總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，提煉出有效的方法和技巧。寫總結(jié)時，要注重語言的流暢和易讀性，避免使用過于晦澀或者冗長的詞句。以下是一些自我成長和發(fā)展的總結(jié)范文，推薦給大家。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一
中學(xué)生考試焦慮的成因分析，以及調(diào)控措施。
結(jié)合實際，從內(nèi)部因素分析成因，并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行調(diào)控。
一、導(dǎo)入新課。
考場上的競爭，不僅僅是知識、技能的角逐，也是心理狀況的較量。在考試中，總有許多“名不見經(jīng)傳”的“小人物”取得輝煌成績，同樣，也有一些“尖子”“失手落馬”。因為前者輕輕松松，沒有壓力，超水平的發(fā)揮，后者過度焦慮，顯得驚慌，恐懼等，影響其正常發(fā)揮。而這種現(xiàn)象又是一個非常普遍的現(xiàn)象。
每年的中考，高考前夕，北京孔廟都有大量考生敬香，專家分析，他們是通過這種方式緩解其對考試的焦慮。有一個考生在考試時就是因為沒有焦慮，考了一會就交卷出來了，試卷上寫了幾個字“小子本無才，老子逼上來，卷子交上去，鴨蛋滾下來”?？梢姏]有焦慮也是不行的。焦慮必須有，但是有一個度的限制。
過度的考試焦慮，會有許多不良影響，比如：出現(xiàn)頭昏，頭暈，胸悶，心悸，呼吸困難，口干，尿頻，出汗，失眠，震顫和運動不安等明顯的軀體癥狀，在行為上，表現(xiàn)得惶恐不安，多余動作增加，胡亂答卷，早早退出考場等。
二、焦慮的原因。
a、內(nèi)部因素：
a復(fù)習(xí)不充分：據(jù)調(diào)查80%的學(xué)生其考試焦慮是由于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分引起的，因此考前進行充分的復(fù)習(xí)是很有必要的。
b自我期望值：從期望價值理論分析，行為取決于期望和價值，任何一個行為都取決于實現(xiàn)目標(biāo)的可能性和目標(biāo)的重要性的認識。對失敗正確面對，避免產(chǎn)生“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的挫折心態(tài)。
c性格因素：外向的人，重視外在世界，愛社交，活潑，樂觀，開朗，自信，勇于進去，對環(huán)境適應(yīng)力強，易不安和興奮。內(nèi)向的人重視主觀世界，好沉思，善內(nèi)省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，對環(huán)境的適應(yīng)性強，脆弱，對自己過分苛刻，易出現(xiàn)負向情緒。外向的人比內(nèi)向的人更易焦慮，應(yīng)該多與朋友交往，養(yǎng)成開朗活潑的性格。
d身體健康因素：身體不健康的人在擔(dān)心自己身體狀況的同時，總想讓自己在某一方面超過別人，比別人優(yōu)秀，因此，他們更致力于學(xué)習(xí)方面的努力，加大自己的壓力，增強了考試焦慮。
e性別因素：女性本身的焦慮特質(zhì)就比男性高，而且不良情緒的宣泄表現(xiàn)的沒有男性明顯，因此常常因為不能很好的進行自我調(diào)控，其焦慮程度比男性偏高。
b、外部因素：
a社會因素：現(xiàn)在相當(dāng)?shù)钠笫聵I(yè)單位過分追求高學(xué)歷，特別在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，用人單位對工作人員的學(xué)歷看得特別重，甚至出現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學(xué)歷的人員擔(dān)任的荒謬現(xiàn)象，造成了人力資源的極度浪費，在“一棒定終身”的現(xiàn)實社會中，這也就無形中加重了學(xué)生的壓力，人為的加重了學(xué)生對考試分數(shù)的期望值，造成考試焦慮。
b家庭因素：家長對孩子的要求與管教過嚴，期望水平過高，或強迫式的學(xué)習(xí)，都會讓孩子對學(xué)習(xí)反感，產(chǎn)生壓力，形成考試焦慮。
c學(xué)校因素：雖然國家進行教育改革，提倡素質(zhì)教育，但由于我國受到封建社會采育的教育制度的影響，現(xiàn)行的教育制度仍以應(yīng)試教育為主?！翱伎伎?，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！边@一現(xiàn)象仍普遍。
三、如何進行調(diào)控。
a、正確地進行自我評價和自我分析，準(zhǔn)確了解自己，建立合理的奮斗目標(biāo)。建立合理的奮斗目標(biāo)是解除心理顧慮第一步。高考中，大部分人是定高了目標(biāo)，這個目標(biāo)很難實現(xiàn)，在心理上自然而然地產(chǎn)生恐懼感。另外一部分人雖然沒有明確地定下目標(biāo)，但總幻想有奇跡的出現(xiàn)，這就增加了思想負擔(dān)。目標(biāo)是建立在能力基礎(chǔ)上的，應(yīng)對自己的水平、在班級名次、各科的優(yōu)劣作客觀的分析，根據(jù)這個分析去定目標(biāo)，就多了一份現(xiàn)實，少了一份幻想，考起試來塌實得多。
b、以心理狀態(tài)積極，健康的人作榜樣。“榜樣的力量是無窮的”，這話有一定道理。
在心中暗暗的向自己的榜樣學(xué)習(xí)，把他變成激勵者，組織者，行為的評定者，也可以與他多多談話，體會那種遇險不驚，沉著機智等良好心理狀態(tài)。
c、有意克制不良心理活動，使之向良好心理活動轉(zhuǎn)化。有些同學(xué)的心理狀態(tài)是波浪式的，時好時壞，自己也深為苦惱。這是不良心理與良好心理進行沖突，進行斗爭的結(jié)果，，有時良性的占據(jù)主導(dǎo)地位，有時反之。當(dāng)恐懼、煩躁等不良心理出現(xiàn)時，考生就應(yīng)該克制，或通過轉(zhuǎn)移注意力把它轉(zhuǎn)化。———（應(yīng)注意持之以恒）。
d、增加愉快的情緒體驗，在學(xué)習(xí)生活中尋找樂趣。學(xué)習(xí)的某些失敗肯定存在，失意也很正常。在考試復(fù)習(xí)中，更是充滿酸甜苦辣。考生不要把心思全放在分數(shù)上，應(yīng)盡量增加生活情趣，讓自己有更多的愉快情緒體驗。只要認真發(fā)行，即使在“沉悶”的課堂也有很多新鮮事，“枯燥”的復(fù)習(xí)也有許多樂趣。放松緊繃的神經(jīng)，體驗生活學(xué)習(xí)的精彩。
e、表現(xiàn)不良心理。復(fù)習(xí)考試的種種煩悶，苦惱、痛苦，考生還可以把它表現(xiàn)出來。第一，請老師、家長和朋友幫助?？忌罂刹槐卣J為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思。請他們幫助、疏導(dǎo)，大腦變得清醒，心靈也得到了慰籍；第二自我宣泄。放聲大哭、劇烈體育運動等，都以證明事調(diào)節(jié)不良心理的好辦法。
f、進考場前的自我調(diào)節(jié)：1不斷對自己進行心理暗示，“相信自己，一定考好”。
2身體的放松是大腦放松，調(diào)節(jié)心態(tài)的最好辦法。（右半腦的控制）。
3考前睡眠：7—8小時，晚上不得超過10點。方法“先睡心，后睡眼”。
g、給過去的失敗歸因。害怕?lián)氖遣槐匾?，要想消除，重要的方法是對過去失敗正確歸因。能客觀、正確地認識過去的失敗，丟掉模糊不清的擔(dān)憂、擺脫失敗陰影，把考生的心理活動與客觀聯(lián)系起來、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，走向成功。
四、總結(jié)：教給學(xué)生考試答題的基本要領(lǐng)：
“慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔題一分也不浪費，舍去全不會的?！?/p>
會做的題慢慢做，保證全對，中檔題可以上手，很多科都按步計分，做一步給一步分，中檔題能做一步就做一步，舍去全不會是指難題，不是說一看不會就舍去，要認真看認真思考，確實不會再舍去。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過學(xué)生考試緊張心理自測，使學(xué)生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。
2、結(jié)合實際，從內(nèi)部因素分析成因，并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行調(diào)控。
找出出現(xiàn)考試焦慮的原因，掌握消除考試焦慮的方法。
一、做游戲，初步體驗。
1、師：同學(xué)們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲（學(xué)生過獨木橋）。
（1）老師：讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。（學(xué)生過升高的獨木橋）。
（3）小結(jié)：第一次過橋，大家很順利地過了，第二次過橋，獨木橋升高了，有的同學(xué)緊張得心亂跳，還有的同學(xué)的腳也在發(fā)抖，因為大家都害怕掉進河里，越緊張，越容易掉進河里。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。
2，講故事：小凡學(xué)習(xí)一直很刻苦，在班上是數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，為了讓父母高興，他每次都力爭考第一。現(xiàn)在課程增多了，難度也加大了，每到考試，他總是吃不下飯睡不著覺，整天憂心忡忡，害怕考試失敗。
師：你是否有過與小凡類似的“心事”？你認為這種“心事”對考試會有什么影響？
3、引導(dǎo)學(xué)生：老師：其實，生活中常常會出現(xiàn)緊張的情緒，老師第一次站在講臺上給同學(xué)們上課也非常緊張。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現(xiàn)在我也有些緊張，這是非常正常的。
（1）問：同學(xué)們，平時你在哪些情況下會出現(xiàn)緊張的情緒？出示：考試。
（2）問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現(xiàn)？
二、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢？
1、兩種途徑：
一是自我調(diào)節(jié)。
（1）老師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術(shù)。
出示：
a、迅速同時拉緊縮所有的肌肉，然后立即解除，緊張，反復(fù)多次。
b、把練習(xí)的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的緊張隨著呼吸離開了肌體。
c、自我暗示：“冷靜，放松”并與深呼吸協(xié)調(diào)進行。
（2）做自我調(diào)節(jié)操。
放輕音樂，閉上眼睛，松松頭頸，松松肩。操練時身體要放松，閉目，呼氣和吸氣要充分。
二是分散注意力。
（1）聽故事，明理。
a、放錄音，聽故事（故事內(nèi)容略）。
b、討論：演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒？
c、小結(jié)，過渡，蒙悉尼斯第一次演講時特別緊張，結(jié)果影響了他們演講，被別人趕了下臺，第二次演講時，由于他一次次練習(xí)，已做好了充分的準(zhǔn)備，顯得格外自信，他克服了過度緊張的情緒，博得觀眾的`喝彩，同學(xué)們，你們看，克服過度緊張的情緒是非常重要的。
2、那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢？
a、注意學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。
b、學(xué)會自我調(diào)節(jié)。
c、考試增加自信心。
3、明確指導(dǎo)。
師：假如明天有一場考試，為了考出好成績，你要為考試做哪些準(zhǔn)備？
出示：
a、復(fù)習(xí)時的重點：已經(jīng)熟悉的內(nèi)容一帶而過，及時補習(xí)生疏的地方。
b、看看自己整理的筆記，考卷等。
c、檢查考試必備的學(xué)習(xí)用品，保證充足睡眠。
d、比平時提前半小時起床，吃好早飯，檢查帶的學(xué)習(xí)用品，信心百倍走向考場。
e、保持心情輕松，相信自己能考得很好。
f、預(yù)備鈴響后，休息一會，或閉目養(yǎng)神保證頭腦清醒。
三、考場模擬：
情境一：今天，數(shù)學(xué)期末考試，老師剛發(fā)下試卷，同學(xué)們都有些緊張。
甲：緊張是正常的，我只要正常發(fā)揮就行了。
乙：我一定要超過他，爭取考第一名。
情境二：一個小時過去了，同學(xué)們普遍覺得試卷難度很大。
甲：哇，這次考試卷子看起來有點難，不過沒關(guān)系，我感覺難，別人也會覺得難。就當(dāng)平時做練習(xí)，能做多少就做多少吧！
乙：真糟糕，這卷子怎么這么難？平時遇到這種題目我大都會做?。〗裉煸趺炊枷氩怀鰜砹?？完了，這次肯定會考砸的！
師：甲和乙相比，誰能更好地發(fā)揮自己的水平？為什么？
四、小結(jié)：
老師相信，只要同學(xué)們做到自我調(diào)節(jié)考前做好準(zhǔn)備，考試時相信自己一定能行，一定能克服緊張情緒。
五、分享屋：
老師和大家分享一些應(yīng)對考試的小技巧。
六、實踐：
與同學(xué)交流、搜集應(yīng)對考試方法，想一想有哪些方法可以借鑒。
七、總結(jié)：
通過本節(jié)班團課的活動，讓學(xué)生學(xué)會了克服過度緊張情緒的方法，同學(xué)們可以用學(xué)到的方法，在學(xué)習(xí)中進行嘗試，克服過度緊張的情緒，發(fā)揮自己的最佳水平和潛能。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三
人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。良好的心態(tài)是成功的一個必備條件，要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質(zhì)的人，心理品質(zhì)教育應(yīng)放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。
1、了解不同心態(tài)對人生的影響。
2、學(xué)習(xí)建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界。
1、講述與咨詢。
2、角色扮演。
3、模擬練習(xí)。
輔導(dǎo)前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)放紙條，進行課前咨詢(每人一份)：
你遇到過什么讓你認為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評、考試失敗等，請你把它寫出來。
事件：
當(dāng)時“我”想(做)。
結(jié)果那一天，“我”(心情)。
(過得)。
2、準(zhǔn)備不同的心態(tài)對人的影響的情境，進行角色表演。
3、準(zhǔn)備好改寫第一張紙條，建立良好心態(tài)模擬練習(xí)的第二張紙條(每人一份)。
輔導(dǎo)時間：1學(xué)時。
輔導(dǎo)場地：課室或團體輔導(dǎo)室。
1、引入談話，讓學(xué)生講述平常遇到失敗和困境的心態(tài)，及引發(fā)的處理方式和后果，引起學(xué)生的興趣。
在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，常常會遇到一些不順利的事，如丟失鋼筆、受到老師批評、考試沒考好等。遇到這些事情，當(dāng)時大家是怎么想的?這些想法對你當(dāng)時的行為產(chǎn)生了什么影響?課前我們曾發(fā)了表向大家咨詢，現(xiàn)在就請同學(xué)們談一談。
2、教師結(jié)合學(xué)生的表述，講解不同心態(tài)對人生的影響。
聽了大家的發(fā)言，我們看到，遇到不順利的事，有的人想到的是“太糟了!”因此這也不順心，那也煩死了，臉上總是陰沉沉的，沒有了快樂，而有的人，想的卻是：“太好了!我又多了一次鍛煉的機會?！边@種人，心境永遠那么開朗，那么快樂。
3、教師結(jié)合故事，講解“太好了!”良好心態(tài)對人生的積極作用。
有一次，在夏令營行軍時，遇到一條一米多寬的河。許多學(xué)生都跳了過去。我在河邊站了很久，心想：如果我掉到可里可夠糟糕的，因為我的腰腿全是玻我仔細觀察那些男同學(xué)怎么跳過去，看明白，我憋足勁一跳，嘿，成功了。沒想到，我身后一直跟著一個膽小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳過去了，放心了，一跳，只聽“撲通”一聲，掉到河里，水一下子沒過了她的膝蓋。我忍住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我說什么。只見她拉著我的手，一邊往上爬一邊說：“太好了，我終于掉到河里了，太驚快了!”說完，我們倆哈哈大笑起來。上岸后我們?nèi)プ汾s隊伍，每走一步，她的鞋里就發(fā)出“咕嘰，咕嘰”的聲音，她神氣地說：“聽，多么美妙的音樂!”我說：“太好了，我們行軍有樂隊伴奏了!”一路上，她一點也不覺得沮喪，反而感到輕松愉快。這個女孩如果想：“為什么別人沒掉進河里，偏偏我掉進去，真倒霉透了!”這樣，肯定會覺得又苦又累，甚至?xí)薇亲樱惶於紩桓吲d。
從這個小女孩身上，我覺得今天的孩子很需要這種“太好了”的心態(tài)，從小學(xué)會樂觀的、瀟灑的面對人生，將來肯定大為有益。讓我們面對人生的困難和失敗，大喊一聲：“太好了!”
4、角色扮演：教師請事先準(zhǔn)備好的角色扮演情境，請同學(xué)們思考，情境中的人物哪種心態(tài)與自己相似，面對困難和挫折應(yīng)該采用什么樣的心態(tài)對待，以增強學(xué)生面對困境和挫折應(yīng)采取何種心態(tài)的認識。
情境一：在升旗儀式上，火熱的太陽直射到我身上，我默默地說：“太好了!太陽多喜歡我?！?/p>
情境二：我的鞋底斷了，鞋里全都是水，本來我覺得挺倒霉的，后來換了心態(tài)一想：“太好了，媽媽不在身邊，我的鞋壞了，可以自己處理這件事情，不用媽媽嘮叨了。”心里立刻高興起來，想出了一個好辦法，用塑料袋把腳包嚴實，再穿進鞋里就沒事了。我覺得自己很能干，沒有哭鼻子。
情境三：今天我去買作業(yè)簿，弄丟了五角錢，我想：我怎么這么倒霉?；氐郊依?，同學(xué)高興地約我去玩，我正沒好心情，對同學(xué)說：“去，去，去，煩著呢?！蓖瑢W(xué)莫明其妙，結(jié)果我們吵了一架，今天過得真不順心。
5、教師結(jié)合學(xué)生的表演進行討論，激勵學(xué)生面對困難和挫折，建立“太好了!”的良好心態(tài)，使自己擁有一個快樂的人生。
6、教師發(fā)給學(xué)生一份問卷，讓學(xué)生再次填寫，如果還遇到課前咨詢中的困難和挫折，你會以什么樣的心態(tài)去想，并設(shè)想所引發(fā)的一系列反應(yīng)。
你遇到過什么讓你認為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評、考試失敗等，請你把它寫出來。
事件：
當(dāng)時“我”想(做)。
結(jié)果那一天，“我”(心情)。
(過得)。
7、教師總結(jié)，強調(diào)良好心態(tài)對人生有積極作用，鼓勵學(xué)生以“太好了”的良好心態(tài)面對人生的困難和挫折。
建議。
良好心態(tài)的培養(yǎng)是心理品質(zhì)教育的內(nèi)容，我們不僅要讓孩子認識到良好心態(tài)的積極作用，學(xué)會建立良好的心態(tài)。實際上要讓孩子從小具有良好的心態(tài)，關(guān)鍵是父母和老師要有好心態(tài)，不要只允許孩子成功，不允許孩子失敗，不要看到孩子成績下降了或有了缺點，就氣急敗壞，指責(zé)、訓(xùn)斥，不要只告訴孩子要去和別人競爭，要比別人強，卻不告訴孩子競爭有輸有贏。一個人一生中失敗要比成績多得多，要贏得起也要輸?shù)闷?。所以，可在上完這節(jié)課后配合家長學(xué)校的教學(xué)，使學(xué)生在良好的氛圍中建立良好的心態(tài)，讓“太好了”這三個字和自信的.微笑伴隨著他們的一生。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。
2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對挫折，學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。
3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。
能夠正確面對自己遇到的挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法。
正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。
四、五年級。
一課時。
游戲：進化論。
1、師開場白：“同學(xué)們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>
2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3、全班開始游戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。
4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?”
5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?”
6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進化成功，有的同學(xué)進化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)。
小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振;。
小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。
小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學(xué)，不出家門。)。
2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎?請看屏幕。
4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗。我們是強者，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)。
1、請學(xué)生講講自己的心路歷程。
師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。
b、用小紙條寫下來。
2、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法，請說一說。
老師根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)，出示課件：面對挫折的好方法：
a、找自己信賴的人傾訴。
b、適當(dāng)發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球，剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等。
c、補償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等。
d、幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情。
e、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己。
師：對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計時：三，二，一，踩!
1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。(點擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。
2、欣賞詩歌《笑對挫折》。(課件出示)。
面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。
3、同學(xué)們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學(xué)會快樂》。出示課件《學(xué)會快樂》。
同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五
我們班處處有關(guān)愛。
小學(xué)生缺少愛心，需要進行教育。
經(jīng)過本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會》，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，班團體里處處有關(guān)心、有溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
班班通電子白板展示心理健康教育。
一、班主任介紹班會資料。
同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們每個人的愛心灑向班團體，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今日，就讓我們一齊走進心理健康教育課，來探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛。
教師此刻給同學(xué)們介紹一個同學(xué)，她平時不愛完成作業(yè)，書寫也不工整，上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰同學(xué)們齊聲說：“溫宇馨”。
下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例，說說平時你是怎樣與他相處的。
二、說說心里話。
生1：她學(xué)習(xí)成績不好，我不想與她玩。
生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。
生3：她不愛完成作業(yè)，我不想與她做朋友。
生4：她下課總吃小食品，不愛學(xué)習(xí)，我不喜歡她。
生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急，我不喜歡她。
師小結(jié)：剛才，這幾個同學(xué)說得都是事實?？墒?，同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)這樣。溫宇馨同學(xué)的家庭情景，大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識字又不能輔導(dǎo)她，她又不善于和同學(xué)交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你們自我的家庭有人關(guān)愛，而她呢我們與她相比，必須不能再歧視她，應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心，互相幫忙，讓她克服掉毛病，成為我們班團體里人人關(guān)愛的同學(xué)。
三、小組討論：
1、今后同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做。
2、找代表發(fā)言。(歸納)。
(1)、同學(xué)之間，要學(xué)會友好。
(2)、同學(xué)之間，要學(xué)會尊重。
(3)、同學(xué)之間，要學(xué)會寬容，不斤斤計較。
(4)、同學(xué)之間，要學(xué)會理解人，要學(xué)會換位思考。
(5)、同學(xué)之間，要學(xué)會體貼。
讓學(xué)生觀看。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里，學(xué)會相處，學(xué)會交往，讓每個同學(xué)都能感覺到班團體里處處有關(guān)愛。
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心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六
活動時間：
20xx.2.17班會課。
活動地點：
教室。
活動目的：
1、讓學(xué)生有很好的心態(tài)對待高三。
2、使學(xué)生認識到集體的力量。
活動主持：
活動過程：
主持人：大家下午好。
聽很多師哥師姐講過很多高三的故事，有酸、甜、苦、辣，今天就讓我們一起來暢談一下我們自己的夢想。首先我們一起來看看“小美的高三生活”（flash漫畫描述的是一個女同學(xué)為了實現(xiàn)自己的清華夢想從一個美女變成了滿臉長滿痘痘的胖妞）。
同學(xué)們各抒己見，講述自己的看法和想法。有同學(xué)認為這個很值得，有同學(xué)認為沒有必要，也有同學(xué)認為要勞逸結(jié)合，既要實現(xiàn)夢想又不能忽略了身體。
主持人：我們每個人都有自己的夢想，都有自己實現(xiàn)夢想的計劃。在為實現(xiàn)夢想的道路上難免會有磕磕碰碰，很難保證一路順風(fēng)，高三時間很短暫我們都希望能夠以最好的心情走過這一段重要的歷程，今天我們請來了心理老師，我們以熱烈的掌聲邀請李老師來給我們講講高三要注意的問題，同學(xué)們心中的困惑也可以向李老師傾訴。
老師向同學(xué)們講了一些高三階段常出現(xiàn)的問題以及同學(xué)們要注意的事項。同學(xué)們也積極的向李老師請教，從；老師那得到正確的指導(dǎo)。
主持人：謝謝李老師的指導(dǎo)。相信我們高三八班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進。大家在一起已經(jīng)兩年，生活在一個五十二個人組成的大家庭中，我們深知集體的力量，班級環(huán)境對我們的影響，讓我們一起舉起雙手在這里寫上我們的名字簽上我們的手印，這是我們要努力實現(xiàn)夢想的見證。
放音樂《我的未來不是夢》，由兩位同學(xué)領(lǐng)唱，全班合唱。
活動效果：
活動氣氛熱烈、臺上臺下發(fā)言踴躍并妙趣橫生。通過討論，對一些問題達成了共識，一些不正確的負面的心理得到了正確的指引。班會課后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，心態(tài)更加平穩(wěn)，自習(xí)課的紀(jì)律變的更加良好，同學(xué)們也更加注意了在學(xué)習(xí)上互相幫助。
班會點評：
本次主題班會，在班干部策劃下，組織學(xué)生充分展示自己的想法，解決了學(xué)生心中的很多問題，讓同學(xué)們深刻的意識到高三的學(xué)習(xí)需要良好的心態(tài)離不開良好的集體環(huán)境，效果明顯。本次班會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生在參與活動中體會到主題，共同進步。老師走到了幕后，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念：老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個“助手”，學(xué)生才是自己成長的主人。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七
1.知道緊張是一件很正常的事，學(xué)習(xí)用各種方式排泄緊張情緒。
2.大膽表述自己產(chǎn)生緊張情緒的事情或過程。
課件、畫筆、紙、視頻展示臺。
(一)觀看課件，回答問題。
1.播放課件。
2.師：你看到畫面上有誰?它怎么了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?
學(xué)生：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。
師：你去看病的時候，心情是怎樣的?誰來說一說?玩偶們在等待看病的時候的心情又是怎樣的呢?(小學(xué)生討論，并說一說)。
(二)仔細觀察，描述不同表情。
師：請注意觀察小玩偶們的表情變化。
操作課件，并用“門開了，進去一個，出來一個”的句式請小學(xué)生觀察、說說玩偶們表情的變化。
師學(xué)生共同總結(jié)玩偶們表情的變化。(課件中將幾個場景結(jié)合起來，一起觀看、比較。)。
(三)操作、介紹。
問：你有過這樣的讓你緊張、害怕的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎?
請小學(xué)生介紹(利用展示臺)介紹完后再請所有小學(xué)生一起貼一貼。
學(xué)生：
1.緊張了會讓疼痛更加重。
2.緊張了會心情糟糕。
3.緊張了會抑郁。
4.緊張了會越來越害怕。
(四)結(jié)束活動。
問：有什么好方法，能讓自己變得不緊張?
師學(xué)生共同大聲說：我不怕，我一定會勇敢的。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八
每個人都生活在一個家庭里、生活在社會上或者一個群體當(dāng)中，難免會遇到一些不順心或不開心的事情，這是非常正常的，然而問題是當(dāng)自己或身邊的人心情不暢時，我們?nèi)绾斡谜_的方法來調(diào)節(jié)自己，用比較有效的方法讓身邊的人很快地高興起來，這才是非常重要的。
我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，他們的情感體現(xiàn)非常地豐富，經(jīng)常會看到有的孩子在家里碰到不高興的事后，到小學(xué)生園里還是撅著嘴，坐著不想玩，一副氣呼呼的樣子。今天的活動，正好是我們在開展《我的心情》主題中的一次活動，我們將通過活動，讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康，并且讓孩子們初步學(xué)會一些調(diào)節(jié)自己心情和讓周圍的人快樂的力所能及的方法，從而體驗別人快樂自己也快樂的情感。
另外，我班的孩子合作意識比較差，但部分小學(xué)生好表現(xiàn)。因此，在今天活動的最后我專門設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生自己去找伙伴，自己協(xié)商分配角色，進行情景表演，來培養(yǎng)他們的合作精神和表演能力。
1、讓小學(xué)生懂得“生氣”不利健康，要努力做到讓自己和身邊的人天天快樂。
2、體會父子之間的愛和故事中的幽默。
故事書展示臺。
一、聽老師講故事第一遍。
1、小學(xué)生邊看電視，邊聽老師講故事《爸爸生氣了》。
2、故事后提問：
1川川看到爸爸生氣了，不理他，他怎么想的?
2他想到了不讓爸爸生氣的什么辦法?他怎么做的?結(jié)果怎樣?
4最后，爸爸和川川的心情怎樣?
二、聽第二遍故事。
小學(xué)生邊看電視，邊輕輕地跟著講故事。
三、情景表演：爸爸生氣了。
老師扮爸爸，請一小學(xué)生扮川川，進行表演。
四、結(jié)合生活說一說自己的爸爸。
1、你見過你爸爸生氣嗎?你爸爸生氣的時候是什么樣子的?
讓小學(xué)生從表情、聲音、動作方面來描述。
2、爸爸生氣的時候，你會怎么做?
五、小學(xué)生合作進行情景表演。
小學(xué)生自由組合，自己分配角色，進行情景表演。
請兩組上來進行表演。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九
一、活動目的：
通過了解自己的優(yōu)點、缺點，最終悅納自己。
二、活動對象：
高一年級學(xué)生。
三、活動準(zhǔn)備。
1.a4彩紙、彩筆。
2.將學(xué)生8人分成一個小組（相同顏色紙的同學(xué)組成一個小組）。
四、活動過程。
熱身活動：金龍拍拍操。
活動一：我是誰？
（一）畫一畫。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們?nèi)俗钍煜さ氖亲约海墒橇私庾约簠s也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫個“像”開始，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來你的形象，然后開始動筆把自己畫下來吧！
活動內(nèi)容：請同學(xué)們在彩紙上畫一幅“自畫像”?！白援嬒瘛笨梢允切蜗蟮男は癞嫞部梢允浅橄蟮谋扔鳟?；可以是一色筆畫成，也可以是多色筆畫成。
提示：老師在尋找典型案例時，可以關(guān)注“自畫像”的大小、位置、色彩、內(nèi)容等，還可以關(guān)注在畫“自畫像”和交流時的神情。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們不論你的繪畫技能是好還是壞，都不要感到為難，這個游戲不是繪畫比賽，只要求大家畫的內(nèi)容、形式等形象地反映對自我的認識。
（二）寫一寫。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們，我們剛才畫了“自畫像”，也是對自己粗略的了解，下面，老師提問幾個問題，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”，讓你所認知的“我”更加深入。
活動內(nèi)容：教師提問幾個問題，學(xué)生把答案寫到彩紙上，深入了解自己，對自己評價。
活動內(nèi)容：小組內(nèi)交流，分享“畫作”，分析自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享。
活動二：悅納自我。
（一）說一說。
指導(dǎo)語1：“金無足赤，人無完人”，縱然，現(xiàn)在的這個“我”不是很完美，但這就是我的現(xiàn)狀，我沒有高估，也沒有低估自己。我就是我。當(dāng)然，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了！
活動內(nèi)容：讓學(xué)生用“我xxxx，但我xxxx?！钡木涫教羁战育垺０讶喾殖蓛蓚€大組，比賽看哪個組用時短且表達準(zhǔn)確。全班參與、分享。
活動要求：前者說的是缺點后者說的是優(yōu)點。
提示：全班分享時老師關(guān)注學(xué)生心理感受，因為在大庭廣眾下能夠說出自己的缺點是需要的。另外，教師要判斷學(xué)生表述是否準(zhǔn)確，對于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們，我們改變能改變的，接受不能改變的，如此，你學(xué)會的不僅僅是悅納自己，熱愛自己，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡。
（二）論一論。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們，請設(shè)身處地的考慮，如果故事的主人公是你，你會怎么辦？為什么？
活動內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容，同學(xué)們表演，小組討論，全班分享。
提示：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，以及所表現(xiàn)出來的情感。環(huán)境要溫馨和嚴肅，避免輕率和浮躁。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們，生活里充滿了酸甜苦辣咸，我們沒有辦法去選擇出身、父母、家庭和生活環(huán)境。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態(tài)，這樣你會離你的目標(biāo)越來越近，終有一日會成為你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力！
活動三：心理作業(yè)（做一做）。
1.客觀公正的評價自己。做到認識自我。
2.用“我xxxx，但我xxxx。”學(xué)會接納自我。
最后，送給同學(xué)們一首歌《我相信》。我相信在坐的同學(xué)們只要努力就會成功，只要奮斗肯定會給自己營造一個美好的未來！謝謝大家！
五、活動素材庫。
培養(yǎng)學(xué)生健康的自我意識，是實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我調(diào)節(jié)進而達到自我教育目標(biāo)的必由之路。認識當(dāng)代中學(xué)生自我意識的特點，有助于我們增強教育的針對性，減少教育的盲目性，切實提高教育工作的實效。
本課幾個游戲中，“畫自畫像”展示了一個“內(nèi)心的我”，讓學(xué)生對自己有了更深一步的認識；“留舍最愛”，則讓學(xué)生進一步澄清了自己的價值取向。只有這樣才能在面對選擇、面對誘惑、面對困難的時候，明確目標(biāo)、做出決策，然后采取行動，執(zhí)著地追求目標(biāo)，將目標(biāo)與行動聯(lián)系在一起，努力達成目標(biāo)。
2.相關(guān)心理學(xué)知識：
（1）所謂自我意識，是指個體對自己的認識和態(tài)度，對自己與周圍人之間的關(guān)系的認識和態(tài)度。通過實踐活動，人們不僅能認識客觀事物，并且也能認識自己，認識自己和客觀世界的關(guān)系。自我意識不是個別心理機能的顯現(xiàn)，而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。
（2）青春發(fā)育期以少年期為主。少年期的年齡是指11/12歲至15/16歲，這個時期的兒童正處于初中階段。少年期是個體生理迅速發(fā)育直至達到成熟的一段時期。該階段的兒童的生理、心理和社會性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化，其主要特點是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或危機期。
a、第二個飛躍期。
發(fā)展心理學(xué)家認為，青春發(fā)育期進入自我意識發(fā)展的第二個飛躍期（嬰兒期是自我意識發(fā)展的第一飛躍期）。進入青春期，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。面對這些矛盾和困惑，少年兒童體驗著危機感，這促使他們要關(guān)注自我的發(fā)展和變化。
兒童的發(fā)展歷程，使他們從面向母親到面向家庭、幼兒園和學(xué)校，不斷地向外界環(huán)境展開。青春期的“急風(fēng)暴雨”式的變化，讓兒童產(chǎn)生惶惑的感受，與此同時，自覺不自覺地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來指向主觀世界，使思想意識進入再次自我，從而導(dǎo)致自我意識發(fā)展的第二次飛躍。
b、發(fā)展的特點。
強烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度。
青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己身體形象上。他們強烈地渴望了解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態(tài)、外貌、品位，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態(tài)，注意儀表風(fēng)度。青春期兒童特別注意別人對自己打扮的反應(yīng)：對他人的良好反應(yīng)，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感；對某些不甚令人滿意的外貌特點而產(chǎn)生極度焦慮。
深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績。
中學(xué)學(xué)生的能力和學(xué)業(yè)成績更加影響著他們對自己的能力和在群體中社會地位以及自尊感的認識，并逐漸影響著自我的評價。因此，能力和學(xué)習(xí)成績是少年兒童關(guān)注自我發(fā)展、體現(xiàn)自我價值的重中之重。
強烈關(guān)心自己的個性成長。
他們認認真真地看待自己個性特點方面的優(yōu)缺點；在自我評價中，也將個性是否完善放在首要地位；對他人針對自己個性特征的評價非常敏感。
有很強的自尊心。
他們在受到肯定和贊賞時，內(nèi)心深處會產(chǎn)生強烈的滿足感；在受到批評和懲罰時，會感受重大打擊，容易產(chǎn)生強烈的挫折感。這是學(xué)校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù)。
3.可替代活動：
（1）活動：音樂與意象。
目的：讓學(xué)生聆聽音樂令情緒平靜、身體放松。隨著音樂聲眼前呈現(xiàn)出畫面，通過對畫面意義的`分析，讓學(xué)生思考和感悟自己的心態(tài)。
活動過程：
1.每個人找一個舒適的座位，閉上眼睛，調(diào)整呼吸，頭部、雙肩、四肢逐漸放松。
2.室內(nèi)保持安靜，關(guān)燈，拉上窗簾，播放音樂。
3.隨著音樂聲每個人進入一種狀態(tài)，眼前出現(xiàn)一幅畫面……。
4.音樂聲結(jié)束，大家慢慢睜開眼睛，交流自己的感受。
提示：
1.音樂的選擇是關(guān)鍵，要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏，無明顯主題的弦樂曲為宜。
2.環(huán)境也很重要，周邊沒有干擾，室內(nèi)溫度適宜、空氣流通、燈光暗淡、座位舒適。
3.指導(dǎo)語不可忽視，讓學(xué)生在指導(dǎo)語的引導(dǎo)下，平靜地進入狀態(tài)。
4.主持人要認真聆聽學(xué)生對“畫面”的描述，注意捕捉“畫面”中的細節(jié)要素。
（2）活動：“我要”
活動目的：
讓學(xué)生體驗自己是否有把握機會的意識和表達的愿望。理解“機會面前人人平等”，使學(xué)生學(xué)會把握機遇，不留遺憾。
活動過程：
2.想得到禮物的人舉手，主持人從舉手的人中，產(chǎn)生6位入圍者。
3.6位入圍者走到圈中央，面對主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1名裁判。
4.裁判產(chǎn)生后，主持人把權(quán)利交給他，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判決定禮物歸誰所有。
5.禮物送出后，主持人請裁判、禮物獲得者和4位入圍者談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
提示：
1.如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多，主持人要注意考驗他們，明確人人都有機會，但不是人人都有結(jié)果，對舉手者可以試問：你對爭取禮物真有勇氣？你對獲得禮物真有信心？你有信心就請走上一步。假如走上一步的人還是很多，繼續(xù)考驗，再做選拔，直到只剩6—7位。
2.1名裁判聽取5名入圍者的陳述后，可以追加提問，如：“我認為這禮物具體是什么東西？”、“你得到了禮物準(zhǔn)備如何處理？”、“假如得不到禮物你的態(tài)度會怎樣？”等。
3.禮物一定要包裝得精美誘人，有人見人愛的效果。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力，并且數(shù)量除了一人一粒外最好有多余。這樣禮物獲得者就有可能做集體分享，使全場的氣氛達到高潮。
4.假如出現(xiàn)6位入圍都不愿意做裁判的情況，主持人可以在場外聘請一位裁判。
六、活動記錄卡（見彩紙）。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十
高中階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，是否過渡得順利，影響一生的發(fā)展。因此，高中階段進行必要的心理健康教育尤為重要。其中，高中階段心理健康教育重要的內(nèi)容之一是引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗?？释?、喜歡與異性同學(xué)交往，這是青春期學(xué)生性心理發(fā)展的必然。然而，由于受各種因素的影響，學(xué)生在異性交往方面卻出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，比如有的學(xué)生因為受傳統(tǒng)“男女授受不親”的思想的影響，或個人早期生活中不良經(jīng)驗的影響，或個性的內(nèi)向、膽小、缺乏自信等影響，表現(xiàn)為異性交往時過分的害怕、緊張、甚至恐懼；有的學(xué)生則受西方文化或現(xiàn)代社會風(fēng)氣的影響而表現(xiàn)為異性交往過分隨便、沒有分寸、容易陷入早戀。這兩種情況都不利于學(xué)生的健康成長。因此，通過“如何與異性交往”的心理教育課，來引導(dǎo)學(xué)生認識到適應(yīng)異性交往的原則，并學(xué)習(xí)以正確的方式方法與異性同學(xué)交往，這是非常重要的。
1、增進青春期學(xué)生對異性生理、心理特點的認識，認識到異性交往是日常生活中不可或缺的重要組成部分，是個體歷程中的必經(jīng)階段。
2、在活動中培養(yǎng)并掌握一些與異性相處的原則和方法，克服異性交往的偏差，提高學(xué)生處理問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和處理問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗自身心理發(fā)展過程中的煩惱和困惑，通過討論和活動，體會到友情的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生積極的感情，與異性同學(xué)友好的交往。
1、講述與討論。
2、劇情表演。
3、心情表白。
1、收集有說服力的故事。
2、準(zhǔn)備幾個異性同學(xué)交往的情景（有適當(dāng)?shù)暮筒贿m當(dāng)?shù)模?/p>
3、準(zhǔn)備短片《樂樂的心事》。
4、每個學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。
高一(9)班學(xué)生。
（一）故事導(dǎo)入：《綠鵝的故事》。
意大利文學(xué)巨匠薄伽丘，在他的《十日談》一書中講過一個故事：一位父親把兒子送到深山修行，兒子長到18歲時，父親帶他下山去佛羅倫薩，迎面遇見一群美麗的姑娘。兒子即問：“這是些什么東西？”父親急忙說：“趕快低頭,眼睛看著地下，別去盯她們?！薄翱墒撬齻兘猩睹帜?？”兒子刨根問底。父親趕忙編瞎話：“她們叫‘綠鵝’?！闭f來也怪，小伙子生平還從沒見過大千世界，更沒見過女人。他對眼前的一切似乎都沒興趣，卻令其父意外地說道：“父親，讓我?guī)б恢痪G鵝回去吧我要喂她?！?/p>
教師引導(dǎo)：這個寓言故事其實揭示了一個現(xiàn)實的問題，人的自然成長的力量遠遠大于教化的能力，傾慕異性是人之本能，是正常之事，如果你們對異性同學(xué)有這樣的感覺，是人之常情的，不要覺得難為情，那么，在日常的學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該如何與異性同學(xué)交往呢？下面我們請同學(xué)來表演我們生活中常碰到的情景，大家來評價。
（二）情景劇表演。
劇情一；課后，一位男同學(xué)向旁邊的女同學(xué)求教，女同學(xué)給予講解。劇情二；為了討論班上活動安排，班長（男）請文娛委員（女）到湖邊進行討論。劇情三；全班同學(xué)在一起進行郊外活動，兩位男女同學(xué)卻總是獨自在一塊活動。劇情四；一個男同學(xué)在路上向一位女同學(xué)打招呼，并想給她談點事，后者感到非常緊張，臉也紅了，手足都不知該怎么放。
請兩位同學(xué)根據(jù)劇情逐一進行短劇表演，讓同學(xué)們對正?；虿贿m當(dāng)?shù)漠愋越煌懈行缘恼J識。
e）怎樣克服異性交往時的緊張、羞澀的心理？附參考、建議：
a）男女交往是正常的，是青春期性心理發(fā)展之必然，因此無需緊張、害怕。b）對待異性同學(xué)要自然，像對待同性同學(xué)那樣對待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系。
c）與異性同學(xué)交往時，要相互尊重、接納、體諒和信任，做到真誠相待。d）男女間的交往應(yīng)該是集體、公開的，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。
e）異性交往時，所言所行要留有余地，要把握好雙邊關(guān)系的程度，避免超越正常異性交往界限。
教師結(jié)合學(xué)生的討論，講解異性同學(xué)交往的重要作用。比如：男女中學(xué)生的交往有利于增進對異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗，可以擴大社會交往的范圍，在學(xué)習(xí)上得到異性同學(xué)的幫助，增強與人溝通的社會交往能力，促進人格的全面、健康發(fā)展等。鼓勵學(xué)生以正確、積極的態(tài)度去對待異性交往問題。
（三）小小調(diào)查——《花季、雨季，你贊成中學(xué)生戀愛嗎？》（通過表態(tài)、討論，認識中學(xué)生戀愛的“利”與“弊”，引導(dǎo)正確認識。）。
學(xué)生拿出白紙，寫上自己的觀點，并說明理由。（教師提供表格作參考）學(xué)生發(fā)言，也可以反駁其他同學(xué)的觀點。
教師引導(dǎo)：從同學(xué)們的真知灼見中我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都是非常有自己想法的，說明大家對生活，對異性的感覺還是非常敏銳的，公說公有理，婆說婆有理，但最終的目的是要讓我們正確認識中學(xué)生戀愛的“弊”，使我們既不陷入早戀的迷途，又能在高中階段收獲珍貴的異性友誼。下面，我們一下來探討中學(xué)早戀的特點，同學(xué)們也許從中會受到啟發(fā)。
（四）、分析中學(xué)生戀愛的特點。
2、盲目性：同學(xué)們，仔細考慮我們?yōu)槭裁匆敲丛缯剳賽?，有人說是為了避免孤單，想找個人陪陪，有人說是為了尋找一種不一樣的感受和生活，有人說不為什么，就是喜歡和她（他）在一起，而實際上，大部分的學(xué)生都是因為自己周圍的朋友都有了“女朋友”或“男朋友”，如果自己不談的話，男生會被認為沒有本事，女生會被認為不可愛，沒人愛。由此，帶有此種念頭的戀愛是盲目的戀愛，為所謂的面子，不值得。舉例：堅守防線，相約大學(xué)！
教師小結(jié)：進入青春期后男女生對異性產(chǎn)生朦朧的情感，是一種特殊又相當(dāng)正常和健康的心理體驗。劇中主人公不必因此自責(zé)，但是，如果莫憂寄出了那封信，而且放任自己情緒沖動而戀愛，就有可能荒廢學(xué)業(yè)，貽誤青春年華。所以，青春期的男女生交往要掌握一定的方法和原則。
（六）總結(jié)中學(xué)生異性交往的原則。
首先要克服羞怯。與異性交往要感情自然，儀態(tài)大方，不失常態(tài)。以免使正常的異性交往誤入歧途。
其次，真實坦誠。在交往過程中要做到坦蕩無私，以誠相待，這是建立和發(fā)展良好關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。切忌以“友誼”或“友情”為幌子招搖撞騙，心術(shù)不正地騙取異性的感情。
再次，留有余地。雖然結(jié)交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要盡量予以回避。交往中的身體接觸要把握好分寸，不能過于輕浮，也不要過分拘謹。在與某一個異性長期交往中，要注意把握好雙方的關(guān)系程度，不要走得“太深”、“太遠”，以免超越正常交往的界限。另外，男女交往還要在談話中避免糾纏那些不良情緒、行為；在集體活動中避免過多的單獨相處；在交友范圍上不作過多限制。與更多的同性異性同學(xué)交往，也可避免異性單獨相處時產(chǎn)生的不適應(yīng)和不自然心理。
（七）走進心靈——增強你的性別魅力。
教師：同學(xué)們，我們認識了如何與異性交往的同時更應(yīng)該把大好的時光用在增強自身性別魅力上面，這點必須要通過多方面的努力，使得自己成為一個受別人歡迎，有涵養(yǎng)、有魅力的人。請同學(xué)們各拿出一張白紙，寫下你對以下題目的看法，以思考來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。女生做題：（各寫三點以上）。
我所欣賞的男生特征是：我所討厭的男生特征是：
我認為男生所欣賞的女生特征是：
我認為男生所討厭的女生特征是：
男生做題：（各寫三點以上）。
我所欣賞的女生特征是：
我所討厭的女生特征是：
我認為女生所欣賞的男生特征是：我認為男生所討厭的男生特征是：
利用課余時間組織各種集體活動，如拔河比賽、男女雙打比賽、合唱比賽、參觀活動等，制造男女生正常交往的機會，對比較害羞的同學(xué)更應(yīng)鼓勵積極參加。
由于傳統(tǒng)文化思想的影響，無論是家長還是老師，對學(xué)生的異性交往問題，都是持比較反對的態(tài)度，或以各種正當(dāng)理由約束之，或明確反對之。尤其是對女生，發(fā)現(xiàn)她與異性同學(xué)交往，則非常緊張，甚至反復(fù)叮囑其警惕男性。這種消極的反對態(tài)度不利于青春期學(xué)生的健康成長。因此，教師在進行“如何與異性同學(xué)交往”心理教育課時，首先自己對學(xué)生的異性交往問題要有正確的認識，這樣才會得到學(xué)生的信任與認同。其次，組織教學(xué)時，宜注意正面引導(dǎo)，在鼓勵異性交往的基礎(chǔ)上，通過一些事例來使學(xué)生認識到不適當(dāng)?shù)漠愋越煌牟涣己蠊?，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的異性交往意識和適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā?/p>
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的高中心理學(xué)......
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心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一
通過英國科學(xué)家法拉第的“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生”的故事來導(dǎo)入今天上課的主題“情緒”，進而介紹情緒的含義。再通過課堂活動讓學(xué)生了解情緒和的外部表現(xiàn)。最后通過一個案例分析情緒和情感的功能。
1、知識層面：了解情緒的含義、知道情緒、情感的外部表現(xiàn)和功能。
2、能力層面：加深學(xué)生對情緒、情感的了解和把握，能覺察和分析自己的情緒，認識情緒對我們的影響。
3、情感層面：引導(dǎo)學(xué)生明確情緒、情感是一個人的心理活動的正常表現(xiàn)。學(xué)會正確認識和評價情緒，樹立正確的情緒態(tài)度。
新授課。
20分鐘。
本課的重點是學(xué)習(xí)情緒的基本知識，通過對生活中小事的分析認識到什么是情緒，切實理解情緒的含義。
本課難點是通過課堂活動讓學(xué)生在案例中切實理解情緒的功能。
講授法、案例教學(xué)法、討論法、情景表演法。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
（二）講解情緒的基本內(nèi)涵。
引入生活中的一個場景來讓學(xué)生感受情緒的變化，并提問大家我們的情緒是如何產(chǎn)生的。引導(dǎo)學(xué)生來回答。
情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗，是人腦對客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映。
對比下雨這件事引出情緒是和自我認識相聯(lián)系的，相同的事會引出不同的情緒。強調(diào)自我需要在情緒中的作用。
（三）開展教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生積極性。
情緒表演：出示詞語卡片（手舞足蹈、淚流滿面、咬牙切齒、心驚肉跳），請學(xué)生上臺做情緒表演，其他同學(xué)猜猜他表演的是什么情緒。讓學(xué)生討論下大家是通過什么猜到的學(xué)生表演的是什么情緒。引導(dǎo)學(xué)生分析情緒的外部表現(xiàn)，然后總結(jié)情緒的外部表現(xiàn)。
（四）進行案例分析，引發(fā)學(xué)生思考。
1、此時無聲勝有聲。
心理學(xué)家在對英語國家人們的交往狀況進行研究后發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，55%的信息是靠非語言表情傳遞的，38%的信息是靠言語表情傳遞的，只有7%的信息才是靠言語傳遞的。特別是在言語信息不清時，表情往往具有補充作用，人們可以通過表情準(zhǔn)確而微妙地表達自己的思想情感，也可以通過表情去辨認對方的態(tài)度和內(nèi)心世界。表情作為情感交流的一種方式，被視為人機關(guān)系的紐帶，很多時候我們用情緒的表露代替了語言的表達。
通過這個研究我們可以分析出情緒情感的第一個功能--信號功能。
2、哪只猴子死了。
兩只猴子同時關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起?；\里有一個開關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動開關(guān)就可以逃出籠子?？梢曰顒拥哪侵缓镒影l(fā)現(xiàn)了這個開關(guān)。實驗進行二十多天后，結(jié)果有一只猴子死了。
引導(dǎo)學(xué)生回答，最后總結(jié)學(xué)生的回答。分析正確答案，死掉的猴子是會動的那只。因為這只猴子一直處于焦慮和恐懼的負性情緒下。而焦慮會引發(fā)消化道類的疾病。
3、羊羔之死。
有人做過這樣的實驗，把兩只同窩生的羊羔放在兩個不同的地方，給它們相同的養(yǎng)料，相同的水分，相同的陽光......幾乎什么都相同，但只有一個條件不同，就是在某只羊羔旁邊拴了一只狼。沒有拴狼的羊羔正常地發(fā)育起來，而旁邊拴了狼的羊羔在驚恐萬狀中，不思飲食而死。這個實驗生動地說明了情緒對動物生長有著不可思議的作用。同樣，對人來說，良好的情緒是健康的基礎(chǔ)，不良的情緒是產(chǎn)生疾病的原因之一。
4、嫉妒的力量。
醫(yī)學(xué)心理學(xué)家用狗做嫉妒情緒實驗:把一只饑餓的狗關(guān)在一個鐵籠子里,讓籠子外面另一只狗當(dāng)著它的面吃肉骨頭，籠內(nèi)的狗在急躁、氣憤和嫉妒的負性情緒狀態(tài)下，產(chǎn)生了神經(jīng)癥性的病態(tài)反應(yīng)。
5、生氣水實驗。
把人在不同情緒狀態(tài)下呼出的“氣體”分別進行采樣。然后，將這些氣水混合物依次放人實驗基樣中，進行技術(shù)性處理,結(jié)果表明:。
人們在心平氣和時呼出的“氣水”，呈無雜色，清澈透明；悲痛時呈白色；悔恨時呈乳白色；生氣時呼出的“生氣水”呈紫色。接著，把生氣時呼出的氣水混合物注射在實驗用大白鼠的體內(nèi)，大白鼠會死掉。
通過以上的對比實驗，生理學(xué)家得出結(jié)論:。
（1）人生氣時會耗費大量人體精力。
（2）生氣時的人體生理反應(yīng)十分劇烈，體內(nèi)各種分泌物比其它任何情緒下所產(chǎn)生的分泌物都復(fù)雜、多樣,且具有一定程度的毒性。
通過以上四個實驗告訴我們：恐懼、焦慮、抑郁、嫉妒、敵意、沖動等負性情緒，是一種破壞性的情感，長期被這些情緒問題困擾就會導(dǎo)致身心疾病的發(fā)生。
（五）課堂總結(jié)。
情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗，是人腦對客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映。它以需要為中介，以態(tài)度體驗的形式表現(xiàn)出來。通常是通過面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情表現(xiàn)出來的。人們的需要得到滿足時，就會感到快樂和興奮。而得不到滿足，則可能顯得沮喪和難過。而這些不良的情緒往往又會對我們的健康產(chǎn)生不良的影響。因此，今后的生活中，請大家保持健康良好的心態(tài)，擁有幸福美好的生活。
生活中有不良情緒時，你是如何調(diào)控的？
通過認真分析教學(xué)目的和重難點，以互動的形式和學(xué)生進行交流，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。重視教師和學(xué)生之間的情感交流，有助于融洽師生關(guān)系，改善教學(xué)效果。運用多媒體課件，采取學(xué)生多種感官參與等生動的教學(xué)方式，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動去學(xué)的愿望。
在課堂活動中，特別是在學(xué)生對“情緒的表演”活動中，由于時間的關(guān)系沒有深入地展開，沒能和學(xué)生做進一步的交流。如果做進一步的交流，課堂效果應(yīng)該會更好。
另外，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此在教學(xué)過程中還存在不足，比如對教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控及對學(xué)生表現(xiàn)的評價和反饋等，需要日后繼續(xù)改進。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二
高中生心理發(fā)展的特點及心理健康常識。
本章旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高中生心理發(fā)展的特點，使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化自我意識的初步方法；正確認識自己的情緒，掌握情緒處理的技巧；深刻意識到人際交往的重要性，提升自己的人際交往能力；了解學(xué)習(xí)心理常識；對自己的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃；了解高中生中存在的特殊心理現(xiàn)象，懂得如何尋求幫助，及時解決問題，提升自身的心理健康水平。
16課時。其中，第一、二、三、五、七節(jié)各2課時，第四、六節(jié)各3課時。
1．充分利用學(xué)生已有的感性認識，促進學(xué)習(xí)的遷移。對于高中生來說，該階段心理發(fā)展的特點具有一定的抽象性。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，在對照、討論中完成對高中生心理發(fā)展諸特點的認識。
2．加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過自我意識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自我意識在日常生活中的作用，改善高中生以自己中心的現(xiàn)象，幫助學(xué)生靈活運用教材所學(xué)，提升個人的'自我意識品質(zhì)。
3．注意體現(xiàn)教育的多樣性、個性化。讓學(xué)生交流情緒不好的處理辦法，酌情因勢利導(dǎo)，不失時機地給予適度啟發(fā)；輔以相關(guān)案例的討論，并加以必要點撥，讓學(xué)生在積極參與的情況下，總結(jié)出適合自身的情緒管理技巧。
4．重視基本內(nèi)容的掌握，從小處著眼，得長足發(fā)展。事先篩選出人緣較好的學(xué)生，介紹交往的方法和體會，引導(dǎo)學(xué)生從中找出直接可行的行為方式，遷移到自身的人際交往活動中去。同時，教師要注意內(nèi)向?qū)W生的感受，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們一步步走出自己的限制，提升人際交往能力。
5．重視實踐活動。教師可以播放短片的方式，對相關(guān)專業(yè)所從事的工作，做簡要介紹，讓學(xué)生對自己的未來有初步的認識；有條件的學(xué)校，可帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀考察、動手操作，從實際生活出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念。
6．準(zhǔn)確把握教材關(guān)于學(xué)習(xí)心理的教學(xué)目標(biāo)。這一階段的高中生已經(jīng)積累了一些有關(guān)心理健康的知識和經(jīng)驗，他們對周圍事物的感知和理解能力以及探索健康心態(tài)的愿望不斷提高，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，引人學(xué)習(xí)心理的相關(guān)知識，使學(xué)生在講故事、聽案例的過程中，落實心理健康向?qū)W習(xí)、生活正向遷移的目標(biāo)。
7．探究新知。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，高中生對心理健康各因素已有充分的了解。教師應(yīng)把握這一契機，引人高中生特殊心理現(xiàn)象的內(nèi)容，以客觀、接納的語氣教授，一旦遇到心理困擾，提醒學(xué)生，如何正確對待。
中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明“當(dāng)前我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10％左右，初中生占15％左右，高中生約為19％，并有逐年遞增的趨勢”，其中高中生的特殊心理特點導(dǎo)致其心理健康水平最差，處于“谷底”。調(diào)查結(jié)果提醒我們，學(xué)生尤其是高中生的心理健康問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的高中心理學(xué)......
模板（通用7篇）作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面......
范文（通用5篇）作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的......
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生不追趕潮流，追星，盲目的去泡網(wǎng)吧，玩滑板車等，將精力投入到學(xué)習(xí)中。
2、培養(yǎng)學(xué)生的上進心，樹立正確地的人生觀價值觀.
由于同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，總會遇到各種各樣的誘惑，追明星，上網(wǎng)吧，使學(xué)懂得如何抵制來自不同環(huán)境的誘惑，不盲目的追趕潮流，保持獨立的個性，敢對潮流說”不”.
一、小組討論：在你的圈子里誰有主見，不盲從，不跟風(fēng)?
二、不追趕潮流為自己贏得了什么?
三、通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、想對盲從說，跟風(fēng)的同學(xué)說什么?
五、教師總結(jié)：
通過討論，得出：只有思想和靈魂獨立的人才能成為一個偉大的人.
提示：教師示范后，要求學(xué)生不去照搬老師的語言，而是根據(jù)老師的示范，用類似的語言表達求助和助人的內(nèi)容，這樣更有利于學(xué)生的角色投入和親身體驗。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十四
高中生心理發(fā)展的特點及心理健康常識。
本章旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高中生心理發(fā)展的特點，使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化自我意識的初步方法；正確認識自己的情緒，掌握情緒處理的技巧；深刻意識到人際交往的重要性，提升自己的人際交往能力；了解學(xué)習(xí)心理常識；對自己的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃；了解高中生中存在的特殊心理現(xiàn)象，懂得如何尋求幫助，及時解決問題，提升自身的心理健康水平。
16課時。其中，第一、二、三、五、七節(jié)各2課時，第四、六節(jié)各3課時。
1．充分利用學(xué)生已有的感性認識，促進學(xué)習(xí)的遷移。對于高中生來說，該階段心理發(fā)展的特點具有一定的抽象性?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，在對照、討論中完成對高中生心理發(fā)展諸特點的認識。
2．加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過自我意識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自我意識在日常生活中的作用，改善高中生以自己中心的現(xiàn)象，幫助學(xué)生靈活運用教材所學(xué)，提升個人的'自我意識品質(zhì)。
3．注意體現(xiàn)教育的多樣性、個性化。讓學(xué)生交流情緒不好的處理辦法，酌情因勢利導(dǎo)，不失時機地給予適度啟發(fā)；輔以相關(guān)案例的討論，并加以必要點撥，讓學(xué)生在積極參與的情況下，總結(jié)出適合自身的情緒管理技巧。
4．重視基本內(nèi)容的掌握，從小處著眼，得長足發(fā)展。事先篩選出人緣較好的學(xué)生，介紹交往的方法和體會，引導(dǎo)學(xué)生從中找出直接可行的行為方式，遷移到自身的人際交往活動中去。同時，教師要注意內(nèi)向?qū)W生的感受，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們一步步走出自己的限制，提升人際交往能力。
5．重視實踐活動。教師可以播放短片的方式，對相關(guān)專業(yè)所從事的工作，做簡要介紹，讓學(xué)生對自己的未來有初步的認識；有條件的學(xué)校，可帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀考察、動手操作，從實際生活出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念。
6．準(zhǔn)確把握教材關(guān)于學(xué)習(xí)心理的教學(xué)目標(biāo)。這一階段的高中生已經(jīng)積累了一些有關(guān)心理健康的知識和經(jīng)驗，他們對周圍事物的感知和理解能力以及探索健康心態(tài)的愿望不斷提高，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，引人學(xué)習(xí)心理的相關(guān)知識，使學(xué)生在講故事、聽案例的過程中，落實心理健康向?qū)W習(xí)、生活正向遷移的目標(biāo)。
7．探究新知。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，高中生對心理健康各因素已有充分的了解。教師應(yīng)把握這一契機，引人高中生特殊心理現(xiàn)象的內(nèi)容，以客觀、接納的語氣教授，一旦遇到心理困擾，提醒學(xué)生，如何正確對待。
中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明“當(dāng)前我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10％左右，初中生占15％左右，高中生約為19％，并有逐年遞增的趨勢”，其中高中生的特殊心理特點導(dǎo)致其心理健康水平最差，處于“谷底”。調(diào)查結(jié)果提醒我們，學(xué)生尤其是高中生的心理健康問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十五
感受自信，嘗試樹立自信。
幫學(xué)生消除自卑，樹立學(xué)生自信心。
八年級學(xué)生。
講故事，游戲，討論，交流。
小故事、多媒體課件。
下面這個情景是我們在生活中經(jīng)常見到的：
甲：“你怎么不去參加外語朗誦比賽？”
乙：“我怎么能行啊?！?/p>
后來他們認識的好幾個外語成績沒有乙好的同學(xué)都取得了名次。
這段對話說明什么問題？
（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生能夠抓住本課程的中心，指出乙沒有自信，是自卑的一種表現(xiàn)。）。
教師總結(jié)：
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十六
一、設(shè)計意圖：
兒童期是個體認識、個性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時期。這個時候的孩子受環(huán)境影響、家庭變故、他人看法等影響，都會無法正確認識自己。人要認識自己不是一件容易的事，四年級學(xué)生的思維方式向抽象思維過渡，可以進行比較復(fù)雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。本節(jié)心理健康教育活動課就是針對四年級的學(xué)生不易正確認識自己這一心理現(xiàn)象設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對自己的評價，同時能夠做到正確地評價自己，正視自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，消除自卑心理，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，不斷完善自我，散發(fā)自己獨特的個人魅力，為成功奠定基礎(chǔ)。
二、授課年級：小學(xué)四年級。
三、輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、通過活動，讓學(xué)生客觀認識自己的重要性。
2、教育學(xué)生在積極的評價中，學(xué)會欣賞他人，也感受到被他人欣賞的快樂，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。
3、使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，既要懂得欣賞自己的優(yōu)點增強自信，又能正視自己的缺點完善自我。
四、輔導(dǎo)重點：使學(xué)生正確認識自己和他人。
五、輔導(dǎo)難點：使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，既要懂得欣賞自己的優(yōu)點增強自信，又能正視自己的缺點完善自我。
六、輔導(dǎo)方式：
1、聽故事。
2、討論。
3、游戲。
4、填寫測試卷。
七、輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：
1、錄音帶《比比誰大》，2、輕松純音樂。
3、心理測試卷。
4、課件。
八、輔導(dǎo)過程：
（一）聽故事，初步了解認識自己的重要性。
1、播放故事《比比誰大》。
3、師總結(jié)：我們以后無論做什么事情都要正確認識自己，認識自己非常重要。
4、那如何認識自己呢？這節(jié)課老師將和同學(xué)一起認識自我悅納自我（板書課題）。
（二）找特點，發(fā)現(xiàn)自我的獨特性。
1、現(xiàn)在我們做個小游戲，請聽游戲規(guī)則：如果你具有老師出示的特點就請你起立，不具備就請坐下。
3、游戲做完了，請同學(xué)們想一想有誰和你從始至終都是一起站一起坐的。（生：沒發(fā)現(xiàn)）。
4、為什么會出現(xiàn)這樣的情況，這說明了什么？
5、就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人都有各自的特點，我們每個人在這個世界上都是獨一無二的。
6、出示句子生齊讀：我們都是世界上獨一無二的，我們都有自己存在的價值，因此我們要認識自我悅納自我。
（三）填句游戲：認識我自己。
1、剛才同學(xué)們都認識到各自有各自的特點，接下來我們來做一個自我評價的游戲，看看你對自己的認識全不全面，恰不恰當(dāng)。
2、發(fā)給每位學(xué)生一張《我是誰？》的心理測試卷，列出最能形容自己的詞語至少寫5句。
3、提示：我們可以從這些方面來寫。
社會自我的認識——對自己的社會地位的觀察和認識，對中學(xué)生來說，主要是自己在班級、年級、學(xué)校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應(yīng)能力。如我是一名中學(xué)生，我是個受歡迎的人等。填充句子，我是誰？我是一個的人。
3、請孩子來介紹自己（2-3人）。
4、剛剛老師發(fā)現(xiàn)孩子們介紹自己時都說到了自己的優(yōu)點，你們想說說嗎？請在四人小組里說說自己的優(yōu)點。
（四）、游戲：優(yōu)點大轟炸。
2、當(dāng)你被“轟炸”時，你心情怎么樣？
3、那當(dāng)你“轟炸”別人時，你有什么感受？
4、師總結(jié)：通過游戲我們發(fā)現(xiàn)我們尋找到自己的優(yōu)點、用欣賞的眼光看待自己可以使我們越來越喜歡自己。當(dāng)我們用欣賞的眼光看待別人時，既可以增加別人的自信，又可以向他人學(xué)習(xí)。因此我們要學(xué)會欣賞自己欣賞別人。（板書：欣賞獨特的我）。
（五）、談缺點。
1、剛剛我們找到了自己的優(yōu)點，那誰能大膽的說出自己的缺點呢？
2、剛才同學(xué)都認識到了自己的缺點，就像有人說的一樣：我們都是被上帝咬過的蘋果。有的人缺點多一些或者甚至有缺陷、就是因為上帝喜歡他的芬芳，咬得大口些。
（六）、榜樣的力量。
1、在古今中外有很多的人都有不足，或者缺陷，但是他們都走向了成功。
2、出示有缺點或缺陷的名人事例。
3、他們?yōu)槭裁磿〉贸晒Γ?/p>
4、師總結(jié)：他們都勇敢接受了自己的不足，在不足面前沒有灰心喪氣。真正做到了悅納自己，接受這個帶有缺點、缺陷的本來的我。（板書：接受本來的我）。
5、分享自己改正缺點的經(jīng)歷。
6、書寫自己的改正的缺點和改正方法。
（七）歸納總結(jié)。
在人生中你是這世界上獨一無二的一個，所以要充分地認識自己認、客觀評價自己。善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點使自己更有自信，正視自己的缺點讓自己更加完善。事實上，任何人都不可能完美無缺，人人都有優(yōu)點和缺點。讓自己揚長補短，才能不斷進步。希望每一位同學(xué)都能塑造更完美的自我。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十七
教育與管理系《學(xué)前心理學(xué)》課程教案桂林師范高等?？茖W(xué)校。
第一節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容。
心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。
學(xué)前兒童心理學(xué)是研究人從出生到入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。
1、什么是心理現(xiàn)象？
心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個人，有人觀察得很細，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學(xué)習(xí)，有人對公式記憶深刻，有人對年代記憶準(zhǔn)確，有人則對事件印象很深，當(dāng)然也有人對學(xué)習(xí)內(nèi)容記不住，但對影視名星的一點一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場，有人擠著湊熱鬧，有人遠遠躲開。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。
2、什么是心理呢？
心理包括心理過程和個性心理。心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程。個性心理包括能力、氣質(zhì)、性格。認識過程包括感知、記憶、思維、想象，前面提到的觀察就是知覺，知覺與記憶都是認識過程；痛恨與可憐屬于情感，男孩與女孩興趣不同則屬于個性，勇敢與文靜則是氣質(zhì)。
心理過程與個性心理是心理概念的外延，其內(nèi)涵是三句話：
心理是腦的機能：腦正常的人有正常心理，腦癱孩子則會出現(xiàn)不正常心理。如發(fā)育遲緩，語言產(chǎn)生晚，行動慢，反應(yīng)遲鈍等等。這說明腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是腦的機能。但目前也有另一種說法，心臟也能產(chǎn)生心理，因為一名曾做過換心臟手術(shù)的人在術(shù)愈后常常光顧酒吧、大吼，這是他不曾有過的行為，后來經(jīng)過了解才知是交通事故中捐贈心臟的人的嗜好。目前對此現(xiàn)象仍無法解釋。
心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映：只有當(dāng)客觀現(xiàn)象作用于人腦時，才會產(chǎn)生心理。我們常說日有所思夜有所夢。夢是想象一種，屬于認識過程。白天見到的客觀現(xiàn)實作用于人腦，進入到了潛意識，到了夜里，潛意識升入到意識里，成為夢。同樣所看所說所想都是客觀現(xiàn)實在不同人腦的反映，只不過不同的人經(jīng)歷、環(huán)境、遺傳素質(zhì)不同，因此即使是同一客觀現(xiàn)實不同人反映會有所不同。這也是說心理反映具有能動性。
心理的反映具有能動性：都是對客觀現(xiàn)實反映，但反映程度、效果會有差異，這就是能動性。能動性是指人積極、主動、有選擇地反映現(xiàn)實或反作用于現(xiàn)實。
一次電臺請一位商界奇才作嘉賓，主持人請他談成功之道，他淡淡一笑，說：出題考考你們吧。某地發(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂擁去，但一條大河擋住必經(jīng)之路，你會怎么辦。有人說繞道，有人說游過去，但商界奇才含笑不語，很久才說為什么非要淘金，為什么不買條船開始營運。他講此故事的目的是成功在于想他人不曾想的。而此故事中不同人的想法則反映出每人能動性不同。
二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容。
1、個體心理的發(fā)生：在講注意、感覺、知覺、記憶、想像、思維、言語、情緒、意志、個性、社會性等這些章節(jié)時都會提到它們是何時產(chǎn)生的2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢。
3、學(xué)前時期心理過程和個性的發(fā)展：研究每個心理現(xiàn)象的各自特點和規(guī)律。
第二節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義。
一、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)。
兩大任務(wù)：
（二）揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機制。
揭示兒童心理發(fā)生發(fā)展的原因和機制，說明是什么因素在影響兒童心理的變化，這些因素又如何制約心理的發(fā)生和發(fā)展。
由上述論述中我們可以看出任務(wù)一和任務(wù)二之間是相互聯(lián)系，任務(wù)一闡明學(xué)前階段心理發(fā)生、發(fā)展變化的基本規(guī)律，也就是告訴我們心理發(fā)展“是什么樣子的”，即“知其然”。任務(wù)二解釋了兒童心理的發(fā)展變化的原因與機制，即“為什么是這樣”，也就是“知其所以然”。
二、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。
兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志；1882年德國生理心理學(xué)家蒲萊爾（w·preyer）的《兒童的心理》一書的出版。
研究學(xué)前兒童心理學(xué)既有理論價值又有實踐意義。
（一）理論價值。
1．可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)；2．有助于豐富和充實心理學(xué)的一般理論。
（二）實踐意義。
1．社會實踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源；2．學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實踐服務(wù)。
學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學(xué)的教育兒童，還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想。
第三節(jié)研究學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的原則和方法。
一、研究學(xué)前兒童心理的基本原則1．客觀性原則2．發(fā)展性原則3．教育性原則。
二、研究學(xué)前兒童心理的常用方法。
（一）觀察法：這是研究學(xué)前兒童心理的基本方法。就是有目的、有計劃的觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其語言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征。
日記法或傳記法是一種長期的全面的觀察方法。
（二）實驗法：常用的實驗法有兩種即：自然實驗法和實驗室實驗法。
（三）測驗法：根據(jù)一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發(fā)展和水平的方法。
（四）調(diào)查法：是通過家長、教師或其他熟悉被查兒童的人，以了解學(xué)前兒童心理的方法。
調(diào)查法可以采用當(dāng)面訪問的方式，也可以采用書面調(diào)查的方式，也就是問卷的形式。
課程名稱兒童心理學(xué)。
任課班級2010學(xué)前教育任課教師。
系
第一章緒論。
第一節(jié)概述。
一、發(fā)展心理學(xué)與兒童發(fā)展心理學(xué)。
從狹義上說，發(fā)展心理學(xué)就是個體發(fā)展心理學(xué)，是指個體從受精卵開始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律的科學(xué)。
從廣義上說，發(fā)展心理學(xué)還包括種系心理發(fā)展，即從動物到人類的心理演變過程。
兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一門分支學(xué)科，是研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。
兒童發(fā)展心理學(xué)所研究的兒童有一個科學(xué)的年齡范圍，不同于常識所稱的“兒童”，一般是指從出生到17、18歲左右。
二、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容。
1、描述兒童發(fā)展的普遍行為模式。
行為模式是指個體在成長過程中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)實的心理發(fā)展水平，它既包括外顯的行為特質(zhì)，也包含內(nèi)隱的心理特征。
2、解釋和測量個別差異。
盡管心理發(fā)展遵循相同的模式，必須注意到發(fā)展的個體差異是巨大的：不僅發(fā)展的速度、最終達到的水平各不相同，各種心理過程和個性心理特征也不相同。
3、揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制。
對心理發(fā)展原因和機制的揭示，不僅有助于我們構(gòu)建有關(guān)心理發(fā)展的理論體系，更好地遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律，也使我們對兒童心理發(fā)展的培養(yǎng)與干預(yù)具有了科學(xué)的依據(jù)。
4、探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響。
遺傳的作用在孩子出生時就已經(jīng)充分體現(xiàn)了，環(huán)境則在兒童成長過程中不斷地施加影響。兒童生活的環(huán)境各種各樣，這些環(huán)境因素也被視為兒童行為的生態(tài)圈。在這些生態(tài)環(huán)境中，兒童接觸時間最長、影響最大的幾個因素分別是家庭、學(xué)校和社區(qū)。
就家庭而言，父母的養(yǎng)育方式、文化水平與職業(yè)狀況、父母個性、親子關(guān)系的質(zhì)量、家庭類型（完整家庭還是單親家庭）、家庭的物質(zhì)生活條件等是對兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素。學(xué)校中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、班級凝聚力、教師的教學(xué)與管理方式等，對不同的兒童會產(chǎn)生不同的影響。
在社區(qū)環(huán)境方面，鄰里關(guān)系、社區(qū)文化娛樂設(shè)施、社區(qū)社會支持體系等是較為重要的環(huán)境變量。
5、提出幫助與指導(dǎo)兒童發(fā)展的方法。
描述兒童心理發(fā)展的模式，測量和解釋發(fā)展的個別差異，揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制，探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響，其最終目的是為了幫助兒童順利地度過每個發(fā)展階段，幫助兒童解決發(fā)展中遇到的困難或暫時的障礙。
例如，通過對兒童早期依戀現(xiàn)象的探討，提出有助于兒童形成安全依戀的有效方法。通過對學(xué)齡初期兒童認知與行為特點的探討，可以提出培養(yǎng)兒童注意力集中、行為自我控制的有效手段，從而減少兒童的多動行為。
第二節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論問題。
一、關(guān)于遺傳與環(huán)境的爭論。
二、發(fā)展的階段性與連續(xù)性。
三、兒童的主動性與被動性。
四、發(fā)展在時間上的穩(wěn)定性或不穩(wěn)定性。
五、不同情境中的一致性。
第三節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展簡史。
科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。
科學(xué)兒童心理學(xué)誕生于19世紀(jì)后半期。它的創(chuàng)始人是德國的生理學(xué)家、實驗心理學(xué)家普萊爾（,1842-1897）于1882年出版了第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作《兒童心理》。它標(biāo)志著兒童心理學(xué)的正式誕生，普萊爾則成為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。
d.從影響上來看，影響了世界各國的心理學(xué)家，掀起了研究兒童心理的熱潮。
第四節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)研究的方法。
兒童發(fā)展心理學(xué)的基本研究方法包括觀察法、調(diào)查法、測驗法、實驗法、臨床法。此外，還有一些專門的研究設(shè)計：
橫斷研究（cro-sectionalstudy）縱向研究（longitudinalstudy）時序設(shè)計（sequentialdesigns）跨文化研究（cro－culturalstudy）。
橫斷研究。
橫斷研究是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進行觀察、測量或?qū)嶒灒蕴骄啃睦戆l(fā)展的規(guī)律或特點。
“同一時間內(nèi)”？
橫斷研究最突出的優(yōu)點是可以在短時間內(nèi)收集到較多的資料，有助于描述心理發(fā)展的規(guī)律與趨勢；此外，樣本也易選取與控制。
這種設(shè)計成本低，省時省力，見效快，目前發(fā)展心理學(xué)的研究多采用這一設(shè)計。
其不足在于，由于被試的取樣是幾個年齡點，帶有人為拼湊的性質(zhì)，故不足以確切地反映出個體心理發(fā)展的連續(xù)性和轉(zhuǎn)折點。依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到“世代效應(yīng)”（cohorteffect，也稱群體效應(yīng)）的影響，即不同世代群體由于所處社會文化、歷史條件和遭遇歷史事件的不同而表現(xiàn)出心理發(fā)展上有差異的現(xiàn)象。
縱向研究。
縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長的時間內(nèi)對同一群被試進行定期的觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。
縱向研究的特點是，通過長期的追蹤研究，可以獲得心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的資料，從而系統(tǒng)、詳盡地了解量變與質(zhì)變的規(guī)律。
縱向研究還有助于探明早期發(fā)展與未來心理發(fā)展的聯(lián)系，對了解發(fā)展的原因與機制十分有益?？v向研究體現(xiàn)出周期長、費用大的不足，故被試的數(shù)量往往受到局限。
時序設(shè)計是將橫斷研究與縱向研究融合在一起，以更好地探查心理發(fā)展變化的特點與轉(zhuǎn)折點。
第三章嬰兒心理的發(fā)展。
第一節(jié)嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義。
嬰兒的生理發(fā)展是指嬰兒軀體的各個部分及各種器官、組織的結(jié)構(gòu)和機能的生長發(fā)育過程。
一、嬰兒的生理發(fā)展。
（一）嬰兒大腦功能的新認識。
1、嬰兒大腦的形態(tài)發(fā)展(1)腦重與頭圍。
出生第一年內(nèi)腦重增長最快。
（2）大腦皮質(zhì)。
嬰兒大腦在胎兒早期就已經(jīng)開始發(fā)展。胎兒生長到6-7個月時，腦的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)具備：大腦皮層已經(jīng)分化，皮層表面的溝回開始出現(xiàn)，神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)簡單，神經(jīng)纖維短而少，大部分還未髓鞘化。
2、嬰兒大腦機能的發(fā)展。
上述嬰兒腦形態(tài)的發(fā)展，為腦機能的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，并促進了整個心理發(fā)展。
（1）腦電圖。
腦電波的測量與分析是揭示大腦機制的一種重要方法，腦電頻率是腦發(fā)育過程的重要參數(shù)，所以腦電變化也常作為嬰兒發(fā)展的重要指標(biāo)。
出生后5個月是嬰兒腦電活動發(fā)展的重要階段。
（2）皮質(zhì)中樞。
嬰兒大腦的發(fā)展遵循關(guān)著頭尾原則和近遠原則。即大腦皮層中控制頭部及軀干運動的那些部分先行發(fā)展，而后與肢體控制有關(guān)的皮層部分才開始發(fā)展。其中，控制上肢的部分的發(fā)展又早于控制下肢的皮層部分。
（3）大腦單側(cè)化。
嬰兒腦兩半球的功能單側(cè)化在1歲左右逐漸形成，這時左腦額下回的言語運動區(qū)趨于成熟，為嬰兒言語的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但是兩半球功能單側(cè)化要在嬰兒3-5歲才能完成。
二、嬰兒動作的發(fā)展。
嬰兒各種動作的發(fā)展都是在為將來各種運動能力的發(fā)展打基礎(chǔ)，也是心理發(fā)展的外在表現(xiàn)。嬰兒動作的發(fā)展有著嚴密的細致的內(nèi)在規(guī)律，我們可以根據(jù)這些規(guī)律來推斷嬰兒心理的發(fā)展。
（一）嬰兒動作的發(fā)生和新生兒動作研究。
1、嬰兒動作的發(fā)生。
嬰兒動作的發(fā)生可追溯到胎兒期。研究發(fā)現(xiàn)，胎兒期胎兒的動作主要有兩種：胎動和反射活動。
胎動是指胎兒在母體內(nèi)自發(fā)運動或蠕動。胎兒的反射活動包括巴賓斯基反射、吸吮反射、抓握反射、吞咽反射、眨眼反射等。
2、新生兒的活動。
新生兒的無條件反射活動多達73種，這些無條件反射活動可分為兩類：生存反射和原始反射。
生存反射包括吮吸反射、吞咽反射、覓食反射、呼吸反射、眨眼反射、瞳孔反射。原始反射包括巴賓斯基反射、抓握反射、摩羅反射、游泳反射、走步反射。
嬰兒動作的發(fā)展是在腦和神經(jīng)中樞、肌肉控制下進行的，所以嬰兒動作的發(fā)展和嬰兒身體的發(fā)展、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)。嬰兒身體的發(fā)展有先后順序，動作的發(fā)展也有一定的順序和規(guī)律。因此，在嬰幼兒智能發(fā)育檢查中，大動作和精細動作的發(fā)展是檢查一個重要方面。
（二）嬰兒動作發(fā)展的一般規(guī)律。
朱智賢將嬰兒動作發(fā)展的一般規(guī)律概括為以下三點：
1、由整體動作到分化動作：即最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的。
2、從身體上部動作到下部動作：嬰兒最早的動作發(fā)生在頭部，其次在軀干，最后是下肢，其順應(yīng)是沿著抬頭—翻身—坐—爬—站—行走的方向發(fā)展。
3、從大肌肉動作到小肌肉動作：嬰兒首先發(fā)展的是軀體大肌肉的動作，如雙臂和腳的動作等，以后才是靈巧的手部小肌肉動作，以及準(zhǔn)確的視覺動作等。
陳幗眉在此基礎(chǔ)上，又概括出另外兩條規(guī)律：
1、從中央部分的動作到邊緣部分的動作。嬰兒最早獲得的是頭和軀干的動作，然后是雙臂和雙腿的動作最后是手的精細動作。
2、從無意動作到有意動作。
(四)動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義。
嬰兒動作的發(fā)展對其心理發(fā)展，包括認知、情緒和社會性行為的發(fā)展有著重要影響。
坐和爬行給嬰兒的生活帶來巨大變化。坐的位置與躺著相比，使嬰兒觀看物體的視角和視線發(fā)生了根本的改變，這時，嬰兒的視角和視線與所注視的物體處于相對平行的位置，而不像仰臥時只能面向屋頂或從側(cè)面位置與外界物體處于斜位方向，對于形成物體的主體像有很大益處。
比如，對聽覺的作用，當(dāng)嬰兒坐著的時候，雙耳對外界物體大體處于對稱位置，對正確的知覺音調(diào)非常有利。由于頭部可以自由轉(zhuǎn)動，聲音進入雙耳的時間差有助于形成嬰兒的方位知覺。
另外，坐的重要作用還在于把嬰兒的雙手更好的解放出來，有利于雙手的協(xié)調(diào)操作和手指的精細動作的發(fā)展。
爬和行走，一方面擴大了嬰兒接觸與探索環(huán)境的范圍，增加了他們的認識事物的機會，發(fā)展他們的思維與解決問題的能力。
另一方面，嬰兒在爬行和走動中去做冒險的事，趨向目的物，在目標(biāo)行動中的堅持和努力使嬰兒的體力和意志力都得到鍛煉。
第二節(jié)嬰兒的認知發(fā)展。
1.反射行為——適當(dāng)?shù)拇碳ひ鱿鄳?yīng)的反射行為。2。定向反射習(xí)慣化和去習(xí)慣化。
當(dāng)一個新異刺激出現(xiàn)時，一個個體，包括新生兒都會產(chǎn)生定向反射。
習(xí)慣化：指一種由于重復(fù)或不斷受到某種能導(dǎo)致個體選擇性定向反應(yīng)的刺激，而引起個體對該刺激反應(yīng)減少的現(xiàn)象。
嬰兒的某些身體運動和臉部表情與某種刺激物的出現(xiàn)相聯(lián)系，而與別的刺激無關(guān)。4。視覺偏愛范茨的觀察小屋。
一、嬰兒感知覺的發(fā)生發(fā)展。
（一）視覺的產(chǎn)生與發(fā)展。
1、視覺的發(fā)生。
嬰兒的視覺器官在胎兒時期已基本上發(fā)育成熟，所以新生兒已具備了一定的視覺能力，獲得了基本視覺的過程。
2、視覺的發(fā)展。
（1）視覺集中。
新生兒視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化，視覺刺激在2英尺范圍內(nèi)眼睛晶體功能發(fā)揮最好。視刺激理想的焦點在距研究8英寸處。
新生兒能用眼睛追隨視覺刺激。
嬰兒要到兩個月時才能自己改變焦點，直到四個月時才能靈活改變晶體的形狀。
（2）光的察覺。
新生兒能覺察眼前的亮光，并能區(qū)分不同明度的光，但敏感性比成人低。
新生兒能察覺移動的光?！睖p少。
（3）視敏度。
視敏度是眼睛區(qū)分對象形狀和大小微小差異的能力。
新生兒——約成人1/101歲——與成人相當(dāng)接近。
（4）顏色視覺。
新生兒看不到彩色，他們的世界由黑、白、灰組成。
嬰兒從三個月左右能辨別彩色與非彩色。4-8個月的嬰兒喜歡波長較長、明亮的顏色。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十八
陳蓉。
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生認識誤解是難以避免的，關(guān)鍵在于積極尋求消除誤解的良方。
2學(xué)會正確面對別人的誤解，誤解了別人后學(xué)會正確處理。3初步運用合適的辦法消除誤會，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣和交際能力，保持健康的心理。
教學(xué)重難點：坦露心聲，正確對待誤會，并運用辦法處理誤會。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景表演、討論交流。
教學(xué)過程：
一、情境再現(xiàn)，揭示主題1.師：同學(xué)們，在我們生活中經(jīng)常發(fā)生這樣的一幕幕，請看小品：
兩個學(xué)生表演被人誤會的一幕：放學(xué)了，小明發(fā)現(xiàn)王剛的衣服掉在了教室里，小明想：王剛的衣服掉在這兒了，也許明天他還要穿，我給他送回去吧。正在這時王剛進來了，看到小明手里的衣服，王剛生氣地說：“原來是你拿了我的衣服！”
2.生活中你們經(jīng)歷過這樣的事嗎？
小結(jié)：生活中這樣被人誤會的事事常有發(fā)生的。
二、回顧往昔，情感體驗。
1.生活中你被人誤會過嗎？講一講這樣的故事。2.在小組內(nèi)先講一講3.全班交流。
1.那我們應(yīng)該用什么心態(tài)去處理誤會了？2.小結(jié)，課件展示。
消除誤會歌。
面對誤會要坦然，寬容大度莫怨恨冷靜分析多溝通，對癥下藥辦法多。
3.遇到誤會，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，想想我們究竟該怎么去做？4.小組內(nèi)交流。
5.班上分享自己成功化解誤會的故事。
1.試試用學(xué)到的高招來解決生活中的誤會2.小品展示。
a語文課上，小林不小心把同桌的書本弄臟了，被同學(xué)誤以為是故意的。
b考試時，小暢把鉛筆借給同學(xué)，被老師誤以為作弊。
c表弟來家里玩兒，小東不小心把表弟的玩具弄壞了，表弟哭了，小東被爸媽誤以為欺負了表弟。
3.分組討論，全班交流。4小結(jié)經(jīng)驗：
沉住氣，不著急，找原因，細分析。寬容豁達看問題，學(xué)會溝通選時機。
6.交流7.小結(jié)：
細心想，找問題，勇敢面對不回避。
真誠認錯求諒解，主動道歉和諧多。
8.結(jié)合上面的交流總結(jié)，想想，我們怎樣才能智慧化解誤會？9.交流10.小結(jié)：將心比心，換位思考，誤會自消！
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十九
1、幫助學(xué)生熟悉到贊美在人際交往中的重要作用，并消除對贊美的錯誤熟悉.
2、通過活動使學(xué)生初步把握贊美技巧和方法。
3、增進班內(nèi)良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展。
理論分析：在日常生活中，人們經(jīng)常忽略、羞于甚至不屑于贊美別人。事實上每個人都有肯定和維持自己現(xiàn)有的思想和行為的傾向，而來自別人的贊美強化了我們對自己的思想和行為的信念，使人感到愉快和自我價值的實現(xiàn)，對贊美者亦會報以感激或友善的回應(yīng)，因而贊美往往有助于良好人際關(guān)系的建立。但是贊美的有效性是有條件的，是需要技巧和策略的，因而需要練習(xí)?；顒舆^程：
1、評選“班級之星”“班級之星”是指在某方面表現(xiàn)突出的同學(xué)。評選時先由班上的同學(xué)自由提名候選人并闡述理由，然后全班進行表決，假如有半數(shù)以上同意，則當(dāng)選為“xxx之星”（如：體育之星、助人為樂之星、勞動之星。手工制作之星等）。教師在此項活動開始之前應(yīng)夸大每個同學(xué)即使是成績差和平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)都有自己的特長和優(yōu)點，都可以成為“班級之星”的候選人，鼓勵其他同學(xué)多為差生和中等生樹立自信?；顒又?，將評選結(jié)果記錄下來、課后張榜公布，而且可以建議班主任每月進行重新評選，以增強學(xué)生的自信心和進取心，形成良好的班風(fēng)。
2、教師請3－5位當(dāng)選為“班級之星”的同學(xué)談?wù)勛约旱玫絼e人的肯定和贊美后的感受。
1、教師：在這個世界上我們每個人都需要得到別人的肯定和贊美，贊美不用花費太多的氣力，卻給別人帶來歡快和自信，與此同時別人也給予我們善意的回報，從而有利于我們建立良好的人際關(guān)系。但事實上我們對贊美他人是非常吝嗇的。
3、就常見的阻礙人們使用贊美的觀點，讓學(xué)生進行分組討論。如：“贊美別人就是拍別人的馬屁，就是恭維”；“贊美只會給別人帶來歡快，而對自己沒有好處”；“贊美他人（尤其是自己的對手）即是貶低自己”等等。
4、每個小組派一位代表上臺闡述自己的觀點，教師應(yīng)盡量營造自由、xxx的氣氛，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并答應(yīng)持不同觀點的學(xué)生進行辯論。
5、教師針對討論的各個觀點發(fā)表自己的見解。以“贊美就是恭維嗎？為例：恭維和贊美是完全不同的，前者出于功利目的，很虛偽，嘴里說別人好話，心里卻在暗罵或暗地里嘲笑對方。而贊美別人則是心口如一的，你贊美他的地方正是你欣賞他的所在。
2、分組討論：應(yīng)該怎樣贊美別人？
3、每組派代表就贊美的技巧和方法發(fā)表自己的觀點。
4、教師總結(jié)：學(xué)習(xí)贊美實際上就是學(xué)習(xí)鑒賞術(shù)。懂得對方的美才可以贊美。由于懂得鑒賞你才能正確地說出對方美之所在；贊美要盡可能具體；要贊美他人身上并不是顯而易見的優(yōu)點和優(yōu)點；贊美必須真誠，必須發(fā)自肺腑，否則就成了恭維。而發(fā)自肺腑的贊美需要一顆布滿自信的愛心，需要一種不斷學(xué)習(xí)他人、完善自我的胸懷；贊美要及時。在發(fā)現(xiàn)可贊美之處時就馬上贊美，這時你的語氣會是最真誠的，因而效果也是最好的。
5、教師選擇班上的一位學(xué)生（尤其是平時在班上沉默寡言，自卑，很少被人重視和表揚的學(xué)生）進行贊美的示范。
6、學(xué)生試著運用剛剛習(xí)得的技巧和方法來贊美自己的同桌。五、教師總結(jié)贊美的語言勝似美妙的音樂，永遠在他人的記憶深處歌唱。所以在你天天的生活之旅中，別忘了為別人留下一點贊美的溫馨，這一點火花會燃起友誼的火把。當(dāng)然，我們在學(xué)習(xí)贊美術(shù)的時候不要忘記贊美一個你最好的朋友——你自己，由于它能使你變得更能悅納自己，更自信。
心理學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二十
兒童期是個體認識、個性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時期。這個時候的孩子受環(huán)境影響、家庭變故、他人看法等影響，都會無法正確認識自己。人要認識自己不是一件容易的事，四年級學(xué)生的思維方式向抽象思維過渡，可以進行比較復(fù)雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。本節(jié)心理健康教育活動課就是針對四年級的學(xué)生不易正確認識自己這一心理現(xiàn)象設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對自己的評價，同時能夠做到正確地評價自己，正視自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，消除自卑心理，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，不斷完善自我，散發(fā)自己獨特的個人魅力，為成功奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級。
1、通過活動，讓學(xué)生客觀認識自己的重要性。
2、教育學(xué)生在積極的評價中，學(xué)會欣賞他人，也感受到被他人欣賞的快樂，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。
3、使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，既要懂得欣賞自己的優(yōu)點增強自信，又能正視自己的缺點完善自我。
使學(xué)生正確認識自己和他人。
使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，既要懂得欣賞自己的優(yōu)點增強自信，又能正視自己的缺點完善自我。
1、聽故事。
2、討論。
3、游戲。
4、填寫測試卷。
1、錄音帶《比比誰大》。
2、輕松純音樂。
3、心理測試卷。
4、課件。
（一）聽故事，初步了解認識自己的重要性。
1、播放故事《比比誰大》。
3、師總結(jié)：我們以后無論做什么事情都要正確認識自己，認識自己非常重要。
4、那如何認識自己呢？這節(jié)課老師將和同學(xué)一起認識自我悅納自我（板書課題）。
（二）找特點，發(fā)現(xiàn)自我的獨特性。
1、現(xiàn)在我們做個小游戲，請聽游戲規(guī)則：如果你具有老師出示的特點就請你起立，不具備就請坐下。
2、出示特點：
（1）、體型高高瘦瘦。
（2）、留著短發(fā)。
（3）、眼睛近視。
（4）、喜歡吃魚。
（5）、喜歡運動。
（6）脾氣急躁。
（7）記憶力好。
（8）學(xué)習(xí)用功。
（9）膽子小。
（10）愛看課外書。
（11）樂于助人。
3、游戲做完了，請同學(xué)們想一想有誰和你從始至終都是一起站一起坐的。（生：沒發(fā)現(xiàn)）。
4、為什么會出現(xiàn)這樣的情況，這說明了什么？
5、就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人都有各自的特點，我們每個人在這個世界上都是獨一無二的。
6、出示句子生齊讀：我們都是世界上獨一無二的，我們都有自己存在的價值，因此我們要認識自我悅納自我。
（三）填句游戲：認識我自己。
1、剛才同學(xué)們都認識到各自有各自的特點，接下來我們來做一個自我評價的游戲，看看你對自己的認識全不全面，恰不恰當(dāng)。
2、發(fā)給每位學(xué)生一張《我是誰？》的心理測試卷，列出最能形容自己的詞語至少寫5句。
3、提示：我們可以從這些方面來寫。
社會自我的認識——對自己的社會地位的觀察和認識，對中學(xué)生來說，主要是自己在班級、年級、學(xué)校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應(yīng)能力。如我是一名中學(xué)生，我是個受歡迎的人等。填充句子，我是誰？我是一個xxx的人。
3、請孩子來介紹自己（2—3人）。
4、剛剛老師發(fā)現(xiàn)孩子們介紹自己時都說到了自己的優(yōu)點，你們想說說嗎？請在四人小組里說說自己的優(yōu)點。
（四）、游戲：優(yōu)點大轟炸。
1、每小組每位同學(xué)輪流站起來接受轟炸，另外的同學(xué)制作優(yōu)點炸彈。“炸彈”要求：該優(yōu)點是他確實存在的。
2、當(dāng)你被“轟炸”時，你心情怎么樣？
3、那當(dāng)你“轟炸”別人時，你有什么感受？
4、師總結(jié)：通過游戲我們發(fā)現(xiàn)我們尋找到自己的優(yōu)點、用欣賞的眼光看待自己可以使我們越來越喜歡自己。當(dāng)我們用欣賞的眼光看待別人時，既可以增加別人的自信，又可以向他人學(xué)習(xí)。因此我們要學(xué)會欣賞自己欣賞別人。（板書：欣賞獨特的我）。
（五）、談缺點。
1、剛剛我們找到了自己的優(yōu)點，那誰能大膽的說出自己的缺點呢？
2、剛才同學(xué)都認識到了自己的缺點，就像有人說的一樣：我們都是被上帝咬過的蘋果。有的人缺點多一些或者甚至有缺陷、就是因為上帝喜歡他的芬芳，咬得大口些。
（六）、榜樣的力量。
1、在古今中外有很多的人都有不足，或者缺陷，但是他們都走向了成功。
2、出示有缺點或缺陷的名人事例。
3、他們?yōu)槭裁磿〉贸晒Γ?/p>
4、師總結(jié)：他們都勇敢接受了自己的不足，在不足面前沒有灰心喪氣。真正做到了悅納自己，接受這個帶有缺點、缺陷的本來的我。（板書：接受本來的我）。
5、分享自己改正缺點的經(jīng)歷。
6、書寫自己的改正的缺點和改正方法。
（七）歸納總結(jié)。
在人生中你是這世界上獨一無二的一個，所以要充分地認識自己認、客觀評價自己。善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點使自己更有自信，正視自己的缺點讓自己更加完善。事實上，任何人都不可能完美無缺，人人都有優(yōu)點和缺點。讓自己揚長補短，才能不斷進步。希望每一位同學(xué)都能塑造更完美的自我。
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