隨著社會的發(fā)展，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓。解決問題的關鍵在于正確的思維方式和決策能力。以下總結(jié)范文供大家參考，其中的寫作技巧和表達方式都非常值得學習。
二年級音樂這說課稿篇一
《獅王進行曲》是法國作曲家圣－桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂曲《獅王進行曲》一開始，便以鋼琴的顫音形成森嚴的森林氣氛。沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。這主題重復一遍之后，出現(xiàn)了模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束?！敦埢⒏琛肥且皇酌窀栾L的創(chuàng)作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來自民間傳說的一則故事。在開始的兩樂句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動、形象。第三樂句采用了重復的節(jié)奏，反復了動機，恰好地吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。詞曲結(jié)合緊密，最后一樂句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙得老虎后得意的樣子。
教學對象為小學二年級的學生，以形象思維為主，存在著好奇心強、愛模仿、注意力保持時間短的特點。
準備課題：《獸王》年級：二年級課時：一課時。
教具：教學光盤、鋼琴、動物頭飾、打擊樂器。
教學目標：
1、通過聆聽《獅王進行曲》，培養(yǎng)學生的審美情趣，教育學生要保護動物?！w現(xiàn)《音樂課程標準》總目標的“情感態(tài)度與價值觀”目標。
2、通過演唱歌曲、律動、角色扮演、編創(chuàng)音樂劇等音樂實踐活動，發(fā)展學生對音樂的感受力，表現(xiàn)力，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、節(jié)奏感及身體動作的協(xié)調(diào)能力。——體現(xiàn)《音樂課程標準》總目標的`“過程與方法”目標。
3、在教學過程中，引導學生用富有感情的聲音演唱《貓虎歌》?！w現(xiàn)《音樂課程標準》總目標的“知識與技能”目標。
教學重點：學唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容進行音樂劇創(chuàng)編。教學難點：跨小節(jié)連線的準確演唱。
教學方法：
1、情景教學法：通過創(chuàng)設情景，使學生身臨其境地學習。為學生提供想象的空間，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望。
2、創(chuàng)作法：創(chuàng)設寬松、自主的氛圍，讓學生之間互相有商量，把對音樂感受表現(xiàn)出來，進行音樂劇的編創(chuàng)。
3、角色扮演法：為學生提供一個展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展現(xiàn)表演能力的藝術(shù)平臺，滿足學生的好奇心和表現(xiàn)欲。
（一）組織教學。
1234│5—‖同學們好！15.│15.│5432│1—‖你好你好張老師你好！
（二）創(chuàng)設情景。
1、在茂密的大森林里，住著很多很多的動物，今天，有一個龐然大物——獅子向我們走來了，他一邊走一邊“嗷嗚”地吼著，一會看誰能告訴我這個威風凜凜的大獅子一共吼了幾次。（聆聽《獅王進行曲》）。
2、誰來說說獅子一共吼了幾次？（六次）。
3、獅子是萬獸之王，總是威風凜凜地，誰能來模仿一下獅子的神態(tài)？
4、好，現(xiàn)在就讓我們隨著《獅王進行曲》模仿獅子的動作與吼叫聲吧。
1、生看畫面聆聽。
2、生回答。
3、個別學生模仿。
4、生隨樂表演。
（三）新歌學習。
1、獅子剛走，森林的一個角落跑來了一只小貓，它口出狂言，居然說要跟老虎打擂臺，現(xiàn)在誰來扮演這個山大王——老虎，和小貓比一比？（師生比賽）。
2、自不量力的小貓成了老虎的手下敗將，誰來幫小貓和老虎把嘴巴貼上？
3、自從敗給了老虎之后，小貓回去苦思冥想，尋找對付老虎的辦法，今天它又找老虎來了，而且，還發(fā)生了一件怪事，請聽?。雎牎敦埢⒏琛罚?/p>
4、誰來告訴我們到底出現(xiàn)了什么怪事？（老虎拜貓為師傅）。
5、現(xiàn)在讓我們再來聽聽這個貓師傅和老虎徒弟之間發(fā)生的故事（復聽《貓虎歌》）。
6、我們一起來看看這個故事里發(fā)生了什么事（通過提示引導學生把歌詞說出來）。
7、這個時候貓和老虎的表情是怎么樣的？那它們的嘴巴應該怎么樣？（調(diào)換）。
8、現(xiàn)在讓我們一起來說說這個故事吧。
9、貓師傅想看看你們會不會張嘴默唱呢。
10、如果你是貓師傅，當老虎拜你為師的時候，你的心情是怎樣的呢？（學生扮演貓和老虎，引導他們做出貓的神氣和老虎的求饒。）怎樣唱才能表現(xiàn)貓師傅的心情呢？請你們來嘗試一下。
11、誰能在合適的地方加上貓的叫聲？
12、加上貓和老虎的動作盡情地表演吧。
（四）扮演學習。
1、找一學生扮演老虎和老師比賽。
2、生分別給貓和老虎貼嘴巴。
3、生安靜聆聽。
4、生根據(jù)歌詞講述相關故事。
5、生安靜聆聽。
6、師生共同把歌詞一句句說出來。
7、生回答。
8、按節(jié)奏朗讀歌詞。
9、生張嘴默唱。
10、生有感情地演唱。
11、在演唱過程中加貓叫聲。
12、生表演唱。
（五）創(chuàng)編伴奏。
1、我這里有一些打擊樂器，誰能在這首歌曲合適的地方加上伴奏是它變得更好聽呢？
2、現(xiàn)在大家分成四個組，用自己最喜歡的方式為歌曲伴奏。
1、生自由嘗試。
2、分組演奏。
（六）創(chuàng)編表演。
1、挑選演唱、伴奏、表演分別表現(xiàn)出色的小組分工表現(xiàn)歌曲。
2、隨著聽到的音樂用適當?shù)膭幼骱透杪暠M情地表演吧（聆聽《獅王進行曲》，表演唱《貓虎歌》）。
3、生用多種形式表現(xiàn)歌曲。
4、用動作與歌聲表現(xiàn)本課接觸的兩首曲子。
1、大家喜歡森林里這些動物嗎？那我們應該怎么對待這些動物呢？
2、讓我們唱著歌告別森林吧。
3、生回答。
4、生唱著歌離開課室。
二年級音樂這說課稿篇二
一、課題選擇的思考：
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊第六單元的內(nèi)容。這一個單元主題很鮮明，通過欣賞《講禮貌》《對不起和沒關系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對于前面幾個單元的內(nèi)容知識點有了一定的深度，也有了一定的難度。即對不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型，讓學生能夠熟悉它，掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。挑戰(zhàn)這個難度我覺得很有意義，歌曲教學現(xiàn)在落入一種很粗糙很模糊的教學模式，課本上很多基礎的知識點都在淡化甚至完全忽略掉。二年級正是接觸基礎的時段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點實惠的東西給學生。
低年級教學主張趣味性教學，讓一些難點的知識通過一些趣味的活動來解決。這一課就安排有一個很好的趣味性活動，即通過朗讀平時大家常說的禮貌用語來具體形象感知一些抽象的符號性的音符節(jié)奏，既讓孩子不知不覺地學習了歌曲中的一些基本節(jié)奏，又完成了對孩子講禮貌的教育。課堂具有了挑戰(zhàn)性，又加入了趣味性，就不會再那么單調(diào)，那么乏味。
二、目標設置：
雖然認識節(jié)奏作為這節(jié)課是一個難度的知識點，但是畢竟是二年級的學生，而且是剛接觸，只能讓他們先感性認識，通過“您好”“對不起”“沒關系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語來練習拍讀。
第二個目標是繼續(xù)鞏固已學的音階do——-sol。并認識新的唱名“l(fā)a”，能獨立視唱歌曲《小星星》的曲譜，練習音高的穩(wěn)定和基本節(jié)奏的穩(wěn)定。為進一步的視唱能力提高打基礎。
唱會歌曲是這節(jié)課的主要內(nèi)容。歌曲教學一開始就應該培養(yǎng)學生對音樂的節(jié)奏感，對音樂形象的感受力。習慣跟音樂輕輕劃拍子，并結(jié)合新學的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。
情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上，一是用活潑自然、甜潤明朗的童音來表達早晨“晨風吹陽光照”那種愉悅的心情；二是通過歌曲表演和《對不起和沒關系》的欣賞中進一步明白要從小做一個講文明、懂禮貌的孩子。
三、重點和難點：
學會歌曲并明白從小講禮貌是這節(jié)課的重點。還有音高的辯聽和視唱基礎訓練的復習雖不是重點，但是這個鞏固教學為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡單樂句模唱的難點教學起到幫助作用。
四、教學方法預設：
完成以上這些知識點對于二年級學生來說有一定難度。根據(jù)學生的學情，我思考了這么幾個問題。
（1）運用一種什么方法讓音樂課堂的愉悅性不被節(jié)奏模唱基礎知識的難度而破壞呢？
（3）學習歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時何處解決難點？
（4）如何結(jié)合欣賞《對不起和沒關系》來滲透講禮貌的教育？
圍繞這些問題，我承接前一課《小星星》的內(nèi)容設計了一系列富有童真童趣完整的情境。即始終以小星星為情境創(chuàng)設點，以童話人物的形式參與這堂音樂，讓學生感受新奇，也感受互相對話和學習的快樂和輕松。具體過程如下。
五、教學準備：
星星卡片6張，頭飾一個，搖鈴一個。課件音樂。琴一架。
二年級音樂這說課稿篇三
今天我說課的內(nèi)容《雪花》，下面就教材、目標、教法、學法、環(huán)節(jié)等方面談談我的設計與構(gòu)思：
一、說教材：歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二、說學情：
二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學的目的。
三、說教學目標：
根據(jù)教材的特點以及二年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標是這樣來設置的：1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》。2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運用。3、通過學唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
根據(jù)以上幾個目標，我將教學重點放在。
用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲?！弊鳛榻虒W難點。
教具準備：多媒體課件、電子琴等。
四、說教法、學法：
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點采用聽唱法、體驗法、情境教學，互動等方法設計本課教學過程。
1、情境教學法：創(chuàng)設學生喜歡的情境，激發(fā)他們的學習興趣。
2、體驗法：通過拍重音記號來體驗歌曲。
3、互動法：通過與教師、學生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導法等。啟發(fā)學生積極參與表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識。
五、說教學思路。
首先是激情導入，激發(fā)興趣。
俗話說興趣是的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號上。然后再帶著重音記號進行問好，讓學生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學生從一開始就有了學習的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎。
2、感受歌曲，體驗情緒。
在體驗歌曲這個環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復聽歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進行，學生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進行聆聽，避免了枯燥的重復性，這樣更好地激發(fā)學生的學習興趣，一步步將他們引入音樂學習中，從而為體驗歌曲情緒進行了更好的服務。
3、學習歌曲環(huán)節(jié)。首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。
在前兩樂句的學唱中，利用雪花旋律線吸引學生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學生對音高的掌握。通過接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學生的音準。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現(xiàn)問題。“雪花共有六個瓣”的難點在于“251-”的音準，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問一答的形式進行，這樣，學生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準。
就是在學生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問題，然后再帶著問題進行解決的。使整個學習過程中，都緊緊以學生為主體。
本節(jié)課通過以上幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設定的教學目標。整個過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的引導，還是游戲的設計都充分考慮學生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應該可以達到預定的目標。
二年級音樂這說課稿篇四
《理發(fā)師》是人教版小學音樂二年級下冊第三單元的一首歌曲，這是一首熱情、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌，曲調(diào)歡快活潑。尤其是歌中理發(fā)工具發(fā)出的“沙沙”“咔嚓”聲，為歌曲增添了歡快的氣氛。它生動形象地表現(xiàn)了理發(fā)師老爺爺在工作時愉快的心情，以及為他人服務時認真踏實的工作態(tài)度。
1、認知目標：理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標：
引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標：
引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習慣。
這首歌曲旋律十分簡單，學生學唱很容易，因此，本課的重難點應放在為歌曲創(chuàng)編動作并表演上。
在這節(jié)課，我將交互式教學這一理念滲透于每個教學環(huán)節(jié)之中，在體驗歌曲中交互，引導學生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過師生、生生討論，解決問題；在合作創(chuàng)編歌表演中交互，引導學生想像情境，創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力。
1、創(chuàng)設情境，觀看表演。
首先我給大家出示了四張彩色圖片，讓學生說出名稱，并猜一猜什么店需要這些工具，再創(chuàng)設情境，讓學生觀看老師和學生表演的小品，從而引入課題《理發(fā)師》。這樣新奇有趣的師生合作，不只抓住了學生的好奇心理，更充分調(diào)動了他們的主體能動性，使學生在快樂、輕松、熟悉的氛圍中開始了音樂的學習。
2、師生交互，學習歌曲。
在學唱歌曲時，我采用了播放歌曲動畫的方式，給學生完整欣賞歌曲。激發(fā)他們學歌的興趣，讓他們了解了歌曲的內(nèi)容，進一步熟悉了歌曲的旋律、節(jié)奏。
在對歌曲進行藝術(shù)處理的教學中，我沒有硬性規(guī)定學生用什么樣的情緒去演唱，而是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風格。我向?qū)W生提出了幾個問題：理發(fā)店的理發(fā)師是誰？他的服務態(tài)度好嗎？你們要是理發(fā)師會怎樣做？引導他們感受熱愛勞動、愉快熱情、樂觀向上的理發(fā)師形象。向他們提出了要求：在歌唱中表現(xiàn)以上的情緒。為歌表演打下基礎。
3、拓展延伸，創(chuàng)編表演。
當學生把握了歌曲的演唱技巧之后，為了加深學生對歌曲的理解和體驗，我設計了如下活動：首先，我用布滿誘惑力的語言問學生：“你們想不想當一名理發(fā)師？”在學生的歡呼聲中我把學生分成了幾個小組，請學生進行歌表演的創(chuàng)編。教學過程按：分組討論——合作排練——歌表演展示三個環(huán)節(jié)進行。在分組討論環(huán)節(jié)中：組織學生分小組討論怎樣扮演理發(fā)師及顧客進行歌表演。在合作排練環(huán)節(jié)中：發(fā)放教師事先準備的小剪刀，要求學生分工合作，編出新意，唱出情感，并且提醒學生注意安全。在歌表演展示環(huán)節(jié)中：用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次為學生創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感受、體驗、表現(xiàn)。為了使學生得到更多的表演機會，我又讓學生互換角色表演。這樣即檢驗了學習效果，又給了每一位學生表現(xiàn)的機會。最后我又安排了這樣一個環(huán)節(jié)：由老師到一位學生開的理發(fā)店理發(fā)，其他學生觀看表演，這樣做拉近了師生距離。在學生出色的表演中、快樂的體驗中我結(jié)束了這節(jié)課。
二年級音樂這說課稿篇五
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教學目的：
1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。
2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。
教學重點：學習點、線和色彩表現(xiàn)欣賞音樂的感受，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。
課前準備：cai課件、角色頭飾四個。
教學過程（）：
一、情境導入。
1、游戲“幸運大比拼”
同學們，江陰電視臺科教頻道的“活力課堂”，你們看過了嗎？精彩嗎？我校代表隊經(jīng)過層層角逐，已進入最后的決賽了！今天，我們也來進行一項游戲：“幸運大比拼”。下面我為大家介紹一下參賽方隊：齊白石方隊，貝多芬方隊，徐悲鴻方隊，劉天華方隊。
我們的口號是：“幸運大比拼，愛拼才會贏！”（學生復述）。
2、游戲搶答。
師：下面讓我們進行第一項活動――聽音樂。
聽這些音樂是由哪種樂器演奏出來的？
生：（1）古箏（2）二胡（3）琵琶（4）笛子。
3、揭題：
師：剛才我所欣賞的音樂屬于聽覺藝術(shù)，美術(shù)又是一門視覺藝術(shù)，怎樣才能把聽覺藝術(shù)變成視覺藝術(shù)呢？今天，我們一起來學習《聽音樂，畫感受》。（板書）。
二、講授新課。
（一）點、線表現(xiàn)音樂。
1、聽一段打擊樂，學習折線表現(xiàn)音樂。
師：老師請問同學們一段音樂（播放），同學們，聽這段音樂你想干什么？
生a：我想跳舞，想用腳步聲模仿。
生b：我想把音樂畫出來。（請這名學生上黑板畫音樂）。
師：為什么你要把這段音樂畫線，這樣的折線呢？請你說一說好嗎？（分析折線表現(xiàn)節(jié)奏）。
生：音樂的節(jié)奏慢快、強弱不同。
生：（略）。
師：你為什么把這段音樂畫成這樣的波浪線呢？
生：（略）。
（二）聽《好漢歌》，你們可以跟著唱一唱。
師：下面請同學們聽一段豪放的音樂（播放），聽這首歌，你想到了什么？你的心情怎樣？
生：梁山好漢的豪邁灑悅，風風火火熱鬧的場面。
師：這種心情又讓你想到了哪些色彩？（說一說學生的體驗）。
生：黃色的土地，紅色的戰(zhàn)場，綠色的山林。（暖色多還是冷色多呢？）。
生：跳動的紅色和黃色讓我興奮、激動……。
2、嘗試用點、線和色彩表現(xiàn)音樂。
生：一條小河，美麗的白塔，還有小朋友們在劃船。
師：這首歌又讓你想起了那些色彩呢？你覺得冷色多呢？還是暖色多？
生：紅色――小朋友們玩的很開心，綠色――小河兩岸的.綠樹成蔭，藍色――藍天與清澈的小河。
師：這首歌的旋律很優(yōu)美動人，老師小時候就喜歡聽、喜歡唱，你能不能用點、線和色彩把這首《讓我們蕩起雙漿》畫出來呢？請同學們試一試。
2、學生嘗試畫音樂。
3、組織學生自評。
（1）提出要求：畫好后，請同學們把畫放在課桌中間，同學間相互看一看，交流一下，評選出一幅你們方隊中最好的畫，參加方隊間的評比，注意！一定要選出你們方隊最好的作品，因為如果不是最好的作品，會影響方隊的成績。評選時要公平、公正。
（2）學生自評：
師：請你說一說為什么這樣畫？
生：（略）。
師：你們?yōu)槭裁匆扑]這幅作品呢？你能不能再提點修改意見？為什么？
生：（略）。
師點評：指導修改意見節(jié)奏：點、線的粗線、形狀。
旋律：色彩的冷暖。
（三）用畫來聯(lián)想音樂。
1、出示《迪斯科舞曲》的畫（多媒體課件）。
師：一段音樂可以表現(xiàn)出一幅畫，那么一幅畫能表現(xiàn)一段音樂嗎？下面請同學們聽三段音樂，找出你們認為與畫相符合的音樂。（各隊搶答）。
生：（略）。
師：你為什么要選擇這段音樂呢？請說說你的理由。
生：談對畫面與音樂的理解。（加分）。
2、出示《春天來了》的畫。
師：這幅畫與那一段音樂可以相聯(lián)系呢？
生：（略）。
師：你為什么要選擇這段音樂？請你說一說。
生：（略）（加分）。
3、唱《春天來了》。
師：看著這幅畫，想一想以前我們學過哪首歌與這幅畫相符？想不想唱一唱？那就唱吧。
1、聽一聽，說一說。
生：（略）。
2、練習：請同學們跟著音樂的節(jié)奏和旋律運用點、線和色彩把這首《賽馬》畫出來。
3、學生主評。
師：請各隊同學看一看，評一評，倒底想推薦誰的畫代表你們方隊參加評比呢？
師：為了讓大家更好的了解你的畫，欣賞到你畫中的美，請你說一說好嗎？
生：（略）。
生：（略）。
總結(jié)：好！請同學們把得分牌舉高點，讓后面的專家也看一看，你們方隊得了多少分！優(yōu)勝隊是***，老師這里有一件小小的獎品，是藝術(shù)大師米羅的畫冊，看……我們祝賀他們，不過勝利不能驕傲，失敗也不能氣餒！我們的口號：幸運大比拼，愛拼才會贏。
二年級音樂這說課稿篇六
《風車依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復后的結(jié)束句為擴充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復進一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。
1、積極創(chuàng)設、營造教材主題的情境，引導學生參與藝術(shù)實踐，逐步領悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。
3、在創(chuàng)設的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。
音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結(jié)果就想而知了。
二年級音樂這說課稿篇七
1、以做童謠游戲，唱童謠，說童謠的形式，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與人生的密切聯(lián)系，并享受到美的愉悅。通過本課的學習，使學生接受民俗文化的熏陶,初步感悟音樂與社會生活的聯(lián)系。
2、通過學習傳統(tǒng)的，流傳在民間的兒歌童謠，使學生了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真的情感。
本課以學唱桂林童謠《排排坐》為主題，以做童謠游戲—學唱童謠—說童謠三個部分逐一開展教學。我通過與學生的談話讓學生說說自己喜歡的游戲，與學生做他們所說的其中兩個游戲，讓學生在游戲中了解童謠的特點并引申出學唱本土童謠《排排坐》。本課從學生的生活出發(fā)，聯(lián)系實際讓學生通過感受童謠，學唱童謠，說家鄉(xiāng)的童謠這些活動在引導學生積極參與音樂活動的同時激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真的情感。
感受童謠的風格特點，用富有童趣，純真的聲音演唱桂林童謠《排排坐》。
啟發(fā)學生用不同形式表現(xiàn)童謠，在活動中能大膽的與同學合作，并能從中體驗到快樂。
課件鋼琴、手絹
一、激情引趣，游戲?qū)?/p>
1．說一說
師：你們平時都喜歡做些什么游戲？
（學生說自己喜歡玩的游戲如跳繩，丟手絹等）
2．玩一玩
師引導學生玩《丟手絹》，《編花籃》讓學生參與到輕松，有趣的游戲中。3．師生小結(jié)童謠特點（板書童謠特點）設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計是讓學生在輕松，愉快的游戲中對兒歌童謠有一個感性的認識。
二、可愛的家鄉(xiāng)—學唱桂林童謠《排排坐》
1．導入：
（生：想。師：老師想用歌聲來告訴你們，請聽。）
2．聽一聽
播放《排排坐》伴奏，教師繪聲繪色范唱歌曲導入新課。
師：老師剛才一共唱了幾段歌詞？（生：三段）
師：歌詞里都唱了什么，小朋友們在做什么游戲？
3．找一找
師：師范唱“姑娘來得早，吃個芋頭飽，姑娘來得暗，吃碗芋頭飯。
讓學生在聆聽范唱中找出富有地方方言特點的字。
4．讀一讀
師：讓我們用地道的桂林方言來讀一讀這首桂林兒歌童謠吧。
（師帶領全體學生用桂林方言有節(jié)奏的朗誦歌詞。）教師引導幫助學生發(fā)現(xiàn)：每兩句唱詞最后一個字的韻母相同，很順口、很好聽。和我們平時說話有些相似。小結(jié)：這種特點叫做“押韻”
5．唱一唱
（1）學唱第一段，（能準確的把1 12 6 5 3 2 3及1 12 6 5 3 2 1不同結(jié)束音唱好。用踏腳拍手、捻指等動作為歌謠伴奏。）
（2）學唱第二、第三段（用聽唱法進行學唱，能清晰靈巧的吐字，唱好歌中富有特色的襯詞。在歌曲的“咳”處加上動作或聲音。
（3）演唱全曲（能對歌曲進行情緒處理，引導學生唱出強弱，并富有表情）
6．動一動、拍一拍
師提問：怎樣讓游戲更有趣，好玩？
（生討論，并對歌曲進行游戲創(chuàng)編。）
三、拓展
1、你還會唱、會說哪些桂林童謠，比一比。
2、學生競賽說唱童謠，獎勵童謠山花。
3、提問：有哪些辦法可以收集到很多童謠？
四、課堂小結(jié)
今天我們通過各種形式了解了童謠，并學習了一首原汁原味的桂林童謠，這些童謠從小到大都陪伴在我們身邊，給我們帶來了很多樂趣，同時童謠也是一種寶貴的文化遺產(chǎn)，希望我們的同學在今后的生活中更多的去了解它，學習它。
二年級音樂這說課稿篇八
1、能用輕快的聲音演唱“動物唱歌”歌曲，感受對小動物的愛心和愉悅的音樂情感。
2、能運用不同的形式表現(xiàn)歌曲，并即興創(chuàng)編各種動物演唱及動作，在合作中學會社會交往。
3、欣賞“快樂的小熊貓”管弦樂曲，體驗小熊貓開百貨商店高興地心情，感受強弱記號的效果。
重點：能夠運用柔美親切的聲音準確的演唱“動物唱歌”歌曲，欣賞“快樂的小熊貓”。
難點：通過運用動作、唱歌的形式來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)作能力，提高學生的審美能力。
多媒體課件、鋼琴、動物頭飾、錄音機、
本教案的設計，充分滲透新課程的理念，整個教學環(huán)節(jié)是在一個大情景中的小游戲串中進行。在設計上，注重讓學生在游戲中掌握音樂知識，注重學生即興創(chuàng)作能力和個性發(fā)展。使學生從開始到結(jié)束，始終沉浸在對音樂美的情感體驗中。
一、感受音樂、創(chuàng)設情境
1、教師播放音樂《在動物園里》，學生隨音樂模仿各種小動物的動作進教室。
3、（節(jié)奏游戲）
師：“藍天白云飄，天氣真正好，動物來唱歌，請來了小花貓”
生：“喵喵喵喵喵喵”小貓心情好！
師：請來了小小雞
生：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰”小雞笑嘻嘻，
師：請來了小小鴨
生：“嘎嘎嘎嘎”小鴨笑哈哈，
師：請來了小青蛙
生：“呱呱呱呱呱呱呱呱”青蛙樂開了花，
師：團結(jié)起來親又親，合唱的歌聲真美妙。（四種動物合唱）
在著美妙的歌聲中，你們瞧！森林里發(fā)生了一件什么喜事？
二、欣賞“快樂的小熊貓”
2、（感受樂曲）師：剛才我們聽賞的樂曲是用管弦樂隊演奏的，現(xiàn)在請看部分樂器演奏的姿勢（出示課件）請你們每一小組自選擇一種樂器來模仿演奏，管弦樂隊演奏開始。
3、師：演奏的真棒！現(xiàn)在我們來根據(jù)樂曲，兩人一組來體驗“快樂的小熊貓”開商店的過程。
三、體驗強弱記號，師生合作
2、（出示課件）師說：這里有兩位小朋友會告訴我們，這兩小朋友有什么不同？說的很好！小紅離我們近，小娟離我們遠，離我們近的叫喊聲音怎樣？離我們遠的聲音又怎樣？。
3、師：我們就用強弱的方法，把“熊貓百貨商店”開業(yè)的消息告訴遠方的伙伴，請右邊小朋友在不近不遠處，左邊的小朋友在遠處，老師在近處，讓我們一起來把這好消息告訴大家。（師生一起感受f———mf———p）
四、學唱“小動物唱歌”歌曲
2、（感受節(jié)奏）師：先讓我們來感受一下歌曲中的節(jié)奏（拍擊或用跺腳的形式來感受原形節(jié)奏）
3、（熟悉旋律）師：（1）請小朋友根據(jù)旋律用走路的形式來感受節(jié)奏，按教室繞一圈；（2）用柯爾文手勢來感受一下旋律的高低；（3）現(xiàn)在請你們按節(jié)奏唱一唱字母譜。
4、（課件）教師按節(jié)奏念歌詞，學生集體念一遍。
5、跟琴學唱歌曲
6、歌曲處理：在小動物叫處加入兩個大小不同的，再唱一唱，并用動作來模仿小動物的形象。
五、拓展音樂、才藝展示
1、師：你們演唱的很好，現(xiàn)在我請幾位小朋友上來選擇一個自己最喜歡會唱歌的動物，其他小朋友配合，怎么演唱呢？你們唱“許多小動物，在唱著歌…”上面的小朋友就把你模仿的動物用歌聲一個接著一個的告訴大家。（舉例）
2、（音樂劇）師激動的說：小朋友配合的非常好，下面我建議我們來創(chuàng)編一個音樂劇，把我們感受過的樂曲、歌曲及音樂技能連串起來進行表演，能行嗎？請二組的小朋友扮演熊貓準備開業(yè)的過程，小鳥在森林里自由的飛翔，其它小朋友模仿成管弦樂隊，結(jié)束后這組的小朋友開始買賣活動，第一、三組小朋友用強弱的方法把開業(yè)的消息告訴遠方的伙伴，接著自由自在地邊唱邊表現(xiàn)出自己喜歡的小動物，來祝賀熊貓商店開業(yè)快樂地心情。
六、課堂小結(jié)
師：小朋友表演的真棒！今天我們這節(jié)課的課題就叫“快樂的小動物”（出示課題），讓我們把這快樂地心情帶回去吧?。牎翱鞓返男游铩备枨叱鼋淌遥?/p>
七、評析
本節(jié)課，教師在設計教案上總的設計了一個大的情節(jié)。教學的知識點巧妙的融入到各個小環(huán)節(jié)中。使學生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學生的學習積極性。
低年級孩子最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂曲。這節(jié)課首先，播放《在動物圓里》這首音樂，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，展開想象的翅膀去感受音樂，去描繪音樂的形象；又運用了節(jié)奏游戲，增加了趣味性，培養(yǎng)學生互相交往、互相合作的能力。此為特點之一。
二年級音樂這說課稿篇九
音樂課是一門具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的綜合性育人功能的課程。它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮著獨特的作用。隨著社會的發(fā)展，音樂教育也在進行著改革，傳統(tǒng)的音樂課束縛了學生的思維，阻礙著教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
這學期我又被安排擔任一、二年級音樂教學。在低年級的音樂教學中，師生互動教學極為重要。因為一年級的孩子理解樂曲和欣賞都有一定的難度，而通過師生互動，能夠幫助他們更好地感受和理解音樂。這正符合了新課程標準，師生互動能充分激活音樂課堂，調(diào)動學生的學習積極性，促進了他們學習和探究問題的能力，從而達到教與學的和諧統(tǒng)一。下面談談我在教學中的一點體會。
一、課堂要活，教師要動。
在課堂教學中，孩子們很會模仿教師的言談舉止，因此，教師的一言一行都將影響到學生，可見，教師在課中是一個很重要的角色。
1、通過富有童真的語言打動學生，兒童對音樂和語言有天生的好奇感，教師的語言在音樂教學起著重要的作用。課堂中教師的語言要生動形象，要善于控制語調(diào)的輕重緩急與抑揚頓挫，要用充滿激情的語言把學生帶入音樂世界。在備課時還要特別注意各教學環(huán)節(jié)之間的過渡語的設計，使課堂節(jié)奏連接得更緊密、更恰當。
2、通過講故事，增設情景感染學生。心理學家認為，兒童具有較強的表現(xiàn)欲望。因此，教師要順應學生的心理特點，為學生提供自我表現(xiàn)的機會。音樂課上，恰當?shù)倪\用講故事，更能抓住孩子的童心。在《小紅帽》一課的教學中，我采用了講故事的形式引入課題，將小紅帽的故事講給孩子們聽，很快孩子們就進入故事情景當中，故事情景深深地抓住了孩子們好奇的童心；隨后在學習這首歌曲時，我讓孩子們閉上眼睛靜靜地聆聽錄音，小聲跟著唱，啟發(fā)學生感受歌曲歡快的情緒，體驗音樂的特征與風格。通過以上的精心安排，收到了很好的課堂效果，學生也受到了很好的思想教育。
二、學生要活，學生要動。
孩子的天性在于玩，在于好動。而學生又是課堂的主體，一堂課當中，學生的活動才是關鍵。如何讓學生在課堂中真正的“動”起來呢？這是我們音樂教師很關心的話題。
二年級音樂這說課稿篇十
7.14-7.25這段時間，是這個暑假最美好的時光。
合唱團去了奧地利等國家參加音樂節(jié)。說是參加活動，不如說是在旅行。我們?nèi)チ撕枚嗟胤?，參觀了著名的景點，大家都很開心?？墒?，我們也不能光想著玩。我們也是有任務的！
由于我們拿到曲子的時間不是很多，其他合唱團都已經(jīng)把曲子背得滾瓜爛熟，可是我們連曲子都不是非常熟悉，一些同學還為了這件事情急哭了。那時候有一種說不出來的難受。老師為我們爭取讓加爾萬博士單獨排練一小時的機會，加爾萬的排練跟以前在合唱團的排練大不相同，我們排練的很開心，經(jīng)過努力終于爭取到和所有合唱團表演的機會。
第一次在教堂演出時我們很成功，跟別的合唱團合演時大家都很快樂。
這次出國，我看見了一個不一樣的團隊。是一個很團結(jié)，很有凝聚力的團隊。在這個期間，我們經(jīng)歷了歡笑，半夜打牌，我們都歷歷在目。哪怕是鬧一點小別扭，吵架，哭泣，我們都是最棒，最好，的團隊。我們不會再想這次一樣，在所有人面前丟臉了，我們會更努力的。
哦，對了，這次旅行最不能忘得就是我們的老師，總是在我們最需要幫助時幫助我們。以前我總是認為老師很恐怖，但這次我發(fā)現(xiàn)老師還是很可愛的，很有趣。
二年級音樂這說課稿篇十一
這是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了雨后清晨鳥語花香的動人情景，表達了詩人賞春惜春的復雜心情。曲調(diào)為一段體，四四拍。這首詩學生很熟悉，學起來一定有興趣，也易于學會。
1．通過開展音樂活動，培養(yǎng)他們的合作精神和藝術(shù)實踐能力，引導學生從日常生活、周圍的環(huán)境中，培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2．能利用古詩的意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲，使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天。
使學生能用動聽的歌喉、美妙的舞姿和豐富的想象力等來展現(xiàn)春天的美景，表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器。
一．創(chuàng)設情境，感受春天
愉快的音樂40分又要開始了，大家準備好了嗎？我們開始上課！
1．猜春天
同學們，草兒青又青，花兒笑呀笑，柳樹穿上新衣袍，大家說什么季節(jié)到了？（對，是春天）春天是個多彩的季節(jié)，萬物蘇醒，周圍的一切都充滿生機。大家快來吧，讓我們隨著音樂做著你喜歡的動作唱吧跳吧！（播放《春天來到了》歌曲，師生齊做）
2．畫春天
同學們，春姑娘想考考大家：春天來了，她給周圍帶來哪些變化？對，小草發(fā)芽變綠了；呀，柳樹也變綠長高了；嗯，冰雪融化了。噢，花兒都開了。春天這么美，你想畫下來嗎？好，讓我們隨著春天的音樂一起畫出春天的美景。（放音樂）
二．啟發(fā)引導，表現(xiàn)春天
我給大家?guī)砹嗽S多春天的朋友（春雷、春雨、春風）（播放《春天音樂會》欣賞曲）你們能聽出它們的聲音嗎？。
引導學生進行節(jié)奏模仿訓練（轟隆隆、嘩啦啦、沙沙沙）。
x x xx x
xx xx x 0
1．引春天
師：春姑娘今天啊也給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，并且啊，還配上了一首好聽的詩，讓我們來共同欣賞一下吧！
（多媒體動畫）出示音樂主題《春曉》
生：各抒己見。
師：下面就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！讀得真美，你們覺得還少了點什么嗎？
生：各抒己見。
師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（播放音樂《春曉》），現(xiàn)在我們一起隨音樂再次朗誦（注意感情的引導）。
（1）播放《春曉》的范唱
師：誰能告訴大家這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呢？
教師引導學生理解古詩的意境。
師：那么美麗的意境，我們應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢？（優(yōu)美、柔和、抒情）
（2）學生跟琴學唱《春曉》。
2．奏春天
出示打擊樂器，指導學生為《春曉》伴奏。
3．舞春天
春姑娘帶領學生通過舞蹈來展現(xiàn)《春曉》所表達的意境。
三．拓展延伸，創(chuàng)意春天
同學們，今天大家表現(xiàn)得非常出色，春姑娘現(xiàn)在帶大家走進音樂橋，共同來分享快樂、分享創(chuàng)意。先找兩個人架起音樂橋。好，這兩位同學。讓我們大家隨著音樂穿過音樂橋，音樂一停，誰攔在橋里了，誰就說一個表現(xiàn)春天的成語、兒歌或自己對春天的心里話，也可以唱一首春天的歌或做個動作。
通過這節(jié)課，誰愿意說說你的心情和收獲。你會用樂器伴奏了。你會表演小雨沙沙沙了。噢，你感受到春天很美。你在穿音樂橋時很快樂。
同學們，有句話說“一年之計在于春”，我們要珍惜春天的美好時光，努力學習，向春姑娘匯報你最棒的成績，春姑娘希望大家都能茁壯成長。讓我們做著最美的動作，到室外去體驗春的美吧。（放音樂）
二年級音樂這說課稿篇十二
1、通過欣賞、學唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學習興趣，準確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
3、在音樂活動中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達自己對生活的熱愛之情。
4、樹立環(huán)保意識、保護動物從我做起。
1、能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
2、學習歌曲，把握歌曲的情緒。
附點節(jié)奏以及連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運用，吐字的清晰靈巧。
多媒體課件、磁帶。
（一）組織教學
師生互相問好
（二）導入：
師：同學們，我來給大家讀一首小詩，請你們猜一猜詩中描寫的是什么動物？
“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”
（青蛙）
師：這是毛澤東13歲時創(chuàng)作的一首小詩，名叫《詠蛙》，下面我們一起齊讀一遍。
提問：誰知道，青蛙又叫什么？（蛤?。?/p>
師：
今天呀，我們就來學習一首非常有意思的關于蛤蟆的歌曲，你們想學嗎？
那我先要考考你，聽好了：
請同學們仔細聽，老師有問題考考你。
想一想，算一算，看誰的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？
師：回答完全正確，讓我們一起聽一聽這首歌吧。（出示課題）
（三）學唱歌曲《數(shù)蛤蟆》
1、聽范唱：
提問：歌曲的情緒？
師：今天我們要學習的這首歌曲是四川民歌《數(shù)蛤蟆》。
2、識譜（出示譜）
（1）師生一起數(shù)小節(jié)
（2）觀察譜子中有顏色的小節(jié)
提問：哪兩個小節(jié)應該跟（綠色、黃色、藍色）一樣呢？
（3）譜子中有一句是沒有重復的，是哪一句？（老師帶著唱一唱）
（3）師生接唱歌譜
3、讀詞：
（1）教師范讀
（2）跟讀
說一說：哪個地方覺得讀起來有點困難？
（3）教讀附點節(jié)奏及十六分音符節(jié)奏
（4）齊讀
（5）教師講解歌詞：
提問：這首歌曲的歌詞都知道什么意思嗎？（講解：蛤蟆不吃水太平年荷兒梅子梭水上漂）
（創(chuàng)設情境）提示：快樂的心情，用好聽的聲音演唱。
4、唱詞：
（1）師生接唱
要求：老師唱有顏色的，學生唱沒顏色的。
（2）老師帶唱一遍。
注意：跳躍的感覺唱出來。
發(fā)聲方法（不要咧嘴：要像青蛙的叫聲一樣洪亮，但不能像青蛙“呱呱”的叫那樣咧著嘴）
（4）學生齊唱。
（5）指名唱。
（四）續(xù)編歌詞
兩只蛤蟆……
三只蛤蟆……
小結(jié)：
同學們大家都因該知道，蛤蟆是捉害蟲的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個月約20xx只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當我們看到它們受傷害時，我們應該（保護它們）。
讓我們一起說：保護青蛙，頂呱呱。保護環(huán)境，靠大家。
完整演唱：要求：帶著對青蛙的喜愛之情演唱。
拓展：
師：正因為大家都非常喜歡青蛙，所以民間還有許多歌唱青蛙的歌曲，下面就再來聽一首山東民歌《花蛤蟆》。
提問：歌曲的情緒？(歡快活潑、幽默風趣)
（播放《花蛤蟆》視頻）
如果同學們對描寫青蛙的歌曲感興趣，課下你們搜一搜，下節(jié)課我們可以一起聽一聽。
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