通過總結(jié)，我們可以更加深入地認(rèn)識自己，并借此不斷提升自身的素質(zhì)和能力。提高寫作表達(dá)的技巧。通過參考總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)不同類型和領(lǐng)域的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)，豐富自己的寫作經(jīng)驗。
生命的意義小學(xué)生六年級篇一
生命如歌：
生命是首贊歌，美妙的曲調(diào)，感人的詞兒。新生時，它如嬰兒嬌嚀般，歌唱著對世界的好奇；年幼時，如玩耍時歡笑般，歌唱著兒時的童趣；少年時，如刻苦讀書般，歌唱著健康的成長；成熟時，如熟透的果實般，歌唱著豐收的成果．歌謠蕩在每個角落，不會永遠(yuǎn)失望，不會永遠(yuǎn)黑暗，總會有歌聲與陽光伴隨和照耀著我們的生命。生命的歌，那樣歡快，那樣悲傷，那樣高亢，那樣彷徨。是佳曲，是絕唱。
生命如火：
生命是支火炬，頂著的是熱情的火焰。它像那干枯的枝葉，在人們不屑的目光下，在生命將燃之際，變成火炬，照亮了別人，為那些向往光明的人給予了最深的報答?；馃岬?，燃燒得正旺，仿佛要將最奪目的火光在這一刻爆發(fā)似的，也帶著活力與希望。是生命的圣火，舉起火炬，點燃生命！
生命如花：
花季，它悄悄綻放，純潔美麗。我覺得，似生命的花，應(yīng)是菊花。秋，它在百花凋零時開放，卻依然黃燦燦，如笑臉般綻放，綻放生命的活力。菊花有傲骨，不畏寒．如黃巢的｛不第賦后菊｝：
待到秋來九月八，
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，
滿城盡帶黃金甲。菊花，生命之花，綻放生命，吐露芬芳！
我熱愛生命，它如歌，如火，如花．我珍愛生命，它如謠，如焰，如永久的芳香。
被給予生命的泥人兒，用生命譜出歌，擦出火，種出花。
生命的意義小學(xué)生六年級篇二
“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏；俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，它在叢中笑“。毛澤東的這首詠梅詩贊揚了梅花不為嚴(yán)寒，堅韌不拔的性格和精神，說明了梅是在臘月開放，臘月風(fēng)雨交加，氣溫俞低花就開得越美，越香。
梅花只有在風(fēng)雨的吹打下，才能逐漸形成抗擊風(fēng)雨的軀干，也只有在風(fēng)雪的吹打下，才能綻放出那幽香的花香。
難道人的生命也不正要學(xué)習(xí)梅花么？
人的生命是艱苦的，沒有捷經(jīng)可以繞過這些艱苦到達(dá)成功的海岸，只有憑你那堅忍不拔的意志和永不放棄的精神跨過一個個困難，最終才會得到成功。
當(dāng)你遇到困難，不能戰(zhàn)勝時，你是否曾想過放棄？
當(dāng)你因生理缺陷受到他人嘲笑甚至侮辱時，你是否流下了向命運底頭的眼淚？
當(dāng)你因做錯某時而遭到別人批評時，你是否覺得自己很沒用，感到很自卑？
愿你不要回答“是”。因為這是失敗者的答案，是永運向命運底頭者的答案。這些人只希望能順順利利的見到彩虹，卻不知到彩虹總是經(jīng)歷暴風(fēng)雨之后才能出現(xiàn)。
在這個世界上，有一位“大寫的人”他雖然身殘，但他志不殘，他不畏困難，以超人的意志征服了宇宙。。坐在輪椅上的他并沒有屈服于任何困難，更沒有在病魔的摧殘下低頭。他的這種頑強的精神牽動著千萬人的心，他就是霍金。
想起霍金與失敗者之間的差異，我真想大聲向這些失敗者發(fā)出呼吁“你們錯了！美麗的生命永遠(yuǎn)都是屬于勝利者的，而勝利者永遠(yuǎn)都是屬于敢于挑戰(zhàn)命運，從不向命運低頭的人。想擁有美麗的生命就要做一個勝利者。”
梅花的芳香是經(jīng)歷風(fēng)吹雨打后才釋放出來的，而生命的芳香則是要跨越無數(shù)困難，不斷地向命運挑戰(zhàn)才能表現(xiàn)出來。
在我們的身邊，許多人的生命都充滿了芳香。其中從飛就是一個例子。他為了讓更多的人脫離貧窮，把自己一生中的財富幾乎都捐了出去。他為了讓更多的小孩子能夠上得了學(xué)，不惜犧牲自己的時間和金錢去幫助他人，他也因此被人稱為愛心爸爸。
如果你有一顆的心，對命運執(zhí)著追求，為他人作奉獻(xiàn)，那么在某一天，也許有人會對你說：“你身上有股特別的香味”。那你不必詫異，因為這是你生命的芳香，它滲透了你的心卑，芬芳了你的生命。
“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”我要學(xué)梅花那樣，不畏風(fēng)雪的欺壓，不怕驟雨的肆虐。我要永遠(yuǎn)向著陽光，展示著我不屈的生命。
“生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實”。請為你的貫注吧！
生命的意義小學(xué)生六年級篇三
這一天，天陰沉沉的。老天爺似乎生氣了，板著個臉，好像隨時都會號啕大哭一場似的，悶熱極了。我準(zhǔn)備去石路玩，在公交站臺等公交車。車子久久不來，天氣又悶，站臺上的人都顯得十分急噪不安。
這時，來了一輛7路車，我隨著人群擠上了公交車。車上很擠，加上天氣悶熱，車廂里就更讓人憋得喘不過氣來。
有過了一站，只上來了一對老夫妻，丈夫扶著妻子，妻子面色蠟黃、步履蹣跚，像是生病了。老夫妻走到“愛心專座”旁的扶手邊。這時，我才注意到“愛心專座”上坐著一對夫婦、一位孕婦和一個戴著墨鏡、手里拄著拐杖的小青年，看起來，他應(yīng)該是個盲人。在老夫妻對面站著一個女孩子。她穿著白色上衣和粉紅色繡花短裙，手里拿了包薯條，正津津有味地吃著。
突然，車子來了個急剎車，那位生病的老太太沒站穩(wěn)，跌到了那個女孩子身上，幸好她老伴把她扶了起來。可是那女孩子的薯條卻打翻了她一身，女孩子很生氣，罵了起來：“你怎么這樣，這可是我新買的衣服……”她邊說邊指了指衣服。
“我老伴生病了，腿腳也不好，姑娘，實在對不起噢！”老爺爺說。
“有病還來乘那么擠的公交車？干嗎不打出租車呢？”女孩子小聲嘀咕著，還不停地拍著衣服，想要把身上的油跡擦掉。
那位坐在“愛心專座”上的盲人似乎察覺到了什么，他站了起來，對抱病的的老太太微笑著說：“老太太，到我這來坐吧！”盲人清脆的聲音打破了車廂里原有的嘈雜，眾人的目光齊刷刷地投向他。
老太太顯得十分過意不去：“怎么能讓盲人來讓座呢？”
“怎么不能？”盲人笑了笑，“我只有1站路就到家了，再說，我還可以抓著扶手呢！”說著，他伸出手來，摸索著扶手。
老太太感動極了，但還是坐了下來，盲人也下了車，車廂里又恢復(fù)了以前的嘈雜。我不禁暗暗贊嘆：多么可愛的盲人啊！你的眼前雖然是一片黑暗，但你的內(nèi)心卻是明亮的，你內(nèi)心的光明不僅照亮了整個車廂，還照亮了整個社會！
生命的意義小學(xué)生六年級篇四
劉禹錫曾在《秋詞》中寫道“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。意思是說，人們總是覺得秋天是悲寂凄涼的，詩人卻覺得秋天勝過春日。而我也是這樣想的。
涼爽的秋風(fēng)吹來，幾棵成排站立在河邊的大樹在秋風(fēng)下微微搖擺著樹干，樹葉發(fā)出“嘩嘩”的清脆響聲，這才剛剛進(jìn)入秋天。
那是一個涼爽的秋日。和周圍空氣一樣，此時我是緊張害怕的。身體也不停的應(yīng)為害怕而顫抖。試一次小學(xué)考試，我與幾個朋友一起慢悠悠地走在樓梯上。破過窗戶往窗外眺望。陽光十分好，照射到對面樓的第一層的辦公室，樓前是一個車棚，里面橫七豎八的排放著十幾輛車。
在車棚前面是幾個大小不一的橢圓形花壇，里面長著的是一顆顆已經(jīng)泛黃的銀杏樹。
這次的考試是一次調(diào)研測試，雖然不是大考，但老師們說千萬不能掉以輕心，因為是要記檔案的。而且和最后的考試有相同的題目。所以我也做了充足準(zhǔn)備。
等我們走到教室，老師已經(jīng)在揭曉語文分?jǐn)?shù)了。周圍的人被一個一個叫上去“用刑”，我不由得哆嗦起來，心里更是著急，怎么這么久了還沒有叫到我呢？難道是我考差了？雖然有過這種想法但很快消失了，因為周圍的同學(xué)都是九十分以上的高分，我應(yīng)該不會太低吧。再加上同學(xué)們的安慰，我終于放寬了心。
過了許久，終于聽到了我的名字，老師故意打啞謎，沒有報出我的分?jǐn)?shù)。我三步并作兩步走上講臺。本來還留有一絲懸念，當(dāng)看到試卷，我怔住了，只有一種感覺——難過。我就是沒報分?jǐn)?shù)前老師說的那一小部分沒考的九十分的。
當(dāng)我定了神，拿起試卷認(rèn)真看起來，發(fā)現(xiàn)，我竟然有一條題目因為沒看見就沒做，八分就這么沒了，我在心里罵著自己，題目都看不見！然后，我理所當(dāng)然的受了刑。
這時的風(fēng)漸漸小了，陽光重又照射到辦公室的窗戶上，幾位老師正聊著天。車棚里，車被保安叔叔排得整整齊齊。銀杏樹呢？從樹枝到樹尖上，金黃色和橙黃色相融合的銀杏葉，真漂亮，像一根根風(fēng)鈴，風(fēng)一吹，就發(fā)出“嘩嘩”的響聲。
秋天是急促的旋律，讓我想起老師的微笑，也讓我的生命充滿芳香。
生命的意義小學(xué)生六年級篇五
當(dāng)你為他人開出一朵花兒，就會燦爛一片心地，增加一份溫暖，你生命的花兒就會芳香四溢。
人世間最美好的、最令人心醉的莫過于愛情之花。它絢爛多姿，它沁人心脾。就如我的爺爺奶奶一樣，從郎才女貌到老態(tài)龍鐘，從手拉手到相互的扶持，一直都是不離不棄，慢慢變老。他們的愛情之花，他們的生命之花，綻放在彼此的世界里，散發(fā)著悠悠的淡淡的香氣。
爺爺個子不高，稍微有點胖，可走起路腳下生風(fēng)，一點也不像個年過古稀的老人。他是一個典型的兵乓球粉絲，不論大小賽事一律關(guān)注。自己也每天和一群老爺爺們打上一個小時的球。奶奶身體不好，有嚴(yán)重的心臟病，不能劇烈的運動。每天的洗洗臉就是她的工作了?？墒菭敔斠稽c怨言都沒有，每天回到家里不是忙碌在廚房，就是在屋子里打掃衛(wèi)生。
有一次，奶奶住院了，病得很重，整日躺在病床上。爺爺放棄了他每天僅有的一個小時的打球娛樂時間，時時刻刻守候在奶奶身邊，生怕爸爸媽媽有照顧不周全的地方。奶奶睜開眼是時候，只要看到爺爺，臉上就會流露出一絲笑意。爺爺知道奶奶愛鉆牛角尖，就經(jīng)常想辦法逗奶奶開心，好讓她暫時忘記病痛的折磨。他經(jīng)常當(dāng)著我么全家人的面說，他們年輕的時候，那個帥氣的小伙是怎樣追到我漂亮的奶奶的，又是怎樣度過四十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨的。每當(dāng)這時候，奶奶就會露出得意的微笑，一下子又仿佛回到了他們的年代。哦!他們的愛情就像一朵褪去鉛華、清亮的茉莉花。雖然沒有嬌艷的面龐，卻是那么的清香悠遠(yuǎn)。一天，爺爺真的把奶奶最喜愛的那盆茉莉花搬到了醫(yī)院里，花兒開的正旺盛。臉色蒼白的奶奶無神的眼中濾過了一絲驚喜，她費力的抬起手，摘了一朵最漂亮的輕輕的插在了鬢角上，問：”老伴，漂亮不?”經(jīng)過半個月的折磨奶奶已經(jīng)瘦的皮包骨了，可爺爺一邊端詳一邊大聲的說：“漂亮，真漂亮!就像當(dāng)年的一樣漂亮?！笨粗棠塘鑱y的頭發(fā)，爺爺又拿出了梳子，輕輕地柔柔地把頭發(fā)梳開、扎上，又把那朵芳香的茉莉花插在鬢角。此時，窗外的月光如水，輕柔的灑在奶奶的病床上，也灑在了爺爺那雙粗糙的大手上。
半個月后，奶奶出院了，那盆茉莉花依然盛開芳香如故。
生命如花，當(dāng)我們還在的時候，就讓她盡情地開放吧，開出最美的花朵，散發(fā)出最誘人的香氣。我們更要守護(hù)好世間那朵最美麗的愛情之花，讓她永遠(yuǎn)芳香，生生世世。
生命的意義小學(xué)生六年級篇六
生命是寶貴的，生命給予我們只有一次，我們要珍惜生命，絕不能讓它白白流失。
生命也是美好的，不管是人類或是花草，都有自己的生命，都有生活的權(quán)利，我們不可以隨意去破壞它。
生命的意義在于付出，在于給予，父母給了我們生命，我們要好好利用，讓有限的生命放出無限的光彩！
樹，砍斷枝條可以再生；草，燒了還會再長；懸崖上的一棵松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來澆灌。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強的向上生長……而我們的生命卻只有一次，有時它顯得那么的脆弱，如果失去是不能重來第二次的，所以我們要更加的珍惜生命。
同學(xué)們，任何生命都是寶貴的、美好的，我們要珍惜生命，不可以糟蹋它，這個世界也正是因為有了生命的存在而多姿多彩。
生命的意義小學(xué)生六年級篇七
生命這是一個完美的事物，有了生命就有了一切。生命對我們來說是極為重要的。
在殘疾人中，杏林子，海倫·凱勒等英雄人物戰(zhàn)勝了病痛的折磨，從而創(chuàng)造了著名的作品，他們的生命活出了不一樣的精彩，活出了生命的價值。沒有讓生命白白流失，沒有讓生命“哭泣”。魯迅說過：“有些人死了還活在我們心中。有些人活著就等于死了?！比绻麄?nèi)ナ懒耍覀儽仨氝€會深深的記得他們，就是因為他們有一種不向命運低頭的品質(zhì)，一種勇于挑戰(zhàn)生命極限的精神。這值得我們大家尊重并學(xué)習(xí)。
讓我們真正體會生命的意義，讓我們的生命充滿活力，充滿不屈不饒的精神吧！
生命的意義小學(xué)生六年級篇八
人，動物和植物都是有生命的，那就是存在的意義！巴金說過這樣一句話：“生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取?！?/p>
下面請看一只小蜜蜂迫不及待渴望自由的故事吧。
有一次，我們班在調(diào)換組位，調(diào)換好了組位。接下來，就是上數(shù)學(xué)課了。我在數(shù)學(xué)課的時候，被一只蜜蜂吸引住了。我看到了，那一只小蜜蜂想拼盡全力尋找自由的精神。它明明知道那一塊玻璃是根本沖不破的，但是小蜜蜂還是要拼盡全力嘗試……這一種精神，很值得人類學(xué)習(xí)。
下課鈴響了，我和朋友拿了一塊小木板想送它去尋找自由，小蜜蜂被放了出去，它極速地飛走了，不一會兒消失在我們視野中。
所以，我們一定要珍惜生命，絕不能讓它白白地流失，要讓自己活得更加光彩有力，這才是生命的意義。
生命的意義小學(xué)生六年級篇九
小草是一種生命力十分頑強的植物，為了要生長，他不管上面有多么重的石塊，石塊的中間怎么窄，總是曲曲折折，頑強不屈挺出地面來。它的根往土里鉆，它的芽向地面透，這是一種不可抗拒的力量，阻止它的石塊終于被它掀翻了。
有一天，我在草地上玩耍，那些小草便無精打采地彎下了腰，當(dāng)?shù)囟烊ラ_看的時候，它們又齊刷刷地挺直了腰桿，精神抖擻地站在那兒，像一位位哨兵，昂首挺胸。
詩人白居易曾經(jīng)寫過這樣一句詩：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”正是如此，即使草地被燒得沒有一片綠色，明年春天小草又會重新探出腦袋。
有一天，天空突然黑乎乎的，原來要下暴雨了，“嘩啦啦”，一道閃電劃過天空，把我們嚇得躲在屋里，但是小草仍挺著身子，像放哨的軍人一樣，不怕雨打它，不怕雷擊它，不怕風(fēng)刮它。從不低頭，從不屈服。暴雨過后，小草濕淋淋的，剛給它洗了一個澡，變得更加茂盛了。濕淋淋的小草挺過了風(fēng)雨的襲擊，它不屈向上，茁壯生長。
一棵小青草，微不足道，但它不屈不饒的精神，卻使人欽佩。
生命的意義小學(xué)生六年級篇十
生命祥著美好，但是脆弱也是頑強的，磚縫中頑強生長的小苗，絕境中奮力求生的飛蛾，廢墟中奄奄一息的人。
望著桌上那用潔白的陶瓷盤襯著那焦黃的魚；堅硬的龍蝦與它發(fā)紅的外殼；鮮嫩雞肉燉湯，冒出一陣陣香味。這些飯菜雖好吃，但想起那些飯前還活蹦亂跳，生龍活虎的魚，嘰嘰喳喳亂叫的小雞，拍動著自已的雙翅。眼前的一幕幕都是什么?。‖F(xiàn)在，在好吃的雞翅，魚肉都變得死氣沉沉，我只能望著那沒有生氣的飯菜發(fā)呆。
開始，那可憐的小魚在唯一的稀少的水中努力地扭動身軀拼命地掙扎，當(dāng)然，那些小蝦也并不舒服，好像在生命的邊緣徘徊，他們非常明白自已糟糕的處境，可現(xiàn)在唯一能做的就是用自已微弱的聲音呻吟著。呼喚著。魚兒在那盡有的水里打滾，把水花賤得到處都是；小雞咯咯地叫著，用翅拍打著自己，好像在想絕思妙計。
我們一定要珍惜生命，就像死亡的最后一刻堅持。像小草在雨中奮斗。像梅花在風(fēng)雨中傲然挺立，勇敢的面對。
生命的意義小學(xué)生六年級篇十一
生命如花，它反射出快樂與悲傷、堅強與懦弱。在燦爛的生命之花面前，你選擇微笑還是哭泣？你是甘于守住眼前的清淡還是執(zhí)著地等待四溢的花香。
總聽到有人在抱怨命運的不公，總聽到有人在嘆息“生不逢時”“命運多艱”。我只想說：唯有強者才能嗅到生命的芳香。
生命本來就是一場充滿遺憾的旅程，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷磨難，人的意志又如何鍛造？面對生活中的困難與挫折，于是有了不同的面對方式。
遇到了磨難，有人選擇逃避，他對生命的花蕾自怨自艾，哀嘆生命的艱辛，他看不到這花蕾未來之絢麗，于是，他止步了，退怯了，更有甚者，整天以淚洗面，對酒當(dāng)歌，希望一醉不醒，過早地使生命之花蕾枯萎、凋落。殊不知，生活中難免有不順，逃避生活，是最愚蠢的事。一切非理性的行為只能讓人暫時失去知覺，就如同手術(shù)臺上的麻醉劑，藥性過后還要承受更大的痛苦。
也有人選擇了面對，他們對瘦小枯黃的生命之花蕾微笑。同樣是生活的不幸，中國的“保爾”張海迪和前蘇聯(lián)的奧斯特洛夫斯基給我們做出了榜樣。張海迪高位截癱，她沒有向生活低頭，她努力學(xué)習(xí)多門外語，為祖國貢獻(xiàn)了自己的光和熱。就是戴著腳鐐也要狂舞，就是被生命卡住喉嚨也要高歌。奧斯特洛夫斯基２３歲癱瘓，他沒有放棄，多年的努力，終于完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，被授予列寧勛章。他們面對生活的叢容和勇敢難道不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？你看，他們面對不幸的命運，笑得多自信，他們的生命之花不也綻放了笑顏，芳香四溢。
盧森堡說過：“生活就是這樣，我們也必須這樣對待生活，要勇敢、無畏、含著笑容地——不管一切如何？”生命中不可能一帆風(fēng)順，充滿困難與挫折，但是，只要我們樂觀自信，勇敢執(zhí)著，能夠用自己的汗水與心血浸潤生命的花蕾，哪怕暫時有苦痛？哪怕生命之花蕾并不飽滿？我想，它最終會開出一地燦爛的香花。
生命如花，唯有強者才能嗅到生命的芳香。愿每一個人都成為作文生命的強者，品味自己的生命花香。
生命的意義小學(xué)生六年級篇十二
生命就好像一朵花，芳香四溢，沁人心脾。即使花季已過，那花香，卻依舊彌散。
我的老家在農(nóng)村，兩層小樓門前是一片果園。爺爺差不多每天，在朝陽剛剛撕破夜空時，便提著一個水壺，披一件大衣，來到果園里。給這一棵樹澆澆水，給那一株花施施肥，一干就是一整天。
我最喜歡的是門口那幾棵石榴樹，如綠寶石般的葉子，彎彎曲曲的枝干，看上去十分喜人。
到了夏天，石榴開了花，一朵一朵玲瓏的花，靜靜地守在枝頭。每到這時爺爺就會笑著摸摸我的頭，仿佛明白了我所有的小心思。仍然，每天呆在果園里，侍弄著他那些寶貝。而我，也是天天呆在果園里，眼巴巴地看著一樹石榴花，仿佛看著一樹紅彤彤的石榴。
日子如流水般匆匆逝去，終于，太陽不再那么毒，風(fēng)不再那么燥，秋天來了。隨著南飛的雁陣，那陪伴我一個夏天的花兒也轉(zhuǎn)著圈兒，被風(fēng)吹落，散進(jìn)泥土里?；ò暝缫痒鋈皇瑓s總有隱約的幾絲芳香彌散。取而代之的是一個個小石榴，青澀澀的。
我很為那些花兒打抱不平，那么美麗的花兒，卻只不過是石榴的陪襯罷了，她們只有短暫的生命，卻將一生經(jīng)歷奉獻(xiàn)給果實，送給他們甜美，被人們稱贊，自己卻黯然凋落。
想著想著，也就到了十月，石榴成熟的季節(jié)。心中一切念頭都被這通紅可愛的精靈所取代，像姑娘羞紅了的臉。爺爺終于來到樹下，拎一個筐子，去摘石榴，又紅又大的石榴，很快就爭先恐后地涌進(jìn)筐子里去。裝滿了，也就拉著我挨家挨戶的去送石榴，當(dāng)然這時也有我的份。爺爺總是，挑最大最紅的送給別人，也不求什么回報。一下午的時間，滿滿的一筐子便見了底兒，只剩下幾個又青又小的孤零零的躺在里面，留給爺爺自己吃。那一片石榴樹也就變得空蕩蕩的了。
鄰居們?yōu)榇?，都十分感謝爺爺，因為家里窮，只有過年時提著一只雞或一串香腸，作為爺爺無私奉獻(xiàn)的報答。
如今，爺爺已經(jīng)去世了，但那一片石榴樹仍然郁郁蔥蔥。過往的鄰居看到了，總會贊嘆說：“他老人家當(dāng)年種的石榴真甜?！泵康竭^年時，門口的客人仍舊絡(luò)繹不絕。
爺爺就好像石榴花，為他人奉獻(xiàn)自己，總是將最好的留給別人，努力釋放芳香，卻獨自衰落-。他的一生是奉獻(xiàn)的一生，雖然短暫，但芳香永在。
生命的意義小學(xué)生六年級篇十三
教學(xué)重點。
1、體味文中哲理性的語言，領(lǐng)悟生命的意義。
2、以誦讀的方式理解全文，重點領(lǐng)悟第七段。
3、向?qū)W生滲透正確的人生觀，認(rèn)識到生命的真正意義。
教學(xué)過程及步驟設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入：
老師小時侯國家曾大力宣傳學(xué)習(xí)張海迪。人們都說張海迪身殘志堅，是新一代的保爾。上大學(xué)后，閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金這位鋼鐵漢子的形象，再次走進(jìn)了我的心里。前不久，這部小說被搬上了熒屏，使這位在蘇聯(lián)和我國都產(chǎn)生過巨大影響的英雄再一次走進(jìn)了千家萬戶。的確，一本好書可以影響人的一生，《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅是一部小說，也將是指導(dǎo)我們生活的教科書。
二、初次朗讀，熟悉課文。
1學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)生思考并回答：保爾在什么環(huán)境中思考了什么？
3這個環(huán)境的特點怎樣？為什么保爾會在這樣的環(huán)境中思考人生的意義？（學(xué)生回答言之成理即可）。
三、理解性朗讀。
1介紹相關(guān)情節(jié)：在此之前，保爾已經(jīng)單目失明，退伍后，參加筑路，得了場重病，幾乎喪生。病愈后的保爾來公墓看已經(jīng)逝去的童年伙伴，思考生命的意義。有關(guān)原文：（幻燈顯示）。
青春終于勝利了。保爾沒有死于傷寒。這是他死里逃生的第四次。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的保爾已能夠勉強用兩條搖搖晃晃的腿站起來，摸著墻壁，在房間里走動了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上望了許久。雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽光下閃亮。外面已經(jīng)是初次解凍的溫暖天氣。
一只灰胸脯的麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹的枝丫上，時時用狡猾的小眼睛偷看保爾。
“怎么樣，咱們倆就這樣度過了冬天嗎？”保爾用手指頭敲著玻璃窗，低聲說。
生命的意義小學(xué)生六年級篇十四
新學(xué)期第一天，中央二臺播放了“開學(xué)第一課”的節(jié)目，它告訴了我們很多關(guān)于逃生的知識和技巧。
“開學(xué)第一課”主要分為“潛能”“團(tuán)隊”“堅持”“生命”這四個方面的內(nèi)容，讓我們認(rèn)識到生命的價值。還告訴我們遭遇地震、火災(zāi)、洪水、臺風(fēng)等十大災(zāi)害來臨時守護(hù)生命的方法、技巧、知識，對我們十分有用。
潛能，通常是指在某些危急關(guān)頭人爆發(fā)出的一種力量。比如四川大地震時，一位父子為了保護(hù)兒子，牢牢頂住一塊大石板不放，堅持了幾天幾夜,最終父子二人獲救。
堅持，更是在地震中獲救的法寶。許多人正是在廢墟中頑強的堅持才終于等來了消防官兵，創(chuàng)造了一個又一個生命的奇跡！
團(tuán)隊，就是突出團(tuán)結(jié)的力量，在地震中，桑棗中學(xué)能在一分多鐘的時間里全校緊急大集合成功避險從而無一人傷亡，這讓我們由衷地佩服他們團(tuán)結(jié)合作的精神。而在這場災(zāi)難面前，十三億中華兒女都伸出手來幫助四川人民共度難關(guān)，有錢的出錢，有力的出力，使災(zāi)區(qū)人民深切感受到了祖國大家庭的溫暖，并滿懷信心地重建美好家園。
“開學(xué)第一課”雖然結(jié)束了，但它留給我們的啟示卻是長久的。地震來了，我們學(xué)習(xí)地震常識；火災(zāi)來了，我們學(xué)習(xí)火災(zāi)常識；洪水來了，我們學(xué)習(xí)洪水常識，如果我們總是在事后才想起來要學(xué)習(xí)的話，那是不是有些為時已晚呢？我希望以后學(xué)校多給我們上一些應(yīng)對自然災(zāi)害，合理自救的課程，讓我們在危急關(guān)頭能懂得如何自救，這樣，才是真正的用知識守護(hù)生命！
生命的意義小學(xué)生六年級篇十五
每一個人都擁有生命，生命是珍貴的，但它也是短暫的，生命是一幅精美的圖畫，是一首深沉的歌，也是一部精彩的電視劇。
人生有三日：昨日、今日、明日。
昨日是過去的存在，是歷史，不管多么難忘，都已是時間老人靜止不動的腳步。有人寫了《昨日歌》：“昨日復(fù)昨日，昨日過去了;昨日沒干好，今日徒懊惱;世人但知悔昨日，不覺今日消失了。江水日月流，花落知多少。成事業(yè)前車鑒，莫在那里悔恨了?！?/p>
今日是現(xiàn)實的存在，是現(xiàn)在，勝過手中的現(xiàn)金，是最值得珍惜的禮物。明朝的文嘉寫了《今日歌》：“今日復(fù)今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始?！?/p>
明日可能也存在，是將來，甚至是謎語，是時間老人變幻莫測的步伐。明朝的錢福寫了《明日歌》：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西附，百年明日能幾何，請君聽我明日歌?！?/p>
無限的“過去”，都是歸宿于“現(xiàn)實”，無限的“將來”，都以“現(xiàn)在”為以前?！斑^去”“將來”的中間全仗有“現(xiàn)在”，以成其連續(xù)，以成其永遠(yuǎn)，以成其無始無終的大實在。清代的袁牧寫了《對日歌》：“昨日之日背我走，明日之日肯來否?走者刪除來者誰?惟有今日在我手?！?/p>
過去的“昨日”不能喚回來，將來的“明日”還不實在。沒有人能生活在“昨日”或“過去”，也沒有人能生活在“明日”或“將來”，最寶貴的莫過于今日了。所以，希望在今日，思考在今日，奮斗在今日，把每一個今天變成一個個美好的明日，是對生命最智慧的選擇。
讓我們都做到：回首昨日，問心無愧;面對今日，加倍珍惜;展望明日，信心百倍吧!
生命的意義小學(xué)生六年級篇十六
據(jù)統(tǒng)計，全世界每天有75個物種滅絕，每小時有3個物種滅絕。全世界共有鳥類9000多種,中國現(xiàn)已記錄的鳥類有1260種,是世界鳥類物種多樣性最豐富的國家之一。
第一次觀鳥在夏天，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。上海植物園里，春去花還在，人來鳥不驚。當(dāng)遠(yuǎn)處上百只鳥飛舞時，大家歡呼著，我發(fā)現(xiàn)有一種鳥好可愛，白色肚子上一條黑色條紋，像個穿著考究的紳士，輕輕地停在大樹上，叫聲十分甜蜜。但沒有人知道它的名字，我把它們叫紳士鳥。我還會看見你們嗎？多么美好的一天啊。
第四次，在圖書館知道它叫大山雀，一種普普通通的鳥。合上毫無生氣的畫冊，無奈看著陽光下的人工草坪，單調(diào)無趣，忽然我驚喜的發(fā)現(xiàn)在墻角邊有些小野花，碧綠的葉子非常秀氣，淺藍(lán)色的小花似散落在草叢中的星星一般。我終于懂了，原來生命是如此的絢麗，不管它是如何的細(xì)小。
微風(fēng)習(xí)來，好想再次看見大山雀，我的紳士鳥，自由自在綻放在蔚藍(lán)的天空中。
生命的意義小學(xué)生六年級篇十七
突然，我看見我家樓上的李奶奶手上提著一個大大的籃子艱難地走著我急忙迎上去，接過奶奶手中的籃子哇！里面有不少年貨，有糖、水果、飲料……還真的挺重的呢！
”
內(nèi)蒙古包頭東河區(qū)東河區(qū)包鐵實驗小學(xué)二年級:吳沛城。
生命的意義小學(xué)生六年級篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1.綜合運用已學(xué)過的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出主人公對烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。
2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫和進(jìn)入墓地時的環(huán)境描寫，這兩處描寫既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動設(shè)置了場景。
3、要求學(xué)生理解并背誦保爾的_名言，努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。
過程與方法：
認(rèn)真朗讀，通過查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過提問討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生閱讀課文學(xué)書籍的興趣。
2、努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。
二、教學(xué)重點：
1.環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。
2.名言的賞析和背誦。
三、教學(xué)難點：
環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
同學(xué)們,首先讓我們做一道非常簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,請大家注意聽:自從我們降生,就開始擁有了生命,假設(shè)我們的平均壽命是72歲,那么請同學(xué)們回答一下,你大約已經(jīng)度過了幾分之幾的人生?好,在座的每位同學(xué)已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒有認(rèn)真地思考生命的意義呢?今天，我們共同學(xué)習(xí)《生命的意義》，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我相信一定會對你有所幫助。
作者簡介：
奧斯特洛夫斯基：(1904—1936)無產(chǎn)階級革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，25歲時全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強斗爭，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
作品簡介：
本文節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來。剛恢復(fù)，他就急切地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過的階級兄弟們身邊，與他們繼續(xù)并肩去建設(shè)蘇維埃。離開故鄉(xiāng)之際，他來到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。
1.整體感知：
1)在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先回憶一下小說的三要素：
人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。
生命的意義小學(xué)生六年級篇十九
生命，每個人都只有一次。但是，生命的意義在我心中卻竟然如此偉大。
對于植物來說，積蓄力量，綻放出最美麗的花朵是他們一生的追求，但是對于非洲南部戈壁灘上的伊米小花來說，用五年的時間來換來兩天的燦爛，卻是小花生命的意義。
伊米小花只有一條細(xì)細(xì)長長的根，五年前在地底扎根，而在五年后的春天，伊米終于利用這五年來積蓄的力量，鉆破了硬土，在這荒涼的沙漠中綻放。雖然沒有人注意過這種四色的伊米小花，但是它依然為這凄涼的戈壁灘增添了勃勃生機。
聽到這里，我有些驚異了，五年，這是五年這五年來意味著什么？五年間，伊米小花的根須遇到了黑暗，遇到了坎坷，遇到了沒有水、沒有養(yǎng)分的土層，但是它毫不氣餒，依舊在地底扎著根。
伊米花，這是一種對生命無悔的小花，是一種生命奇特的小花，就在這伊米花的色彩中，我仿佛看到了許多人的背影。就像當(dāng)代神農(nóng)氏袁隆平一樣，面對著種種困難，他并沒有退縮，終于造就了第一株雜交水稻，為中國人民造福，為世界人民造福。
點評：
文章非常的深刻，選材非常有心意。全文探討了生命的意義，通過伊米小花來表達(dá)生命的真諦，語言很成熟，連貫，伊米花這種對生命無悔的小花，展示這它頑強的生命力，這種品質(zhì)是值得人類學(xué)習(xí)的。小作者用自己的語言展示給了讀者這篇有意義的文章，堪稱一篇優(yōu)秀的習(xí)作！
生命的意義小學(xué)生六年級篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1.綜合運用已學(xué)過的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出主人公對烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。
2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫和進(jìn)入墓地時的環(huán)境描寫，這兩處描寫既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動設(shè)置了場景。
3、要求學(xué)生理解并背誦保爾的*名言，努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。
過程與方法：
認(rèn)真朗讀，通過查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過提問討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生閱讀課文學(xué)書籍的興趣。
2、努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。
二、教學(xué)重點：
1.環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。
2.名言的賞析和背誦。
三、教學(xué)難點：
環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
同學(xué)們,首先讓我們做一道非常簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,請大家注意聽:自從我們降生,就開始擁有了生命,假設(shè)我們的平均壽命是72歲,那么請同學(xué)們回答一下,你大約已經(jīng)度過了幾分之幾的人生?好,在座的每位同學(xué)已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒有認(rèn)真地思考生命的意義呢？今天，我們共同學(xué)習(xí)《生命的意義》，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我相信一定會對你有所幫助。
作者簡介：
奧斯特洛夫斯基：（1904—1936）無產(chǎn)階級革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，25歲時全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強斗爭，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
作品簡介：
本文節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來。剛恢復(fù)，他就急切地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過的階級兄弟們身邊，與他們繼續(xù)并肩去建設(shè)蘇維埃。離開故鄉(xiāng)之際，他來到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。
1.整體感知：
1)在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先回憶一下小說的三要素：
人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。
生命的意義小學(xué)生六年級篇二十一
有一天，校長說叫全校的學(xué)員把操場上的垃圾清理掉，于是我也去了因為操場的東面有一條河，那邊的垃圾比較少，過去的.人不多，男生只有一個去了的，就是這樣，也因為這幾天下了雨，地上有些滑，就更別說是靠著河流的地方了，有幾個女孩子在河流邊上撿著垃圾，一不小心踩踏了掉進(jìn)了河里，又在掉下去的那一刻，帶到了另外一個女生，于是兩個人都在了河里，因為她們不會游泳，很快她們便往下沉了，頓時我聽見有人喊有人落水了，心顫動了一下，立馬以最快的速度跑過去，當(dāng)時天氣還很冷，但也顧不了那么多，猛地跳了下去，他們還在掙扎著，我身上像僵了一下，但是我用盡全力，拼命地把兩個女生往岸上拖，因為兩個人的體重，并浸了水，當(dāng)時的感覺很重很重，不知道有一股什么力量讓我拖著她們不放，終于我他她們拖了上去，自己也全身無力，浮在水面上，同學(xué)們用竹子把我從水中拖了上來，把我們送進(jìn)了醫(yī)院。
這一次，雖然自己也住進(jìn)了醫(yī)院，損失了很多，但是，那天，我對自己很滿意，終于做了一件有意義的事。
所以說，不是有很大的權(quán)力就可以滿足，要的是自己對事物的經(jīng)歷，只有這樣，你才會知道什么對自己有意義，對自己才會有滿意的一百分。
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