計(jì)劃能夠指導(dǎo)我們的行動(dòng)，使我們能夠更加有條理地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。制定計(jì)劃時(shí)要考慮到可能的收益和成果，以及長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是小編為大家整理的計(jì)劃范例，供大家參考。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇一
當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高原期，對(duì)課程的深入研究一時(shí)難以出現(xiàn)明顯的效果。擺在教師面前的一個(gè)重要任務(wù)就是要不斷推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本開發(fā)，堅(jiān)持推廣四種課型等已有研究成果，加強(qiáng)微型活動(dòng)的探索，全面提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的效益。本學(xué)期，我們將繼續(xù)在這方面進(jìn)行有效的探索，不斷努力實(shí)現(xiàn)以下具體的任務(wù)：
4、加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程資料的積累，積極研討綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容校本化開發(fā)過(guò)程中繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新與積累的關(guān)系，提高活動(dòng)效果。
1、突出研究性學(xué)習(xí)，著力開發(fā)研究主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施要著眼于學(xué)生探究能力和實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生從其生活世界中有機(jī)生成他們自己感興趣的具體活動(dòng)內(nèi)容；要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
2、重視勞動(dòng)實(shí)踐，開展勞動(dòng)技術(shù)教育
勞動(dòng)技術(shù)教育也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。過(guò)去我們有的老師開發(fā)的剪紙等活動(dòng)等也得到了學(xué)生的歡迎，培養(yǎng)了他們的制作能力。本學(xué)期我們可以繼續(xù)依托《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)與技術(shù)》教材，利用現(xiàn)成的制作材料開展活動(dòng)，進(jìn)行專項(xiàng)的勞動(dòng)技能訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)制度建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
本學(xué)期我們將通過(guò)聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
繼續(xù)認(rèn)真積累好過(guò)程性資料，具體包括：
九月份
1、制訂計(jì)劃（學(xué)校計(jì)劃、年級(jí)計(jì)劃）
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)聽課活動(dòng)
十月份：
1、9月份資料上傳。
十一月份：
1、10月資料上傳；
十二月份：
1、11月資料上傳。
一月份：
1、12月資料上傳
2、各年級(jí)過(guò)程性資料上交。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇二
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，為此需要好好地寫一份工作計(jì)劃了。做好工作計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！以下是小編收集整理的第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
繼續(xù)堅(jiān)持以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。
繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)上走向常態(tài)，全面推動(dòng)這門課程在全市范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步深化我市在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教育特色。
（一）落實(shí)課程常規(guī)，規(guī)范課程實(shí)施
1．理性分析我市的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況進(jìn)行分析評(píng)估，形成課程不斷革新的機(jī)制。
2．引導(dǎo)全市中小學(xué)根據(jù)“常州市中小學(xué)合格、優(yōu)秀教研組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。
3．開展多種區(qū)域形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)“由面帶點(diǎn)、由點(diǎn)帶面”的.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程跟進(jìn)模式。
4．繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研網(wǎng)的建設(shè)和推廣工作，促進(jìn)互動(dòng)與交流，為教師提供更多更好的素材性資源。
5．積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。
（二）創(chuàng)新教研方式，注重教學(xué)實(shí)效
1．不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為教師交流經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)，探討教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。
2．有序組織高中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教研活動(dòng)。繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，并針對(duì)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研討；加強(qiáng)研究小組的相關(guān)工作，促進(jìn)其對(duì)我市高中課程改革的全面理解與深入思考，為解決我市高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中遇到的問(wèn)題出謀劃策。
3．引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高教師應(yīng)對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力。
4．引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中使用《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)錄手冊(cè)》，并根據(jù)小學(xué)生和初中學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)出較為成熟的適合小學(xué)和初中使用的版本。
5．加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源問(wèn)題以及教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的研究，引導(dǎo)教師教學(xué)智慧的生成。
6．落實(shí)并深化局屬初中學(xué)校自主申報(bào)教研活動(dòng)的制度，緊抓9個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，定期組織初中教學(xué)開放，有效推進(jìn)初中課程發(fā)展。
（三）堅(jiān)持全面推進(jìn)，減少區(qū)域差異
1．繼續(xù)加強(qiáng)與局屬學(xué)校和轄市（區(qū)）的交流綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)研，在對(duì)話和研討的過(guò)程中推動(dòng)課程發(fā)展。
2．在常州市范圍內(nèi)舉行各種方式的研討活動(dòng)，通過(guò)交流、研討等方式就區(qū)域發(fā)展中的共性問(wèn)題進(jìn)行充分溝通，幫助一些發(fā)展薄弱區(qū)域和學(xué)校獲得有針對(duì)性的改進(jìn)方案。
3．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研基地的建設(shè)，尤其注重基地建設(shè)過(guò)程中教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，以促進(jìn)教研基地自身發(fā)展的可持續(xù)性。此外，積極發(fā)揮基地教師在整體教師隊(duì)伍中的骨干作用，發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能，加強(qiáng)校際間的合作與交流。
4．進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)村學(xué)校在課程實(shí)施方面的特點(diǎn)，總結(jié)優(yōu)勢(shì)與不足，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的校際研討和區(qū)域交流，為農(nóng)村學(xué)校的課程發(fā)展提供更多支持，并進(jìn)一步尋找綜合實(shí)踐活動(dòng)適合于不同類型學(xué)校的不同實(shí)施方式和發(fā)展途徑。
（四）注重課程研究，突破實(shí)施難點(diǎn)
1．進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究團(tuán)隊(duì)，開展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，做好“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略研究”項(xiàng)目的成果推廣工作，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。
2．改革綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。緊密結(jié)合國(guó)家級(jí)課題“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究”和江蘇省高中課程改革項(xiàng)目組有關(guān)校本評(píng)價(jià)的研究，繼續(xù)完善《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體評(píng)價(jià)》，并指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行有效的終結(jié)性評(píng)價(jià)活動(dòng)；了解《研究性學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)錄手冊(cè)》的使用情況，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程性評(píng)價(jià)的管理與實(shí)施。
3．加強(qiáng)生命教育等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地從事相關(guān)的研究活動(dòng)，逐步創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。
4．加強(qiáng)對(duì)小學(xué)、初中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)研究，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。
5．關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r，組織學(xué)校共同研究過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定辦法，逐步形成學(xué)生成長(zhǎng)記錄的新方式。
九月份
發(fā)布和研討“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研究”項(xiàng)目的研究成果；
關(guān)注局屬學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面的常規(guī)落實(shí)情況；
組織局屬初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研討活動(dòng)；
探討常州市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在各個(gè)區(qū)域?qū)嵤┲械奶攸c(diǎn)、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
十月份
全面輻射“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研究”項(xiàng)目的研究成果；
組織局屬初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討活動(dòng)；
開展常州市綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科基地的現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)；
組織常州市綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師進(jìn)行課程考察活動(dòng)。
十一月份
組織局屬初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討活動(dòng)；
開展常州市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)；
組織項(xiàng)目學(xué)校圍繞課題結(jié)題情況研討后續(xù)研究工作思路；
組織有關(guān)學(xué)校的聯(lián)校教研活動(dòng)。
十二月份
組織局屬初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討活動(dòng)；
開展常州市高中的綜合實(shí)踐活動(dòng)專題研究活動(dòng)；
舉行常州市生命教育的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)；
完善綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站，及時(shí)豐富網(wǎng)站資源；
組織項(xiàng)目學(xué)校的研究活動(dòng)。
一月份
組織項(xiàng)目學(xué)校圍繞課程實(shí)施中的重點(diǎn)問(wèn)題開展研討活動(dòng)；
組織常州市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果交流評(píng)比活動(dòng)；
全面總結(jié)常州市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，為進(jìn)一步深化課程改革做出科學(xué)部署。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇三
根據(jù)縣教研室小學(xué)部、xx鎮(zhèn)教委工作計(jì)劃要求和xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室教研計(jì)劃安排，確立本計(jì)劃。引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)骨干教師和教研員的引領(lǐng)輻射作用，提高教師的課堂教學(xué)水平，狠抓教學(xué)質(zhì)量，全面提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。
1、為了使常規(guī)教研科學(xué)化、現(xiàn)代化和網(wǎng)略化，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，加強(qiáng)資源共享，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)略平臺(tái)進(jìn)行備課，確實(shí)貫徹?zé)o紙化辦公，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)。
2、加強(qiáng)對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)的檢評(píng)指導(dǎo)力度，檢評(píng)重在發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略，領(lǐng)會(huì)策略的精神實(shí)質(zhì)，提高教師靈活運(yùn)用策略的能力。搞好校際聯(lián)研、集體備課活動(dòng)，充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，廣泛開展學(xué)科研討活動(dòng)，以解決一線教師教學(xué)中的.實(shí)際問(wèn)題，繼續(xù)進(jìn)行“問(wèn)題教研”，從問(wèn)題和需要出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)科專題研究，創(chuàng)新研討形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體研討。
3、開展實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、充滿智慧與情趣的作業(yè)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在生活中學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、示范課、公開課、研究課等與互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)有效結(jié)合，發(fā)揮活動(dòng)的最大效益；將論文（案例、課件）評(píng)選的答辯、通報(bào)結(jié)合，督促教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，不斷增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性。
5、為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)教師認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生把小發(fā)明、小制作和小論文工作搞好，多出作品，出精品。
6、要以“高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)。一是要加強(qiáng)小課題研究，切實(shí)制定可操作、符合時(shí)代要求的高效標(biāo)準(zhǔn)；二是要充分利用縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開展鎮(zhèn)級(jí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，促進(jìn)教師切實(shí)進(jìn)行高效課堂研究；三是按照更加有利于突出學(xué)生的主體地位，更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，更加有利于減輕老師的工作負(fù)擔(dān)的原則，大膽進(jìn)行教學(xué)常規(guī)改革，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，有效地突破課程改革的難點(diǎn)。
7、為了加大高效課堂落實(shí)的力度，繼續(xù)將高效當(dāng)作一把“硬尺子”，作為備課、上課的主要依據(jù)，促進(jìn)教師深入研究課堂，運(yùn)用策略，自覺地滲透課改的新理念。組織"人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”等有一定規(guī)模的課堂教學(xué)研討和聽評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的普遍提高。
1、做好20xx年各項(xiàng)教研工作總結(jié)。
3、安排品生、品社、科學(xué)和實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
4、開展開學(xué)第一天推門聽課活動(dòng)。
5、組織小學(xué)品德與生活（品德與社會(huì)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課（基本功）評(píng)比。
6、小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文評(píng)選。
7、參加市小學(xué)各學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)。
8、小學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能比賽。
9、全鎮(zhèn)考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)。
10、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)。
11、做好上半年各項(xiàng)教研工作總結(jié)。
12、組織全鎮(zhèn)教師進(jìn)行鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科培訓(xùn)。
13、召開教導(dǎo)主任會(huì)議，部署下半年教學(xué)工作。
14、組織各學(xué)科教學(xué)研討會(huì)暨實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)。
15、全縣實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)。
16、全縣小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比。
17、參加小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會(huì)。
18、小學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能比賽。
19、安排迎接縣教學(xué)督導(dǎo)。
20、總結(jié)20xx年工作總結(jié)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇四
繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。
繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動(dòng)這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的.已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教育特色。
按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：
1、高一年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)課以《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也可開發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，需將方案報(bào)學(xué)校教科室備案。每周一課時(shí)。
2、高二、高三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動(dòng)》為主、《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為輔設(shè)計(jì)教學(xué)。每周一課時(shí)。
(一)積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)。
1.理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。
2.開展形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。
3.完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。
4.廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)(教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計(jì)、計(jì)劃總結(jié)等)，逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略。
6.繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)。
7.積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究。
(二)組織多項(xiàng)教研活動(dòng)，提升課程理解水平。
1.繼續(xù)開展再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為以及課堂教學(xué)有效性為主體的研討活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與管理》等文件精神，提高對(duì)課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識(shí)，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評(píng)價(jià)等等，提高教師的問(wèn)題意識(shí)和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。
2.引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力。
3.堅(jiān)持每月一次的教研活動(dòng)和不定期舉辦的主題沙龍研討，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺(tái)。
4.引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
(三)積極開展研究工作，提高課程實(shí)施能力。
1.進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究團(tuán)隊(duì)，開展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。
2.加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。
4.加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)研究，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。
5.關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇五
以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，采取“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平。
(一)做好教研工作，落實(shí)課程計(jì)劃，確保課程全面實(shí)施。
為全面實(shí)施新課程改革，必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，各校分管領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)指導(dǎo)，檢查督促任課教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的執(zhí)行情況，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面實(shí)施。
加強(qiáng)校級(jí)研討和片區(qū)交流，營(yíng)造良好氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師提供學(xué)習(xí)、交流和研討的平臺(tái)，有效推進(jìn)課程實(shí)施進(jìn)程。
大力推行和落實(shí)“四課制度”，即國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)教師上好“示范課”;骨干教師上好“優(yōu)質(zhì)課”;青年教師上好“匯報(bào)課”，上崗教師上好“亮相課”。
要積極培養(yǎng)一支骨干教師隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)科教師隊(duì)伍的整體提高。充分發(fā)揮好學(xué)科中心組成員的作用，做好教研信息的上傳發(fā)布工作。
(二)加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展教研活動(dòng)，有效推進(jìn)課程實(shí)施。
1、要求各校推薦骨干教師，成立區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組;各校要配齊學(xué)科教師，保證教學(xué)的正常實(shí)施。
要努力將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、校本教研等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課程的有效實(shí)施。
要引導(dǎo)教師進(jìn)行案例分析，按照課程的理念來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力克服教學(xué)的隨意性和盲目性，認(rèn)真做好反思、總結(jié)和提高的工作。
要注意積累相關(guān)活動(dòng)資料(如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)、優(yōu)秀課例等)。
2、各校要組織一次校本綜合實(shí)踐賽課活動(dòng)，為提高各校學(xué)生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
(三)共建網(wǎng)絡(luò)，課題帶動(dòng)，有效提升課程實(shí)施水平。
1、本學(xué)期教研室將在網(wǎng)上開展綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課專題研討活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。各校把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課好的案例及專題研討活動(dòng)，登入到教研網(wǎng)進(jìn)行交流，活躍思維，提高課題研究水平。
2、組織部分骨干教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)教研活動(dòng)進(jìn)行聽評(píng)課研究，找一個(gè)觀察點(diǎn)(小組合作)---從內(nèi)容、形式、方法、時(shí)間、層次、效果、活動(dòng)節(jié)奏等，進(jìn)行記錄---觀察分析。(方法:聽評(píng))。
3、各校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前本學(xué)科課程改革與發(fā)展的需要，從實(shí)際出發(fā)科學(xué)選題，積極開展有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)驗(yàn)，用課題研究來(lái)促進(jìn)課程建設(shè)。
(各?；顒?dòng)另行安排)。
第1周-----全區(qū)新學(xué)期學(xué)科教研會(huì)議。
第15周----聽評(píng)課研究。
第22周----學(xué)期結(jié)束工作交流會(huì)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇六
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)科目。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，目的是要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探索自然、親近社會(huì)、發(fā)展自我的個(gè)性傾向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)；改變普通高中過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的偏向，實(shí)現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。現(xiàn)就普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提出如下意見。
一、切實(shí)加強(qiáng)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
1．各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)校按照普通高中課程方案的要求開足、開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并及時(shí)幫助學(xué)校解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。
2．普通高中學(xué)校要成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、政教處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。
3．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程共23個(gè)學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15個(gè)學(xué)分、社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分、社區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分。普通高中學(xué)校應(yīng)在高中三年時(shí)間里，根據(jù)集中和分散相結(jié)合的原則，為學(xué)生統(tǒng)籌安排好270課時(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成若干個(gè)課題研究；以學(xué)年為單位安排社會(huì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，每學(xué)年總的教學(xué)時(shí)間不少于一周，高中三年學(xué)時(shí)總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學(xué)生參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)。
4．普通高中學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案”，對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程考核、誠(chéng)信和安全等各項(xiàng)管理制度。
二、加快教師隊(duì)伍建設(shè)。
5．各級(jí)教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師主要承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、理論課教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生課題研究、學(xué)生課題研究的過(guò)程管理、課程評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定等。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題研究。
6．各級(jí)教育行政部門應(yīng)切實(shí)做好綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師的新課程培訓(xùn)工作，并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。普通高中學(xué)校應(yīng)認(rèn)真做好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)、目標(biāo)、過(guò)程和評(píng)價(jià)等，幫助他們科學(xué)地開展指導(dǎo)工作。
7．各級(jí)教育行政部門要有計(jì)劃地選拔和培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領(lǐng)作用的綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師隊(duì)伍。
三、積極推進(jìn)課程資源和實(shí)踐基地建設(shè)。
8．普通高中學(xué)校應(yīng)重視家長(zhǎng)、專家、高年級(jí)學(xué)生以及社區(qū)工作人員等學(xué)校和社會(huì)課程指導(dǎo)力量的建設(shè)，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，重視案例的積累，逐步實(shí)現(xiàn)課程資源和課程實(shí)施管理的網(wǎng)絡(luò)化。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。
9．各級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學(xué)校建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，積極與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設(shè)活動(dòng)基地，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供保證。
10．各級(jí)教育行政部門要對(duì)教研部門和普通高中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究工作加強(qiáng)指導(dǎo)，監(jiān)督各普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)分認(rèn)定工作。
11．普通高中學(xué)校要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。要將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐完成的時(shí)間、質(zhì)量及考評(píng)結(jié)果，記入學(xué)生的成績(jī)檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。應(yīng)每學(xué)年舉行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展評(píng)，并為學(xué)生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺(tái)。
五、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究工作。
12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應(yīng)成立由骨干教師組成的中心教研組，開展學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的研究工作。
13．各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)充分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究工作，要將該課程的教研活動(dòng)納入工作計(jì)劃，通過(guò)開展觀摩教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、專題講座、集體備課等多種教研活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校課程實(shí)施水平。
14．各級(jí)教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)課題，發(fā)揮課題研究的指導(dǎo)、帶動(dòng)和促進(jìn)作用，解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。
15．各普通高中學(xué)校應(yīng)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。建立校本教研制度，定期開展教研活動(dòng)，每學(xué)期必須有教研工作計(jì)劃、活動(dòng)記錄和總結(jié)。
16．各級(jí)教育學(xué)會(huì)要支持綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究工作，積極籌備成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)分會(huì)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師提供學(xué)術(shù)研究和交流的平臺(tái)。
六、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)保障措施。
17．各級(jí)教育行政部門應(yīng)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師的工作量核算、職稱評(píng)定、繼續(xù)教育及評(píng)先評(píng)優(yōu)等相關(guān)政策，還應(yīng)制定普通高中教師擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師的相關(guān)政策。職稱評(píng)審時(shí)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師可單獨(dú)設(shè)置學(xué)科評(píng)議組,并給予適當(dāng)傾斜。同時(shí)，其他學(xué)科教師在晉升高一級(jí)職稱時(shí)，應(yīng)有相應(yīng)擔(dān)任學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務(wù)聘任、評(píng)選先進(jìn)以及教壇新秀和特級(jí)教師評(píng)選等方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對(duì)待。
18．各級(jí)教育行政部門應(yīng)積極向當(dāng)?shù)卣疇?zhēng)取，為綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施。各普通高中應(yīng)設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。
19．各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和價(jià)值，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)理解、支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施。
20．各級(jí)教育行政部門應(yīng)制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則及標(biāo)準(zhǔn)，每年對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況納入學(xué)校教育教學(xué)工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)復(fù)評(píng)以及市縣高中學(xué)校評(píng)估的評(píng)判依據(jù)。
21．各級(jí)教育行政部門應(yīng)及時(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施先進(jìn)學(xué)校的評(píng)估和表彰工作，推進(jìn)區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇七
讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。福州市金山小學(xué)開展的`一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)在這一方面進(jìn)行了實(shí)踐的探討并取得了良好的效果.
例如采用拓印組的綜合實(shí)踐活動(dòng)-----樹葉變變變!讓孩子們?cè)谧匀唤缡占鞣N不同形狀的樹葉,觀察它們的形狀顏色,并通過(guò)拓印粘貼等一系列手段,讓孩子們將這些普普通通的葉子變成藝術(shù)作品,煥發(fā)出第二次生命!使孩子們?cè)凇白觥?、“考察”、“?shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，開拓創(chuàng)新精神。/xdth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
如果學(xué)校是一潭清泉，那么生活便是那汪洋大海.只有讓教學(xué)時(shí)間活動(dòng)面向生活，才能使活動(dòng)如生活般充滿情趣。豐富多彩的自然生活\社會(huì)生活，是學(xué)校教學(xué)的不竭源泉，也是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的延伸與發(fā)展。在小學(xué)有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng),從而使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，這樣活動(dòng)才能成為一池活水，水清魚躍。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇八
(試行)。
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號(hào)）和《湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》（鄂教基[2009]10號(hào)）文件精神，為促進(jìn)普通高中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開設(shè)，提高課程實(shí)施質(zhì)量，特制定本意見。
一、課程價(jià)值與目標(biāo)1．課程價(jià)值。
(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。通過(guò)參與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，親近并探究自然，走進(jìn)社區(qū)和社會(huì)，增進(jìn)對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)與了解，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，獨(dú)立思考與集體討論，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。通過(guò)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過(guò)多種途徑獲取、整理、歸納、識(shí)別、判斷和利用信息的能力，提高學(xué)生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和置身于真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)溝通能力，合作交流能力，加深對(duì)社會(huì)的了解、理解和認(rèn)同，形成積極的人生態(tài)度、高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
二、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生從生活中提出問(wèn)題，選擇和確定研究課題，學(xué)習(xí)運(yùn)用問(wèn)題探究的多種科學(xué)方法，主要以個(gè)人或小組合作的形式進(jìn)行的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，具有開放性特點(diǎn)。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。研究性學(xué)習(xí)可分為課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩種主要類型。
研究性學(xué)習(xí)的組織。研究性學(xué)習(xí)一般有三種組織形式：個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究和以班級(jí)、年級(jí)或更大范圍的合作研究。小組合作研究是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本組織形式。
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在實(shí)際社會(huì)情景中直接參與并經(jīng)歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐一般以主題活動(dòng)形式開展，主要包括社會(huì)參觀（考察）活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)參與活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等內(nèi)容。3．社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)入居家所在的社區(qū)，在實(shí)際社會(huì)情景中直接參與社區(qū)的服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。社區(qū)服務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的社區(qū)活動(dòng)，主要包括公益活動(dòng)、宣傳教育活動(dòng)、社區(qū)見習(xí)活動(dòng)、幫貧助困活動(dòng)等內(nèi)容。
三、學(xué)分認(rèn)定原則與辦法1．學(xué)分認(rèn)定原則。
學(xué)分認(rèn)定是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和特征，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定應(yīng)遵循以下原則：
參與性原則。注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)和參與態(tài)度的考核，同時(shí)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
過(guò)程性原則。要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要緊密結(jié)合起來(lái)。
綜合性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過(guò)程、結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。
激勵(lì)性原則。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。
學(xué)校根據(jù)學(xué)分認(rèn)定原則和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分予以認(rèn)定，其中，研究性學(xué)習(xí)15個(gè)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐8個(gè)學(xué)分。
研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定。學(xué)生要獲得研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分，應(yīng)具備五個(gè)條件：（1）有符合要求的課題研究方案或項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案；（2）有研究過(guò)程完整、詳細(xì)的記錄；（3）有學(xué)生的課題研究成果報(bào)告或?qū)嵨镒髌罚唬?）有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)的記錄和學(xué)校管理部門審核結(jié)果；（5）有學(xué)時(shí)保證，高中三年研究性學(xué)習(xí)共270學(xué)時(shí)。
高中三年內(nèi)學(xué)生需要完成3-5個(gè)研究課題，獲得15學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)是學(xué)生用于研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間、研究過(guò)程記錄、成果以及指導(dǎo)教師等多方面的評(píng)價(jià)，學(xué)校核實(shí)后予以學(xué)分認(rèn)定。研究性學(xué)習(xí)不符合基本規(guī)范或弄虛作假者，不予認(rèn)定學(xué)分。
社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分認(rèn)定。學(xué)生每學(xué)年要有一周時(shí)間（即35學(xué)時(shí)）用于社會(huì)實(shí)踐，完成一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可獲得2學(xué)分，三年共需獲得6學(xué)分。學(xué)校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，由班主任或管理人員、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，填寫社會(huì)實(shí)踐記錄表，經(jīng)過(guò)綜合認(rèn)定給予學(xué)分。沒有參加或參加時(shí)間不足以及沒有提供參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效證明或弄虛作假的學(xué)生均不能認(rèn)定學(xué)分。
社區(qū)服務(wù)的學(xué)分認(rèn)定。完成社區(qū)服務(wù)規(guī)定學(xué)時(shí)(高一和高二兩學(xué)年內(nèi)累計(jì)不少于10個(gè)工作日，共80學(xué)時(shí))，可獲得2學(xué)分。學(xué)生應(yīng)提交相應(yīng)的證明材料，包括服務(wù)對(duì)象(機(jī)構(gòu)或個(gè)人)的名字、活動(dòng)日期、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)項(xiàng)目或內(nèi)容、學(xué)生簽名、服務(wù)對(duì)象的簽名和聯(lián)系方式以及學(xué)生自己的活動(dòng)體會(huì)感悟等內(nèi)容。學(xué)分認(rèn)定以服務(wù)接收單位負(fù)責(zé)人簽章證明為依據(jù)，由班主任或管理人員、指導(dǎo)教師簽名核實(shí)，經(jīng)過(guò)綜合認(rèn)定給予學(xué)分。沒有達(dá)到要求的服務(wù)時(shí)間，或服務(wù)內(nèi)容弄虛作假者均不能認(rèn)定學(xué)分。
四、組織與實(shí)施。
1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)校按照《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的要求開足、開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，幫助學(xué)校解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。普通高中學(xué)校應(yīng)成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂切實(shí)可行的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案”，對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定等方面工作做好整體規(guī)劃，并組織實(shí)施。
2．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。原則上15個(gè)教學(xué)班應(yīng)配備一名綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師，若干名兼職教師，全體教師都應(yīng)成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。專職教師全面、具體負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方案設(shè)計(jì)、理論教學(xué)、課題指導(dǎo)、過(guò)程管理、課程評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定等工作；兼職教師在完成崗位主要職責(zé)的的同時(shí)，協(xié)助專職教師完成上述工作。兼職教師、指導(dǎo)教師工作計(jì)算一定的工作量。
要認(rèn)真做好綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)工作。省、市兩級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研人員和專職教師，學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)兼職教師和指導(dǎo)教師。
綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師屬專任學(xué)科教師范疇，在工資待遇、職稱評(píng)聘、評(píng)先表模等方面，與其它學(xué)科教師享有同等待遇。非綜合實(shí)踐活動(dòng)專任教師晉升高一級(jí)職稱時(shí)，應(yīng)有擔(dān)任學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的經(jīng)歷。3．加強(qiáng)課程資源建設(shè)。各地要通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、爭(zhēng)取社會(huì)支持等多種方式，開發(fā)和利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、職業(yè)學(xué)校、大專院校、教科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊(duì)、愛國(guó)主義教育基地等社會(huì)資源，為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供服務(wù)。學(xué)校要充分利用校內(nèi)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、專用教室、食堂以及其它各類教學(xué)設(shè)施開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，要與當(dāng)?shù)伛v軍、地方團(tuán)委、文化局、文明辦、居委會(huì)、村委會(huì)等單位建立密切合作的關(guān)系，使綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常化、制度化和規(guī)范化。
4．加強(qiáng)誠(chéng)信制度建設(shè)。學(xué)校要采取多種形式對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育，塑造學(xué)生講誠(chéng)實(shí)、守信用的人格，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度、實(shí)事求是的精神參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵實(shí)證材料、學(xué)分認(rèn)定情況等按照規(guī)定在一定范圍內(nèi)公開，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵實(shí)證材料、學(xué)分認(rèn)定情況等按照規(guī)定在一定范圍內(nèi)公開，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)責(zé)任追究制，學(xué)生若對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況弄虛作假，要進(jìn)行教育并不得賦予學(xué)分；學(xué)校和教師若對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)情況弄虛作假，要追究責(zé)任。
5．加強(qiáng)課程常規(guī)管理。各地和學(xué)校要按照課程實(shí)施的要求對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程化、常態(tài)化。學(xué)校應(yīng)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，并將研究性學(xué)習(xí)納入課表。學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，組織開展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)定學(xué)分并記入檔案。各地應(yīng)配備綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研員，將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入常規(guī)教研活動(dòng)之中，通過(guò)開展教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、專題講座、集體備課、課程評(píng)價(jià)等活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平和學(xué)校課程實(shí)施質(zhì)量。
6．加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)管理。建立學(xué)分網(wǎng)絡(luò)輔助認(rèn)定制度，省教育廳以高中學(xué)生學(xué)籍管理庫(kù)為基礎(chǔ)，建立全省統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)材料由學(xué)生按規(guī)定格式上網(wǎng)提交，系統(tǒng)按綜合實(shí)踐活動(dòng)基本規(guī)范對(duì)學(xué)生提交的材料進(jìn)行判定，符合規(guī)范者，授權(quán)學(xué)校認(rèn)定學(xué)分，不符合規(guī)范者，不予認(rèn)定學(xué)分。7．加強(qiáng)研究。各級(jí)教育行政部門、教科研部門和學(xué)校要圍繞研究性學(xué)習(xí)教師培養(yǎng)、誠(chéng)信制度建設(shè)、課程管理等重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，采取項(xiàng)目研究、樣本試驗(yàn)等方式，集中攻關(guān)，力求突破，不斷提高綜合實(shí)踐活動(dòng)水平。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇九
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
四年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問(wèn)題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問(wèn)題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，我們的綜合實(shí)踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會(huì)、人與自我。希望通過(guò)這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的.態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
針對(duì)四年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在編寫“活動(dòng)資料”時(shí)，把提高學(xué)生的觀察力作為四年級(jí)的重點(diǎn)。
1、我們要在活動(dòng)中有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)嗅、會(huì)嘗和會(huì)觸摸，并且會(huì)把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來(lái)進(jìn)行思考。
2、在四年級(jí)深入的觀察活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究（概括、比較），要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的見解，無(wú)疑對(duì)他們素質(zhì)的提高十分有利。
就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問(wèn)題的本質(zhì)來(lái)，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。
3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過(guò)對(duì)自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開來(lái)的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇十
全組團(tuán)結(jié)協(xié)作，師德好，關(guān)心學(xué)生，不私自向?qū)W生收費(fèi)，無(wú)體罰現(xiàn)象，無(wú)教學(xué)事故。教師鉆研意識(shí)濃厚。能自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
學(xué)期初有教研組計(jì)劃，有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)方案，期中有綜合實(shí)踐活動(dòng)基地掛牌方案，有學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案；期末按要求完成總結(jié)。
每月至少一次教研活動(dòng)，校內(nèi)教研活動(dòng)共6次，有教材開發(fā)的討論，學(xué)生資料包設(shè)計(jì)的研討；教師素質(zhì)賽課的集體備課；課例學(xué)習(xí)；學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案的制訂等。
根據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期對(duì)教師的備課情況進(jìn)行檢查，督促做好特色課程的特色備課，每位教師備課前有每一研究主題的方案設(shè)計(jì)要求、有對(duì)教師備課背景資料提供的要求等，以彰顯該課程的獨(dú)特性。
沈婕撰寫的《調(diào)查問(wèn)卷》案例在省綜合實(shí)踐活動(dòng)課例會(huì)上交流，并載入《江蘇省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例集》。黃偉華、將靜霞兩位青年教師參加片區(qū)青年教師素質(zhì)賽取得了理想的成績(jī)。
因課程需要，教研組與學(xué)校行政商量，吸納王瓊老師加入本教研組，為我們?cè)鎏砘盍?；為進(jìn)一步開發(fā)課程資源，將區(qū)文化館、塘橋老哥飯店和，運(yùn)河五號(hào)等地作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，并進(jìn)行了掛牌活動(dòng)。學(xué)生的主題研究資源不斷擴(kuò)充，形成以“走近常州”為抓手，配合書法校本課程做好常州書法特色研究，結(jié)合市區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)趨勢(shì)進(jìn)行勞科技研究的三大課程資源研究系列，將我校綜合實(shí)踐研究從單一走向多元。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇十一
“大自然不僅僅是人類賴以生存的物質(zhì)環(huán)境，而且還是人類永遠(yuǎn)都學(xué)不完的‘大教材’，孕育著許許多多的知識(shí)和奧秘。”如果只把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探究局限于純粹主題設(shè)計(jì)、僅依靠直觀教具或課件演示，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣既會(huì)束縛學(xué)生探究的思維空間，又會(huì)造成學(xué)生科學(xué)探究的興趣減弱，起不到好的教學(xué)效果。因此，有效利用學(xué)生身邊現(xiàn)有的自然與人文環(huán)境，進(jìn)行實(shí)地考察與研究，不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。比如我們可以圍繞學(xué)生生活，進(jìn)行“我身邊的居民素質(zhì)”、“環(huán)境保護(hù)”、“社區(qū)是我家”等的主題調(diào)查研究，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)有資源，走出課堂，通過(guò)較為詳細(xì)的調(diào)查與采訪，對(duì)自身所處的社區(qū)人情、環(huán)保狀況、人口素質(zhì)等進(jìn)行充分的感知和了解，這樣不僅可以獲得大量的第一手材料，也可使其思維和視野開闊起來(lái)。因此，課程研究主題設(shè)計(jì)應(yīng)切實(shí)貼近學(xué)生生活，才能使這一課程充滿生命力。
2.拓展研究領(lǐng)域，追求價(jià)值思索。
校外領(lǐng)域從多個(gè)角度反映了社會(huì)生活的某種現(xiàn)象與聯(lián)系，同時(shí)體現(xiàn)了國(guó)家的政策與要求，可供研究的問(wèn)題和課題較多，給綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展提供了可能。因此，若能建立學(xué)校與校外企業(yè)、事業(yè)單位、服務(wù)行業(yè)等的穩(wěn)定聯(lián)系，則可為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與研究提供非常便利的條件。如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問(wèn)、觀摩生產(chǎn)流程、學(xué)習(xí)企業(yè)文化、參與行業(yè)服務(wù)，以形成學(xué)生自主參與、積極實(shí)踐、深刻體驗(yàn)的過(guò)程認(rèn)知，并由此樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。由此，建立校內(nèi)外的經(jīng)常溝通和穩(wěn)固聯(lián)系，可使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有較為豐富的研究?jī)?nèi)容和意義，利于其價(jià)值的追尋。
3.平和心態(tài)，共同研究。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到這樣那樣的疑問(wèn)，有些疑問(wèn)連我們老師都難以解釋清楚，而學(xué)生恰恰對(duì)這些問(wèn)題最感興趣。比如我們?cè)谶M(jìn)行居民素質(zhì)調(diào)查活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在環(huán)保的成本、自我形象認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)方法等問(wèn)題上，興趣非常濃。這些問(wèn)題，單憑講解是沒辦法解決的，我們只有和學(xué)生共同搜集信息，并把獲得的信息隨時(shí)記錄下來(lái)，師生積極探討交流總結(jié)，才有利于擴(kuò)大學(xué)生探究的范圍，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題、關(guān)心國(guó)家大事的興趣，惟此才有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究、統(tǒng)計(jì)、分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于教師的成長(zhǎng)與素質(zhì)提升?！安粩鄬W(xué)習(xí)和探究是一種讓人上進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)?！盵6]故而，只有破除傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)”權(quán)威和“繼母”心態(tài)，師生平等相處、共同探求，才能使課程實(shí)施有所成效。
4.創(chuàng)設(shè)條件，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，縮小地區(qū)差距。
盡管由于先天的條件限制和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身體系的不完善，使地區(qū)差異明顯，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種操作性的課程，還有很多條件可以開發(fā)和利用，特別是欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，對(duì)已有資源的開發(fā)和利用是十分重要的。我們一定要充分利用本地區(qū)一切可利用的資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，在研究中進(jìn)步。要不斷借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)一些切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合本身環(huán)境優(yōu)勢(shì)和師資力量，形成具有當(dāng)?shù)靥厣恼n程開發(fā)優(yōu)勢(shì)，唯此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的自主性、創(chuàng)造性理念才能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，課改的目的才能真正達(dá)到。當(dāng)然，無(wú)論是從理論上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程予以思索，抑或在實(shí)踐中不斷積極嘗試和及時(shí)反思，都是一個(gè)充滿艱辛的追求過(guò)程，但是，正如詩(shī)人泰戈?duì)査裕骸吧牧魉粩嗟乇甲ⅲ丈c星光，攜帶著生存的微笑?！盵7]只要我們抱著意義追尋的堅(jiān)定信念，相信，未來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定會(huì)在教育改革和課程建構(gòu)的過(guò)程中，在不同主體和現(xiàn)實(shí)革新的各種力量的較量中獲得進(jìn)步和發(fā)展。
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高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇十二
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),積極探索課程改革新路,著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀,發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才,并提高教師適應(yīng)新課程的能力及專業(yè)水平,進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施的課程,促進(jìn)辦學(xué)特色的形成.
中年級(jí)要求:
1、學(xué)生自主觀察感受生活,社會(huì),提出適合他們年齡特點(diǎn)的課題.
2、教師及時(shí)點(diǎn)撥,幫助確定主題及研究方案,開展活動(dòng).
3、在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行成果展示.
高年級(jí)要求
1、學(xué)生自主選擇課題,確定研究方案.
2、學(xué)生自主活動(dòng),教師在活動(dòng)中適當(dāng)指導(dǎo).
3、學(xué)生自主組織成果展示.
1、河水污染狀況及對(duì)策研究
2、八小食堂狀況的調(diào)查
3、菜市場(chǎng)資源調(diào)查
4、揚(yáng)中住房現(xiàn)狀的調(diào)查研究
5、野生植物現(xiàn)狀調(diào)查
6、“肯德基”的誘惑力為什么這么大
7、調(diào)查新建的活動(dòng)場(chǎng)所對(duì)各個(gè)人群的適宜程度和對(duì)它的評(píng)價(jià)
8、白色污染帶來(lái)的壞處
9、為什么小學(xué)生如此迷戀電子游戲
10、形成齲齒的原因及預(yù)防
11、大蒜沒有水分和泥土，為什么會(huì)發(fā)芽
12、小學(xué)生的近視原因及預(yù)防措施
13、你知道吸煙的危害有多大嗎
14、飲食與保健
以上由各班根據(jù)本班實(shí)際需要及學(xué)生的興趣愛好,開展相應(yīng)主題開展活動(dòng).
實(shí)施形式:可穿插進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行,也可相對(duì)集中半日活動(dòng).
9月份：
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
2、制訂教學(xué)、教研計(jì)劃。
10月份
１、檢查個(gè)人備課情況。
２、進(jìn)一步完善本校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站，利用網(wǎng)站與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行交流活動(dòng)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站的發(fā)展。
11月份
參加揚(yáng)中市綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)。
12月份
深入課堂進(jìn)行調(diào)研，了解教師的困難與需求，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的指導(dǎo)和服務(wù)功能。
20xx年1月份
做好課程綜合評(píng)價(jià)工作，師生開展自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇十三
綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí)，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要，立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式。通過(guò)這種開放的活動(dòng)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來(lái)已久，而且多次在縣級(jí)正式競(jìng)賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過(guò)程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身，也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺醒他們的自我意識(shí)和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力；學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生自我生成的過(guò)程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過(guò)程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。
他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人，告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識(shí)，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。
因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問(wèn)題等能力目標(biāo)，還有各種知識(shí)性目標(biāo)；其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí)；再次，活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。
當(dāng)然，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。
陽(yáng)邑學(xué)校
20xx年9月
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇十四
五、六年級(jí)每周2課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問(wèn)題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程。教學(xué)時(shí)可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果?；顒?dòng)主題參考：
1.與教育工作想結(jié)合：
a.校園安全：防震與自救，進(jìn)行手抄報(bào)展示。
b.老師指導(dǎo)三年級(jí)小朋友“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過(guò)搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過(guò)開展問(wèn)卷調(diào)查、制作手抄報(bào)、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會(huì)采取必要的預(yù)防措施。
3.與學(xué)科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開展了《古詩(shī)記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒?dòng)主題：《走進(jìn)公益廣告》。
1、大部分學(xué)校的課程實(shí)施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。
在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實(shí)踐任課教師都是由語(yǔ)、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時(shí)還是班主任，相對(duì)而言負(fù)擔(dān)較重。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料需要尋找，活動(dòng)方式富于變化，活動(dòng)場(chǎng)所比較分散，活動(dòng)結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開放性與生成性對(duì)教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說(shuō)，負(fù)擔(dān)過(guò)重將會(huì)導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的一個(gè)核心問(wèn)題，這種特殊的課程形態(tài)對(duì)指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。
2、部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動(dòng)及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點(diǎn)（整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。
3、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開展長(zhǎng)期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢(shì)在必行。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇十五
一、教學(xué)目的通過(guò)進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）觀察了解，作好鋪墊。
匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：
1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；
2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；
3、親手做一份禮物送給父母。
（二）真情互動(dòng)，愛的交流。
[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課]。
1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說(shuō)自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。
2、請(qǐng)學(xué)生用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況；
*個(gè)別學(xué)生展示，然后四人小組交流。
3、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。
*只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。
[交流、體驗(yàn)]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子無(wú)比的愛使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。
4、分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。
*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無(wú)幾。
[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是。
1冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過(guò)生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。
5、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。
*游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場(chǎng)家長(zhǎng)的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長(zhǎng)背對(duì)學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生猜。
[交流、體驗(yàn)]：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。
6、師講故事。
*選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。
故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。
故事二：一名父親為給孩子一個(gè)好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會(huì)殺害，他的孩子長(zhǎng)大后成為國(guó)家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機(jī)場(chǎng)。
[交流、體驗(yàn)]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個(gè)父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛。
7、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。
*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個(gè)字、畫一幅畫送給我，我會(huì)感到無(wú)限的安慰。
（當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）。
[交流、體驗(yàn)]：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。
8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。
*場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生再次流下了熱淚。
（三）布臵作業(yè)。
*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。
一、教學(xué)目的通過(guò)進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)：
1、了解父母的工作情況。
2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事。
3、親手為父母做一份禮物。
《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。
教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊。
（二）真情表白，傳遞愛的信息。
1、導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？
2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？
生回答。
3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？
生回答交流。
4、你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說(shuō)說(shuō)你做家務(wù)的體會(huì)。
生交流談體會(huì)，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。
生交流（有的說(shuō)繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過(guò)生日時(shí)送禮物等）。
6、誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日？
大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個(gè)別學(xué)生知道。
[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過(guò)生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。
7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？
（三）、感受父母的愛。
1、師講述《烏鴉反哺的故事》。
2、學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。
3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？
4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達(dá)自己對(duì)父母的愛？
生回答。
5、你給父母做了一份什么禮物？
6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？
（四）感恩父母，愛的升華。
把你對(duì)父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛?；顒?dòng)反思：目前獨(dú)生子女比較多，很多孩子對(duì)父母的關(guān)愛熟視無(wú)睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的孩子價(jià)值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒有給他買高級(jí)玩具就是不愛他。通過(guò)此次活動(dòng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還體會(huì)到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的不容易，感受到父母對(duì)子女深深的愛，對(duì)父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過(guò)自己的實(shí)踐去回報(bào)關(guān)愛自己的親人。
課后和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇十六
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織形式，包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式等。
略。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇十七
（一）實(shí)踐哲學(xué)注重人的主體作用。
（一）重視學(xué)生的主體地位。
實(shí)踐哲學(xué)的思維范式是以生成論為主導(dǎo)的思維范式，它要求以生成和發(fā)展的眼光看待實(shí)踐活動(dòng)的主體、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結(jié)果等。
首先，學(xué)生在與實(shí)踐活動(dòng)的“對(duì)話”中，不斷生成發(fā)展成為“新我”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打破了已有的僵化的課堂，引導(dǎo)學(xué)生投身于實(shí)踐生活中，啟發(fā)學(xué)生在具體的情境之中通過(guò)分析、思考和判斷發(fā)展、鍛煉自己的思維，并在多種可能性之間通過(guò)慎密的思考和負(fù)責(zé)的行為不斷發(fā)展成為趨于完善的“人”，成為一個(gè)不斷生長(zhǎng)發(fā)展的能動(dòng)自覺的主體。
其次，實(shí)踐哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐不是固化的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程是復(fù)雜的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)讓人意想不到的情況。教師要適時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，生成新課題，自主完成方案、計(jì)劃的修正和調(diào)整，確?；顒?dòng)效果的實(shí)效性。例如，某學(xué)校以“牛奶”為主題進(jìn)行了系列活動(dòng)的規(guī)劃與實(shí)施。在教師講解牛奶的營(yíng)養(yǎng)、牛奶與健康的關(guān)系時(shí)，突然有一位學(xué)生問(wèn)老師：“牛奶這么好，那為什么我們每天都喝牛奶，而農(nóng)村的小朋友卻很少喝牛奶呢？”顯然這是活動(dòng)過(guò)程中生發(fā)出來(lái)的問(wèn)題[6]，只要教師積極地適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究，該活動(dòng)定會(huì)取得良好的效果。
再次，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的生成性和發(fā)展性，因此，對(duì)活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)也應(yīng)該以發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主，即學(xué)校和教師不應(yīng)過(guò)多地關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果和活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的作品，而應(yīng)注重學(xué)生能力的獲得和生命的成長(zhǎng)。即使活動(dòng)的目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)，教師也不能盲目地否定活動(dòng)的意義和價(jià)值，而應(yīng)肯定活動(dòng)的階段性成果并汲取活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
總之，實(shí)踐哲學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有著一種天然的內(nèi)在聯(lián)系。實(shí)踐哲學(xué)的復(fù)興為綜合實(shí)踐活動(dòng)走出困境提供了一種良好的契機(jī)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程只有回歸實(shí)踐哲學(xué)，回歸本真的實(shí)踐，根植于實(shí)踐才能走出困境，獲得新生。
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高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇十八
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體,尊重學(xué)生的興趣愛好和需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主選擇和主動(dòng)參與”，目的是要以學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以從方案的設(shè)計(jì)到主題選擇、活動(dòng)實(shí)施，都應(yīng)把學(xué)生的興趣需要放到首位，給學(xué)生留出足夠的選擇余地和自主空間。教師要準(zhǔn)確定位自己的角色，不能再作“講師”，充其量只能是“輔導(dǎo)員”。教師的任務(wù)首先是創(chuàng)設(shè)一種情景，激發(fā)學(xué)生興趣需要，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思提高。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，教師可以從旁指導(dǎo)：選什么樣的活動(dòng)主題更好，方案怎么設(shè)計(jì)更合理，活動(dòng)實(shí)施中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整方案，及時(shí)反思總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生展示成果、交流評(píng)價(jià)等等。
二、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，面向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的課程，因而面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)在要求。這一基本理念強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)生活的完整性，通過(guò)綜合性的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生接觸完整的生活，解決學(xué)科教學(xué)分科太細(xì)、學(xué)科之間缺乏整合的問(wèn)題；二是強(qiáng)調(diào)生活的現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解當(dāng)前真實(shí)的生活，在現(xiàn)實(shí)面前提高辨別真善美與假丑惡的能力，形成正確的生活認(rèn)識(shí)；三是強(qiáng)調(diào)生活的實(shí)踐性，要把引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活與主動(dòng)參與生活、改造生活結(jié)合起來(lái)，把落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與生活、改造生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)上。
三、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
強(qiáng)調(diào)“注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐”，目的在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，超越單一的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。實(shí)踐性學(xué)習(xí)的基本模式就是“實(shí)踐——體驗(yàn)——感悟——再實(shí)踐”，是以實(shí)踐行動(dòng)為主線的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)科教學(xué)書本知識(shí)探究學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，所以要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟提升，用實(shí)踐中獲得的感悟指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐的效能。
總之，注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃篇十九
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會(huì)的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)學(xué)習(xí)沙龍的活動(dòng)，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。
二、時(shí)間安排。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上，我們采用彈性課時(shí)制，即“2+1”的模式。課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。
三、實(shí)施策略。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開展賞識(shí)活動(dòng)課：即通過(guò)多種形式開展賞識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長(zhǎng)、能力、樹立自信心，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際溝通能力。
3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過(guò)對(duì)自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開來(lái)的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
四、評(píng)價(jià)體系。
1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的整體性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體的有機(jī)整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的.使用及每一個(gè)領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出這一特征。
2、重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性。
在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對(duì)學(xué)生獲得答案的過(guò)程卻無(wú)任何要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開。
3、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多樣性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評(píng)價(jià)的多樣性。首先是評(píng)價(jià)的多樣化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)等不同形式；其次是評(píng)價(jià)對(duì)象多樣：可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說(shuō)明，還可以是主題演講、口頭匯報(bào)……；再次是評(píng)價(jià)的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，以過(guò)程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會(huì)、成果展覽會(huì)、表彰先進(jìn)、公布評(píng)價(jià)成果等。
4、注重評(píng)價(jià)的寬容性。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與失敗。杜絕評(píng)價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)更具有教育、激勵(lì)的功能。
5、關(guān)注評(píng)價(jià)的反思性。
在每一次活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問(wèn)卷、同學(xué)辯論會(huì)、師生訪談會(huì)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動(dòng)的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。這樣評(píng)價(jià)能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時(shí)，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
五、機(jī)構(gòu)建設(shè)。
組長(zhǎng)：
組員：
蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：
組長(zhǎng)：
組員：
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