編寫教案需要教師細心分析教材內(nèi)容，合理安排教學節(jié)奏。編寫教案前，應認真研讀教學大綱和教材，確保教學目標的明確和針對性。[教案名字2]
四年級爬山教案篇一
一、注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)。
教學設計中通過展示爬山虎的畫面，讓學生認識爬山虎的同時，感受心情趨于舒適、平緩的過程，從而激發(fā)學習的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言，享受語文學習的快樂，從而激起學生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。
二、以讀為主，重視對學生語感的培養(yǎng)和訓練。
在讀中明確寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學情境中，引導學生入情朗讀、入境誦讀，學習課文詩一般的語言，提升語文綜合素養(yǎng)。
三、珍視學生的獨特感受，給學生自由表達的空間，讓學生有話可說，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個課堂。
四年級爬山教案篇二
《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。
學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學生的習作)。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發(fā)學生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內(nèi)容，使學生在課內(nèi)由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
1、(1)實地觀察爬山虎。
2、投影片。
3、多媒體課件：
課時安排：兩課時。
第一課時。
學習目標：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;。
2、學會生字新詞;。
3、給課文分段;。
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)。
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)。
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)。
2、導語：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況;。
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞。
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)。
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段(第1自然段)。
1、默讀、思考：
(1)這一段講了什么?
(2)你覺得爬山虎有什么特點?
2、提問。
七、教學第二段(第2自然段)。
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
四年級爬山教案篇三
同學們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學生字“虎”
2、剛才同學們都讀得很認真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。
1、請同學們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關信息。
2、精讀句子的理解
（1）爬山虎的腳長在莖上。
“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
（2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
短短的幾句話，同學們就從中讀出了這么多關于爬山虎腳的信息，同學們課真會讀書，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。
四年級爬山教案篇四
1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3．了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
1．課前觀察爬山虎實物。
3課時。
一、談話導課。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎？（根據(jù)學生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學習的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2．板書課題，齊讀。
3．質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎？（學生質(zhì)疑）。
4．導入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢？它的腳有什么特點呢？我們來學習課文。
二、整體感知。
1．自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么？
2．檢查交流：
（1）認讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過。
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。
（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）。
3．理清脈絡。
（1）哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點？（3—5）。
（2）第二自然段介紹什么特點？（爬山虎葉子的特點）。
（3）主要內(nèi)容？（這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的'。）。
三、書寫生字。
1．指名讀生字。
2．指導書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個又的“捺”變成“點”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”（gen）。
“逐”豕（shi）的“捺”變成“點”。
3．學生練習。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．朗讀課文。
一、復習導課。
1．認讀詞語。
2．指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟。
（一）第一段。
1．讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）。
2．欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3．不管爬山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特點？（都是順著墻往上爬。）。
（二）第二段。
1．學生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點？
2．全班交流。
（1）剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
a．嫩紅、嫩綠。
b．師導語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎？
（2）“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙?！?/p>
a．葉子的特點；綠、整齊均勻；
b．“一順兒”是指同一個方向或順序，沒有一片葉子是朝另一個方向的。
c．從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認真。
e．指導朗讀：讀出綠的特點。
f．這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
（3）當微風吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們？
a．一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
b．同學們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣？
教師點撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風吹得顫動時美麗的樣子，很形象，很生動。
c．這是一種動態(tài)的美。
d．你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？
（4）同學們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎？（學生試著回答）對了，是因為他細心地觀察了，正因為細心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書（細心觀察）。
3．感情朗讀，背誦。
（1）出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣？（學生匯報感覺，并用朗讀表達自己的心情。）。
（2）葉圣陶先生這么準確生動的描寫，我們應該把它背下來。試著背一背第二段吧。（學生背誦）。
（3）看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置。
背誦第2自然段。
一、舊知導入。
1．檢查背誦。
2．誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）。
二、研讀交流。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學們快速瀏覽課文，找到有關寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。
（一）學習第三段。
（1）“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
（2）“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。
（3）“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。
2．點撥寫法。
（2）寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。
（3）小結：是的，通過上節(jié)課的學習，同學們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應該學習的。
3．指導朗讀背誦。
（1）學生朗讀句子。
（2）指導背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
（3）師生一起介紹。
（二）學習第四、五段。
1．找學生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
（1）找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。
（2）學生匯報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
（3）齊讀。
（4）抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？
（5）小結：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。
2．學習最后一段。
（1）爬山虎的腳還有哪些特點呢？請自讀第五段。
（2）出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。
（3）“……要是……休想……”說明了什么？（可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！當然也說明作者親自體驗過。）。
3．通過剛才學習第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括。
1．導語：同學們看著板書，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（1）更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。
（2）準確生動形象的表達。
（3）按順序表達。（引導學生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的）。
2．學生抄寫表達方法。
3．讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。
師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。
四、鞏固應用。
1．練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序寫：我的名字叫爬山虎，我長在……。我的葉子的特點是……。我的腳的特點是……。我爬的時候，腳先……，然后……，最后……。
2．每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。
五、拓展創(chuàng)新。
同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎？那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
四年級爬山教案篇五
一出示實物，引入：認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
四年級爬山教案篇六
一、創(chuàng)設條件激發(fā)興趣師：
同學們拿出準備的爬山虎實物，進行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學習第六課《爬山虎的腳》（板書課題）。
二、師生合作，探究新知。
（一）整體感知。
1首先請同學們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準字音。
2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動學生的積極性，讓學生主動站起來分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
（二）細讀感悟。
1、同學們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學習，看誰收獲最大。（學生分組活動，喜歡相同部分的在一起學習）。
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
（2）想研究爬山虎的腳的同學可以畫一畫的學習方法。
（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學可以采用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。
4、剛才，同學們學習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當學生交流葉子部分時：
a請他給同學們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學生評價。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點？你是從哪些語句體會出來的？
c指導朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。
（2）哪位同學畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫。
b請同學們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？
a一生讀第四自然段。
b哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。
（三）學生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實踐應用，鞏固新知有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價：這節(jié)課我們共同學習了爬山虎的腳。學了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．。
2、選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的的部分，再把觀察到的寫下來。
鞏固練習。
1、自學生字詞。
2、指導背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
四年級爬山教案篇七
教學目標：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察；學習觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。
教學重點：了解爬山虎的葉子的特點；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。
教學難點：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序。
教學方法：小組合作，自主探究。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、直接導入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認識爬山虎這種植物。繼續(xù)學習《爬山虎的腳》。板書課題。
二、品讀課文。
（一）了解爬山虎的葉子的特點：
指名答。（預設：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢？自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流：預設：
a色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。
b形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。
從“新鮮”和“那么”體會出來的?！靶迈r”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。
從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，非常有條理，看起來很美。
c動態(tài)美：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習慣分不開的，你知道是什么好習慣嗎？（認真觀察）。
所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
位置：長在莖上。
形狀：像蝸牛的觸角。
顏色：嫩紅的。
2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。
出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細。
3、這一段的哪個詞語可以看出作者進行認真仔細觀察了呢？（注意）。
4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
根據(jù)以下幾方面小組合作學習：
a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的動詞，在底下畫上標記。c演示爬的過程。
小組合作學習。
交流：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學跟著演示。師朗讀給以提示。
板書：爬：觸――巴――拉、貼（牢固）。
師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？
預設：不好，因為腳的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。
師小結：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀。
交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關系）。
三、理清順序，總結全文，拓展思維。
2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、學了這篇課文，你有什么感受？
4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學一學葉圣陶爺爺留心細致觀察的方法，先從遠處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點，再具體地寫出來。
四、板書。
四年級爬山教案篇八
本教學比較好地實現(xiàn)了信息技術和理解內(nèi)容的結合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維，代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教學效率。
1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：
在學生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請學生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過程，突破難點：
爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很容易地理解了難點，達到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學中，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生，把讀書權交給學生，把說話權給學生，把選擇權交給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，不再是在老師的牽引下被動學習，成為學習的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設情景，突破難點，在讀懂內(nèi)容基礎上，進行相應寫的訓練，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得良好的教學效果。
四年級爬山教案篇九
去年，潘叔叔生日，邀請我們?nèi)ニ莾和妗?/p>
在潘叔叔家，我干了一件困難而開心的事————爬“山”。那不是真正的山，是個大沙丘，山水有大大小小的鵝卵石，快超過我們六層的旭日樓高，看上去像一座巍然的高山。
見了這么高的沙丘，我真想爬上去站在沙山頂上，看著下面的人?？晌抑腊职质遣粫馕疫@么做的，我只好祈禱爸爸進了潘叔叔家別出來。等啊等啊，終于，爸爸進潘叔叔家喝茶去了，我大喜。我卷起袖子，拍了拍手，像一支離弦的箭沖過去，沖到沙山下一跳，“啪”！我摔倒了，不小心吃了一嘴的沙子?！芭夼?！竟然吃到沙子了！”我搖了搖頭，接著向上爬。
爬了十五分鐘，才爬到沙山的一半，盡管鞋子里灌滿了沙子，我卻很激動。到了有鵝卵石的那一層，我爬一下就往下滑一下，很難向上一步。我一定要爬到丘頂上，一定！我向四周看了一下，發(fā)現(xiàn)左側鵝卵石很少。我慢慢向左邊挪動，挪到鵝卵石很少的地方，很輕松地爬過這一層，真是只要觀察四周就會有辦法。
我馬上就可以爬到丘頂了，可是筋疲力盡了：手麻得無力，腿由于碰到一個大鵝卵石有點痛，腳有點麻。我真想舒舒服服坐在沙發(fā)上休息。如果現(xiàn)在就放棄了，那我之前做的努力不就沒意義了嗎？我只好用力地一跨，雙手抓住山頂，用力地撐。終于，三五步后，我爬到了頂。我像一只累癱的狗坐在山頂上，看下面的人小得像只甲殼蟲，真有一種“君臨天下”的感覺啊。
四年級爬山教案篇十
爬山虎在我們學校的圍墻上。我們是在春末看的。
我聽我媽說：爬山虎還有個名字叫爬山虎。母親說：爬山虎是一種美麗的垂直綠化植物，分布在中國北方和南方。能破瘀消腫消毒，但是很神奇！
我遠遠地看到，密密麻麻的爬山虎爬滿了學校的所有墻壁，但我看不到墻壁。只是我面前的一大片綠地。這就像在墻上涂一層厚厚的綠色涂料，就像拉一個綠色的屏幕。近看，爬山虎已經(jīng)被卡在柵欄上，不管風雨。如果戳它的腳，就要用很大的力氣把它拉下來，因為它被無數(shù)只腳卡在柵欄上。用手觸摸爬山虎的葉子。它的葉子很嫩，好像是絲綢做的。微風吹來，樹葉散發(fā)出淡淡的香味。我們發(fā)現(xiàn)爬山虎一直在向上爬?？矗L動了，它跳了很多。真的很有趣。爬山虎撿回來的嫩葉是一片小小的、綠色的、三角形的、五邊形的、五邊形的葉子，就像向路人招手的小手！
我們要像爬山虎一樣向上爬，頑強，執(zhí)著，努力。
四年級爬山教案篇十一
今天是星期六，爸爸說要帶我去爬山，我爽快的答應了。
我們坐著車來到山的腳下，我往上一看，哇！這么高啊！我想這么高的山我爬的上去嗎？我和爸爸爬了一小半的時候，我往下一看，腳下的東西沒有了，我驚呆了，我又爬了一會往下一看，我驚呆了，我又爬了一會往下看，啊，我很奇怪，為什么一會看得見一會看不見。我自言自語的說：“還是不爬了吧！”我爸爸看見我灰心的樣子，叫我不要灰心，對我說：“孩子不要害怕，不要向困難低頭，要去戰(zhàn)勝它?！甭犃税职值脑?，我開始努力的向山上爬去，過了好一會我爬到了山頂，看見了許多美麗的景色！
今天在爬山的過程中，我學到了不要向困難低頭，要勇于去戰(zhàn)勝它。
四年級爬山教案篇十二
我愛運動，因為運動可以鍛煉我們的身體，我最喜歡的運動是爬山，因為我喜歡爬到山頂看浩如煙海的白云。
今天，我們國際班的同學們要去爬美麗的白云山。一聽洪老師說要爬山我就精神大振！上完早讀了以后，我就迫不及待來到教室門口排隊，我們整整齊齊的排好隊走向校車。在校車上我安靜的坐在座子上看著司機想什么時候才開車。過了一會兒司機就開車了，司機一開車同學們就興奮的叫起來。這是洪老師說;“從這里到白云山大概要三十分鐘時間才到白云山。”我喜歡安靜，就拿出手機來消磨時光，一邊玩一邊聽歌一會兒就到了白云山。
老師幫我們買好票后，我們就進去了里面，秦老師在門口幫我們照相之后，我們就開始往上爬。突然在前面出現(xiàn)了兩條路，一條是寬闊的大路，一條是有一千級臺階的，洪老師問我們：“你們想走那條路？”同學們異口同聲的說：“我們要爬那一千級臺階的?！蔽液芎闷?，真的有一千級嗎？我要數(shù)一下。
我們沿著臺階往上爬，好累啊，我早忘記了數(shù)臺階了，我們沿途看見了一個小店，老師讓我們在這里休息一會兒。我看見有的同學去買水喝，有的同學跟洪老師一起聊天。休息了一會兒我們就繼續(xù)往上爬，終于爬到了山頂，我早喝光了老師發(fā)給我的水，感覺自己要焦渴而死了。
在山頂?shù)柠湲攧冢槔蠋熃o我們選擇漢堡包。選完以后就跟我的同學一起到散步，因為還要很長時間他們才做好漢堡包。在山地廣場我看見了有許多人在比賽拔河。我們也想跟他們一起比賽。過了一會兒我們就開開心心去吃麥當勞。我真喜歡爬山！
四年級爬山教案篇十三
哇！今天天氣很好，陽光明媚。爬山的天氣真好！嘿，我今天選擇爬山了。小明和小崗水：“嗯，真的不錯！”他們都帶了自己的東西，準備出發(fā)。
到了山腳，小紅和小明都開始爬，卻發(fā)現(xiàn)小剛在那里發(fā)呆，好像在想什么，突然說：“爬！我沒有時間。和你一起爬很無聊?！眲e爬了，沒什么大不了的。我怕你，好像你很厲害?！毙∶魃鷼獾卣f。小紅和小明在那里拼命爬！每個人都想要第一名。
太陽已經(jīng)到半山腰了，小明做不到。他坐在地上喘著粗氣，不停地喝水。只有小紅還在那里爬，但他一點也不累，好像什么也沒發(fā)生。“小紅，你在學校真的沒有吹牛，說你是爬山的。總比不知道強，而且是嚇一跳！”小明氣喘吁吁地說。小紅到達山頂時非常高興。她在那里不停地歡呼，好像她贏得了世界冠軍。
晚上，他們都很開心，一起回家了。
其實生活中也是如此。就像爬山一樣，只要你不斷的努力和奮斗，你就會超越別人，而遇到挫折的人總是會放棄，沒有競爭力的人總是排在最后。
四年級爬山教案篇十四
雖然路上有點堵車，但是我們倆都很激動，不禁浮想聯(lián)翩，一路上又唱又玩，非常開心。
不知不覺就到了百望山，遠遠望去那綿延起伏的丘嶺，翠綠的樹木覆蓋了山嶺，百望山在蒼松翠柏的掩映下，巍然挺立。我們的心立刻被快樂充滿了，馬上你追我趕地爬起來。山路越來越窄，越來越坎坷，只有一條被游人踩出的布滿小石子的土路，我們只能扶著樹枝和大石塊一點點地往上爬，真是手腳并用啊!不一會就滿頭大汗渾身是土了。但是我們?nèi)匀缓芘d奮，一刻不停地爬著，很快就到了山頂，把家長遠遠地甩在后面。我們終于登上了山頂，站在山頂上，微風吹散了我的汗水，涼涼的，讓人心曠神怡，向遠方望去，美麗的北京城映入眼簾，我還找到了我家方向的建筑標志。
過了會兒，我們就開始下山，沿途還觀賞了古人的書法作品，吃光了所有的食物，戀戀不舍地離開了百望山。雖然很疲憊，但是心中充滿了勝利的喜悅。我想堅定的步伐正是這次成功的階梯。
這種成功的感覺一直讓我難以忘記，一直激勵著我，在今后的生活中邁好每一個堅定的步伐，爭取新的進步。
四年級爬山教案篇十五
走進我們通渭路小學，首先映入眼簾的不是雄偉壯麗的教學樓和寬闊的操場，而是綠色的爬山虎，在學校兩側的墻上讓人看著非常舒服。
墻上爬山虎的尖端都是朝下的，均勻的攤在墻上，不留縫隙。爬山虎的葉子看起來就像我們的手掌，在風輕輕吹的時候在微風中飄揚。爬山虎的莖都是向上的，一個接一個，像許多絲帶一樣從墻上垂下來。爬山虎幼時嫩紅，長大后嫩綠。那些爬山虎很新鮮。它的綠葉非常吸引人。如果下雨，波士頓常春藤的葉子會看起來像翡翠龍舌蘭。
我們學校爬山虎那么多，因為爬山虎可以美化環(huán)境，去除噪音，讓校園更漂亮更干凈。爬山虎不僅具有這兩種功能，還具有清涼、滋潤、拓展視覺空間、增加景物層次變化等功能。
爬山虎占地少，生長快，綠化面積大。爬山虎還有一個獨特的優(yōu)勢，就是很少遭受病蟲害，總是顯得生機勃勃。
這是我們學校的波士頓常春藤，不是很有趣嗎？其實關于爬山虎有很多有趣的地方。有興趣也可以觀察一下！
四年級爬山教案篇十六
大自然有賞不完的景，有看不完的畫，大自然就像一支筆，能畫出各種各樣的美景，還藏著無窮無盡的樂趣。大羅山就是大自然鬼父神筆畫出來美麗而豐富的圖畫。
今天我和同學來到了大羅山山腳下。我們就迫不及待地沖上山去，來到了天河水庫。天河水庫它是一個天然湖泊。一眼望去，它的水很綠很清，清的像一架投影機，把周圍的美景都一一照映了下來。遠遠望去，太陽射下一束金光，照在水面上，水面就像許許多多的珍珠閃閃發(fā)亮。走近一看，水庫的水清澈見底，水底的沙石、小魚也看的一清二楚。這一切都是大自然展示出來的美麗仙境。
其實呀，不僅是大羅山的水庫有名，而且山中的怪石也很有名。
穿過樹林，我們一眼就望見了遠處的“群仙巖”，最吸引人的是兩塊石頭，像兩只“神龜”在爬，一只已經(jīng)爬到山頂正回頭看，而另一只卻還在山腳慢慢往上爬。真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
我們歡樂地享受著大自然的美景。啊!大自然你是一本讀不完的書，大自然你的魅力是無限的。朋友們來吧，讓我們?nèi)ゴ罅_山呼吸清新的空氣吧。
四年級爬山教案篇十七
今天下午，繆老師宣布去爬山，目標是距離學校幾里遠的北山。隨著“哇噻！”一聲，同學們有的一蹦三尺高；有的拍著桌子慶祝；有的干脆站在凳子上歡呼……頓時，教室里一片熱鬧的景象。
我們排著整齊的隊伍，前往北山。一路上，(.)草兒向我們招手，花兒向我們點頭，麥苗像一張綠色大絨毯鋪在路邊，好一派蓬勃的景象；五顏六色的.野花散發(fā)出一陣陣馨香，那種香味，真叫人陶醉！不知不覺就來到了目的地——北山。
后腿。哨聲一響，我們就像剛出籠的兔子，使勁向山頂跑去。慢慢地，我的雙腿好像灌滿了鉛似的，越走越慢，越走越?jīng)]勁。突然，四（2）班的一個同學重重的撞了我一下，我就像一列失去了方向的火車頭脫離了軌道——路線。頓時，我火冒三丈，真想把他撞下山腳。這時，我想起了老師的話：“友誼第一，比賽第二”。身體里又涌上一股力量，暗自鼓勵自已一定要堅持爬上山去?！坝兄菊?，事竟成”，經(jīng)過我的一番努力，終于爬上了山頂。
爬上山頂，放眼望去，遠處是藍藍的天，白白的云，一座座青山好像一條長龍連綿不斷。近處是一片片蒼翠的樹林和鱗次櫛比的高樓。四周美景，盡收眼底。
比賽結束了，我們久久不愿離去，細細品味著“會當陵絕頂，一覽眾山小”的真諦。
四年級爬山教案篇十八
經(jīng)過連續(xù)幾天的下雨，今天天氣終于變好了。
我生長在家鄉(xiāng)十二年。每天一早起來，對面的山是必然會看到的，但我卻從來沒有登過這座山的頂峰。今天爸爸媽媽都剛好都有時間，于是爸爸就提議我們?nèi)ヒ按叮康牡鼐驮趯γ孢@座山的山頂。我舉雙手雙腳贊成，媽媽也點頭表示了同意。爸爸準備好了野炊的工具，然后我們?nèi)ゲ耸袌鲑I完了菜就出發(fā)了。
我們走了一段水泥路，走到了山腳下休息了一下。往前一看，沒想到接下來要走的才是真正的水泥路，濕答答的。但是我們?nèi)匀贿~著鏗鏘有力的腳步向前走去。走到山頂，我們的衣服早已被濕答答的泥土濺得不像樣了。山上的空氣格外清新，伸手仿佛就可以摘到云。從山頂向下看，人小得像一只鴨子，鴨子則小得只有一粒黃豆這么大。那一片又一片的油菜花更是給大自然添加了幾分色彩。爸爸媽媽可是做飯菜了，四十分鐘后一桌色味雙美的菜和米飯出鍋了。同樣是米飯，但在山頂時吃起來卻格外香甜，也可能是心情很好的關系吧！
吃完飯后，我們準備下山了，爸爸卻在這時說：我?guī)銈內(nèi)€地方。我們到了爸爸說的那個地方，那個地方有一條直徑大約一米的紅色管子，長大約一百多米。爸爸說這里可以滑到半山腰，我做小孩的時候經(jīng)常和同學從這滑下去，非常好玩。你們也沒玩過，感受一下吧！好??！好??！反正我們的衣服已經(jīng)臟得不成樣子了我高興的手舞足蹈。爸爸首先滑了下去，接著是我、媽媽?；氯サ乃俣炔辉趺纯?，但我和媽媽還是有點緊張，畢竟是第一次嘛。
滑到了半山腰，我感覺十分好玩，并要求爸爸在上去玩一次。爸爸說下次再去，真希望下次快點到來！
四年級爬山教案篇十九
今天下午，繆老師宣布去爬山，目標是距離學校幾里遠的北山。隨著“哇！”一聲，同學們有的一蹦三尺高；有的拍著桌子慶祝；有的干脆站在凳子上歡呼……頓時，教室里一片熱鬧的景象。
我們排著整齊的隊伍，前往北山。一路上，草兒向我們招手，花兒向我們點頭，麥苗像一張綠色大絨毯鋪在路邊，好一派蓬勃的景象；五顏六色的野花散發(fā)出一陣陣馨香，那種香味，真叫人陶醉！不知不覺就來到了目的地——北山。
整好隊后，同學們個個精神抖擻，摩拳擦掌，準備比賽。接著劉老師宣布比賽規(guī)則：比賽時不能碰人，不能拔草，不能……。講完后，比賽馬上進行。首先是一年級組，哨聲一響，只見一年級小朋友像小鹿似的往山頂沖，不一會兒，山就被他們“征服”了；二年級學生你不讓我，我不讓你，飛快的往上爬，我的心也隨著他們緊張的跳動著。終于，他們也爬上了山頂……。輪到我們了，我想：這山太矮了，簡直一步就能登上。雖然這樣想，可我的心情還是很緊張的，害怕自己拖班上的后腿。哨聲一響，我們就像剛出籠的兔子，使勁向山頂跑去。慢慢地，我的雙腿好像灌滿了鉛似的，越走越慢，越走越?jīng)]勁。突然，四（2）班的一個同學重重的撞了我一下，我就像一列失去了方向的火車頭脫離了軌道——路線。頓時，我火冒三丈，真想把他撞下山腳。這時，我想起了老師的話：“友誼第一，比賽第二”。身體里又涌上一股力量，暗自鼓勵自已一定要堅持爬上山去?！坝兄菊撸戮钩伞?，經(jīng)過我的一番努力，終于爬上了山頂。
爬上山頂，放眼望去，遠處是藍藍的天，白白的云，一座座青山好像一條長龍連綿不斷。近處是一片片蒼翠的樹林和鱗次櫛比的高樓。四周美景，盡收眼底。
比賽結束了，我們久久不愿離去，細細品味著“會當陵絕頂，一覽眾山小”的真諦。
四年級爬山教案篇二十
奶奶家的后面有一座又高又陡的山，山上長滿了各種各樣的樹，一年四季都郁郁蔥蔥的。
今年夏天的一個傍晚，我和爸爸一起去爬上。我本來以為爬山很容易，那是因為通往山上的路雖然很窄，但是很平坦，所以我以為上山的路應該很好走。
可時候當我和爸爸來到山腳下的時候，發(fā)現(xiàn)根本沒有一條路可以走，只有一條已經(jīng)干涸的小溪。小溪上落滿了干枯的樹葉和許多奇形怪狀的小石頭和大石頭，還有只剩下一點水的水坑。
我們沿著小溪往上爬，一開始只有一些小石頭，接著，石頭越來越大，越來越陡，而且雜草越來越多，沒過一會兒，我們就累得氣喘吁吁滿頭大汗。這時，我和爸爸發(fā)現(xiàn)前面有一棵高大的柳樹倒在路中，我們不能避開它，也很難翻過去，這時，爸爸開始打退堂鼓了：“前面根本過去去了，我們還是回家吧?！笨墒俏也煌猓骸安痪褪且豢脴鋯幔课揖筒恍盼覀冋娴倪^不去?！庇?，是，我立刻爬到柳樹前面，發(fā)現(xiàn)柳樹下面有一個小窟窿，我不管三七二十一，直接鉆了過去，可我卻沒有發(fā)現(xiàn)，前面有一顆雜草，嚇得我差點掉下去。爸爸想：既然我的兒子能過去，我一定也可以過去。于是，爸爸到了柳樹面前，使出全身力氣向上一跳，果然跳到了柳樹上面?？墒前职謱嵲谑翘亓耍鴺浔粔旱猛聺L了一下，幸好我把爸爸抓住了，他才沒有掉下去。
我們花了九牛二虎之力才到了我們的目的地……懸崖。說是懸崖，其實是由小溪兩邊的山夾在一起形成的小峽谷，但峽谷中間沒有一點縫隙，只有一塊已經(jīng)凹進去的大石頭，石頭上面長滿了苔蘚。我立刻爬到“懸崖”面前，踩著兩邊凹凸不平的石頭，一下子就爬到了“懸崖”上面，可我沒想到的是，上山容易下山難，爬下這座懸崖可費力了我好大的勁兒。因為我根本看不到下面哪有路。
我和爸爸下山后，天已經(jīng)黑了，我戀戀不舍地回頭望了一眼，心想：下次如果還有機會，我一定會再來爬山的。
??！爬山真不是件容易的事！
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