教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容,具有很強(qiáng)的操作性。教案的編寫(xiě)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,選擇適合的教學(xué)策略。以下范文僅供參考,請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用和改進(jìn)。
紙船和風(fēng)箏教案篇一
于光用竹子扎風(fēng)箏。
蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的?
蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。
二:課型:新授課。
三:教學(xué)目標(biāo)。
1:知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)生字詞,理解詞語(yǔ)含義,學(xué)會(huì)組詞、讀句。2:過(guò)程方法:通過(guò)本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義,區(qū)別動(dòng)詞與代詞。3:情感態(tài)度:通過(guò)朗讀課文并組句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,能積極參與課外活動(dòng)。
四:教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)含義,區(qū)別動(dòng)詞與代詞,組句組詞的能力。
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五:教學(xué)難點(diǎn):理解詞語(yǔ)含義,區(qū)別動(dòng)詞與代詞。六:教學(xué)方法:?jiǎn)柎鸱?、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七:教學(xué)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生字詞,理解詞語(yǔ)含義,學(xué)會(huì)組詞、讀句。
八:教學(xué)過(guò)程。
1:引導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞句,“我喜歡、、、、、、”誰(shuí)可以用“我喜歡”組一個(gè)句子。
2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系。
今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課,誰(shuí)能用上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞組來(lái)造句。3開(kāi)題。
同學(xué)們真棒!春天來(lái)了,小伙伴們都去干什么了?我們來(lái)看看別的小朋友在干什么吧?
(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書(shū)今天要掌握的生字詞。提問(wèn):他們?cè)诟墒裁矗?/p>
答:放風(fēng)箏。
師:那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的嗎?
(播放課件)拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏,運(yùn)用直觀教學(xué)法,配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”
“糊”的意思。
3師:同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了,那我們來(lái)看看于光在做什么?(重點(diǎn)在于區(qū)別“什么”“做什么”)為了幫助學(xué)生區(qū)別,教師可以多出一些這樣的例子)。
“小女孩在做什么?”“小女孩在拍皮球?!?/p>
“小男孩在做什么?!薄靶∧泻⒃谠L(fēng)箏?!?/p>
“這是什么?”“這是皮球。”
“這是什么?”“這是風(fēng)箏。
(反復(fù)練習(xí)幾遍,直到教師提問(wèn)學(xué)生能答出來(lái)。在換幾個(gè)問(wèn)題提出直到學(xué)生理解,在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié))。
師:播放課件,“蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的?”
(重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力)。
4:總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞,還學(xué)習(xí)了一個(gè)句式,我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們,春天來(lái)了,要多到外面活動(dòng)活動(dòng),鍛煉身體,多多參加課外活動(dòng),我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個(gè)風(fēng)箏,我們下課了,一起去放風(fēng)箏吧!
九:作業(yè)布置。
蜈蚣老鷹扎糊(生字詞每個(gè)抄寫(xiě)10遍)。
紙船和風(fēng)箏教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.ppt。
2.學(xué)生朗讀課文。
3.紙船和風(fēng)箏(課前學(xué)生自己動(dòng)手制作)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,感悟友誼。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課,板書(shū)課題、齊讀。
2.讀了課題,你想知道些什么?
二、自學(xué)匯報(bào):
1.自讀課文。
2.檢查生字、詞。
3.匯報(bào)接讀課文。
4.談?wù)劤踝x課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文:
1.(出示掛圖,師動(dòng)情講故事)。
2.快來(lái)讀讀第4自然吧?指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。
3.小熊會(huì)想些什么?讀讀5、6自然段。
4.師述:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友,可是(出示句子)“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了?!?/p>
5.這是為什么呀?
6.是呀?老師和大家的心情一樣難過(guò),小熊和小松鼠呢?你是從哪知道的?
7.讀9-12段,你知道了什么?
8.出示最后一段:(出示課件)。
四、擴(kuò)展升華:
1.有感情地讀課文。
2.如果你是聰聰,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?
3.可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢?
4.再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧!
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)讀。
1.自由讀,同位互讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀。
3.用詞說(shuō)話。
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船。
松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸??鞓?lè)愿意漂流飄蕩。
4.你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)?
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.學(xué)生觀察字貼,說(shuō)說(shuō)難記的'字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字:
(1)寫(xiě)正確:
幸:區(qū)別“幸”“辛”的字形?!靶摇鄙厦媸恰巴痢保皇恰笆俊?/p>
抓:右邊不要寫(xiě)成“瓜”
祝、福:左偏旁是“礻”
(2)寫(xiě)美觀:
a.抓:關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)-第一個(gè)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái),第二筆豎要直。
b.祝、福:示字旁的書(shū)寫(xiě)-橫撇的撇不要彎,豎要寫(xiě)直。
3.學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng):
1.把這個(gè)故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。
作業(yè)布置:書(shū)寫(xiě)生字,完成同步。
課后反思:
本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)分容易混淆的兩個(gè)生字及生詞:飄蕩與漂流,課件中的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同,進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個(gè)生字所在的句段,體會(huì)松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
紙船和風(fēng)箏教案篇三
1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。
1、小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。
2、教學(xué)掛圖:《49只風(fēng)箏和49只紙船》。
3、故事磁帶、錄音機(jī)。
4、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
(一)教師講述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。
1、教師:今天,來(lái)了兩位新朋友,他們是誰(shuí)呢?
2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
3、教師:故事里有誰(shuí)?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?
(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
2、教師組織幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。
(三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō):小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的`?
2、教師:這個(gè)故事告訴我們什么?
3、教師小結(jié):兩個(gè)小朋友遇到不開(kāi)心的事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂(lè)。
(四)出示教學(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。
(五)集體完整的欣賞故事錄音。
(六)表演音樂(lè)活動(dòng)“好朋友”。
隨著音樂(lè)的節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感。
1、區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū),提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。
2、家園共育:請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。
紙船和風(fēng)箏教案篇四
教材分析:
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的深情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系,發(fā)展它們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面,只要我們一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。
當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候,賭氣只能使裂縫擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
目標(biāo)分析。
知識(shí)與技能目標(biāo):
認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“受”,會(huì)寫(xiě)“扎”和“抓”2個(gè)帶提手旁的字,這兩個(gè)生字筆劃簡(jiǎn)單,偏旁比較典型,要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。理解“受不了、掛著”等詞語(yǔ)。能區(qū)分形聲字“漂、飄”。
過(guò)程與方法目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)理念。
二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚,老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí),形成能力,健全人格,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、回顧第一節(jié)的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段,感受友誼的快樂(lè)。
(一)學(xué)習(xí)第2節(jié)和第4節(jié)。
1、自讀找段。他們是用什么方法聯(lián)系的?用“——”劃下來(lái)。匯報(bào)交流。
2、區(qū)分形聲字“漂”和“飄”。
3、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第3節(jié)和第5節(jié)。
1、看圖找段。課文中哪兩段話是寫(xiě)兩幅插圖的?
2、指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊的快樂(lè)心情。
3、通過(guò)動(dòng)作演示和聯(lián)系生活實(shí)際,知道什么是“掛著”。
三、學(xué)習(xí)課文7-11自然段,體會(huì)他們失去友誼及重歸于好的心情。
1、師配樂(lè)范讀7-9自然段。學(xué)生自由讀,邊讀邊體會(huì)。
3、過(guò)了幾天,松鼠實(shí)在受不了了。教學(xué)生字“受”。聯(lián)系實(shí)際理解“受不了”,體會(huì)松鼠后悔、遺憾的心情。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、拓展寫(xiě)話。
1、觀察畫(huà)面。
2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)話。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生在書(shū)本上描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
附寫(xiě)話練習(xí)紙:
小熊和松鼠終于和好了。
教學(xué)反思:
本堂課成功地顯現(xiàn)出以下三個(gè)方面的特點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧。
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!钡拇_,好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,讓學(xué)生回顧第一自然段的內(nèi)容時(shí),我通過(guò)精美的板畫(huà)和張貼兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界,極大地引起了學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的.氣氛。
二、感悟與訓(xùn)練并舉。
在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,我吸收了新的教學(xué)理念,但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。
首先,在語(yǔ)境中識(shí)字,在比較中識(shí)字。課文中出現(xiàn)了“飄、漂”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生到板畫(huà)中“貼一貼”兩個(gè)詞的形式,使學(xué)生初步了解形聲字“形旁表意”的特點(diǎn)。
其次,在想象中理解,在聯(lián)系生活實(shí)際中體驗(yàn)。例如理解“受不了”一詞,先問(wèn)學(xué)生“在生活中你有沒(méi)有受不了的時(shí)候?”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。再問(wèn)松鼠受不了的是什么,讓他們?cè)谇猩砀惺艿幕A(chǔ)上來(lái)體會(huì)松鼠失去友誼后的心情。在教學(xué)“掛著”一詞時(shí),通過(guò)教師動(dòng)作演示來(lái)區(qū)分“掛”與“綁、貼”的不同,找一找周?chē)皰熘钡臇|西,進(jìn)一步理解掌握。
再次,讀說(shuō)結(jié)合,升華主題。在課文教學(xué)結(jié)束時(shí),進(jìn)行拓展:小熊和松鼠終于和好了,。讓學(xué)生通過(guò)看圖,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,升華主題:我們要真誠(chéng)對(duì)待朋友、珍惜友誼。
三、在感情朗讀中體驗(yàn)。
低段的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn),朗讀的指導(dǎo)形式多樣化,范讀、齊讀、自讀、跟讀、配樂(lè)讀、男女生比賽讀等,讀中理解課文,讀中導(dǎo)學(xué),讀中悟義。
我主要指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)段落。對(duì)于長(zhǎng)課文,這是很有效的方法。在指導(dǎo)讀重點(diǎn)部分的時(shí)候,我一方面抓了課文的第三節(jié)和第五節(jié),讓孩子通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)讀出“樂(lè)壞了”的心情,讀好相互祝愿的話。
另外一個(gè)重點(diǎn)就是抓住他們爭(zhēng)吵以后再也看不到紙船和風(fēng)箏的那段話,通過(guò)教師配樂(lè)范讀,學(xué)生學(xué)著讀,用憂傷的音樂(lè)來(lái)感染學(xué)生,體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物難過(guò)、遺憾的一種心情。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多不足之處,主要是以下兩個(gè)地方。
1、在區(qū)分“飄、漂”兩個(gè)字時(shí),在學(xué)生上臺(tái)貼詞卡的基礎(chǔ)上,應(yīng)該讓更多的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣貼,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。我急于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),忘記了小結(jié),應(yīng)該及時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài),進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。
2、在指導(dǎo)學(xué)生讀好第三節(jié)和五節(jié)時(shí),教師問(wèn)“怎樣把這兩段話讀好?”這樣的問(wèn)題太理性化??梢园才抛寣W(xué)生自由讀,在這里,教師引導(dǎo)不夠。
紙船和風(fēng)箏教案篇五
一、導(dǎo)入:
1、出示紙船:同學(xué)們,你們看,老師帶來(lái)了什么?請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。
2、出示風(fēng)箏:這個(gè)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們注意了,“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲,一會(huì)兒課文里這個(gè)字也要讀輕聲,同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。
在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)“和”字,再加上題號(hào),就是我們今天要學(xué)的課文題目,齊讀一遍。
二、初讀課文,整體感知。
這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事,同學(xué)們想不想讀一讀呢?那就打開(kāi)課本77頁(yè),自由地把課文讀一讀吧,如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教一下課文下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字:瞧,課文中的生字寶寶跑到了大屏幕上,快自由讀一讀吧。
多種形式讀,給生字找朋友。
2、出示詞語(yǔ):同桌之間讀、男女生輪讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
五、同學(xué)們,本課的生字詞都認(rèn)識(shí)了,想不想聽(tīng)這個(gè)故事呢?
1、老師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)完了這個(gè)故事,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?(生邊說(shuō)師邊貼:房子、小熊和松鼠)。
3、小熊住在山腳,松樹(shù)住在山頂,它們是怎樣成為朋友的?請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀2—6自然段。
松鼠先是怎么做的?(貼紙船)。
看第二自然段,誰(shuí)來(lái)讀一讀?板書(shū)多音字:漂加上動(dòng)作讀一讀。
同學(xué)們讀得真好啊,老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門(mén)口。
4、小熊收到了紙船后心情怎么樣呢?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)小熊很高興?(樂(lè)壞了)。
5、讀第三自然段,小熊為什么樂(lè)壞了?出示課件誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只樂(lè)壞了的小熊,把這一自然段讀給大家聽(tīng)。(指名讀)誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn),比他讀得更好,指名讀。
小松鼠收到了漂亮的風(fēng)箏,也(樂(lè)壞了),風(fēng)箏上還掛著(一個(gè)草莓),風(fēng)箏的翅膀上還寫(xiě)著(祝你幸福)。出示課件:看動(dòng)畫(huà)。
7、是啊,小熊收到了裝有可口得松果和寫(xiě)有祝福的紙船,松鼠收到了掛有甜甜的草莓和寫(xiě)有祝福語(yǔ)的風(fēng)箏,能不高興么?我們?cè)侔训谌匀欢魏偷谖遄匀欢巫x一下,讀出小熊和松鼠的快樂(lè)。出示三、五自然段。
8、過(guò)渡:多么快樂(lè)的一對(duì)好朋友啊,(出示幻燈片),可是有一天,他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們的心情怎么樣?(難過(guò))。小熊和松鼠呢?(也很難過(guò))。你從哪知道的?(8、9、10自然段)。
出示第十自然段:引讀。小松鼠真是難受極了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話,你從中體會(huì)到了什么?(指名說(shuō))。松樹(shù)實(shí)在太難受了,他太渴望朋友了,體會(huì)一下他的這種心情,再把這段話自由讀一讀。
9、最后他們和好了么?讓我們齊讀最后一段話。
師總結(jié):大家說(shuō)的太好了,我們交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架,和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。咱們要用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友、呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
六、作業(yè):
紙船和風(fēng)箏教案篇六
1、小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》的生字、詞,這節(jié)課我們我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞語(yǔ)。
出示生字、詞語(yǔ)指名讀。(樂(lè)壞幸福草莓漂流?抓住飄蕩翅膀風(fēng)箏紙船受不了)。
師:注意漂字讀piao,原來(lái)我們學(xué)過(guò)讀piao,漂亮的漂。風(fēng)箏這個(gè)詞語(yǔ)你讀得真準(zhǔn),在這個(gè)詞語(yǔ)里它讀輕聲,但是在單讀的時(shí)候我們應(yīng)該把它讀成第一聲zheng。
4、今天這兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到我們的身邊??烨七@個(gè)是誰(shuí)呀?(出示小熊的圖片)。
請(qǐng)同學(xué)們自由選擇,喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就來(lái)扮演它。
你為什么把家安在這兒?
二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展。
1、紙船和風(fēng)箏怎樣是它們成為好朋友的呢?讀一讀,課文3-7小節(jié),一會(huì)就請(qǐng)你們談一談。
2、先請(qǐng)這只小松鼠談一談,你是怎樣與小熊交上好朋友的?
會(huì)很高興,并能愿意跟我交朋友。
師:(出示圖片)快瞧,這就是小松鼠折的那只紙船,它是怎樣到小熊的家門(mén)口。
的呢?拿出你們的小手,演示演示!
師:你們體會(huì)得很好,誰(shuí)能把你們體會(huì)的感覺(jué)用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?
生:(有感情地朗讀第3小節(jié))。
師:聽(tīng)了你的朗讀,我們眼前仿佛真的看見(jiàn)一只小紙船在小溪上漂呀漂!
3、小松鼠希望你每天都獲得這樣的快樂(lè),小熊你的心情如何呀?
文中有一個(gè)詞就形容你現(xiàn)在的心情,是哪一個(gè)?
師:對(duì),你們就來(lái)讀一讀第4小節(jié),看一看哪只小熊真的樂(lè)壞了。
4、這只小熊真的樂(lè)壞了!接下來(lái)我該請(qǐng)小熊再來(lái)談一談,怎樣和小松鼠交上好朋友?
生:看到小松鼠的紙條和松果之后,我想總應(yīng)該有個(gè)禮尚往來(lái)呀?。ū娦Γ┍緛?lái)我也想折一只紙船送給小松鼠,但是紙船不能漂到山上去,于是我就扎了一只風(fēng)箏,上面寫(xiě)上祝你幸福,并且把我最?lèi)?ài)吃的水果草莓送給了他。(或者:你為什么不也折一只紙船?。恳?yàn)槲以谏侥_,紙船不能漂到山頂)。
5、這就是小熊扎的那只風(fēng)箏,它又是怎樣飄到山上去的呢?想不想看一看?
(播放軟件)小松鼠快看,有一只風(fēng)箏向你飛來(lái)了,快我們伸手抓住它。做一把抓住風(fēng)箏的動(dòng)作。小松鼠也樂(lè)壞了,誰(shuí)來(lái)讀讀,看看哪知小松鼠能讀出自己的感情來(lái)。
6、朗讀得真好!下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,它們有什么不同?
生:一個(gè)是帶有“?”的漂,另一個(gè)是帶有“?”的飄。
師:帶有“?”的漂,是指什么東西在水上漂?
生:樹(shù)葉在水上漂呀漂。
生:冰塊在水上漂呀漂。
生:小竹排在水上漂呀漂。
師:帶有“?”的飄,是指什么東西在風(fēng)中飄呀飄。
生:塑料口袋在風(fēng)中飄呀飄。
師:你用得對(duì),不過(guò)我們從小就應(yīng)該具有環(huán)保意識(shí),不應(yīng)該讓白色垃圾在風(fēng)中飄。
生:氣球在風(fēng)中飄呀飄。
生:白云在空中飄呀飄。
生:蒲公英的種子在空中飄呀飄。
師:你們看中國(guó)的漢字多有意思,帶有“?”的字與水有關(guān),帶有“?”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字,你們可以找一找,讀一讀,用一用。
師:就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友,多開(kāi)心呀!老師還給他們編了一首小詩(shī)歌,我們一起來(lái)讀讀。
友誼是風(fēng)箏飄呀飄,
友誼是紙船漂呀漂,
友誼是祝福一串串;
友誼就是祝你幸福!
友誼就是祝你快樂(lè)!
7、(神情變得嚴(yán)肅)可是有一天,它們倆竟因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個(gè)小動(dòng)物的心情怎么樣呢?就請(qǐng)大家讀一讀課文的9-12小節(jié)。
1、小熊、松鼠,你們現(xiàn)在的心情怎么樣?
2、是哪句話讓你們感到這么難受呢?(自由讀課文,找一找)。
出示:山頂上再也看不到飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
追問(wèn):“風(fēng)箏”在哪兒呢?“紙船”在哪兒呢?
3、小熊和松鼠,說(shuō)說(shuō)你的心情?(難受、傷心、后悔、失落)。
(帶著你的后悔,讀這句話。)。
(帶著你的為難,讀這句話。)。
(帶著你的難過(guò),讀吧。)。
(帶著你的失落,讀。)。
4、小伙伴離開(kāi)了,友誼消失了,小熊和松鼠多么難過(guò)?。。R讀7、8、9小節(jié))。
師:松鼠孤孤單單地爬到屋頂上,看看滿屋頂?shù)募埓?,望望空蕩蕩的天空,他流下了眼淚……再讀這一段。
9、我聽(tīng)說(shuō)你在家還扎了風(fēng)箏,這是怎么回事?你扎的風(fēng)箏,到底放沒(méi)放?
10、:我再到一只小松鼠家去采訪。這只小松鼠你現(xiàn)在的心情怎么樣?
生:想!
師:如果讓你再等幾天放,行不行?
生:不行了!我已經(jīng)受不了了,想馬上與它和好!
師:那好,你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。
生:(讀課文的第11小節(jié))。
師:這只小熊你愿意與它和好嗎?
生:我愿意,
師:那我們就一起來(lái)喊出:讓我們和好吧!
師:快看!天空中出現(xiàn)了什么?(出示風(fēng)箏圖片)。
生:出現(xiàn)了小熊放的風(fēng)箏。
師:松鼠激動(dòng)得哭了,松鼠松鼠,你為什么會(huì)激動(dòng)得哭了呢?
生:我看見(jiàn)小熊放的風(fēng)箏,我太激動(dòng)了,他終于原諒我了,我們又可以成為好朋。
友了!
生:我主動(dòng)與小熊和好,它沒(méi)有辜負(fù)我的期望,我太高興了,所以就哭了。
11、多么感人的小故事呀!大家體會(huì)得很好!此時(shí)此刻,有什么話想對(duì)文中的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。
三、文情延伸,生命涌動(dòng)。
師:我相信小松鼠和小熊聽(tīng)了你們的話之后,一定會(huì)受到更多的啟迪。老師真心地希望你們?cè)谏钪心芙坏礁嗟呐笥?。愿這個(gè)動(dòng)人的小故事,永遠(yuǎn)珍藏在你的心底。
紙船和風(fēng)箏教案篇七
【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼,有一定的感受。
【課前交流】師生對(duì)話、交流。通過(guò)教師和學(xué)生的對(duì)話,使彼此之間充滿信任,讓這種暖暖的相互關(guān)照,讓人久久不忘。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生介紹自己,也在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
教師出示紙船和風(fēng)箏,板書(shū)“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。
教師分別找學(xué)生讀詞,并請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)字,把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀。
(教師寫(xiě)“和”字。)。
二、初讀課文。
要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候,拿起鉛筆,邊讀邊畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它。
三、檢查學(xué)生識(shí)字情況。
1.強(qiáng)調(diào)通過(guò)漢語(yǔ)拼音識(shí)字的重要性。
2.游戲識(shí)字。(玩“識(shí)字魔方”。)。
教師把識(shí)字小魔方發(fā)到學(xué)生手里,宣布游戲規(guī)則:每個(gè)小組選一個(gè)代表,把手中的魔方向上拋,落在桌子上,正面朝上的字是哪一個(gè)字,我們就一起讀出那個(gè)字,如果有同學(xué)讀錯(cuò),我們就一起來(lái)幫幫他。(學(xué)生分組活動(dòng),教師來(lái)到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。)。
3.猜字謎。每字頭上長(zhǎng)顆草:莓!很少?gòu)埧谝?jiàn)面鬧:吵!
4.檢查識(shí)詞情況:幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。
四、寫(xiě)字練習(xí)。
選“幸、福”兩個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。(教師板書(shū)“幸、福”兩字,邊寫(xiě)邊講解兩個(gè)字的占位;學(xué)生練習(xí),教師巡視,提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)而后練寫(xiě)“扎”“抓”以及“壞”“松”。
五、讀書(shū)情況檢查。
學(xué)生接讀課文,教師檢查初讀課文情況。
此時(shí)的接讀課文(找11個(gè)學(xué)生)既是對(duì)學(xué)生讀文的一個(gè)較全面的檢查,同時(shí)又是引領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。
六、細(xì)讀課文,理解感悟。
(教師貼圖,根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)筆畫(huà)出一座山,小松鼠住在山頂,小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來(lái),正好從小熊家門(mén)口流過(guò)。)。
他們之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文第2、3自然段。
(學(xué)生:小松鼠折了一只紙船送給了小熊。)。
2.指名讀課文第二自然段。
(生讀課件出示文章第二自然段。)。
3.比較句子。
4.體會(huì)“漂呀漂”的含義。
5.小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門(mén)口,快看小熊是什么樣的!
(課件出現(xiàn)小熊樂(lè)壞了的畫(huà)面。) 。
我們來(lái)讀一讀課文第3自然段。(指名讀。)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂(lè)壞了?
(學(xué)生體會(huì)他得到朋友的祝福才真的樂(lè)壞了!)。
6.同學(xué)們通過(guò)自己的努力,把第2、3自然段讀得那么好!相信4、5自然段你們會(huì)讀得更棒!自己先練一練吧!
(學(xué)生練讀4、5自然段。)。
7.這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀。)。
8.男女生比賽讀這兩句話,看誰(shuí)讀得更好!
9.漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友??墒怯幸惶?,他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
(操作課件出現(xiàn)第7自然段,音樂(lè)聲中教師范讀。)。
同學(xué)們,聽(tīng)老師讀到這里,你們的心情怎樣?試著讀一讀,把你的這種感受讀出來(lái)。
(生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學(xué)生讀,有感情地讀出第8、9兩個(gè)自然段。)。
10.過(guò)了幾天,又怎么樣了呢?讀讀課文最后的兩個(gè)自然段。要讀出自己的感悟!
(指名學(xué)生讀松鼠寫(xiě)在紙條上的話。)。
教師范讀,提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào),同時(shí)體會(huì)著松鼠的心情讀。(生練讀。)。
11.師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。
12.啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)?
(生體驗(yàn)回答:他會(huì)高興得哭了,他會(huì)把所有的風(fēng)箏全都放上天空!)。
(課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天,紙船滿溪的畫(huà)面。)。
七、結(jié)課。
課文學(xué)到這里,想不想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?
(師據(jù)學(xué)生回答出示:“擁有朋友,一生幸?!睅鬃帧#?。
紙船和風(fēng)箏教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化,使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。
教學(xué)內(nèi)容:?。
課本第-頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
3、?識(shí)字寫(xiě)字。
4、?自由讀課文:畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
其中的生字。
6、?利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音,理解字義。
7、?重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、福”。
5、?指導(dǎo)寫(xiě)字:重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。
幸:上下結(jié)構(gòu),右邊是“土”不是“士”
祝福:兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文:說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文:聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
壞???扎???抓???莓???幸???福???吵???受。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ):學(xué)生開(kāi)火車(chē)詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,認(rèn)讀生字)。
二、?朗讀感悟。根據(jù)下面問(wèn)題,找到相應(yīng)段落。并朗讀中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、?小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。
2、?為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?
后來(lái)小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)用自己的話講述這個(gè)故事,并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
風(fēng)箏。
松鼠?????????????????小熊??和睦相處。
紙船。
教學(xué)反思:
;同桌或者分組共同解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
紙船和風(fēng)箏教案篇九
1、知識(shí)掌握目標(biāo):正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
1、背景分析。
紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子說(shuō)都是要好的朋友,可以說(shuō)這是他們司空見(jiàn)慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式,許多課外閱讀的童話故事,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助,小學(xué)生樂(lè)于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征,所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒(méi)有太大的陌生感,這樣再讀中理解本文是非常容易的,同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際,會(huì)令這些天真、善良的孩子們感受深刻。
2、教材分析。
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解、和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),童趣盎然,故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于,當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候,他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī),是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的'友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟,進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、學(xué)生分析。
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感,在朗讀中提出自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己的感受??梢哉f(shuō)在這方面,學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
4、明確“五點(diǎn)”
教學(xué)重點(diǎn):自讀自悟,感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn):懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,諒解才是最好的解決辦法。
德育點(diǎn):1、在小組合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、讓學(xué)生在反思中自悟,克服自私、任性、的心理。
創(chuàng)新點(diǎn):采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,圍繞兩個(gè)方面,自己探究學(xué)習(xí)。
空白點(diǎn):1、板書(shū)的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,又增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
2、小組合作,自主發(fā)現(xiàn),探究問(wèn)題,將感受帶到讀中。
教學(xué)用具:多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué),在演中悟”。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上,而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。
4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說(shuō)。在自讀自悟,主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。
5、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)童趣。
(二)誦讀悟情,體現(xiàn)發(fā)展。
(1)師配樂(lè)讀課文。
(2)學(xué)生自讀課文。思考:通過(guò)聽(tīng)、讀都知道了些什么?
(把閱讀和思考結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)。
(3)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)總結(jié),文章可以圍繞兩個(gè)方面展開(kāi)。(朋友、和好)。
(4)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面:
紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的?(2段——6段)。
a學(xué)生暢所欲言,談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的?
b讀中進(jìn)一步感悟:誰(shuí)愿意讀一讀,你最喜歡的句子。
c各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂(lè)壞了”、“祝你快樂(lè)”、“飄呀飄”、“也樂(lè)壞了”、“祝你幸?!?,要讀出小松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
(以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀,學(xué)生在讀中悟情、悟理。)。
過(guò)渡:同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友,而且給他們帶來(lái)了幸福和快樂(lè),可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂(lè)中時(shí),一天,他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事,就吵了一架。天空中再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏了,(摘下風(fēng)箏)小溪里也看不到漂流地紙船了,(摘下紙船)后來(lái)紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢?讓我們來(lái)看看我們的第二個(gè)問(wèn)題。
(5)合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面:(7段——11段)。
a學(xué)生交流合作成果。
(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征,把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情,及吵架后那份傷感,從而深悟友誼的純真、可貴。)。
b聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺(jué),從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”(表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。)。
c再讀課文。(以讀為主,再讀中學(xué)、讀中悟,學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn),去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú),再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,進(jìn)一步理解課文。)。
(三)拓展實(shí)踐,展示成果。
a、小朋友在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候,想一想,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧!你選擇怎樣的表達(dá)方式?(讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,讓學(xué)生身心受到深刻的教育)。
b、同學(xué)們做的都很對(duì),只要我們帶著一顆真摯的心,帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人,是最令人敬佩的。剛才,同學(xué)們和好的方式都很好,給好朋友寫(xiě)幾句話,給好朋友畫(huà)畫(huà),講一講《紙船和風(fēng)箏》的故事?,F(xiàn)在你就按你最喜歡的方式,寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、講一講。好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,而且給學(xué)生帶去了歡樂(lè),還豐富了學(xué)生的知識(shí),是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。)。
(四)作業(yè)。
把今天和同學(xué)和好的事,給媽媽、爸爸講一講,然后寫(xiě)一篇小短文,把它寫(xiě)下來(lái).
紙船和風(fēng)箏教案篇十
“語(yǔ)文課要有兩種趣味——情趣與理趣,有了兩種趣味才是完整的語(yǔ)文課。有情趣,就有真情的感動(dòng);有理趣,就有深切的感悟。有感動(dòng),又有感悟,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)全面提升?!钡投伍喿x教學(xué)中,理趣與情趣的和諧相統(tǒng)一尤為重要。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循文本語(yǔ)言特色(從課題看,從文章內(nèi)容來(lái)看,文中多處用了并列段式,用“也”連接上下文),因此,教學(xué)中以“也”字為主線,力圖將字詞、說(shuō)話、朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,融為一體,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、移情體驗(yàn)、朗讀感悟,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具有情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能聯(lián)系上下文理解“受不了”,在語(yǔ)言環(huán)境中感受“也”、“再也”的用法。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):知道松鼠挽回了失去的友誼,體會(huì)敢于率先伸出友誼之手的人是令人敬佩的。
教學(xué)準(zhǔn)備:松果、紙船、祝福語(yǔ);課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)二十課,誰(shuí)來(lái)讀課題?指讀。
2.小小的紙船、美麗的風(fēng)箏給松鼠、小熊帶來(lái)什么呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),用你喜歡的方式好好讀讀課文。
二、抓住“也”,感受紙船和風(fēng)箏給他們帶來(lái)的快樂(lè)及友誼——樂(lè)壞了。
2.隨機(jī)出示句子:
小熊拿起紙船一看,樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫(xiě)著:“祝你快樂(lè)!”
松鼠一把抓住風(fēng)箏上的線一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福!”
(1)好好讀一讀,你從哪兒看到了快樂(lè)?指說(shuō);
(2)點(diǎn)擊:樂(lè)壞了????一起讀。
a“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?換詞理解。
b你在什么情況下會(huì)樂(lè)壞了?(聯(lián)系生活情景說(shuō))。
預(yù)設(shè)一:小熊收到了可口的松果,松鼠也收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?還有呢?
(4)帶著美好祝福的紙船、風(fēng)箏多么快樂(lè)啊,她們就是友誼的小天使!我們能不能連起來(lái)讀,選一句把它讀好,先自己試一試!自由讀;指名讀;(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)。
三、抓住“再也”,感受失去友誼的難過(guò)和松鼠挽回友誼的勇氣。
1.出示文本、:
可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
(1)讀讀這段話,你有什么感受?
(2)交流,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.小組交流、討論;教師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)生交流,談感受,隨機(jī)出示:過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦!他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
(1)指讀。
(2)出示詞語(yǔ):受不了,正音。
(3)松鼠受不了什么?再讀讀前面的課文。
(6)指導(dǎo)朗讀:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”
5.引讀最后一個(gè)自然段。
四.寫(xiě)話。
1.松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這些紙船向他漂來(lái),會(huì)怎樣呢?音樂(lè)響起,學(xué)生寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。
小熊看到一只只紙船向他漂來(lái),?????????????????????????????????????。
板書(shū)設(shè)計(jì):???????????????????紙船與風(fēng)箏。
也?????。
再也。
紙船和風(fēng)箏教案篇十一
2、知道可以借助圖片回憶故事,并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感,體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。
1、音樂(lè)故事磁帶一盤(pán)。
2、教學(xué)掛圖一張。
一、欣賞故事,初步理解故事的前半段。
師:小朋友,你有風(fēng)箏嗎?你有紙船嗎?你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎?下面我們一起來(lái)聽(tīng)故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。
二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。
三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。
1、師:有一天,兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴,結(jié)果誰(shuí)也不讓誰(shuí),你們有什么好辦法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾,理解故事的含義。
1、師;這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結(jié):平時(shí),兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒,相互關(guān)心,相互愛(ài)護(hù),那樣才是最快樂(lè)的一件事。
五、欣賞配樂(lè)朗誦,給幼兒完整的影響,鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂(lè)活動(dòng):《小帆船》
師:49只風(fēng)箏在天上飄,49只紙船在水里游,多么美麗呀!讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧!
紙船和風(fēng)箏教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)題:
小朋友,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)新課,誰(shuí)會(huì)讀課題?(指讀)一起來(lái)讀讀吧!
(二)檢查預(yù)習(xí):
1.昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文?(指說(shuō))。
2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧?。ㄗ宰x)。
3.生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來(lái)了,那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)!)。
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下,
(三)導(dǎo)讀感悟1~6段。
3.指說(shuō):概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段:
瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門(mén)口,小熊拿起紙船一看,——生:樂(lè)壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。
問(wèn)讀的好的學(xué)生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說(shuō))。
是呀,從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂(lè)壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)。
5.第五段。
不光小熊樂(lè)壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,也樂(lè)壞了。這次,誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)。
6.3.5段。
小朋友,下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開(kāi)始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x)。
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧!(指讀)23456。
(四)導(dǎo)讀7~11段。
1.是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(師范讀)。
2.選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì),過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。(把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng))。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?/p>
你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說(shuō))。
誰(shuí)能讀得更美一些呢?
老師聽(tīng)了,好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了,紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo):這么美的東西都不見(jiàn)了,誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?。
(五)拓展延伸。
可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動(dòng)著,當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞:
1、小黑板出示生詞,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字,檢查自學(xué)生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞,說(shuō)話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、出示要寫(xiě)的字,用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥,對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
(1)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生先書(shū)空,后描紅、臨寫(xiě)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分“漂、飄”的用法,正確讀準(zhǔn)“了、扎”的讀音,掌握“祝?!钡膶?xiě)法。
2.正確有感情地朗讀課文,激發(fā)朗讀興趣。
3.讀懂課文,體會(huì)到友情的珍貴。能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字“祝?!保莆掌缘膶?xiě)法,感受偏旁的意義,提升對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
2.有感情朗讀課文,感受友情的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、小熊小松鼠圖片、生詞卡片。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們多精神呀!今天,老師帶來(lái)兩樣?xùn)|西,你們來(lái)看是什么?紙船和風(fēng)箏在我們眼里是漂亮的玩具,在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中成了一座友誼的彩橋,這是怎么回事呢?讓我們打開(kāi)書(shū),自由練讀20課。
二、認(rèn)識(shí)生字:
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)文章下面的樹(shù)葉,問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師,難讀的句子多讀幾遍。
2.出示12個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?相機(jī)指導(dǎo)讀音。
3.出示詞卡,開(kāi)火車(chē)讀(至少一半學(xué)生讀詞語(yǔ)。)。
4.出示“漂流飄蕩”,你有什么發(fā)現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分同音字。出示句子,練習(xí)填空。出示字卡“瞟”,猜猜它和什么有關(guān)系?它讀“瞟”,表示很快的看一眼。形聲字的字義和偏旁有很大關(guān)系,幫助我們記憶生字。
5.出示“祝?!保@兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?你還知道哪些有示字旁的字嗎?這些字的意思都與神、祭祀、祖先有關(guān),古人認(rèn)為福禍都與鬼神有關(guān),于是每年要祭祀,這些字的偏旁都是示字旁。你們看,這是天壇,就是皇帝祭天、祈求國(guó)泰民安的地方。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。漢字也和文明的人一樣要穿插避讓?zhuān)v求禮貌。(板寫(xiě))。
6.用“祝?!闭f(shuō)句話。
7.識(shí)字小游戲——摘蘋(píng)果。你們能喊出它的名字,它就會(huì)落到地上,等你來(lái)?yè)炷兀?/p>
三、朗讀感悟。
1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?(學(xué)生表達(dá))。
2.小熊和松鼠它們住在哪里呢?它們倆怎么會(huì)認(rèn)識(shí)、成為好朋友?誰(shuí)來(lái)讀第一段?(板畫(huà))。
3.看圖片,小熊為什么這么快樂(lè)?從書(shū)中找到相應(yīng)的段落讀一讀。什么是“樂(lè)壞了”?你們瞧它的腳、它的手、它的眼的樣子,這就是樂(lè)壞了。更重要的是它的心,現(xiàn)在裝滿了什么?請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀這一段。(個(gè)別、集體)。
4.再看圖片,松鼠快樂(lè)的原因是什么?像剛才一樣朗讀。小松鼠,你當(dāng)時(shí)想些什么?
5.出示第六段。紙船和風(fēng)箏傳遞著他們倆的友情,讓他們每天的日子都充滿快樂(lè),充滿期待。真為他們倆感到高興,讓我們齊讀1——6段。板書(shū)(成為朋友)。
6.如果日子就這樣一直下去那該多好啊??墒鞘虑閰s發(fā)生了變化,出示第七節(jié),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中練讀,把心情讀出來(lái)。
7.在失去朋友的日子里,小松鼠是怎樣度過(guò)每一天的?小熊又是怎么度過(guò)的呢?如果說(shuō)他們成為好朋友時(shí)是艷陽(yáng)高照,現(xiàn)在是什么天氣?(陰云密布)你能讀出當(dāng)時(shí)的感情嗎?板書(shū)(失去朋友)。
8.出示第十節(jié)。如果你是松鼠,你會(huì)主動(dòng)放紙船嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
9.出示十一節(jié)。你讀懂了嗎?他們的矛盾?他們的裂痕?如果說(shuō)剛才是陰云密布,現(xiàn)在又是什么天氣?(雨后彩虹)松鼠解開(kāi)了這個(gè)小疙瘩,重新找回了朋友。有時(shí)候,眼淚不代表傷心,這淚水是喜悅的淚水,是幸福的淚水。板書(shū)(找回朋友)。
我們生活在社會(huì)上,不僅僅需要爸爸媽媽的愛(ài),也需要朋友之間的真情,有了矛盾要學(xué)會(huì)化解。
讓我們來(lái)唱首歌放松放松,好嗎?請(qǐng)一位學(xué)生起歌《勾勾手》。
10.如果你要給爸爸媽媽講這個(gè)故事,你可以按照三部分來(lái)講,那就是:
四、情感滲透。
擁有一顆寬容的心,我們的身邊會(huì)充滿友愛(ài)。作業(yè)超市:1.有感情地朗讀故事。2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
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