旅游是人們放松身心，體驗不同文化的重要方式之一。在寫總結(jié)時，可以運用一些修辭手法和變換句式，增加語言的變化和表達的層次。這是一份精心挑選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇一
我院酒店管理專業(yè)學生，畢業(yè)后對口是進入酒店工作，在工作中所需要的英語交際能力涉及較多的是外賓接待、旅游介紹、跨文化知識等等。對此，我院外語教研室老師多次到重慶和本地多家涉外酒店和外資企業(yè)，了解企業(yè)所需要的人才英語知識結(jié)構(gòu)，實際工作的英語能力，然后針對企業(yè)對人才的需求，在教研室反復討論，制定出了我校學生的英語教學計劃和方案，以求實實在在提高學生畢業(yè)后在實際工作中的英語交際能力。在教師們的實際教學過程中，教師相互學習，深入課堂聽課，觀察學生的反應，每個月集體開會討論前期工作并提出整改建議，對于各位老師的考核，思想觀念的改變也是其中之一。經(jīng)過多年的實踐證明，此舉效果十分明顯！
二、改變傳統(tǒng)教學方法，從單一指向多元。
傳統(tǒng)的教學方法是以單一的語言知識的講授為主，注重的是學生應試能力的培養(yǎng)，偏重學生英語考試過級率，忽視或較少注重學生在實際工作中交際能力的訓練。對此，根據(jù)國家對高職高專學生英語能力培養(yǎng)要求，根據(jù)教育心理學“多種感官同時參與，效果將更佳”的基本認知原理，要很好的培養(yǎng)學生的英語應用能力，在教學方法上，就應充分利用現(xiàn)代化的教學手段如語音室、英語電影片段、投影和互聯(lián)網(wǎng)等來充分調(diào)動學生多種感官的積極參與，讓每一個學生都通過多種手段訓練英語交際能力。比如，我校每個教室都有全套的多媒體設備，教學中通過集體備課，共享ppt和其他網(wǎng)絡資源，通過聲音、圖像與知識的結(jié)合，把英語聽力、閱讀、口語和寫作等知識綜合傳輸給學生，培養(yǎng)學生對英語綜合知識的掌握與應用能力。以酒店專業(yè)學生為例，我們在教學“入住酒店”內(nèi)容時，教學過程中先讓學生觀摩酒店前臺工作實況的視頻，然后讓學生分組討論酒店前臺工作的程序，工作人員的服裝及工作態(tài)度等，再聽客人入住時的英語對話，接著讓學生熟讀對話并記住酒店入住英語。這樣學生看著相似的`情景進行英語語言的學習印象深刻，多種方式訓練，多種感官參與，記得很快。經(jīng)過多年的實踐，此舉效果也十分明顯！
三、改革訓練模式，從死記硬背指向模擬。
體驗學生在大學學習知識和技能主要是為將來的工作作儲備。傳統(tǒng)的教學訓練模式多為死記硬背，記得多，背得多，成績就好！但是，根據(jù)高職高專英語教學“以實用為主，以英語應用為目的”的指導思想和“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，要培養(yǎng)學生的英語應用能力，即實際工作中的交際能力，教學中就必須讓學生親身模擬體驗未來工作崗位情景。這時，老師就不單單是知識的講授者與傳遞者，更重要的是根據(jù)學生未來工作需要，創(chuàng)設工作情境，讓學生體驗，讓學生求知，讓學生訓練，讓學生提高實際工作中的交際能力。教師將每章節(jié)的實踐訓練作為學生平時成績之一并占相當重要的比例。例如，酒店管理專業(yè)英語課程中涉及到機場迎接外國客人的內(nèi)容，由于學生對于接待工作比較感興趣，通過老師講解接待外賓商務禮儀知識和觀摩如何接待的視頻后，要求學生分組扮演客人和接待人員等角色，并把接待工作按時間場地的不同分為不同的任務編寫成相應的對話：在機場、坐在車上、到辦公室等候和介紹雙方客人等，然后讓學生分組進行模擬訓練，其他同學觀摩并提出建議，老師除了指導還對每組學生的訓練結(jié)果打分并提出修改建議，從而提高實際工作的交際能力。由于創(chuàng)設的情景直觀，學生興趣濃厚，效果十分令人滿意！
四、改革教學場所，從教室指向工廠企業(yè)。
學習英語的目的在于運用，特別是口頭交際和書面交際的運用。高等職業(yè)教育英語課程教學要求（試行）》中提出：“高職英語課程以職場交際為目標，以應用為目的，培養(yǎng)學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力?！庇⒄Z是一門語言，在高職英語課程建設中，要還原語言本來功能，把英語作為一種交流工具?！敖虒W即交際，教學用交際，教學為交際”，“學以致用，會說會用”。為了達到上述教學目的，就應當改變傳統(tǒng)教學場地，把教室移到工廠或企業(yè)，幫助學生零距離接觸未來工作，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗的無縫對接。比如，我院的酒店管理專業(yè)，在學習了外賓如何表達滿意與不滿的幾種方式之后。我們把教室移到了學院附近的某四星級酒店，現(xiàn)場聽了外賓對該酒店的環(huán)境、設施、清潔衛(wèi)生、價格等等的評價，并表示出住與不住的猶豫后，學生根據(jù)現(xiàn)場外賓心理以及所學的管理營銷技巧，與客人反復溝通，最后讓客人愉快做出住下的決定。把教室移到未來工作現(xiàn)場（工廠、企業(yè)），讓學生親臨其境，讓學生親身體驗，零距離鍛煉，效果則更為理想。
作者：王朝容單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二
雖然在新中國成立之后，黨和政府就一直把水利工程建設和水工專業(yè)人才培養(yǎng)工作作為一項重要的工作來認真貫徹，但是由于受到工程技術(shù)水平等因素的限制，建設的都是基礎(chǔ)性水利工程，但是在改革開放以來一來，特別是社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立健全，讓許多新技術(shù)在水利工程設施上得到了應用，我國也興建了一批諸如三峽工程之類的具有國際領(lǐng)先水平的水利工程，同時也加快了水工專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。但是由于水利工程建設的同步施工數(shù)量和工程作業(yè)面都在增加等原因，水工專業(yè)的人才缺口在人力資源市場上還是很大的，為了緩解這種社會需求的壓力，各高校都在加快這方面的教育投入力度。
2.高職院校水工專業(yè)學生現(xiàn)狀。
高職水工專業(yè)的學生，相對于本科專業(yè)而言，具備較高的動手實際操作能力，雖然在理論基礎(chǔ)上有所欠缺，但是針對水利工程的實際情況而言，這種能動性較強的學生在職場上的受歡迎程度還是很高的。但是由于用人企業(yè)在建或者擬建的水利工程項目目的性較強，而且新型的相關(guān)技術(shù)應用也較多，一般常規(guī)性的水工專業(yè)學生缺乏相應的實際工作經(jīng)驗，所以就造成了一邊是水工專業(yè)的學生畢業(yè)之后沒有專業(yè)對口崗位入職，一邊是水利工程建筑單位急需水工專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才的這種較為矛盾的人力資源浪費情況出現(xiàn)。
3.1企業(yè)代培模式。
為了解決水利工程建設企業(yè)的水工專業(yè)人才短缺問題，校方可以牽頭組織用人單位和學生在入學階段實施企業(yè)代培教育模式。在這種模式中，企業(yè)根據(jù)自身用工崗位缺口的數(shù)量來制定學生培養(yǎng)的數(shù)量，企業(yè)承擔學生在校期間的相關(guān)學習費用，在畢業(yè)之后由企業(yè)對學生進行綜合能力的考核，通過考核的，直接入職企業(yè)的相關(guān)部門，沒有通過考核的學生，要對企業(yè)進行適當?shù)慕?jīng)濟補償。這樣定人、定崗、定向的培養(yǎng)模式，可以在很大程度上一次性解決企業(yè)的人力資源短缺問題。這種方式的優(yōu)勢在于，解決了學生在校期間產(chǎn)生的大部分費用，對于學生而言還是有很大的吸引力的。
不過，這其中有一個問題是這種代培模式的周期較長，如果人力資源需要短時間內(nèi)急速補充的話，這種方式不可取。
3.2以工代學模式。
這種模式是目前高職學校較為常見的模式，主要原因是因為在它解決了用人單位短時間內(nèi)人力資源短缺的問題，同時也給學生提供了在校理論知識的一個實踐環(huán)境，與此同時還能在實習階段獲取一定的勞動報酬，這種一舉多得的措施讓用人企業(yè)、學生和校方很是受用。水工專業(yè)的理論知識學習技術(shù)性較強，如果讓學校依照理論知識建立實習實踐基地的話，教育資源成本投入很大，隨著以工代學模式的開展，可以讓學生一步到位的在實際工作環(huán)境下得到鍛煉，這樣不僅解決了學校資金短缺的問題，還能讓學生通過實踐操作，驗證理論學習過程中產(chǎn)生的問題，總結(jié)自身學習過程中的不足，最關(guān)鍵的一個因素是學生在實習實踐的過程中，對企業(yè)的專業(yè)崗位工作性質(zhì)和內(nèi)容有了一個初步的認識，對于正式畢業(yè)之后的入職相對于通過校招等渠道來的學生而言更具有競爭力，對于自身的職場生涯規(guī)劃搶占了先機。另外，對于企業(yè)而言，這些學生的在崗實踐時間雖然短暫，但是由于專業(yè)技能知識掌握較為扎實，且社會背景較為簡單，所以在崗位調(diào)整和專業(yè)知識利用上也能得心應手，對于解決水利工程開工建設后，短時間內(nèi)出現(xiàn)的大量專業(yè)崗位短缺問題是一個最佳的解決辦法。而且對于一些工期較短的工程而言，這種臨時崗位的設置，也可以解決盲目的進行人力資源擴招給企業(yè)帶來的龐大的用工成本支出，這種變相的`開源節(jié)流的措施也等于在一定程度上增加了企業(yè)的相關(guān)凈收益。
不過這其中需要注意的是，雖然可以暫時性解決專業(yè)崗位人力資源短缺的問題，但是學生在校期間的理論知識學習較為片面，實踐操作經(jīng)驗幾乎沒有，所以在進入實際工作階段的時候，還是要在有具備一定實際工作經(jīng)驗的專業(yè)人員的帶領(lǐng)下完成相關(guān)工作，切忌盲目的讓學生在不熟悉環(huán)境和工作性質(zhì)的情況下獨立完成相關(guān)工作，給企業(yè)帶來不必要的損失。另外，校方既然和企業(yè)建立了相關(guān)的實踐渠道，就要盡量保持這種良好的合作關(guān)系，這樣既能在學生畢業(yè)后的招聘中盡量爭取更多的工作崗位，還能給學生在校學習期間創(chuàng)造更多的輪崗實習機會，不要以盲目的追求“上大企業(yè)”、“上大項目”為目的的實踐，而造成顧此失彼的局面出現(xiàn)。
3.3國際交流模式。
許多水工專業(yè)的新技術(shù)在海外的利用率是較高的，校方應從大局出發(fā)，加快海外合作交流教育項目的溝通，讓學生掌握牢固的理論基礎(chǔ)之后，盡可能多的到掌握先進技術(shù)經(jīng)驗的海外學校交流學習，雖然這種模式實施起來產(chǎn)生的費用較大，無論對于學校還是對于學生都是不小的開支，但是相對于高新技術(shù)的研發(fā)成本投入而言，這些支出就顯得少的多了。
不過，在這個模式的實施階段一定要做好學生的回流工作，跟學生簽訂相關(guān)的協(xié)議，避免出現(xiàn)專業(yè)人才流失情況。
4.結(jié)束語。
綜上所述，高職院校水工專業(yè)學生的各種全新培養(yǎng)模式，勢必會為我國培養(yǎng)更加專業(yè)、更為優(yōu)秀的高端水工技術(shù)人才起到積極的推動作用，所以，不僅是需要教育資源的支持，家庭環(huán)境和社會因素也要充分地融合其中。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇三
提高學生的計算機應用能力，必須要有理論教學作為保障，高職計算機教育要重視理論教學，并能夠創(chuàng)新理論教學方式，通過教學方式的創(chuàng)新，提高理論教學的質(zhì)量和效果。在計算機理論教學中，可以采用總結(jié)實例與理論概念講述相結(jié)合的方式，將一些計算機應用中的項目實例引入課堂，通過引導學生分析解決項目問題，通過設計有效的作業(yè)，使學生能夠掌握計算機的新知識，新算法，不斷拓展學生視野，促進學生計算機理論知識的有效學習。在理論教學中，要重點培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，高職計算機應用難度大，學生必須要有較強的邏輯思維能力，才能真正掌握相關(guān)應用技能，在計算機利用教學中，教師要多采用多媒體手段手段教學，根據(jù)程序設計的語言特點，加強例題講解過程中的現(xiàn)場調(diào)試與分析，引導學生對計算機應用相關(guān)技能進行有效的理論分析，通過這種策略培養(yǎng)學的邏輯分析判斷能力，這樣，可以有效提升學生的邏輯思維能力，為學生進行有效的計算機應用學習打下基礎(chǔ)。
3.2突出計算機實踐教學，重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
學生計算機應用能力的培養(yǎng)必須要借助有效的上機實踐活動，因此，要加強計算機實踐教學，重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力。突出實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，要做好三個工作，第一，完善計算機實踐教學設備，計算機實踐教學的成功開展，必須要由相關(guān)的實驗設備做保障，高職院校要支持計算機實踐教學，完善相關(guān)設備，完善開放的網(wǎng)絡服務資源，為學生參與計算機實踐活動提供環(huán)境支持。第二，要保障實踐教學的時間，要調(diào)整理論教學與實踐教學的比例，能夠做到實踐教學與理論教學的有機結(jié)合，保障實踐教學的課時量和時間，為學生有效實踐提供時間保障。第三，改革實踐教學模式，能夠改變傳統(tǒng)以教師演示為主的實踐教學模式，能夠引導學生主動學習探究，教師要設計一定的任務問題，引導學生分析解決問題，為學生提供動手操作探索的機會，這樣，才能有效提高計算機實踐教學效果，提升學生的計算機應用能力。
3.3開展競賽活動，提高學生的計算機實際應用能力。
競賽能夠極大地提高學生知識技能探索的積極性和熱情，學校要通過多種計算機競賽活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生計算機應用能力。作為教師要重視自己的導向作用，積極為學生設置各種計算機應應用的競賽題目，設置競賽任務，要為學生創(chuàng)造出創(chuàng)新氛圍，積極鼓勵學生能夠不斷求新，求異，鼓勵學生之間積極協(xié)作，參與競賽活動，通過這種方式，有效提升學生的計算機應用能力。
參考文獻。
[1]龔沛曾,楊志強,袁科萍,李湘梅,朱君波.實施“12字”培養(yǎng)目標,提升大學生實踐創(chuàng)新能力[j].計算機教育,(21).
[2]孫爽滋,王艷春,孫.大學計算機公共基礎(chǔ)實踐教學的改革與探索[j].重慶與世界(學術(shù)版),(1).
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇四
摘要：本文對計算機專業(yè)導師制培養(yǎng)模式的探索與探究進行深入研究，分析我國當前的教學模式，實施導師制后的成效作對比，對其結(jié)果展開討論，共同探究實施計算機專業(yè)導師制培養(yǎng)模式的重要性、發(fā)展趨勢以及實施措施。
“導師制”是一種教育制度，與學分制、班建制同為3大教育模式。它利用教師的專業(yè)學術(shù)水平讓學生參與課題研究，以通過指導實際操作為紐帶，促進教師在育人中的主導作用，導師的主導作用與學生主體性相結(jié)合，課程與實踐活動相結(jié)合，將計算機專業(yè)融入導師制中，師生之間通過密切的溝通、交流，通過實踐鍛煉操作能力，然后在導師的指導下全面提高實踐能力，這就是計算機專業(yè)導師制培養(yǎng)模式［1］。近年來，本專業(yè)都在深入學習實踐導師制，大力發(fā)展本專業(yè)導師制的培養(yǎng)，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，應面向全體學生，全面發(fā)展，促進學生的個性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點。更好地把素質(zhì)教育與導師制融合在一起，結(jié)合兩者實施并全面貫徹黨的教育方針，提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。導師制意在教師和學生之間建立起師生密切關(guān)系，教師針對學生的個體差異，因材施教，領(lǐng)導學生進行思想創(chuàng)造，揚長補短。
1分析計算機專業(yè)導師制在現(xiàn)代教育中的應用前景。
國外導師制最早起源于15世紀英國牛津大學的“新學院”，每個學生在入學之后都會被學院分配至少一位導師，負責指導學生的學業(yè)和品行。在我國導師必須對學生的學業(yè)、行為、思想、品德等方面進行全面指導［2］。導師制關(guān)注的不僅是工作上的問題還包括個人問題，它在傳授教學方面的能力毋庸置疑，然而，大多數(shù)導師都是根據(jù)學校授課內(nèi)容的要求，按照流程式方式傳授知識，根據(jù)自己制定的目標，讓學生以適合自己的方式來展開學習。但是在面對計算機這個高速發(fā)展的行業(yè)中，傳統(tǒng)的教授知識滿足不了學生在操作方面的需求，這是一項操作性極強的專業(yè)，教學內(nèi)容容易受到研究深度的影響，一成不變的教學只會導致思想上的落后，正是師生在思想上的相互沖突，導致在實施過程中變質(zhì)，師生關(guān)系變得越來越陌生，甚至走向極端，這就是我國教育界中存在的最大問題，這就要求著專業(yè)導師必須持有與時俱進的教學態(tài)度，強化專業(yè)教學的實踐能力。隨著信息化時代的到來，越來越多的人沉迷于虛擬世界，把時間過多地浪費在電子游戲中，這就需要推行導師制，導師通過空閑時間，帶領(lǐng)學生通過到課外學習和實踐中成長，在此專業(yè)上進行正能量的指導，所以導師制培養(yǎng)模式應在創(chuàng)新中發(fā)展。
2分析計算機專業(yè)導師制在現(xiàn)代教育中存在的問題。
2.1專業(yè)導師的弊端。
導師制多半流于形式，專業(yè)導師并非真正的專業(yè)，很大一部分導師都持著無所謂的態(tài)度，在教學中不過是一成不變的使用舊示版本，根據(jù)教育部門規(guī)定的教學進程，教學知識［3］。對于計算機專業(yè)學生能否適應就業(yè)市場的重要標準之一，就是通過實踐動手能力。我們會發(fā)現(xiàn)在教育中，導師往往是通過根據(jù)自己所設定的教案，然后根據(jù)教案內(nèi)容以完完全全復述形式教授給學生，追加一些常規(guī)練習和深入設計等進行授課，這很大程度上限制了計算機類學生實踐經(jīng)驗的獲取，很難提高學生創(chuàng)新能力的.開發(fā)。導師并非上司，近日接連發(fā)生的導師與學生之間師生關(guān)系的矛盾糾紛，導師與學生已淪為市場化的地主階級關(guān)系，學生對于導師的要求必須絕對服從，對于有自己觀點看法的學生只能選擇放棄，一切服從導師安排，這可能關(guān)系到自己學業(yè)的發(fā)展，只能無奈選擇沉默，提出意見的學生也未能解決問題，反之得到冷眼相待。其次，身為導師，除了教導學生最重要的是終生學習，不斷地在學習中發(fā)現(xiàn)學生的問題，可是如今的導師卻對這些視而不見，聽而不聞，單純從自己的利益出發(fā)，反復使用多年的教案內(nèi)容，口頭表述教學內(nèi)容僅此而已，導致學生創(chuàng)新能力的缺乏等問題。
2.2導師師資的匱乏。
近幾年,高校的不斷擴招計算機專業(yè)人才以及計算機在我國地位的不斷攀升使得本專業(yè)成為較熱門專業(yè),得到很大的重視，它本身是一個較為復雜同時又是一項很靈活的課程，在一個問題上可以有多種解決方案，操作過程不唯一，具有很強的操作性［4］。而師資隊伍建設的速度明顯滯后于學生增加的速度,師資較為匱乏,這種情況下推行導師制便很難貫徹實行也達不到預期的效果，這是一項對專業(yè)水平要求高，需要費大量的時間和精力去了解這門技術(shù)，需要一些有經(jīng)驗豐富、閱歷成熟的專業(yè)導師，可是由于供不應求的局面，導致導師制難以成效。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇五
論文關(guān)鍵詞：
論文摘要：
普通話是現(xiàn)在國家大力宣揚的標準性中國語言，從高職院校學生需要提高普通話應用能力的目的著手，分析當前高職院校學生在普通話應用能力培養(yǎng)方面存在的問題，對高職院校學生普通話應用能力培養(yǎng)模式進行探討。
我國是一個多民族、多語種、多方言的國家，普通話是現(xiàn)在國家大力宣揚的標準性中國語言，它能使我們國家各個地區(qū)的人民更好地進行溝通，從根本上使我們國家形成一個總體，促進經(jīng)濟、文化和各方面的發(fā)展。普通話水平的高低更是成為教師、播音員、節(jié)目主持人的上崗條件和師范生、部分高職院校學生的畢業(yè)條件。高職院校各專業(yè)的學生，不光是要會說普通話，還要能說，說得得體、恰當。本文從高職院校學生說好普通話的必要性入手，對高職院校學生普通話應用能力培養(yǎng)模式進行探討。
一、高職院校學生需要具備較強的普通話應用能力。
（一）就業(yè)的需要。
職業(yè)教育辦學的指導思想是“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向”，對于高職院校的學生來說，他們將來的職業(yè)決定了他們將會接觸來自不同層次、不同地區(qū)、不同行業(yè)的人，比如面向社會最廣大群眾的公共服務行業(yè)，如商業(yè)、鐵路、民航、航運、交警、公共汽車、出租車、郵電、銀行、保險、醫(yī)院、旅游場所、影劇院、文化館、博物館等，均是普通話語言環(huán)境的重要領(lǐng)域，普通話的使用是工作中與服務對象進行交流，增進彼此情感的重要方式，因此，學生就業(yè)時，如果能將普通話應用自如，將會在未來就業(yè)競爭中的占有優(yōu)勢。
（二）便于溝通交流。
中國現(xiàn)在人口流動頻繁，南下輕工業(yè)，北上重工業(yè)，西部支援，東部淘金，人群各種各樣，方言形形色色，如果不會說普通話，簡直寸步難行，金口難開。如果堅持說普通話，你會發(fā)現(xiàn)普通話越說越標準。在與人進行溝通交流時，對方聽得更清楚，意思表達更準確，不易產(chǎn)生歧義。
（三）更能體現(xiàn)個人修養(yǎng)。
中華民族的語言非常豐富，普通話是中華民族共同語言庫中的精華部分，它不但是由中華民族和各個民族的共同語言組成，吸納了中華民族各個民族的語言的精華部分，甚至還吸納了外國的詞匯，并且根據(jù)外來的語言的意義產(chǎn)生了新的詞匯。學好普通話，不但能使自己的語言能力大大加強，而且擴大了個人的知識面，體現(xiàn)了個人修養(yǎng)。近幾年來，人們的語言規(guī)范意識逐步提高，因為普通話更能體現(xiàn)公務活動的莊重性，所以許多公眾人物在公眾場合尤其是在廣播電視里說普通話還是說方言，普通話說得好不好，都常常成為人們的話題，可見，一口流利的普通話可以有力地提升個人外在形象，表現(xiàn)出個人美好的形象和優(yōu)雅的氣質(zhì)，甚至會影響個人的公眾形象。
（一）生源語言情況復雜。
各高職院校生源遍布全國，招收的學生來自不同地域，各地方言情況差異較大，以湖南為例，根據(jù)《中國語言地圖集》查證，方言多達9種，語音面貌差別很大。學生掌握普通話的情況參差不齊，導致在日常的普通話教學中，教師的教學難度很大，也無法達到良好的教學效果。
很多高職學生認為普通話只是一門可有可無的課程，他們甚至覺得學好英語比學好普通話更重要。在學校里要掌握的專業(yè)知識，要過的專業(yè)證書已經(jīng)夠多了，普通話“不學也會”。因此，教師在教學中如何有效地激發(fā)學生的學習動力，提高學生興趣，成為亟待解決的問題。
（三）課堂上有要求，課外無所謂。
教師和學生在課堂上能夠使用普通話，可一下課就忘了，不管是教師和學生講話，還是學生之間聊天，方言土語，語言不規(guī)范等現(xiàn)象就出來了。語言的學習需要好的環(huán)境，需要在這個環(huán)境中不斷地練習才能形成好的語言習慣。良好的語言環(huán)境是需要學校、教師、學生共同去營造的。
（四）對學生進行語言文字規(guī)范化培訓的力度不夠。
抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育而對用字規(guī)范化教育尚顯不足。
（一）加強高職生對提高普通話應用能力的認識。
對于認為學“普通話無用”、“不學也會”的觀點，教師可以結(jié)合案例，將學習使用普通話的作用、意義、國家關(guān)于推廣普通話的相關(guān)法律法規(guī)等對學生進行全面介紹，用具體生動的事例來說明使用普通話的重要性，鼓勵學生，啟發(fā)學生的學習興趣，從思想上認識到提高普通話應用能力的必要性。如果學生們意識到，普通話不達標會影響今后的就業(yè)，普通話不標準會影響到工作、生活中的人際交往，會帶來很多不必要的麻煩甚至會影響到將來的發(fā)展，他們自然會重視普通話的學習，自覺地進行普通話應用能力的訓練。還有部分學生，雖然已經(jīng)認識到了普通話的重要性，可隨著年齡增大，再加上自身的語言天賦較差，有較重的方音，因此羞于開口，怕自己說不好被同學諷刺、笑話。在課堂上不敢開口，在生活中更不敢練習，所以便干脆“方言到底”。針對這種情況，需要教師來把握課堂氣氛，調(diào)整授課進度，遵循由簡入繁、由易到難、由粗至細的原則，如果學習材料遠遠超出學習者的語言水平，這樣的挑戰(zhàn)就失去了樂趣，而只是讓人感到喪氣和痛苦，材料不恰當，破壞了學習者的興趣和信心，這是最糟糕的事情。教師要多給學生鼓勵，鼓勵學生敢說普通話，讓學生情緒飽滿和信心十足地去學習普通話，才會收到事半功倍的效果。
（二）進行教材建設，根據(jù)高職專業(yè)特點編寫普通話教材。
高職院校開設的課程是“實用的、技術(shù)的、具體職業(yè)的課程”，這類課程的主要目的是“讓學生獲得從事某個職業(yè)或某類專業(yè)所需的實際技能和知識”。普通話課程在高?？赡苁且婚T公共基礎(chǔ)課，但在高職院校，應該成為一門基礎(chǔ)技能訓練課。因此，教材的編寫要圍繞專業(yè)技能訓練而展開。這是教材編寫的重要依據(jù)。課程設置的主要目的是提高高職院校學生在各自職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的普通話口語表達能力，要在明確高職院校普通話課程定位的基礎(chǔ)上，突出高職教育鮮明的職業(yè)性與針對性。
大多數(shù)高職院校在開設普通話課程時，通常會自行選擇本省語委編寫的《普通話訓練與測試》。這類書是專門針對普通話測試的編寫的，偏重于語音的基礎(chǔ)訓練，對口語表達綜合能力方面的訓練相對較薄弱，更談不上與學科專業(yè)特色相結(jié)合。學生固然可以通過此類教材的學習，掌握普通話的正確發(fā)音，但高職院校的普通話口語課程不是專為通過普通話等級考試而設置的，因無專業(yè)特色，學生學起來缺少職業(yè)性和針對性，因此，要提高高職院校普通話課堂教學的質(zhì)量，必須有理想的教材，教材的內(nèi)容既要包括普通話語音的基礎(chǔ)訓練，又要結(jié)合各專業(yè)的特點編寫案例進行實訓，比如文秘專業(yè)的教材可以選擇辦公室內(nèi)與領(lǐng)導、同事的場景對話，或是在接聽電話時的口語表達；法律專業(yè)的教材可以編寫模擬法庭的案例?？傊?，就是要將普通話的基礎(chǔ)訓練與專業(yè)實踐相結(jié)合，編寫對學生更有用處的指導用書。
（三）重視課堂教學，有效提高高職生的普通話應用能力。
1.分專業(yè)開設普通話訓練課，形式多樣地開展教學。
高職院校根據(jù)教學的需要，開設了普通話訓練這一課程，進行專門的普通話應用能力培養(yǎng)。為激發(fā)學生的學習興趣，可采用多種形式教學。情景模擬是一種比較好的方式，設置職業(yè)場景，結(jié)合角色扮演，不但訓練了普通話口語表達能力，還對專業(yè)技能進行了實訓。比如文秘專業(yè)，可以設計一個領(lǐng)導來電交待工作的場景，兩個學生分別扮演領(lǐng)導和秘書，這個模擬一方面要求雙方普通話發(fā)音標準，語速語調(diào)恰當，同時對秘書人員應具備的語言組織能力、辦事能力、禮儀禮節(jié)進行了實訓。另外，故事接龍也是學生們喜歡的一種教學方式。由老師先說一段故事的開頭，交待故事的背景、人物和開頭，然后讓學生接著往下編，學生思維活躍，富有創(chuàng)造性，很喜歡參與這樣的`游戲，這樣，師生都在輕松和愉快的氛圍中得到了提高。課堂教學中，老師是主導，學生是參與者，學生受到學習基礎(chǔ)或所處方言區(qū)的影響，普通話的水平會有差異，甚至可能兩極分化較大，因此，老師要注意因材施教，為提高效率，可將學生劃分成若干小組，讓基礎(chǔ)好的同學幫助基礎(chǔ)較差的同學，學生之間互相切磋，互相幫助，共同提高，同時也益于在課后互相監(jiān)督，互相提醒，形成良好的語言環(huán)境。
2.以語文課為主，充分發(fā)揮課堂教學的作用，增強學生的語言文字能力。
除了專門的普通話訓練課以外，語文教學也是進行普通話訓練的主要課堂，對普通話應用能力的培養(yǎng)有很大的幫助。語文學習的目的是為了提高學生的漢語言文字應用能力，是聽、說、讀、寫四合一的，全方位的語言練習。因此，國家語委要求語文老師普通話必須達到二甲水平方能上崗。學校應要求語文教師課堂語言要使用普通話，板書字跡應工整清晰，寫規(guī)范的漢字；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業(yè)中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內(nèi)容，不論對何種語文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，針對性的進行講評和輔導，讓語文課成為學校普及普通話的主要陣地。與此同時，其他課程的老師也應該在課堂教學中自覺運用普通話和規(guī)范字。在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評語等教學活動中，堅持語言文字規(guī)范化，充分發(fā)揮課堂教學的作用，增強學生的語言文字能力。
（四）豐富社團活動，營造良好的語言文字環(huán)境。
學習語言，要有好的語言環(huán)境，需要天天聽，天天說，這是一個長期的過程。首先，教師要成為學生的榜樣，堅持使用普通話，不能上課“普通”下課“方言”，更不能只要求學生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，通過課外訓練，輔助提高普通話應用能力。一是以宿舍為單位，成立普通話學習互助組，同學們之間互相監(jiān)督，互相糾正對方的語音錯誤，讓使用普通話交流成為一種生活習慣；二是借助學生社團。學校有許多社團，它們多多少少均會與普通話應用能力的培養(yǎng)發(fā)生聯(lián)系，比如演講社團，是對普通話語音語調(diào)、文字使用的綜合性演練；合唱團，可以練習普通話的發(fā)聲和用氣；話劇社，不但能夠?qū)W習發(fā)音，還要求將語言文字轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演，更加考驗學生對語言文字的理解，其他的還有書法社、文學社等等社團，他們的活動都與普通話應用能力的培訓息息相關(guān)。通過社團活動,不僅發(fā)展了學生的特長，提高了他們的語言表達能力，而且通過他們影響帶動眾更多的學生講好普通話。三是開展豐富多彩的課外活動。可以組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵，鼓勵學生們自覺地進行普通話應用能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
[2]袁鐘瑞.關(guān)于城市普及普通話問題。
[4]江倩.淺議高職院校普通話教學[j].才智，2009，（30）：210.
[7]張麗紅.抓住普通話教學的特點[j].時代文學，2008，（9）.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇六
每個學生都是獨立的個體，存在不同價值的個性差異，為了滿足學生的不同需求，在導師隊伍中推行多種類型的教學方式，學生可以根據(jù)自己的個人需求來選擇適合自己的學習方式。就計算機專業(yè)而言，可以通過設立戶外活動領(lǐng)域以及實踐活動領(lǐng)域兩方面開展。在條件允許下，導師可以帶領(lǐng)學生到專業(yè)的學習基地進行參觀考察，觀察工作人員如何對計算機進行操作運行，如何提高計算機的工作效率，如何在問題中尋找解決問題的答案等。本專業(yè)最主要的學習途徑是實踐活動，眾所周知，計算機專業(yè)學生具備較強的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，可見操作性的作用占大比例，這就要求導師在課堂中應避免過多的講學內(nèi)容，留有大量的時間讓學生自主創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。從不同的學習角度出發(fā)，獲得不同的學習方法，改善單一的學習方式，通過操作方式不僅能夠加強學生對知識的掌握，更能促進創(chuàng)新能力的提高。
3.2導師制管理模式的發(fā)展。
任何一項制度的實行都需要有專門的制度來維持，才能提高課堂的效率，提高學習的質(zhì)量。雖然計算機具有一項操作性強、靈活性高的特點，沒有絕對的路徑，但是，這并不代表著導師就能放任學生自由，想做什么就做什么，導師應該制定跟課程相關(guān)聯(lián)的制度，安排課程的正常進程，課與課之間務必要有交點等，這樣做有利于維護課堂的秩序井然，學生學習的自主性與有效性。所以，導師制的實施也需要制定一系列管理制度，實現(xiàn)教師輔導學生從隨意性變成工作職責，從師生關(guān)系跨越到知友，在快樂中學習，在學習中成長。當然，導師對學生的考核標準、學業(yè)要求、激勵等也需要制定規(guī)范的管理模式。
導師是學生受益終身的良友，是學生的教育者、指導者、引導者、支持者，導師的培養(yǎng)方式正潛移默化地影響著學生的成長，這就意味著導師制能否成功的關(guān)鍵在于導師本身，導師必須具備高度的責任感和使命感，并且要具有扎實的知識基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)，了解計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標和管理模式，熟悉符合計算機專業(yè)在新時代的發(fā)展趨勢，并且充分了解現(xiàn)代信息教學技術(shù)，可以通過自身的不斷修養(yǎng)來提高全體學生素質(zhì)的培養(yǎng)，在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題時跟學生一同討論，并非直接將答案分享出來，對于相對較難的問題，可以讓學生通過實踐活動來獲取知識，間接性地一步步引導學生養(yǎng)成獨立思考的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
3.4導師制資源的開發(fā)。
在專業(yè)學術(shù)研究中，導師能力的發(fā)展在于資源配置是否能夠滿足其需求還是很有必要的，包括資料文獻、機器設備、活動的場所等必要資源，向?qū)熤频膶嵤┨峁┯辛Φ谋Ｕ希o學生的學習的平臺提供全方位的服務，在資源短缺的情況下，可以借助其他院校的資源，結(jié)合自身的實際情況需要，相互扶持，相互幫助。計算機行業(yè)的崛起，使得本專業(yè)受到廣大學生的喜愛，這樣就出現(xiàn)了導師師資短缺的局面，由于導師隊伍的匱乏，使得導師制無法正常運行，所以，應加強對導師的擴招，或者采用分期模式，所謂分期模式指在一個導師分不同時期對不同階段的學生進行授課，每個學生的知識吸收能力不同，這樣可以使學生的思維在不同的環(huán)境下被激發(fā)，合理分配資源。
4結(jié)束語。
綜上所述，計算機專業(yè)導師制的培養(yǎng)模式是要針對現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，要適應社會需要，提升學生學習的自主性與創(chuàng)造性。導師制是一項改變重視學生的理論知識學習，注重實踐能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W以致用。同時也要求導師隊伍建立起良好的管理制度，讓學生在學中玩，玩中學。當然，這些都是建立在導師自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有持有終身學習的態(tài)度，不斷地提高自己的科研水平，更好地將理論知識與實踐操作相結(jié)合，來提高學生的動手操作能力，在操作中不斷進步，不斷取得成就。
參考文獻：
［1］姜磊,唐兵.本科生導師制在計算機類學生實踐教學中的探索研究——以湖南科技大學計算機科學與工程學院學生為例[j].當代教育理論與實踐,,9(6):48-52.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇七
碩士經(jīng)過三年半的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、實驗、生產(chǎn)實踐與實習以及課程設計等各個環(huán)節(jié)的學習與培養(yǎng)，對其所學的專業(yè)知識有了初步的掌握，但是如何融會貫通并加以實際應用還需要進一步的學習和鍛煉。碩士最后的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是為了實現(xiàn)這一目的。教育部在關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知[1]中指出：“畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)”。化工是以實驗為基礎(chǔ)一門學科，畢業(yè)論文作為化工專業(yè)碩士在校期間最后、最重要的一個綜合實踐教學環(huán)節(jié)，是對所學的理論知識、實驗和實踐技能以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，也是鍛煉學生動手能力、培養(yǎng)學生具備一定科研能力的重要階段。經(jīng)過畢業(yè)論文階段的學習和鍛煉，可以使學生學會分析問題、解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)其獨立思考、獨立工作的能力，同時在組織協(xié)調(diào)以及人際交往能力方面也會有很大的提高，對于學生們從事今后的工作具有重要意義[2，3]。筆者結(jié)合近幾年指導化工專業(yè)碩士的親身實踐，淺談在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學生的科研能力。
2論文的選題。
在本校，在大四上半學期指導老師已根據(jù)自己的科研項目或者研究興趣確定題目，公示給學生，進行自由選擇。學生們雖不直接參與論文題目的設定，但仍可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的題目。在選定題目之后，指導教師要對碩士詳細闡述研究課題的意義，使其認識到本研究的重要性。在論文實驗階段，學生將是實驗工作的主要實施者，指導教師僅起到輔助作用。如在此階段能夠激發(fā)學生的研究興趣和激情，將有助于充分發(fā)揮學生在實驗工作中的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。在此基礎(chǔ)上，指導教師可對學生下達任務書，明確各個階段的目標。
3文獻查閱與開題報告。
在選題結(jié)束之后，學生要根據(jù)任務書進行文獻查閱與開題報告。之前一直有個誤區(qū)，一些指導教師認為自己已經(jīng)查閱過文獻，讓學生按照自己提供的研究思路直接去開展實驗，而不讓學生再去查閱文獻，認為浪費時間。其實這是不合適的，學生在這方面的能力沒有得到訓練和培養(yǎng)。所以，首先了解學生對文獻檢索的掌握程度，根據(jù)題目，提出要求，讓學生要利用先前所學的檢索知識進行檢索。同時，還需要教授一些檢索技巧。此階段，學生所檢索到的文獻不一定多，但是涉及的數(shù)據(jù)庫一定要廣，就我校圖書館而言，已購買中文期刊全文庫、中文學位論文全文庫、中文會議論文全文庫、elsevier、acs、springer、wiley、asce等數(shù)據(jù)庫，對于化工類碩士開展畢業(yè)論文的文獻查閱已足夠用。同時要讓學生閱讀一定數(shù)量的外文文獻，并精讀、完整翻譯一篇5000字左右的文獻，以培養(yǎng)其學習外文文獻的能力。完成文獻查閱，要進行文獻總結(jié)，完成一篇簡單的文獻綜述，培養(yǎng)學生的總結(jié)和寫作能力。
根據(jù)文獻查閱情況和任務書的要求，學生要結(jié)合自己所學的專業(yè)知識設計實驗方案，進行開題報告的`撰寫。指導教師要切實指導，使學生有完整的實驗思路。讓學生做幻燈片進行匯報，以鍛煉學生的口頭表達能力。同時也使學生加深了對自己要開展課題的認識，為下一步工作的順利開展打下基礎(chǔ)。
4實驗進展與數(shù)據(jù)分析。
實驗過程非常重要，指導教師要加強指導。在進入實驗室之前，一定要有安全教育培訓，強調(diào)安全第一。在此階段，指導教師要培養(yǎng)學生認真、踏實、勇于探索和創(chuàng)新的科學精神，讓學生勤動手、勤思考、多提問題，并獨立解決問題，在一定范圍內(nèi)讓學生多嘗試不同的實驗方法。在實驗過程中，嚴格遵循科學規(guī)律，讓學生嚴謹、認真地完成每個實驗，并做好詳細的原始記錄。指導教師應不定期檢查學生的記錄，對記錄不規(guī)范或不認真記錄實驗數(shù)據(jù)的學生要進行批評教育，培養(yǎng)學生的科研能力和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
實驗數(shù)據(jù)的分析與處理一直是薄弱環(huán)節(jié)，在實際指導過程中發(fā)現(xiàn)學生不會使用軟件分析與處理數(shù)據(jù)，數(shù)理分析知識不牢固，比如在線性回歸中分不清決定系數(shù)（r2）和相關(guān)系數(shù)（r）的區(qū)別。指導教師可有針對性的對學生指導，使學生充分利用所得數(shù)據(jù)，充實論文內(nèi)容。要督促學生對當天數(shù)據(jù)的及時處理，可以對結(jié)果進行及時檢查，一旦出現(xiàn)沒有規(guī)律性的數(shù)據(jù)，可以進行排查。
5論文撰寫。
畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學生科研能力的重要方面，是學生對前期工作的歸納、總結(jié)以及升華。在寫作之前，要系統(tǒng)地給學生講解論文的撰寫思路，并列出提綱供其參考，然后由學生獨立完成初稿，將自己所研究的內(nèi)容、實驗過程、研究結(jié)果與所得結(jié)論清晰地表達出來，然后提交教師進行修改。在以往指導學生撰寫畢業(yè)論文的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生專業(yè)術(shù)語的使用不規(guī)范、寫作風格不夠?qū)W術(shù)和嚴謹，呈現(xiàn)出“口語化”，應及時提醒學生多閱讀參考文獻，學習和體會文獻的寫作形式和寫作風格。同時，指導教師對于論文的論據(jù)、圖表的準確性以及結(jié)果分析的科學性等都需要嚴格把關(guān)，幫助學生高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，經(jīng)過該過程的鍛煉，學生對于科技論文的寫作都會有一個清晰的認識。
6結(jié)論。
畢業(yè)論文是學生將所學到的理論知識在實際中應用的鍛煉過程，在此階段，學生的創(chuàng)新能力、獨立工作能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力都會得到提升，作為碩士教學和實踐的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導教師應切實做到因材施教，從而達到培養(yǎng)學生科研能力、提高學生綜合素質(zhì)和知識應用能力的目的。
參考文獻：
[1]教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知[z].教高廳[2004]14號.
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇八
摘要：中職學校一直以來都是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其主要任務就是為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專業(yè)人才。而就中職學校的計算機專業(yè)教學來說，鑒于計算機在現(xiàn)代社會越來越廣泛的應用，充分培養(yǎng)學生的計算機應用能力已經(jīng)成為了廣大中職計算機教師責無旁貸的任務。毫無疑問，唯有切實培養(yǎng)中職學生的計算機應用能力，方能促使其成為符合社會需求的專業(yè)人才。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇九
專業(yè)文化是職業(yè)學校專業(yè)建設的靈魂，是專業(yè)發(fā)展的軟實力和核心競爭力的集中體現(xiàn)。如何優(yōu)化以校為本的計算機應用專業(yè)文化，充分發(fā)揮其在專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，是值得深入研究的問題。我們本著邊學習、邊總結(jié)、邊提高的原則，在我校計算機應用專業(yè)建設中對專業(yè)文化的優(yōu)化做了一些有益的嘗試，其成果在實踐中逐步顯現(xiàn)。
1專業(yè)文化的界定。
專業(yè)建設在職業(yè)學校內(nèi)涵建設中的重點地位決定了專業(yè)文化建設勢必成為職業(yè)學校內(nèi)涵建設的重要方面。專業(yè)文化作為“在特定時期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價值觀念、知識與能力體系及從事專業(yè)教學與研究的全體成員特有的精神風貌和行為規(guī)范的總和”。其核心是該專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和共同的作風。專業(yè)文化具有強烈的導向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專業(yè)教育氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長提供原動力和支持力。
計算機文化代表一個新的時代文化，它已經(jīng)將一個人經(jīng)過文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫、算上升到了一個新高度：即計算機運用能力(信息能力)。這種能力可通過計算機文化的教育和普及得到實現(xiàn)，在職業(yè)院校普遍開設計算機應用專業(yè)就是其真實的寫照。
計算機應用專業(yè)文化作為計算機專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和共同的作風，既是中等職業(yè)學校專業(yè)文化的重要組成部分，也是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)建設的重要保障，其內(nèi)涵除了具有一般意義上文化特征之外，更重要的是應該體現(xiàn)中等職業(yè)學校的“職業(yè)性”、“專業(yè)性”特色。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，中職計算機專業(yè)學生要有良好的基本素質(zhì)。主要表現(xiàn)在有良好的思想品德、能吃苦、任勞任怨、虛心學習、對人有禮貌，具備較強的語言文字(尤其是英語)表達能力。
其次，要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。精通一到兩門最新的計算機應用技術(shù)和程序開發(fā)軟件，為新的計算機技術(shù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
再次。要有良好的計算機專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在有良好的理解力，通過學習快速掌握新的技術(shù)，良好的自學能力和綜合運用知識的能力，要有團隊合作精神。
最后，對計算機應用專業(yè)的學生而言，創(chuàng)新精神和實踐能力也很重要。隨著信息技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，各種新的理念如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。中職校不僅要對畢業(yè)生在校期間的專業(yè)技能言傳身教，更應向?qū)W生傳授最新的教學理念與創(chuàng)新精神。
在激烈競爭的時代，綜合獲取和處理信息的能力、創(chuàng)新的思維能力、面對挫折的耐力等創(chuàng)新型人才必備的素養(yǎng)都與計算機專業(yè)文化相契合。在中等職業(yè)學校重視計算機應用專業(yè)文化的建設不僅對計算機應用專業(yè)自身的建設具有重要的意義，對整個學校的專業(yè)建設乃至內(nèi)涵建設的重要性也是不言而喻的。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十
計算機應用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課，也是一門學習其它計算機相關(guān)課程的先導課程。目的是使學生掌握必備的計算機應用基礎(chǔ)知識和基本技能，使學生初步具有應用計算機學習的能力，為將來應用計算機知識與技術(shù)解決工作與生活中的實際問題奠定良好的基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實教學中，許多教師還習慣于傳統(tǒng)的教學模式，使得計算機應用基礎(chǔ)課堂教學出現(xiàn)低效、無效現(xiàn)象。本文利用課堂有效教學的研究方法，探討了教師實現(xiàn)計算機應用基礎(chǔ)課程的有效教學方法，優(yōu)化課堂教學，從而實現(xiàn)教學目標。
計算機技術(shù)訊速崛起，是人類社會互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的里程碑。計算機的應用和普及對社會人類造成巨大的改變，因此具備計算機應用的能力是當今人們從事各行各業(yè)必需的根本。當下，中職教育正大刀闊斧的改革，尤其是中職學生必修的中職計算機應用這一基礎(chǔ)課程，以提高學生計算機應用能力和增強學生基本素質(zhì)為宗旨。如何滿足社會發(fā)展的需要，尋找到事半功倍的課程教學方式是現(xiàn)如今中職計算機應用課程教學中非常重要的研究課題，于是改革中職計算機應用課程的教學方式對社會發(fā)展有重大的意義。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十一
引言。
中職學校是我國培養(yǎng)技能型與實用型人才的基地，因此所培養(yǎng)的人才應具備“定制性”，以適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢下對于人才的實際需求，中職學校應依據(jù)社會實際需求，來科學合理的對教學計劃進行調(diào)整，而開設中職的計算機應用基礎(chǔ)課程的初衷也正是基于此點。中職學校應用模塊化的教學模式，能夠有利于快速高效的培養(yǎng)計算機專業(yè)技術(shù)人才。
1.模塊化教學所具有的優(yōu)勢。
第一、在模塊教學中，以就業(yè)市場的實際需求為導向的模塊的設計，具有較強的就業(yè)針對性。因此，能夠有效的提升學生學習的主觀能動性。第二、由于中職學校的學生的學習基礎(chǔ)相對薄弱，因此在學習計算機理論知識的過程當中會感到困難較大，而應用模塊化教學，其重點即為可將計算機的理論知識與操作技能劃分為許多的模塊，并進行分步學習，有利于學生從易到難、循序漸進的理解與掌握所學知識。第三、由于在學習計算機知識的過程當中，學生會存在個性與學習基礎(chǔ)等方面的不同，而應用以往傳統(tǒng)的計算機教學課程，難以較好的滿足此種差異性。但是應用模塊化教學，能夠有效的應用教師、教學設備、網(wǎng)絡等多種教學資源，而這樣的課程設計充分體現(xiàn)出“可選擇、多元化”的設計特點，能夠讓學生較好的展現(xiàn)自我的個性，有效的促進學生學習的主動性。
2.1設計出具有實用性教學大綱。
在中職計算機應用基礎(chǔ)課程當中應用課程模塊化教學，必須按照模塊化的理論知識與操作的教學內(nèi)容、以及計算機等級考試標準來設計出具有實用性教學大綱，再編制出相關(guān)的教案。理論知識教學大綱，應重點圍繞知識的實用性以及等級考試涵蓋的考試內(nèi)容來展開，強調(diào)學習的實用性原則；實際操作知識教學大綱，則要按照職業(yè)崗位與學生專業(yè)水平的實際需要，來確定實際操作課程的教學目標與教學任務。
2.2進一步提升教師的專業(yè)技術(shù)水平。
將計算機應用基礎(chǔ)課程進行模塊化之后，在公共必修的模塊當中，能夠讓所有教師來進行統(tǒng)一授課，一起來對此模塊的教學進行分析與研究，如此一來，即可在教學當中進行開放式學習，相互促進、共同提升。而在選修模塊當中，教師在教授此模塊所有的教學內(nèi)容的過程當中，能夠讓教師深入的理解與掌握教學技能，有效的提升教師的專業(yè)知識與教學水平，提升教學效率與教學質(zhì)量。另外，中職學校應安排教師到校企合作企業(yè)當中進行工作崗位的`學習與培訓，也可邀請企業(yè)當中的技術(shù)人員到學校舉辦培訓講座與實訓指導，讓教師在與外界的交流學習當中，獲得理論知識與實際操作的有效提升。
2.3構(gòu)建任務指引的教學模式。
在教學實踐當中，教師可應用實際案例來進行學習指引，在教學的實際案例當中合理的導入模塊知識點，并依據(jù)教學實際和學生的學習情況，來制定出相關(guān)的教學任務，安排學生在學習理論知識的同時，進行實際操作，高效的完成既定的學習任務。并依據(jù)此模塊的目標任務來進行教學實踐，讓學生在相關(guān)任務的指引下，來自主學習此模塊知識；并在教師適時指導下，由學生進行自主學習，有效的提升學習效率。緊密結(jié)合實際案例與任務指引教學方法，既能讓學生高效的理解與掌握所學知識，同時還有效的提升了學生的創(chuàng)新思維與自主學習的能力。
2.4應用現(xiàn)實生活的實際案例。
在教學當中，應盡量選擇現(xiàn)實生活的實際案例，如此一來，可讓學生更好的理解與掌握所學知識，在應用案例時，必須圍繞該模塊的知識點來展開，以突出教學的重點內(nèi)容。例如excel模塊，應用案例時可建立與編輯學生的考試成績分析表，在這個現(xiàn)實生活的案例當中涵蓋了以下的知識點：文本的輸入、合并和拆分單元格、數(shù)據(jù)排序等方面，按照教學大綱的相關(guān)要求，可由學校安排所有的教師統(tǒng)一編制教案與課件，并盡量達到直觀形象、生動有趣，應用現(xiàn)實生活的實際案例，能夠有效的促進學生的學習主動性，獲得較好的學習效率。
2.5應用模擬崗位的教學方法。
應用模塊化教學方法，必須有效的接近技能崗位，可應用現(xiàn)場案例教學方法，來為學生創(chuàng)設出輕松愉悅的良好的學習氛圍，促進學生的學習的學習興趣，提升學生的學習主動性。例如學習計算機硬件知識模塊，可安排學生以拆裝計算機的現(xiàn)場教學方式，來實現(xiàn)“教學與實踐緊密結(jié)合”的實用性教學方式，既可讓學生直觀形象的認知計算機的各個部件，也可讓學生學習與掌握計算機的實用性技能。
2.6構(gòu)建客觀全面的評價體系。
在開展教學實踐時，對于模塊化教學當中所有的知識模塊，可應用分模塊的課堂考試的方法：教師在教完一個模塊之后，圍繞相關(guān)的知識點來設計整體性案例，安排學生在規(guī)定的時間來完成，圍繞計算機理論知識與操作技能來進行課堂考試，學校采用參加全國高校計算機等級考試的形式；在進行等級考試時，必須將教學與考試分開，通過考試來客觀的反映出學生的實際學習情況，公正評價任課教師的教學效果，使教師能夠持續(xù)關(guān)注實際的教學效率與教學質(zhì)量，客觀全面的評估學生的學習情況，讓教師能夠立足于教學實際與學生的學習情況，來合理的應用教學方法，并在教學實踐當中來發(fā)現(xiàn)教學存在的不足之處，并有針對性的對教學方法進行改進，在考核學生職業(yè)化辦公技能水平時，可應用例如參加計算機操作等級的職業(yè)資格認證考核來進行考核，通過計算機類的職業(yè)資格認證的理論與實作的兩類考核，能夠客觀全面的反映出學生在計算機知識考試和實踐操作技能。
3.結(jié)語。
總之，將模塊化教學導入到中職計算機應用基礎(chǔ)課程當中，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學方式中所具有的部分問題、并能夠提升學生的計算機理論知識與操作技能。增強學生應用計算機的實際能力，有效的提升中職學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十二
在中職學校計算機教學中，為了切實達到培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的目的，各計算機教師務必注重培養(yǎng)學生的計算機應用能力，如此，才能真正完成中職學校為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的任務。而作為中職學校的計算機專業(yè)學生，也唯有具備一定的計算機應用能力，才有可能成長為符合現(xiàn)代社會需要的人才。那么在中職學校計算機教學中，如何培養(yǎng)學生的計算機應用能力呢？筆者結(jié)合自身教學實踐，從學生計算機應用能力培養(yǎng)的重要意義及學生計算機應用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進行簡單分析。
的。由此，在中職學校的計算機教學中，教師不僅要注重學生的計算機理論知識教學，更要注重學生的實踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學生不同的是，中職學生更多的是注重技能培養(yǎng)，因為他們走出校園就意味著步入工作崗位。從這個意義上來說，教師更應注重培養(yǎng)學生的計算機應用能力，如此，方能保證學生在走上工作崗位后，能夠勝任相關(guān)工作的任務。
從現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢來看，各行各業(yè)都離不開計算機，因而作為中職學校的學生，必須利用在校的兩三年時間，積極學習并掌握相關(guān)的計算機知識，并努力培養(yǎng)自身的計算機應用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻。由此不難看出，在中職學校計算機教學中，培養(yǎng)學生的計算機應用能力不容忽視，這是學生立足于社會的根本。
鑒于上述所分析的學生計算機應用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學校計算機教學中，教師必須注重學生計算機應用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生計算機應用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應根據(jù)教師的教學實際來定。以下是筆者結(jié)合自身教學實際總結(jié)出來的.幾個培養(yǎng)中職學生計算機應用能力的方法。
1.采用任務驅(qū)動的方法培養(yǎng)學生的計算機應用能力。
所謂任務驅(qū)動的教學方法，就是指教師在教學之前先給學生安排與教學內(nèi)容相關(guān)的一些任務并要求學生完成。這樣的教學方法有助于引導學生積極探索新知識，然后在知識的指導下大膽動手，以完成相關(guān)任務。通過任務驅(qū)動教學法，學生能更加積極自主地學習知識并進行應用，這對于培養(yǎng)并提高學生的計算機應用能力有著極大的促進作用。如，教學word的相關(guān)知識，教師可以在教學之前先安排學生自主設計一張獨具特色的名片。學生為了完成這個任務，必然會努力探索，從而在完成這一任務的同時，其計算機應用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
2.采用合作探究的方法來培養(yǎng)學生的計算機應用能力。
在傳統(tǒng)計算機課堂教學中，許多教師忽視了學生自主能力的培養(yǎng)，總是習慣于將知識硬塞給學生，導致學生的理論與實踐嚴重脫節(jié)，這就嚴重影響了學生計算機應用能力的培養(yǎng)，學生只知道接受知識，應用能力簡直就無從說起。對此，在中職學校計算機教學中，為了充分激活課堂，激發(fā)學生的計算機學習興趣而進一步培養(yǎng)學生的計算機應用能力，教師可以在計算機課堂教學中積極采用合作探究的教學方法來進行教學，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學任務。比如，引導學生制作一張聲像圖文并茂的動畫，就可以讓學生合作完成。在此過程中，學生的計算機應用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
3.采用拓展延伸的方法來培養(yǎng)學生的計算機應用能力。
學以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來讓學生充分展示自己的所學。因而在中職學校計算機教學中，為了進一步培養(yǎng)學生的計算機應用能力，教師務必在教學之后安排一些拓展延伸的任務要求學生完成，這樣，學生在完成這些任務的同時，也就達到了知識應用的目的，其計算機應用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來說，比如，在課堂上學習了相關(guān)知識點，教師就可以引導學生在課堂教學的基礎(chǔ)上，積極借助課外時間從網(wǎng)絡上查找相關(guān)資料以豐富課堂知識。通過這樣的方式，學生有效地將課堂上所學到的知識轉(zhuǎn)化為技能，有效做到了學以致用，充分培養(yǎng)了自身的計算機應用能力。
當然，培養(yǎng)中職學生計算機應用能力的方法遠遠不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學生的計算機應用能力，從而促進學生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
總之，就現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢而言，計算機的應用永遠處于重要地位，計算機永遠是一門實用性極強的學科。尤其對于即將走上相關(guān)工作崗位的學生來說，計算機的學習更是至關(guān)重要。因此在中職學校計算機教學中，教師務必立足于學生實際，積極引導學生掌握相關(guān)計算機應用的知識，有效達到理論與實踐的統(tǒng)一，從而使學生迅速成長為符合社會需求的專業(yè)人才。
參考文獻：
［1］田家華。淺談中職學生計算機應用能力的培養(yǎng)［j］。職業(yè)技術(shù)教育，（05）。
（作者單位亳州中藥科技學校）。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十三
理念先行。職業(yè)學校的辦學理念是指引專業(yè)(文化)建設持續(xù)、健康發(fā)展的航標，只有形成正確而核心的辦學理念，才能塑造出職業(yè)學校的特色專業(yè)文化，最大限度地滿足企業(yè)對學生素養(yǎng)的要求，最大程度地滿足學生求知、求技、求職的需要。
建校之初，學校就確立了“企業(yè)環(huán)境中的學校”和“學校環(huán)境中的企業(yè)”的專業(yè)文化建設理念，“上善若水”、“以德立身、以能立足”成為校園文化的主旋律。
計算機應用專業(yè)本著以“培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α睘楹诵哪繕?，結(jié)合學校校園文化建設和計算機應用專業(yè)的特色，進一步深化專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，著力提高計算機應用專業(yè)文化的建設水平，確立了“為專業(yè)建設塑造專業(yè)精神、營造專業(yè)氛圍，創(chuàng)建校園專業(yè)文化精品”的專業(yè)文化建設目標。在計算機的實踐教學中引進企業(yè)化管理環(huán)境，實施“6s”管理，塑造規(guī)范、優(yōu)良的實訓環(huán)境;加強成本核算，節(jié)約實訓耗材;以企業(yè)為藍本制定學生實訓的崗位規(guī)范，加強學習，嚴格計算機操作規(guī)范;鼓勵團結(jié)互助，發(fā)揚團隊精神;讓學生參與管理，讓他們學會現(xiàn)場管理，學會服從管理。為提升學生的計算機專業(yè)素質(zhì)提供了良好的專業(yè)文化理念。
3.2重視物質(zhì)文化建設，營造計算機專業(yè)文化建設的良好氛圍。
計算機應用專業(yè)的物質(zhì)文化建設，主要是環(huán)境建設、氛圍建設、專業(yè)特色建設等，讓學生在潛移默化中體會和感悟?qū)W校的辦學理念和專業(yè)精神，使學生得到充分的專業(yè)文化的熏陶。
加強職業(yè)環(huán)境布置。環(huán)境布置精心安排，每條走廊、每堵墻都會“說話”，內(nèi)容上體現(xiàn)計算機應用專業(yè)的特色，主要包括以下幾個方面：一是專業(yè)的發(fā)展歷史和取得主要成果;二是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生事跡;三是專業(yè)領(lǐng)域著名的技術(shù)能手、技能標兵;四是行業(yè)的新技術(shù)、新工藝的發(fā)展趨勢;五是市場人才需求信息;六是專業(yè)領(lǐng)域的名人格言警句。
加強職業(yè)氛圍營造。根據(jù)職業(yè)崗位(群)特點，各教學、實驗實訓場所精細營造企業(yè)氛圍，主要包括以下幾個方面：一是結(jié)合實訓室建設，做好真實工作環(huán)境和職業(yè)氛圍的營造;二是本專業(yè)所對應的行業(yè)企業(yè)精神;三是安全生產(chǎn)規(guī)范，按行業(yè)標準張貼安全標語、生產(chǎn)流程、安全規(guī)程;四是生產(chǎn)流程介紹;五是企業(yè)的管理方法，嚴格按照操作流程上崗實習。使計算機的教學場景與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場景相接近，有濃厚企業(yè)文化氛圍，形成體現(xiàn)現(xiàn)代文明的專業(yè)特色和個性化育人環(huán)境，積極營造“學校環(huán)境中的企業(yè)”和“企業(yè)環(huán)境中的學?！薄?/p>
強化專業(yè)格言、創(chuàng)意和標識設計。根據(jù)專業(yè)理念，精心設計各具不同、極具創(chuàng)意的勵志格言、凝練出計算機專業(yè)格言、設計專業(yè)標識，并將之應用于專業(yè)文化建設的各種載體，圖文并茂地宣傳計算機的職業(yè)理念和專業(yè)精神，培植學生的職業(yè)情感和道德，用優(yōu)美的環(huán)境氛圍陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
多策并舉，打造計算機應用專業(yè)文化建設的主要場所。專業(yè)文化建設內(nèi)容必須通過合適的載體呈現(xiàn)出來，其主要載體有教學樓、實訓樓、宿舍樓，具體可分為教師辦公室、學生教室、實驗實訓室、走廊樓道、學生宿舍等。
3.3強化制度文化建設，保障計算機專業(yè)文化建設的穩(wěn)步推進。
加強組織保障機制。為保證計算機專業(yè)文化建設的順利開展，成立專業(yè)文化建設領(lǐng)導小組，負責專業(yè)文化建設的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導、檢查。把專業(yè)文化建設作為一項重要的工作納入議事日程，明確專業(yè)文化建設的主管部門和主要負責人員，形成有序的工作體系。
制度保障機制。根據(jù)it行業(yè)和計算機專業(yè)自身的特點，著眼于專業(yè)文化建設的未來，通過宣傳發(fā)動、問卷調(diào)查、師生訪談、分析等工作，經(jīng)過反復研究論證，制定科學合理、便于操作的計算機專業(yè)文化建設方案;制定專業(yè)文化建設工作制度和規(guī)范，提高專業(yè)文化建設效率;制定專業(yè)文化建設的教育學習制度及考核、獎懲制度，調(diào)動師生員工對專業(yè)文化的學習熱情和參與建設的積極性。
物質(zhì)保障機制。建立專業(yè)文化建設專項資金，做出資金預算、統(tǒng)籌安排、分步實施、落實到位，為專業(yè)文化建設提供強有力的資金支持;加強專業(yè)文化建設的硬件實施建設，完善專業(yè)實訓基地設備設施、師生員工文化活動場所、圖書資料等專業(yè)文化設施;充分利用和完善專業(yè)文化建設的傳播媒介，豐富和優(yōu)化專業(yè)文化載體設計和運用，比如：專業(yè)文化手冊、專業(yè)簡介、實習實訓安全操指南、宣傳欄等。
3.4完善教學模式，使教學成為計算機專業(yè)精神文化建設的主陣地。
在計算機專業(yè)課程改革中，按照課程教學方法、手段等要求，特別是項目教學的`特殊要求，打破傳統(tǒng)的模式，進一步研究實驗、實訓室的布局安排、流程設計、設施配備、環(huán)境布置等，創(chuàng)設有利于課程實施的教學情境。利用網(wǎng)絡，消除知識生產(chǎn)、傳播和應用上所受到的傳統(tǒng)時空限制，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新能力、參與創(chuàng)新活動的教學環(huán)境。
圍繞計算機專業(yè)技術(shù)技能的學習和考證，設計理論、實踐課程合二為一，理論、實訓指導教師合二為一的教室、實驗、實訓一體化的組合式教學區(qū)域，做到邊教邊練，邊學邊練，邊練邊考;以“做”為中心，教、學、做合為一體的教學模式。
只有當教師具備了創(chuàng)新的品質(zhì)，勇于打破常規(guī)，不斷探索新的教學方法和手段，教學活動才能真正成為學生活躍思維的過程。年輕的學生具有較強的可塑性，營造出適合學生創(chuàng)新能力發(fā)揮的良好教學環(huán)境和教學模式，使每一個學生的個性都能夠得到充分發(fā)揮，才能培養(yǎng)出信息社會社會所需要的創(chuàng)新型人才。
計算機專業(yè)行為文化指師生在專業(yè)實踐活動中的生活方式、實際行為、態(tài)度、價值等。具體表現(xiàn)在學生行為養(yǎng)成、教師行為示范、崗位管理規(guī)范等方面。
學生形成良好職業(yè)行為習慣是行為文化的關(guān)鍵。如學生在校一日常規(guī)管理和計算機實訓室“6s”常規(guī)管理，學生實習實訓管理等都要求學生必須嚴格按照規(guī)章制度開展工作并接受管理和考核。
教師行為示范應包括教師形象、語言表達、行為禮儀和工作作風等，這些看似與教學無關(guān)的細節(jié)，往往對計算機專業(yè)教學效果產(chǎn)生重要影響，教師行為示范在實驗實訓教學中的各種行為和語言對學生行為養(yǎng)成、職業(yè)技能形成有著潛移默化的影響作用。
計算機實驗實訓室是學生學習、操作的實訓場所，對學生操作崗位應該從操作前、操作中、操作后各個環(huán)節(jié)，參照企業(yè)標準制定嚴格的操作規(guī)范，并嚴格執(zhí)行。要求師生要規(guī)范各類設備操作流程，適應崗位管理制度。在管理上要將學校的教學管理轉(zhuǎn)變成完全的企業(yè)管理，在崗位職責、工作流程、操作標準、安全規(guī)程制度等都應嚴格按照企業(yè)的標準來制定和執(zhí)行。如進入實訓室應統(tǒng)一著工裝，崗位6s整理、上下課考勤等。
計算機應用專業(yè)文化的建設，促進了學校、教師及專業(yè)的發(fā)展，提升了師生的專業(yè)理論和專業(yè)素養(yǎng)，推動了計算機應用品牌專業(yè)的建設工作。雖然我們“以校為本”的專業(yè)文化建設正在起步，還在摸索階段，但它已給了我們許多的收獲與思考，這將激勵我們本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，苦樂相伴，把計算機應用專業(yè)文化建設工作推上一個新臺階。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
計算機平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十四
全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部組織的全國各職業(yè)院校在校學生參與的專項賽事。從開始，每年由相關(guān)部門聯(lián)合定期舉辦一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽。在指導學生參加全國汽車維修技能大賽過程中，針對高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學生，著重訓練參賽選手們的團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，促使學生崇尚技能、熱愛技能。
專業(yè)技術(shù)能力是汽車維修行業(yè)的學生應具備的核心能力之一，其中包括團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，這些都是保證學生在企業(yè)工作中具備可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。“授之以魚，不如授之以漁”，學生學習的不僅是知識，更重要的是獲取知識的能力。針對學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學設計有以下幾個方面。
1、教學思路。根據(jù)汽車檢測與維修行業(yè)對于職業(yè)院校學生的職業(yè)能力與職業(yè)要求，從行業(yè)的實際需要出發(fā)，以企業(yè)專家參與與課程建設為基礎(chǔ)，實施理論與實際訓練為一體的教學模式，在授課和訓練的過程中發(fā)現(xiàn)和掌握學生的性格特點與思想的變化過程，結(jié)合實際操作中的問題有針對性的進行講解和分析，通過學生個人評估掌握前后的個人變化，從而讓學生達到熟練操作技能，增強個人自信，彌補性格缺陷，了解行業(yè)現(xiàn)狀和具備職業(yè)素質(zhì)的目的。
2、教學內(nèi)容。根據(jù)技能大賽參賽項目的設置與要求，在授課內(nèi)容與實際訓練項目上進行有針對性的安排，主要內(nèi)容分為：基本身體素質(zhì)、綜合理論知識、實際操作技能、團隊協(xié)作分工與總結(jié)與交流等幾部分。
3、教學實施。采取工學結(jié)合、任務驅(qū)動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，即以典型修理工作任務為載體，以大賽設立項目為載體，以工作情景為依托，以訓練過程為導向，按照“任務分析—制定計劃—收集資料—任務實施—發(fā)現(xiàn)問題—分析解決—強化訓練—總結(jié)評價”的程序模式，在提高學生身體素質(zhì)的同時突出學生實踐技能和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，重在培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
教學實施過程主要有以下幾個方面：
（1）任務分析。任務分析是大賽訓練的第一個步驟，主要是根據(jù)大賽某一個指定參賽項目的內(nèi)容和要求，制定若干子項目，在理論內(nèi)容講解之后初步了解學生的掌握情況，結(jié)合學生的特點、水平和知識掌握的情況制定不同的訓練項目，任務的難度、訓練的要點以及最終達到的結(jié)果都會不同，但宗旨就是通過訓練使學生掌握技術(shù)要求、彌補操作弱點、增強團隊配合以及發(fā)現(xiàn)學生自身隱藏的一些問題。
（2）制定計劃。通過教師對于任務的講解，學生們以小組為單位根據(jù)任務的要求和內(nèi)容制定工作計劃和具體分工，目的是可以在后面的訓練過程中達到任務清晰、分工合理、責任明確、提高效率的目的。
（3）收集資料。學生們根據(jù)前面制定好的計劃，結(jié)合任務的要求和教師的講解對任務進行分析討論，然后列舉出完成該任務需要準備的資料以及相關(guān)的工具和設備，然后分析整理，最后對列舉出的內(nèi)容進行搜集和準備，以便在后面的工作中使用。
（4）任務實施。學生們在這個階段的任務主要是根據(jù)制定的計劃和收集的資料開始落實到具體工作上。在實施過程中學生以小組為單位開始自主學習，并按照開始的分工進行有序的工作。
（5）發(fā)現(xiàn)問題。在學生們工作的過程中，教師始終在觀察和記錄各組學生的情況。展示完成后其他各組同學結(jié)合本組的情況和特點對其他組的同學的完成情況進行點評，使各組學生發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點，教師結(jié)合訓練過程中的記錄發(fā)現(xiàn)各組學生出現(xiàn)的較為集中的問題。
（6）分析解決。教師結(jié)合訓練過程中的記錄，對于各組學生出現(xiàn)共性的問題進行集中的講解和分析，然后再對各組出現(xiàn)的個性的問題進行分開的.講解和分析，使各組學生充分了解自身的問題以及與其他各組的差距，使后面的練習更加有針對性。
（7）強化訓練。各組學生通過前面的練習和教師的講解已經(jīng)了解自身的問題點，接下來就是進行改進和訓練。訓練時可以把問題點分開進行有針對性的練習，解決一個問題后再繼續(xù)下面的練習，最后再把整個項目進行強化訓練，從而達到大賽參賽項目的要求。
（8）總結(jié)評價?？偨Y(jié)評價是整個訓練的最后一步，教師結(jié)合每個工作階段存在的問題點進行共性和個性的講解與分析，使學生們對于自身的問題有一個更加清楚的認識和理解，以便在后面的訓練過程中進行調(diào)整和改進。
二、訓練過程強化學生團隊合作意識。
選取本院汽車專業(yè)級的12名學生名進行大賽的準備和訓練。將學生分為3個小組，每組4名學生。設其中組長一名，負責學習和訓練任務的監(jiān)督和協(xié)調(diào)；副組長一名，負責學習和訓練的場地和設備維護；工具員一名，負責學習和訓練用工具的準備和維護；資料員一名，負責學習和訓練用的各種資料的準備和維護。針對于大賽項目的訓練過程有以下幾個環(huán)節(jié)。
1、每天上課之前，所有學生進行身體素質(zhì)的訓練，訓練內(nèi)容以跑步和增加上肢力量為主，使學生在進行動手操作時保持一個良好的身體狀態(tài)。在簡單休息后，教師對于一天的課程內(nèi)容進行介紹，然后各組根據(jù)一天的學習內(nèi)容進行相關(guān)準備。
2、根據(jù)大賽指定項目的要求進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練。
3、對于一個子項目進行理論講解，各組學生集中學習，分組討論。
4、根據(jù)計劃內(nèi)容教師布置訓練任務，以任務作驅(qū)動、項目作導向，各組學生接到任務后開始任務分析并進行相關(guān)準備。
5、按照“任務分析—制定計劃—收集資料—任務實施—發(fā)現(xiàn)問題—分析解決—強化訓練—總結(jié)評價”的程序模式，在教室與實訓場地實施“教、學、做、練”一體化教學，教師在整個過程中進行巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生的問題，根據(jù)問題進行分析解決并糾正學生的操作手法。
6、訓練的過程中，我們還聘請了企業(yè)的專家到學校進行現(xiàn)場指導并對學生的學習效果進行評價，并幫助學生改正問題。
由于教學的內(nèi)容來自全國大賽的項目，教學過程中，學生可以在教師的示范與指導下完成學習過程并由淺入深的逐步熟練，這樣使學生的理論知識和操作技能在訓練過程中不斷的提升。
三、訓練評估促進學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。
1、學生個人評估。通過自制問卷讓所有學生對于自身理論知識與社會能力、身體素質(zhì)與實際操作動手能力的學習效果進行調(diào)查。
2、教師評估。教師對于所有學生的自身理論知識與社會能力、身體素質(zhì)與實際操作動手能力的學習效果進行評價。
3、企業(yè)專家評估。企業(yè)專家對于所有學生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的學習效果進行評價，結(jié)果見表5。分析表格的調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，以大賽設立項目為載體，帶給學生的是不僅是理論知識和動手能力的提高，還兼顧了各項社會能力的提高，對于學生掌握和提高專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)有著極大的幫助和推動的作用，而且對于學生的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、責任心有著很高的認可。
四、汽修技能大賽教學與訓練的思考。
針對高職學生汽修技能大賽專業(yè)能力培養(yǎng)的教學與訓練，我院學生在北京市高職院校技能比賽和全國職業(yè)院校技能比賽中均取得了較好的成績，學生們在學習知識的同時也讓學生在以技能大賽為背景的條件下盡早地接觸真實環(huán)境的工作任務，對于學生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展是非常有利的，不僅可以拓展學生的知識面，還可以擴大學生的眼界，增長見識。讓學生在走上工作崗位之前做好充足的準備，這樣也體現(xiàn)出我們職業(yè)教育以提高學生技能素質(zhì)為目的一貫理念。實踐證明，讓學生早接觸真實環(huán)境的工作對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常有利，同時還可以達到以下的效果。
1、調(diào)動學生的學習積極性，增加學生對于專業(yè)課程學習的興趣。通過在參加技能大賽的整個過程中，學生們不斷的學習和訓練，在不斷積累新知識的同時也會用到以前學過的舊知識，當學生把新舊知識進行融合并利用在大賽的項目之中，整體的學習效率和學生的自信心都會大大提高，這時學生的學習興趣就被大大的激發(fā)出來，而且更加渴望學到更多的專業(yè)知識。
2、增加學生的動手機會，培養(yǎng)學生在真實環(huán)境下的工作能力。根據(jù)大賽指定的參賽項目，進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練，再根據(jù)實際時間計劃安排各個子項目的課程講解和訓練。
3、增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在大賽的訓練過程中每個學生在小組里的分工是不同的，要想高效地完成學習和訓練的任務，小組里的每名學生就要恪守自己的工作職責，并且要保證完成小組組長分派給自己的任務。
4、增強學生的溝通能力，培訓學生自主解決問題的意識。在訓練過程中，每個學生的分工不同，當訓練中遇到一些問題時，組長會和所有組員進行溝通，每個組員提出自己的意見，然后一起討論，最終確定一個解決的方案，然后實施解決問題。
5、融“教、學、做、練”為一體的教學模式。以技能大賽目標，根據(jù)大賽設立項目為教學載體，以訓練過程為導向，采取工學結(jié)合、任務驅(qū)動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，在提高學生身體素質(zhì)的同時也突出學生實踐技能和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，在傳統(tǒng)教學方法下，學生只能從書上了解專業(yè)知識，而且新舊知識無法很好地結(jié)合在一起，更無法應用到實踐當中去。在大賽的準備和訓練過程中，學生在做中學、學中做，在訓練過程中領(lǐng)會教學內(nèi)容，并將學習到的新、舊知識融會貫通地運用到實踐當中。這樣不僅充分調(diào)動了學生的學習積極性，而且還增加學生對于其他專業(yè)課程學習的興趣，在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力方面有著很大的幫助和推動作用，而且效果明顯。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16965445.html】
