棒球運(yùn)動(dòng)在美國(guó)享有廣泛的人氣和影響力。如何應(yīng)對(duì)壓力，保持心理健康是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。以下是專家給出的正確養(yǎng)生方法，大家一起來(lái)看看吧。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇一
班級(jí)文化是學(xué)校的重要組成部分，它是以全班學(xué)生為主體，以班主任和任課教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì)為重點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美潛質(zhì)和身體心理素質(zhì)為目標(biāo)，由全班師生在教育、教學(xué)、生活與各種活動(dòng)的相互作用中，共同創(chuàng)造的以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度以及價(jià)值觀念、道德觀念、班級(jí)精神、心理傾向?yàn)橹饕卣鞯陌嗳罕娢幕?/p>
二、班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
所謂硬文化，是一種“顯性文化”，能夠摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。
一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地構(gòu)成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)；同時(shí)，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級(jí)文化透過加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)理解文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。在這樣一種用心向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成用心的互動(dòng)，取得教育的成功。從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到這天的“環(huán)境出人才”，無(wú)不證明了環(huán)境文化的重要性。
四、“硬文化”建設(shè)——構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化。
班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。
1、注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是持續(xù)出來(lái)的。平時(shí)的工作中，要經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來(lái)，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的職責(zé)感——“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這個(gè)“地基”我們就能夠添磚加瓦了。
2、重視教室的布置。
班群眾奮斗目標(biāo)是維系班級(jí)師生為之奮斗的紐帶，“班訓(xùn)”或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處。教室的正墻應(yīng)懸掛國(guó)旗以及張貼治學(xué)格言，兩側(cè)的墻壁能夠貼一些字畫、人物等（能夠由學(xué)生選出）；教室的四角，能夠把它安排成自然角、科技角、書畫角等；后面的黑板報(bào)應(yīng)定期更換，由學(xué)生自己排版、策劃；教室的布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一齊來(lái)。最好的辦法是先確立班級(jí)的主旨，如布置一個(gè)熱愛自然的班級(jí)，我們就能夠以四季的變化來(lái)布置，從而激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。如果要布置成為一個(gè)充滿書香氣息的班級(jí)，就締造“書香班級(jí)”氛圍。
3、建好圖書角或閱覽角。
引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生把自己最喜愛看的書和報(bào)拿出來(lái)，與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生用心參加學(xué)校的讀書活動(dòng)以及各類征文比賽，爭(zhēng)做讀書角的“熱心讀者”。這些舉措，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書用心性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)有的文化源作用。
4、設(shè)計(jì)墻飾。
為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，還要充分發(fā)揮班級(jí)四周墻飾的作用，讓墻壁說話。這就需要教育者獨(dú)具匠心去，美化墻壁，為育人服務(wù)。
（1）名言警句（2）獎(jiǎng)狀錦旗（3）用墻壁展出學(xué)生的作品（4）名人畫像等。
5、綠化和生態(tài)角。
在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物，能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人寧?kù)o，讓人清除身心、視覺的疲勞，使教室生機(jī)盎然。為營(yíng)造這種綠化美可由學(xué)生負(fù)責(zé)定期澆灌和更換。
在墻壁上設(shè)置一塊布告欄，能夠列有以下幾個(gè)欄目：班主任、科任教師一覽表、課程表、班干部分工，班級(jí)值日生、班規(guī)、六項(xiàng)競(jìng)賽扣分細(xì)則、班級(jí)常規(guī)管理成績(jī)統(tǒng)計(jì)、班級(jí)的精神或奮斗目標(biāo)等。它對(duì)班級(jí)學(xué)生的言行能起到用心的作用。
7、座右銘。
“座右銘”，本指古人寫出來(lái)放在座位右邊的格言，后泛指人們激勵(lì)、警戒自己，作為行動(dòng)指南的格言。歷史上，中外許多名人都有自己的“座右銘”。
座右銘的制作形式我們能夠全班統(tǒng)一齊來(lái)進(jìn)行印刷，然后由學(xué)生填入。貼在課桌上。
建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。
班主任就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員群眾表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級(jí)構(gòu)成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。
班規(guī)的價(jià)值導(dǎo)向功能主要表此刻兩個(gè)方面：一是滲透教育者的教育信念。二是約束和控制學(xué)生人格發(fā)展的方向。
班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班群眾的班風(fēng)、班訓(xùn)。
（2）班風(fēng)。
班風(fēng)是指某一個(gè)班級(jí)的精神面貌和整體氛圍（或特色風(fēng)格）。是班級(jí)對(duì)外的社會(huì)形象。良好的班風(fēng)一旦構(gòu)成，對(duì)班群眾和群眾所有成員都有一種鼓舞和制約作用，它是在班主任的引導(dǎo)下透過全班同學(xué)共同和長(zhǎng)期發(fā)奮構(gòu)成的一種精神力量。
優(yōu)良的班風(fēng)主要包括：一是有明確的群眾奮斗目標(biāo)和班級(jí)特色，二是體現(xiàn)必須時(shí)代要求的精神風(fēng)貌，三是有鮮明的個(gè)人人格修養(yǎng)目標(biāo)。
班風(fēng)建設(shè)這是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)的重頭戲，對(duì)它的建設(shè)，我們能夠從以下兩個(gè)方面著手：
（1）教師方面。我們知道，要構(gòu)成一種用心健康的“班風(fēng)”，不能僅靠一個(gè)人的力量，它參與了多種力量，是眾多因素的有機(jī)反應(yīng)，但班主任在那里卻是一個(gè)關(guān)鍵的因素。班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著密切的關(guān)聯(lián)。一種好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵(lì)作用。作為班主任就應(yīng)是一個(gè)設(shè)計(jì)師，班級(jí)發(fā)展方向的設(shè)計(jì)師，而不是保姆、消防隊(duì)員。
（2）學(xué)生方面。學(xué)生是班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的主體，在班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，對(duì)于班級(jí)風(fēng)氣的構(gòu)成，是一股巨大的力量。
首先，是合作與競(jìng)爭(zhēng)的協(xié)調(diào)。在班級(jí)的活動(dòng)中，尤其是在班級(jí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，合作和競(jìng)爭(zhēng)是影響班級(jí)風(fēng)氣的兩個(gè)重要的變量。
合作，就是為完成同一目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng)，從而產(chǎn)生對(duì)雙方都有益的結(jié)果。在班級(jí)中，它能增進(jìn)群眾的凝聚力，構(gòu)成用心的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展。
競(jìng)爭(zhēng)，就是為同一目標(biāo)而與他人競(jìng)爭(zhēng)，以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。它能夠活躍課堂的氣氛，使群眾生活富有生氣，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的單調(diào)感，增加他們的學(xué)習(xí)樂趣。還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的標(biāo)準(zhǔn)和報(bào)負(fù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。
同時(shí)，過分地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，最后的勝利成為他們主要的目標(biāo)，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造活動(dòng)視而不見，對(duì)學(xué)生的內(nèi)部團(tuán)結(jié)也造成了傷害。因此說，協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)聯(lián)，對(duì)班風(fēng)的建設(shè)顯得十分重要。
其次，是同輩文化的影響。主要集中在以下兩點(diǎn)：一是對(duì)輿論的引導(dǎo)。二是對(duì)小群體的引導(dǎo)。
（3）班訓(xùn)：
班訓(xùn)是班級(jí)整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范。
綜觀我國(guó)大中小學(xué)的校訓(xùn)和班訓(xùn)的目標(biāo)，主要是抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓(xùn)導(dǎo)。從理論上說，這些素質(zhì)是人賴以立志、立業(yè)、立言的道德基石，或叫基礎(chǔ)禮貌，像勤奮、樸實(shí)、誠(chéng)實(shí)等。從社會(huì)實(shí)踐的角度看，班訓(xùn)及其學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的這些品質(zhì)（素質(zhì)），也是貼合我們對(duì)現(xiàn)代人人格的期望的。
班訓(xùn)是班級(jí)個(gè)性、特色的高度概括和精神標(biāo)志，是班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的共同參照目標(biāo)。個(gè)性要指出的，班訓(xùn)的特色是校長(zhǎng)及其班主任是否具有自主權(quán)和教育觀以及創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育方針的膽略、潛質(zhì)的一種反映。
附：適合各個(gè)學(xué)段的80套班級(jí)格言和班訓(xùn)以及班規(guī)。
（1）班級(jí)格言：記住你的夢(mèng)想，然后把這些夢(mèng)想變成目標(biāo)，再把這些目標(biāo)變成任務(wù)，之后，把這些任務(wù)變成實(shí)施的步驟！
班訓(xùn)：志存高遠(yuǎn)，直面挑戰(zhàn)！
班級(jí)理念：以人為本，共營(yíng)和諧。
（2）班訓(xùn)：健康、活力、團(tuán)結(jié)、拼搏。
班級(jí)理念：嚴(yán)要求，勤督查，養(yǎng)成良好四習(xí)慣；善引導(dǎo)，細(xì)關(guān)照，創(chuàng)設(shè)用心班氛圍；踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，堂堂正正做人！
（3）班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、成才報(bào)國(guó)。
班級(jí)理念：嚴(yán)抓細(xì)管、求真務(wù)實(shí)、善悔愛生、樂教促學(xué)！
班級(jí)格言：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯樂作舟！
（4）管理理念：嚴(yán)抓細(xì)管、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)友愛、和諧創(chuàng)新。
班訓(xùn)：超越自我，挑戰(zhàn)極限。
班級(jí)目標(biāo)：打造經(jīng)典，創(chuàng)造一流，為迎接完美的明天而奮斗。
班級(jí)信念：心有多大，舞臺(tái)就有多寬，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
班級(jí)承諾：我們很平凡，但我們永不平庸，我們要作永遠(yuǎn)的進(jìn)步者，我們會(huì)用行動(dòng)證明一切，只要有藍(lán)天的呼吸，我們就不能放下奮飛的翅膀！
班級(jí)誓言：給自己一個(gè)目標(biāo)，讓生命為它燃燒。
同學(xué)寄語(yǔ)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
（5）教育理念：提高每一位學(xué)生，滿意每一位家長(zhǎng)。
班訓(xùn)：青春無(wú)畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威，自強(qiáng)不息，永不言棄。
（6）班級(jí)理念：微笑、尊重、激勵(lì)、幫忙。
班訓(xùn)：良心無(wú)愧、信心無(wú)畏、恒心無(wú)敵、青春無(wú)悔。
（7）班訓(xùn)：頑強(qiáng)拼搏，勇攀高峰。
班級(jí)理念：打造優(yōu)秀群眾，不讓一個(gè)人掉隊(duì)！
班訓(xùn)：奮發(fā)圖強(qiáng)，夢(mèng)想飛揚(yáng)。
（9）班級(jí)理念：統(tǒng)籌兼顧，精益求精，常抓不懈，和諧管理。
班訓(xùn)：奮勇拼搏，創(chuàng)我雄風(fēng)，班心我心，點(diǎn)石成金！
班級(jí)目標(biāo)：不求做到第一，但求做到最好！
班級(jí)信念：也許我們不是最出色的，但我們永遠(yuǎn)是最發(fā)奮的！
（10）班級(jí)承諾：團(tuán)結(jié)互助，攜手共進(jìn)，實(shí)力證明一切！既然選取了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程，爭(zhēng)創(chuàng)一流班群眾！
班主任格言：以身作則，嚴(yán)而有愛；求實(shí)創(chuàng)新，一絲不茍。
班訓(xùn)：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度！
（11）班級(jí)理念：發(fā)奮讓每一個(gè)學(xué)生滿意。
班訓(xùn)：我敬、我助、我快樂，我思、我學(xué)、我拼搏。
（12）班級(jí)理念：在新課改理念的指導(dǎo)下，用一顆對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的心，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)子，始終堅(jiān)持“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的管理理念，喚使每一位學(xué)子獲得屬于自己的成功！
班訓(xùn)：激揚(yáng)斗志，勇往直前。
班級(jí)信念：堅(jiān)信自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。
班級(jí)承諾：團(tuán)結(jié)一心，乘風(fēng)破浪。
班級(jí)誓言：沒有最好，只有更好。
同學(xué)寄語(yǔ)：“既然確定更遠(yuǎn)的飛翔，就別再收回已經(jīng)張開的翅膀”，永不言棄，突破黑暗，就會(huì)看到黎明的曙光，成功的花環(huán)！
（13）班訓(xùn)：頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息。
班級(jí)承諾：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范自我行為，團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步，爭(zhēng)做優(yōu)秀班群眾！
班級(jí)理念：以身作則，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，不放下任何一個(gè)學(xué)生，用愛感化每一個(gè)學(xué)生，以良好的紀(jì)律營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍！
（14）班訓(xùn)：友愛、惜時(shí)、勤奮、互助、共同進(jìn)步。
班主任管理理念（八字方針）：愛、勤、細(xì)、全、嚴(yán)、法、學(xué)、心。
（15）班風(fēng)：嚴(yán)律守規(guī)，學(xué)風(fēng)用心向上，爭(zhēng)做優(yōu)秀班級(jí)，爭(zhēng)做禮貌班級(jí)。
班訓(xùn)：學(xué)出水平，抓出潛質(zhì)，用心人生，全力以赴。
（16）班訓(xùn)：細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果。
管理理念：著眼于學(xué)生的未來(lái)，把教育做到每一個(gè)人身上，把良好的道德品格和用心有為的進(jìn)取心內(nèi)化為每一個(gè)學(xué)生的精神理念。
班級(jí)承諾：志存高遠(yuǎn)，團(tuán)結(jié)友愛，競(jìng)爭(zhēng)互助，共同進(jìn)步。
（17）班主任理念：關(guān)心每一位學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以理服人，以情感人，以德養(yǎng)人！
班級(jí)信念：我們要關(guān)心群眾，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重師長(zhǎng)，專心聽講，發(fā)奮學(xué)習(xí)，適當(dāng)參加文藝體育活動(dòng)，全面發(fā)展，我們不怕吃苦，永不言棄，用心拼搏，永遠(yuǎn)進(jìn)??！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)友愛，拼搏向上，我們要樹立“踏實(shí)勤奮，安靜守紀(jì)”的班風(fēng)，我們堅(jiān)信“我們這天是桃李芬芳，明天是國(guó)家棟梁”。
（18）帶班理念：培養(yǎng)品德高尚，體魄強(qiáng)健，知識(shí)淵博的學(xué)生，是我的理想，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，是我的職責(zé)！
班訓(xùn)：務(wù)實(shí)求精，厚德載物。
學(xué)生諾言：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處。
（19）班級(jí)理念：學(xué)校教育管理承載著個(gè)人的發(fā)展，家庭的幸福，社會(huì)的進(jìn)步，因此，要著眼學(xué)生的未來(lái)，向社會(huì)負(fù)責(zé)，向歷史負(fù)責(zé)。
班級(jí)格言：飛的高，正因我們自信；飛的遠(yuǎn)，正因我們堅(jiān)持！
班訓(xùn)：頑強(qiáng)拼搏，奮勇爭(zhēng)先。
（20）班主任格言：堅(jiān)信自己，一切皆有可能。
班級(jí)格言：迎著朝陽(yáng)想想這天該做什么，踏著余輝想想這天收獲了什么！
班級(jí)理念：全力以赴，建立禮貌、和諧、向上的班級(jí)；力爭(zhēng)發(fā)展全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！
班訓(xùn)：聯(lián)通九州，鳴響未來(lái)；二十在線，志在一搏！
（21）班主任理念：一個(gè)孩子，一個(gè)夢(mèng)想，讓他們?cè)谀抢锓棚w，在那里翱翔！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)之隊(duì)，精英之冠，超越自我，勇往直前！
班誓：未來(lái)無(wú)定論，命運(yùn)在手中，這天的發(fā)奮必將鑄造明天的輝煌！
（22）班級(jí)理念：管是態(tài)度，理是方法，愛是橋梁，我將以用心的態(tài)度，合理的方法，滿腔的熱情，管理班級(jí)，做到以情動(dòng)心，以心促行！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，勤學(xué)自律。
班級(jí)格言：年輕，意味著活力；年輕，意味著拼搏；年輕，意味著期望！
（23）班級(jí)理念：尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，教給學(xué)生誠(chéng)實(shí)、自信、自立、自尊、自愛！
班級(jí)誓言：頭懸梁、錐刺股、勤奮求知；立遠(yuǎn)志、樹雄心、振興中華。
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)互助、和諧共勉、嚴(yán)謹(jǐn)求真、拼搏奮進(jìn)！
（24）班主任理念：以愛心感染學(xué)生，以勤奮創(chuàng)造成績(jī)，以行動(dòng)放飛夢(mèng)想！
班級(jí)格言：我們的成績(jī)正因習(xí)慣而優(yōu)秀，我們的夢(mèng)想正因發(fā)奮而精彩！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)友愛、勤奮進(jìn)取、強(qiáng)健身心、成就自我！
班級(jí)格言：用這天辛勤的汗水換明天豐碩的成果。
（25）班級(jí)宣言：正因緣分，我們相聚。47張年輕的面孔，47顆激動(dòng)的心，帶著同一個(gè)美麗的夢(mèng)想，組成了這個(gè)充滿活力和激情的群眾（1）班。相逢是首歌，同行是你我。在南郊我們相識(shí)、相處和相知，光陰荏苒，不經(jīng)意間，已經(jīng)走完了高一。在一齊走過的歲月里，無(wú)論是快樂還是悲傷，我們都一齊歡喜一齊憂，正因我們知道這將是我們今生永遠(yuǎn)的回憶。我們堅(jiān)信，（1）班在我們青春的激情豪邁中，會(huì)變得更加團(tuán)結(jié)、自信，我們也堅(jiān)信，（1）班必須會(huì)有精彩，也必須會(huì)為南郊爭(zhēng)得新的榮譽(yù)！正因我們心里只有一個(gè)信念：不辱使命、不負(fù)重托、不留遺憾！
班訓(xùn)：我是1班---我自豪、我自信。
1班是我---我自律、我更強(qiáng)。
（26）班級(jí)宣言：當(dāng)展翅的雄鷹搏擊天宇時(shí)，它便擁有了天的廣闊無(wú)邊；當(dāng)躍起的騏驥奔馳曠野時(shí)，它便擁有了地的遼遠(yuǎn)天際；而當(dāng)我們（2）班全體同學(xué)應(yīng)對(duì)失敗時(shí)，也同樣有了奮斗的信念和充盈的生命，我們堅(jiān)信“我們的未來(lái)不是夢(mèng)”，我們堅(jiān)信成功不是偶然，而是每時(shí)每刻的全力以赴。無(wú)限的能量從九十七顆熾熱的心爆發(fā)而出，讓一切皆有可能！
班訓(xùn)：anythingispossible!
（27）班級(jí)宣言：我們（3）班養(yǎng)浩然正氣，成經(jīng)緯之才，我們用勤奮、用智慧書寫我們的壯麗人生。
比學(xué)習(xí)------勤問近思、博學(xué)篤志。
比紀(jì)律------以德為備、嚴(yán)于律己。
比衛(wèi)生------窗明桌凈、一塵不染。
比出操------整齊劃一、氣勢(shì)如虹。
我們志存高遠(yuǎn)，從小事做起，頑強(qiáng)拼搏，共同進(jìn)步，創(chuàng)造華彩人生！
班訓(xùn)：勤學(xué)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新。
（28）班級(jí)宣言：共同的目標(biāo)讓我們走到一齊；溫馨的友誼讓我們親如一家；執(zhí)著的追求讓我們快樂出發(fā)。緊握青春妙筆，譜寫理想詩(shī)篇；展示激情人生，迎接風(fēng)雨考驗(yàn)；張揚(yáng)自信風(fēng)帆，抵達(dá)成功彼岸。意氣風(fēng)發(fā)，永不言敗，是成長(zhǎng)道路上我們不變的風(fēng)采；團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共創(chuàng)輝煌，是奮斗歷程中我們豪邁的誓言。
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共創(chuàng)輝煌。
（29）班級(jí)宣言：懷揣相同的信念，把夢(mèng)想放飛；點(diǎn)燃生命的激情，用青春歌唱?；ㄩ_花落，我們發(fā)奮奮斗；風(fēng)吹雨打，我們頑強(qiáng)不屈。汗水詮釋著青春，拼搏書寫著輝煌，我們堅(jiān)信：失敗不是命運(yùn)，成功不是偶然。
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)拼搏，自強(qiáng)不息。
（30）班級(jí)宣言：我們處于陽(yáng)光的青少年時(shí)代，我們要把握此刻，頑強(qiáng)拼搏，取鷹之志而凌云，奮發(fā)向上，用實(shí)力證明“06級(jí)（6）班無(wú)倫比”！
我們是雄鷹，有展翅遼闊蒼穹的理想；我們是駿馬，有馳騁萬(wàn)里草原的豪情；我們是無(wú)與倫比的六班，有舍我其誰(shuí)，誓言第一的雄心壯志！氣有浩然，學(xué)無(wú)止境，海到天邊天作岸，山登絕頂我為峰！
班訓(xùn)：拼搏進(jìn)取，立志成才。
（31）班級(jí)宣言：在緣分的天空下，我們80位同學(xué)懷著相同的夢(mèng)走在一齊，多少困難向勇敢告退，多少誤解向?qū)捜菡?qǐng)罪，多少冷漠向熱情搖頭，多少挫折與自信牽手。我們手挽手，揮就一輪圓滿的輝煌，我們肩并肩，走出青春的瀟灑模樣！
班訓(xùn)：刻苦勤奮、嚴(yán)格自律。
（32）班級(jí)宣言：天行健，君子以自強(qiáng)不息。十二年磨一劍，各路英雄論劍比風(fēng)騷，我們堅(jiān)信：緊密團(tuán)結(jié)是無(wú)敵的勇士；勤奮刻苦、頑強(qiáng)拼搏締造最后的贏家。我們必須要精神飽滿，全情投入，發(fā)奮為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，發(fā)奮使團(tuán)隊(duì)光芒四射！
班訓(xùn)：天道酬勤，厚積薄發(fā)。
（33）班級(jí)宣言：在緣分的天空下，我們懷著相同的夢(mèng)走到一齊，幾十雙手揮灑出色彩斑斕的畫卷，幾十顆心凝聚成叱咤風(fēng)云的信念---搏擊蒼穹，我主沉??！我們十指相連，熱情相擁，風(fēng)雨同舟；我們肩并著肩，無(wú)所畏懼，斗志沖天！
班訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)新，自信自律。
（34）班級(jí)宣言：我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心進(jìn)取，為了夢(mèng)想，愿付出所有發(fā)奮，正因我們堅(jiān)信，青春用汗水詮釋，奇跡由拼搏創(chuàng)造！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，勇往直前。
（35）班級(jí)宣言：我們不能改變自己的出身，但能夠改變明天的命運(yùn)。我們頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，共同進(jìn)步。用汗水詮釋青春，用拼搏創(chuàng)造奇跡。青春無(wú)悔，生命無(wú)怨！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)拼搏，展現(xiàn)自我！
（36）班級(jí)宣言：天才在于創(chuàng)新，智者源于探索。應(yīng)對(duì)困難，我們勇往直前；應(yīng)對(duì)失敗，我們永不言棄。團(tuán)結(jié)奮斗，不斷拼搏，是我們的不竭動(dòng)力；不斷進(jìn)取，追求卓越，是我們的永恒目標(biāo)。
發(fā)奮了，拼搏了，我們必將收獲！
認(rèn)真了，付出了，我們必將成功！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，自強(qiáng)不息。
（37）班級(jí)宣言：細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果；青春不言悔，愛拼才會(huì)贏；云程有路志為梯，平凡也會(huì)創(chuàng)奇跡；31朵鏗鏘玫瑰，50個(gè)血性男兒；時(shí)刻準(zhǔn)備：超越夢(mèng)想，鑄就輝煌！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共建和諧，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)第一。
（38）班級(jí)宣言：犯其至難，圖其至遠(yuǎn)，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。認(rèn)真做事，坦蕩為人。學(xué)中進(jìn)，搏中勝。信心無(wú)畏，恒心無(wú)敵，良心無(wú)愧，青春無(wú)悔。不比智力比發(fā)奮，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。我發(fā)奮，我進(jìn)步，我自信，我成功。拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書寫輝煌！
班訓(xùn)：勤學(xué)善問，慎思篤行。
（39）班級(jí)宣言：奇跡由我們創(chuàng)造，榮譽(yù)由我們爭(zhēng)取，勝利由我們打拼，挫折由我們戰(zhàn)勝，十五班由我們撐起，我們發(fā)奮，我們出色，我們自信，我們成功，讓我們大聲告訴所有人，十五班已經(jīng)飛翔！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)未來(lái)。
（40）班級(jí)宣言：張揚(yáng)是我們的個(gè)性，自信是我們的動(dòng)力，拼搏是我們的精神，成功是我們的目標(biāo)，永不言棄是我們的信念，讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，共創(chuàng)輝煌的明天！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
（41）班級(jí)宣言：多少悔，無(wú)需訴；多少恥，尚未雪；猛回頭，奮發(fā)起！要自律，肯發(fā)奮；要自信，不放下；揮汗雨，永前進(jìn)！
班訓(xùn)：目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)！
（42）班級(jí)宣言：我們宣誓：在青春的路上，我們要留下堅(jiān)實(shí)的腳印！我們?cè)概c晨露迎接朝霞；我們?cè)概c烈日揮灑汗水；我們?cè)概c星星靜心思考。即使波濤洶涌，也毅然前行，即使道路荊棘，也誓不回頭！
班訓(xùn)：我自信我出色，我發(fā)奮我成功！
（43）班級(jí)宣言：我們是駿馬，有馳騁萬(wàn)里草原的豪情；我們是無(wú)與倫比的九班，讓我們用勤勞堅(jiān)持，換春華秋實(shí)！讓我們用頑強(qiáng)拼搏，共同進(jìn)步，度過青春無(wú)悔的高中！
班訓(xùn)：青春沒有失敗，發(fā)奮就在今朝！
（44）班級(jí)宣言：任四季的風(fēng)吹雨飛，青春的步伐依然健美，走在隊(duì)伍的第一位，20班永遠(yuǎn)是我們響亮的班級(jí)號(hào)，也是時(shí)刻驚醒在我們耳邊的口哨！
班訓(xùn)：嚴(yán)實(shí)勤奮、禮貌有為、全面發(fā)展、創(chuàng)造輝煌！
（45）班級(jí)宣言：臘梅是我們的摯友，松柏是我們的榜樣，我們不畏艱難、嚴(yán)以律己；我們腳踏實(shí)地，勇往直前；我們團(tuán)結(jié)互助，勇攀高峰--是為了夏天那燦爛煙花的綻放，為了書寫祖國(guó)輝煌壯麗的新篇章！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！
（46）班級(jí)宣言：這是一個(gè)永不言敗的群眾，我們以勤奮錘煉自己，用挫折萃取智慧。知天文、曉地理、通文史，只待他日激揚(yáng)文字；專數(shù)哲、擅經(jīng)濟(jì)、精外語(yǔ)，時(shí)刻準(zhǔn)備著，縱橫天地。
這是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫暖的家庭，我們以和諧凝聚友誼，用共勉書寫回憶，一齊培養(yǎng)精英的氣質(zhì)！
班訓(xùn)：志存高遠(yuǎn)；刻苦勤奮！
（47）班訓(xùn)：博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、自強(qiáng)不息。
班主任宣言：以詼諧幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以知識(shí)的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生求知的薪柴；以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維，教給學(xué)生處世的方法；以親切溫和的笑容，關(guān)懷學(xué)生的衣食住行。
（48）班主任宣言：以德育人，以理服人，以情感人，用愛關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
班級(jí)宣言：完美的日子里，我們攜手奮進(jìn)；未來(lái)的時(shí)光里，我們勇往直前；心底的火熱激情在潛滋暗長(zhǎng)；青春的陽(yáng)光韻律在于我們共同譜寫！心承“厚德博學(xué)”，志載“自強(qiáng)不息”，給別人一份從容，給自己一個(gè)期望；在挫折中前進(jìn)，在軟弱中尋找自信和力量！收起我們的茫然和尷尬，讓每一個(gè)夢(mèng)在響亮的日子里快樂出發(fā)！
（49）班級(jí)理念：言傳身教、厚德博學(xué)。
班級(jí)宣言：每一天都是一個(gè)起點(diǎn)，每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每一天都有一點(diǎn)收獲！
（50）班級(jí)理念：育人為本、勵(lì)志成才。
班級(jí)宣言：用汗水改寫人生，讓勤奮鑄就輝煌！
（51）班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)友愛、發(fā)奮拼搏。
班主任宣言：點(diǎn)燃期望，燃燒激情，書寫未來(lái)，走向輝煌！
從這個(gè)班走出的，不僅僅是知識(shí)的擁有者，事業(yè)的成功者，更是高尚品行的崇尚者！
（53）班主任宣言：用心去愛我的每一個(gè)學(xué)生，使他們個(gè)個(gè)都成為有才、更有德的人。
班級(jí)宣言：切問近思、博學(xué)篤志、團(tuán)結(jié)友愛、共同奮進(jìn)。
（54）班主任宣言：我是陽(yáng)光，是力量；如春風(fēng)，似秋霜。不但要在學(xué)生內(nèi)心世界打下一道靚麗的底色，更要讓學(xué)生感受到生活的完美，人性的完美，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存！
管理理念：慈中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，啟迪心靈，放飛期望。
班級(jí)宣言：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，永不言??！
（55）班級(jí)理念：用愛心為每個(gè)學(xué)生的理想插上翅膀。
班級(jí)宣言：我們團(tuán)結(jié)友愛，用愛心和友情奏出和諧的旋律。
我們博學(xué)篤志，用信念和勇氣成全執(zhí)著的腳步。
我們乘風(fēng)破浪，用激情和汗水創(chuàng)造輝煌的人生！
（56）班級(jí)理念：力求“敬、靜、凈、競(jìng)、精”
倡導(dǎo)“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”
班級(jí)宣言：我們選取頑強(qiáng)拼搏刻苦鍛煉。
我們選取在前進(jìn)中理解挑戰(zhàn)。
我們必須要精神飽滿，全情投入。
發(fā)奮為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，發(fā)奮使團(tuán)隊(duì)光芒四射。
（57）班主任宣言：用愛鋪就成長(zhǎng)路，用心鑄造棟梁材。
班級(jí)宣言：青春由汗水詮釋，奇跡由拼搏創(chuàng)造。
（58）班級(jí)理念：用賞識(shí)弘揚(yáng)正氣。
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、拼搏、共創(chuàng)輝煌人生。
班級(jí)宣言：我們團(tuán)結(jié)一致，用友愛溫暖心房；
我們刻苦勤奮，用汗水澆灌智慧的花朵；
我們自強(qiáng)不息，用毅力和豪情，創(chuàng)造輝煌人生！
（59）班級(jí)理念：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
班級(jí)宣言：修素養(yǎng)、塑形象、完善自我；
多思考、勤動(dòng)手、厚積薄發(fā)。
（60）班級(jí)理念：愛是一種潛質(zhì)。要使教育成為一個(gè)創(chuàng)造愛、享受愛的過程！
班級(jí)宣言：非博學(xué)無(wú)以致遠(yuǎn)，非篤行無(wú)以明志。
（61）班級(jí)理念：在和諧的教育氛圍中，學(xué)生能夠“自由的呼吸”；在和諧的師生關(guān)聯(lián)中，學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)；在和諧的班級(jí)精神的感召下，學(xué)生能夠勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，使精神品質(zhì)得以提升，使創(chuàng)造潛能得以釋放！
班級(jí)宣言：團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏！
（62）班級(jí)宣言：青春的花開花謝，讓我們疲憊但不后悔；四季的風(fēng)吹雨飛，讓我們心碎但不憔悴；多少誤解向?qū)捜萸笞铮嗌俅煺叟c自信牽手，“16”永遠(yuǎn)是我們響亮的班級(jí)號(hào)！也是時(shí)刻警醒在我們耳邊的口哨！我們要肩并著肩，走出青春的瀟灑模樣！我們要手牽著手，揮就一輪圓滿的輝煌！
班級(jí)理念：愛心、誠(chéng)心、關(guān)心、耐心。
（63）班級(jí)理念：讓學(xué)生在友愛中找到快樂，在快樂中獲得自信；讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中懂得奮斗，在奮斗中贏得人生！
班級(jí)宣言：縱然路途曲折坎坷，我們也會(huì)勇往直前；即使蜀道荊棘叢生，我們也會(huì)直掛云帆！
（64）班級(jí)宣言：團(tuán)結(jié)友愛，頑強(qiáng)拼搏。
班級(jí)理念：“緣”讓我們建立了這個(gè)家，我們會(huì)用心去管理家，呵護(hù)家，營(yíng)造家，使我們的家幸福、和諧的發(fā)展，成為各種棟梁之奇才！
（65）班主任理念：用心管理，對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)。
班級(jí)宣言：高三（19）班是一個(gè)充滿青春朝氣的班群眾，是一個(gè)產(chǎn)生快樂的大熔爐，是一個(gè)孕育期望的港灣，我們用堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的勇氣將內(nèi)心最深刻的愛凝成一束火焰，點(diǎn)亮生命的寂靜，在那里我們的心靈被點(diǎn)綴得如同陽(yáng)光下盛開的繁花，而每一個(gè)花瓣就是我們每一個(gè)人！
（66）班級(jí)理念：平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不讓他們當(dāng)中的任何一名掉隊(duì)！
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自強(qiáng)不息！
（67）班級(jí)宣言：我信我拼，壯志在心;我想我做，成功在握！
班級(jí)理念：既要學(xué)生成才，更求學(xué)生成人！
（68）班級(jí)宣言：厚德載物、天道酬勤。
班級(jí)理念：職責(zé)重于泰山，態(tài)度決定一切！
（69）班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取，競(jìng)爭(zhēng)向上。
班級(jí)宣言：學(xué)海踏平千重浪，書山攀上萬(wàn)韌峰。
班級(jí)理念：以人為本，面向全體學(xué)生，愛心呵護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生自尊自強(qiáng)；團(tuán)結(jié)守紀(jì)，營(yíng)造禮貌和諧氛圍；眾志成城，共鑄08高考新輝煌！
（70）班訓(xùn)：亮出自我，挑戰(zhàn)自我，成就自我。
班級(jí)理念：青春由汗水詮釋，奇跡由拼搏創(chuàng)造！
（71）班級(jí)理念：既求學(xué)生升學(xué)，更求成人成才。
班級(jí)宣言：汗水點(diǎn)燃期望，信念成就夢(mèng)想！
（72）班級(jí)宣言：我們自信的應(yīng)對(duì)未來(lái)，正因我們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備；我們有一個(gè)鮮明的個(gè)性，所有的難題都是學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；我們有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念----告別昨日、突破這天、創(chuàng)造明天；我們不能預(yù)知明天，但我們能夠利用這天；我們不能樣樣順利，但我們能夠事事盡心！
班級(jí)理念：欣賞每一個(gè)學(xué)生---賞識(shí)出自信，激勵(lì)促成功。
（73）班級(jí)宣言：惜光陰百日猶短，看眾志成城拼搏第一；細(xì)安排一刻也長(zhǎng)，比龍爭(zhēng)虎斗誰(shuí)為爭(zhēng)鋒！
班級(jí)理念：細(xì)處著手，大處育人；嚴(yán)字當(dāng)?shù)溃瑦坌呢炌ǎ缓椭C共處，攜手奮進(jìn)！
班級(jí)宣言：汗水承載期望，夢(mèng)想筑就偉大，行動(dòng)塑造成績(jī)。我們不僅僅會(huì)像星光一樣閃爍于今夜，更會(huì)像陽(yáng)光一樣燦爛于明朝！
（75）班級(jí)理念：笑對(duì)一切，永不言敗。
班級(jí)宣言：成功來(lái)自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。
班訓(xùn)：做人誠(chéng)心，學(xué)習(xí)細(xì)心，友情真心，生活開心。
（77）班級(jí)理念：育人為本，和諧奮進(jìn)。
班級(jí)宣言：以學(xué)為主，立志成才。
（78）班級(jí)宣言：把平凡的事做好，就是不平凡；把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單。
班級(jí)理念：學(xué)識(shí)與思想齊飛，成績(jī)并品德同進(jìn)。
（79）班級(jí)理念：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
班級(jí)宣言：志存高遠(yuǎn)，厚積薄發(fā)。
（80）班級(jí)宣言：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度成就未來(lái)。
班級(jí)理念：寶劍鋒從c礪出，梅花香從苦寒來(lái)。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇二
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的班級(jí)文化有助于班集體建設(shè)。班級(jí)文化作為一種文化，我認(rèn)為它包含了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的，有的是看不見的。因此，班級(jí)文化建設(shè)是方方面面融成的一個(gè)整體。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說教效果會(huì)事半功倍，影響更加深遠(yuǎn)。
20xx年9月28日我校進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)初期評(píng)比活動(dòng)，本次文化評(píng)比符合本校實(shí)際，并符合“曾家小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比實(shí)施方案”。
在本次班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)中，各班教室能布置班訓(xùn)、班級(jí)公約、班級(jí)制度等，班級(jí)文化各具特色，教育氛圍濃郁，班級(jí)布局合理，簡(jiǎn)潔美觀。
學(xué)提供好的學(xué)習(xí)方法。黑板報(bào)，主題鮮明，內(nèi)容的針對(duì)性、可讀性而深受班級(jí)學(xué)生的喜愛。這些墻壁文化使學(xué)生在有意無(wú)意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級(jí)文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。如果在一個(gè)雜亂無(wú)章、衛(wèi)生極差的課室上課的話，不論是學(xué)生還是老師必然會(huì)受其影響的，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。
為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們必須制定一定的措施和制度來(lái)幫助和監(jiān)督學(xué)生的行為。為此各班同學(xué)制定了班級(jí)公約、班級(jí)制度等讓學(xué)生自己對(duì)自己在上課、作業(yè)、自習(xí)課、早鍛煉、和同學(xué)相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學(xué)生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。一個(gè)好的班級(jí)，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級(jí)服務(wù)，把班級(jí)建設(shè)好的。一個(gè)班級(jí)有了自己的文化的話，那么這個(gè)班級(jí)就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無(wú)處不在，每時(shí)每刻影響著每一個(gè)學(xué)生和老師。班會(huì)課就是培養(yǎng)這種精神的最好陣地。班級(jí)文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學(xué)生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化環(huán)境，才能使這一項(xiàng)工作得到實(shí)施和發(fā)展。
四、不足。
1.教室的墻壁沒有充分被利用。
2.利用的墻壁內(nèi)容不夠豐富。
3.學(xué)習(xí)園地排版不夠合理，內(nèi)容欠豐富。
4.精神文化建設(shè)需要班主任老師長(zhǎng)期訓(xùn)導(dǎo)才有好的結(jié)果。
五、本次班級(jí)文化建設(shè)總評(píng)第一名：五（1）班，第二名：五（2）班，第三名：一（2）班。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇三
前一段日子學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我就“班級(jí)文化建設(shè)”的內(nèi)容作一次發(fā)言，接到任務(wù)后促使我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行的較為深刻的學(xué)習(xí)，但隨著學(xué)習(xí)的深入，越來(lái)越覺得自己帶班過程中在班級(jí)文化建設(shè)方面的欠缺和差距。所以，今天我想借此機(jī)會(huì)和在座的各位同仁分享一下我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和想法，探討一些班級(jí)文化建設(shè)的具體做法。
作為一名老師都知道一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、班貌的好壞往往決定了一個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的發(fā)展方向，良好的班風(fēng)、班貌可以影響和熏陶班級(jí)中的每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。這就是所謂的近朱者赤，近墨者黑的道理。那么作為一名班主任如何才能在自己所帶的班級(jí)中建立良好的班風(fēng)、班貌呢？我的體會(huì)是開展班級(jí)文化建設(shè)是建立良好班風(fēng)、班貌的重要載體和有效手段。
究竟什么是“班級(jí)文化建設(shè)”呢？我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是我們的老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種班級(jí)活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)點(diǎn)，帶領(lǐng)全班的學(xué)生長(zhǎng)期持久的把這個(gè)點(diǎn)做扎實(shí)，做精彩，做出成果。這就是一種好的、有效的班級(jí)文化。
例如：我在帶1014班的時(shí)候，我認(rèn)準(zhǔn)的這個(gè)點(diǎn)就是“1014班我們的家，我們熱愛這個(gè)家”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)1014班20多位同學(xué)全部來(lái)自湖北宜昌。由于這些學(xué)生年僅16歲左右，絕大部分都是第一次離開父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到他們陌生的城市，陌生的學(xué)校。他們到了學(xué)校后難免有各種的不習(xí)慣和不適應(yīng)，如何讓這些孩子來(lái)到學(xué)校后能融入我們這個(gè)城市和學(xué)校，開始他們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)生活，并能接受我班主任的管理和教育，當(dāng)時(shí)我就創(chuàng)建了“1014班我們的家，我們熱愛這個(gè)家”的班級(jí)理念，并以“鄉(xiāng)親相愛”的歌曲作為班歌，以此希望能在班級(jí)中建立一種“家”的氛圍，用情感的紐帶為良好班風(fēng)、班貌的形成打好基礎(chǔ)。
一般來(lái)說班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化三個(gè)方面。
第一方面是班級(jí)的物質(zhì)文化：班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。所以高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。
第二方面是班級(jí)的精神文化：良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理。俗話說：“沒有規(guī)矩，何有方圓”。因此，班級(jí)制度文化的建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，我們作為班主任必須十分重視。那么如何進(jìn)行班級(jí)制度文化建設(shè)呢？我認(rèn)為班級(jí)制度文化的建設(shè)一方面要符合中學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，同時(shí)又要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)班級(jí)的特色。我在帶班的過程中一方面要求學(xué)生必須遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，如儀容儀表，著裝規(guī)范，課堂紀(jì)律等的要求，另一方面還建立一些班級(jí)特有的規(guī)定，如教室用餐必須一人一桌，飯盒進(jìn)箱必須擺放整齊，冬天進(jìn)入教室后不帶圍巾，早餐不準(zhǔn)帶入教室用餐，教室里不準(zhǔn)吃零食，出操要求精神飽滿，站姿挺拔，跑步不準(zhǔn)手放在口袋等。這些班級(jí)的規(guī)定似乎看上去都是很微小的細(xì)節(jié)，但的確是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有著良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)好。一句話：“習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”例如我在帶1014班時(shí)針對(duì)班級(jí)學(xué)生中行為習(xí)慣普遍較差的實(shí)際情況，在班級(jí)中創(chuàng)建了“從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，從行為規(guī)范做起，從禮貌禮儀做起”的班級(jí)理念，并把確定的班級(jí)理念貫穿在整個(gè)班級(jí)管理與教育的全過程中，在兩年中收獲了較為滿意的教育效果。
班級(jí)文化建設(shè)的第三個(gè)方面就是班級(jí)精神文化建設(shè)。班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。例如：我在帶1014班時(shí)針對(duì)這個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況提出了“學(xué)做人，為立足社會(huì)作準(zhǔn)備；學(xué)技能，為謀取生存求發(fā)展?！钡陌嗉?jí)精神。并以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，好好做人。人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神文化確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么良好的班風(fēng)、班貌也就形成了。
最后我要借此機(jī)會(huì)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次發(fā)言機(jī)會(huì)，是你們的厚愛使我擁有了努力工作的精神動(dòng)力；同時(shí)還要感謝各位同仁在我長(zhǎng)期工作中給予的各種不同形式的支持和幫助，是你們對(duì)我的理解和寬容使我獲得了至今仍堅(jiān)持在班主任崗位上工作的力量源泉。
謝謝大家??！
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇四
班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的場(chǎng)所；班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、人格成長(zhǎng)、社會(huì)性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級(jí)文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。
亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個(gè)班級(jí)中，會(huì)自覺或不自覺地受到班級(jí)文化的影響，自覺或不自覺地去建設(shè)、豐富班級(jí)文化。如果我們把不同的班級(jí)加以比較時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同班級(jí)的學(xué)生，在理想追求、行為方式上，確實(shí)存在著差別。這就是不同班級(jí)文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無(wú)意識(shí)的形式影響著這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生。建立良好的班級(jí)文化，塑造積極向上的班級(jí)精神，能使學(xué)生生命的展示與張揚(yáng)的堅(jiān)實(shí)土壤以生發(fā)，因而研究班級(jí)文化建設(shè)是非常有意義的。武珞路中學(xué)在實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)中取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
班級(jí)文化反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，滲透在班級(jí)的一切活動(dòng)之中。這以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生交往為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡(jiǎn)單地說，所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。
第一，班級(jí)文化是一種班級(jí)師生所認(rèn)同的群體意識(shí)和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識(shí)，它包括班級(jí)倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級(jí)精神。這是班級(jí)文化的核心和精髓。
第二，班級(jí)文化是一種管理思想和方式。班級(jí)文化是以育人為中心，以激發(fā)班級(jí)師生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見，班主任的一個(gè)重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級(jí)文化。
第三，班級(jí)文化是隨著班級(jí)的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來(lái)的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無(wú)之分，只有優(yōu)劣之別。
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時(shí)，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級(jí)文化中的顯性文化要素主要指班級(jí)物質(zhì)文化和班級(jí)行為文化，班級(jí)文化的隱性文化要素主要指班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。上述這四處文化，在結(jié)構(gòu)上也形成了班級(jí)文化的不同層面：
（1）班級(jí)物質(zhì)文化——班級(jí)文化的表層面。班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級(jí)教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映，也是衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。
（2）班級(jí)行為文化——班級(jí)文化的淺層面。班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài)反映。
（3）班級(jí)制度文化——班級(jí)文化的中層面。班級(jí)制度文化主要包括班級(jí)的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等。制度文化是人與物的中介，是班級(jí)文化的關(guān)鍵。
（4）班級(jí)精神文化——班級(jí)文化的深層面。班級(jí)精神文化是班級(jí)在發(fā)展過程中，形成的獨(dú)具特色的意識(shí)形態(tài)和文化觀念，是班級(jí)文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)人際關(guān)系、集體輿論、價(jià)值觀念、理想追求等。
每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的班級(jí)文化，它是一種無(wú)形的強(qiáng)大的教育力量，并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同，并提供了彼此分享各自體驗(yàn)的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動(dòng)，實(shí)際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級(jí)文化使得學(xué)校各群體間的價(jià)值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價(jià)值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎(chǔ)。
（2）班級(jí)文化可以更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供更多自主活動(dòng)的空間，從而滿足了學(xué)生的歸屬和依存需要，合理地對(duì)待班級(jí)各種非正式群體，更好地發(fā)揮不同學(xué)生的特色與優(yōu)勢(shì)，從而提高班級(jí)的凝聚力。
（3）班級(jí)文化可以提高學(xué)生的智能水平。學(xué)生有旺盛的精力和強(qiáng)烈的好奇心，課堂教學(xué)不能滿足他們的求知需要。班級(jí)開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動(dòng)，能使他們獲得許多課外知識(shí)，鍛煉多方面的能力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、熱情，形成一種催人積極進(jìn)取的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開發(fā)。
（4）班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。當(dāng)有的學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自我控制力，或受一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響時(shí)，就會(huì)逐漸暴露出一些問題，教師和同學(xué)的批評(píng)與督促會(huì)幫助他們認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，從而引進(jìn)其道德行為朝著健康的方向發(fā)展和變化。因此，它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式，寓班級(jí)文化于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而把班級(jí)所需要的行為方式樹立起來(lái)，讓學(xué)生知道班級(jí)和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么，應(yīng)該怎樣做、不能怎樣做。班級(jí)文化通過自身的感染力，影響著學(xué)生的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識(shí)狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪。
（5）班級(jí)文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康。開展班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)等，寓教于樂，寓教于美，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
1、先進(jìn)性——以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，貫徹落實(shí)公民道德規(guī)范。弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培育良好道德素養(yǎng)，營(yíng)造積極、健康的班級(jí)文化氛圍。
2、整體性——具有整體的文化意識(shí)，把學(xué)校、班級(jí)中的任何一項(xiàng)工作、任何一種活動(dòng)，都看成文化的積累，都是一種創(chuàng)造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級(jí)文化建設(shè)的諸項(xiàng)工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，圍繞學(xué)校、年級(jí)的教育重點(diǎn)，整體規(guī)劃，綜合實(shí)施，達(dá)到育人的功效。家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育合力。
3、自主性——把學(xué)生當(dāng)成完整的生命體，構(gòu)建“以人為本”的生本德育理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學(xué)生的內(nèi)在需要，把動(dòng)機(jī)與行為方式統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)會(huì)自己當(dāng)家作主。支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養(yǎng)和發(fā)展各方面的能力。
4、實(shí)踐性——利用多種活動(dòng)渠道，開展豐富多彩的德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通合作，在實(shí)踐中健康成長(zhǎng)，在實(shí)踐中煥發(fā)生命活力。
1、物質(zhì)文化：班級(jí)的環(huán)境布置。
2、行為文化：班級(jí)的系列主題活動(dòng)。
3、制度文化：班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。
4、精神文化：班級(jí)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。
1、構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，追求高品位——把班級(jí)環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給學(xué)生。
高品位的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級(jí)提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。
班級(jí)教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。班集體奮斗目標(biāo)，是維系班級(jí)師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標(biāo)言簡(jiǎn)意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用。具體做法和要求是：
（1）、桌、椅、講臺(tái)擺放整齊，清潔無(wú)污漬，無(wú)刻畫、涂抹痕跡。
（2）、地面無(wú)紙屑、無(wú)污漬。
（3）、墻壁無(wú)污跡、印跡。
（4）、門窗明亮、整潔（教室北面窗戶除外）。
（5）、清潔用具、飲水機(jī)等物品擺放有序。
（6）、名人名言、標(biāo)語(yǔ)牌、校訓(xùn)、國(guó)旗等無(wú)灰塵。
（7）、班級(jí)無(wú)零食。
（8）、每月一期黑板報(bào)，有主題、質(zhì)量高。
2、構(gòu)建班級(jí)行為文化，講究巧安排——把班級(jí)活動(dòng)的組織權(quán)還給學(xué)生。
班級(jí)行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。如主題班會(huì)，聯(lián)誼會(huì)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動(dòng)等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)興趣了，增強(qiáng)自信心。
3、構(gòu)建班級(jí)制度文化，采用新方法——把班級(jí)工作的管理權(quán)還給學(xué)生。
班級(jí)制度的好壞、合理與否，是班級(jí)文化程度高低的標(biāo)志，同時(shí)也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級(jí)管理水平。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，要注意以下三方面：第一，必須與學(xué)校的規(guī)章制度一致；第二，要符合教育教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級(jí)實(shí)際；第三，要注意突出班級(jí)目標(biāo)追求、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級(jí)制度文化也是一種教育手段。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，不能僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而必須更新方法。要善于把班級(jí)有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無(wú)形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級(jí)規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用。
4、構(gòu)建班級(jí)精神文化，培育好班風(fēng)——把班風(fēng)的培育權(quán)還給學(xué)生。
班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)造一個(gè)尊師、愛班、勤學(xué)、守紀(jì)的濃厚精神文化氛圍，對(duì)提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。其中班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級(jí)精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此，在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，必須樹立“每個(gè)學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念，實(shí)行班級(jí)民主化管理，喚醒和激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生成為旁邊者，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體的主人，在班集體這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己的能力，增長(zhǎng)自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。
正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌，因此培養(yǎng)健康的班集體輿論，是每個(gè)班主任帶班過程中首先應(yīng)該要做的事情。正確的輿論它來(lái)自集體活動(dòng)中的準(zhǔn)則和學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，以及他們正確對(duì)待批評(píng)及進(jìn)行自我批評(píng)的正確態(tài)度。作為班主任，我們應(yīng)該用我們的言行來(lái)鼓勵(lì)正確的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會(huì)、黑板報(bào)、學(xué)生交流來(lái)扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的輿論，久而久之，在班級(jí)中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。
良好的人際關(guān)系除了在班級(jí)中給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)又分為四個(gè)板塊：學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與家長(zhǎng)的人際關(guān)系板塊、學(xué)生家長(zhǎng)的人際關(guān)系板塊，如何協(xié)調(diào)好四個(gè)板塊，是班級(jí)文化建設(shè)的另一方面。
我校的班級(jí)文化建設(shè)，是從其途徑的六個(gè)方面來(lái)構(gòu)建的。
（1）、環(huán)境中的文化構(gòu)建：為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。
（2）、課堂教學(xué)中的文化構(gòu)建：密切聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材與學(xué)生、社會(huì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的精神與品德教育，培養(yǎng)良好的人格。
（3）、人格形象中的文化構(gòu)建：通過班會(huì)、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等形式，樹立學(xué)生身邊的先進(jìn)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)、自信的人格。
（4）、德育綜合實(shí)踐活動(dòng)中的文化構(gòu)建：積極組織學(xué)生參加各類德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中得到鍛煉，受到教育。
（5）、班會(huì)、夕會(huì)等各種形式的文化構(gòu)建：圍繞“五自”，組織學(xué)生開展各種形式的班會(huì)。
（6）、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的文化構(gòu)建：通過開家長(zhǎng)會(huì)、開放日、家長(zhǎng)聯(lián)系簿、家訪等形式與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)解決學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問題。
1、建設(shè)各具特色的班集體的目標(biāo)與計(jì)劃。
2、建設(shè)干凈整潔的班級(jí)環(huán)境，形成物質(zhì)文化。
3、建設(shè)豐富多彩的主題活動(dòng)，形成行為文化。
4、建設(shè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，形成制度文化。
5、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系，形成精神文化。
6、建設(shè)富有生命活力的班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。
在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，也發(fā)現(xiàn)和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級(jí)文化建設(shè)過程中要著力解決的。
物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè)，而各具特色的班級(jí)精神，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。
作為班主任不同于一般教師的區(qū)別，就是善于組織班級(jí)學(xué)生開展各種德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中教育學(xué)生。但有個(gè)別班主任不重視班會(huì)、夕會(huì)的教育，對(duì)于活動(dòng)的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分認(rèn)識(shí)到自己是班主任，只把自己當(dāng)成一個(gè)數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師，個(gè)別科任老師只管自己的教學(xué)，不重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。
3、重學(xué)生工作，輕合作配合。
班主任要善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，科任老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都是；科任老師要注重和班主任配合，經(jīng)常協(xié)商對(duì)特殊生的教育，不利于團(tuán)結(jié)的話不要講，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。
4、教師要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)行為。
教育教學(xué)中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學(xué)生、家長(zhǎng)的角度出發(fā)考慮問題，嚴(yán)格按師德規(guī)范要求自己。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇五
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近年來(lái)，xx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校師生，堅(jiān)持全面發(fā)展的教育方針，堅(jiān)持素質(zhì)教育的正確方向，堅(jiān)持扎實(shí)推進(jìn)課程改革，積極探索全面育人的發(fā)展道路，取得了令社區(qū)百姓和教育同行矚目的教育成果。今天，我們欣喜地看到，xx小學(xué)立足本土民間文化，以寫詩(shī)喜聞樂見的民間文化形式為切入點(diǎn)，通過燈謎、醒獅、書畫等校本課程，積極構(gòu)建學(xué)校文化課程系統(tǒng)，積極開發(fā)學(xué)生的多元智能，積極培養(yǎng)學(xué)生的本土文化意識(shí)和熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷，初步形成學(xué)校發(fā)展的新特點(diǎn)，為我區(qū)小學(xué)課程改革提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。可以說，xx小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)值得認(rèn)真總結(jié)和推廣。
學(xué)校文化是一所學(xué)校教育價(jià)值觀的生動(dòng)而深刻的體現(xiàn)，學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校教育個(gè)性的“名片”。承擔(dān)著文化傳承與創(chuàng)新任務(wù)的學(xué)校，一定要把學(xué)校文化建設(shè)好，發(fā)展好。xx小學(xué)在這方面已經(jīng)為我們提供了好的經(jīng)驗(yàn)。今天，借此機(jī)會(huì)，就學(xué)校文化建設(shè)提三點(diǎn)意見。一、學(xué)校文化建設(shè)要在新時(shí)代的發(fā)展中找到坐標(biāo)，既要與本土、本民族的文化相融合，也要與世界先進(jìn)文化相融合，培養(yǎng)學(xué)生更為開闊的文化視野和文化情懷。二、學(xué)校文化建設(shè)要與校本課程建設(shè)結(jié)合起來(lái)，形成與國(guó)家課程、地方課程互為補(bǔ)充的課程體系，積極培養(yǎng)學(xué)生的智慧，為學(xué)生奠定更為寬厚的發(fā)展基礎(chǔ)。三、學(xué)校文化建設(shè)的目的是育人立人，要更加重視文化精神的挖掘和熏陶，使學(xué)校師生不僅有知識(shí)，而且有文化襟懷。
xx小學(xué)要認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)的整體框架和內(nèi)容，認(rèn)真研究校本課程的實(shí)施，認(rèn)真建設(shè)一支能夠切實(shí)推進(jìn)課程改革的教師隊(duì)伍，不辜負(fù)社區(qū)父老鄉(xiāng)親和學(xué)生家長(zhǎng)的期望，努力創(chuàng)造出更加優(yōu)異的素質(zhì)教育成果！
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們，大家下午好。
(一)前期準(zhǔn)備工作：
(二)時(shí)間地點(diǎn)的選擇。
(三)宣傳工作。
(四)具體活動(dòng)措施。
自從英語(yǔ)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)承辦英語(yǔ)角以來(lái)，我們本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極地為校園文化的發(fā)展而努力著，通過大家的共同努力“英語(yǔ)角”活動(dòng)在我校師生中引起了強(qiáng)烈的反響，我們相信在大家的共同努力下“英語(yǔ)角”一定會(huì)成為我校的一道亮麗的風(fēng)景線。謝謝。
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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：你們好！
我匯報(bào)一下桐溪小學(xué)校園文化建設(shè)情況。
桐溪小學(xué)坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區(qū)，學(xué)校現(xiàn)有6個(gè)班級(jí)，220位學(xué)生，教職工13人。3月批準(zhǔn)為升格學(xué)校。我校被評(píng)為瑞安市校園文化建設(shè)首批先進(jìn)單位，全校師生感到非常振奮，學(xué)校面貌從外到里都有明顯的變化，我們覺得做這項(xiàng)工作很有意義。
一、校園物質(zhì)文化。
我校校園布局合理，建筑物協(xié)調(diào)，處處做精品。教學(xué)樓打扮得嶄新、漂亮，走廊富有文化內(nèi)涵。一樓走廊古。
詩(shī)詞。
二樓走廊學(xué)生作品每年更換一次。三樓走廊。
名人名言。
樓梯間提醒牌，提示牌富有教育意義校訓(xùn)、校風(fēng)銅閃閃發(fā)光，大氣莊重食堂、廁所、輔助用房、門臺(tái)、宣傳欄等也讓人有美的感覺。
二、校園精神文化。
我們的辦學(xué)育人理念是“快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)”，我們有自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、校標(biāo)、?？?、校服等，現(xiàn)在著手研究校歌、校園網(wǎng)站建設(shè)。我們認(rèn)為在精神文化方面做得出色的地方：
1、校刊《溪流》，桐溪的溪，流水的流。雖然是黑白的，但意義非凡。它是師生展示才華的一個(gè)舞臺(tái)，也是學(xué)校辦學(xué)成果的一個(gè)記錄。如我校在《瑞安日?qǐng)?bào)》上發(fā)表信息報(bào)道6篇，在教育信息網(wǎng)上發(fā)表報(bào)道7篇，我們選擇幾篇在校刊上登一登，宣傳學(xué)校，擴(kuò)大社會(huì)影響力。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，作為一份假期禮物送給學(xué)生，深得學(xué)生及家長(zhǎng)的喜愛與好評(píng)。
2、古詩(shī)文考級(jí)。共8級(jí)，1-4級(jí)、7-8級(jí)為背誦，5-6級(jí)為書面檢測(cè)，聘請(qǐng)學(xué)校7位考官11、13周對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。我們的做法是學(xué)校為每個(gè)學(xué)生訂一本《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》，一級(jí)為背誦1-20首，過關(guān)的學(xué)生在書上蓋章（恭喜你！通過古詩(shī)文一級(jí)考核。考官簽名：），每位過關(guān)的學(xué)生發(fā)給榮譽(yù)證書，學(xué)生熱情高漲，效果很好。我們的目標(biāo)是：桐溪小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)背小學(xué)生古詩(shī)詞70首。
3、讀書柜進(jìn)教室，讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。各教室有一只漂亮的書柜，讓教室變得有文化氣息，除學(xué)校每周三中午圖書室正常開放外，推行各班級(jí)一次性到圖書室借書20本，并登記，存教室圖書柜，方便學(xué)生閱讀，每月一號(hào)更新一次，學(xué)生每人出一本書到圖書柜，資源共享。同時(shí)讀書柜又是班級(jí)檔案柜，把平時(shí)散落在講臺(tái)桌上的作業(yè)本等整理存放，使教室整潔有序，又有文化氣息。
4、使學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智與主人翁意識(shí)。如：每周一升旗儀式，國(guó)旗下教育，發(fā)流動(dòng)紅旗等全部由學(xué)生來(lái)完成，效果很好。去年秋，學(xué)校統(tǒng)一征訂校服，衣服上要有一個(gè)學(xué)校校標(biāo)，我們向?qū)W生征集，學(xué)生有許多創(chuàng)意想法，一是桐溪水庫(kù)，二是教師愛心。我校一教師家屬正好是做設(shè)計(jì)的，在學(xué)生想法的基礎(chǔ)上免費(fèi)為我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)校標(biāo)，很有意義。
5、開展與瑞安市集云實(shí)驗(yàn)學(xué)校、陶山鎮(zhèn)小結(jié)對(duì)活動(dòng)。派骨干教師參加他們的教研活動(dòng)，邀請(qǐng)他們來(lái)校作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，感受、分享他們學(xué)校強(qiáng)大的、濃厚的教研氛圍，提升學(xué)校的管理水平，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力。如上學(xué)期到集云學(xué)校聽溫州市教師教育院王煒老師的數(shù)學(xué)專題講座，很有收獲。上學(xué)期陶山鎮(zhèn)小語(yǔ)、數(shù)各一位教師，本校一位數(shù)學(xué)教師，在桐溪小學(xué)共開出三節(jié)精彩的課，師生反映很好。
三、校園制度文化。
我們認(rèn)為在校園制度文化方面做得出色的地方：
1、班規(guī)。雖然說現(xiàn)在提倡學(xué)生的個(gè)性化教育，但基本的。
規(guī)章制度。
我們認(rèn)為還是需要的，“沒有規(guī)矩不成方圓”。因此我們根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》提煉了十班規(guī)。聽、說、讀、寫、看、坐、立、走、穿、備等十。如“備”，準(zhǔn)備的備，原來(lái)我們做的很不夠，下課了學(xué)生出去玩，上課了學(xué)生要上廁所，不讓他去吧，不人道，讓他去吧，影響課堂教學(xué)，特別是低年級(jí)學(xué)生。我們現(xiàn)在對(duì)“備”作了規(guī)定：下課了，換書本，先入廁，再休息，文明游戲要牢記，聽鈴聲，進(jìn)課堂，安靜坐正把課上。實(shí)施班規(guī)后，上課上廁所的現(xiàn)象基本沒有了。對(duì)班規(guī)的推行我們學(xué)校的做法是統(tǒng)一發(fā)一張班規(guī)給各班，各班根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行修訂，作為學(xué)生認(rèn)可的班規(guī)，大家共同遵守，效果很好。
2、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度。每班一等獎(jiǎng)1名50元，二等獎(jiǎng)1名30元，三等獎(jiǎng)1名20元，一個(gè)班100元，六個(gè)班一學(xué)期共600元，獲獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生要填寫?yīng)剬W(xué)金使用情況調(diào)查反饋表：如你在獲得獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)心情怎樣？你想說些什么？你的獎(jiǎng)學(xué)金是如何使用的？家長(zhǎng)簽名等。金額不多，但效果好。一些家長(zhǎng)說：“現(xiàn)在不僅是免費(fèi)教育，表現(xiàn)好的還能拿獎(jiǎng)學(xué)金，真好！”。獎(jiǎng)學(xué)金制度的推出對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)起到明顯的促進(jìn)作用。經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，教師每年出100元，我們的老師認(rèn)為，能為學(xué)生、學(xué)校做一些有意義的事情很值得。
以上是我校得一些做法，還只是剛剛起步，還有許多不成熟的地方，離老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)得教育還有很大的距離，如有不對(duì)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行批評(píng)指正，謝謝！
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家下午好！今天我與大家探討交流的話題是“班級(jí)文化建設(shè)”。
首先我們來(lái)談一下“什么是班級(jí)文化”。班級(jí)文化是一個(gè)班集體的思想觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等的總合。班級(jí)文化就像一種無(wú)形的場(chǎng)，看不見，摸不著，但隨時(shí)隨地都在發(fā)揮著重要的作用。
班級(jí)文化需要構(gòu)建。要構(gòu)建一種主流文化來(lái)主導(dǎo)全班，給全班師生創(chuàng)立一個(gè)物質(zhì)上的協(xié)調(diào)環(huán)境，精神上的共同家園。
說過班級(jí)文化，我們?cè)賮?lái)談?wù)劙嗉?jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理起著積極的指向作用，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。班主任在班級(jí)管理過程中首先要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。
做為整個(gè)學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，班級(jí)文化整合了物質(zhì)的、制度的、精神的多種要素，形成強(qiáng)烈的育人氛圍，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。它負(fù)載著諸多的教育功能：
1、凝聚功能。班級(jí)文化是學(xué)生心靈的粘合劑，它使班集體成員緊緊地團(tuán)結(jié)在班級(jí)文化周圍，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。班級(jí)文化由于寄托了學(xué)生共同的理想和追求，因而能讓全班同學(xué)同甘共苦。
2、激勵(lì)功能。班級(jí)文化是學(xué)生才能、情趣的集中體現(xiàn)，學(xué)生的理想、信念在此得到升華，激發(fā)理創(chuàng)造潛能。
3、規(guī)范功能。班級(jí)文化反映了班集體的共守規(guī)范和集體精神，通過無(wú)形的軟約束，在班內(nèi)達(dá)成一致、和諧和默契。
4、審美功能。班級(jí)文化以其自身的美吸引、影響著學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的教科書。
本著以上認(rèn)識(shí)，我從一級(jí)新生入學(xué)起，就進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐，深深感受到了開展班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展具有的極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
其次，開展班級(jí)文化建設(shè)有利于形成學(xué)生的健全人格。再次，開展班級(jí)文化建設(shè)有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
班級(jí)文化可以分為精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個(gè)部分，我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)文化的分類還可以分為軟文化和硬文化兩大類。期中軟文化包括精神文化和制度文化。
下面我們分硬文化和軟文化兩部分談。硬文化，顧名思義是班級(jí)的硬件部分，即班級(jí)的環(huán)境，也可以理解為物質(zhì)部分。從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無(wú)不證明了環(huán)境文化的重要性。
1、注重教師衛(wèi)生。
2、重視教室的布置。
3、講究座位的排列。
化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。下面展示幾個(gè)班級(jí)文化建設(shè)中較為優(yōu)秀的實(shí)例。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
所以，在接下來(lái)的發(fā)言里面，如果有不當(dāng)?shù)难哉?，?qǐng)大家教育教育。
我認(rèn)為，了解班集體，了解學(xué)生，是一切教育工作的基礎(chǔ)。
我們學(xué)校有一個(gè)很好的規(guī)定，對(duì)于新接手的班級(jí)要進(jìn)行家訪。家訪是一種很好的了解學(xué)生情況的手段，通過家訪，我們可以更深入、全面地了解學(xué)生，更能與家長(zhǎng)搭起溝通的橋梁，更好地進(jìn)行學(xué)校教育。
我進(jìn)“八一”七年多了，前后共接過四個(gè)班，通過縱向比較，發(fā)現(xiàn)不同的班級(jí)，情況是不一樣的。
我上一年接手的班級(jí)是六年五班，班上一個(gè)很特殊的情況，就是單親家庭的孩子特別多，超過了班人數(shù)的一半，而且家庭條件也相對(duì)差一點(diǎn)，很多家庭因?yàn)橐S持生計(jì)而奔波勞碌，根本上沒有時(shí)間管孩子。
首先，我讓他們明白，一個(gè)人沒有辦法選擇自己的出生，無(wú)法選擇自己的父母，無(wú)法選擇自己的家庭條件，但我們已經(jīng)有十歲，明白是非，明白對(duì)錯(cuò)，明白黑白，我們可以選擇讓自己成為什么樣的人。
其次，我教給他們是非對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但凡不想讓老師或父母知道的事，基本上就不是什么好事。
單親家庭的孩子，感情尤其脆弱，當(dāng)他們欠失一部分感情的時(shí)候，他們就想法設(shè)法地去尋找另外一部分感情來(lái)彌補(bǔ)。
上一年的六年五班，有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了男女之間似是而非的感情困繞，我也利用班會(huì)課，通過講述花朵與花期之間的關(guān)系來(lái)比喻感情的花期，明白感情過早開花的危害，勸告同學(xué)們學(xué)會(huì)約束自己的感情，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，并將這件事寫成了《早開的花兒》一文，參加越秀區(qū)班主任能力競(jìng)賽，獲得三等獎(jiǎng)的成績(jī)。
而現(xiàn)在接手這個(gè)班，情況其實(shí)與上一年的五班差不多，可能是社會(huì)發(fā)展太快，人們之間的關(guān)系變得很緊張，很多家庭都面臨著許多考驗(yàn)，上一年十月份《羊城晚報(bào)》報(bào)道某新聞顯示，2019年秋季統(tǒng)計(jì)，每天有近五千對(duì)家庭關(guān)系破裂，而直接受影響的就是我們所教的孩子，也間接地影響到了教育教學(xué)工作。
作為孩子的老師，我們沒有辦法不關(guān)注到他們的家庭，因?yàn)榧彝ソ逃菍W(xué)校教育沒有辦法代替的。作為老師，我們只有竭盡所能，給予這些學(xué)生更關(guān)愛，同時(shí)，教會(huì)他們?cè)跊]有人關(guān)愛自己的時(shí)候，要更加好好愛惜愛護(hù)自己。
我相信，每個(gè)班都有自己班的特點(diǎn)，根據(jù)自己班的特點(diǎn)，制定本班的文化，也是最適合自己班的，同時(shí)也是最好的。
相信很多老師都有這樣一種體會(huì)：當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的要求越來(lái)越高了。一方面是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，另一方面是教育為了尋求自身的發(fā)展，對(duì)老師的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。我個(gè)人還覺得，時(shí)代對(duì)于學(xué)生的要求也越來(lái)越高。
如何才能適應(yīng)這樣要求越來(lái)越高的社會(huì)?
我覺得學(xué)習(xí)很重要。
我們學(xué)校有很多領(lǐng)導(dǎo)和老師都給了我很好的榜樣。廖校長(zhǎng)每次發(fā)言的時(shí)候，都給我們講述她在書上看到的對(duì)我們很有益處的觀點(diǎn)，上學(xué)期，鄧主任也引用陸蓓老師的話來(lái)激勵(lì)我們多看書，多學(xué)習(xí)。
在此，我也借這個(gè)機(jī)會(huì)，多謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，正是他們的鼓勵(lì)與支持，我在過去的一年，才會(huì)有機(jī)會(huì)參加許多的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。
上一年，我一共參加了三大場(chǎng)考試，一個(gè)心理師資培訓(xùn)還有教師能力競(jìng)賽。
尤其是在參加心理師資培訓(xùn)的時(shí)候，我是那個(gè)培訓(xùn)班的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)考勤工作，每次都不能缺勤，我們五年級(jí)的老師給予我很大力的支持。級(jí)里的工作，級(jí)長(zhǎng)伍老師會(huì)很靈活地幫我安排，級(jí)里的各個(gè)老師都為我分憂，副班鄧偉倫老師，每周星期五我去上課的時(shí)候，他總是負(fù)責(zé)地?fù)?dān)起班主任的擔(dān)子，沒有了學(xué)校的支持與級(jí)組老師的幫助，我根本不可能順利地完成培訓(xùn)，更別談學(xué)習(xí)與提升了。
三場(chǎng)考試中，有兩場(chǎng)是在職研究生考，另一場(chǎng)是全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試，通過這幾場(chǎng)考試，我深深體會(huì)到學(xué)習(xí)的苦與樂。
我給學(xué)生講述每場(chǎng)考試時(shí)間是12個(gè)小時(shí)的痛苦與煎熬，給學(xué)生講自己考試的技巧與復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生講我每天五點(diǎn)半爬起來(lái)看書的堅(jiān)持與執(zhí)著。
其實(shí)我最想告訴他們的是，哪怕是工作了，也要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。在工作七八年后的今天，我才深深體會(huì)到“知識(shí)就是力量”這六個(gè)字是多么地深刻!
我從學(xué)生聽我講故事的眼神中看到了光彩，我也希望他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，只要是值得他們?nèi)プ龊玫氖?，就?yīng)該值得做得更好。
在上一學(xué)期，我們班上從第三周開始開展課外閱讀，每天作閱讀筆記?？赡苓@個(gè)課外閱讀在很短的時(shí)間內(nèi)沒有辦法直接體現(xiàn)到成績(jī)上，但我相信，如果他們堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣并習(xí)以為常，那將是終身受益的。
教育的效果本來(lái)就是滯后的，長(zhǎng)期的，沒有辦法量化與標(biāo)準(zhǔn)化的，但我們老師心里都明白，教育就是一種良心活，百年樹人的活。
學(xué)習(xí)，不單可以提升教師自己，也能給學(xué)生樹立榜樣，時(shí)間總是擠出來(lái)的，每天挑選一個(gè)時(shí)間進(jìn)行閱讀，就是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)，我相信，我們?cè)谧荚S多老師都有這種好習(xí)慣。
以上便是我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的一些思考與做法，如有思慮不周或做得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指證。謝謝!
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇八
班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。建設(shè)有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。班級(jí)文化建設(shè)要形成自己的特色，必須立足于學(xué)生的個(gè)性，班級(jí)的個(gè)性和教師的個(gè)性。
二、工作思路于內(nèi)涵。
1、物質(zhì)文化。
美的教室：整潔的地面環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，個(gè)性化的園地專欄，圖文并茂的板報(bào)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。
物品擺放：班級(jí)衛(wèi)生工具、獎(jiǎng)狀及需要張貼墻面的制度等要按學(xué)校規(guī)定的位置擺放、張貼。
活力與生機(jī)：充分利用陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)等地設(shè)立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機(jī)與美感。
2、制度文化。
以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的班級(jí)制度文化是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。作為班級(jí)文化中層面的制度文化開發(fā)的如何，直接關(guān)系到班級(jí)能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。
班級(jí)愿景：各班要依據(jù)各班實(shí)際情況，指定出富有特色個(gè)性的班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌等。
班級(jí)制度：各班應(yīng)根據(jù)學(xué)校相關(guān)國(guó)家和及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論、制定富有本班特色的班規(guī)。班規(guī)應(yīng)包含班級(jí)成員應(yīng)共同遵守的各項(xiàng)規(guī)定。
班級(jí)管理：每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，班級(jí)成員人人有事做，人人有事情要負(fù)責(zé)，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。
3、精神文化。
正確的班級(jí)輿論：營(yíng)造一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氣氛，讓班集體內(nèi)師生之間、同學(xué)之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。
融洽的同學(xué)關(guān)系：同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷。
出色的日常表現(xiàn)：學(xué)生在禮儀、衛(wèi)生、集會(huì)等日常管理各方面表現(xiàn)成績(jī)優(yōu)異。
豐富的實(shí)踐活動(dòng)：開展建設(shè)班級(jí)品牌、富有創(chuàng)新性的班隊(duì)活動(dòng)。班級(jí)品牌，也就是班級(jí)特色，是班級(jí)文化的重要組成部分。讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風(fēng)格。同時(shí)在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的養(yǎng)育功能。
三、工作安排。
1、評(píng)比時(shí)間：
(1)分年級(jí)于17周完成教室環(huán)境內(nèi)容的檢查評(píng)比。
(2)各班于18周五前將“主題建設(shè)”、“特色建設(shè)”、“特色加分”等項(xiàng)目的相關(guān)總結(jié)、活動(dòng)方案、文檔、圖片、視頻(電子版)上交級(jí)組。
2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定。
(1)每一年級(jí)分別設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名。
(2)全校評(píng)出“特色班級(jí)文化獎(jiǎng)”3名。
3、經(jīng)驗(yàn)交流。
安排5~6名班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，集體交流。具體時(shí)間另定。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇九
班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的場(chǎng)所；班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、人格成長(zhǎng)、社會(huì)性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級(jí)文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。
亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個(gè)班級(jí)中，會(huì)自覺或不自覺地受到班級(jí)文化的影響，自覺或不自覺地去建設(shè)、豐富班級(jí)文化。如果我們把不同的班級(jí)加以比較時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同班級(jí)的學(xué)生，在理想追求、行為方式上，確實(shí)存在著差別。這就是不同班級(jí)文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無(wú)意識(shí)的形式影響著這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生。建立良好的班級(jí)文化，塑造積極向上的班級(jí)精神，能使學(xué)生生命的展示與張揚(yáng)的堅(jiān)實(shí)土壤以生發(fā)，因而研究班級(jí)文化建設(shè)是非常有意義的。武珞路中學(xué)在實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)中取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
班級(jí)文化反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，滲透在班級(jí)的一切活動(dòng)之中。這以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生交往為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡(jiǎn)單地說，所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。
第一，班級(jí)文化是一種班級(jí)師生所認(rèn)同的群體意識(shí)和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識(shí)，它包括班級(jí)倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級(jí)精神。這是班級(jí)文化的核心和精髓。
第二，班級(jí)文化是一種管理思想和方式。班級(jí)文化是以育人為中心，以激發(fā)班級(jí)師生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見，班主任的一個(gè)重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級(jí)文化。
第三，班級(jí)文化是隨著班級(jí)的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來(lái)的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無(wú)之分，只有優(yōu)劣之別。
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時(shí)，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級(jí)文化中的顯性文化要素主要指班級(jí)物質(zhì)文化和班級(jí)行為文化，班級(jí)文化的隱性文化要素主要指班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。上述這四處文化，在結(jié)構(gòu)上也形成了班級(jí)文化的不同層面：
（1）班級(jí)物質(zhì)文化——班級(jí)文化的表層面。班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級(jí)教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映，也是衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。
（2）班級(jí)行為文化——班級(jí)文化的淺層面。班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài)反映。
（3）班級(jí)制度文化——班級(jí)文化的中層面。班級(jí)制度文化主要包括班級(jí)的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等。制度文化是人與物的中介，是班級(jí)文化的關(guān)鍵。
（4）班級(jí)精神文化——班級(jí)文化的深層面。班級(jí)精神文化是班級(jí)在發(fā)展過程中，形成的獨(dú)具特色的意識(shí)形態(tài)和文化觀念，是班級(jí)文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)人際關(guān)系、集體輿論、價(jià)值觀念、理想追求等。
每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的班級(jí)文化，它是一種無(wú)形的強(qiáng)大的教育力量，并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同，并提供了彼此分享各自體驗(yàn)的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動(dòng)，實(shí)際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級(jí)文化使得學(xué)校各群體間的價(jià)值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價(jià)值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎(chǔ)。
（2）班級(jí)文化可以更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供更多自主活動(dòng)的空間，從而滿足了學(xué)生的歸屬和依存需要，合理地對(duì)待班級(jí)各種非正式群體，更好地發(fā)揮不同學(xué)生的特色與優(yōu)勢(shì)，從而提高班級(jí)的凝聚力。
（3）班級(jí)文化可以提高學(xué)生的智能水平。學(xué)生有旺盛的精力和強(qiáng)烈的好奇心，課堂教學(xué)不能滿足他們的求知需要。班級(jí)開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動(dòng)，能使他們獲得許多課外知識(shí)，鍛煉多方面的能力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、熱情，形成一種催人積極進(jìn)取的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開發(fā)。
（4）班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。當(dāng)有的學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自我控制力，或受一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響時(shí)，就會(huì)逐漸暴露出一些問題，教師和同學(xué)的批評(píng)與督促會(huì)幫助他們認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，從而引進(jìn)其道德行為朝著健康的方向發(fā)展和變化。因此，它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式，寓班級(jí)文化于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而把班級(jí)所需要的行為方式樹立起來(lái)，讓學(xué)生知道班級(jí)和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么，應(yīng)該怎樣做、不能怎樣做。班級(jí)文化通過自身的感染力，影響著學(xué)生的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識(shí)狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪。
（5）班級(jí)文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康。開展班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)等，寓教于樂，寓教于美，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
1、先進(jìn)性——以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，貫徹落實(shí)公民道德規(guī)范。弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培育良好道德素養(yǎng)，營(yíng)造積極、健康的班級(jí)文化氛圍。
2、整體性——具有整體的文化意識(shí)，把學(xué)校、班級(jí)中的任何一項(xiàng)工作、任何一種活動(dòng)，都看成文化的積累，都是一種創(chuàng)造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級(jí)文化建設(shè)的諸項(xiàng)工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，圍繞學(xué)校、年級(jí)的教育重點(diǎn)，整體規(guī)劃，綜合實(shí)施，達(dá)到育人的功效。家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育合力。
3、自主性——把學(xué)生當(dāng)成完整的生命體，構(gòu)建“以人為本”的生本德育理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學(xué)生的內(nèi)在需要，把動(dòng)機(jī)與行為方式統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)會(huì)自己當(dāng)家作主。支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養(yǎng)和發(fā)展各方面的能力。
4、實(shí)踐性——利用多種活動(dòng)渠道，開展豐富多彩的德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通合作，在實(shí)踐中健康成長(zhǎng)，在實(shí)踐中煥發(fā)生命活力。
1、物質(zhì)文化：班級(jí)的環(huán)境布置。
2、行為文化：班級(jí)的系列主題活動(dòng)。
3、制度文化：班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。
4、精神文化：班級(jí)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。
1、構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，追求高品位——把班級(jí)環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給學(xué)生。
高品位的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級(jí)提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。
班級(jí)教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。班集體奮斗目標(biāo)，是維系班級(jí)師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標(biāo)言簡(jiǎn)意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用。具體做法和要求是：
（1）、桌、椅、講臺(tái)擺放整齊，清潔無(wú)污漬，無(wú)刻畫、涂抹痕跡。
（2）、地面無(wú)紙屑、無(wú)污漬。
（3）、墻壁無(wú)污跡、印跡。
（4）、門窗明亮、整潔（教室北面窗戶除外）。
（5）、清潔用具、飲水機(jī)等物品擺放有序。
（6）、名人名言、標(biāo)語(yǔ)牌、校訓(xùn)、國(guó)旗等無(wú)灰塵。
（7）、班級(jí)無(wú)零食。
（8）、每月一期黑板報(bào)，有主題、質(zhì)量高。
2、構(gòu)建班級(jí)行為文化，講究巧安排——把班級(jí)活動(dòng)的組織權(quán)還給學(xué)生。
班級(jí)行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。如主題班會(huì)，聯(lián)誼會(huì)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動(dòng)等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)興趣了，增強(qiáng)自信心。
3、構(gòu)建班級(jí)制度文化，采用新方法——把班級(jí)工作的管理權(quán)還給學(xué)生。
班級(jí)制度的好壞、合理與否，是班級(jí)文化程度高低的標(biāo)志，同時(shí)也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級(jí)管理水平。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，要注意以下三方面：第一，必須與學(xué)校的規(guī)章制度一致；第二，要符合教育教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級(jí)實(shí)際；第三，要注意突出班級(jí)目標(biāo)追求、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級(jí)制度文化也是一種教育手段。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，不能僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而必須更新方法。要善于把班級(jí)有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無(wú)形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級(jí)規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用。
4、構(gòu)建班級(jí)精神文化，培育好班風(fēng)——把班風(fēng)的培育權(quán)還給學(xué)生。
班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)造一個(gè)尊師、愛班、勤學(xué)、守紀(jì)的濃厚精神文化氛圍，對(duì)提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。其中班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級(jí)精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此，在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，必須樹立“每個(gè)學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念，實(shí)行班級(jí)民主化管理，喚醒和激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生成為旁邊者，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體的主人，在班集體這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己的能力，增長(zhǎng)自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。
正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌，因此培養(yǎng)健康的班集體輿論，是每個(gè)班主任帶班過程中首先應(yīng)該要做的事情。正確的輿論它來(lái)自集體活動(dòng)中的準(zhǔn)則和學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，以及他們正確對(duì)待批評(píng)及進(jìn)行自我批評(píng)的正確態(tài)度。作為班主任，我們應(yīng)該用我們的言行來(lái)鼓勵(lì)正確的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會(huì)、黑板報(bào)、學(xué)生交流來(lái)扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的輿論，久而久之，在班級(jí)中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。
良好的人際關(guān)系除了在班級(jí)中給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)又分為四個(gè)板塊：學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與家長(zhǎng)的人際關(guān)系板塊、學(xué)生家長(zhǎng)的人際關(guān)系板塊，如何協(xié)調(diào)好四個(gè)板塊，是班級(jí)文化建設(shè)的另一方面。
我校的班級(jí)文化建設(shè)，是從其途徑的六個(gè)方面來(lái)構(gòu)建的。
（1）、環(huán)境中的文化構(gòu)建：為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。
（2）、課堂教學(xué)中的文化構(gòu)建：密切聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材與學(xué)生、社會(huì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的精神與品德教育，培養(yǎng)良好的人格。
（3）、人格形象中的文化構(gòu)建：通過班會(huì)、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等形式，樹立學(xué)生身邊的先進(jìn)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)、自信的人格。
（4）、德育綜合實(shí)踐活動(dòng)中的文化構(gòu)建：積極組織學(xué)生參加各類德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中得到鍛煉，受到教育。
（5）、班會(huì)、夕會(huì)等各種形式的文化構(gòu)建：圍繞“五自”，組織學(xué)生開展各種形式的班會(huì)。
（6）、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的文化構(gòu)建：通過開家長(zhǎng)會(huì)、開放日、家長(zhǎng)聯(lián)系簿、家訪等形式與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)解決學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問題。
1、建設(shè)各具特色的班集體的目標(biāo)與計(jì)劃。
2、建設(shè)干凈整潔的班級(jí)環(huán)境，形成物質(zhì)文化。
3、建設(shè)豐富多彩的主題活動(dòng)，形成行為文化。
4、建設(shè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，形成制度文化。
5、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系，形成精神文化。
6、建設(shè)富有生命活力的班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。
在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，也發(fā)現(xiàn)和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級(jí)文化建設(shè)過程中要著力解決的。
物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè)，而各具特色的班級(jí)精神，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。
作為班主任不同于一般教師的區(qū)別，就是善于組織班級(jí)學(xué)生開展各種德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中教育學(xué)生。但有個(gè)別班主任不重視班會(huì)、夕會(huì)的教育，對(duì)于活動(dòng)的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分認(rèn)識(shí)到自己是班主任，只把自己當(dāng)成一個(gè)數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師，個(gè)別科任老師只管自己的教學(xué)，不重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。
3、重學(xué)生工作，輕合作配合。
班主任要善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，科任老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都是；科任老師要注重和班主任配合，經(jīng)常協(xié)商對(duì)特殊生的教育，不利于團(tuán)結(jié)的話不要講，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。
4、教師要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)行為。
教育教學(xué)中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學(xué)生、家長(zhǎng)的角度出發(fā)考慮問題，嚴(yán)格按師德規(guī)范要求自己。
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班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇十
加強(qiáng)民政文化建設(shè)，促進(jìn)民政工作跨越發(fā)展是新形勢(shì)下黨和人民對(duì)民政工作的新要求，是三抓一促活動(dòng)在民政工作領(lǐng)域的目標(biāo)，是民政工作者創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作方式的著力點(diǎn)。在當(dāng)前努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，在全黨高度重視社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理的大背景下，民政工作的民政文化建設(shè)的重要性就顯得更為突出。
一、民政文化建設(shè)的重要意義。民政文化是一種行業(yè)文化，是從文化的深層面來(lái)研究和探索民政部門實(shí)施行政決策、行政行為過程中形成的有形或無(wú)形的成果，它是民政思想意識(shí)、價(jià)值理念、政策法規(guī)、民政行為的總和。隨著社會(huì)的進(jìn)步和形勢(shì)的發(fā)展，民政工作內(nèi)容越來(lái)越豐富，任務(wù)越來(lái)越繁重，涵蓋面越來(lái)越廣，民政工作也越來(lái)越需要得到社會(huì)的重視、理解和支持。
二、民政文化建設(shè)不是空洞的，它既體現(xiàn)在實(shí)際工作過程中，也對(duì)實(shí)際工作具有引導(dǎo)和促進(jìn)作用。因此我們要統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，把具體工作做好做實(shí)。
首先，積極開展表彰優(yōu)秀復(fù)退軍人等一系列活動(dòng)。他們是我省各條戰(zhàn)線、各行各業(yè)涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型。他們牢記黨和人民的重托，始終珍惜軍人榮譽(yù)，不忘軍隊(duì)的培養(yǎng)，積極投身改革和建設(shè)，在政治上嚴(yán)格要求自己，工作上刻苦努力，作風(fēng)上保持艱苦奮斗，表現(xiàn)出良好的思想境界、道德情操和精神風(fēng)貌。他們堅(jiān)定的政治信念，自強(qiáng)不息的奮斗精神，無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情操，不僅實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，也為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
其次，積極探索新形勢(shì)下的安置方式，大力開展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)。我們本著對(duì)退役士兵認(rèn)真負(fù)責(zé)的'精神和懷著深厚的感情，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度扎扎實(shí)實(shí)抓好這項(xiàng)工作，為促進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，加快湖北科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
第三，統(tǒng)籌兼顧，軍供保障任務(wù)圓滿完成。去年11月26日，按照松保廳長(zhǎng)的指示，在萬(wàn)廳長(zhǎng)親自組織領(lǐng)導(dǎo)下，武漢站、赤壁站采取兩站聯(lián)供，圓滿完成了一次規(guī)格高、代表多，僅將軍就有70多人(師以上227人)的特殊軍供保障任務(wù)，受到部隊(duì)首長(zhǎng)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，充分展現(xiàn)了我省愛軍擁軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，總后軍交部專門向省政府發(fā)出了感謝信。
三、以加強(qiáng)民政文化建設(shè)為契機(jī)，努力提高自身的政治文化素養(yǎng)，把自己的工作做好。民政文化是民政干部職工信念、意志、道德、準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，決定著民政人的思想觀念、道德風(fēng)尚、精神面貌和行為動(dòng)機(jī)。我們要以“以民為本、為民解困、為民服務(wù)”為民政工作核心理念，形成一種“法制意識(shí)強(qiáng)、管理績(jī)效高、施政成本低、服務(wù)品質(zhì)優(yōu)”的這樣一種塑造績(jī)效導(dǎo)向的民政文化，這樣一種民政文化，是與科學(xué)發(fā)展觀相適應(yīng)的民政特色文化，這樣一種民政文化，民政思想意識(shí)、價(jià)值理念、政策法規(guī)、民政行為的集中體現(xiàn)，這樣一種民政文化，是民政工作的一道亮麗風(fēng)景線。因此，加強(qiáng)民政文化建設(shè)，促進(jìn)民政工作跨越發(fā)展既是我們的工作，更是我們的責(zé)任。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇十一
時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我班文化建設(shè)已一年有余了，在一年中，我能按照計(jì)劃開展活動(dòng)，大力培育班級(jí)文化特色，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。積極利用學(xué)校圖書室的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀詩(shī)歌、動(dòng)畫等書籍，培養(yǎng)學(xué)生誦讀意識(shí)和品味名著的能力。利用多媒體設(shè)備和電教設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受學(xué)習(xí)的快樂，表達(dá)內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩(shī)文的趣味，這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如:語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見識(shí)更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責(zé)任心來(lái)待人和處世)。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，但營(yíng)造書香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷。通過打造書香班級(jí)活動(dòng)，我班的周豪崇同學(xué)成為年級(jí)書香少年。
我始終如一地嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，無(wú)論是上課，還是平時(shí)完成作業(yè)，能始終提醒學(xué)生做到三個(gè)一，注意寫字的正確姿勢(shì)，在平時(shí)的寫字教學(xué)中，提醒學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個(gè)。同時(shí)在家長(zhǎng)的配合下，上好書法課，現(xiàn)在我班有十二三位學(xué)生的書寫已經(jīng)相當(dāng)漂亮，大部分學(xué)生能做到書寫工整，受到好評(píng)，尤其與美術(shù)老師王老師的交流活動(dòng)中，王老師對(duì)我班書寫大加稱贊，稱我班學(xué)生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學(xué)生帶來(lái)了自信與樂趣，學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有利地促進(jìn)了大部分學(xué)生的進(jìn)步。
充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主體角色，合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作，讓學(xué)生在板報(bào)墻報(bào)中盡情展現(xiàn)自己的知識(shí)才能!讓學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地。重視班級(jí)文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲(chǔ)藏著的大量的再生性資源——精神。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，就象一句詩(shī):隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。它的作用，就象這春雨一樣。 今后，我將繼續(xù)致力于班級(jí)文化建設(shè)，打造學(xué)校的精品班級(jí)。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇十二
班級(jí)文化建設(shè)就是在人類文化寶庫(kù)中擷取思想精華，經(jīng)過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并構(gòu)成進(jìn)取的道德情感，道德信念和道德夢(mèng)想。結(jié)合我校辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高。
我班選擇的班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)在于“做一個(gè)愛閱讀的人”。經(jīng)過營(yíng)造班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)取性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書籍、享受閱讀”，提高學(xué)生的讀書意識(shí)，經(jīng)過平時(shí)的說話、寫作活動(dòng)，進(jìn)一步提高他們的說話、寫作水平，同時(shí)，在活動(dòng)過程中，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、親和力。
一、明確目標(biāo)，構(gòu)成班級(jí)公約：
班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就，應(yīng)以共同的奮斗目標(biāo)為前提，不是班主任憑空設(shè)想的，而是經(jīng)過全班學(xué)生充分醞釀?dòng)懻摗⑻嶙h、完善后的實(shí)施方案，這樣讓學(xué)生能主動(dòng)，自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以“做一個(gè)愛閱讀、會(huì)思考的人”為活動(dòng)重點(diǎn)，制訂出切合我班實(shí)際情景的班級(jí)閱讀約定，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的言行，保證學(xué)生的.閱讀活動(dòng)能好好地進(jìn)行。本班規(guī)定學(xué)生在每一天中午12∶40――13∶10為班級(jí)的讀書時(shí)間，摘抄好詞好句；每周上交一次讀書筆記，督促學(xué)生的閱讀習(xí)慣；定期開展讀書會(huì)，交流各自的讀書體會(huì)；定期選出班級(jí)愛閱讀的小冠軍；每月在閱讀角上更換學(xué)生的讀書體會(huì)，好詞好句，手抄報(bào)等形式的資料。
二、抓好陣地建設(shè)
按照現(xiàn)有的一些宣傳陣地，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，更好地張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性本學(xué)期，有以下設(shè)想：
黑板報(bào)：按照學(xué)校統(tǒng)一要求，定時(shí)定期更換資料，并在上頭開辟“小眼看世界”欄目，粘貼報(bào)紙新聞，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注實(shí)事，發(fā)揮其必要的作用。黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、書寫、美工都由學(xué)生自我去完成，教師作好必要的指導(dǎo)工作。使黑板報(bào)充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生本事的一個(gè)有效平臺(tái)。
閱讀園：經(jīng)過摘抄好詞、好句、好段、做手抄報(bào)、談感想、說收獲等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)自我所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。如：能寫善畫的同學(xué)協(xié)助班主任參與閱讀園的完成，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品經(jīng)過“讀書卡”展示出來(lái)。閱讀寫作經(jīng)過“日積月累”、“芳草地”這些板塊展現(xiàn)出。這樣的設(shè)計(jì)不僅僅展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，還在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。
班務(wù)墻：
1、班級(jí)的班規(guī)班訓(xùn)。
2、“揚(yáng)帆啟航”學(xué)生的個(gè)人與小隊(duì)的競(jìng)賽活動(dòng)展示。
圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果。班級(jí)設(shè)置圖書角，開展“捐一本好書，讀十本好書”的班隊(duì)活動(dòng)，由學(xué)生自我供給書籍，選好管理員，由學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的本事。
三、室內(nèi)綜合環(huán)境
整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。
1、桌凳擺放整齊
2、地面整潔
3、物品擺放有序
4、門窗干靜明亮
四、豐富課外活動(dòng)
我還設(shè)想利用班隊(duì)課，綜合實(shí)踐活動(dòng)等多種渠道，開設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)，有結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)開展的一系列活動(dòng)；有深受學(xué)生喜愛的故事會(huì)；有培養(yǎng)讀書興趣的新書介紹會(huì)……經(jīng)過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生享受閱讀、喜歡讀書的興趣。
總之，充分利用教室的每一個(gè)角落和每一件物品，盡可能地挖掘其教育價(jià)值是十分必要的，就能夠在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的作用。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇十三
1、班級(jí)口號(hào)：關(guān)心幫助身邊的每一位同學(xué)，讓愛的陽(yáng)光照亮集體中每一個(gè)角落。
2、班風(fēng)：誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、勤懇、進(jìn)取
3、班訓(xùn)：競(jìng)，進(jìn)，靜，凈，敬
4、班歌：《讓我們蕩起雙漿》
5、把營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚放在班級(jí)文化建設(shè)的首位。
6、建樹切實(shí)可行的班級(jí)制度。
7、開展豐富多彩的活動(dòng)，弘揚(yáng)積極向上的文化氛圍。
1、把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)教導(dǎo)切入點(diǎn)，激勵(lì)他們身上潛在的勤懇和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。
2、發(fā)掘教材人文因素，激昂學(xué)生。在我們的新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。充分使用教材，讓學(xué)生去感想愛，并且讓這種愛在教室中洋溢，在生涯中滋生。
3、豐厚班內(nèi)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。從被贊揚(yáng)的個(gè)體角度瞧，積極的行動(dòng)獲得了確定，加強(qiáng)了自信；從未被贊揚(yáng)的個(gè)體角度瞧，形成積極發(fā)覺別的人的優(yōu)點(diǎn)的習(xí)氣，知道可以從多種角度使俺也變得杰出，也可發(fā)生自我激發(fā)的作用。經(jīng)過賞識(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)覺他人長(zhǎng)處的同時(shí)，自我反思和自我完善，還有效地轉(zhuǎn)變?nèi)穗H關(guān)系。
4、洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)個(gè)體教導(dǎo)。在班級(jí)精力文明建設(shè)中，努力做到集體教導(dǎo)和個(gè)體教導(dǎo)相結(jié)合。既要把握好班級(jí)發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體教導(dǎo)。有時(shí)候1個(gè)人會(huì)帶頭1大片，因而，對(duì)個(gè)體中浮現(xiàn)的有些好的苗頭要積極予以輔導(dǎo)推行，力求把好事辦得更好；對(duì)個(gè)體中浮現(xiàn)的有些不太好的苗頭極力引導(dǎo)，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平；關(guān)于個(gè)別學(xué)生浮現(xiàn)的心理毛病要積極予以開導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。
班級(jí)物資文化建設(shè)是指課堂環(huán)境建設(shè)。它是班級(jí)精力文明的表示，系師生證明，生生證明溝通交換的平臺(tái)，系班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。
1、教室環(huán)境布置。
新課程教學(xué)表示的是一種動(dòng)向和靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，它需要師生、生生證明有動(dòng)向和靜態(tài)的交換；需要時(shí)常地有大批信息的彌補(bǔ)；需要同窗證明的協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)和交換等。因此咱們要充沛使用每1面墻，讓每1面墻全說話。
（1）美文薈萃。張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞別的人的長(zhǎng)處，隨時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。
（2）百科海洋。張貼學(xué)生搜集的各種小常識(shí)，小材料。讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)判斷，拓展他們的知識(shí)面。
（3）書畫園地。揭示學(xué)生俺動(dòng)手創(chuàng)造的剪貼畫、書法美術(shù)做品等，熏染學(xué)生的脾氣。
（4）圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學(xué)生的知識(shí)，開朗視野，班級(jí)展開“捐一本瞧33本，讓圖書流動(dòng)起來(lái)的運(yùn)動(dòng)”。聘任小圖書管理員對(duì)其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護(hù)。
（5）你追我趕。為培植學(xué)生的小組協(xié)作精力，咱們以小組為單位開展競(jìng)爭(zhēng)。從各方面進(jìn)展評(píng)比，1周一評(píng)，優(yōu)異小組獎(jiǎng)賞一面小紅旗。
2、開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。
一次用心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)的教導(dǎo)作用遠(yuǎn)勝于1百次空泛的說教。開展班會(huì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過活動(dòng)，在思想上受到教導(dǎo)，在行動(dòng)上獲得改良。
班級(jí)制度系班級(jí)文化建設(shè)的保證，也只要在制度的規(guī)范下，學(xué)生才氣更好的發(fā)展。那么怎么樣建設(shè)咱們班級(jí)的制度文明，讓班級(jí)活而有序，在有序中而不呆板呢？班級(jí)制度要基于民主、平等、—切為了學(xué)生發(fā)展的原則和學(xué)生一起磋商擬定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所擬定的有些制度。
1、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)。
應(yīng)該讓學(xué)生知道，做所有一件事務(wù)全是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，要是不遵守交通規(guī)則，就輕易發(fā)生交通事件；和小朋友做游戲，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會(huì)讓你退出玩?！趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵從學(xué)習(xí)的限定，不然你的學(xué)習(xí)修養(yǎng)就會(huì)受到影響。同時(shí)還可充分使用教材資源，強(qiáng)化其規(guī)范意識(shí)，培植良好的行為習(xí)慣。
2、建樹切實(shí)可行的班規(guī)
班規(guī)是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學(xué)習(xí)慣例、考勤慣例、根本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等不止一個(gè)方面，是班級(jí)運(yùn)動(dòng)的行徑指南。班規(guī)的擬定和完美要激發(fā)每一位學(xué)生加入，普遍聽取每一位學(xué)生的觀點(diǎn)和提議，再通過民主表決肯定，這樣可得到學(xué)生的心理認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)變成其追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去履行，才氣促成學(xué)生進(jìn)展自主管理。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇十四
班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是每位學(xué)生的第二家園。如何讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有“家”的感覺，能安心地在這個(gè)“家”里學(xué)習(xí)生活，這很大程度上需要班主任帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理有效的班級(jí)文化建設(shè)。所謂“班級(jí)文化建設(shè)”，簡(jiǎn)單說就是：對(duì)教室進(jìn)行合理的布置，美化教室環(huán)境，并注入班級(jí)特有的文化內(nèi)涵，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。這應(yīng)是班主任須加以考慮的工作內(nèi)容之一。
班級(jí)文化建設(shè)的重要性在于：一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能;良好的班級(jí)文化有助于班集體建設(shè);在班級(jí)文化建設(shè)中去塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生、熏陶學(xué)生，無(wú)疑比單一的說教效果好的多，而且其影響是深遠(yuǎn)的。
我校已連續(xù)舉行了三次班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)比，我所帶的班級(jí)在評(píng)比中均取得了優(yōu)異的成績(jī)，在近兩次都取得了初中部一等獎(jiǎng)。而在每一次的班級(jí)文化建設(shè)過程中，學(xué)生們都體現(xiàn)出了極強(qiáng)的班集體凝聚力;在建設(shè)之后，都為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)注入了新鮮的活力，班級(jí)面貌煥然一新。
現(xiàn)在我就針對(duì)這幾次的活動(dòng)，談一談在班級(jí)文化建設(shè)方面的一點(diǎn)淺薄的心得體會(huì)。
首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作。
二是組織學(xué)生選擇班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的口號(hào)，并制定班級(jí)公約。我的做法是把一些常見的口號(hào)打印在一張紙上，讓學(xué)生投票推薦;讓每一位學(xué)生在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)文化和個(gè)人作風(fēng)這四項(xiàng)各提出若干建議，寫在紙上交給我，由我整理后打印在紙上，經(jīng)全班表決通過才生效。
三是粉刷墻壁，“紅花雖美，還需綠葉襯托”，班級(jí)布置不僅要精彩，更要整潔，因此我?guī)?dòng)學(xué)生把墻壁粉刷得潔白，這對(duì)學(xué)生也是一次極好的勞動(dòng)衛(wèi)生和審美教育。
接下來(lái)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行全盤設(shè)計(jì)。這一步驟實(shí)際上在準(zhǔn)備工作階段就已經(jīng)在醞釀了。
一是對(duì)可以美化布置的墻壁進(jìn)行測(cè)量，尺寸要精確，但也要適當(dāng)留點(diǎn)空。
二是對(duì)班級(jí)布置的風(fēng)格進(jìn)行確定。根據(jù)對(duì)我班學(xué)生的觀察了解，我把風(fēng)格確定為“綠化、文化、實(shí)用、大氣、優(yōu)雅”。
三是征集學(xué)生建議，切合學(xué)生需要，對(duì)于學(xué)生的合理需要和建設(shè)性意見盡量采納，對(duì)于不合理的，則闡明利弊。
然后進(jìn)入實(shí)施階段。
一是分區(qū)。我把班級(jí)分成六個(gè)區(qū)，分別是學(xué)習(xí)區(qū)(在前門區(qū)域、前黑板及靠前門處和學(xué)生座位區(qū)域)，生活區(qū)(電視柜區(qū)域)，閱讀區(qū)(后黑板、圖書柜及旁邊墻壁)，活動(dòng)區(qū)(學(xué)生座位后的空地、后門兩側(cè)的墻壁)，衛(wèi)生區(qū)(前門外面走廊的角落)和討論區(qū)(教室外的走廊處)。
二是確定各區(qū)的布置內(nèi)容。我班的班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容如下：
6、討論區(qū)：(在走廊處)幾張課桌和椅子，名人名言(2幅，在兩側(cè)墻上)。
三是選圖、選字體以及顏色搭配。圖要切合主題，大方而不花俏，我班所選擇的只有：學(xué)習(xí)園地的裝飾圖片(江上泛舟圖，取其含義“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”)、班旗照片(上面再打上“我愛我班”四個(gè)字)和班級(jí)合照(上面再打上“齊心協(xié)力，蓄勢(shì)待發(fā)”八個(gè)字)，這樣的圖片既美觀，又對(duì)學(xué)生有較深刻的教育意義，很有震撼效果。顏色的搭配要符合人的視覺原理。當(dāng)學(xué)生坐在座位上時(shí)，他們所面對(duì)的以綠色為主，文字較多的區(qū)域如閱讀區(qū)也以綠色和藍(lán)色為主，其它顏色陪襯，這樣可以盡量避免視覺疲勞，有利于保護(hù)視力。
而在活動(dòng)區(qū)，比如生活園地(貼班級(jí)活動(dòng)照片)就以暖色調(diào)為主，讓學(xué)生感受到“家”的溫暖。一些重要的標(biāo)語(yǔ)，如班訓(xùn)和學(xué)風(fēng)口號(hào)，莊重醒目為格調(diào)，則以黃底紅字和白底紅字為主，由于整體上“綠化”的視覺效果，適當(dāng)布置一些紅色的文字，不僅不會(huì)過于刺激雙目，反而有種“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的美感。此外，在同一區(qū)域，顏色的變化不可過于突兀，應(yīng)有一個(gè)漸變的梯度，這樣才會(huì)更加協(xié)調(diào)。字體的選擇，主要根據(jù)內(nèi)容而定，有莊重嚴(yán)肅的字體，也有活潑卡通的字體，還有藝術(shù)廣告的字體。至于文字大小的選擇，與寫作中的大標(biāo)題和小標(biāo)題是一樣的道理。總之，選圖、選字體以及顏色搭配一方面要避免單調(diào)乏味，另一方面也要追求協(xié)調(diào)合理。
能手工制作的，盡可能發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和參與意識(shí)，而有些只能依靠現(xiàn)代化設(shè)備了。至于張貼，考慮到安全問題，低的由學(xué)生張貼，高的由我來(lái)貼，學(xué)生負(fù)責(zé)扶住椅子以確保班主任安全，體現(xiàn)了師生間的情誼，倍感溫馨!
在這次班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，我校還有不少班級(jí)也布置得非常好，都值得互相借鑒學(xué)習(xí)。以上是本人在這方面的一點(diǎn)心得體會(huì)，僅供參考。
班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)言稿篇十五
校園文化建設(shè)之班級(jí)文化建設(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級(jí)文化是班級(jí)的主體——學(xué)生的活動(dòng)和交往過程中逐步形成發(fā)展起來(lái)的，個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)。班級(jí)文化建設(shè)要形成自己的特色，必須立足于學(xué)校的個(gè)性，班級(jí)的個(gè)性和教師的個(gè)性。首先立足于學(xué)校的個(gè)性。就是要充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)建設(shè)班級(jí)文化。
一、指導(dǎo)思想。
以創(chuàng)建特色班級(jí)為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班級(jí)體；以人為本，弘揚(yáng)個(gè)性，充分鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將學(xué)校整體的道德教育與學(xué)生管理工作推向新的臺(tái)階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。
二、工作目標(biāo)。
以班級(jí)特色文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè)為目的，以目標(biāo)管理、時(shí)間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學(xué)生營(yíng)造自主發(fā)展，自主管理的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級(jí)特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化。創(chuàng)新班級(jí)特色文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。
三、實(shí)施要點(diǎn)。
1、打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化。
班級(jí)的精神文化是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)，輿—論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)特色文化的核心。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”。對(duì)于小學(xué)生而言，這種意識(shí)更為明顯。為此，我們十分注意時(shí)時(shí)、處處、事事強(qiáng)化學(xué)生的班集體榮譽(yù)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)等等。
2、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化。
在班級(jí)集體中，通過學(xué)生自主制定，教師參與指導(dǎo)，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。通過建立各項(xiàng)班級(jí)管理規(guī)章制度及評(píng)價(jià)體系，形成一定的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展，工作總結(jié)《個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)》。
班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對(duì)所在教室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。
4、開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化。
班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平。塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，只有經(jīng)常性地開展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。
我們的班主任有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它以其生動(dòng)活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤(rùn)著學(xué)生們的心田，熏陶著學(xué)生的心靈。積極創(chuàng)建富有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)文化，構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級(jí)特色文化的建設(shè)，是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，積極探索未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級(jí)特色文化的建設(shè)工作，以特色班級(jí)文化建設(shè)，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
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