經(jīng)過一段時間的努力,總結(jié)可以幫助我們清晰地了解自己的成長與不足??偨Y(jié)的語言可以適當使用一些引人入勝的句子,增加讀者的興趣。接下來,我們將分享一些寫總結(jié)的技巧和注意事項,希望對你有所幫助。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一
本學期我擔任的是三年級一班的數(shù)學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動了起來,不管是優(yōu)等生還是學困生,基本上都能理解自己學習的目的,不是為了別人,而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,利用空余時間輔導(dǎo)。
1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,學習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
9、實行了一幫一。
摸清學生相關(guān)準備知識基礎(chǔ),根據(jù)學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,采用一幫一把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。如:我們班的學生楚揚在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力和工作效率,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,爭取更好的成績。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二
一學期以來,在學校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到進展?,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化在工作過程中,教師的觀念由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生急躁缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生,以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用進展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。
2、在班級里設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛,盡量把問題交給學生去獨立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學生的力量,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。
3、在實際教學中,依據(jù)本學生實際細心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜磻?yīng),準時發(fā)覺學生存在的問題,準時矯正及調(diào)整教學進度,從而有效地提高課堂教學的`效益,避開課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中,我實行了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天自習課的時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多練習,多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析力量,對他們的每一點好的轉(zhuǎn)變都準時賜予鼓舞,使后進生的學習態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,學習積極性大大提高。
6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三
不知不覺在勞碌而充實的工作中,我們馬上完畢本學期的教育教學工作。從我班的根本狀況來看,學生的語文總體來說還是不錯的,可是也有少局部學生在語文學習上遇到了一些困難。因此,針對我班學生學習活動中的一些詳細表現(xiàn),如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常消失錯誤等狀況,我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差規(guī)劃,并爭取在日常的語文教育教學中仔細實施落實到位。經(jīng)過一個學期的努力,我班在培優(yōu)補差工作中取得了肯定的效果,現(xiàn)將培優(yōu)補差工作狀況總結(jié)如下。
我所帶的三(7)班共有73名學生,依據(jù)他們上學期的學習狀況、學問技能把握狀況以及成績跟蹤分析,大局部學生學習積極性高,學習目的明確,上課仔細,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等,但也有少局部學生,如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等,他們根底學問薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能準時完成。因此,本學期我除了在教學過程中充分注意學生的個體差異外,還在提高學生學習興趣上苦下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到了更好的.進展,使學困生得到了較大的進步。
1、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。
2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分熟悉到學習的重要性。
3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氣氛。
4、有針對性地仔細做好學生每周至少2次的輔導(dǎo)工作。
5、讓優(yōu)生把握正確學習方法,培育良好素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。
6、做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,消退他們的自卑心理,讓學困生體會到勝利的喜悅。
(一)培優(yōu)措施。
我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此賜予“精科”,也就是細心選擇一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新奇感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
(二)補差措施。
1、幫忙學困生樹立自信念。
學困生形成的緣由是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是學生一時沖動犯了錯誤,教師或家長批判教育不當造成的等等。所以,我首先幫忙學困生分析查找落后的緣由,然后對癥下藥,幫忙他們克制心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信念,多鼓舞少批判,再依據(jù)詳細狀況把比擬差的功課補上去。
2、教會學困生正確的學習方法。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四
三年級的學生,從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看,大局部同學學習積極性高,學習目的明確,上課仔細,動手力量強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時,仍舊有局部學生學習不夠仔細,紀律生活方面比擬懶散,自我掌握力不強,消失上課精神分散、開小差,常常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況,在教育教學工作中,教師既要重視優(yōu)生的培育,使其從小養(yǎng)成努力學習,進展肯定的數(shù)學思維、技能、創(chuàng)新精神等,為以后的成就打下良好的根底。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?!芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學過程中兩個同步進展、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有準時而細致地做好“培優(yōu)輔差”工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學生的素養(yǎng),到達抱負的教育教學效果。
1、全面了解班級學生,及早確定“培優(yōu)輔差”對象。
全部的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成,教師應(yīng)及早利用課堂觀看、提問、練習、檢測、課后作業(yè)等方式,弄清晰哪些學生成績好些,哪些學生成績差些,好在哪里,又差在哪里,根底學問把握得怎樣,思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對象,做到心中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。
2、敬重學生存在的差異性,詳細問題詳細處理。
每一個學生都有自己的特點,作為一名教育工,正確地熟悉到學生的個別差異,并去正確對待,促進學生的全面進展,是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學生中的佼佼者,簡單產(chǎn)生傲慢自滿的心情,然而,他們的自尊心也很強,往往看不到錯在何處。對于優(yōu)等生的缺點,不宜采納直接的批判,但輕輕點一下,只起到隔靴搔癢的作用,不如靜觀其不良后果露頭,查找契機,切準脈搏,擊中要害,令其頓悟。在教學中要擅長合理設(shè)置陷阱,發(fā)覺和挖掘?qū)W生的錯誤,狠擊他們的弱點。如:練習、作業(yè)、評卷時要留意他們思維的嚴謹性、規(guī)律性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的干凈程度,回答下列問題時要留意語言的嚴密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理,鼓勵他們超越自我。差生分三種,一種是學習成績差的,此類差生大多是學習上有障礙,缺乏上進心,學習方法欠缺;一種是紀律差,成績時好時壞的、有點小聰慧的淘氣學生;另一種是成績差、紀律也差的雙差生,是最讓教師犯難和頭疼的'。但他們也渴望受人敬重,被人理解,被人關(guān)懷,渴望能融入集體之中。假如我們滿意他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)懷和暖和,他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力,樂于承受教育的心態(tài)。我們必需想方設(shè)法去滿意他們的正值需要,觸動他們的心靈,喚起他們的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心深處的沖突和斗爭,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,我也有好多被教師、同學發(fā)覺的優(yōu)點,使他們感到教師并沒有拋棄他們,同學沒有拒絕他們,班集體歡送他們,從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會慢慢向教師翻開心靈之門,隨著教師的關(guān)愛、幫忙,自然會對學科產(chǎn)生興趣,不是常說“興趣是最好的教師”嗎?課堂提問是教師了解學生學習狀況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,假如讓優(yōu)生“包場”,把差生冷落一旁。久而久之,差生聽課的留意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差,所以設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時機,讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。對差生的教育可以實行:低起點,小步伐,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學生每一點進步要準時賞識,提高他們的學習興趣。
3、敏捷運用教育教學技巧,更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學技巧的運用是否恰當,對教學效果影響很大,有些時候,教師略施小計,會收到意想不到的教學效果。
(1)放“優(yōu)”候“差”法:課堂練習時,“優(yōu)生”做得較快,差生做得較慢,做好并經(jīng)過教師批改的學生可允許他們往后做,甚至包括沒學過的和家庭作業(yè)都可以做,這時教師就有時間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法,“優(yōu)生”比擬喜愛,由于他們會覺得自己的確比擬優(yōu)秀,不但能快速完成當堂任務(wù),削減課外作業(yè)量還可以鉆研新學問。差生不會產(chǎn)生自卑心理,由于他們會得到教師的輔導(dǎo)。既培育了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
(2)習慣養(yǎng)成法:作業(yè)、檢測經(jīng)過批改后,必需進展講評,我常常讓學生自覺說一說他們做錯的緣由或再練一練做錯的題目,如:剛把題目抄在黑板上,做錯題目的學生不需要教師叮囑,就會主動上堂“認”做了。
教輔資料上的填空題、選擇題,我要求學生必需寫出式子或思索過程,時間長期了,他們的解題思路自然會漸漸變得非常清楚。
(3)結(jié)對“幫扶”法:優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對子,讓優(yōu)生幫忙差生,明確優(yōu)生的幫忙任務(wù),由于他倆是好朋友,優(yōu)生會主動幫忙差生,差生明白在下節(jié)課或其次天肯定會上堂表演自己做錯的題目,課外積極向優(yōu)生請教。有時,學生的思維、表達的方式方法和教師相比是截然不同的,差生更簡單理解清晰并把握。
4、家長和教師相協(xié)作。
我有時布置適當、適量的學習內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進展幫助輔導(dǎo),教師不定期對優(yōu)等生和后進生家里進展家訪或電訪,摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷,讓后進生總結(jié)自己的進步。
培優(yōu)扶差是個長期的工作,教師要有愛心,更要有恒心,不能希望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,學生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實的,也是不行能的。要使學生的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)全面提高,必需把“培優(yōu)扶差”工作當成常常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,不斷總結(jié)閱歷,才能取得良好的效果。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、培優(yōu)對象和輔差對象。
培優(yōu)對象:xxx等。
輔差對象:xxx等。
三、制定目標。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在95分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的.提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提高后進生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅持不懈地關(guān)愛后進生,讓后進生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六
一學年以來,在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)青春期知識講座,心理健康咨詢課,以前學生是聞“性”變色,現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身,看待別人?,F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下:
學校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時,學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
在工作過程中,班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。
摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在一年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合, “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七
隨著素質(zhì)教育的深入開展,社會對合格人才的要求也來嚴格,這就要求我們必須提高教學質(zhì)量,因此培優(yōu)補差工作就顯得非常重要,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),為了讓每個學生都得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,做好培優(yōu)補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差共享成功。根據(jù)我班實際情況,認真做好培優(yōu)補差工作對提高班級的整體水平起著重要的作用?,F(xiàn)將本學期的輔優(yōu)補差工作進行總結(jié):
我認為輔優(yōu)的重點不在優(yōu)等生上,而應(yīng)是中等生,把中等生輔導(dǎo)成優(yōu)等生這才是真正意義上的培優(yōu),因為中等生在班級中的比例比較大,他們進步了就成為了優(yōu)等生,而他們一旦退步了就變成了差等生了。平時精心挑選一些拔高題,題型多種多樣,介紹或推薦學生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導(dǎo),在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力,通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性。
孩子并不是一生下來就都是天才,我要經(jīng)過努力,讓我們班的每一個孩子在各方面都有所提高,這也是我的目標,因此我要更加努力而逐步提高學習成績,幫助他們樹立自信心,后進生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié)課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習,課前預(yù)習時。減少作業(yè)量,認真查漏專項訓(xùn)練訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓(xùn)練內(nèi)容。堅持不懈地關(guān)愛后進生,多鼓勵少批評,后進生普遍自信心不強,所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心,只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄,仿寫后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫訓(xùn)練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
2、對差生實施多做多練措施,優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
3、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引。
4、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生。
5、不斷地將所學知識進行抽測。
6、要講究教法,要上好每一節(jié)課,師生互動生生互動的調(diào)動學生學習??傊鄡?yōu)補差工作是教學工作的重中之重,我要不斷摸索的方法和經(jīng)驗,使培優(yōu)補差工作更具有成效。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八
這一學期,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律狀況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的力量,使其影響并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培育較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素養(yǎng)。
在課堂教學中的,我堅持抓好根底學問,抓好根本技能,以重要數(shù)學學問、重要數(shù)學公式,定理、根本例子為主進展教學,使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和把握數(shù)學的根本解法,為學生打下扎實的數(shù)學根底。全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、仔細學習、進展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛,使每個學生都能安康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質(zhì)量,力求每一個學生學習不斷進步,力量不斷提高。
三年級的學生,從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看,大局部同學學習積極性高,學習目的明確,上課仔細,動手力量強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時,仍舊有局部學生學習不夠仔細,紀律生活方面比擬懶散,自我掌握力不強,消失上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數(shù)學根底差的學生要從最根本的學問點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的信念,實行循序漸進,由淺入深的'啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)覺問題、提出問題。對于數(shù)學根底較好的學生,鼓舞他們力爭高分。有針對性的選取一些思索題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴要求,標準他們解答數(shù)學問題的步驟。在平常的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。
實行的詳細措施如下:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實行教師輔導(dǎo)、學生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平常的作業(yè)為根底,加強學習方法的輔導(dǎo)。
3、準時召開學生會議,總結(jié)成績,分析缺乏,提出要求。
4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時間對學生進展思想道德教育,文明教育,紀律教育。
6、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進展轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生敘述自己的學習方法,進展閱歷溝通。
8、課堂上制造時機,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,轉(zhuǎn)變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氣氛。
9、差生進展多鼓舞、少批判、多談心,進展心理溝通,提高他們的自我推斷與掌握力量。
10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作力量。
11、鼓勵機制,多給點差生表現(xiàn)的時機,讓他們樹立起學習的信念和士氣,克制自卑的心理。
12、必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九
三年級的學生,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的'明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課精神分散、開小差,經(jīng)常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,在教育教學工作中,教師既要重視優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小養(yǎng)成努力學習,發(fā)展一定的數(shù)學思維、技能、創(chuàng)新精神等,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?!芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學過程中兩個同步進行、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有及時而細致地做好“培優(yōu)輔差”工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學生的素質(zhì),達到理想的教育教學效果。
1、全面了解班級學生,及早確定“培優(yōu)輔差”對象。
所有的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成,教師應(yīng)及早利用課堂觀察、提問、練習、檢測、課后作業(yè)等方式,弄清楚哪些學生成績好些,哪些學生成績差些,好在哪里,又差在哪里,基礎(chǔ)知識掌握得怎樣,思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對象,做到心中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。
2、尊重學生存在的差異性,具體問題具體處理。
每一個學生都有自己的特點,作為一名教育工作者,正確地認識到學生的個別差異,并去正確對待,促進學生的全面發(fā)展,是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學生中的佼佼者,容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,然而,他們的自尊心也很強,往往看不到錯在何處。對于優(yōu)等生的缺點,不宜采用直接的批評,但輕輕點一下,只起到隔靴搔癢的作用,不如靜觀其不良后果露頭,尋找契機,切準脈搏,擊中要害,令其頓悟。在教學中要善于合理設(shè)置陷阱,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯誤,狠擊他們的弱點。如:練習、作業(yè)、評卷時要注意他們思維的嚴謹性、邏輯性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的整潔程度,回答問題時要注意語言的嚴密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理,激勵他們超越自我。差生分三種,一種是學習成績差的,此類差生大多是學習上有障礙,缺乏上進心,學習方法欠缺;一種是紀律差,成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學生;另一種是成績差、紀律也差的雙差生,是最讓教師為難和頭疼的。但他們也渴望受人尊重,被人理解,被人關(guān)心,渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)心和溫暖,他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力,樂于接受教育的心態(tài)。我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當需要,觸動他們的心靈,喚起他們的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,我也有好多被老師、同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點,使他們感到老師并沒有拋棄他們,同學沒有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會漸漸向老師打開心靈之門,隨著老師的關(guān)愛、幫助,自然會對學科產(chǎn)生興趣,不是常說“興趣是最好的老師”嗎?課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,如果讓優(yōu)生“包場”,把差生冷落一旁。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。對差生的教育可以采?。旱推瘘c,小步子,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。
3、靈活運用教育教學技巧,更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學技巧的運用是否恰當,對教學效果影響很大,有些時候,教師略施小計,會收到意想不到的教學效果。
(1)放“優(yōu)”候“差”法:課堂練習時,“優(yōu)生”做得較快,差生做得較慢,做好并經(jīng)過教師批改的學生可允許他們往后做,甚至包括沒學過的和家庭作業(yè)都可以做,這時教師就有時間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法,“優(yōu)生”比較喜歡,因為他們會覺得自己確實比較優(yōu)秀,不但能快速完成當堂任務(wù),減少課外作業(yè)量還可以鉆研新知識。差生不會產(chǎn)生自卑心理,因為他們會得到老師的輔導(dǎo)。既培養(yǎng)了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
(2)習慣養(yǎng)成法:作業(yè)、檢測經(jīng)過批改后,必須進行講評,我經(jīng)常讓學生自覺說一說他們做錯的原因或再練一練做錯的題目,如:剛把題目抄在黑板上,做錯題目的學生不需要老師吩咐,就會主動上堂“認”做了。教輔資料上的填空題、選擇題,我要求學生必須寫出式子或思考過程,時間長久了,他們的解題思路自然會逐漸變得十分清晰。
(3)結(jié)對“幫扶”法:優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對子,讓優(yōu)生幫助差生,明確優(yōu)生的幫助任務(wù),因為他倆是好朋友,優(yōu)生會主動幫助差生,差生明白在下節(jié)課或第二天一定會上堂表演自己做錯的題目,課外積極向優(yōu)生請教。有時,學生的思維、敘述的方式方法和教師相比是截然不同的,差生更容易理解清楚并掌握。
4、家長和老師相配合。
我有時布置適當、適量的學習內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo),老師不定期對優(yōu)等生和后進生家里進行家訪或電訪,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。
培優(yōu)扶差是個長期的工作,教師要有愛心,更要有恒心,不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,學生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要使學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高,必須把“培優(yōu)扶差”工作當成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,不斷總結(jié)經(jīng)驗,才能取得良好的效果。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十
一學期以來,這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很大收獲?,F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下。
后進生由于基礎(chǔ)差,很多時候都聽不懂,對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學,只會使這群孩子更加厭學,甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此,在平時的教學中,我總是精心設(shè)計每節(jié)課,利用多種教學手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內(nèi)容安排在學生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學內(nèi)容配上音樂、動作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂,樂中學,學中玩。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。
許多學生成為“后進生”不是智力不夠,而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學進行比賽,誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵。現(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象,明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),明確他們的學習責任,對他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo),情感上護導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合,漸漸改善他們的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們的學習興趣,減輕他們的學習壓力。
優(yōu)等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進一步增加了他們的.興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用?!蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,使學生認識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學習英語的興趣和樂趣,變“要我學”為“我要學”,進而長久保持其對英語學習的興趣。
積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學習,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
二、注重與家長取得聯(lián)系。
進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會,了解學生在家的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
在一學期的時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一
人是存在著差異性,不可能人人優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能達到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū),達到他該有的高度。這個認識,使我能正確看待每個孩子,對每個孩子的要求力求不過,不及。細細思來,主要做法有以下幾點:
對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。
1、向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。
2、開學前四周,多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,除了完成老師布置的作業(yè)外,還要能給自已布置作業(yè);除了學習好,還要能當好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據(jù)學生的情況,我評選了五個“小老師”,分別擔任周一至周五的小老師,負責帶領(lǐng)早讀,管理午間閱讀。四人小組中,還選出了朗讀較好的學生,擔任朗讀負責人,每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。
2、根據(jù)優(yōu)秀生的情況,分別布置不同的特長任務(wù)。如朗讀較好的學生,提供朗讀材料,要求他們在一定的時間內(nèi)讀熟,并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如,寫字較漂亮的,有興趣的學生,每三天張貼一次他們的練字作業(yè)。
3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè),并要求這些優(yōu)秀生要細致,檢查完后要簽名。
人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生?!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。
1、課堂上關(guān)注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此,在課堂教學中要常表揚,常提問。
2、平時注意后進生的點滴進步。后進生多數(shù)做事慢、反應(yīng)慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步,常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉(zhuǎn)化項目。
3、評選機會優(yōu)先。班內(nèi)的小組長采用輪換制,每一時期進步大的,就擔任小組長,主要負責收發(fā)本子,組織排隊做操,打掃衛(wèi)生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時,我都要先檢查各組中的學困生。這樣,學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。
使每個學生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點子的新與妙,而在于是否能因材施教。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二
提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提升中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提升學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
培優(yōu)對象:
輔差對象:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提升讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在及格線以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提升。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提升寫作層次,同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提升語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提升后進生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅持不懈地關(guān)愛后進生,讓后進生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說。
1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,后進生加以學習。
3、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提升學習成績。
4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提升做題和寫作能力。
6、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提升學習成績。
8、及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十三
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。培化計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、學生情況分析。
本班共有學生74人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等,基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。
三、培養(yǎng)內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓(xùn)練內(nèi)容,做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
(1)多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
(2)組織互助小組進行幫助。本學期,學校計劃繼續(xù)以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
四、具體措施。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
11.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
12.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
五、優(yōu)、潛生名單。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十四
班級的和諧發(fā)展是很重要的,下面小編整理了三年級培優(yōu)補差。
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本班學生57人,從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時按量完成,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠佳,書寫較潦草,作業(yè)不能及時完成,因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外,還應(yīng)從提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展,潛能生得到較大進步。
培優(yōu)對象:王怡丹丁夢雨楊其偉董勁煌邱佳寶李彤。
輔差對象:羅夢淇李浪吳海興施嘉輝蘭瑞環(huán)李漢龍。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在95分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導(dǎo),以其在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提高后進生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅持不懈地關(guān)愛后進生,讓后進生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說。
l.利用課余時間,進行課外輔導(dǎo)。2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。3.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習方法來影響后進生。5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外閱讀,不斷提高做題和寫作能力。6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7.及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。
為進一步培養(yǎng)優(yōu)秀學生以及教導(dǎo)學差學生,我做了如下規(guī)定:
一、對學生進行理想教育。一個人沒有理想,生活就沒有了意義;有了理想,奮斗就有了明確的目標,生活才會有希望。因此,要逐漸引導(dǎo)學生樹立遠大理想,同時,還要引導(dǎo)學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標),這樣一步步邁向成功。
1、愛心,是打開學生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學生們談心,關(guān)愛他們,讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注,從而激發(fā)他們的學習熱情。關(guān)注學生的思想工作動態(tài),并進行相應(yīng)的疏導(dǎo)。
2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況,相互配合教育好學生。
三、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習,重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生,抓住學生的閃光點引導(dǎo),有意識地設(shè)制一些他們感興趣的問題,逐漸讓他們找回自信,提高學習的積極性。同時,精選習題,對優(yōu)等生,要加大訓(xùn)練密度和難度;對學困生,則適當?shù)亟档碗y度,多練習些基礎(chǔ)知識的題目。
1、課堂上創(chuàng)造機會,要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,多給他們一些動手、動腦、動口的機會,或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評,使他們意識到自己是學習的主人。
2、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
3、根據(jù)不同層次的學生,安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解,個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。
5、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得,差生加以學習,這樣共同進步,共同提高。
6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、重視中等成績的學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
總之,只有科學地提高學生的學習方法,才能有效地提高學生的學習成績,我在教學中將要堅持“抓兩頭,促中間”的原則,以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十五
為順利完成本學年的教學任務(wù),提升本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。
通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況,數(shù)學的`培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況,學生情況分析:綜合素質(zhì)、學習態(tài)度、學習方法。
第二步制訂培優(yōu)補差目標,對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在水平培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移水平,而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本水平上。期末成績目標是全區(qū)前五名。
1.做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)實行相對應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學實行輔導(dǎo)、提升,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相對應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向絕大部分學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息水準,圍繞重點,增增強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。
5.每周實行一次測試—“周考”,每月實行一次“月考”,建立學生學習檔案。
一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
二、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促動學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
三、對于學生的作業(yè)完成情況要即時地檢查,并做出評價。
四、不定期地實行所學知識的小測驗,對所學知識實行抽測。
五、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實行練習,學困生則根據(jù)他們的水準給與相對應(yīng)的題目實行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十六
20xx年已經(jīng)過去,在新的一年里,就應(yīng)該有新的開始,要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好,更進一步,回顧和總結(jié)過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導(dǎo)差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),達到比較理想的教學效果。
我主要負責四年級的語文教學工作。在本學期的一開始,我就開始關(guān)注每個學生的學習狀況和發(fā)展,通過測驗和平時表現(xiàn),把學生分為三個等級,即優(yōu)秀生、中等生和后進生。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心,而整個班級的后進生更是一個龐大的數(shù)字,可想而知后進生的轉(zhuǎn)化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前,我沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系,共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學習方法,提高學習效率。并適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
2、對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
通過長期對后進生的.觀察,我就發(fā)現(xiàn):這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通,我發(fā)現(xiàn),他們對成績也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,也希望得到家長和老師的頻頻表揚。
抓住后進生這個心理,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,幫助他們在學習上找回自信,并進行適時地鼓勵和表揚,讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想,其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點:比如班級責任心強,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多,他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力,不少后進生的進步還是很大的。當然,也有一些后進生無動于衷,但是我深知,后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程,后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里,我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。
三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十七
培優(yōu)補差是教學工作的一個重要環(huán)節(jié),在學習中,由于學生的個體差異、學習興趣和學習習慣等諸多因素,學生的學習成果總是不一,如果不對學生的學習進行適當?shù)卣{(diào)整,就會造成嚴重的兩極分化。接下來就這個學期的培優(yōu)補差工作進行總結(jié)。
五年級兩個班級情況有所差異,五年級一班優(yōu)生較多,并且這些學生能夠起到很好的帶動作用,五年級二班的學生整體水平一般,優(yōu)生較少,后進生較多。所以對于兩個班級的培優(yōu)補差工作要區(qū)別對待。
首先,在對學生進行有效輔導(dǎo)之前,應(yīng)當充分了解學生的內(nèi)心,了解學生的'心里情況。
1、了解學生的心里,了解學生的性格習慣,了解學生的家庭情況,針對學生具體問題培優(yōu)補差。
2、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心后進生,給后進生學習的信心,激發(fā)他們學習的積極性。
3、了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
4、定期與學生家長聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活各方面的情況。
其次,采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,培養(yǎng)優(yōu)秀小老師,發(fā)揮學生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實際情況制定學習方案,多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的機會,提高問題難度。對于學困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進行練習和講解,將選定的后進生進行分組,利用課間時間規(guī)定他們每周固定時間來進行補習,以達到循序漸進的目的。
最后,通過一些培優(yōu)補差措施的進行,兩個班級的優(yōu)生有了一定的進步。一班整體上學習態(tài)度較積極,呈現(xiàn)互相競爭、互相進步的學習氛圍,優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用,督促后進生的學習,后進生在整體的氛圍中,作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進步。二班的整體情況有所改善,但是相比一班來說,二班的優(yōu)生能夠積極問問題,跟教師進行溝通交流,但是有一些浮躁,不夠穩(wěn)重踏實,后進生能夠完成課內(nèi)和補差任務(wù),但是整體比較沉悶,因此進步不大。
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