教案是教師為實(shí)施課程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種指導(dǎo)性文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容，是教師在教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)過(guò)程的充分和高效。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇一
1.能用歌曲重復(fù)的旋律仿編歌詞，并能在集體面前即興大膽地唱出。
2.交流自己名字的由來(lái)，了解名字的獨(dú)特性和含義，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。
1.《唱唱我的名字》音樂(lè)cd(盒帶)并于活動(dòng)前請(qǐng)幼兒熟悉這首歌的旋律。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒制作一個(gè)有趣的面具，彩色鉛筆、彩色筆。
3.寫(xiě)有幼兒名字的小紙片分成四行貼在黑板上。
4.活動(dòng)前在家園中貼出通知，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子談?wù)労⒆拥拿值墓适潞秃x，讓幼兒了解自己的名字的與眾不同以及名字里包含長(zhǎng)輩對(duì)自己的期望。
1.用演唱歌曲《唱唱我的名字》的方式介紹自己的名字。
(1)教師和幼兒一起欣賞音樂(lè)cd(盒帶)并演唱歌曲。
(2)將歌詞換成自己的名字，采用接龍的形式輪流進(jìn)行表演，鼓勵(lì)兒童即興加上好玩的動(dòng)作。
2.發(fā)現(xiàn)名字的秘密。
(1)教師將寫(xiě)有全班幼兒名字的卡片貼黑板上，請(qǐng)幼兒找一找自己的名字在哪里。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋：這些名字都一樣嗎?哪兒不一樣?請(qǐng)幼兒找出兩個(gè)名字、三個(gè)字或四個(gè)字的名字;找出全班幼兒不同的姓;發(fā)現(xiàn)全班姓什么的最多;姓一樣，名不一樣的有哪些;名一樣，性不一樣的有哪些;等等。
(3)根據(jù)幼兒的回答，可即使在名字上面進(jìn)行圈劃和統(tǒng)計(jì)。
3.探尋名字的故事。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)的感覺(jué)有什么不同?推選全班最響亮的名字、最有特色的名字、最好聽(tīng)的名字、最有力量的名字、最優(yōu)雅的`名字等。
(2)教師引出交流的話(huà)題：每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
(3)幼兒自由地向同伴介紹自己名字的含義，或是爸爸媽媽給自己取名字的小故事。
(4)請(qǐng)幼兒講述自己名字背后的故事和含義。
4.全班幼兒戴上自己制作的面具，手拉手圍成一個(gè)圓圈。各幼兒按順序逐一站到圈中，鼓勵(lì)他們配上有趣的身體動(dòng)作，演唱自己的名字，其余幼兒可以隨旋律有節(jié)奏地舞動(dòng)或擺手。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿(mǎn)情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我知道了，抓住和把握好每個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)和特點(diǎn)很重要，活動(dòng)前的知識(shí)準(zhǔn)備很重要，活動(dòng)的切入點(diǎn)很重要。將學(xué)習(xí)的方法逐一滲透在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒知道了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。同時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗(yàn)。
有時(shí)候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問(wèn)題?其實(shí)答案很明顯，只有付出了才會(huì)有收獲，沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功。每一個(gè)成功的背后會(huì)付出多少的艱辛只有自己知道。自問(wèn)自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能。不，是現(xiàn)在還不能。其實(shí)我一直相信自己的課會(huì)越上越好，因?yàn)槲乙恢倍加性谂?，努力讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)。因?yàn)楦冻霾艜?huì)有收獲。通過(guò)時(shí)間的累積和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信自己的課會(huì)越上越好。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自己的名字，并了解同伴的名字。
2、運(yùn)用美工形式認(rèn)識(shí)自己名字的寫(xiě)法，并能在別人寫(xiě)出自己名字時(shí)有所反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒名字的輪廓。
2、各種小禮物。
3、各種彩紙。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自己的名字，并了解同伴的名字。
2、運(yùn)用美工形式認(rèn)識(shí)自己名字的寫(xiě)法，并能在別人寫(xiě)出自己名字時(shí)有所反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒名字的輪廓。
2、各種小禮物。
3、各種彩色紙屑、亮片、膠水、棉簽。
4、了解部分幼兒名字的由來(lái)。
活動(dòng)步驟：
1、分禮物引題：教師請(qǐng)被叫到名字的幼兒領(lǐng)一件小禮物，讓幼兒了解每個(gè)小朋友不同的名字。
2、游戲：《誰(shuí)來(lái)了？》可以用一首順口溜，如：嘭——嘭——嘭，誰(shuí)呀？我是某某某呀。你來(lái)干什么呀？我來(lái)給你送禮物呀！并和以節(jié)奏通過(guò)接龍形式讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字，同時(shí)依次與同伴交換禮物。
3、教師向幼兒介紹部分小朋友名字的趣事。
4、制作自己的“名片”：
5、教師在黑板上書(shū)寫(xiě)幼兒的名字，并讓幼兒知道這個(gè)是自己的名字。
7、教師出示裝飾好的名字，并進(jìn)行示范。
8、幼兒制作，在自己名字的輪廓內(nèi)涂上一層薄薄的膠水，在上面灑上亮片、彩色紙屑等，可以一個(gè)字一個(gè)字地做。
9、班級(jí)幼兒名片展。
10、對(duì)應(yīng)活動(dòng)：將不同的物品，如：彩筆等依次放到自己的名片前。
活動(dòng)延伸：
用不同的方式制作爸爸媽媽的名片。
《美食街》。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇三
1.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
2.能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)高音部分；并能自如地接唱。
3.幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件。
2.歌曲圖譜一張。
3.配樂(lè)演唱錄音。
一、通過(guò)練聲，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。
1．客人們就要出場(chǎng)了，我們可以怎么樣歡迎他們？
2.請(qǐng)幼兒嘗試一邊傾聽(tīng)歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。
二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)。
3.教師指圖，引導(dǎo)幼兒念誦歌詞我們一起試著說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧！
三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲。
還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？
2.幼兒自主演唱，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
3.鼓勵(lì)幼兒在快樂(lè)的演唱中自主創(chuàng)編動(dòng)作。
你想加什么有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)的心情呢？
四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
1.幼兒探索自己名字的唱法。
2.利用課件中幼兒的照片，玩游戲"唱唱你和我"，體驗(yàn)唱自己和朋友名字的樂(lè)趣游戲玩法：當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動(dòng)，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰(shuí)？請(qǐng)大家一起唱出他們的名字。
教師采訪(fǎng)被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的？
五、游戲"找朋友"，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1．教師示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲玩法。
2．幼兒游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿(mǎn)情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過(guò)這兩次活動(dòng)，讓我知道了，抓住和把握好每個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)和特點(diǎn)很重要，活動(dòng)前的'知識(shí)準(zhǔn)備很重要，活動(dòng)的切入點(diǎn)很重要。將學(xué)習(xí)的方法逐一滲透在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒知道了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。同時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗(yàn)。
有時(shí)候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問(wèn)題?其實(shí)答案很明顯，只有付出了才會(huì)有收獲，沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功。每一個(gè)成功的背后會(huì)付出多少的艱辛只有自己知道。自問(wèn)自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能。不，是現(xiàn)在還不能。其實(shí)我一直相信自己的課會(huì)越上越好，因?yàn)槲乙恢倍加性谂?，努力讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)。因?yàn)楦冻霾艜?huì)有收獲。通過(guò)時(shí)間的累積和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信自己的課會(huì)越上越好。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇四
幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)繪本《母雞蘿絲去散步》，并已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)。
活動(dòng)過(guò)程。
1．通過(guò)故事線(xiàn)索匹配音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編部分動(dòng)作。
(1)教師出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事的線(xiàn)索。
師：在故事《倒霉的狐貍》中，狐貍都遇到哪些倒霉的事情?
幼：掉進(jìn)了池塘。
師：狐貍掉進(jìn)了池塘里。
幼：狐貍掉進(jìn)了草堆里，狐貍還被釘耙打到了頭。
師：他一次說(shuō)了2件狐貍的倒霉事情。還有嗎?
幼：狐貍還被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。
師：狐貍被釘耙打到了頭，掉進(jìn)了池塘里，又掉進(jìn)了草堆里，還被面粉埋了，當(dāng)他向母雞撲過(guò)去時(shí)又被母雞發(fā)現(xiàn)了。
(教師一邊按順序指圖片一邊幫助幼兒梳理故事情節(jié)。)。
幼：母雞先鉆過(guò)籬笆，狐貍也鉆過(guò)籬笆；接著母雞游過(guò)池塘，狐貍也游過(guò)池塘；后來(lái)母雞跑回家，狐貍跟在后面追。
(2)教師隨音樂(lè)邊講故事邊合拍指圖片，引導(dǎo)幼兒初步感受：狐貍走路時(shí)的節(jié)拍、遇到倒霉事情時(shí)的停頓。
師：這個(gè)故事還藏在一首好聽(tīng)的樂(lè)曲里，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)找一找狐貍遇到的倒霉事情。(教師隨樂(lè)邊指圖邊講述故事。)。
(3)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線(xiàn)索創(chuàng)編部分動(dòng)作。
師：狐貍一出門(mén)就遇到了什么倒霉事情?
幼：被釘耙打到了頭。
師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)狐貍被釘耙打到頭的樣子?(幼兒用手捂住了頭)。
師：接下來(lái)又遇到了什么倒霉的事情?
幼：狐貍掉進(jìn)了池塘里。(幼兒邊說(shuō)邊做了一個(gè)向下跳的動(dòng)作表示狐貍掉進(jìn)了池塘……幼兒分別又創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)草堆、被面粉埋、撲向母雞、鉆過(guò)籬笆、游過(guò)池塘、追母雞的動(dòng)作。)。
(教師從繪本《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容中精選了部分作為音樂(lè)表現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)逐層的提問(wèn)幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過(guò)程中遇到的倒霉的事，并借助討論規(guī)范了狐貍的系列動(dòng)作，為下一環(huán)節(jié)狐貍與母雞的互動(dòng)表演打下了基礎(chǔ)。)。
2．集體隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。
師：我們一起來(lái)做這只倒霉的狐貍，跟著音樂(lè)去捉雞。
(2)教師隨音樂(lè)指圖，幼兒看圖片表演狐貍動(dòng)作。
師：這次你們來(lái)做狐貍，看看你們?cè)谶@些地方是不是能停住不動(dòng)，不被母雞發(fā)現(xiàn)。
(教師在對(duì)音樂(lè)作品特性準(zhǔn)確把握和挖掘的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計(jì)了活動(dòng)的情節(jié)和動(dòng)作，在表現(xiàn)狐貍的過(guò)程中，幼兒通過(guò)隨樂(lè)模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后，不斷用動(dòng)作表現(xiàn)慢速、中速時(shí)的合拍走，逐漸感受了樂(lè)曲的節(jié)奏：通過(guò)越來(lái)越快的追逐、敲門(mén)等情節(jié)的表現(xiàn)，感受并表現(xiàn)音樂(lè)中漸快的速度：通過(guò)母雞向后看的動(dòng)作、狐貍保持造型不動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)每個(gè)樂(lè)段的結(jié)束。緊密地抓住音樂(lè)特性，借助狐貍與母雞的動(dòng)作呼應(yīng)來(lái)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。)。
3．嘗試母雞與狐貍合作表演。
(1)教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。
師：這次我來(lái)扮演母雞，你們扮演――(幼兒：狐貍)。
當(dāng)母雞回頭看時(shí)，狐貍們――(幼兒：不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音)。
那當(dāng)我第一次回頭時(shí)，狐貍保持什么樣的動(dòng)作不動(dòng)?(幼兒用被釘耙打到頭的動(dòng)作表示)第二次回頭時(shí)呢?(幼兒用掉進(jìn)池塘的動(dòng)作表示)第三次呢?……當(dāng)我跑回家關(guān)門(mén)時(shí)，狐貍們做什么呢?(幼兒做使勁的敲門(mén)狀)關(guān)窗戶(hù)呢?(幼兒做使勁敲窗戶(hù)狀)。
(直接針對(duì)“母雞××”與“狐貍××”有趣情節(jié)的提問(wèn)，再次使幼兒明確動(dòng)作表現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容，從而幫助幼兒在下面的隨樂(lè)游戲中更準(zhǔn)確地感受和表現(xiàn)樂(lè)曲中的樂(lè)段。同樣重要的是，在幼兒兩兩結(jié)伴表演之前，全體幼兒有和教師配合表演的經(jīng)驗(yàn)，更有利于降低記憶困難，保障幼兒結(jié)伴時(shí)的流暢和舒適。)。
(2)教師幫助幼兒明確狐貍保持不動(dòng)的時(shí)間。
(幼兒用手指做出1、2、3、4的動(dòng)作)。
師：我的1、2、3、4手勢(shì)給了你們什么樣的幫助呢?
幼：告訴我們1的時(shí)候要做狐貍掉進(jìn)草堆的動(dòng)作，不能動(dòng)了。
師：當(dāng)你們記不得要做什么動(dòng)作的時(shí)候，看到我手中的數(shù)字你們就知道要做第幾個(gè)動(dòng)作不能動(dòng)了，是嗎?(幼：是的。)。
(當(dāng)幼兒遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察教師的暗示，有序記憶動(dòng)作。)。
(3)教師扮演母雞，請(qǐng)一位幼兒扮演狐貍合作表演，其他幼兒欣賞。
師：這次有哪一只狐貍敢上來(lái)抓我這只母雞?
4．幼兒兩兩結(jié)伴，分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。
師：你們也來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，好嗎?一部分小朋友扮演母雞，一部分小朋友扮演狐貍。(幼兒1、2報(bào)數(shù)，分別扮演母雞、狐貍的角色，母雞坐在椅子上，狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂(lè)表演。第二次交換角色、位置游戲。)。
(“追與捉”的游戲向來(lái)是幼兒百玩不厭的.，母雞跑、狐貍追的游戲情節(jié)不僅適合大班幼兒的年齡特征，同時(shí)也非常符合音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒和結(jié)構(gòu)，特別是樂(lè)段結(jié)束處，母雞回頭、狐貍停頓的動(dòng)作，引發(fā)了幼兒極大的興趣。在整個(gè)游戲中，對(duì)于扮演母雞的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的挑戰(zhàn)是：在固定的音樂(lè)中突然回頭看狐貍有沒(méi)有跟在自己身后：對(duì)于扮演狐貍的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的挑戰(zhàn)是：當(dāng)母雞回頭時(shí)立即保持不同的造型不動(dòng)，跟蹤時(shí)躲避母雞的視線(xiàn)，不被發(fā)現(xiàn)。這種微秒的關(guān)系是激發(fā)幼兒一遍遍感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的原動(dòng)力。)。
5．幼兒和客人老師一起合作表演。
師：下面我們請(qǐng)客人老師和我們一起來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，客人老師當(dāng)母雞。
請(qǐng)狐貍一定要緊緊盯住自己的雞。母雞要在回頭看的時(shí)候看看后面有沒(méi)有狐貍跟在身后，最后一定要跑回自己的家。
(充分利用觀(guān)摩教師的資源，幼兒分成若干小組和客人老師互動(dòng)游戲，不僅體現(xiàn)了平等對(duì)話(huà)的新的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也讓執(zhí)教教師更好地觀(guān)察與了解更多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
附故事：
倒霉的狐貍。
有一只狐貍守在母雞家門(mén)口，準(zhǔn)備捉一只母雞吃。母雞出門(mén)后，狐貍悄悄地跟在母雞的后面，走啊走，一不小心，狐貍被地上的釘耙打到了頭。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，因?yàn)樗卤荒鸽u發(fā)現(xiàn)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走，母雞走過(guò)池塘，狐貍一不小心，掉進(jìn)了池塘里，狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走。走啊走，母雞走過(guò)草堆，狐貍一不小心又掉進(jìn)了草堆里。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走。母雞走過(guò)磨坊，狐貍一不小心又被從天上掉下的面粉給埋了。狐貍還是不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟在母雞后面走，母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍再也忍不住了，猛地向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候，母雞發(fā)現(xiàn)了狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，狐貍也跟著鉆過(guò)籬笆；母雞游過(guò)池塘，狐貍也跟著游過(guò)池塘；母雞趕緊跑回家，狐貍在后面使勁地追。母雞關(guān)上家門(mén)，狐貍使勁地敲門(mén)，手都敲疼了，都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞關(guān)上窗戶(hù)，狐貍使勁地敲窗戶(hù)，手都敲疼了，都沒(méi)有敲開(kāi)。狐貍生氣地繼續(xù)敲，怎么都沒(méi)有敲開(kāi)，累得一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了。唉!只好等下次的機(jī)會(huì)了。
(注：音樂(lè)《在山魔的宮殿里》發(fā)表在南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)叢書(shū)――欣賞活動(dòng)配套磁帶》中。)。
設(shè)計(jì)分析。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路來(lái)源于以往較成功的活動(dòng)：將音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》終曲、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)“按摩”和影視作品欣賞活動(dòng)結(jié)合創(chuàng)作的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》。再將音樂(lè)欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》和繪本閱讀活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》巧妙結(jié)合，將繪本中的故事配上音樂(lè)和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，讓幼兒獲得更加豐滿(mǎn)的多種藝術(shù)相互溝通相互支持的經(jīng)驗(yàn)。此次我們?cè)俅螄L試將音樂(lè)活動(dòng)與語(yǔ)言活動(dòng)相整合，用樂(lè)曲《在山魔的宮殿里》與閱讀繪本《母雞蘿絲去散步》相結(jié)合，從繪本中的另一個(gè)角色――“狐貍”的視角出發(fā)，通過(guò)跟隨音樂(lè)的合作動(dòng)作表演，生動(dòng)幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)，再次拓展了幼兒使用語(yǔ)言、繪本、動(dòng)作、音樂(lè)等藝術(shù)手段整體地進(jìn)行藝術(shù)理解、感受、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
音樂(lè)分析。
樂(lè)曲《在山魔的宮殿里》是由兩個(gè)樂(lè)句短曲連續(xù)重復(fù)18次，在速度上越來(lái)越快，音量上越來(lái)越強(qiáng)，最后再加上一個(gè)情緒更強(qiáng)烈的尾聲構(gòu)成的作品。其結(jié)構(gòu)中旋律重復(fù)所造成的幽默趣味，和《母雞蘿絲去散步》在故事情節(jié)和繪本畫(huà)面的重復(fù)有著異曲同工之妙。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。
2．跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演，嘗試幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)。
3．在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)自我克制和相互配合。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇五
1．在反復(fù)哼唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
2．能通過(guò)變化歌曲的快慢速度用快樂(lè)的情緒演唱，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的變化和集體游戲的有趣。
1．活動(dòng)前幫助幼兒熟悉歌曲旋律，并初步了解自己的名字。
2．"快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)"教學(xué)課件等。
一、唱名介紹，自然導(dǎo)入。
1．教師通過(guò)介紹自己，范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞的特點(diǎn)。（自然導(dǎo)入，既拉近了師幼間的距離，又幫助幼兒了解了歌曲的特點(diǎn)）。
2．通過(guò)幼兒學(xué)唱老師的名字，激發(fā)幼兒唱自己名字的欲望。（為幼兒演唱自己的名字打下基礎(chǔ)）。
二、快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)，唱唱你我。
1．幼兒完整學(xué)唱。（進(jìn)一步熟悉旋律，學(xué)習(xí)演唱，掌握填詞演唱的要點(diǎn)）在琴聲的伴奏下，請(qǐng)幼兒輕聲填詞哼唱自己的`名字。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱歌曲，產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
3．通過(guò)身體動(dòng)作初步感受節(jié)奏的快慢變化，并體驗(yàn)演唱的快樂(lè)。
4．"快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)"，（大屏幕滾動(dòng)幼兒的照片，定格到誰(shuí)就唱誰(shuí)的名字）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的變化。
5．引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用伴唱形式來(lái)演唱歌曲。（培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)演唱的快樂(lè)）。
三、說(shuō)說(shuō)名字，體會(huì)親情。
通過(guò)談話(huà)、看錄像，讓幼兒初步了解名字的含義。（體驗(yàn)家人的愛(ài)與期望，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人的美好情感）。
四、對(duì)碰游戲，快樂(lè)無(wú)限。
組織游戲"名字對(duì)對(duì)碰"，感受集體游戲的快樂(lè)。
在表演區(qū)中，為幼兒提供各種樂(lè)器和材料，供幼兒繼續(xù)演唱、表演。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇六
1、初步了解“上海說(shuō)唱”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用“上海說(shuō)唱”的表演形式有節(jié)奏地夸夸上海美景，體驗(yàn)“上海說(shuō)唱”的獨(dú)特韻味。
2、運(yùn)用分工合作的方式共同完成任務(wù)，感受合作帶來(lái)成功的喜悅。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“上海說(shuō)唱”的表演形式有節(jié)奏地夸夸上海美景，體驗(yàn)“上海說(shuō)唱”的獨(dú)特韻味。
難點(diǎn)：把對(duì)上海旅游景點(diǎn)的已有經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句編到相應(yīng)的節(jié)奏型里。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
材料準(zhǔn)備：
1、上海風(fēng)景圖片、上海各處的名稱(chēng)、編寫(xiě)譜、記號(hào)筆、固體膠、剪刀等；響板、雙響鼓；
2、“路邊童謠”音樂(lè)、“猜冬猜”的伴奏。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已積累了對(duì)上海著名建筑和旅游景點(diǎn)的粗淺經(jīng)驗(yàn)，并已經(jīng)接觸到一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、唱唱說(shuō)說(shuō)――體驗(yàn)上海方言的韻味。
（一）唱唱“路邊童謠”
1、在我們上海有很多好聽(tīng)的童謠，讓我們一起隨著音樂(lè)唱起快樂(lè)的“路邊童謠”吧。（歌表演：路邊童謠）。
2、提問(wèn)：剛才你們是用什么語(yǔ)言表演“路邊童謠”？（引出上海方言）。
（二）說(shuō)說(shuō)“上海美景”
如今說(shuō)上海話(huà)的人是越來(lái)越少了，誰(shuí)會(huì)說(shuō)上海方言？那你們能不能用上海方言夸夸我們上海的美麗？（個(gè)別幼兒嘗試用上海話(huà)說(shuō)上海美景，體驗(yàn)上海方言的嗲、糯等韻味。）。
二、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)――感受上海說(shuō)唱的特色。
1、大家都很喜歡上海，為自己生活在上海，是個(gè)上海人而感到驕傲。我和你們一樣，所以我也想來(lái)夸夸我們的上海城，你們可要聽(tīng)仔細(xì)了?。ń處熡谩吧虾Ｕf(shuō)唱”的形式夸上海城）。
2、提問(wèn)：我夸上海的方式與你們的有什么不一樣？（有唱、有說(shuō)、還用響板來(lái)打節(jié)奏等）。
3、什么時(shí)候是唱的？什么時(shí)候說(shuō)的？
4、小結(jié)：這種頭尾演唱、中間說(shuō)白的又說(shuō)又唱的表演形式是上海的一種特色劇種，叫“上海說(shuō)唱”。
三、編編練練――探索創(chuàng)編上海說(shuō)唱的規(guī)律。
1、老師都夸到了上海的哪些地方？一起學(xué)學(xué)上海說(shuō)唱。（學(xué)學(xué)上海說(shuō)唱中有節(jié)奏夸上海的語(yǔ)句）。
2、在剛才的上海說(shuō)唱中，上海還有很多好地方?jīng)]夸到，我們也來(lái)嘗試用“上海說(shuō)唱”的表演形式來(lái)夸夸我們的上海，那該怎么夸呢？（出示節(jié)奏型：xxxxxxx，幼兒觀(guān)察討論）。
――一顆星節(jié)奏型是怎么樣的呢？（幼兒拍手打節(jié)奏感受節(jié)奏型。）。
――試著把夸上海的話(huà)編到這個(gè)節(jié)奏型里去。（例如盧浦大橋像彩虹）。
――這條兩顆星的節(jié)奏型，該怎樣打節(jié)奏？再編一句夸上海的話(huà)到這個(gè)節(jié)奏型里去。
3、嘗試4個(gè)人一組編一段“上海說(shuō)唱”，說(shuō)說(shuō)4個(gè)人創(chuàng)編時(shí)應(yīng)該注意些什么？（根據(jù)幼兒的討論得出幾個(gè)創(chuàng)編要素）。
――要確定統(tǒng)一的節(jié)奏型，并粘貼上；
――每個(gè)人編一句可以加快速度；
――編好之后馬上練習(xí)，還可以適當(dāng)配上一定的樂(lè)器伴奏。
4、幼兒創(chuàng)編，編好后要用小樂(lè)器輔助練習(xí)。
四、交流分享――體驗(yàn)創(chuàng)編上海說(shuō)唱的`快樂(lè)。
（一）各組展示創(chuàng)編成果，說(shuō)說(shuō)你們成功或者沒(méi)有完成的原因。
（二）除了童謠、上海說(shuō)唱，我們上海弄堂游戲也很有趣哦，讓我們一起玩一個(gè)有趣的弄堂游戲吧?。ㄓ變罕硌荨安露隆薄＃?。
附錄：童謠：上海說(shuō)唱說(shuō)上海，唱上海，上海城，真正美，看看看，快來(lái)看，
金茂大廈層層高，浦江游覽景色美，
城隍廟里九曲橋，世紀(jì)廣場(chǎng)放風(fēng)箏。
上海上海天天變，變得越來(lái)越美好，越美好！
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇七
1.能用歌曲重復(fù)的旋律仿編歌詞，并能在集體面前即興大膽地唱出。
2.交流自己名字的由來(lái)，了解名字的獨(dú)特性和含義，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.《唱唱我的名字》音樂(lè)cd(盒帶)并于活動(dòng)前請(qǐng)幼兒熟悉這首歌的旋律。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒制作一個(gè)有趣的面具，彩色鉛筆、彩色筆。
3.寫(xiě)有幼兒名字的小紙片分成四行貼在黑板上。
4.活動(dòng)前在家園中貼出通知，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子談?wù)労⒆拥拿值墓适潞秃x，讓幼兒了解自己的名字的'與眾不同以及名字里包含長(zhǎng)輩對(duì)自己的期望。
活動(dòng)建議。
（1）教師和幼兒一起欣賞音樂(lè)cd(盒帶)并演唱歌曲。
（2）將歌詞換成自己的名字，采用接龍的形式輪流進(jìn)行表演，鼓勵(lì)兒童即興加上好玩的動(dòng)作。
2.發(fā)現(xiàn)名字的秘密。
（1）教師將寫(xiě)有全班幼兒名字的卡片貼黑板上，請(qǐng)幼兒找一找自己的名字在哪里。
（2）引導(dǎo)幼兒探尋：這些名字都一樣嗎？哪兒不一樣？請(qǐng)幼兒找出兩個(gè)名字、三個(gè)字或四個(gè)字的名字；找出全班幼兒不同的姓；發(fā)現(xiàn)全班姓什么的最多；姓一樣，名不一樣的有哪些；名一樣，性不一樣的有哪些；等等。
（3）根據(jù)幼兒的回答，可即使在名字上面進(jìn)行圈劃和統(tǒng)計(jì)。
3.探尋名字的故事。
（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)的感覺(jué)有什么不同？推選全班最響亮的名字、最有特色的名字、最好聽(tīng)的名字、最有力量的名字、最優(yōu)雅的名字等。
（2）教師引出交流的話(huà)題：每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
（3）幼兒自由地向同伴介紹自己名字的含義，或是爸爸媽媽給自己取名字的小故事。
（4）請(qǐng)幼兒講述自己名字背后的故事和含義。
4.全班幼兒戴上自己制作的面具，手拉手圍成一個(gè)圓圈。各幼兒按順序逐一站到圈中，鼓勵(lì)他們配上有趣的身體動(dòng)作，演唱自己的名字，其余幼兒可以隨旋律有節(jié)奏地舞動(dòng)或擺手。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受歌曲性質(zhì)，學(xué)習(xí)用歡快的聲音演唱歌曲。
2．學(xué)習(xí)將自己的名字填入進(jìn)行演唱，并自如的接唱。
3．在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩個(gè)布娃娃：湯米和喀秋莎。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
（教師出示娃娃）教師：今天金老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)客人，你們歡迎他們嗎？
二、學(xué)唱歌曲。
（一）游戲《你是誰(shuí)呀》。
2.幼兒?jiǎn)枺耗闶钦l(shuí)|呀―|？教師有節(jié)奏的回答：我是金靖|燕呀|。
教師：現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)：你是誰(shuí)|呀―|？
教師邀請(qǐng)部分幼兒回答，注意提醒幼兒要有節(jié)奏的回答。
3.教師：你們想知道兩個(gè)客人的名字嗎？一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧。（幼兒?jiǎn)?，教師回答，幫助幼兒了解他們的名字分別叫：湯米和喀秋莎）。
1.第一遍：
教師：他們還會(huì)把自己的名字唱出來(lái)呢？仔細(xì)聽(tīng)好。（教師邊范唱邊動(dòng)作。）。
教師：你聽(tīng)到了什么？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己聽(tīng)到的進(jìn)行講述，教師將幼兒回答的用歌詞進(jìn)行總結(jié)。）。
2.第二遍：
教師：兩位客人還要唱一次，仔細(xì)聽(tīng)唱的最多的`是哪個(gè)字？
小結(jié)：唱的最多的是米和莎。（教師邊小結(jié)邊范唱幾句。）。
1.第一遍：
教師：我們也來(lái)唱唱湯米和喀秋莎的名字吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起邊唱邊動(dòng)作。）。
2.第二遍：
教師：這次金老師唱的輕一點(diǎn)，你們唱的響亮一些好嗎？（引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音演唱。機(jī)動(dòng)）。
3.第三遍：
教師：湯米和喀秋莎介紹時(shí)可開(kāi)心了，我們用開(kāi)心的表情和聲音來(lái)唱一唱?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用歡快的表情和聲音演唱歌曲。）。
教師：唱米米米和莎莎莎時(shí)是一樣的嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（幫助幼兒知道這兩句只有最后一句是不一樣的。教師邊小結(jié)邊范唱一下。）。
教師：我們一起來(lái)練一練每個(gè)名字的最后一句。（帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴伴奏練習(xí)每句的最后一小節(jié)。）。
4.第四遍：
教師：我們?cè)賮?lái)唱一唱，這次要把米米米和莎莎莎不同的地方唱出來(lái)。（引導(dǎo)幼兒注意唱好兩句不同的地方。）。
（四）學(xué)習(xí)將自己的名字填入進(jìn)行演唱，并自如的接唱。
如：幼兒：兩個(gè)字。教師：應(yīng)該怎么唱？
小結(jié)：和湯米一樣唱，唱兩遍。來(lái)來(lái)我是秦熙秦熙。
三個(gè)字的名字引導(dǎo)方法同上。
2.教師請(qǐng)一位幼兒邊演唱邊提出要求：等會(huì)金老師指著誰(shuí)誰(shuí)就唱自己的名字，（幼兒唱：來(lái)來(lái)我是王欣瑤呀）后面我們跟瑤瑤一起唱。（瑤瑤……）。
教師隨機(jī)邀請(qǐng)幼兒唱唱自己的名字，并提醒其他幼兒及時(shí)接唱。
三、游戲《找朋友》。
教師：我們?nèi)フ乙粋€(gè)朋友相互唱唱自己的名字吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱邊表演，活動(dòng)在愉快的、溫馨的氛圍中結(jié)束。）。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用歡的聲音演唱歌曲，并能快在集體面前大膽的唱出。
2.能用歌曲重復(fù)的旋律仿編歌詞，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
3.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，了解自己名字的由來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.自己制作的課件(有湯米、杰西卡的動(dòng)畫(huà)圖片)，節(jié)奏圖譜、全班小朋友的照片幻燈片，《唱唱我的.名字》歌曲磁帶。
2.課前讓幼兒與家長(zhǎng)交流自己名字的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1.情境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，激發(fā)幼兒交朋友快樂(lè)的心情。
師：今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位外國(guó)小客人，你們高興嗎?
師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)等待小客人的到來(lái)吧。(做律動(dòng))。
二、基本部分。
1.幼兒拍節(jié)奏，熟悉歌曲旋律。
師：看，小客人登場(chǎng)了，快伸出小手歡迎他們的到來(lái)。引導(dǎo)幼兒拍歌曲節(jié)奏。
2.請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)男孩的名字。
師：你們猜猜男孩叫什么名字呢?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩叫什么?(聽(tīng)歌曲前段)。
歌曲中男孩叫什么名字?跟湯米打個(gè)招呼吧。
3.欣賞歌曲，了解女孩的名字。(聽(tīng)歌曲后段)。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中唱的最多的是名字中的第幾個(gè)字?了解歌曲的演唱特點(diǎn)。
5.請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞，出示節(jié)奏圖譜。
xx/xxxx/xx/xxxx/xx/xxxx/xxxx/xxxx/。
來(lái)來(lái)我是湯米湯米米米米米米米米米米米米米米米米米米米，
xx/xxxx/xx/xxxx/xx/xxxx/xxxx/x―/。
來(lái)來(lái)我是杰西卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。
注意：引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)高音部分。
6.幼兒學(xué)唱歌曲。
請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲圖譜跟教師演唱歌曲兩遍。
7.表演歌曲。
讓幼兒表現(xiàn)一下男孩和女孩的特征，然后邊唱歌曲邊加動(dòng)作表演歌曲。
游戲規(guī)則：大屏幕輪流滾動(dòng)小朋友的照片(一男一女為一組)，全體小朋友倒數(shù)五個(gè)數(shù)，喊停時(shí)，出現(xiàn)哪組小朋友的照片，全體幼兒就要一起唱出這組幼兒的名字。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷，認(rèn)識(shí)自己名字以及說(shuō)說(shuō)名字背后的故事。知道每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了家長(zhǎng)們的期望和美好的祝愿。
10.游戲：找朋友。
游戲玩法：一組小朋友圍成圓圈，一名小朋友站在圈內(nèi)轉(zhuǎn)圈唱自己的名字，當(dāng)唱到第二個(gè)“來(lái)來(lái)”時(shí)，找到一位好朋友然后互換位置，另一名幼兒接著唱下去，游戲反復(fù)進(jìn)行。
三、結(jié)束部分。
讓幼兒喜歡自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性，增強(qiáng)自信心和自豪感。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇十
能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)高音部分,并能自如地接唱。
能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。
在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、歌曲圖譜一張
幼兒已了解過(guò)自己名字的寓意。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境入場(chǎng)，感知歌曲的旋律。
1.談話(huà)導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)我的名字。
2.創(chuàng)設(shè)情境，感知旋律。
"今天要來(lái)兩位外國(guó)小客人，讓我們聽(tīng)音樂(lè)跳用熱烈的掌聲歡迎他們吧！"
二、結(jié)合課件，感知歌曲的特點(diǎn)。
1.播放課件，引出歌詞內(nèi)容。
"第一位客人叫什么呢？""還有一位小客人，她叫什么名字？""客人們是怎樣介紹自己的？"
2.完整范唱，感知歌曲特點(diǎn)。
"湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細(xì)聽(tīng)！唱的最多是什么字？""他們唱歌的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的？"我們一起試著說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧！
三、利用圖譜，感知音階高低。
1.根據(jù)圖譜，幼兒朗誦歌詞。
2.觀(guān)察圖譜，練習(xí)唱準(zhǔn)音高。
"為什么這些小氣球有的高有的低？哪一個(gè)氣球飛得最高？""怎樣演唱？我們來(lái)試試。""唱完米字緊接著唱的是什么？"
3.完整演唱，表現(xiàn)歌曲情緒。
四、參與游戲，體驗(yàn)演唱快樂(lè)。
1.探索仿編，唱唱自己的名字。
2.快樂(lè)游戲，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。
游戲玩法：當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動(dòng)，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰(shuí)？請(qǐng)大家一起唱出他們的名字。
教師采訪(fǎng)被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的？
3.接唱游戲，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
2.能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)高音部分；并能自如地接唱。
3.幼兒能根據(jù)歌曲的'情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件。
2.歌曲圖譜一張。
3.配樂(lè)演唱錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)練聲，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。
1．客人們就要出場(chǎng)了，我們可以怎么樣歡迎他們？
2.請(qǐng)幼兒嘗試一邊傾聽(tīng)歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。
二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)。
3.教師指圖，引導(dǎo)幼兒念誦歌詞我們一起試著說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧！
三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲。
還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？
2.幼兒自主演唱，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
3.鼓勵(lì)幼兒在快樂(lè)的演唱中自主創(chuàng)編動(dòng)作。
你想加什么有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)的心情呢？
四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
1.幼兒探索自己名字的唱法。
2.利用課件中幼兒的照片，玩游戲“唱唱你和我”，體驗(yàn)唱自己和朋友名字的樂(lè)趣游戲玩法：當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動(dòng)，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰(shuí)？請(qǐng)大家一起唱出他們的名字。
教師采訪(fǎng)被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的？
五、游戲“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1．教師示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲玩法。
2．幼兒游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇十二
1、感知不同樂(lè)器音色，為“我的故事”選配樂(lè)器合作。
2、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，并能邊講述邊操作樂(lè)器。
1、幼兒熟悉的若干樂(lè)器。
2、幼兒自己畫(huà)“我的故事”。
3、紙和筆。
一、集體用樂(lè)器創(chuàng)編故事“我的'故事”
(1)教師講述“寶貝睡著了”，請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)創(chuàng)編故事配音中的各種聲音。
(2)幼兒交流各自聽(tīng)到的聲音，想象這些聲音表示什么?
2、樂(lè)器配音。
(1)想一想可以用什么樂(lè)器替代這種聲音?用怎樣的節(jié)奏?
(2)個(gè)別表述自己的看法，并做相應(yīng)的操作。
(3)分配角色——幼兒分做講故事的人以及操作相應(yīng)樂(lè)器的人。
(4)用樂(lè)器來(lái)幫老師講述“寶貝睡著了”的故事。
二、嘗試用樂(lè)器編講幼兒自己的故事。
1、談?wù)摚何覀兤綍r(shí)做哪些事情也會(huì)發(fā)出聲音?
2、思考這些聲音可用什么樂(lè)器替代?會(huì)發(fā)出怎樣的節(jié)奏?
3、嘗試由一位幼兒講述，其他幼兒用樂(lè)器有節(jié)奏地配音。
三、想象創(chuàng)編。
1、二到三人結(jié)伴共同編講故事，使故事有趣。
2、選擇一位同伴的故事，尋找故事中的聲音和對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。
3、嘗試分工：一人講述故事，其他人操作樂(lè)器。
四、演示交流。
1、分組在集體中表演。
2、在教師的引導(dǎo)下，共同記錄提升。
(1)故事中對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。
(2)樂(lè)器節(jié)奏的變化。
(3)觀(guān)看記錄歸納：“我的故事”中用到了哪些樂(lè)器和節(jié)奏，分別操作證實(shí)。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇十三
1.能用歌曲中重復(fù)的旋律仿編歌詞，并能在集體面前大膽演唱。
2.在反復(fù)唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
3.能看懂圖譜，唱準(zhǔn)高音部分，并能自如接唱。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
1.“|1176|5432|”，這一句的音準(zhǔn)不易掌握。
2.a、b段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點(diǎn)困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.湯米和杰西卡的圖片。
2.米字圖譜和卡字圖譜。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分(感知音樂(lè))。
教師清唱，幼兒初步感知音樂(lè)。
二、基本部分(熟悉音樂(lè))。
1.提問(wèn)：歌曲中唱到了誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒回答)幼兒回答后出示湯米的圖片。
(本環(huán)節(jié)由于孩子事先對(duì)音樂(lè)不熟悉，導(dǎo)致孩子聽(tīng)了兩遍才有一名小朋友把名字說(shuō)出來(lái)，其他小朋友還處于茫然狀態(tài)。沒(méi)有積極舉手的場(chǎng)面，說(shuō)明孩子們還沒(méi)有接受。)。
2.教師再次哼唱歌曲，請(qǐng)幼兒回答出杰西卡的名字，同時(shí)出現(xiàn)杰西卡的圖片。
3.湯米的名字是怎樣唱出來(lái)的呢?(彈唱)。
4.聽(tīng)聽(tīng)湯米名字中哪個(gè)字唱得最多?
5.出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察“米字小氣球”有什么不一樣的地方?幼兒跟隨圖譜試試一次，然后隨音樂(lè)唱歌曲中湯米部分。
6.杰西卡的名字是怎樣唱的的?教師清唱后出示杰西卡部分的圖譜，并根據(jù)圖譜試唱杰西卡部分。
7.將湯米和杰西卡的名字放在一起唱。
（歌曲旋律流暢生動(dòng)，歌詞單一，初次哼唱覺(jué)得比較簡(jiǎn)單，不過(guò)由于此曲是一首外國(guó)歌曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子們對(duì)音樂(lè)的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的過(guò)程中一直依賴(lài)于圖譜，孩子們處于被動(dòng)的學(xué)的狀態(tài)，積極主動(dòng)性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)）。
小結(jié)：氣球有高有低表示音高不同，提示孩子們要唱準(zhǔn)高音部分。
三、創(chuàng)編部分。
1.我們可以把自己的名字唱到歌曲里，你們自己試試看。(給點(diǎn)音樂(lè)大約兩遍)。
2.誰(shuí)想來(lái)試一下。(提示：湯米唱的是最后的米字，那xx名字后面應(yīng)該唱什么名字呢?)。
(本環(huán)節(jié)由于孩子前面對(duì)旋律掌握的不太熟練導(dǎo)致沒(méi)有孩子愿意起來(lái)唱自己的名字。結(jié)果在老師的一再鼓勵(lì)下終于有一名小朋友舉起了手，當(dāng)他上來(lái)時(shí)卻說(shuō)：“我不想唱第一句”，可能第一段對(duì)他來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度。)。
3.我們大家一起試著唱一下xx的名字吧。
4.還有誰(shuí)想試一試?集體試一下。
5.將他們兩個(gè)的名字一起唱出來(lái)。
6.請(qǐng)你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
(雖然孩子們都積極的參與到活動(dòng)中，但是真正自信的演唱的只有之前“試過(guò)”名字的那兩個(gè)小朋友)。
四、游戲鞏固。
運(yùn)用點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲請(qǐng)幼兒將自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)。
(可能是個(gè)別孩子對(duì)自己不太自信，當(dāng)有的幼兒別點(diǎn)到時(shí)卻說(shuō)“我不想唱”時(shí)，當(dāng)老師說(shuō)“沒(méi)關(guān)系你來(lái)試一試，不行的話(huà)我們大家可以幫助你”，她才點(diǎn)頭答應(yīng)。)。
小結(jié)：除了把自己的名字唱到歌里，還可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字沒(méi)關(guān)系，今天晚上回家問(wèn)問(wèn)。
(第一次活動(dòng)后反思)。
存在的問(wèn)題。
一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在漏洞。
1.目標(biāo)不明確，太過(guò)籠統(tǒng)。
2.開(kāi)始部分沒(méi)有考慮到孩子們對(duì)音樂(lè)還不熟悉，音樂(lè)歌詞一起上，讓幼兒有點(diǎn)措手不及。
3.雖然考慮到了運(yùn)用圖譜幫助幼兒理解歌曲，但是活動(dòng)中只是讓孩子看圖譜感受歌曲的旋律，趣味性不強(qiáng)，孩子們的興致并不是很高。
4.由于前期準(zhǔn)備工作不到位，沒(méi)有讓幼兒了解自己名字的意義，所以缺少了交流名字環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后面唱自己的名字孩子們不自信，表現(xiàn)力不是很好。這樣既沒(méi)有很好的完成教學(xué)目標(biāo)中“在反復(fù)唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感”，又沒(méi)有很好的體現(xiàn)活動(dòng)的整合性。
二、教師自身缺乏細(xì)致性。
1.仔細(xì)觀(guān)察每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于能力相對(duì)較弱的孩子不要怕拖延時(shí)間，要及時(shí)的找出問(wèn)題的根源，給予適當(dāng)?shù)陌駱邮痉?，幫助他們克服困難。
2.活動(dòng)中為了緊湊環(huán)節(jié)，因此多是采用了集體教學(xué)的方式，未給孩子們充分的同伴間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)同伴間的相互學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)比老師一遍遍強(qiáng)調(diào)來(lái)的好。
3.在活動(dòng)中，教師情緒的帶動(dòng)性不夠，教態(tài)有待調(diào)整，沒(méi)有真正融入到孩子中間。活動(dòng)中在每一環(huán)節(jié)之后教師未給孩子一個(gè)及時(shí)的梳理、反饋和總結(jié)，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行了評(píng)價(jià)，這樣對(duì)孩子的進(jìn)步是不利的，孩子們不知道什么是正確的，什么地方又是需要改進(jìn)的等等。
思考。
1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)更具體。
2.在清唱歌曲前讓幼兒感知音樂(lè)，這樣在感知歌詞的過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象。
3.將游戲與圖譜相結(jié)合可以讓幼兒更感興趣。
4.可提前讓幼兒回家與家長(zhǎng)討論自己的名字的意義，能把自己的名字介紹給同伴。
5.仔細(xì)觀(guān)察每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于能力相對(duì)較弱的孩子不要怕拖延時(shí)間，要及時(shí)的找出問(wèn)題的根源，給予適當(dāng)?shù)陌駱邮痉?，幫助他們克服困難點(diǎn)。
6.在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒每一次唱完的時(shí)候，教師應(yīng)給予一個(gè)及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，幫助幼兒在一遍一遍的歌唱中不斷的進(jìn)步和提升。
第二次活動(dòng)。
1.能用自己和他人的名字仿編歌詞，并能在集體面前大膽演唱。
2.在反復(fù)唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
3.能看懂圖譜，唱準(zhǔn)高音部分，并能自如接唱。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
1.“|1176|5432|”，這一句的音準(zhǔn)不易掌握。
2.a、b段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點(diǎn)困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備。
1.湯米和杰西卡的圖片。
2.米字圖譜和卡字圖譜。
3.海綿寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
請(qǐng)幼兒回家與家人一起討論自己名字包涵家人怎樣的愛(ài)與期望。能夠向同伴介紹自己的名字。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
師：小朋友，聽(tīng)說(shuō)海綿寶寶要舉行化裝舞會(huì)了，會(huì)上有許多客人，還有好玩的游戲，我們一起去看看吧。(音樂(lè)，沒(méi)有歌詞)。
二、基本部分。
(一)熟悉音樂(lè)。(律動(dòng))。
師：小朋友們，舞會(huì)馬上又開(kāi)始了，小朋友們趕緊坐好。咦?海綿寶寶哪去了?可能藏起來(lái)了。小朋友們快閉上眼睛數(shù)5個(gè)數(shù)，然后把它叫出來(lái)。(1---)。
海綿寶寶：嘿，小朋友們好，非常高興你們來(lái)參加我的化妝舞會(huì)，讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(彈鋼琴音樂(lè))。
一遍：拍手、招手。
二遍：拍肩、橫走。
三遍：靠腳、轉(zhuǎn)。
(給孩子設(shè)置情景讓孩子們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中來(lái)。一聽(tīng)說(shuō)海綿寶寶孩子們個(gè)個(gè)興奮地溢于言表。)。
(二)感知音樂(lè)(唱)。
海綿寶寶：小朋友們跳得真好，我都跳不動(dòng)了，快坐下來(lái)歇會(huì)兒。剛才這個(gè)音樂(lè)真好聽(tīng)，海綿寶寶都想唱一唱，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)!
1.剛才歌曲中唱到了誰(shuí)?我們把他請(qǐng)出來(lái)。(出示相應(yīng)的人物卡片)。
2.如果孩子沒(méi)有聽(tīng)完整，再次清唱歌曲。(出示另一個(gè)相應(yīng)的人物)。
(由于前面感知了音樂(lè)，這次當(dāng)問(wèn)題一提出來(lái)孩子們脫口而出，而且是兩個(gè)名字一起說(shuō)出來(lái)。在當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)由于第一次的對(duì)比這里設(shè)計(jì)了兩次聽(tīng)辨，根據(jù)孩子們的掌握情況，及時(shí)的刪減了第二小環(huán)節(jié)的內(nèi)容，直接過(guò)渡到第三小環(huán)節(jié)。)。
3.介紹兩位小客人，這位是湯米(唱湯米部分);這位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.湯米和杰西卡還會(huì)合作演唱呢，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)名字中那個(gè)字唱得最多。(再次清唱歌曲)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字中最后一個(gè)字唱的.最多，并出示圖譜。
5.我們?cè)囍鴩L一下他們的名字吧。
提問(wèn)：為什么這些小氣球飛得高?
小結(jié)：分析圖譜的高音處，提示孩子要唱準(zhǔn)高音部分。
(之前孩子們對(duì)音樂(lè)的旋律掌握的已經(jīng)差不多了，所以在歌唱的過(guò)程圖譜只起到提示作用，孩子們積極主動(dòng)性還是很高的。)。
(三)創(chuàng)編歌詞(游戲)。
1.海綿寶寶：今天來(lái)的小朋友這么多，我海綿寶寶都不認(rèn)識(shí)，如果把你的名字加在歌曲中唱出來(lái)，我就認(rèn)識(shí)了。接下來(lái)我們進(jìn)行“唱唱我的名字”游戲。我先來(lái)介紹。(師示范。)。
誰(shuí)想第一個(gè)介紹給海綿寶寶認(rèn)識(shí)?我們一起唱一唱他名字吧!
2.誰(shuí)愿意上來(lái)上來(lái)唱一下自己的名字。(請(qǐng)3-4名小朋友)。
(提前讓孩子們了解了自己的名字，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。當(dāng)我的問(wèn)題一說(shuō)出來(lái)大家都爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，都想來(lái)介紹自己的名字，此時(shí)教師給予孩子及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。如：“你的名字聽(tīng)起來(lái)就很有力量，你的名字是快樂(lè)的意思啊，老師也希望你每天都快樂(lè)”，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)中的“自豪感和愉悅感”。)。
3.互對(duì)游戲。
接下來(lái)我們進(jìn)行互對(duì)游戲，你們先看我和海綿寶寶示范一下。該輪到小朋友了，你可以和旁邊的小朋友商量誰(shuí)先唱。
4.交換先后順序再次演唱自己的名字。
(前面環(huán)節(jié)交流過(guò)自己的名字，在本環(huán)節(jié)中唱名字就顯得輕松了很多。大部分幼兒能夠大膽的唱出自己的名字，還有的幼兒自己加上了動(dòng)作。)。
三、結(jié)束部分。
今天海面寶寶很高興認(rèn)識(shí)大家，它將邀請(qǐng)大家到比基尼海灘共享午餐，還認(rèn)識(shí)更多的朋友。謝謝大家，再見(jiàn)!
活動(dòng)延伸：
小朋友們回家后可以把自己的名字唱給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以教爸爸媽媽唱自己的名字。
(兩次執(zhí)教后的感悟)。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿(mǎn)情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過(guò)這兩次活動(dòng)，讓我知道了，抓住和把握好每個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)和特點(diǎn)很重要，活動(dòng)前的知識(shí)準(zhǔn)備很重要，活動(dòng)的切入點(diǎn)很重要。將學(xué)習(xí)的方法逐一滲透在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒知道了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。同時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗(yàn)。
有時(shí)候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問(wèn)題?其實(shí)答案很明顯，只有付出了才會(huì)有收獲，沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功。每一個(gè)成功的背后會(huì)付出多少的艱辛只有自己知道。自問(wèn)自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能。不，是現(xiàn)在還不能。其實(shí)我一直相信自己的課會(huì)越上越好，因?yàn)槲乙恢倍加性谂?，努力讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)。因?yàn)楦冻霾艜?huì)有收獲。通過(guò)時(shí)間的累積和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信自己的課會(huì)越上越好。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．以快樂(lè)的情緒進(jìn)行歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲旋律的流暢和接龍形式的有趣。
2．饒有興趣地演唱自己的名字，產(chǎn)生自豪感。
3．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4．能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握歌曲的旋律，學(xué)習(xí)填詞哼唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．兩張人物卡片（湯米、杰西卡）。
2．幼兒每人一張名字卡（貼胸前）。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段熟悉旋律和歌詞。
1．熟悉a段旋律和歌詞。
(感知歌曲的情趣，了解歌曲的結(jié)構(gòu)、歌詞)。
（2）教師再次演唱a段歌曲，提問(wèn)：湯米在唱的時(shí)候，像在做游戲，你覺(jué)得他像在做什么游戲！
（教師用歌聲來(lái)回應(yīng)，以幫助幼兒熟悉旋律）。
2．熟悉b段旋律和歌詞。
教師出示卡片（杰西卡）并演唱b段歌曲，提問(wèn)：
湯米的妹妹叫什么名字？她是怎么介紹的？
（在回答問(wèn)題的過(guò)程，讓幼兒了解名字兩個(gè)字與名字三個(gè)字的不同唱法）。
3．辨別a、b段旋律不同的地方。
（通過(guò)聽(tīng)辨、模唱，掌握旋律中的難點(diǎn)并唱好音準(zhǔn)）。
二、學(xué)習(xí)完整演唱，初步學(xué)習(xí)接唱。
1．幼兒完整學(xué)唱。
（掌握旋律，學(xué)會(huì)演唱）。
2．幼兒分角色進(jìn)行接唱。
（學(xué)習(xí)自然、和諧的接唱）。
三、學(xué)習(xí)填詞演唱。
1．把握填詞演唱的要點(diǎn)。
a．想一想，自己的名字是幾個(gè)字的？?jī)蓚€(gè)字該怎么唱？三個(gè)字該怎么唱？
b．再想想，名字最后一個(gè)字是什么字？
（再次幫助幼兒掌握名字兩個(gè)字與名字三個(gè)字的不同唱法）。
2．在琴聲的伴奏下，請(qǐng)幼兒輕聲填詞哼唱自己的名字。
（讓幼兒自由嘗試，自主檢查自己的學(xué)習(xí)情況）。
3．教師示范填詞演唱自己的名字。
（既為幼兒做了示范，也拉近師幼的距離，增進(jìn)師幼的`情感）。
4．請(qǐng)個(gè)別會(huì)唱的幼兒（兩個(gè)字、三個(gè)字名字的小朋友）上臺(tái)填詞演唱自己的名字。
（交流展示，既為幼兒提供同伴互學(xué)的機(jī)會(huì)，又便于教師及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況以適時(shí)、重點(diǎn)指導(dǎo)）。
5．請(qǐng)兩名（或四名）幼兒以接唱的形式填詞演唱自己的名字。
（為下面接龍演唱自己的名字做好鋪墊）。
四、自豪地演唱自己的名字。
以接龍演唱的形式全體幼兒把自己的名字用歌唱的方式一一介紹給大家。
（幼兒一個(gè)接一個(gè)地用演唱的方式介紹自己的名字將活動(dòng)推向高潮，同時(shí)也大大激發(fā)了孩子的演唱激情）。
附歌曲:。
1=c2/4。
2432|1523|1―||11|2432|55|5634|。
來(lái)來(lái)我是湯米湯米米米米米。
22|2432|176|5432|10|11|2432|。
米米米米米米米米米米米米米米米。來(lái)來(lái)我是杰西。
55|5634|22|2432|1523|1―||。
卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。
唱唱我的名字大班音樂(lè)課教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知歌曲的快樂(lè)情緒，唱準(zhǔn)高音部分；2、嘗試填入名字進(jìn)行演唱，能自如接唱；3、體驗(yàn)唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、音樂(lè)。
2、會(huì)玩“找朋友”的游戲。
3、歌曲圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)（創(chuàng)設(shè)情境入場(chǎng)：今天要來(lái)兩位外國(guó)小客人，我們?nèi)g迎他們吧?。?。
1、客人們就要出場(chǎng)了，我們可以怎么樣歡迎他們？
2、請(qǐng)幼兒嘗試一邊傾聽(tīng)歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。
二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、播放課件，引出歌詞內(nèi)容第一位客人叫什么呢？（播放湯米演唱部分，引導(dǎo)幼兒通過(guò)打招呼練習(xí)歌詞節(jié)奏）還有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人們是怎樣介紹自己的？（通過(guò)唱歌的形式介紹自己）。
3、教師指圖，引導(dǎo)幼兒念誦歌詞我們一起試著說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)清歌詞，念準(zhǔn)節(jié)奏）。
三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲。
1、教師指圖演唱、幼兒跟唱，結(jié)合圖譜練習(xí)高音和接唱部分我們一起唱一唱。（指圖師幼完整演唱）為什么這個(gè)小氣球飛的那么高？（分析圖譜高音處）還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？怎樣演唱？（對(duì)比逐句練習(xí)兩個(gè)高音處，引導(dǎo)幼兒用自然順暢的聲音唱準(zhǔn)高音，解決難點(diǎn)）唱完米字緊接著唱的是什么？（分析接唱部分，反復(fù)練習(xí)，能自如地接唱）。
2、幼兒自主演唱，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒針對(duì)幼兒演唱的情緒、接唱、唱準(zhǔn)高音等情況合理評(píng)價(jià)并及時(shí)引導(dǎo)。
四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
1、幼兒探索自己名字的唱法剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以這首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里來(lái)？?jī)蓚€(gè)字的名字和三個(gè)字的名字分別怎么唱？（老師示范演唱自己的名字。鼓勵(lì)2——3名幼兒嘗試演唱自己的`名字）。
2、利用課件中幼兒的照片，玩游戲“唱唱你和我”，體驗(yàn)唱自己和朋友名字的樂(lè)趣游戲玩法：當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動(dòng)，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰(shuí)？請(qǐng)大家一起唱出他們的名字。
教師采訪(fǎng)被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的？
五：結(jié)束。
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