在解決問題時(shí)，要積極思考和傾聽他人的建議，才能找到最佳解決方案。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該有目標(biāo)和重點(diǎn)，避免冗余和廢話。下面這些總結(jié)做得很出色，或許對大家的寫作有所啟示。
初中課堂教學(xué)心得篇一
參加了我校有效課堂教學(xué)研討，觀摩了教研組2節(jié)優(yōu)質(zhì)課，深感獲益匪淺。我不僅從這次活動(dòng)中積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高了業(yè)務(wù)水平，而且從理念上對于思想品德有效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。兩位講課教師都注重了以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是有效課堂教學(xué)的前提。
如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)一直是我比較困惑的問題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們要做的第一點(diǎn)就是吃透教材，對教材的理解要對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有整體的把握，明確開展合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，任何事情只有明確了目標(biāo)，才有努力的方向；在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要有明確的要求，在讓學(xué)生清楚的知道他在那段時(shí)間里，他要做的是什么，這里要提醒學(xué)生明確組內(nèi)分工，老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，一個(gè)問題提出后要留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，只有經(jīng)歷了獨(dú)立思考的這個(gè)過程之后，小組在討論的時(shí)候，學(xué)生才有話可說，有東西可交流；對于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程適當(dāng)加以點(diǎn)評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。
2、教師角色轉(zhuǎn)換到位，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
放地自主學(xué)習(xí)；在教師精心準(zhǔn)備出色的主持下，學(xué)生能盡情扮演各自的角色，使個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到提高。相反，滿堂灌或者填鴨式教學(xué)，往往適得其反，老師口若懸河，不給學(xué)生思考的余地，獨(dú)角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系處理不好，事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，更不必說一張一弛了，這樣的課堂教學(xué)可以說是新課改提倡的有效課堂教學(xué)時(shí)南轅北轍的。
3、教師講課的閃光點(diǎn)，是有效課堂的靈魂。
每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無論從教態(tài)，從語言，從肢體語言，從內(nèi)容設(shè)計(jì)，從掌控課堂的能力，從與學(xué)生交流，從對意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學(xué)生出人意料的答題上，都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點(diǎn)，為有效課堂錦上添花。
4、倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是有效課堂教學(xué)的最高境界。
一個(gè)教師只有張揚(yáng)個(gè)性化教學(xué)，才能感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴！這次講課的教師都認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在課上努力去實(shí)施和落實(shí)。提倡“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展“，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人！每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)，都能樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，在教法上進(jìn)行了創(chuàng)新，同時(shí)還采用了一些新穎的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！
5、營造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學(xué)的精髓。
每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學(xué)機(jī)智和教師激情，時(shí)刻感染學(xué)生和聽課教師，豐富生動(dòng)的語言熏陶著每一位學(xué)生，教師富有感情的語言，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)中！讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好思想品德的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索思想品德知識的臺階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在思想品德學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
思想品德課如何構(gòu)建有效課堂呢？我認(rèn)為須在以下幾個(gè)方面下功夫。
師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
c抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的有效更無從談起。
定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
通過這次聽課，以人為鏡，我發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足。我慶幸步入了課改的行列，周圍有很多優(yōu)秀的教師，學(xué)校也為我們創(chuàng)造了很好的展示舞臺，那么我們就要多實(shí)踐、多反思、多學(xué)習(xí)，才能更快的完善自己。不足的方面太多了，自我的素質(zhì)還要進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)工作中，要吸取他人的長處，盡可能的完善自己的教學(xué)藝術(shù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
翁堵中學(xué)：羅尚高。
2013年1月10日。
初中課堂教學(xué)心得篇二
高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂、小組合作學(xué)習(xí)的課堂、共同探究的課堂、興趣盎然的課堂。在英語教學(xué)中我不斷地運(yùn)用不同的教學(xué)策略來真正地實(shí)施新課程的要求，以學(xué)生為中心，以課堂為主陣地。就這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采取的一些做法。
1規(guī)范作業(yè)書寫。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
2建立融洽的師生關(guān)系。創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快的學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的困難，尊重他們的思想，善于激勵(lì)他們。
3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得主動(dòng)性。
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要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理，明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子．活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺的將注意力集中到授課內(nèi)容，以便更好的掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)的生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的區(qū)位因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，便“苦學(xué)”為。樂學(xué)”。
4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。
議”等言語表達(dá)活動(dòng)．從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組展開對話練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生都體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。
5建立有效的小組評價(jià)機(jī)制。對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價(jià)，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式之一。
英語課堂教學(xué)活動(dòng)是一門藝術(shù)，英語教師要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，提高英語水平和素質(zhì)。實(shí)踐證明。它是行之有效的。
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初中課堂教學(xué)心得篇三
10月21—23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)”。
在這短短的一天半時(shí)間里，我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，更讓我從中感覺到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會：
這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色，有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來緩解學(xué)生課前的緊張氣氛，有的以笑話的形式、自我介紹的形式，02號老師用他風(fēng)趣的語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)幫三年級的孩子們克服了緊張的心理，從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的掌聲既緩解了氣氛，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆，他們都給學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
在這10節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人，引導(dǎo)孩子揭示新知識，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的`課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎”，“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”，“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
一天半的學(xué)習(xí)，共聽了10節(jié)課，細(xì)細(xì)地品味下來，感覺每位授課教師都對每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
初中課堂教學(xué)心得篇四
11月22至11月24日，我有幸到諸城參加了“濰坊市初中課堂教學(xué)展示活動(dòng)”，學(xué)習(xí)結(jié)束，我感慨頗多，既找到了自己的差距，也找到了自己努力的方向。下面是我的一點(diǎn)感想：
參與講課的每一位老師都有較高的個(gè)人素質(zhì)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同老師的不同的個(gè)性化的課堂，或是溫文爾雅，或是激情澎湃，或是幽默風(fēng)趣，或是平實(shí)感人。講課的老師面對剛接觸的陌生的學(xué)生，他們的課堂掌控能力讓我深深折服?！囤w州橋》執(zhí)教者的幽默、《昆明的雨》的段老師的雅致《皇帝的新裝》的王英校長的親切自然……這些不僅吸引了學(xué)生，也讓我印象深刻。我也會在教學(xué)中不斷的提高自身的素質(zhì)，讓我的課堂更好的吸引學(xué)生。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的課都更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)效性，淡化了課堂無用的輔助環(huán)節(jié)。華麗惹眼的圖片被更有啟發(fā)的雅致的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的練筆所代替。課堂的導(dǎo)入也變得直截了當(dāng)直切主題，沒有太多的音影文件，更多的緊扣課本分析和理解，真正還原了課堂的本色。《貓》的授課教師很好把握了課后的表格，緊扣文本，課堂條理而又便于學(xué)生把握。
所有授課的老師都細(xì)致的研究了教材、單元要求和具體的學(xué)情，所以他們設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)非常的契合學(xué)生的實(shí)際并且非常有指引作用。就像課堂的指向標(biāo)。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，每位老師都明確了每節(jié)課的不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，對課堂學(xué)習(xí)有的放矢。真正的成為課堂的主人。
教師對教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新在這次展示活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)。在這些課堂教學(xué)中都無一例外的集中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。不管是教師的課前預(yù)設(shè)問題，還是讓學(xué)生自己提出問題，都體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上許多教師運(yùn)用了自己的教學(xué)智慧最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《中國石拱橋》的授課教師用不同的圖片引導(dǎo)學(xué)生把握說明對象的特點(diǎn);《蘇州園林》的授課教師沒有簡單的分析說明文的方法而通過引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略蘇州園林的美;讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)、《如夢令》的授課者圍繞課本對課堂進(jìn)行了擴(kuò)容，讓學(xué)生在短短的課堂領(lǐng)略了不同的詩意。教師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。激活了學(xué)生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，給他們的課堂注入了活水。
“讀書百遍，其義自見”意思就是經(jīng)過反復(fù)的朗讀，自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了。讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。初中的語文課文大多充滿著鮮明、強(qiáng)烈、健康的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些課文，能使學(xué)生更好地感受文章所蘊(yùn)含的思想感情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，受到潛移默化的教育。所以“誦讀”是課堂不可忽略的環(huán)節(jié)。展示活動(dòng)的老師均注重了“讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，他們讓學(xué)生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講” 再者，教師都參與了指導(dǎo)朗讀或示范朗讀，用師生的互動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略文章特有意蘊(yùn)。這也是我在今后教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)的。
德育的無形滲透為課堂注入了靈魂。語文教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是潛移默化，寓教于樂。它既包括知識教育和能力培養(yǎng)，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻(xiàn)精神等，從而使學(xué)生既有知識能力，又具有良好的思想道德素質(zhì)。 《植樹的牧羊》一課，滲透了對牧羊人精神的分析、飽含深情的循循善誘很好的引起了學(xué)生的共鳴，《貓》滲透了對人性的剖析及為人處世的教育;《皇帝的新裝》滲透了對學(xué)生感悟真、善、美的教育。這些無形的德育滲透大大的增加了課堂的深度。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我都能感受每位教師的獨(dú)具匠心，每堂課都有值得自己學(xué)習(xí)、借鑒亮點(diǎn)。他山之石可以攻玉，我會吸取其中的精華，并不斷在教學(xué)中運(yùn)用，逐步地提高和完善自己的語文教學(xué)，讓我的語文課堂真正成為高效實(shí)用的課堂，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，去探索學(xué)習(xí)對自己終身有用的語文。
初中課堂教學(xué)心得篇五
作為一名中學(xué)物理教師，在新課改的形勢下，教師如何做才能打造高效課堂，進(jìn)行有效教學(xué)，本人有以下幾點(diǎn)心得：
一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
興趣是學(xué)生積極探索知識，獲取能力的一種傾向，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是認(rèn)識過程中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞就處于高度興奮狀態(tài)，而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高，必須通過自己的思維活動(dòng)，這是不能代替的。因此在教學(xué)中，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容就能有效貫徹，也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中的重重困難，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。
二、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的物理教學(xué)情境。
教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng)，還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有效地改善教與學(xué)。為明確認(rèn)識、防止誤解，可以考慮把教學(xué)情境改稱為“教學(xué)場境”。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方法：
（一）從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境。
（二）從學(xué)科與社會的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境。
（三）利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境。作為解決科學(xué)問題的重要手段，實(shí)驗(yàn)是一種特殊的人工真實(shí)，它能在實(shí)驗(yàn)室中再現(xiàn)、強(qiáng)化、突出物質(zhì)的各種變化，富有真實(shí)性、認(rèn)知性、應(yīng)用性，便于人們觀察、學(xué)習(xí)和研究。
（四）利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。新、舊知識的矛盾，日常概念與科。
學(xué)概念的矛盾，直覺、常識與客觀事實(shí)的矛盾等，都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望，形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設(shè)置教學(xué)情境的好素材。通過引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，積極地進(jìn)行思維、探究、討論，不但可以使他們達(dá)到新的認(rèn)知水平，而且可以促進(jìn)他們在情感、行為等方面的發(fā)展。
張家口市姚家莊中學(xué)。
鄧雪峰。
初中課堂教學(xué)心得篇六
高效課堂立足于課堂,通過。
教學(xué)。
改革,實(shí)現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學(xué)形式。它是以模式驅(qū)動(dòng),以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：
1．高效課堂的設(shè)計(jì)要切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課堂要講目標(biāo)，因?yàn)檎n堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于師生之間、生生之間的活動(dòng)，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補(bǔ)充。即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。2.高效課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，才能實(shí)現(xiàn)課堂的整體有效。
精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如：有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有合適的思維含量，過于簡單和過于復(fù)雜的問題都會變成無效的問題。有效實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)要有效，教師演示實(shí)驗(yàn)必須成功,必須讓學(xué)生看清楚,實(shí)驗(yàn)前必須做好充分準(zhǔn)備，明確操作什么、觀察什么、思考什么；學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法，能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來，以便進(jìn)行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學(xué)的過程和方法。如：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，先進(jìn)行定性變化的分析，后進(jìn)行定量變化的分析，再進(jìn)行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效，就要求所設(shè)計(jì)的題目必須精選、必須分層、必須及時(shí)進(jìn)行反饋和糾正。
3.高效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂。
高效課堂必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯，有的是自由的發(fā)展空間，在高興、愉快中獲得知識，課堂是否有效必須看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)在三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，而不是空洞的、抽象的，是以知識為載體的。知識是發(fā)展的基礎(chǔ)，離開知識談發(fā)展是毫無意義的。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂對學(xué)生的吸引力。
1、提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實(shí)驗(yàn)“制作針孔照相機(jī)”，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了小孔成像的性質(zhì)，通過鮮明的感官認(rèn)識，印象深刻。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解物理知識，降低學(xué)習(xí)難度，通過對實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果會大幅度地提高。
重視生活體驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會”，利用身邊的器材做好生活中的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識，意識到物理并不難學(xué)，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。
2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
學(xué)生在課余自學(xué)時(shí)，經(jīng)常遇到不能解決的問題，這時(shí)，我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性，肯定他們的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后，很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機(jī)是怎么工作的，教材和大綱沒做要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識，結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試，獲得不錯(cuò)的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。
三、
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！蹦壳埃谖锢韺W(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。當(dāng)前，在大力推行素質(zhì)教育，實(shí)施高效課堂的背景下，積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，帶動(dòng)小組成員整體前進(jìn)，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
四、在教學(xué)中的一些做法。
在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，我認(rèn)為應(yīng)該從以下個(gè)方面來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
1．活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想，以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索，下放學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時(shí)間空間，探究，體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。課堂成為他們探求知識的場所，他們充分發(fā)揮出自己的潛能，最大限度地滿足成功的愿望和要求，形成積極、主動(dòng)、靈活、獨(dú)特的思考問題解決問題的能力，培養(yǎng)勇于探索的精神，從課堂中獲得了成就感，滿足感，在心理上產(chǎn)生一種愉悅感。
五、及時(shí)反饋矯正，注重課后反思。
教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒有底片的照片組成的，及時(shí)的反饋矯正能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自己對知識的掌握情況，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù)；及時(shí)的反思能讓我們在失敗中前進(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是：在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，構(gòu)建“高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在上課過程中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時(shí)反饋和個(gè)別有效輔導(dǎo)，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。
初中課堂教學(xué)心得篇七
我在學(xué)習(xí)《初中歷史課堂教學(xué)策略實(shí)施案例》這一章節(jié)內(nèi)容后，是非常驚喜的。因?yàn)闊o獨(dú)有偶的是其中一個(gè)“口耳相傳”小游戲。以前我是在娛樂節(jié)目《快樂大本營》上看過這個(gè)游戲，類似我來比劃你來猜。所以在教學(xué)時(shí)我也是運(yùn)用這個(gè)游戲作課堂導(dǎo)入和教學(xué)，以期讓學(xué)生真切感受，在沒有文字的情況下人們?nèi)绾螠?zhǔn)確的記錄并傳遞信息。在歷史課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。
我自己還有一個(gè)小設(shè)計(jì)就是在講述世界史的古代文字這一內(nèi)容時(shí)舉例說了儋州話和黎苗族方言，還有納西文字和貴州水書。讓學(xué)生更加深刻的體會到文字的重要作用，同時(shí)擴(kuò)展一定的課外文化知識，使這一章節(jié)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加飽滿和豐富。
這一章節(jié)的很多小策略也讓我受益匪淺，茅塞頓開。在現(xiàn)在的歷史教學(xué)課堂里，能使用的素材和方式越來越豐富，這也要求我們歷史老師發(fā)散思維，彼此之間多交流多溝通多學(xué)習(xí)。在專家的案例里面所說的“學(xué)生當(dāng)主角”，這儼然是現(xiàn)在課堂的常態(tài)了。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生體驗(yàn)為學(xué)習(xí)的方向和基礎(chǔ)這是我的.一個(gè)要求。歷史內(nèi)容中的政治部分稍微遠(yuǎn)離學(xué)生生活體驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候換位思考和角色扮演是很有必要的。讓學(xué)生參與其中，也讓課堂不再枯燥。
本學(xué)期我跨年級帶的八年級和九年級歷史。開學(xué)第一周八年級的課程中上了一節(jié)《中國人民站起來了》，主要內(nèi)容包括準(zhǔn)備階段的第一屆中國人民政治協(xié)商會議以及中央人民政府委員會首次會議，成立階段的開國大典，鞏固階段的西藏和平解放。剛好在元宵節(jié)這一天上課，學(xué)生心態(tài)都比較活躍，甚至浮躁?；谶@個(gè)情況，我在上課導(dǎo)入的時(shí)候讓學(xué)生哼唱自己喜歡的歌曲，或者報(bào)歌名也可以。學(xué)生都很高興，報(bào)了很多流行歌曲，也有學(xué)生狡黠的知道我的設(shè)計(jì)意圖直接說國歌。我因勢利導(dǎo)，接著設(shè)問，請同學(xué)們想象，當(dāng)奧巴馬訪華的時(shí)候歡迎歌曲中響起了一首《可惜沒如果》，奧運(yùn)會給運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)的時(shí)候響起一首《隱形的翅膀》。我話還沒說完，學(xué)生就哄堂大笑了。再設(shè)問剛才同學(xué)報(bào)歌名的時(shí)候說國歌，這樣的表述對嗎？學(xué)生都紛紛否定，說不對，是《義勇軍進(jìn)行曲》。由此切入課程學(xué)習(xí)。另外為了區(qū)別政協(xié)會議和首次會議的內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)周恩來總理兼外交部長，剛好3.5日是周恩來總理的誕辰，特別強(qiáng)調(diào)這一知識點(diǎn)。有時(shí)候在教學(xué)中的混淆點(diǎn)，需要某一個(gè)標(biāo)志或者標(biāo)示性小知識來區(qū)分。
在學(xué)完《初中歷史課堂教學(xué)策略實(shí)施案例》之后，對其中的小策略都深有同感，也高度共鳴。這些小策略在歷史課堂中著實(shí)發(fā)揮很好的作用，在課堂教學(xué)開展的更加順利。歷史學(xué)科有其本身鮮明的特點(diǎn)，具有邏輯性、連貫性、復(fù)雜性等特質(zhì)。歷史事件本身不應(yīng)該孤立看待，要用發(fā)展的眼光、聯(lián)系的眼光來看待，所以在學(xué)習(xí)中“穿珠成鏈”是很有必要的。
例如九年級第五單元《社會主義國家的改革和演變》中的《第10課蘇聯(lián)的改革與解體》，這一課書在教學(xué)中直接進(jìn)入學(xué)習(xí)是比較突兀的。在導(dǎo)入時(shí)盡可能的復(fù)習(xí)舊課，穿珠成鏈的學(xué)習(xí)，學(xué)生會學(xué)得更有效率。將前因后果交代清楚。把第一單元的兩課書的大事件串聯(lián)起來，大概3分鐘時(shí)間即可，還可以將此串聯(lián)作為導(dǎo)入。
“走出課堂，實(shí)地考察”我倒是想過，但是沒有集體實(shí)踐過。學(xué)習(xí)海南歷史的時(shí)候最直接的教材就是中和的東坡書院了，不過由于種種安全問題等實(shí)際原因沒有開展。當(dāng)然思維也不能這么死板，不一定要真的前往什么實(shí)地或者一定要離開課堂才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。走出課堂，實(shí)地考察強(qiáng)調(diào)的或許只是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生的聽說讀寫，感受體驗(yàn)都能活動(dòng)起來。
初中課堂教學(xué)心得篇八
教學(xué)。
是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。鑒于初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點(diǎn)，要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的高效課堂，就要做好以下幾個(gè)方面：
一、走近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師。
教師與所教的學(xué)科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對所學(xué)的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒有調(diào)動(dòng)起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。
二、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡化學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?；瘜W(xué)是一以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。
三、
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)。
成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師只有不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，讓我們的學(xué)生能力得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
初中課堂教學(xué)心得篇九
4月14和15日兩天我有幸參加了在舉行的首屆全市初中英語高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會，經(jīng)過兩天的聽課學(xué)習(xí)以及和其他老師的交流，我確實(shí)有一些收獲。下面簡單介紹一下這兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及我自己一些膚淺的認(rèn)識和體會。
i思想篇。
1.先哲蘇格拉底的啟示。
聽了早聞其名的咸慧校長講的蘇格拉底，思想上有了極大的震撼。幾千年前的先哲對哲學(xué)對教育就有如此深刻的理解和認(rèn)識，他的一些教育思想和人生感悟一直傳留至今并且依然對我們有深刻的指導(dǎo)意義。
比如他的教育思想：教育對一個(gè)人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。教育目的是造就治國人才。關(guān)于教育內(nèi)容，他首先主張培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人。其次要教人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識。最后，他主張教人鍛煉身體。在教育方法上，蘇格拉底通過長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了自己一套獨(dú)特的教學(xué)方法，人們稱之為“蘇格拉底方法”，他本人則稱之為“產(chǎn)婆術(shù)”。
師的任務(wù)不單純是交給學(xué)生知識，更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)今瞬息萬變的社會，學(xué)習(xí)顯得尤為重要，學(xué)無止境，老師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)和能力。選擇了教育事業(yè)就應(yīng)該堅(jiān)守自己的理想，并努力為自己的理想而奮斗。
2.周育英老師的心態(tài)教育。
周育英老師在十四日下午就高效課堂給我們做了一場生動(dòng)的報(bào)告，主要講述了以下三個(gè)問題：一、如何調(diào)整心態(tài)，態(tài)度決定一切。二、理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。三、夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性。
積極的人是太陽，照到哪里哪里亮；消極的人是月亮，初一十五不一樣。
聽了周老師的講解，我更加認(rèn)識到了態(tài)度的重要性，是的，態(tài)度決定一切，如果我們能始終以一種積極向上的心態(tài)面對我們的工作，那么我們會取得更加優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績；如果我們能始終以一種陽光心態(tài)來教育和感染我們的學(xué)生，那么我們的學(xué)生不僅能取得可喜的成績，以后更會成為生活的強(qiáng)者；如果我們能始終以一種樂觀享受的心態(tài)來面對我們的工作，那么我們的心情會更加舒暢，生活的幸福指數(shù)也會提高。所以，在以后的工作和生活中，我們要始終保持一種積極樂觀的心態(tài)。
3.李夢康老師的愛崗敬業(yè)精神。
實(shí)，但并不覺得累，我覺得做李老師的學(xué)生是幸福的，做像李老師這樣的老師更是幸福。因?yàn)樗w會到了這份職業(yè)的快樂，他專注，他奉獻(xiàn)，他敬業(yè)，他就是在享受做老師的快樂。所以我想我們應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí)，干一行愛一行，愛崗敬業(yè)。
ii.教學(xué)篇。
1.敢于創(chuàng)新，大膽進(jìn)行教材整合。
三節(jié)課李老師打破了常規(guī)的課型，對整個(gè)單元進(jìn)行了大膽的整合。分為了：說讀課，聽寫課和匯報(bào)課。一節(jié)聽說課，把整個(gè)單元除了聽力以外的全部內(nèi)容連貫起來。同學(xué)們對整個(gè)單元的知識體系和重點(diǎn)內(nèi)容有了一個(gè)宏觀的把握。李老師創(chuàng)造性的把聽力和寫作整合到了一起，從這一單元的上課效果來看是非常合適的。聽力與寫作交錯(cuò)進(jìn)行，兩部分內(nèi)容相通，聽力材料為寫作提供了素材和鋪墊，通過寫作又強(qiáng)化了對聽力材料的理解與鞏固。
2.
3.善于運(yùn)用教學(xué)規(guī)律。
李老師在教學(xué)過程中始終遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，在知識的呈現(xiàn)過程中難度一步步增加，學(xué)生對知識的掌握一點(diǎn)點(diǎn)深入，在一節(jié)課的過程中和可與可之間都始終遵循這一教學(xué)規(guī)律，收到了較好的教學(xué)效果。
4.
5.充分利用同步學(xué)習(xí)探究。
李老師上課的一大特點(diǎn)就是他充分運(yùn)用了同步學(xué)習(xí)探究，練習(xí)的力度非常大，使同學(xué)們所學(xué)知識得到了及時(shí)的訓(xùn)練與鞏固，同時(shí)減輕了學(xué)生課下的作業(yè)負(fù)擔(dān)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)也啟示我要改變平時(shí)只把同步當(dāng)課下作業(yè)的思想，更加合理的運(yùn)用同步。
iii課改篇。
聽評完李老師的課，臨沭縣第一初級中學(xué)的李華勝老師又給我們展示了他們課改的成果。課改的主要切入點(diǎn)就是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效英語課堂。通過學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的材料，結(jié)合市“三五x”教學(xué)策略和臨沭縣“互動(dòng)—探究模式”的學(xué)習(xí)策略，開展專題會，聽、評研究課，逐漸形成了一套行之有效的“小組合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)策略，精心打造高效有序的英語課堂。主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”，打造高效英語課堂。
一、明確師生定位，落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂加血最佳效果。
二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，切實(shí)保證課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
三、四、五、選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)實(shí)際，促進(jìn)課堂高效運(yùn)行。
正確領(lǐng)悟合作、扎實(shí)、有序、高效地組織實(shí)施課堂教學(xué)。
六、七、營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂。
八、采用多維評價(jià)形式和獎(jiǎng)勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱情。
小組合作學(xué)習(xí)也正是我們學(xué)校課堂改革正在實(shí)踐的一個(gè)重要方面，但是這還是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式。這一次學(xué)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)了我在實(shí)行小組教學(xué)時(shí)的一些不科學(xué)的地方，在以后的教學(xué)過程中，仍需不斷更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)課程改革理念的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究，適應(yīng)教育的發(fā)展變化，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合自己的有效地小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和時(shí)效性，努力研磨，打造高效課堂。
iv學(xué)后感悟。
四月十五日中午，2011年首屆全市初中英語高校課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會在周育英老師的總結(jié)中落下了帷幕。
格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗！
最后，我想借此機(jī)會特別感謝區(qū)教研員李方麗老師和我們學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，正是因?yàn)橛心銈兊闹С峙c幫助我才能成長的更快。我一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，愛崗敬業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，樂于反思，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作，爭取取得更大的進(jìn)步。
初中課堂教學(xué)心得篇十
1.以學(xué)生發(fā)展為本的原則。這是最基本的原則。學(xué)生在智力、能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異，分層教學(xué)就是為了讓不同學(xué)生都有獲得感，既吃得飽又要吃得好。否則容易陷入應(yīng)試教育的泥沼，走入分快慢班、歧視后進(jìn)生這樣的歧途，與教育公平背道而馳。
2.成績與自愿結(jié)合的原則。分層教學(xué)，顧名思義就是要把學(xué)生分為不同層次開展教學(xué)，為防止因?yàn)殡S意性而可能造成的混亂和不穩(wěn)定，學(xué)校根據(jù)某一階段成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生予以綜合評價(jià)，在教師建議、學(xué)生自我申報(bào)和家長確認(rèn)同意后進(jìn)行分班。
3.循序漸進(jìn)的原則。學(xué)校認(rèn)為，從分層教學(xué)本意看，九年級學(xué)生差異最明顯，分層教學(xué)在九年級各個(gè)學(xué)科很合適。但作為起步，最終只選擇在七年級的數(shù)學(xué)學(xué)科，而且只是7個(gè)班中選擇4個(gè)班。層次也只分兩層。待成熟后逐步適當(dāng)推廣到其他年段和其他學(xué)科，以免難以掌控而得不償失。
4.動(dòng)態(tài)管理的原則。分層不是一成不變的。學(xué)校根據(jù)一個(gè)階段后的成績，結(jié)合班主任和任課教師意見及學(xué)生意愿，實(shí)行“微調(diào)”。成績進(jìn)步的學(xué)生可以升層，反之則降層，按照班級人數(shù)5%比例進(jìn)行升降;同時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作。當(dāng)然，這里的動(dòng)態(tài)管理指的是在分層教學(xué)中，其他學(xué)科、其他時(shí)間和事務(wù)都按照原來的行政班進(jìn)行管理。
(二)特點(diǎn)。
與通常的行政班教學(xué)相比，蛟鎮(zhèn)中學(xué)分層走班教學(xué)有下列特點(diǎn)。
1.只在相鄰班級之間走班。相鄰的(1)(2)兩個(gè)行政班學(xué)生重組為兩個(gè)教學(xué)班，一個(gè)班上數(shù)學(xué)課時(shí)，另外一班上科學(xué)課;(4)(5)班亦然。其他課以及活動(dòng)還是按照原來的行政班進(jìn)行。
2.不同層次培養(yǎng)核心素養(yǎng)。分層教學(xué)的最終目的是“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以分層走班中的兩個(gè)班級上課內(nèi)容，不只是簡單地增減一些題目的數(shù)量而已，即雖然教學(xué)難度、作業(yè)數(shù)量有差異，但對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不缺位，通過降低難度、改變教學(xué)策略等方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3.備課方式的不同。采用實(shí)行分層走班教學(xué)的教師集體備課和全體數(shù)學(xué)教研組相結(jié)合的方式。
4.一個(gè)教師教不同層次的學(xué)生。分層后，每個(gè)班級的成績相對都扁平化，即一個(gè)班級內(nèi)同學(xué)成績相對都好些，另一個(gè)班相對普遍差點(diǎn)。蛟鎮(zhèn)中學(xué)是同一位老師上相鄰兩個(gè)不同層次的班，這意味著一個(gè)老師要有兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.評價(jià)方式不同。因?yàn)榉謱咏虒W(xué)的班級是少數(shù)學(xué)科少數(shù)班級進(jìn)行探索，所以對教師、學(xué)生的考核評價(jià)方式也是單獨(dú)的。學(xué)校用發(fā)展、動(dòng)態(tài)的眼光看待成績，即在把分層后的行政班與其他行政班進(jìn)行比較的同時(shí)，更重視本班學(xué)生的縱向比較，以及學(xué)科在全市評估中所處的地位;不僅重視認(rèn)知評價(jià)，同時(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信心、習(xí)慣、方法、態(tài)度和思維能力等的評價(jià);既有教師、家長的評價(jià)，還有學(xué)生的評價(jià);不僅關(guān)注結(jié)果，更加重視過程;既關(guān)注教師個(gè)體的評價(jià)，更注重團(tuán)隊(duì)的評價(jià)。
二、策略與做法。
為推進(jìn)“動(dòng)態(tài)分層走班”教改項(xiàng)目，學(xué)校多次到分層走班實(shí)施得更早、較好的紹興柯橋?qū)W習(xí);召開學(xué)生、家長、教師等多個(gè)層面的會議，對分層走班教學(xué)進(jìn)行解讀、宣傳、動(dòng)員;成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和相關(guān)班級的班主任及數(shù)學(xué)、科學(xué)任課教師組成的導(dǎo)師組，落實(shí)責(zé)任，指導(dǎo)和保障學(xué)校教改工作的順利實(shí)施。學(xué)年開始，推廣到了九年級數(shù)學(xué)。
1.班級名稱。分層走班的班級稱為教學(xué)班，原班級稱為行政班。
2.班級分類。(1)(2)兩個(gè)行政班在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候走動(dòng)，成為新的教學(xué)班ab班;(4)(5)班亦然。a班上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，b班上科學(xué)課。其余學(xué)科上課和班級活動(dòng)等仍然按照原行政班模式。
3.分類依據(jù)。成績較好的一個(gè)為“a”層叫做“善學(xué)班”，成績中等及以下的一個(gè)為“b層”叫做“勤學(xué)班”。分層的依據(jù)。a層：知識基礎(chǔ)和智力水平較好，學(xué)習(xí)比較自覺，有上進(jìn)心，成績中等及以上;b層：知識基礎(chǔ)及智力水平一般，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，成績中等以下。
4.分類程序。以期中考試成績?yōu)橹饕罁?jù)進(jìn)行分層，實(shí)施分層走班的學(xué)生須填寫《蛟鎮(zhèn)中學(xué)分層走班確認(rèn)表》，并經(jīng)學(xué)生本人、家長、班主任、任課教師簽字確認(rèn)，教務(wù)處備案。
5.師資配備。原行政班的數(shù)學(xué)、科學(xué)教師仍擔(dān)任分層后教學(xué)班的教學(xué)，即一位教師上兩個(gè)層次的課，但是a、b兩個(gè)班的教學(xué)備課資料、作業(yè)、評價(jià)、課后輔導(dǎo)要“分層”。
6.日常管理。教學(xué)班內(nèi)，設(shè)一名班長負(fù)責(zé)班務(wù)，數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科各設(shè)兩個(gè)課代表且分別來自不同的行政班，負(fù)責(zé)收發(fā)原行政班同一層面的學(xué)生作業(yè)、與任課老師的信息交流等工作;任課老師是教學(xué)班的班主任，負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理工作;學(xué)生的其他時(shí)間的日常組織管理工作仍然由行政班班主任負(fù)責(zé)。
7.及時(shí)微調(diào)。教學(xué)班的學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，在學(xué)期期末考試后、下一學(xué)期期初和下一學(xué)期期中，根據(jù)成績及任課老師的意見，學(xué)生本人提出申請，家長簽名，學(xué)校教務(wù)處審核同意，實(shí)行“微調(diào)”升層或降層。升層的學(xué)生發(fā)給“發(fā)展優(yōu)”榮譽(yù)證書，降層的學(xué)生做好心理疏導(dǎo)等工作。
初中課堂教學(xué)心得篇十一
為了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，提高我縣初中課堂教學(xué)效率，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射與示范作用，肅寧縣教研室組織了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流展示活動(dòng)，于11月26日分別在梁村中學(xué)、硯昌中學(xué)舉行了初中語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)三科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討活動(dòng)。
三中孫煥第老師、河北中學(xué)葛雙艷老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備給老師們帶來了兩節(jié)學(xué)案課，通過課堂觀摩、交流研討使老師們對比較陌生的學(xué)案課有了真實(shí)的認(rèn)識。
（1）增大課堂容量，提高課堂效率；
（2）彌補(bǔ)沒有多媒體教學(xué)設(shè)備的缺憾，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊；
（3）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用。
觀摩課后，進(jìn)行了交流研討活動(dòng)，首先由兩位上課教師進(jìn)行說課，然后各學(xué)校教師爭相發(fā)言，闡述自己對學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識以及這兩節(jié)課的評價(jià)，教師們積極交流，共同探討。授課教師與教研員針對教師們困惑的問題，多角度、多方位為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師做出指導(dǎo)。
本次活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、作課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果較好。
2、利用學(xué)案，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，增大課堂容量。
3、聽課教師從教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息，科學(xué)的方法和教學(xué)技巧等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和提高。
存在的不足：
1、教師引導(dǎo)、點(diǎn)播能力仍需提高，
2、利用學(xué)案教學(xué)一些環(huán)節(jié)還需改進(jìn)、優(yōu)化，增強(qiáng)實(shí)效性。
最后，結(jié)合本次教研活動(dòng)給出教學(xué)建議：
1、把握好教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
把教材進(jìn)行精加工，定好教學(xué)內(nèi)容。需要做到：精”、“博”。精：教學(xué)內(nèi)容的選定必須經(jīng)過精心篩選，要具有基礎(chǔ)性、范例性、結(jié)構(gòu)性、典型性。
博：不僅限定既定教材，要加以延伸、補(bǔ)充、擴(kuò)展、綜合。總之，要綜合性、創(chuàng)造性的使用教材。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
（1）抓住知識關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教材最本質(zhì)的帶有規(guī)律性的知識關(guān)節(jié)點(diǎn)；
（2）找準(zhǔn)知識最佳結(jié)合點(diǎn)，理清前后知識、新舊知識的聯(lián)系與銜接。
（3）確定教學(xué)起訖點(diǎn)，確定教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的終點(diǎn)。
（4）考慮教學(xué)切入點(diǎn)，即從什么角度通過什么聯(lián)系、采用什么方式導(dǎo)入新課。
（5）把握課堂興奮點(diǎn)。
（6）凸顯教學(xué)著重點(diǎn)，即教學(xué)的主線要分明。
（7）突破學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，有針對性地引導(dǎo)、化解。
（8）精心組織訓(xùn)練點(diǎn)。
初中課堂教學(xué)心得篇十二
在核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)應(yīng)遵循系統(tǒng)性教學(xué)、熱點(diǎn)教學(xué)、實(shí)用性教學(xué)、思辨性教學(xué)等教學(xué)原則，并以培養(yǎng)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。
在高中政治教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的政治情境，讓學(xué)生在政治情境中感受政治情況，形成政治認(rèn)同，將其內(nèi)化于心。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)政治教學(xué)活動(dòng)，在政治情境活動(dòng)讓學(xué)生深化知識理解，并促進(jìn)其政治認(rèn)同。例如，在人民代表大會制度內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過模擬人大會議活動(dòng)創(chuàng)設(shè)政治情境，讓學(xué)生自愿擔(dān)任各個(gè)角色，扮演主席團(tuán)、總理、代表團(tuán)等，讓學(xué)生結(jié)合教材知識內(nèi)容及自身角色定位說出自身感受，加深其對人民代表大會制度的理解。又例如，在講解國際組織的地位與作用時(shí)，教師可以通過多媒體播放g20峰會、亞投行視頻資料，展示我國在國際上獲得的成就，讓學(xué)生感受到我國國際地位的提升，產(chǎn)生民族自豪感，深化政治情感。
教學(xué)中，教師要根據(jù)指示內(nèi)容開展辯論探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理性精神，通過設(shè)計(jì)可辯性主題，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維，提高自身明辨是非的能力，分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動(dòng)之前，教師首先要確定主題具有可辯性，如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令？通過爭議讓學(xué)生展開理性辯論。此外，還辯論活動(dòng)還應(yīng)堅(jiān)持從個(gè)體到集體再到個(gè)體的原則，讓學(xué)生適應(yīng)獨(dú)立思考，通過集體探究、辯論碰撞思維，從而在幫助學(xué)生個(gè)體形成理性精神。在開展的辯論探究活動(dòng)中，應(yīng)設(shè)計(jì)合理的問題梯度供學(xué)生獨(dú)立思考，營造民主氛圍、設(shè)計(jì)爭議情境讓學(xué)生進(jìn)行集體探究和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自身觀點(diǎn)，學(xué)會理性看待問題。
在高中政治教學(xué)中，教師可以組織合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，通過向?qū)W生提問、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，積極思考和討論，并在不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生深入探討，加深學(xué)生對知識的理解。例如，在政治權(quán)力需要監(jiān)督部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可以以現(xiàn)實(shí)中某一官員貪污案為例，提出為什么必須依法行使權(quán)力、權(quán)力為什么要接受監(jiān)督、如何用好自己權(quán)力？等問題，然后讓學(xué)生分工合作，通過思考問題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，集中集體智慧，獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，潛移默化讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識。
在教學(xué)中，教師還應(yīng)積極將課堂延伸到課外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及當(dāng)?shù)厣鐣栴}等開展社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查、動(dòng)手實(shí)踐充分認(rèn)識社會生活，在實(shí)踐活動(dòng)中感受高中政治核心素養(yǎng)公共參與的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起公共責(zé)任，維護(hù)公共利益。
在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開展教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的統(tǒng)一。
初中課堂教學(xué)心得篇十三
在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，培養(yǎng)合作意識、培養(yǎng)交流的能力、提高表達(dá)能力。如在《用字母表示數(shù)》一課，通過用牙簽棒搭正方形游戲引入來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生分小組按要求搭正方形，然后討論回答：1、按圖搭正方形2、找出正方形的個(gè)數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系3、寫出n個(gè)正方形需用的牙簽根數(shù)(用含n的式子表示)4、展示成果，組間交流總結(jié)給出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)、交流、評議，教師鼓勵(lì)、支持、啟導(dǎo)，但不能占用太多時(shí)間。
面對他們的研究，突出用字母表示數(shù)的簡明性、一般性，對比用文字、用畫圖讓學(xué)生體會其優(yōu)越性，并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化簡成為1+3n，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這種開放的課堂，可以讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中親身參與、獨(dú)立探索、合作交流，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識。再如，在第四章的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生對圖標(biāo)的收集與交流、制作長方體、正方體紙盒，然后展開去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開圖，再交流總結(jié);第五章中的游戲?qū)嶒?yàn)式的教學(xué)等等，無不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)新理念。
初中課堂教學(xué)心得篇十四
本學(xué)期，任教的班級是一年級。由于是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)期，因此，課堂上除了進(jìn)行數(shù)學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外，還有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。通過一個(gè)學(xué)期的了解，有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至沒有受過幼兒教育，因此，在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進(jìn)一步地培養(yǎng)，給教學(xué)工作帶來了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點(diǎn)體會：
1、不但備教材、備教法，而且還備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能，采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的能力。
3、認(rèn)真批改作業(yè)，并認(rèn)真地寫上等級和鼓勵(lì)性評語。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、積極進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進(jìn)行“校本教研”，通過同伴互助、問題交流會、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動(dòng)，不斷地提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。
1、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高，學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題和題的類型太少。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣，要求不夠嚴(yán)格。
4、對后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠。
5、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)鞏固得不夠及時(shí)。
1、在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，將更加充分地進(jìn)行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進(jìn)行全面性地滲透，使學(xué)生對知識進(jìn)行牢固地掌握。
2、每單元系統(tǒng)知識教學(xué)任務(wù)完成后，將多設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，并不斷地變化題目的類型，增強(qiáng)學(xué)生理解題目的靈活性。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、書寫規(guī)格、整潔度等進(jìn)行嚴(yán)格要求。
“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。
其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。
4、利用課余時(shí)間多對后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)地、有效地個(gè)別輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。
初中課堂教學(xué)心得篇十五
1.導(dǎo)入新課內(nèi)容時(shí)對相關(guān)的概念、定義、定理、性質(zhì)等尚未展開深入的分析、討論、探究，就忙于轉(zhuǎn)入例題教學(xué)，對解題講得津津有味，對知識的產(chǎn)生、發(fā)展則輕描談寫，一帶而過，顯得空洞枯燥，教師只要求學(xué)生記住結(jié)論會用定理就行了，交流得知這樣做怕耽誤時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)，怕練習(xí)時(shí)間不夠等“怕”字當(dāng)頭。這樣的教學(xué)不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也就不能肯定說取得了良好的教學(xué)效果，在一些關(guān)鍵的地方一帶而過，即使學(xué)生在教師的幫助下，即刻對某個(gè)知識有了質(zhì)的飛躍，卻往往在應(yīng)深入思考的地方而沒有為學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間與思維空間，使許多有探索價(jià)值，反映數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的知識一帶而過，忽視或放棄了對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要地方。
如在公式法解一元二次方程的教學(xué)時(shí)，教師在推導(dǎo)公式后急于讓學(xué)生套公式解方程，對公式推導(dǎo)過程中很重要的地方，配方法和兩邊開平方時(shí)的分類討論思想，未能進(jìn)行認(rèn)真分析、引導(dǎo)、滲透，這顯然是只注重結(jié)論的不當(dāng)做法，而學(xué)生也普遍是機(jī)械模仿。
2.課堂上一味追求新穎化、情境化，使每堂課都必須有情境，但一堂課下來，學(xué)生不明白到底學(xué)了些什么數(shù)學(xué)內(nèi)容。甚至聽課的教師也無法確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，如在人教版函數(shù)圖象的教學(xué)中，以水位變化導(dǎo)入新課，教師創(chuàng)設(shè)的情景中，從植樹造林，到保護(hù)環(huán)境，花了很多時(shí)間進(jìn)行了情感教育，在分析水位變化與時(shí)間的對應(yīng)關(guān)系上，因時(shí)間的關(guān)系而草草結(jié)束，在反饋練習(xí)中，學(xué)生普遍找不到兩個(gè)變量之間的變化規(guī)律。
筆者以為這節(jié)課是不成功的，不應(yīng)該讓“情感教育”、“現(xiàn)實(shí)情境”喧賓奪主成為本節(jié)課的主角，把運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的重要思想忽略了。有些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較難創(chuàng)設(shè)情境，教師“苦思冥想”創(chuàng)設(shè)的情境卻沒能起到應(yīng)有的作用。
3.追求活躍的課堂氣氛，學(xué)生回答的整齊響亮，但仔細(xì)分析一下所提的問題，以記憶性問題居多，如“是不是”、“對不對”、“好不好”之類問題出現(xiàn)的頻率很多，學(xué)生對這種提問往往不加思考即可回答。還有的課堂對一些具有挑戰(zhàn)性的問題或具有一定思維空間的問題卻老是提問某幾個(gè)同學(xué)，為的是不冷場。對學(xué)生的回答教師的評價(jià)不能多元化，多是“對”或“錯(cuò)”或“你很棒”曾聽過一節(jié)課下來，竟有十幾次“你很棒”感覺很乏味。
4.教師在課堂上常有以少講代精講，以不講代少講，注重了少，而偏廢了精，原本教師一句話即可點(diǎn)明的問題非要與學(xué)生“兜圈子”，讓學(xué)生不斷猜。課后與上課的教師交流時(shí)表示，如果教師講出來會有“灌輸”之嫌，這種現(xiàn)象在課后小結(jié)中更為常見，在小結(jié)時(shí)教師要學(xué)生自己歸納總結(jié)，學(xué)生基本上能說出本節(jié)的內(nèi)容，但對本節(jié)課滲透的數(shù)學(xué)思想方法，及與以前知識的內(nèi)在聯(lián)系等之類內(nèi)容卻難以說出，而教師不歸納總結(jié)。常會與學(xué)生“兜圈子”、“引導(dǎo)”學(xué)生自己歸納總結(jié)。
初中課堂教學(xué)心得篇十六
教學(xué)中為了解學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)的掌握情況，在課堂上設(shè)了點(diǎn)名學(xué)生獨(dú)立演唱歌曲抽查環(huán)節(jié)，但當(dāng)同學(xué)在臺前演唱的時(shí)候中總有不能保持安靜聆聽的學(xué)生，歌聲中夾著不和諧的嗡嗡聲。有時(shí)若演唱的學(xué)生聲音小的話就淹沒在嗡嗡的話語聲中了，我反復(fù)的提醒效果也是不大，總有學(xué)生控制不了自己的嘴巴。培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣真不是一件容易的事呀！只有一個(gè)班級是例外，六（5）班中有為女生演唱是聲音很小很小，聽的同學(xué)很自覺的變得很安靜很安靜，教室里只有那位女生細(xì)小的歌唱聲，我站在最后排也能清晰的聽到，這就是班風(fēng)呀！
同樣發(fā)生在歌曲演唱的抽查環(huán)節(jié)，有的學(xué)生在演唱是有種種原因會出現(xiàn)跑掉忘歌詞等情況，這是聽得學(xué)生中就有笑聲發(fā)出，干擾演唱的學(xué)生。我每次都提醒說這樣是不禮貌的，有時(shí)我會故意叫那些發(fā)出笑聲的學(xué)生來唱，結(jié)果他也成了別人發(fā)笑的對象，我就這樣告訴他：如果你取笑別人，別人也會取笑你。讓他在體驗(yàn)中懂得要互相尊重。這對小學(xué)生來說可能有點(diǎn)困難，但培養(yǎng)好的行為習(xí)慣就得從點(diǎn)滴做起，我想得到更好的方法。
為增加學(xué)生演唱歌曲的興趣，也讓學(xué)生快速的記住歌詞，在歌曲演唱中會加入即興表演，大部分學(xué)生都能按著音樂的節(jié)奏，根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作認(rèn)真的表演，但也有那么幾個(gè)學(xué)生會表現(xiàn)的特別興奮，做出夸張滑稽的動(dòng)作，影響教學(xué)氛圍。這樣的學(xué)生有可能是性格問題，也有可能是審美偏差。對這樣的學(xué)生，他的個(gè)性我們改變不了，但我們至少可以影響他引導(dǎo)他，讓他接受課堂的規(guī)范。
課堂教學(xué)中不要讓學(xué)生的行為左右你的情緒。有個(gè)班級中有幾個(gè)特別頑皮的學(xué)生，上課不能規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，小動(dòng)作不斷。還引來其他幾個(gè)意志不堅(jiān)定的學(xué)生也蠢蠢欲動(dòng)，影響課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，這是作為老師我一定不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生影響自己的情緒，保持良好的心態(tài)，保證正常的教學(xué)。對個(gè)別學(xué)生，得尊重孩子的好動(dòng)，愛表現(xiàn)的行為現(xiàn)象，利用這一點(diǎn)正面誘導(dǎo)該生在其喜愛的教具上發(fā)揮作用，同時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒進(jìn)行規(guī)則意識教育，并在課后邀請?jiān)撋黄鹬贫ㄉ险n紀(jì)律。記得有一次這班上一位頑皮的學(xué)生課上一直低著頭在玩弄地上的小紙片，我就說：xx同學(xué)這愛愛清潔，在撿地上的小紙片，等會下了課我們一起撿吧，現(xiàn)在和大家一起唱歌吧。這位學(xué)生臉上露出了靦腆的笑，不再去注意地上的紙片了。
老師在音樂課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都喜愛音樂，愛上音樂課，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主體，從“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)角色”，在有限的四十分鐘內(nèi)，輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂，有效率的完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)反思中走出困惑，在教學(xué)策略中提升教學(xué)。
初中課堂教學(xué)心得篇十七
選擇和開發(fā)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)素材。當(dāng)然，選擇活動(dòng)素材一定要克服盲從性，一般應(yīng)注意遵循以下幾個(gè)方面的要求： 1、 選擇活動(dòng)素材要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。 2、 選擇活動(dòng)素材要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
3、 選擇活動(dòng)素材應(yīng)有利于學(xué)生理解并初步掌握研究數(shù)學(xué)問題的一般方法。 4、 選擇活動(dòng)素材要有利于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)。
例如1，教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí)，首先提出了這樣一個(gè)問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開始對折起來，有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×?×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
例如2，在《代數(shù)式》一課的學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)知識的形成過程如下：
1. 讓學(xué)生列代數(shù)式：
（1）a、b表示長方形的長與寬，則長方形的面積是 ；
（2）a表示正方形的邊長，則正方形的周長是 ；
（3）y表示一個(gè)數(shù)，則它的相反數(shù)是 ；
（4）某商場國慶七折優(yōu)惠銷售，則定價(jià)n元的物品售價(jià)是 。
2. 讓學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。
3. 讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算？有何運(yùn)算特征？（揭示各例的共同特點(diǎn)是含有“乘法”運(yùn)算，表示“積”。）
4. 引導(dǎo)學(xué)生抽象概括單項(xiàng)式的概念。
在知識的形成過程中，要求起點(diǎn)低，步子緩，層層落實(shí)，各個(gè)突破。通過設(shè)疑，引疑，質(zhì)疑，充分暴露學(xué)生在解決問題過程中的疑惑和失誤，從而在學(xué)生親身體驗(yàn)“失誤”的過程中化解難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應(yīng)。
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