社交網絡的興起給人們的生活帶來了便利，但同時也給人們的心理帶來了一些負面影響。在總結中，可以采用一些例子和案例來支持你的觀點和結論。下面是一些總結的參考文獻，請您仔細閱讀。
初中語文教育心得篇一
半年的實習已經結束了，真的讓我感受了很多，成長進步了一些，作為一名剛剛踏入教育行業(yè)的我來講，這段時間是讓我感受很多影響很大的，雖然說自己對這一行是比較熱愛，但是還需要進一步的努力，實習是一個非常好的方式，我真的很喜歡這里，我很喜歡用自己最直接的方式證明能力，當然有一些東西還需要慢慢打磨摩的，在這段時間的實習當中，我也很多感受，我也進步了很多，對待自己的工作，也有一個客觀的評價。
在實習工作當中，讓我感受自己的就是自己，真的'在這個過程當中非常開心，也達到了對自己的要求，實習看上去雖然說是比較簡單的工作，但是在實行當中還是有一些困難，也有一些問題出現了，當然，這都不能阻止我，我還是不斷的在努力著，我還是在不斷的在提高自己工作當中，讓我最欣慰的就是自己還是比較順利的，學生們都很配合，我認為作為一名教師最值得開心的就是這個了，能夠得到學生的認可，能夠得到學生們的一個配合，這樣上課起來就沒有任何的壓力，也能夠快速的去適應，真的是非常的幸運寶，對于我來講，當然，實習工作當中讓我也明白了很多道理，記得了更多的知識，填充了自己很多，也在這過程當中落實了很多很多的東西，保持好心態(tài)，我應該繼續(xù)的走下去。
我一直都堅定不移地相信自己在實習當中成長了很多，在教學方式上面，我過去學了一些理論知識，都是完全的運用到了實習當中，但是這些都是還不夠，因為我在實習當中也看到了別的老師的一個教學方式，真的是受益匪淺，也有一個過度，其就是從一名大學畢業(yè)生到職場一個轉變過程，是非常讓人沉靜的，也是讓我感受很大很大的，讓我收獲真的特別多，不僅僅是這個過程當中，讓我明白了，作為一名教師，應該擁有哪些素質?更多的是我知道了自己的責任所在，在因為菠蘿這一行就應該要有一個責任心，就應該要讓自己不斷的積累起來，我真的很感激這半年的實習經歷，讓我明白了這些道理，我也相信自己能夠在未來的工作當中更加前進一些，更加穩(wěn)定，保持好心態(tài)，砥礪前行。
初中語文教育心得篇二
語文課文中的形象很多，這些形象完整而鮮明，《最后一課》中小弗郎士的從調皮貪玩到刻苦學習思想轉變，韓麥爾先生因想到祖國的領土被普魯士占領而痛苦的說不話站在講臺前的形象，通過生動講述描繪、表情朗讀背誦等教學手段，讓這些鮮明的形象完整扎根在學生的腦海里，尊重國家標志，維護國家的尊嚴、榮譽;祖國領土神圣不可侵犯這些初步的國家觀念就會深深滲透學生的血液中。
2、以情動人法。
單純的說教容易引起處在青春發(fā)育期的學生產生逆反心理。“感人心者莫先乎情”。語文教材中所選的課文都是在古今中外經典文學作品中，精選出來的，具有豐富感情因素的上乘之作，但如果語文教師只是干巴巴的照本宣科，只會讓學生在課堂上昏昏欲睡，聽而生厭。因此，教師要用聲情并茂、富于激情的教學語言和體態(tài)語言進行情景創(chuàng)設，以情感人，以情動人，讓學生沉浸在教師所營造的特定的課堂教學氛圍之中來欣賞和閱讀課文。領會課文中所表達的懷感，并引導起深深的共鳴，從而做到“潤物細無聲”的達到德育老家目標。還以《背影》一課為例，課文中兒子對父親態(tài)度的轉變，也正是很多叛逆期學生親身經歷過的情感經歷，課文感人肺腑的至真至情，通過課堂教學中的情景設置，讓父子間的相憐相愛感染學生，培養(yǎng)孩子們的親情觀念。
3、說理引導法。
邏輯的力量在于絲絲入扣，蘇教版八年級下冊第一單元中，《白楊禮贊》雖然是一篇狀物散文，但其中品析課文的寫法中蘊含的邏輯力量非常強大：作者寫白楊樹的生存的西北高原的原因是什么?刻畫白楊樹的具體形象的目的何在?篇末寫楠木原因何在?師生通過討論得出結果的過程，就是引導學生學習白楊樹優(yōu)秀品格的過程。
4、樹立榜樣法。
每個人在青少年時期都有自己崇拜的偶像，并作為自己奮斗的'目標和方向，但有的青少年把影視明星或漫畫人物作為偶像，有的以富二代的講究吃穿作為榜樣，作為教師要結合語文教學內容正確幫助學生樹立正確的健康的價值觀和人生觀，引導學生在人生的十字路口，明辨是非，走向積極健康的人生道路。例如在蘇教版初中語文課文中有見義勇為懲治惡霸的模范——魯達三拳打死鎮(zhèn)關西，不怕犧牲、迎難而上的國際主義的榜樣——志愿軍戰(zhàn)士火海救朝鮮兒童，最佳謙虛獎獲得者——賣油翁無他唯手熟爾，等等。在語文教學過程中，可以要求學生模仿中央電視臺給道德模范撰寫頒獎詞，強化這些道德模范的行為。這些學習的榜樣是學生自己選出來，的能激起學生對榜樣的敬慕之情，引導生用榜樣來調節(jié)行為，提高修養(yǎng)。
5、活動實踐法。
“紙上得來終覺淺;絕知此事要躬行。”語文教學中故事性強，不少內容可以角色扮演，這樣的活動促使學生深入人物內心深處，理解人物的內心的變化這樣就等于去實踐了一次，促進學生道德素養(yǎng)的提高。美國教師雷夫?艾斯奎斯在第56號教室里，雷夫老師就是通過讓學生用排練莎士比亞的戲劇的方法來學習課本內容，從而使得高達九成的來自貧困的移民家庭的學生，由于角度扮演的需要不斷地熟悉教材內容的過程中，受到教材內容的耳濡目染，使他們原來良莠不齊的品行向善良誠實的積極健康的方向發(fā)生了很大的變化。
6、自我教育法。
讓學生正確認識自己，不斷提高自己，努力獲得良好的思想品質，使個性品質得到完善這就是自我教育。德育教育是一個從外化到內化的過程，也就是說從外因的變化到內因的實現自我提升，所以說，德育的最終目的和要達到最佳效果還是得歸結于自我教育法，當然學生的自我教育需要教師的正確引導?！安环e硅步，無以至千里。”。在語文教學過程中，作為教師要把語文教材中的教學內容作為德育的正面或反面材料，作為德育教育的個案，循循善誘的引導學生形成心靈共鳴，從而讓教材內容和教師的引導的外因變成自我教育的內因，由“隨風潛入夜”的點點滴滴的量變“潤物細無聲”的引起學生內容的質變，最終“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，達到“積善成德，而神明自得，圣心備焉?！钡牡掠繕?。
教育是要講究途徑的，合適的途徑進行合適教育，事半功倍，不合適的途徑進行教育，可能效果為零甚至負數。
1、閱讀教學。
閱讀教學是實踐自我教育的重要方法。初中學語文教材編選的都是膾炙人口、文質兼美、具有教育意義的好作品，所以，閱讀教學是語文教學進行德育實踐的主渠道。語文教材的德育內容不是直接表達出來而是潛藏在每篇文章的字里行間，初中語文閱讀教學在進行德育時，要結合培養(yǎng)能力和傳授語文知識來加以滲透。首先可以用“設身處地”法。就是通過采用心理換位的方式，讓學生在心理上改變角色，這樣可使學生與作者、主人公之間產生情感共鳴，容易把對文章中的思想內容學習變成自己的體驗與感受。言為心聲。還可以用“身臨其境”法再造想象。把課文中作為抽象文字符號描述的事物還原，形成相應的新形象，可以增強學生置身其中的感覺，激發(fā)他們潛在的情感。還有用“朗讀體悟”法。體悟人物的思想感情，都是進行德育滲透的有效途徑。
2、寫作教學。
作文教學也是初中語文實施德育的重要途徑。引導學生體驗生活，去觀察感受大自然;了解周邊人和發(fā)生的事情，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，激發(fā)寫作的欲望，既培養(yǎng)作文能力又實施德育。日記被特級教師魏書生看成是道德長跑，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。絕大多數寫日記時學生沒有了顧忌，都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用，促進學生的自我教育。課后練筆是在學習課文的同時，相機進行的習作訓練。隨筆形式靈活，選題自由，是學生較為喜歡的一種習作形式，也是進行德育滲透的一條好途徑。
作為語文教師不但要讓學生在課堂上體驗和實踐。還要能夠抓住適當的時機鼓勵學生積極參加社會實踐。比如重要的傳統(tǒng)節(jié)日，教師節(jié)、重陽節(jié)結合課文內容進行尊師重教尊老教育，特殊的日期，九一八、七七、八一五等有關抗日戰(zhàn)爭日期，教育學生不忘國恥，奮發(fā)圖強。但是親其師方能信其道。最重要的是語文教師要是一個高尚的人、一個品德修養(yǎng)高的人。一個不愛國的教師能教出愛國的學生嗎?所以，語文教師不僅是提高自己的教學業(yè)務能力，更重要的是不斷提高自身的道德修養(yǎng)。
初中語文教育心得篇三
美國哲學家威廉·杰姆斯曾經說過：“人性最深的需求就是渴望別人的賞識。而且，隨著閱歷的增加，這種“渴望”會變的更加需要?！弊鳛樾W生更是如此。在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時候我們被一種“恨鐵不成鋼”的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點，對他們左也是挑剔，右也是挑剔，少了關心和呵護。下面是我教學中的一件小事。
我班有一個叫龍坤的孩子，皮膚白白的、一臉的天真可愛，如果你不談到他的學習，他在你的心里一定是個乖孩子。剛入學的時候他的表現就很有點糟糕。但他就是上課不集中注意力聽講，經常走神，還搞小動作，不按時、按質完成作業(yè)的、是個比較貪玩好耍的學生。對于他的錯誤，有時我會對他發(fā)脾氣。事后我靜下心來想一想，自己也有不可推卸的責任。
懼;還鼓勵他要多大膽的讀，錯了沒關系;讓班上英語成績較好的學生幫助他;就這樣，最近我發(fā)現這孩子慢慢的轉變了：第一次他上課主動地舉手了，作業(yè)較以前認真了。學習上他變得主動了。我想只要堅持下去，他一定會進步的。
他的變化讓我認真地反思了我自己，班級像他這樣的學生還有很多，一味的簡單粗暴，只會在他們幼小的心靈上留下陰影，使他對自己，對老師，甚至對社會產生負面的觀點，認為自己怎樣努力也不會得到老師的認可，從而自暴自棄?；叵脒^去，我們在“嚴是愛，松是害”的高標準下，自覺不自覺地傷害了多少學生，我不禁很惶恐。今天我很感謝他，讓我重新認識了我們的學生，也重新認識了我自己。做教師要學會用心、用愛去澆灌自己的學生，充分表揚和肯定學生的點滴進步，每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能。
我們教育的職責就是引導學生發(fā)揮潛能。學生成長的路上，有了周圍的人不斷“加油”聲的鼓勵，他就會在跌倒后，勇敢的、充滿信心的站起來，繼續(xù)向前拼搏。
初中語文教育心得篇四
2021年9月9日至10月30日，我在第六中學七(2)班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師武老師和班主任孫老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務，實習工作了得到了較為圓滿的成功。
“師者，傳道授業(yè)解惑也!”
“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>
帶著這樣的目標和驕傲，我開始了我的教師實習之旅，近兩個月的時間里，教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據學校要求，在指導老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學，一直在給七(7)班學生上語文課，直到實習生涯的結束。
現在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發(fā)現了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，課堂內外相結合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
現就個人實習后的情況和感受作如下心得與總結。
一、教學工作。
第六中學給我安排的是七(2)班的語文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，多運用肢體語言，有時還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外知識，這就能吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習動力。比如，《論語》是要重點講的課文，我在給學生講《論語》(十則)的時候，就給學生所了這樣的一個故事：清朝時有個文學家叫畢沅，他在陜西當過巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見一位小和尚在念經，于是就問他：“小師父，請問一部《法華經》共有多少個‘阿彌陀佛’?”小和尚說：“回大人，我是個蠢人，不知道這個。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語》有多少個‘子曰’吧?”畢沅也答不出。因為“子曰”實在太多了，誰也沒有統(tǒng)計過。我用這個故事來說明孔子的言論之多，不想有個學生下去動手查了查，說有201個左右。在對“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時候，我就順便對古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡單分析，學生也饒有興趣。在后來的教學活動中，也證明了這些方法是可行的。
在批改學生周記和作文的時候，我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文，我也經常鼓勵他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實事求是?？傊?，對于寫的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強調改正缺點的重要性，也得給他們尋找亮點，以資鼓勵。只有這樣，才能激發(fā)學生的追求進步的意識。
教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)本資料來源準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務。同時，課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。
我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
二、班主任工作實習。
在班主任工作實習這一塊，我?guī)У囊彩瞧?2)班。是個剛由小學升上初中的班級，班上有38位學生。由于人數較多，第一次見面介紹完后，我就用了3天時間把全班同學的名字記了下來，這樣能給學生親切感。一些學生感到很驚訝，也拉近了我與學生的距離。接下來的時間。我常下到班級跟同學們進行交流，比如了解學生的學習情況，興趣愛好等等，每天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學生的思想工作。很快，根據情況制定了工作計劃，交由原班主任孫老師審批。接下來，我就按計劃把一件件事做好。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學生按時早讀，下第二節(jié)課后監(jiān)督學生站隊做廣播操，下午監(jiān)督學生打掃衛(wèi)生，平時找值日班長和學習委員了解作業(yè)的上交情況等等。同時，也進行一些答疑輔導。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以”尊師重教”為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。
在實習中，我遇到的最大難題就是如何教育給染了社會不良風氣、不把老師———特別是實習老師不當回事的學生。在這所學校，教學成績很不理想，紀律也很有待于加強，因此體罰現象很嚴重。原班主任也跟我說過。對那些學生不能仁慈。因為他們根本就不會聽你的話。凡是不聽話的該罰則罰。但我不同意這個觀點，因為他們這個年紀是最叛逆的階段，是他們成長中正常的現象，不能以惡制惡。所以，在平時我就特別留意那些學生，平時有空我就多和他們交流，對他們進行慢慢感化。有一個男同學在我最初的印象里是不好的，但是一個月之后，我竟然發(fā)現他變了很多，作業(yè)也很認真，兩次語文測驗都考及格了，對我也很禮貌，而我的心里面，由衷高興之情自然不言而喻。
一個多月的實習生活已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現。這一個多月的時間里，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。用我上過的第七課的一篇課文題目來說，你就是———第一次真好!
在此，對帶隊老師林老師、指導老師武老師、原班主任孫老師以及六中所有支持和幫助我的老師、領導表示衷心的感謝和崇高的敬意!
初中語文教育心得篇五
那一年暑假后，學校安排我直接擔任畢業(yè)班的語文教學及班主任工作。當時，我動了一個小手術，不能立即上課。一周后回到學校，老師們說到這個班，真是怎一個"亂"字了得啊聽完科任老師的一紙紙訴狀，我真是著急?？杉庇惺裁从?，得想辦法啊。
有思想，有主見，高壓不成，恐怕會適得其反。思考再三，我決定使用我特殊的通行證。第一天上完課，面對亂臟臟的教室，我說："值日表還沒安排妥當，今天誰來自愿值日?"話一出，教室內鴉雀無聲，沒一個人響應，我雖有心理準備，但還是有一絲失望，只是沒有表現出來。我笑嘻嘻地看著他們，停頓片刻，說："我們共同組成了這個班集體，這個家，今后，我們將與她榮辱與共，每一個人都應盡自己的微薄之力。別忘了，我也是其中的一成員，一分子。今天，你們全部回家，值日由我做。路上騎車要小心!"說完，我走出教室，等學生出來。不少學生拿出書包，放在自行車上，但并沒有回家的意思。幾分鐘后，我走進教室，里面還有幾個人，磨磨蹭蹭地整理著書包。我拎起水桶，打水，潑地，清掃漸漸的，我發(fā)覺掃地的笤帚不止我這把，而是兩把，三把，四把移動的腳步，越來越多。
整理完教室，擦擦臉上的汗，看著周圍近一班的學生，一種叫感動的情感在內心涌動。正在此時，不知是哪個調皮鬼喊了聲："王老師，你的花臉真可愛!"學生們笑了，我，也笑了。
人，可以拒絕冷漠和虛偽，卻無法拒絕真誠和真情。我知道，我用"愛"這張通行證，已走近了學生。
古語說得好，"親其師"，方能"信其道"，學生只有感到教師親切，才會愿意和你親近，才會相信你說的話，甚至是愛屋及烏，才會樂學你所教的學科。而讓學生樂于親近你，你必須在上課之前準備好陽光，帶陽光走進課堂。
記得一次上課，剛走上講臺，從學生中就傳出了一聲摔炮響。頓時，教室內鴉雀無聲，空氣也隨之緊張起來，不少學生有些擔心的盯著我。憑心而論，我判斷出了炮聲的源地，知道是小a,也想批評他幾句?？赡菢拥脑挘這節(jié)課都會心神不寧，更不用說專心聽講了。其他學生，也會因我得滿臉烏云而影響上課情緒。但是，又不能置若罔聞。于是，我笑著調侃道："我知道大家愿意讓我來上課，有同學都喜歡到我一來，就拉鞭放炮了。"學生們一聽，都笑了，輕松的氛圍，也隨之擴散，漫開在整個課堂。
課后，小a主動找到了我，承認自己的錯誤，同時還表達了對我的謝意。在以后的學習中，學生們的課堂總是很輕松，學習興趣也很高。尤其是小a，對語文課，更是熱情高漲。
走過了十多年的教學之路，我總覺得，在課堂上，老師的音容笑貌，老師的一舉手，一投足，哪怕是一含笑的﹑鼓勵的﹑期待的眼神，都會讓課堂充滿燦爛陽光。在這樣陽光遍地的課堂，學生的內心也會是一片敞亮，心會被溫暖潤濕，學習效果會很好，并且利于學生形成良好的性格。如果老師面無表情，甚至是滿臉冰霜，訓斥聲不斷，學生就會處在陰云籠罩之下，緊張包圍之中。長此以往，學生的心靈里，又怎么不會有陰霾，又怎么不會有叛逆呢?所以，聰明的你，不要太吝嗇，即使你遇到了不快，即使不幸降臨在你身上，進教室前，別忘了為學生攜一片燦爛陽光。
初中語文教育心得篇六
力求有效。
目前，初中語文教學有一個非常突出的問題，那就是：教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，卻沒有得到相應的發(fā)展。究其原因，是我們教師還沒有擁有有效教學的理念，還沒有掌握有效教學的策略或技術。這樣，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，也只能是紙上談兵。因此，教師在語文教學中從學生實際情況出發(fā)，關注學生需求，重視知識積累，體現教學個性，進行有效教學，顯得十分迫切和必要。
一、關注學生需求，尊重學生個性。
1基礎差，而且很調皮，老師上課他總不愿聽，我從發(fā)現他的優(yōu)點入手，尊重他，表揚他，鼓勵他舉手發(fā)言，結果他對語文的興趣日益濃厚，經常看課外書籍，中考語文考了118分，有效教學在他身上得到體現。
二、多積累，重運用，夯實語文基礎。
初中語文教學的主要任務，是打好語言基礎，使學生正確的理解祖國的語言文字。語文最重要的基礎，是語言的積累；語文最基本的素養(yǎng)，是語言的運用。只有夯實認字、組詞、造句的基礎，才能構建、組段連篇、成文的語文大廈。積累，首先要積累字詞。就目前農村初中語文教學而言，重人文，輕工具的現象比較嚴重，不少學生常見常用的字詞不能掌握，語文基礎非常薄弱，這將根本無法形成語文能力。其次，要積累詩文?！案褂性姇鴼庾匀A”，熟讀、背誦一定數量的經典詩文，對于增強語感，提高語言表現力，具有十分重要的作用。最后還要引導學生學會生活積累、思想積累、創(chuàng)新積累。“生活積累”指的是深入觀察生活，積極體驗生活，關注社會熱點，體察世態(tài)人情；“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思考，善于思辨的習慣，拓寬自己的認識空間，提高自己的認識水平；“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中，善于生疑、質疑、釋疑，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解，對身邊的生活和周圍的事物，學會從不同角度，不同側面去分析思考，達到更高的層次的積累。積累的目的在于運用，在于提高語言修養(yǎng)，讓字詞、詩文的積累，內化為自身的語文素養(yǎng)，從而豐富自己的生活，健全自己的人格。
我們知道，素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而能力的提高是以一定的知識為基礎的。具體到語文教學上來說，語文素質教育的最終目的是培養(yǎng)學生的語文能力，而要提高學生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質基礎——學好語文知識。因此，我在語文教學中，非常注重落實各項語文知識，以便為提高學生的語文素質打好基礎。我是這樣做的：采取分階段、分步驟、分類、分點的方法進行。七年級時，我在教學過程中，比較注意復習小學已學過的語文知識，并結合單元教學，介紹和講解語文知識有哪些類別、哪些知識點；到八年級時，有意識訓練學生在閱讀課文時找出相關的語文知識，并分類歸納，讓學生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識；到了九年級時，由我作示范，再讓學生分類歸納，進行各項語文知識的梳理。這樣，學生不僅能夠熟練地掌握語文知識，并且還能了解各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。事實證明，準確掌握語文課中所涉及的各項知識，有利于進一步實施語文素質教育。
三、
選擇可行教法，提高學生語文素質。
2學生語文素質的提高。與老師辛勤的教導和采取可行的、適合學生特點的教法是分不開的。在語文教學中，我非常注重教學方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。
首先，不同文體的課文采用不同的教法，有時同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如：《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情散文。我在講朱自清《春》時主要是采用“朗讀體會法”。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來??”時，為了讓學生體會“鉆”字用得好。我先讓學生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來??），后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來??）比較二者的效果。學生認為有這個“鉆”字好，我又在此基礎上進一步引導學生朗讀思考：“鉆”這個詞用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個詞，不僅把小草擬人化了，而且還透露出小草頑強的生命力。在教讀《濟南的冬天》時，我采用了“討論歸納法”。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”，其中“不忍得”用得好嗎？我是先讓學生相互討論，后舉手發(fā)言，最后由我或學生盡量采用同學們的意見來歸納：這三個字將水人格化。水是那樣的多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上”。事實上，這樣的教學對學生思維品質的培養(yǎng)是大有裨益的。
其次，不同年級的學生采取不同的教學方法，即使同一年級不同班級的學生其教法也不完全一樣。如訓練七年級學生閱讀文章時，我是先出好題目，然后有針對性地帶學生進行分析，而在教八年級學生閱讀文章時，我多數情況下是鼓勵學生自己出題目，自己品析文章。到了九年級，在分析文章時，我是放開手，讓學生自己做，我只是一個適時點撥的“引導者”。
四、讀寫結合，相得益彰。
我認為，在語文學習中，閱讀的過程是“吸收”的過程，寫作的過程是“傾吐”的過程。閱讀過程是學生理解感悟文章的過程，寫作的過程是表達自己思想感情的過程，同時也是學生思維訓練的過程。閱讀和寫作是互為逆反應的東西：閱讀，是別人寫好的文章我們去讀；寫作，是寫好文章讓別人來讀。閱讀對學生的寫作有較大的促進作用，反過來，寫作又可以幫助學生更好地閱讀。課文是學生寫作的最好范例，學生通過教材中課文這一范例，可以找到很好的寫作范本和素材。所以，在閱讀教學中，我經常將“讀”與“寫”有機地結合起來，在閱讀中給學生以寫作借鑒，在寫作中促進閱讀。我還經常有意識地引導學生進行這方面的體會，在閱讀教學中注重與寫作的聯(lián)系，在寫作教學中又注重聯(lián)系參考閱讀過的課文，讓課文成為學生寫作的最好范例。
3另外，為提高學生的作文水平，我引導學生多借鑒，重領悟，訓練基本功。多借鑒就是要多讀書，多積累，以讀帶寫，以讀促寫。只有多讀，才能善寫。要指導學生廣泛讀書，從名篇佳作中吸取思想精華和語言營養(yǎng)，從名篇佳作中借鑒謀篇布局和構思立意。先有模仿，才有創(chuàng)造；先有借鑒，才會創(chuàng)新。我們倡導作文訓練從模仿借鑒開始，但堅決反對“抄套范文”?？梢越栌?，活用，化用平時閱讀積累的佳作，但決不能“背范文、抄范文、套范文”?！岸嘧x書”可以解決“無米之炊”的問題，即解決“寫出”作文的問題，而只有多領悟，善思考，才能解決“寫好”作文的問題。如果說生活和閱讀（間接生活）是寫作之源的話，那么“領悟”則是寫作之本。只有關注社會，思考人生，對生活有真切的感悟，才能寫出富有真情實感的文章，人物事件只是文章的軀體，思想情感才是文章的靈魂。只有在生活中善于思考，在閱讀中善于領悟，才能展現自己的特色，突出自己的個性。最后我還注重訓練作文基本功，初中階段要特別重視記敘文基本功的訓練。記敘是語言表達的基礎，雖說文無定法，但寫作入門是有章可循的。雖說“不限文體”，但決非“不要文體”。在記敘文寫作訓練中，諸如審題選材、構思立意、詳略安排、點面結合、人物刻畫、細節(jié)描寫、側面烘托、景物渲染等，都是記敘文寫作的基本功，要扎實訓練，有效指導。
語文教學的有效性是一種過程，更是一種理念，它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。在語文教學過程中，必須注重工具性和人文性的統(tǒng)一，必須符合學生學習語文的認知規(guī)律，必須以學生的年齡特征、心理認知規(guī)律為條件，不做任何“拔苗助長”式的引導，或無關痛癢的“隔靴搔癢”，那都只會挫傷學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。中學語文課堂教學是師生互動的一個雙邊活動過程，要在互助合作中積累、鞏固、探索、創(chuàng)新，要突出學生的主體性，促進學生個性的自由發(fā)展，實施素質教育，就必須走進學生的心靈，充分尊重學生，科學有效地從事中學語文教學。
初中語文教育心得篇七
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生。
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生。
重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生。
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改。
對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。
四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
初中語文教育心得篇八
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。
一、把心貼近每一個學生。
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數。
2，給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心。
在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
初中語文教育心得篇九
要提高常態(tài)下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學生，精心設計教學方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話。
初中語文教材內容不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結構體系;對于單元教材，要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎。只有教師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。
2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異。
為了每一位學生的發(fā)展是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現出豐富性、多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設。教師要研究學生的學習能力，尤其是關注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如:這個班學生活躍切好表現，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學目標，設計教學預案。
教參僅供參考，他人的教學設計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設計教學預案尤為重要。教學設計要能體現施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學可行。總之，教學方案要經過自我設計，服務教學。網絡的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關于教學設計的傾力之作。如果奉行拿來主義，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學設計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
初中語文教育心得篇十
師范生教育實習工作是師范生進行教師技能培養(yǎng)和教育素養(yǎng)鍛煉的一個重要實踐階段和必須環(huán)節(jié)。為此學校、學院統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調安排，陜西師范大學首屆免費師范生于2021年九月開始了為期半年時間的教育實習，整個教育實習工作主要包括了三部分內容：班主任工作見習、教育教學實習和基礎教育調研。
由文學院安排，帶隊老師李繼峰聯(lián)系，我們一行11人包含文秘教育和漢語言文學兩個專業(yè)，成立語文專業(yè)編隊，于2021年9月19日驅車前往陜西省咸陽中學。我們懷著滿腔的熱血和激情投入到咸陽中學的實習工作中去，同時也受到了學校老師的歡迎，在此期間，我們進行了大量的班主任見習工作及學生管理工作。
在咸陽中學度過一個多月的時間后，由于受到學校制度等方面的限制，我們得知不能進行相關的教學實踐工作，這讓我們感覺到十分遺憾，同時這樣也會使我們的教育實習效果大打折扣，于是我們及時和李老師取得了聯(lián)系，想做出一些爭取，老師遂與咸陽中學方面進行溝通、協(xié)商，未果。經文學院批準，李老師重新聯(lián)系，我們帶著遺憾于11月9日離開了咸陽中學，奔赴渭南市臨渭區(qū)下吉鎮(zhèn)下吉初中重新開始教育實習工作，直至11月底接到學校的通知，由于就業(yè)招聘會的原因，全校免費師范生教育實習工作提前結束，我們于2021年11月26日返回學校，結束了為期兩個半月的教育實習工作。
通過這兩個半月多的實習學習，我們11個人經歷比其他實習小組更多的坎坷和波折，也感受到了城市中學與農村中學之間的巨大差距以及城鄉(xiāng)學校間教育理念、教學方法的巨大不同。在咸陽中學實習期間，給我們最大的收獲并不是班主任工作見習等教育教學方面的經驗，而是告訴我們該怎么樣在一個學校、社會的大環(huán)境下去面對、適應學校的制度、社會的規(guī)則，而不是憑借自己的一己之力去試圖做出大的改變，去改變制度、改變規(guī)則，當你還是一個小人物的時候，你是不具備這些能力的，只有把自己置身在這個學校、社會之中，并融入進去，不斷地磨合自己的棱角，提高自己各方面應對的能力，努力把自己從一個小人物打造成為大人物后，你才能夠去改變，去規(guī)劃。當然，我們在進行了一個多月的班主任見習和年級管理工作后，在自己對學生工作方面的認識也有了不同程度的長進，學會了作為年輕教師應該如何在年齡接近的學生面前樹立老師的姿態(tài)和威信，學會了如何來恰當的與學生進行適時的溝通和交流，還學會了如何合適的協(xié)調學生之間的矛盾，化解學生之間的問題等等。
在來到下吉初中之后，我們也受到了校方領導和老師們的熱烈歡迎和親切關懷。盡管在下吉初中各方面的條件相對比較艱苦，但學校領導和老師對我們的教學能力十分的信任，進行了半周的聽課后，我們就全身心投入到備課、上課、批改作業(yè)、評閱試卷等教學工作中去。老師們課前主動對我們的教案進行指導，上課時隨堂聽課，課后指出存在的問題，雖然我們僅在下吉初中實習了兩個多禮拜，但我們在教學實踐上卻有了很大的進步。
在這二十多天的課堂教學中，使我們是認識到了新課導入設計的重要性。對于才升入初中的學生來說，他們具有年齡小、好奇心強等特點，同時也具有耐性短、好動、易走神等缺點，這使得每堂課的前二十分鐘顯得格外重要。一個好的導課設計，能迅速抓住學生的興趣，使學生的心思能迅速轉入課堂學習當中來，這樣學生獲得新知識的速度就快，質量就高，效果就好。同時，針對有些學生不按時完成作業(yè)的情況，我們也采取了各種辦法，有的奏效，有的則收效甚微。雖然這樣，我們并不氣餒，不斷在教學中進行探索和思考，還把咸陽中學的一些教學思想和方法進行因地制宜的調整，學以致用。
現在回頭來看，無論是在為人處事，還是在教學管理上，我們自身也存在著不少問題。問題之一：沒能夠與實習學校進行通暢的溝通，最后導致協(xié)調未果，達不到學校預設的教育實習任務，不得已只得更換實習學校。問題之二：實習中缺乏主動性，不能夠主動出擊，老是被動等待，等著被安排任務。問題之三：年輕氣盛，遇事不冷靜，易沖動，容易受到相互情感影響，將問題思考嚴重化。這些都是我們在實習結束后需要思考和改善的地方。
總的來看，在這實習的七十多個日日夜夜里，我們緊張過、努力過、沮喪過、開心過、磨礪過、坎坷過、醒悟過、自信過，這些從未有過的經歷讓我們進步了、成長了，學會了一些在大學校園里學不到的東西，其中的酸甜苦辣我們一定會在今后的工作中不斷去咀嚼、去回味、去探索。這兩個多月里，有我們的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人叫我們老師。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我們人生中的一次偉大的經歷，也必將成為我們今后走上工作崗位的一筆巨大財富。
初中語文教育心得篇十一
我在網上看過這樣一個故事，有一位農夫住在山坡上。他一年四季都用兩個罐子挑水，其中一個水罐買來時就有一條裂縫，而另一個則完好無損。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，水就只剩下半罐了。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感受到慚愧。農夫知道后，就對它說：不要難過，在我們回家的路邊開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，并沒有長在另一個水罐那邊嗎?這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來的時候，從你的裂縫中滲出來的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒有哪一條像我們走的這條一樣，有一邊開滿鮮花。有裂縫的水罐聽了，高興的笑了。這位農夫"寬容的愛"讓我很有感觸。他想用自己的"偏心"幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。它的這種"心計"誰能說不高明呢?在我們的教育過程中，又何嘗不需要這種"寬容的愛"呢?我們的學生當中，那些學習有困難、性格有偏差的學生，他們不就是一個個有裂縫的"小水罐"嗎?我現在當老師快兩年了，凡是見學生有不良行為時，總忍不住立即就當面批評教育，還覺得這是自己工作做的及時、認真負責的表現呢!
我通過兩周的教學觀察以后發(fā)現，這個班的孩子都很有個性，新?lián)Q老師了，我了解他們的同時，他們也在了解我的性格，一部分同學不愛寫作業(yè)，作業(yè)老是交不上來，我在交來的作業(yè)上寫上對他們的評價(比如：你的作業(yè)寫的和你人一樣漂亮。小帥哥，你的表現真不錯。還畫他們愛的笑臉等等)。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，同學們看著我對給他們的評語高興的不得了，不交作業(yè)的同學看到這種情形，把作業(yè)也交來了，我當然也是個個表場，寫上他們喜歡的評語，畫上他們喜歡的笑臉。作業(yè)對他們來說不再是負擔，而是一件多么有趣的事情，哪一天我作業(yè)布置的遲了，他們會主動問我，老師作業(yè)是什么?我要讓他們每個同學都感受到，老師是愛他們每一個的，沒有偏愛誰，也沒有冷落誰。
有一個女同學特別愛打扮就是不愛學習，同學們都笑她。有一天她哭著找我說，一個調皮的男生在那么多同學面前說她光知道外表美，是個大笨蛋，我安慰她說，你不用哭，我會替你出口氣的。在一節(jié)課的后三分鐘，我和同學們打了個賭，你們說某同學不愛學習，只知道收拾外表，我覺得你們錯了，其實這位同學特別有天賦，畫畫的很美，舞也跳的很美，是咱們班難得的人才。如果她期中考不好的話，我請大家吃好東西。這位同學沒有讓我失望，期中考試中成績有很大的進步，英語是班上第二名。這位同學在教師節(jié)還給我送了一束鮮花，上面還寫了這樣的'話：謝謝老師對我的信任，原來我并不比別人笨，以后一定會好好學習。祝老師節(jié)日快樂!
當我們能真正地愛護、關心、幫助學生，并做學生的朋友時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
和學生的關系處好了，就要更好的投入到學科知識的學習中去。我要不斷的充實自己。干一行愛一行，用自己深厚的學科知識和高尚的人格魅力去影響學生，引導學生。
初中語文教育心得篇十二
雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果.
初中語文教育心得篇十三
以往的公開課中，聽課后我們總是要展開一次評課的交流會。交流會上在場的教師也包括自己總是感到無話可說，可以說是不知是不是自己以陷入審美疲勞還是自己的思維以凍結?？傊?，總是無話可說。
經過這次外出培訓，聽完課指導教師同樣讓我們評課，或者把自己聽完課的簡單的結構圖畫出來，瞬間就沒有了思維。怎么寫，寫什么……一連串的問題都用了出來。后來老師說他把自己畫的簡單圖發(fā)到群里，讓我們參考?？吹綀D的我瞬間明白了。原來聽課、評課應遵循這幾點:。
1、教師是如何構思這堂課的，她從分為了幾步做到的。為了達到教學目標教師是怎樣設計每個環(huán)節(jié)的。平時我們就只是按部就班的會設計這么幾個環(huán)節(jié)譬如小組合作、讀課文、探討等幾個環(huán)節(jié)。這幾個環(huán)節(jié)是必要的，但應該以新的形式出現，這樣才能讓學生不知不覺領悟到文中的真諦。
2、課堂導入每次提到導入，我們只會找一些有趣的、能調動興趣的話題或是動畫、圖片等等，認為很調動學生學習氛圍的一些輔助的資料。認為只有這樣的導入才能吸引大家的眼神等。其實不是這樣的，平平淡淡才是真。在邱老師的課上，邱老師用了課后的一道練習題導入，問大家誰知道這是書中那塊內容，就這樣，進入了文本的學習。原來，導入也可以這樣。我們也許再評課時不要再誤認為只要看得紅火，聽的過癮，笑的開心就認為這是一堂多么精彩的課，而是看導的巧妙不巧妙和我們的內容有無聯(lián)系。
3、教案發(fā)揮作用沒?平時的教學中，老師們經常私底下說，教案是教案，上課是上課，誰還會按自己備的教案去上啊?通過這次學習才知道自己多么不稱職的教師。評課時我們更應該仔細研讀教師的教案，再進行評課。教學的三維目標在上課時是否貫徹了進行，每一個目標都在每個環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用了沒有，它對你的這堂課起到作用沒有。教案是或否合乎最初你進行教學設計的內容沒有。每個環(huán)節(jié)都是怎樣實現的，為你的中心服務了沒有。教師在講課過程中，教案上的每個環(huán)節(jié)都是怎樣實現的。學生的反映達到沒有最初設計的目的沒有。
帶有啟發(fā)性，學生愿意和你一起走下去，并從中發(fā)現原來這堂課有這么多吸引人的地方。
5、作業(yè)的設計。平時在自己備課時到了這個環(huán)節(jié)自己可能隨便找一些題來完成應付環(huán)節(jié)的齊全。其實這樣想是錯誤的。這節(jié)課我們學完后，應該能學會解決什么樣問題的能力，不是隨便幾個題。因此我們在評課時也應注意教師的這一個環(huán)節(jié)的設計。
總之，通過對這些如何評課資料的學習，自己才認識到自己在教學業(yè)務這方面是多么的微不足道。每天都應該虛心學習，才能不斷提升自己的業(yè)務水平。
初中語文教育心得篇十四
我經常讀到某些報刊雜志有這樣的報道：“教師因使用語言和批評方法不恰當造成師生之間的對立和沖突。教師大動肝火，學生‘寧死不屈’”。最后導致不良后果發(fā)生。
我這學期剛教到一個叫小明的同學(因考慮同學原因，暫時用小明代替)，他有些學習習慣差，多次“訓”了也無濟于事。有一天，社會課代表在課后把作業(yè)本交到了辦公室，只見作業(yè)本封面上寫著：星期六、天的作業(yè)，語文《同步練習》兩頁，5、10課文言文背誦，數學是p25頁第2題、第3題、第4題??又是小明，他已經不是“初犯”了，家庭作業(yè)亂記的毛病總改不了。我把他叫到了辦公室，決定在苦口婆心說一回?？墒峭驹诿媲皞€子小小的小明，我忽然舍不得嚴厲斥責，盡量平心靜氣地說：“知道我找你什么事情嗎?”
“不知道”他怯生生地說。
“你看看這本子?！闭f著，我把作業(yè)本遞給他。
小明的臉一下子紅了，低下了頭。他顯然知道自己錯了，準備迎接老師一場“狂風暴雨”。
“這個作業(yè)本是干什么用的呢?”我的語氣再柔和了一些。
“做作業(yè)的”聲音很小。我摸了摸他的頭，然后拿出一個新本子，笑了笑說：“老師知道你是個愛學習的好孩子，為了不忘記家庭作業(yè)，才把它記下來的，是嗎?”小明點了點頭。
“老師送你一個記作業(yè)本的本子，希望你能把它用起來。”
“老師，謝謝你，我以后不會在把作業(yè)亂記了。”他信誓旦旦向我保證。
“老師相信你!”
離開的時候小明是高興的。到如今為止，小明的這個壞習慣再也沒出現過。
無數實例說明：為人師必須學習寬容對待犯錯誤的學生，對他們不能一棍子打死，要給他們一個自我糾錯的機會。粗魯、草率的批評會毀掉一個人的自信心。相反，真誠的、善意的、充滿愛意的、欣賞的語言，雖然這含有批評的成分，卻能讓學生感到支持、信任、滿足和欣賞。在教師的寬容中他們會產生自責感，最后下定決心糾正錯誤。
初中語文教育心得篇十五
阿坤，活潑好動,對待同學、老師沒禮，無心向學，基礎較差，學習成績不理想，課堂上注意力不夠集中，經常與同學講話;課下作業(yè)拖沓，不及時完成作業(yè)的現象嚴重。做事無持續(xù)性，自我約束力差，平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，愛惹是生非，常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦，導致出現攻擊性行為。經常違紀，還時常欺負小同學。
二、家庭情況。
母親早喪父親另娶，父親很少在家，繼母照顧孩子，父親脾氣暴躁，看到孩子不聽話、學習不理想，便經常發(fā)火，大聲訓斥，常打孩子，家長與之交流溝通的更是少之又少。父母對其學習和生活督促不到位。
1.給予更多的關愛。
作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，對問題學生更要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。平時常跟他聊天，跟他做朋友，遇上問題時多點耐心，采取多種渠道跟他溝通，盡量采取鼓勵表揚為主的教育方式。
2、找到閃光點，充分發(fā)揚他的優(yōu)點。
與家長取得聯(lián)系，叫家長就此件事情配合教育，大肆的鼓勵表揚他一番，給他嘗點甜頭，以便更好的開展下一步的教育工作。
3.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。
他愛惹是生非，常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦，導致出現攻擊性行為。經常違紀，還時常欺負小同學等等……比如說他打人了，被扣分了，我告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，不要打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。
4、針對他的情況，我實施了一些干預措施。
定期與父母聯(lián)系，交換教育孩子方法，及時反饋孩子在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長,使家長建立教育孩子的正確理念和方法。
5、幫助他提高學習成績。
的他始終沒有開口說一句話。既然他不愿意主動，那我一定要主動出擊。為了讓他能夠上課時專心聽老師講課，我把他的座位從最后調到了最前面，目的就是幫助他提高聽課效率。我找到班級里幾位成績較好的班干部，要求他們利用課余時間幫助阿坤同學解決學習上的問題。
一年的時間過去了，阿坤果然變了，他自我約束能力增強了，不再是那個常違紀，常與同學鬧矛盾的阿坤了，他上課變得能夠認真聽講，變得能夠按時完成作業(yè)，成績有了很明顯的進步，作為勞動委員基本能做好本職工作;兩年時間過去了，他從一個差生轉變成一個同學喜歡，成績可觀，不再任性不再違紀的好學生了。
五、教育啟示。
這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題學生有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死;表揚、鼓勵是使學生健康、全面成長的法寶，我們在表揚、鼓勵學生方面決不能吝嗇;學生在初中階段，培養(yǎng)他們好的學習習慣、學習興趣，樹立他們的自信心、責任心比傳授知識更重要。
初中語文教育心得篇十六
自從當班主任以來，自己遇到過各種各樣的學生，不愛說話的，愛打人的，任性的，叛逆的，上課容易走神的，好強的等等。當然我也希望融入到每個學生的內心世界，但往往就是因為工作繁瑣，忽略了某些學生。
學生都有自己的個性、興趣、愛好，每個學生都希望得到教師的表揚及同伴的認可。因此教師需要走進學生，了解學生，經常加以鼓勵。教育的成功不是教師手把手教的結果，而是發(fā)揮學生自覺學習的能力。
在班級中，總有一部分學生，他們各方面表現都處于中等水平，他們是一個最容易被忽視的群體。他們往往不容易被老師注意，教師應該多去關注他們，為他們創(chuàng)設多個表現自我的舞臺，發(fā)揮他們的潛力，從而促進整個班級的學習成績。
李可喻是上課經常開小差的孩子，而且經常會被同學告狀，說他帶玩具，下課碰老師講臺的電腦等等，上個月又因為遲交回執(zhí)一個星期被我批評，直到通知家長，讓家長交回執(zhí)，我才明白這個學生為什么會這樣。
好不容易見到他媽媽，我對他媽媽說：“這孩子還算乖，不太調皮，但有時讓他干點事會比較拖拉，會經常犯點小錯誤?！睆乃麐寢尶诶?，我得知李可喻在家里是公公;婆婆帶得多，經常被公公罵，罵了以后也沒見效果，下次又犯同樣的錯誤，公公又罵，他就楞那了，沒反應。我心里終于明白了，為什么他在學?？偡改切┬″e誤呢?原來是我說多了，他就無所謂了。要使這個孩子找回成功的自信，我必須要換個方法，多從他的角度出發(fā)，多和他談心，在課堂多表揚他。
試想一下，一個在家里都沒自信的孩子，在學校怎么會有自信呢?我知道該怎么做了。
他媽媽離開學校第二天，學生又來告狀：“李可喻用濕布玩黑板?！蔽铱戳艘粫?，沒批評他，反而和他說：“你是想為班集體做事，老師知道，為大家擦黑板是好事，獎你一朵小紅花?！彼椅⑿Φ攸c了點頭，之后的幾天都沒有同學來告狀了。又在一次自習課上，他在認真地做作業(yè)，我又說了一句：“李可喻近來進步了?！彼孕诺爻铱戳艘谎?。我頓時覺得做對了一件很大的事。到現在為止，這個學生已經不象剛開學那樣，總是弄點小事情來，而是很主動地融入到我們這個大家庭，因為他在老師這里找回了自信。
蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育?！泵總€孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想。要讓孩子感受到成功，就應該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。
作為一名教師，就要做一個有心人，在平時的工作中注意發(fā)現并抓住打開學生心靈之門的契機，讓班中的每一個孩子在老師期待的眼神中;在老師殷切的話語中;在老師無微不至的關懷中，切實的感受到教師的愛，并在老師給予的愛中健康快樂的成長。
初中語文教育心得篇十七
20世紀50年代初，中國最負盛名的兩位建筑師楊廷寶和梁思成，以及他們的學生，在北京東安市場一家飯館就餐。談話間，楊廷寶突然從座位上站起來，又坐下，又站起來，打量著面前的桌椅，然后從懷中掏出卷尺，量好尺寸，一一記錄在小本上。他說，這套桌椅只占了極小的空間，而坐著卻甚為舒服，所以引起了自己的注意。
給建筑系學生講演，學生期待著聽“這么一位世界知名的建筑師”大談設計，楊廷寶卻告白：
“我來說說臺階的踏步怎么做，好嗎?”
當時，國內建筑界熱哀搞“大屋頂”，斷言這樣才算繼承民族傳統(tǒng)，才具有中國氣派。然而楊廷寶說：“我不反對大屋頂，但那太浪費錢了。我們搞設計，不能趕浪頭、隨風倒?！庇谑撬绊旓L”
設計了簡約美觀的北京和平賓館，后來成為中國公共建筑之典范。
著名教授關肇鄴在楊廷寶的建筑設計中讀出了“一種具有社會責任感的建筑師的設計理念”。這樣一種理念，正是當下中國建筑和整個社會所稀缺的。(徐百柯)素材運用建筑不是商業(yè)街區(qū)上標新立異的廣告;也不是擁有者、投資商賴以炫耀的固定資本。梁思成說，建筑首先是要解決人類生活上“住”的問題。把“住”的問題解決好，才是建筑的目的。從這個意義上說，楊廷寶屬于最配得上“建筑師”稱謂的一類人。
初中語文教育心得篇十八
xx畫講究意境之美。大畫家吳道子說：“意造景生?！蹦欠N“似而不似，不似而似”的意境，以無盡的詩情使觀畫者產生無盡的美好遐想，成了xx畫的一絕。所以，xx畫的構圖，汲取了太極圖之靈韻，用s線將畫面分割，大膽留白而絕不填鴨。有時欣賞一幅畫，那大塊的留白總能使人遐想不斷：這里似有一葉扁舟云中去，那里似有飛流瀑布天上來;高處似起農舍炊xx，遠處似聽風中林濤……觀畫者在觀畫，也在創(chuàng)作，是觀者和畫者在共同創(chuàng)造畫作的美。所以畫界有論：“露而不藏便淺薄……愈藏而(境界)愈大，愈露而愈小?！笨梢?，“留白”是何等重要。
xx畫有“留白”說，xx戲曲有“虛擬”說，吟詩作文有“懸念”說，目的都是給觀眾和讀者留點遐想和創(chuàng)造的空間。由此我想到了語文教學，語文教學也講教學藝術，我們的語文老師是不是也應該學習這種“留白”的藝術，給學生多留點想象的余地和創(chuàng)造的空間?用現在的時髦話講，更多地讓學生去與文本對話，與作者對話，從而讀出自我。
語文課上，我們總習慣從字詞句篇到語修邏文，從情節(jié)結構線索到人物環(huán)境主題，給學生講解的十分具體，分析的十分透徹，甚至編出若干習題，一遍又一遍地訓練，硬把作品壓榨成流汁灌給學生。我常想，一篇篇美文佳作，與其由他人剖析的清清楚楚、明明白白、真真切切之露，還不如讓讀者自己去感受那“霧里看花”、“水中望月”之美，尤其是讀文學作品，美的感受是不能統(tǒng)一的，任何“實”講都代替不了作品的神韻。所以有時xxxx苦苦整出一個實化的課件，反而使作品失去了美的價值，一目而了然：啊，原來不過如此。我站在實實在在的岳陽樓上，總也感受不到“銜遠山，吞長xx”的氣勢，更無“漁歌互答，此樂何極”之樂。我游了桃花源，硬是尋不見“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，加上沿途小販不停的叫賣聲擾耳，一點身居“世外”的感覺都沒有，我直呼上當，發(fā)誓再也不去桃花源。但我明白，作者并沒有弄假。常言道，風景美如畫，無疑畫比景美。又言道，畫出詩意，自然說的是詩意比畫更有神韻，景隨情生，無情則無景，你不走進陶淵明，自然尋不見世外桃園，這只能自己讀作品去品味，哪能由他人硬拽去的道理。所以，文學作品總是留給讀者許多想象和創(chuàng)造的空間。
茅盾先生曾以“蛙聲十里出山泉”為題請白石老人為畫，老人只在畫紙上點了幾只小蝌蚪于兩石激流中奔游，留出大塊供遐想的空白，使人仿佛聽到十里之外的蛙聲一片。這是“留白”的經典。語文老師不妨學學xx畫的“留白”藝術，不要堵塞了學生再創(chuàng)造的思路。
少著墨，多留白，語文教學一定“意造景生”，變得妙不可言。
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