學(xué)習(xí)是人一生的必經(jīng)之路，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果。寫總結(jié)時要言簡意賅，突出重點，避免羅列無關(guān)信息和細節(jié)。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇一
1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。
2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點。
4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。
重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。
難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
2課時。
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。
看圖認字：亭、廁所、寶塔。
分析字形特點認字：餐。
根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢。
3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。
5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。
我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個例子。
______的天空_______的陽光。
______的田野_______的微風(fēng)。
______的柳條_______的草坪。
示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。
同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）。
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的。
草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的。
天空：藍藍的'、廣闊的、一望無際的。
言之有理即可。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）。
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）。
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）。
根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。
5、指導(dǎo)書寫。
歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
我們今天這節(jié)課上，學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目的要求：
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的'形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)重點：
主動認字，有興趣識字。
教學(xué)難點：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實物投影、圖片、標牌。
課前準備：
1.把“我會認”這個環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會讀”這個環(huán)節(jié)中的標牌，制作成小型標牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)一年級語文上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計》。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟：
一、講清要求，引出“我會認”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。
二、我會認。
1.小女孩會認什么字?(生答)。
2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉(zhuǎn)盤。)。
3.你們會認嗎?誰會認?(引導(dǎo)學(xué)生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)。
4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇三
1．以神話、傳說故事會為內(nèi)容，進行一次口語交際。
2．以“假如我會變”為題，寫一篇想象作文，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
3．進行辨別形近字的練習(xí)。
4．積累12個詞語、6條歇后語。
【教學(xué)重難點】。
1．以“假如我會變”為題，寫一篇想象作文。
2．進行辨別形近字的練習(xí)。
3．積累12個成語、6條歇后語。
【課前準備】搜集神話、傳說故事。
【教學(xué)課時】5課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
（口語交際）。
讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
【教學(xué)時數(shù)】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
二、分組講故事。
1．各小組內(nèi)學(xué)生試講，每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認真。
2．教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
三、全班交流。
1．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？
2．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。
四、共同評議講述情況。
1．評議內(nèi)容：是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
2．教師點撥：
（1）交代講故事、聽故事的要求。
（2）講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
3．小組總結(jié)：
在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的.；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
五、教師總結(jié)。
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇四
1．暢所欲言，談體會。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3．對對子比賽，積累語言，增強語言文字的運用能力。
1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。
2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。
書法作品課件。
2課時。
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
（1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時的感受：在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚優(yōu)等生，鼓勵進步生。
總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
1．師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對對子。
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）。
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）。
2．生作答，并誦讀對聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥歸沙有跡，_____。（帆過水無痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門臨水稻花香）。
1．生交流誦讀自己收集到的'對子。
2．師出示簡單對子，由生試對：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香）爆竹傳笑語，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門）。
接天蓮葉無窮碧，_______。兩個黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無路，_______。欲窮千里目，_______。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3．對對子比賽，積累語言，增強語言文字的運用能力。
重難點、關(guān)鍵：
1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。
2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。
教具準備：
書法作品課件。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、暢所欲言。
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
（1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時的感受：在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手。
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的`形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚優(yōu)等生，鼓勵進步生。
三、作業(yè)設(shè)計：
總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1．師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對對子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律。
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）。
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）。
2．生作答，并誦讀對聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥歸沙有跡，_____。（帆過水無痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門臨水稻花香）。
三、舉行對對子擂臺賽。
1．生交流誦讀自己收集到的對子。
2．師出示簡單對子，由生試對：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香）爆竹傳笑語，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門）。
四、總結(jié)鼓勵學(xué)生多積累多運用。
五、作業(yè)設(shè)計收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧，_______。兩個黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無路，_______。欲窮千里目，_______。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇六
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2.認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
習(xí)作
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
1.自讀教材中的導(dǎo)語。
2.讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3.抄寫在采蜜本上。
4.鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1.出示課本里的詞語。
2.學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3.交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4.說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
1.我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2.讀讀背背
（1）自由讀成語
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇七
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。
重點、難點
初步了解多義詞
１學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的.字寫出來）。
２教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入
二、我會認
２學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認識的字。
３學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和學(xué)生評議。
４小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字。
讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
５集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
６認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。
三、讀讀想想
１小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
２你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
３小組交流，全班交流。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇八
6.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。
課時安排：兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標：
1.認識“程，魔”等11個生字；
3.讀句子，體會加點詞語的意思。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地二》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標。
這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：認識“程，魔”等11個生字；通過學(xué)習(xí)句式，能把自己喜歡的景物按句式寫下來；讀句子，體會加點詞語的意思。
三、
第一次“先學(xué)后教”：識字加油站。
（一）先學(xué)。
帶拼音展示識字加油站的詞語和生字。
（備注：上面的詞語都是生活中常見的一些職業(yè)，可以用加減識字或猜字謎識字的方式來認識這些字）。
（二）后教。
指名讀（后進生）。
指名糾錯，老師板書出錯的字詞；
學(xué)生說出每個詞語的意思，不會的老師補充。
四、第二次“先學(xué)后教”：字詞句運用。
（一）先學(xué)。
出示字詞句運用的句子。
（要求：觀察句式，也能把自己喜歡的景物寫下來）。
（二）后教。
找學(xué)生展示自己的句子。
五、第三次“先學(xué)后教”：字詞句運用。
（一）先學(xué)。
學(xué)生讀句子，體會加點詞的意思，跟同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）后教。
找學(xué)生用自己的話說出詞語的意思，老師補充，引導(dǎo)。
（備注：“特別”在第一組第一個句子中是“格外”的意思，在第二句中是“與眾不同；不普通”的意思?！敖?jīng)過”在第二組第一句是“過程；經(jīng)歷”的意思，在第二句中是“通過（處所，時間，動作等）”的意思。同一個詞語在不同的語境中意思不同。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第二課時。
學(xué)習(xí)目標：
1.能用一段話介紹自己的好朋友；
2.朗讀積累關(guān)于如何對待別人的句子；
3.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文園地二》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標。
這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：能用一段話介紹自己的好朋友；朗讀積累關(guān)于如何對待別人的句子；嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。
三、第一次“先學(xué)后教”：寫話。
（一）先學(xué)。
出示書上表格展示的例子，誰？長什么樣子？你和他經(jīng)常做的事？
（二）后教。
鼓勵學(xué)生寫話，寫一寫自己的好朋友。展示一些學(xué)生的作文。
4、第二次“先學(xué)后教”：日積月累。
（1）先學(xué)。
朗讀日積月累中的句子；2.體會每句話的意思。
（備注：鼓勵學(xué)生大膽的說出意思）。
（2）后教。
老師對學(xué)生不懂的句子，進行舉例說明。
（備注：這三句話都告訴我們該如何對待別人。第一句是英國諺語。告訴我們的道理是：付出也會使自己快樂，只懂得收獲的快樂，并不是真正的快樂。第二句是中國民間諺語。告訴我們：平時肯幫助別人的人，有困難時也會獲得別人的幫助。第三句出自《論語》。意思是：與其別人好的時候跑去賀喜，不如別人苦的時候送去幫助。）。
（3）課后延伸，親子讀詩。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際，運用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。
2．在口語交際的.基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學(xué)準備。
1．學(xué)生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。
2．教師課件查找有關(guān)動物的資料。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入。
二、說明要求。
首先預(yù)祝我們的發(fā)布會圓滿成功！在這里，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。
（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學(xué)，以供參考）。
三、發(fā)布過程：
請大家以小組為單位，先在小組進行個人發(fā)布。然后進行小組評議，推薦代表在班上發(fā)布。
請全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇十
1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的.能力。
2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
二、課前準備。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
第一課時。
復(fù)習(xí)詞語：
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)：
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么?
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
1自由朗讀，讀準字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺。
一、談話引入：
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：
1精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學(xué)生習(xí)作：
教師啟發(fā)思路。教師個別指導(dǎo)。
同桌互相交流推薦代表交流。
師生共同評議。
獨立進行修改。
3展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、落實各項識字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟識字規(guī)律。
2、聽故事，設(shè)計營救計劃。
3、自讀故事。領(lǐng)悟故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)參與討論的方法。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、落實“描一描、寫一寫”的練習(xí)。
1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。
2、討論：我們怎樣記住它們？哪些地方容易出錯？
3、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
二、落實“比一比，組詞”的練習(xí)。
輕腦（）鉆（）。
經(jīng)（）惱（）站（）。
三、想一想詞語的意思。
1、出示帶成語的句子，熟讀，同桌互相說一說它們的意思。
2、理解詞語的意思。
四、聽故事《猴子兄弟蓋房子》。
1、認真聽故事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑俾?lián)系自己的生活經(jīng)驗。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧“金鑰匙”中介紹的學(xué)習(xí)方法，教師交待學(xué)習(xí)目標：運用金鑰匙的方法，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
二、分組討論，設(shè)計營救計劃。
1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。
2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。
3、表演。全組表演營救的全過程。
4、評價。全班評價合作最好的小組為“最佳營救小組”。
三、聯(lián)系生活實際自讀課文《做燈籠》。
（本篇自讀課文內(nèi)容較容易掌握，重點放在自學(xué)生字上。）。
四、小組討論：在日常的學(xué)習(xí)生活中我們該如何與別人合作？
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇十二
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。
2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標點是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時。
自主探索日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。
11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認。
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的`人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個字擴詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背。
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)。
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇十三
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
二、分小組討論、填寫表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制訂春游的方案。
2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
3．每一小組最后形成一致的意見。
4．小組可以自由組合。
5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責(zé)記錄，誰負責(zé)匯報等。
6．分組討論、填寫表格。
春游活動計劃。
組員。
活動時間。
地點。
活動內(nèi)容。
準備工作。
分工。
其他。
三、小組匯報，評選最優(yōu)。
1．各小組匯報要求大家虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由。（如：匯報時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚。以計劃是否可行，周全等等。）。
2．各小組評議。
3．最后把大家的意見統(tǒng)一起來，形成班級的春游方案。
四、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀下面的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
我看見過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從未見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
2．集體討論，各抒己見。
根據(jù)學(xué)生討論后總結(jié)：
a．三個相同的句式是：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊……。
b．三個句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。
c．你覺得這樣寫，有許多好處。
比如：能夠使人強烈地抒發(fā)自己的思想感情，讀起來瑯瑯上口，有一種音樂感和節(jié)奏感。
d．你發(fā)現(xiàn)課文中還有哪些這樣的句子呢。如《桂林山水》中描寫山的那一段：
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
e．我發(fā)現(xiàn)作文中也有這樣的句子，如：
天上的云像草原上的羊群，像飛奔的駿馬，像摔跤的大力士，不斷變化著。
海石花一叢叢，一簇簇，長在淺水海底，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像春天的柳枝……色彩明麗。
五彩繽紛的菊花千姿百態(tài)，有的像噴泉，綻出金絲銀絲；有的像繡球，花朵合團歡抱；有的像?？?，花瓣彎彎曲曲。
f我發(fā)現(xiàn)這樣的句子用在文章里，語言很美，很生動，很形象。
五、拓展活動。
1．課外搜集有關(guān)描寫祖國優(yōu)美山水的資料。
2．走進大自然，仿照上面的句子記錄大自然的美。
3．進行匯報展示，可以將搜集到或自己觀察到的向同學(xué)們介紹。
4．開展讀書交流活動，將平時看到或搜集到的描寫自然風(fēng)光的古詩佳句名篇，讀一讀、寫一寫、記一記，比一比誰積累得豐富。
5．預(yù)習(xí)“日積月累”部分內(nèi)容。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇十四
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。
整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
因課文較長，又是略讀課文，教學(xué)時不宜過細。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。
一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。
二．學(xué)法：小組合作交流。
一．情意目標：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三．認知目標：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2.認識本課5個生字。
重點：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。
難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？……
教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。
(1)本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點？
(2)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)課文。
3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點。
課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。
如：(1)作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？
(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？
(4)怎樣理解課題？
2．按照“自問”自學(xué)探究，討論交流。
(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。
(2)點撥、指導(dǎo)，通過群體評議，歸納總結(jié)。
作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。
這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。
a寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進一步說明了劉老師的課講得好，對學(xué)生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。
b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。
在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇十五
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備。
1.介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
口語交際。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機器人）。
2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
2.我們不能打無準備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3.通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
示范引路，感悟要領(lǐng)。
1.要把自己想發(fā)明的'機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機器人樣子和功能的介紹）。
2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）。
展開交際，多向互動。
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3.小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動）。
4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。如：
選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機器人”。
評委：你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。
評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧。
選手：大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機器人”早日問世。
選手：謝謝！
5.全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
總結(jié)拓展。
1.隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。
本文章共3頁,當(dāng)前在第1頁123。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇十六
一、描一描，寫一寫（貫穿在課文中）。
二、比一比，組詞。
請學(xué)生先運用學(xué)過的方法辨析，再組詞，集體糾正。
三、讀一讀，想想詞語的意思（貫穿于課文）。
請學(xué)生試著用其中一個成語造句。
四、連一連。
五、聽故事《小猴子兄弟蓋房子》。
說說聽完后有什么感想。
六、設(shè)計營救計劃。
小組討論，各組選出代表向全班陳述營救計劃，然后評出最佳方案。
七、自讀課文。
1.自讀短文。
2.了解內(nèi)容。
3.集體交流。
八、金鑰匙。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇十七
1?教師、學(xué)生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。
(1)抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點。引導(dǎo)學(xué)生通讀文本，并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”、“省吃儉用”，形容兒子的詞語是“懶惰”、“花錢如流水”，使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解到父親“受不了”的原因。
(2)找出文中的兩個“受不了”，師生共同體會父子的心情。在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文中出現(xiàn)的兩次“受不了”的不同：第一次是父親面對兒子的`失望與痛苦而感到“受不了”；第二次是兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可感到傷心與氣憤而“受不了”。此時，引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容，想象兒子在這一周中都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？受哪些罪？這一與文本對話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，從而體會兒子后來“受不了”的心情。
(3)引發(fā)學(xué)生寫出感悟，進一步與文本對話。當(dāng)學(xué)生讀到父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”時，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對“金錢”這個主題有了進一步的認識。
2?關(guān)注學(xué)生的感受。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入朗讀。如體會父親的“受不了”和兒子的“受不了”時，請學(xué)生先來說一說他們會“怎樣”說，然后將自己的情感融入文中，再讀出自己的感受。
(2)課前的小游戲，請學(xué)生說一說對“錢”的真實感受。讀過課文后，再來談對“錢”的認識，使課文的主題和每一個學(xué)生的感受相聯(lián)系。
[教學(xué)目標]。
1．使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。
2．了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
3．感知反義詞在刻畫人物中的作用。
[教學(xué)難點]。
了解人物特點，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，展開聯(lián)想，讀出感受。
[教學(xué)過程]。
師：我說一個詞，馬上把你的第一感覺告訴我，第一個詞“幸?！?。
生：爸爸、媽媽、家。／美好的心情。／溫暖。
師：下面我們不說詞了，（師出示一百元錢）看到它你想到了什么？
生：財富。／富裕。／給我吧。
［點評：初步了解學(xué)生對錢的感受，引入本單元“金錢”這一主題］。
師：讓我們帶著對“錢”的不同感受走進《一枚金幣》（板書課題）這個故事。
師：請大家打開書，默讀一遍課文，想想課文圍繞一枚金幣寫了一件什么事？
生：課文圍繞一枚金幣寫了父親讓兒子去掙錢的事。
師：這是一個什么樣的父親，又是一個什么樣的兒子呢？
（板書“父親兒子”）（板書“辛勤省吃儉用，懶惰花錢如流水”）。
從這兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩組是反義詞。／這是兩個截然不同的人。
生：父親受不了了。（板書“受不了”）。
師：你能讀讀書上的句子嗎？
(生讀)老人一輩子辛勤勞動,省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人。到自己年老了,見兒子還是這樣,再也受不了了。
他躺在床上，把妻子叫來（?）地說：“把我們的財產(chǎn)隨便給誰都行，就是不要給兒子，這懶鬼什么活都不干，一文錢也掙不來。”
生1：帶著生氣的語氣讀句子。
生2：帶著無奈的語氣讀句子。
生3：帶著傷心的語氣讀句子。
師：相信同學(xué)們都會有各自不同的感受，那么就帶著你們各自不同的感受讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）。
[1][2]下一頁。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)分析：
本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開卷有益…。
教學(xué)目標：
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
大小寫字母互換練習(xí)。
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、寫下面加點的字時應(yīng)該注意什么？
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙。
二、你能寫出與大寫字母相應(yīng)的小寫字母嗎？寫完了拼一拼。
chun，tian----yu，dian--------。
feng，zheng--jiao，bu--------。
li，xiang-----，meng，long------。
三、抄一抄：
布置，囑咐，毛茸茸，秘密。
翅膀，建筑，翩翩起舞。
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃。
四、讀一讀：
春回大地春意盎然滿園春色春光明媚。
鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞。
你還知道哪些描寫春天的詞語？
五、讀一讀、比一比：
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。
你覺得哪一句更好呀？
第二課時。
教學(xué)過程：
一、以四人一組為單位讀一讀、背一背：
村居。
（清）高鼎。
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
二、初顯身手：
以《春天的腳步》為題辦個小展覽：
動手、動腦、動口相結(jié)合，有詩、畫、文、歌……。
三、開卷有益：
以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問題；
有感情朗讀……。
四、金鑰匙：
認識“文房四寶”。
五、自檢：
討論時，聽到不同的意見，我能夠做到：
心平氣和。
認真思考。
吸收別人正確的.意見。
你還能想到些什么？
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點：
會認、會寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點：
體會春天美景。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）。
生：仔細觀看。
2、你們看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質(zhì)疑（略）。
第二課時。
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……。
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作。
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4――7自然段）。
生：舉手表演。
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她;……。
二、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
三、本課小結(jié)：
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)分析：本次《語文天地》安排了日積月累暢所欲言筆下生花開卷有益金鑰匙幾個內(nèi)容。其中日積月累部分體現(xiàn)了字、詞、句、標點、古詩誦讀等幾個方面的練習(xí)；暢所欲言是讓學(xué)生查找一些有關(guān)石頭的資料，而筆下生花恰好承接上面的練習(xí)，讓學(xué)生找、畫、寫石頭，辦奇石展覽或講石頭的故事；開卷有益為學(xué)生講敘了一個與海力布變成石頭的動人的民間故事；金鑰匙則向教給學(xué)生和別人交流資料的方法。
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫句子，提高學(xué)生派句能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引號的使用，掌握方法，規(guī)范寫法。
4、進一步指導(dǎo)并提高學(xué)生搜集、整理、運用資料以及閱讀、習(xí)作的方法和能力。
教學(xué)重難點：掌握引號的用法，搜集、整理、運用資料，完成習(xí)作。
教學(xué)構(gòu)想：1、把抄寫詞語的`練習(xí)放到學(xué)習(xí)課文的過程中解決。2、舉行成語交流大集，不僅完成書中練習(xí)，而且進行拓展活動，以此擴大學(xué)生積累量。3、把暢所欲言與筆下生花練習(xí)相結(jié)合，進行處理，直到學(xué)生完成。
教學(xué)準備：投影儀、投影片。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時教學(xué)過程：
一、比一比，組成詞語。1、讀一讀這四組字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、小組討論，說說區(qū)分它們的好辦法，并在小組里組詞。3、全班交流。
二、抄一抄。（這一題在學(xué)習(xí)課文過程中完成。）1、開火車讀一讀。2、再次列舉在抄寫過程中出現(xiàn)的問題，舉行錯別字診所活動。3、齊讀。
三、填一填。1、給學(xué)生10秒鐘時間看題，并說說這個練習(xí)的要求。2、指導(dǎo)學(xué)生回顧列舉學(xué)過的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和石字組成新字。3、以小組為單位設(shè)計這樣的練習(xí)考一考其它小組。4、完成石字組成語的練習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生平日積累成語可以運用這樣的方法。
四、讀一讀，注意引號。1、學(xué)生默讀句子，思考每一句話中引號的用法。2、小組里交流一下，說說自己的看法。3、全班交流，教師強調(diào)引號的用法。尤其以第三個句子為重點，體會兩個祖國的意思。4、設(shè)計練習(xí)，進一步訓(xùn)練學(xué)生對引號用法的掌握。5、齊讀句子，加深印象。
五、照樣子，寫句子。1、給學(xué)生時間，自由讀題和句子，說說對要求的理解。2、讀例句，分別說說當(dāng)?shù)臅r候，就和當(dāng)時，的用法。3、指導(dǎo)學(xué)生說句子。
六、總結(jié)本課練習(xí)情況。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背：
1、給學(xué)生時間，讓學(xué)生把古詩讀順。遇到不認識的字通過自己喜歡的方式解決。
2、比一比，看誰能把古詩讀順、讀準確。
3、評一評。
4、齊讀。
5、老師大體講解一下詩意，以幫助學(xué)生從古詩表達的思想感情方面進行體會，把詩讀懂，讀出韻味、感情。
二、暢說欲言、筆下生花、開卷有益。
1、給學(xué)生510分鐘時間，看明白這幾個題目的要求，并想想它們之間的聯(lián)系討論活動方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計、開展活動，并完成手抄報及自己喜歡的匯報形式。3、確定活動時間范圍和紀律。
小學(xué)第七冊語文園地四教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、學(xué)會本課13個生字，會認“凜、冽、嗬”3個字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
4、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點、難點：教學(xué)目標3、4。
教學(xué)準備：瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么？我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會有一些新的感覺。
二、提出要求，學(xué)生自讀自悟。
自學(xué)要求如下:。
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。
3、作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的，寫出了這場雪的哪些特點。
4、提出思考后還不理解的問題。
三、匯報交流。
1、小組交流。
(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。
(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個要求。
2、全班交流。
重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。交流時，先讀特點，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣體會到的。使學(xué)生體會到主要特點是“大”。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。
四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡？
三、指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀指導(dǎo)要點:。
(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大?！耙粫壕桶琢恕?，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認真體會并讀好。
(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。
(3)第六、七自然段，應(yīng)體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。
2、學(xué)生再練習(xí)讀。
隨文閱讀小資料:。
《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。1960一1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時期，當(dāng)時糧、棉歉收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難。1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。的確，這第一場雪，是我國經(jīng)過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號，怎不讓人高興呢!
加上自己新的體會，有感情地朗讀全文。
五、背誦自己喜歡的部分。
六、課堂練習(xí)。
1、在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。
第一首:夜雪。
自居易。
己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。
夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>
第二首：江雪。
柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
2、收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。
[1][2]下一頁。
《瑞雪圖》教學(xué)反思。
《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。
本著本課的教學(xué)重點，我在教學(xué)中這樣設(shè)計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標。接著在導(dǎo)學(xué)達標環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設(shè)計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識進一步鞏固，學(xué)生的感情進一步升華。
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