教案的評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)過程的質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這份示范教案，了解教案的編寫和運(yùn)用方法。
教案示例S版四年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、我要了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3、通過課文的研讀，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受父親為人和做事的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
知識(shí)鏈接：
新鳳霞是我國(guó)的評(píng)劇演員。小時(shí)因家境貧寒，她沒有上過學(xué)，六歲開始學(xué)戲，十四歲就肩負(fù)起全家的生活重?fù)?dān)。經(jīng)過長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐，新鳳霞逐漸形成獨(dú)具特色的“新派唱腔”。她唱的評(píng)劇《劉巧兒》在第一屆全國(guó)戲曲觀摩演出中獲得演員一等獎(jiǎng)。獲第十六屆“亞洲最杰出藝人獎(jiǎng)”。后來因得病上不了舞臺(tái)，于是刻苦學(xué)習(xí)寫作，成了一名作家。寫出了二十九部、近百萬字的作品。對(duì)于自己取得的優(yōu)異成績(jī)，她覺得最應(yīng)該感謝的人是父親。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)。
我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一下你吃糖葫蘆的模樣，好嗎?
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、自學(xué)。
1、我會(huì)讀，我理解。(我會(huì)認(rèn)真地讀詞語三遍，有不懂意思的詞語我會(huì)查字典。)。
走街串巷掉皮損傷晾曬竹簽耽誤甩糖風(fēng)摻假賺錢。
2、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?
3、我還有不懂的問題，我要記錄下來。
三、組內(nèi)小展示。
1、圍繞自學(xué)要求小組內(nèi)展示匯報(bào)。
2、小組內(nèi)討論交流。
(1)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?
四、整理學(xué)案。
一、交流談話，激趣導(dǎo)入。
我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)。
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查詞語(課件出示)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
三、圍繞提示，深入探究。
1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題(課件出示)：
(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?
(2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?
※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號(hào)。
2、小組合作研討。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題(3)：
※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a、為什么叫萬年牢?(板書：糖葫蘆――萬年牢)。
b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的萬年牢指什么?小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”
a、什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書：做生意――萬年牢)。
※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。
出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書：做人――萬年牢)。
※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、感情朗讀，深入體驗(yàn)。
齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。(表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。)。
五、拓展理解，體會(huì)情感。
你是怎么理解父親的做人的道理的?實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書：
萬年牢。
糖葫蘆――萬年牢。
做生意――萬年牢。
做人――萬年牢。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。
教學(xué)重點(diǎn)：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?
找出有關(guān)語段讀一讀。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?/p>
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。
教案示例S版四年級(jí)篇二
主備人李xx審核人時(shí)間月日。
教案示例。
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。
本次“語文百花園”安排了五個(gè)欄目，包括“語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能話會(huì)道、筆下生輝”。這些練習(xí)既能鞏固本單元涉及的語文基礎(chǔ)知識(shí)，又可以積累語言，提高口頭表達(dá)能力和寫作能力。
【設(shè)計(jì)理念】。
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，豐富學(xué)生的語言積累，提高語言表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。
2.感受打比方的寫法的好處。
3.閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。
4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5.通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：能說會(huì)道。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】課件及圖片。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
主備案?jìng)€(gè)性案。
第一課時(shí)。
一、語海暢游--漢字真有趣。
1.（出示多音字。）漢字真有趣！我們來讀一讀，看誰讀得最準(zhǔn)確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學(xué)生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）。
4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說出其他的多音字嗎？
二、語海暢游--詞語搭配。
1.出示“童年”開花圖，以“童年”為中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。
2.學(xué)習(xí)自主填寫。答案力求豐富多樣。如：童年趣事、童年生活、快樂的童年……。
3.合作交流：四人小組互讀、互聽，互相糾正。
5.老師小結(jié)。
三、語海暢游--照樣子寫句子。
1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。
2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子”或“比喻句”。
（老師引導(dǎo)學(xué)生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關(guān)修辭知識(shí)。）。
3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。
4.合作交流：同桌互讀、互聽，互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四、積少成多--背誦古詩。
1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
3.再讀詩句，想象畫面，比一比誰讀得最有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展：課外搜集描寫田園風(fēng)光的詩句。
五、閱讀平臺(tái)--《一只小鳥》。
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么，從整體感知文章內(nèi)容。
2.細(xì)讀短文，自己最感興趣的地方多讀幾遍，說說為什么感興趣。
第二、三課時(shí)。
內(nèi)容：“能說會(huì)道”“筆下生輝”。
一、學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”
1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說話。
播放《童年》的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么？
（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、釣魚、找朋友等游戲。）。
2.明確交流要求。
童年的生活是豐富多彩的。本單元中，《綠葉的夢(mèng)》的作者的童年是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，最令自己高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。
（先分成小組，把自己最感興趣，最難忘的事講給同組同學(xué)聽，要重點(diǎn)講述“有趣”“難忘”之處在哪里，讓聽的人與自己有同樣的感受。聽者要認(rèn)真，聽完后作出評(píng)價(jià)，看誰講得最好。）。
3.每組推薦一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)前，講給全班同學(xué)聽。
4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。
5.評(píng)出“故事大王”。
二、學(xué)習(xí)“筆下生輝”
1.激發(fā)習(xí)作興趣。
剛才，我們通過口語交際，評(píng)出了班中的“故事大王”?，F(xiàn)在，我們將通過習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出“最佳小作家”。希望大家努力！
2.明確習(xí)作范圍和要求。
（1）讀本題“筆下生輝”部分。
（2）說說你明白了什么。
（3）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？
3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么。
（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來。要學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，把有趣的地方寫具體。在寫作中別忘了用上我們平時(shí)積累的好詞佳句。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。
6.修改作文。
課后反思：
教案示例S版四年級(jí)篇三
32牛郎織女。
教案示例。
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。
本文是一個(gè)凄美動(dòng)人的民間傳說。很久很久以前，有個(gè)孤兒叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家時(shí)只給了他一頭老牛。牛郎與老牛相依為命，過著清貧孤苦的生活。在老牛的幫助下，他在湖邊的樹林里結(jié)識(shí)了天上的神仙織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間做了牛郎的妻子。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔開，他們隔河相望，天長(zhǎng)地久，最后變成了牽牛星與織女星。故事贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。
本課情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂。學(xué)生能自覺地、愉悅地讀懂課文，復(fù)述課文。
【設(shè)計(jì)理念】。
《牛郎織女》是一個(gè)古老的傳說故事，反映的是封建宗法制度下的家庭關(guān)系。改編為課文后，它不囿于原文的旨意，所表達(dá)的思想是深刻的，多元的。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，多元地理解。讓學(xué)生在閱讀中，抓住自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，在感受故事里生動(dòng)鮮明的人物形象和優(yōu)美的語言的同時(shí)，關(guān)心人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，認(rèn)識(shí)人物的品行與追求，了解故事所傳承的中國(guó)文化，領(lǐng)略故事營(yíng)造的人與動(dòng)物之間和諧美好的空間。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“郎、嫂、錦”等生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，并有一定的速度。讀懂課文，復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所表達(dá)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事。
2.在讀課文中，感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)與他們真摯的感情。
【教具準(zhǔn)備】。
1.“九月夜空星圖”多媒體課件。
2.生字、詞語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
主備案?jìng)€(gè)性案。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活，引起閱讀期待。
（學(xué)生從影視片上、風(fēng)俗中會(huì)了解一些，如：對(duì)流星的許愿、自己的星座、古老的傳說、美麗的神話等。聯(lián)系生活的交流會(huì)激發(fā)學(xué)生探索星空的欲望。）。
2.展示“九月夜空星圖”，你認(rèn)識(shí)哪些星座？
（學(xué)生可能認(rèn)識(shí)一些星座。如：北極星、北斗七星、織女星、牽牛星等。）。
3.據(jù)說，每一顆星星都有一個(gè)美麗的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“牽牛星”和“織女星”的傳說--《牛郎織女》。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，要求：
（1）自學(xué)生字，把課文讀通順。
（2）思考：課文主要講什么？
（3）你還有哪些問題？
2.小組交流。
（1）檢查自學(xué)結(jié)果，輪流讀課文。
（2）說說圍繞“牛郎”和“織女”，課文第一部分和第二部分分別主要講了什么？（樹林相會(huì)、隔河相望。）。
（3）質(zhì)疑問難，梳理問題。
3.全班交流。
三、學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)。
1.通讀課文，理清層次。
（以“牛郎的成長(zhǎng)”為線索，按“童年時(shí)”和“長(zhǎng)大后”將第一部分分成兩部分。以“牛郎與織女的生活”為線索，按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索，將第二部分分成兩部分。）。
2.默讀課文，圍繞“樹林相會(huì)”“隔河相望”，提出自己不理解或感興趣的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)：
（1）牛郎與織女是怎樣相識(shí)的？
（2）織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？
（3）老牛為什么要幫助牛郎？它怎么知道織女會(huì)在樹林出現(xiàn)？
（4）“好心有好報(bào)”是什么意思？
（5）從哪些地方可以看出織女賢惠、心靈手巧？
（6）王母娘娘為什么不讓織女下嫁牛郎？
（7）七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？
3.小組合作學(xué)習(xí)，解決自己提出的問題。
4.全班讀課文并且交流。
有的問題，如問題（2）：“織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？”可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀書自己解決問題，旨在讀懂課文，受到感染；有的問題，如（3）：“老牛怎么知道織女會(huì)在樹林出現(xiàn)？”要讓學(xué)生結(jié)合對(duì)神話、傳說故事特點(diǎn)的了解，感受古人奇妙的想象力；有的問題，如（7）：“七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？”可以引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、看書、咨詢有關(guān)人員得以解決，旨在引領(lǐng)學(xué)生打開了解世界、解決謎團(tuán)的窗口。
5.自由讀課文，同桌說說讀書時(shí)的感受。
要求：說清楚讀到哪里，看到什么，你聯(lián)想到什么或眼前出現(xiàn)什么景象，心里有什么想法或產(chǎn)生了什么感情。
6.重點(diǎn)品讀，深刻體會(huì)。
啟發(fā)談話：小組交流中，同學(xué)們把自己閱讀中的感受及情感體驗(yàn)表達(dá)出來，有喜有憂，有笑有淚，有愛有恨，有敬有惡。說明你們讀進(jìn)去了，讀懂了。請(qǐng)大家把自己在交流中體驗(yàn)最深刻的內(nèi)容，找出來仔細(xì)品讀。
四、鞏固練習(xí)，積累詞語。
1.認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
2.將自己喜歡的詞語填在“詞語花籃”里或?qū)懺谧约旱脑~語本上。
3.觀察星空，或查閱有關(guān)星空的圖片，找出天河、牽牛星和織女星。
第二課時(shí)。
一、默讀課文，回憶內(nèi)容。
二、小組交流品讀的體會(huì)。
要求：說說你是抓住哪些詞語進(jìn)行品讀的，體會(huì)出什么。
提示：
抓住織女“決心留在人間”及姐妹們很“佩服她的勇氣”等詞語，體會(huì)織女蔑視天規(guī)，勇敢地追求幸福生活的精神。
抓住“美滿”一詞，體會(huì)牛郎織女依靠勤勞的雙手，生活不僅富足，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。說明牛郎織女勤勞節(jié)儉，熱愛美好、和諧、平靜的生活。
抓住“喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……”等語句，感悟織女賢惠、不圖富貴、熱愛人間的生活與情感。
抓住“尤其、發(fā)誓、狠狠”等詞語，體會(huì)王母娘娘兇狠殘酷，說明她不通人性，心狠手辣。
抓住“從此”“日子久了”等詞語，體會(huì)牛郎與織女忠貞不渝的感情。
三、小組交流，感悟人物。
1.寫出課文中的角色。
2.請(qǐng)你評(píng)價(jià)這些角色，并說出理由。
（課文中出現(xiàn)的角色除牛郎織女外，還有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鵲與眾仙女，這些角色對(duì)故事發(fā)展同樣起著重要的作用。要引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)他們的看法，經(jīng)過合作交流，他們對(duì)這些角色會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。）。
如：牛郎淳樸、憨厚，能誠(chéng)懇地對(duì)待外界，能吃苦耐勞，織女美麗賢惠，心靈手巧，他們兩人都是善良、勤勞、珍視人間真情、敢于追求美好生活的人，令人敬佩。
王母娘娘是只注重等級(jí)制度，不顧人間真情，兇殘、惡毒的人；牛郎的哥嫂是沒有手足之情，欺弱怕強(qiáng)、自私、冷酷的人。這些角色令人憎惡。
老牛是牛郎的朋友，知恩圖報(bào)?；钪鴷r(shí)幫助并鼓勵(lì)牛郎，促成美好姻緣，死了也保護(hù)牛郎與織女，捍衛(wèi)他們真摯的感情。
3.學(xué)課文，談?wù)剬?duì)課文的理解。
引導(dǎo)學(xué)生理解文本的主要意思，或針對(duì)課文的某一處，進(jìn)行多元理解?？梢哉f說課文的思想內(nèi)容，也可以說說自己的認(rèn)識(shí)，還可以談自己有哪些感受。只要結(jié)合課文內(nèi)容，言之有理地說出自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)就行。如：
課文通過講述牛郎與織女從相識(shí)到分離的生活，贊揚(yáng)了牛郎與織女的勤勞、善良，歌頌了他們之間的真摯感情。
課文通過講述王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活的事，揭露了封建等級(jí)制度帶給人們的苦難。
看到牛郎與老牛是生死之交，相互幫助、依存的關(guān)系，體會(huì)出動(dòng)物是人類的好朋友，人與動(dòng)物和睦相處，動(dòng)物是有靈性的。
看到牛郎誠(chéng)懇地待人處世，最終好人得到好報(bào)，我們明白做人要忠厚誠(chéng)實(shí)的道理。
看到牛郎小時(shí)候貧苦、孤獨(dú)的處境，后來過上美滿的生活的例子，我們明白了一個(gè)道理：身處逆境，不能怨天怨地，只要自強(qiáng)不息，吃苦耐勞，總會(huì)改變的。
看到王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活，讓他們隔河相望，覺得世間真不公平。但是看到毫無關(guān)聯(lián)的喜鵲卻為他們幫忙搭橋的事，感觸很深，認(rèn)識(shí)到“世間雖有不平事，真情仍在天地間”的道理。
讀了課文，了解了“男耕女織”美滿生活的意思。
…………。
四、回歸全文，復(fù)述故事。
1.理出故事提綱。
（1）故事發(fā)生的時(shí)間及牛郎的身世。
（2）牛郎照顧老牛很周到，老牛是他的好朋友。
（3）牛郎與織女在湖邊的樹林里相識(shí)了，織女決定做牛郎的妻子。
（4）牛郎織女辛勤勞動(dòng)，日子過得挺美滿。
（5）老牛臨死前，囑咐牛郎把它的皮剝下來留待日后急用。
（6）王母娘娘派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮追，最后成了牽牛星與織女星。
2.在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
五、布置作業(yè)。
1.召開故事會(huì)，大膽取舍，或加上自己的合理想象，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
2.講講自己平時(shí)積累的其他民間傳說。
課后反思：
教案示例S版四年級(jí)篇四
案示例。
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。
這是一篇寫景的文章。課文描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)理念】。
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受錢塘江大潮的壯觀景象，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，培養(yǎng)讀中想象、讀中悟情的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞錢塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。
3.認(rèn)識(shí)“鹽、據(jù)、昂”等生字；會(huì)寫“鹽、據(jù)、臥”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象出一幅幅畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以更好地理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
主備案?jìng)€(gè)性案。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.我們學(xué)習(xí)過李白筆下的《望廬山瀑布》。廬山瀑布是多么壯觀?。〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文《觀潮》（板書課題），描繪的錢塘江大潮更可稱為“天下奇觀”（板書“天下奇觀”）?，F(xiàn)在讓我們一起走近錢塘江大潮，再次感受我們祖國(guó)的壯麗河山，好嗎？齊讀課題。
2.“觀潮”和“天下奇觀”都有“觀”字，這兩個(gè)字意思一樣嗎？查字典理解。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。
（一）檢查生字學(xué)習(xí)情況。
1.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。
2.教師檢查：投影顯示，指名認(rèn)讀。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、沸、鹽、震”等較難寫的字的書寫。
（二）交流資料，看錄像。
1.課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，還查閱了有關(guān)資料。誰來說說你查到了什么資料？
2.查到的資料可真多！現(xiàn)在讓我們看看錄像，聽聽聲音，感受一下這一“天下奇觀”。看后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、初讀課文，整體感知。
1.課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的呢？請(qǐng)自由讀課文。
2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后。
四、學(xué)習(xí)“潮來前”部分。
1.自由讀第一自然段，想想潮來前江面的景象是什么樣的，人們的心情又是怎么樣的。（邊讀邊畫出有關(guān)句子。）。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.指名讀有關(guān)句子。
4.潮來前給人的感覺是那么的靜，潮來時(shí)又會(huì)是怎么樣的景象？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、小結(jié)并布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.背誦課文中描寫潮來前情景的部分。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
2.說說潮來前江面的情況。
二、領(lǐng)略“潮來時(shí)”的壯觀景象。
（一）同學(xué)們，通過看錄像，我們感受到潮水的壯觀，課文是怎樣用文字描述的？請(qǐng)自由讀第三、四自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，然后讀給大家聽。
（二）全班交流，品讀理解。
1.匯報(bào)自己喜歡的句子。
2.談自己喜歡這些句子的原因。
3.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，采用各種辦法（模仿、表演、簡(jiǎn)筆畫、視頻等）引導(dǎo)學(xué)生感受潮來時(shí)的壯觀景象。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.再讀第三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)“潮過后”部分。
1.驚心動(dòng)魄的潮水過去了，又是一番怎樣的景象呢？默讀最后一段，畫出有關(guān)詞語。
2.齊讀。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？
2.知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎？
3.師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時(shí)、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文，使人如同親臨其境。
五、課后練習(xí)。
1.摘抄自己喜歡的詞句。
2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。
3.背誦描寫潮來時(shí)情景的內(nèi)容。
探究活動(dòng)。
課后自學(xué)實(shí)踐。
仿照課文第四自然段，寫出你觀察到的一種自然景象，如：大雨、大霧、大雪……。
課后反思：
教案示例S版四年級(jí)篇五
《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：一要真實(shí)，二要具體。學(xué)習(xí)《麻雀》一課，是讓學(xué)生在熟練運(yùn)用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎(chǔ)上，著重了解作者是怎樣具體地?cái)⑹龊驼鎸?shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到內(nèi)容真實(shí)、具體是寫文章的基本要求，并激發(fā)出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護(hù)弱小是一種高尚的情操；同時(shí)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問題，解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、12個(gè)生字及有關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教育方面：
懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的`品質(zhì)。
發(fā)展方面：
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。（母愛的力量）。
教學(xué)手段：
1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機(jī)，電視機(jī)。
2、引疑、導(dǎo)析，讀、思、畫、議結(jié)合法。
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教案示例S版四年級(jí)篇六
《麻雀》出自十九世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。熱情地歌頌了母愛這一種強(qiáng)大的力量。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解老麻雀的勇敢。
2、懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量，理解母愛的偉大。
二、說教法學(xué)法。
我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。
三、說過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課文，復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。
1.在上節(jié)課基礎(chǔ)上，提出問題文中有哪些角色？
2.它們之間發(fā)生了一件什么事？
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生快速了解文中的故事情節(jié)。
（二）探究中心。
1.學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
2.學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
討論事情發(fā)生的起因。
（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？
（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？
（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？
指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
3.討論事情的經(jīng)過。
（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第4自然段。
回答上述第一個(gè)問題。
（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）。
指導(dǎo)朗讀：讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。
回答上述第二個(gè)問題。
（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。（板書：救）。
指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）。
（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書：強(qiáng)大的愛）。
指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
4.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
（四）朗讀全文，總結(jié)全文。
結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；
（五）拓展作業(yè)。
你對(duì)母愛有什么體會(huì)？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1.讓學(xué)生自己感悟和體會(huì)為主。我從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學(xué)生們的感悟和體會(huì)都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。
2.我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語談體會(huì)來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。
3.通過小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對(duì)課文主題的理解。
不足：
1.沒能巧妙地抓住課文中的意外生成，產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后，學(xué)生都能體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的母愛精神。但是對(duì)于人間的母愛，人間的各種真愛，沒能體會(huì)出來。這也反映了一個(gè)問題，說明我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容沒能夠吃透，對(duì)教材外的意外生成，也沒能夠去好好的把握。
2.在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不緊密（板書），時(shí)間駕馭的不是很合理。
教案示例S版四年級(jí)篇七
1．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。
2．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴*、聯(lián)合國(guó)、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1．感受課文中描寫的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛。
2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴*之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。
2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。
[教學(xué)時(shí)間]。
三課時(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）。
2．課件。
3．生字、詞語卡片。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。
二．教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
3．齊讀課題。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。
（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。
（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
（3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）。
（4）“聯(lián)、連”“濺、*”如何區(qū)分？（組詞）。
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]。
2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？
第二課時(shí)。
一．教學(xué)內(nèi)容：
品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。
二．教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞。
1．抽讀生字卡片。
2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐。
（三）理解感悟課文。
1．引入：
（1）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？
（2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
（3）板書：野草小鳥。
2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓。
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：
（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。
引導(dǎo)感悟：
a：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
b：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
c：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合。
（2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
引導(dǎo)換詞理解：
（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴*之別。
引導(dǎo)感悟：
a：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？
b：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？
c：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們。
還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
a：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
b：教師啟發(fā)引導(dǎo)：
4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]。
第三課時(shí)（略）。
一．教學(xué)內(nèi)容：
1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2．學(xué)習(xí)生字。
3．拓展學(xué)習(xí)。
二．教學(xué)步驟：
（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
（1）“也”說明什么？對(duì)什么而言？
（2）這句話有什么作用？（承上啟下）。
（二）學(xué)習(xí)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
（三）拓展交流。
（1）日內(nèi)瓦的資料展示。
（2）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。
（1）出示句子，指名讀。
（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。
（3）練習(xí)說話。
（4）動(dòng)筆寫句。
（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。
[對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要落在實(shí)處，要扎扎實(shí)實(shí)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教案示例S版四年級(jí)篇八
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說說段落大意。
教學(xué)過程：
一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)語。
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把握文章的主要內(nèi)容。
（2）品味童話的語言。
（3）體會(huì)作者的思想感情。
二、談話引入。
三、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。、
1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長(zhǎng)過程。
（1）默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）給課文分段：
第一段（1~13）：小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
第三段（19）：小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過。
五、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段，每個(gè)段的段意是什么？
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）整體把握課文主要內(nèi)容。
1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過程。
（二）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
1、默讀課文1~13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
媽媽--對(duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
普季克--小普季克對(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
（三）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。
2、默讀14~18自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。
3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。
媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。
（四）從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。
1、通過對(duì)比讀，你有什么體會(huì)？
“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
2、朗讀，展開想象。
3、談感受，朗讀。
（1）重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
（2）讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
（3）角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
4、學(xué)習(xí)第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的？
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)新的情景。
2、想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫這個(gè)童話故事。
板書設(shè)計(jì)：
小麻雀。
教導(dǎo)、救。
普季克媽媽。
感激、悔。
傷嚇。
害唬。
大花貓。
教案示例S版四年級(jí)篇九
一、說教材：
一、《麻雀》，出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事，塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”這“一種強(qiáng)大的力量”。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛的偉大。
2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
（二）能力目標(biāo)：
在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。
（三）德育目標(biāo)：
懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種的強(qiáng)大力量。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
三、說教法和學(xué)法：
新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點(diǎn)，為什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀――找、畫――議――讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。
二、說教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入（出示課題）。
用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
（二）整體感知。
1、聽課文錄音。教師提問：課文中有哪幾個(gè)主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？
在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出問題，快速了解文中幾個(gè)主要角色。
2、運(yùn)用詞語概括課文主要內(nèi)容。
這一步既對(duì)學(xué)生聽故事的情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。
（三）探究課文。
1、自主讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文,找到讓你感到意外、驚訝的地方。
培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。同時(shí)又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時(shí)候，注意力要集中，要開動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、心到，邊讀邊思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、著重體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子。
提問：老麻雀讓你心靈震撼的舉動(dòng)是什么？
這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動(dòng)?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識(shí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力為目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。
本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時(shí)，運(yùn)用品讀理解重點(diǎn)詞“石頭似的落”、“絕望地尖叫”、“渾身發(fā)抖”、“嘶啞”，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文。
再引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果你就是那只小麻雀，能說說內(nèi)心的感受嗎？”進(jìn)行思維練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性。以老麻雀周圍角色評(píng)價(jià)老麻雀的行為，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。
（四）總結(jié)全文。
教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，幫學(xué)生梳理和概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法。然后再運(yùn)用煽情的語言，感染愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，這種力量在任何動(dòng)物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，并呈現(xiàn)作者原文中的結(jié)尾，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。最后交流能體現(xiàn)人或動(dòng)物之間的愛的故事，讓學(xué)生從具體的事例或故事中進(jìn)一步感受到愛的偉大力量。
教案示例S版四年級(jí)篇十
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，營(yíng)造良好的生存環(huán)境。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要保護(hù)環(huán)境，
教學(xué)準(zhǔn)備：
日內(nèi)瓦城市風(fēng)光圖片。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
2、野草、野花和小鳥在日內(nèi)瓦自由生息，是誰讓它們?nèi)绱俗栽?？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、理解感悟課文。
1、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。
哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：
a：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
b：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
c：“隨處可見”什么意思？還可以換成“……可見”？
a：如果說前面的句子告訴了我們野草“隨處可見”，那么，這句話告訴我們什么？
a：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？
b：提供資料：人工草皮的價(jià)格野草需要用錢買嗎？
（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
a：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
b：教師啟發(fā)引導(dǎo)。
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
三、感悟升華。
1、你覺得還有誰在日內(nèi)瓦自由生息？
2、結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的想象，填空。
在日內(nèi)瓦沒有，有的是。
3、日內(nèi)瓦人為什么如此對(duì)待野草、野花和小鳥？
4、有感情地朗讀第1自然段。
四、課外延伸。
1、學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合我們的生活實(shí)際，你有什么想說的？
2、你能為我們的城市美化提一些合理的建議嗎？
教案示例S版四年級(jí)篇十一
1．欣賞課件圖片：四季的樹木實(shí)景，體味大自然的色彩美。
2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
2．通過課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。
3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
1．課件圖片：自然界的樹。
2．課件出示方法步驟。
1．教師演示樹干的線描畫法。
2．教師演示樹葉的線描畫法：
(1)三種常見的葉叢畫法演示：
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。
4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問題：
(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問題。
6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；
(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法，學(xué)生說原因，教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7．指出調(diào)色注意事項(xiàng)：
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：
(2)水分控制適當(dāng)；
(3)防止把色彩畫得太臟。
1．課件出示色彩探究的三個(gè)問題。
2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。
2．教師巡回指導(dǎo)。
色彩畫工具材料。
作業(yè)展評(píng)，小結(jié)全課。
教案示例S版四年級(jí)篇十二
科學(xué)概念：
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
過程與方法：
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
能描述風(fēng)向和風(fēng)速。
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。
一、導(dǎo)入。
師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的'詞語來描述風(fēng)嗎？
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。
1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。
2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。
小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。
3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向。
（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法。
（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法。
（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？
（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)。
1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。
3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法。
（三）實(shí)地觀察。
1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。
2、記錄到天氣日歷中。
三、課后作業(yè)。
1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來）的方向。
2、紅旗招展的時(shí)候，你估計(jì)可能刮的是（3）級(jí)風(fēng)。
四、課后總結(jié)。
五、課后反思。
教案示例S版四年級(jí)篇十三
傳統(tǒng)的體育課中只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂于上體育課、參與體驗(yàn)、享受快樂呢?為此，教師要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主、合作的.學(xué)練活動(dòng)中去。
本課以發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴友好交往與合作為主要目標(biāo)，選擇了以投準(zhǔn)與游戲中的“沙包投準(zhǔn)”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心，運(yùn)用情景教學(xué)手段，通過模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與沙包投準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的探究學(xué)習(xí);同時(shí)通過游戲《趕小豬》提高學(xué)生手指、手腕的控制能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間，為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
3.身體健康目標(biāo)：通過投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)，增強(qiáng)上肢力量，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。
教案示例S版四年級(jí)篇十四
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書：天下奇觀)理解奇觀。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞)
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
(板書)觀朝 潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么?
1、我的感受。
(1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。
教案示例S版四年級(jí)篇十五
（1）認(rèn)知目標(biāo)：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。
（2）操作目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。
（3）情感目標(biāo)：借助于名畫的形式畫出對(duì)生活用品的回憶和感受。
通過學(xué)習(xí)，用水墨工具臨摹改編名畫。
運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：水墨畫工具；名畫投影片；補(bǔ)充的名畫；范畫作品。
（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
（2）欣賞：
方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
提問：在欣賞時(shí)思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
方案二：欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。
（3）討論：
師：什么是變體畫？
學(xué)生自學(xué)，相互討論，全班交流。
（4）作品評(píng)析：
欣賞書上的學(xué)生作品，與高更原作進(jìn)行分析比較（主體物，構(gòu)圖的表現(xiàn)方式）。
討論：怎樣才能完成變體畫。
（5）嘗試練習(xí)：
教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫，其他學(xué)生在草稿紙上試畫。
（6）創(chuàng)作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。
水墨畫的技法要求：
a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運(yùn)用：焦、重、濃、淡、清。
（7）學(xué)生作業(yè)練習(xí)：
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。
b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。
c、勾線后染墨。
（8）作業(yè)展評(píng)：學(xué)生介紹自己的作品，師生共同講評(píng)。
（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
（2）欣賞；欣賞中國(guó)漢代畫像石和木版年畫。
（3）討論交流：
討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
（4）創(chuàng)作構(gòu)思：
a、欣賞書上的兒童畫作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進(jìn)行變體畫的創(chuàng)作。
c、教師點(diǎn)評(píng)：構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng)，富有生活情趣。
d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
（5）創(chuàng)作練習(xí)：
師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫。
（6）作業(yè)要求：
水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細(xì)勻稱，線條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。
構(gòu)圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。
教案示例S版四年級(jí)篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。
2、能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達(dá)意思，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能。
3、能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準(zhǔn)確用詞。
4、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生展開想象編故事，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、主動(dòng)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
重點(diǎn)
1、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點(diǎn)
開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。
教師：制作多媒體課件。實(shí)物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。
學(xué)生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、打開思路，海闊天空地想
我們學(xué)過《女媧補(bǔ)天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細(xì)想想，人類的想象力太神奇了。正是因?yàn)檫@神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物
1、出示搜集到的人物。
（1）今天老師把神話中的人物請(qǐng)到我們的課堂，大家看大屏幕——
多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
（2）學(xué)生談?wù)剬?duì)人物的認(rèn)識(shí)。
（3）教師小結(jié)。
盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入；沉香，習(xí)武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個(gè)性和特點(diǎn)，因而給我們留下深刻印象。
2、學(xué)生介紹自己喜歡的人物。
3、討論喜歡人物的特點(diǎn)。
他們的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨。
他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
他們都樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神…………
4、引導(dǎo)學(xué)生說會(huì)選擇跟誰過一天？為什么會(huì)選它？（指名回答后、小組互說）
三、放飛想象，酣暢淋漓地講
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽？引導(dǎo)學(xué)生說這一天里會(huì)去哪里，會(huì)做些什么，會(huì)發(fā)生什么故事。
2、生講，師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。
3、同桌交流。
4、教師深入學(xué)生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)撥。
四、學(xué)生習(xí)作
看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時(shí)候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航
我和賣火柴的小姑娘過一天
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，此時(shí)我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！
墻角下，我看到了一個(gè)人，一個(gè)熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長(zhǎng)得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問：“你沒事吧？”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?，“你，你是誰？”“你不認(rèn)識(shí)我，但我認(rèn)識(shí)你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要?jiǎng)e人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?！拔?，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”
我猛然想起什么事，對(duì)她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我拉著她飛向我們的學(xué)校，向同學(xué)們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……
點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作發(fā)揮想象，走進(jìn)童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸福快樂的現(xiàn)實(shí)世界里度過一天。描寫抓住細(xì)節(jié)，細(xì)膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學(xué)過程：
一、教師示范修改，領(lǐng)會(huì)修改方法
1、激發(fā)修改興趣。
2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求：
（1）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）語句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
3、教師示范修改。
（1）實(shí)物投影出示學(xué)生習(xí)作例文。
（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當(dāng)面進(jìn)行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悅
1、“文章不厭百回改。”請(qǐng)同學(xué)們把自己寫好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行獨(dú)立修改，看看語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，是否有錯(cuò)別字。
2、自主修改習(xí)作，培養(yǎng)修改能力。
3、把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。
4、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。（重點(diǎn)從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評(píng)改。）
5、班級(jí)交流。
三、教師激勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，在原文上修改。
2、自主交流習(xí)作修改體會(huì)。
3、教師面批面改，提高效率。
4、謄寫習(xí)作。（要求書寫工整，注意格式）
5、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。
教案示例S版四年級(jí)篇十七
教材第16～18頁。
1.了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。
2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。.
重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
難點(diǎn)：掌握含有億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛，可以說是無處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。
（板書：數(shù)的產(chǎn)生）
二、自主探究
1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
（1）如果沒有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師舉起手中的4根粉筆）
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣表示有4根粉筆？
（學(xué)生通過討論，會(huì)想到各種不同的表示方法，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)）
（2）在生產(chǎn)勞動(dòng)中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個(gè)數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等，這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片，讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用自己的聰明才智，用各種方法來表示物體的個(gè)數(shù)。隨著語言的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，這就是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字，后來流傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9……經(jīng)過了幾千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。
（3）了解了數(shù)的產(chǎn)生過程，你有什么想法？
教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn)，認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí)，創(chuàng)造出更多的知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
（1）表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然數(shù)。（板書：自然數(shù)）
（2）一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人口有70多億等。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。
教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
（板書：十億、百億、千億）
指出：十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(gè)（一）、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
（3）在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名匯報(bào)，共同訂正。
（4）說一說每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
教師指出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
（5）觀察比較：比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)有什么異同？
組織學(xué)生在小組中議一議，再分別說一說各自的看法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.填空。
（1）一百億里有（）個(gè)十億，（）個(gè)一百億是一千億。
（2）從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是十億位。
（3）和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
2.教材“練習(xí)三”第1題。
想一想，說一說。
3.教材“練習(xí)三”第2題
同桌兩人合作完成。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
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