通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式，從而更好地應(yīng)對類似的情況和挑戰(zhàn)。接下來，值得注意的是寫總結(jié)時，我們常常需要一些例子作為參考，以下是小編為大家準備的總結(jié)范文，希望有所幫助。
職業(yè)農(nóng)民論文篇一
[摘要]近年來，新生代農(nóng)民工對于職業(yè)教育和培訓(xùn)需求日益發(fā)展，得到黨、政府和社會高度重視。文章根據(jù)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的特點構(gòu)建多起點、有重點，政府、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校形成新生代農(nóng)民職業(yè)教育“聯(lián)合體”，提高其職業(yè)能力。
[關(guān)鍵詞]兩點三聯(lián)；新生代農(nóng)民工；多起點；聯(lián)合體；職業(yè)教育模式。
近年來，新生代農(nóng)民工對于職業(yè)教育和培訓(xùn)需求日益發(fā)展，得到黨、政府和社會高度重視。國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的意見》，明確提出農(nóng)民工是我國經(jīng)濟建設(shè)主體，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，并提出到，每年開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)萬人次，鼓勵和要求企業(yè)要和地方職業(yè)教育的學(xué)校進行合作，對農(nóng)民工進行職業(yè)技能培訓(xùn)。
一、新生代農(nóng)民工基本概況。
據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，中國新生代農(nóng)民工的人數(shù)大約有1億人，在國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用。《全國總工會關(guān)于新生代農(nóng)民工問題研究報告》指出，以新生代農(nóng)民工市民化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一就業(yè)培訓(xùn)為重點，針對農(nóng)民工自身的背景和特點采取措施，使新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育狀況得到顯著改善。與老一代農(nóng)民工相比較，新生代農(nóng)民工受教育程度較高，職業(yè)期望值高，他們內(nèi)心不再愿意像第一代農(nóng)民工靠賣體力打拼，更渴望有一門技能?！督K省新生代農(nóng)民工職業(yè)價值觀研究》報告指出，對受教育程度滿意狀況53%認為不滿意，認為還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)；對未來受教育的期待，61.7%渴望接受職業(yè)技能教育，39.1%渴望接受知識教育。
二、新生代農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研和分析。
當(dāng)前農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式有陽光工程模式、三單模式、職業(yè)學(xué)校模式、社區(qū)工作模式。他們對農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)起到了一定的作用，但也存在著教學(xué)重理論、輕實踐，教學(xué)內(nèi)容針對性、實用性缺乏，教學(xué)模式和手段單一，缺乏互動，忽視農(nóng)民工多元化的社會技能知識的需求等問題。由于城鄉(xiāng)勞動力市場二元結(jié)構(gòu)的限制、新生代農(nóng)民工自身技能的制約、職業(yè)崗位技術(shù)含量的提高，然而他們知識和技能不足、專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)匱乏，因此新生代農(nóng)民工只有訴求職業(yè)教育，打破知識壁壘，才能實現(xiàn)自身更好地發(fā)展。
三、新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育模式研究。
隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，新生代農(nóng)民工已成為城市建設(shè)的生力軍，他們的素質(zhì)和職業(yè)技能直接關(guān)系到我國城市化、現(xiàn)代化以及和諧社會的建設(shè)，是改善民生的關(guān)鍵性問題。對于新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)不僅僅讓他們學(xué)會一些簡單的技能，而是應(yīng)根據(jù)新生代農(nóng)民工的特點和他們的實際需求建設(shè)相應(yīng)模式的職業(yè)教育體系。新生代農(nóng)民工學(xué)歷起點不一，有小學(xué)、初中、高中、中專和大專等起點，其基礎(chǔ)不一，接受能力也不一。因此，對農(nóng)民工的職業(yè)教育，要多起點（一點），盡可能地全面覆蓋他們，同時對新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)要有重點（另一點），通過職業(yè)教育培訓(xùn)讓其中部分農(nóng)民工率先市民化、城鎮(zhèn)化，找到城市歸屬感、幸福感，并通過他們的示范作用，由點到面將更多的農(nóng)民工納入到職業(yè)教育培訓(xùn)體系中來，使他們主動、積極參與職業(yè)教育培訓(xùn)。對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)，提升農(nóng)民工職業(yè)技能，是政府、企業(yè)、農(nóng)民工的共同愿望，幫助新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)，既是農(nóng)民工個體發(fā)展的需要，也是國家發(fā)展的重要支撐，同時也是職業(yè)學(xué)校不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。因此，對農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)，政府、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校要形成“聯(lián)合體”（三聯(lián)），共同對他們進行職業(yè)教育和培訓(xùn)。
1.“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育總體要求。
根據(jù)新生代農(nóng)民工的'知識特點和職業(yè)背景，采取“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育，需要我們解放思想，打破過去傳統(tǒng)格局，針對其特點，資源整合，政府、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校及社會培訓(xùn)機構(gòu)多方聯(lián)動，形成多元化、立體化的新型職業(yè)教育模式。這種教育模式，一是要有利于為每一個新生代農(nóng)民工提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，使他們能夠有途徑選擇職教教育培訓(xùn)；二是該種教育模式需要政府、企業(yè)和學(xué)校及社會各界多方聯(lián)動，以政府組織、企業(yè)和學(xué)校為實施主體，形成完善、系統(tǒng)的職業(yè)教育體系；三是要有政策保障，制度要求，使新生代農(nóng)民工愿意且能夠參加與他們相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，并且使他們職業(yè)技能得以提高，獲得職業(yè)發(fā)展，從而使培訓(xùn)教育成為他們的內(nèi)在需求以及社會的發(fā)展要求，是政府和職業(yè)學(xué)校長效發(fā)展的內(nèi)在需要；四是新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育模式要有豐富的職業(yè)教育與培訓(xùn)類型以及相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。
2.多起點、多樣化的職業(yè)教育培訓(xùn)。
新生代農(nóng)民工數(shù)量多、區(qū)域背景不一、成長經(jīng)歷不同，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)不一，起點不同，職業(yè)教育需求多樣化，這就決定了我們的職業(yè)教育根據(jù)教育對象的特征，構(gòu)建多起點、多樣化的不同類型的職業(yè)教育培訓(xùn)形式，繼而構(gòu)成系統(tǒng)的教育模式。一是要有學(xué)歷提升教育。地方中等學(xué)校和高職學(xué)校要能為新生代農(nóng)民工提供學(xué)歷提升教育的途徑。讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)需要強烈且有經(jīng)濟基礎(chǔ)并愿意繼續(xù)深造的新生代農(nóng)民工得到進一步提升和發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校的教育對象應(yīng)由城市轉(zhuǎn)移農(nóng)村，關(guān)注更多的農(nóng)村青少年；高等職業(yè)教育招生的重點要逐漸轉(zhuǎn)移到企業(yè)中有一定學(xué)習(xí)能力和一定技能基礎(chǔ)的企業(yè)技術(shù)工人，提高職業(yè)教育比重，擴大職業(yè)教育規(guī)模，延伸職業(yè)教育內(nèi)涵。二是要有短期專項技能培訓(xùn)，使急需獲得某一特定技能的新生代農(nóng)民工能夠通過短期的職業(yè)知識與技能培訓(xùn)，獲得一定的專項技能。三是非定期職業(yè)繼續(xù)教育，針對在崗的新生代農(nóng)民工提供專業(yè)強化教育，拓展專業(yè)視野，接受相關(guān)新知識、新技能，為他們進一步的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四是要有各種形式的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能教育選擇資源。新生代農(nóng)民工能夠根據(jù)自身的職業(yè)技能教育，選擇其所欠缺的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能教育，進行相應(yīng)的補充和學(xué)習(xí)，適應(yīng)他們不同的學(xué)習(xí)起點和多樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
3.重點推進中、高等職業(yè)教育培訓(xùn)。
國務(wù)院《關(guān)于進一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的意見》，提出加快發(fā)展農(nóng)村新成長勞動力職業(yè)教育。對于那些沒有機會進入中等職業(yè)教育的初中應(yīng)屆畢業(yè)生以及未能獲得高等職業(yè)教育的高中應(yīng)屆畢業(yè)生，要為他們創(chuàng)造和提供途徑，進一步介紹職業(yè)培訓(xùn)和教育。因此，需加強政策支持、財政資助，使中、高等職業(yè)教育能夠面向這個群體，積極推進該種形式的職業(yè)教育，鼓勵地方政府、職業(yè)教育主管部門和職業(yè)院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展背景，企業(yè)新生代農(nóng)民工特點，不斷創(chuàng)新和建設(shè)相應(yīng)職業(yè)教育培訓(xùn)模式，支持沒有職業(yè)院校的邊遠地區(qū)因地制宜建立相應(yīng)的職業(yè)院校，創(chuàng)新辦學(xué)模式、建設(shè)職業(yè)教育師資隊伍，提高教育質(zhì)量。
4.構(gòu)建政府、學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合體。
相比較普通教育，職業(yè)教育和培訓(xùn)是一種“昂貴”的教育，需要的成本和資源更多，特別是對于新生代農(nóng)民工，由于他們起點低、接受能力低、分布比較分散，要給他們提供形式多樣的、不同起點的職業(yè)教育，就需要消耗更多的教育資源和社會成本。因此，需要構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校和企業(yè)共同實施的聯(lián)合體新生代農(nóng)民工職業(yè)教育模式，不僅可以充分、有效利用目前有效的教學(xué)資源，而且可以促進企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，更是職業(yè)院校外延發(fā)展的需要。因此政府、職業(yè)院校和企業(yè)都應(yīng)該積極參與到新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)體系中，政府部門作為行政主管部門，需要加強統(tǒng)籌管理，發(fā)揮主導(dǎo)作用；職業(yè)院校作為教育培訓(xùn)主陣地，需要創(chuàng)新教育模式，改進教學(xué)方法，提高培訓(xùn)實效；企業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，加強培訓(xùn)力度，支持和參與新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)。
5.建立保障制度，切實落實新生代農(nóng)民工職業(yè)教育。
構(gòu)建面向新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育模式，需要相關(guān)的政策和制度來保障、護航。一是政府要制定相關(guān)政策，全局導(dǎo)向和引領(lǐng)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的發(fā)展，同時對新生代農(nóng)民工加以積極的引導(dǎo)；二是加大財政投入，為向新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育提供財政支持；三是針對企業(yè)制定激勵政策及考核機制，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)積極參與新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體系；四是逐步建立“職業(yè)準入制度”，有計劃、有步驟地實施新生代農(nóng)民工需要持有職業(yè)教育培訓(xùn)的畢業(yè)證書或合格證書，才能就業(yè)，并配套“城市準入”“年齡準入”制度，使新生代農(nóng)民更加清楚認識和接受職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變對職業(yè)培訓(xùn)和教育的認識，并能夠積極參與到新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體系中來。新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，涉及到政府、企業(yè)、職業(yè)院校和新生代農(nóng)民工等諸多主體，面向新生代農(nóng)民工，不斷地實踐和探索構(gòu)建適合他們的“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育模式，并根據(jù)區(qū)域特點、行業(yè)特色加以調(diào)整和完善，形成新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育模式動態(tài)機制，實現(xiàn)新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育的針對性和實用性。
參考文獻：
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職業(yè)農(nóng)民論文篇二
(一)國人對職業(yè)教育的認識不正確。
國人職業(yè)教育理念落后，在高考錄取時，本科學(xué)校優(yōu)先于?？坡殬I(yè)學(xué)校錄取學(xué)生，只有考不上本科學(xué)校的學(xué)生才去?？坡殬I(yè)學(xué)校讀書，?？坡殬I(yè)教育成了部分學(xué)生沒有選擇的選擇，教育制度無情的將學(xué)生進行等級劃分，?？坡殬I(yè)教育的學(xué)生被我們的社會打上“低本科生一等”的烙印，導(dǎo)致我國人才資源高度集中于本科教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的高技能高技術(shù)性人才匱乏，阻礙我國制造業(yè)，特別是高端制造業(yè)的進一步發(fā)展。在加拿大，他們認為?？坡殬I(yè)學(xué)院學(xué)生與大學(xué)本科學(xué)生一樣的重要，只是社會分工不一樣，相互之間不能替代，各有所長。
大學(xué)本科學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生偏重于理論，職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生偏重于實踐技能。在加拿大，?？粕绻€想學(xué)到更多理論知識就再去讀大學(xué)，而本科生畢業(yè)后如果覺得實踐技能不夠，還需要多學(xué)些實踐技能就再去讀?？坡殬I(yè)學(xué)院。加拿大教育更多以社會需要為導(dǎo)向，將本科教育與專科職業(yè)教育有效的資源整合，社會需要什么樣的人才，學(xué)校為社會、為學(xué)生就提供什么樣的教育培訓(xùn)服務(wù)。加拿大的學(xué)生和社會在對待職業(yè)教育和文憑上更加務(wù)實。比如企業(yè)在招聘工作人員時，文憑的高低不是錄取員工與否的主要指標，更多的是看崗位的性質(zhì)，人才需求與學(xué)生所具備的能力是否相匹配。一個對技術(shù)要求高的工作崗位，絕不會錄取一個取得本科畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位而沒有取得相關(guān)職業(yè)技能證書的畢業(yè)生，更多會錄取一個取得相關(guān)職業(yè)技能證的?？粕?。如果這個本科生非常想得到這份工作，那他還需要到專科職業(yè)學(xué)校去學(xué)技術(shù)并取得相關(guān)技術(shù)職業(yè)證。相反，國內(nèi)對學(xué)生的認定更多的是看文憑，把學(xué)生引導(dǎo)到文憑競賽的道路上，使得學(xué)生不是在為社會需求、自身興趣而學(xué)習(xí)。結(jié)果是，學(xué)生們非常辛苦的考取文憑，但高文憑不一定能滿足企業(yè)的'需要，不一定能更好的勝任工作，這就是我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
(二)我國教育管理理念落后。
目前，我國職業(yè)教育的教育管理理念落后，還是采用“嚴進寬出”的教育理念，現(xiàn)在由于招生原因，很多職業(yè)院校已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩掃M寬出”?！皣肋M寬出”是指，學(xué)生通過嚴格的考試等方式進入學(xué)校學(xué)習(xí)很難，但畢業(yè)很容易，我國職業(yè)院校學(xué)生的畢業(yè)率都在95%以上，這和加拿大等發(fā)達國家職業(yè)教育不到80%的學(xué)生畢業(yè)率形成反差。加拿大職業(yè)教育實行的是“寬進嚴出”，“寬進嚴出”是指學(xué)生通過考試、申請等方式想進入學(xué)校學(xué)習(xí)很容易，但要拿到畢業(yè)證書必須達到學(xué)校嚴格的考核標準，否則不能畢業(yè)。我國職業(yè)教育管理理念與加拿大職業(yè)教育管理理念最大的區(qū)別就是“寬出”與“嚴出”，雖只有一字之差，但在對學(xué)生進行具體管理、考核時，會帶來巨大區(qū)別。
二、對我國職業(yè)教育的啟示。
(一)樹立對文憑、職業(yè)教育的正確認識。
國人對文憑的熱衷，主要是緣于我國傳統(tǒng)思想的影響和現(xiàn)代社會錯誤的選人用人觀。在傳統(tǒng)思想方面，由于我國古代讀書好的學(xué)生，最終可以做官，讀書成功意味著事業(yè)成功，漸漸使國人對讀書形成了巨大的期望，高學(xué)歷高文憑成了一味追逐的目標。在現(xiàn)實中，家長在培養(yǎng)子女方面，很少關(guān)心子女的興趣、愛好和擅長的方面，一味鼓勵考大學(xué)、考名牌大學(xué)，而子女如果選擇讀職業(yè)類院校，則一定程度上代表著不成功。在社會選人、用人觀方面，我國一些用人單位在招聘人才時，不是從人才的實際需求出發(fā)，一味的追求高學(xué)歷、高文憑，不但導(dǎo)致了人力資源的錯配，也產(chǎn)生了錯誤的社會影響。典型的案例是，某市環(huán)衛(wèi)部門招聘環(huán)衛(wèi)工人時，有研究生竟然成功應(yīng)聘。我們不否認研究生也能做合格的環(huán)衛(wèi)工人，但這與現(xiàn)代人力資源最優(yōu)化配置相違背。所以，我們現(xiàn)在要做的，首先是要喚醒國人對文憑的認識，一個學(xué)習(xí)成績不太好，動手能力強的學(xué)生一樣是人才!對我們的社會來說，人盡其才，學(xué)以致用才能實現(xiàn)人力資源利用的最優(yōu)化。
(二)改變落后的教育管理模式，學(xué)習(xí)加拿大的“寬進嚴出”
近年來，隨著高校的不斷擴招，高等職業(yè)類院校的學(xué)風(fēng)也暴露出很多問題，學(xué)生“逃課”、上課睡覺、玩手機等教育管理問題頻發(fā)。我認為要徹底改變現(xiàn)在高等職業(yè)院校的學(xué)風(fēng)問題，必須要轉(zhuǎn)換我們的教育管理理念，學(xué)習(xí)加拿大的“寬進嚴出”。
下面以加拿大安大略省“卡納多學(xué)院”對學(xué)生的管理效果為例。在加拿大“卡納多學(xué)院”學(xué)習(xí)期間，平時接待我們的是已經(jīng)從“卡納多學(xué)院”畢業(yè)的兩名中國留學(xué)生，他們在國內(nèi)則是廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院中外合作辦學(xué)班的學(xué)生，在國內(nèi)讀2年后轉(zhuǎn)入“卡納多學(xué)院”繼續(xù)學(xué)習(xí)2年。通過與他們的交流及實地調(diào)查，進一步了解了“卡納多學(xué)院”的學(xué)生教育與管理。在“卡納多學(xué)院”學(xué)習(xí)的廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的中國留學(xué)生，在中國國內(nèi)學(xué)習(xí)成績并不是一流的學(xué)生，可以說是高考文化成績中等偏下的學(xué)生，在國內(nèi)職業(yè)院校讀了兩年，他們大部分英語四級都沒有能通過，那么在國外學(xué)習(xí)面臨語言壓力的情況下，是怎樣完成學(xué)業(yè)的呢?留學(xué)生坦言，在國內(nèi)兩年是“混”過來的，在國外兩年是“學(xué)”過來的。為什么中國的學(xué)生一到國外就認真學(xué)習(xí)了呢?是因為在“卡納多學(xué)院”有嚴格的考核制度，一學(xué)年兩學(xué)期中，只要有一門課程不及格則必須留級，全部課程通過后進入下一年級學(xué)習(xí)，至于具體畢業(yè)的時間則完全取決于學(xué)生全部課程通過的時間，在“卡納多學(xué)院”有讀了5年還沒有取得畢業(yè)證書的中國留學(xué)生。所以，當(dāng)中國留學(xué)新生進入“卡納多學(xué)院”時，與師兄師姐們一交流就很清楚的認識到，只有認真學(xué)習(xí)才能順利畢業(yè)，而且“卡納多學(xué)院”的課程通過率一般不超過80%，比較難的專業(yè)，學(xué)生順利畢業(yè)的甚至只有約50%，嚴格的考核樹立了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為學(xué)校發(fā)展打好了基礎(chǔ)。和國內(nèi)學(xué)校相比，我們的學(xué)生期末考試不及格有補考，補考不及格甚至還有畢業(yè)清考，而且畢業(yè)清考的通過率極其的高!學(xué)生們屆屆相傳，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有壓力，也就失去了學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)質(zhì)量怎么能得到保障?好的學(xué)風(fēng)自然很難建成。學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的不同，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度!所以，要樹立更好的學(xué)風(fēng)，要從對學(xué)生認真嚴格的考核開始。通不過考核的，則不能讓其畢業(yè)，這既是對社會人才質(zhì)量負責(zé)，也是對學(xué)生自身負責(zé)。
(三)打通本科學(xué)校與?？坡殬I(yè)學(xué)校之間的通道，實現(xiàn)本科與?？平逃Y源互補。
在加拿大，本科學(xué)校與?？坡殬I(yè)學(xué)校之間是互通的，本科的學(xué)生想多學(xué)職業(yè)技能，取得職業(yè)資格證書，可以申請進入?？坡殬I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。?？坡殬I(yè)學(xué)校學(xué)生想多學(xué)理論知識，可以申請進入大學(xué)本科學(xué)習(xí)，以彌補本科與?？坡殬I(yè)學(xué)校相互之間的不足，更好的服務(wù)于學(xué)生和社會。為了便于學(xué)生相互之間的流通，各學(xué)校之間實行學(xué)分制和學(xué)分互認。我們中國的高校，絕大部分也已經(jīng)實行了學(xué)分制，但學(xué)分基本不互認，本科學(xué)校與?？坡殬I(yè)學(xué)校之間的通道，僅是?？茖W(xué)生通過統(tǒng)一考試升入限定的本科院校學(xué)習(xí)。希望我國能盡進一步打通本科與?？浦g的通道，實現(xiàn)本科與?？浦g的教育資源互補，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。
職業(yè)農(nóng)民論文篇三
（1）跑市場市場作為一種商品流通的場所，不會隨著人的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)移，只會緊隨著正常的經(jīng)濟規(guī)律產(chǎn)生波動，王小帥在畢業(yè)之后，加入了一家印刷企業(yè)成為基層員工。在職期間，他積極探索市場發(fā)展方向，為創(chuàng)辦公司奠定了堅實的基礎(chǔ)。在創(chuàng)辦博遠包裝有限公司初期，依靠引進的少量先進的印刷設(shè)備致力于商業(yè)印刷工作，短短兩年時間，博遠包裝有限公司就緊隨市場發(fā)展趨勢，將工作重心轉(zhuǎn)移到禮品包裝領(lǐng)域并相應(yīng)地引進大量先進設(shè)備。調(diào)整的結(jié)果很快見效，企業(yè)產(chǎn)品穩(wěn)定，積累增加，實現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)。，還是從市場需求出發(fā)，博遠又新上馬了酒類包裝，同樣斬獲頗豐，這兩塊業(yè)務(wù)現(xiàn)已成為博遠的立足之本。
（2）做品牌每一種產(chǎn)品都有其相應(yīng)的生命周期，但是一旦該類產(chǎn)品成了品牌，那么就在很大程度上延長了其壽命。包裝作為產(chǎn)品形成品牌的重要途徑，得到了王小帥的充分重視。做品牌就要做精做實，名副其實。具體體現(xiàn)到包裝環(huán)節(jié)，即要使包裝物既精致又牢固，具有高質(zhì)量。為達到此目的，博遠在生產(chǎn)中進行質(zhì)量教育、實施質(zhì)量監(jiān)管、堅持質(zhì)量跟蹤，使出廠產(chǎn)品百分之百處于優(yōu)良和可控狀態(tài)，杜絕了質(zhì)量事故的發(fā)生。
（3）用骨干博遠現(xiàn)有員工一百一十人，核心骨干20人。骨干們默默地各司其職、忠于職守、打理企業(yè)，日常運轉(zhuǎn)有條不紊，王小帥外出非常放心。骨干靠的是王小帥的挖掘、培養(yǎng)，包括從其他企業(yè)引進人才。單槍匹馬的年代早已過去，精誠合作才是治企之道。王小帥按此認知身體力行，使用骨干放手不疑，關(guān)心骨干細微周到，最近又在考慮建立內(nèi)部股權(quán)激勵機制，進一步調(diào)動管理人員的積極性，增強團隊凝聚力。
1.課堂教學(xué)與實踐脫節(jié)。
創(chuàng)業(yè)是一個很難具象表達的詞匯，具有非常強的實踐性。但是，就目前職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育情況看，存在明顯的理論與實踐脫節(jié)的情況，主要表現(xiàn)在目前職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育主要以理論知識教學(xué)為主，沒有充分認識到能力實踐的重要性，進而導(dǎo)致理論與實踐嚴重脫節(jié)。除此之外，由于創(chuàng)業(yè)教育屬于新興學(xué)科，缺乏成熟的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容較空泛，教學(xué)手段十分單一，一般以案例分析結(jié)合課堂討論為主體，輔之以簡單的情景化教學(xué)。隨著社會對于專業(yè)化人才的要求越來越高，這種落后的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。為了改善這一現(xiàn)狀，我校經(jīng)過各方面努力，開展了“挑戰(zhàn)杯”、“誠蓮杯”創(chuàng)業(yè)大賽及“黃牛莊”大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動，在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，但是由于經(jīng)費不足、場地緊缺等因素，這些活動仍然未能達到預(yù)期效果，無法充分將課堂教學(xué)與實踐緊密結(jié)合。
2.創(chuàng)業(yè)教育改革相對滯后。
就目前社會對于人才的需求來看，已經(jīng)不再局限于具備專項技能的專業(yè)型人才，而是需要多項技能與較高專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此，在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時候，必須保證教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的趣味化。但是就目前情況來看，創(chuàng)業(yè)教育體系仍然停留在初級階段，相關(guān)的改革工作仍然未能落到實處，部分教育工作者教學(xué)觀念陳舊，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革相對滯后，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。這種不足在創(chuàng)業(yè)教育課中得到充分體現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師的課件只是教學(xué)過程或教案的翻版，教學(xué)改革滯后，對教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏規(guī)律性認識，教學(xué)熱情不高，缺乏先進的教學(xué)理念，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)知識經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。
3.評價機制的缺失。
在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，為了提高教學(xué)效率，便于開展實踐活動，一般會將學(xué)生進行小組分配，在教學(xué)初始階段，學(xué)生往往對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，隨著課程的不斷開展，教師布置的一些作業(yè)一般只是小組中部分人員合力完成，其余同學(xué)則僅僅在完成的作業(yè)后面署名，明顯沒有達到小組實踐合作的根本目的。造成這一結(jié)果的根本就在于科學(xué)有效的評價機制缺失，沒有科學(xué)、系統(tǒng)的方式對學(xué)生成績進行考核。
三、提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的措施。
1.加強課程體系建設(shè)與教材建設(shè)，充分發(fā)揮核心課程的主導(dǎo)地位。
創(chuàng)業(yè)教育的根本是為社會輸出某個領(lǐng)域的.專項人才，因此在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，需要與當(dāng)前專業(yè)、社會需求、未來發(fā)展趨勢進行緊密的結(jié)合，才能構(gòu)建切實有效的課程體系，充分發(fā)揮專業(yè)課程在整個創(chuàng)業(yè)教育中的核心地位。對于包裝與印刷專業(yè)的畢業(yè)生而言，要充分重視自身技能的應(yīng)用，更好地達到執(zhí)業(yè)資格考試要求的相關(guān)標準。
2.構(gòu)建特色素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
不同專業(yè)都有其不同的職業(yè)素質(zhì)特點，在進行創(chuàng)業(yè)教育時，需要結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點，因材施教，制定有針對性的教學(xué)方案，實現(xiàn)專業(yè)、職業(yè)、素質(zhì)、能力的全面提升。在進行課程教學(xué)的時候，要將培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力與理論知識學(xué)習(xí)擺放在同等的地位上，充分重視實踐操作能力對于提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要性，讓學(xué)生學(xué)以致用，將理論知識完美地應(yīng)用于實踐中，解決實際操作中的各種問題。
3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尋找切實有效的教學(xué)改革途徑。
教學(xué)改革作為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的一項重要舉措，需要得到廣大教育工作者的充分重視。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要以應(yīng)付考試為生，缺乏對于人才專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的重視，針對這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要性日益凸顯。在學(xué)生進入暑假期間，學(xué)校可以組織一系列的暑期社會實踐活動，也可以讓學(xué)生自發(fā)組織成小團體進行社會實踐，以更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，在實踐中出真知。
職業(yè)農(nóng)民論文篇四
農(nóng)機人員的素質(zhì)是實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)機械化的一個重要問題，隨著工業(yè)化的推進，農(nóng)村進行分工分業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)裝備將大量地應(yīng)用到農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)各個領(lǐng)域，對于農(nóng)機人員的素質(zhì)要求將越來越高。倘若農(nóng)機人員缺乏必要的專業(yè)技術(shù)、勞動技能和一定的科學(xué)文化知識，將無法順利操作先進的裝備，無法適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，最終阻礙農(nóng)業(yè)的機械化發(fā)展。由此，農(nóng)機校進行農(nóng)民的職業(yè)教育，顯得十分必要。當(dāng)前我國信息技術(shù)與生物技術(shù)發(fā)展迅猛，向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的滲透程度日益增加，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技已經(jīng)發(fā)生深刻的變革，因此必須實現(xiàn)農(nóng)機技術(shù)和工程技術(shù)間的協(xié)調(diào)發(fā)展，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之需要，提升我國農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)力、市場競爭力、抗風(fēng)險能力。要保證我國的農(nóng)業(yè)機械化科技實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，亟需解決的問題有：改變農(nóng)機化基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)方面研究不足的現(xiàn)狀；加強農(nóng)機農(nóng)藝技術(shù)的融合，完善協(xié)作攻關(guān)機制；加強對于人才、項目的長效投入機制，進行資源合理配置，有效轉(zhuǎn)化科技成果。人乃社會生產(chǎn)力基本要素，進行農(nóng)機人才的培養(yǎng)，有助于農(nóng)業(yè)機械化科技的發(fā)展。近幾年，我國對于農(nóng)業(yè)發(fā)展的扶持力度不斷加大，為了早日實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，國家相繼制定了一系列惠農(nóng)政策以及扶持方案，致力于改變傳統(tǒng)的“重工輕農(nóng)”思想，提升農(nóng)民和農(nóng)業(yè)人才的社會地位。同時，本省的一系列配套性章程也相繼制定，形成了從中央到地方的農(nóng)業(yè)機械或規(guī)章體系。由此，農(nóng)業(yè)機械化開始進入有法可依，依法促進的全新時期。這些法規(guī)對于縣級農(nóng)機校進行農(nóng)業(yè)機械化人才的培養(yǎng)，起著鼓勵和支持的作用。農(nóng)機校進行農(nóng)業(yè)機械化人才的培養(yǎng)，符合社會需要，并獲得政策支持，在農(nóng)民就業(yè)扶助等方面創(chuàng)造了良好的條件。
職業(yè)農(nóng)民論文篇五
近年來，我國農(nóng)民工職業(yè)健康教育總體呈現(xiàn)“現(xiàn)實緊迫需求，但是開展難度較高”的現(xiàn)狀:一是教育者組織單位(主體)缺失;二是教育體系(介體)不健全;三是主體受教育(客體)意識淡薄;四是教育環(huán)境不良。因此，基于職業(yè)教育活動探索農(nóng)民工健康教育路徑顯得尤為重要。
職業(yè)教育是指通過一定的專業(yè)培訓(xùn)，讓行業(yè)新入門者獲得一種或者多種崗位或生產(chǎn)勞動所必須具備的崗位常識、技能手段和從業(yè)道德的教育活動，其中，崗位常識包括業(yè)務(wù)規(guī)范、行業(yè)法規(guī)、職業(yè)危害以及健康預(yù)防等知識，這就決定職業(yè)教育不僅具有教會人“如何做”的功能，還有教會人“如何防”的功能，而且是大眾健康教育的主要內(nèi)容之一。由此說明，職業(yè)教育具備教育行業(yè)從業(yè)者進行健康管理和防護的功能。然而，在社會生產(chǎn)過程中，農(nóng)民工健康教育卻在制度、法律甚至生產(chǎn)規(guī)范中被遺忘。在生產(chǎn)過程中，開展農(nóng)民工職業(yè)健康管理工作是近年來我國政府推行的一項重要安全生產(chǎn)政策，，國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的意見》將加強農(nóng)民工安全生產(chǎn)和職業(yè)健康保護作為重點工作內(nèi)容。但是在實施農(nóng)民工職業(yè)健康管理和職業(yè)健康保護工作的同時，卻將管理與防護的基礎(chǔ)———教育忽略不計，致使農(nóng)民工職業(yè)健康教育成為行政管理體系中被遺忘的角落［1］。以至于制度和政策缺失下的學(xué)界研究，也將農(nóng)民工健康教育忽視。農(nóng)民工健康問題雖然一直是學(xué)界關(guān)注的重點問題，但是歸納總結(jié)學(xué)界對農(nóng)民工健康問題的關(guān)注要點，卻更愿意將職業(yè)健康問題設(shè)想為職業(yè)活動必然結(jié)果，從而竭力從完善醫(yī)療體制、改善農(nóng)民工醫(yī)療條件等方面來解決［2］［3］［4］，難道不是亡羊補牢嗎?而對于通過教育來提前預(yù)防農(nóng)民工健康問題的“扎緊籬笆”措施研究相對匱乏?；谏鲜稣擖c，結(jié)合職業(yè)教育所具有的“如何防”功能，通過職業(yè)教育對農(nóng)民工進行防護性的健康教育具有可行性，二者可以在實踐中實現(xiàn)耦合聯(lián)動。
在我國，職業(yè)教育活動中的農(nóng)民工健康教育相對匱乏，構(gòu)筑農(nóng)民工抵御職業(yè)健康風(fēng)險的預(yù)防體系的基礎(chǔ)薄弱，就連我們法定政策中提出“保障農(nóng)民工的身心健康”的目標，即“以人為本、綜合進步、持續(xù)發(fā)展”，都難以有效地實施。尤其是在現(xiàn)代企業(yè)開展職業(yè)健康管理和教育工作是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢，開展農(nóng)民工職業(yè)健康教育已成為企業(yè)管理制度一項重要的組成部分，其目的就是為了預(yù)防和控制工作場內(nèi)職工受到職業(yè)健康危害，建立“健康的工作場所”。但是，由于技能相對較低，同時缺乏在城市里的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)民工進城之后以從事臟、苦、險的工作為主［5］。在起初階段，由于此類工作對勞動者體魄要求較高，一般情況下剛進城打工的農(nóng)民工往往具有健康的體魄，他們還能夠透支生命資本來維持生產(chǎn)。但由于這些工作需要付出更多的體力勞動，面對更惡劣甚至危險的工作環(huán)境，所以隨著時間的推移，他們的健康優(yōu)勢也就逐漸消失。因此，隨著我國工業(yè)化進程的不斷推進，第一代進城農(nóng)民工年齡逐漸衰老，經(jīng)歷過惡劣生產(chǎn)環(huán)境洗禮的農(nóng)民工呈現(xiàn)職業(yè)病危害的現(xiàn)象越來越突出。在全國粉塵行業(yè)從業(yè)人員調(diào)查中，從事金屬礦山、隧道施工、建筑、硅酸鹽等行業(yè)的農(nóng)民中超過80%患有塵肺病，尤其是近年來群體性發(fā)病事件不斷出現(xiàn)，“農(nóng)民工已成為職業(yè)病主要高發(fā)群體”，已經(jīng)成為影響全面建成小康社會發(fā)展戰(zhàn)略的重要因素，推進職業(yè)教育與農(nóng)民工健康教育耦合聯(lián)動已經(jīng)勢在必行。
(一)職業(yè)教育能夠推動農(nóng)民工健康教育快速發(fā)展由于勞動力資源較為豐富、整體自我保護意識薄弱、社會保障制度不健全以及各類信息不對稱等原因，我國農(nóng)民工健康教育開展較晚、發(fā)展較慢且相對匱乏。改革開放初期，由于長期城鄉(xiāng)二元分隔機制長期約束，農(nóng)村地區(qū)蘊藏著大量廉價勞動力資源，加之長期受貧困的肆虐，第一代農(nóng)民工群體向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移是盲目的、激進的，無任何自我保護意識，能在城鎮(zhèn)找到彌補家庭開支的工作崗位比什么都重要，多數(shù)農(nóng)民工連工作合同都不簽，更談不上要求企業(yè)提供勞動安全保障設(shè)施等。由于第一代農(nóng)民工大多在工礦、建筑等高污染行業(yè)干活，往往得不到最起碼的'生產(chǎn)防護條件，無任何保護措施作業(yè)是常有的事。無保護作業(yè)在短期內(nèi)無職業(yè)疾病征兆，但是長此以往導(dǎo)致其職業(yè)亞健康甚至惡性職業(yè)病問題不斷產(chǎn)生。但是由于信息不對稱等原因，農(nóng)民工往往選擇自認倒霉不去追求企業(yè)責(zé)任，企業(yè)也抓住這一點頻繁更換作業(yè)人員來降低自身責(zé)任。正是農(nóng)民工的自認倒霉、企業(yè)的自保行為以及社會信息不對稱等認知障礙因素，職業(yè)健康問題一直未受到國家和政府的關(guān)注，農(nóng)民工職業(yè)健康問題并沒有在社會矛盾中得到激化。進入21世紀以來，我國職業(yè)教育得到快速發(fā)展，以職業(yè)教育為主的第二代農(nóng)民工群體整體職業(yè)素養(yǎng)較高，自我維權(quán)意識增強。特別是第一代農(nóng)民工回到家鄉(xiāng)后各種職業(yè)疾病逐漸在他們身體上顯現(xiàn)，產(chǎn)生21世紀之初塵肺病高發(fā)，也導(dǎo)致產(chǎn)生第二代農(nóng)民工群體的健康恐慌，“剖胸驗肺”等職業(yè)疾病的隱疾逐漸在沉寂中爆發(fā)出來。針對“民工潮”后期所產(chǎn)生的農(nóng)民工職業(yè)健康問題，我國制定并頒發(fā)一系列衛(wèi)生安全法規(guī)，譬如《中華人民共和國職業(yè)病防治法》。至此，我國農(nóng)民工職業(yè)健康保護才逐漸開始得以重視。很顯然，我國農(nóng)民工職業(yè)健康保護法規(guī)體系的確立相對較晚、發(fā)展較慢，而且內(nèi)容較為匱乏。不過值得關(guān)注的是，農(nóng)民工職業(yè)健康教育被提上日程，《中華人民共和國職業(yè)病防治法》明確規(guī)定，“用工單位應(yīng)加強生產(chǎn)場所職業(yè)健康的宣傳教育，預(yù)防、控制和消除職業(yè)病危害”，“組織對員工進行職業(yè)健康法規(guī)、知識、職業(yè)病防治等方面的教育培訓(xùn)”［6］。由此可見，教育在職業(yè)健康保護中起到重要載體作用，此后我國開展的職業(yè)教育活動中均將職業(yè)安全教育作為重要內(nèi)容，極大推動職業(yè)健康教育的快速發(fā)展。
(二)職業(yè)教育促進農(nóng)民工健康防護機制日漸完善21世紀以來，我國根據(jù)職業(yè)健康發(fā)展狀況頒發(fā)一系列職業(yè)健康的防護性規(guī)定，但均是從管理學(xué)角度開展，農(nóng)民工職業(yè)疾病的安全防護措施、管理制度建立很多，似乎均是將農(nóng)民工職業(yè)疾病看成必然結(jié)果，而缺乏從應(yīng)然因素出發(fā)建立農(nóng)民工職業(yè)疾病的預(yù)防機制，呈現(xiàn)一個“重管理、輕預(yù)防”的狀態(tài)。一個完整的防護機制應(yīng)是“預(yù)防—管理—治理”等三個環(huán)節(jié)，側(cè)重管理而忽視預(yù)防顯然是不適應(yīng)的。因此，農(nóng)民工職業(yè)健康防護機制首要考慮的是預(yù)防，預(yù)防的前提是有防護意識，防護意識來源于教育，職業(yè)教育就要起到關(guān)鍵作用。
(三)農(nóng)民工職業(yè)健康教育是職業(yè)教育的時代使命由于我國農(nóng)民工職業(yè)疾病防護工作一直由企業(yè)負責(zé)執(zhí)行，企業(yè)為追求過高盈利而忽視職業(yè)健康教育，將職業(yè)疾病防護工作放在次要位置，不利于構(gòu)建真正意義上的職業(yè)疾病防護機制。同時，企業(yè)也沒有構(gòu)建職業(yè)健康教育體系的動機，更不用說確定教育者、教育介體，甚至教育客體都無法確定，致使農(nóng)民工職業(yè)健康教育一直處于主體、介體、客體缺失的狀況，最后形成農(nóng)民工職業(yè)健康教育“組織載體不明確且缺乏教育路徑”的窘狀［7］。如何改變這一現(xiàn)狀，作為培養(yǎng)農(nóng)民工基本技能的職業(yè)教育恰能承接這一任務(wù)，成為農(nóng)民工職業(yè)健康教育載體是職業(yè)教育的時代使命。
在職業(yè)教育范疇內(nèi)開展農(nóng)民工職業(yè)健康教育，就要求遵守職業(yè)教育的客觀規(guī)律，制定符合農(nóng)民工健康教育現(xiàn)實的實施路徑，形成以政府—企業(yè)—社會組織為三級主體、以培訓(xùn)機構(gòu)—企業(yè)工會—職工小組—家庭為四級介體、以農(nóng)民工為首要客體、以社會組織為全方位環(huán)體的教育體系，最終實現(xiàn)職業(yè)教育與農(nóng)民工健康教育相耦合的聯(lián)動路徑。
(一)明確主體范疇，形成“政府—企業(yè)—社會組織”等三級教育主體職業(yè)教育由國家分配任務(wù)且承擔(dān)一定的社會功能，首先應(yīng)確定主體、介體和客體。將職業(yè)教育基本規(guī)律拓展至農(nóng)民工健康教育，首先應(yīng)確定教育活動的組織者，即主體。從職業(yè)教育的分層來看健康教育的學(xué)習(xí)層次［8］，職業(yè)教育分為技能初次教育和就業(yè)再教育，職業(yè)健康教育也不例外，技能初次教育則以政府為主體，就業(yè)再教育以企業(yè)為主體，輔助教育以社會組織為主體，逐步形成“政府—企業(yè)—社會組織”等三級教育主體。以政府為主體組織初次教育。政府作為農(nóng)民工職業(yè)健康教育的首要主體，憑借政府資源和社會管理者身份組織農(nóng)民工職業(yè)健康初次教育，突出農(nóng)民工職業(yè)健康教育的強制性和不可抗拒性，保障農(nóng)民工職業(yè)健康教育的順利開展。以企業(yè)為主體組織就業(yè)再教育。雇主企業(yè)針對農(nóng)民工的具體工作崗位開展職業(yè)健康教育，既能保證農(nóng)民工作業(yè)活動的安全，又能保證企業(yè)有用之不竭的人力資源。以社會組織為主體組織維權(quán)教育。譬如，一些社會專業(yè)團體、職工工會等組織，能夠有效補充農(nóng)民工職業(yè)健康教育遺漏之處，幫助農(nóng)民工職業(yè)健康的宣傳、資助已受職業(yè)疾病折磨的農(nóng)民工治療工作(見圖1)。
(二)搭建教育橋梁，確立“培訓(xùn)機構(gòu)—企業(yè)工會—職工小組—家庭”等四級教育介體教育介體是教育主體作用于客體的“橋梁”。在教育活動中，如何實現(xiàn)教育主體、客體之間的聯(lián)結(jié)，需要教育介體的介入。教育介體一般包括教育內(nèi)容、教育手段和教育方式等載體要素，往往體現(xiàn)在教育承載空間、物體和組織，譬如，教育機構(gòu)、學(xué)習(xí)小組以及家庭等。具體到農(nóng)民工職業(yè)健康教育上，教育介體就應(yīng)包括培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)工會、職工小組和家庭等。培訓(xùn)機構(gòu)作為農(nóng)民工職業(yè)技能學(xué)習(xí)的場所，在提供技能教育同時，強調(diào)職業(yè)健康教育也是可行的，要將培訓(xùn)機構(gòu)作為農(nóng)民工健康教育的重要場所。企業(yè)工會是企業(yè)聯(lián)系廣大工人群眾的橋梁和紐帶，利用工會開始各類職業(yè)健康培訓(xùn)、實踐活度以及競賽，是以企業(yè)為主體開始農(nóng)民工職業(yè)健康教育的主要路徑。職工小組是緊密聯(lián)系農(nóng)民工之間關(guān)系的重要組織，既可以是朋輩關(guān)系，也可是老鄉(xiāng)關(guān)系，由他們組成的職工小組相互提醒、相互監(jiān)督、相互借鑒、相互扶助將會非常有益于農(nóng)民工職業(yè)健康教育。家庭是農(nóng)民工職業(yè)健康教育的最后堡壘，配偶與孩子的期盼是對農(nóng)民工注重安全的重要提醒?；诖耍谵r(nóng)民工職業(yè)健康教育中，各類介體充分發(fā)揮橋梁作用，將有助于形成“培訓(xùn)機構(gòu)—企業(yè)工會—職工小組—家庭”等四級教育介體體系。
(三)劃定教育對象，確定農(nóng)民工為首位教育客體教育活動是由于社會需求而產(chǎn)生，那么哪個群體的需要是首要闡釋的問題，即劃定教育對象(客體)的問題。農(nóng)民工職業(yè)健康教育毫無疑問是針對農(nóng)民工群體開展的教育活動，那么教育客體就很明確為農(nóng)民工。但是，在目前的農(nóng)民工職業(yè)健康活動中，農(nóng)民工的客體角色往往是隱性的，一方面，由于我們的教育體系不健全，另一方面，農(nóng)民工擔(dān)心影響生產(chǎn)活動而規(guī)避教育活動。然而，正是由于農(nóng)民工客體角色的缺失，導(dǎo)致一個個悲劇的產(chǎn)生。因此，在農(nóng)民工職業(yè)健康教育體系中，必須明確農(nóng)民工的客體首要地位，絕不能夠任意篡改。同時，制訂農(nóng)民工職業(yè)健康教育的學(xué)習(xí)計劃，規(guī)定職業(yè)安全教育學(xué)時與作業(yè)時間存在正比例相關(guān)關(guān)系，即在完成一定課時的職業(yè)健康教育后，才允許其參加生產(chǎn)活動。
(四)優(yōu)化教育環(huán)境，形成公益組織為全方位教育環(huán)體教育存在的社會環(huán)境對農(nóng)民工職業(yè)健康教育活動產(chǎn)生極大的影響，需要優(yōu)化基本環(huán)境，明確農(nóng)民工職業(yè)健康教育的環(huán)體。環(huán)體是指影響教育活動以客體認知和發(fā)展的一切外部因素的總和，它的分布具有廣泛性、動態(tài)性、可創(chuàng)性等顯著特征，它的存在對教育活動具有充分的感染、約束、促進作用。公益組織不僅具有教育主體的作用，還有教育環(huán)體的作用，能夠有效承擔(dān)起對農(nóng)民工職業(yè)健康教育工作開展的監(jiān)督作用，尤其是媒體和ngo等公益組織。因此，優(yōu)化農(nóng)民工職業(yè)健康教育環(huán)境，應(yīng)形成以農(nóng)民工個體、媒體和其他社會組織為主的環(huán)體體系范疇，形成監(jiān)督態(tài)勢，及時將監(jiān)督信息反饋至農(nóng)民工職業(yè)健康教育管理機構(gòu)和農(nóng)民工職業(yè)健康監(jiān)測機構(gòu)(疾病預(yù)控中心).
參考文獻:。
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職業(yè)農(nóng)民論文篇六
新型城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，農(nóng)村大量勞動力轉(zhuǎn)移到城市中，農(nóng)民出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺，迫切需要出現(xiàn)具備新型農(nóng)民和職業(yè)農(nóng)民特征的群體，將知識、專業(yè)技能、職業(yè)有機結(jié)合，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。新形勢下，二胎政策的實施，將直接拉動人們對糧食的需求，這無疑是對新型職業(yè)農(nóng)民的新考驗。過去傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)往往重視的是農(nóng)產(chǎn)品種植問題，對經(jīng)營管理能力的培育缺乏一定的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。因此，解決上述問題就必須積極面對市場風(fēng)險，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，并使自身具備一定的經(jīng)營管理能力。
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，也是人類社會的生存之源，社會生產(chǎn)的發(fā)展首先是農(nóng)業(yè)。因此，農(nóng)業(yè)作為整個經(jīng)濟工作的重中之重，在任何階段，其基礎(chǔ)作用都要不斷加強，且國民經(jīng)濟現(xiàn)代化的發(fā)展是在提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化基礎(chǔ)之上實現(xiàn)的。新型職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)，邁出了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化最關(guān)鍵的一步。這一群體是以農(nóng)民為主體，尊重市場規(guī)律，具備與時俱進的創(chuàng)新觀念、良好的綜合素質(zhì)以及一定的經(jīng)營管理理念，并長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。新型職業(yè)農(nóng)民不滿足于自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，而是希望在市場環(huán)境中，用專業(yè)化、規(guī)模化的生產(chǎn)發(fā)揮農(nóng)業(yè)新技術(shù)的最大力量。首先，長期以來，社會各界對于農(nóng)民的看法總夾帶著“貧窮落后”思想，農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)農(nóng)民的科技素質(zhì)不高，沒有很好地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)、深加工、營銷等方面的技能，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，忽視了對農(nóng)產(chǎn)品加工、營銷技能的培訓(xùn)。其次，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)內(nèi)容中有著豐富的理論，但缺乏支撐理論的實踐操作。培訓(xùn)老師和新型農(nóng)民的知識結(jié)構(gòu)體系不同，往往存在一定的差距，導(dǎo)致農(nóng)民的問題得不到有效解決，并且目前支持新型職業(yè)農(nóng)民培育的相關(guān)政策較少，新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展得不到根本保障。最后，新型職業(yè)農(nóng)民的經(jīng)營管理意識普遍還比較淡薄，對市場經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境的適應(yīng)能力較差，缺乏對各種資源進行合理配置的能力，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品銷售面狹窄，經(jīng)濟利益縮水。
職業(yè)農(nóng)民論文篇七
（一）工程投資決策過程。
我國已建或者在建的建筑工程中，在項目投入方面都存在有投資過度的問題，進而增加了建筑工程建設(shè)的造價與成本，這非常不利于對建筑工程建設(shè)成本的有效管理與控制。這種在投資決策過程所出現(xiàn)的工程造價管理問題，其主要緣由在建筑項目建設(shè)前期并沒制定出合理有效的工程造價依據(jù)，往往是參考一些專家對建筑項目的經(jīng)驗估算以及其他的一些因素，最終造成了建筑工程竣工后的總投資要遠遠高于預(yù)期的情況。
（二）工程設(shè)計招標過程。
在對建筑的工程造價進行管理的過程中，由于并沒有將工程的設(shè)計招標工作做到位，往往只重視這一過程中方案的制定，沒有對施工與技術(shù)圖等進行招標，進而使設(shè)計單位不具備應(yīng)有的競爭力，導(dǎo)致很多工程造價的管理與控制工作失去了動力。與此同時，建筑項目的工程造價設(shè)計的收費方式也存在一定的不合理性，所設(shè)計的方案也不能獲得較好的效果，有些時候甚至?xí)霈F(xiàn)人為提升造價的現(xiàn)象與行為。在工程造價的設(shè)計招標過程中，有著前期準備工作不充分、對工程內(nèi)容的考慮不夠周密完善的現(xiàn)象，缺少合理有效的方案評估方法與標準，后續(xù)的管理跟蹤工作也不到位，一些材料的價格設(shè)定不合理，最終造成工程成本增加的情況發(fā)生。
（三）工程竣工結(jié)算過程。
在工程施工的過程中，建筑工程的造價管理在這一階段，會存在一些較為常見的問題，包括現(xiàn)場簽證工作管理混亂，定額計價的差異性較大等問題，進而導(dǎo)致建筑工程施工建設(shè)的成本遠遠高于實際所需支出情況，造成工程投資失去控制的現(xiàn)象發(fā)生，最終會引起工程施工完成結(jié)算過程中的問題，例如不合理的定額換算、高估冒算、工程類型收費標準、材料標準價格等提高等問題，導(dǎo)致工程造價的管理工作很難發(fā)揮切實有效的作用，工程竣工過程中的結(jié)算工作也難以有效的開展。這主要是由于預(yù)算機制的薄弱而弱化了工程報價的決策基礎(chǔ)，不規(guī)范的工程承包體制不能使工程的質(zhì)量得到有效地保證。工程造價的管理人員也需提升自身的素質(zhì)，不規(guī)范的造價管理服務(wù)中介體系與工程造價較低程度的信息化使得造價信息的質(zhì)量堪憂。
二、新形勢下建筑工程造價管理困境的有效應(yīng)對策略分析。
（一）工程投資決策過程中的應(yīng)對策略。
在工程投資決策的過程中，就應(yīng)將造價管理所需的基礎(chǔ)資料準備好，對資料進行準確、詳實地收集、整理，不管是材料的價格還是電路、水路的狀況，都要對其進行細致入微的調(diào)查與分析，并且要保證這些用于決策工程投資信息的可靠性與真實性。與此同時，為了避免盲目性投資情況的出現(xiàn)，應(yīng)實行集體決策的規(guī)則與制度，使工程的相關(guān)人員與相關(guān)部門都能主動積極地參與到工程的技術(shù)論證中去，發(fā)表各自的見解與意見，這不但能夠得到較好的經(jīng)濟收益，而且有利于其發(fā)展的可持續(xù)性。
（二）工程設(shè)計招標過程中的應(yīng)對策略。
在建筑工程的設(shè)計過程中，應(yīng)對這一過程中的一重要的環(huán)節(jié)進行較好地掌控與把握，即有效地把握與掌控建筑工程的技術(shù)經(jīng)濟的各項指標，同時將各設(shè)計人員的主動性與積極性充分地調(diào)動起來，大力進行設(shè)計招標體系與制度的推廣與執(zhí)行，全面且詳細地控制分析各流程，從而制定更為可行且合理的招標方案。另外，還要實行限額設(shè)計的策略，定量分析所設(shè)計的內(nèi)容，改變設(shè)計的.收費方法，建立健全對應(yīng)的激勵獎罰機制，增強施工圖的審核工作，若有必要，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整投資的內(nèi)容，并且更為嚴格地進行設(shè)計變更的控制與管理。在工程設(shè)計招標過程中，應(yīng)加強對招標文書編撰的管理，更進一步明確中介機構(gòu)對于招標文書編撰的義務(wù)與責(zé)任，景招標前期的造價管理工作做好，同時也要將招標中期與后期的造價管理工作做好，以保證整體的工作效果與質(zhì)量。
（三）工程竣工結(jié)算過程中的應(yīng)對策略。
在工程竣工結(jié)算過程中，為保證工程造價管理工作的有效性，就要對工程的造價進行有效地控制，這是對工程造價實現(xiàn)有效管理的核心。具體的說，應(yīng)對工程的洽談商議有較好的把控，對工程承包單位的索賠訴求進行嚴格地審查，做好材料的訂貨與加工工作等。而對開發(fā)商所形成的變更，要建立建成適當(dāng)?shù)暮炞C管理體系與制度，明確權(quán)利與責(zé)任，將責(zé)任落實到位，強調(diào)簽證的及時性與客觀性，不能隨意地進行變更。在工程竣工結(jié)算的過程中，應(yīng)進行嚴格地把關(guān)，讓工程的造價人員對造價合同進行認真地閱讀，使他們能夠仔細地辨認有關(guān)的發(fā)票與資料，對工程造價的管理體系進行不斷地完善使其能夠更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟，提高造價相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型的造價管理人才，提升造價咨詢單位的信息化水平，最終使建筑項目工程造價的管理工作更為及時、高效與準確。
三、結(jié)語。
對建筑項目的工程造價進行切實有效地管理，能夠有效控制把控建筑的建造成本，提高建筑的建造質(zhì)量，避免不必要的麻煩與矛盾的發(fā)生。在具體的管理工作中，應(yīng)優(yōu)化加強在工程投資決策、工程設(shè)計招標以及工程竣工結(jié)算三個過程中工程造價的管理方法與管理力度，實現(xiàn)建筑項目工程造價管理工作困境的突破。
職業(yè)農(nóng)民論文篇八
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，根據(jù)現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料進行科學(xué)合理管理的社會化農(nóng)業(yè)方式。傳統(tǒng)的人畜勞動被現(xiàn)代技術(shù)性能優(yōu)良的農(nóng)業(yè)機器所取代，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程同加工、銷售緊密聯(lián)系，實現(xiàn)農(nóng)工商一體化。因此，新型職業(yè)農(nóng)民必須放眼于市場大環(huán)境，擁有一定的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營管理能力。經(jīng)營管理能力由戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略決策、資源整合能力、研發(fā)設(shè)計能力等組合而成。應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則主要由以下幾個方面構(gòu)成：
2.1戰(zhàn)略規(guī)劃―――了解市場、學(xué)會分析市場。
新型職業(yè)農(nóng)民在以市場為主體的大環(huán)境下，明確農(nóng)業(yè)未來發(fā)展走向。了解農(nóng)產(chǎn)品從產(chǎn)到銷全過程中市場所起的作用，熟悉流程，主動參與市場競爭，多渠道收集信息，調(diào)查不同農(nóng)產(chǎn)品的市場份額，分析市場上某一農(nóng)產(chǎn)品目前的供給狀況，合理判斷，進行正確的預(yù)測，降低農(nóng)產(chǎn)品上市后出現(xiàn)的各種銷售風(fēng)險。
2.2戰(zhàn)略決策――擺脫傳統(tǒng)觀念，做出正確決策。
市場多變環(huán)境下，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與自身的決策能力密不可分。農(nóng)產(chǎn)品在市場上的發(fā)展規(guī)律和趨勢，要通過不斷比較、研究才能發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，從而指導(dǎo)自身對農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售過程做出正確決策。
2.3資源整合能力―――加強金融知識的學(xué)習(xí)，將生產(chǎn)及人力管理資源不斷整合發(fā)展。
以往的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)民對于掌握金融方面知識的意識比較薄弱，對生產(chǎn)成本沒有一個合理的控制且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計劃不明確。新型職業(yè)農(nóng)民要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解金融知識，學(xué)會控制成本。在農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律下，協(xié)調(diào)生產(chǎn)與人力資源的管理，對從種植、培育、生產(chǎn)到銷售的全過程進行生產(chǎn)資料和人力資源的合理分工，提高生產(chǎn)效率和資源利用率。
2.4研發(fā)設(shè)計能力――農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)新培育模式，向高品質(zhì)、高產(chǎn)量、低風(fēng)險方向發(fā)展。
食品安全事件的頻發(fā)，讓農(nóng)產(chǎn)品市場對產(chǎn)品檢驗更加嚴格。農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量從種植到營銷中要有全面的質(zhì)量監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)時代，運用農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，建立信息化平臺，對農(nóng)產(chǎn)品的各個環(huán)境實行精準監(jiān)控。為新型職業(yè)農(nóng)民提供數(shù)據(jù)支持，創(chuàng)新培育模式，為農(nóng)產(chǎn)品的高品質(zhì)創(chuàng)造條件。
經(jīng)營管理能力的培訓(xùn)是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展必須要經(jīng)歷的一個過程，針對其培訓(xùn)要講究策略。地方相關(guān)部門首先要根據(jù)培訓(xùn)對象、培訓(xùn)要求、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)環(huán)境合理開展培訓(xùn)活動。培訓(xùn)計劃要事先擬好，內(nèi)容的選取要根據(jù)培訓(xùn)主體的需求進行分析。在調(diào)查中，了解農(nóng)民對于經(jīng)營管理培訓(xùn)方面的期望和需求，總結(jié)新興職業(yè)農(nóng)民的經(jīng)營管理知識和能力狀況，提出新形勢下培訓(xùn)的需求與期望。從實際出發(fā)，在符合農(nóng)民的期望下，積極引導(dǎo)農(nóng)民參與培訓(xùn)中。培訓(xùn)形式要根據(jù)課程內(nèi)容進行變換，理論和實踐相結(jié)合，發(fā)展出一些新培訓(xùn)模式，因地制宜合理安排教學(xué)活動，并負責(zé)在課后收集培訓(xùn)主體對培訓(xùn)內(nèi)容的反饋。其次，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)要想達到一個新高度，需要集經(jīng)驗知識與實踐技能于一身，綜合素質(zhì)強的教師團隊，除了具備深厚的經(jīng)營管理能力外，還需要對農(nóng)業(yè)有一定的了解，具備靈活多變的教學(xué)能力。最后，培訓(xùn)的目的是為了加強新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)營管理方面的能力與意識，國家要同步制定科學(xué)、系統(tǒng)的考核方案，加快農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制機制的創(chuàng)新，逐步提高農(nóng)業(yè)投入的總體水平，在政策支持下，培育新型職業(yè)農(nóng)民的同時，保證農(nóng)民的主體地位，給農(nóng)民一定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，鼓勵創(chuàng)新。構(gòu)建新型農(nóng)民培訓(xùn)教育體系，地方相關(guān)部門整合各種農(nóng)業(yè)培訓(xùn)資源，定期檢查農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，推動新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育體系向多元化的方向發(fā)展。
4.1政策是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的指導(dǎo)方針。
各級政府要高度重視新型農(nóng)業(yè)體系的發(fā)展，將新型職業(yè)農(nóng)民的培育納入現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的'規(guī)劃中，提出利于農(nóng)民培訓(xùn)教育發(fā)展的政策措施，加大培訓(xùn)教育的資金投入，改善基層農(nóng)民培訓(xùn)教育條件，鼓勵農(nóng)民根據(jù)本地區(qū)的發(fā)展進行自主創(chuàng)業(yè)。
4.2法律是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的保障。
地方政府可以針對區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟出臺相關(guān)法規(guī)，使新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)有法可依，用法律的形式進一步細化新型職業(yè)農(nóng)民的概念，使新型職業(yè)農(nóng)民這一新興職業(yè)逐步得到社會大眾的廣泛認可。
4.3資金投入是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的必要條件。
沒有一定的資金投入，會導(dǎo)致地方新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作難以開展。資金除了可以運用在農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校各類基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面，還可以對在新型職業(yè)農(nóng)民中評比出學(xué)習(xí)突出，并具有一定創(chuàng)新技術(shù)的先進分子進行獎勵，調(diào)動農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性。
建立健全考核制度，引入競爭機制，邀請經(jīng)營管理方面的專家和企業(yè)代表定時進行講座，同時將考核放入農(nóng)業(yè)部門年度總結(jié)工作中，讓農(nóng)業(yè)部門工作人員更加關(guān)注新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)成果，用制度的力量提升雙方的效率。
5結(jié)語。
當(dāng)前我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的任務(wù)仍然艱巨，新型職業(yè)農(nóng)民的建設(shè)還需要很長的一段時間。通過合理有效的策略講解，并引入競爭機制，構(gòu)建知識與實踐技能相結(jié)合的平臺，幫助新型職業(yè)農(nóng)民更好地理解經(jīng)營管理，從而達到提升自身綜合素質(zhì)的目的。
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職業(yè)農(nóng)民論文篇九
新時期的農(nóng)民工由于成長環(huán)境、家庭環(huán)境都與上一代農(nóng)民工不同，他們對于城市的渴望程度更深。他們不滿足于在城市打工攢夠錢之后回到農(nóng)村去生活，他們更加希望融入城市、成為市民扎根于城市中。但是由于農(nóng)村發(fā)展水平、教育水平較城市還需提高，這使得這批有夢想的新時期農(nóng)民工在追求夢想的道路上會遇到一定困境。也正是因此，他們在遭遇困境的時候內(nèi)心的困惑也比市民更大。針對這一情況，社會需要關(guān)注農(nóng)民工的利益，特別是新時期農(nóng)民工的夢想。站在新時期農(nóng)民工的角度去觀察和思考，了解他們的需求與夢想。作為城市建設(shè)與發(fā)展的主力軍，他們的教育需求隨著城市的發(fā)展在增加。只有重視這個問題，才能改善新時期農(nóng)民工的生存狀況、構(gòu)建起一個和諧的社會環(huán)境。
二、新時期農(nóng)民工教育培訓(xùn)面臨的問題。
（一）經(jīng)費問題。
雖然目前社會對于新時期農(nóng)民工教育培訓(xùn)的問題非常重視，但是農(nóng)民工教育培訓(xùn)需求也很大，社會投入與需求相比還有差距。差額往往需要用人單位和農(nóng)民工共同來承擔(dān)。而真正履行教育培訓(xùn)農(nóng)民工這一法定義務(wù)的企業(yè)并不多。由于農(nóng)民工流動性很大，用人單位出于節(jié)約成本的考慮，往往不會在農(nóng)民工的教育培訓(xùn)上投入太多那么對于有意愿接受教育培訓(xùn)的新時期農(nóng)民工來說，這筆費用便需要自己承擔(dān)。農(nóng)民工的工資不一定承擔(dān)的起這筆費用，同時，由于農(nóng)民工的消費觀念影響，他們也不一定愿意投入這筆費用。
（二）認識度不夠。
只有新時期農(nóng)民工有教育培訓(xùn)的需求是不夠的，社會必須要對此問題重視起來。農(nóng)民工是城市建設(shè)的主力軍，農(nóng)民工的市民化也就是城市化。需認識到對農(nóng)民工的教育培訓(xùn)可間接的推動城市的建設(shè)與發(fā)展，并明確自身在農(nóng)民工培訓(xùn)中的責(zé)任以及主導(dǎo)地位。從用人單位的角度來看，農(nóng)民工這一勞動力人群流動性較大。一般用人單位都不會把農(nóng)民工的教育培訓(xùn)當(dāng)作一種人力資本的投資，擔(dān)心這筆支出收不到回報。這種想法固然有一定的道理，但是并沒有考慮到長遠的利益。在知識經(jīng)濟條件下，企業(yè)的競爭力主要體現(xiàn)在人才資源上。對農(nóng)民工進行教育培訓(xùn)是提升企業(yè)勞動力整體素質(zhì)的手段，同時也能凝聚農(nóng)民工的心，降低他們的流動性。
（三）培訓(xùn)機構(gòu)機制不完善。
對于新時期農(nóng)民工的教育培訓(xùn)，是一個系統(tǒng)工程。其教育培訓(xùn)的專業(yè)多、領(lǐng)域?qū)?，需要對受教育培?xùn)的農(nóng)民工進行細分之后進行，必要時需要針對農(nóng)民工的不同教育需求制定不同的培訓(xùn)方案。但是現(xiàn)有一些農(nóng)民工教育培訓(xùn)機構(gòu)缺乏一套完善的教育機制，忽視了農(nóng)民工對于教育的需求以及曾經(jīng)的受教育水平，在對農(nóng)民工進行教育培訓(xùn)時不分對象和層次，統(tǒng)一進行教育培訓(xùn)。這樣不但不能達到教育培訓(xùn)的目的，反而浪費了教育資源。農(nóng)民工的教育培訓(xùn)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，忽略農(nóng)民工自身的職業(yè)規(guī)劃，不以就業(yè)為導(dǎo)向的教育培訓(xùn)是沒有效果的。只有以農(nóng)民工為主體考慮他們實際的教育培訓(xùn)需求，并以此來制定具有針對性的教育培訓(xùn)計劃才能達到教育培訓(xùn)的目的。
（一）完善機制。
要想達到對于農(nóng)民工教育培訓(xùn)的'目的，首先需要建立起一套完善的教育培訓(xùn)機制。一套完善的教育培訓(xùn)機制需要包括政策、法規(guī)、制度等方面的內(nèi)容，更需要具有長久性和穩(wěn)定性。除此之外，政府還需要制定一套全面、協(xié)調(diào)的激勵政策，鼓勵用人單位主動積極的組織農(nóng)民工去參加教育培訓(xùn)，鼓勵農(nóng)民工自己主動積極地參與教育培訓(xùn)。教育機構(gòu)需要加強與用人單位的合作，深入研究，力求在現(xiàn)有的市場經(jīng)濟條件下進一步完善農(nóng)民工就業(yè)準入制度，讓農(nóng)民工就業(yè)制度逐過渡到“先進行培訓(xùn)后就業(yè)”的形式。同時建立咨詢平臺，幫助農(nóng)民工解決在工作和生活中遇到的問題。
（二）加大投入。
農(nóng)民工教育培訓(xùn)在我國尚處于起步階段，機構(gòu)的建設(shè)和體制的完善都需要資金的支撐。這就需要政府和用人單位提高對農(nóng)民工教育培訓(xùn)的重視，加大資金投入力度。由于農(nóng)民工的教育培訓(xùn)是一個系統(tǒng)的工程，僅僅有資金的投入是不夠的，人力、土地的投入都是必要的。政府可以建立起一個專門的農(nóng)民工教育培訓(xùn)管理機構(gòu)，將農(nóng)民工的教育培訓(xùn)納入社會公共服務(wù)之中，并且整合農(nóng)村現(xiàn)有的教育資源以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校的資源，加強農(nóng)民工教育培訓(xùn)基地的建設(shè)。用人單位需要考慮長遠的經(jīng)濟利益，加大對于農(nóng)民工教育培訓(xùn)的力度，對于有上進心、肯努力的農(nóng)民工，更需要當(dāng)作人才資源進行重點培養(yǎng)，改變農(nóng)民工流動性大這一局面，讓農(nóng)民工進過教育培訓(xùn)后提升技能和素養(yǎng)，更好地為企業(yè)創(chuàng)造利潤。
（三）分類教育。
分類教育指的是將農(nóng)民工細分化，根據(jù)年齡層次、受教育程度、所處行業(yè)以及對城市的向往程度將農(nóng)民工分為不同的類型。根據(jù)不同類型農(nóng)民工對于教育培訓(xùn)的不同需求，制定不同的教育培訓(xùn)方案。讓農(nóng)民工在教育培訓(xùn)中能夠?qū)W習(xí)到對于自身的職業(yè)發(fā)展有作用的知識，讓農(nóng)民工教育培訓(xùn)發(fā)揮其應(yīng)有的效果。新時期農(nóng)民工年紀較小，受教育程度較高。對于這類新時期的農(nóng)民工，政府和用人單位應(yīng)該重點關(guān)注。教育機構(gòu)也需要針對他們自身的職業(yè)發(fā)展方向制定具有針對性的教育培訓(xùn)方案，讓他們在接受教育培訓(xùn)之后能夠具備足夠的專業(yè)知識以及扎實的實際操作經(jīng)驗，幫助他們在職業(yè)發(fā)展的道路上走的更遠，成為專業(yè)人才。農(nóng)民工是城市建設(shè)和發(fā)展不可或缺的力量，為了更好地適應(yīng)城市的發(fā)展，也為了農(nóng)民工自我價值的實現(xiàn)，教育培訓(xùn)都是必不可少的。教育培訓(xùn)一定要因材施教，針對不同領(lǐng)域和行業(yè)的農(nóng)民工進行不同的教育培訓(xùn)。讓他們通過教育培訓(xùn)來提升自己，學(xué)會職業(yè)技能、學(xué)習(xí)專業(yè)知識。只有這樣，才能實現(xiàn)他們的自身價值，并且更好地為城市建設(shè)發(fā)展貢獻一份力量。
職業(yè)農(nóng)民論文篇十
安塞農(nóng)民畫，故名思義，是農(nóng)民自己畫的畫。安塞有民間畫家千余人，他們都以農(nóng)家婦女為主。在勞動之余，用畫筆描繪新生活反映新生活，取得了巨大成就。
安塞農(nóng)民畫構(gòu)圖奇美，想象力豐富，手法大膽，色彩效果十分明顯，具有獨特的藝術(shù)效果，被譽為“東方的畢加索”。
安塞農(nóng)民畫參加過“法國獨立沙龍美展”和世界各地以及在中國各地的展出，作品多次在全國獲獎，其中《牛頭》獲得全國評比一等獎。中國美術(shù)館收藏了部分作品?！睹佬g(shù)》、《人民畫報》、《人民日報》等數(shù)十種報刊進行介紹。
安塞農(nóng)民畫家到過法國、美國、日本、德國、奧地利、菲律賓等國進行表演交流。，安塞縣被中國國家文化部命名為“中國農(nóng)民畫之鄉(xiāng)”。
職業(yè)農(nóng)民論文篇十一
新型城鎮(zhèn)化“以人為本”的發(fā)展理念是科學(xué)發(fā)展觀的核心，它以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，追求社會個體發(fā)展的自由平等和公平正義。一方面，個體全面發(fā)展和自由公平的實現(xiàn)要求進城人員素質(zhì)的全面提升;另一方面，城鎮(zhèn)較高的工業(yè)化和信息化水平要求進城人員具有相應(yīng)的技術(shù)和能力。誠然，與第一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工具有一定的知識和文化，具有更強烈的自我發(fā)展的愿望，然而，第一代農(nóng)民工大多只是城市的建設(shè)者和“過客”，而在新型城鎮(zhèn)化背景下，新生代農(nóng)民工不僅是城市的建設(shè)者，也將逐步變成城市的“主人”，構(gòu)成城鎮(zhèn)化發(fā)展的主體。當(dāng)前，雖然新生代農(nóng)民工融入城市的愿望強烈，但由于能力相對不足，使其徘徊于城市“邊緣”，難以融入其中。據(jù)調(diào)查，新生代農(nóng)民工的平均受教育年限為9．8年，僅能滿足勞動密集型產(chǎn)業(yè)所要求的教育程度，而資本密集型的第二產(chǎn)業(yè)所需工人的受教育年限為10．4年，技術(shù)密集型的第三產(chǎn)業(yè)需13．3年。這說明新生代農(nóng)民工的教育總體上處于義務(wù)教育初步完成階段，相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能教育尚未展開，無法滿足城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和信息化發(fā)展的需求。現(xiàn)實中，農(nóng)民工工作技能的提升主要是通過干中學(xué)和加強熟練程度來實現(xiàn)，這也是造成許多新生代農(nóng)民工只能從事技術(shù)含量較低的簡單工作的主要原因。但同時也必須看到，新生代農(nóng)民工義務(wù)教育的完成使得他們具備了進行繼續(xù)深化教育的基礎(chǔ)和條件。因此，通過強化繼續(xù)教育，全面提升新生代農(nóng)民工素質(zhì)，逐步提高他們的收入水平和就業(yè)能力，是促進新生代農(nóng)民工融入城市的必要途徑。
1.缺乏規(guī)范和系統(tǒng)，難以形成合力目前，對新生代農(nóng)民工提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)的主要組織者有政府、企業(yè)和社團。這些組織者所提供的大多數(shù)是重視實用的簡單的短期培訓(xùn)，而缺乏對被培訓(xùn)者長期的知識技能、自身素質(zhì)和工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。企業(yè)出于對自身經(jīng)濟利益的考慮，普遍存在著重使用輕培訓(xùn)的思想，對新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)只是局限于就職前的簡單的崗位培訓(xùn)。而轉(zhuǎn)入地政府出于新生代農(nóng)民工流動速度過快的考慮，也不愿為此付出更大的精力和資金投入，缺乏長期系統(tǒng)的針對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃。實質(zhì)上，幾乎所有的培訓(xùn)仍然是把新生代農(nóng)民工定位于一個“打工者”，而不是未來城鎮(zhèn)化的構(gòu)成主體。這種臨時的簡單培訓(xùn)使得新生代農(nóng)民工對所在城市和企業(yè)缺乏歸屬感和責(zé)任感，從而導(dǎo)致他們不得不經(jīng)常流動以期尋求更為合適的就業(yè)和進城機會。
2.教育目標短期化，與城鎮(zhèn)化需求脫節(jié)。
培養(yǎng)長期穩(wěn)定的就業(yè)能力是確保新生代農(nóng)民工能夠提高收入并扎根城鎮(zhèn)的關(guān)鍵。新生代農(nóng)民工面臨的最大難題是就業(yè)問題，其就業(yè)的主要障礙之一是缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)教育和培訓(xùn)。目前，不論是政府，還是企業(yè)或其他組織對新生代農(nóng)民工提供的繼續(xù)教育基本上是短期的上崗前培訓(xùn)，這些零散的臨時的培訓(xùn)難以有效提升新生代農(nóng)民工的技術(shù)技能和就業(yè)能力。培訓(xùn)經(jīng)費緊張、培訓(xùn)主體單一、培訓(xùn)內(nèi)容陳舊和培訓(xùn)形式不靈活是新生代農(nóng)民工實際需求與現(xiàn)實矛盾所在。因此，結(jié)合不同地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展特點和新生代農(nóng)民工的偏好和需求，制定針對性強的差別化的新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育長期目標，是提升新生代農(nóng)民工綜合素養(yǎng)，滿足城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
3.激勵機制不完善，教育缺乏推動力。
不管是對于教育主體還是客體而言，良好充分的激勵和約束機制都是提高新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育積極性的重要保障。然而，目前的新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育體制缺乏的恰恰是有效的激勵和約束機制。一方面，作為新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的主要提供者———政府和企業(yè)都缺乏合理的激勵。由于信息不完善和不對稱，轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地政府以及企業(yè)均難以獲得新生代農(nóng)民工流動和偏好的有效信息，而提供長期的系統(tǒng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)要付出較大的成本，一旦接受教育后的受教育客體選擇離開，提供教育的所在地政府和企業(yè)就不得不承擔(dān)相應(yīng)的巨額成本。另一方面，由于信息的缺乏，新生代農(nóng)民工個體無法預(yù)測進城后的工作和生活，對于未來的職業(yè)規(guī)劃和流動具有較大的盲目性。由于政府對農(nóng)民工一般采取放任自流的態(tài)度，疏于管理，企業(yè)出于自身利益最大化考慮，往往與新生代農(nóng)民工簽訂短期用人合同，導(dǎo)致新生代農(nóng)民工缺乏接受長期系統(tǒng)的繼續(xù)教育的積極性。
新時代農(nóng)民工繼續(xù)教育的方式和目標定位取決于未來城鎮(zhèn)化的發(fā)展特征和內(nèi)在需求。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)是以人為核心，逐步將農(nóng)民轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)居民的過程。這就要求，新生代農(nóng)民工作為未來城鎮(zhèn)化建設(shè)和發(fā)展的主體，其繼續(xù)教育必須能夠滿足城鎮(zhèn)化的發(fā)展和需求。首先，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育要摒棄過去那種短期臨時的教育培訓(xùn)模式。過去的這種模式只是將農(nóng)民工作為城市的“過客”來對待，而沒有將他們作為未來城鎮(zhèn)“主人”和發(fā)展主體。農(nóng)民轉(zhuǎn)化為市民不僅需要制度的完善和支撐，同時也需要農(nóng)民自我素質(zhì)的全面發(fā)展和適應(yīng)。新生代農(nóng)民工的自身素質(zhì)在一定程度上影響了他們的有效轉(zhuǎn)移，需要在專業(yè)技能、心理素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)等三個方面有所提高。因此，新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育必須重視其全面素質(zhì)的提升，以幫助他們盡快適應(yīng)城市社會。其次，中國未來的經(jīng)濟發(fā)展趨勢是要從批量生產(chǎn)型經(jīng)濟向質(zhì)量生產(chǎn)增長型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展也必將定位于質(zhì)量增長型經(jīng)濟模式。一方面，追求質(zhì)量的經(jīng)濟增長方式要求企業(yè)用人質(zhì)量的提升，另一方面，新生代農(nóng)民工日漸成為許多企業(yè)生產(chǎn)的主體，他們的技術(shù)水平和工作技能對企業(yè)產(chǎn)品競爭力具有重要影響。然而，目前企業(yè)一線技工普遍短缺，嚴重制約了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的改善和新產(chǎn)品開發(fā)的空間。據(jù)統(tǒng)計，我國企業(yè)的高技能人才比例僅占全部職工的4%，嚴重滯后于發(fā)達國家30%—40%的水平，技術(shù)工人短缺已經(jīng)成為導(dǎo)致當(dāng)前我國企業(yè)競爭力普遍不強的重要原因。而據(jù)調(diào)查，新生代農(nóng)民工普遍意識到文化水平低和專業(yè)技能的缺乏是制約他們就業(yè)的主要因素，有近一半的農(nóng)民工有接受職業(yè)培訓(xùn)的愿望。新生代農(nóng)民工已完成的教育為他們成長為具有較高水平的技能人才提供了良好的條件，通過建立良好的繼續(xù)教育體系提高其技術(shù)技能水平能夠有效提升其融入城市的能力。新生代農(nóng)民工具有未來的“市民”和“專業(yè)技能人才”的雙重身份，因此，新型城鎮(zhèn)化背景下，針對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育目標應(yīng)該定位于促進新生代農(nóng)民工有效融入城市的素質(zhì)教育和職業(yè)技能水平教育兩個方面。其中，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育最重要的是職業(yè)技能教育。加強新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅能滿足勞動力市場對技術(shù)工人的需求，也能解決新生代農(nóng)民工自身的職業(yè)發(fā)展和收入問題。
四、適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的新生代農(nóng)民。
工繼續(xù)教育的路徑雖然與第一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工有知識、有文化、有著更強烈的自我發(fā)展愿望，更加關(guān)心培訓(xùn)機會特別是接受繼續(xù)教育等。但應(yīng)該認識到，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育問題一直沒有得到政府和社會足夠的重視。實際上，同所有教育相似，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育具有公共品或準公共品性質(zhì)，必須視為一項社會性公共系統(tǒng)工程。因此，筆者認為，應(yīng)該由政府為主導(dǎo)，企業(yè)和其他社會組織共同參與，通過整合和改造現(xiàn)有繼續(xù)教育資源，設(shè)計和制定相關(guān)激勵和約束機制，以推動新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育，促進新型城鎮(zhèn)化健康順利發(fā)展。新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的具體路徑主要包括以下兩個方面:。
1.對現(xiàn)有的繼續(xù)教育體系進行整合與改造，在農(nóng)民工居住集中區(qū)建立社區(qū)學(xué)院。
實際上，自20世紀80年代起，全國各地為提高企業(yè)職工素質(zhì)和技能水平，已經(jīng)相繼建立起相對成熟的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，并在當(dāng)時發(fā)揮了不可忽視的作用。但是，隨著國有和集體企業(yè)破產(chǎn)和改制，該體系正逐漸被瓦解。當(dāng)前，政府可以重新對這些已形成的原來針對城鎮(zhèn)職工繼續(xù)教育的資源和機構(gòu)，如高校繼續(xù)教育學(xué)院、廣播電視學(xué)校、函授學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等根據(jù)時代發(fā)展的特征進行整合和改造，建立主要針對新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的社區(qū)學(xué)院。社區(qū)學(xué)院可以提供與更高收入相聯(lián)系的大專學(xué)位、職業(yè)證書和短期培訓(xùn)證書教育等。
2.采用社區(qū)學(xué)院與新生代農(nóng)民工所在企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的繼續(xù)教育模式。
新生代農(nóng)民工希望通過掌握和提高技能水平而扎根于城市，城鎮(zhèn)化和企業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)并留住技能人才。然而，由于缺乏有效的激勵和約束機制導(dǎo)致政府、企業(yè)和新生代農(nóng)民工個體對繼續(xù)教育的收益或回報存在疑慮，都不愿意對新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育進行投入。為此，政府、企業(yè)與新生代農(nóng)民工可以通過雙向選擇，政府根據(jù)城鎮(zhèn)化發(fā)展要求制訂相關(guān)新生代農(nóng)民工進城和繼續(xù)教育規(guī)劃、政策和管理細則，明確政府、企業(yè)和農(nóng)民工個體的責(zé)任和義務(wù);企業(yè)根據(jù)技術(shù)和發(fā)展需求，針對新生代農(nóng)民工個體的技術(shù)偏好制訂相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃，并與社區(qū)學(xué)院進行聯(lián)合培養(yǎng)，明確規(guī)定受教育者所要達到的技術(shù)水平、服務(wù)年限、企業(yè)和受教育者的學(xué)習(xí)費用分擔(dān)等，并與培訓(xùn)合格的農(nóng)民工簽訂長期用工合同，建立充分有效的激勵和約束機制以增強新生代農(nóng)民工對所在城市和企業(yè)的歸屬感和責(zé)任感。
職業(yè)農(nóng)民論文篇十二
第一段：引言（150字）。
農(nóng)民是國家經(jīng)濟建設(shè)的中堅力量，也是社會穩(wěn)定和諧的基石。農(nóng)民職業(yè)從古至今一直是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。農(nóng)民職業(yè)具有辛勤勞動、頑強不屈和樂觀豁達的特點，他們擁有豐富的實踐經(jīng)驗和感悟，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
第二段：辛勤勞動與艱辛付出（300字）。
農(nóng)民的職業(yè)精神在于辛勤勞動和不屈不撓的付出。無論是炎炎夏日還是嚴寒冬天，他們都不辭勞苦地耕種、收獲。他們耕田、耕種、收割，用自己的汗水和勞動換來一份豐收的希望。在農(nóng)忙期間，他們甚至要放棄休息時間和家人團聚，為了農(nóng)田的生產(chǎn)和農(nóng)作物的安全，他們付出了太多。他們的辛勤勞動和艱辛付出，是我們學(xué)習(xí)和敬佩的榜樣。
第三段：善于與自然和諧相處（300字）。
農(nóng)民與自然的關(guān)系密切，懂得與自然和諧相處。農(nóng)民通過長期耕種的經(jīng)驗，掌握了很多農(nóng)作物生長的規(guī)律和竅門。他們依靠天文氣象的變化，靈活調(diào)整耕種時間，合理安排農(nóng)作物的生長季節(jié)，以此確保農(nóng)田的高產(chǎn)。他們尊重自然，尊重土地和生態(tài)環(huán)境，善于利用農(nóng)業(yè)科技手段，遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。他們以勤勞和智慧創(chuàng)造了輝煌的農(nóng)田景象，他們的職業(yè)心得值得我們學(xué)習(xí)。
第四段：樂觀豁達與勇于擔(dān)當(dāng)（300字）。
農(nóng)民的職業(yè)心態(tài)樂觀豁達，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。無論面對市場風(fēng)險、自然災(zāi)害還是其他困難，農(nóng)民都能夠樂觀面對，勇于擔(dān)當(dāng)。他們以農(nóng)田為舞臺，以農(nóng)作物為表演，勇往直前，不畏艱難困苦，積極面對生活和工作中的挑戰(zhàn)。同時，他們也敢于承擔(dān)農(nóng)田的責(zé)任，愿意為了自家的農(nóng)作物付出更多的努力。農(nóng)民的樂觀豁達和勇于擔(dān)當(dāng)精神，是我們在工作和生活中應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
第五段：結(jié)尾（150字）。
農(nóng)民職業(yè)心得體會既是一種寶貴的資源和財富，也是一種精神追求和境界。農(nóng)民們的辛勤勞動、善于與自然和諧相處、樂觀豁達與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，值得我們所有人深思和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會，農(nóng)民作為重要的勞動力群體，他們的付出和收獲不僅關(guān)乎農(nóng)業(yè)發(fā)展，也關(guān)乎國家的繁榮和民生的幸福。作為社會的一份子，我們應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)他們的職業(yè)心得和職業(yè)精神，并用自己的努力為農(nóng)民創(chuàng)造更好的生活和發(fā)展環(huán)境。讓我們共同關(guān)注和尊重農(nóng)民，共建美好鄉(xiāng)村和富裕社會。
（注：本文的字數(shù)為957字，為您提供一個大致的參考。您可以根據(jù)需要，對該文章進行適當(dāng)?shù)男薷暮蛿U展，以滿足您的需求。）。
職業(yè)農(nóng)民論文篇十三
促進中心城區(qū)人口倍增，既要注重招商引資，發(fā)展各類產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位，吸引更多各類人員進城安家落戶，也要兼顧中心城區(qū)現(xiàn)有大批已經(jīng)進城的“零散勞動者”的實際狀況，為他們特別是進城農(nóng)民提供社會保障、就醫(yī)、小孩入學(xué)等多方面便利，爭取促成這個群體早日成為中心城區(qū)常住市民，合法權(quán)益得到保障,讓他們在加速中心城區(qū)人氣集聚方面發(fā)揮積極作用。逐漸做大城市規(guī)模。
一、中心城區(qū)農(nóng)民工現(xiàn)狀。
——據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，全國農(nóng)民工在整個二產(chǎn)中占現(xiàn)有職工人數(shù)的58%，在加工制造業(yè)職工隊伍中占68%?！痢林行某菂^(qū)工業(yè)及加工業(yè)也不例外，在近幾年發(fā)展起來的民營企業(yè)中，幾乎所有職工都來自農(nóng)民，原有城市人口在其中就業(yè)所占比例很小。××經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、袁州醫(yī)藥園區(qū)目前有大約1.5萬人就業(yè)，這些從業(yè)人員嚴格意義上仍不是中心城區(qū)常住居民。
——近幾年，××中心城區(qū)每年竣工的基本建設(shè)規(guī)模約80萬平方米（住宅約60萬平方米，其它商品房和公共設(shè)施約20萬平方米）。據(jù)建筑商及專家估算，每平方米從土建到簡易裝修需要2個工作日，按每個農(nóng)民工年300個工作日計算，僅建筑行業(yè)每年用工就在5300人左右。
——××中心城區(qū)現(xiàn)有運營出租車404輛，按平均每輛出租車2個司機計算，約有司機800人，他們中70%來自高安市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，已經(jīng)在××工作、生活多年，有不少人還帶來老婆、孩子租房居住、生活，但目前仍然不是中心城區(qū)市民。
——××中心城區(qū)有數(shù)百上千的豐城、進賢籍木工、油漆工，常年在城里為市民裝修房子、做家具，但沒有帶家眷，也沒有購房落戶，晚上常常在出租屋內(nèi)聚眾打牌，管理上存在一些漏洞。
——××中心城區(qū)還有大量的搬運工（俗稱“板車佬”）、收舊利廢者（俗稱“撿垃圾”）、修車補鞋、擦皮鞋和零星攤點經(jīng)營者，他們大多數(shù)來自袁州區(qū)的偏僻鄉(xiāng)村，往往男的搞搬運、做苦力，女的擦皮鞋或撿垃圾，勤快者夫婦倆每月能掙兩三千元甚至更多，他們也尚未成為中心城區(qū)市民。
二、對“零散勞動者”需引起重視的幾個方面。
以上這幾類“零散勞動者”，人數(shù)不少，成員復(fù)雜，在中心城區(qū)流動人口中占有相當(dāng)比例。對這些“零散勞動者”，有以下幾個方面需要引起我們的重視。首先，他們是合法的勞動者，有進城的欲望，不甘于困守老家的一畝三分地，希望進城謀生甚至安家落戶；其次，他們中多數(shù)人還沒有完成進城的“原始資金積累”，在城里買不起房，只能在城中村租房居住；第三，他們中多數(shù)人仍然把城市戶口看作是可望而不可及的奢侈品，更不知道進城以后也可進醫(yī)保、社保、低保等；第四，他們當(dāng)中多數(shù)人在市民面前還有嚴重的自卑感，在不熟悉的人面前不敢表露自己是農(nóng)村人和現(xiàn)在在城里做什么、住哪里；第五，由于目前這個群體寄居城市，遠離農(nóng)村，“上不服天管，下不服地管”，不少家庭成為“超生游擊隊”，既增加了管理難度，又加重了家庭和社會的負擔(dān)。此外，因為種種原因，政府及有關(guān)部門尚未關(guān)注到這個群體的生存狀況，使他們在城里成為“被遺忘的群體”，更沒有對他們提供實質(zhì)性的幫助。
三、幾點建議。
根據(jù)工業(yè)化和城市化相關(guān)系數(shù)測算，工業(yè)企業(yè)對人口的帶動率為1：4，即一個企業(yè)吸納1名工人，實際可以增加4個城市人口。目前，省外一些城市已經(jīng)或多或少開始注意或已著手解決這些問題。如武漢市已從20xx年開始全面推行外來人員公寓式管理；寧波市成立了專門的外來人員服務(wù)與管理辦公室，并出臺了《寧波市外來人員社會保險暫行辦法》；重慶市南岸區(qū)由政府牽頭，做了“棒棒公寓”，讓廣大搬運工入住，每晚象征性收房租1元；杭州富陽市政府在城郊樹林茂密處，用500萬元做了廢品收購一條街，每戶50平方米，樓下20多平方米倉庫門面，樓上20多平方米小套房，讓收舊利廢者入住（迄今未收房租），有效地促進了廢品再生利用，又可以防止偷盜破壞市政公共設(shè)施。
當(dāng)前，我市正在大力推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程，為此，各級政府及有關(guān)部門應(yīng)把如何對待中心城區(qū)“零散勞動者”盡早擺上議事日程，盡早關(guān)注他們的工作、生計問題，并盡量采取一些具體措施，幫助他們在中心城區(qū)過得安穩(wěn)、舒心，增強他們的認同感、歸屬感，從而進一步增強中心城區(qū)的安全穩(wěn)定，加快推進中心城區(qū)人口五年倍增，促進中心城區(qū)繁榮發(fā)展。
一是建立登記管理臺帳。外來務(wù)工人員來自四面八方，并具有流動性大、人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定等特點。對這些人，若管理不好，他們就會成為一盤散沙；若管理得當(dāng)，他們就可能成為中心城區(qū)一支不可低估的建設(shè)力量。建議由市勞動就業(yè)部門牽頭負責(zé)，制定措施，發(fā)布通告，并聯(lián)合××經(jīng)濟開發(fā)區(qū)及建設(shè)、房管、城管等部門，分類歸口、統(tǒng)一登記各類零散務(wù)工人員，免費發(fā)證，掛牌上崗，既可以有效增強這些從業(yè)者的自信力和自律性，又能準確統(tǒng)計中心城區(qū)流動人口數(shù)量。
二是納入住房保障范疇。居有其屋，安居樂業(yè)，是保持社會安定、完善社會管理、構(gòu)建和諧社會的重要方面。要重視解決“工者有其居”的問題，在工業(yè)園區(qū)及周邊建設(shè)一批員工周轉(zhuǎn)房、廉租房或經(jīng)適房，以低價、廉租的形式租借給“零散勞動者”居住，為他們安心就業(yè)解除后顧之憂。要創(chuàng)造條件，在中心城區(qū)規(guī)劃建設(shè)一批農(nóng)民建筑工、搬運工、出租車司機、收舊利廢人員的“安居公寓”，讓他們分行業(yè)相對集中居住，過上市民生活。
三是實行靈活規(guī)范管理?！傲闵趧诱摺彪m然在城市中從事的是不起眼的工作，但當(dāng)前一座城市的發(fā)展非常需要他們。對他們的勞動，要多一些尊重，多一份寬容，不能不聞不問，更不能一味的排斥、驅(qū)趕。要在統(tǒng)一登記發(fā)證、掛牌上崗、指定地段和規(guī)定時限的情況下，允許他們當(dāng)中的小攤、小販擺攤設(shè)點經(jīng)營，并保持周圍市容環(huán)境整潔，若規(guī)劃得當(dāng)、管理到位，不僅能夠增加城區(qū)人氣、商氣，而且還能增加就業(yè)、消除貧困、繁榮市場。
四是完善配套服務(wù)措施。要根據(jù)需求組織“零散勞動者”參加崗位培訓(xùn)，提高他們的勞動技能；為他們辦理綜合保險，發(fā)放醫(yī)療幫困卡，幫助他們解決醫(yī)療保健、孩子就學(xué)、勞動維權(quán)等實際困難，使他們老有所養(yǎng)、少有所學(xué)、病有所醫(yī)。要打破以戶籍為界限的公共服務(wù)體制性障礙，為“零散勞動者”成為城市新市民開辟政策通道。要積極營造善待“零散勞動者”的輿論氛圍，使“優(yōu)者有其榮”、“工者有其譽”成為一種和諧、融洽的社會風(fēng)尚。
農(nóng)民工是我國處于初級階段的必然現(xiàn)象，下面就是小編為您收集整理的的。
職業(yè)農(nóng)民論文篇十四
（一）內(nèi)容的不足：重私德輕公德德育內(nèi)容的選擇，直接影響到家庭道德教育的目的的實現(xiàn)，家庭道德教育的任務(wù)能否完成。新生代農(nóng)民工表示，他們平時更多的教育子女要孝順父母、孝順爺爺奶奶、要尊老愛幼、聽老師的話、不說謊、不打架等，以及遵守交通規(guī)則、團結(jié)友愛等日常行為規(guī)范教育。至于愛國主義教育、理想信念教育和集體主義教育等這種“公德”教育卻很少在家庭中刻意提及，認為這些應(yīng)該由學(xué)校老師進行教育。有些農(nóng)民工家長甚至曲解了道德教育，認為道德教育就是要教會孩子處事圓滑，中規(guī)中矩，明哲保身，因為他們自己很多時候就是這樣。在走訪過程中，當(dāng)被問及“是否了解社會主義核心價值觀”這一問題時，很多新生代農(nóng)民工都表示“不知道”，能把24字核心價值觀背出來的也是少之又少。十八大的召開，開啟了新階段和新征程，標志著我國進入全面建成小康社會關(guān)鍵時期和深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式攻堅時期，傳統(tǒng)道德中的某些精華被重新提及與重視，新的道德判斷標準出現(xiàn)，此時，當(dāng)代社會所需要的愛國主義、誠信、責(zé)任心、社會責(zé)任感，集體主義精神等“公德”內(nèi)容的教育顯得尤為重要。對于新生代農(nóng)民工隨遷子女來說，以社會主義核心價值體系為方向和指導(dǎo)，加強他們的公德教育，提高他們綜合素質(zhì)、現(xiàn)代公民意識等，對于他們更好地融入城市，成為真正意義上的城市一份子、祖國未來的接班人也是尤其必要的。
（二）方式的單一：重言傳輕身教教育方式深刻影響著教育的效果。新生代農(nóng)民工家長的家庭道德教育方式呈現(xiàn)單一的特點。在調(diào)查走訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工家長對孩子的家庭道德教育方式與父輩相比，雖態(tài)度言辭緩和了很多，但依然呈現(xiàn)單一的特點，重言傳輕身教，主說教缺引導(dǎo)。在被問及“您平時對孩子進行道德教育主要通過什么方式”時，依然有68.5%的人選擇了“說道理”。大多數(shù)年輕農(nóng)民工雖有意識培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，卻忽視了自己的身教，他們常常自覺不自覺得把教育停留在口頭上，輕則“老生常談”“喋喋不休”，重則“厲聲喝止”甚至“棍棒以對”，比如被問及“如果發(fā)現(xiàn)孩子做了一些不符合道德規(guī)范（比如說臟話）時，您一般會如何做”這一問題時，還有33.5%的人選擇了“厲聲喝止”。事實上，要知道，孩子是家長的一面“鏡子”，他/她行為的對與錯，善與惡，其實反映的正是家長的教育方式。有些農(nóng)民工家長甚至自己都沒有做好表率，在家里口無遮攔、爆粗口、亂發(fā)脾氣、抽煙、熬夜打游戲等，回頭發(fā)現(xiàn)自己的孩子有道德失范行為出現(xiàn)時還覺得不可思議，殊不知正是日常生活中自己的那些不良道德行為對子女的成長產(chǎn)生了消極的影響。事實上，道德教育作為一種精神層面的教育，不僅僅是靠理論來支撐，更應(yīng)該在實踐的過程中貫徹實施。給孩子講一百個大道理，不如身體力行地成為孩子學(xué)習(xí)的道德榜樣。
（一）社會外部環(huán)境紛繁復(fù)雜，使家庭道德教育面臨挑戰(zhàn)。
1.多元化的價值觀念影響著家庭道德教育的價值取向社會主義市場經(jīng)濟體制的改革給人們帶來了很多的實惠，很大程度上改變了人們的生活，同時，也使得一些人的思想觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)實生活中，拜金主義、享樂主義的風(fēng)氣盛行，傳統(tǒng)的道德觀念和價值體系受到很大的沖擊，人們的思想意識、道德觀念、價值取向等等正日益朝著功利化、物欲化的方向發(fā)展，人們的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲和變異，過于迷戀對物的崇拜、享受與占有，而對財富的獲得方式，卻不受人們太多的關(guān)注。年輕的新生代農(nóng)民工們，自身面對這些挑戰(zhàn)，都有些招架不住，時有困惑，因此勢必影響對下一代道德品質(zhì)的培養(yǎng)與教育。
2.信息化的負面影響沖擊著家庭道德教育的原有功能隨著社會的信息化，電腦和電視日益成為人們生活中不可缺少的一部分。辛苦工作一天的新生代農(nóng)民工們，回到家往往通過上網(wǎng)看電視來緩解工作壓力，忽視了對孩子的精神關(guān)愛，導(dǎo)致父母與孩子溝通、交流的時間大大減少。還有些新生代農(nóng)民工整日工作忙碌，疏于對孩子的管教，同時孩子因為沒有朋友，長期精神需求得不到滿足，便會將空余時間也大量花費在看電視、打游戲上。加之對于網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊、電影等處于迅速發(fā)展階段的媒體缺乏有力的監(jiān)管和約束，幼小的孩子很容易受到電視網(wǎng)絡(luò)的影響，比如連云港市一男孩模仿《喜羊羊與灰太狼》劇情，與小哥倆做“綁架烤羊”游戲，導(dǎo)致兄弟倆被火嚴重?zé)齻录＿@些悲劇讓人想都想不到。有時候，家庭道德教育在無孔不入的媒體介質(zhì)面前，對一些負面影響往往防不勝防。
（二）教育主體自身困難重重，使家庭道德教育力不從心。
1.新生代農(nóng)民工收入水平低，子女德育資金投入少新生代農(nóng)民工大多剛剛在社會站住腳，自身的經(jīng)濟實力并不雄厚。由于沒有技術(shù)專長、沒有工作經(jīng)驗、流動性強，他們大多只能在低端勞動力市場上就業(yè)，工資起點低，漲幅小，增速長期滯后于城鎮(zhèn)居民收入和國家經(jīng)濟發(fā)展總體水平。這樣，與市民收入和城市消費水平相比較，絕大部分新生代農(nóng)民工收入明顯偏低，而且由于體制機制等原因，新生代農(nóng)民工家長在子女上學(xué)、就醫(yī)等諸多方面還需要支付比當(dāng)?shù)厥忻窀嗟某杀荆陨顗毫^大。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，生活資金的不充裕，直接限制了新生代農(nóng)民工對子女教育，包括道德教育的投入。在被問及“您會給孩子買一些專門關(guān)于道德教育方面的故事書或者影像資料”的時候，有59.5%的人選擇了“基本沒買過”；而“不買的原因”中選擇“工資就那么點兒，哪還有閑錢買這個”的占到52.9%。
2.新生代農(nóng)民工文化水平低，子女德育質(zhì)量難提高文化水平不高的新生代農(nóng)民工很難掌握科學(xué)的教育方法。他們對隨遷子女的教育知識主要來源于自身經(jīng)驗和自己小時候接受家庭教育的經(jīng)驗,留心觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多采用“暴力手段”進行教育的年輕的農(nóng)民工家長，自己小時候就多半成長于“棍棒教育”，他們不知道該如何教育自己的孩子，也沒有人告訴他們到底什么才是科學(xué)的教育手段，他們就會潛意識里套用父輩對自己的教育方式。當(dāng)被問到“您覺得自己做的不好（在子女道德教育方面）的最主要原因是什么”時，33.5%的家長認為自己“缺乏方法，想教育卻不知從何下手”。一些年輕的農(nóng)民工家長的教育方法也有待商榷，他們有的往往只會告訴子女什么該做什么不該做，對于為什么這樣，他們卻很難解釋清楚，使得孩子“知其然，不知其所以然”，態(tài)度和藹時，孩子一般能接受；但如果家長管教時缺了耐心，態(tài)度比較專橫時，孩子往往會心生反感，甚或引起叛逆之情，進而對父母的管教產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，家庭教育效果必然不佳。
3.新生代農(nóng)民工工作壓力大，子女教育時間難保證教育子女，督促指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)需要較大的時間、精力投入。盡管現(xiàn)如今新生代農(nóng)民工對工作性質(zhì)、工作時間的要求較老一輩都更高，他們的工作環(huán)境較上一輩也有所改善。但由于自身技能水平的限制，他們大多仍在低端的勞動市場就業(yè)，工作時間相較于城市里的普通單位工人更長。在調(diào)研中，問及被訪人員“您覺得自己做的不好（在子女道德教育方面）的最主要原因是什么”時，46.5%的受訪者表示“工作太忙，沒有時間”。而且有時候新生代農(nóng)民工家長由于壓力大，一些不好的情緒也會被帶回家，帶給孩子。被問及“當(dāng)工作上遇到不順心的事情，會將不好的情緒帶給孩子嗎”，有47.5%的新生代農(nóng)民工選擇“偶爾有過”，32.5%的人“沒注意過這個問題”。勞動時間過長，強度過大，使得農(nóng)民工工作之余可以支配的時間和精力很少，休息的時間都沒法保證，更別說靜下心來好好對子女進行道德教育了。
切實提高農(nóng)民工子女家庭道德教育的效果，進而改善農(nóng)民工的生存狀況是全社會的大事，是一項涉及面極廣的社會系統(tǒng)工程。要完成好這項工程，需要構(gòu)建“國家—學(xué)?！鐣彝ァ彼奈灰惑w的道德教育體系。需要各方同心協(xié)力，群策群力。
（一）制度政策扶持，為家庭道德教育保駕護航道德建設(shè)離不開國家的頂層設(shè)計，新生代農(nóng)民工家庭作為弱勢群體，離不開相關(guān)政策制度的扶持，因此，國家層面應(yīng)該不斷完善相關(guān)法律政策，加強制度監(jiān)管，為新生代農(nóng)民工更好地進行家庭道德教育提供政策支持。比如以十八大的召開為契機，逐步推進城鄉(xiāng)二元戶籍制度的改革，放寬中小城市落戶條件，降低準入門檻，使一部分新生代農(nóng)民工實現(xiàn)“農(nóng)轉(zhuǎn)非”，和城市居民一樣享受提供各種福利待遇。同時也要建立完備的法律法規(guī)來保障新生代農(nóng)民工對隨遷子女家庭道德教育的進行，包括《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等一些基本法律法規(guī)。還要不斷完善社會保障制度，以保證新生代農(nóng)民工家庭的基本生活為出發(fā)點，建立健全涵蓋生育、醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老保險在內(nèi)的全方位、多層次的社會保障體系，使新生代農(nóng)民工家庭免除一些后顧之憂。
（二）家校通力合作，為家庭道德教育創(chuàng)新形式家校合作在道德教育中始終是備受關(guān)注的措施。因為學(xué)校本身也承擔(dān)著對學(xué)生進行道德教育的責(zé)任，且學(xué)校有其一定的優(yōu)勢，能掌握道德教育的大方向。因而在孩子的道德教育方面，家庭和學(xué)校在觀念和目標方面首先必須達成一致，然后運用各自優(yōu)勢，相互配合，才能真正起到理想的效果。作為學(xué)校，應(yīng)該不斷拓寬渠道加強與家長的聯(lián)系；要倡導(dǎo)年輕的農(nóng)民工父母們科學(xué)地進行家庭德育，通過家訪、印發(fā)告家長書等形式，介紹、推廣成功的家庭教育經(jīng)驗，編寫一些簡單易懂的冊子給農(nóng)民工家長，給他們以技術(shù)上的指導(dǎo)。反之，作為新生代農(nóng)民工，要主動與子女所在學(xué)校取得聯(lián)系，要多跟老師了解孩子在學(xué)校的情況，每次的家長會要爭取參加，積極地和班主任配合，發(fā)揮家庭德育的實效性。
（三）整合社區(qū)資源，為家庭道德教育添磚加瓦良好的社區(qū)環(huán)境有利于家庭道德教育的開展。新生代農(nóng)民工家庭聚居相對集中的社區(qū)或街道應(yīng)加強社區(qū)及街道環(huán)境的建設(shè)，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時加強社區(qū)文化建設(shè)，充分利用社區(qū)宣傳櫥窗進行先進文化和文明道德宣傳；大力開展社區(qū)服務(wù)，建立社區(qū)的閱覽室和活動室，積極組織新生代農(nóng)民工和子女進行有意義的活動，融洽親子關(guān)系；促進新生代農(nóng)民工家庭與當(dāng)?shù)厥忻窦彝ラg的溝通交流，加深彼此了解，增進彼此感情；有條件的社區(qū)可以嘗試創(chuàng)建有關(guān)家庭道德教育咨詢室，真正服務(wù)于新生代農(nóng)民工家長，及時為他們進行家庭道德教育支招等，努力營造一個環(huán)境干凈整潔、民風(fēng)文明友好的社區(qū)氛圍。
（四）提高家長素質(zhì)，為家庭道德教育夯實地基家長是孩子的第一任教師，在家庭道德教育過程中，家長的核心地位不可被替代。為了提高教育成效，新生代農(nóng)民工家長自身應(yīng)該積極主動的提升自己的素質(zhì)，主動加強學(xué)習(xí)，學(xué)技能，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力在工作上表現(xiàn)出色，保證穩(wěn)定的收入來源，為家庭道德教育提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；學(xué)理論，了解一些有關(guān)道德事件的來龍去脈與相關(guān)評論，提升自己的道德評判能力，從而更好地對子女進行教育；學(xué)方法，了解諸如“羅森塔爾效應(yīng)”、“超限效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”、“登門檻效應(yīng)”等常見的兒童心理規(guī)律，掌握家庭德育方面的實踐方法，靈活地運用于對孩子的教育中去。同時也要提升自己的道德水平，努力營造良好的家庭氛圍，堅持以身作則、言行一致，為子女做好表率，平等、真誠地對待孩子，尊重孩子的同時也贏得孩子的尊重和信任。當(dāng)然還要積極配合好各方的工作，與社會和學(xué)校一同，為自己隨遷子女的家庭道德教育織就一張結(jié)實的保護網(wǎng)。新生代農(nóng)民工隨遷子女家庭道德教育并不僅僅是農(nóng)民工家庭自身的事情，它關(guān)乎整個社會的道德建設(shè)，關(guān)乎中國社會的有序發(fā)展，關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興，與社會各個方面都有著千絲萬縷的關(guān)系。它的解決也不是一朝一夕、一蹴而就的，這是一項長期的系統(tǒng)工程，需要社會各界的長期關(guān)注，更需要制度政策的配合實施。學(xué)校、社會也應(yīng)極力配合新生代農(nóng)民工家長對這些隨遷子女進行家庭道德教育，不斷提高他們的道德水平，使他們健康成長，將來更好地融入城市中，成為真正的城市一員。
職業(yè)農(nóng)民論文篇十五
1、了解金山農(nóng)民畫，感知其獨特的中國民間繪畫的風(fēng)格。
2、嘗試用動作表現(xiàn)金山民畫拼圖。
【活動過程】。
一、說一說——了解金山農(nóng)民畫。
1、說說各自對春節(jié)的印象。
2、了解金山農(nóng)民畫的由來。
3、出示不同風(fēng)格的畫面，讓孩子找出金山農(nóng)民畫，感受金山農(nóng)民畫的風(fēng)格：平面構(gòu)圖、顏色鮮艷等。
二、玩一玩——欣賞金山農(nóng)民畫。
1、3—4人結(jié)伴拼圖。
2、邊拼圖邊觀察圖上有些什么，人們怎樣歡慶春節(jié)。
3、展示拼圖，各組介紹拼圖上的內(nèi)容。
4、欣賞金山農(nóng)民畫。
小結(jié)：金山農(nóng)民很喜歡畫畫，他們不但畫春節(jié)，也畫平常的生活，不但我們喜歡看他們的.繪畫，就連外國人也非常喜歡。
三、猜一猜——看動作，猜圖畫。
1、了解金山農(nóng)民很喜歡畫畫。他們不但畫春節(jié)，也畫平常的生活，不但我們喜歡看他們的繪畫，就連外國朋友也非常喜歡。
2、欣賞金山農(nóng)民畫：各自分別欣賞6—8張金山農(nóng)民畫，了解其內(nèi)容。
開展“我們在做什么”的游戲。
職業(yè)農(nóng)民論文篇十六
當(dāng)嬰兒降生后,睜開眼睛首先感知到的是光、形與色彩,經(jīng)過呀呀學(xué)語,又慢慢地學(xué)會了握筆,這時,不少孩子就試圖將意念中的形與色涂描到紙上,這便是人們常說的“小兒涂鴉”。由此可以看出,繪畫乃是不少人的一種天性,只不過隨著年齡的增長,歲月的推移,以及生存的實際需要,這一天性被逐漸抑制了。但作為人的一種生命潛能,卻不會徹底泯滅。一旦有了適宜的條件,它還會再度萌發(fā),就如同深埋在凍土中的種籽,一值三春化育,總會破土而出,釋放出生命的能量。近些年農(nóng)民畫的出現(xiàn)與紅火,就是一個生動例證。
千百年來,農(nóng)民與土地結(jié)下了不解的情緣,他們生于斯,長于斯,勞于斯,息于斯,百般苦樂亦無不系于斯。在社會大變革的今天,即使遠離了故土,或是改變了生活方式,魂牽夢繞的依然是那山,那水,那承載了祖祖輩輩苦難與夢想的土地。為此,當(dāng)他們從事創(chuàng)作時,無論表現(xiàn)什么,依然脫離不了這山,這水,這片永遠割舍不得的熱土。也惟其如此,才使他們的作品具備了非此不得的品格。
這些農(nóng)民畫家,家庭背景不同,文化水平各異,但卻有一個共同點,就是自孩提時代起便喜歡美術(shù),對狀物摹形有著執(zhí)著的迷戀。如今終能以全部身心投入這一事業(yè)時,盡管沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,但這并不妨礙他們馳騁想象、施展才智,他們自有一套獨特的藝術(shù)語言,向人們述說發(fā)生在土地上的故事。這語言獨特在哪兒呢?我們又如何破譯這故事中的“情節(jié)”呢?繪畫作為視覺藝術(shù),大體有兩種不同的構(gòu)成模式,一種是著眼于事物的整體把握,不受特定時空的局限,依循“本該如此”的理念,將要描繪的事物依照主觀意愿一一地展示出來;一種是捕捉事物在特定時空中的視覺感知,遵照“原本如此”的法則,將形象按照客觀實在定格于瞬間。前者表現(xiàn)的是心中所想,注重的是理念;后者描繪的是眼中所見,強調(diào)的是寫實。重理念,故作品中多的是體驗的合成,美的薈萃,從而會出現(xiàn)時空疊加、影像再造;而重寫實的作品由于強調(diào)實景的再現(xiàn),所以要講究透視關(guān)系、時空秩序等。從歷史發(fā)展上看,中國的傳統(tǒng)繪畫更傾向于前者,農(nóng)民畫受其影響,加上求全、求整、求豐滿的民眾的審美取向,在表現(xiàn)手法上就更為突出。農(nóng)民畫家不懂、甚至認為沒有必要去講求什么影像透視、黃金分割、三停五眼、六長四要等等在專業(yè)畫家看來必須遵循的藝術(shù)規(guī)則。他們認為,畫畫不就是將心中的影像轉(zhuǎn)移到紙上嗎?心中怎么想的就怎么畫好了,何必在諸多的限制中削足適履,遮前擋后,掐頭去尾呢?于是,他們就真的怎么想就怎么畫了,就像姑娘繡花,巧婦剪紙一樣。
而儲存在畫家腦海中的影像、情節(jié)、景致是得自于不同的時間與空間,如今卻同時合而出之,被集中在同一個平面中,這就必然會出現(xiàn)時空的重迭和錯位,即出現(xiàn)過去和現(xiàn)在不同時間發(fā)生的事件同時顯現(xiàn),以及俯視與平視兩個觀察視角的相互切換,而這種顯現(xiàn)與切換在欣賞過程中卻是一次性完成的。為此欣賞農(nóng)民畫時,我們仿佛被畫家引導(dǎo)著,時而置身高空,俯視通觀全境;時而又立足平地,察看局部細微。這種時升時降,時近時遠的鑒賞習(xí)慣,有時還真的讓人不太適應(yīng),再加上形象的夸張變形,構(gòu)成的平面化與裝飾性,以及色彩的斑斕絢麗,每每會讓人將其與西方的現(xiàn)代派藝術(shù)聯(lián)系起來。但實際上,二者之間無論在藝術(shù)觀念、創(chuàng)作動因和價值取向上都是有著根本區(qū)別的。
現(xiàn)代派藝術(shù)的發(fā)起與指歸,是出于對傳統(tǒng)經(jīng)典的挑戰(zhàn)與背離,是在解構(gòu)與顛覆中張揚不無乖戾的藝術(shù)個性。農(nóng)民畫創(chuàng)作可不是這樣,它是建立在民族傳統(tǒng)繪畫的觀察方式和民眾的審美追求的基礎(chǔ)上,是在努力提示生活的本真與事物的至美。也正是基于這一點,在他們的作品中,盡管形象夸張,構(gòu)成奇異,但卻絕不忤于情和悖于理,絲毫不見某些現(xiàn)代派藝術(shù)作品中的詭譎、迷離、荒誕與丑陋,充溢于農(nóng)民畫中的是一貫到底的清澈、明快、率真與誠摯。他們是在用孩子般的眼睛看取生活,也在用孩子般的手法表現(xiàn)和贊美生活。也正是這顆難得的藝術(shù)童心賦予他們的創(chuàng)作以特有的藝術(shù)感染力,贏得了國內(nèi)外廣大民眾的認可與喜愛,甚至將一些有著專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)畫家也吸引到自己的創(chuàng)作隊伍中。
一方水土養(yǎng)一方人,一方人又創(chuàng)造出一方文明。如果說陜西戶縣農(nóng)民畫涵容著西安古都的文化積淀,作品中多的是寓意,是象征,以沉酣古樸、熱情高亢為特色的話,那么江南水鄉(xiāng)江浙區(qū)域的農(nóng)民畫則更多地受到了傳統(tǒng)書畫文脈的薰陶和時代新風(fēng)的洗禮,多能于秀潤雅致、溫馨蘊藉中投射出清新與靚麗。而天津北辰區(qū)農(nóng)民畫地域特色的形成,應(yīng)是在古運河與新海河兩河文明的共同陶冶下得以彰顯的。生活在這里的'農(nóng)民,既稟賦著質(zhì)樸深厚的鄉(xiāng)土情懷,又從京城門戶天津直轄市的城市文化中得到感召,不失先民的古道熱腸,又具備當(dāng)代人的灑落通脫,質(zhì)樸而機敏,執(zhí)著而豁達。而毗鄰京都,又為他們提供了廣闊的藝術(shù)視野和豐富的文化信息。幾個方面反映在作品中,便形成自己的地區(qū)特色,這就是貼近生活,契合時代,立意新穎,結(jié)境宏闊,其情也真,其意也切,生動活潑,莊諧互見,如同至真至樸的鄉(xiāng)音,親切入耳,怡然釋懷。如果以花作比的話,在津郊隨處可見的布滿溝坡、爬滿籬落,“給點陽光就燦爛”的牽?；?就是它的生機與活力的顯現(xiàn);而在運河兩岸、公路兩旁那大片大片的葵花方陣,就是它的風(fēng)姿與氣派的表征。
或許是因為牽牛花太普通了,普通到人們往往忽略了它的存在;葵花又太實在了,實在到把本應(yīng)該得到的贊美都讓給了沉甸甸的果實。但從事物種和生態(tài)研究的人都清楚,正是這些上不了名錄的山花野卉,傳承并延續(xù)著最頑強的生命基因,它們不僅是構(gòu)成綠色世界的主體所靠,亦是那些被護養(yǎng)的珍卉奇葩的母本所依。
為此,不要因為農(nóng)民畫屬于平民藝術(shù)就瞧不起它。當(dāng)我們看夠了圈內(nèi)的事,或是被舊浪新潮顛簸得暈頭轉(zhuǎn)向、筋疲力盡時,不妨到農(nóng)民畫的“藝術(shù)田園”中逛一逛,看一看,“道失求諸野”,說不定還真能從中有意外的發(fā)現(xiàn)與收獲,畢加索、高更、梵高不都分別從非洲的黑人藝術(shù)、古埃及壁畫和日本的浮世繪中受過益嗎?即使沒得到啟發(fā),也損失不了什么,起碼從中呼吸到了新鮮空氣,放松了身心――我們有些畫家由于畫不出來畫和畫出來的畫委實是太苦累了自己,在這方面,還真得向農(nóng)民兄弟和那些天真的孩子們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
職業(yè)農(nóng)民論文篇十七
摘要：新生代農(nóng)民工追求融入城鎮(zhèn)化進程，他們沒有返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的意愿；追求融入現(xiàn)代化進程，更愿意成為現(xiàn)代城市文明的一員，享受現(xiàn)代化進程帶來的生活方式的變化和生活品質(zhì)的提升，可是在他們身上卻面臨很多問題。本文結(jié)合實際調(diào)研，探討新生代農(nóng)民工職業(yè)教育問題。
“新生代農(nóng)民工”大多為獨生子女且沒有務(wù)農(nóng)經(jīng)歷，不愿干臟活、累活和收入低的活。打工不再只是為賺錢、回家蓋房子、娶媳婦生孩子，而是帶有“闖天下、尋發(fā)展”的目的?？墒菦]有接受過正規(guī)職業(yè)教育的農(nóng)民工，又將如何融入到這個工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的生活呢！
新生代農(nóng)民工到底愿不愿意參加職業(yè)教育培訓(xùn)，我們必須了解和掌握新生代農(nóng)民工的真實想法，課題組通過問卷調(diào)查，總結(jié)探討了影響新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的問題，具體有：
1、政府宣傳不夠、缺乏政策引導(dǎo)通過課題組成員的調(diào)研了解，很多新生代農(nóng)民工沒有接收到職業(yè)教育的相關(guān)信息，參加的職業(yè)教育培訓(xùn)也比較少，也不了解什么是職業(yè)教育。以上問題的產(chǎn)生，原因主要在于政府的宣傳不夠。新生代農(nóng)民工多數(shù)在外打工，經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，很少考慮提升自身技能水平的職業(yè)教育，而政府在這方面的政策宣傳的也不到位，政策很難落實到具體的農(nóng)民工。一些好的政策是需要政府引導(dǎo)和落實的，作為農(nóng)民工的弱勢群體，必須用好的政策去吸引他們，讓他們看到職業(yè)教育對他們未來的收入影響，只有這樣在政府的宣傳下，在政策的激勵下，才能夠有更多的新生代農(nóng)民工走進職業(yè)教育，才能有更多的新生代農(nóng)民工融入到城市。
2、職業(yè)教育不接地氣，看不到收益很多新生代農(nóng)民工考慮最多的問題，不是學(xué)什么？不是干什么？而是會獲得多少收益，作為職業(yè)教育，讓他們體會到了嗎？讓他們感受到了嗎？回答是肯定的，沒有，要不然怎么會有這么多的人沒有接受職業(yè)教育呢！職業(yè)教育的目的是通過職業(yè)教育，讓他們學(xué)會掙錢的本領(lǐng)，而進行職業(yè)教育，就應(yīng)該農(nóng)民工們看到讓門想要的技術(shù)，讓他們看到通過職業(yè)教育以后的收益有多大，通過這種直觀的說法，只希望讓大家明白，新生代農(nóng)民工的期待是什么？通過調(diào)研我們也了解，很多職業(yè)教育不接地氣，既然要服務(wù)新生代農(nóng)民工，那么專業(yè)設(shè)置就應(yīng)該符合新生代農(nóng)民工的職業(yè)需求，職業(yè)教育開設(shè)航空維修專業(yè)，職業(yè)教育開設(shè)輪船維修專業(yè)，職業(yè)教育開設(shè)空乘專業(yè)等，可是多少農(nóng)民工能用得上。農(nóng)民工需要的很多職業(yè)教育給不了，那么又怎樣讓他們愿意參與職業(yè)教育呢！
3、職業(yè)教育師資隊伍缺乏企業(yè)經(jīng)驗職業(yè)教育師資隊伍缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗，所以開設(shè)的職業(yè)教育課程在實際工作中應(yīng)用有限，這對于新生代農(nóng)民工來說，沒有吸引性。新生代農(nóng)民工希望通過職業(yè)教育學(xué)到具體的應(yīng)用技能，希望通過職業(yè)教育能夠快速提升自身的技能水平，而目前這些華而不實的教育，無法實現(xiàn)新生帶農(nóng)民工的預(yù)期目標，當(dāng)然也就影響了新生帶農(nóng)民工參與職業(yè)教育的熱情。
新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問題，直接影響城鎮(zhèn)化建設(shè)進程，如何讓更多的新生代農(nóng)民工參與到職業(yè)教育中來，是目前亟待解決的問題。結(jié)合團隊調(diào)研情況，建議采取以下措施：
1、建立政府補償政策新生代農(nóng)民工大多數(shù)都遠離家鄉(xiāng)，為了賺錢而四處奔波，沒有經(jīng)歷和資本參與職業(yè)教育，這將極大的影響農(nóng)民工參與職業(yè)教育的熱情。那么政府可以考慮建立流入本市農(nóng)民工職業(yè)教育補償政策，通過政策補償，讓新生代農(nóng)民工感受到城鎮(zhèn)化建設(shè)所帶來的各種福利，讓他們看到融入城鎮(zhèn)的希望。通過這種職業(yè)教育補償政策，讓這部分流入城市的新生代農(nóng)民工熱情的參與職業(yè)教育，提升這部人的技能水平和職業(yè)素質(zhì)，提升他們的社會地位，讓他們落戶城市，肩負起城市建設(shè)的任務(wù)。
2、建立職業(yè)資格準入制度建立職業(yè)資格準入制度，通過職業(yè)認證的方式，把新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)化建設(shè)的技術(shù)工人階層。職業(yè)資格的認證，讓新生代農(nóng)民工認識到自身的價值，讓新生代農(nóng)民工感受到自身的社會地位通過職業(yè)教育，考取相應(yīng)的職業(yè)資格，通過提升職業(yè)資格的技術(shù)含量，提升新生代農(nóng)民工的技術(shù)水平。
3、建立課程與師資準入制度新生代農(nóng)民工是一只涌入城市的強大隊伍，必須要將盡快的將他們進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成城市的建設(shè)者。必須要開設(shè)實用性強的課程，從根本上提升他們的能力和素質(zhì)，他們需要哪方面的技能，就開設(shè)哪方面的課程，確保他們快速提升自我。與此同時，要配備強大的師資隊伍，要符合城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要，師資隊伍必須具備一定的社會實踐經(jīng)驗。建立課程與師資準入制度，誰開發(fā)的課程受歡迎就采納誰的課程，哪位教師受到的評價高，就讓誰參與。政府要嚴格執(zhí)行準入制度，嚴格考核，嚴格把關(guān)，只有這樣才能夠確保新生代農(nóng)民工的教育質(zhì)量。
4、建立企業(yè)宣傳與教育責(zé)任制度無論是什么樣的企業(yè)，什么樣的單位，只要存在新生代農(nóng)名工，就要進行職業(yè)教育宣傳，引導(dǎo)參與職業(yè)教育。監(jiān)管部門要定期了解企業(yè)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育情況，企業(yè)要承擔(dān)起新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育責(zé)任，對沒有承擔(dān)起對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育宣傳的企業(yè)，要進行追責(zé)。通過這種制度的建立，確保每一個融入城市的新生代農(nóng)民工身邊實時都有職業(yè)教育，時時都能夠參與職業(yè)教育。綜上所述，新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問題，直接影響城鎮(zhèn)化建，我們要動用一切力量，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，我們要讓這些新生代農(nóng)民工積極參與到職業(yè)教育中來，讓他們快速提升生活品質(zhì)，快速融入城市生活。
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