教案應(yīng)不斷進行教學(xué)反思和改進，以適應(yīng)學(xué)生的變化和教育的需求。在編寫教案時，要根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求進行個性化教學(xué)設(shè)計。接下來是一些獲獎的教案案例，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
繪畫小蝸牛教案篇一
喜歡動植物是寶寶的天性。春天氣候適宜，植物在不斷地發(fā)生著變化，小動物也開始出現(xiàn)在寶寶的身邊，它們吸引著寶寶的視線，讓寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)活動正是順應(yīng)寶寶這一需要而設(shè)計的。
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛動植物的美好情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機。
3、《蝸牛的房子》課件
【活動過程】
1、 教師一邊說一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識蝸牛的外形特征。
教師小結(jié)：小蝸牛的身體軟軟的，還背著一個硬硬的貝殼，為了保護自己的，遇到敵人，藏進去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導(dǎo)寶寶傾聽，并學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩，不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽，發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”
“地上有些什么小動物?下螞蟻正在做什么?”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?”
“小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，寶寶緊縮身體，停止不動?！疤烨缌耍柍鰜砹?，小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音，說說故事里的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸?！?，感受兒歌表達(dá)的情趣。
【教后反思】
托班年齡的孩子，思維形象具體，語言理解能力差。為此，我先通過引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛，使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語言邊引導(dǎo)寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對蝸牛的認(rèn)識和對故事語言的理解，為故事中的問題做了鋪墊;最后引導(dǎo)寶寶通過游戲活動來進一步理解、學(xué)說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞匯，體驗到游戲帶來的快樂，而且加深了對故事情節(jié)的印象，一舉二得。
本節(jié)活動設(shè)計合理，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo)，寶寶積極性高，效果不錯。
不足之處：教師語言欠精煉，問題的設(shè)計缺乏技巧性。
繪畫小蝸牛教案篇二
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）。
（三）了解蝸牛的外形特征。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的.眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）。
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）。
繪畫小蝸牛教案篇三
1、認(rèn)識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認(rèn)識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
繪畫小蝸牛教案篇四
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的'花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）。
（三）了解蝸牛的外形特征。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）。
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）．結(jié)束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）。
繪畫小蝸牛教案篇五
1.了解蝸牛的基本外形特征。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會利用廢舊物品制作蝸牛。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力
1.廢舊光盤若干
2.水彩筆
3.膠水
卡紙
一、唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》，引發(fā)幼兒興趣。
1.小朋友們好！老師好久都沒有聽到小朋友唱歌了，現(xiàn)在你們能用最好聽的聲音來唱《蝸牛和黃鸝鳥》給老師聽嗎？（幼兒齊唱兒歌）哇，小朋友們唱的真棒！
二.提出問題：
（1）.教師：小朋友們，剛才你們唱了《蝸牛和黃鸝鳥》里面都有誰??？那么請小朋友告訴老師是誰背著重重的殼一步一步往上爬呢？（蝸牛）你們有沒有見過小蝸牛呀？你們見過的小蝸牛是什么樣子？（請幼兒回答）
（2）.教師將蝸牛手偶藏身后。
今天，老師請了一位客人來我們班做客，你們猜一猜他會是誰呢？讓我們說goodmorning把客人請出來吧?。╣oodmorning）
（3）.教師出示蝸牛手偶，扮小蝸牛的聲音：
小朋友們好！我是小蝸牛。
教師：你們就安國的小蝸牛和這位客人有什么不同??？你們瞧，這位蝸牛客人長的是什么樣子的??？（兩個觸角）
三、討論、學(xué)習(xí)、觀察、想像、創(chuàng)作
1.今天啊，老師還把小牛的妹妹請來了你們想不想認(rèn)識她？請小朋友想象一下，小蝸牛的妹妹長什么樣子呢？（請幼兒回答）
2.教師出示光盤蝸牛向小朋友問好，同時介紹制作蝸牛的材料。
小朋友們好！我是蝸牛妹妹。你們看，我漂亮嗎？你們看看我的衣服，好看嗎？你們知道是用什么材料制作的嗎？（蝸牛的'殼是用光盤制作的。）我長了一雙漂亮的小眼睛哦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？漂亮的眼睛下面還有一張可愛的小嘴哦！你們知道是用什么畫的口紅嗎？（水彩筆）哇，你們真聰明！
3.教師示范制作蝸牛的方法：
（1）首先我們要選擇一張你喜歡的顏色的卡紙，在卡紙上把蝸牛的頭部和身體畫出來。剛才蝸牛妹妹說她長了一雙漂亮的（眼睛）和一張漂亮的（嘴巴），所以我們還要用水彩筆畫上眼睛、嘴巴。
（2）然后，用剪刀把小蝸牛的頭部和身體剪下來，告訴幼兒這只是作為蝸牛的身體部分。
（3）將準(zhǔn)備好的光盤做蝸牛的殼。
教師拿著小蝸牛的身體問幼兒：小朋友們仔細(xì)觀察一下，它還缺少了什么？那我們可以用什么來做它的殼呢？（請幼兒回答）你們認(rèn)為用卡紙做蝸牛的衣服漂亮呢？還是用光盤做的漂亮呢？為什么？（請幼兒回答）光盤不僅閃閃發(fā)光，而且還能讓我們把它變廢為寶。我們應(yīng)將光盤貼在畫有眼睛，嘴巴的這一面。
（4）在蝸牛的殼上（光盤）加以裝飾。
小蝸牛有點不高興了，讓老師來問一下他到底怎么啦？小蝸牛說：我覺得我的衣服還不夠漂亮！你們能給我打扮一下嗎?(請幼兒裝飾蝸牛的殼)謝謝你們把我裝飾的這么漂亮！我要去參加舞會了。再見！
4.請幼兒制作小蝸牛，教師在一旁巡視，給幼兒給予指導(dǎo)和幫助，對制作得好的幼兒給予鼓勵。
教師總結(jié)并告訴幼兒在生活中要保護我們身邊的小動物，別傷害它們！
四、分享、交流
請小朋友帶上自己制作的小蝸牛去參加舞會，和小朋友們分享交流：自己是如何制作蝸牛。
五、延伸活動：
語言智能：根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，說出蝸牛的特征。自然智能：去戶外散步，觀察蝸牛。
人際智能：（重點指導(dǎo)）帶幼兒進行《烏龜和蝸?！返谋硌?。
空間智能：用橡皮泥制作蝸牛。
繪畫小蝸牛教案篇六
美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)
學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）
繪畫小蝸牛教案篇七
1.幼兒積極參與排圖講述活動。
2.連貫、完整講述故事，發(fā)展邏輯思維能力。
3.啟發(fā)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列，編出合理的情節(jié)。
1.課件一：烏龜；課件二：蝸牛2.大掛圖5副，小圖片每人一套，3.錄音機，磁帶。
一、導(dǎo)入
利用課件一：烏龜，課件二：蝸牛，談話導(dǎo)入課題。
提問：你知道烏龜和小蝸牛各有什么本領(lǐng)？烏龜和小蝸牛碰到一起回發(fā)生什么事情？
二、展開
1.出示一幅圖片，提出觀察要求。
提問：它們在哪里？在干什么？它們的心情怎么樣？它們會說些什么？你是怎么知道的？
小結(jié)：我們看圖時要仔細(xì)，要看清圖上有誰，他們在什么地方、在干什么，再根據(jù)它們的動作、表情猜猜它們會說 些什么話。
2.出示多幅圖片，嘗試排圖講述。
（1）提出排圖講述要求。
指導(dǎo)語：這幾幅圖連起來是一個很好聽的故事，小朋友們動腦筋想一想，試著給圖片排排序，然后再看著圖片編出好聽的故事。
（2）幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
（3）幼兒互相講述。
3.個別幼兒講述，教師分析示范。
（1）請個別幼兒向大家展示自己排圖的順序并講述故事。
（2）引導(dǎo)幼兒集體評價。
（從排圖順序是否合理，講述是否連貫、完整的角度進行評價）
（3）教師選取一組排圖，進行示范講述。
4.幼兒合作排圖，練習(xí)排圖講述。
（1）小組幼兒合作，商量排圖順序，編出連貫、完整的故事，并給故事取名字。
（2）選派代表向大家講述故事，教師錄音。
三、結(jié)束
小結(jié)幼兒活動情況，鼓勵幼兒積極動腦，大膽嘗試，編出不同情節(jié)的故事。
請幼兒將圖片及錄音機、磁帶放到語言區(qū)，供區(qū)域活動時繼續(xù)排圖講述，也可欣賞故事。
繪畫小蝸牛教案篇八
1、通過果樹開花結(jié)果，感知小蝸牛行走緩慢的特征。
2、理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語句講述。
3、體驗小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。
1.根據(jù)果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。
2.讓幼兒從小知道尊重長輩關(guān)愛長輩。
小蝸?？赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片
一、激發(fā)興趣
2、小蝸牛要到什么地方去？會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧!
二、途中的變化
1、小蝸牛背了什么？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢？那我們繼續(xù)跟著小蝸牛，看看是怎么一回事。
3、小蝸牛繼續(xù)往前走，走啊走啊，會發(fā)生什么事？花朵怎么了？剛
才小蝸牛走啊走樹就開花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結(jié)出果子
4、小蝸?，F(xiàn)在到什么地方了？原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹？原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。
5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小蝸?？赐馄拧贰?/p>
三、完整欣賞故事
小結(jié)：小蝸牛動作慢，小朋友做事不學(xué)小蝸牛，大家都要快快的。
2、到了外婆家，外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？
小結(jié)：我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶，他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍棠碳易隹?，也帶上一些禮物，外婆奶奶肯定很開心。
附：小蝸?？赐馄?/p>
小蝸牛想外婆了，他說：“我要去看外婆，順便給他送一棵蘋果樹去。”小蝸牛把蘋果樹綁在背上，出發(fā)了。
走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。
走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。走啊，走啊，蘋果樹成熟了，外婆的家到啦！
小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。
問后可以小結(jié)一下。
繪畫小蝸牛教案篇九
1.用螺旋線畫小蝸牛。
2.嘗試堅持涂完一幅畫面。
3.作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
一、律動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧?。ㄓ變洪_汽車出發(fā)）
2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物??？
二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫步驟。
1.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。
2.蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的身體。
3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍(lán)的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
1.鼓勵幼兒大膽作畫。
2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。
3.提醒幼兒線和線之間分開一點。
4.鼓勵幼兒涂色的時候細(xì)心一點，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。
四、點評：鼓勵畫的好的幼兒。
師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服。
在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
繪畫小蝸牛教案篇十
一、活動名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)。
二、活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。
三、活動準(zhǔn)備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動過程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）。
（三）了解蝸牛的外形特征。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）。
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）結(jié)束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）。
繪畫小蝸牛教案篇十一
知識目標(biāo)：
能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
能力目標(biāo)：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。嘗試讀出對話的語氣。
2、說說還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，學(xué)編一個蝸牛學(xué)藝的故事。
情感目標(biāo)：
懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
1、讀準(zhǔn)生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個生字。
2、根據(jù)提示語，讀出不同人物的對話語氣。
3、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
多媒體、生字卡片
1.師：今天，老師給大家猜一個謎語。
說它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)
2.師：蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。
出示課題：25 蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)
理解“學(xué)藝”的意思
1、聽說蝸牛要學(xué)藝，誰想教它學(xué)本領(lǐng)呢?請小朋友認(rèn)真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：
聽說蝸牛要學(xué)藝，( )、( )、( )主動來教蝸牛本領(lǐng)。
2、交流問題，完成填空：
1、師：小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢?
2、用直線劃出其他小動物的話。交流，出示句子;
1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?
a、指名讀，讀正確。
b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。
c、學(xué)生字：教、
2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?
鴨子：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。
a、把句子讀正確
b、學(xué)習(xí)生字：招、跟，學(xué)習(xí)部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。
c、指導(dǎo)朗讀
3、聽了小動物的話，蝸牛同意跟他們學(xué)藝嗎?它是怎么跟小動物們說的?(1)出示句子：
蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅。”說完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。
蝸牛說：“你也不是全才呀?！闭f完，又向前爬去。
蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……
學(xué)生字：原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)
理(擴詞)
(2)練習(xí)朗讀這3句話
4、分角色表演。
1、還會有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學(xué)生自由說、指名說)
2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)
3、你想對小蝸牛說什么?
1、生字、詞語速讀。
2、寫字練習(xí)。指導(dǎo)：跟
所以我們學(xué)本領(lǐng)時要一項一項地學(xué)。像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越來越多，本領(lǐng)也會越來越強。
繪畫小蝸牛教案篇十二
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn)，這一時期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能，對培養(yǎng)幼兒親社會行為的`實踐研究》開展了將近兩年，課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系，樹立完美的人格，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān)，結(jié)合社會教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動。
一、活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點：
活動重點：理解故事內(nèi)容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點：懂得微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑，體驗微笑帶來的快樂。
?聽故事，理解故事內(nèi)容，進一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。
?教師邊播放課件邊講述故事一遍。
?邊播放ppt，邊提問再次講述故事一遍。
?體驗微笑帶來的快樂。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
?幼兒自由表述生活中見過的微笑。
?小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂，因此，我們面對他人時要微笑。
4.學(xué)微笑，尋找最美的微笑。
5.表達(dá)微笑，傳遞快樂，。
?制作"微笑"標(biāo)志。
?互送"微笑"標(biāo)志，傳達(dá)心中的祝福。
?欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來表達(dá)情感。
?師幼舞蹈，共享快樂。（執(zhí)教：任清洋）
繪畫小蝸牛教案篇十三
一，教學(xué)內(nèi)容：
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。
二，教學(xué)分析：
這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，受到兒童的喜愛。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事，只是發(fā)芽時攜帶一個沉重的殼爬上，和鳥嘴在側(cè)面的嘲笑它的場景。這首歌贊美蝸牛的無情的精神，音樂形象的無辜充滿了生命。歌詞緊密結(jié)合，大多數(shù)詞語的聲音，和口語相似，簡單而自然。
三，學(xué)習(xí)情況分析：
在學(xué)校的教學(xué)中，我對孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專注于持續(xù)不斷，但容易有趣，充滿有趣的事情等特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，著重使用指導(dǎo)，情境教學(xué)方法等方法設(shè)計課程。
四，教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上分析的特點和小學(xué)生的特點和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了：
指導(dǎo)學(xué)生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅持。讓他們學(xué)會相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅持，堅持和進取精神。
五，教學(xué)困難：
在本課中有幾個關(guān)鍵點和困難：重點是引導(dǎo)學(xué)生深化角色，感受音樂的美，從中理解意識形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂。而困難在于能清晰地表達(dá)，尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí)，用打擊樂器伴奏歌曲。
六，教法：
在教學(xué)方法中，為了充分，準(zhǔn)確地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，教導(dǎo)兒童的特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設(shè)計本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽，在經(jīng)驗中探索，在模仿學(xué)習(xí)，通過自我探索總結(jié)到精煉，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
七，教學(xué)過程：
（a）教學(xué)組織學(xué)習(xí)。
在組織教學(xué)的過程中，我利用學(xué)生將音樂教室與音樂常見的藍(lán)色精神融入教室，以創(chuàng)造音樂教室氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。
在課開始時我對學(xué)生說：學(xué)生，你看到老師的臉，（老師做了一個明亮的微笑）誰能和老師？（學(xué)生被老師感染）是偉大的！我們的每個孩子給了老師一個美麗和輝煌的微笑。好了，我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過這次交流，更接近我和學(xué)生之間的距離。
（b）刺激興趣，引入主題。
我會告訴他們，動物王國有一個有趣的事情，事情的兩個英雄是在他們中間，所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論，當(dāng)我播放歌曲動畫，并問三個問題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時蝸牛爬上葡萄樹？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí)。
（3）歌曲教學(xué)。
再次播放歌曲動畫，然后他們將有一個新的理解的歌曲，然后我會讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞，這個鏈接，我會專注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛，蝸牛，對話的對話部分的交易音調(diào)。對于歌曲教學(xué)用不同的音色，速度和音調(diào)來準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。
種角色，幫助學(xué)生進一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學(xué)生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過三個節(jié)奏我剛剛開始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個合適的節(jié)奏，并鼓勵自己的表演，這不僅會激活教室的氣氛，但也增強孩子的自信心。
（d）擴大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性，合作性，探究性學(xué)習(xí)。在這個鏈接的歌詞的創(chuàng)作，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作，創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設(shè)置場景當(dāng)秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇，他們會說什么？創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力，宣傳學(xué)生的個性，提高他們對音樂表演的自信心，在他們的唱歌，聽力，觀看，演奏過程培養(yǎng)良好的合作意識。
（5）課堂延伸。
所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，更重要的是，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。
最后，讓學(xué)生用音樂移出教室。
繪畫小蝸牛教案篇十四
教材分析：
印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表示進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生發(fā)明了條件。
本課向同學(xué)介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使同學(xué)知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表示形式的獨特風(fēng)格，以和印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新和重大意義。
本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的一起點和差別是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使同學(xué)聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，和表示自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。教學(xué)重點：
認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。教學(xué)難點：
對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動探索，強化獨立考慮意識；點撥導(dǎo)思，激發(fā)同學(xué)自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表示自然界瞬息萬變的.光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和實際主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表示它們在自然光下所出現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，發(fā)明了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品和網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請同學(xué)分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。）。
二、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表示一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景和藝術(shù)風(fēng)格和特點：該畫描繪的是巴黎和近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的局面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意地道形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自身去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋果與橘子》。
該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表示，引發(fā)了人們繪畫觀念上的革新。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。
《向日葵》。
這幅作品以包滿而純潔的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫發(fā)生了很大影響。
《塔希提婦女》。
這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以豐滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表示出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充溢渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
繪畫小蝸牛教案篇十五
教材分析：
印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的形式美感。
教學(xué)重點：
認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點：
對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。
二、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出?印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚。
《靜物：蘋果與橘子》。
該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表示，引發(fā)了人們繪畫觀念上的革新。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。
《向日葵》。
這幅作品以包滿而純潔的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫發(fā)生了很大影響。
《塔希提婦女》。
這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以豐滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表示出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充溢渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表示畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上發(fā)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的革新，具有劃時代的意義。
繪畫小蝸牛教案篇十六
蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。
本課計劃教學(xué)兩課時。
初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第一課時。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a、第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
b、第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
c、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a、出示生字。
b、指名分自然段讀。
c、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘。
師閱讀有關(guān)蝸牛的資料。
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。（師相機板書：蝸牛）。
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）。
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）。
4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？
——蝸牛的`翅膀怎么變成了一個硬殼？
——蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
——翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
5、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）。
二、情境體驗，品味課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（？）。
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）。
2、板貼會意，理解“遙遙領(lǐng)先”：
小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀3詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）。
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（？？？？）。
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）。
（1）自己練讀。
（2）比賽讀。
（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。
6、提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？
7、表演體驗：
請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了?。?/p>
天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧?。ú唬宜劚?。
蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）。
大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧?。ú?，生怕別人偷）。
蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。
三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
四、課后練習(xí)，布置作業(yè)。
2、把這個故事講給熟悉的人聽。
3、把你想對蝸牛說的話寫下來。
【附板書】。
（得意洋洋）。
飛得快爬得慢。
繪畫小蝸牛教案篇十七
蝸牛，在我們這個城市并不常見，所以我將這小動物與孩子們分享時，他們表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望，我將蝸牛喂養(yǎng)在幼兒園自然角里，他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行，談?wù)撚嘘P(guān)蝸牛的趣事。我們及時抓住幼兒這個興趣點，開展了有關(guān)“蝸?！钡闹黝}活動。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。
2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫，鼓勵、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅強的人。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色
教學(xué)難點：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動形象
活動準(zhǔn)備
活蝸牛數(shù)只，教師范畫一幅，畫紙，彩筆等
活動過程
一、開始部分
猜謎導(dǎo)入：小朋友們，老師認(rèn)識一種動物，它名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰嗎?(蝸牛)
二、基本部分
1、今天，小蝸牛也來到了我們班級，我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問：哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的'外殼是什么形狀的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長在什么地方？它們可愛嗎？）
師：那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎？
2、請幼兒欣賞老師的范畫，引起幼兒做畫的興趣。
3、老師示范畫蝸牛
師：老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉(zhuǎn)，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。
4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。
（繪畫過程略）需要注意的地方：涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個主要的色調(diào)，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。
三、結(jié)束部分：
蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮，可高興了，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。
活動延伸：鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸?；蛴闷渌牧现谱魑伵?。
活動反思：
問題一：觀察蝸牛時幼兒口語表達(dá)不完整，詞匯量不夠豐富。
原因：在日常生活中對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。
解決方法：在語言活動中加強對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強家園配合，共同給幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。
問題二：活動中，個別幼兒對畫面的結(jié)構(gòu)設(shè)計不太合理。
原因：平時關(guān)于這方面的講解不多
解決方法：專門設(shè)計并開展一節(jié)關(guān)于畫面結(jié)構(gòu)、布局的活動，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識，學(xué)會設(shè)計自己的畫面。
繪畫小蝸牛教案篇十八
教材分析：
印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的.形式美感。
教學(xué)重點：
認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點：
對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。）。
二、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出?印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚，
[1]?[2]。
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