總結(jié)是一個反思和自我認(rèn)知的過程，可以幫助我們改進(jìn)和成長。思考是人類對于問題、現(xiàn)象和事物進(jìn)行思維、思考和分析的過程。在下面的范文中，我們可以看到不同角度的總結(jié)方法和思路。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過討論進(jìn)一步領(lǐng)會介紹做小制作類習(xí)作的寫作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過程。
3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。
二、作前準(zhǔn)備。
認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來。
（一）研讀例文，感知寫法。
1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。
2、自讀思考：
（1）例文寫了什么？
（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點(diǎn)？
3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點(diǎn)——制作所用的材料、制作的方法和過程。
重點(diǎn)要把制作的具體方法和過程交代清楚，動詞運(yùn)用很準(zhǔn)確。
為了使習(xí)作生動，可以寫進(jìn)遇到的困難及其克服的過程。
（二）明確要求，現(xiàn)場制作。
1、師明確要求：
（1）動手做一做，記住制作過程，以及制作中發(fā)生的小插曲。
（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。
（3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。
2、生動手制作，師巡回指導(dǎo)。
3、組織生生之間的互評。
4、指導(dǎo)大家記一記。
（三）詞語超市。
笨手笨腳奇思妙想精雕細(xì)琢畫龍點(diǎn)睛。
不聽使喚折折疊疊妙手巧繪神來之筆。
笨拙可愛咬牙切齒心灰意冷煩躁不安。
半途而廢有始有終嘖嘖稱贊愛不釋手。
（四）修改習(xí)作。
1、自改。
2、找朋友互改。
3、指名讀，集體修改。
（第一范文友情提醒：查找更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字）。
此文轉(zhuǎn)載。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時的想法記錄下來。
2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前看一段音樂畫面。
2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？
（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美?。▲B兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）。
生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）。
二、指導(dǎo)寫照片1。
1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：
（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動作。
（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3。
（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）。
師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個詞用得很好。
（2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。
我想，同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰得的星最多）。
3、評價：
誰先來朗讀你寫的文章？
師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。
誰再來？
師述：這位同學(xué)寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的.神態(tài)和動作。
過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片。
三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段。
1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點(diǎn)（指著板書說）。
2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊?/p>
師述：說得不錯。
誰再來？
師述：說得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。
下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。
4、誰再來交流：
師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。
誰再來：
師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。
四、結(jié)尾、加合適的題目。
過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時的想法記錄下來。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前看一段音樂畫面。
2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？
（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美??！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）。
生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）。
二、指導(dǎo)寫照片1。
1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：
（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動作。
（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3。
（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）。
師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個詞用得很好。
（2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。
誰先來朗讀你寫的文章？
師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。
誰再來？
師述：這位同學(xué)寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動作。
過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片。
三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段。
1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點(diǎn)（指著板書說）。
2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊?/p>
師述：說得不錯。
誰再來？
師述：說得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。
4、誰再來交流：
師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。
誰再來：
師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。
四、結(jié)尾、加合適的題目。
過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。
同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、個性導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在語文學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀，浸潤心靈，收獲智慧；通過寫作，表達(dá)交流，分享生活。這節(jié)課我們一起進(jìn)行習(xí)作專題復(fù)習(xí)，寫活動。
2、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們要達(dá)成下面三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）分清寫一件事與寫一次活動的區(qū)別與聯(lián)系。
1、課前我已給你們每人手中發(fā)了兩篇習(xí)作材料，下面我們再讀一讀這兩篇材料，思考屏幕上的問題。（出示課件）。
2、請金貝貝同學(xué)為大家讀一讀，對照課件上的要求學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)吧。
3、哪個對子起來說說你們的發(fā)現(xiàn)？
4、教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，我們一定要分清寫活動與寫一件事的區(qū)別。我們在練習(xí)寫一次活動時，最容易忽視的就是只寫活動中的某一件事或者某一個人的表現(xiàn)，沒有突出活動的特點(diǎn)。下面我們來判斷一下哪些題目是寫活動的？（出示課件）。
（二）體會怎樣寫好活動的場面。
讀一讀《難忘的一次秋游》這篇習(xí)作，（課件）請譚杰議同學(xué)為大家讀一讀學(xué)習(xí)要求。
2、開始學(xué)習(xí)吧！
3、指名回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會場面描寫的方法，景。（小結(jié)板書，點(diǎn)面結(jié)合寫好場面）所謂的面，就是對整個活動場面的概括描寫，關(guān)注的是大多數(shù)人的活動。點(diǎn)就是把大多人的活動中的某一個鏡頭進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
4、我們都參加了這次秋游活動，你覺得這次秋游還有哪些有趣的場面？（指名回答）。
5、小結(jié)：一次活動中，只要我們認(rèn)真觀察，用心體驗(yàn)，你就會發(fā)現(xiàn)很多有特色的場面很多，不可能面面俱到，這是我們就應(yīng)該注意什么？（板書：有詳有略，突出重點(diǎn)）。
（三）現(xiàn)場練習(xí)寫活動場面。
1、在生活中，我們見過哪些活動場面？（學(xué)生回答時，要讓學(xué)生從生活的各方面去說，而不是僅僅局限在學(xué)校活動。）。
2、在這六年的小學(xué)生活中，我們學(xué)校開展了豐富多彩的活動，我搜集了其中一些活動的照片。請大家欣賞。（播放課件）。
3、看了這些照片，你想起了哪次活動。（出示課件）。
3、根據(jù)課件進(jìn)行片段練習(xí)。（課件）。
4、全班交流展示：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)時的場景描繪得生動具體，給人以深刻的印象。
學(xué)生展示后，追問，你覺得他哪些句子寫得有意思？你覺得。
還有哪些情景有意思，但他沒寫出來？
（四）指導(dǎo)擬寫“寫作計(jì)劃“。
1、寫好了活動的場面，這就為寫好一次活動奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但還不能算是一次完整的活動，完整活動一般有幾個場面構(gòu)成成的。為了在寫作時條理清晰，老師建議你們先擬定一個寫作計(jì)劃表。
2、出示（課件）寫作計(jì)劃表，試著擬寫一次活動的寫作計(jì)劃。。
3、學(xué)生填寫。
4、指名回答他是怎么填寫的。
三、總結(jié)提升。
1、學(xué)生按照寫作計(jì)劃表，把一次活動完整的寫下來。
2、結(jié)束語：滴水穿石，非一日之功。要想提高自己的習(xí)作水平，要用心觀察體驗(yàn)生活，增加閱讀積累，讀書破萬卷，下筆如有神。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)理念：本次習(xí)作處在第六冊第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話(如第五冊習(xí)作3)，為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其提供的只是一個或幾個凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個過程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣。
1、同學(xué)們，上個學(xué)期咱們寫了不少作文，其中哪一次作文你覺得最有趣？(通過談話激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時引出“擺玩具，編故事”的話題)。
二、剖析例文，領(lǐng)悟方法。
過渡：好!響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了!別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會學(xué)，從中取得真經(jīng)。
1、觀察圖畫，明確圖意。
(1)出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動腦思考：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？(引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。)。
(2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連起來看，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對照，討論明法。
(1)自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一起來看看段秋霞小朋友是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事，然后再對照這幾幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(2)討論交流。(著重落實(shí)文后的幾個思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這篇作文，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。)。
(3)教師小結(jié)：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時，在“看”的時候，還要學(xué)會“想”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開合理想象，這樣才能生動、形象地表達(dá)出畫面的真實(shí)、完整的意思。
三、遷移運(yùn)用，編述故事。
1、觀察畫面：下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。
2、匯報交流：這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動和語言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。)。
3、編述故事：指名練說，組織評議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進(jìn)行評議，并于雙向互動中不斷充實(shí)和豐富自己說的內(nèi)容。)。
4、動筆寫故事。
5、指名朗讀自己編寫的故事，進(jìn)行簡單評議。
四、自主選擇，編寫故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時間關(guān)系，我們無法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在作文本上。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：
（1）要考慮這個人物究竟有什么愛好。
（2）找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握選材的方法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一.詩朗誦導(dǎo)入：
出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》。
指名朗誦。
讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
二.引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學(xué)們邊聽邊思考：
（1）“爸爸”的愛好是什么？
（2）例文共寫了哪幾件事？
3.讀后討論以上兩個問題。
4.學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。
5.指名說說告訴我們什么。
6.小結(jié)，板書：
一個人——一個特點(diǎn)——一兩件事[動作、語言……][具體、清楚]。
三.精心組織討論，掌握選材方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。
（1）你最熟悉的人是誰？
（2）他（她）有哪些特點(diǎn)呢？
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）。
（4）同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事。
（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對下面的材料進(jìn)行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學(xué)。
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。
（2）討論交流。
（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。
（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。
四.引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。
（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）。
1.請你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五.明確作文要求，學(xué)生下筆成文。
第二課時。
一.學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
二.寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。
三.修改作文。
四.謄寫作文。
附：小花朵的夢。
調(diào)皮的小風(fēng)。
把小花朵的夢。
吹開一條縫。
它想瞧一瞧。
小花朵的夢里。
有沒有會唱歌的星星。
它想數(shù)一數(shù)。
小花朵的夢里。
由幾種漂亮的顏色組成。
誰知從那條縫里。
滴出幾滴。
彎彎曲曲的鳥聲。
橡皮泥的游戲。
捏一個圓圓的是皮球。
捏一個方方的是小屋。
捏一個扁扁的是小鼓。
捏一個長長的是小路。
偌大一個世界。
在你手里變得圓圓方方。
扁扁長長。
世界很美麗。
美不過你的雕塑。
你不知道爸爸去了哪里。
你不知道媽媽去了哪里。
你雕塑一只眼睛爸爸的。
你雕塑一只耳朵媽媽的。
望著你笑聽著你哭。
你茸茸的笑和哭。
都一樣值得珍惜。
都是世界最美的音符。
最后你開始雕塑你自己。
你雕塑一個金黃的小太陽。
在小房間升起很亮。
于是爸爸的憂傷。
媽媽的痛苦。
在你金黃的照耀下。
靜靜地默默地離去。
“忙”爸爸。
在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因?yàn)樗軔酃堋伴e事”。
）
）
我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。
（第一范文友情提醒：查找更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字）。
此文轉(zhuǎn)載。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、了解申奧成功的重要意義。
2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。
文中的一些歡騰場面，理解人們的感情。
收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。
一、讀題導(dǎo)入。
1.新聞報道就是對國內(nèi)外社會中最近發(fā)生的具有一定意義的事實(shí)的報道。它要求簡明扼要，迅速及時，真實(shí)準(zhǔn)確。
二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容。
1、自由讀書，提出不理解的字詞，師生共同解決。
2、自由讀課文，讀懂什么說什么？
自由匯報。
（師：你從哪些地方感受到人們的興奮、激動找出來讀一讀。
師：什么意義，你說說看？
師：請大家齊讀這篇報道，感受一下當(dāng)時的氣氛，注意請把我們大家的激動、興奮、自豪的心情也融合進(jìn)去）。
3、指導(dǎo)朗讀全文。
三、再讀全文，了解新聞報道稿的結(jié)構(gòu)。
1.師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。
2.生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報道。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
希望經(jīng)常讀報，向小星宇電視臺投稿。
板書。
4、新聞報道一則。
標(biāo)題：首都各界歡慶申奧成功。
主體：世紀(jì)壇狂歡。
結(jié)尾：中國民族史冊上光輝的一頁。
教后感：
本課的重點(diǎn)在感悟，感受億萬中國人民無比喜悅，無比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義熱情，但在學(xué)生交流時，還體會的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學(xué)生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會說的更好。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、今天早晨，教師收到了三封信（揚(yáng)一揚(yáng)信封），每個信封里都裝著一個秘密，想知道是什么嗎？那好，請大家仔細(xì)看。（出示課件：課文圖畫）。
2、每幅圖都告訴了我們什么秘密呢？圖上的小朋友心情怎么樣？（生自由回答）。
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流。（小組推薦代表說說自己的傷心事，評一評，誰說的最讓印象深刻）。
討論：你覺得寫這篇文章要注意些什么？
1、小組討論。
2、全班匯報。
3、教師小結(jié)。（相機(jī)板書）。
（1）事情的經(jīng)過要清楚。
（2）自己的感受要真切。
（課件出示：《小貝貝——我愛你》）。
1、師范讀佳作，生思考：這篇文章講述了一件什么事？作者是怎樣把這件事情寫具體的？
2、作者的心情怎樣？你從哪些詞句能感受到作者的傷心呢？畫記有關(guān)的詞句。（邊讀邊用心體會作者的感受）。
3、你從這篇文章中還受到了什么啟發(fā)？
第二課時作文講評。
1、全班點(diǎn)評。
（選取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式組織全班同學(xué)進(jìn)行示范性點(diǎn)評）。
2、佳作評析。
1）、出示有代表性的佳作或佳作片斷，指名讀。
2）、自由評議，指出佳作的優(yōu)點(diǎn)所在。
3、病文評改。
1、出示有代表性的病文或病文片斷，指名讀。
2、指出例文的毛病所在。
4、師生共同提出修改意見。
1、小組評議。（組內(nèi)評議各成員習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)行修改）。
2、佳作欣賞。
（小組推薦佳作，由作者朗讀，其他同學(xué)用心體會，產(chǎn)生共鳴）。
生活中誰都會有傷心的時候，不要憋在心里，可以向親人朋友訴說，或把它寫在日記本上，讓自己的情緒宣泄出來，又可以輕裝上陣，成為快樂的天使了！愿同學(xué)們笑口常開！
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關(guān)資料，按書上所提問題的順序?qū)懴聛怼?/p>
2.指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“習(xí)作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關(guān)知識的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。
3.要提醒學(xué)生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點(diǎn)比較鮮明的作重點(diǎn)介紹，其他的則應(yīng)略寫。
[教學(xué)要求]。
1.通過豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2.運(yùn)用具有開放性的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。
3.在實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
[作前準(zhǔn)備]。
1.布置學(xué)生觀察、查找資料。
2.作菊花幻燈片或圖片。
[指導(dǎo)過程]。
一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當(dāng)這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二.組織討論，明確寫法。
1.自由讀習(xí)作提示，想一想，本次習(xí)作有什么要求。
2.同桌討論交流：本次習(xí)作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
3.師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要求：
（2）按上面問題的順序?qū)憽?/p>
（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三.指導(dǎo)觀察圖片。
1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2.觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3.同學(xué)們還認(rèn)識哪些菊花，它們各是什么樣子的?
三.交流查閱資料情況。
1.同學(xué)們通過查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識?
2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。
菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
3.討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?
五、練習(xí)說話。
1.按問題的順序，說說你對菊花的了解。
2.同桌互說。
3.指名學(xué)生說，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。
六、學(xué)生寫稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。
七、評講。
1.指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評點(diǎn)。
2.學(xué)生對照習(xí)作要求，修改習(xí)作。
八、謄寫。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，共有三部分內(nèi)容：第一部分是例文。它包括四幅圖和一篇看圖作文《穿棉衣》。根據(jù)圖意短文共寫了四段話。第二部分是對例文的評析。編者緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借例文，向?qū)W生提示了觀察多幅圖作文的注意點(diǎn)。第三部分包括一段文字和兩幅圖，緊扣本次習(xí)作的訓(xùn)練要點(diǎn)，提出習(xí)作要求和注意點(diǎn)。
學(xué)情分析：
本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，對于三年級的學(xué)生來說是第一次練習(xí)。它和觀察一幅圖習(xí)作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意，再連起來看看這幾幅圖告訴了我們一件什么事，然后想一想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們在做這件事時會怎么想怎么做。這就要求學(xué)生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過畫面適當(dāng)展開想象，寫出的習(xí)作語意要連貫。
教學(xué)要求：
1.能借助觀察圖畫讀懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
教學(xué)時間：兩課時（其中書面習(xí)作一課時）。
教學(xué)過程?：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)。
1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？
2.這四幅圖寫了一件什么事？
3.分圖簡要說說圖的意思。
4.觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象小華對小建說了些什么。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
下面請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述。
1.觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。
（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”）。
2.觀察第一幅圖。
說說圖上有誰，他們在干什么？
3.觀察第二幅圖。
這時他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4.觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。
三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿。
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個問題是讓大家對例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
一、談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個童話故事叫什么名字？
（2）這個童話故事主要講了誰的故事？
（3）這個童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書：時間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話。
1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動筆寫作。
1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評價、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
一、導(dǎo)入激趣。
秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會課，我們開展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)。
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲……）。
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動，見解深刻。
三、練寫片段。
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點(diǎn)片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）。
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評析。
四、順序點(diǎn)撥。
給我們這篇作文起個什么題目？
寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿。
開展綜合性實(shí)踐活動，提升學(xué)生習(xí)作水平。
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬小強(qiáng)。
作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實(shí)效。
習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實(shí)踐活動。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“走進(jìn)自然看秋葉”、“動手動腦做作品”、“仔細(xì)觀察說秋葉”和“用心思考寫秋葉”四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！
一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷。
二、動手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。
學(xué)生自己動手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。學(xué)生對兩個任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。
三、交流評說，啟迪智慧火花。
教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評價，是一個啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向交流；3、全班重點(diǎn)評說，共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評說取得最佳效果。
四、練寫片段，升華思考成果。
片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。教學(xué)課堂雖然時間短，任務(wù)緊，但不能“重說輕寫”、“光說不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。
在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實(shí)踐性活動，一定會讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。
2、在生活真誠地與人交往，并學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動中，懂得報答，學(xué)會感恩。
4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。
學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。
根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。
一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍。
二、愛是love，愛是amour，愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語言來表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。
三、觀察圖畫。
從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）。
四、讀懂小詩、感受情感。
自由讀，讀通、讀順。
結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）。
五、感情朗讀，表達(dá)情感。
六、其實(shí)愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》。
七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。
八、“誰言寸草心，報得三春暉。”正如〈〈念親恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日報雖然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。
將自己對父母真心想說的話寫在紙上。
相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。
九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。
注意觀察父母的神態(tài)和動作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。
十、明確習(xí)作要求。
1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動一件事。
2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。
3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。
4、將事情的經(jīng)過記敘完整。
十一、寫法指導(dǎo)。
如何使場面描寫生動感人。
1、環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊。
《愛之鏈》第一自然段。
《愛如茉莉》。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言。
引用《愛之鏈》中的第四自然段。
作者抓住喬伊的修車動作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。
如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污。
如《愛如茉莉》。
第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）。
父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動作描寫）。
清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩人謳歌，被無數(shù)常人惦念。對于每一個小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會興趣盎然，這樣的習(xí)作課對學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財富，無論對習(xí)作還是個性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
1、 體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說出自己對友情的理解，樂于寫出來與大家分享。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩歌來表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。
體會詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩。
1、 班級開展以友情為主題的語文實(shí)踐活動。
2、 課前舉行三分鐘賽詩會，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。
3、 輕音樂
(一)、揭題談話，激發(fā)興趣。
1、 從剛才的賽詩會可以看出同學(xué)們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對嗎?大家為什么那么喜歡詩歌?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩歌的特點(diǎn)：詩歌感情真實(shí)，語言簡練，讀起來瑯瑯上口等)
2、 的確，我國是一個詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個中國人感到驕傲。作為每一個炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.
(二)范文引路，感受詩韻，揣摩寫法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼瑁埓蠹易屑?xì)聽。
到遠(yuǎn)方去，
到遠(yuǎn)方去，
熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法?
3、看來詩歌還挺簡單的，是不是也想寫一寫?這堂習(xí)作課就讓我們一起來學(xué)寫詩歌。(板課題：學(xué)寫詩歌。)
4、 先請同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌，看看我們在寫詩時應(yīng)注意些什么?
信
我學(xué)會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信。
替雛鳥給媽媽寫，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫，
請快來采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫，
愿變成綿綿春雨;
替樹給樹寫，
愿連成無邊的森林。
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無名的小草
搖來搖去
永遠(yuǎn)陪伴著你
如果你是一棵大樹
我就是一只唱歌的小鳥
晴也唱雨也唱
永遠(yuǎn)為你歌唱
如果你是藍(lán)天
我就是一朵潔白的云
飄來飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、 讀后指名回答。
6、 請同學(xué)們再讀一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個詞語 )
7、 集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點(diǎn)。
三、醞釀感情，學(xué)寫小詩，表達(dá)真情
1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財富之一，世間的每一個人無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記?！蓖瑢W(xué)們，孤單時，你會想起朋友;煩悶時，你會想起朋友;高興時，你又會想起朋友……親愛的同學(xué)，此時此刻，你又想起了誰?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂)
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。
3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
重點(diǎn)：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。
1．課本插圖投影片。
2．例文錄音。
3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
一、導(dǎo)入。
二、讀懂例文。
1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。
2．交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法。
1．播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）。
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？
討論交流：草——高矮顏色（板書）。
2．播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上花的圖景）。
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？
討論交流：花——顏色名字（板書）。
3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？
5．播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）。
小結(jié)：這些屬于動的景物。
6．再次演示投影，揭示觀察順序。
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動后靜的順序觀察的。
7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：
（1）抓住主要景物。
（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。
（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作。
1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
2．習(xí)作指導(dǎo)。
（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。
（4）學(xué)生評議，說圖意。
（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
b學(xué)生自由練說。
c指名從不同角度說。
d出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿。
一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！
（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？
（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。
（8）指名說，評議。
（9）學(xué)生寫草稿，師生評議。
（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
寫一處秋天的景色。
草——高矮顏色。
野花——顏色名字。
蝴蝶、螞蚱——動作。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“觀察畫面、尋找聯(lián)系、合理想象”，通過小組交流、練說、互評反饋等形式，學(xué)生大多能說出圖意，并且合理想象。在下筆之前，我又出示了幾個例句――提示語的幾種形式。即：提示語在前，提示語在中間，提示語在后，無提示語。目的是為了使學(xué)生能把對話的形式寫得更靈活一些，并對對話常用的一些標(biāo)點(diǎn)加以提醒、示范。但是由于只是讓學(xué)生認(rèn)識了這幾種提示語形式，而沒有進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，因此從學(xué)生的草稿反饋來看，提示語的'使用還比較單一。對于標(biāo)點(diǎn)符號的使用也不盡如人意，學(xué)生能注意使用冒號和前引號，但是往往把后引號遺漏了。學(xué)生的習(xí)作交上來的批改時，大多數(shù)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號掌握較好。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時從別人的評價中對自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認(rèn)識與了解。
教學(xué)形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
認(rèn)識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識自己，認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認(rèn)識自我，也通過集體活動增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡。
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己，也認(rèn)識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
一、導(dǎo)入。
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識自我（板書：認(rèn)識自我）同時，進(jìn)一步認(rèn)識班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識他人）。
二、活動與訓(xùn)練。
活動（一）猜猜他是誰。
1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？
4、請被猜到的同學(xué)上臺。
（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
（2）上臺的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚(yáng)或激勵。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）。
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）。
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）。
9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性）。
11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）。
活動（二）同桌手拉手。
1、宣布活動規(guī)則：
（1）請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動情況（過渡）。
（三）實(shí)話實(shí)說。
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
（1）指名上臺的同學(xué)說。
（2）指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）。
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）。
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。
三、總結(jié)。
由于時間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。
2.語句通順、表達(dá)有一定條理。
3.有自己的真實(shí)感受。
能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。
一、交流導(dǎo)入
二、請同桌同學(xué)互相說說，你想介紹給大家你的什么特點(diǎn)，想通過哪件事來說明你的特點(diǎn)？
三、我們在寫文章前，如果能列一個提綱，這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學(xué)過的課文。
出示ppt：
香玉劇社號
1、捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因、背景
拿出積蓄、賣掉卡車、房子
2、捐獻(xiàn)飛機(jī)的過程送走三個年幼的孩子
別人動搖、常香玉明確反對
掀起愛國熱潮，大家紛紛支持
3、義演捐獻(xiàn)飛機(jī)
在寫提綱的時候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。
四、舉例點(diǎn)評提綱
五、修改提綱
六、寫作文
七、講評文章
標(biāo)準(zhǔn)：
1、突出自己的特點(diǎn)。
2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
八、修改文章
九、優(yōu)秀作品欣賞
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法把自己印象最深的一個節(jié)日寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛國熱情。
引導(dǎo)學(xué)生寫出節(jié)日的特點(diǎn)和氣氛。
一、導(dǎo)入新課
1、你們知道中國哪些民俗節(jié)日？你知道這些民俗節(jié)日都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生按時間順序梳理）
2、小組內(nèi)交流：你最喜歡過那個民俗節(jié)日？為什么？教師以下列問題啟發(fā)學(xué)生：
（1）那天發(fā)生的哪些事到現(xiàn)在都能激起情感的漣漪？
（2）那天哪個場面現(xiàn)在仍然記憶猶深？
（3）有沒有覺得新奇難忘的民俗活動？
（4）在這些活動中你都有哪些感受？
二、明確寫作要求
1、默讀習(xí)作要求明確要求
2、交流
（1）詳略得當(dāng)，中心突出。
（2）寫出節(jié)日的特點(diǎn)和氣氛。
（3）題目自擬。
（4）可以寫其他節(jié)日。
三、指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱。
四、范文引路、學(xué)生起草。
五、謄寫。
作業(yè)布置
打好作文草稿。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、按照一定的順序有側(cè)重地觀察一種花。
2、具體寫出花的特點(diǎn)。
通過實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重地觀察和描寫花。
難點(diǎn)：寫出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀察、仿寫。
收集有關(guān)花的資料。
1、學(xué)生說花。
（1）分組交流收集整理的信息。
（2）分組練說。
（3）小組選代表交流。
（4）出示一朵花指導(dǎo)學(xué)生觀察：
花是什么顏色？遠(yuǎn)看像什么？打個比方來說。然后連起來說一段話。
2、聞花
聽了你們的介紹，我覺得每一種花都非常香，都想聞一聞。
（教師聞后說出自己的感受）
學(xué)生聞花，也說出自己的感受。
3、夸花
（1）學(xué)生練習(xí)寫句子。
（2）交流。
你們給我介紹了那么多花，我也給大家介紹一下我收集的鮮花資料獻(xiàn)給你們。
（看課件，聽評說）
同學(xué)們記住，要想寫好花，首先要仔細(xì)觀察，在仔細(xì)的基礎(chǔ)上抓住花的特點(diǎn)來寫，才能寫得好。
1明確本次習(xí)作要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
通過實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重描寫花。
難點(diǎn)：寫出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀察、仿寫。
收集有關(guān)花的資料。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了好多花，你最喜歡什么花？說說你喜歡的理由。
1、你們最喜歡什么花，今天就來寫什么花。閱讀書上的習(xí)作要求，看看你知道了什么？
2、教師小結(jié)。
（1）寫出自己最喜歡的花。
（2）把看到的、聞到的、感受到的寫下來。
（3）要按一定順序?qū)憽?/p>
《茉莉花》
通過講評作文，培養(yǎng)修改的好習(xí)慣。
在修改中提高學(xué)生的寫作能力。
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重描寫花。
難點(diǎn)：寫出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：討論、交流。
掌握習(xí)作的優(yōu)劣情況。
教學(xué)過程
一、教師總評本次習(xí)作的情況。
二、作品展覽
把學(xué)生的作文展示出來，學(xué)生自由欣賞評價。
1、哪篇文章寫得好，好在哪里？
2、哪些句子寫得好，美在哪里？
3、哪些文章還存在不足之處。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16943604.html】
