引用是在論述某一觀點(diǎn)或主題時(shí)，以他人的話語(yǔ)或觀點(diǎn)作為支持或證明的依據(jù)。"完美的總結(jié)應(yīng)該以客觀、真實(shí)的態(tài)度評(píng)價(jià)自己，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。"推薦一些關(guān)于時(shí)間管理的總結(jié)文章，希望能幫助大家更好地利用時(shí)間和提高工作效率。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇一
碩士經(jīng)過(guò)三年半的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)習(xí)以及課程設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，對(duì)其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了初步的掌握，但是如何融會(huì)貫通并加以實(shí)際應(yīng)用還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鍛煉。碩士最后的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。教育部在關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[1]中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)”?；な且詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)一門(mén)學(xué)科，畢業(yè)論文作為化工專(zhuān)業(yè)碩士在校期間最后、最重要的一個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生具備一定科研能力的重要階段。經(jīng)過(guò)畢業(yè)論文階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和途徑，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力，同時(shí)在組織協(xié)調(diào)以及人際交往能力方面也會(huì)有很大的提高，對(duì)于學(xué)生們從事今后的工作具有重要意義[2，3]。筆者結(jié)合近幾年指導(dǎo)化工專(zhuān)業(yè)碩士的親身實(shí)踐，淺談在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。
2論文的選題。
在本校，在大四上半學(xué)期指導(dǎo)老師已根據(jù)自己的科研項(xiàng)目或者研究興趣確定題目，公示給學(xué)生，進(jìn)行自由選擇。學(xué)生們雖不直接參與論文題目的設(shè)定，但仍可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的題目。在選定題目之后，指導(dǎo)教師要對(duì)碩士詳細(xì)闡述研究課題的意義，使其認(rèn)識(shí)到本研究的重要性。在論文實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生將是實(shí)驗(yàn)工作的主要實(shí)施者，指導(dǎo)教師僅起到輔助作用。如在此階段能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣和激情，將有助于充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)工作中的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師可對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)書(shū)，明確各個(gè)階段的目標(biāo)。
3文獻(xiàn)查閱與開(kāi)題報(bào)告。
在選題結(jié)束之后，學(xué)生要根據(jù)任務(wù)書(shū)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱與開(kāi)題報(bào)告。之前一直有個(gè)誤區(qū)，一些指導(dǎo)教師認(rèn)為自己已經(jīng)查閱過(guò)文獻(xiàn)，讓學(xué)生按照自己提供的研究思路直接去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，而不讓學(xué)生再去查閱文獻(xiàn)，認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)這是不合適的，學(xué)生在這方面的能力沒(méi)有得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，首先了解學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索的掌握程度，根據(jù)題目，提出要求，讓學(xué)生要利用先前所學(xué)的檢索知識(shí)進(jìn)行檢索。同時(shí)，還需要教授一些檢索技巧。此階段，學(xué)生所檢索到的文獻(xiàn)不一定多，但是涉及的數(shù)據(jù)庫(kù)一定要廣，就我校圖書(shū)館而言，已購(gòu)買(mǎi)中文期刊全文庫(kù)、中文學(xué)位論文全文庫(kù)、中文會(huì)議論文全文庫(kù)、elsevier、acs、springer、wiley、asce等數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于化工類(lèi)碩士開(kāi)展畢業(yè)論文的文獻(xiàn)查閱已足夠用。同時(shí)要讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)，并精讀、完整翻譯一篇5000字左右的文獻(xiàn)，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)外文文獻(xiàn)的能力。完成文獻(xiàn)查閱，要進(jìn)行文獻(xiàn)總結(jié)，完成一篇簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和寫(xiě)作能力。
根據(jù)文獻(xiàn)查閱情況和任務(wù)書(shū)的要求，學(xué)生要結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的`撰寫(xiě)。指導(dǎo)教師要切實(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生有完整的實(shí)驗(yàn)思路。讓學(xué)生做幻燈片進(jìn)行匯報(bào)，以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也使學(xué)生加深了對(duì)自己要開(kāi)展課題的認(rèn)識(shí)，為下一步工作的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。
4實(shí)驗(yàn)進(jìn)展與數(shù)據(jù)分析。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常重要，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，一定要有安全教育培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)安全第一。在此階段，指導(dǎo)教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)、勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神，讓學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考、多提問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生多嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嚴(yán)格遵循科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，并做好詳細(xì)的原始記錄。指導(dǎo)教師應(yīng)不定期檢查學(xué)生的記錄，對(duì)記錄不規(guī)范或不認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理一直是薄弱環(huán)節(jié)，在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)使用軟件分析與處理數(shù)據(jù)，數(shù)理分析知識(shí)不牢固，比如在線性回歸中分不清決定系數(shù)（r2）和相關(guān)系數(shù)（r）的區(qū)別。指導(dǎo)教師可有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生充分利用所得數(shù)據(jù)，充實(shí)論文內(nèi)容。要督促學(xué)生對(duì)當(dāng)天數(shù)據(jù)的及時(shí)處理，可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)檢查，一旦出現(xiàn)沒(méi)有規(guī)律性的數(shù)據(jù)，可以進(jìn)行排查。
5論文撰寫(xiě)。
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要方面，是學(xué)生對(duì)前期工作的歸納、總結(jié)以及升華。在寫(xiě)作之前，要系統(tǒng)地給學(xué)生講解論文的撰寫(xiě)思路，并列出提綱供其參考，然后由學(xué)生獨(dú)立完成初稿，將自己所研究的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、研究結(jié)果與所得結(jié)論清晰地表達(dá)出來(lái)，然后提交教師進(jìn)行修改。在以往指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用不規(guī)范、寫(xiě)作風(fēng)格不夠?qū)W術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)，呈現(xiàn)出“口語(yǔ)化”，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生多閱讀參考文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)文獻(xiàn)的寫(xiě)作形式和寫(xiě)作風(fēng)格。同時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)于論文的論據(jù)、圖表的準(zhǔn)確性以及結(jié)果分析的科學(xué)性等都需要嚴(yán)格把關(guān)，幫助學(xué)生高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，經(jīng)過(guò)該過(guò)程的鍛煉，學(xué)生對(duì)于科技論文的寫(xiě)作都會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
6結(jié)論。
畢業(yè)論文是學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的鍛煉過(guò)程，在此階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到提升，作為碩士教學(xué)和實(shí)踐的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)切實(shí)做到因材施教，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和知識(shí)應(yīng)用能力的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[z].教高廳[2004]14號(hào).
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇二
提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，必須要有理論教學(xué)作為保障，高職計(jì)算機(jī)教育要重視理論教學(xué)，并能夠創(chuàng)新理論教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高理論教學(xué)的質(zhì)量和效果。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中，可以采用總結(jié)實(shí)例與理論概念講述相結(jié)合的方式，將一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的項(xiàng)目實(shí)例引入課堂，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析解決項(xiàng)目問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)，新算法，不斷拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。在理論教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用難度大，學(xué)生必須要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，才能真正掌握相關(guān)應(yīng)用技能，在計(jì)算機(jī)利用教學(xué)中，教師要多采用多媒體手段手段教學(xué)，根據(jù)程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)例題講解過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試與分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)技能進(jìn)行有效的理論分析，通過(guò)這種策略培養(yǎng)學(xué)的邏輯分析判斷能力，這樣，可以有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.2突出計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)必須要借助有效的上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，因此，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要做好三個(gè)工作，第一，完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的成功開(kāi)展，必須要由相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備做保障，高職院校要支持計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，完善相關(guān)設(shè)備，完善開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源，為學(xué)生參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)提供環(huán)境支持。第二，要保障實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，要調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，能夠做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，保障實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量和時(shí)間，為學(xué)生有效實(shí)踐提供時(shí)間保障。第三，改革實(shí)踐教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)以教師演示為主的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，教師要設(shè)計(jì)一定的任務(wù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，為學(xué)生提供動(dòng)手操作探索的機(jī)會(huì)，這樣，才能有效提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
3.3開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。
競(jìng)賽能夠極大地提高學(xué)生知識(shí)技能探索的積極性和熱情，學(xué)校要通過(guò)多種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。作為教師要重視自己的導(dǎo)向作用，積極為學(xué)生設(shè)置各種計(jì)算機(jī)應(yīng)應(yīng)用的競(jìng)賽題目，設(shè)置競(jìng)賽任務(wù)，要為學(xué)生創(chuàng)造出創(chuàng)新氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠不斷求新，求異，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極協(xié)作，參與競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這種方式，有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)。
[1]龔沛曾,楊志強(qiáng),袁科萍,李湘梅,朱君波.實(shí)施“12字”培養(yǎng)目標(biāo),提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[j].計(jì)算機(jī)教育,(21).
[2]孫爽滋,王艷春,孫.大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[j].重慶與世界(學(xué)術(shù)版),(1).
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇三
摘要：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師，大學(xué)校期間對(duì)他們的體育技能培養(yǎng)好壞，直接決定了其工作后的從教水平高低。因此，高校必須重視對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育技能培養(yǎng)，在培育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生生物潛能、心理潛能的過(guò)程中提高德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課；學(xué)前教育；學(xué)生；技能培育。
目前，受學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大多是女生的影響，且多數(shù)學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，而忽視身體素質(zhì)提高的現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。因此，如何結(jié)合大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)的技能，就成為當(dāng)前從事大學(xué)體育教學(xué)的教師必須認(rèn)真思考、認(rèn)真總結(jié)的一個(gè)課題。筆者結(jié)合多年對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就如何解決這一問(wèn)題，提出以下見(jiàn)解。
一、從思想工作開(kāi)始，提高學(xué)生對(duì)體育和對(duì)學(xué)前體育的正確認(rèn)識(shí)。
首先，立足學(xué)生身體健康第一的觀念，教育樹(shù)立身體健康是干好今后工作的前提保證的思想；通過(guò)課堂教學(xué)端正學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，使體育鍛煉成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容；其次，要讓學(xué)生多了解一些幼兒體育教學(xué)的內(nèi)容，如基本體操、基本動(dòng)作和游戲等，要讓她們明白自己以后在日常生活中所做的動(dòng)作，都會(huì)成為幼兒的示范動(dòng)作，所以動(dòng)作必須做到舒展、優(yōu)美、規(guī)范。
二、根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
作為未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在校期間除了要鍛煉好自己的身體，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)外，還應(yīng)該了解所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)和一些動(dòng)作的教學(xué)步驟，因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在其他專(zhuān)業(yè)短跑教學(xué)中，教師一般是按照起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)跑的各階段的技能和跑的能力的培養(yǎng)，忽視了跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)生跑的正確動(dòng)作的培養(yǎng)。而作為學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)該首先掌握跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和自身正確、規(guī)范跑的動(dòng)作，因?yàn)樵诮窈笥變簣@跑的游戲教學(xué)中，教師是根據(jù)跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)分析、指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒的動(dòng)作選擇一些“游戲”來(lái)糾正、強(qiáng)化其動(dòng)作；其次，教師的動(dòng)作是幼兒的示范動(dòng)作，幼兒一般是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，所以只有教師的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)了，孩子們才能更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)；再如，在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，其他專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)往往只注重跳的結(jié)果和跳的能力的練習(xí)，而忽視了起跳和落地動(dòng)作的練習(xí)，甚至有些學(xué)生的起跳和落地動(dòng)作是錯(cuò)誤的。而幼兒雙腳跳的動(dòng)作重點(diǎn)恰恰是起跳和落地動(dòng)作。因此，在學(xué)前教育學(xué)生的體育課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，除了鍛煉身體、發(fā)展學(xué)生的能力外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解掌握基本動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，并強(qiáng)化她們的基本動(dòng)作，使之能成為“示范動(dòng)作”，為今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。
三、在大學(xué)體育課中要加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括，一是口令，口令技能是指揮調(diào)整隊(duì)形的能力；二是做、領(lǐng)操，做、領(lǐng)操技能是教師指導(dǎo)幼兒做基本體操動(dòng)作的能力；三是游戲組織，游戲組織技能是指設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)體育游戲的能力。而這三項(xiàng)技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須要掌握的基本功。雖說(shuō)這幾項(xiàng)技能對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較簡(jiǎn)單，但要熟練掌握和正確運(yùn)用確是及費(fèi)時(shí)間的一項(xiàng)工作，這就要求教師要有極其細(xì)致的教學(xué)安排，將這幾項(xiàng)技能由簡(jiǎn)到繁、由粗到細(xì)安排到體育課的教學(xué)中。筆者認(rèn)為將這幾項(xiàng)技能的`教學(xué)應(yīng)安排在每一節(jié)體育課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分進(jìn)行教學(xué)，這樣既不影響體育課的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，做到事半功倍效果。如新生入校前兩周一般都要進(jìn)行體育課課堂常規(guī)的教學(xué)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口令技能的培養(yǎng)。首先，將口令的分類(lèi)以及正確運(yùn)用進(jìn)行講解；然后，再進(jìn)行示范和提出要求；最后分組進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生初步了解掌握口令的正確“呼法”和實(shí)際運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，教師可在每節(jié)課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，都可安排幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但教師一定要注意應(yīng)及時(shí)將學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)；再如，將領(lǐng)、做操技能的教學(xué)也可放在每節(jié)課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，開(kāi)始時(shí)一般只安排一兩節(jié)操，教師要以培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作姿勢(shì)和掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)為主，根據(jù)動(dòng)作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)操節(jié)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的動(dòng)作表象并感受體態(tài)美，后期教學(xué)中可將重點(diǎn)放到每節(jié)操的教學(xué)重點(diǎn)、簡(jiǎn)化分解和示范的方位上。
四、提高教師綜合素質(zhì)修養(yǎng)。
體育教師的綜合素質(zhì)內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)。作為體育教師，一般都具有以上的基本素質(zhì)，但要成為既能上好大學(xué)體育課，又能在課堂上將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育的內(nèi)容融入教學(xué)中，并不是一件容易的事。教師是學(xué)生的一面鏡子，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的體育教師更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，一絲不茍，在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。因?yàn)?，教師的言行舉止對(duì)從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生了解、掌握學(xué)前體育技能有著直接的影響。因此，教師不僅要以自己的模范表率和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提升，力爭(zhēng)在課堂講解時(shí)能生動(dòng)形象、有感染力；示范要準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美；口令要清晰、洪亮、準(zhǔn)確；教學(xué)組織要嚴(yán)密、教法要科學(xué)；更要做到在生活上對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，幫助。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇四
摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱，已成為今天衡量高職畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。文章圍繞就如何培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力這一關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，提出相關(guān)的改革方法和培養(yǎng)模式，對(duì)職業(yè)院校、民辦院校在計(jì)算機(jī)教育方面有一定的參考意義。
引言。
在近10多年的時(shí)間里，高職教育已逐漸發(fā)展成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，占據(jù)了高等教育的“半壁江山”，經(jīng)過(guò)多年的蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)特色日趨明顯，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的重要支柱。然而，高等職業(yè)教育在規(guī)模迅速發(fā)展的同時(shí)，使用型、技能型人才的培養(yǎng)正面臨巨大的挑戰(zhàn)，有可能成為高等職業(yè)教育改革深化、持續(xù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，而其主要原因是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)應(yīng)用能力無(wú)法在求學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高。其中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是各高職院校普遍開(kāi)設(shè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。處于本科與中等職業(yè)教育夾縫中的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生求學(xué)期間培養(yǎng)他們專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力將是迫切需要解決的問(wèn)題，本文針對(duì)該問(wèn)題，提出了一些改革措施和想法。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是社會(huì)職業(yè)需求的基本要求。
21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，人們傳統(tǒng)的工作方式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被信息化社會(huì)鎖打破，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的工作、生活必不可少的一部分，熟悉并掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的基本知識(shí)和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件之一。因此，隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，并且具有不同層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這是信息社會(huì)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的要求，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)新型勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。
1、由社會(huì)來(lái)把關(guān)教學(xué)質(zhì)量。
精英教育模式已經(jīng)隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的沒(méi)落而逐漸被社會(huì)所淘汰，學(xué)生在達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一制定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并畢業(yè)之后，已經(jīng)很難得到一份滿意的工作。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，我國(guó)實(shí)行的是大眾化教育策略，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由社會(huì)來(lái)定，高校培養(yǎng)的學(xué)生，是否符合市場(chǎng)的需要已經(jīng)成了判別教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有教育部門(mén)和學(xué)校來(lái)決定，學(xué)生只需要按照他們制定的計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校里完成規(guī)定學(xué)業(yè)就能畢業(yè)得到工作。尤其是高職院校和民辦高校，在今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，社會(huì)將一直為他們把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
2、由實(shí)用來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
從現(xiàn)在的高職院校課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論性課程比例較高，編程語(yǔ)言比如c#，pb等課程，理論枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，有些學(xué)生為了考出好的成績(jī)拿獎(jiǎng)學(xué)金，不得不把大量的時(shí)間和精力放到理論上。在由社會(huì)來(lái)決定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)校要適當(dāng)減少理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)。
在增加實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。按照一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容是由老師來(lái)確定的，某門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃是由本課程的課程負(fù)責(zé)人來(lái)制定的，這樣往往脫離實(shí)際，不滿足社會(huì)的需求。在確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候必須要考慮到社會(huì)的需求、市場(chǎng)的需要，因此學(xué)校就必須要和用人單位用密切的聯(lián)系，時(shí)時(shí)了解公司的需求。
3、由實(shí)踐來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
上機(jī)練習(xí)是為了應(yīng)用理論知識(shí)，課程設(shè)計(jì)是對(duì)上機(jī)練習(xí)的進(jìn)一步延伸和擴(kuò)充，是將理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)課程的全面整體認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)際分析能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)在一門(mén)課程結(jié)束之后的下一個(gè)學(xué)期，再安排這門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)，比課程開(kāi)設(shè)的同時(shí)進(jìn)行該課程的課程設(shè)計(jì)效果要好。課程結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)該課程已經(jīng)有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，不再停留在某一個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)的同時(shí)溫故知新，不僅能夠?yàn)榱四骋粋€(gè)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)，而且還能更好的選擇最佳方案。
學(xué)科競(jìng)賽則是另外一種實(shí)踐方式，他在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能挖掘?qū)W生潛能、肯定學(xué)生成績(jī)以及拓廣學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字媒體方向的學(xué)生，在多次省市級(jí)的大學(xué)生多媒體競(jìng)賽獲得優(yōu)異的成績(jī)。
讓企業(yè)家來(lái)為學(xué)生“上課”，這樣做比所謂的創(chuàng)業(yè)講座更加有效果，更加能引起學(xué)生的共鳴。
4、由項(xiàng)目來(lái)增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目學(xué)生能夠參與其中是實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)的唯一途徑。學(xué)生在課堂上學(xué)生理論知識(shí)，在上機(jī)練習(xí)、課程設(shè)計(jì)中做驗(yàn)證性試驗(yàn)，如果就這樣停止不前，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力還沒(méi)有得到培養(yǎng)和挖掘，與社會(huì)的要求還是存在一定的差距的。讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程項(xiàng)目中去，是彌補(bǔ)這一差距的最佳途徑。紹興托普信息技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系，為了提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，為學(xué)院教務(wù)處、計(jì)算機(jī)系使用ruby開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)了幾個(gè)小型應(yīng)用軟件。對(duì)學(xué)生而言，可以檢驗(yàn)和加深課堂所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)科研有一定了解，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)也有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，甚至還可以從項(xiàng)目中得到物質(zhì)資助解決生活費(fèi)用，最為重要的是，學(xué)生提高了實(shí)戰(zhàn)能力。
5、由企業(yè)來(lái)提高專(zhuān)業(yè)技能。
畢業(yè)年級(jí)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，到企事業(yè)單位接受基本技能訓(xùn)練，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作之中，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)技能。
在公司實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在工程師的指導(dǎo)下，在公司企業(yè)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，切入公司真實(shí)的課題或項(xiàng)目。在項(xiàng)目組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，收集專(zhuān)業(yè)材料、閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，編寫(xiě)相關(guān)的需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等文檔，參與子模塊的設(shè)計(jì)和編碼工作，測(cè)試代碼，安裝調(diào)試，到為客戶提供技術(shù)支持等。這些在學(xué)校很難學(xué)到而公司又十分重視的技能，在一年的實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得并加強(qiáng)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
還有一種聯(lián)合培養(yǎng)模式，就是引進(jìn)公司專(zhuān)業(yè)人才走進(jìn)大學(xué)講臺(tái)。紹興托普信息技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系就聘請(qǐng)了多位在本市著名軟件公司任職的技術(shù)專(zhuān)家，對(duì)課程的設(shè)計(jì)，學(xué)生培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)和講解，為未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求提出他們的真知灼見(jiàn)。
總之，高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力需要對(duì)學(xué)生的全方位進(jìn)行培養(yǎng)，很多東西都值得我們?nèi)ミM(jìn)一步的研究和探索，在研究中床戲，在創(chuàng)新中發(fā)展，走出一條適合高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的新路子，把握住社會(huì)發(fā)展的需求、時(shí)代的需求和職業(yè)崗位對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的要求，力求達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇五
摘要：本文對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索與探究進(jìn)行深入研究，分析我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)模式，實(shí)施導(dǎo)師制后的成效作對(duì)比，對(duì)其結(jié)果展開(kāi)討論，共同探究實(shí)施計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的重要性、發(fā)展趨勢(shì)以及實(shí)施措施。
“導(dǎo)師制”是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為3大教育模式。它利用教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平讓學(xué)生參與課題研究，以通過(guò)指導(dǎo)實(shí)際操作為紐帶，促進(jìn)教師在育人中的主導(dǎo)作用，導(dǎo)師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合，課程與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)融入導(dǎo)師制中，師生之間通過(guò)密切的溝通、交流，通過(guò)實(shí)踐鍛煉操作能力，然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下全面提高實(shí)踐能力，這就是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式［1］。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)都在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐導(dǎo)師制，大力發(fā)展本專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制的培養(yǎng)，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，應(yīng)面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)。更好地把素質(zhì)教育與導(dǎo)師制融合在一起，結(jié)合兩者實(shí)施并全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。導(dǎo)師制意在教師和學(xué)生之間建立起師生密切關(guān)系，教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想創(chuàng)造，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
1分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用前景。
國(guó)外導(dǎo)師制最早起源于15世紀(jì)英國(guó)牛津大學(xué)的“新學(xué)院”，每個(gè)學(xué)生在入學(xué)之后都會(huì)被學(xué)院分配至少一位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行。在我國(guó)導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為、思想、品德等方面進(jìn)行全面指導(dǎo)［2］。導(dǎo)師制關(guān)注的不僅是工作上的問(wèn)題還包括個(gè)人問(wèn)題，它在傳授教學(xué)方面的能力毋庸置疑，然而，大多數(shù)導(dǎo)師都是根據(jù)學(xué)校授課內(nèi)容的要求，按照流程式方式傳授知識(shí)，根據(jù)自己制定的目標(biāo)，讓學(xué)生以適合自己的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。但是在面對(duì)計(jì)算機(jī)這個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)中，傳統(tǒng)的教授知識(shí)滿足不了學(xué)生在操作方面的需求，這是一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)內(nèi)容容易受到研究深度的影響，一成不變的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致思想上的落后，正是師生在思想上的相互沖突，導(dǎo)致在實(shí)施過(guò)程中變質(zhì)，師生關(guān)系變得越來(lái)越陌生，甚至走向極端，這就是我國(guó)教育界中存在的最大問(wèn)題，這就要求著專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師必須持有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐能力。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的人沉迷于虛擬世界，把時(shí)間過(guò)多地浪費(fèi)在電子游戲中，這就需要推行導(dǎo)師制，導(dǎo)師通過(guò)空閑時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)到課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐中成長(zhǎng)，在此專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行正能量的指導(dǎo)，所以導(dǎo)師制培養(yǎng)模式應(yīng)在創(chuàng)新中發(fā)展。
2分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制在現(xiàn)代教育中存在的問(wèn)題。
2.1專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的弊端。
導(dǎo)師制多半流于形式，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師并非真正的專(zhuān)業(yè)，很大一部分導(dǎo)師都持著無(wú)所謂的態(tài)度，在教學(xué)中不過(guò)是一成不變的使用舊示版本，根據(jù)教育部門(mén)規(guī)定的教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)知識(shí)［3］。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手能力。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在教育中，導(dǎo)師往往是通過(guò)根據(jù)自己所設(shè)定的教案，然后根據(jù)教案內(nèi)容以完完全全復(fù)述形式教授給學(xué)生，追加一些常規(guī)練習(xí)和深入設(shè)計(jì)等進(jìn)行授課，這很大程度上限制了計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲取，很難提高學(xué)生創(chuàng)新能力的.開(kāi)發(fā)。導(dǎo)師并非上司，近日接連發(fā)生的導(dǎo)師與學(xué)生之間師生關(guān)系的矛盾糾紛，導(dǎo)師與學(xué)生已淪為市場(chǎng)化的地主階級(jí)關(guān)系，學(xué)生對(duì)于導(dǎo)師的要求必須絕對(duì)服從，對(duì)于有自己觀點(diǎn)看法的學(xué)生只能選擇放棄，一切服從導(dǎo)師安排，這可能關(guān)系到自己學(xué)業(yè)的發(fā)展，只能無(wú)奈選擇沉默，提出意見(jiàn)的學(xué)生也未能解決問(wèn)題，反之得到冷眼相待。其次，身為導(dǎo)師，除了教導(dǎo)學(xué)生最重要的是終生學(xué)習(xí)，不斷地在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，可是如今的導(dǎo)師卻對(duì)這些視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，單純從自己的利益出發(fā)，反復(fù)使用多年的教案內(nèi)容，口頭表述教學(xué)內(nèi)容僅此而已，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏等問(wèn)題。
2.2導(dǎo)師師資的匱乏。
近幾年,高校的不斷擴(kuò)招計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才以及計(jì)算機(jī)在我國(guó)地位的不斷攀升使得本專(zhuān)業(yè)成為較熱門(mén)專(zhuān)業(yè),得到很大的重視，它本身是一個(gè)較為復(fù)雜同時(shí)又是一項(xiàng)很靈活的課程，在一個(gè)問(wèn)題上可以有多種解決方案，操作過(guò)程不唯一，具有很強(qiáng)的操作性［4］。而師資隊(duì)伍建設(shè)的速度明顯滯后于學(xué)生增加的速度,師資較為匱乏,這種情況下推行導(dǎo)師制便很難貫徹實(shí)行也達(dá)不到預(yù)期的效果，這是一項(xiàng)對(duì)專(zhuān)業(yè)水平要求高，需要費(fèi)大量的時(shí)間和精力去了解這門(mén)技術(shù)，需要一些有經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷成熟的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，可是由于供不應(yīng)求的局面，導(dǎo)致導(dǎo)師制難以成效。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇六
(一)石油工業(yè)發(fā)展前景仍十分廣闊。
根據(jù)國(guó)際能源機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì),全世界石油可采資源總量約為4100億噸,扣除歷年采出石油量,剩余石油可采儲(chǔ)量為1734億噸,按全世界當(dāng)年年產(chǎn)石油35.5億噸計(jì)算,儲(chǔ)采比為48:1?，F(xiàn)已探明的石油可采儲(chǔ)量,可以滿足未來(lái)30年內(nèi)全球?qū)κ唾Y源不斷增長(zhǎng)的需求。在保證足夠的投資和工作量的前提下,估計(jì)到2030年左右,全世界的石油產(chǎn)量可能達(dá)到高峰年,產(chǎn)量約50多億噸。
(二)石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位日益突出。
石油是重要的能源,同時(shí)也是保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的重要戰(zhàn)略資源。石油工業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要戰(zhàn)略地位。自上個(gè)世紀(jì)以來(lái),石油工業(yè)得到空前的發(fā)展,到20世紀(jì)40年代,石油在整個(gè)世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中所占的比重就達(dá)到了40%以上,成為支撐世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。進(jìn)入新世紀(jì),隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展,在石油資源開(kāi)發(fā)水平提高的同時(shí),石油需求成倍增長(zhǎng),有力推動(dòng)了石油工業(yè)的快速發(fā)展。石油作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的血液,成為各國(guó)控制和爭(zhēng)奪的焦點(diǎn),進(jìn)一步提升了石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位。
(三)新的世界石油工業(yè)格局已現(xiàn)雛形。
20世紀(jì)90年代以來(lái),世界范圍內(nèi)的企業(yè)兼并浪潮高漲,世界石油巨頭為應(yīng)對(duì)國(guó)際油價(jià)的跌宕起伏,進(jìn)一步壟斷國(guó)際石油市場(chǎng),進(jìn)行了大規(guī)模重組。西方石油巨頭重新組合后,資本規(guī)模大幅膨脹,其融資能力、談判實(shí)力和市場(chǎng)壟斷能力進(jìn)一步增強(qiáng),極大地動(dòng)搖了歐佩克組織的'石油生產(chǎn)霸主地位。隨著歐佩克組織的影響力相對(duì)減弱,新的世界石油工業(yè)格局漸顯雛形,世界石油工業(yè)呈現(xiàn)出西方石油巨頭和發(fā)展中國(guó)家的產(chǎn)油國(guó)共同操縱的寡頭壟斷局面。由于勢(shì)均力敵,任何一方的行為都容易引起世界石油市場(chǎng)的劇烈波動(dòng),壟斷競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。
(四)技術(shù)進(jìn)步在石油工業(yè)中的作用進(jìn)一步凸顯。
科技進(jìn)步和石油新技術(shù)的應(yīng)用,大幅度降低了石油勘探開(kāi)發(fā)成本,增加了全球油氣的探明儲(chǔ)量和供應(yīng)量。以深水油氣鉆井能力為例,世界近海鉆井開(kāi)始于1938年,用了40年時(shí)間鉆井水深達(dá)到300m,又經(jīng)過(guò)15年增加到600m,4年后達(dá)到900m,2年后達(dá)到1200m,其后幾個(gè)月就達(dá)到2100m。最近,在墨西哥灣的鉆井已經(jīng)達(dá)到水深2400m,并發(fā)現(xiàn)了大油田。這樣,世界的勘探區(qū)域面積將大大增加,而平臺(tái)總成本卻在下降。
應(yīng)用三維地震成像技術(shù)、水平井技術(shù)以及新的采油技術(shù)等為石油公司節(jié)約了大量成本。大型石油公司利用超級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)使地震資料的解釋周期縮短了30%-40%,費(fèi)用大幅度下降。隨著優(yōu)質(zhì)油田的日益減少,在沒(méi)有出現(xiàn)更為經(jīng)濟(jì)的石油替代資源的情況下,開(kāi)采難度大、成本高的油田勢(shì)必成為開(kāi)采對(duì)象。在這種情況下,石油企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力將決定企業(yè)的生存與發(fā)展。
二、石油工業(yè)勘探開(kāi)發(fā)難度增加的趨勢(shì)與人才素質(zhì)的提高。
從總體來(lái)看,盡管世界各國(guó)在能源政策上趨向多元化方向發(fā)展,正在積極開(kāi)發(fā)新能源,但是并不意味著人類(lèi)能源的“碳化氫”時(shí)代即將過(guò)去。據(jù)專(zhuān)家的預(yù)測(cè),未來(lái)相當(dāng)時(shí)期內(nèi),油氣仍將是各國(guó)的主力能源之一,而且隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,各國(guó)對(duì)石油的需求還會(huì)增加,石油,特別是天然氣的開(kāi)發(fā)步伐并不會(huì)放慢。但是,石油勘探開(kāi)發(fā)的部位將發(fā)生重大調(diào)整,一些自然條件和地質(zhì)條件較好的地區(qū)的油氣勘探開(kāi)發(fā),已臨近尾聲。各國(guó)的油氣勘探目光將投向邊緣、復(fù)雜地域,如沙漠、海洋、極圈、沼澤等地方。亞太地區(qū),由于人口多、油氣生產(chǎn)和消費(fèi)較集中,一些邊緣、海洋的大型油氣勘探開(kāi)發(fā),已成為該地區(qū)國(guó)際合作的熱點(diǎn),呈現(xiàn)激烈競(jìng)爭(zhēng)局面。石油勘探開(kāi)發(fā)部位變化的趨勢(shì),意味著石油勘探開(kāi)發(fā)難度越來(lái)越大。這種發(fā)展趨勢(shì),無(wú)疑對(duì)未來(lái)石油科技人才的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,也是對(duì)石油高等教育和教學(xué)改革與發(fā)展的新考驗(yàn)。
在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,需要充分掌握當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能。無(wú)論是海洋石油的開(kāi)發(fā),沙漠油田的勘探,老油田的挖潛,節(jié)能和環(huán)保技術(shù)的開(kāi)發(fā),都有賴于先進(jìn)的科技與裝備。這就要求石油高校教育教學(xué)內(nèi)容要更新,實(shí)驗(yàn)設(shè)備要改進(jìn),教學(xué)方法要改革。石油高校的教學(xué)和科研,要提高到現(xiàn)代高科技水平上來(lái)。不少國(guó)家的石油工程教育已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)。俄羅斯對(duì)21世紀(jì)石油科技人才的培養(yǎng),曾考慮到油氣生產(chǎn)已達(dá)“頂峰”,進(jìn)一步發(fā)展,會(huì)遇到礦業(yè)、地質(zhì)、自然更復(fù)雜的工作條件,要求未來(lái)的石油科技人員使傳統(tǒng)的技術(shù)方法計(jì)算機(jī)化,研究非常規(guī)油氣構(gòu)造及殘留地下石油儲(chǔ)量的開(kāi)發(fā)技術(shù),培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代科技解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在思想方法上,需要加強(qiáng)馬克思主義唯物論與辯證法教育,掌握科學(xué)的思想方法和技術(shù)方法。未來(lái)的石油科技人才,應(yīng)該熟知現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),具有現(xiàn)代思維方法,具有豐富的想象力、綜合分析能力、科學(xué)決策能力、求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新能力等創(chuàng)造性思維方法,力戒保守性、片面性和經(jīng)驗(yàn)主義。這些思維方式,對(duì)于駕馭復(fù)雜、多因素、非常規(guī)的石油工程技術(shù)問(wèn)題,都是十分必需的。新世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展,出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)。如高度分化與高度綜合;科學(xué)社會(huì)化與社會(huì)科學(xué)化;科學(xué)——技術(shù)生產(chǎn)一體;科學(xué)技術(shù)互相滲透等。處于現(xiàn)代科技發(fā)展新趨勢(shì)大環(huán)境之中的石油科技和石油工業(yè)的發(fā)展,同樣表現(xiàn)出這些特征。石油高等教育,應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與石油工業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向,加快改革發(fā)展,以適應(yīng)新的形勢(shì)。
三、結(jié)論。
教育是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的智力基礎(chǔ),是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要環(huán)節(jié)。石油工業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和裝備,提高經(jīng)營(yíng)和管理水平,這些都有賴于大量的掌握現(xiàn)代科技和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的人才,也就需要能及時(shí)反映石油工業(yè)發(fā)展趨勢(shì),不斷迎接新挑戰(zhàn)的石油高等教育有一個(gè)大的改革和發(fā)展。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇七
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在不同價(jià)值的個(gè)性差異，為了滿足學(xué)生的不同需求，在導(dǎo)師隊(duì)伍中推行多種類(lèi)型的教學(xué)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人需求來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，可以通過(guò)設(shè)立戶外活動(dòng)領(lǐng)域以及實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域兩方面開(kāi)展。在條件允許下，導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)基地進(jìn)行參觀考察，觀察工作人員如何對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作運(yùn)行，如何提高計(jì)算機(jī)的工作效率，如何在問(wèn)題中尋找解決問(wèn)題的答案等。本專(zhuān)業(yè)最主要的學(xué)習(xí)途徑是實(shí)踐活動(dòng)，眾所周知，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力，可見(jiàn)操作性的作用占大比例，這就要求導(dǎo)師在課堂中應(yīng)避免過(guò)多的講學(xué)內(nèi)容，留有大量的時(shí)間讓學(xué)生自主創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從不同的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，獲得不同的學(xué)習(xí)方法，改善單一的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)操作方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更能促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。
3.2導(dǎo)師制管理模式的發(fā)展。
任何一項(xiàng)制度的實(shí)行都需要有專(zhuān)門(mén)的制度來(lái)維持，才能提高課堂的效率，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。雖然計(jì)算機(jī)具有一項(xiàng)操作性強(qiáng)、靈活性高的特點(diǎn)，沒(méi)有絕對(duì)的路徑，但是，這并不代表著導(dǎo)師就能放任學(xué)生自由，想做什么就做什么，導(dǎo)師應(yīng)該制定跟課程相關(guān)聯(lián)的制度，安排課程的正常進(jìn)程，課與課之間務(wù)必要有交點(diǎn)等，這樣做有利于維護(hù)課堂的秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與有效性。所以，導(dǎo)師制的實(shí)施也需要制定一系列管理制度，實(shí)現(xiàn)教師輔導(dǎo)學(xué)生從隨意性變成工作職責(zé)，從師生關(guān)系跨越到知友，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。當(dāng)然，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)要求、激勵(lì)等也需要制定規(guī)范的管理模式。
導(dǎo)師是學(xué)生受益終身的良友，是學(xué)生的教育者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、支持者，導(dǎo)師的培養(yǎng)方式正潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就意味著導(dǎo)師制能否成功的關(guān)鍵在于導(dǎo)師本身，導(dǎo)師必須具備高度的責(zé)任感和使命感，并且要具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和管理模式，熟悉符合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，并且充分了解現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，可以通過(guò)自身的不斷修養(yǎng)來(lái)提高全體學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)跟學(xué)生一同討論，并非直接將答案分享出來(lái)，對(duì)于相對(duì)較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，間接性地一步步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3.4導(dǎo)師制資源的開(kāi)發(fā)。
在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究中，導(dǎo)師能力的發(fā)展在于資源配置是否能夠滿足其需求還是很有必要的，包括資料文獻(xiàn)、機(jī)器設(shè)備、活動(dòng)的場(chǎng)所等必要資源，向?qū)熤频膶?shí)施提供有力的保障，給學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供全方位的服務(wù)，在資源短缺的情況下，可以借助其他院校的資源，結(jié)合自身的實(shí)際情況需要，相互扶持，相互幫助。計(jì)算機(jī)行業(yè)的崛起，使得本專(zhuān)業(yè)受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，這樣就出現(xiàn)了導(dǎo)師師資短缺的局面，由于導(dǎo)師隊(duì)伍的匱乏，使得導(dǎo)師制無(wú)法正常運(yùn)行，所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的擴(kuò)招，或者采用分期模式，所謂分期模式指在一個(gè)導(dǎo)師分不同時(shí)期對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行授課，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)吸收能力不同，這樣可以使學(xué)生的思維在不同的環(huán)境下被激發(fā)，合理分配資源。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式是要針對(duì)現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，要適應(yīng)社會(huì)需要，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性。導(dǎo)師制是一項(xiàng)改變重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W以致用。同時(shí)也要求導(dǎo)師隊(duì)伍建立起良好的管理制度，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。當(dāng)然，這些都是建立在導(dǎo)師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，只有持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷地提高自己的科研水平，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作中不斷進(jìn)步，不斷取得成就。
參考文獻(xiàn)：
［1］姜磊,唐兵.本科生導(dǎo)師制在計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的探索研究——以湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生為例[j].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,,9(6):48-52.
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇八
論文摘要：傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育是從創(chuàng)新心理的角度對(duì)人進(jìn)行訓(xùn)練和激發(fā)，缺乏創(chuàng)新技法的教育。triz理論又稱(chēng)為發(fā)明問(wèn)題解決理論，是利用矛盾原理解決發(fā)明問(wèn)題的一種有效方法。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐中融入triz理論，并提出“思維訓(xùn)練，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用”的多層次培養(yǎng)模式。
論文關(guān)鍵詞：triz發(fā)明原理；高職學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)。
近年來(lái)，高職院校在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)保障上力求提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但總體狀況還是不能盡如人意，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與用人單位的要求還存在一定的差距。
對(duì)高職院校學(xué)生而言，主要存在兩點(diǎn)不足：
一是創(chuàng)新意識(shí)差。高職學(xué)生習(xí)慣于在教師指導(dǎo)下按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新勇氣都很缺乏。
二是創(chuàng)新能力弱。
造成這種結(jié)果的原因有很多，關(guān)鍵有三點(diǎn)：
（1）教學(xué)模式落后。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程只注重知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，我院倡導(dǎo)的以工作過(guò)程系統(tǒng)化為主的項(xiàng)目化教學(xué)法，既強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練水平，又訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。但學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力還有很大的提升和發(fā)展空間。
（2）創(chuàng)新型教學(xué)隊(duì)伍不成熟。教師大部分是從學(xué)科體系下培養(yǎng)出來(lái)的，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面經(jīng)驗(yàn)不足。盡管一些碩士、博士具備創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，但將創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)化為教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，還是有一定的難度。具有企業(yè)工程背景的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力卻不足。
（3）對(duì)創(chuàng)新教育重視程度不夠。院系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)創(chuàng)新教育還僅停留在理念的理解上，還沒(méi)有真正落實(shí)到人才培養(yǎng)方案和相關(guān)配套政策和制度中。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇九
提升高職教育質(zhì)量，就必須提升教師的教學(xué)能力。汽車(chē)維修作為一種復(fù)雜的智力與體力勞動(dòng)相結(jié)合的工作，要求具備良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力，這既是對(duì)學(xué)生要求，也是對(duì)教師要求。為此，必須重視對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
1汽修專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀。
高職汽修教師的來(lái)源主要包括企業(yè)和高校。當(dāng)前這兩類(lèi)教師的教學(xué)能力呈現(xiàn)出兩種極端情況。企業(yè)來(lái)的教師動(dòng)手能力強(qiáng)，但學(xué)歷偏低，理論知識(shí)不夠廣和深。高校畢業(yè)后直接進(jìn)人高職院校的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在理論聯(lián)系實(shí)際方面較為困難。既有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又具有較高學(xué)歷的教師目前還偏少。
以我校汽修專(zhuān)業(yè)為例?；A(chǔ)理論課教師多來(lái)自高校，有機(jī)械類(lèi)企業(yè)工作經(jīng)歷，均為本科或碩士以上學(xué)歷，講授的汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)等課程得到學(xué)生的認(rèn)可。專(zhuān)業(yè)課教師有來(lái)自企業(yè)也有來(lái)自高校的，也均為本科或碩士以上學(xué)歷，具有三年以上汽車(chē)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法和知識(shí)水平都較好，學(xué)生基本表示滿意，但也存在一些問(wèn)題:如原企業(yè)工作崗位有局限性、各位教師的教學(xué)方法不同、知識(shí)能力水平參差不齊、汽修方面的實(shí)踐能力不足等。實(shí)訓(xùn)教師多來(lái)自汽車(chē)維修企業(yè)，大部分為大專(zhuān)或本科學(xué)歷，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作。從學(xué)生反饋來(lái)看，實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易掌握，存在的主要問(wèn)題則是:實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，缺乏條理，不能做到理論實(shí)踐的結(jié)合，僅局限于操作技能。這反映了實(shí)訓(xùn)教師缺乏專(zhuān)業(yè)的教師素質(zhì)訓(xùn)練，知識(shí)水平也尚待提升。
可見(jiàn)，不同來(lái)源的教師在教學(xué)能力方面既有特長(zhǎng)，又有不足。當(dāng)前教師教學(xué)能力培養(yǎng)必須針對(duì)當(dāng)前教師現(xiàn)狀開(kāi)展?，F(xiàn)有的教師培養(yǎng)包括校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)。校內(nèi)培養(yǎng)主要是一般教學(xué)技巧方法的培養(yǎng)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和教學(xué)比賽等方法進(jìn)行。校外培養(yǎng)則是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)歷教育和下廠鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些培養(yǎng)方式有待采用更具針對(duì)性和可操作性的措施來(lái)保證效果。
2汽修專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的具體要求。
教學(xué)能力一般包括課堂教學(xué)能力、實(shí)踐能力和教研科研能力等。課堂教學(xué)能力是指教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力。能夠針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，有七夠充分利用各種手段完成教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)能力是教師的一般能力。實(shí)踐能力是指所授課程在企業(yè)中具體應(yīng)用的能力。汽修專(zhuān)業(yè)能力主要包括汽車(chē)拆裝、診斷和檢測(cè)方面的操作技能和分析解決問(wèn)題的能力。教研科研能力主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要求教師跟蹤和掌握前沿知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)能力水平。
汽修是實(shí)踐性非常強(qiáng)的行業(yè)，對(duì)于汽修專(zhuān)任教師而言，實(shí)踐能力非常重要，如果缺乏實(shí)踐能力，將無(wú)法保證對(duì)講課內(nèi)容的深刻理解，嚴(yán)重降低授課效果，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。汽車(chē)結(jié)構(gòu)和維修方法多種多樣，教師還必須具有較高的理論水平，能夠把握各種汽車(chē)的共性原理，又熟悉各種汽車(chē)特點(diǎn)，才能做到授之以漁。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十
摘要：中職學(xué)校一直以來(lái)都是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，其主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。而就中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，鑒于計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，充分培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了廣大中職計(jì)算機(jī)教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。毫無(wú)疑問(wèn)，唯有切實(shí)培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，方能促使其成為符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十一
中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，每一年無(wú)數(shù)的技術(shù)型人才從我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)宗旨。而在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，社會(huì)生活的任何一個(gè)角落都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的使用，而對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其過(guò)硬的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也是其走向社會(huì)之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了要求，那就是培養(yǎng)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才，讓我們的學(xué)生在這個(gè)信息化的時(shí)代仍然能夠稱(chēng)得上是應(yīng)用型的人才。
而在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的課程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也都放在文化課和專(zhuān)業(yè)課上面，對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，教師對(duì)學(xué)生的計(jì)本文由論文聯(lián)盟收集整理算機(jī)學(xué)習(xí)考查仍舊是以書(shū)面的考核為主，很多學(xué)生具備了不錯(cuò)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，但是在實(shí)際操作中就出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，這不能不說(shuō)是我們教學(xué)上的一個(gè)失誤。計(jì)算機(jī)是人類(lèi)發(fā)明用來(lái)使用，而如果將這種應(yīng)用型工具停留在書(shū)面上，則這門(mén)課程的教學(xué)將會(huì)徹底失去意義。
一、革新理念，恢復(fù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的真實(shí)意義。
如前文所述，計(jì)算機(jī)被人類(lèi)發(fā)明出來(lái)是用來(lái)應(yīng)用的而不是作為理論知識(shí)來(lái)研究的，所以，在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要還原其真實(shí)的意義，讓學(xué)生以提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生這種求實(shí)的學(xué)習(xí)精神之前，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以書(shū)面考核為全部?jī)?nèi)容的考核方式，要將書(shū)面考核和實(shí)際操作水平考核有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，另外，在教學(xué)的過(guò)程中，也要讓學(xué)生在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷地去嘗試實(shí)際的操作和應(yīng)用，雖然計(jì)算機(jī)理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統(tǒng)中會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，這就是理論能力解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生時(shí)刻注意這種問(wèn)題的存在，時(shí)刻提醒自己以實(shí)際操作為準(zhǔn)，從理念上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用為先的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重視學(xué)生的主體地位，教與學(xué)相結(jié)合。
雖然計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性極高的學(xué)科，但在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言講解依然是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細(xì)的講解。在講解過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握得當(dāng)，及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，把知識(shí)的重難點(diǎn)落到實(shí)處，同時(shí)最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中要講與練，教與學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效教學(xué)。
教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，合理運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高老師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
1.多媒體教學(xué)的`有效運(yùn)用。
例如，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)生的機(jī)器與教師的機(jī)器展示一樣，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容一步一步地演示，同時(shí)精細(xì)講解，學(xué)生很容易理解知識(shí)的理論性，并能更快地在實(shí)踐中得到證實(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
2.因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高。
中職學(xué)校招收的學(xué)生中，大部分是基礎(chǔ)差而無(wú)法上普高的學(xué)困生，對(duì)于這些學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，在教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到提高。
3.加強(qiáng)示范性教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力。
在計(jì)算機(jī)程序操作的教學(xué)中，由于每一個(gè)學(xué)生都存在著自己不同的個(gè)人習(xí)慣和理解習(xí)慣，所以在實(shí)際的操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生由于個(gè)人習(xí)慣的不同在操作過(guò)程中出現(xiàn)步驟錯(cuò)誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導(dǎo)致最終的結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要加強(qiáng)示范作用，親自為學(xué)生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學(xué)生照樣模仿，在學(xué)生熟練了之后再允許學(xué)生有個(gè)人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡(jiǎn)練更有效的操作方法來(lái)，這樣，不但學(xué)生的實(shí)際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)也能得到一定程度的鍛煉。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注重各種教學(xué)方法的結(jié)合和互補(bǔ)，讓每一種教學(xué)方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機(jī)的方法結(jié)合必然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來(lái)完成自己每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
總而言之，在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才為最高教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)努力，讓我們的學(xué)生在具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論能力和操作能力的同時(shí)，也具備高超的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在信息化時(shí)代的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十二
第一，采用有針對(duì)性的培養(yǎng)方法。汽修企業(yè)來(lái)的實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，考取教師資格證，鼓勵(lì)其獲取更高層次的`學(xué)歷教育、高校畢業(yè)、汽修企業(yè)經(jīng)歷缺乏的教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)帶實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)等多種手段促使教師主動(dòng)提升汽修方面的實(shí)踐技能，并鼓勵(lì)其考取高級(jí)維修技師等證書(shū)，參加4s店和汽車(chē)廠家提供的各種培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加技能大賽等，這些都是較為行之有效的培訓(xùn)手段。
第二，加強(qiáng)不同來(lái)源教師的融合交流。因?yàn)楦鞣N因素的存在，當(dāng)前教學(xué)中仍將教師分外實(shí)訓(xùn)課教師和理論課教師，這不僅不利于教學(xué)水平的提高，還會(huì)妨礙教學(xué)工作的順利開(kāi)展。應(yīng)主動(dòng)開(kāi)展教師間的交流，促使專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極配合開(kāi)展一體化教學(xué)。
第三，重視科研和校外培訓(xùn)項(xiàng)目。不能簡(jiǎn)單認(rèn)為汽修就不能或不需要科研工作，汽車(chē)故障診斷方法、維修工具的開(kāi)發(fā)等均有很多可以開(kāi)展的項(xiàng)目，科研過(guò)程本身有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，始終站在技術(shù)發(fā)展的最前沿，是提升教學(xué)能力的手段。開(kāi)展校外培訓(xùn)既鍛煉了教師，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。能夠站在一線企業(yè)的講臺(tái)上，才有信心站到學(xué)校的講臺(tái)上。
第四，在今后的師資引進(jìn)方面，把企業(yè)工作經(jīng)歷和相關(guān)的資格認(rèn)證納人職業(yè)教師準(zhǔn)人制度?，F(xiàn)代汽車(chē)維修技術(shù)的發(fā)展，要求高職汽修教師不僅有學(xué)歷，還要有相關(guān)行業(yè)一線的工作經(jīng)歷，并考取行業(yè)認(rèn)可的資格認(rèn)證。一般而言，至少具有碩士學(xué)歷才能具備較高的汽車(chē)知識(shí)水平和一定的科研創(chuàng)新能力，具有五年的汽修行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷才能保證具備較好的實(shí)踐能力。
4總結(jié)。
優(yōu)秀的汽修專(zhuān)任教師既應(yīng)是一名優(yōu)秀的汽車(chē)維修技師，也應(yīng)是掌握先進(jìn)汽車(chē)技術(shù)知識(shí)方面的專(zhuān)家。汽修專(zhuān)任教師的培養(yǎng)還有很多工作要做。汽修專(zhuān)任教師不能只有一方面的專(zhuān)長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)能力要求，建立切實(shí)可行的教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用多種手段促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)提高。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十三
在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的目的，各計(jì)算機(jī)教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如此，才能真正完成中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的任務(wù)。而作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，也唯有具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才有可能成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。那么在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
的。由此，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學(xué)生不同的是，中職學(xué)生更多的是注重技能培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冏叱鲂@就意味著步入工作崗位。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如此，方能保證學(xué)生在走上工作崗位后，能夠勝任相關(guān)工作的任務(wù)。
從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，因而作為中職學(xué)校的學(xué)生，必須利用在校的兩三年時(shí)間，積極學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并努力培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。由此不難看出，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不容忽視，這是學(xué)生立足于社會(huì)的根本。
鑒于上述所分析的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際來(lái)定。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際總結(jié)出來(lái)的.幾個(gè)培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法。
1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)之前先給學(xué)生安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些任務(wù)并要求學(xué)生完成。這樣的教學(xué)方法有助于引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識(shí)，然后在知識(shí)的指導(dǎo)下大膽動(dòng)手，以完成相關(guān)任務(wù)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生能更加積極自主地學(xué)習(xí)知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用，這對(duì)于培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著極大的促進(jìn)作用。如，教學(xué)word的相關(guān)知識(shí)，教師可以在教學(xué)之前先安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)一張獨(dú)具特色的名片。學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)，必然會(huì)努力探索，從而在完成這一任務(wù)的同時(shí)，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
2.采用合作探究的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，許多教師忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，總是習(xí)慣于將知識(shí)硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只知道接受知識(shí)，應(yīng)用能力簡(jiǎn)直就無(wú)從說(shuō)起。對(duì)此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了充分激活課堂，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師可以在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中積極采用合作探究的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，力求通過(guò)這樣的方法來(lái)有效完成自己的教學(xué)任務(wù)。比如，引導(dǎo)學(xué)生制作一張聲像圖文并茂的動(dòng)畫(huà)，就可以讓學(xué)生合作完成。在此過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
3.采用拓展延伸的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
學(xué)以致用的最好見(jiàn)證就是通過(guò)拓展延伸的方法來(lái)讓學(xué)生充分展示自己的所學(xué)。因而在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師務(wù)必在教學(xué)之后安排一些拓展延伸的任務(wù)要求學(xué)生完成，這樣，學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時(shí)，也就達(dá)到了知識(shí)應(yīng)用的目的，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，比如，在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極借助課外時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料以豐富課堂知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生有效地將課堂上所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有效做到了學(xué)以致用，充分培養(yǎng)了自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
當(dāng)然，培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實(shí)際來(lái)定。但是無(wú)論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
總之，就現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用永遠(yuǎn)處于重要地位，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其對(duì)于即將走上相關(guān)工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要。因此在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師務(wù)必立足于學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)，有效達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而使學(xué)生迅速成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］田家華。淺談中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)［j］。職業(yè)技術(shù)教育，（05）。
（作者單位亳州中藥科技學(xué)校）。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十四
專(zhuān)業(yè)文化是職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的靈魂，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的軟實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。如何優(yōu)化以校為本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)文化，充分發(fā)揮其在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，是值得深入研究的問(wèn)題。我們本著邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊提高的原則，在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)中對(duì)專(zhuān)業(yè)文化的優(yōu)化做了一些有益的嘗試，其成果在實(shí)踐中逐步顯現(xiàn)。
1專(zhuān)業(yè)文化的界定。
專(zhuān)業(yè)建設(shè)在職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中的重點(diǎn)地位決定了專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)勢(shì)必成為職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。專(zhuān)業(yè)文化作為“在特定時(shí)期內(nèi)專(zhuān)業(yè)本身所具有的價(jià)值觀念、知識(shí)與能力體系及從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和”。其核心是該專(zhuān)業(yè)師生同化的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)。專(zhuān)業(yè)文化具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專(zhuān)業(yè)教育氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供原動(dòng)力和支持力。
計(jì)算機(jī)文化代表一個(gè)新的時(shí)代文化，它已經(jīng)將一個(gè)人經(jīng)過(guò)文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)、算上升到了一個(gè)新高度：即計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力(信息能力)。這種能力可通過(guò)計(jì)算機(jī)文化的教育和普及得到實(shí)現(xiàn)，在職業(yè)院校普遍開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)就是其真實(shí)的寫(xiě)照。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)文化作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師生同化的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)，既是中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化的重要組成部分，也是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保障，其內(nèi)涵除了具有一般意義上文化特征之外，更重要的是應(yīng)該體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的“職業(yè)性”、“專(zhuān)業(yè)性”特色。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要有良好的基本素質(zhì)。主要表現(xiàn)在有良好的思想品德、能吃苦、任勞任怨、虛心學(xué)習(xí)、對(duì)人有禮貌，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言文字(尤其是英語(yǔ))表達(dá)能力。
其次，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。精通一到兩門(mén)最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和程序開(kāi)發(fā)軟件，為新的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次。要有良好的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在有良好的理解力，通過(guò)學(xué)習(xí)快速掌握新的技術(shù)，良好的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要有團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也很重要。隨著信息技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，各種新的理念如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。中職校不僅要對(duì)畢業(yè)生在校期間的專(zhuān)業(yè)技能言傳身教，更應(yīng)向?qū)W生傳授最新的教學(xué)理念與創(chuàng)新精神。
在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，綜合獲取和處理信息的能力、創(chuàng)新的思維能力、面對(duì)挫折的耐力等創(chuàng)新型人才必備的素養(yǎng)都與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文化相契合。在中等職業(yè)學(xué)校重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)文化的建設(shè)不僅對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)自身的建設(shè)具有重要的意義，對(duì)整個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)乃至內(nèi)涵建設(shè)的重要性也是不言而喻的。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意技能培養(yǎng)論文篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越多。因此應(yīng)該積極的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，所以，積極地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有重要意義，能夠有效推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展。
在我國(guó)教育改革不斷深入中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的重點(diǎn)，但是，實(shí)際的改革實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育改革的發(fā)展[1]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足市場(chǎng)的需求、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐能力低下。一定程度上就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)人才專(zhuān)業(yè)不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。
2.相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源利用率低。
在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些嚴(yán)重的教學(xué)弊端影響了教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，就目前來(lái)看，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴(yán)重影響了我國(guó)中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會(huì)分布不均衡，有些地區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)器材具有嚴(yán)重的滯后性，不能滿足學(xué)生的操作、有的地區(qū)的教學(xué)器材不符合相關(guān)的教學(xué)要求，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中一些良好的教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的教學(xué)設(shè)施，但是一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不夠重視。
3.相關(guān)的教學(xué)不符合一定的時(shí)代性。
在不斷發(fā)展的科技中，計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，很難保障良好的教學(xué)質(zhì)量；另外，由于計(jì)算機(jī)更新較快，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校的.所采用的設(shè)計(jì)還是以前的設(shè)備，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生不能夠很好地接受新的知識(shí)，這樣所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。
4.相關(guān)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和市場(chǎng)需求不符。
積極進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)是為市場(chǎng)的快速發(fā)展提供良好的動(dòng)力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場(chǎng)需求為標(biāo)準(zhǔn)，才能保證良好的市場(chǎng)發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，中職院校和市場(chǎng)的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致和實(shí)際教學(xué)不能滿足市場(chǎng)需求，嚴(yán)重影響了市場(chǎng)的發(fā)展。
二、基于市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)措施。
隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該符合市場(chǎng)發(fā)展的需求，這樣才能中職教學(xué)不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)市場(chǎng)的良好的發(fā)展勢(shì)在必行。
1.堅(jiān)持實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)是一門(mén)重要的技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)中，既要保證學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力[2]。教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進(jìn)行一些新的理論教學(xué)，并且還要在實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，這樣才能保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率。
在實(shí)際的教學(xué)中，由于相關(guān)的教學(xué)設(shè)施分配不夠完善，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量過(guò)低。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的利用率，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生的上機(jī)進(jìn)行考核，不僅能有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能保證教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進(jìn)行改正，能夠有效的促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。
3.保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的全新。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，還應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，促進(jìn)市場(chǎng)的平穩(wěn)發(fā)展。
4.把握良好的市場(chǎng)情況。
在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，保證對(duì)新的變化了如指掌，這樣才能保證市場(chǎng)需求和學(xué)校培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。另外，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學(xué)校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學(xué)生不管是在理論上還是實(shí)踐上都能夠符合市場(chǎng)的需求。
5.加強(qiáng)校企合作。
在目前人才培養(yǎng)的過(guò)程中，校企合作是一種良好的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的先進(jìn)性，還能保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力；另外，還能幫助學(xué)生快速的適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。
三、結(jié)語(yǔ)。
基于市場(chǎng)需求積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進(jìn)中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，才能保證良好的教育改革。
參考文獻(xiàn)：
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[2]夏欣榮.市場(chǎng)需求下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[j].中學(xué)課程輔導(dǎo),(5).
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