動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案(熱門17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 07:44:17
動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案(熱門17篇)
時(shí)間:2023-12-02 07:44:17     小編:筆塵

教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。教案的編寫要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家閱讀以下教案范文,了解不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)案例。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用動(dòng)物的叫聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并為樂(lè)曲伴奏,初步感受強(qiáng)弱拍、弱起拍以及符點(diǎn)音符。

2、學(xué)習(xí)輪奏、合奏和看指揮演奏,引發(fā)幼兒利用多種材料進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng),體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):模仿小動(dòng)物的叫聲練習(xí)節(jié)奏,嘗試用多種方式進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn):感受強(qiáng)弱拍和弱起拍,學(xué)習(xí)輪奏、合奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、動(dòng)物圖片,節(jié)奏卡若干并畫有相應(yīng)的圖案;2、音樂(lè)磁帶,自制打擊樂(lè)器若干(蓮湘每人一個(gè),響罐10個(gè),竹魚10個(gè),串鈴10個(gè));3、幼兒熟悉樂(lè)曲旋律,一位教師配合彈琴。

活動(dòng)流程一、導(dǎo)入部分:

1、幼兒模仿小動(dòng)物走路并學(xué)小動(dòng)物叫聲聽音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。聽音樂(lè)信號(hào)入坐,做律動(dòng)。

2、教師扮演小青蛙出場(chǎng)和小動(dòng)物們問(wèn)好:“呱呱呱,我是小青娃,你是誰(shuí)呀?”二、動(dòng)物樂(lè)隊(duì)學(xué)練節(jié)奏。

“六一”兒童節(jié)快要到了,小動(dòng)物們想舉辦一個(gè)慶“六一”音樂(lè)會(huì),組成一個(gè)動(dòng)物樂(lè)隊(duì),用自己的叫聲來(lái)演奏,到音樂(lè)會(huì)上去表演。

1、分段練習(xí)節(jié)奏。

(1)出示節(jié)奏卡1:教師示范用青蛙的叫聲來(lái)演奏?!澳阆胗媚膫€(gè)小動(dòng)物的聲音來(lái)演奏?”(2)練習(xí)節(jié)奏2“這一段節(jié)奏誰(shuí)能用動(dòng)物的叫聲來(lái)演奏?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。選一種動(dòng)物的叫聲集體練習(xí)。

(3)練習(xí)節(jié)奏3”這段節(jié)奏有什么不一樣?你試試看?!坝變鹤赃x動(dòng)物叫聲演奏。

(4)節(jié)奏4:幼兒自由嘗試練習(xí)。請(qǐng)幼兒用多種動(dòng)物的聲音一起演奏。

2、練習(xí)整段節(jié)奏。

3、利用叫聲分三組進(jìn)行輪奏、合奏。

4、利用打擊樂(lè)進(jìn)行演奏。

5、用動(dòng)物叫聲和樂(lè)器為歌曲伴奏。

三、商量舉辦音樂(lè)會(huì)的事項(xiàng)。

1、選定節(jié)目主持人,編排節(jié)目順序。

2、過(guò)渡:律動(dòng)。手持樂(lè)器到舞臺(tái)上。

四、六一音樂(lè)會(huì)。

1、主持人報(bào)幕:”六一音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開始,第一個(gè)節(jié)目:節(jié)奏樂(lè),有動(dòng)物樂(lè)隊(duì)為大家演奏?!?、下一個(gè)節(jié)目:《打蓮湘》。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇二

1.正確感知比6少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。

2.有良好的操作習(xí)慣,能積極地與材料互動(dòng)。

學(xué)具:塑料空瓶若干,黃豆、蠶豆若干,1~8各個(gè)數(shù)量的實(shí)物條人手一份,1~7的數(shù)字人手一份。

教具:1~6的數(shù)字卡,1~6的圓點(diǎn)卡,1~6的動(dòng)物圖卡,大瓶子、背景圖。

一、開火車游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

老師手拿點(diǎn)子、數(shù)字、動(dòng)物卡片,和孩子們進(jìn)行問(wèn)答游戲。

師:嘿嘿,我的火車幾點(diǎn)開?(隨機(jī)出示6以內(nèi)的點(diǎn)卡、數(shù)卡)

幼:嘿嘿,你的火車x點(diǎn)開。

師:嘿嘿,來(lái)了幾位小客人?(出示動(dòng)物卡片)

幼:嘿嘿,來(lái)了x位小客人。(反復(fù)進(jìn)行幾次)

(自評(píng):以集體、個(gè)別、小組相結(jié)合的形式問(wèn)答,孩子們對(duì)此游戲非常感興趣,一方面集中了幼兒的注意力,為下面的活動(dòng)做好了鋪墊,另一方面提高了幼兒目測(cè)數(shù)群的能力。)

二、通過(guò)看看說(shuō)說(shuō),理解數(shù)字"6"的意義

師:?jiǎn)鑶?,火車開到了數(shù)字城。(出示背景圖,拿出數(shù)字6)看,數(shù)字6來(lái)迎接我們了,6可以表示什么?(幼兒先講述,老師再出示貼有6只小白兔的大瓶子)6也可以表示這個(gè)動(dòng)物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示?請(qǐng)一幼兒上來(lái)選出6個(gè)圓點(diǎn)的卡片貼在數(shù)字6的右邊。

(自評(píng):當(dāng)問(wèn)到6可以表示什么的時(shí)候,孩子們發(fā)言非常積極,他們說(shuō)6可以表示6個(gè)蘋果、6個(gè)小朋友、6張桌子、6架飛機(jī)、6條小魚等等,理解了6的意義,為下面的操作活動(dòng)埋下了伏筆。)

三、親自實(shí)踐,感知比6少的數(shù)量

1.自山探索做動(dòng)物瓶。

(1)要求幼兒找出比6少的動(dòng)物條貼在瓶身上。

(2)幼兒集中交流,將幼兒探索的結(jié)果用圓點(diǎn)表示出來(lái)。(按從大到小的順序貼在6個(gè)點(diǎn)卡的下面)

(3)師生總結(jié):比6個(gè)圓點(diǎn)少的有5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)。

(自評(píng):點(diǎn)卡的排列很有順序,使幼兒在視覺(jué)上也感知到了比6少的數(shù)量。)

2.再次操作,進(jìn)一步感知比6少的數(shù)量。

(1)鼓勵(lì)幼兒互相幫助,力求完成5個(gè)動(dòng)物瓶。

(2)通過(guò)視頻儀檢查一幼兒做的5個(gè)動(dòng)物瓶,讓該幼兒自己介紹每個(gè)瓶上貼了幾只小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友檢查是否正確,為什么?(因?yàn)槊恳粋€(gè)瓶上的動(dòng)物數(shù)量都比6少)這些動(dòng)物瓶上的數(shù)量可以用哪幾個(gè)數(shù)字來(lái)表示?請(qǐng)5個(gè)小朋友一起到數(shù)字城找一找,并貼在和它們一樣多的點(diǎn)卡左邊。然后師生小結(jié):比6少的有5、4、3、2、1。

(自評(píng):在孩子們實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉,從實(shí)物到點(diǎn)子,再到數(shù)字,由具體到抽象,層層深入,符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊休p松習(xí)得知識(shí)和能力。)

四、將數(shù)字、實(shí)物、圖卡對(duì)應(yīng)匹配

師:小朋友做的動(dòng)物瓶真漂亮,豆寶寶看見(jiàn)了,心里可喜歡呢,它們想住在動(dòng)物瓶里,你們?cè)敢鈫?那我們一起來(lái)幫助豆寶寶搬家吧,但是要看仔細(xì)瓶上有幾只小動(dòng)物就住幾個(gè)豆寶寶,不能多住也不能少住。(出示一個(gè)動(dòng)物瓶,請(qǐng)小朋友觀察動(dòng)物數(shù)量,然后說(shuō)說(shuō)應(yīng)該住幾個(gè)豆寶寶,老師操作放入相應(yīng)數(shù)量的豆寶寶)豆寶寶住在里面好開心,天冷了,趕快給它關(guān)好門,再貼上一個(gè)門牌號(hào),應(yīng)該貼數(shù)字幾呢?為什么?請(qǐng)一幼兒選一數(shù)字,貼在瓶蓋上。

幼兒操作:根據(jù)瓶身上的動(dòng)物數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的豆豆,并在瓶蓋上貼上相應(yīng)數(shù)字,然后通過(guò)視頻儀集體檢查個(gè)別幼兒的操作結(jié)果。

(自評(píng):孩子們對(duì)這一操作活動(dòng)真是愛(ài)不釋手,裝豆豆、擰瓶蓋、貼數(shù)字,忙得不亦樂(lè)乎,有的孩子在裝豆豆時(shí),碰到了瓶口小、蠶豆大裝不下的問(wèn)題,但是沒(méi)有一個(gè)小朋友請(qǐng)求幫助的,他們很自然地把蠶豆換成黃豆,問(wèn)題就迎刃而解了,孩子們從中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),同時(shí)也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn),材料投放恰當(dāng)對(duì)孩子的發(fā)展、能力的提高是非常重要的。)

五、游戲:數(shù)字寶寶找朋友

每個(gè)小朋友拿一個(gè)自己喜歡的數(shù)字戴在頭上,記住自己是數(shù)字幾。由數(shù)字6開始按比自己小1的順序找朋友,找到的新朋友排在前面,繼續(xù)找新朋友,按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長(zhǎng)長(zhǎng)的小車廂。

師:"嗚――,我的火車要開了,小小車廂快快來(lái)。""火車快飛"的音樂(lè)響起,師幼開火車出活動(dòng)室,結(jié)束本次活動(dòng)。

(自評(píng):游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式,孩子們積極主動(dòng),興趣高漲,他們有的找得快,有的找得慢,還有的找錯(cuò)了,但是他們相互間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能自己幫助解決,最后都出色地按照要求找到了自己的新朋友,從中也讓孩子感知了6以內(nèi)的序數(shù)。)

將動(dòng)物瓶投放在數(shù)學(xué)區(qū),讓孩子自由探索,玩出新的花樣。如根據(jù)瓶身上的動(dòng)物數(shù)量放入少1的豆豆,貼上多1的門牌號(hào)等。

幼兒是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,課堂上幼兒唱“主角”,教師只是一個(gè)“配角”,把時(shí)間和空間都留給幼兒進(jìn)行思考、探究、交流,關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。活動(dòng)穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng),讓幼兒在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解歌詞內(nèi)容,唱準(zhǔn)旋律,唱清歌詞。

2、積極、愉快地參與唱歌活動(dòng),體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

背景圖一幅,頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

冬天里,天氣怎么樣?我們都穿著什么樣的衣服?你知道小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?(討論)。

2、感知理解歌詞內(nèi)容,出示背景圖。

看看圖上都有哪些小動(dòng)物?它們是怎么過(guò)冬的?(討論,回答)。

引導(dǎo)幼兒用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。

3、學(xué)唱歌曲。

(1)教師示范唱。

(2)整體教唱。

(3)邊唱邊做動(dòng)作。

4、分角色表演歌曲。

請(qǐng)四名幼兒扮演四種動(dòng)物。第一段全體幼兒齊唱,第二段由帶頭飾的幼兒分別表演。

活支結(jié)束:

把你知道的其他小動(dòng)物過(guò)冬編到歌曲里。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇四

1、能仔細(xì)調(diào)查圖畫信息,并能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象、推斷。

2、理解讀本內(nèi)容。

大書、自編故事、

1、逐頁(yè)提問(wèn):

封面:小朋友們,楊老師今天帶來(lái)了一本大書,你們猜猜這本書講的是什么故事?我們來(lái)看一看這本書的封面上都有什么呀?還有什么呢?那這些小朋友正在干什么?我們看到的是汽車頭還是車尾???它準(zhǔn)備往什么地方開?這是什么地方的大門?。拷裉?,楊老師帶來(lái)的這本大書就叫做“野生動(dòng)物園里怪事多”,什么是“野生動(dòng)物”啊?“怪事”是什么意思?野生動(dòng)物園里到底發(fā)生了什么樣的奇怪的事呢?你們想來(lái)看看嗎?讓我們上車跟著車上的小朋友一起來(lái)看看吧!

第1頁(yè):他們看到了什么呀?這個(gè)野生動(dòng)物園怎么樣???野生動(dòng)物園非常地大,有大片大片的森林,他們的表情怎么樣?(到幼兒面前,請(qǐng)幼兒仔細(xì)看)為什么有奇怪的表情?(明明進(jìn)來(lái)了,卻找不到)你覺(jué)得他們?yōu)槭裁大@訝、緊張呢?(它們是吃小動(dòng)物的,如果真在是餓了,有時(shí)也會(huì)吃人的。)為什么看不到良多動(dòng)物園里的獅子、老虎、鱷魚?。磕亲屛覀冮_起汽車?yán)^續(xù)往前走!

第2頁(yè):咦?你看到了什么?你怎么知道是孔雀?你來(lái)猜一猜,車上的小朋友他們會(huì)想些什么呢?到底是不是孔雀呢?(翻第三頁(yè))。

第3頁(yè):原來(lái)真是一只孔雀。老師覺(jué)得它的羽毛也蠻像一個(gè)一個(gè)花苞的。用你們的話來(lái)形容一下,它是一只怎樣漂亮的孔雀呀?讓我們開汽車來(lái)繼續(xù)往前走。

第5頁(yè):讓我們來(lái)看看車?yán)锏娜舜丝淌鞘裁幢砬椋??那你再?lái)猜猜他們到底看見(jiàn)了什么?幼兒猜測(cè)。到底是什么呢?(掀開遮擋紙)它是一只怎樣兇狠的大鱷魚呀?正在干什么?大鱷魚有沒(méi)有把車上的人吃掉呀?有驚無(wú)險(xiǎn)。

小朋友們,這個(gè)故事有趣嗎?這本書還有良多有趣的地方,讓我們下節(jié)課再來(lái)講一講吧!

第8頁(yè):他們又逢到什么了?(你認(rèn)為是跳繩嗎?為什么?是蛇,真的是蛇嗎?)

2、再次逐頁(yè)翻閱,幫助幼兒完整梳理故事的主要內(nèi)容和情節(jié)。

第6頁(yè):車上的人又發(fā)明了什么?你覺(jué)得是什么?他們的表情怎么樣?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(如果是尾巴的話,那可能是誰(shuí)的尾巴?)

封面:這些怪事都是在哪發(fā)生的???這本書的名字就叫《野生動(dòng)物園里怪事多》。

故事內(nèi)容:嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,一輛藍(lán)色的大汽車嘀嘀嘀地開來(lái)了。等等我,等等我!兩個(gè)小朋友邊跑邊喊著,大家都迫不及待地涌入了大汽車?yán)?。?lái)到了野生動(dòng)物園,大家東看看,西瞧瞧,野生動(dòng)物園里怎么沒(méi)有動(dòng)物啊?咦!是誰(shuí)把這么漂亮的扇子忘在草叢里啦?哦!原來(lái)這是一只秀麗的孔雀。河里的水草和石頭怎么會(huì)動(dòng)呢?嚇?biāo)牢依?!原?lái)那是一只恐怖的鱷魚!咦?這個(gè)大樹枝怎么晃來(lái)晃來(lái)的呀?哦!原來(lái)那是一只調(diào)皮而又靈巧可愛(ài)的小猴子。是誰(shuí)把繩子忘在樹干上啦?快走!那是一條花花綠綠的蛇!?。∫吧鷦?dòng)物園里的怪事可真有趣!

1、誰(shuí)來(lái)告訴我今天我們逢到了哪些奇怪的事情?

2、了解“野生動(dòng)物園”與“一般動(dòng)物園”的區(qū)別。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇五

2、認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器的外型,了解其音質(zhì)音色、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。

3、了解弦樂(lè)四重奏及弦樂(lè)家族的演奏形式,聽辨其和聲效果以及各樂(lè)器的音色。

聽辨弦樂(lè)器的音色以及欣賞弦樂(lè)四重奏。

西洋管弦樂(lè)隊(duì)是20世紀(jì)初由歐洲傳入我國(guó)的大型樂(lè)隊(duì)形式,它的音域?qū)拸V,音色對(duì)比鮮明,表現(xiàn)力極為豐富,通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多,但根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造、性能和演奏方式,可以將整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)分為四大家族。弦樂(lè)器家族在四大家族中占有非常重要的地位,弦樂(lè)器家族的樂(lè)器音質(zhì)柔和,富于表現(xiàn)力,按發(fā)音從高到低順序排列,可分:小提琴、中提琴、大提琴,低音提琴。在弦樂(lè)組中還有一個(gè)與提琴系列不同的樂(lè)器――豎琴。

1、導(dǎo)入新課:播放兩樂(lè)曲的片斷。

(1)《雨打芭蕉》。

(2)《乘著歌聲的.翅膀》。

思考:在聽這兩首樂(lè)曲時(shí)注意聽辨是由什么樂(lè)隊(duì)演奏的?

(2)介紹弦樂(lè)器家族:

1)小提琴:高音樂(lè)器,音色明亮優(yōu)美,常但任獨(dú)奏。

教師將小提琴實(shí)物拿出,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)小提琴的外型;用弓拉一拉,讓學(xué)生聽聽音色,播放小提琴獨(dú)奏的音樂(lè)片斷讓學(xué)生聽。

2)中提琴:中音樂(lè)器,音色較暗,常作填充和聲之用,極少獨(dú)奏。

教師拿出中提琴,讓學(xué)生直觀比較與小提琴的不同之處,用弓拉一拉,比較與小提琴的區(qū)別。

3)大提琴:低音樂(lè)器,音色柔和、豐滿,拔弦效果很好。

教師拿出大提琴,讓學(xué)生了解其外形和演奏姿式,再聽拉弓的音色和拔弦的音色,播放一首大提琴獨(dú)曲片斷,讓學(xué)生了解它的音質(zhì)音色和表現(xiàn)力。

4)低音提琴:低音樂(lè)器,音色低厚,反映遲鈍。

出示幻燈圖片:讓學(xué)生了解外形,播放低音提琴演奏的音樂(lè)片斷,讓學(xué)生自己區(qū)別與大提琴的不同之處。

5)豎琴:音質(zhì)柔美、華貴,樂(lè)隊(duì)中使用不多,其滑音演奏具有特殊效果。

出示幻燈圖片:讓學(xué)生了解外形,播放豎琴演奏的音樂(lè)片斷,讓學(xué)生了解其音色。

豎琴是彈撥樂(lè)的音色,在西洋管弦樂(lè)隊(duì)中,沒(méi)有彈撥樂(lè)組,所以將它規(guī)在弦樂(lè)器家族。

3、播放各弦樂(lè)器演奏的曲目:

(1)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》。

(2)大提琴獨(dú)奏《天鵝》。

(3)低音大提琴獨(dú)奏《動(dòng)物狂歡節(jié)》選段。

讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一小紙片,當(dāng)你聽到是小提琴演奏,就在小紙片上寫一個(gè)“小”字,高高舉起,看誰(shuí)對(duì)弦樂(lè)家族的音色辨別最準(zhǔn)確。

4、設(shè)問(wèn)思考:提琴系列形狀一樣,只是大小不同,為什么音色和表現(xiàn)力就不一樣呢?

學(xué)生回答:……。

教師綜合:聲音的高低是由物體振動(dòng)的頻率決定的,頻率高,音就高。弦樂(lè)器中,小提琴的外形最小,弦最細(xì),每根弦的振動(dòng)頻率就高,所以它是高音樂(lè)器,它反應(yīng)靈敏,表現(xiàn)力豐富,適合擔(dān)任獨(dú)奏。中提琴比它形狀大,每根弦的振動(dòng)頻率比它低,所以音也不如它高,大提琴低音提琴等也是這道理,外形越大,聲音越低。由于外型大小不一樣,所以音高不一樣,音色也不一樣,表現(xiàn)力也有所不同。

5、介紹弦樂(lè)四重奏:

由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來(lái)演奏的重奏形成。特點(diǎn):聲音豐滿協(xié)和,充分表現(xiàn)了弦樂(lè)器的特點(diǎn),配合非常默契協(xié)調(diào)。

播出弦樂(lè)四重奏的錄像,讓學(xué)生直觀了解四重奏形式。

6、欣賞柴可夫斯基的《d大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》第一樂(lè)章《如歌的行板》。

(1)指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)主題。

(2)注意聽辨主題出現(xiàn)時(shí)是由什么樂(lè)器演奏的?

1)播放《梁?!分小皹桥_(tái)會(huì)”片斷。

畫出一高一低的織體旋律線圖:(即興畫)。

引導(dǎo)學(xué)生聽一高一低兩條旋律明顯交替出現(xiàn),沒(méi)有中間聲部的效果。

2)第二次播放《如歌的行板》四重奏。

即興畫出織體旋律線圖:

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的旋律線織體圖,與聽覺(jué)上音響效果相結(jié)合,感受一高一低與弦樂(lè)四重奏的聲音對(duì)比,學(xué)會(huì)聽中間聲部,學(xué)會(huì)欣賞弦樂(lè)四重奏。

7、西洋弦樂(lè)器不僅演奏西洋音樂(lè)作品,也能演奏我們民族音樂(lè)作品,如:由整個(gè)弦樂(lè)家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好聽,播《二泉映月》。

此曲中有小提琴齊奏,大提琴齊奏,小提琴拔弦,大提琴拔弦,讓學(xué)生加深對(duì)整個(gè)弦樂(lè)器優(yōu)美音色的印象,提高欣賞音樂(lè)作品的能力。

8、課堂小結(jié)。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇六

1.在去動(dòng)物園的情境中觀察動(dòng)物的皮毛認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物。

2.嘗試大膽、清楚的表達(dá)自己的猜測(cè),辨別黑白花紋的動(dòng)物3.在情境、推測(cè)、拼圖中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

春天來(lái)了,我們一起小手拉小手去動(dòng)物園玩吧!(幼兒與教師一起進(jìn)場(chǎng))

1.觀察路線圖,了解路線圖的基本情況。

這是通往動(dòng)物園的路,來(lái)看看動(dòng)物園在哪呢?我們有幾條路可以通往動(dòng)物園呢?

我們沿著長(zhǎng)頸鹿的黃色道路走,走呀走呀,到動(dòng)物園嘍!

2.拼圖活動(dòng),幼兒操作3.答案與圖片結(jié)合,豐富動(dòng)物生活習(xí)性經(jīng)驗(yàn)有幾種黑白的動(dòng)物呀?其實(shí)還有其他的黑白動(dòng)物呢,回家后再去找找。

我們的智慧讓我們安全的到達(dá)了動(dòng)物園,還幫助了好多小動(dòng)物們,心情怎么樣?

動(dòng)物園的小動(dòng)物們都邀請(qǐng)我們一起玩游戲呢,我們一起去吧!

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇七

《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版第七冊(cè)第九組的一篇課文,課文沒(méi)有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然,細(xì)心觀察,潛心研究積累起來(lái)的成果,課文條理性強(qiáng),圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法。”具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。從中我們可以體會(huì)到作者酷愛(ài)森林,酷愛(ài)動(dòng)物,酷愛(ài)大自然的情懷。

根據(jù)文章的特點(diǎn),我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線:一、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情;(這里的朗讀,有教學(xué)開始時(shí)的范讀,有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀,有評(píng)價(jià)時(shí)的分組讀,更有評(píng)選小歌手、小樂(lè)手時(shí)的賽讀……通過(guò)多種方法熟讀課文,來(lái)感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。)二是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,展開想象,學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說(shuō)明中心句”的寫法。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,也是對(duì)課文內(nèi)容的拓展,要求學(xué)生通過(guò)觀看錄象,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的。課堂不僅有說(shuō)的訓(xùn)練,而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆,寫一寫,既是想象練習(xí),又鞏固了本課的寫法。)。

1、自學(xué)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。

體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情;學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的'寫法。

1課時(shí)。

1、(播放音樂(lè))師:同學(xué)們,你們都聽到了什么?

2、師小結(jié):在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法。

1、師范讀課文,生勾畫出具體描寫動(dòng)物唱歌、奏樂(lè)情形的語(yǔ)句。

2、自由朗讀,把不大好讀的詞句多讀幾遍。

3、檢查生字詞的朗讀情況。

4、師:課文中提到的這些動(dòng)物你熟悉嗎?誰(shuí)能模擬它們的聲音?你認(rèn)為誰(shuí)是林中的“最佳小歌手”(“小樂(lè)手”)?(學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

1、師:除了課文中提到的,你還了解森林中的哪些動(dòng)物?

2、(播放錄象)仔細(xì)觀察,展開想象,動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè)的?

3、學(xué)生口頭交流,相互評(píng)價(jià),教師相機(jī)指導(dǎo)。(可以從觀察是否細(xì)致,語(yǔ)言的表述是否清楚,想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))。

4、學(xué)生動(dòng)筆。(以“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法。”為總起句,結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗(yàn),寫一寫其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。)。

5、交流展示,集體評(píng)議。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇八

1、從多元的角度和幼兒共同尋找生活中仿生的現(xiàn)象,了解仿生技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己仿生的體會(huì),互相欣賞,共同感受仿生帶來(lái)的方便。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力,發(fā)揮他們的想象能力和思維能力。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

多媒體電腦設(shè)備一套和多媒體電腦課件、操作盒、動(dòng)物圖片、仿生物品圖片、彩筆、繪畫紙。

一、故事導(dǎo)入,講述故事《誰(shuí)發(fā)明了飛機(jī)》。

1.播放視頻《誰(shuí)發(fā)明了飛機(jī)》引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

2.提問(wèn):

(1)萊特兄弟發(fā)明了什么?(出示飛機(jī)模型)大家一起看看飛機(jī)的機(jī)翼是什么樣的?

(2)飛機(jī)的機(jī)翼有什么作用?(師演示飛機(jī)模型)。

(3)萊特兄弟是怎么發(fā)明飛機(jī)的?(評(píng)析:該步驟加入好聽的科學(xué)小故事,豐富了幼兒知識(shí)的同時(shí),也使幼兒情緒恢復(fù)了平靜,并為下面的活動(dòng)作了準(zhǔn)備。)。

3.比較飛機(jī)和鳥的共同特征(評(píng)析:使幼兒建立翅膀與機(jī)翼的聯(lián)系,逐步了解仿生的原理。)。

4.小結(jié):萊特兄弟真聰明,他們根據(jù)鳥的外形和翅膀能滑翔的特點(diǎn)發(fā)明了飛機(jī)。我們把這種模仿動(dòng)物或植物的特殊本領(lǐng)來(lái)研究和發(fā)明新技術(shù)、新工具的科學(xué)叫做仿生學(xué)。我們現(xiàn)在見(jiàn)到的許多機(jī)器和工具都是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才發(fā)明出來(lái)的。不信,我們來(lái)看一看。

二、通過(guò)播放電腦課件,引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

1.播放ppt圖片一(起重機(jī)),提問(wèn):

(1)這是什么?它有什么用途?

(2)起重機(jī)有這么好的本領(lǐng),那你們猜猜它可能學(xué)了哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)來(lái)發(fā)明的呢?

(3)小結(jié):原來(lái)人們是根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子可以上下自由活動(dòng)的特點(diǎn),就制造出了起重機(jī)。

2.播放ppt圖片二(魚)。提問(wèn):

(1)魚有什么本領(lǐng)?根據(jù)魚的本領(lǐng),想一想可以發(fā)明什么?

(2)播放電腦圖片(潛水艇),我們還是一起去看看電腦博士的答案吧。小朋友說(shuō)的都有道理,原來(lái)人們主要是學(xué)了魚會(huì)潛水的本領(lǐng)就發(fā)明了潛水艇。

(3)小結(jié):你們看,大自然中的事物真奇妙!人們模仿長(zhǎng)頸鹿和魚的特點(diǎn),發(fā)明了對(duì)人類非常有用的起重機(jī)和潛水艇。

評(píng)析:該環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),課件的播放讓幼兒對(duì)仿生現(xiàn)象有了直觀的感受。幼兒通過(guò)觀察、分析小動(dòng)物的特點(diǎn),建立了動(dòng)物與發(fā)明的聯(lián)系,使每個(gè)孩子都有一個(gè)思考的過(guò)程,這樣能有效地發(fā)展幼兒的觀察、分析及推理能力。電腦博士公布正確答案時(shí)附帶的表?yè)P(yáng)聲音,有效地活躍課堂氣氛的同時(shí),進(jìn)一步喚發(fā)孩子探索的無(wú)限熱情。

三、幼兒配對(duì)、交流、驗(yàn)證。

1、我們?nèi)祟愡€從動(dòng)物身上學(xué)到什么本領(lǐng),發(fā)明什么東西了?

每個(gè)孩子有一個(gè)操作盒,里面既有動(dòng)物也有一些物品,請(qǐng)你也幫他們配配對(duì)。

附:材料設(shè)計(jì)野豬——防毒面具鴨子——船槳蝙蝠——雷達(dá)刺猬——叉子鬧鐘——公雞。

小結(jié):看見(jiàn)鴨子自由地水中滑行,我們發(fā)明了船槳??匆?jiàn)蝙蝠有超聲波的本領(lǐng),科學(xué)家們就仿造蝙蝠的本領(lǐng)發(fā)明了雷達(dá)。看見(jiàn)野豬不會(huì)中毒的.現(xiàn)象,經(jīng)研究后發(fā)明了長(zhǎng)鼻式的防毒面具。

評(píng)析:幼兒自由選擇合作伙伴進(jìn)行分組活動(dòng),他們圍在一起輕聲商量、討論,很認(rèn)真地比較觀察找出兩種物體的共同特征,老師也參與到孩子的研究中。幼兒在再次操作中更深入地觀察、分析小動(dòng)物的特點(diǎn),大膽地推理想象,在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)本領(lǐng)的同時(shí),進(jìn)一步獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的知識(shí),并體驗(yàn)到創(chuàng)造想象的快樂(lè)。

四、活動(dòng)延伸:

鼓勵(lì)幼兒大膽利用自己的方式進(jìn)行仿生活動(dòng)。

1、教師啟發(fā)幼兒大膽地想象,用畫筆表現(xiàn)出自己的仿生幻想。

2、幼兒互相交流自己的仿生幻想。

小結(jié):我們的生活真的離不開動(dòng)物,動(dòng)物給我們很多的啟發(fā),讓我們?nèi)祟愡^(guò)得更好、更快樂(lè)!

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇九

《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,敘述條理性強(qiáng),能圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。課文沒(méi)有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來(lái)的成果,表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。

2、理解課文內(nèi)容,感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力

2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣的寫具體的

激發(fā)學(xué)生的想像,引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。

1、用多種方法熟讀課文,體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

2、細(xì)心閱讀,抓重點(diǎn)句理解一段話,體會(huì)這段話是怎樣寫具體的

1、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

3、有感情地朗讀課文。

學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料

1、播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的音樂(lè)。問(wèn):你聽了有什么感受?

2、學(xué)生回答

3、導(dǎo)入

在森林中,小動(dòng)物們組織了一支樂(lè)隊(duì),(板書課題)演奏出了美妙的樂(lè)章!走,讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧!

(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望)

1、用自己的喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì)的可與小組討論。

2、你們把課文讀通、讀熟了嗎?老師檢查一下

(1)出示動(dòng)物圖片問(wèn):你們認(rèn)識(shí)它們嗎?學(xué)生看圖讀詞(圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓)

(在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流,豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))

(3)提出還有不懂的詞語(yǔ)共同討論

1、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容(找出后幻燈出示,學(xué)生齊讀)

2、作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明?小組交流

3、學(xué)生匯報(bào),師板書

第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)

第二自然段:各種動(dòng)物的聲音

第三自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“樂(lè)器”

第四自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“演奏方法”

(讓學(xué)生讀文,抓住中心句,整體把握課文體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫作方法)

(自己選擇段落練讀,,各種形式的讀,目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)

2、感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情,有感情地朗讀。

3、圍繞中心句想像補(bǔ)充,學(xué)習(xí)寫法

1、感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情

2、體會(huì)中心句的寫法,進(jìn)行仿寫

仔細(xì)觀察動(dòng)物是怎樣唱歌、演奏的。

上節(jié)課我們初讀了課文,理清了結(jié)構(gòu),這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂(lè)吧!大家回憶一下,這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中的中心句)

(學(xué)生回顧舊知,從文章中心入手,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊)

1、課文是怎樣具體描繪這支樂(lè)隊(duì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫出這支林中樂(lè)隊(duì)中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣表演。

2、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得

(1)看圖講述法學(xué)習(xí);(2)表演法學(xué)習(xí);(3)表格展示法學(xué)習(xí);(4)讀中理解法

(學(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性,在教學(xué)中,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),而學(xué)生的主體地位也在此過(guò)程中得到真正的體現(xiàn)。)

4、推薦心目中的偶像

你認(rèn)為誰(shuí)是林中的“最佳小歌手”或“小樂(lè)手”?

(引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。)

1、除了課文中介紹的,你還了解森林中的哪些動(dòng)物?

2、師播放錄像(幾種會(huì)演唱,會(huì)奏樂(lè)的動(dòng)物)提出要求:仔細(xì)觀察,展開想像

3、學(xué)生小組交流,相互評(píng)價(jià)(可以從觀察是否仔細(xì),語(yǔ)言表達(dá)式是否清晰,想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))

4、以“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法。”為總起句,結(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗(yàn),寫一寫其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情景。

5、交流展示,集體評(píng)議。

(引導(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法后,經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)――實(shí)踐―――再認(rèn)識(shí)的過(guò)程來(lái)仿寫,學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開,意愿和能力都得到最大的調(diào)動(dòng)國(guó),這是的練筆能取得最好的效果。)

1、同學(xué)們這么一支出色的樂(lè)隊(duì)是誰(shuí)在指揮?(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)

2、同學(xué)們,今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂(lè),現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、那么作者的感受又是什么呢?

4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?/p>

5、學(xué)生感情朗讀全文。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十

1、初步了解水中小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性,有探究的欲望。

2、知道水聲小動(dòng)物的防身的本領(lǐng),對(duì)有關(guān)水中小動(dòng)物的奧秘感興趣。

3、能用較完整連貫的語(yǔ)句感知、理解并講述出圖片的主要內(nèi)容。

4、理解故事情節(jié)和人物形象,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,體驗(yàn)故事中的美好情感。

5、感受歌曲的`優(yōu)美旋律,會(huì)用甜美、連貫和活潑跳躍的唱法演唱。

6、學(xué)習(xí)用替代的方法創(chuàng)編歌詞,并進(jìn)行歌表演。

7、學(xué)習(xí)用三角、圓形等幾何圖形表現(xiàn)熱帶魚的基本特征,并能豐富畫面。

8、學(xué)習(xí)運(yùn)用撕紙、黏貼的技能表現(xiàn)水中小動(dòng)物,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的配色,

9、了解水污染的原因,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

10、認(rèn)識(shí)數(shù)的不變性,判斷5以內(nèi)的等量物體。

11、鼓勵(lì)幼兒鉆過(guò)70厘米的障礙物,以及兩手兩膝著地向前爬,培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。

科學(xué):鯽魚和鳊魚。

科學(xué):有趣的螃蟹、龍蝦。

科學(xué):兩棲動(dòng)物—烏龜、青蛙。

科學(xué):軟體朋友—螺螄、河蚌。

科學(xué):水中動(dòng)物防身術(shù)。

科學(xué):有趣的睡姿。

語(yǔ)言:螃蟹(兒歌)。

語(yǔ)言:會(huì)動(dòng)的房子(故事)。

語(yǔ)言:螃蟹奇遇記。

美術(shù):螃蟹(手掌印畫)。

美術(shù):小魚(折紙)。

美術(shù):彩色烏龜(繪畫)。

美術(shù):各種各樣的魚(黏貼、添畫)。

美術(shù):熱帶魚(繪畫)。

計(jì)算:等量判斷。

計(jì)算:按數(shù)量歸類。

體育:小貓釣魚。

體育:小烏龜運(yùn)糧食。

體育:小青蛙尋寶。

音樂(lè):網(wǎng)小魚(音樂(lè)游戲)。

音樂(lè):小烏龜(歌曲)。

音樂(lè):找媽媽(音樂(lè)游戲)。

音樂(lè):我愛(ài)水中的小動(dòng)物(歌曲)。

社會(huì):小魚生病了。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十一

師:同學(xué)們,知道嗎?在大森林,有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì),它就是(生齊讀課題:林中樂(lè)隊(duì))。

師:這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀課文,文中的生字比較多,同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

(生自由朗讀課文)。

師:同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。

(1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱的生字詞)。

(2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)。

(3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱,學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音)。

師:同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞,這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。

生:我知道,是這句話,“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法”。

師:很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。(生默讀課文,教師巡視,其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書)。

師:已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。(同桌相互交流)。

師:誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的?你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面(唱歌或者奏樂(lè))。

生:我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥,用清脆、純凈的聲音唱著;青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣,又呱呱呱地叫一陣。我覺(jué)得它們的歌聲都很美。

師:你聽過(guò)“清脆、純凈”的聲音嗎?

生:沒(méi)聽過(guò)。(一生舉起了手)。

生:老師,我聽過(guò),清早,我站在陽(yáng)臺(tái)上,就能聽到我們家鴿子發(fā)出的“咕嚕咕?!钡穆曇?,我覺(jué)得它的聲音特別“清脆、純凈”。

師:同學(xué)們,你們聽過(guò)鴿子的叫聲嗎?你們覺(jué)得它的聲音純凈嗎?

生:我覺(jué)得鴿子的聲音不純凈,我認(rèn)為“純凈”應(yīng)該是沒(méi)有雜音的,可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。

生:老師,我也覺(jué)得鴿子的聲音不純凈,我們都喝過(guò)純凈水,純凈水是透明的,沒(méi)有雜質(zhì)的??墒?,鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以,鴿子的聲音不能說(shuō)“純凈”。

生:老師,我雖然沒(méi)聽過(guò)燕雀的聲音,可是,我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說(shuō)成是“清脆、純凈”的。

師:對(duì),看來(lái)你理解了“清脆、純凈”。

生:老師,我也聽過(guò)“清脆、純凈”的聲音……(生爭(zhēng)相發(fā)言)。

師:剛才同學(xué)們都說(shuō)了動(dòng)物們唱歌的情形。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣奏樂(lè)的?

生:啄木鳥用嘴當(dāng)鼓槌,用枯樹枝當(dāng)鼓,天牛用脖子當(dāng)小提琴。我覺(jué)得它們都很聰明,很會(huì)選擇樂(lè)器。

生:我覺(jué)得動(dòng)物們各有各的唱法,蚱蜢用小爪子唱歌,火紅色的水鳥用嘴唱歌,沙雉卻用尾巴唱歌。

師:森林里有這么多小歌手,小樂(lè)手,你最喜歡誰(shuí)的演奏呢?(生紛紛舉手)這樣,把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。

(生自由朗讀)。

師:誰(shuí)想展示一下?

生1:有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥……”

師:你的聲音真清脆。

生2:朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣……”

師:同學(xué)們你們覺(jué)得它喜歡青蛙嗎?

生:我覺(jué)得它不喜歡,因?yàn)樗x得沒(méi)感情。

師:應(yīng)該怎樣讀呢?

生:我認(rèn)為“咕嚕咕嚕”“呱呱呱”應(yīng)該讀得快一點(diǎn),這樣,才能突出青蛙的可愛(ài)。

師:你能讀讀嗎?

生:行。(生有感情地朗讀)。

生:我喜歡沙雉。(有感情地朗讀描寫沙雉的句子)。

師:你們覺(jué)得她讀得怎樣樣?

生:我覺(jué)得**同學(xué)讀得很好。她讀書有時(shí)快,有時(shí)慢,讓人有種身臨其境的感覺(jué)。

生:我也覺(jué)得她讀得很好。尤其是“更”字,她讀出了重音,強(qiáng)調(diào)了沙雉的異想天開。

生:我也覺(jué)得她讀得有感情,而且她讀書有時(shí)快有時(shí)慢。

師:真巧,老師也非常喜歡沙雉,我也想讀讀這句話,行嗎?

(師有感情的朗讀,生報(bào)以熱烈掌聲。)。

師:謝謝鼓勵(lì),誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。

生:我覺(jué)得老師讀這句話時(shí)心理一定很高興,因?yàn)槲衣牫鰜?lái)老師讀到“活像羊羔在森林的上空叫”這句時(shí),笑了。

師:你們知道,我為什么會(huì)笑嗎?

生:我知道,因?yàn)槔蠋熡X(jué)得沙雉的聲音特別動(dòng)聽。

師:你真厲害,能從字里行間感受作者表達(dá)的情感。

生:我覺(jué)得李老師讀得好,因?yàn)槔罾蠋熢谧x“咩咩“的時(shí)候,特別慢,可是**同學(xué)卻讀得特別快。

師:同學(xué)們,是不是老師讀得慢,你們就一定得慢慢的讀呢?

生:不一定。

師:說(shuō)老實(shí)話,我也沒(méi)聽過(guò)沙雉的叫聲??墒悄銈冎牢覟槭裁催@么讀嗎?

生:書上寫沙雉的叫聲就像綿羊一樣,大家都知道綿羊的叫聲是慢的,拖長(zhǎng)音的,所以,老師要讀得慢一些。

師:是呀,同學(xué)們,不要迷信權(quán)威,讀書時(shí)一定要用心,多從語(yǔ)言文字中發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來(lái)欣賞一下沙雉的精彩表演吧。(生有感情的朗讀描寫沙雉的句子)。

師:同學(xué)們,這么一支出色的樂(lè)隊(duì),指揮該是誰(shuí)呢?

生:我認(rèn)為指揮是老虎,因?yàn)樗巧种酢?/p>

生:我認(rèn)為指揮是青蛙,書上說(shuō)“咕嚕咕嚕吵一陣,又呱呱呱地叫一陣”,我覺(jué)得這就好象是說(shuō)它在用兩只手,一會(huì)左手,一會(huì)右手地指揮。

師:你真有想象力,而且特別善于從書中發(fā)現(xiàn)。

生:我認(rèn)為指揮應(yīng)該是大自然。

師:說(shuō)得好。大自然這位杰出的指揮家,正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)。

師:同學(xué)們,只要我們親近自然,親近生活,美好的樂(lè)音就在你我身邊。(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,結(jié)束本課教學(xué))。

課后反思:

一、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情;(這里的朗讀,有教學(xué)開始時(shí)的范讀,有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀,有評(píng)價(jià)時(shí)的分組讀,更有評(píng)選小歌手、小樂(lè)手時(shí)的賽讀……通過(guò)多種方法熟讀課文,來(lái)感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。)。

二、是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,展開想象,學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說(shuō)明中心句”的寫法。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,也是對(duì)課文內(nèi)容的拓展,要求學(xué)生通過(guò)觀看插圖,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的。課堂不僅有說(shuō)的訓(xùn)練,而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆,寫一寫,既是想象練習(xí),又鞏固了本課的寫法。)。

三、教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系比較平等,課堂學(xué)習(xí)氣氛比較寬松,注意體現(xiàn)人文關(guān)懷。教師竭力在轉(zhuǎn)變自己的角色,尊重學(xué)生,就像是他們的朋友和他們一起學(xué)習(xí),學(xué)生可以自由地選擇喜歡的段落,自由地表達(dá)自已的感受,整節(jié)課學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十二

師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一支特殊樂(lè)隊(duì),這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,讓我們一起走近這支特殊的樂(lè)隊(duì),聆聽他們演奏的優(yōu)美的旋律。(播放課文光碟)。

師:同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。

(1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱的生字詞)。

(2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)。

(3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱,學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音)。

師:同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞,這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。

生:我知道,是這句話,“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法”。

師:很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

(生默讀課文,教師巡視,其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書)。

師:已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。

(同桌相互交流)。

師:誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的?你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面(唱歌或者奏樂(lè))。

生1:我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥,用清脆、純凈的聲音唱著;青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣,又呱呱呱地叫一陣。我覺(jué)得它們的歌聲都很美。

師:剛才同學(xué)們都說(shuō)了動(dòng)物們唱歌的情形。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣奏樂(lè)的?

生:啄木鳥用嘴當(dāng)鼓槌,用枯樹枝當(dāng)鼓,天牛用脖子當(dāng)小提琴。我覺(jué)得它們都很聰明,很會(huì)選擇樂(lè)器。

生:我覺(jué)得動(dòng)物們各有各的唱法,蚱蜢用小爪子唱歌,火紅色的水鳥用嘴唱歌,沙雉卻用尾巴唱歌。

師:森林里有這么多小歌手,小樂(lè)手,你最喜歡誰(shuí)的演奏呢?(生紛紛舉手)這樣,把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。

(生自由朗讀)。

師:誰(shuí)想展示一下?

生1:有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥……”

師:你的聲音真清脆。

生2:朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣……”

師:同學(xué)們你們覺(jué)得它喜歡青蛙嗎?

生:我覺(jué)得它不喜歡,因?yàn)樗x得沒(méi)感情。

師:應(yīng)該怎樣讀呢?

生:我認(rèn)為“咕嚕咕嚕”“呱呱呱”應(yīng)該讀得快一點(diǎn),這樣,才能突出青蛙的可愛(ài)。

師:你能讀讀嗎?

生:行。(生有感情地朗讀)。

生:我喜歡沙雉。(有感情地朗讀描寫沙雉的句子)。

師:你們覺(jué)得她讀得怎樣樣?

生:我覺(jué)得**同學(xué)讀得很好。她讀書有時(shí)快,有時(shí)慢,讓人有種身臨其境的感覺(jué)。

生:我也覺(jué)得她讀得很好。尤其是“更”字,她讀出了重音,強(qiáng)調(diào)了沙雉的異想天開。

生:我也覺(jué)得她讀得有感情,而且她讀書有時(shí)快有時(shí)慢。

師:真巧,老師也非常喜歡沙雉,我也想讀讀這句話,行嗎?

師:謝謝鼓勵(lì),誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。

生:我覺(jué)得老師把沙雉的聲音讀得特別動(dòng)聽。

師:你真厲害,能從字里行間感受作者表達(dá)的情感。

生:我覺(jué)得老師讀得好,因?yàn)槔蠋熢谧x“咩咩“的時(shí)候,特別慢,可是**同學(xué)卻讀得特別快。

生2:我喜歡啄木鳥.有感情的讀“啄木鳥......”

生3:我也喜歡啄木鳥,我跟他比比“啄木鳥......”

師:同學(xué)們,這么一支出色的樂(lè)隊(duì),指揮該是誰(shuí)呢?

生:我認(rèn)為指揮是老虎,因?yàn)樗巧种酢?/p>

生:我認(rèn)為指揮是青蛙,書上說(shuō)“咕嚕咕嚕吵一陣,又呱呱呱地叫一陣”,我覺(jué)得這就好象是說(shuō)它在用兩只手,一會(huì)左手,一會(huì)右手地指揮。

師:你真有想象力,而且特別善于從書中發(fā)現(xiàn)。

生:我認(rèn)為指揮應(yīng)該是大自然。

師:說(shuō)得好。大自然這位杰出的指揮家,正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)。

師:同學(xué)們,只要我們親近自然,親近生活,美好的樂(lè)音就在你我身邊。(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,結(jié)束本課教學(xué))。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十三

師:同學(xué)們都知道,我們學(xué)校有支小樂(lè)隊(duì),廈門一中有支管樂(lè)隊(duì),鼓浪嶼還有愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán),可是,你們知道嗎?在大森林,有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì),它就是(生齊讀課題:林中樂(lè)隊(duì))

師:這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀課文,文中的生字比較多,同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

(生自由朗讀課文)

師:同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。

(1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱的生字詞)

(2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)

(3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱,學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音)

師:同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞,這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。

生:我知道,是這句話,在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè):各唱各的曲子,各用各的樂(lè)器;各有各的唱法,各有各的奏法。

師:很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

(生默讀課文,教師巡視,其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書)

師:已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。

(同桌相互交流)

師:誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的?你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面(唱歌或者奏樂(lè))。

生1:我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥,用清脆、純凈的聲音唱著;青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣,又呱呱呱地叫一陣。我覺(jué)得它們的歌聲都很美。

師:你聽過(guò)清脆、純凈的聲音嗎?

生:沒(méi)聽過(guò)。

(一生舉起了手)

生:老師,我聽過(guò),清早,我站在陽(yáng)臺(tái)上,就能聽到我們家鴿子發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音,我覺(jué)得它的聲音特別清脆、純凈。

師:同學(xué)們,你們聽過(guò)鴿子的叫聲嗎?你們覺(jué)得它的聲音純凈嗎?

生:我覺(jué)得鴿子的聲音不純凈,我認(rèn)為純凈應(yīng)該是沒(méi)有雜音的',可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。

生:老師,我也覺(jué)得鴿子的聲音不純凈,我們都喝過(guò)純凈水,純凈水是透明的,沒(méi)有雜質(zhì)的??墒?,鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以,鴿子的聲音不能說(shuō)純凈。

生:老師,我雖然沒(méi)聽過(guò)燕雀的聲音,可是,我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說(shuō)成是清脆、純凈的。

師:對(duì),看來(lái)你理解了清脆、純凈。

生:老師,我也聽過(guò)清脆、純凈的聲音(生爭(zhēng)相發(fā)言)

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察記憶,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的形象特征,了解其生活習(xí)性,我喜愛(ài)的動(dòng)物。

2、在練習(xí)時(shí),學(xué)會(huì)與他人合作,培養(yǎng)集體主義的精神,幼兒教案《我喜愛(ài)的動(dòng)物》。(人文主題)。

3、在娛樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生編講故事的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入。

1、猜一猜是什么動(dòng)物?出示動(dòng)物的某一部分,讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物(教師可提示動(dòng)物的某些特征或生活習(xí)性供學(xué)生參考)。

2、談?wù)剟?dòng)物與人類的關(guān)系。(人與動(dòng)物如何相處,才能達(dá)到生態(tài)平衡?)。

3、討論“清華大學(xué)生劉海洋硫酸燒傷黑熊事件”“這種行為對(duì)嗎?”

二、欣賞各種動(dòng)物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的動(dòng)物(說(shuō)出形態(tài)特征、生活習(xí)性)。

2、扮演一個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲。

3、聽《狐假虎威》的故事,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別演老虎、狐貍、小兔、大象。

三、分二種形式進(jìn)行練習(xí):

1、用蠟筆畫出一個(gè)自己最喜歡的'動(dòng)物,然后剪出,按造它的生活習(xí)性把它貼在畫有天空、草地、大樹的圖中。

2、兩人一組,用剪貼或繪畫的方法制作一個(gè)動(dòng)物的頭飾。

四、評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生評(píng)出最好看的作品。

2、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生帶上自己做的頭飾編一個(gè)動(dòng)物童話故事并表演。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

2.在學(xué)習(xí)詞語(yǔ),積累詞匯的同時(shí),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3.在掌握詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的樂(lè)器的不同,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)樂(lè)器,積累詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

樂(lè)器表演的錄像、課件、樂(lè)器圖片,詞語(yǔ)卡片等。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入:

同學(xué)門,請(qǐng)大家欣賞一段樂(lè)器表演。他們表演的精彩嗎?你們認(rèn)識(shí)他們使用的樂(lè)器嗎?

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):結(jié)合樂(lè)器記憶響應(yīng)的詞語(yǔ)。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片:通過(guò)認(rèn)讀一、二類字,將認(rèn)識(shí)事物與認(rèn)識(shí)字詞聯(lián)系起來(lái)。

2分類學(xué)習(xí)生字。

嗩吶:它們有什么相同的地方?看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁?

鑼鋼:出示實(shí)物,讓他們摸一摸。敲一敲,感受他們都是金屬制品。擴(kuò)詞明義。

架子鼓:組詞明意。

提揚(yáng):老師做小提琴和敲揚(yáng)琴的動(dòng)作,讓學(xué)生猜一猜演奏的是什么樂(lè)器?提和揚(yáng)與手部有什么關(guān)系,所以是提手旁。

琵琶:連綿詞。

三、完成練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)課文,引導(dǎo)分類。

2.在這些樂(lè)器中,你知道哪些是中國(guó)的民族樂(lè)器?拿寫是西洋樂(lè)器呢?

3.你覺(jué)得這些樂(lè)器怎么分類?

二、課外延伸,語(yǔ)文實(shí)踐。

1.你還知道哪些樂(lè)器?它屬于哪一類?

2.聽一段音樂(lè),說(shuō)說(shuō)你的感受。

3.和班里的同學(xué)組成一個(gè)樂(lè)隊(duì),排練曲子。

三、彈性作業(yè):

1.你能說(shuō)出課文中樂(lè)器的名字嗎?

2.你還知道哪些樂(lè)器?把它的名字記下來(lái),配上圖畫就更好了。

3.你最喜歡那種樂(lè)器?試著去演奏。

四、板書設(shè)計(jì):

樂(lè)器圖片對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)。

2、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ),積累詞匯的同時(shí),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事的能力。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字簫、笙、鈸、琵琶幾個(gè)比較難記的字。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

關(guān)鍵:會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

教學(xué)教具:

生字卡片。

教學(xué)學(xué)具:

生字卡片。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn):

樂(lè)器的名稱。

教學(xué)突破點(diǎn):

隨圖識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程:

一、先聲奪人,情境導(dǎo)入;。

同學(xué)們,你們喜歡聽音樂(lè)嗎?老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎?(播放春節(jié)序曲)這首交響樂(lè)好聽嗎?這是我們學(xué)校自己的小樂(lè)隊(duì)演奏的,今天我們就學(xué)習(xí)《我們的小樂(lè)隊(duì)》。(板書課題)這么好聽的曲子,是哪些樂(lè)器演奏出來(lái)的呢?今天老師就把這些樂(lè)器請(qǐng)到了我們的身邊。

二、創(chuàng)設(shè)情境,在情境中識(shí)字。

1.實(shí)物展示,學(xué)習(xí)金字旁的鑼、鈸。

第一位朋友呀,嗓門了,你看,它來(lái)了!

(出示實(shí)物鑼)你們知道它的名字嗎?出示字卡讀鑼,這個(gè)字怎么記呢?(學(xué)生說(shuō)出是形聲字,用形聲字的方法來(lái)記即可)組詞語(yǔ)。鑼鼓喧天,好熱鬧啊,把另外一個(gè)嗓門大的朋友也吸引來(lái)了,它說(shuō)我比鑼的嗓門大呢!出示實(shí)物鈸,它叫什么名字呢?出示字卡讀鈸,反復(fù)讀,讀準(zhǔn)字音。

2.嗩吶聲聲,學(xué)習(xí)口字旁的樂(lè)器。

還有一種樂(lè)器,也是金屬制成的,不但嗓門大,而且聲音高亢,不信你們聽。它是誰(shuí)?(播放音頻嗩吶的音樂(lè))出示詞卡嗩吶,這兩個(gè)字怎么記呢?嗩字右邊我們沒(méi)寫過(guò),大家注意觀察,把它寫出來(lái)好嗎?指導(dǎo)學(xué)生書寫嗩。吶字讀準(zhǔn)音,然后組詞語(yǔ)。

3.竹字當(dāng)頭,學(xué)習(xí)竹字頭的字。

4.弦聲悠揚(yáng),學(xué)習(xí)王字頭的字。

帶竹字頭的字,古箏和其它的幾種樂(lè)器特點(diǎn)不一樣,大家看。出示圖片,給學(xué)生在看古箏,你發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)了嗎?(琴弦多)因?yàn)橄叶?,所以是用?lái)彈奏的,彈出來(lái)的曲子如行云流水,非常優(yōu)美。像這樣的樂(lè)器也很多。(出示琵琶、揚(yáng)琴的圖片)你認(rèn)識(shí)他們嗎?出示詞卡琵琶、揚(yáng)琴。這幾個(gè)字都是什么特點(diǎn)?(王字頭)為什么都是王字頭你知道嗎?王字頭表示琴弦的樣子,弦多的意思。古人形象的把樂(lè)器的樣子表現(xiàn)在字形上,真是聰明呀!你知道揚(yáng)琴是怎么演奏的嗎?(揚(yáng)起手臂做動(dòng)作)揚(yáng)琴在演奏的時(shí)候,使用小錘,揚(yáng)起手臂,敲打著琴弦,所以揚(yáng)是提手旁。給揚(yáng)字組詞。

5.巧妙埋伏,認(rèn)識(shí)二胡。

這些樂(lè)器都聚在了一起,突然聽到有人在哭,她哭著說(shuō):“同學(xué)們還不認(rèn)識(shí)我呢!大家把我忘了呀!”她是誰(shuí)啊?大家快聽聽,猜一猜是誰(shuí)呀?(播放二胡的都獨(dú)奏音樂(lè))。

6.歸納總結(jié),形成認(rèn)識(shí)。

這下朋友們都到齊了,你們記住它們的名字了嗎?

老師來(lái)考考你。

結(jié)束語(yǔ):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這10種樂(lè)器,了解這些樂(lè)器知識(shí)。老師希望有朝一日能夠聽到同學(xué)們用這些樂(lè)器來(lái)演奏。

動(dòng)物樂(lè)隊(duì)教案篇十七

1、自學(xué)生字新詞。

2、體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。

體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情;學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。

1課時(shí)

師:同學(xué)們都知道,我們學(xué)校有支小樂(lè)隊(duì),廈門一中有支管樂(lè)隊(duì),鼓浪嶼還有愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán),可是,你們知道嗎?在大森林,有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì),它就是(生齊讀課題:林中樂(lè)隊(duì))

1、師:這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀課文,文中的生字比較多,同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

(生自由朗讀課文)

2、師:同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。

(1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱的生字詞)

(2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)

(3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱,學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音)

1、師:同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞,這離不開你們課前的'認(rèn)真預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。

課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、同桌相互交流

3、師:誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的?

1、師:森林里有這么多小歌手,小樂(lè)手,你最喜歡誰(shuí)的演奏呢?把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

2、生自由朗讀

3、朗讀展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。

1、師:同學(xué)們,這么一支出色的樂(lè)隊(duì),指揮該是誰(shuí)呢?

2、師:大自然這位杰出的指揮家,正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽――(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)

3、師:同學(xué)們,只要我們親近自然,親近生活,美好的樂(lè)音就在你我身邊。(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,結(jié)束本課教學(xué))

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