教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)注意到教學(xué)環(huán)境和資源的利用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。教案的范文可以幫助你了解教學(xué)的整個(gè)過程和步驟。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇一
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀）。
2、學(xué)習(xí)兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的`喜愛之情。
生字卡片、課外閱讀資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)人，介紹作者，詩名。
《春雨》唐杜甫。
《春曉》唐孟浩然。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由認(rèn)讀古詩以及生字詞；
2、指名讀古詩，指導(dǎo)正音；
3、齊讀生字詞，齊讀古詩。
三、解讀詩文，讀通詩句。
《春雨》。
1、春雨的特點(diǎn)是什么？
2、重點(diǎn)理解：
好雨——。
知時(shí)節(jié)——。
乃——。
潛——。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——。
3、朗讀。
《春曉》。
1、重點(diǎn)理解：
眠——。
不覺曉——。
啼鳥——。
知多少——。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?。
2、人們對(duì)春天有怎樣的感情？
3、朗讀。
四。理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦。
1、欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩情，練習(xí)朗讀；
2、指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)。
3、齊讀（配樂）。
4、背誦。
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；
2、朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3、預(yù)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
六、朗誦古詩，鞏固復(fù)習(xí)。
七、拓展體會(huì)。
1、小組匯報(bào)收集的詩歌；
2、老師評(píng)點(diǎn)。
八、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字，鞏固字音。
2、自學(xué)生字，主動(dòng)記字。
3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉。
4、學(xué)生臨描，老師巡視。
九、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、“春天的歌”詩歌朗誦會(huì)。
2、“我愛春天”書法比賽。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情。
3、朗讀、背誦兩首古詩。
1、朗讀、背誦兩首古詩，體會(huì)詩人的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握會(huì)寫字的音、形、義。
1、用自己的話講解兩首古詩的意思。
2、能正確、端正地書寫6個(gè)字。
1、課前查找的有關(guān)資料。
2、字詞卡片，電腦課件或掛圖。
3課時(shí)。
1、同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)的古詩嗎？誰愿意背一背呀？（同學(xué)們背誦古詩）。
2、同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）。
1、設(shè)計(jì)問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）。
2、教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。
3、請(qǐng)學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。
（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）。
1、學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。
（1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。
（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。
（3）各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。
2、小組匯報(bào)。
（1）通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說）。
（2）在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎？
（請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）。
（3）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。
（4）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）。
（5）你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
1、通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩）。
2、教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）。
在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩。
利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。
回家后請(qǐng)你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。
你也可以把這首詩畫成一幅畫。
板書設(shè)計(jì)。
夜宿//山寺。
［唐］李白。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，
恐驚//天上/人。
１、同學(xué)們，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）。
２、除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）。
１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩？（簡介作家，說出自己讀過的作品。）。
（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩，你自己能不能把它讀出來呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩）。
２、創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。
（1）小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。
（2）這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
１、我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。
（2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。
（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）。
（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
（5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。
２、練習(xí)有感情地朗讀詩句，想想應(yīng)該用什么語氣來讀。
３、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
４、讀給身邊的小伙伴聽聽。
５、老師配樂范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。
６、通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的意思。
７、總結(jié)：
第一句：從整體上說花的樣子。
第二句：從局部說每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛。
１、請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩。
２、可以和小伙伴合作，一人背一句。
１、請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫春天的詩呢？
２、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。
１、聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。
２、請(qǐng)你再找出一些描寫春天景象的詩句，寫在你們的好詞好句本上。
板書設(shè)計(jì)。
江畔獨(dú)步尋花。
［唐］杜甫。
黃四娘家//花/滿蹊，
千朵萬朵//壓/枝低。
流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞，
自在嬌鶯//恰恰/啼。
1、練習(xí)朗誦兩首古詩，邊讀邊體會(huì)詩的意境，做到有感情地朗讀。
2、檢查背誦。（播放課件，請(qǐng)同學(xué)看著課件練習(xí)背誦，也可以同桌練習(xí)，全班齊背。）。
1、請(qǐng)同學(xué)自學(xué)會(huì)認(rèn)字。（大聲地讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)多讀幾遍。）。
2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，分析字形。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結(jié)合詩的意思記憶一些字。
3、請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，說說：你記住了哪幾個(gè)字？是用什么方法記住的？
4、請(qǐng)同學(xué)們給本課的字組詞。
5、請(qǐng)學(xué)生說說：哪幾個(gè)字最難記？
6、針對(duì)學(xué)生的疑問，老師和同學(xué)共同想辦法解決。
獨(dú)：右邊是“蟲”字，下面的一筆是提不是橫。
尋：“寸”的一橫最長。
1、請(qǐng)學(xué)生看看課后的會(huì)寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2、通過課件，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字，由于本課反犬旁的字比較多，有四個(gè)字，所以要提醒同學(xué)在寫的時(shí)候，不要把反犬旁寫得太直。
3、另外，本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要學(xué)生注意它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
4、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，然后自己書寫。（提醒學(xué)生注意占格，注意眼睛和書本的距離。）。
老師請(qǐng)寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)比，給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
3.能從詩句中體會(huì)詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
2.理解“含”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、圖、音樂。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。(齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
1.借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2.同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?
(廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。)。
6.抽生讀詩，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會(huì)到的?
8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
(第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。)。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
(注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)。
3、開火車讀。
4、同桌檢測(cè)讀。
5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。(可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。)。
8、交流自學(xué)情況。
(我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)。
(我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。)。
9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好?
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
四、拓展訓(xùn)練。
1.背兩首古詩。
2.回家搜集古詩，背一背。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦古詩。
2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩。
二、寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀要寫的字。
注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、說說你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?
3、擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)。
5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?
(如：含字上面是今字，不要寫成令字;而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。)。
6、你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的?
7、自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視。
8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。
9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。
三、作業(yè)：
1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。
2、能默寫本課詩的就默寫。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇四
一、教材分析：
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)本科，意在增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受是個(gè)優(yōu)美的音韻。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂詩句，體會(huì)詩人所要表達(dá)的'思想感情。
四、教具準(zhǔn)備。
生字卡片，掛圖，課外古詩。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解詩句，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
2、感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
3、學(xué)生自由背誦自己學(xué)過的或課外讀過的古詩。
4、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。
出示掛圖，觀察掛圖，說說所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
5、自由朗讀。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀流利、杜正確這首古詩。
6、同桌互讀互查。
7、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)識(shí)記。
8、指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。]。
9、借助字典和注釋，理解詩中詞語的意思，圈出不理解的問題。
10、小組一起學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。
四、再讀感悟，理解詩意。
1、老師范讀古詩，要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考：
畫面中的景象表現(xiàn)了那幾句詩的意思。
2、學(xué)生討論，對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
3、質(zhì)疑：還有什么問題或那些詞語不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，而是鉤起對(duì)童年往事的回憶）。
4、有感情的朗讀。
五、趣味活動(dòng)。
1、我說你讀。方法：
（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。
（2）老師點(diǎn)掛圖的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。
2、字條連詩。方法。
老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇五
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
3、 喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
識(shí)字寫字，朗讀感悟
1、 字詞卡片、多媒體課件。
2、 收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
切入舉偶
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的'，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、 借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、 同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、 小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
研讀
1、 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2、 出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、 自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、 匯報(bào)交流詩意。
5、 多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
誦讀
1、 出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、 學(xué)生自由練讀。
3、 賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、 用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
寫字
1、 出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、 教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？
（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、 多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。
2、 挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
自學(xué)
1、 出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2、 按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、 匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、 師生合作解決問題。
（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）
細(xì)讀
1、 學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、 指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、 教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、 學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、 出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、 挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、 觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、 背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）
寫字
1、 出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、 觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。
3、 教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、 學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）
練習(xí)與拓展
1、 出示課后我會(huì)填，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、 誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇六
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。
理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。
通過“莫笑、足”等詞語，體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！薄吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會(huì)思考。
一、揭示課題。
今天，我們的觀察先鋒隊(duì)，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。
認(rèn)識(shí)蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）。
二、學(xué)詩文。
我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗，它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。
（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。
學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。
（抓字眼）。
出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？
橫著看，廬山；
側(cè)著看，廬山。
我站在遠(yuǎn)處看，廬山；
我站在近處看，廬山；
我站在高處看，廬山；
我站在低處看，廬山。
（怎么看都看不清廬山的真面）。
為什么看不清廬山的真面目？（只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。）。
《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
交流對(duì)這句詩句的看法。
反復(fù)朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟。
解詩題，知作者；
抓字眼，明詩意；
悟詩情，多誦讀。
四、作業(yè)。
默寫全詩。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法。
解詩題，知作者；
抓字眼，明詩意；
悟詩情，多誦讀。
二、按步驟學(xué)習(xí)《游山西村》。
1、解詩題，知作者：
作者當(dāng)時(shí)罷官閑居，住在浙江的三山鄉(xiāng)。文中指的“山西村”指的就是三山鄉(xiāng)的村落，這里的風(fēng)俗很有意思。
2、抓字眼，明詩意：
學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏的處理。
質(zhì)疑，理解這首詩中的每一個(gè)字的意思。
（莫：不要。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬。疑：以為。）。
（酒、豬、雞）。
詩人和他的朋友，對(duì)這樣的招待，高興嗎？從哪里看出來？
還想到了什么？（來的路上……）。
教師邊譯，屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾酒，豐年有足夠的雞和豬把客挽留。”、“一重重山啊一道道水，好像是無路可走；誰知花明柳暗又一個(gè)村莊在前頭。”
3、悟詩情，多誦讀：
我們?cè)谑裁辞闆r下，會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺你能舉個(gè)例子嗎？
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩名句，練習(xí)說話。
（做作業(yè)、彈琴等）。
4、指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇七
在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅開家庭集會(huì)，跟子侄輩談?wù)撛娢?。不久，雪下得很大，謝太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！敝x道韞說：“不如說是柳絮隨風(fēng)舞動(dòng)的樣子?！碧蹈吲d得笑了起來。她是謝安大哥謝無奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。
《陳太丘與友期》。
陳太丘跟一位朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午。正午已過，(友人)沒到，太丘不再等候就走了。太丘走后，(友人)才來。陳元方那年七歲，正在門外玩耍。友人問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等您很久沒來，他已經(jīng)走了?！迸笥驯闵鷼饬耍骸罢娌皇侨四?和別人相約同行，(卻)把別人丟下，自己走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午走，您正午不到，就是不講信用;對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車?yán)?，元方走進(jìn)自己家的大門，不回頭看。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇八
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
生字卡片、插圖、小黑板。
鋤禾憫農(nóng)。
日當(dāng)午汗滴春。
一粒盤中餐辛苦。
秋萬顆。
餓死。
課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀。
課外:背誦課文。
一、談話導(dǎo)入??。
1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎？能背誦嗎？
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。
3、先學(xué)《鋤禾》。
二、初讀指導(dǎo)。
1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。
2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。
3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆。
（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。
（3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。
4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。
5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。
2、當(dāng)眾交流。
3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書：日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦。
4、講解。
5、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)?。
1、給下面的字加上偏旁后再組詞。
2、讀拼音，寫漢字。
3、用“辛苦”說、寫一句話。
4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。
5、背誦〈背誦〉。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)?。
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩句中“一粒”的“?！北硎荆叭f顆”中的“萬”表示。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀課文。
2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。
3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。
4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？
二、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。
2、這幾個(gè)字里，你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫？說說你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。
3、按筆順描紅。
三、作業(yè)?。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、用自己的話說說這兩首詩的意思。
3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇九
1、認(rèn)識(shí)古、詩等13個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
第一課時(shí)。
談話激趣、導(dǎo)入。
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的。
詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩、首。）。
初讀課文。
1、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）。
2、自讀古詩，自學(xué)生字。
1)學(xué)生借助拼音讀古詩。
2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻。
1、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）。
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
認(rèn)讀、識(shí)記生字。
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）。
（注意讀準(zhǔn)詩、首、處和村、醉、散的聲母。）。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1)自由記生字。
2)共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。
自首。
舍古。
讀詩。
對(duì)樹村。
睡眠。
閃問間聞。
屋居。
醒醉。
親童。
外處）。
鞏固生字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩。
一首兒歌。
冬眠。
到處。
見聞。
鄉(xiāng)村。
居住。
煙花。
童話。
散步。
指導(dǎo)寫字。
1、書寫生字古、聲、多。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長而凸。
聲：上為士，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成一上一下，上小下大。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩。
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩。
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。）。
1)師范讀。
2)自愿讀。
3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）。
指導(dǎo)書寫。
1、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）。
多（）（）（）處（）（）（）。
知（）（）（）忙（）（）（）。
2、書寫生字處、知、忙。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、包住。
知：左右結(jié)構(gòu)，口在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)。
班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇十
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
識(shí)字寫字
朗讀感悟
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》
二、看圖說話
1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書課題：草
3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。
三、整體感知，了解古詩大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩節(jié)奏美。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會(huì)感情。
五、感悟詩意，熟讀成誦
1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解：
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店
（詩人楊萬里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜）
3、導(dǎo)入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個(gè)別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。）
三、再讀感悟，想象畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。
3、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）
六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
2、古詩兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩的內(nèi)容 情： 喜愛
畫：籬落 一徑 枝頭（靜）
兒童 黃蝶 黃花（動(dòng)）
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇十一
1學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩句意思。
2想象詩所描寫的情景，體會(huì)詩的意境。
3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
理解詩意，體會(huì)詩的意境。
教學(xué)。
教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。
同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。
2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》。
(一)導(dǎo)入。
1啟發(fā)談話，揭示課題。
從1冊(cè)至今，俺們已學(xué)過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學(xué)背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）。
2簡介楊萬里的情況。
3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛之情。
(二)初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑。
1自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。
3再讀詩句，提出不明白的地方。
4小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。
(三)理解詩句，想象美景。
1說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
2交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。
如：“泉眼無聲惜細(xì)流”中“惜”，
“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，
“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3?用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補(bǔ)充。
4?根據(jù)古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。
5?看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？
6?品味讀古詩。
(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《泊船瓜洲》。
(一)啟發(fā)談話，揭示課題。
1上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色，體會(huì)到了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會(huì)詩人的另一種情感。
2同學(xué)交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。
(二)初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑。
1自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2反復(fù)讀古詩，直到讀流利。
3再讀古詩，談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?/p>
4尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。
(三)理解古詩，體會(huì)作者感情。
1試著用自身的話說說古詩的意思。
2反復(fù)讀詩，體會(huì)詩所表達(dá)的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？
3品讀古詩。
(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。
注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。
(五)課外延伸。
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個(gè)環(huán)節(jié)）。
附：板書設(shè)計(jì)。
古詩兩首。
小池。
［宋］楊萬里。
泉眼細(xì)流樹陰晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
［宋］王安石。
江水——重山——春風(fēng)——明月。
瓜洲夜景歸心似箭。
借景抒情。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇十二
《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾(宋代詩人)。
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
《山行》作者：杜牧(唐代詩人)。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《回鄉(xiāng)偶書》作者：賀知章(唐代詩人)。
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
《贈(zèng)汪倫》作者：李白(唐代詩人)。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
第二首宿建德江孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
第三首旅夜書懷杜甫。
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
第四首劍客賈島。
十年磨一劍，霜刃未曾試。
今日把示君，誰有不平事？
第五首夏日絕句李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
第六首詠鵝駱賓王。
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
第七首元夕歐陽修。
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
第八首山居秋暝王維。
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
第九首滁州西澗韋應(yīng)物。
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
第十首夜雨寄北李商隱。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇十三
《月下獨(dú)酌》(唐李白)。
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
《關(guān)山月》(唐李白)。
明月出天山，蒼茫云海間。
長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰(zhàn)地，不見有人還。
戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。
高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
十五夜望月寄杜郎中。
朝代：唐朝|作者：王建。
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇十四
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孫去，
萋萋滿別情。
【韻譯】。
古原上的野草亂生亂長，
每年春來茂盛秋來枯黃。
任憑野火焚燒不盡不滅，
春風(fēng)一吹依舊蓬勃生長。
遠(yuǎn)處芳草掩沒古老驛道，
延至荒城一片翠綠清朗。
春綠草長又送游子遠(yuǎn)去，
萋萋亂草可比滿腹離傷。
宋·楊萬里。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
《宿新市徐公店》的南宋詩人楊萬里所作的一首七言絕句。這首詩展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的美好畫面，寫出了童真童趣，抒發(fā)了詩人對(duì)田園生活的向往。
【譯文】。
籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方。
樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。
小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，
可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。
唐·李白。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布二首》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的兩首詩，一為五言古詩，一為七言絕句。這兩首詩，緊扣題目中的“望”字，都以廬山的香爐峰入筆描寫廬山瀑布之景，都用“掛”字突出瀑布如珠簾垂空，以高度夸張的藝術(shù)手法，把瀑布勾畫得傳神入化，然后細(xì)致地描寫瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗，氣象萬千，宛如一幅生動(dòng)的山水畫。其中第二首七絕歷來廣為傳誦。其前兩句描繪了廬山瀑布的奇?zhèn)ゾ跋?，既有朦朧美，又有雄壯美;后兩句用夸張的比喻和浪漫的想象，進(jìn)一步描繪瀑布的形象和氣勢(shì)，可謂字字珠璣。
【譯文】。
太陽照耀香爐峰生出裊裊紫煙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像長河懸掛山前。
仿佛三干尺水流飛奔直沖而下，莫非是銀河從九天垂落山崖間。
唐·杜甫。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,。
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,。
門泊東吳萬里船.
《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是唐代詩人杜甫的組詩《絕句》中的第三首。是杜甫在聽聞唐朝平定“安史之亂”后，心情愉快所作。前兩句詩人對(duì)美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫。后兩句詩人因見吳船而想念故鄉(xiāng)。
【白話譯文】。
兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊(duì)整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。
我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。
北朝民歌。
敕勒川,。
陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，一般認(rèn)為是由鮮卑語譯成漢語的。民歌歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。[1]開頭兩句交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻，說天空如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。最后三句描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。
全詩風(fēng)格明朗豪爽，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言明白如話，藝術(shù)概括力極強(qiáng)，一直受到歷代文論家和文學(xué)史論著的一致好評(píng)。對(duì)它的學(xué)術(shù)研究，時(shí)至今日也經(jīng)久不衰。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。
3、感受古詩的意境之美，提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩的意境之美，從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點(diǎn)：想象并寫出《村晚》景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片錄音機(jī)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：《古詩兩首》之一《村晚》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)古詩中的生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩。
3、能想象古詩意境，并寫出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。
2、板書課題——村晚。
3、看了課題，想象一下，古詩會(huì)告訴我們什么呢？
二、欣賞古詩。
1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩。
3、交流學(xué)習(xí)的收獲。
（1）古詩中的生字：陂銜漪。
（2）交流讀后的感受。
（3）結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩句的感悟，體會(huì)古詩意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
4、你能把你對(duì)詩句的感悟用你的聲音來表達(dá)嗎？
5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎？（背誦指導(dǎo)）。
三、布置作業(yè)有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。
1、背誦古詩《村晚》，說說這首詩給我們帶來了感悟與體驗(yàn)。
2、出示課題——曉出凈慈寺送林子方。
二、欣賞古詩。
1、出示古詩。（配樂）曉出凈慈寺送林子方（宋代楊萬里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
2、自讀古詩，并交流初步感受。
3、欣賞名句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。過渡：詩人為何發(fā)出這樣的感嘆：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同？想象畫面，低聲吟誦。出示畫面，用自己的話說說感受。發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
4、配樂誦讀古詩。
5、同桌交流。
三、詩人體驗(yàn)大行動(dòng)。
過渡：詩人因?qū)吧歇?dú)到的感受，就用寫詩來表達(dá)自己的想法，同學(xué)們，想不想過把詩人隱？播放荷花圖片。
小組討論，現(xiàn)場(chǎng)作詩。
全班交流。
四、作業(yè)。
交流課前搜集的夏日古詩和描寫花的古詩。
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇十六
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。
2、板書課題、解題。
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。
1、簡介作者及背景。
那么誰來介紹一下這首的作者？
2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？
3、借助課文注釋及自學(xué)詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}
（1）分角色試練表演。
（2）指定小組在班上展示表演。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？
（生談）
5、小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。
（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演
（2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。
8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。
9、感情朗讀、想象情景。
三、布置作業(yè)。（任選一題）
1. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。
2. 編故事。
反思：
在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。
愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言，是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。
二、贈(zèng)汪倫
教學(xué)目的：
1．了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2．達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。
3．欣賞李白的詩（小學(xué)生必背古詩中的）。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖畫故事引入，激起興趣
1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？
2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。
二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意
1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？
2．自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。
3．你有哪些不明白的地方？
4．連起來說說詩意。
三、感情朗讀，理解背誦
配樂有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。
四、表演詩意，創(chuàng)造理解
表演詩中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩
先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。
（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）
小學(xué)二年級(jí)古詩的教案篇十七
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)。
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。xxx名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
1、播放示范朗讀動(dòng)畫(聽一遍)。
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。(兩分鐘)。
4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩歌的韻律。
5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么?在哪里看到的?從詩中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)。
師：我們看見了天空，是什么樣子的呢?(生：蒼蒼及時(shí)板書)。
師：還能看到草地，又是什么樣子的啊?(生：茫茫及時(shí)板書)。
師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣?
生：很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書：遼闊無邊。
還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊。
草怎么樣?茂盛牛羊怎么樣?肥壯板書：茂盛肥壯。
回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫?靜態(tài)描寫。
草低、見牛羊呢?動(dòng)態(tài)描寫動(dòng)靜結(jié)合的寫法。
詩中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的'美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會(huì)寫得更好。
板書設(shè)計(jì)：
敕勒歌。
蒼蒼茫茫靜。
(遼闊無邊)。
草低見牛羊動(dòng)。
(茂盛肥壯)。
2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用?
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4、詩中為什么不寫人?是否無人?
并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在。
不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感。
將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字。
(基于原詩、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結(jié)束本課。
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