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論文的標(biāo)準(zhǔn)格式篇一
關(guān)鍵詞：課程領(lǐng)導(dǎo);課程改革;課程發(fā)展
隨著課程改革和課程問題研究的逐步深入，原來隱藏在課程背后的各種深層次問題逐漸浮現(xiàn)出來，對課程領(lǐng)導(dǎo)的研究也從課程管理的研究中分離出來，成為課程理論研究的一個新興領(lǐng)域。任何形式的課程改革都是在有組織的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，有課程活動就有課程領(lǐng)導(dǎo)，要使課程改革獲得成功，就必須要研究和改進(jìn)課程領(lǐng)導(dǎo)。那么，課程由誰來領(lǐng)導(dǎo)?課程領(lǐng)導(dǎo)對課程發(fā)展具有什么作用?應(yīng)該如何通過正確的課程領(lǐng)導(dǎo)來促進(jìn)課程發(fā)展?對這些問題的研究和解決，將是課程改革走向深入的必然要求。
一、課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、職能與作用
領(lǐng)導(dǎo)是指在一定的條件下，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，對所屬組織和人員的活動施加影響的動態(tài)行為過程。領(lǐng)導(dǎo)活動過程包括領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和客觀對象(客觀環(huán)境)三個必不可少的要素。[1](453) 課程領(lǐng)導(dǎo)屬于課程管理范疇，是課程管理的重要職能。課程管理的領(lǐng)導(dǎo)職能是使整個管理過程中其他職能得以實(shí)現(xiàn)的起主導(dǎo)作用的推動力量。[1](454)美國課程專家蘭姆博特提出課程領(lǐng)導(dǎo)的幾點(diǎn)涵義。1.一個團(tuán)體，而非個別的領(lǐng)導(dǎo)者(如校長)，且組織內(nèi)的每一個成員都有成為領(lǐng)導(dǎo)者的潛能和權(quán)利。2.團(tuán)體內(nèi)的所有成員一起學(xué)習(xí)、一起合作地建構(gòu)意義和知識。領(lǐng)導(dǎo)是可以促使建設(shè)性轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)具有共同的目的。3.透過成員間的交談，把觀感、價(jià)值觀、意念、信息和假設(shè)表面化;一起研究和產(chǎn)生意念;在共同信念和信息的情景下，反思工作并給工作賦予意義;促進(jìn)有助于工作的行動。4.要求權(quán)利和權(quán)威的再分配，共同承擔(dān)或共享學(xué)習(xí)、目的、行動和責(zé)任。[2]可以說，課程領(lǐng)導(dǎo)是一種持續(xù)變化、充滿活力的互動過程，[3]也是課程領(lǐng)導(dǎo)者和教師在校內(nèi)圍繞課程問題的互動過程，其間既關(guān)注教師和課程領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)參與、決策和發(fā)展，也關(guān)注學(xué)校的情景因素對于教師參與課程領(lǐng)導(dǎo)的影響。因此，課程領(lǐng)導(dǎo)不再是校長、學(xué)校行政人員的專利，教師同樣有機(jī)會參與課程領(lǐng)導(dǎo)。
我們認(rèn)為，課程領(lǐng)導(dǎo)是一個多層次的活動系統(tǒng)。國家對課程的領(lǐng)導(dǎo)主要是教育方針的制定和教育目的的確立。地方對課程的領(lǐng)導(dǎo)則是以教育目的為指導(dǎo)，具體檢查和監(jiān)督學(xué)校對國家課程的執(zhí)行情況。地方課程的根本意義在于管理，地方對學(xué)校課程管理的本質(zhì)在于服務(wù)。[4]學(xué)校對課程的領(lǐng)導(dǎo)是指校長對教師教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)，是國家、地方課程領(lǐng)導(dǎo)的落腳點(diǎn)。三級課程即國家課程、地方課程、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的對象、方式不同，具體的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任也不相同，是一種根本目標(biāo)一致基礎(chǔ)上的上級對下級的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。教師的課程領(lǐng)導(dǎo)主要指的是教師能夠?yàn)閷W(xué)校課程的發(fā)展提出意見和建議，并具體落實(shí)學(xué)校的課程決策。在我國，最基本的、與受教育者關(guān)系最為密切的課程領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)在教師對課程的決策。這一決策過程是與學(xué)校所承擔(dān)的社會職責(zé)相適應(yīng)的?？梢哉f，課程領(lǐng)導(dǎo)是指為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，在一定的條件下對課程領(lǐng)域的組織和人員施加影響的過程，具有決策、組織、引導(dǎo)三個基本職能。
課程決策是課程領(lǐng)導(dǎo)的核心，是對有關(guān)教育或社會化的目的和手段的一種判斷，往往在學(xué)校范圍內(nèi)采用，并且以教學(xué)大綱為中心(而不是人事、預(yù)算等)。[5](143) 社會水平上的決策是與學(xué)習(xí)者關(guān)系最小的決策，但又是方針性決策，說明教育或?qū)W校教育的目的;校級水平的決策是方針和學(xué)習(xí)者之間的媒介，其作用是把方針轉(zhuǎn)化成具體明了的術(shù)語;最重要的課程決策被認(rèn)為是由教師制定的那些決策。正式授權(quán)給教師的課程決策，往往只限于學(xué)習(xí)體驗(yàn)、資料和評價(jià)這樣能起作用的決策，但教師對課程決策產(chǎn)生的實(shí)際影響是很大的。影響教師課程決策的基本因素是學(xué)生的需要、特點(diǎn)和反應(yīng)，以及教師本人的背景、傾向和技能。家長參與課程決策被認(rèn)為是家長對學(xué)校工作的積極支持。[5](144) 課程決策的內(nèi)容有：課程目標(biāo)的制定;課程內(nèi)容的選擇和組織;課程的實(shí)施與評價(jià);課程的修訂與改革。[6]
課程領(lǐng)導(dǎo)的組織職能是課程政策的一個主要課題，其基本問題是，課程決策是由中央的(國家的)權(quán)力機(jī)構(gòu)制定還是由地方制定?中央權(quán)力機(jī)構(gòu)和地方權(quán)力機(jī)構(gòu)在決策中承擔(dān)什么職責(zé)?[5](82) 課程領(lǐng)導(dǎo)中的組織和課程管理中的組織是一致的，課程領(lǐng)導(dǎo)對課程活動的進(jìn)行和課程發(fā)展發(fā)揮著控制、引導(dǎo)和導(dǎo)向作用。課程領(lǐng)導(dǎo)的組織職能主要是課程領(lǐng)導(dǎo)者通過建立組織機(jī)構(gòu)，分配課程領(lǐng)域人員和組織的責(zé)任和權(quán)限，制定課程實(shí)施的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，把各種力量盡可能地組織到實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的活動上來。
課程領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)職能，實(shí)際上指的是領(lǐng)導(dǎo)者對課程建設(shè)情況的監(jiān)督和檢查。要求領(lǐng)導(dǎo)者隨時(shí)掌握信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，采取恰當(dāng)對策，給予正確引導(dǎo)，確保課程實(shí)施的正常運(yùn)行。從對學(xué)生的作用來講，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任更大，對課程的領(lǐng)導(dǎo)更直接。在課程領(lǐng)導(dǎo)的三個職能當(dāng)中，決策職能是最主要的職能。
課程領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校課程發(fā)展中的作用主要有四個方面。一是課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)。通過分析形勢找到自己的發(fā)展方向，確立學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，決定課程與教學(xué)改革的優(yōu)先次序，探索與課程目標(biāo)一致的行動。二是作出課程決定。具體作保留、改變、開始、停止的決定。特別要注意使教師也能參與課程決定，讓他們對課程具有擁有感。課程領(lǐng)導(dǎo)者要敢于與教師一起作出決定，決定正在實(shí)行的課程計(jì)劃哪些是值得繼續(xù)的，哪些是應(yīng)該進(jìn)一步改善的，哪些是有必要重新開始的，哪些是沒有價(jià)值可以停止不做的。三是課程實(shí)施。具體來說要建立伙伴式的團(tuán)隊(duì)文化，尋找課程改革的同行者;注意教師反思性的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)新型課程領(lǐng)導(dǎo)人;改變學(xué)校文化，建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織;為教師創(chuàng)造利用各種課程資源的空間;邀請家長參與，爭取家長的支持。四是課程評價(jià)。主要涉及對學(xué)生、教師和課程本身的評價(jià)。
二、課程領(lǐng)導(dǎo)對課程發(fā)展的影響
課程領(lǐng)導(dǎo)涉及的范圍很廣，對課程的各個方面都發(fā)生著重要影響。
首先，課程領(lǐng)導(dǎo)影響課程的形成。不論是中央集權(quán)型還是地方分權(quán)型，還是其他兼具二者特點(diǎn)的中間型，都具有深刻的歷史和社會根源，體現(xiàn)著深刻的文化根基。這種歷史規(guī)定性一旦形成，就會直接影響課程本身的形成。也正是有不同的課程領(lǐng)導(dǎo)方式，才形成了具有不同特點(diǎn)的課程形態(tài)。領(lǐng)導(dǎo)方式不同，對課程內(nèi)容的選擇就不同。美國課程專家喬治·a·比徹姆認(rèn)為有五類人員參加課程決策：(1)專業(yè)人物;(2)團(tuán)體代表，包括專業(yè)人士和一些任課教師;(3)專職人員;(4)非專業(yè)的市民代表;(5)學(xué)生。[7]參與課程決策的人員不同，形成的課程就不同，這是課程領(lǐng)導(dǎo)的決策職能在課程領(lǐng)域的生動體現(xiàn)。
其次，課程領(lǐng)導(dǎo)影響課程的實(shí)施。課程形態(tài)也受到課程領(lǐng)導(dǎo)體制的影響。我國學(xué)校長期以來一直重視必修課，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生規(guī)格單一，缺少個性特長。改革單一的必修課制度(尤其是高中階段)是當(dāng)前教育改革的一個重要方面。[8]適當(dāng)增加選修課、開展研究性學(xué)習(xí)、開發(fā)校本課程和地方課程、確立地方性知識在學(xué)校的應(yīng)有地位，是適應(yīng)課程領(lǐng)導(dǎo)體制的改革，落實(shí)三級課程管理的有效措施。
第三，課程領(lǐng)導(dǎo)影響課程的改革與發(fā)展。一個國家之所以有著課程開發(fā)傳統(tǒng)或是校本課程開發(fā)傳統(tǒng)，往往是由其課程行政體制的傳統(tǒng)決定的，課程行政體制傳統(tǒng)決定了國家、地方和學(xué)校之間在課程決策上的權(quán)利分配結(jié)構(gòu)。[9]道恩德·舍恩提出了課程改革的三個模式：1.“中心—外圍”模式，由專家研究課程，然后開發(fā)并傳播到外圍學(xué)校;2.“中心擴(kuò)散”模式，主要中心支持和管理次要中心，次要中心致力于傳播革新;3.“中心遷移”模式，沒有明確中心，新中心不斷出現(xiàn)。對于高度集權(quán)的課程領(lǐng)導(dǎo)體制，“中心—外圍”模式更為有效，但集權(quán)模式難以發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，不可能達(dá)到革新的制度化。校本為主的革新模式有助于發(fā)揮學(xué)校和教師開發(fā)課程的積極性，是一種較為理想的課程革新模式。[10]我國目前的課程改革應(yīng)“自上而下”和“自下而上”兩種方式相結(jié)合，一方面各級政府要推動課程改革的進(jìn)行，另一方面，要賦予地方和學(xué)校，特別是學(xué)校教師一定的改革自主權(quán)，調(diào)動各種力量參與課程改革的積極性。課程發(fā)展到什么程度，朝什么方向發(fā)展，都與課程領(lǐng)導(dǎo)體制緊密相關(guān)。我國課程改革的一個重要目標(biāo)，是要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，就是要增強(qiáng)學(xué)校在課程實(shí)施、教材選用、對學(xué)生的考核方面的責(zé)任心和認(rèn)真態(tài)度。
課程領(lǐng)導(dǎo)主要是通過對課程決策和課程評價(jià)實(shí)現(xiàn)的。反過來說，課程的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r又對課程領(lǐng)導(dǎo)方式發(fā)生影響，進(jìn)而促進(jìn)課程領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)體制的變革和發(fā)展，提高課程領(lǐng)導(dǎo)水平。上級對下級的領(lǐng)導(dǎo)與給下級適當(dāng)授權(quán)是統(tǒng)一的，要對下級實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)與給下級提供應(yīng)有的服務(wù)是一致的。課程領(lǐng)導(dǎo)方式要根據(jù)科技和社會的發(fā)展，特別是課程本身的發(fā)展，以及課程價(jià)值觀的變化而變化。這樣，領(lǐng)導(dǎo)體制才能適應(yīng)課程的需要，才能為課程實(shí)踐提供方向性的指導(dǎo)。
三、課程領(lǐng)導(dǎo)方式革新與課程發(fā)展的方向
在世界范圍課程改革風(fēng)起云涌的時(shí)代，我們的課程領(lǐng)導(dǎo)體制只有適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，才能促進(jìn)課程的現(xiàn)代化發(fā)展。我們認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面努力。
(一)課程領(lǐng)導(dǎo)方式要適應(yīng)世界課程變革的需要
(二)課程領(lǐng)導(dǎo)方式要體現(xiàn)現(xiàn)代社會的價(jià)值追求和價(jià)值選擇
(三)課程領(lǐng)導(dǎo)方式要適應(yīng)三級課程管理體制
課程開發(fā)有兩個主體，一是國家或地方課程開發(fā)主體，二是校本課程開發(fā)主體。國家或地方課程主要解決一定范圍內(nèi)同一批受教育者的共同素質(zhì)問題，而校本課程可以解決每一個受教育者的特殊需要和興趣的問題。學(xué)校是理想課程轉(zhuǎn)化為正式課程的主陣地，學(xué)校課程的作用要體現(xiàn)在三方面：推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面主動的發(fā)展;提升教師的課程意識，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。三級課程管理體制，能夠調(diào)動中央、地方(主要是專家)和學(xué)校(主要是教師、家長、校長、社會人士，甚至學(xué)生)參與課程開發(fā)的積極性，更加適合學(xué)校的實(shí)際。[1](500) 傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)體制下，課程決策系統(tǒng)與課程實(shí)施系統(tǒng)的隔離，使教師無法清楚地了解新課程的意圖和目標(biāo)中每一個細(xì)致的革新因素。課程決策權(quán)明顯地從中央下移到地方后，學(xué)校就可以獲得課程開發(fā)法律和行政上的自主權(quán)和專業(yè)地位，從事課程發(fā)展的過程。課程改革的運(yùn)行機(jī)制，可以歸納為課程發(fā)展政府統(tǒng)一行為、學(xué)校自主行為、學(xué)術(shù)研究行為。這三種機(jī)制各有優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)國情，我國課程改革要在三個方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。一是改變課程的“大一統(tǒng)”，課程改革要充分發(fā)揮國家、地方與學(xué)校在課程運(yùn)行過程中的責(zé)任和職能。二是“學(xué)術(shù)行為”機(jī)制的改良，發(fā)揮國家級研究機(jī)構(gòu)專家組的作用和有關(guān)大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)與指導(dǎo)中心”以及有關(guān)地區(qū)和學(xué)校“基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”的作用，三者協(xié)調(diào)合作，實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)的“學(xué)術(shù)行為”。三是實(shí)現(xiàn)政府行為和學(xué)術(shù)行為的有機(jī)結(jié)合，建立動態(tài)機(jī)制，先由學(xué)術(shù)行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再由政府行為破舊立新，組織新課程體系和模式的實(shí)施。在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整，使課程處于不斷發(fā)展的動態(tài)過程之中。[9](390) 課程領(lǐng)導(dǎo)權(quán)要合理分配和正確使用，要善于發(fā)揮地方和學(xué)校在課程改革中的積極作用，使中小學(xué)的課程能夠與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)與精神文明建設(shè)相結(jié)合，使課程具有一定的適應(yīng)性、參與性與開放性;讓真正發(fā)生教育的地方──學(xué)校與課堂一級擁有課程發(fā)展的空間，使得一部分優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師、學(xué)生家長有機(jī)會參與部分課程的開發(fā)。
(四)課程領(lǐng)導(dǎo)方式要逐步實(shí)現(xiàn)民主化和科學(xué)化
目前，我國學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大體上有三種類型：一是經(jīng)驗(yàn)型領(lǐng)導(dǎo);二是行政型領(lǐng)導(dǎo);三是科學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)。我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人要不斷研究新情況、新問題，采用科學(xué)的方法處理學(xué)校工作中的各種問題，特別要研究課程問題，及時(shí)消除經(jīng)驗(yàn)性對行政的依賴，使自己成為一個科學(xué)型的領(lǐng)導(dǎo)。要建立開放的校內(nèi)外、行政與教師、教師之間、學(xué)生之間合作與交流的機(jī)制，使教師有機(jī)會平等參與學(xué)校管理的全過程，體現(xiàn)現(xiàn)代課程管理的民主性。幾乎所有的研究結(jié)果都表明，教師在一定程度上參與課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作，不僅會影響到課程設(shè)計(jì)的結(jié)果，而且也會影響課程實(shí)施的進(jìn)程。課程領(lǐng)導(dǎo)方式的民主化、科學(xué)化與課程發(fā)展的個性化追求是一致的。因此，在國家課程框架規(guī)定的范圍內(nèi)，要授予學(xué)校高度自由來發(fā)動課程革新，實(shí)現(xiàn)校本課程的有效開發(fā)。
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論文的標(biāo)準(zhǔn)格式篇二
本合同按照《xxx合同法》、《xxx價(jià)格法》、《xxx反不正當(dāng)競爭法》等相關(guān)法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合具體情況，本著互助互贏的態(tài)度，共同完成本項(xiàng)目的目的，雙方達(dá)成如下協(xié)議：
甲方：
乙方：
一、甲方所在昌吉地段的房產(chǎn)共計(jì)十棟樓，約平方，需要苯板做外墻保溫，此保溫材料(苯板)由乙方_提供，不得再由第三方進(jìn)入。
二、乙方在供貨期間，首先由乙方墊付苯板款萬元，墊付到由第三方供貨，如發(fā)生此情況，所造成的一切后果均由甲方承擔(dān)。
三、甲乙雙方商定，乙方同意在此處用貨款抵押一套住房，面積在㎡，樓層和地點(diǎn)由乙方自行挑選，確定后不得改產(chǎn)，甲方無權(quán)出售此房，由乙方自行處理(注：此房款由乙方的貨物抵扣，但必須是最后的尾款)。
四、甲乙雙方協(xié)定，外墻保溫板厚度為公分，重量為到工地的重是每立方公斤(按板的實(shí)際尺寸計(jì)算)，如低于如高于公斤，甲方不再加價(jià)計(jì)算。
五、甲方工地于20__年月日開始施工做外墻保溫工程，甲方請?zhí)崆巴ㄖ曳剑龊脗淞蠝?zhǔn)備，供貨期間，乙方不得耽誤工程進(jìn)度。如因?yàn)楣┴洸患皶r(shí)，為此造成甲方停工待料的情況(誤工時(shí)間為小時(shí)及以上)，甲方有權(quán)罰款乙方，罰款萬元，前提條件乙方必須認(rèn)可方能執(zhí)行。
六、經(jīng)雙方協(xié)定，苯板價(jià)格每立方為元/m(不包括任何稅費(fèi))，此價(jià)格包括運(yùn)費(fèi)由乙方承運(yùn)到工地。此價(jià)格執(zhí)行到20__年月日止，到時(shí)如eps原料上漲或下跌，雙方再議定，但價(jià)格以及方量必須以銷售單為準(zhǔn)，甲方收料人簽字確認(rèn)。
七、乙方供的全部苯板必須是阻燃材料，乙方應(yīng)保質(zhì)保量，如甲方驗(yàn)查出是非阻燃產(chǎn)品，甲方有權(quán)從重處罰乙方。
八、因甲方用量較大，雙方應(yīng)每半個月核對單據(jù)，由收料人出據(jù)匯總憑證，并記帳上報(bào)公司，工程完工后，雙方須將所有月總票據(jù)全部匯總，甲方將剩余款于20__年底前一次付清。
九、如雙方發(fā)生爭議時(shí)，應(yīng)友好協(xié)商，如協(xié)商不果，可向原告所在地人民法院提起訴訟。
十、本合同自此項(xiàng)目開工之日起，工程完工后自行解除，本合同一式兩份，自雙方簽字蓋章后生效。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
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論文的標(biāo)準(zhǔn)格式篇三
1、不要用中國式的思維去寫英文句子。這樣很容易形成中國式英語，而且審稿員完全不懂你的表述是什么意思。
2、套用老外的寫作思路(比如前言第1段寫對疾病的認(rèn)識及重要性，第2段對基本背景知識的介紹，第3段如何引出研究問題。討論部分往往每一段第一句為該段的中心句。)
4、避免使用首次發(fā)現(xiàn)，該研究特別有意義的語句(老外喜歡你陳述事實(shí)，是不是首次發(fā)現(xiàn)由別人說了算，有沒有意義需要時(shí)間來檢驗(yàn)，所以對于這種自我肯定的話數(shù)就不需要再多說了)。
6、摘要是否為有特殊格式(比如格式摘要：目的，方法，結(jié)果，結(jié)論)，是否有字?jǐn)?shù)限制(比如200個字以下)。不管是特殊格式還是字?jǐn)?shù)要求在撰寫的過程中都要嚴(yán)格遵守。
7、注意參考文獻(xiàn)(references)一定要符合雜志的格式，參考文獻(xiàn)的數(shù)目是否有限制。是否不能引用正在出版的(in press)文章或未公開的(unpublished data)數(shù)據(jù)。這些相關(guān)的信息一定要先在閱讀投稿須知中了解到。
8、是否引用了較多著名雜志的文章為參考文獻(xiàn)(大家看影響因子超過10的雜志文章，他們引用的文獻(xiàn)多數(shù)也是來自10以上的雜志，也就是說你投高影響因子的雜志就盡量不要引用低檔雜志的文章，這是一條潛規(guī)則)。
10、寫完后最好先找一個在國外呆過幾年的中國人修改第1次(這樣能糾正明顯寫作錯誤和表達(dá)，又明白你的寫作意思)，然后再找一個英語為母語的人修改(最好是學(xué)醫(yī)的，這樣能夠糾正一些微小錯誤和表達(dá)習(xí)慣)。最終的目的是即使退稿也不是因?yàn)檎Z言問題。
11、注意文章中不要有中文輸入法情況下的標(biāo)點(diǎn)符號(老外的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)可能識別為亂碼或者為非法程序)。這種細(xì)節(jié)在撰寫的時(shí)候更要多加注意，不然后期修改會比較麻煩。
12、圖表是否符合雜志的數(shù)目(number)、大小(size)和分辨率(resolution)要求?有幾副彩圖(建議能設(shè)置為灰度的圖就改成灰度的圖，比如一些統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖。因?yàn)椴蕡D收費(fèi)(color charges)是很貴的)。
13、圖的格式類型是否有要求，一般只接收eps或tiff格式。圖的模式是否有要求，比如過去一般要求是cmyk模式，現(xiàn)在很多雜志要求rgb模式。
14、圖表是放在后面，還是插入在文章中。(看投稿須知要求)。
15、字?jǐn)?shù)是否符合雜志要求(有的雜志對字?jǐn)?shù)也有要求。比如最多8個版面。他一般會告訴你怎么推測自己的文章占幾個版面，比如有的雜志大約是8000個字符數(shù)(characters)(包括空格)為一個版面)。
論文的標(biāo)準(zhǔn)格式篇四
感謝貴方給予我方在中鐵航空港集團(tuán)一公司國道205線三明市區(qū)過境段a1合同段工程共同合作的機(jī)會，現(xiàn)就工程中可能出現(xiàn)的一些問題進(jìn)一步確認(rèn)和承諾。并在此聲明：本承諾書與施工勞務(wù)合同具有同等法律效力。
1、我方承諾為保證工程前期正常施工，我方將準(zhǔn)備足夠的資金進(jìn)場施工，不要求甲方支付未經(jīng)業(yè)主結(jié)算的已完工程費(fèi)用。
2、我方承諾進(jìn)場后機(jī)械設(shè)備擺放整齊，材料堆放整潔，確保工地施工區(qū)、生活區(qū)環(huán)境衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。
3、我方承諾將熟悉并自覺遵守執(zhí)行業(yè)主、行業(yè)主管部門頒布實(shí)施的有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及貴方的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格按招標(biāo)文件執(zhí)行：施工技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行xxx和三明市標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)按招標(biāo)文件標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行xxx國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
4、我方承諾發(fā)生安全事故后立即用最快捷的方式向貴方報(bào)告，并組織全力救險(xiǎn)，保護(hù)事故現(xiàn)場，主動接受貴方及貴方上級部門、政府部門對事故的調(diào)查和現(xiàn)場勘察。
5、我方承諾組織身體健康并有相關(guān)類似工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員投入到本項(xiàng)目工程的施工。
6、我方承諾將按時(shí)足額發(fā)放下屬員工的農(nóng)民工工資，并及時(shí)上報(bào)有關(guān)發(fā)生資料，如未做到，愿意接受貴方所采取的相應(yīng)解決措施。
7、我方承諾將做好施工場地周邊建筑物、構(gòu)筑物的道路、地上附著物和地下文物、管道、電線路等保護(hù)和防護(hù)工作，我方承擔(dān)相應(yīng)的保護(hù)費(fèi)用，此項(xiàng)費(fèi)用已包含在勞務(wù)合同單價(jià)中。
8、我方承諾我方與第三方簽訂的勞動、租賃、買賣等一切合同與貴方無關(guān)。我方在施工工地發(fā)生的合同債務(wù)、侵權(quán)責(zé)任一律由我方履行和承擔(dān)責(zé)任。
9、我方承諾將負(fù)責(zé)已完工程部分成品及半成品的保護(hù)工作。
10、我方承諾嚴(yán)格遵守與貴方簽訂的《安全生產(chǎn)協(xié)議》。
11、我方承諾將按照貴方要求提供各類報(bào)表，完整的原始技術(shù)資料，配合貴方辦理交工驗(yàn)收。
12、我方承諾在施工過程中，若被新聞媒體爆光，產(chǎn)生不良影響，我方將主動采取措施，消除不利影響并承擔(dān)相應(yīng)發(fā)生費(fèi)用。貴方有權(quán)根據(jù)事件性質(zhì)的嚴(yán)重性處于罰款。
13、我方承諾根據(jù)業(yè)主合同工期要求，因工程進(jìn)度遲緩而業(yè)主要求搶工時(shí)，我方將確保有相應(yīng)的人力、物力、機(jī)械和財(cái)力投入，使工程能按質(zhì)按量竣工。
14、我方承諾已了解并熟悉施工現(xiàn)場狀態(tài)和貴公司的項(xiàng)目經(jīng)理部管理模式，并嚴(yán)格遵守。
15、我方承諾將嚴(yán)格服從貴方指令。
承諾人：xxx
20xx年xx月xx日
論文的標(biāo)準(zhǔn)格式篇五
說那么快，悄無聲息的，這個學(xué)期的一半過去了，論文寫作課也即將結(jié)束了。
在寫學(xué)習(xí)心得之前，跟同學(xué)們聊起論文寫作，不知道怎么說起的，我們說起了高考作文。高考作文的那些三段論套路，文章要什么“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎么當(dāng)初的八百字要那么痛苦地?cái)D出來？上到大學(xué)，隨便來篇文章，自由發(fā)揮，輕而易舉。
我想在生活上，懂得怎么寫文章的人也應(yīng)該是一個很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閱歷一定很豐富。在學(xué)術(shù)上，懂得怎么寫好論文的人，必定是一個學(xué)識很淵博，思想很深刻，善于思考的人。
說說論文寫作課所獲吧。
記得季老師剛上這門課的時(shí)候就說過我們的一些師兄師姐上完了這門課也不知道講了什么學(xué)到了什么。我個人的實(shí)際情況不是這樣的，論文課還是有一些收獲的，自己以后在寫畢業(yè)論文時(shí)候，起碼知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好。寫一篇好的畢業(yè)論文不容易啊，必須要認(rèn)真對待，這也是我們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度的表現(xiàn)。
季老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強(qiáng)調(diào)論文的格式。的確，先不說我們的內(nèi)容是否新鮮，觀點(diǎn)是否創(chuàng)新，建言獻(xiàn)策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學(xué)都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導(dǎo)老師給你做，這合適嗎？季老師說他自己指導(dǎo)學(xué)生論文的時(shí)候，老對學(xué)生說的一句話就是“拿回去吧”。我想老師要同學(xué)們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對待畢業(yè)論文寫作那種懶散不認(rèn)真的態(tài)度拿回去吧。今天面對的是一篇本科論文，明天也許就因?yàn)檫@種不認(rèn)真的態(tài)度而錯失很多很好的工作機(jī)會。細(xì)節(jié)決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。
老師說到現(xiàn)在的大學(xué)生論文沒有多少是有水平的，想找?guī)灼獌?yōu)秀的論文給大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)都沒有。這是一個不爭的事實(shí)，現(xiàn)在大學(xué)生可是量多質(zhì)差，真正好好學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的同學(xué)很少。大家都忙于考取各種證書，考取英語四六級，忙于各種社會實(shí)踐，對于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)就只是淺嘗輒止了。所以寫出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文想必是一件很困難的事情，因?yàn)槲覀兌亲永餂]有真材實(shí)料，腦子里沒有創(chuàng)新的靈感。
課上老師給我們點(diǎn)評了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，沒有哪些贊許的話。季老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價(jià)是中肯的。學(xué)習(xí)這些論文，連我這個沒什么水平的都看出一大堆問題。最為印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數(shù)據(jù)分析極少，似乎空口說白話。有圖有表有真相，沒證沒據(jù)，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻(xiàn)，文獻(xiàn)資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻(xiàn)很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻(xiàn)資料。
在展示一些論文也包括他自己的，老師強(qiáng)調(diào)得比較多的就是論文要勾勒架構(gòu)、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經(jīng)不錯了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學(xué)術(shù)上面的造詣必定源自于長期不斷的學(xué)習(xí)與積累。
課上向老師提過這么一個問題：怎么樣才能夠讓寫出來的文章有深度有思想有意義而且深刻的？老師的回答很認(rèn)真很全面，我是有收獲的，但是老師很謙虛，最后還說：“不知道有沒有很好地回答你的問題？”老師學(xué)識淵博，但他對學(xué)生不驕不縱，低調(diào)的為人與謙虛認(rèn)真的態(tài)度讓我打心底里尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學(xué)識甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。說實(shí)在的，萬千世界，每個人都是那么的渺小，沒什么好驕傲的。每個人都覺得自己不一樣，其實(shí)大家都一樣的，把自己高高的姿態(tài)放下，多多向身邊的人學(xué)習(xí)。
論文的標(biāo)準(zhǔn)格式篇六
用人單位(甲方)：______________
職工(乙方)：__________________
甲方______因生產(chǎn)(工作)需要，招(聘)用______(簡稱乙方)為本企業(yè)職工。雙方根據(jù)平等自愿、協(xié)商一致的原則，訂立勞動合同，確定勞動關(guān)系，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)，并共同遵守履行。
一、合同期限
(一)本合同自______年______月______日起生效。本合同有效期經(jīng)甲、乙雙方商定，采取下列第______種形式：
1、無固定終止期限(即長期合同，但可按本合同第九條變更、解除和終止)。
2、合同有效期限______年，至______年______月______日止。
3、合同期限至______工作(任務(wù))完成時(shí)終止，其完成的標(biāo)志事件是______.
(二)新招收、調(diào)入、統(tǒng)一分配人員的勞動合同自生效之日起______個月內(nèi)為試用期。
(三)本合伺由甲乙雙方各存一份。鑒證時(shí)還需交鑒證機(jī)構(gòu)一份。均具有同等效力。
二、工作任務(wù)
(一)乙方生產(chǎn)(管理)工種(崗位)：______.
(二)乙方完成甲方正常安排的生產(chǎn)(工作)任務(wù)。
三、工作時(shí)間
甲方實(shí)行國家規(guī)定的工作時(shí)間制度。甲方因生產(chǎn)、工作需要可安排乙方加班加點(diǎn)，但每月累計(jì)不得超過三十六小時(shí)，每個工作日連續(xù)加點(diǎn)不得超過三小時(shí)。
四、休假
乙方在合同期內(nèi)享受國家規(guī)定的節(jié)日、公休假日以及探親、婚喪、計(jì)劃生育、女職工勞動保護(hù)等有薪假期待遇。
五、勞動報(bào)酬
(一)乙方工資分配形式、標(biāo)準(zhǔn)：
1、工資標(biāo)準(zhǔn)、形式及調(diào)資辦法按企業(yè)依法制定的工資分配制度執(zhí)行;
2、乙方月工資收入，由甲方按企業(yè)工資制度，根據(jù)乙方工作業(yè)績、出勤和紀(jì)律情況，考核發(fā)放;
3、甲方在合同期內(nèi)，有權(quán)根據(jù)按勞分配原則及經(jīng)營指標(biāo)變化、經(jīng)濟(jì)效益高低，依法修改企業(yè)工資分配制度。
(二)甲方每月如期發(fā)放工資。
(三)甲方安排乙方加班，無法安排補(bǔ)休的，按國家規(guī)定發(fā)給加班工資。
(四)非因乙方原因所致的停工、停產(chǎn)期間，甲方按國家、省、市規(guī)定發(fā)給乙方停工工資或生活費(fèi)。
六、保險(xiǎn)福利待遇
(一)乙方原為本企業(yè)固定工或臨時(shí)工改(招)為合同制職工的，原符合本市規(guī)定的連續(xù)工齡，視為本企業(yè)工作年限。
(二)甲方按國家、省、市有關(guān)規(guī)定，給予女職工“五期”(經(jīng)期、孕期、產(chǎn)假期、哺乳期及更年期)的勞保福利待遇和乙方符合計(jì)劃生育子女以及保留原固定工經(jīng)確定的供養(yǎng)直系親屬的勞保醫(yī)療待遇。
(三)乙方患職業(yè)病或因工負(fù)傷醫(yī)療期間的保險(xiǎn)福利待遇，甲方按本市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;醫(yī)療終結(jié)，經(jīng)市勞動鑒定委員會確認(rèn)，完全喪失勞動能力的，由甲方按規(guī)定給予辦理提前退休，部分喪失勞動能力的，按本市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
(四)乙方在合同期內(nèi)患病或非因工負(fù)傷，停工醫(yī)療期限的計(jì)算及停工醫(yī)療期內(nèi)的保險(xiǎn)福利待遇，按國家、省、市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
(五)乙方因工或非因工死亡的喪葬補(bǔ)助費(fèi)、供養(yǎng)直系親屬撫恤費(fèi)、救濟(jì)費(fèi)、一次性優(yōu)撫金、生活補(bǔ)貼、供養(yǎng)直系親屬死亡補(bǔ)助費(fèi)等，由甲方按國家及本市規(guī)定分別發(fā)放。
(六)在合同期內(nèi)，甲、乙雙方需按照國家及省、市有關(guān)規(guī)定，為乙方繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)等社會保險(xiǎn)基金，并定期向乙方通告繳納社會保險(xiǎn)基金的情況。
(七)非因乙方原因所致的停工、停產(chǎn)期間，乙方按國家規(guī)定享受的休假、勞保醫(yī)療等待遇不變。
(八)乙方其他各種福利待遇，按甲方依法制定的制度執(zhí)行。
七、勞動保護(hù)
(一)甲方按照國家有關(guān)勞動保護(hù)規(guī)定，包括有關(guān)女職工、未成年工(16周歲至未滿18周歲的職工)的勞動保護(hù)規(guī)定和《______》，切實(shí)保護(hù)乙方在生產(chǎn)、工作中的安全和健康。
(二)甲方按國家規(guī)定對乙方進(jìn)行安全生產(chǎn)知識、法規(guī)教育和操作規(guī)程培訓(xùn)以及其他的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)。乙方應(yīng)參加上述培訓(xùn)并嚴(yán)格遵守與其崗位有關(guān)的安全衛(wèi)生法規(guī)、規(guī)章、制度和操作規(guī)程。
(三)甲方根據(jù)乙方從事的工作崗位，發(fā)給乙方必要的勞動保護(hù)用品，按勞動保護(hù)規(guī)定定期免費(fèi)安排乙方進(jìn)行體檢。
(四)乙方有權(quán)拒絕甲方違章指揮，對甲方及其管理人員漠視安全健康的行為，有權(quán)提出批評并向有關(guān)部門檢舉;控告。
八、勞動紀(jì)律及獎懲
乙方應(yīng)遵守甲方依法制定的各項(xiàng)管理制度，甲方有權(quán)對乙方履行的情況進(jìn)行檢查、督促、考核和獎懲。
九、續(xù)訂、變更、解除、終止勞動合同
(一)本合同期限屆滿即自然失效，雙方必須終止執(zhí)行。如經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂合同。
(二)甲方因生產(chǎn)經(jīng)營情況變化，調(diào)整生產(chǎn)任務(wù)，或者乙方因個人原因要求變更本合同條款，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以變更勞動合同相關(guān)內(nèi)容，并由雙方簽字(蓋章)。
(三)有下列情況之一的，勞動合同即告終止：
1、乙方已達(dá)到法定退休年齡的;
2、乙方死亡;
3、甲方被依法撤銷、解散、歇業(yè)，宣告破產(chǎn);
4、勞動合同約定的終止條件(事件)已經(jīng)出現(xiàn);
5、乙方被批準(zhǔn)自費(fèi)出國留學(xué)或出境定居的。
(四)有下列情況之一的，甲方可解除勞動合同：
1、乙方在試用期內(nèi)，經(jīng)發(fā)現(xiàn)不符合錄用條件的;
2、乙方經(jīng)常無正當(dāng)理由不能完成合同所規(guī)定的生產(chǎn)、工作任務(wù)的;
3、乙方患病或非因工傷，醫(yī)療期屆滿后不能從事原工作，也不宜改做其他工作的;
4、乙方的行為按照國家的有關(guān)規(guī)定應(yīng)予辭退、除名、開除的;
5、經(jīng)優(yōu)化勞動組合組合不上，按政府有關(guān)規(guī)定可以辭退的;
6、其他符合國家、省、市規(guī)定的可以解除勞動合同條件的。
(五)有下列情況之一的，乙方可解除勞動合同：
1、試用期內(nèi)，認(rèn)為不適應(yīng)在甲方工作的;
2、經(jīng)國家有關(guān)部門確認(rèn)，甲方勞動安全衛(wèi)生條件惡劣，沒有相應(yīng)保護(hù)措施，嚴(yán)重危害乙方身體健康的;
3、甲方不能按勞動合同規(guī)定支付勞動報(bào)酬的;
4、甲方不按規(guī)定為乙方辦理退休養(yǎng)老保險(xiǎn)等社會保險(xiǎn)的;
5、經(jīng)甲方同意，乙方自費(fèi)考入中專以上學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的;
6、甲方不履行勞動合同，嚴(yán)重違反國家法規(guī)、政策，侵害乙方其他合法權(quán)益的。
(六)有下列情況之一，甲方不得解除勞動合同：
1、勞動合同期未滿，又不符合本條第(四)款規(guī)定和雙方約定的其他可以解除勞動合同條件的;
2、乙方患職業(yè)病或因工負(fù)傷，醫(yī)療終結(jié)期內(nèi)，或醫(yī)療終結(jié)后經(jīng)市、縣(市)勞動鑒定委員會確認(rèn)屬大部分喪失勞動能力的;
3、乙方患病或非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)或醫(yī)療期雖滿但仍住院治療的;
4、符合計(jì)劃生育政策的女職工在孕期、產(chǎn)假期、哺乳期內(nèi)的;
5、乙方經(jīng)批準(zhǔn)享受法定假期，在規(guī)定期限內(nèi)的;
6、符合國家、省、市有關(guān)其他不得解除勞動合同規(guī)定的。
(七)有下列情況之一，乙方不得解除勞動合同：
1、勞動合同期限未滿，又不符合本條的第(五)款規(guī)定和雙方約定的其他可以解除勞動合同條件的;
2、由甲方出資培訓(xùn)(包括上大學(xué)、中專、技工學(xué)校學(xué)習(xí)等)沒達(dá)到《培訓(xùn)合同》要求或本勞動合同規(guī)定服務(wù)期限的;
3、擔(dān)任國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目尚未完成的。
(八)本合同經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意的，可以解除。
(九)除國家規(guī)定的違紀(jì)辭退、除名、開除等情況外，甲乙雙方終止、解除、續(xù)訂本合同，必須提前30日書面通知對方，方可辦理有關(guān)手續(xù)。
(十)甲方應(yīng)按規(guī)定為終止、解除勞動合同的職工辦理有關(guān)手續(xù)，為乙方辦理失業(yè)登記、領(lǐng)取失業(yè)救濟(jì)金提供方便。
(十一)甲方租賃、出售給乙方居住的房屋、宿舍，雙方應(yīng)簽訂住房合同。甲乙雙方因各種原因解除或終止本勞動合同時(shí)，有關(guān)住房問題按住房合同規(guī)定辦理。
(十二)若本合同終止或解除，乙方應(yīng)將合同履行期內(nèi)甲方交給乙方無償使用、保管的物品、工具、技術(shù)資料等，如數(shù)交還給甲方，如遺失應(yīng)予賠償。
(十三)乙方如原為本企業(yè)固定職工轉(zhuǎn)為全員勞動合同制職工的，解除或終止勞動合同后，乙方提出要求的，甲方可以延緩三至六個月時(shí)間辦理有關(guān)手續(xù)：在此期間乙方有接收單位的，甲方應(yīng)當(dāng)按乙方原身份為其辦理調(diào)動手續(xù)。緩辦手續(xù)期間，停止享受企業(yè)的一切工資、勞保福利待遇。
(十四)乙方符合國家規(guī)定的退休(含提前退休)條件，甲方應(yīng)按規(guī)定為其辦理退休手續(xù)，并按本市有關(guān)規(guī)定管理。
(十五)本合同終止或解除勞動合同(屬違紀(jì)辭退、除名、開除者外)時(shí)，甲方應(yīng)按政府有關(guān)規(guī)定，按乙方在本企業(yè)工作年限，每滿一年計(jì)發(fā)一個月的生活補(bǔ)助費(fèi)，不超過十二個月。月生活補(bǔ)助費(fèi)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)是乙方離崗前十二個月的月平均工資收入的60%，因乙方醫(yī)療期滿解除勞動合同，除發(fā)給生活補(bǔ)助費(fèi)外，還應(yīng)按規(guī)定發(fā)給醫(yī)療補(bǔ)助費(fèi)(計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)與前述生活費(fèi)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)相同)。但乙方按第(十三)款辦理調(diào)動手續(xù)的，甲方可不發(fā)給生活補(bǔ)助費(fèi)和醫(yī)療補(bǔ)助費(fèi)。
十、違反合同承擔(dān)的責(zé)任
(一)一方違反合同，承擔(dān)違約責(zé)任。給對方造成直接經(jīng)濟(jì)損失的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其后果或責(zé)任大小，予以適當(dāng)賠償。
(二)乙方經(jīng)甲方出資培訓(xùn)，雙方簽訂培訓(xùn)合同并相應(yīng)變更本合同有關(guān)條款。培訓(xùn)合同是本合同的附件。一方無故不履行培訓(xùn)合同，應(yīng)按合同規(guī)定賠償對方的損失。
(三)甲方違反本合同第九條第(六)款的規(guī)定而解除合同，乙方違反本合同第九條第(七)款的規(guī)定而解除合同，應(yīng)按規(guī)定向?qū)Ψ阶龀鲑r償。乙方賠償損失的金額超過上年本人全部工資收入部分，可以減免，但屬教育培訓(xùn)費(fèi)或住房方面的損失賠償除外。
十一、調(diào)解和仲裁
雙方履行本合同如發(fā)生爭議，應(yīng)先協(xié)商解決;協(xié)商無效，可向甲方勞動爭議調(diào)解委員會申請調(diào)解，或向甲方所在地的勞動爭議仲裁委員會申請仲裁;對仲裁不服的，可向甲方所在地的人民法院起訴。
十二、其他事項(xiàng)
在合同期內(nèi)，如本合同的條款與國家、省、市有關(guān)勞動管理新規(guī)定不符，雙方按新規(guī)定執(zhí)行。
甲方(蓋章)：__________________
乙方(簽章)：__________________
日期：______年______月______日
論文的標(biāo)準(zhǔn)格式篇七
甲方(用人單位)：
乙方(勞動者)：，身份證號碼：
在平等自愿的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方協(xié)商一致，就雙方解除勞動關(guān)系達(dá)成如下協(xié)議：
1、自_______年_____月_____日起，解除雙方簽訂的勞動合同，雙方的權(quán)利義務(wù)隨之終止。雙方的勞動關(guān)系、工資、社保福利截至到_______年_____月_____日。
甲方為乙方繳納的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)金、基本醫(yī)療保險(xiǎn)金、失業(yè)保險(xiǎn)金、工傷保險(xiǎn)金、生育保險(xiǎn)金、住房公積金至_______年_____月_____日止。
2、甲方根據(jù)相關(guān)勞動法規(guī)為乙方辦理相關(guān)退工手續(xù)，并出具相應(yīng)的離職證明。
3、乙方按照甲方要求辦理離職交接手續(xù)，并在_______年_____月_____日辦理完結(jié)。甲方在乙方辦理完結(jié)交接手續(xù)時(shí)按照乙方為甲方的工作年限以及法律相關(guān)規(guī)定，向乙方支付協(xié)商解除勞動合同的經(jīng)濟(jì)賠償金總計(jì)人民幣￥_______元(大寫：
4、乙方應(yīng)為所掌握的甲方之任何商業(yè)秘密(包括本協(xié)議內(nèi)容)進(jìn)行保密，不得泄露給任何第三方，否則應(yīng)向甲方支付違約金人民幣￥_______元(大寫：
5、甲乙雙方之間無任何競業(yè)限制協(xié)議，合同解除后，乙方無需履行任何競業(yè)限制義務(wù)。
6、本協(xié)議是解決雙方勞動爭議的所有安排和規(guī)定，雙方不再存在其他任何勞動爭議。本協(xié)議書生效前雙方基于勞動關(guān)系產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)互不追究。
7、上述協(xié)議符合法律法規(guī)規(guī)定，自雙方簽署之日起成立并生效。本協(xié)議書一式三份，雙方各執(zhí)一份、職工檔案留存一份，具有同等法律效力。
甲方(蓋章)：乙方(簽字)：
年月日年月日
論文的標(biāo)準(zhǔn)格式篇八
1、證明標(biāo)題
標(biāo)題可以只寫《證明》，也可以根據(jù)用途，寫成《xx證明》、《關(guān)于xx問題的證明》。
【標(biāo)題的格式】水平居中，字號一般用二號字，字體用華文中宋或者黑體。
2、稱謂
一般頂格寫：xx單位，加冒號（：）。
如果沒有清楚明確的需證明單位，也可以不寫。
很正式的政務(wù)、商務(wù)往來使用的證明，一般寫稱謂。
【注意】字號四號字，字體用宋體或者仿宋。
3、證明事項(xiàng)
寫清楚需要證明的身份、客觀的事實(shí)和證據(jù)，用語準(zhǔn)確，表述清楚，注意有歧義的詞語，盡量不用長句，以免讀的時(shí)候停頓位置不同，意思表達(dá)就不同。主要證明如下事項(xiàng)：
(1)xx人
(2)xx事項(xiàng)
(3)涉及的xx金額
(4)涉及的xx時(shí)間
(5)需要證明的其它事項(xiàng)；
【注意】字號四號字，字體用宋體或者仿宋。
4、結(jié)語
另起一行空兩格：特此證明。
這是一個約定俗成的格式語言。
【注意】字號四號字，字體用宋體或者仿宋。
5、落款
(1)證明人（單位，個人簽字）。
(2)時(shí)間（一般不用阿拉伯?dāng)?shù)字，而用"一九九八年十一月六日“這樣的時(shí)間格式。）
(3)蓋上公章。如果是個人為其他人或者事項(xiàng)證明，則用碳素筆簽名后按上紅手印。
【注意】字號四號字，字體用宋體或者仿宋。
1、寫證明材料的人，應(yīng)當(dāng)高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不得徇私情而出具與事實(shí)不符的證明，更不能作假證明。
2、證明材料的語言要明確，不可含糊其辭。
3、一切證明材料都應(yīng)經(jīng)本單位負(fù)責(zé)人審閱，并加蓋公章。
論文的標(biāo)準(zhǔn)格式篇九
甲方：______________________乙方：_______________________
一、買方訂購以下產(chǎn)品：貨物一覽表。
二、質(zhì)量賣方提供的貨物必須是符合原廠質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)和國家質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)以及合同規(guī)格和性能要求。
三、交貨方式、時(shí)間、地點(diǎn)賣方須在本合同簽訂后2日內(nèi)交貨，由賣方送到買方公司所在地，當(dāng)場交貨。
四、驗(yàn)收貨物送達(dá)后，由賣方完成對的貨物安裝調(diào)試，由買方對貨物的品種、質(zhì)量、型號、數(shù)量進(jìn)行檢驗(yàn)，如發(fā)現(xiàn)貨物的品種、質(zhì)量、型號、數(shù)量與合同規(guī)定不符，買方有權(quán)拒絕接受。貨物由買方驗(yàn)收合格后，賣方不承擔(dān)貨物的品種、型號、數(shù)量與合同規(guī)定不符的責(zé)任。
五、貨款支付買方首交訂貨款(大寫)：30%貨款(即人民幣：___________整)。在賣方交貨，并安裝完畢，買方驗(yàn)收合格后，買方一次性支付全部余額(大寫)：70%貨款(即人民幣：______________整)。
六、售后服務(wù)本合同所指的貨物自驗(yàn)收合格之日起，硬件按廠家提供的三年內(nèi)免費(fèi)保修，具體實(shí)施辦法見產(chǎn)品保修卡;如是硬件本身的故障，免費(fèi)上門服務(wù);如是操作系統(tǒng)崩潰或受病毒、木馬攻擊及人為損壞方面的問題，需上門服務(wù)，賣方收取一定的服務(wù)費(fèi)。
七、違約責(zé)任買方無正當(dāng)理由拒收貨物，如拒收貨物對賣方造成損失，賣方有權(quán)追索。買方逾期付款，買方每日償付賣方欠款總額百分之十的滯納金;賣方交貨當(dāng)時(shí)所交貨物的品種、型號、數(shù)量、質(zhì)量不符合合同規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的，買方有權(quán)拒收;賣方不履行售后服務(wù)的有關(guān)義務(wù)，對買方造成損失，買方有權(quán)追索。
八、爭議解決本合同發(fā)生爭議產(chǎn)生的訴訟，由合同簽定地人民法院受理。
九、合同生效本合同一式兩份，賣方與買方各執(zhí)一份。合同自雙方簽字之日起生效，購買日期：_____年_____月_____日。
十、本合同未盡事宜，經(jīng)買賣雙方協(xié)商一致并按合同法有關(guān)規(guī)定處理。
甲方：____________________
乙方：____________________
________年________月____日
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