寫心得體會可以促使我們思考自己在某個領(lǐng)域的成長和進步，并提出進一步提高的計劃。要注意結(jié)構(gòu)的合理性，通過段落的劃分來展示邏輯清晰和條理性。這些心得體會范文是各行各業(yè)的人們對自己經(jīng)歷和感受的真實記錄。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇一
一周的時間,17中教學(xué)開放日,很好的學(xué)習(xí)與交流機會,所以抽出時間前往聽課。聽課的感受與心得整理如下：
1。充分感受到了老師們的敬業(yè)精神，態(tài)度決定一切，對學(xué)生、對自己的工作以及對其它任何事情，這句話永遠重要。
2。聽課中感受到的教學(xué)風(fēng)格：親切的、自然的、以情感人的。其實在這方面是自己的擅長。做老師的工作比演員還更要注重與觀眾的交流，與學(xué)生要有眼光的交流，或鼓勵、或贊賞、或提醒。
3。注意教學(xué)內(nèi)容的正確與準確。新課改后的內(nèi)容在簡化，從業(yè)人員最低線的要求就是要做到正確，史實與觀點一定要很好的把握，不能隨意地改變或者錯誤地講解給學(xué)生。
4。要以全面的眼光，宏觀地、完整地看待歷史。如在講述第二次工業(yè)革命時,要告訴學(xué)生,除了課本上提到的成果外,還有很多發(fā)明與成就,在不同方面推動著社會進步,改善著人類生活。
5。以審視的眼光來看待資料，不要拘泥于教參。要取其可用的地方，為我所用。
6。內(nèi)容是否符合新課標(biāo)，符合考試要求。這就涉及到教學(xué)內(nèi)容的選擇，如何把新課標(biāo)的要求落實到每一節(jié)課上，這就需要在備課的時候準確把握，體現(xiàn)課標(biāo)的知識點要突出?；蚣皶r進行課堂總結(jié)，或者以試題的形式出現(xiàn)。
7。教學(xué)方式：第一要科學(xué)，符合學(xué)生的生理、心理特點和教學(xué)內(nèi)容。要考慮到學(xué)生的注意力是什么，教學(xué)方式是否適合學(xué)生?第二，教學(xué)方式的選擇要使教學(xué)效益最大化。細致課堂40分鐘，包括紀律的整頓、問題的設(shè)置、問題出現(xiàn)的方式、機動時間的安排等等。
另外，在初三階段，面臨中考任務(wù)，注意從以下這些方面去努力：
1。制定合理的教學(xué)計劃。從新學(xué)期開始，到中考之前，在每一個教學(xué)階段應(yīng)解決哪些問題，應(yīng)該做到步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2。課課要有主觀性試題的訓(xùn)練，精選試題，精講精練，訓(xùn)練學(xué)生的審題和做題能力。也就是說把對學(xué)生這種能力的培養(yǎng)放到平時，而不是到中考前才來訓(xùn)練。
3。授課要具備新授課和復(fù)習(xí)課兩個特點。在這一教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容是世界史，世界史與中國史之間聯(lián)系緊密，要形成大的眼光，把中國史融入到世界范圍內(nèi)，也就是把中國近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)。
4。同頭備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢。資源共享，取長補短。這也是這次教學(xué)開放活動的宗旨吧。
總之，值得思考和學(xué)習(xí)的東西很多，以后，結(jié)合自己的工作實踐，隨時補充與總結(jié)吧。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇二
開放大學(xué)是一種非傳統(tǒng)的教育模式，強調(diào)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我在開放大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，深刻體會到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和特點。以下是我在開放大學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會。
第一段：靈活的學(xué)習(xí)時間。
開放大學(xué)的學(xué)習(xí)時間非常靈活，可以根據(jù)自己的時間安排來進行學(xué)習(xí)。無論是在上班的間隙、晚上還是周末，都可以進行學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教育模式所帶來的時間限制。這使我在學(xué)習(xí)過程中更加自由，能夠根據(jù)自己的需求和興趣來安排學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)的效率。
第二段：個性化學(xué)習(xí)。
開放大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以自主選擇所感興趣的課程，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種個性化的學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長和潛力，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。
第三段：多元化的學(xué)習(xí)資源。
開放大學(xué)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，例如電子圖書館、在線視頻課程、學(xué)術(shù)論壇等，幫助我們進行學(xué)習(xí)和研究。這些資源的開放性和多樣性，不僅可以滿足我們對知識的需求，還能夠拓寬我們的學(xué)習(xí)視野。通過使用這些學(xué)習(xí)資源，我不僅能夠獲取到最新、最全面的知識，還可以學(xué)習(xí)到一些實踐經(jīng)驗和案例，提高了學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用能力。
第四段：鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
開放大學(xué)強調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過組建學(xué)習(xí)小組或參加討論論壇，讓學(xué)生們可以共同探討學(xué)習(xí)的問題，在思想碰撞中不斷深化對知識的理解。這種合作學(xué)習(xí)的模式不僅可以提高學(xué)習(xí)的效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在我所參與的合作學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠和其他同學(xué)共同解決問題，還能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的經(jīng)驗和想法，不斷拓展自己的視野。
第五段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
開放大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計劃，并有條不紊地進行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助我們養(yǎng)成自律和自我管理的良好習(xí)慣。通過自主學(xué)習(xí)，我意識到學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了擴大自己的知識面和提高自己的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
通過開放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了靈活的學(xué)習(xí)時間、個性化學(xué)習(xí)、多元化的學(xué)習(xí)資源、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和特點。這種非傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅滿足了我們對靈活學(xué)習(xí)的需求，還更加貼近現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求。通過開放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團隊合作能力，為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇三
4月5日，在臨洮縣第三實驗小學(xué)，我有幸參加了小學(xué)活力課堂開放周活動，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的'多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。
２、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。
教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美臨洮》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇四
上周我們啟智學(xué)校迎來了一年一度的教學(xué)開放周，在這一周里,家長可以隨意聽課。同時在學(xué)校還準備了一些教師的公開課。全體師生的精心準備、家長們的大力支持下，本次開放日活動圓滿結(jié)束，現(xiàn)將感受總結(jié)如下：
1、本次開放周活動，充分展示老師工作州及學(xué)校管理。家長看到了學(xué)校的精細管理及為提高課堂效率的大力度的教研工作，看到了生氣勃勃、扎實有效地課堂教學(xué)，尤其是老師辛勤的備課批改輔導(dǎo)工作。老師的教學(xué)風(fēng)采，獲得了家長們的肯定。
2學(xué)生家長能夠積極參與。家長們走進校園，走進課堂，參與到了活動中，家長看到了學(xué)生成績，尤其是多次成績的變化情況，看到了學(xué)生繪畫書寫等多方面才能，感受學(xué)校多角度評價學(xué)生的力度。
4、本次開放周，以便家長及時了解孩子的情況，不光是成績和名次，最主要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。達到教師，學(xué)生，家長的溝通。
家長們對學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了充分的肯定，一致認為學(xué)校辦學(xué)理念先進，教師素質(zhì)高，學(xué)生得到了全面發(fā)展。同時，對自己孩子在學(xué)校取得的點滴進步感到非常滿意，尤其對學(xué)科老師的辛勤勞動表示了由衷的感謝。家長開放日是個平臺，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學(xué)習(xí)了教子育女的經(jīng)驗。拉近了家長與老師的距離，開闊了視野，增進了彼此了解。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家校共育中的不足之處，將家校工作做得更好。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇五
4月5日,在xx縣xxx小學(xué)，我有幸參加了小學(xué)活力課堂開放周活動，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的'基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。
２、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。
教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美xx》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇六
新學(xué)期開始，為了進一步推進“345”自主高效課堂教學(xué)，使我校教學(xué)工作盡快進入高效狀態(tài)，根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，我校在2月13日——2月17日定為課堂教學(xué)開放周。課堂教學(xué)開放周期間，我校鄭重邀請了學(xué)生家長、轄區(qū)內(nèi)的人大代表、政協(xié)委員和黨代表以及學(xué)生家長來我校聽課評課，通過我們老師的課堂教學(xué)，向他們展示學(xué)校近年來的教育教學(xué)成果，讓他們進一步了解我區(qū)教育良好的發(fā)展態(tài)勢，進而讓他們關(guān)注教育、支持教育。開放一周來，學(xué)校教學(xué)工作得到他們的好評，他們一致認為課堂教學(xué)效果非常好，切實做到了優(yōu)質(zhì)高效。
能經(jīng)常了解孩子在校的情況。還有地說：學(xué)校注重學(xué)生智力方面發(fā)展的同時應(yīng)重視學(xué)生情商的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀的心態(tài)。
對新學(xué)期的全新的課堂教學(xué)情況有了更加清楚地認識和了解，從而努力達到學(xué)校、家長、社會三位一體的共助學(xué)生健康成才的目標(biāo)。開放周活動的開展是對我校教育教學(xué)工作的一次全方位檢驗和促進，廣大教師在開放周活動的準備工作中提高和完善了自己，教育的責(zé)任感更加增強，投身改革的想法更加強烈，與學(xué)生距離更加縮短，無論是課堂教學(xué)中體現(xiàn)的課改的無窮魅力，還是班級管理中彰顯的人文關(guān)懷，都親切的化解了家長曾經(jīng)對教育無所適從的茫然，深深的觸動了家校連玦中脆弱神經(jīng)，有效的轉(zhuǎn)化了社會對學(xué)校的偏見和看法，真誠地呈現(xiàn)了教育職業(yè)的辛勞和奉獻。
們相信，以這次開放周活動為契機，增強了彼此的了解，加強了家校之間的聯(lián)系與溝通，為孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境，有這么多家長的大力支持，我們第二實驗小學(xué)在課改的道路上將來一定會走出屬于自己的廣闊天空。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇七
開放式教學(xué)它指的是在教學(xué)過程中始終把學(xué)生看作處于不斷發(fā)展過程的學(xué)習(xí)主體，看作是一個身心不斷構(gòu)建、升華過程的人，始終把教學(xué)過程當(dāng)作一個動態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下，確保學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地思考，主動地探索，把“教”建立在“學(xué)”上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情感因素，使他們在愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)的快樂，使人格得到發(fā)展和完善。
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”合作學(xué)習(xí)已成為世界教育改革發(fā)展的趨勢，在我國，小組合作學(xué)習(xí)剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受并付諸于實踐。不少學(xué)校對學(xué)生的組織和管理取得了一定的經(jīng)驗，但對教師的地位和作用幾乎沒有涉及。本文稿把切入點放在教師層面，探索在小組合作學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和知識結(jié)構(gòu)究竟發(fā)生了哪些變化？這種變化對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了怎樣的作用？教師的綜合素質(zhì)得到了怎樣的提高？這是本文的出發(fā)點和歸宿。
小組合作學(xué)習(xí)研究的理論支撐是：社會互動理論和多元智能理論。
社會互動理論（theoryofsocialinteraction）由美國社會心理學(xué)家西鮑特和凱利（h。elley）于1959年提出，該理論認為：任何人際關(guān)系的本質(zhì)都是相互作用的，互動是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個人按照自己的目標(biāo)來行動，并可以通過不同的行為次序來達到目的，每一種行為次序都有成功達到目標(biāo)的可能，而成功的概率取決于對方的行動。就師生雙方而言，學(xué)生選擇某一特定的行為不僅依賴于個人或小組的內(nèi)在需要，而且依賴于教師的反應(yīng)，反之亦然?；永碚摰挠行允恰氨舜讼嘁馈保v究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學(xué)生的互動關(guān)聯(lián)中，提高教師的素質(zhì)。雙方通過內(nèi)外角色的成功轉(zhuǎn)換，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體潛能以及提高教師的素質(zhì)。
多元智能理論（theoryofmulti—intelligence）是美國哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德。家德納教授提出的。該理論認為：人的智能有七種，數(shù)學(xué)邏輯智能、語言技巧智能、音樂智能、身體運動智能、空間位置智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能。教育應(yīng)該是全面開發(fā)每個人的這七種智能。因此，小組合作學(xué)習(xí)，能充分認識人類智能的多元性和多樣性、發(fā)展性。要開發(fā)學(xué)生的多元智能和最優(yōu)智能，必須依托教師的多元智能結(jié)構(gòu)和有效指導(dǎo)，尋求師生的最佳組合，揚長避短，優(yōu)勢互補。學(xué)校要對每一個教師都給予充分的理解并使之得到最好的發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)為教師教育觀念的轉(zhuǎn)變提供了“體悟”的新途徑。把視線從學(xué)生發(fā)展移向關(guān)注教師發(fā)展時，希望教師的教育觀念能發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變包括：轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神；轉(zhuǎn)變以科學(xué)為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念；轉(zhuǎn)變以智力為中心的教育思想，樹立智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展；轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹立做人做事相結(jié)合。
小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師已經(jīng)逐步重視引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的自主合作活動，借以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程，離開了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就難以暢通地進行，在小組中學(xué)生能主動操作、觀察、思考、討論，學(xué)生參與教學(xué)活動的機會增多；小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高口頭表達能力。這就要求求老師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的學(xué)生觀，教學(xué)觀。
首先，形成新的學(xué)生觀。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被廣泛調(diào)動起來之后，學(xué)生的個性得以解放，潛在能力得以開發(fā)，有些原來教師認為是差生的學(xué)生，有時竟能獨立解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，發(fā)表出令人意想不到的深刻見解，這一現(xiàn)象在不同程度地改變著教師的學(xué)生觀。
其次，形成新的教學(xué)觀。小組合作學(xué)習(xí)的實踐，使教師們逐步樹立起以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，增強了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識，明確了自己的主要任務(wù)是激勵、幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師們深刻地認識到要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的情意和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計、組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，真正搭建學(xué)生與教師共同發(fā)展的平臺，樹立以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀，以合作為基礎(chǔ)的師生觀，以探究為手段的方法觀，以發(fā)展思維為本的訓(xùn)練觀。
小組合作學(xué)習(xí)中教師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者與倡導(dǎo)者，應(yīng)有效開展數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)的對策：
1、教會合作技能，培養(yǎng)合作習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過講解、示范、練習(xí)等方式將合作的技能教給學(xué)生，并在教學(xué)實踐中逐步培養(yǎng)，使其養(yǎng)成一種合作習(xí)慣的同時，具備合作的意識和能力，應(yīng)教會學(xué)生以下基本的合作技能：學(xué)會“傾聽”，學(xué)會“述說”，學(xué)會組織管理，學(xué)生要學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，善于分工，勇于負責(zé)，根據(jù)不同意見，作總結(jié)性發(fā)言。
2、建立“異質(zhì)性”的學(xué)生互助小組。分組原則，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。
3、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造合作機會：某些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容、個人操作無法完成時，另外，方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，也適合通過小組合作進行。
在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述。講述的目的主要有三：一是吸引學(xué)生的注意力；二是告訴學(xué)生他們會學(xué)習(xí)什么，他們必須掌握什么；三是將新信息與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應(yīng)遵循循序漸進的方式來呈現(xiàn)信息，一般情況下教師講述的量要適當(dāng)，不宜太多或太少，要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要記住或使用的重要內(nèi)容來講。
小組合作以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進行有效指導(dǎo)。教師應(yīng)能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維發(fā)生高度碰撞。
21世紀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》在教學(xué)建議中提出：“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對同一個問題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先預(yù)設(shè)的答案作為評價學(xué)生的依據(jù)”。這就要求教師應(yīng)不拘泥于教材，要靈活地運用教材，引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面展開思考，開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)他們探求多種多樣的正確答案，促使學(xué)生積極主動的發(fā)展。以往教師的教學(xué)內(nèi)容都是提前設(shè)計好的，教師在這方面掌握設(shè)計的主動權(quán)?，F(xiàn)在教師既有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，又有生成性教學(xué)內(nèi)容，另外還有一部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生課下搜集的材料，教師要對這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點。開放的教學(xué)內(nèi)容源于現(xiàn)代課程意識，課程應(yīng)當(dāng)是由教科書、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。我們可以從以下幾方面來探究開放的教學(xué)內(nèi)容。
1、教科書內(nèi)容：學(xué)好所有教科書上的內(nèi)容，完成《課程標(biāo)準》所規(guī)定的基本要求。
2、課外書內(nèi)容：古今多少學(xué)者說過：“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”。真正的學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內(nèi)容。
3、生活內(nèi)容：有人說生活就是一所無門的大學(xué)。開放式教學(xué)要貼近鮮活的生活。尤其是語文教學(xué)，學(xué)生時時刻刻都離不開語言的實踐。
4、實踐內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)務(wù)之急，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動腳是現(xiàn)代教學(xué)特點。
課堂向家庭開放。
合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、同伴優(yōu)勢互補的有效學(xué)習(xí)方式。只要教師掌握好培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，設(shè)計好合作交流的內(nèi)容，采用好評價方式，充分發(fā)揮教師在合作中的協(xié)調(diào)點撥的作用，就一定能使不同的學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識，能力都得到培養(yǎng)。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集、學(xué)會表達、學(xué)會討論、學(xué)會傾聽、學(xué)會分工的能力，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇八
我有幸到小學(xué)參加“課堂開放周”活動，首先聽了三節(jié)課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執(zhí)教風(fēng)格給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學(xué)的藝術(shù)。
王瑋老師執(zhí)教了《再見了，親人》讓我領(lǐng)受了青年教師的風(fēng)采，那精臻的教學(xué)語言、靈活的教學(xué)方法，讓我受益匪淺，，讓我如同置身那戰(zhàn)火紛飛的年代，和朝鮮人民結(jié)下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節(jié)數(shù)學(xué)課《年、月、日》，她那老練的教風(fēng)、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，詩一樣的語言讓我陶醉。這兩堂課都體現(xiàn)了教師的.主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課堂上學(xué)生的情緒高漲，被老師帶動起來了。楊莉莉老師執(zhí)教了《四季贊歌》有條不紊的講授，讓學(xué)生既學(xué)到知識，也學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。
課后，我們又參觀了學(xué)校的活動室、學(xué)校的成果材料展室，不禁讓人嘆為觀止，材料的豐富、完整、多樣、細致地、精美等都得到了體現(xiàn)，從而我也想到我們的學(xué)校里這些活動不是沒有干，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學(xué)習(xí)的地方。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇九
開放教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教育模式，強調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)實踐中親身體驗了開放教學(xué)的魅力，深感其對學(xué)生的積極影響。通過開放教學(xué)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的提升。以下是我的開放教學(xué)心得體會。
首先，開放教學(xué)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在開放教學(xué)中，老師不再作為知識的傳授者，而是充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者的角色。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，自主進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，互相協(xié)助、交流和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動、積極，減少了對知識的被動接受，提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
其次，開放教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常只需按部就班地學(xué)習(xí)老師教授的知識，而在開放教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，主動尋找和篩選相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，自主組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自我管理的能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。同時，開放教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在開放教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，主動提出問題，進行研究和探索，尋找解決問題的方法和策略。通過解決問題的過程，學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。
再次，開放教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)策略。開放教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主選擇學(xué)習(xí)資源的能力，這要求學(xué)生具備較強的信息獲取和處理能力，能夠有效地尋找和利用各類學(xué)習(xí)資源。另外，開放教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法。通過多樣的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)策略的實踐，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
最后，開放教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在開放教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極提出問題和探索解決問題的方法。學(xué)生有機會進行獨立思考和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過開放教學(xué)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的提升。開放教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)策略，同時重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我深信，開放教學(xué)將成為未來教育的發(fā)展趨勢，將給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)機會和挑戰(zhàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇十
開放教學(xué)是一種注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的格局，鼓勵學(xué)生積極參與、發(fā)揮創(chuàng)造思維。開放教學(xué)在國內(nèi)外教育界逐漸受到認可和推崇。作為一名教師，我深入研究了開放教學(xué)理念，并在自己的教學(xué)實踐中嘗試運用。通過這一段時間的實踐和反思，我深刻感受到了開放教學(xué)給學(xué)生帶來的積極影響。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣和主動性。
在開放教學(xué)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生享有更多的自由，他們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。在課堂上，我為學(xué)生提供了各種多元的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇和完成。通過這種方式，學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)變得有趣和有目標(biāo)，他們更加積極主動地參與到課堂中來，不再是被動接受知識的對象，而是變成了知識的探究者和創(chuàng)造者。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
開放教學(xué)強調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組合作和集體討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。在我的教學(xué)實踐中，我采用了小組合作的方式進行項目學(xué)習(xí)和問題解決，學(xué)生在小組中分工合作，共同解決問題和完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生意識到在團隊中的重要性，他們學(xué)會了傾聽別人的觀點、尊重他人的意見，并且通過合作實現(xiàn)了自己的課程目標(biāo)。學(xué)生之間的合作不僅促進了知識的交流和共享，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學(xué)生成長和自信心。
開放教學(xué)提供了一個自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠獨立思考和表達自己的觀點。在課堂上，我鼓勵學(xué)生主動提問和發(fā)表自己的意見，通過思辨和爭論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判思維能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生逐漸形成了獨立思考、勇于表達和批判性思維的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)能力和自信心得到了很大的提高。學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)也讓他們在學(xué)校和社會中獲得了更多的肯定和認可，從而激發(fā)了他們更進一步學(xué)習(xí)的動力。
第五段：反思和總結(jié)。
通過實踐和反思，我認識到開放教學(xué)不僅為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機會和資源，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為一名教師，我需要進一步完善自己的開放教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)設(shè)計和實施的水平。同時，我也希望在未來的教學(xué)實踐中，能夠鼓勵更多的教師嘗試和運用開放教學(xué)的方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更多的機會和可能性。開放教學(xué)的實踐不僅讓學(xué)生學(xué)會了知識和技能，更重要的是讓他們在學(xué)習(xí)中成長和完善自我，為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇十一
開放教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、注重學(xué)生主動參與和實踐的教學(xué)模式。在我多年的從教經(jīng)驗中，我深深感受到開放教學(xué)帶給學(xué)生和教師的巨大變化和影響。下面我將從了解學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和評價學(xué)生綜合素質(zhì)這幾個方面，分享我的心得體會。
了解學(xué)生需求是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。開放教學(xué)注重以學(xué)生為中心，更加關(guān)注每個學(xué)生的需求和差異。我在教學(xué)中，通過小組討論、問卷調(diào)查等方式，與學(xué)生積極溝通，了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣愛好以及自身的優(yōu)勢和不足。在這個基礎(chǔ)上，我可以有針對性地為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和活動，幫助他們更好地發(fā)展自身潛能。同時，了解學(xué)生需求也讓我更好地掌握教學(xué)的節(jié)奏和方法，能夠更好地調(diào)整教學(xué)計劃，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
開放教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生之間缺乏有效的交流和合作，自主學(xué)習(xí)和自主探究的機會也較少。而開放教學(xué)強調(diào)學(xué)生之間的互動合作，可以創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的機制和活動。比如，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組研討、角色扮演等學(xué)習(xí)活動，在這個過程中，學(xué)生需要相互合作、分享資料和經(jīng)驗，共同解決問題。通過這樣的合作與交流，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)團隊合作的精神和能力，為將來的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
開放教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生接受被動的知識輸入，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識。而開放教學(xué)鼓勵學(xué)生從多個角度和層面來思考問題，以解決問題為目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能。我曾經(jīng)在一個社會實踐活動中，給學(xué)生布置了一個任務(wù)：假設(shè)你是一個企業(yè)的CEO，你將如何利用現(xiàn)有資源和技術(shù)，解決環(huán)境污染問題？學(xué)生們展開了激烈的討論，他們從不同的角度和思路出發(fā)，提出了各種創(chuàng)新的想法和解決方案。這樣的活動不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和團隊協(xié)作能力。
開放教學(xué)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多是被動接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而開放教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動思考能力。我曾經(jīng)使用開放問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考一個全新的課題，例如：“如何在日常生活中節(jié)約能源？”學(xué)生們通過調(diào)查、研究和實踐，積極尋找相關(guān)的信息和解決方案，他們發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決的過程中，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了自己的探索能力。在這個過程中，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開放教學(xué)能夠全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重考試成績和知識點的掌握，評價體系單一，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而開放教學(xué)重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重評價學(xué)生的實際能力和綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常通過小組項目、個人作品和學(xué)生自評等方式，對學(xué)生進行綜合評價。通過這樣的方式，我不僅能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展情況，還可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，采取相應(yīng)的措施和方法進行干預(yù)和引導(dǎo)。
總之，開放教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生合作精神、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和全面評價學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。通過多年的實踐經(jīng)驗，我深刻體會到開放教學(xué)帶來的巨大變化和影響。相信在未來的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)堅持和探索開放教學(xué)模式，不斷改進和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的素質(zhì)和能力。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇十二
“教學(xué)開放周”活動拉開了帷幕，這幾天學(xué)校開設(shè)的所有學(xué)科都面向社會開放，無論是外校老師還是學(xué)生家長想聽哪個學(xué)科教師的課就可以推門進班聽課，聽了幾天的課，我最深的感受是我校的每一位教師都是好樣的！借此機會向各位同事表示敬意！
。無論是語文還是數(shù)學(xué)或是其它學(xué)科，無論教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛踏上講壇的青年教師，大家都有一股積極向上的勁頭，每個人都在認真地準備著。為了教學(xué)大家聚到一起，各抒己見，互幫互學(xué)，其樂融融。
。創(chuàng)設(shè)情境能吸引學(xué)生的注意力是提高教學(xué)有效途徑，課堂教學(xué)中尤其應(yīng)突出這一點。每位執(zhí)教的教師都精心準備了精美的課件，力圖以直觀的`方式再現(xiàn)書本知識所表現(xiàn)的實際事物或其相關(guān)背景，構(gòu)筑一種真實的問題情境，為學(xué)生搭設(shè)了必要的階梯。
。盡管每個學(xué)期都要聽一遍大家的課，但每次去聽都感覺有進步。教師駕馭課堂的能力越來越強，新的教學(xué)理念逐步滲透到了每一位教師的課堂中，整個課堂有如吹進了怡人的春風(fēng)，使每位聽者沐浴其中，其樂無窮。
教室里，每節(jié)課都坐滿了主動來聽課的教師。我想大家來聽課的目的絕不僅僅是為了完成每學(xué)期聽課任務(wù)，更重要的是來學(xué)習(xí)的。
有這樣一群兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的教師，我們學(xué)校的各項工作一定會開展得更加有聲有色，教學(xué)成績會更上一個新臺階。
小學(xué)教學(xué)開放周心得體會篇十三
4月5日，在臨洮縣第三實驗小學(xué)，我有幸參加了小學(xué)活力課堂開放周活動，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的`課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。
2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。
教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美臨洮》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流。
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