2023年婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文(模板20篇)

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2023年婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文(模板20篇)
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系統(tǒng)總結(jié)在寫總結(jié)時(shí),要注重邏輯性,將所總結(jié)的內(nèi)容按照一定的次序進(jìn)行組織和表達(dá)。總結(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇一

面對中國目前微妙的醫(yī)患關(guān)系,對高職高專院校醫(yī)學(xué)教育工作提出了新的要求。不僅要求講究實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才,更要求學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力,學(xué)會(huì)與人正常交往,使學(xué)生建立良好人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生健全人格,不斷滿足社會(huì)對醫(yī)護(hù)人員更高的要求。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生心理素質(zhì)極為重要,因?yàn)樗羌せ詈痛龠M(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的動(dòng)力。當(dāng)前,高職高專院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、抗干擾力差、挫折耐受力低、自我心理調(diào)適差等諸多心理問題。因此,在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能,使學(xué)生具有健康的心理素質(zhì),為今后的醫(yī)療工作打下基礎(chǔ)。下面,筆者結(jié)合擔(dān)任多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗趮D產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的幾種方法。

1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向,是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量。高職高專院校學(xué)生入學(xué)層次低,文化基礎(chǔ)相對薄弱,有的學(xué)生在中學(xué)時(shí)已養(yǎng)成厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,沒有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生畏難思想無法消除,不端正學(xué)習(xí)態(tài)度,抱著混日子的心態(tài)學(xué)習(xí),不僅無法正常完成學(xué)業(yè),還勢必影響到今后的臨床工作質(zhì)量。因此,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的效果,順利完成教學(xué)任務(wù),必須把學(xué)生從厭學(xué)的心理環(huán)境中解救出來,認(rèn)真研究學(xué)生存在的心理特點(diǎn)和規(guī)律,找出解決問題的有效途徑和方法,樹立自信心。從講授婦產(chǎn)科學(xué)第一節(jié)課開始,教師通過對緒論的認(rèn)真講解,使學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)課程有初步認(rèn)識和了解,明白在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)中建立良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性和必要性。把學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識當(dāng)做使命和責(zé)任,而不能當(dāng)成應(yīng)付父母、應(yīng)付教師的事,樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自覺養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2建立良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系,不僅是高尚師德的具體體現(xiàn),而且影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果的好壞,影響著大學(xué)生的思想道德和人格塑造。因此,教師要謹(jǐn)慎處理好師生之間的.關(guān)系,與學(xué)生共同創(chuàng)造平等、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí)。要建立良好的師生關(guān)系,教師在課堂上特別要注意語言的表達(dá)。友善的話語能鼓舞學(xué)生,溫暖學(xué)生;相反,教師語言過于尖酸刻薄,話語中對學(xué)生充滿挖苦、諷刺,對學(xué)生而言是致命性的打擊。俗話說:良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中建立良好的而不是冷冰冰、近乎古板的師徒關(guān)系,能使學(xué)生感受到教師的親切、和藹,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣學(xué)生才會(huì)努力學(xué)習(xí),婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。

3滿足學(xué)生的合理需求。

針對學(xué)生諸多需要,學(xué)校要想方設(shè)法改善學(xué)習(xí)條件、生活環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)識淵博、具有高尚人格魅力的教師隊(duì)伍,為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑;提供學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)保障,來滿足學(xué)生的合理需求。當(dāng)學(xué)生的這些合理要求得到滿足,才會(huì)有安全感,才會(huì)熱愛這所學(xué)校,熱愛教師,熱愛所學(xué)專業(yè),也才會(huì)對課程學(xué)習(xí)充滿探知欲。婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)與其他課程教學(xué)有明顯的不同之處,在于它是研究婦女生殖系統(tǒng)生理和病理性的情況,涉及女性最隱私部位的研究。學(xué)生對課程學(xué)習(xí)既好奇又羞澀,使得教學(xué)似有一塊面紗籠罩,極具神秘色彩,學(xué)生有欲撩開這塊面紗的好奇心理,又不知如何去做。面對學(xué)生這樣的好奇心理,教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件、改善條件,盡量滿足學(xué)生對知識探知的合理要求。比如,利用直觀的視頻教學(xué),讓學(xué)生觀看生殖等有關(guān)方面的知識;利用實(shí)訓(xùn)室的各種設(shè)備,使學(xué)生掌握女性生殖系統(tǒng)的解剖和生理;帶學(xué)生到醫(yī)院見習(xí),了解孕期保健的內(nèi)容和做法,識別分娩先兆、正常分娩和異常分娩等。采用多種適合學(xué)生的教學(xué)方法,使學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容看清楚、學(xué)習(xí)懂,解除心中的疑惑,避免一知半解,這樣既滿足學(xué)生的好奇心,又完成了婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4重視培養(yǎng)學(xué)生正確的成功信念。

學(xué)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)時(shí),希望取得優(yōu)異成績,成為教師和同學(xué)眼中的佼佼者和成功人物。但婦產(chǎn)科學(xué)是實(shí)用性很強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)課程,內(nèi)容多,難記億,要想取得好的成績必須花時(shí)間、花精力、下苦工去學(xué)習(xí),刻苦鉆研,需付出大量精力和汗水。婦產(chǎn)科學(xué)教師在教學(xué)中,認(rèn)真分析學(xué)生成功動(dòng)機(jī)需求,結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn),因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生培養(yǎng)符合自身特點(diǎn)的成功動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法追求成功,避免從眾心理,尤其不能空談理想和成功,只有加倍付出,才能在婦產(chǎn)科學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇二

婦產(chǎn)科護(hù)理專家不但是引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的頂尖力量,更是提高臨床護(hù)理質(zhì)量、促進(jìn)患者康復(fù)的專業(yè)人才。如何正確認(rèn)定高級職稱婦產(chǎn)科護(hù)士的專業(yè)職能并合理、有效地使用人才,充分發(fā)揮其職業(yè)價(jià)值,是醫(yī)院管理者值得思考和探索的問題。自2008年以來,本院管理部門為高級職稱護(hù)士搭建良好的工作平臺,根據(jù)專業(yè)特長、管理能力、個(gè)性特點(diǎn)等合理調(diào)配工作,做到“人盡其職,才盡其用”,使她們發(fā)揮極大的整體效能,現(xiàn)將實(shí)踐體會(huì)報(bào)告如下。

截止2012年1月,本院具有高級職稱護(hù)士28人,均為女性,年齡41?60歲,平均49歲;文化程度:本科26人,碩士2人;職稱:主任護(hù)師1人,副主任護(hù)師27人;工作年限25~37年,平均32年。

2.1設(shè)立臨床護(hù)理專家臨床護(hù)理質(zhì)量是體現(xiàn)醫(yī)院醫(yī)療水平的重要組成部分,將??浦R扎實(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、技能操作熟練的高級職稱護(hù)士安排在臨床科室,尤其是技術(shù)性、專業(yè)性較強(qiáng)的重點(diǎn)科室,如分娩室、新生兒監(jiān)護(hù)室、產(chǎn)前高危病房或成人監(jiān)護(hù)室等,使她們充分發(fā)揮專業(yè)特長,以高超的技術(shù)、豐富的經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于患者,同時(shí)引領(lǐng)科室成員向?qū)I(yè)化發(fā)展。自設(shè)立臨床護(hù)理專家以來,絕大多數(shù)高級職稱護(hù)士均就職于臨床科室,承擔(dān)業(yè)務(wù)管理和技術(shù)指導(dǎo)。本院多數(shù)護(hù)理單元護(hù)士長由高級職稱護(hù)士承擔(dān),離開護(hù)士長工作崗位后則根據(jù)其專業(yè)特長立足相關(guān)臨床,對年輕護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)以及本科室護(hù)理質(zhì)量檢查與控制,如原分娩室護(hù)士長離開管理崗位后繼續(xù)服務(wù)于分娩室,參與并指導(dǎo)科內(nèi)助產(chǎn)士及時(shí)處理工作中遇到的難產(chǎn)、急產(chǎn)、重癥產(chǎn)婦觀察護(hù)理等,并在此基礎(chǔ)上開展導(dǎo)樂分娩;nicu是極低體重兒、病理新生兒集中的科室,具備豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專家在新生兒的病情觀察和護(hù)理中發(fā)揮著極其重要的作用;婦科病區(qū)及高危產(chǎn)科病區(qū)如生殖內(nèi)分泌中心、婦科腫瘤病區(qū)、肝病孕產(chǎn)婦病區(qū)、糖尿病孕產(chǎn)婦病區(qū)等均設(shè)置臨床護(hù)理專家崗位,不僅直接為患者提供專業(yè)化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患,指導(dǎo)護(hù)士解決疑難問題,滿足患者多方面需求。

2.2設(shè)置護(hù)理專家會(huì)診組高級職稱護(hù)士理論知識扎實(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富,在曰常護(hù)理中遇到重癥疑難病例或重大搶救時(shí),通過護(hù)理會(huì)診對兄弟科室進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),共同解決護(hù)理問題。本院根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置4個(gè)護(hù)理專家會(huì)診組,主要負(fù)責(zé)產(chǎn)科護(hù)理、婦科護(hù)理、圍手術(shù)護(hù)理、picc等方面的會(huì)診工作,目前,護(hù)理會(huì)診已被列入臨床曰常護(hù)理工作,是提高護(hù)理質(zhì)量、展現(xiàn)專業(yè)技能的`重要途徑。

2.3參與孕婦學(xué)校教學(xué)與咨詢孕婦學(xué)校:由高級職稱護(hù)士組織并承擔(dān)教學(xué),主要開設(shè)了孕期管理、母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)、分娩準(zhǔn)備、怎樣“坐月子”、嬰兒沐浴撫觸及游泳、拉瑪澤減痛分娩法、怎樣照顧寶寶、胎教與早教、產(chǎn)后保健、新爸爸訓(xùn)練營等課程;網(wǎng)絡(luò)咨詢及電話咨詢:10余位高級職稱護(hù)士經(jīng)培訓(xùn)后組成團(tuán)隊(duì),分定期和隨機(jī)兩種形式通過網(wǎng)絡(luò)、電信等平臺提供咨詢、答疑,內(nèi)容涉及新生兒護(hù)理、母乳喂養(yǎng)、產(chǎn)后康復(fù)以及婦科腫瘤化療、生殖內(nèi)分泌、計(jì)劃生育指導(dǎo)等。

2.4參與教學(xué)與培訓(xùn)高級職稱護(hù)士承擔(dān)對研究生指導(dǎo)、大專院校的前期婦產(chǎn)科教學(xué)、省級繼續(xù)教育專題講座、院內(nèi)業(yè)務(wù)講課、病區(qū)查房以及母嬰專科護(hù)士、新生兒撫觸師、導(dǎo)樂師等的培訓(xùn)工作,教學(xué)水平不斷提高。

2.5參與科研及循證程金蓮等通過調(diào)查顯示,高級職稱護(hù)士科研能力及寫作知識方面的得分都較高,與本院實(shí)際情況相符。本院高級職稱護(hù)士多數(shù)具有特定專業(yè)研究方向,她們作為亞??茖W(xué)科帶頭人組成相關(guān)學(xué)科團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)申報(bào)各類研究項(xiàng)目并組織實(shí)施,實(shí)施過程中,每半年總結(jié)匯報(bào)研究進(jìn)展及下一步計(jì)劃,保證各項(xiàng)研究課題達(dá)到預(yù)期結(jié)果。在完成臨床科研的同時(shí),高級職稱護(hù)士負(fù)責(zé)培養(yǎng)年輕護(hù)士開展質(zhì)量監(jiān)控、個(gè)案研究、回顧性研究、臨床資料分析等系列研究,并及時(shí)將循證的結(jié)果和學(xué)科新理論、新技術(shù)融入臨床實(shí)踐,制定出快速有效的臨床路徑。

3.1有利于提高臨床護(hù)理質(zhì)量英國衛(wèi)生部于2000年首次專門設(shè)立了重癥監(jiān)護(hù)部門護(hù)理專家崗位,并要求該護(hù)理專家(包括助產(chǎn)士)至少保證50%的工作時(shí)間花費(fèi)在直接與患者接觸上,其目的之一就是為了使臨床護(hù)士能以更專業(yè)的技術(shù)保障患者安全,促進(jìn)患者早日康復(fù),該改革效果在英國利茲大學(xué)教學(xué)醫(yī)院注冊護(hù)士fairley2的研究中得到了充分證實(shí),deborahdawson的研究更進(jìn)—步顯示英國臨床護(hù)理尤其是危重癥護(hù)理領(lǐng)域中高級職稱護(hù)理人員無論在人員數(shù)量、工作年限方面均呈現(xiàn)上升趨勢。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)具有明顯的專業(yè)性,經(jīng)驗(yàn)的積累更需要時(shí)間的磨練,高級職稱婦產(chǎn)科護(hù)士以臨床工作為基礎(chǔ),憑著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),能及時(shí)提供預(yù)見性的護(hù)理措施,餞行安全護(hù)理,促進(jìn)患者康復(fù),這在重癥監(jiān)護(hù)、病理新生兒護(hù)理和新生兒觀察護(hù)理等方面尤其能體現(xiàn)其優(yōu)越性,而且高級職稱護(hù)士在本學(xué)科具有一定的威望,是患者信任的護(hù)理人員,因此有助于緩解患者緊張情緒,提高其依從性。高級職稱護(hù)士豐富的理論知識、高超的專業(yè)技能和解決問題的能力,使她們成為了醫(yī)生們最為放心的工作團(tuán)隊(duì)。護(hù)理會(huì)診充分體現(xiàn)了“以患者為中心,以質(zhì)量為核心”的護(hù)理服務(wù)理念,通過會(huì)診及時(shí)解決患者的疑難問題,大大提高了臨床護(hù)理質(zhì)量和患者的滿意度。目前,本院4個(gè)專家會(huì)診組,在高級職稱護(hù)士的主持和參與下,護(hù)理會(huì)診病例數(shù)逐年增加,達(dá)到了每年近50次。

3.2有利于拓寬服務(wù)范疇提升醫(yī)院聲譽(yù)高級職稱護(hù)士在孕婦學(xué)校的健康教育中,結(jié)合其多年的臨床經(jīng)驗(yàn)及對目前臨床專業(yè)知識的掌握,以嫻熟的技巧給孕婦及家屬進(jìn)行教學(xué),受到孕婦及家屬的高度評價(jià),每年500余場次的健康教育使得本院孕婦學(xué)校蓬勃發(fā)展、省內(nèi)外聞名,成為浙江省示范孕婦學(xué)校培訓(xùn)基地;網(wǎng)絡(luò)、電信是一種便捷、有效的溝通方式,為當(dāng)今社會(huì)廣為使用,本院電信、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)自開展以來,每天完成30余條網(wǎng)上咨詢和百余次電話服務(wù),受到廣大婦女的喜愛;導(dǎo)樂師的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)以助產(chǎn)士為主體的導(dǎo)樂陪伴分娩,在醫(yī)院剖宮產(chǎn)的控制率、孕婦滿意度、患者安全等方面發(fā)揮了極大作用。

3.3促進(jìn)護(hù)士專業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)作為浙江省婦產(chǎn)科領(lǐng)域的龍頭醫(yī)院,高級職稱護(hù)士引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)方面發(fā)揮極大作用。5年來,本院高級職稱護(hù)士主持省廳級及以上課題近30余項(xiàng),獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng);迄今為止,已有10余名護(hù)理專家分別在浙江省護(hù)理學(xué)會(huì)、婦產(chǎn)科質(zhì)控中心、護(hù)理與康復(fù)雜志和專業(yè)委員會(huì)中承擔(dān)要職;本院1位高級職稱護(hù)士承擔(dān)全國母乳喂養(yǎng)知識培訓(xùn)工作,并成為國家愛嬰醫(yī)院評估員,獲得全國新生兒復(fù)蘇及母乳喂養(yǎng)培訓(xùn)師的資格證書;在各培訓(xùn)基地完成全省數(shù)百名撫觸師、游泳師和近百名母嬰??谱o(hù)士的培訓(xùn),上述工作都促進(jìn)了護(hù)士專業(yè)化發(fā)展。

3.4穩(wěn)定了護(hù)理隊(duì)伍傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“醫(yī)生越老越香,護(hù)士越老越不值錢”,本院通過合理使用高級職稱護(hù)士,充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢和潛力,為她們提供施展才華的平臺,充分體現(xiàn)其工作價(jià)值。這—舉措讓年輕護(hù)士看到了自身職業(yè)發(fā)展的方向,工作熱情得到激發(fā),穩(wěn)定了護(hù)理隊(duì)伍,一定程度上緩解了人力資源缺乏的現(xiàn)狀。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇三

摘要:

課堂教學(xué)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

目前,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛,將微課等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),是教學(xué)改革的必然趨勢。

教師通過對課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)安排,讓學(xué)生參與課堂教學(xué),在課堂上進(jìn)行討論,積極思考,提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

微課教學(xué)有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育,提高高職院校教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞:

微課教學(xué)。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇四

目前,高等職業(yè)教育的改革正在興起,各個(gè)高等職業(yè)院校進(jìn)行的教學(xué)改革也是進(jìn)行了各種探索和嘗試。

近年來,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。

在教育教學(xué)中,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等的有效利用,將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法進(jìn)行有效整合,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為可能。

尤其是目前正在興起的“微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課熱潮,更是對傳統(tǒng)教學(xué)造成了巨大的沖擊。

隨著我校教學(xué)條件和學(xué)習(xí)條件的不斷成熟,通過將微課以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于婦產(chǎn)科學(xué)的教與學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種理念,它要求實(shí)驗(yàn)教師大膽探索,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立反映現(xiàn)代社會(huì)主流的創(chuàng)新教育理念。

提高教學(xué)效率,促使學(xué)生會(huì)學(xué),讓教師著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),建立新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

建構(gòu)學(xué)生知識創(chuàng)新和信息時(shí)代學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

現(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入婦產(chǎn)科課堂教學(xué),它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,極大優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程。

絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認(rèn)識到多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性,有利于知識的獲取與保持。

但是,目前很多教師對于多媒體的運(yùn)用只是局限于表淺的層面,并沒有真正將其在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

不能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通,不能做到因材施教,從而難以解決學(xué)生之間的差異化問題。

2開展微課的可行性及優(yōu)勢。

目前,越來越多的高職院校都創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)校園,實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)全覆蓋,這為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好的條件。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)條件明顯提升了,幾乎人手一部手機(jī),有的學(xué)生還有電腦等設(shè)備,這為微課的開展提供了良好的條件。

微課是一種微型課程體系,其教學(xué)目標(biāo)明確,對教學(xué)內(nèi)容必須精選,通常只針對一個(gè)知識點(diǎn),主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)、??键c(diǎn)或者容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)[1]。

教師需要先明確各個(gè)章節(jié)所需要講解的知識點(diǎn),然后緊緊圍繞各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì),編寫腳本,再利用相關(guān)軟件錄制視頻,其時(shí)間控制在10min之內(nèi)。

這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極參與課堂教學(xué),拓展知識面,提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

進(jìn)入醫(yī)院,進(jìn)入工作崗位后,缺乏臨床思維能力,沒有足夠的創(chuàng)新性,能力有限,不利于個(gè)人以及醫(yī)院的發(fā)展。

3.2微課教學(xué)使教師地位由主體變成主導(dǎo)。

而教師則主要起到主導(dǎo)的作用,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生進(jìn)行思考,提出問題,參與課堂討論,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

然而,教師在課堂教學(xué)中由主體變?yōu)橹鲗?dǎo),這就要求教師對課堂具有真正的把握和駕馭能力,這也對教師的能力提出了更高的要求。

教師要把這樣的課上好,不僅要在備課的過程中將教材吃透,更應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考分析,從而得到更好的教法。

因此,在備課過程中,思考用什么樣的方法來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以什么作為切入點(diǎn),如何更好的掌握好課堂,這是每一位任課教師所必須要思考的問題。

只有做好了充分的準(zhǔn)備,才能夠更加有效的'駕馭整個(gè)課堂,才敢于把課堂交給學(xué)生,在面對學(xué)生提出的問題時(shí)才會(huì)游刃有余,才能夠輕松自如。

3.3微課教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

每一個(gè)微課的特點(diǎn)是時(shí)間短,內(nèi)容精,只針對某一個(gè)知識點(diǎn)講解透徹,這樣可以滿足學(xué)生注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn),可以適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí),受到學(xué)生的歡迎[2]。

這樣學(xué)生在真正上課之前會(huì)對本節(jié)課的重難點(diǎn)知識有所了解,并對其進(jìn)行思考分析,如果有自己尚未理解明白地方,可以在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)聽講,也可進(jìn)行相關(guān)提問,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。

這樣如果有學(xué)生對某些知識點(diǎn)尚未掌握,可以通過課下看相關(guān)微課視頻,根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),從而達(dá)到更好的效果[3]。

并且,無論是哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,無論是課上還是課下,無論在教室還是家里,學(xué)生都可以隨時(shí)隨地,想學(xué)就學(xué)。

這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺到很輕松,對知識點(diǎn)掌握的好,使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識變成主動(dòng)的汲取知識,學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了思考,將來進(jìn)入社會(huì),進(jìn)入工作崗位以后,一旦遇到問題也會(huì)積極的進(jìn)行自主分析,解決問題,從而有利于個(gè)人的發(fā)展,為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

3.4存在的問題。

還要求教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握具有一定的能力,比如微課的錄制、對于相關(guān)軟件的使用、后期剪輯、加工等,要求教師能夠利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng),通過相關(guān)軟件制作出適合不同學(xué)生的微課[4]。

然而很多教師對這些現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不好,因此,可以通過外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式[5],提升教師的帶教意識,提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

實(shí)行微課教學(xué),將各個(gè)章節(jié)的微課制作好需要教師花費(fèi)很長的時(shí)間和精力,因此,可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,將制作任務(wù)進(jìn)行分配,利用假期以及平時(shí)的空閑時(shí)間進(jìn)行,有助于微課教學(xué)的順利開展。

因材施教,有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育,從而使教學(xué)能夠適應(yīng)每個(gè)同學(xué),而且,

微課教學(xué)使課堂教學(xué)不再受時(shí)間、地點(diǎn)以及人員的限制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高,從而提高高職院校教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)。

[3]丁曉潔.淺析如何在高中英語課堂開展微課教學(xué)[j].學(xué)苑教育,2015(20):66.

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇五

摘要目的:

探討在婦產(chǎn)科手術(shù)室應(yīng)用護(hù)理干預(yù)對患者術(shù)后感染率的影響。

方法:收治婦產(chǎn)科手術(shù)患者140例,分為觀察組和對照組。

觀察組采用手術(shù)室護(hù)理干預(yù),對照組采用常規(guī)護(hù)理措施,比較兩組護(hù)理效果。

結(jié)果:觀察組感染率和滿意度均顯著優(yōu)于對照組(p0.05)。

結(jié)論:在婦產(chǎn)科手術(shù)室應(yīng)用護(hù)理干預(yù)可有效降低術(shù)后肺部感染概率,提高患者滿意度。

關(guān)鍵詞:

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇六

2006年是事業(yè)單位進(jìn)行工資改革的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),其工資政策參照的主要依據(jù)是事業(yè)單位工作人員的專業(yè)技術(shù)職稱級別及相關(guān)的任職年限。之后的2008年,又在此基礎(chǔ)上實(shí)行了專業(yè)技術(shù)崗位等級聘用,將專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置細(xì)化成了十三級崗位,分別對應(yīng)不同層級的崗位工資。在這些政策的影響下,醫(yī)院工作人員的薪酬水平直接受其職稱及崗位等級的高低影響,因此,職稱的評聘即顯得尤為重要。作為市屬專科醫(yī)院,2007年我院修訂了專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升的管理辦法,已實(shí)施8年,現(xiàn)就這8年間醫(yī)院職稱評聘進(jìn)行分析,為今后的職稱管理工作及相關(guān)政策的制定提供依據(jù)。

收集我院人事科自2007年-2014年關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷、任職年限、專業(yè)及晉升人數(shù)等各類數(shù)據(jù)加以相關(guān)分析。

1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

鑒于醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)職稱評審條件直接由上級部門的政策決定,因此,對學(xué)歷的要求相當(dāng)程度地影響職稱的評聘,因此在職人員積極進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí),在工作之余提高學(xué)歷層次,從而加快晉升職稱的步伐。剔除招收的全日制應(yīng)屆畢業(yè)生因素外,醫(yī)院職工學(xué)歷結(jié)構(gòu)的變化情況,呈學(xué)歷層次逐年升高的趨勢。

2.晉升中高級專業(yè)技術(shù)職稱的人數(shù)和比例。

隨著專業(yè)技術(shù)人員職稱重要性的日趨顯現(xiàn),8年間,申報(bào)晉升中高級專業(yè)技術(shù)職稱的絕對人數(shù)顯著增加;相應(yīng)地,晉升人數(shù)占全體專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的比例也相應(yīng)呈上升趨勢。2014年,為了激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員提高科研水平,我院修訂了新的聘任文件,大幅度提升了對高級職稱的聘任條件,致使晉升人數(shù)呈現(xiàn)下降的現(xiàn)象。

3.晉升人員中各專業(yè)人員的分布情況。

院的主力軍雖然是醫(yī)生,但就近年的數(shù)據(jù)顯示,護(hù)理人員以及處于輔助崗位的其他專業(yè)人員的職稱晉升人數(shù)也逐年處于上升趨勢。修訂聘任文件,嚴(yán)格了醫(yī)疔專業(yè)職稱的晉升條件,出現(xiàn)了晉升人數(shù)下降的情況。

4.晉升更高級職稱比例情況。

自2007年晉升職稱后,按最低年限要求,到2012年,即符合晉升更高級職稱的工作年限,但就近3年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,專業(yè)技術(shù)人員積極性普遍不高,其原因多集中在由于怠惰而未撰寫發(fā)表論文,應(yīng)考慮此種情況,刺激專業(yè)技術(shù)人員提高科研意識,保持中高級專業(yè)水平的持續(xù)性,從而探討聘期考核管理的可能性。

2014年,我院修訂了中高級職稱聘任條件,放寬了申報(bào)高級職稱的任職年限,因此報(bào)名人員范圍相應(yīng)擴(kuò)大。

專業(yè)技術(shù)人員的職稱評聘問題是事業(yè)單位區(qū)分于企業(yè)員工所特有的,在醫(yī)院中,職稱的作用尤為凸顯在各t方面。作為醫(yī)院的主要專業(yè)技術(shù)人員,從醫(yī)生方面分析,直接影響外出交流、評審各類人才項(xiàng)目及掛號費(fèi)等各方面;而作為占醫(yī)院最大比例人數(shù)的護(hù)理人員,目前的薪酬也是絕大部分比例受職稱高低的影響。因此,職稱評聘的重要性不言而喻。鑒于上述理由,我院的專業(yè)技術(shù)人員努力提升學(xué)歷水平、縮短任職年限、為盡快提升職稱做好相應(yīng)準(zhǔn)備,在突擊發(fā)表論文的同時(shí)也帶來了相應(yīng)的問題,一些人在晉升中高級職稱、提高了相應(yīng)的待遇后,就不再撰寫論文,不利于專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的發(fā)展及醫(yī)院水平的提升。因此,我院針對這種情況,自2014年起,對中高級專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行聘期管理,以三年為一t聘期,對不同專業(yè)、不同級別的專業(yè)技術(shù)人員設(shè)定不同的考按指標(biāo),聘期末進(jìn)行考按,考按不合格者降級使用,以圖借此方法調(diào)動(dòng)人員的積極性,保證中高級專業(yè)技術(shù)人員的質(zhì)量,從而提高醫(yī)院的科研能力。

職稱管理工作的另一方面,在實(shí)行聘期考按管理的同時(shí),按上級單位部署,進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置,分別將初、中、副高及正高級內(nèi)部劃分為三等級,對應(yīng)不同級別的崗位工資,這在一定程度上,也是激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員開展科研活動(dòng)的良好途徑。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇七

課本(教材)是教學(xué)的載體,是前人文化智慧積淀下來的精華,它有知識的基礎(chǔ)性、示范典型性,所以要注重吃透文本教材。而“備課”就是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。它是教師弄懂、弄通為什么教?教什么?教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出方法適當(dāng)、目的明確的教學(xué)方案(寫出教案)的一個(gè)過程。所以要認(rèn)真地鉆研教材,關(guān)注相關(guān)知識體系,明確所學(xué)知識在整個(gè)體系中的地位及作用。

認(rèn)真鉆研教材后,教師應(yīng)組織處理教材也就是對教材進(jìn)行二次開發(fā),即濃縮簡化——讓學(xué)生易學(xué)。所謂濃縮簡化就是教師要對教材進(jìn)行挖掘、梳理、濃縮,從而使課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以較少的時(shí)間和精力投入獲得較大的學(xué)習(xí)效益。

另外,教師要關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)過程,即把新知識納入到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此,在教學(xué)中我們必須關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),以便激活他們的經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效益。所以,針對書上的知識點(diǎn),我一般會(huì)尋找1——2個(gè)較簡明、較典型的實(shí)例。這些實(shí)例應(yīng)盡量貼近生活,為學(xué)生所熟知,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如講到子宮內(nèi)膜周期性變化增生期、分泌期時(shí),讓同學(xué)們聯(lián)想增生期子宮內(nèi)膜增厚就像播種前犁地使得土地變塇增厚;分泌期子宮內(nèi)膜有許多腺體和動(dòng)脈就像犁地時(shí)撒肥料讓土地更肥沃,為種子生長做好準(zhǔn)備。再如講到前置胎盤概念時(shí),讓學(xué)生們聯(lián)想打燒餅時(shí)如果燒餅貼在爐子下面靠近炭火時(shí)燒餅會(huì)糊,因?yàn)槲恢锰上铝耍ケP的位置太可下了就是前置胎盤。(職教論文)總之,備課是上好課的必要條件。教師只有反復(fù)地鉆研教材,才能夠?qū)W(xué)科知識有目的、有意識地傳授給學(xué)生。

俗話說:“良好的開始是成功的一半?!眲偵险n時(shí),學(xué)生往往還處于課間活動(dòng)的興奮狀態(tài),注意力不能馬上集中到書本上來。此時(shí),教師精彩的導(dǎo)入可以有效地吸引學(xué)生的注意力。我在平時(shí)的教學(xué)中比較常用的導(dǎo)入法有:

案例導(dǎo)入:例如講到妊娠高血壓病人護(hù)理時(shí),給學(xué)生一個(gè)妊娠高血壓的案例。

多媒體視頻導(dǎo)入:例如講到正常分娩時(shí),先給學(xué)生播放一段“三維分娩模型”視頻。

在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、豐富其感知、激發(fā)其求知欲,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在具體知識更新講解時(shí),教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起組織者的角色,確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心,其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以,我在教學(xué)中主張民主教學(xué)及多種教學(xué)方法。

民主教學(xué):在教學(xué)中,教師要注意營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這主要在于建立平等、民主、友好的師生關(guān)系,使學(xué)生敢想、敢問、敢說,個(gè)性張揚(yáng)。

多種教學(xué)方法:教育心理學(xué)表明:當(dāng)教學(xué)活動(dòng)能引起學(xué)生興趣時(shí),就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力,更好地感知、記憶、思維和想象,從而獲得較牢固的知識與技能,并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān),表現(xiàn)出喜悅和求知欲,加強(qiáng)對知識的探索力量,激起克服困難的意志。所以,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變化教學(xué)活動(dòng)形式。例如講到異位妊娠時(shí)采用的是角色扮演法,講流產(chǎn)時(shí)由于這個(gè)內(nèi)容學(xué)生們通過電視網(wǎng)絡(luò)接觸較多,所以我嘗試讓尖子生查找資料,當(dāng)小老師給全班同學(xué)上課,也收到了很好的教學(xué)效果。

學(xué)醫(yī)的學(xué)生都會(huì)遇到被親戚朋友咨詢的事情,教師要抓住這一點(diǎn),將所講的知識與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系,進(jìn)而使學(xué)生能夠利用所學(xué)的婦產(chǎn)科知識解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)問題,可以使學(xué)生所學(xué)習(xí)的東西得到實(shí)際的運(yùn)用,讓他們體驗(yàn)到知識的重要性,獲得學(xué)習(xí)的成就感,提高他們的積極性。同時(shí),教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的個(gè)性,使他們能夠主動(dòng)地加入課堂教學(xué)中去。

情感激勵(lì)學(xué)生:通過情感評價(jià)讓學(xué)生客觀地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己有計(jì)劃地組織和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,能自覺地進(jìn)行自我反思及檢驗(yàn)理解情況,學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心理,保持適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn),寓批評與表揚(yáng)中,通過告誡、諒解、寬容、補(bǔ)償?shù)仁侄?,給學(xué)生以內(nèi)疚的心理體驗(yàn),誘發(fā)學(xué)生悔改的動(dòng)機(jī),保護(hù)學(xué)生的自尊心。通過藝術(shù)的批評,能達(dá)到教育的目的和批評的最佳境界。

學(xué)生反思:有的題課堂上講過,練習(xí)中也做過,但學(xué)生遇到類似題目仍不能順利解答,原因主要是教師在課堂教學(xué)時(shí)只注重讓學(xué)生練習(xí),忽視了對學(xué)生反思能力的訓(xùn)練。而知識是在長期實(shí)踐的過程中感悟反思而形成的,沒有反思學(xué)習(xí)就會(huì)成為重復(fù)自己的機(jī)械勞動(dòng)。

教師反思:它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,只有經(jīng)過反思,思路方能得到拓展、延伸,經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的理論高度,并對后續(xù)教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)節(jié),最終改進(jìn)不合理的部分。法無定法,教學(xué)方法沒有固定的模式,是在不斷變化的,因此,教師要經(jīng)常思考:我的設(shè)計(jì)是否脫離了學(xué)生的實(shí)際?學(xué)生的反映怎么樣?是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的熱情?教師要從學(xué)生眼中觀察自己的實(shí)踐,使自己不斷對教學(xué)方式、方法進(jìn)行改善;教師要借助反思對自我教學(xué)進(jìn)行重新審視,并積極尋找思路,解決好教學(xué)問題。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇八

目前,高等職業(yè)教育的改革正在興起,各個(gè)高等職業(yè)院校進(jìn)行的教學(xué)改革也是進(jìn)行了各種探索和嘗試。

近年來,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。

在教育教學(xué)中,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等的有效利用,將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法進(jìn)行有效整合,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為可能。

尤其是目前正在興起的“微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課熱潮,更是對傳統(tǒng)教學(xué)造成了巨大的沖擊。

隨著我校教學(xué)條件和學(xué)習(xí)條件的不斷成熟,通過將微課以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于婦產(chǎn)科學(xué)的教與學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種理念,它要求實(shí)驗(yàn)教師大膽探索,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立反映現(xiàn)代社會(huì)主流的創(chuàng)新教育理念。

提高教學(xué)效率,促使學(xué)生會(huì)學(xué),讓教師著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),建立新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

建構(gòu)學(xué)生知識創(chuàng)新和信息時(shí)代學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

現(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入婦產(chǎn)科課堂教學(xué),它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,極大優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程。

絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認(rèn)識到多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性,有利于知識的獲取與保持。

但是,目前很多教師對于多媒體的運(yùn)用只是局限于表淺的層面,并沒有真正將其在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

不能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通,不能做到因材施教,從而難以解決學(xué)生之間的差異化問題。

2開展微課的可行性及優(yōu)勢。

目前,越來越多的高職院校都創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)校園,實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)全覆蓋,這為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好的條件。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)條件明顯提升了,幾乎人手一部手機(jī),有的學(xué)生還有電腦等設(shè)備,這為微課的開展提供了良好的條件。

微課是一種微型課程體系,其教學(xué)目標(biāo)明確,對教學(xué)內(nèi)容必須精選,通常只針對一個(gè)知識點(diǎn),主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)、??键c(diǎn)或者容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)[1]。

教師需要先明確各個(gè)章節(jié)所需要講解的知識點(diǎn),然后緊緊圍繞各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì),編寫腳本,再利用相關(guān)軟件錄制視頻,其時(shí)間控制在10min之內(nèi)。

這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極參與課堂教學(xué),拓展知識面,提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

進(jìn)入醫(yī)院,進(jìn)入工作崗位后,缺乏臨床思維能力,沒有足夠的創(chuàng)新性,能力有限,不利于個(gè)人以及醫(yī)院的發(fā)展。

3.2微課教學(xué)使教師地位由主體變成主導(dǎo)。

而教師則主要起到主導(dǎo)的作用,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生進(jìn)行思考,提出問題,參與課堂討論,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

然而,教師在課堂教學(xué)中由主體變?yōu)橹鲗?dǎo),這就要求教師對課堂具有真正的把握和駕馭能力,這也對教師的能力提出了更高的要求。

教師要把這樣的課上好,不僅要在備課的過程中將教材吃透,更應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考分析,從而得到更好的教法。

因此,在備課過程中,思考用什么樣的方法來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以什么作為切入點(diǎn),如何更好的掌握好課堂,這是每一位任課教師所必須要思考的問題。

只有做好了充分的準(zhǔn)備,才能夠更加有效的'駕馭整個(gè)課堂,才敢于把課堂交給學(xué)生,在面對學(xué)生提出的問題時(shí)才會(huì)游刃有余,才能夠輕松自如。

3.3微課教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

每一個(gè)微課的特點(diǎn)是時(shí)間短,內(nèi)容精,只針對某一個(gè)知識點(diǎn)講解透徹,這樣可以滿足學(xué)生注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn),可以適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí),受到學(xué)生的歡迎[2]。

這樣學(xué)生在真正上課之前會(huì)對本節(jié)課的重難點(diǎn)知識有所了解,并對其進(jìn)行思考分析,如果有自己尚未理解明白地方,可以在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)聽講,也可進(jìn)行相關(guān)提問,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。

這樣如果有學(xué)生對某些知識點(diǎn)尚未掌握,可以通過課下看相關(guān)微課視頻,根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),從而達(dá)到更好的效果[3]。

并且,無論是哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,無論是課上還是課下,無論在教室還是家里,學(xué)生都可以隨時(shí)隨地,想學(xué)就學(xué)。

這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺到很輕松,對知識點(diǎn)掌握的好,使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識變成主動(dòng)的汲取知識,學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了思考,將來進(jìn)入社會(huì),進(jìn)入工作崗位以后,一旦遇到問題也會(huì)積極的進(jìn)行自主分析,解決問題,從而有利于個(gè)人的發(fā)展,為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

3.4存在的問題。

還要求教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握具有一定的能力,比如微課的錄制、對于相關(guān)軟件的使用、后期剪輯、加工等,要求教師能夠利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng),通過相關(guān)軟件制作出適合不同學(xué)生的微課[4]。

然而很多教師對這些現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不好,因此,可以通過外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式[5],提升教師的帶教意識,提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

實(shí)行微課教學(xué),將各個(gè)章節(jié)的微課制作好需要教師花費(fèi)很長的時(shí)間和精力,因此,可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,將制作任務(wù)進(jìn)行分配,利用假期以及平時(shí)的空閑時(shí)間進(jìn)行,有助于微課教學(xué)的順利開展。

因材施教,有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育,從而使教學(xué)能夠適應(yīng)每個(gè)同學(xué),而且,

微課教學(xué)使課堂教學(xué)不再受時(shí)間、地點(diǎn)以及人員的限制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高,從而提高高職院校教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)。

[3]丁曉潔.淺析如何在高中英語課堂開展微課教學(xué)[j].學(xué)苑教育,(20):66.

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇九

摘要:本文作者通過在婦產(chǎn)科教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié),充分利用各種教學(xué)資源與方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科教學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果婦產(chǎn)科是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科組成的一部分,該門學(xué)科的獨(dú)立性、實(shí)踐性強(qiáng)及其特殊性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果較差。我對教學(xué)工作中的方式方法作了一些探索,現(xiàn)總結(jié)如下。1.理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)婦產(chǎn)科學(xué)是專門研究女性特有的生理、病理變化,以及生殖調(diào)控的一門臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。在課程學(xué)習(xí)中主要是要理清學(xué)生的學(xué)習(xí)脈絡(luò),讓他們先弄懂他們學(xué)習(xí)的這門課程到底講述的是什么。

整個(gè)婦產(chǎn)科學(xué)可分為四個(gè)部分,第一部分為女性生殖系統(tǒng)解剖與生理,是整個(gè)婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分,對于后面知識的學(xué)習(xí)非常重要;第二部分為產(chǎn)科學(xué)部分,主要講述與女性妊娠、分娩、產(chǎn)褥相關(guān)的各種生理與病理情況,包括了從受精到著床,從胚胎發(fā)育到胎兒成熟,從分娩到產(chǎn)褥的發(fā)展、變化的'動(dòng)態(tài)過程;第三部分為婦科學(xué),講述了女性在非妊娠期的與生殖器官相關(guān)的疾?。坏谒牟糠譃橛?jì)劃生育,這是我國的一項(xiàng)基本國策。有了這些脈絡(luò),學(xué)生可以更好地理解與學(xué)習(xí)。2.充分利用各種資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于臨床實(shí)踐少,學(xué)習(xí)存在一定困難,學(xué)生容易倦怠,因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要,在課堂教學(xué)中教師要充分、合理地使用各種教學(xué)資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

各種模型及器具。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,利用各種模型及器具等直觀教具能快速幫助學(xué)生了解知識點(diǎn)。教師在講解女性生殖系統(tǒng)時(shí)可利用骨盆、女性內(nèi)外生殖系統(tǒng)的模型可幫助學(xué)生了解其組織構(gòu)造;講解胎兒時(shí)可使用胎兒模型以吸引學(xué)生注意力,講解分娩機(jī)制時(shí)可配合使用骨盆與胎兒模型,通過胎兒在骨盆各個(gè)平面的轉(zhuǎn)動(dòng)使學(xué)生更快速地理解胎兒的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作,簡單化許多復(fù)雜問題,取得良好的教學(xué)效果。2.2板書的合理利用。板書在課程講解中極為重要,可幫助學(xué)生理清思路。板書不宜過多,主要是寫明課程流程與標(biāo)示重點(diǎn)內(nèi)容。此外,書上的插圖多為黑白,圖片內(nèi)容較繁雜,加之插圖亦不全面,通過不同顏色的粉筆,凸顯出圖片的層次,邊講邊畫,有利于學(xué)生的理解。如講解“子宮體的組織構(gòu)造”時(shí),可用不同顏色分別畫出粘膜層、肌層及漿膜層;講解“受精卵的形成、發(fā)育及著床”時(shí),可標(biāo)示出受精卵著床后胚胎與底蛻膜、包蛻膜、真蛻膜的關(guān)系;講解“子宮肌瘤”時(shí),可用不同顏色畫出不同類型的子宮肌瘤,幫助學(xué)生更好地理解不同類型的肌瘤臨床表現(xiàn)的異同。所以對于一些抽象難懂的問題,板書能起到較好的作用。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十

隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,迫切要求人才培養(yǎng)從“知識型”向“創(chuàng)造型”方向轉(zhuǎn)變,護(hù)理教育要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的護(hù)理人才,必須進(jìn)行創(chuàng)新教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造,尤其是注重臨床實(shí)踐的婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué),對護(hù)理工作更有特殊要求。因而婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)臨床教學(xué)遇到前所未有的沖突與困惑。例如課程體系不合理,教學(xué)內(nèi)容重復(fù),教學(xué)計(jì)劃不合理,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)課程薄弱,課程體系不能反映時(shí)代特色等等。因此我們要積極貫徹“著重素質(zhì)、面向臨床”的基本理念,以素質(zhì)教育為主線,改革婦產(chǎn)科教學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)重點(diǎn),逐步建立起有一定特色的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)模式。筆者就近年來婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐做一回顧。

教師教育觀念比較陳舊,部分教師依然采用以教師為中心的教學(xué)模式,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,教學(xué)手段簡單落后,師生交流不足,教學(xué)效果不夠理想。學(xué)生的素質(zhì)教育不僅與自身的培養(yǎng)相關(guān),而且更有賴于教師素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)的提高是臨床教學(xué)的根本所在。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)新教學(xué)模式的前提條件,因?yàn)橛^念是行動(dòng)的靈魂,教學(xué)觀念對教學(xué)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用。教師的綜合素質(zhì)的高低會(huì)直接影響學(xué)生的智慧和意志的發(fā)展[1]。

1.1加強(qiáng)教師自身知識儲(chǔ)備實(shí)施醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育要求教師既要有扎扎實(shí)實(shí)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識,同時(shí)又具有教育專業(yè)、信息技術(shù)及人文社會(huì)科學(xué)等方面的知識。不僅具有一定知識結(jié)構(gòu),而且還必須具有快速吸收、轉(zhuǎn)化知識的能力。因此,教師要不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)、提高。通過定期培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、自學(xué)及函授等多種途徑,接受繼續(xù)教育和強(qiáng)化培訓(xùn)。爭取擁有大量豐富、多層面、多側(cè)面的知識,為醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2提高教育科研能力教師要將現(xiàn)代教育理論同自己的教學(xué)工作實(shí)際緊密地聯(lián)系起來,樹立科學(xué)研究意識,掌握教育科研方法,研究自己在教育、教學(xué)中遇到的諸種問題,并尋求答案;研究自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為及教學(xué)效果等。通過潛心研究,嘗試摸索,在研究中升華,并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善,形成教學(xué)和科研相互促進(jìn),共同提高新的教學(xué)模式。教師綜合素質(zhì)的發(fā)揮要融入課堂教學(xué)過程之中。在課堂上授課教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性,用自己的'言行去感染和影響學(xué)生,教授他們豐富的婦產(chǎn)科學(xué)知識,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。

1.3轉(zhuǎn)變教師角色觀傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)都是由教師主講,學(xué)生被動(dòng)接受,即“填鴨式教學(xué)”,俗話說“授人以魚,不如授之以漁”,我們主張教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展和提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽競爭等自我表現(xiàn)能力,從而加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

精選婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容,是我們講好婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)。面對豐富的教學(xué)資源,我們必須在一些原則的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序和有效的選擇,教研室在臨床教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。各位授課教師要作好資料收集,充分備課。對各位授課教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行明確的分工,授課教師備課完畢后,教研室對授課內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整理,一方面避免授課內(nèi)容不必要的重復(fù),另一方面避免某些授課內(nèi)容的遺漏。授課教師根據(jù)教學(xué)大綱確定授課內(nèi)容,運(yùn)用教學(xué)語言、選擇教學(xué)模型用具、使用多媒體等手段,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工,用最能讓學(xué)生理解的方式傳授知識。教科書是實(shí)施教學(xué)的依據(jù),但它不能成為束縛教師授課的枷鎖。既往授課一直沿用按教科書順序及內(nèi)容講解,制作課件時(shí)有意打破過去的框框,將關(guān)系密切的內(nèi)容融合一起講授,既便于理解、又避免了重復(fù)。如:流產(chǎn)的病理與臨床表現(xiàn),處理原則與護(hù)理措施等。課程內(nèi)容選擇性講解,余下內(nèi)容留為自學(xué)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的能力。在自學(xué)前,向?qū)W生講清自學(xué)的要求,同時(shí),教師要對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行檢查及總結(jié),對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要給予講解,以保證自學(xué)的效果。適時(shí)增加教科書以外的內(nèi)容,主要介紹本領(lǐng)域的新進(jìn)展,幫助學(xué)生了解更多的學(xué)科前沿知識。每次課節(jié)省5~10分鐘,用于習(xí)題的演練,以鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容,收到了非常好的效果。

對于婦產(chǎn)科教育來說,創(chuàng)新教育就是要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在批判地繼承前人留下的醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,敢于提出問題,勇于探索新知識,做到有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)新。

3.1討論式教學(xué)法討論式教學(xué)法是以課堂集體教學(xué)為主要教學(xué)組織形式的前提下,師生之間及生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題相互交流信息,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,幫助學(xué)生設(shè)定討論的主題,并參與指導(dǎo)學(xué)生討論。在課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備中,提前選定討論的題目,如“怎樣指導(dǎo)產(chǎn)婦科學(xué)度過產(chǎn)褥期”。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息查詢手段查閱相關(guān)資料,鼓勵(lì)他們不因循守舊,大膽創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)中求新求異,讓學(xué)生在大量閱讀相關(guān)材料和全面思考后提出自己深思熟慮的見解,在課堂上進(jìn)行交流。這種教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,有助于他們批判性思維和創(chuàng)造思維的形成,同時(shí),也加強(qiáng)了師生之間多方面的溝通和了解,促進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

3.2研究性教學(xué)法學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣、愛好和條件,選擇不同研究課題,獨(dú)立自主地開展研究,從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生選擇感興趣的專題進(jìn)行研究,例如,選擇“產(chǎn)婦在分娩過程中的心理因素對產(chǎn)程進(jìn)展的影響”—這一學(xué)生感興趣的課題,讓他們自己設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷,到臨床上去收集資料,分析整理,得出自己的結(jié)論,在課堂上進(jìn)行交流,從而幫助學(xué)生理解分娩期心理護(hù)理的重要性,使學(xué)生重視產(chǎn)婦的心理活動(dòng),把產(chǎn)婦真正當(dāng)作一個(gè)“整體的人”,為產(chǎn)婦實(shí)施有效的心理護(hù)理,這種教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查表的能力、與人溝通的能力、收集資料的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析能力,為學(xué)生今后提高臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.3以問題為中心教學(xué)法以問題為中心來展開教學(xué)活動(dòng),婦產(chǎn)科護(hù)理教師可以選擇典型病案,并根據(jù)病案的階段性變化分段編寫,就理論課教學(xué)中學(xué)生反映較多的問題和臨床實(shí)踐中易出現(xiàn)的失誤對教案進(jìn)行設(shè)問。如在講授“妊娠高血壓綜合征”這一內(nèi)容時(shí),課前讓學(xué)生自學(xué)書本內(nèi)容,課堂教學(xué)中展示典型的臨床病例,并針對患者的具體情況提出一系列問題,可以讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)所得知識對問題加以分析,提出解決問題的方案。教師在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析、歸納和總結(jié),使整個(gè)教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣有利于活躍課堂氣氛,提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí),可以鍛煉學(xué)生臨床思維能力和應(yīng)變能力。

3.4探究性教學(xué)法教師按照科學(xué)研究的一般規(guī)律,在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、分析問題、提出假設(shè)并最終解決問題,以激發(fā)探究和創(chuàng)新欲望,提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)課“會(huì)陰擦洗”這一內(nèi)容的教學(xué)中,給學(xué)生提供會(huì)陰擦洗的模型和操作用物,讓學(xué)生自己去探究會(huì)陰擦洗的步驟和過程,獲得親身體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中,少數(shù)學(xué)生會(huì)對書本上的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑,并且產(chǎn)生對操作步驟的不同看法,形成了一種創(chuàng)新意識,從而為以后進(jìn)行各種科研和創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。

3.5合作學(xué)習(xí)法學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它要求教師有指導(dǎo)地進(jìn)行小組教學(xué),讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的分組要盡可能小,并盡可能使組員有不同的思考方式,對每組給以具體任務(wù)及分工,使每個(gè)人都能積極參與其中。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)子宮肌瘤患者的病例,請每組學(xué)生根據(jù)所給出的資料進(jìn)行討論、提出護(hù)理診斷、制定相應(yīng)的護(hù)理措施。最后教師自己進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)法使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),每個(gè)人都有充分展示自己的機(jī)會(huì),能積極活躍主動(dòng)地發(fā)散思維、評判思維,取他人之長補(bǔ)自己之短。

3.6情景模擬教學(xué)法情景模擬式教學(xué)法是指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境過程的模擬或虛擬再現(xiàn),讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)知方法。在講授“孕期營養(yǎng)與保健”這一內(nèi)容時(shí),從臨床請來一位患有妊娠劇吐的孕婦協(xié)助進(jìn)行教學(xué),在征得她的同意后,請她就自己在孕期出現(xiàn)強(qiáng)烈惡心、嘔吐、甚至不能進(jìn)食進(jìn)水、身體嚴(yán)重脫水的具體情況向?qū)W生一一說明,學(xué)生根據(jù)這位孕婦的情況列出存在的護(hù)理問題,并制定出相應(yīng)的護(hù)理措施。這樣使學(xué)生對所學(xué)知識有個(gè)感性認(rèn)識,能夠理論聯(lián)系實(shí)踐、增強(qiáng)運(yùn)用知識的能力。

3.7多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)也成為一種重要的教學(xué)手段。教育部在本科教學(xué)評估指標(biāo)體系中,也明確提出應(yīng)用多媒體授課時(shí)不低于15%。利用現(xiàn)代的教育理論和技術(shù)手段來提高教學(xué)質(zhì)量,將教學(xué)內(nèi)容以最有效方式傳授于同學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。在講授“胎兒分娩時(shí)”利用教學(xué)碟片先播放胎兒分娩的過程引起學(xué)生的興趣,再提出問題啟發(fā)學(xué)生思考,(如“是怎樣從母體分娩出來的”,“是不是所有的都可以經(jīng)陰道分娩”、“在分娩的過程中護(hù)理人員做哪些工作”等),使電教手段的趣味性牢固在學(xué)生形象中,使學(xué)生從趣味活動(dòng)中獲取知識,激發(fā)求知欲。

婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)是護(hù)理專業(yè)臨床教學(xué)的主要內(nèi)容之一,充分認(rèn)識婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)和面臨的困難,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。精選教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法是關(guān)鍵,只有這樣才能提高婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的水平,才能為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的臨床創(chuàng)新型、高素質(zhì)的婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)人才。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十一

護(hù)理工作實(shí)為當(dāng)代醫(yī)療工作領(lǐng)域當(dāng)中的重要內(nèi)容。

近些年來,因醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量不到位所引起的醫(yī)患糾紛事件屢屢發(fā)生,全社會(huì)對護(hù)理質(zhì)量的要求不斷提升,護(hù)理工作也由此成為了當(dāng)代醫(yī)療機(jī)構(gòu)核心競爭力的關(guān)鍵之所在。

婦產(chǎn)科作為一個(gè)特殊科室,孕產(chǎn)婦都具有著其相應(yīng)的特點(diǎn),護(hù)理質(zhì)量直接關(guān)乎著母嬰安全,因此保證護(hù)理質(zhì)量的意義重大。

只有充分明確婦產(chǎn)科護(hù)理存在的安全隱患,才能制定并執(zhí)行有針對性的臨床護(hù)理措施,進(jìn)而最大程度提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量,保證母嬰的安全。

以切實(shí)提升婦產(chǎn)科護(hù)理水平,更好地服務(wù)于患者,進(jìn)而提升醫(yī)院的核心競爭力。

安全隱患。

臨床護(hù)理措施。

服務(wù)質(zhì)量。

在新時(shí)期,現(xiàn)代人們的物質(zhì)生活水平不斷提升,由此開始越來越重視自身的健康狀況,從而也就對醫(yī)療服務(wù)水平提出了全新的要求。

這樣的要求,也就成為了現(xiàn)代醫(yī)療機(jī)構(gòu)的競爭力所在。

護(hù)理科室,是服務(wù)患者的一線科室,不僅要求護(hù)理人員具有著基本的專業(yè)技術(shù)能力,還應(yīng)當(dāng)具備良好的服務(wù)意識和較強(qiáng)的實(shí)踐護(hù)理能力[1]。

婦產(chǎn)科患者具有著特殊性,尤其是孕婦,更是處于脆弱時(shí)期,通過改進(jìn)臨床護(hù)理措施提升臨床護(hù)理質(zhì)量進(jìn)而保證婦產(chǎn)科患者安全隱患的最小化完全是醫(yī)院婦產(chǎn)科工作的重中之重。

本文基于此展開研究,以期能夠?yàn)檫M(jìn)一步明晰婦產(chǎn)科護(hù)理存在的安全隱患,以此來尋找更有效的臨床護(hù)理措施,從而為提升院內(nèi)患者滿意度提供參考依據(jù)。

1.1護(hù)理人員方面。

出現(xiàn)這類問題的原因主要是因?yàn)樽o(hù)士的專業(yè)知識掌握程度不夠,護(hù)理經(jīng)驗(yàn)不足、技能不達(dá)標(biāo)等[2]。

諸多護(hù)理人員自身因素的影響導(dǎo)致在護(hù)理過程中面對一些突發(fā)事件反應(yīng)不及時(shí),延誤了患者最佳的治療時(shí)間,從而提升了院方的治療難度,諸多安全隱患也就因此生成。

1.1.2護(hù)理人員責(zé)任意識缺失:當(dāng)前,各醫(yī)療機(jī)構(gòu)收治的婦產(chǎn)科患者數(shù)量均呈現(xiàn)逐年遞增趨勢,大眾對醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量等各方面要求均越來越高,護(hù)理人員的工作量也隨之增大。

尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理人員,更需要每天面臨繁重的工作任務(wù),快節(jié)奏的工作使護(hù)理人員需要時(shí)刻處于高度緊張的工作狀態(tài),身心俱疲也就成為事實(shí)[3]。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十二

中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)就是運(yùn)用中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)學(xué)兩種理論與方法,來研究婦女的生理、病理以及疾病的發(fā)生、發(fā)展、診療規(guī)律的一門學(xué)科。怎樣上好中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)?對僅教西醫(yī)婦科學(xué)或中醫(yī)婦科學(xué)的老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)范圍大、難度高,教師必須具備較完備的、系統(tǒng)的中醫(yī)婦科學(xué)、西醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)知識,要上好這門課。讓學(xué)生區(qū)別于單純的中醫(yī)婦科學(xué)、西醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué),并體現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合的長處,對它產(chǎn)生濃厚的興趣,是我們的教學(xué)目標(biāo)。首先教師應(yīng)將中、西醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)兩門學(xué)科,相互取長補(bǔ)短,融會(huì)貫通來認(rèn)識婦女生理、病理特點(diǎn),用自己消化的語言來闡述中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué),若生硬地將其拉在一塊,讓學(xué)生感覺無法理解,難以接受教學(xué)內(nèi)容。較之中醫(yī)婦科學(xué)和西醫(yī)婦科學(xué)兩門學(xué)科,相互借鑒,吸取兩者精華,組成目前較完善的相互滲透、相互補(bǔ)充的學(xué)科傳授給學(xué)生,其教學(xué)上應(yīng)注意:

1以內(nèi)外科為基礎(chǔ)重點(diǎn)拓展婦科特點(diǎn)。

由于中西醫(yī)在早期均沒有單獨(dú)的婦產(chǎn)科學(xué),其內(nèi)容分別融入內(nèi)科學(xué)或外科學(xué)等多學(xué)科中,可以說是在內(nèi)、外科基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展,最后分離出來的。因此,教學(xué)時(shí),在以內(nèi)、外科為基礎(chǔ)上,重點(diǎn)突出拓展婦產(chǎn)科生理、病理的獨(dú)特之處。中醫(yī)婦科學(xué)以中醫(yī)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo),并以內(nèi)科為基礎(chǔ)進(jìn)行辨證論治,強(qiáng)調(diào)中醫(yī)婦科的獨(dú)特治法為主;西醫(yī)婦科與內(nèi)科聯(lián)系較多,產(chǎn)科與外科、手術(shù)處理關(guān)聯(lián),教學(xué)時(shí)應(yīng)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系,特別是與內(nèi)、外科疾病的鑒別診斷的對比,這樣既可以鞏固內(nèi)、外科知識,又可以較容易地接收、理解婦產(chǎn)科學(xué)。例:圍絕經(jīng)期綜合癥患者,是因性激素驟減而發(fā),致機(jī)體全身各系統(tǒng)的改變。除月經(jīng)紊亂外,有神經(jīng)精神系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、骨骼、皮膚和毛發(fā)的改變,均是內(nèi)科及其他學(xué)科的.癥狀。針對內(nèi)科臨床各系統(tǒng)癥狀與本病的鑒別,特別是要結(jié)合病例,會(huì)給學(xué)生明確鑒別力。如:某女,45歲。反復(fù)心累、心慌、失眠2年余。數(shù)次去醫(yī)院心內(nèi)科專家求治,服進(jìn)口心血管藥等,均療效欠佳,請婦科會(huì)診,查性激素水平后,發(fā)現(xiàn)雌激素水平明顯低下,口服半片尼爾雌醇,次日癥狀明顯減輕,說明激素替代治療的作用。通過病例,加強(qiáng)學(xué)生對本病的印象及其理解。

2以生理推病理前后照應(yīng)。

婦科疾病的發(fā)生,是在某種病理因素作用下,使人體生理功能受影響,而發(fā)生病理改變。講授時(shí)應(yīng)從解剖結(jié)構(gòu)、生理功能、病理表現(xiàn),層層剖析,由淺入深,由表及里。從生殖系統(tǒng)解剖、生理、病理,對該病一個(gè)完整的認(rèn)識,有利于對疾病的診斷和治療的理解和記憶,使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)、生理和病理、婦科的前后章節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起。例:婦科常見宮頸炎患者,是由它特殊解剖結(jié)構(gòu)所決定的。首先解剖學(xué)上,由于宮頸位于陰道底部,可與外界相通,組織結(jié)構(gòu)是宮頸管粘膜上皮呈單層柱狀上皮,有較強(qiáng)分泌功能,而宮頸陰道部為復(fù)層鱗狀上皮有較強(qiáng)抗炎能力,兩者相連交接部統(tǒng)稱鱗一柱交接部,兩者功能均薄弱,并受體內(nèi)激素的影響,而前移或后退,這是解剖結(jié)構(gòu)所決定的,若長期慢性炎癥以及一些不利因素刺激,鱗一柱交接部位可呈鱗狀上皮化生,易使細(xì)胞發(fā)生變異,成為癌癥好發(fā)部位而形成宮頸癌。故慢性宮頸炎以及早期宮頸癌防治的意義,應(yīng)非常明確。

3多學(xué)科滲透豐富內(nèi)涵。

中醫(yī)婦科,西醫(yī)婦科,其認(rèn)識事物方法不同,中醫(yī)用宏觀看事物和機(jī)體,而西醫(yī)從微觀看事物,兩者結(jié)合,從宏觀、微觀,多層次、多角度并結(jié)合現(xiàn)代科技,特別是電子技術(shù)、物理學(xué)、生物化學(xué)等,來認(rèn)識婦女的生理、病理,使婦產(chǎn)科學(xué)的診斷、治療日趨完善,兩者結(jié)合應(yīng)該說是人類社會(huì)對醫(yī)學(xué)科學(xué)探索的最完美的境界。中醫(yī)認(rèn)為人與自然密切相關(guān),人是一個(gè)有機(jī)的整體,常常用自然界的現(xiàn)象來說明人體生理和病理。如中醫(yī)對崩漏一病的認(rèn)識,常取類比象地把月經(jīng)的排放喻作自然界江河流水,正常生理的情況下,循環(huán)往復(fù),生生不息。崩漏發(fā)生則如自然界江河泛濫,血瘀型,則如泥石入流,江河流通受阻,流水泛濫;血熱型,熱則亢奮,血液循環(huán)加快,迫血妄行。其治病原則是塞流、澄源、固本,就像生活中池塘漏水一樣,塞流即先找漏處治其標(biāo),澄源即查原因,固本從源頭上治療以治本,加強(qiáng)穩(wěn)固的原理一樣。講授時(shí)將自然界的生活現(xiàn)象與疾病的發(fā)生結(jié)合,便于理解疾病。又如:產(chǎn)科胎位不正的患者,除用8超確診以外,糾正胎位用體位療法,即膝胸臥位。應(yīng)從物理學(xué)的流體力學(xué)的角度,去理解其治療原理。讓孕婦膝胸臥位的體位,可使胎兒重心下移,胎頭重,胎兒的頭在羊水中發(fā)生轉(zhuǎn)位,故可糾胎,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此原理試探其它體位,只要符合原理,同樣有效,這樣講解讓學(xué)生很容易接收并可以充分展開想象,提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)分層次運(yùn)用多媒體制作課件,通過電、聲、光以及動(dòng)態(tài)圖形、色彩等,可使教學(xué)生動(dòng)、形象,趣味性得到極大地增強(qiáng)。

4人文角度大話女性話題。

高校學(xué)生正值青壯年時(shí)期,激素分泌旺盛,求知欲強(qiáng),特別是對人體生育的奧秘,性別的奧秘等等,充滿神秘感,從打開神秘盒子角度啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)課堂。學(xué)好婦產(chǎn)科,要強(qiáng)調(diào)婦女是社會(huì)的重要的組成部分,除半邊天的支撐外,家庭事務(wù)、生兒育女、相夫教子均是婦女。男性生命中女人對其影響非常大,特別是母親和夫人,若她們的身心健全,將會(huì)給兒子或丈夫的生活、事業(yè)鋪上一塊很好的奠基石;若她們的身體、心理有某種障礙,將會(huì)給他們的人生蒙上一層陰影。學(xué)好婦產(chǎn)科學(xué),對于了解女性,認(rèn)識女性,幫助女性,對家庭、對社會(huì)很有必要。學(xué)好婦產(chǎn)科,女性則可加強(qiáng)健康保健、防病治病的能力,男性則可以用它來更加細(xì)心的呵護(hù)家庭,關(guān)愛女性。我們的醫(yī)學(xué)生是為了人的健康所系,性命所托來學(xué)習(xí),專門研究人的生理、病理以及疾病的發(fā)生、發(fā)展、診治規(guī)律和預(yù)防措施,學(xué)好婦產(chǎn)科是從人的源頭上去探索人是怎么來的、怎么出生的、怎么長大的,婦產(chǎn)科里有一把金鑰匙,讓學(xué)生帶著這些疑問,這些興趣去學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科,將會(huì)獲得很大的收獲。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十三

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。

人臉識別是機(jī)器視覺和模式識別領(lǐng)域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一,同時(shí)也具有較為廣泛的應(yīng)用意義。人臉識別技術(shù)是一個(gè)非?;钴S的研究領(lǐng)域,它覆蓋了數(shù)字圖像處理、模式識別、計(jì)算機(jī)視覺、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、心理學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科的內(nèi)容。如今,雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果,但是frt在實(shí)用應(yīng)用中仍面臨著很嚴(yán)峻的問題,因?yàn)槿四樜骞俚姆植际欠浅O嗨频?,而且人臉本身又是一個(gè)柔性物體,表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變?nèi)f化都給正確識別帶來了相當(dāng)大的麻煩。如何能正確識別大量的人并滿足實(shí)時(shí)性要求是迫切需要解決的問題。

在人臉檢測的基礎(chǔ)上,面部關(guān)鍵特征檢測試圖檢測人臉上的主要的面部特征點(diǎn)的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息?;叶确e分投影曲線分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術(shù)、主動(dòng)性狀模型和主動(dòng)外觀模型是常用的方法。

可變形模板的主要思想是根據(jù)待檢測人臉特征的先驗(yàn)的形狀信息,定義一個(gè)參數(shù)描述的形狀模型,該模型的參數(shù)反映了對應(yīng)特征形狀的可變部分,如位置、大小、角度等,它們最終通過模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動(dòng)態(tài)地交互適應(yīng)來得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息,因此可以較好地檢測出相應(yīng)的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數(shù)空間內(nèi)進(jìn)行能量函數(shù)極小化,因此算法的主要缺點(diǎn)在于兩點(diǎn):一、對參數(shù)初值的依賴程度高,很容易陷入局部最小;二、計(jì)算時(shí)間長。針對這兩方面的問題,我們采用了一種由粗到細(xì)的檢測算法:首先利用人臉器官構(gòu)造的先驗(yàn)知識、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關(guān)鍵的特征點(diǎn);然后在此基礎(chǔ)上,給出了較好的模板的初始參數(shù),從而可以大幅提高算法的速度和精度。

眼睛是面部最重要的特征,它們的精確定位是識別的關(guān)鍵?;趨^(qū)域增長的眼睛定位技術(shù),該技術(shù)在人臉檢測的基礎(chǔ)上,充分利用了眼睛是面部區(qū)域內(nèi)臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性,可以精確快速的定位兩個(gè)眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長的搜索策略,在人臉定位算法給出的大致人臉框架中,估計(jì)鼻子的初始位置,然后定義兩個(gè)初始搜索矩形,分別向左右兩眼所處的大致位置生長。該算法根據(jù)人眼灰度明顯低于面部灰度的特點(diǎn),利用搜索矩形找到眼部的邊緣,最后定位到瞳孔的中心。實(shí)驗(yàn)表明,本算法對于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化,都有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,但在眼部陰影較重的情況下,會(huì)出現(xiàn)定位不準(zhǔn)。佩戴黑框眼鏡,也會(huì)影響本算法的定位結(jié)果。

基于視覺通道信息的面部感知系統(tǒng),包括人臉檢測和跟蹤、面部特征定位、面部識別、人臉歸類(年齡、種族、性別等的判別)、表情識別、唇讀等分系統(tǒng),如圖1-1所式,可以看出,繼人臉檢測和跟追之后,面部特征定位通常是面部感知的一個(gè)必備環(huán)節(jié),是后續(xù)工作的基礎(chǔ),具有重要的意義。盡管人臉識別不能說是其他面部感知模塊的必備功能,但是,可以肯定的是,利用已知的身份信息,結(jié)合特定人的先驗(yàn)知識,可以提高表情分析、唇讀和語音識別、手勢識別乃至手寫體識別的可靠性。而計(jì)算機(jī)對使用者身份確認(rèn)的最直接的應(yīng)用就是基于特定使用者的環(huán)境設(shè)置:如使用者的個(gè)性化工作環(huán)境,信息的共享和隱私保護(hù)等等。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十四

中學(xué)階段的作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)、繁雜的任務(wù),并不是一蹴而就的。因而,這就對教師教學(xué)提出了更高要求,在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)策略,形成科學(xué)的教學(xué)理念,推動(dòng)中學(xué)階段作文教學(xué)低效理由得到有效解決。

中學(xué)作文教學(xué)低效理由教學(xué)策略。

在中學(xué)階段作文教學(xué)過程中,教學(xué)低效的理由出現(xiàn)在以下幾個(gè)部分:教學(xué)目標(biāo)方面、教學(xué)內(nèi)容方面、教學(xué)策略方面、教學(xué)對象方面。因而,這就對教師教學(xué)提出了更高要求,在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)從理論部分以及實(shí)踐部分著手解決教學(xué)低效理由。

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

中學(xué)生對寫作產(chǎn)生了懼怕心理,并且將寫作訓(xùn)練看成了一項(xiàng)很難完成的任務(wù),這就導(dǎo)致了教師布置的作文訓(xùn)練題目學(xué)生通常需要幾小時(shí)去構(gòu)思。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由就在于學(xué)生寫作態(tài)度不夠端正,將每一次作文訓(xùn)練當(dāng)作是“完成任務(wù)”,致使學(xué)生走了許多彎路。因而,在寫作教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)想法,從而摸索到正確的寫作策略。布置寫作題目時(shí),需要對題目、題材、字?jǐn)?shù)等要求適度放寬。

例如,在學(xué)習(xí)了《聽故事講故事》這一內(nèi)容時(shí),教師給學(xué)生布置了寫作題目“我聽的一個(gè)故事”,描述手法以及字?jǐn)?shù)都沒有規(guī)定,寫作訓(xùn)練開始時(shí),教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),“同學(xué)們都聽過哪些有趣的故事呢,老師喜歡的故事有神話故事、童話故事,我有一個(gè)習(xí)慣,就是喜歡探究理由,若是這個(gè)故事我沒看明白或者認(rèn)為故事沒有到結(jié)尾的時(shí)候,我會(huì)讓同學(xué)們把故事講完?!苯處熢诓贾米魑挠?xùn)練題目時(shí),未給學(xué)生明確字?jǐn)?shù)要求,在一定程度上能夠減少學(xué)生心理壓力,但是,在無形之中也給學(xué)生提出了更高寫作要求,即將故事寫完整。站在學(xué)生角度來看,學(xué)生并不清楚教師意圖,甚至?xí)J(rèn)為老師要求并沒有太多限制,因而,也就更愿意去寫故事。通過這種教學(xué)方式的采用,寫作效率會(huì)有進(jìn)一步提高。

2.教給學(xué)生寫作技巧。

學(xué)生在寫作過程中覺得無法對事件進(jìn)行具體描述,有部分學(xué)生即使做到了將事件完整的描述下來,然而,事件描述卻不夠生動(dòng)、形象。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由就在于學(xué)生未能掌握寫作技巧。

例如,在學(xué)習(xí)了《培養(yǎng)良好習(xí)慣》這一內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握寫作習(xí)慣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)寫作技巧。可以通過讓學(xué)生讀課外書籍、堅(jiān)持寫日記等方式培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,若是學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀課外書本或者是寫日記,寫作水平能會(huì)有所提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維交流。

教師在學(xué)生寫作情況中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維被束縛,若是不能快速突破這個(gè)“瓶頸”,學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力,使得寫作積極性大大降低。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生角度深思理由,引導(dǎo)學(xué)生互相交流寫作經(jīng)驗(yàn),從而做到不斷反思總結(jié)。

例如,在學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》這一內(nèi)容時(shí),教師給學(xué)生布置了寫作題目“我眼中的語文老師”,全體同學(xué)都寫這個(gè)作文題目,寫作訓(xùn)練完成之后再進(jìn)行成果交流。教師選取的寫作素材學(xué)生都很熟悉,并且描寫的都是同一個(gè)對象,因而,在進(jìn)行成果交流時(shí),學(xué)生能夠從自身觀察角度以及其他同學(xué)觀察角度進(jìn)行對比分析,教師組織全班同學(xué)相互閱讀作文,并且交流心得體驗(yàn),推動(dòng)學(xué)生思維“瓶頸”的突破。

4.作文素材與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。

中學(xué)階段作文訓(xùn)練出現(xiàn)套話、假話現(xiàn)象的理由就在于作文素材選取與學(xué)生實(shí)際生活脫離。因而,教師在進(jìn)行作文選題時(shí),應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,要讓學(xué)生有事情可寫。

例如,教師給學(xué)生布置“描寫春天景象”的作文題目時(shí),可以組織學(xué)生到公園參觀或者是在學(xué)校游覽,通過切身觀察讓學(xué)生深刻體會(huì)到春天美景。通過這種教學(xué)策略的采用,使得學(xué)生在寫作過程中有話可寫,在一定程度上也提高了學(xué)生的觀察能力。又如,在中學(xué)階段教科書中,安排了一個(gè)“綜合學(xué)習(xí)”章節(jié),涉及到的內(nèi)容有“讀讀背背”“口語表達(dá)”“我的小筆頭”。其中“我的小筆頭”布置的寫作素材與課文內(nèi)容相近,并且與兒童實(shí)際生活密切聯(lián)系。例如,“長大我想成為……”“我的小動(dòng)物朋友”“童年樂事”等。

5.對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。

給人帶來愉悅感覺的事物通常能夠使得興趣大大增加,因而,在作文教學(xué)過程中,教師評閱作文時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷對學(xué)生激勵(lì)表揚(yáng),從而樹立學(xué)生自信心。

例如,體作文水平不高,但是,其中不乏一些亮點(diǎn)詞句。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),通過評語或者是口頭表揚(yáng)等形式激勵(lì)學(xué)生。優(yōu)秀作文可以在班級后面的墻壁上張貼,若是有機(jī)會(huì)也可以向中學(xué)生刊物推薦發(fā)表。通過這種方式的采用,使得學(xué)生能夠在寫作過程中獲得成就感,對寫作水平的提高也會(huì)產(chǎn)生較大影響。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看實(shí)物、看圖片,通過帶學(xué)生游覽、參觀激發(fā)學(xué)生寫作興趣,學(xué)會(huì)留意觀察周圍事物,養(yǎng)好良好的習(xí)慣。

中學(xué)階段的作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)、繁雜的任務(wù),并不是一蹴而就的。因而,這就對教師教學(xué)提出了更高要求,在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)策略,形成科學(xué)的教學(xué)理念,教育教學(xué)行為應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn),盡最大努力克服無關(guān)干擾。同時(shí),站在教育行政部門的角度來說,應(yīng)當(dāng)為語文教師營造和諧、的教學(xué)氛圍,使得教師安心于課堂,推動(dòng)中學(xué)階段作文教學(xué)低效理由得到有效解決。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十五

根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的任教情況,現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。

2.1理論知識的學(xué)習(xí)。

主要介紹印刷種類及其原理,以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝,rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件,包括圖片、ppt、視頻,對印刷工作原理與流程較抽象的知識點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝的視頻資料在課堂上播放,了解分色制版到印刷成品的全過程,以避免理論知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解,以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯(cuò)誤造成不必要的浪費(fèi)。課后,可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻,加強(qiáng)理論知識的理解與認(rèn)識,為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2.2幾個(gè)操作知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解。

(1)分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意,目的不同,分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多,分辨率越高,圖像越清晰,文件占用空間也就越大,對電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸(ppi)的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的,72和96的分辨率用于電腦顯示時(shí)使用,如果是制作圖書封面、畫冊等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高,達(dá)到300ppi。區(qū)別如下:畫冊:普通的300-350像素/英寸(ppi)。高檔的要達(dá)400像素/英寸(ppi)雜志:彩色的300像素/英寸(ppi)、時(shí)尚類350像素/英寸(ppi)黑白的200-250像素/英寸(ppi)報(bào)紙:80-150像素/英寸(ppi)噴繪:40像素/英寸(ppi)教師要講清楚為什么時(shí)尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素,而噴繪的分辨率40像素就可以,為了讓學(xué)生記憶深刻,講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對,然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果,這樣學(xué)生才會(huì)對分辨率掌握其真正的含義。

(2)正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對于出血位這個(gè)概念,估計(jì)很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時(shí),可以通過圖片演示,先出示一個(gè)做了出血設(shè)置,再出示一個(gè)沒有做出血設(shè)置的不同圖片,然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會(huì)一目了然。教師也可以現(xiàn)場示范,如做一個(gè)設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫,由于要留出血位,最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血,切鋼刀時(shí)就可能出現(xiàn)白邊,導(dǎo)致印刷錯(cuò)誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。

(3)警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲(chǔ)為jpg、tiff格式時(shí),將會(huì)被柵格化,變?yōu)閳D像,不僅無法再次編輯,而且會(huì)降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色,很容易套?。ㄖ付嗌∷r(shí)要求各色版圖案印刷時(shí)重疊套準(zhǔn))不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個(gè)自認(rèn)為的'黑色作為黑色,這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯(cuò)誤的做法:在工具箱中單擊一黑色為前景色,選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調(diào)板,可以看到,在青、洋紅、黃、黑四個(gè)通道中都有相應(yīng)的顏色信息,說明該文字是四色文字,如果是較小的文字,很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到,photoshop默認(rèn)的黑色是一個(gè)四色的黑,數(shù)值為“c=64,m=53,y=51,k=97”所以在制作印刷品時(shí),設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色,演示正確的做法:在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為:c=0,m=0,y=0,k=100。在青、洋紅、黃三個(gè)通道中沒有顏色信息,只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故,如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字,建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯,然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。

(4)選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多,根據(jù)排版物的要求不同,圖片存儲(chǔ)的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用psd格式進(jìn)行存儲(chǔ),因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版,方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開,如果需要無損壓縮,減小圖片大小的同時(shí)不破壞圖片的質(zhì)量,又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲(chǔ)格式。如果需要文件小些,存儲(chǔ)快,方便拷貝,可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進(jìn)行存儲(chǔ),但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮,但不支持cmyk模式,無法用于印刷。以上知識講解之后,需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來制作嘗試,可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識點(diǎn)的設(shè)置,如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中,教師要重點(diǎn)講評知識點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤?,區(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題,以便于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識,在條件允許的情況下,教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會(huì)去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為,親眼目睹制作過程,相信學(xué)生不僅會(huì)感到喜悅,知識點(diǎn)的掌握也會(huì)更加深刻。

3總結(jié)與反思。

(1)平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識點(diǎn)很多,不止上述,僅僅通過課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。

(2)教授photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解,拓寬知識層面,增長實(shí)際經(jīng)驗(yàn),才能在教學(xué)中傳遞知識給學(xué)生,做到運(yùn)用自如。

(3)學(xué)生作業(yè)投入實(shí)際印刷需要資金,這筆資金往往比較難落實(shí),少部分可以學(xué)生自掏腰包,大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計(jì)中加入印刷工藝知識點(diǎn)的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識的實(shí)在實(shí)用性,提高學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,在以后的工作中能學(xué)以致用。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十六

醫(yī)院的成本核算是搞好醫(yī)院經(jīng)營活動(dòng)必不可少的重要手段,是醫(yī)院經(jīng)營管理的重要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步,廣大人民群眾對身體健康越來越關(guān)注,對醫(yī)療水平的要求也越來越高。同時(shí),醫(yī)療改革的全面開展、醫(yī)療保險(xiǎn)的覆蓋面增加、人口老齡化加劇等因素也提高了社會(huì)和公眾對于醫(yī)療服務(wù)的要求,公眾對醫(yī)療單位有了更多的要求和期待。總之,醫(yī)療衛(wèi)生市場正在面臨更加激烈的競爭,需要尋求新的出路,切實(shí)搞好醫(yī)院的經(jīng)營管理工作。為了應(yīng)對嚴(yán)峻的形勢,醫(yī)院需要調(diào)整經(jīng)營管理戰(zhàn)略,作出科學(xué)的決策,注意提高經(jīng)濟(jì)管理的效率和質(zhì)量。成本核算便是醫(yī)院加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理工作的重要手段,是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化的必由之路。

醫(yī)院的成本核算屬于一種應(yīng)用會(huì)計(jì)方法,即采用會(huì)計(jì)工作的基本方法和基本原理記錄和測算醫(yī)院在經(jīng)營管理中所發(fā)生的成本,計(jì)算、分析與評價(jià)醫(yī)院的總成本和單位成本。醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理主要以此為數(shù)據(jù)來源和可靠依據(jù)。

醫(yī)院進(jìn)行成本核算是極其必要的,這是由醫(yī)院的實(shí)際情況決定的。醫(yī)院具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門的屬性,并不單純是公益性的社會(huì)福利機(jī)構(gòu),也需要講究成本核算。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,醫(yī)院應(yīng)該順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求,在國家財(cái)政給予差額財(cái)政支持的前提下實(shí)現(xiàn)自主經(jīng)營和自負(fù)盈虧。醫(yī)院的成本核算直接關(guān)系到醫(yī)院的經(jīng)營管理質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)狀況,搞好醫(yī)院的成本核算對維持醫(yī)院的正常經(jīng)營與發(fā)展是相當(dāng)重要的。

總體來看,醫(yī)院的成本核算工作進(jìn)展緩慢,沒有受到足夠重視,在艱難曲折中難以全面推進(jìn)。醫(yī)院成本核算在開展中還存在嚴(yán)重問題和明顯弊端。主要表現(xiàn)在:第一,成本核算制度不健全,缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。第二,醫(yī)院對成本核算的重視力度不夠,缺乏開展成本核算的積極性。第三,成本核算較為困難,因?yàn)槌杀竞怂銢]有明確的標(biāo)準(zhǔn),缺乏規(guī)范化,導(dǎo)致成本核算結(jié)果的缺乏真實(shí)性和可參考性。第四,成本核算人才的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

4.1采用科學(xué)的核算方法。

第一,做好成本費(fèi)用的賬目記錄。固定資產(chǎn)要按照要求納入成本。材料、設(shè)備以及藥品的儲(chǔ)備必須按照責(zé)任中心建立臺賬,按月上報(bào)醫(yī)院成本核算的材料,建立耗材明細(xì)賬目。第二,各個(gè)科室的人員公用經(jīng)費(fèi)使用情況要有詳細(xì)記錄,公用經(jīng)費(fèi)支出要合理。第三,對于給醫(yī)院提供公共服務(wù)的后勤部門要根據(jù)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度分?jǐn)偡椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

4.2健全醫(yī)院成本核算的相關(guān)制度和組織機(jī)構(gòu):醫(yī)院成本核算要遵循成本核算的相關(guān)規(guī)定和財(cái)務(wù)制度,要以國家的相關(guān)法律和法規(guī)為依據(jù),要符合面向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的要求,更要適合醫(yī)院獨(dú)特的經(jīng)營特點(diǎn)和性質(zhì)。醫(yī)院的成本核算制度的制定要與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度以及其他各方面的制度相協(xié)調(diào)。要在充分分析情況和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過深思熟慮才能制定。醫(yī)院成本核算制度的內(nèi)容應(yīng)該包括成本控制制度、成本核算制度、成本分析制度以及成本考核制度等諸多內(nèi)容。醫(yī)院的成本核算制度一經(jīng)制定就要認(rèn)真貫徹執(zhí)行。另外,醫(yī)院成本核算制度的執(zhí)行必須要有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督和控制。醫(yī)院在建立成本核算制度的基礎(chǔ)上還要成立相關(guān)的機(jī)構(gòu),委托相關(guān)的人員分工負(fù)責(zé),建立精簡和高效的組織機(jī)構(gòu),以加強(qiáng)對醫(yī)院成本核算監(jiān)督和執(zhí)行力度的控制。

4.3提高醫(yī)院成本核算人員的水平:高質(zhì)量的成本核算人員是做好成本核算的人力資源保障。針對目前的情況,提高醫(yī)院成本核算人員的素質(zhì)刻不容緩。成本核算人員的素質(zhì)既包括專業(yè)素質(zhì)也包括道德素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是成本核算人員做好成本核算的前提和基礎(chǔ),是對成本核算人員最基本的要求。另外,成本核算人員的職業(yè)道德和修養(yǎng)也是值得關(guān)注的,他們必須能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ杀竞怂愎ぷ?,必須保證提供信息的真實(shí)性和可靠性。

總之,面對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重大改革,面對日益激烈的市場環(huán)境,面對自身的經(jīng)營管理現(xiàn)狀,醫(yī)院必須積極加強(qiáng)成本核算,采取各種積極手段,促進(jìn)成本核算工作健康科學(xué)的開展。以此來改善醫(yī)院的經(jīng)營管理,在提升醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十七

杜海軍。

社會(huì)閱歷,是指一個(gè)人對社會(huì)、對事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情,每天都會(huì)對發(fā)生的事件進(jìn)行思考,通過長時(shí)間的積累,對一些事物的看法則由淺入深,由表及里,這時(shí),我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對一個(gè)人來說,至關(guān)重要,它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛,能夠前瞻性地預(yù)測事件的發(fā)展,幫助人們正確決策。閱歷之于法官,尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。

一、社會(huì)閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。

案件質(zhì)量,我們法官們每天都談?wù)?,提高案件質(zhì)量也并非一日之功,不能一蹴而就。我們會(huì)將法官的法學(xué)知識、社會(huì)閱歷和解決問題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學(xué)知識,是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關(guān)鍵。沒有較為濃厚的法學(xué)知識或者法學(xué)理論不全面,就可能出現(xiàn)理解上的偏差,追究某一條文的字面意思,而忽略其立法背影和立法用意,不能綜合理解并運(yùn)用法律。

但是,有了較為深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)就能做一名稱職的法官嗎?當(dāng)然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家,都是從律師當(dāng)中選任法官,并且將從事律師職業(yè)相當(dāng)?shù)哪晗拮鳛榍疤?。這樣的規(guī)定,當(dāng)然也就涉及了我們的議題,涉及了法官的社會(huì)閱歷及解決糾紛的能力。

我國與西方國家不同,法官采取的是自動(dòng)升任的辦法,只要你考取了司法資格,就會(huì)從書記員升為助審員,然后再到審判員(當(dāng)然這需要報(bào)批,報(bào)批僅僅是形式而已),也就是說,在我國要想成為一名法官,只要考取了司法資格就成為現(xiàn)實(shí)。這與以前相比有了很大的進(jìn)步。原先則并無考取司法資格的限制,而是論資排輩,我就是論資排輩而當(dāng)上審判員的。這一改革意義重大,杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進(jìn)一步深化,逐漸與西方國家法官制度接軌,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步限制條件,這些條件當(dāng)然以閱歷作為重要一環(huán)。

閱歷有時(shí)是很難考量,現(xiàn)在唯一比較直觀的考量標(biāo)準(zhǔn)是年限,通常理解,年限越長,閱歷越深。但這又不是唯一標(biāo)準(zhǔn),善于思考并加以調(diào)研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來說,我們是辦案,當(dāng)然,在辦案過程中會(huì)用心思考,并且對這一案件涉及的問題進(jìn)行法律分析并加以拓展,也就是法眼看案件,這樣,當(dāng)然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是,也有些法官辦案就案論案,不能用法學(xué)知識來分析、探討案件中出現(xiàn)的問題,只會(huì)拿著書本中的條文去框,其結(jié)果,充其量只能算一個(gè)辦案機(jī)器而已,這樣的話,即使干一輩子法官,只能說他經(jīng)歷的案件多,若說閱歷豐富則實(shí)在太牽強(qiáng)。

法官辦案,光有法學(xué)知識,沒有深厚的閱歷和解決糾紛的能力,處理好每一起案件只能是空穴來風(fēng)。處理案件的過程,是司法的過程,但并非單純運(yùn)用法律的過程,在許多情況下,法律是沒有明文規(guī)定的。這時(shí)法官就要在自己的法學(xué)理論指導(dǎo)下,分析情況,比對事件、案例,提出自己解決糾紛的方案或者判決,這一過程,就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過程。如果法官閱歷很淺,就不能進(jìn)行對比分析,就不能預(yù)測判決以后將要產(chǎn)生的后果,就不會(huì)平衡各種矛盾和沖突,有可能會(huì)使很簡單的案件復(fù)雜化。

二、社會(huì)閱歷是法官調(diào)解得到突破的關(guān)鍵。

我國的民事訴訟法規(guī)定了法院調(diào)解,調(diào)解的益處我在此不再贅述。我們東營市二級法院非常注重法院調(diào)解工作,并且有一些新的舉措,比如在立案庭實(shí)行庭前調(diào)解。那么如何提高調(diào)解率,使調(diào)解工作更上一個(gè)新的臺階而取得新突破呢?閱歷同樣至關(guān)重要。我們每天處理的案件,很多都是同一類型的案件,有的甚至是極其相似的案件,我們就套用一種模式去調(diào)解嗎?這是行不通的。即使案件相同,當(dāng)事人也不盡相同,性格脾氣甚至迥異,采取相同的方式進(jìn)行調(diào)解,可能使一些能夠調(diào)解的'案件最終因方法簡單而不能產(chǎn)生很好的效果,不能達(dá)成調(diào)解協(xié)議。因此,在調(diào)解時(shí),法官要采取不同的方法,有針對性的做工作,這樣會(huì)收到事半功倍的效果。在做這種工作時(shí),法官的閱歷是相當(dāng)重要的,法官憑借自己豐富的閱歷,分析案件的成因,預(yù)測案件的走向,對癥下藥,妥善的提出解決糾紛的合理建議,以使案件及時(shí)合理地解決。在這個(gè)過程中,法官憑借自己的閱歷有針對性采取措施會(huì)使糾紛及時(shí)解決,如果法官?zèng)]有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)閱歷或者辦經(jīng)驗(yàn),就不會(huì)提出最合理的解決方案,提出的方案有時(shí)只是理想化的方案,在現(xiàn)實(shí)生活中行不通,當(dāng)然能達(dá)成調(diào)解只能是一句空話。

綜上,法官的閱歷對法官辦案起著非常重要的作用,那么如何使我們選任的法官具有相當(dāng)?shù)拈啔v呢?我認(rèn)為應(yīng)通過兩種途徑:一是建立法官選任制度,逐步實(shí)行從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師中選任法官?,F(xiàn)在有些省市已經(jīng)開始試行這一制度,我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實(shí)在沒有條件的情況下,也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗(yàn)的法官充實(shí)審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊(duì)伍,防止辦案法官與非辦案人員交流過于頻繁?,F(xiàn)在許多法院,不從事辦案的人員也大多具有法官資格,因此,辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中非常普遍。這種情況,不利于法官隊(duì)伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗(yàn),豐富辦案閱歷,保持法官隊(duì)伍相對穩(wěn)定性的重要性不言而喻。

(作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長)。

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婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十八

摘要:photoshop是adobe公司的一款優(yōu)秀圖像處理軟件,在業(yè)內(nèi)具有較高的認(rèn)可度,借助它強(qiáng)大的位圖素材處理功能,可以滿足現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的大量需求、達(dá)到滿意的效果。當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所構(gòu)建的“讀圖時(shí)代”對于圖像數(shù)字化的要求越來越高,基于photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)也面臨著新的挑戰(zhàn)和訴求,本文中針對這一問題展開研究,并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞:photoshop軟件;平面設(shè)計(jì);讀圖時(shí)代;設(shè)計(jì)理念。

1、photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)優(yōu)勢。

第一,位圖處理優(yōu)勢突出。圖片存儲(chǔ)形式整體上可劃分為位圖和矢量圖兩類,矢量圖是計(jì)算機(jī)軟件生成的特殊圖像格式,它所占空間小、清晰度高、不失真,但由于圖像每一種元素都獨(dú)立成為“個(gè)體”,因此不存在過渡色,在視覺效果上遠(yuǎn)不如位圖。相對而言,位圖是基于圖像色彩組合而形成的圖片格式,因此它的圖像豐富但文件較大,分辨率調(diào)整過高會(huì)導(dǎo)致失真。photoshop是針對位圖處理設(shè)計(jì)的一款軟件產(chǎn)品,在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過程中,可以有效地實(shí)現(xiàn)位圖元素的分割、組合,滿足不同色彩之間的過渡需求,從而產(chǎn)生更加絢麗多彩的視覺效果。第二,符合工業(yè)印刷標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)中智能識別rgb顏色,這與標(biāo)準(zhǔn)印刷工業(yè)的需要存在較大差異,photoshop引入了數(shù)字圖形編輯和創(chuàng)作的工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn),通過融合cmyk功能來配合印刷產(chǎn)業(yè),這極大地釋放了photoshop在平面設(shè)計(jì)的生產(chǎn)力。第三,分層選區(qū)特色工具。平面設(shè)計(jì)絕大多數(shù)情況下是進(jìn)行“圖片處理”,現(xiàn)代社會(huì)可直接獲取數(shù)字化圖片的途徑很多,如智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備,原始圖片以位圖形式存儲(chǔ),可導(dǎo)入photoshop軟件進(jìn)行必要的修飾,以提升整個(gè)圖片的美感。圖片修飾基于添加、刪減和變化三個(gè)途徑,在分層機(jī)制下利用選取工具可以實(shí)現(xiàn)快速摳圖、拼接、局部修改等操作,同時(shí)配合各種濾鏡功能,如曲線調(diào)整(明度、亮度、飽和度)、濾鏡工具等,可以實(shí)現(xiàn)更加完美的視覺效果。

2、photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)原則與流程。

2.1設(shè)計(jì)原則。

一方面,堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化與實(shí)體化統(tǒng)一的原則。隨著photoshop系列軟件產(chǎn)品的更新升級,不僅為平面設(shè)計(jì)人員提供了更多的實(shí)用工具,同時(shí)也提高了圖像質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),如清晰度、保真度等,客觀上對軟件搭載平臺的需求越來越高,這導(dǎo)致硬件負(fù)擔(dān)過大,在計(jì)算機(jī)性能無法達(dá)到的情況下工作無法順利的開展。同時(shí),數(shù)字化圖片在色彩、形狀等方面的設(shè)計(jì)較為“隨心所欲”,盡管在屏幕展示效果上較為出色,但處于工業(yè)化印刷的需求并不能保障一致性,如一些特殊顏色的調(diào)配、形狀裁切等,會(huì)消耗大量的成本和資源。另一方面,要堅(jiān)持藝術(shù)性和生活性的統(tǒng)一原則。藝術(shù)是對生活的抽象、重塑,在表現(xiàn)形式上大量應(yīng)用夸張渲染的方式,但藝術(shù)來源于生活,在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過程中不能脫離人們的基本認(rèn)知,一味地追求“眩目”、“襲人眼球”的效果。photoshop提供了大量插件、濾鏡等工具,設(shè)計(jì)師應(yīng)該慎用、巧用,從整體上把握好圖片的協(xié)調(diào)性、條理性,使其符合形體美、布局美。

2.2設(shè)計(jì)流程。

本質(zhì)上講,photoshop是一款計(jì)算機(jī)圖像處理軟件,與平面設(shè)計(jì)最終的效果并沒有直接關(guān)聯(lián),恰如食材、廚具和廚師的關(guān)系,不同的廚師利用同樣的廚具處理同樣的食材,最終味道也不可能完全一致。因此,photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)主體是人,而不是軟件工具;基于photoshop工具性的特色分析,在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過程中可遵循以下流程。第一,了解設(shè)計(jì)需求。設(shè)計(jì)者在平面設(shè)計(jì)工作中占據(jù)主導(dǎo)地位,只有先了解客戶的設(shè)計(jì)需求,才能進(jìn)行相關(guān)的素材準(zhǔn)備工作。一般而言,了解設(shè)計(jì)需求的方式包括直接交流、問卷調(diào)查、市場分析等,在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制下各行業(yè)不斷細(xì)分,也為了解設(shè)計(jì)需求提供了較大便利。第二,準(zhǔn)備設(shè)計(jì)素材。設(shè)計(jì)素材對于平面設(shè)計(jì)而言,猶如建筑的基本材料,其獲取方式包括拍攝、購買或客戶提供,一些原創(chuàng)性設(shè)計(jì)則需要靈感自主規(guī)劃。第三,構(gòu)思設(shè)計(jì)框架。一個(gè)完整的平面設(shè)計(jì)作品中包括了各種不同的元素,如背景、主體、配飾、文字等,成功的作品不是簡單的元素堆砌,需要將藝術(shù)審美結(jié)合起來,體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。尤其在商業(yè)化平面設(shè)計(jì)中,要具備一定的營銷價(jià)值。第四,篩選設(shè)計(jì)元素。平面設(shè)計(jì)過程中發(fā)生變動(dòng)的機(jī)率很高,一般來說,設(shè)計(jì)師都會(huì)提供多種風(fēng)格的作品供客戶選擇,整個(gè)過程是雙方意見達(dá)成一致的過程,不排除新的變量進(jìn)入,如領(lǐng)導(dǎo)意見、員工意見等。以此為依據(jù)展開設(shè)計(jì)元素的篩選,可以規(guī)避大量重復(fù)勞動(dòng)。第五,確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。設(shè)計(jì)風(fēng)格是一個(gè)平面設(shè)計(jì)作品的格調(diào),不同需求下的風(fēng)格不同,如廣告、海報(bào)、產(chǎn)品手冊、企業(yè)文化等,在設(shè)計(jì)的過程中要選擇與之相適應(yīng)的顏色和字體。如對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的'生產(chǎn)客戶而言,在設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)該選擇“中國風(fēng)”而不是“時(shí)代潮流”,這樣可以提高受眾的共鳴。第六,作品調(diào)整與制作。確定風(fēng)格、元素、布局等全部內(nèi)容之后,需要進(jìn)一步檢查是否存在缺陷和問題。photoshop環(huán)境下平面設(shè)計(jì)過程中會(huì)采用大量的層次和圖組,其中可能會(huì)隱含一些難以觀察到的缺陷,因此調(diào)整不僅僅是針對瀏覽界面,在制作界面也同樣需要條理性,如字體、圖形、排版格式、色彩過度等,可以將相同類型的元素歸結(jié)在一起(不影響效果的前提下),做好相關(guān)的備注,便于后期的檢查和修改。以上內(nèi)容是針對photoshop環(huán)境下平面設(shè)計(jì)的一般原則和流程討論,但是并不具備硬性要求的特征,平面設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的習(xí)慣摸索出更具有個(gè)性化、更科學(xué)的方案,從而有效地提高工作效率。

3、結(jié)束語。

總體而言,photoshop作為一款功能卓越的平面設(shè)計(jì)工具得到了廣泛應(yīng)用,相對于傳統(tǒng)的手工繪畫、制作,可以節(jié)約大量的人力資源、成本。當(dāng)前,我國市場上也涌現(xiàn)越來越多的教育學(xué)習(xí)資源,這有利于人們在photoshop環(huán)境下探索更好的流程、模式、技巧,從長遠(yuǎn)角度分析,photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)會(huì)向工業(yè)印刷標(biāo)準(zhǔn)化和圖像數(shù)字化兩個(gè)維度發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的獨(dú)立性,并建立密切的合作關(guān)系。

參考文獻(xiàn)。

[1]江軼君.基于photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)芻議[j].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,,(09):254.

[2]薛晚社.基于photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)剖析[j].電子技術(shù)與軟件工程,,(24):79.

婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十九

摘要:photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強(qiáng)的實(shí)用性。為此,結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際及課程的特點(diǎn),分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)崗位需要,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)新教學(xué);審美情趣;創(chuàng)新能力。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個(gè)方面,最常見的如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。為此,高職院校都將photoshop作為一門重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長的同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計(jì)人才。各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求,基于此,作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新研究,以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時(shí)代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。

《photoshop圖像處理》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展,除計(jì)算機(jī)專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計(jì)算機(jī)圖像處理的重要意義和在設(shè)計(jì)中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長、拓展就業(yè)渠道。

2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。

2.1實(shí)踐操作課時(shí)量嚴(yán)重不足。

photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一,但基本是安排在一個(gè)學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,最長一學(xué)期也就18周,每周4課時(shí),總共72課時(shí),本學(xué)期所帶的新生班級課時(shí)就更少了,滿打滿算一學(xué)期只有14周,每周4課時(shí),總共56課時(shí),在這樣一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生頂多入個(gè)門,掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時(shí)間的限制,教師也只限于課本知識點(diǎn)的傳授,沒有很好地拓展知識內(nèi)容及對各知識點(diǎn)之間進(jìn)行系統(tǒng)地銜接,及對學(xué)生的實(shí)際操作能力提出更高的要求;學(xué)生對課程沒有系統(tǒng)地理解認(rèn)識以及應(yīng)用,在遇到具體生活實(shí)例時(shí),就缺乏在脫離課本的情況下對實(shí)際問題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實(shí)際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合,從而出現(xiàn)在就業(yè)時(shí)無法勝任實(shí)際崗位需求的現(xiàn)象。

2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對薄弱。

近幾年,隨著本科院校的全面擴(kuò)招,高考人數(shù)的縮減,高職院校的生源質(zhì)量不斷下降,同時(shí),由于高中應(yīng)試教育的特點(diǎn)較為明顯,學(xué)生對于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識了解很少,導(dǎo)致他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一,文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足,從而造成在作品設(shè)計(jì)上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意,而且由于文化底子弱,對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。

2.3教學(xué)模式相對單一。

目前,在photoshop課程的教學(xué)模式上,主要圍繞教材,教師介紹理論知識、工具的使用及對相關(guān)案例講解示范,然后學(xué)生對講解的案例進(jìn)行實(shí)現(xiàn)練習(xí);這種教學(xué)模式不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上,學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。

3探究創(chuàng)新教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量。

3.1內(nèi)容劃分層次。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對知識的“由簡單到復(fù)雜、由淺入深”漸進(jìn)式認(rèn)知規(guī)律,可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分?;A(chǔ)知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊,其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等;基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等;綜合實(shí)訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、崗位應(yīng)用和實(shí)際生活需要進(jìn)行項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)際操作,可設(shè)置動(dòng)作使用與設(shè)計(jì)項(xiàng)目(自動(dòng)化處理、添加與自定義)、數(shù)碼照片處理項(xiàng)目(獲取、加工、美化、沖?。?、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目(網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理)、海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目(海報(bào)設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用)。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué),如對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生,除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以外更要側(cè)重綜合實(shí)訓(xùn)操作,以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力;而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生,只需掌握基礎(chǔ)知識部分,只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。

3.2增加課堂學(xué)時(shí)。

photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點(diǎn),同時(shí)有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生,他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一,文化知識水平整體上又較為薄弱,如果只安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作,而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)入門,也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識點(diǎn),沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力,還需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也就是上面講的綜合實(shí)訓(xùn)部分,這是一個(gè)提高進(jìn)階過程,也是將所學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際和將零星知識點(diǎn)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時(shí)在項(xiàng)目強(qiáng)化的過程中,為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力,分析問題與解決問題的能力,培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識,在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時(shí)間,這都需要一定的課時(shí)作保障。

3.3采用遞進(jìn)式教學(xué)方法。

本文提出的遞進(jìn)式教學(xué)法指的是隨著知識點(diǎn)的深入,實(shí)踐能力的加強(qiáng)在教學(xué)過程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法。對于課程中獨(dú)立知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法,通過案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對所要掌握知識點(diǎn)及工具的使用,有感性的認(rèn)識,便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細(xì)的步驟,可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力,隨后教師再對案例進(jìn)行分析、講解與演示,學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上,對教材中涉及的相關(guān)知識點(diǎn)與相似工具的使用,建議使用模塊化教學(xué)法,通過對多個(gè)案例的學(xué)習(xí)與操作,讓學(xué)生了解知識點(diǎn)的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件,同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí),并指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),教師最后綜合總結(jié),這樣可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識與技能的理解掌握,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識部分,有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識點(diǎn)。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)崗位的需求所必須具備的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力,這時(shí)就需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。從學(xué)情分析,學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能,但對知識點(diǎn)的掌握還是零星的,不系統(tǒng),不清晰的,不會(huì)學(xué)以致用。這個(gè)過程是提升進(jìn)階適合項(xiàng)目教學(xué)法,要求用貼近生活的項(xiàng)目(主題),在規(guī)定時(shí)間內(nèi),完成作品。同時(shí)教師的角色要從以往的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,在適時(shí)的指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目,這樣不僅可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,也為學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)與就業(yè)縮短距離。

3.4建立多角度評價(jià)。

在綜合實(shí)訓(xùn)下,采用項(xiàng)目教學(xué)法,學(xué)生階段性完成或完成作品后,一定要對學(xué)生作品進(jìn)行多角度的評價(jià),以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個(gè)作品提交后在全班進(jìn)行展示時(shí),要求進(jìn)行學(xué)生自評,學(xué)生互評和教師綜合評價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)等方面進(jìn)行表達(dá);學(xué)生互評,指讓其他同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià),找出亮點(diǎn)與不足,也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評價(jià);最后由教師根據(jù)作品的實(shí)際,進(jìn)行客觀、公正的評價(jià),提出有針對性的建議,使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對薄弱,審美意識也不強(qiáng),但通過對自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞,可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。

4結(jié)語。

以上內(nèi)容是筆者這幾年對photoshop課程教學(xué)的一點(diǎn)反思和探究,僅僅是從宏觀上對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì),但在具體的實(shí)施過程中對教師、教材都提出了更高要求:作為教師一定要了解當(dāng)前社會(huì)對photoshop技能的需求,以就業(yè)為導(dǎo)向,將知識與技能融入實(shí)踐教學(xué)中,另一方面要整合教材與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,選準(zhǔn)案例,分好模塊,定好項(xiàng)目等,這些對教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力,確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究,從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能,也滿足社會(huì)崗位對高職技能人才的需求。

參考文獻(xiàn):

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婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇二十

吳旭萍。

黨的十五大政治報(bào)告正式提出了“依法治國,建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的治國方略,在實(shí)現(xiàn)依法治國的進(jìn)程中,法院肩負(fù)著行使審判權(quán)的神圣使命。獨(dú)立審判,又是行使審判權(quán)的一項(xiàng)重要組成部份,而要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立審判,離不開充足的經(jīng)費(fèi)保障。孫子兵法云:“大軍未動(dòng),糧草先行”,從古到今,充分的物質(zhì)保障始終是進(jìn)行一切活動(dòng)的根本,物質(zhì)保障也是法院實(shí)現(xiàn)審判職能的前提條件。

我國法院系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)來源,主要是依靠各級政府財(cái)政的撥款及法院自身收入的訴訟費(fèi)作為補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。目前我國財(cái)政對于法院收入的訴訟費(fèi),實(shí)行“收支兩條線”,即法院收繳的訴訟費(fèi)全額上繳給財(cái)政專戶,財(cái)政統(tǒng)籌后再以預(yù)算外資金的形式,根據(jù)其經(jīng)濟(jì)實(shí)力與法院的開支預(yù)算報(bào)告決定撥款數(shù)額的多少。因此,不同地區(qū)的法院得到的財(cái)政撥款是各不相同的,也因此形成了有的法院經(jīng)費(fèi)相對有余,有的法院經(jīng)費(fèi)缺口很大。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)的法院,訴訟費(fèi)收入多,經(jīng)費(fèi)相對較充足,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),硬、軟件建設(shè)相對也較先進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的法院,訴訟費(fèi)收入少,財(cái)政困難,得到的經(jīng)費(fèi)也相對不足,人員經(jīng)費(fèi)尚無法保證,更何況辦案經(jīng)費(fèi)和建設(shè)資金?而經(jīng)費(fèi)缺乏,已成為困擾法院依法獨(dú)立行使審判權(quán)的一個(gè)難題。在逐步建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程中,社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在起著翻天覆地的變革,各類案件劇增,法院的審判業(yè)務(wù)日趨繁重,現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)保障制度已難以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

筆者認(rèn)為,在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)司法改革的進(jìn)程中,經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革,應(yīng)改變這種法院經(jīng)費(fèi)單純依靠地方財(cái)政撥款的做法,應(yīng)當(dāng)實(shí)行全國法院系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)由國家計(jì)劃單列,財(cái)政統(tǒng)一撥款,并立法保障司法經(jīng)費(fèi),建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度。理由有以下幾個(gè)方面:

一、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度,實(shí)行國家單列財(cái)政撥款,有其歷史淵源和借鑒。1985年8月召開的第七屆聯(lián)合國預(yù)防犯罪和罪犯待遇大會(huì)通過了《關(guān)于司法機(jī)關(guān)獨(dú)立的基本原則》(下稱“基本原則”),“基本原則”第七條規(guī)定“向司法機(jī)關(guān)提供充足的資源,以合之得以適當(dāng)?shù)芈男新氊?zé),是每一會(huì)員國的義務(wù)”,在基本原則的有效執(zhí)行程序解釋中,“向司法機(jī)關(guān)履行職能提供充足的資源”包括根據(jù)承辦案件數(shù)量任免足夠人數(shù)的法官,為法院配備必要的支助人員和設(shè)備,以及向法官提供適當(dāng)?shù)娜松戆踩?、?bào)酬和津貼。在國外,大多數(shù)國家都將法院經(jīng)費(fèi)獨(dú)立出來,單獨(dú)列入國家預(yù)算。日本早在1947年的《裁判所法》中規(guī)定“裁判所的經(jīng)費(fèi)是獨(dú)立的,應(yīng)計(jì)入國家預(yù)算內(nèi)”;美國于1939年設(shè)立了聯(lián)邦法院行政管理局,專門擔(dān)任聯(lián)邦司法系統(tǒng)的行政管理職責(zé),由它制定并向國會(huì)提出聯(lián)邦法院預(yù)算,審核并分配各聯(lián)邦法院的經(jīng)費(fèi),借鑒外國的有益經(jīng)驗(yàn),針對我國的司法經(jīng)費(fèi)財(cái)政管理體制中的弊端,我們應(yīng)該改革這種體制,建立獨(dú)立的司法預(yù)算體制。

二、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度,實(shí)行國家單列財(cái)政撥款,有利于保證法院獨(dú)立行使審判權(quán),不受地方政府干涉支配。我國憲法規(guī)定:審判權(quán)由人民法院行使,不受任何機(jī)關(guān)、企、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉。但在現(xiàn)行體制下,司法機(jī)關(guān)的人、財(cái)、物,都掌握在同級政府手中,司法機(jī)關(guān)往往只有與當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)合作才能正常開展工作,司法權(quán)處處受制于行政權(quán),導(dǎo)致司法不公,當(dāng)遇到跨在區(qū)的糾紛時(shí),只能維護(hù)本地區(qū)利益,形成地方保護(hù)主義。由此可見,如果不對這種體制進(jìn)行改革,司法獨(dú)立、司法公正只能是一紙空談!只有在經(jīng)費(fèi)保障制度上能保證法院工作的需要,不存在物質(zhì)利益的干擾,法院才能夠獨(dú)立行使審判權(quán),公正地實(shí)現(xiàn)其司法職能。

三、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度,實(shí)行國家單列財(cái)政撥款,有利于保障法院有充足的辦案經(jīng)費(fèi),保證審判職能的實(shí)現(xiàn),防止司法腐敗的產(chǎn)生,維護(hù)司法公正。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各類案件不斷增長,但地方政府安排給法院的經(jīng)費(fèi)增長率卻不能與案件增長率成正比。在經(jīng)費(fèi)短缺的情況下,有些法院為了解決經(jīng)費(fèi)困難,干警的住房、福利、辦公用房緊張等問題,千方百計(jì)搞“創(chuàng)收”,或是向當(dāng)事人、律師、企業(yè)單位拉贊助,或是私設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目,或是提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等等。司法腐敗,成為妨礙司法公正的最直接敵人,成為最危險(xiǎn)的社會(huì)公害。在九屆二次全國人大會(huì)議上,代表們反應(yīng)最強(qiáng)烈的問題之一也是司法腐敗。因此,在建立起社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制之后,特別是確立了依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的.基本方略后,再實(shí)行人、財(cái)、物保障依賴于地方政府的體制,已很難適應(yīng)社會(huì)的客觀需求,只有建立起與之相適應(yīng)的獨(dú)立的司法預(yù)算制度,實(shí)行國家單列財(cái)政撥款,才能保證司法機(jī)關(guān)擁有充足的辦案經(jīng)費(fèi),保證審判工作的順利進(jìn)行,維護(hù)司法公正。

四、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度,實(shí)行國家單列財(cái)政撥款,有利于保障法官們享有應(yīng)有的物質(zhì)待遇和福利待遇,提高法官們的社會(huì)地位,糾正少數(shù)干警的不正之風(fēng)。在西方國家,法官的社會(huì)地位比一般公務(wù)員高,待遇與福利也比普通公務(wù)員優(yōu)厚,一些國家甚至將法官的工資以法律形式規(guī)定下來。而在我國,法官的工資結(jié)構(gòu)與普通公務(wù)員相同,雖然《法官法》規(guī)定了“法官的工資制度和工資標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)審判工作特點(diǎn)由國家另行規(guī)定,法官實(shí)行定期增資制度,法官享受國家規(guī)定的審判津貼、地區(qū)津貼、其它津貼以及保險(xiǎn)和福利待遇”??梢娢覈鴮τ谔岣叻ü俚拇龈@侵匾暤模ü僮鳛橐粋€(gè)特殊的群體,掌握著對別人財(cái)產(chǎn)的裁判權(quán),甚至是對個(gè)別人的生殺大權(quán),但同時(shí)法官也是一個(gè)人,他(她)們在人群中,一樣需要生活,一樣有種種需求,如果法官能享受較高的待遇,所謂的“人情案”、“金錢案”、“權(quán)力案”等司法腐敗現(xiàn)象都將大幅度減少直至消失,法官也必將會(huì)更珍惜自己所在的位置。只是,要執(zhí)行這一條法律,如果沒有充足的經(jīng)費(fèi)保障,還是無法落實(shí)。因此,建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度,實(shí)行國家單列財(cái)政撥款,保障法官享有優(yōu)厚的待遇,對于抵制司法腐敗,將是一項(xiàng)積極有效的措施。

五、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度,實(shí)行國家單列財(cái)政撥款,有利于保證撥給的經(jīng)費(fèi)能得到充分合理的使用,最大限度地發(fā)揮作用。當(dāng)前,許多法院都面臨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),辦公現(xiàn)代化建設(shè)等更新?lián)Q代的問題,而進(jìn)行一切活動(dòng),都需要龐大的經(jīng)費(fèi),前文中已從多方面進(jìn)行分析單純依賴于地方政府撥款的種種不妥,如果能夠?qū)嵭袊覇瘟袚芸?,由最高法院統(tǒng)一計(jì)劃,那樣,在資金的利用率方面必定能得到大大提高,從財(cái)務(wù)的角度來看,也可以節(jié)省許多不必要的環(huán)節(jié),使資金得到最有效的利用,避免不必要的浪費(fèi)。

的法院為了多留經(jīng)費(fèi),隱瞞訴訟費(fèi)的真實(shí)收入,或是多設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目,或是提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),也存在不少的問題;還有一種是目前實(shí)行的“收支兩條線”,即法院收取的訴訟費(fèi)全額上繳財(cái)政,由財(cái)政統(tǒng)籌后,再以“業(yè)務(wù)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)”撥給法院。財(cái)政在統(tǒng)籌時(shí),將法院上繳的訴訟費(fèi)按比例分成,大部分回?fù)芙o基層法院,再將一定比例的訴訟費(fèi)作為統(tǒng)籌基金,分配給較不發(fā)達(dá)的基層法院,這樣,在辦案經(jīng)費(fèi)分配上,滿足了發(fā)達(dá)地區(qū)法院的需求,又兼顧了不發(fā)達(dá)地區(qū)的法院。實(shí)行“收支兩條線”,使監(jiān)督部門能夠發(fā)揮監(jiān)督的作用,根除了法院在收費(fèi)上存在的種種問題。但是,實(shí)行“收支兩條線”,最大的缺點(diǎn)就是把經(jīng)費(fèi)的主動(dòng)權(quán)完全地交到財(cái)政部門手中,財(cái)政撥款是否及時(shí),是否充足,會(huì)直接影響著法院的審判工作,使地方政府有條件對法院的審判工作進(jìn)行干預(yù)、干擾,影響了法院司法獨(dú)立。因此,實(shí)行“收支兩條線”,雖然在目前經(jīng)濟(jì)變革日新月異的時(shí)期對于把有限的資金統(tǒng)籌安排,改善法院的基礎(chǔ)建設(shè)和硬、軟件建設(shè)起到一定作用,但在不久后的將來,會(huì)成為司法改革進(jìn)程的一種阻礙。

因此,筆者認(rèn)為,只有對“收支兩條線”進(jìn)一步進(jìn)行完善,在“收支”的“支”上,建立起獨(dú)立的司法預(yù)算制度,并立法給予保障,即將經(jīng)費(fèi)預(yù)算分為兩部分,一部分由最高法院編制全國法院系統(tǒng)(包括普通法院和專門法院)全年的開支預(yù)算,而這個(gè)收支預(yù)算,則建立在各個(gè)法院年初預(yù)算的基礎(chǔ)上,由各個(gè)法院每年所需的建設(shè)資金、人員經(jīng)費(fèi)組成。這部分的開支預(yù)算,在年初由最高法院交國務(wù)院主管部門審核,單列入國家預(yù)算,報(bào)經(jīng)全國人大批準(zhǔn),國務(wù)院主管部門保證按預(yù)算撥款。另一部分由辦案經(jīng)費(fèi)構(gòu)成,由于辦案經(jīng)費(fèi)是隨案件的多少而增減變動(dòng),屬于不可預(yù)計(jì)因素,因此這部分經(jīng)費(fèi)由各級法院根據(jù)實(shí)際情況逐月按需向同級財(cái)政提出,同級財(cái)政用法院上繳的訴訟費(fèi)形成專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。??顚S?,限時(shí)撥給法院使用。??畹哪杲K結(jié)余用于統(tǒng)籌,保證下一年度的經(jīng)費(fèi)。這樣,既有利于充分調(diào)動(dòng)各個(gè)法院的工作積極性和主動(dòng)性,使經(jīng)費(fèi)得以充足的保障,又能體現(xiàn)其靈活性,使資金得到最有效的利用。也只有這樣,才能建立起獨(dú)立的司法預(yù)算保障制度,才能真正實(shí)現(xiàn)法院司法獨(dú)立與司法公正,真正實(shí)現(xiàn)“法治”。

參考書目:

《依法治國與司法改革》中國法制出版社信春鷹、李林。

《司法公正的價(jià)值內(nèi)涵與制度保障》嚴(yán)軍興。

《論司法公正的實(shí)現(xiàn)》劉作翔、雷貴章。

《人大法律評論》2000年卷第一輯中國人民大學(xué)出版社。

《民事訴訟收費(fèi)考》方流芳。

《獨(dú)立審判問題研究》最高法院研究室人民法院出版社。

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