在教學過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色，能夠幫助教師有效地組織和安排課堂活動。教案的編寫需要注重知識的系統(tǒng)性和教學的連貫性，使學生在不同環(huán)節(jié)中能夠逐步拓展知識。編寫教案不僅是教師的責任，也是一種教育教學管理的需要。
五年級口算綜合練習數學教案篇一
使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，鞏固制作這三種簡單的統(tǒng)計圖。
一、基本練習。
口答。
(1)常見的統(tǒng)計圖有哪幾種？它們各有什么優(yōu)點？
(2)如果已知幾個數量并列，不相關聯，只要求表示數量的多少，例如各年級人數，那么制作哪種統(tǒng)計圖最好？(條形統(tǒng)計圖。)。
二、指導練習。
教科書第71頁練習十四第4題。
第4題，先由同學們報出自己的身高(課外要求同學們量出身高)，在黑板上依次板書身高數據。再根據此題提供的統(tǒng)計表進行統(tǒng)計，并填人統(tǒng)計表中。集體訂正后，再畫成條形統(tǒng)計圖。
三、全課總結（略）。
統(tǒng)計二。
1、進一步理解統(tǒng)計圖表的意義和作用；
2、能看懂圖表，理解數量間的關系和事物的發(fā)展變化趨勢；
3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、語言表達等能力，建立完整的知識體系。
［教學內容］：九年義務教育小學數學第十二冊總復習統(tǒng)計與生活活動課。
［評析］：統(tǒng)計與生活這節(jié)課是在六年級學生學完統(tǒng)計單元知識知識后，所設計的一節(jié)活動課。根據大綱要求和新課程實施標準，統(tǒng)計內容要求學生掌握制圖的程序，制圖要求很底，重要的是學生能根據統(tǒng)計圖所提供的圖象數據進行分析，從而提高學生的各種能力。
［教學重點］：能根據圖形化的信息進行分析，整理；培養(yǎng)學生各方面的能力。
［教學難點］：擴充信息量，更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。
［教學過程］：
一、課前社會調查，搜集信息。
[評析]：課前，學生通過社會調查，搜集了各自感興趣的數據，以文字敘述式或表格式上傳到校園網，使信息達到共享的層面，為課上制作統(tǒng)計圖作準備。在社會調查活動中，學生擺脫了以往數學學習以課本為中心、以課堂為中心的模式，跨越了封閉的教材，將數學信息的來源擴展到生活這一廣闊天地，這樣，一個立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現在學生面前，使他們逐步感受到：數學本就是來源與生活，生活中處處皆數學。學生在廣闊的生活背景下，盡情地感受數學，品味數學的價值。
二、導入。
1、師：今天給你們帶來了一位老朋友，(錄象出現我校新聞播音員的圖象)問：你們認識他嗎？看他今天為我們帶來了什么消息？(播放錄象：本校愛心捐款情況統(tǒng)計，本校小數報訂閱情況統(tǒng)計.逐步將聲音變?yōu)楫嬐庖簦嬅嫔鲜莾煞鶙l形統(tǒng)計圖)。
2、師：你從剛才的新聞中，了解到哪些信息？
3、師：可見，統(tǒng)計與生活有著密切的關系，今天，我們就利用網絡環(huán)境一起研究統(tǒng)計與生活（出示課題）。
[評析]：學生的學習活動是由教師和學生所組成的共同體完成，其中，學生是學習的主體。
美國教育家托蘭斯說過：學習興趣、好奇心和求知欲是學生主動觀察、反復思考、探索事物的強大動力，是他們創(chuàng)造性思維的先導。新課程標準也說：有效的學習應該是動手實踐、自主探索與合作交流，這是學生學習數學的重要方式。因此，教學佚始，用學生所熟悉的播音員來引起他們的好奇心，通過新聞的播報和統(tǒng)計圖的出現有意識地把學生的生活與統(tǒng)計聯系起來。
三、學生制圖和交流。
2、師：你對哪些信息感興趣？說說看。
3、師：剛才你們?yōu)g覽的信息都是原始的數據，那有什么好辦法，能讓人們一目了然的看出數據之間的聯系、事物的發(fā)展、變化的情況呢？（用統(tǒng)計圖）。
4、師：那么，你準備用什么形式的統(tǒng)計圖來處理哪條信息？為什么？
[評析]：當實踐活動回歸課堂后，新一輪的體驗又開始了，請同學們利用計算機完成圖形操作，從而使抽象的數據圖形化，把數與形緊密結合，為學生分析信息提供強有力的表象支撐。由于小學階段對學生的制圖要求教低，同時隨著現代信息技術的高速發(fā)展，在現實生活中很少需要人們手工繪圖，所以，我們認為：關鍵是要讓學生掌握制圖的程序。基于此，我們在設計的課件，都是讓學生對計算機發(fā)出各種制圖指令計算機根據指令自動生成準確而又美觀的統(tǒng)計圖，這樣就利用現代技術媒體代替了手工操作過程，解放了課堂大量的時間，使學生在課內進行充分的交流和分析。
5、師：下面，你可以大顯身手，選擇你最感興趣的信息，點擊我們來制圖，用你喜歡的統(tǒng)計圖進行整理，然后將制好的統(tǒng)計圖上傳到校園網與大家共享，再根據自己或他人的統(tǒng)計圖提供的數據在我要留言欄內進行分析。（在學生制圖過程中，教師打開留言，及時發(fā)現問題，解決問題，實現人機互動、師生互動、生生互動）。
4、師：誰愿意展示自己的作品？
（學生介紹：我是用----的形式來整理----號數據，從這張統(tǒng)計圖所提供的數據可以看出------------------------------------------。
當學生介紹時，老師將他的作品切換到大屏幕）。
等）。
2、師：老師在網上還見過其他形式的一些統(tǒng)計圖，我已經把它下載到我們的信息，想看看嗎？那就請點擊我們的信息，打開信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。
3、師：你看到了哪些形式的統(tǒng)計圖？
[評析]：學生的生活層面畢竟是淺層的，無論知識還是能力畢竟是有限的，因此在這一環(huán)節(jié)的活動中則體現了教師的合作者、幫助者的作用，將課堂學習和知識體系延伸到課本以外，提供給學生更多的信息。以保持長效的學習熱情和學習積極性。
五、全課總結。
通過這節(jié)課的研究，我對統(tǒng)計與生活的關系有了更進一步的認識，課后，我將把我的感受寫成小論文，上傳到校園網中的教學論文欄目，與大家共同探討。同學們如果對某一問題還有興趣，可以繼續(xù)深入研究，將你的研究成果也上傳到校園網的數學小博士樂園與大家分享你的成功喜悅。
五年級口算綜合練習數學教案篇二
使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，鞏固制作這三種簡單的統(tǒng)計圖。
教學步驟。
一、基本練習。
口答。
(1)常見的統(tǒng)計圖有哪幾種？它們各有什么優(yōu)點？
(2)如果已知幾個數量并列，不相關聯，只要求表示數量的多少，例如各年級人數，那么制作哪種統(tǒng)計圖最好？(條形統(tǒng)計圖。)。
二、指導練習。
教科書第71頁練習十四第4題。
第4題，先由同學們報出自己的身高(課外要求同學們量出身高)，在黑板上依次板書身高數據。再根據此題提供的統(tǒng)計表進行統(tǒng)計，并填人統(tǒng)計表中。集體訂正后，再畫成條形統(tǒng)計圖。
三、全課總結（略）。
統(tǒng)計二。
教學目標：
1、進一步理解統(tǒng)計圖表的意義和作用；
2、能看懂圖表，理解數量間的關系和事物的發(fā)展變化趨勢；
3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、語言表達等能力，建立完整的知識體系。
［教學內容］：九年義務教育小學數學第十二冊總復習統(tǒng)計與生活活動課。
［評析］：統(tǒng)計與生活這節(jié)課是在六年級學生學完統(tǒng)計單元知識知識后，所設計的一節(jié)活動課。根據大綱要求和新課程實施標準，統(tǒng)計內容要求學生掌握制圖的程序，制圖要求很底，重要的是學生能根據統(tǒng)計圖所提供的圖象數據進行分析，從而提高學生的各種能力。
［教學重點］：能根據圖形化的信息進行分析，整理；培養(yǎng)學生各方面的能力。
［教學難點］：擴充信息量，更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。
［教學過程］：
一、課前社會調查，搜集信息。
[評析]：課前，學生通過社會調查，搜集了各自感興趣的數據，以文字敘述式或表格式上傳到校園網，使信息達到共享的層面，為課上制作統(tǒng)計圖作準備。在社會調查活動中，學生擺脫了以往數學學習以課本為中心、以課堂為中心的模式，跨越了封閉的教材，將數學信息的來源擴展到生活這一廣闊天地，這樣，一個立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現在學生面前，使他們逐步感受到：數學本就是來源與生活，生活中處處皆數學。學生在廣闊的生活背景下，盡情地感受數學，品味數學的價值。
二、導入。
1、師：今天給你們帶來了一位老朋友，(錄象出現我校新聞播音員的圖象)問：你們認識他嗎？看他今天為我們帶來了什么消息？(播放錄象：本校愛心捐款情況統(tǒng)計，本校小數報訂閱情況統(tǒng)計.逐步將聲音變?yōu)楫嬐庖簦嬅嫔鲜莾煞鶙l形統(tǒng)計圖)。
2、師：你從剛才的新聞中，了解到哪些信息？
3、師：可見，統(tǒng)計與生活有著密切的關系，今天，我們就利用網絡環(huán)境一起研究統(tǒng)計與生活（出示課題）。
[評析]：學生的學習活動是由教師和學生所組成的共同體完成，其中，學生是學習的主體。
美國教育家托蘭斯說過：學習興趣、好奇心和求知欲是學生主動觀察、反復思考、探索事物的強大動力，是他們創(chuàng)造性思維的先導。新課程標準也說：有效的學習應該是動手實踐、自主探索與合作交流，這是學生學習數學的重要方式。因此，教學佚始，用學生所熟悉的播音員來引起他們的好奇心，通過新聞的播報和統(tǒng)計圖的出現有意識地把學生的生活與統(tǒng)計聯系起來。
三、學生制圖和交流。
2、師：你對哪些信息感興趣？說說看。
3、師：剛才你們?yōu)g覽的信息都是原始的數據，那有什么好辦法，能讓人們一目了然的看出數據之間的聯系、事物的發(fā)展、變化的情況呢？（用統(tǒng)計圖）。
4、師：那么，你準備用什么形式的統(tǒng)計圖來處理哪條信息？為什么？
[評析]：當實踐活動回歸課堂后，新一輪的體驗又開始了，請同學們利用計算機完成圖形操作，從而使抽象的數據圖形化，把數與形緊密結合，為學生分析信息提供強有力的表象支撐。由于小學階段對學生的制圖要求教低，同時隨著現代信息技術的高速發(fā)展，在現實生活中很少需要人們手工繪圖，所以，我們認為：關鍵是要讓學生掌握制圖的程序?；诖?，我們在設計的課件，都是讓學生對計算機發(fā)出各種制圖指令計算機根據指令自動生成準確而又美觀的統(tǒng)計圖，這樣就利用現代技術媒體代替了手工操作過程，解放了課堂大量的時間，使學生在課內進行充分的交流和分析。
5、師：下面，你可以大顯身手，選擇你最感興趣的信息，點擊我們來制圖，用你喜歡的.統(tǒng)計圖進行整理，然后將制好的統(tǒng)計圖上傳到校園網與大家共享，再根據自己或他人的統(tǒng)計圖提供的數據在我要留言欄內進行分析。（在學生制圖過程中，教師打開留言，及時發(fā)現問題，解決問題，實現人機互動、師生互動、生生互動）。
4、師：誰愿意展示自己的作品？
（學生介紹：我是用----的形式來整理----號數據，從這張統(tǒng)計圖所提供的數據可以看出------------------------------------------。
當學生介紹時，老師將他的作品切換到大屏幕）。
等）。
2、師：老師在網上還見過其他形式的一些統(tǒng)計圖，我已經把它下載到我們的信息，想看看嗎？那就請點擊我們的信息，打開信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。
3、師：你看到了哪些形式的統(tǒng)計圖？
[評析]：學生的生活層面畢竟是淺層的，無論知識還是能力畢竟是有限的，因此在這一環(huán)節(jié)的活動中則體現了教師的合作者、幫助者的作用，將課堂學習和知識體系延伸到課本以外，提供給學生更多的信息。以保持長效的學習熱情和學習積極性。
五、全課總結。
通過這節(jié)課的研究，我對統(tǒng)計與生活的關系有了更進一步的認識，課后，我將把我的感受寫成小論文，上傳到校園網中的教學論文欄目，與大家共同探討。同學們如果對某一問題還有興趣，可以繼續(xù)深入研究，將你的研究成果也上傳到校園網的數學小博士樂園與大家分享你的成功喜悅。
五年級口算綜合練習數學教案篇三
通過練習，使學生進一步掌握分數除法應用題的解答方法，即方程法、算書法。
進一步提高學生分析解答應用題的能力。
學生合作學習，愿意交流，體會成功的快樂。
掌握找單位“1”和等量關系的方法。并根據等量關系式列方程或者用算書法解答問題。
分析百分數的意義，找準標準量，寫出關系式，列方程和算數式，比較這兩種方法的不同點。
教學準備：畫有百分數信息的表格和問題。
一、復習。
說一說用方程解答分數除法應用題的步驟是怎樣的？用算書法解答呢？
二、練習。
1、出示72頁“練一練”的第4題，分析表格信息資料，提問：學校圖書館共有多少本書？然后把統(tǒng)計表填寫完整。
做這道題時，先引導學生從第橫行中的數據入手找等量關系：總本書×20％=科技類（2400），求出總本書后，再求出學科類和故事書占總本書的百分比。
2、實踐活動。
統(tǒng)計你家上個月的支出情況，支出項目可分為食品、服裝、書包等。算算每個項目的支出占總支出的百分之幾，繪成統(tǒng)計表。
三、課堂總結。
學生談自己的收獲。
板書設計：
練習課。
總本書×20％=科技類（2400）。
教學反思：
五年級口算綜合練習數學教案篇四
學習目標：
1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的`認識。
2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？
2、老師給知一個方向（畫圖：郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題：
4、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出五岳。
現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰說得對！
講評。
5、引導學生閱讀：你知道嗎？
三、總結。
四、課后。
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
五年級口算綜合練習數學教案篇五
1、通過回顧與本單元的知識，進一步理解并掌握分數的基本性質、約分和通分的方法，以及進行分數大小比較的方法。
2、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，培養(yǎng)主動學習和獨立思考的習慣。
一、回顧，復習引入。
師：這一單元，你學會了什么？
生1：我學會了比較分數的大??；
生2：我學會了約分；
生3：我學會了通分；
生4：我了解了分數的基本性質······。
揭題--今天，我們將把前面所學的知識進行”與練習“。（板書課題：與練習）。
二、自主探究，鞏固反思。
1、小組討論以下三個問題：
（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？
（3）你會怎樣比較兩個分數的大??？
2、匯報交流，師生協(xié)作，將相關知識點作好。
3、練習與應用。
（1）完成第1題。
引導學生根據圖形進行思考，也可以聯系分數的基本性質進行思考，然后交流補充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分數表示。
（2）完成第2題。
學生獨立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時，可以把除法算式改寫成相應的分數形式，再根據分數的基本性質思考括號中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。
（3）完成第3題。
理解題目意思，先圈出最簡分數，再把其余的數約分，完成和集體核對。
（4）完成第4題。
可以引導學生先把題目中的分數都約成最簡分數，再進行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個點來表示。
（5）完成第5題。
學生獨立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。
三、質疑，布置作業(yè)。
師：通過這節(jié)練習課的學習，你覺得自己在哪個知識點上的理解掌握有所進步？有什么經驗跟嗎？（生自由發(fā)言）。
作業(yè)：課后將這些知識點作。
教學后記。
五年級口算綜合練習數學教案篇六
教材第72一74頁練習十三的第1一13題。
二教學目標。
1．通過教學，鞏固學生對真分數、假分數和帶分數的認識，并能正確地把假分數化成整數或帶分數。
2．培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解題的能力。
3．培養(yǎng)學生復習的良好習慣。
三重點難點。
綜合應用分數的意義及真分數、假分數和帶分數的知識解題。
四教具準備。
投影。
五教學過程。
（一）導入。
談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關分數的哪些知識？
學生回憶并回答。
老師：今天，我們就來應用這些知識解題，看誰掌握得好。
（二）教學實施。
1．完成教材第72頁的第1題。
讓學生在課本上填一填，并讀一讀。
2．完成教材第72頁的第2題。
老師提示：把一個橢圓或一個六邊形看作單位”1“。
讓學生看圖在課本上寫出分數。
提問：還可以把誰看作單位”1“？涂色部分占幾分之幾？學生自己確定單位”1“，再看圖寫出分數，集體交流。
3．完成教材第72頁的第3題。
請學生根據分數的意義，聯系實際，作出判斷并說明理由。
4．完成教材第72頁的第4題。
學生獨立看圖寫出分數，并讀一讀。
提問：帶分數是由幾部分組成的.？
5．完成教材第73頁的第5題。
學生先自己試著填寫，然后匯報自己是怎樣想的？
學生可以根據分數的意義直接寫出答案，也可以根據題意列出除法算式，再根據分數與除法的關系寫出答案。
6．完成教材第73頁的第6題。
老師指導學生從左往右看，從左往右填。
7．完成教材第73頁的第7題。
學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
8．完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的第11題。指導學生仿照求一個數是另一個數幾倍的方法列出除法算式，再根據分數與除法關系寫出答案。
9．完成教材第74頁的第10題。
請學生用假分數和帶分數表示圖中的涂色部分。
10．完成教材第74頁的第12題。
讓學生看表回答教材上的問題，然后引導學生找出規(guī)律。
11．完成教材第75頁的第13題。
學生根據題目要求寫出答案，并集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分數和假分數意義的理解。
（四）思維訓練。
3.在括號里填上”“、”“或”=“。
(1)a=+，a1。
(2)b=+，b()2。
(3)c=++，c()3。
（五）課堂小結。
通過今天的復習，學會正確應用真分數、假分數和帶分數的有關知識，靈活解決一些數學問題。
五年級口算綜合練習數學教案篇七
一、簡算。
3.5+73+6.53.7+0.25+0.752.73-1.98。
2.5×13×4137×1.25×83.9×1.8+6.1×1.8。
7.3×993.8×1012.5×3.2×1.25。
25×2.4×5003.5×99+3.59.8×101-9.8。
38.5-(17.3+8.5)32.7+998561-8.6-11.4。
96×1.258.8×1.253.6×250。
三、小數乘法分配律專題練習。
38×3.8+3.8×62128.6+2972.5+7.5-2.5+7.5。
4.4×250127+133+184+240560×12.5。
(40+8)×2.51.25×(8+80)3.6×(100+50)。
2.4×(0.2+10)8.6×(1000-2)1.5×(40-8)。
7.8×10269×10.256×10.1。
52×1.02125×8.125×4.1。
3.1×990.42×9829×0.99。
85×9.812.5×7925×3.9。
8.3+8.3×995.6+5.6×990.99×99+0.99。
0.25×0.280.125×3.2×2.535×40.2。
0.25×4÷0.25×43.5×9.93.5×99+3.5。
4.9÷3.57÷0.25÷47÷0.125÷8。
7.35÷(7.35×0.25)7.35÷(7.35÷0.25)7.325-(5.325+1.7)。
7.325-3.29-3.3257.325-(5.325+1.7)7.325-(5.325-1.7)。
3.29+0.73-2.29+2.273.29×0.25×40.125×8.8。
63.4÷2.5÷0.44.9÷1.43.9÷(1.3×5)。
0.35×1.25×2×0.832.4×0.9+0.1×32.415÷0.25。
0.25×360.125×3.2×2.535×40.2。
小數乘除法計算題。
二、列豎式計算。
85.44÷1642.84÷7101.7÷967.5÷15230.4÷6。
21.24÷360.736÷2343.5÷1235.21÷739.6÷24。
0.66÷0.311.97÷1.569.6÷2.938.4÷0.815÷0.06。
5.6×2.93.77×1.80.02×965.22×0.39.99×0.02。
4.88×2.95.61×4.38.9×2.45.5×559.77×0.02。
1.384×5.18.78×832.6×610.059×0.24.268×1.7。
57×5.79.46×2.8517.8×6.41.5×4.92.5×0.88。
0.396÷1.2=0.756÷0.36=15.6×13=0.18×15=。
0.025×14=3.06×36=0.04×0.12=3.84×2.6≈。
5.76×3=7.15×2290.75÷3.33.68×0.25。
16.9÷0.131.55÷3.93.7×0.01613.76×0.8=。
5.2×0.68.4×1.36.4×0.54.48×0.4。
5.25×535.4×4.20.042×0.540.76×0.32。
0.25×0.0462.52×3.41.08×250.12×0.5×0.16=。
4.8×0.25=0.125×1.4≈(保留兩位小數)。
10.75÷12.5=(用乘法驗算)3.25×9.04=(用除法驗算)。
解決問題：
1.一臺榨油機每小時榨油0.45噸，4臺這樣的榨油機3.5小時榨油多少噸？
2.小華和小川兩人同時從乙地分別向甲、丙兩地背向而行，小華每小時走3.2千米，小川每小時走2.6千米，走了4小時兩人相距多遠？(用兩種方法解答)。
4.一臺磨粉機4小時磨面粉2.6噸，照這樣計算7.5小時可以磨面粉多少噸？(得數保留整噸)。
五年級口算綜合練習數學教案篇八
1、使學生進一步感受特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，會運用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。
2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念。
一、回顧圓的特征。
經過昨天的學習，你對圓有了哪些認識呢？
你能畫一個直徑5厘米的圓嗎？說說你是怎么畫的。
二、鞏固延伸。
1、練習十七第3題。
（1）學生讀題。并量出半徑是多少毫米。
（2）理解題目意思：在這個圓內以o點為圓心畫出兩個大小不同的圓。
明確：所畫的圓要滿足以下條件：以o點為圓心，在原來的圓內，且大小不同。
（3）量一量所畫圓的半徑是多少？
（4）交流：三個圓的有什么聯系？它們的半徑有什么不同？
（5）小結：這三個圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無數個。
2、練習十七第4題。
（1）讀題，出示圖形，并以正方形對角線的交點o為圓心在正方形內畫一個圓。
（2）小組討論：誰畫的圓大？說說是怎樣比的？
（3）你能在正方形內畫一個最大的圓嗎？試試看。
（4）交流：畫的最大的圓和正方形有什么關系？它的半徑是多少？
（5）圓的大小和什么有關？
（6）小結：圓的半徑或直徑決定圓的大小。
3、練習十七第5題。
（1）讀題。學生嘗試做。
（2）交流：你是怎么比較兩個圓的大小的？
（3）小結：要比較兩圓的大小，就是比較兩個圓的比較直徑或比半徑。
4、練習十七第6題。
（1）用數對表示每個圓圓心的位置。
（2）完成第二個填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。
（3）平移圓o3，并畫出平移后的圖形，并標出圓心。說說是怎樣操作的。
（4）圓的位置于什么有關？
（5）小結：圓的圓心決定圓的位置。
5、練習十七第7題。
（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。
（2）量一量這幾條線段的長度，你發(fā)現了什么？
（3）按照圖中要求動手做一做，怎樣可以量出沒有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？
（4）選一種方法，測量1元硬幣的直徑。
6、練習十七第8題。小組討論，說說車輪為什么要做成元的，車軸應裝在哪里？可以借助實物或圖形做進一步說明。
三、欣賞：你知道嗎？
小結：圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數學家曾經說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。
五年級口算綜合練習數學教案篇九
1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解。
2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的'收獲，建立合理的認知結構。
教學過程：
一、回顧與整理。
1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流3、集體交流、整理。
1、第51頁第1題。
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。
2、第51頁第2題。
學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學生結合情境解釋分數的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位”1“，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講總結方法。
6、做第7題。
讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。
指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。
7、做第8題。
引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析小結：要將分數化成小數再比較。
（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。
三、課堂總結。
五年級口算綜合練習數學教案篇十
一、教學目標：
1、掌握截取商的近似值的一般方法。
2、用“四舍五入”法截取商的近似值。
二、教學重點：掌握截取商的.近似值的一般方法。
難點：理解除不盡的保留小數。
三、教學準備：多媒體和卡片。
四、教學過程：
a、口算訓練：p-45第一題。
b、強化練習：
1、求下面各題商的近似值。（得數保留三位小數）。
6.14÷3.566÷1114.13÷0.19。
提問：a、保留三位小數除數要除到小數部分第幾位？
b、抽三名學生板演，教師巡視。
c、校對，說一說錯的理由。
2、計算下面各題。（除不盡的保留一位小數）。
101.7÷0.098.12÷1422.6÷0.33。
提問：a、除不盡怎么辦，除盡怎么樣？
b、先計算，你發(fā)現哪道題除不盡。
c、校對，說一說錯的理由。
c、講解應用題：p-48第四題。
1、保留兩位小數要除到小數部分的第幾位？
2、橫式和答語要注意什么？
d、選擇題：p-48第六題。
1、先學生四人討論。再完成作業(yè)。
2、你認為哪一道是準確的，為什么？
e、發(fā)展題：
一個兩位小數除以0.6得到近似商是1.4，這個兩位小數可能是哪些小數？
1、先讓學生思考，合作討論。
f、布置作業(yè)：p-48第三題的余下部分和第五題。
五年級口算綜合練習數學教案篇十一
教學目標：
1、使學生進一步感受特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，會運用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。
2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念。
教學過程：
一、回顧圓的特征。
經過昨天的學習，你對圓有了哪些認識呢？
你能畫一個直徑5厘米的圓嗎？說說你是怎么畫的。
二、鞏固延伸。
1、練習十七第3題。
（1）學生讀題。并量出半徑是多少毫米。
（2）理解題目意思：在這個圓內以o點為圓心畫出兩個大小不同的圓。
明確：所畫的圓要滿足以下條件：以o點為圓心，在原來的圓內，且大小不同。
（3）量一量所畫圓的半徑是多少？
（4）交流：三個圓的有什么聯系？它們的半徑有什么不同？
（5）小結：這三個圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無數個。
2、練習十七第4題。
（1）讀題，出示圖形，并以正方形對角線的.交點o為圓心在正方形內畫一個圓。
（2）小組討論：誰畫的圓大？說說是怎樣比的？
（3）你能在正方形內畫一個最大的圓嗎？試試看。
（4）交流：畫的最大的圓和正方形有什么關系？它的半徑是多少？
（5）圓的大小和什么有關？
（6）小結：圓的半徑或直徑決定圓的大小。
3、練習十七第5題。
（1）讀題。學生嘗試做。
（2）交流：你是怎么比較兩個圓的大小的？
（3）小結：要比較兩圓的大小，就是比較兩個圓的比較直徑或比半徑。
4、練習十七第6題。
（1）用數對表示每個圓圓心的位置。
（2）完成第二個填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。
（3）平移圓o3，并畫出平移后的圖形，并標出圓心。說說是怎樣操作的。
（4）圓的位置于什么有關？
（5）小結：圓的圓心決定圓的位置。
5、練習十七第7題。
（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。
（2）量一量這幾條線段的長度，你發(fā)現了什么？
（3）按照圖中要求動手做一做，怎樣可以量出沒有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？
（4）選一種方法，測量1元硬幣的直徑。
6、練習十七第8題。小組討論，說說車輪為什么要做成元的，車軸應裝在哪里？可以借助實物或圖形做進一步說明。
三、欣賞：你知道嗎？
小結：圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數學家曾經說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。
教學后記。
五年級口算綜合練習數學教案篇十二
1.三角形的底8厘米，高5厘米，面積平方厘米..
2.平行四邊形的底是9厘米，高2分米，它的面積是()平方厘米.
3.沿著平行四邊形的任一對角線剪開，分成兩個完全一樣的()，它們的底和平行四邊形的底().它們的()和平行四邊形的'高相等.每個三角形的面積是平行四邊形面積的().
4.一個三角形的面積是20平方厘米，它的高是8厘米，底是()厘米.
5.一個平行四邊形的底是5米，面積是45平方米，它的高是()米.
6.梯形的下底6分米，上底9分米，高2分米，它的面積()平方分米.
7.一個梯形的面積36平方厘米，它的上底3厘米，高8厘米，它的下底()厘米.
二.判斷題。
1.兩個面積相等的三角形能拼成一個平行四邊形.()。
2.兩個不同形狀的平行四邊形，它們的面積也不相同.()。
3.等底等高的平行四邊形面積相等.()。
4.平行四邊形內最大的三角形的面積是平行四邊形的一半.()。
三.操作題(下面方格紙每格為1co)。
畫出面積是8co的平行四邊形，6co的三角形和12co的梯形各一個.
四.解決問題。
1.星光小學建造一個花壇(見下圖)，這個花壇的面積有多少平方米?
再次提醒大家：多做練習題，才能提高學習成績，大家一定要牢記。希望這篇五年級上冊數學第2單元檢測卷可以幫助到您!
五年級口算綜合練習數學教案篇十三
教學目標：
1、通過練習，引導學生鞏固兩位數的加減混合計算的方法，提高加減混合計算的熟練程度。
2、提高學生的`計算能力，滲透對應思想。
3、培養(yǎng)學生認真審題，細心計算的習慣。
4、培養(yǎng)學生互幫互學的學習習慣。
教學重點：提高計算熟練程度。
教學難點：滲透對應思想。
教學過程：
一、提出練習目標。
教師提出練習目標；
（1）要通過練習鞏固兩位數的加減混合計算的方法，提高學生的計算能力。
（2）同學們要養(yǎng)成認真審題、細心計算的習慣。
二、自主練習，展示成果。
出示練習題：
1、口算：43＋7＋1036－6＋2063－7＋8。
80－40—4036—10+2225+36—61。
2、用豎式計算：（1）85－48＋29（2）54＋31－26。
3、小組交流，回顧用豎式進行加減混合計算的方法，互相糾正錯誤。
4、學生完成課本第30頁的6~9題。
三、共同評議，質疑問難。
1、小組展示練習成果。
2、全班交流評議，提出質疑。（并幫助學困生糾正錯誤）。
四、拓展延伸，深化提高。
1、診一診，斷一斷。（把不對的改正過來）。
7325。
-26+47。
5772。
+19+18。
7690。
2、完成課本第30頁的思考題。
3、在下面的空格里填上數字15、16、18、19使橫行、豎行三個數的和都是51。
五年級口算綜合練習數學教案篇十四
教學目標：
1、復習、整理本單元的基本概念，在練習中進一步理解分數的意義。
2、通過輸理、比較，建立相關概念的關系。
3、在實踐應用中體驗數學的趣味性。
基本教學過程：
一、一、基本練習。
1、分數的意義。
練習第一、二題。
學生填寫后，說說思考方法。鞏固對分數意義的理解。其中第二題的`2/3，可以讓學生說說還可以用什么分數表示。
2、分數的大小比較：
第3題。
先讓學生獨立填一填，再說一說比較分數大小時是怎樣思考的？注意，本題是讓學生用分數表示沒有涂色的部分。
3、假分數、帶分數的互化：
第5題。
說一說假分數、帶分數互化的方法：
4、填符號：
第6題。
說一說你是怎么想的？
二、運用知識模型：
1、第7題。
按要求在圈內填上適當的分數。
2、第4題。
先引導學生解決第1問題，學生根據題意收集有關信息，再根據分數的意義或分數與除法的關系解決問題。
然后引導學生說說“還能用分數表示什么？”如站著的人數占這群學生數的幾分之幾，男生的人數占這群學生數的幾分之幾等。第3個問題，主要用分數進行交流，感受分數與生活的聯系，教師組織學生展開充分交流。
3、第8題。
教師可以引導學生觀察年歷卡片，可以讓學生根據年歷自己數一數，再得出結論，加深對分數的理解。在完成教材的前兩個問題后，教師要充分利用年歷卡片這個學習材料引導學生用分數進行交流。
三、實踐活動：
課前可以組織學生簡要設計一張數學報，自己想一想各欄目所占篇幅約占這張報的幾分之幾，再在課堂上進行交流，培養(yǎng)學生的數感，體會分數的應用。
四、總結：
教學反思：
五年級口算綜合練習數學教案篇十五
教學目的：通過解答文字題和應用題的綜合練習，進一步提高學生分析、解答應用題的能力。
教學過程：
一、計算練習。
1、教師出示口算卡片，指名學生回答。
1.6×500.52＋0.150.9÷0.15。
3.8＋4.70.6×0.048－5.7。
7.2÷0.62.6－0.521.4×60。
2、出示下列各題。
75.6÷13.5－(3.6＋1.78)。
〔15.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6。
請兩名學生在黑板上計算，其余學生在練習本上做，然后集體訂正，著重說明計算順序。
二、列綜合算式練習。
1、做練習十三的第11題。
先讓學生自己看書弄清題意，在練習本上做這兩道題。然后請兩名學生說一說自己是怎樣列式計算的。特別注意讓學生說明為什么要使用中括號。
集體訂正。
2、做練習十三的第12題。
讓學生自己在練習本上做，然后集體訂正。請學生說一說自己是怎樣列式計算的，特別是如何使用括號。
教給學生縮句法。
三、解答應用題練習。
1、做練習十三的.第13題。
學生自己在練習本上做，教師巡視，個別指導，然后集體訂正。
2、做練習十三的第14題。
請一、兩名學生說一說，再讓學生自己做在練習本上。如果學生能想出另外的解法，要給予表揚。
3、做練習十三的第17題。
小組討論后指名回答。
讓學生在練習本上列式解答。
4、做練習十三的第15題。
讓學生獨立解答，提示：得數保留整數。
四、
今天我們又進行了解答文字題和應用題的綜合練習。在列綜合算式時，要注意根據具體情況使用括號。在解答兩步以上計算的應用題時，要注意認真弄清題意、分析數量關系，有時還可以想一想有沒有其他不同的解法，使解答的過程更簡便。
五、作業(yè)。
練習十三的第16、18題。
六、板書設計：
七、教后感：
五年級口算綜合練習數學教案篇十六
教學目標：
1、通過練習，能熟練地對分數的加減法進行運算。
2、能正確進行分數、小數的互化。
3、能結合具體情境，提出數學問題并解決簡單分數加減法的實際問題。
4、提高學生分析問題，解決問題的能力，體會到數學與生活的緊密聯系。
教學準備：
若干長方形紙條。
教學過程：
一、引入課題。
1、再現所學的知識。
師：通過本單元的學習，你學到了什么？
指名回答，引導學生回憶本單元所學的知識，根據學生的回答，教師板書如下：
異分母分數加減法。
分數加減混合運算。
分數加減法分數、小數的.互化。
分數加減法的實際應用。
1、第1題，練習分數的加減法，請學生獨自完成。
2、第3題，練習有關分數的解方程，請學生獨自完成，對有困難的學生個別指導。
3、第4題，在學生解答此題的過程中，提示他們要找出弄臟的數字，首先應把兩個數化為相同的表示形式。
4、第6題。
（1）先安排學生算一算。
（2）然后組織學生尋找其中的規(guī)律。
（3）嘗試根據自己尋找的規(guī)律直接寫出得數。
（4）最后請學生獨立出題，供同桌進行練習。
二、實踐活動。
1、第2題，實踐活動“垃圾分類”。
（1）讓學生統(tǒng)計家中一個星期丟棄的塑料袋的情況。
（2）并分別計算出每天丟棄的數量占一個星期丟棄數量的幾分之幾。
（3）根據每天的數據，提出數學問題并解答。
2、建造“分數墻”。
（1）活動的目的是計算幾個幾分之一相加的和是1。
（2）實現準備若干條長度相等的紙條，直接在紙條上進行分割，并填上相應的分數。
（3）實際操作時，提醒學生注意由于紙條較薄，因此容易出現拼搭散亂的情況。
五年級口算綜合練習數學教案篇十七
教學目標：
1、引導學生通過觀察長方體的長、寬、高和正方體的棱長，再應用公式計算，解決生活中的實際問題。
2、通過練習，提高學生解決問題的能力。
教學重點：
應用長方體體積公式計算長方體、正方體的體積。
教學難點：
正確理解體積。
教學過程：
一、復習引入。
1、復習上一節(jié)課學過的知識。
提問：長方體、正方體的.體積計算公式是什么？
2、應用公式計算體積。
（1）一個長方體，長8厘米，寬6厘米，高4厘米，求體積是多少？
（2）一個正方體，棱長是9厘米，體積是多少？
1、第5題要求學生認真讀題，注意最后的問題是需要多少升水？計算出來的體積單位是立方分米，要換算成升。
2、第6題要求獨立思考練習，與同伴交流，說一說你是怎么想的。
3、第7題教師指導練習，結合書上的圖想一想，再說一說，最后算一算。提示，正方體的每一條棱長都相等，先確定棱長。
4、第9題。
實踐活動（見教材）。
三、作業(yè)練習。
完成配套練習。
五年級口算綜合練習數學教案篇十八
1、一個數除以一個小數，商可能是小數。()。
2、方程一定是等式。()。
3、一個數乘0.8，積比原來的數小。()。
4、三角形的面積是平行四邊形面積的一半。()。
5、小數除以小數，商一定是小數。()。
6、一組數據的中位數和平均數可能相等。()。
7、兩個面積相等的梯形，能拼成一個平行四邊形。()。
8、小于1的兩個數相乘，它們的積一定小于其中的任何一個因數。()。
9、㎡一定比2m的值大。()。
10、如果兩個圖形能拼成平行四邊形，那么它們一定完全一樣。()。
1、小玲買了4支鋼筆，每支a元，又買了5本練習本，每本b元。一共需要()元。當a=0.5，b=1.2時，一共需要()元。
2、小強最近感冒，醫(yī)生要求他每天喝不少于2000毫升的水，他的水杯最多裝250毫升的水，那么他一天至少要喝()杯水。
3、把6.3838……用簡便方法表示是(),保留兩位小數約是()，精確到千分位約是()。
4、一個兩位小數保留一位小數是3.0，這個兩位小數最大是()。
5、一個數擴大到原來的100倍后是64，這個數是()。
6、一把椅子n元，一張桌子的價錢是一把椅子的6倍，則一套桌椅()元。
7、一個平行四邊形的面積是32平方厘米，它的底是4厘米，它的高是()厘米，和它等的等高的三角形的面積是()平方厘米。
8、一個直角梯形的上底、下底和高分別是10dm、12dm和8dm，它的面積是()dm2;在梯形內畫一個最大的正方形，正方形的面積是()dm2。
9、我家住在金牛花園13區(qū)4門3層2號，門牌編碼是1304032，那么這個花園的6區(qū)11門8層9號的門牌編碼是()。
10、一個盒子里放了15個球，其中有5個紅球，2個綠球，7個黑球，1個黃球，從盒子里任意摸一個球，摸出紅球的可能性是()，摸出黃球的可能性是()。
12、有一組數：40、37、28、22、22、38、23，這組數的平均數是()，中位數是()。
1、0.795保留兩位小數是()。
a、0.79b、0.80c、0.8。
2、下面()是方程。
a、x+3b、x+3=7c、x+9。
3、在一個位置觀察一個長方體，一次最多能看到它的()。
a、一個面b、兩個面c、三個面。
4、一個三角形與一個平行四邊形的面積相等，底也相等。三角形的高是1.6分米，平行四邊形的高是()分米。
a、1.6b、3.2c、0.8。
5、一個兩位小數精確到十分位是5.0，這個數最小是()。
a、4.99b、5.1c、4.94d、4.95。
6、在在小數除法中，被除數和除數都縮小到原來的十分之一，商()。
a、不變b、擴大到原來的十分之一c、縮小10倍d、不能確定。
7、梯形的上底擴大到原來的2倍，下底也擴大到原來的2倍，高不變，那么它的面積()。
a、擴大到原來的2倍b、擴大到原來的4倍c、擴大到原來的8倍d、不變。
9、下面圖形中不可以密鋪的是()。
a、正五邊形b、正六邊形c、正三角形d、長方形。
1、直接寫出得數。
0.12+0.8=0.2×500=1.4×0.5=0.6÷3=0.4×0.5=。
2、計算下面各題(能簡算的要簡算)。
60-2.3×122.31×1.5+1.5×7.696.4×101-6.4。
4×1.98×0.258.88×9+8×1.113.05÷0.25÷4。
3、解方程。
4、用豎式計算。
1731.2÷5.41=6.5×0.47=(得數保留兩位小數)。
4、爺爺今年75歲，比小明年齡的5倍還大5歲。小明今年幾歲？(用方程解)。
6、甲乙兩筐蘋果，甲筐蘋果的個數是乙筐的`2.4倍，如果從甲筐取出35個蘋果放入乙筐，這時兩筐蘋果個數相等，原來兩筐蘋果各有多少個？(列方程解答)。
五年級口算綜合練習數學教案篇十九
1、直接寫出得數。
0.32×5=。
1.8÷0.3=。
3.2-0.1=。
0.27÷0.03=。
1.8×20=。
0.01÷0.1=。
6.5×10=。
80×0.3=。
18×0.01=。
2.5-2.5÷5=。
0÷4.61=。
0.03×2.3=。
1.25×0.8=。
0.42÷0.7=。
1.5÷5=。
5.1÷0.3=。
2.3×0.4=。
5.6+5.4=。
0.25×4=。
6.36－2.6=。
2、用豎式計算：
0.37×2.4＝。
1.55÷3.8≈（保留一位小數）。
1.03×5.9＝。
3.8÷4.5≈（得數保留兩位小數）。
3、遞等式計算，能簡便的用簡便方法計算。
1.39×6.1＋3.9×1.39。
0.25×1.6×0.4。
10.1×1.9。
2.4×1.25。
0.48×20.2－4.2。
42.72÷0.48＋0.52。
五年級口算綜合練習數學教案篇二十
1、1.85×2.4的積有()位小數。2.7×3÷2.7×3=()。
2、一個數的1.2倍是240，這個數的6倍是()。
3、在1.524，1.52，1.524和1.52中的數是()，最小的是()。
4、一個三位小數取近似值后寫作0.60，這個小數可能是()，最小可能是()。
5、2.07÷1.5如果被除數和除數的小數點都去掉，商()10倍。
6、一個數的小數點向右移動一位后比原數大7.2，原數是()。
7、2人8分鐘做32朵花，4人4分鐘可做()朵花。
8、44÷18的商用循環(huán)小數表示是()，保留整數是()，取三位小數的近似值是()。
9、5÷30的商是()小數，也是()限小數。
10、在乘法里，一個因數擴大1000倍，另一個因數縮小100倍，積()。
11、根據5.3×14=78.4，可知0.53×140=()。5.3×1.4=()，0.53×0.14=()，53×1.4=()。
1、2222是循環(huán)小數。()。
2、在除法里，除數擴大100倍，商反而縮小100倍。()。
3、7.8÷4=1.9……2。()。
4、0.25乘以40得10。()。
5、除數大于1，商一定小于被除數。()。
6、兩個小數的積一定是小數。()。
7、0除以任何數都得0。()。
8、8.76除以5.39除到一位小數時商是1.6，余數是1.36。()。
1、5.8的1.3倍比4.8多多少？
2、45除126的商加7.5得多少？
3、10個0.8再加上4.2除以2.1的商，和是多少？
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