在人生的道路上，我們會面臨許多選擇和抉擇。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有一定的觀察、分析和概括能力。希望通過范文的閱讀，可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
一片樹葉說課稿篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會小動物的心理。
2、通過學習懂得應(yīng)該怎樣愛護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
有感情地朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會小動物的心理。
明白“勿以惡小而為之”的道理。
詞語卡片 課件 小動物的卡片
1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》，板書課題。
過渡：小椿樹漂亮嗎？喜歡嗎？（板書：喜歡）還有誰喜歡小椿樹？貼圖片（板書：喜歡）
1、師：你是從哪看出來的？（學生以小組為單位學習）
課件出示：自學提示（1）先讀一讀（2—7自然段）
（2）找一找、用——畫出你是從哪句子或詞語體會到它喜歡小椿樹的。
（3）與同伴說一說。
小組學習后匯報。
生2：小兔子、小猴子、小熊……（根據(jù)學生的回答隨機學習，課件出示相應(yīng)的內(nèi)容并隨機板書）
如：小兔子：
生1：從小兔子說的話我知道它喜歡小椿樹。
帶著你的理解讀一讀。（評議）
生2：從欣賞可以看出它喜歡小椿樹。
你能用欣賞說一句話嗎？
生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹。
你能帶著贊嘆的語氣讀一讀嗎？（評議，師可以范讀）你從哪聽出喜歡了？
生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹。
小猴子：
生1：從它說的話知道它喜歡小椿樹。
帶著你的感受讀一讀。（評議）
生2：它只要一片，也說明它喜歡小椿樹。
生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹。
帶著歡呼的語氣讀一讀。（師評）
你們高興時是怎樣歡呼的？讓我們一起來歡呼吧。
生4：仔細的掐下了一片葉子。
小熊：
生1：從小熊的動作：看了又看，聞了又聞，咂著嘴說。
你什么時候也有過看了又看，聞了又聞的感覺？
生2：從小熊說的話。為了愛護小樹，我絕對不采第二片葉子。
生3：這棵小樹不只長得好看，還有股醉人的香味。
2、你覺得小兔、小猴、小熊用它們的方式愛護小樹對嗎？說說為什么？
生：他們雖懂得愛護小樹卻都傷害了小樹
師：對呀！我們不但要懂得愛護樹木，還要真正地做到，不要傷害樹木。
你覺得應(yīng)該怎樣愛護小樹？（小組討論）
3、你知道還有哪些小動物也來摘樹葉了嗎？你是怎么知道的？
體會……的作用
小組合作，分角色朗讀，深長選擇扮演自己喜歡的角色。
4．師：最后小樹怎么樣了呢？
生讀最后一個自然段。 是呀，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，當小黃牛再來看時，驚得目瞪口呆：小椿樹一片葉子也不剩了！
（1） 僅僅——你能換一個詞嗎？
生1：剛剛
生2：才
（2） 目瞪口呆——你知道目瞪口呆是什么樣嗎？做一個目瞪口呆的表情。
人還還有哪些面目表情？
5、師：小椿樹一片葉子也沒有了，這時，它會對小黃牛說些什么？（課件出示一棵光禿禿的小椿樹）
生1：他們把我的葉子都摘光了。
生2：他們太狠了。
生3：他們?yōu)槭裁匆业娜~子呢？
6、讓我們再來美美地讀一遍課文吧。
（師生分角色讀：1、9自然段齊讀，）
7、小椿樹怎么一片葉子也不剩了？ 每個路過的小動物不是只摘了一片嗎？（討論）
1、 如果這時小兔、小猴、小熊回來看到光禿禿的小椿樹，會怎么想，怎么說？
2、 小動物們知道自己錯了，讓我們把小樹葉替小動物們貼上吧。（將剛才摘下的樹葉貼上）樹葉背面有要寫的字。先讀一讀，將“ 漂、接、伙、呆”露在外面。
漂：
1、 怎樣能寫對？寫漂亮？
2、 板演。
3、 學生寫，展示，評議。
4、 再寫，并與書比較。（自評，互評，最漂亮的畫一個笑臉）
這節(jié)課就要結(jié)束了，你有什么話要說？
師總結(jié)：
1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么？……對，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關(guān)系了么？
一片樹葉
喜歡 傷害
小兔 小心地 摘
小猴 仔細地 掐
小熊 看 聞 捋
小羊
小豬 勿以惡小而為之
勿以善小而不為
一片樹葉說課稿篇二
我是，冬日里，我就擁進大樹的懷抱，葉落歸根。新的一年快要開始了，我躲在樹皮中，悄悄地盼著發(fā)牙的一天。夜晚星星眨著眼，皓月當空，這樣我過了一天又一天，終于我要冒出頭來了。
春天，百花齊放，它們千姿百態(tài)，色彩斑斕，我挺出自己翠綠的身子，放眼遠眺一年的變化，感受大自然的美好。春風撫過我的臉頰，希望我蒼翠欲滴。綿綿的春雨頑皮地跳過來，讓我吸足水份，挑戰(zhàn)夏日的烈日。
夏天，所有花草樹木都很茂盛，我也不例外。烈日把我和伙伴們照得油亮油亮，人們熱得舉起冰棒就往我們身下跑，讓我們給他們遮陽，我能為人類服務(wù)而感到快樂。我和伙伴們還常常吐出空氣讓他們呼吸，凈化二氧化碳。
眨眼間，秋天來了，我和伙伴們慢慢變黃，一陣微風吹來，我們“沙沙”作響，接著我們跟著秋風接二連三地跳了下去，跳起了我們一生最后的舞蹈，我和伙伴們一邊翩翩起舞，一邊感受著秋天人們豐收的喜悅之情。
不知不覺中，冬日已經(jīng)降臨，我和伙伴們把樹下面變得金黃，一陣寒風吹來，我們就離對方越來越遠，樹下的葉子越來越少，很多都被寒風吹散了，我在地上滾來滾去發(fā)著抖，終于和泥土溶為了一體。我在泥土中盼著下次煥然一新，盼著下次變地更加茁壯，現(xiàn)在我要美美的睡上一覺。
我是。
我一直都在這等你，你知道嗎?
你徒步旅行休憩在樹旁的時，我就在你頭頂遮住毒辣的太陽;你從那段橋上眺望遠方的佳人時，我就在你旁邊凝望你;你匆匆走向遠方的時候，我就落在你的肩上輕輕地吻著你……“前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過?！睘榱艘娔?，我放棄成為輪回成人，我成了一棵樹，不對，不是一棵樹，是，這一切都是為了候著你的溫暖，可是你從未為我駐足過。你之于我是陽關(guān)，我之于你不過是一片葉，可是一片葉也好，至少可以守著你走向遠方。那催促的遠行的船家真是討厭，他不知道我為了多看你一眼用盡了我今生所有的`力氣，我苦苦地祈求風把我?guī)У侥愕纳磉?，我無數(shù)次的讓樹放我自由，可是它告訴我時候還沒到，所以我不能走。我怕你走遠，那我就追不上了，于是我自斷“手腳”，在風的助力下，輕輕地落在了你的肩上，偷偷地親吻著你，沒有人知道我是多么高興?？墒牵瑝羲榱?。
“相公，你的肩上有呢?”
“那你幫我把它拿下來就好?！?/p>
……。
終究是晚了，從此我失了你的蹤跡。遠去的帆船帶走了我所以的癡戀。
后來我腐爛在了土里，非葉非人，固守著作為樹的記憶活了下去，而人的記憶…。
一片樹葉說課稿篇三
《一片樹葉.》寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，而且找借口為自己的不良行為開脫，他們的認識和行為不統(tǒng)一。這篇課文無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合了孩子們心理特點，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑。孩子樂于接受，并且在學習知識的同時培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛護花草樹木的思想感情。
新課程倡導培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。“創(chuàng)新”是現(xiàn)代新型人才最重要的品質(zhì)之一，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識越早越好，在教學中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點，不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在這篇課文的教學中，我沒有停留在讓學生會讀、理解這個層面上。課文中沒有把所有小動物摘樹葉的鏡頭展現(xiàn)給學生，而用了一個省略號。因此我利用這一空白點，讓學生想象表演這些小動物的動作。課文的結(jié)尾我還設(shè)計了小猴子回來，看見一片樹葉都沒有了會說什么？讓學生展開豐富的想象。這些對教材加工、重組的環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)學生表達欲，把學生的思維從書本導向了更廣闊的空間。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，并且能在讀中提出問題，在讀中解決問題。
（1）教學目標。
二年級的學生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，現(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨特，根據(jù)課程標準要求以及教材和學生的特點，我制定以下學習目標：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀并且在讀基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑、想象、創(chuàng)新等能力。
3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花草樹木的思想感情。
（2）教法定位。
1、充分體現(xiàn)教學的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動手、樂于探究的行為和習慣。
2、充分調(diào)動學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)的教學常規(guī)，跳出學科本位的自我封閉的認識圈子，樹立整體、綜合的素質(zhì)教育課程觀，在學科之間滲透與融合的關(guān)聯(lián)中把握教學。
3、充分信任學生，讓學生真正成為學習的'主人，在讀讀、畫畫、說說、寫寫中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動學生的積極性，使學生的個性得到張揚。
4、《新課標》指出語文課要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，”引入多種教學形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個孩子都投入地學、生動地學，再盡情展示學后的成果。我在設(shè)計的過程中，盡力做到開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
（一）激趣導入，引發(fā)樂學興趣。
點燃學生興趣的火花，在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，學習興趣濃厚，因此開篇伊始，我用挑戰(zhàn)性的語氣對學生說：“老師送給你們一件禮物，想要嗎？它是一幅美麗的圖片，要想看到它就要過字寶寶的這一關(guān)?！边@樣充分利用學生的好奇心來導入新課。當學生讀對時，大屏幕會出現(xiàn)一片樹葉的圖片。揭示課題繼續(xù)學習這一課，然后讓學生把剛才讀過的生字朋友送回家，這個環(huán)節(jié)充分利用學生的好奇心和好勝的心理，既復習了生字詞又自然的引入對課文的學習。
（二）、讀中質(zhì)疑、讀中感悟。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請您毫不猶豫的在每一節(jié)課里盡量留出時間，讓我們盡量留出時間讓學生盡情提問吧？因為課堂的真正的主人是每一個孩子，質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好象一把打開知識大門的鑰匙。在“生疑能力”的驅(qū)使下，兒童會主動地產(chǎn)生學習的意愿并渴望及時解疑。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了，讓學生自由讀課文，并根據(jù)自己的個人體驗提出問題，然后發(fā)動學生積極的投入對問題的共同探討中。在這里放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是很可貴的。因為善于提出問題是學生思維的獨立的表現(xiàn)，而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，因此在課堂上我盡可能多的為學生提供思考和提問的時間，讓學生的思維在這中間被點亮。同時呢，課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題能力得到了提高。此外在大家的努力下，一起學習新知識還培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。
（三）、品讀感悟、理解情節(jié)。
新課程標準指出：“各個學段的閱讀教學要重視朗讀”，“讀書百遍其義自現(xiàn)，”可見朗讀對發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感起著不可替代的作用，因此，我設(shè)計了“這幾只小動物對這么可愛，你喜歡哪一種小動物，你為什么喜歡它？把它說的話讀給大家聽?！睂W生這時自讀感悟，通過用自己喜愛的方式讀課文，充分體現(xiàn)語文課標中的要求：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的體驗，應(yīng)當讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。,在這個讀悟的環(huán)節(jié)中，教師作為合作伙伴參與其中適當指點、引導并且運用發(fā)展性的評價讓學生互評自評，激發(fā)學生學習的積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧的火花。
（四）、圖文對照想象理解。
運用多媒體直觀教學，能有利于激發(fā)學生興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容。因此在這個環(huán)節(jié)我用多媒體放映書上的小黃牛栽樹、五只小動物摘葉子、小黃牛目瞪口呆等彩圖。讓學生圖文對照，說說每幅圖寫的是哪個自然段的內(nèi)容通過看圖，你看到了什么？想到了什么？孩子的世界是一個想象的世界。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切?！边@充分說明想象力的重要性。而語文課堂是培養(yǎng)學生想象力的重要場所。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就是通過想象，培養(yǎng)學生的說話能力希望使他們在想象、思維、表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力，增強他們參與學習的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力。
（五）、創(chuàng)新表演情感升華。
新課程標準指出：語文課程要在發(fā)展學生語文能力的同時，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能，兒童是正在發(fā)展的個體，具有驚人的創(chuàng)造潛能，其想象力常常使成年人望塵莫及。我們要保護兒童的天性。塑造兒童獨立的個性，促使兒童形成健全完善的人格，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。在這個環(huán)節(jié)中我組織學生當小導演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位進行表演。惟妙惟肖的表演讓每個學生都動了起來，在學生用肢體語言對課文進行感悟、體驗、詮釋、認知的過程中，引導學生從小椿樹的角度去思考小椿樹被摘掉葉子的痛苦心情。由此產(chǎn)生保護花草樹木的美好愿望，也使本課的三維目標達到和諧統(tǒng)一。
（六）、總結(jié)全文拓展延伸。
“盡可能的把更多的時間歸還給學生”是我設(shè)計這一課的一個宗旨。因此在這個環(huán)節(jié)中我以讓學生自由總結(jié)來結(jié)束本節(jié)課。今天這節(jié)課，你快樂嗎？今后你會怎樣做？你還想知道些什么？這些看似簡單的話題，既能讓學生樂于接受，又把學生導向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。
本課我運用多媒體教學手段來輔助教學，在學生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發(fā)了學生的興趣。在圖文對照的同時，把學生帶進了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氛圍，為學生的學習活動創(chuàng)造了鮮活的空間。
一片樹葉說課稿篇四
我的名字叫樹葉，在任何地方，只要你能找到樹，就可以找到我。
秋天到了，冬天也會隨之到來，我的生命就快要結(jié)束了，樹枝上我的兄弟已經(jīng)剩不多幾片了……記得今年的初春，我還睡在我那溫暖的睡袋——芽胞里，睡得口水直流的時候，便聽到有人在叫我。我沒有馬上“打開門”，因為我聽說人類中有很多強盜，所以我問她：“你……你是誰？”只聽那人說：“我先自我介紹一下，我是春仙，我是上天派來叫醒你們這些懶蟲的……”我半信半疑地從睡袋里伸出頭來，果然有一個人，她是一個女神仙，她長著一雙杏眼、柳葉眉和櫻桃嘴，最好看的就是那顆美人痣，實在是錦上添花，她太漂亮了，我的眼都看直了。那個春仙見我一直盯著她，有點不好意思，說：“怎么不說話？難道我有什么話說錯了？”我說：“啊……沒有，沒有，請你等一下，我去去就來?！彼械胶芷婀?，便呆呆地站在那里等我，我很快又回來了，我拿出一個本和一支筆，給了她。她更不了解了，問我：“你給我這個干什么？”我說：“請你給我簽個名，ok？”“什么？簽名？有沒有搞錯？是不是睡傻了？”我說：“沒有，你長得太漂亮了，也很偉大，而我……只是一片平凡而普通的.樹葉……”春仙聽罷反而笑了?！拔矣惺裁戳瞬黄穑抑徊贿^是一個使者，而且也沒有你說的那么偉大，現(xiàn)在你還沒有完全接觸大自然，當你真正接觸到的時候，才會感到它的偉大?！彼驯咀雍凸P又還給了我，我拿了回來。但她親了一下我，我高興地瘋長。夏天到來了，氣溫上升了許多，我被太陽公公曬得像烤干了的面包，無精打彩地低著頭。每當太陽公公下班后，我便像分子受熱膨脹一樣做著無規(guī)則的運動，直到月亮婆婆出來。晚上我在樹上看著那些頑皮的小男生，爬到樹上抓我的昆蟲朋友——知了。忽然，有一個從樹上摔了下來，oh，mygod！知了沒抓到，自己差點就成了知了，我對我的兄弟說：“你們看，這個小子，這下應(yīng)該‘知了’了吧！”
美好的時光往往是轉(zhuǎn)眼即逝，我已經(jīng)衰老了，已經(jīng)營養(yǎng)不良了，不信請看我這樣子，面黃肌瘦，誰見了都說我瘦了。自己的事情自己知道，我的生命已經(jīng)到了風燭殘年的時候，說不定哪會兒，我就一命嗚呼，去馬克思同志那里領(lǐng)上崗證了?！昂簟簟币魂囷L吹了過來，不行了，不行了，我就要離開這美麗的世界了。我就這么著，從樹上掉了下來。
在我掉下來的那一瞬間，我明白了，落葉總是要歸根的。
一片樹葉說課稿篇五
大路旁，河邊，柳樹枝葉隨風飄動，（大路旁柳枝葉隨風飄動），小河中魚躍出水面，森林中傳來了小鳥的歌聲。
柳樹梢上那片最綠、最大的葉子說道：“大樹媽媽，我想落下去。”邊說，臉微笑著，眉毛也上揚著。大樹媽媽溫柔的（地）反對道：“不行?！蹦樕铣錆M笑意。
葉子再次請求落下去，葉子知道大樹媽媽因為沒有養(yǎng)料，就（快）死了。它睜大眼睛，一本正經(jīng)的說道：“（母親），我想落下去?！睒鋴寢尠欀碱^說：“我說過了，不可以（?。?/p>
葉子急切地哀求著，哭喪著臉說道：“媽媽你就讓我下去吧！”大樹媽媽有點生氣了，不耐煩地說：“我以（已）經(jīng)說過很多次了，不可以。你怎么不聽啊？”大樹媽媽雙手叉腰、眉頭緊皺著，大聲說。
葉子，擁有一顆孝心。一心想化為肥料，滋養(yǎng)母親。乞求道：“媽媽，您就讓我落下去吧！”樹媽媽生氣地命令道：“沒有我的命令，誰也不許下去，尤其是你。”邊說邊瞪著那片想落下去的葉子。
葉子委屈地瞪著大樹媽媽，卻不敢反對，只是小聲說了一句：“想落下去?！贝髽鋴寢尰鹋埃┤?，氣的說不出話來。
風來了，終于吹下了那片渴望落下的葉子，終于實現(xiàn)了它心中的愿望——化作肥料，與它的兄弟姐妹一起，救活了大樹好（媽）媽。
來年春天，有（在）那根枝條上長著一片最綠、最大、最美的葉子。
一片樹葉說課稿篇六
有一天，螞蟻收到了蜜蜂的“信”—-，信上咬了三個洞，什么文字也沒有，螞蟻覺得非常奇怪，看了很久也看不懂，究竟“信”上的三個洞是什么意思呢？螞蟻趕快去找它的朋友小黑和小黃幫忙，小黑說：“可能是代表一棵樹，因為信是?！毙↑S接著說：“不對，樹葉上的三個洞就是代表樹上的三個洞”，螞蟻聽了它們說的話，突然高興地說：“合起來就是樹上的三個洞，只要我們找到這棵有三個洞的樹，就一定知道答案了。”
螞蟻仔細看了看樹葉，斷定這樹葉是榕樹的，于是，它們找來其它朋友，成群結(jié)隊地四處尋找，大約找了半個小時，果然在文化小學的小路邊找到了一棵大榕樹，在樹的中間有三個不同的洞，螞蟻們高興極了，相互擁抱著，異口同聲地說：“我們找到三個洞的榕樹了”，它們走進第一個洞里，啊！真是不可思議，洞里居然儲藏著很多食物，到第二個洞一看，有大量的死蛐蛐，也可以做食物，而第三個洞，又大又寬，用來做什么呢？他們高高興興地在在第三個洞里玩，吃個飽。
螞蟻們準備把全部糧食搬回家去，于是他們扛著糧食，踏上了回家的`路，正當它們行走的途中，突然，天空烏云密布，電閃雷嗚，緊接著，刮起了大風，下起了大雨，螞蟻們趕緊到路旁邊的草叢里跺起雨來。
雨終于停了，太陽出來了，但是路上積了很多水，根本走不了，而且隨時有被水沖走的危險，怎么辦呢？這時，他們又想起了那封“信”，用它來當作船，于是他們坐著船沿著水流的方向走著，突然，船在一堆積水的中央旋轉(zhuǎn)了幾圈停下來了，正當螞蟻們一籌莫展的時候，忽然聽到“翁翁”的聲音，原來是蜜蜂剛好路過，蜜蜂飛近來說：“我來幫你們吧！”小蜜蜂用口咬著樹葉，張開翅膀，拼命地飛，一直把它們往家里送，可是，回到家里一看，卻看到了一片汪洋大海，家被水淹沒了，其他的螞蟻也不知去向，太慘了，螞蟻們傷心極了，不知所措，這時，一只小螞蟻自言自語地說：“要是我們的家在樹上的第三個洞里該多好啊！下大雨的時候，也不會被水淹?！北娢浵伮犃?，齊聲說：“對啊，我們把家搬到榕樹上去吧?！蔽浵亗冊俅卧诿鄯涞膸椭?，又回到榕樹的第三個洞里，重新安家，更令它們高興的是，一批又一批的螞蟻正向著榕樹的方向聚攏過來，原來是蜜蜂向其它的螞蟻送去了同樣的“信”——。
螞蟻們非常感謝蜜蜂，是蜜蜂救了他們，也明白了“信”上三個洞的真正意思了。
一片樹葉說課稿篇七
1.分析教材《一片槐樹葉》是語文版八年級下冊詩歌單元的第二課，是臺灣詩人紀弦于1954年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，借一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。語言質(zhì)樸，感情真摯，情思貫通，給人以震撼。
2.教學目標根據(jù)對教材的分析，本課的教學目標擬訂為：
（1）知識與技能目標把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。學習詩歌借物抒懷的寫法。
（2）過程與方法：誦讀、品析、比較。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標通過對詩歌的學習體會詩人對國家故鄉(xiāng)的思念與熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
3.教學重難點。
因為沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，學生對學詩興趣不是很濃厚而且理解易浮于表面，所以在教學時應(yīng)注意吸引學生，引導學生深入體會。
1、誦讀品味法常言說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學尤其注重朗讀。指導學生反復朗讀品味，采用靈活多樣的誦讀形式和三層面誦讀法，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律。本文是現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。
2、啟發(fā)式教學法八年級學生在已有的語文知識基礎(chǔ)上要讀懂本詩并不難，教師應(yīng)從學生的實際出發(fā)，通過啟發(fā)教學，重點突破本課教學重點，體會作者強烈的感情，注重創(chuàng)新思維能力的指導與培養(yǎng)。教師應(yīng)真正落實到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，讓學生的主體作用完全發(fā)揮出來。
1、自主學習法新課標提出“要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方法?！币虼耍瑢W生的活動是課堂的主流。辨析中品情，誦讀中傳情，在比較中頓悟，在聯(lián)系實際的遷移中會創(chuàng)造，都將使學生在成就感中增強學習興趣，提高學習能力。
2、誦讀品味法要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復涵詠朗讀品味，最終從“讀出節(jié)奏”、“讀出感情”，達到“讀出自己”的第三層面。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、創(chuàng)造性學習法要求學生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學會聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學習與創(chuàng)造的成功的喜悅。
（一）營造氛圍，導入新課用多媒體展示：耳畔響起的是一首深沉的思鄉(xiāng)曲，一組組圖畫清新而又略帶憂愁，一組組詩句飽含深情。這樣一方面積累了不少鄉(xiāng)愁詩，有助于本單元的研究性學習，另一方面營造了濃濃的情感氛圍，引領(lǐng)學生進入情境。
（二）走進作者，了解背景。學生小組間交流收集到的有關(guān)作者與背景的資料，有助于對本詩的理解，也培養(yǎng)了學生收集資料的能力。
（三）初步誦讀，整體感知。
1.完成誦讀的第一個層面，讀準字音，讀出節(jié)奏。
（四）品讀詩意體悟詩情。
1、以談話引導的方式不斷質(zhì)疑“這片槐樹葉不普通嗎？”故意犯錯，“我還覺得這片槐樹葉很普通”，使學生在辯論中完成三節(jié)詩的評點與分析，在合作探究中深切體會字里行間飽含的深情，感受詩中的內(nèi)在邏輯。然后以“你認為文中的槐樹指的是洋槐還是國槐”為話題，在討論中掌握學詩的方法，也就是我們可以根據(jù)詩句體味感情，反過來，再根據(jù)這份感情去進一步的理解詩意。使學生認識到：詩歌絕不是快餐文學，需要也值得我們反復吟詠、咀嚼和揣摩。
2.在此基礎(chǔ)上出示朗讀技巧，完成誦讀的第二個層面，讀出作者的感情。新課標指出；“語文教學要注重基本技能的訓練，使學生打下堅定的語文基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^范讀、試讀、指導、配樂讀，朗讀技能在此得到訓練與提高。
（五）比較閱讀揣摩精髓以小組討論的方式比較余光中的《鄉(xiāng)愁》與本詩的內(nèi)容和形式，使學生對于專用名詞“意象”有更明確的認識，對于情感與時間兩條線索的雙線合并以及托物抒情的藝術(shù)手法都有更深刻的體會，也為學生本單元的寫作練習打下基礎(chǔ)。
（六）再讀詩歌感情遷移詩貴言情，閱讀抒情詩的重點在于讀懂詩中豐富的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，而學生年齡小，閱歷淺，處境順，很難有“鄉(xiāng)愁”這種生活體驗，教師要幫助學生尋找挖掘這種感受，以使在學習中達到這種情感共鳴，考慮到農(nóng)村中學住校生占絕大多數(shù)，所以這里我設(shè)計了讓住校生尋找意象，表達想家的感情，以喚起學生的內(nèi)心體驗，也自然而然地使誦讀得以完成第三個層次，讀出詩中的自己，借以宣泄想家的情緒。
（七）作業(yè)二選一，第一較易，想象并描述詩人回故里的場景。第二題是試寫一首詩，主要側(cè)重于寫作訓練。
板書既要簡潔明了，便于學生識記，又應(yīng)該是課文的線索，能囊括重難點知識。
一片樹葉說課稿篇八
一個夏天的早晨，一抬頭，是一縷縷從葉間透出來的細小陽光暖暖的，又有些許刺眼。葉子一到春天就開始發(fā)芽，到了夏天，便是郁郁蔥蔥的一大片，幫人們擋住了熱辣辣的太陽，也盡情地展示自己美麗的綠衣。
看到夏天的綠葉，誰會想到，秋天一到，老葉子們就開始陸陸續(xù)續(xù)從樹上脫落，離開媽媽，隨風翩翩起舞，去完成生命中第一次，也是最后一次的旅途。從一開始的新芽到脫落的黃葉，不過是三四年。
在這三四年里，葉子為我們擋陽光，凈化空氣，綠化城市，它也盡情享受陽光的沐浴，讓自己的衣裳更漂亮，更耀眼，而脫落后還能為樹供給養(yǎng)分。
讓我們活出自己，活出最獨特的一面，不要為別人而活，而要為自己而活，那么我們的人生將沒有遺憾。
為自己，將每件事完成的更出色；為自己，幫助別人，做出貢獻；也為自己，想自己的理想前進，永不放棄不達目標不罷休！
我一定會在我生命的白紙上畫出最美麗，最輝煌的一筆！
一片樹葉說課稿篇九
葉子讓海風把床搖起來的時候，又一次看到了窗外樹上的那幾篇葉子。
葉子對海風說：“當那棵樹最后一片葉子落下時，我的生命就會結(jié)束了。”
海風趕緊伸手來堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時候媽媽撫在臉上的手，那時候多溫馨啊。但她不明白后來媽媽為什么要離開她和爸爸。
海風與葉子從小一塊長大，可謂青梅竹馬，后來葉子考上了大學，海風落了榜。但因為葉子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開了小城，這個家庭無力支撐起葉子沉重的學費。海風聞知后，默默地離開了小城，南下打工去了。沒有多少天，葉子就收到海風寄回來的第一筆錢，那是海風向包工頭預(yù)支的。葉子在學校里一腦子想著海風干苦力活的樣子，不愛與別人說話，顯得很落單。葉子是個漂亮女孩，系里的男生都稱她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢。海風聞知趕來，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢款。
此時，海風知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說《最后一片葉子》了。海風恨不得自己就是那個畫家，爬到高高的樹梢畫一片綠葉在上面，讓它永遠在樹枝上飄揚。
又起風了。風吹過，又有一片葉子隨風而去。海風不知道那樹葉會落在何處。海風走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上?？蛇€沒等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹葉一張張地飄落，直到最后一片離去。”
海風覺得葉子真是太固執(zhí)了，他對她不知已說過多少遍了，那是小說，是作家瞎編的。而且昨天學校的學生會又送來了一大筆錢，都是大家捐的，醫(yī)生也說治好的希望還是蠻大的。海風說：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過去了，海風與葉子心里都在等待，在期望，在擔心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹葉都落了，剩下樹梢的`最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當海風看著醫(yī)護人員將葉子從病房里推走的時候，海風呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒說。過了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹，那最后居然還掛在樹梢。
海風慢慢地走出病房，走到那棵樹下，再次抬頭望樹梢的時候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
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一片樹葉說課稿篇十
《一片樹葉》寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事。它以童話故事為體裁，符合孩子們的心理特點，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑。孩子們樂于接受，并且在學習知識的同時培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛護花草樹木的思想感情。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，并且能在讀中提出問題，在讀中解決問題。
二年級的學生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨特，根據(jù)課程標準要求、以及教材和學生的特點，特制定以下教學目標：
1、知識目標：引導學生正確、流利、有感情的朗讀、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、能力培養(yǎng)：在讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑、想象、創(chuàng)新等能力。
3、德育滲透：通過課文的學習，懂得“勿以惡小而為之”的道理，培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花草樹木的思想感情。
本節(jié)課我主要采用：快樂教學法、多媒體輔助教學法、鼓勵欣賞法等教學方法。
學生則運用：自學、合作、探究法;。
讀、思、議結(jié)合法;。
表演、感悟法，進行學習。
(一)激趣導入，引發(fā)樂學興趣。
點燃學生興趣的火花，在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，學習興趣濃厚。因此開篇伊始，我設(shè)計了“在這春意盎然的季節(jié)里，有一棵小樹卻一片葉子也沒有，它的葉子都到哪里去了呢?”這樣一個懸念，充分利用學生的好奇心來導入新課，揭示課題，繼續(xù)學習這一課。再用簡筆畫板書課題，讓學生和我一起書空，這個環(huán)節(jié)既復習了生字詞又自然的引入對課文的學習。為了獎勵孩子們生字認得準，課文讀得好，我還讓他們欣賞了本文的課文動畫，孩子們看得津津樂道，更是提升了“寓教于樂”的力度。所以孩子們都饒有興趣的告訴我“故事中主要寫了小黃牛、小兔子、小猴子和小熊這幾個小動物”。
(二)、品讀感悟，理解情節(jié)。
課標指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”。因此，我設(shè)計了“看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴子、小熊他們會說些什么呢?請你把它們說的話讀給大家聽?！睂W生這時自讀感悟，通過用自己喜愛的方式讀課文。接著我又采用“幫、扶、放”的探討方式，在學習小兔子見到小椿樹這一部分時，先把我提出的問題作為誘餌，有目的地引導學生去閱讀、思考和探索，再放手讓學生進行小團隊合作，自主學習小猴子和小熊見到小椿樹后的不同表現(xiàn)，來自由的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。充分體現(xiàn)了“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的體驗”等教學理念。在讀悟的環(huán)節(jié)中，教師只作為合作伙伴參與其中適當指點、引導并且運用發(fā)展性的評價讓學生互評自評，激發(fā)學生學習的積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧的火花。
(三)、圖文對照，想象理解。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在這個環(huán)節(jié)我用多媒體放映小黃牛栽樹、小動物們摘樹葉、小黃牛目瞪口呆等課件。運用多媒體直觀教學，來激發(fā)學生興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容。教師適時提問：“小椿樹一片葉子也不剩了，小黃牛的心情會怎樣?”“小動物們再次回來時，看見了光禿禿的小椿樹，會說些什么呢?”孩子的世界是一個想象的世界，而語文課堂又是培養(yǎng)學生想象力的重要場所。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是通過想象，培養(yǎng)學生的說話能力，希望使他們在想象、思維、表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力，培養(yǎng)各方面的綜合能力。
(四)、創(chuàng)新表演，情感升華。
新課程標準指出：語文課程要在發(fā)展學生語文能力的同時，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生說一說“小動物們分別是怎樣取下樹葉的?除了小兔子、小猴子和小熊之外，還有誰也來摘樹葉了?你怎么知道的?”根據(jù)他們的回答，我相機板書:小心的摘下、仔細地掐下、捋下、采下、扯下......，小山羊、小豬……。從而發(fā)現(xiàn)小動物們的動作都很輕，都沒想要傷害小椿樹，都認為自己的錯誤很小，可結(jié)果卻都嚴重傷害了小椿樹，從而讓學生明白“勿以惡小而為之”的道理。在此基礎(chǔ)上再組織學生當小演員，表演小動物們怎么摘樹葉的。惟妙惟肖的表演讓每個學生都動了起來，在學生用肢體語言對課文進行感悟、體驗、詮釋、認知的過程中，引導學生由此產(chǎn)生保護花草樹木的美好愿望，也使本課的三維目標達到和諧統(tǒng)一。
(五)、總結(jié)全文拓展延伸。
“盡可能的把更多的時間歸還給學生”是我設(shè)計這一課的一個宗旨。因此在這個環(huán)節(jié)中我讓學生圍繞“以后你遇到花草樹木要怎樣做?”來暢談自己的想法和做法，并上臺幫小椿樹貼回樹葉。這些看似簡單的話題或舉動，既能讓學生樂于接受，又把學生導向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。深切明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
一片樹葉說課稿篇十一
1、詩歌的情感與主題。
2、詩歌語言與藝術(shù)手法的賞析。
培養(yǎng)學生的愛國熱情，樹立為中華民族的偉大復興而努力學習的遠大理想。
重點：
1、詩歌的情感與主題。
2、詩歌的語言魅力。
詩歌的朗誦與欣賞
課堂教學分三部分進行，以課文的朗讀為線索進行組織串聯(lián)。
第一部分：導入課文，激發(fā)情感，簡介作者與背景。（5—6分鐘）
第二部分：通過反復朗讀，品味詩歌的語言、情感，了解詩歌在結(jié)構(gòu)上的特點。（約25—30分鐘）
第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）
第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）
同學們，當你離家三五天，或十天半個月的時候，你們會想家嗎?
用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。
1、學生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準字音和停頓。
2、請一個學生有感情的朗讀課文。
問題1、同學們，你能告訴大家讀完這首詩后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？）
問題2、你的依據(jù)是什么？
3、出示課件，簡介作者與背景。
1、學生齊讀。
老師：同學們讀得真不錯，現(xiàn)在請同學們認真聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
2、播放朗讀錄音。
3、簡析詩歌，體會詩歌情感
師：從朗讀錄音來看，這首詩的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣啊？
明確：深情舒緩，略帶著一點感傷。
師：詩歌是通過一個什么意象來表達自己的情感的？
明確：一片槐樹葉
師：那這是怎么樣一片槐樹葉啊？作者是詩歌中是如何描述的？
明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩集里、沾著些故國的泥土。
師；讀到這些描述，你想到了些什么？
要求學生討論后回答。
明確：詩人復雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對故國的深情。
師：那么，作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達自己情感的呢？
要求學生討論后回答。
教師可適當啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。
師：全詩當中，比較之下，你認為哪一句最表達作者的感情？
你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？
師：為什么？
師：你能帶著自己的體會為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當?shù)淖寣W生點評、再讀。）
以上環(huán)節(jié)讓學生各抒已見，暢所欲言，發(fā)揮學生的主觀能動性，加深學生對課文每一節(jié)的理解。教師適時引導。
然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補充，如：結(jié)尾的省略號。（也讓學生自己來為老師解答）
注意應(yīng)該提醒學生注意課文中的疑點：如，詩人強調(diào)的是故國而不是故鄉(xiāng)，表達的是故國之思；古老的詩集的象征意義。
教師小結(jié)，輪流對照朗讀，教師下堂巡視。
最后個別學生朗讀、全班齊讀。
通過朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心。現(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩在結(jié)構(gòu)上的特點。
師：首先從時間上看，作者是按照一個什么序來講這片槐樹葉的故事的？
明確：現(xiàn)在、過去、將來。
師小結(jié)：這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的感情線索，還有一條時間線索，可謂是雙線并舉。這是詩歌的第一個特點。
其次，從詩歌開頭和結(jié)尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結(jié)尾的呢？
學生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。
最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩借槐樹葉來抒發(fā)詩人的故國之思，這種手法叫什么？
明確：借物抒情或托物抒懷。
在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示ppt板書。
教師總結(jié)：從同學們的總結(jié)來看，本詩以'一片槐樹葉'為意象，寄托了詩人思念故國，盼望祖國歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
從剛才大家的對詩歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學會“讀人”。然后，要揣摩、品味語言，即咬文嚼字（詞語、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實“詩”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來的精華。（板書）讓我們一起再來體味詩人紀弦從心底里流淌出來的精華，齊讀《一片槐樹葉》。（生齊讀）
1、仿照《一片槐樹葉》也來學著寫一段100字左右的話。先選好一個意象，然后加以描繪渲染，來表達自己的某種情感。
（學生寫，教師巡視）
學生讀、老師評點
2、教師總結(jié)
3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》
4、出示ppt（中國古詩中的名句、現(xiàn)代詩歌的名句、海外華人歸國的圖片等等）
“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國統(tǒng)一，天下所有人團圓健康、幸福美滿。最后讓我們在課文的朗讀中結(jié)束新課的教學，并完成課后作業(yè)。
（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂）（出示視頻）
謝謝大家！下課。
板書設(shè)計：
現(xiàn)在 過去 將來 思念故鄉(xiāng)
一片槐樹葉
傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一
（睹物） （思情） （寄情）
一片樹葉說課稿篇十二
樹葉雖然平凡，可是它的品質(zhì)是那么另人可敬!我多么想成為一片平凡的樹葉，為人們貢獻我的一生。
假如我是，在美麗的春天，我會舒展開我的身體，盡情吸取陽光和雨露，讓這個世界更加充滿生機和歡笑。
在炎熱的夏天，我要釋放更多的氧氣，讓空氣變更加清新;我要和我的兄弟姐妹形成一把天然的大傘，為人們遮擋炎炎烈日，讓他們在我的腳下乘涼。
在秋風習習的日子里，我要飄落在水里，給小魚做一把雨傘，讓小魚在傘下快活地吐出一個個美麗的泡泡;我要捕落在地上給螞蟻做運動場，讓它們在地面上盡情地賽跑;我要送到小朋友的手中，讓他們做成一個個書簽、一個個標本;我要飛到醫(yī)院病房的窗口，為生病的小朋友跳優(yōu)美的舞蹈，讓他們忘記病痛的折磨。
在寒風刺骨的冬天，我要投入大地媽媽的懷抱，奉獻出自己的全部營養(yǎng)，讓明年的生活更加美好!
我知道很渺小，但成千上萬的樹葉聯(lián)合起來力量便是無窮的。我要同所有的樹葉一起，無怨無悔地為人們奉獻自己的一切。
一片樹葉說課稿篇十三
葉子讓海風把床搖起來的時候，又一次看到了窗外樹上的那幾篇葉子。
葉子對海風說：“當那棵樹最后一片葉子落下時，我的生命就會結(jié)束了?！?/p>
海風趕緊伸手來堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時候媽媽撫在臉上的手，那時候多溫馨啊。但她不明白后來媽媽為什么要離開她和爸爸。
海風與葉子從小一塊長大，可謂青梅竹馬，后來葉子考上了大學，海風落了榜。但因為葉子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開了小城，這個家庭無力支撐起葉子沉重的學費。海風聞知后，默默地離開了小城，南下打工去了。沒有多少天，葉子就收到海風寄回來的第一筆錢，那是海風向包工頭預(yù)支的。葉子在學校里一腦子想著海風干苦力活的樣子，不愛與別人說話，顯得很落單。葉子是個漂亮女孩，系里的男生都稱她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢。海風聞知趕來，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢款。
此時，海風知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說《最后一片葉子》了。海風恨不得自己就是那個畫家，爬到高高的樹梢畫一片綠葉在上面，讓它永遠在樹枝上飄揚。
又起風了。風吹過，又有一片葉子隨風而去。海風不知道那樹葉會落在何處。海風走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上。可還沒等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹葉一張張地飄落，直到最后一片離去。”
海風覺得葉子真是太固執(zhí)了，他對她不知已說過多少遍了，那是小說，是作家瞎編的。而且昨天學校的學生會又送來了一大筆錢，都是大家捐的，醫(yī)生也說治好的希望還是蠻大的。海風說：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過去了，海風與葉子心里都在等待，在期望，在擔心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹葉都落了，剩下樹梢的`最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當海風看著醫(yī)護人員將葉子從病房里推走的時候，海風呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒說。過了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹，那最后居然還掛在樹梢。
海風慢慢地走出病房，走到那棵樹下，再次抬頭望樹梢的時候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
一片樹葉說課稿篇十四
在一片茂密的森林里，有一顆老樹，孤獨地立在森林的湖邊。一陣微風吹過，樹葉上的葉子輕輕擺動著，發(fā)出“沙沙”的聲音。一片小樹葉非常有曉欣，看到大樹媽媽的營養(yǎng)成分已經(jīng)逐漸消失，心想：媽媽快沒營養(yǎng)了，怎么辦呢！有法子了。我離開媽媽，落到地上，化做春泥，媽媽就得到滋潤了。
第二天，春姑娘漸漸離去，夏姐姐悄悄地來臨了。小樹葉剛從睡眠中醒來，他伸了伸懶腰，拉著媽媽的衣腳，靠在媽媽的懷里，笑著對媽媽說：“媽媽，媽媽，我有一件非常重要的事情要做，你讓我離開您吧！”大樹媽媽伸了伸手，摸著小樹葉的小腦袋，抱著他，和藹可親地對他說：“傻孩子，離開了媽媽，你就會枯死，媽媽不會讓我離開我的?！?/p>
小樹葉跺了跺身子，撅著小嘴，向媽媽哀求道：“媽媽，求您讓我離開吧，我真的有非常重要的事情要做，媽媽，求您了。”大樹媽媽松開了手，開始嚴肅起來，皺著眉頭說：“孩子，你想離開我，不就是想和其他的小伙伴玩耍嘛。你想做什么都騙不了媽媽的?！?/p>
小樹葉的眉頭緊皺著，瞪大他的小眼睛，盯著大樹媽媽的眼睛，大聲說：“媽，我有重要的事情要做，你就讓我離開吧。我不是和其他小伙伴玩?！贝髽鋴寢尩关Q著眉頭，鼻子抽著氣，怒斥小樹葉，說道：“哎喲，哎喲，哎喲喲，小樹葉，你什么時候這么不聽媽媽的話了啊?？傊畫寢屖墙^對不會讓你離開的。”
小樹葉聽了，插著腰，臉色蒼白，滿臉淚花，鼻子抽著氣，傷心地對大樹媽媽說：“媽媽，我恨你，你都不理解我，也不了解別人的心情?！贝髽鋴寢屄犃?，臉氣得發(fā)紫，咬牙切齒，孔著小樹葉：“哎呀，供你暖氣，供你營養(yǎng)，什么都供你，你還敢說出這種話?！?/p>
小樹葉非常不理解，扭頭就走，拋下了一句話：“媽，你不是一位好媽媽，雖然您什么都供給我，但你是理解不了我的心情?！贝髽鋴寢屄犃酥蠓浅７浅Ｉ鷼?，伸著手，指著小樹葉，聲音顫抖地說：“你……你……你這……不……聽……話……的……的孩子……?！?/p>
夏姐姐離去了，秋姑娘悄悄地來到了。一陣陣涼爽的而輕柔的秋風，掛落了小樹葉。小樹葉在空中慢悠悠地飄落了，小樹葉輕聲細語地對大樹媽媽說：“媽媽，你知道嗎？在那個夏天，我想離開您，化作春泥，來滋潤您。雖然，秋天落下比夏天好，但我在夏天，我發(fā)現(xiàn)您已經(jīng)疲倦不堪，所以我想早點化作春泥來滋潤您。到了明年春天，我還是您最心愛的寶貝，這只是暫時的離別，所以，我會笑著和您說再見的?！贝髽鋴寢屄犃?，內(nèi)心深受打動，哭著說：“小樹葉，對不起，在那個夏天，媽媽誤會你了。在那以前，你離開媽媽都是去找小朋友玩的，所以在那個夏天，媽媽誤會了你。小樹葉，再見了。”
一片樹葉說課稿篇十五
我，是，一片平凡的小樹葉。我平凡的長出，又平凡地落入土中。雖然，我的一生很平凡，但是，我覺得這沒什么大不了，我依然很快樂。
春天來了，我離開大樹媽媽的哺育，蹦出樹枝，睜開眼睛，好奇地看著這個充滿神秘而又新奇的世界。我的同伴們也紛紛睜開眼，我熱切地跟它們打招呼，聊得不亦樂乎，還一起下決心要長得越來越大。
夏天來了，我們已不是那時的小芽兒那樣弱不禁風，而是有了碩大的身軀，還穿上了深綠色的衣服，顯得十分威武！知了也探出了頭，爬到我身邊，朗誦著他自編的詩歌，雖然只有“知了知了”，但是，我卻聽得心曠神怡。孩子們不閑著，他們跑到大樹底下，玩起了游戲，玩累了，就躺在樹蔭下休息一會兒，然后繼續(xù)“戰(zhàn)斗”?？吹梦乙埠醚垧?，真想立馬沖下去，加入他們的行列。
秋天也跟上腳步。我脫去了綠色的衣裳，換上了黃衣服。我知道時間不多了，于是，我落了下來，讓風伯伯伴我一起旅行。和飛過的小鳥來打聲招呼，和天上飄來飄去的云朵來談心事，和其它落葉講述自己的故事?？粗L景，享受著我最后的時光。
秋去冬來，我也要找到自己的歸宿，于是，我告別了風伯伯，靜靜地一個人飄落到一個地方，泥土成了我的被子。慢慢的，慢慢的，我睡了過去，永遠不會醒了。
我做了一個美夢，一個永遠沒有盡頭的夢。
一片樹葉說課稿篇十六
春天，我探出了“小雷達”，新奇地感知這個世界。一陣陣香氣撲面而來，又是一個新的開始。
夏天，我和伙伴們合力撐起了“傘”，許多路人都躲在“傘”下乘涼。他們濕潤的背靠在樹干上，一直等到夕陽西下，才依依不舍地離去。
秋天，我渾身開始泛黃，曾經(jīng)年輕氣盛的我不得不面對殘酷的衰老。當我想要安靜地度過晚年時，他，來了。
他的臉頰有哭過的痕跡，見到我們，他立刻撿起一根木棒，生氣地向我們打去?！皣W啦啦~嘩啦啦”，伙伴們發(fā)出尖銳的吼叫，同時紛紛墜落。他在那叫得可歡，更加用力地向我們打去，大家痛苦地呻吟著，更多的伙伴墜落在地。打完我們，他并沒有就此離開，而是拿著刻刀在樹根上刻字?？粗绱藲埲痰乃液突锇閭儏s無能為力，只能忍氣吞聲。
第二天，他，又來了。他拿著小刀，準備把樹枝割掉，大伙兒的內(nèi)心惴惴不安。當他正準備割下去時，一個老爺爺大聲喝住了他，并訓斥了他幾句。他猶如驚弓之鳥，狼狽地逃離，在那之后再也沒有出現(xiàn)過。
冬天，我疲憊地倒在地上睡覺，在睡夢中，我好像見到了那個男孩。有一天，我睜著老花眼看到一個熟悉的身影，大家也不由地愣住了。沒錯，就是那個在我們心中留下陰影的男孩。他提著大剪刀，臉上不再有淚痕。當我們都閉上眼睛時，他出奇地溫柔，小心翼翼地剪掉那些沒用的樹枝。
男孩每天都來，大家對他的到來習以為常。他每天穿著綠色衣服，聽別人說他好像成了護林員。在他的呵護下，一棵樹旁長出許多樹木，一棵樹，變成了一片森林。
有一天，他，卻沒有來。取代他的是一個小男孩，他小心翼翼地剪著沒用的樹枝……。
一片樹葉說課稿篇十七
這是一片飽經(jīng)風霜的樹葉，他的身上充滿了被蟲子是咬與被秋雨無情折磨的傷痕。他原本浪漫的景色已變得枯黃，舒展的葉片已被殘酷的秋風吹的曲者，邊緣的鋸齒也變得柔軟無力，筆直的葉柄也彎了下去，猶如一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，卻又人老珠黃，他有著深秋的顏色，他是秋忠實的追隨者，可這一切的忠情換來的，就是慘無人道的摧殘。
這是一篇奇幻美麗的樹葉，她的身上洋溢著秋的氣息，古樸滄桑中不是芬芳，則葉片柔軟似水，是自然母親給他忠實的回報，他有著枯黃的色彩，卻能看出曾經(jīng)的輝煌，它的葉柄巖灣區(qū)，卻有濃密的絨毛陪伴守護，他是秋的化身，從不與其他的季節(jié)來往，秋折磨了他，也給予他應(yīng)有的回報。
這是一片大愛，無數(shù)的樹葉，在蕭瑟秋風中，他用寬大的身軀為身后的鳥而遮擋，他用自己的生命，讓蟲兒健康成長，他用身體庇護，在秋雨中無處躲藏的人們，他最終會從樹上飄落，但他仍沒忘記使命，用最后的力量，為大叔提供思維養(yǎng)料，他是秋的孩子，秋季特討厭他，全部挺了過來，并奉獻自己的一生，讓其他生靈免遭涂炭，他得到了秋認可，他將會在明年的秋天再次覺醒。
它是，卻又不只是。
一片樹葉說課稿篇十八
你徒步旅行休憩在樹旁的時，我就在你頭頂遮住毒辣的太陽；你從那段橋上眺望遠方的佳人時，我就在你旁邊凝望你；你匆匆走向遠方的時候，我就落在你的肩上輕輕地吻著你……“前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過。”為了見你，我放棄成為輪回成人，我成了一棵樹，不對，不是一棵樹，是一片樹葉，這一切都是為了候著你的溫暖，可是你從未為我駐足過。你之于我是陽關(guān)，我之于你不過是一片葉，可是一片葉也好，至少可以守著你走向遠方。那催促的'遠行的船家真是討厭，他不知道我為了多看你一眼用盡了我今生所有的力氣，我苦苦地祈求風把我?guī)У侥愕纳磉?，我無數(shù)次的讓樹放我自由，可是它告訴我時候還沒到，所以我不能走。我怕你走遠，那我就追不上了，于是我自斷“手腳”，在風的助力下，輕輕地落在了你的肩上，偷偷地親吻著你，沒有人知道我是多么高興?？墒牵瑝羲榱?。
“相公，你的肩上有一片樹葉呢？”
“那你幫我把它拿下來就好?！?/p>
……。
終究是晚了，從此我失了你的蹤跡。遠去的帆船帶走了我所以的癡戀。
后來我腐爛在了土里，非葉非人，固守著作為樹的記憶活了下去，而人的記憶……。
一片樹葉說課稿篇十九
我是。我孤零零地掛在樹上，搖搖欲墜，同伴們都相繼離我而去，我雖然不知道他們?nèi)ツ膬?，但我明顯地感覺到，我的生命已走到了盡頭。瑟瑟的秋風無情地吹打著我，最終奄奄一息的我不堪一擊，落葉歸根，回到了大地媽媽溫暖的懷抱。
“起——床——啦——！”報曉的公雞扯開了嗓子喊道。朦朧中，我仿佛恢復了知覺，仿佛又聽見了伙伴們的嬉戲聲。我揉了揉惺忪的睡眼，眼前的如此熟悉的景象告訴我：我們都重生了！“我重生了！我重生了！”我抑制不住重生的喜悅，嘴里不停地念叨著這句話，始終不敢相信眼前發(fā)生的一切，直至我一一與伙伴們擁抱、打招呼。我又換上了綠色的禮服，又回到了離別已久的樹枝。春姑娘邁著輕盈的腳步，也來到枝頭慰問我們，花兒在風中搖曳著，競相開放，綻放了自己最純潔、最美麗的笑臉。大片大片的青草沐浴著春風，搖頭晃腦，陶醉在大自然無邊的美景中。從遠處高高的山坡上順流而下的潺潺的溪流也不遠千里前來與我們玩耍，她忽而如小提琴般輕柔，忽而如琵琶般清脆，忽而如大提琴般厚重，忽而如管弦樂齊鳴般氣勢磅礴。忽然，遠方的.空中出現(xiàn)了一排黑點，有條不紊地向這邊飛來。??！原來是南飛的雁兒回來了！
夜晚降臨，皎潔的月光均勻地潑灑在水平如鏡的溪面上，銀光閃閃。夜晚的星空，，如一塊黑鵝絨幕布上鑲嵌著無數(shù)璀璨的鉆石，是那么耀眼奪目。一切事物都進入了夢鄉(xiāng)，唯獨我，還沉浸在重生的喜悅之中。春來葉生，夏至葉茂，秋來葉落，冬至葉逝。我，作為一片葉子，雖沒有牡丹國色天香，沒有玫瑰濃妝艷抹，更沒有百合芳香撲鼻，但我崇尚樸素。這一次，我更明白了自己的使命：樹葉的落地，為的是滋潤大地媽媽；而暫時的離別，只為重生的驚艷。
一片樹葉說課稿篇二十
春天，我是柳樹媽媽的孩子——柳葉。我們是春天最早挺起身軀的家族，當陣陣微風拂過耳畔，我們便會跳起那支最拿手的舞蹈，小花、草"小草、池塘、飛鳥……都成了我的義務(wù)伴舞者和最踏實的粉絲。
夏天，我是池塘的靈魂——荷葉。我在碧水中悄悄地探出頭來，慢慢地將整個池塘都搖曳成了綠色游樂場，那“萬綠叢中一點紅”的荷花被我襯托得更加美麗。風輕輕地拂過池塘，我舞動著碧綠的紗裙與蜻蜓同臺獻藝，荷花姑娘常常被我的舞姿吸引得忘記了綻放。
冬天，我是梅花阿姨的侄女——梅花葉。我與她一起用頑強的意志，為世界筑起一道冰天雪地中最亮麗的風景線。
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