數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 09:56:18
數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)大全(19篇)
時(shí)間:2023-12-02 09:56:18     小編:ZS文王

總結(jié)是一個(gè)歸檔的過程,它讓我們清楚地看到自己的努力和成果??偨Y(jié)要注重邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地看到事物之間的關(guān)聯(lián)。以下是我們?yōu)榇蠹宜鸭淼囊恍﹥?yōu)秀范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1 能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛;

2 能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié),豐富文章內(nèi)容。

3 能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的思想教育。

教學(xué)難點(diǎn):能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié),豐富文章內(nèi)容。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

1. 同學(xué)們這首歌使你們想起了什么?

學(xué)生自由交流。

2. 母親是我們生命中最重要的人,她給了我們生命,撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大,又教會(huì)我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的,母愛是無私的,她悄無聲息,猶如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)我們成長(zhǎng),可以說,在我們的生命里,時(shí)時(shí)刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天,我們就一同走近母親,重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧?。ò鍟n題:母愛)

先讓學(xué)生說自己想到的事例,教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié),盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事,第二個(gè)學(xué)生說事例的時(shí)候,教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話,寫一件事,可以先從一句話開始。

4.讓學(xué)生小組交流,保證大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)可以寫出作文的事例。

5. 找一個(gè)表達(dá)能力好的學(xué)生發(fā)言,幫助他把母愛細(xì)化。

如:你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎?你注意到媽媽那______了嗎?說說。

三、選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例,當(dāng)堂寫作

2.有名同學(xué)也寫了一篇反映母愛的文章,想看嗎?哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛? 出示文章:

母愛

人們都說母愛情深,我覺得他們說的對(duì)。母愛是世界上最偉大的愛,也是最無私的愛,它會(huì)滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,讓我們感到無限的溫暖。

記得有一次,窗外下著小雨,我起床一看,都七點(diǎn)了。

我匆匆吃完飯,背起書包準(zhǔn)備換鞋上學(xué),媽媽攔住了我,想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩,她遲疑了一下,只說了句“帶的午飯要吃掉”,就輕輕打開了門。我穿鞋時(shí),媽媽在一旁站著,似乎想幫著我做點(diǎn)什么。于是,她把我的那把小傘撐開,看是不是好使,接著又合上,合到恰當(dāng)?shù)奈恢?,保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些,我的鞋帶還是沒系完,她索性就蹲下來,幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一會(huì)兒功夫,臉上就冒出了汗珠。

我匆匆下了樓,走到小區(qū)的拐角處,回頭一看,媽媽正在陽臺(tái)上向我這里張望。我能感覺,那眼神將一個(gè)字悄悄地寫進(jìn)了我的心里。

3.交流:文中的那位媽媽像你的媽媽嗎?哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛?

4.其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方,她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些細(xì)微的舉動(dòng)上,收拾書包是愛的細(xì)節(jié),準(zhǔn)備雨傘是愛的細(xì)節(jié),系鞋帶是愛的細(xì)節(jié),那陽臺(tái)上的眼神也是愛的細(xì)節(jié),從這些細(xì)節(jié)中我們感受到了母愛,不是嗎?這篇文章給了你什么啟發(fā)呢?(板書:細(xì)節(jié)描寫)

四、通過交流,完善自己的作文

2.我們?cè)賮硪黄饚椭@位同學(xué)想想,可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生交流,教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。

五、情感升華,激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。

同學(xué)們寫的真好,從你們的文章中,可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強(qiáng)烈,母親的愛是超越生命的愛,她像暖流源源不斷地流向兒女,那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對(duì)你們的媽媽說點(diǎn)什么呢?學(xué)生自由交流。

結(jié)束語:今天老師真高興,因?yàn)閺哪銈兊难哉Z中,我也能感受你們對(duì)母親的愛,你們長(zhǎng)大了。母愛不是奔流大海,它是平常生活中的長(zhǎng)流細(xì)水,只有我們用心去體察,才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親,并捎去我們的祝福:愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康!永遠(yuǎn)幸福!

人的一生,僅僅是一個(gè)愛與被愛的過程。

優(yōu)秀習(xí)作欣賞:

無私的愛

當(dāng)我們呱呱墜地時(shí),就會(huì)有一種偉大無私的愛縈繞在我們身邊。沒錯(cuò),那就是母親的愛。母親把她所有的愛與奉獻(xiàn)都慷慨地給予了我們,無微不至地關(guān)心著我們。 “誰言寸草心,報(bào)得三春暉”。這千古流傳的贊美母親的佳句,給了我深深的啟示。對(duì)啊,母親用她最淳樸的愛來呵護(hù)我們,哺育我們成長(zhǎng),卻不計(jì)回報(bào)。母愛是不能用世俗的金錢貨幣來衡量的。其實(shí),擁有母愛,勝過擁有金山銀礦等世間的一切財(cái)富。母愛是春天里的風(fēng),輕輕地吹拂著孩童的臉龐,使人神怡;母愛是夏日里的雨,滋潤(rùn)干渴的我們,給我們生的力量和希望;母愛是秋季里的夕陽,在最后時(shí)刻也會(huì)貢獻(xiàn)出一點(diǎn)火熱,溫暖大地;母愛是隆冬里的火爐,竭盡全力地釋放自己的能量,幫助人們度過一個(gè)春天般的嚴(yán)冬。

母愛像一杯咖啡,剛開始品時(shí)還不覺得有何特殊的味道,喝到第二口時(shí)有點(diǎn)兒苦,直到最后才嘗出它的甜。這杯苦中帶甜的咖啡就是母親對(duì)我們的那種世上獨(dú)一無二的愛,這種愛表現(xiàn)在母親的一言一行中,無論是關(guān)懷的話語,還是嚴(yán)厲的責(zé)備??這都是母愛的體現(xiàn)。然而,這么多年來,我卻始終沒有細(xì)細(xì)品味過這杯濃濃的咖啡,那種特別的苦與甜似乎真的與我無緣?;厥走^去,年少幼稚又調(diào)皮的我讓媽媽老操心;然而現(xiàn)在我已經(jīng)成了一個(gè)成熟懂事的中學(xué)生,知識(shí)豐富了,思想自然有了轉(zhuǎn)變。我已逐漸開始為媽媽分擔(dān)家務(wù),解決煩惱,初步踏上回報(bào)的征途。這讓媽媽常常感到欣慰、快樂。然而,我知道,這只是旅途的開始,路徑延綿無盡頭,我還得經(jīng)過一生的漫長(zhǎng)跋涉!

人的一生,不就是愛的循環(huán)嗎?

母愛像春天的雨露,悄悄滋潤(rùn)著我們的心田;母愛想和熙的春風(fēng),安撫我們的心靈;母愛又像一葉扁舟,載著我們?cè)竭^一切困難。假如母愛是藍(lán)天,我們就是天空下自由鳥兒;假如母愛是森林,我們就是森林中快樂奔放的小鹿;假如母愛是大海,那我們就是水中自由自在的魚兒。我們的一切都來自于母親,母愛是世界上最無私最真摯的愛。天空烏云密布,有想下雨的征兆,我急匆匆的上學(xué)去了,前腳剛進(jìn)教室后腳就響起了“轟隆轟隆”的打雷聲,夾雜著陣陣的雨聲,接二連三的響了起來??匆娔呛谄崞岬奶炜杖缛隽四话?,雨水如懸泉瀑布一般傾瀉下來。我心里頭就像打翻了五味瓶,我慶幸自己早到一步?jīng)]有被雨淋到;又悔恨沒帶傘的失策。

時(shí)間如同流水一般悄悄流逝了。很快,到了放學(xué)的時(shí)間,看到有的同學(xué)被父母接走,有的打傘結(jié)伴回家,心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了,媽媽在醫(yī)院照顧姥姥,走不開。心里真是悲哀到了極點(diǎn),眼眶漸漸有些濕潤(rùn)。

沒錯(cuò),世界上最甜美的字眼,是母親;最美好的呼喚是,媽媽;最無私真摯的愛,就是“母愛”。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

(一)教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2.朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

1.了解課文介紹的鯨的知識(shí)。

2.體會(huì)所運(yùn)用多種說明方法。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

理解鯨的進(jìn)化過程。

(四)教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

(五)教學(xué)過程:

一.定向?qū)搿?/p>

1.師:同學(xué)們,在我們這個(gè)美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥选?dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天,就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動(dòng)物,那就是--鯨。

2.板書課題。

師:如果由你們來寫,你會(huì)寫些什么內(nèi)容?

指多名學(xué)生說一說。

相機(jī)板書:寫些什么?

二.自讀課文,整體感知。

1.用比較快的速度閱讀課文。

想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。

2.指名說一說。

師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過程,說明它是哺乳動(dòng)物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。

相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。

三.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。

2.指名說一說。明確:這句話說得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。

3.課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會(huì)了解到的?

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,如:

“我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?!?/p>

體會(huì)作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

又如:

“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!?/p>

體會(huì)舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場(chǎng)門口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。

如果你是蝦將軍,你會(huì)怎樣說服鯨呢?

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。

明確理由。

(1)鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。

(2)鯨用肺呼吸。

(3)鯨是胎生的。

這些特征都說明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說明鯨是哺乳動(dòng)物。

四.小組合作,研讀課文。

1.師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個(gè)部分呢?或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們分四人小組,選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

2.四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),用什么方法進(jìn)行。如:畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

3.集體交流。

每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。

交流時(shí)注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說明方法。

小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。

明確:

(1)鯨的種類按有無牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有。

牙齒。

(2)須鯨主要吃蝦和小魚;齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。

明方法。

(3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。

用了比喻等說明方法。

(4)鯨睡覺時(shí)頭朝里,尾巴向外。

五.課堂練習(xí)。

1.請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。

2.評(píng)議。

板書設(shè)計(jì):

22.鯨。

寫些什么:怎樣說明的:

鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)。

鯨的進(jìn)化--由陸生到海生(作比較)。

鯨的種類--須鯨和齒鯨。

鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)。

鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)。

鯨的睡覺--頭朝里,尾向外。

鯨的生殖--胎生;長(zhǎng)得快;壽命長(zhǎng)(列數(shù)字;舉例子)。

作者郵箱:zsxlihui。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)。

正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。

2、能力目標(biāo)。

(1).通過對(duì)乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。

3、情感目標(biāo)。

讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:

1、教學(xué)重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。

2、教學(xué)難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算,

3、教學(xué)關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。

三、教學(xué)方法。

考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,設(shè)疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。

四、教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算,其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”,它是一種常見的撲克牌游戲,不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負(fù),每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。

師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?

師:如果四張都是3呢?

生答:-3-3×3×(-3)=333324。

師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個(gè)黑3,1個(gè)紅3,大家有辦法湊成24嗎?

生:思考幾分鐘后,有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案。

師:觀察這個(gè)式子,有我們以前學(xué)過的3次方運(yùn)算,那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家,它是一種乘方運(yùn)算,那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算,它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”,相信學(xué)過之后,對(duì)你解決心中的疑問會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)。

2、動(dòng)手實(shí)踐,共同探索乘方的定義。

學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折,再對(duì)折。

問題:(1)對(duì)折一次有幾層?2。

(2)對(duì)折二次有幾層?224。

(3)對(duì)折三次有幾層?2228。

(4)對(duì)折四次有幾層?222216。

師:一直對(duì)折下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

生:每一次都是前面的2倍。

師:請(qǐng)同學(xué)們猜想:對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?

生:20個(gè)2相乘。

師:寫起來很麻煩,既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間,有沒有簡(jiǎn)單記法?

簡(jiǎn)記:222324。

師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡(jiǎn)記為什么?

2×2×2×2×2。

n個(gè)2。

生:可簡(jiǎn)記為:2n。

aaa?師:猜想:a生:an。

n個(gè)a。

師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。

的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。

注意:乘方是一種運(yùn)算,冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí),也可讀作的次冪.小試牛刀:

練習(xí)一:把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式:

6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。

2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。

21。

21。

21。

21。

21。

2=。

543431126。

3.學(xué)生分小組討論,總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。

師:我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候,要先確定積的符號(hào),然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算,那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格,計(jì)算后,請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。

教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。

師生總結(jié):負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。

數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。

(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。

例1:計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)。

(1)26(5)62。

(2)73。

44(3)(3)(6)3。

33(4)(4)(7)4。

比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?

小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號(hào)后再去計(jì)算。

例12:計(jì)算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。

比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?

總結(jié):負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書寫時(shí),一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來。

5、課外探究。

一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下,這句話對(duì)不對(duì)。

6、歸納總結(jié),形成體系:

1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。

特別提醒:底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí),一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來。

2

3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算,要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。

7、作業(yè)布置:習(xí)題2.6第1、2題;。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

2、能力目標(biāo):能復(fù)述課文。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情

兩課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,理清文章條理,感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

一、導(dǎo)入 課題:

2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。自由讀,指名讀,再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

3、說說課文主要講了一件什么事?

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?

3、說一說。

五、布置作業(yè) :

a:抄寫詞語。

b:收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。

一、回顧復(fù)習(xí)。

說說課文寫了什么?

二、深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。

1、速讀課文第二段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。

2、同桌討論,指名匯報(bào)。

3、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽,再指名朗讀。

4、小組研讀:開學(xué)第一天,田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

5、反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀,想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導(dǎo)朗讀:說說怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

3、自由讀,再指名讀。

4、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

四、總結(jié)全文。

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文,說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

五、遷移練習(xí):在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

六、布置作業(yè) :

a:準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。

自制賀卡,在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

b:預(yù)習(xí)下文。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

二、學(xué)生平日分析:

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)理念:

依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)流程:

一、情境導(dǎo)入,交流資料。

師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書:鯨)。

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。

剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒有注意到這兩個(gè)詞,誰來讀讀?

2、交流:

課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語來概括。

相機(jī)板書:

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

通過列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題:

詞語理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來研究。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮碜鳌翱茖W(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫好自己的研究報(bào)告。

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數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、設(shè)問激趣,引入新課。

1、投影圖片,齊讀課題。

2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)讓學(xué)生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

(2)出示句子。

最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

(3)學(xué)生朗讀以上的句子。

(4)小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。

(3)指名回答。

(4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說明。

抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

(出示句子二)。

在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。

(5)齊讀句子。

(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)指名讀第三段。

(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

4、指導(dǎo)朗讀。

二、作業(yè)。

1、寫課文生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、板書課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。

齊讀課文第三自然段。

接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。

1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)分男女生讀課文。

呼吸。

(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。

(4)師引讀。

睡覺。

(1)鯨睡覺時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。

(2)對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長(zhǎng)。

(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)齊讀課文。

(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。

你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?

四、片段練習(xí)。

1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫下來。

投影出示:

鯨的自述。

(從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。

2、學(xué)生練筆。

3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。

五、作業(yè)。

1、《同步》22課練習(xí)。

2、

板書設(shè)計(jì)。

22、鯨。

體形特點(diǎn):像魚、大、長(zhǎng)。

進(jìn)化過程:陸地--淺海--海洋。

須鯨。

種類。

鯨齒鯨。

吃食。

生活呼吸肺。

習(xí)性睡覺哺乳動(dòng)物。

生長(zhǎng)胎生哺乳。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第19課(第二課時(shí))。

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時(shí),一路上看到森林被毀壞所造成的危害,有的變成沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過,聽了媽媽的話,小云雀真真切切感受到“森林實(shí)在是太重要了”,從而產(chǎn)生了一個(gè)心愿:要到沙漠里去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法,以小云雀和媽媽對(duì)話的形式,寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中,說理形象通俗,語言富有情趣,適于朗讀、復(fù)述訓(xùn)練,是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高環(huán)保意識(shí)的朗讀課文的好教材。

因?yàn)楸菊n是一篇童話故事,情節(jié)生動(dòng),語言流暢,好讀易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)興趣盎然。其次,本課蘊(yùn)含著環(huán)境保護(hù)的重要意義,這與本單元的主題是一脈相承的,另外學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《沙漠中的綠洲》一課,對(duì)破壞環(huán)境造成的后果也有所了解,學(xué)生也已經(jīng)具備了一定的環(huán)保意識(shí),對(duì)森林的作用也了解一些。

1、能有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)森林的重要作用,初步建立環(huán)保意識(shí)。

能從云雀媽媽的語言中體會(huì)森林的重要作用。

多媒體課件。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》,請(qǐng)伸出手跟老師一起寫課題。(板書:云雀的心愿)。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:云雀的心愿是什么呀?

師根據(jù)回答相機(jī)板書:沙漠變綠洲。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,快速瀏覽課文,看看課文哪一個(gè)小節(jié)寫出了云雀的心愿?(第14小節(jié))。

2、誰愿意把云雀的心愿讀出來?【幻燈片】。

齊讀:讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。

3、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢?再讀讀這一小節(jié)找出答案。

指名回答:“森林實(shí)在太重要了!”誰來讀好這句話!

指名讀(評(píng)價(jià),你重讀了“實(shí)在”,突出了森林的重要)。

讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要,齊讀。

4、過渡:小云雀又是在什么情況下感受到“森林實(shí)在是太重要了”(卡片出示),從而產(chǎn)生讓沙漠變成綠洲的心愿的呢?現(xiàn)在呀,就讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。

1、過渡:他們飛呀飛,飛到一片沙漠的上空?!净脽羝鍪旧衬L(fēng)暴圖】一陣狂風(fēng)刮過,地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開眼。

2、想象一下:此時(shí),你就在沙漠中,你會(huì)有什么感受?

3、小云雀的感受和我們一樣,讀出小云雀的感受?!净脽羝?。

5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的,指名讀媽媽的話:【幻燈片】從云雀媽媽的話中,我們知道以前這里也是一片茂密的森林,而如今卻變成貧瘠的沙漠了,終其原因就是:亂砍濫伐。

6、此時(shí)此刻,你又是什么心情?(心疼氣憤惋惜)把你的感受融入到你的朗讀中吧!

(自讀、指名讀、齊讀)。

7、沒有了森林的保護(hù),土地變成了貧瘠的沙漠,此時(shí)你最想說什么?(森林實(shí)在太重要了!)因?yàn)樗堋钃躏L(fēng)沙(板書)。

8、分角色朗讀。

1、過渡:小云雀和媽媽再也不忍心看下去了,他們帶著心痛,離開沙漠,來到大河上空。他們看到了什么景象呢?默讀課文5-10小節(jié),邊讀邊畫出相關(guān)句子。

2、【幻燈片】(出示:只見大河的水位很高……洪水之中)從這段文字中,你感受到什么?(兇猛)你從哪里感受到的?(比喻句)。

3、你能讀出河水的兇猛嗎?指名讀,男生齊讀。

5、看到這一切,小云雀也害怕了,不得不挨近了媽媽:“媽媽,媽媽,大河里河水怎么這么兇猛?。 薄鞍Α?/p>

6、【幻燈片】“森林就是森林,怎么能說是森林水庫呢?”輕聲讀課文第10小節(jié),同桌互相說一說,你從中又明白了什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書:蓄水)。

7、老師覺得云雀媽媽的話說的很有條理,再讀讀第10小節(jié),想想她是怎樣說得這么有條理的?(指導(dǎo)寫作:按照一定順序,總分總結(jié)構(gòu))。

8、你能像云雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎?出示【幻燈片】,指名按圖復(fù)述大樹各部分是如何蓄水的。

9、是啊,假如沒有人們亂砍濫伐,假如上游的森林還在,怎么會(huì)有洪水泛濫成災(zāi)呢?由此可見:森林實(shí)在是太重要了!所以說,森林不就是座大水庫嗎?言外之意——(森林就是一座大水庫)。

1、小云雀和媽媽飛呀飛呀,他們覺得又累又熱,就飛回他們居住的森林,我們也跟進(jìn)去看看吧!(出示森林圖)【幻燈片】。

2、四人小組結(jié)合,討論學(xué)習(xí),你從中又體會(huì)到了森林的什么作用?

3、小組匯報(bào)交流展示。板書:調(diào)節(jié)氣溫。

4、森林的作用只有這些么?還有什么作用?你能把你了解到的森林的作用講給大家聽嗎?(凈化空氣、殺死病菌、制造氧氣、降低噪音……)。

1、正是這次旅行,讓小云雀真真切切感受到“森林實(shí)在是太重要了”,從而產(chǎn)生了一個(gè)心愿:要到沙漠里去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。

2、這僅僅是云雀的心愿嗎?這也是云雀媽媽的心愿,更是我們大家共同的心愿。那么,為了讓云雀的心愿早日實(shí)現(xiàn),我們可以做些什么呢?(植樹造林,保護(hù)樹木,不亂砍濫伐)。

3、如果我們每個(gè)人都行動(dòng)起來,那么在不久的將來,云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn),沙漠一定會(huì)變成綠洲!

1、云雀的心愿實(shí)現(xiàn)以后,沙漠會(huì)是什么樣子呢?寫一寫,畫一畫。

2、圍繞“森林實(shí)在是太重要了”寫一段話。

3、推薦閱讀:《森林,地球的保護(hù)傘》。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況,只能通過對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?;枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,如,本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí),世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴,核桃大的眼睛,體長(zhǎng)可達(dá)四五米,體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物,這就是中華鱘。

學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

一、看圖引入,揭示課題:

1、小朋友們,今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀,怎么樣?(播放課件)。

(出示“恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,始祖鳥骨骼化石,蜻蜓和蝴蝶化石,三葉蟲化石,枝蒎厥化石,考古學(xué)家正在挖掘化石”)。

欣賞完這些圖片,你們知道它們都是什么嗎?(板書:化石)。

引入化石:你們知道什么是化石嗎?

師:老師告訴你們吧,在遠(yuǎn)古時(shí)代,地球上生活著許許多多古生物(包括動(dòng)物和植物),它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬,我們就把它稱作化石。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師:如果你想了解的話,那就讓我們一起走進(jìn)課文,好嗎?

二、初讀課文,整體感知,認(rèn)知生字:

1、按要求讀書:

(1)輕聲讀課文,借助“樹葉”里的生字,讀準(zhǔn)字音。

(2)找一找,課文里寫了幾種“活化石”?

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名分小節(jié)讀課文。

4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字:

悉鱗肉稀。

5、再讀課文,找一找一共寫了幾種活化石?作上記號(hào)。

6、匯報(bào):銀杏樹大熊貓中華鱘。

7、師:是?。∵@些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代,它們擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧!

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié),一邊讀課文一邊想,你讀懂了什么?可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

3、匯報(bào)交流:

(1)“一片片葉子像一把把小扇子。”(觀察圖片和實(shí)物)。

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么?你能舉個(gè)例子嗎?

像這樣的詞語還有很多很多,誰能說幾個(gè)呀?

填空:一塊塊()一條條()一棵棵()一只只()。

(2)理解“公孫樹”“白果樹”:為什么叫“公孫樹”“白果樹”?

師:老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”,想看看嗎?(出示課件師描述)在山東省最南端的新村鄉(xiāng),當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。此樹高41.9米,胸圍8米,直徑2.6米,樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑,依然枝繁葉茂,生機(jī)盎然。

師:其實(shí),銀杏樹是一中很美的樹,有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章,我們一起來欣賞欣賞吧!

(配樂師誦讀)我很喜歡銀杏樹,因?yàn)樗苊利?。我發(fā)現(xiàn),它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀,四季的形狀我都喜歡。春天,銀杏樹枝頭嫩綠的葉子,在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞,在陽光的沐浴下,閃爍著生命的光芒。夏天,日照充足,葉子長(zhǎng)成扇子的模樣,綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來。在酷暑難耐時(shí),如坐在銀杏樹下閱讀,一陣風(fēng)吹過,千萬只小扇子為我煽風(fēng),那份涼意,那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天,片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天,銀杏樹落光了葉子,將自己包裹起來,等待著嚴(yán)冬的來臨。他似乎蒼老了,卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。

銀杏樹也開花,但很小,常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球,乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁,非常好吃,還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃,只需小火一分鐘,就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響,不一會(huì)兒,果殼裂開了,我的口水都流出來了。

師:你們覺得美嗎?讀一讀你喜歡的句子吧!

現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎?那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧!

(給讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念)。

四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣,一邊讀一邊想一邊記,同桌合作,把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào),把不懂的地方提出來我們一起解決,好嗎?開始吧!

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

3、匯報(bào)交流:

(1)“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物,非??蓯??!?/p>

你知道“熟悉”的意思嗎?你對(duì)什么很“熟悉”?請(qǐng)說一句話。

(2)“滅絕”是什么意思?誰知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢?

師:一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí),肩膀部位的高約0.9米,身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。

大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳,但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健,遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短,走起路來離地面很近,因此走得很慢,即使是逃離險(xiǎn)境時(shí),也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為。

(3)“它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長(zhǎng),樣子怪怪的?!?/p>

“稀有”,稀少,少見。

為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢?

指導(dǎo)朗讀。(指名讀,齊讀)。

師生評(píng)議。

五、演讀課文:

2、(師示范):我是銀杏樹,就是大家常說的白果樹,我是幾億年前的樹種,十分珍貴,我的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢,如果你小時(shí)侯種下了我,一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孫樹”。

3、(小組合作)選擇一種“活化石”介紹給游客。

4、各組派代表上臺(tái)演說。

5、師小結(jié):學(xué)了這篇課文,使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解,小朋友們,在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物,我們一起來了解一下吧!

(課件欣賞:)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺。

和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉,已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏;浙江百山祖冷杉。

六、課外延伸:

1、請(qǐng)你寫一寫:仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文;

2、請(qǐng)你讀一讀:《中國(guó)兒童百科全書》;

3、請(qǐng)你查一查。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)五、六年級(jí)習(xí)作明確指出:“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材?!薄澳軐懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。”創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,引發(fā)學(xué)生寫作沖動(dòng),表達(dá)真情實(shí)感。

1、通過接受禮物,感受禮物蘊(yùn)涵的真情、真愛。

2、指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受,寫好人物的心理活動(dòng)。

3、圍繞禮物,聯(lián)系生活實(shí)際選材,激情創(chuàng)作,有序表達(dá)。

重點(diǎn):感受體驗(yàn)心理活動(dòng)的過程。

難點(diǎn):把人物心理活動(dòng)描寫生動(dòng)。

課時(shí)分配:三課時(shí)(本課設(shè)計(jì)的是第一課時(shí),第二課時(shí)為學(xué)生自由習(xí)作,第三課時(shí)為作文評(píng)改)。

1、上好“初顯身手”并且整合“筆下生花”的“自己設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的禮物及送給別人的過程”并在禮物上寫作祝福的話或者為什么選或制作這件禮物。

2、擴(kuò)寫訓(xùn)練:在單元課文教學(xué)中完成擴(kuò)寫自己送出和接受微笑的經(jīng)歷以及《禮物》一文中女兒兩次落淚的想法。

3、每位學(xué)生準(zhǔn)備好“自己接受的特別的禮物”課堂備用。

一、挖掘資源,激情導(dǎo)入,(約2分鐘)。

以開課問好直接導(dǎo)入:同學(xué)們好,請(qǐng)坐。第*組坐姿端正認(rèn)真傾聽是送給老師最好的禮物,剛才我們上課相互問好,也是送給對(duì)方?禮物,老師相機(jī)板書“禮物”)。

二、體驗(yàn)交流,心隨情動(dòng)(約12分鐘)。

1、首先,老師要送給你們一件禮物,這件禮物很特別,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛準(zhǔn)備收禮物,如果你睜開了眼睛,禮物就飛走了。

2、接下來,老師口技表演“百鳥爭(zhēng)鳴”并在教室里面走動(dòng),時(shí)而俯身,時(shí)而疾走,學(xué)生不由自主睜開眼睛,驚奇的望著老師,隨即報(bào)以熱烈的掌聲。

3、采訪學(xué)生,當(dāng)閉上眼睛,聽到鳥鳴,睜開眼睛時(shí)心里是怎么想的,請(qǐng)用三個(gè)關(guān)鍵詞描述。

4、教師相機(jī)板書“疑惑——吃驚——佩服”并在收集不同答案后,在相應(yīng)詞語下打省略號(hào)。

5、誰能用上這些詞語來說一段話。要是能用上一些細(xì)節(jié),加上動(dòng)作的詞語,這段。

話會(huì)更生動(dòng)。誰再來試一試。老師相機(jī)板書這些都是“心理活動(dòng)”

6、如何寫好心理活動(dòng),教材給我們提供咯額很多例子:請(qǐng)快速默讀三個(gè)片段,說說都用了哪些些寫作方法。

7、要寫好心理描寫可以通過動(dòng)作描寫,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,就會(huì)讓你的文章生動(dòng)。現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己接受到的特別的禮物,回想一下接受禮物的過程,也用三個(gè)關(guān)鍵詞予以概括,然后說一段話給同桌聽,讓同桌幫你提提意見。

三、片段呈現(xiàn),感悟?qū)懛ǎs12分鐘)。

1、現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)崞鸸P,將剛才和同桌交流的寫下來,邊寫邊想想,同桌給我提出了哪些好的建議。寫完后再讀給同桌聽一聽,同桌聽的時(shí)候,是否能夠體會(huì)到你的關(guān)鍵詞所表達(dá)的心情變化。(5分鐘)。

2、習(xí)作交流,教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作水平,選取正反兩個(gè)典型,圍繞心理描寫,有情有意,帶領(lǐng)學(xué)生修改。(5分鐘)。

5、過渡語:寫完后,大聲讀給同學(xué)聽一聽,同學(xué)間的交流對(duì)我們的習(xí)作修改幫助可大了,修改完后,再有感情的讀一讀,你會(huì)有不一樣的感受。要知道好文章是改出來的。

四、啟發(fā)點(diǎn)撥,激情創(chuàng)作(約4分鐘)。

1、完善板書,帶領(lǐng)學(xué)生通過板書中總結(jié)心理描寫寫作方法。

2、教師點(diǎn)撥:我們除了可以通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)心理活動(dòng),還可以表情描寫來突出,

除了運(yùn)用排比的修辭手法外,還可以學(xué)習(xí)使用倒敘,插敘的方法使文章寫得有條有理。師相機(jī)板書:“表情、倒敘”。

3、師總結(jié):有的禮物代表祝福,也有的禮物可能有動(dòng)人的故事,要寫好“禮物”這個(gè)話題作文,只要圍繞一個(gè)“情”字來寫,就一定會(huì)成功。師相機(jī)總結(jié)板書“情”。

4、結(jié)語:我們只要滿懷真情,抓好心理活動(dòng)描寫,適當(dāng)運(yùn)用倒敘和一些修辭手法,把我們接受禮物的特別禮物和接受禮物的過程一幕幕寫下來,再加上一個(gè)吸人眼球的題目,就成了一篇精彩的文章了,老師很期待哦!

開始作文(10分鐘)。

禮物心理活。

動(dòng)疑惑。

吃驚。

佩服真情實(shí)感獨(dú)白排比動(dòng)作倒敘表情插敘。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、了解詩歌點(diǎn)染的寫法。

2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

品味語言,體味意境。背誦詩歌。

理解作者在詩歌中寄予的感情。

一、導(dǎo)語。

我們接觸過許多唐代大詩人的作品,他們都各具風(fēng)格。比如:李白的詩——豪放飄逸,杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》。

二、請(qǐng)學(xué)生朗讀,再齊讀。

三、這是一首山水詩,那我們可以用欣賞山水國(guó)畫的方法來欣賞它。國(guó)畫中有一種技法稱為:點(diǎn)染法,和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中,每一句都有一個(gè)文眼。

1、第一句詩,講的是?(草)那么這個(gè)草是什么樣的草呢?(幽草)。

這里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”來點(diǎn)染“草”。

幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛)這幽草。

那么請(qǐng)同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫)。

高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫,作者對(duì)它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了,是什么?(毫不在意,因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來分析。

3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象,在春天桃花盛開的時(shí)節(jié),往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣,稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲,形成了“潮急”的景象。

4、那么這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí),作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會(huì)橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急!

四、、進(jìn)入詩歌的意境。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請(qǐng)發(fā)言。

五、體會(huì)作者的情感。

1、憐——喜愛,憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨(dú)憐”的字眼,很明顯地表露了詩人。

安貧守節(jié),不高居媚時(shí)的胸襟。

2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了!

韋應(yīng)物出生官宦家庭,享受著世襲特權(quán),早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員,過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后,他深受震撼,發(fā)奮讀書,27歲中進(jìn)士,走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關(guān)心民生疾苦,但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。

詩中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的(無奈)以及對(duì)自己無所作為的(憂傷)。

七、背誦詩歌。

八、判斷正誤。

1、獨(dú)憐表現(xiàn)了詩人對(duì)滁州西澗春景的喜愛。()。

2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。()。

3、潮急導(dǎo)致舟自橫,有著必然聯(lián)系。()。

4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。()。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

(一)知識(shí)與技能:

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 結(jié)合具體的語言環(huán)境理解句子,了解海洋顏色富于變化。

4. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。

(二)過程與方法:

1. 充分預(yù)習(xí),搜集資料,積累感受和體驗(yàn)。

2. 初讀,整體感知,了解課文大致內(nèi)容,理清文章思路。

3. 精讀,結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。

4. 情味讀,傳達(dá)自己的感受和情感。

5. 總結(jié),回歸整體,拓展延伸,升華情感。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,理清文章思路,了解海洋富于變化(重點(diǎn)) 結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。(難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí),搜集有關(guān)海水顏色的資料,積累感受與體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

二、初讀,整體感知,了解課文大致內(nèi)容,理清文章思路。

1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞說說課文圍繞“海的顏色”說了哪些內(nèi)容。

二、結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。

1. 默讀,看看你對(duì)哪里的海水有感受?抓關(guān)鍵詞句品一品,說一說,再美美地讀一讀。

2. 全班交流反饋,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。 提供交流句式,引導(dǎo)有序表達(dá)。

(一)渤海的顏色與感受

1.渤海的顏色令人覺得溫暖,親切,隨和,讓人愿意接近。

2. 聯(lián)系上下文,體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受,讀出情感來。

(二)西沙群島的海:

1.……這深深的藍(lán)色讓人肅然起敬。

2. 聯(lián)系上下文,體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受,讀出情感來。

(三)意大利西西里島的海:

1. 只是游到深處的時(shí)候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng),不由得讓人汗毛倒豎。

2. 作者為什么會(huì)有這樣的感受,讀出情感來。

(四)小結(jié)表達(dá)的方法,比較著感情朗讀這一部分。

(五)自己讀讀最后一個(gè)自然段,談?wù)勛x書的體會(huì)和感受。

三、總結(jié),回歸整體,拓展延伸。

四、布置課堂作業(yè)。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1談?wù)劻粌和?jié)。

2說說自己的感受。

3引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師用語言描繪場(chǎng)景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望。

4分組交流:你打算怎么樣過自己的節(jié)日?

5語言實(shí)踐:把自己的想法說給全班同學(xué)聽。

6評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人在口語交際過程中的語言、情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7習(xí)作。把自己的打算寫下來,也可以是其他同學(xué)的想法。要求:語言通順表達(dá)清楚。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得詩句的意思。

生字卡片、圖片、小練習(xí)(區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié))

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過不少兒歌;讓我們一起來背誦其中一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個(gè)謎語,它的謎底是什么?(手)

今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語詩,詩的題目是《畫》(出示課題)

二、初步感知,認(rèn)讀生字

1、為了寫好這首詩,老師送給大家一幅畫:(出圖)

請(qǐng)同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法,說說這幅畫都畫了哪些景物。

(小組交流)匯報(bào):山、水、花、鳥(出圖片)

2、這幅山水畫美,這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關(guān):

這11位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩句中,你們有信心把它們找出來嗎?(打開書把字圈出來,讀給小伙伴聽)

3、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上,誰愿意把你認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給大家?

4、我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在老師要考考大家(做練習(xí))老師這里也有3間蘑菇屋(出圖片)誰來把你的答案告訴大家(出示答案)

誰和他的答案一樣?夸夸自己(自定夸獎(jiǎng)方式)

5、在同學(xué)們剛剛結(jié)識(shí)的11個(gè)生字寶寶中,有兩個(gè)新偏旁(出示:忄、辶)誰能找出帶有新偏旁的字(遠(yuǎn)、近、還、驚)

三、感悟朗讀

1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁,現(xiàn)在我們過了生字寶寶關(guān),可以開始讀一讀了?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

在朗讀方面誰來給大家提提要求(聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不加減字……)大家按要求試著讀一讀(散讀)

誰來給大家讀一讀(指讀、展示讀)評(píng)一評(píng)

2、我們看到了一座座青山連綿起伏,卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲,春天已經(jīng)過去,這里的春花卻還在開放。當(dāng)我*近可愛的小鳥,它也沒有因?yàn)轶@恐而飛走,這些都是為什么呢?(因?yàn)檫@是一幅畫。它們都在畫中)

3、我們學(xué)習(xí)了這首謎語詩,學(xué)會(huì)了十一個(gè)生字認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁,還進(jìn)行了朗讀,你們收獲了這么多知識(shí),多棒呀!(自定夸獎(jiǎng)方式)

四、最后我們多寫一個(gè)字,請(qǐng)大家打開書60頁

生觀察字形、占格、筆順。

師范寫、生仿寫、展示。

五、作業(yè)

1、熟讀古詩,把謎語講給爸爸媽媽聽。

2、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁。

教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn):.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。

一、課前輕松:

我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。

二、談話導(dǎo)入:

1.小朋友們,誰想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級(jí)幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動(dòng)?在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。

2.師問:通過剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。

都有數(shù))。

4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。

三、合作探究:

1.揭示課題:生活中的數(shù)。

師:看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng),你們開心嗎?(開心)。

2.下面我們一起快樂地過第一關(guān):我能說。

(1)讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)?

(2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計(jì)算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào),車牌號(hào),溫度計(jì),路牌,電子表,日歷,音樂上的簡(jiǎn)譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國(guó)成立58周年,xx年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得28枚金牌等。

(4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便,生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。

師問:第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說了一句什么話?(我7歲了。)。

第二位小朋友指著一張全家福照片,他說了一句什么話?(我家有5口人)。

第三位小朋友背著書包去上學(xué),他說了一句什么話?(我在一年級(jí)4班)。

那么你們呢?(我們?cè)谝荒昙?jí)3班)。

最后一位小朋友放學(xué)回家,她對(duì)我們說了一句什么話?(我家在302)。

請(qǐng)問:你們知道302指的是什么?(門牌號(hào)碼)。

學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。

和陌生人說話。

(6)師小結(jié):這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),你也能說一句帶數(shù)的話嗎?

如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定,還要表揚(yáng)。

(7)學(xué)生答后,師再問:今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉。

行!同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。

(8)我們有信心過了第一關(guān),那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎?(有)。

3.我們開心地過第二關(guān):我能擺。

(1)課件演示有某個(gè)地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問:

你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問:你們會(huì)打電話嗎?師隨著舉起電話,(請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號(hào)碼)。

請(qǐng)問:誰知道火警電話,學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號(hào)碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。

(3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字,所以你們打電話的時(shí)候,這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。

(4)你們想知道好朋友家的電話號(hào)碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。

話號(hào)碼(小靈通,手機(jī)號(hào)碼)接著提問:小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話號(hào)碼,還有什么?(門牌號(hào)碼)等。

你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。

(5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。

同學(xué)門勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!

4.下面我們勇過第三關(guān):我能猜。

(1)課件演示:小動(dòng)物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動(dòng)物車廂號(hào)知道,其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。

(2)課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫片:一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請(qǐng)問小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。

(3)課件演示生活場(chǎng)景:三個(gè)小朋友放學(xué)回家了,他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。

師:生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

三關(guān)我們都能過關(guān),你們有信心再過一關(guān)嗎?(有)。

5.我們有信心過第四關(guān):我能算。

(1)開火車口算:8-7=8+2=等題目。

牌。

(3)看誰是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。

我們能輕松快樂地過了四關(guān),5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。

四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說,師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。

五.學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià):這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚(yáng)鼓勵(lì)自己!誰學(xué)得最棒!誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!

1.我能說。

2.我能擺。

3.我能猜。

4.我能算。

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數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》,用1課時(shí)完成教學(xué)。這一單元共包括五個(gè)方面的內(nèi)容:“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建模研究,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動(dòng),讓學(xué)生知道火山和地震的成因,以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處,了解人們對(duì)火山和地震的監(jiān)測(cè),掌握地震來臨時(shí)正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)都很感興趣,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn),來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象,知道火山和地震形成的原因,掌握預(yù)防地震的措施。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡(jiǎn)單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一,了解張衡及他的貢獻(xiàn)。

3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒉僮髂芰Α⑼评砟芰σ约傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣能力。

1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。

2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語言描述兩種自然現(xiàn)象。

1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片,火山和地震示意圖。

2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材(三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等)。

3、模擬地震發(fā)生時(shí)的情境實(shí)驗(yàn)器材(紙箱、木塊、記號(hào)筆等)。

(一)復(fù)習(xí)引入:

1、教師引言:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)地球有了初步的了解,那么誰能給大家介紹一下,地球是有那幾個(gè)部分組成的?我國(guó)地形特點(diǎn)有哪些?(結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明,展示六大板塊示意圖)。

2、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題:火山與地震。

(二)學(xué)習(xí)新知:

1、出示圖片、播放錄像,讓學(xué)生初步了解自然

現(xiàn)象。

火山噴發(fā)圖

地震示意圖

首先,出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考,同桌間可以自由議一議,說一說(火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響)。 其次,播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻,讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段,讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。

最后,提問:從剛才的圖片展示、觀看錄像,你認(rèn)識(shí)了這兩種自然現(xiàn)象了嗎?它給人類生命財(cái)產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎?你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢?(想知道)

2、提出探究問題:

教師:對(duì)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象,你想提出什么問題來研究呢?

學(xué)生自由說,教師板書:

(1)、火山噴發(fā)是怎樣形成的?

(2)、地震是怎樣形成的?

(3)、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?

(4)、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

(5)、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

(6)、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

(7)、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?

3、解決提出的問題:

(1)、探究火山噴發(fā)形成的原因:

a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場(chǎng)景,要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火山噴發(fā)形成的原因。

b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn):首先,分2人一組,在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞;其次,往洞里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住洞口;最后,將鐵盒子放到鐵架臺(tái)上,用酒精燈加熱,觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。

c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么?注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中,發(fā)生了什么現(xiàn)象(讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過程,解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師時(shí)刻巡視指導(dǎo))。通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。

d、師生共同小結(jié):火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。

(2)、探究地震形成的原因:

a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場(chǎng)景,要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。

震的中心和強(qiáng)弱。

震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。

d、師生共同小結(jié):地殼的巖石在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺,褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng),釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)重破壞,這就是地震。地震也是一種非??膳碌淖匀粸?zāi)害。

(3)、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識(shí)。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題:

a、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?

b、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

c、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

e、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?

教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論,集體訂正(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆)。

談話:假如現(xiàn)在我們正在上課,如果突然發(fā)生地震,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?還需要注意什么呢?把你的想法先告訴周圍的同學(xué),相互說說。

小結(jié):如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震,首先我們要保持冷靜,不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。

談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時(shí)怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時(shí)告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),最重要的是人要立即離開房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及,最好在離開房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免造成火災(zāi)。

討論:地震前兆有哪些?你們了解有哪些地震前兆?要求學(xué)生自由

說說。

科學(xué)結(jié)論:泉水或河水突然干涸斷流;氣候出現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺器官特別靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆,編寫一首歌謠給大家: 震前動(dòng)物有前兆,發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。

牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞,魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟,鴿子驚飛不回巢。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)地震的研究。

地球內(nèi)部的變化。

b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動(dòng)儀、機(jī)械地震儀,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。

(三)、總結(jié)鞏固

1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害,你有什么想法呢?還有什么新的問題?

(四)、課外作業(yè):

1、請(qǐng)同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),試著解決一下問題:

(1)、地球是運(yùn)動(dòng)的嗎?

(2)、為什么我國(guó)臺(tái)灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)?

(3)、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測(cè)儀器?如果沒有科學(xué)儀器,怎樣預(yù)測(cè)地震?

2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。

本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動(dòng)。課堂上的師生互動(dòng)交流、生生互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式,使評(píng)價(jià)伴隨于整個(gè)教學(xué)過程中。 在授課過程中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括:課堂提問、小組互相評(píng)價(jià)、師生交流評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作評(píng)價(jià)等。同時(shí)教師注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)是以寫小日記交流評(píng)價(jià)、口頭反饋評(píng)價(jià)等。

在內(nèi)容上,學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道,是否知道我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家,是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方法等。

因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動(dòng),所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn),但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源。火山噴發(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn),同時(shí)學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來講,通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會(huì)觀察,實(shí)驗(yàn),還應(yīng)學(xué)會(huì)了提出問題,分析問題的能力,更有收集信息、整理信息,懂得如何思考,如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上,通過探究來認(rèn)識(shí)火山的成因,通過火山的成因來探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng),通過反復(fù)的圖片的觀察,錄像的播放,與學(xué)生來探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜想,直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。但是,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn),我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

火山與地震

火山

地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 地形發(fā)生變化

(緩慢 劇烈)地震

1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?

2、地震是怎樣形成的?

3、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?

4、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

5、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

7、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

體會(huì)優(yōu)化的思想

尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

一、情境導(dǎo)入:

1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長(zhǎng)烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?

2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。

板書課題:數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、教學(xué)例1

問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?

問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?

學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?

怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)例2

出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。

如果你是小明,你怎樣安排?需要多長(zhǎng)時(shí)間?和同學(xué)討論一下,看看

誰的方案比較合理。

分小組設(shè)計(jì)方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?

比較:誰的方案所需的時(shí)間最少?誰的方案最合理?

三、鞏固新知

1、書后做一做第1題

假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?

2、書后做一做第2題

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?

四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè):做一做的第3題

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了,這三行詞分別描寫什么?(板書:森林、鹿、狼)

3.你能選擇其中幾個(gè)詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞,又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理,為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。

1.自然切入,拎出主線

(1)課文是怎么評(píng)價(jià)狼和鹿的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵的詞句。

(2)出示:人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。(板書:“功臣”“禍?zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳?、毀滅自己的呢?就讓我們到課文中去尋找答案吧。

2.對(duì)比閱讀,深入感悟

(1)我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林,默讀第1和第3自然段,把描寫森林變化的句子用橫線畫出來。

(3)看來鹿群對(duì)于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段,完成下面的表格。

(4)此時(shí)你置身于凱巴伯森林里,你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢?(奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴)

(5)看著眼前枯黃的森林,八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿,我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌保褂殖闪恕暗準(zhǔn)住蹦兀空?qǐng)學(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段,用上“因?yàn)椤浴钡木涫?,說說為什么稱狼為“功臣”,而鹿為“禍?zhǔn)住薄?/p>

(6)狼要吃鹿鹿要吃森林,當(dāng)鹿發(fā)展得太快時(shí),就會(huì)糟蹋森林,而狼吃掉一些鹿,等于保護(hù)了森林;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿,解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅,等于保護(hù)了鹿,三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼,打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡,造成了林枯、鹿死的后果,于是,貪婪而兇殘的狼成了“功臣”,美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住保@是人們做夢(mèng)也沒有想到的,所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣三組對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過對(duì)比內(nèi)在原由及聯(lián)系,從而領(lǐng)悟文章要點(diǎn)——稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颍M(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。

2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住?,覺得很委屈,它們說這一切都不是它們自己想要造成的,背后還有一個(gè)真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾D侨祟惻c自然的失衡還造成了哪些禍患呢?(我們一起來看大屏幕)森林的消失,導(dǎo)致地球變熱;水污染嚴(yán)重,生存條件面臨挑戰(zhàn);空氣污染,脆弱的大氣層無法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏,久旱的農(nóng)民仰天長(zhǎng)嘆。

3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說,拿出筆把你最想說的一句話寫下來吧。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將聽、說、讀、思、寫,課外與課內(nèi)融為一體,提升了學(xué)生的認(rèn)知水平,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的遷移。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

這是21課《古詩兩首》中的首。它是唐代詩人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景,突出了小兒天真可愛的形象。

本詩對(duì)孩子們來說比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過自讀感悟,討論體會(huì)到小兒的天真可愛。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。

孩子們說得很多。

2、說說這些詩向我們傳遞了一個(gè)什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛)

1、出示《池上》

讀讀這首詩看看,你讀到了什么?

指名說,并讀出來。孩子們說讀到了可愛,頑皮

2、自由讀,說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮?

孩子們自由讀著。

生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的??催@個(gè)小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。

生:我覺得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛。

生:我也贊成他的意見,你看圖上,小孩子看到船工過后留下了一道水路,一點(diǎn)也不著急,反而有高興的神色,說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說,那小孩子看到身后的水路,應(yīng)該很著急才是。

師:說得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣,說得讓人信服。

生:噫,那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。

生:是,我也認(rèn)為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。

師:你真會(huì)觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。

生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?

生:不是,是蓮花開謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。

師:你懂得真多,不錯(cuò)。還有什么問題嗎?

師:哈,你真有想像力,正因?yàn)槿绱?,詩人才把這一可愛的形象寫出來了?,F(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀全詩,讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛!

生齊讀。

師;同學(xué)們,這首詩讓我們看到了一個(gè)小可愛的天真頑皮的形象,你知道是誰寫的嗎?

介紹詩人白居易。

這一課有兩首,另一首也是描寫可愛的小娃娃的形象的。請(qǐng)同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛,并試著展開想象進(jìn)行說明。

數(shù)與形教學(xué)例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字,會(huì)寫“帽、坡”等13個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。

生字卡片、課文朗讀錄音帶等。

2~3課時(shí)。

一、揭示課題,談話引入

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、歸納學(xué)生提出的問題,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。

二、細(xì)聽錄音,整體感知

1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。

2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定,說不完整的請(qǐng)其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。

3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹上,鳥兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。

三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識(shí)字方法記字。

3、學(xué)生交流識(shí)記方法。

4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。

四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中?。

“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。

“慌”字不要多寫一點(diǎn),“竿”字第二橫比第一橫長(zhǎng)。

五、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀,引入新課

1、指名朗讀各段課文。

2、師生評(píng)議。

5、學(xué)生發(fā)表意見,教師給予肯定。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、為鳥兒做一件好事。

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