教案是教師教學(xué)工作的重要組成部分。編寫教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。教案范文中展示了不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)的典型案例，可以供教師參考借鑒。
小班雞蛋哥哥教案篇一
1.學(xué)習(xí)玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，發(fā)展身體控制能力。
2.體驗(yàn)與老師、同伴游戲的愉悅和幫助他人的快樂。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.紅、黃、綠紙板人手一塊，報(bào)紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。
2.系有繩子的小夾子人手一個(gè)。
3.紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉庫。
4.錄音機(jī)，老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。
5.皺紋紙做的青菜地。
活動(dòng)過程。
（一）師生聽音樂同做紙板操。
師：今天李老師要帶寶寶們一起做游戲了，每個(gè)寶寶去拿一塊你喜歡的紙板到我這里來。讓我們拿著紙板先來鍛煉一下身體吧！
（二）幼兒自由玩紙板。
師：我們的紙板不光好看還很好玩呢！咱們一起來玩一玩吧！
1.將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過去。
2.輕輕向上拋起紙板并接住。
3.將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，并慢慢移動(dòng)身體。
（三）紙板大變身。
1.師：現(xiàn)在李老師要來變個(gè)魔術(shù)啦！看看這是什么？（小夾子）我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴“啊嗚”一口咬住小板子。哈哈！我的小板子變成小拖車?yán)玻⊥线^來，拖過去，真好玩?。ń處熓痉锻闲⊥宪嚕?。
2.師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車？也像李老師這樣來變個(gè)魔術(shù)吧?。ㄓ變簞?dòng)手“變魔術(shù)”，教師個(gè)別指導(dǎo)。）。
3.師：說說你是什么顏色的小拖車？拖著你的小拖車走一走！
（四）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次運(yùn)蛋。
2.交代要求：等會(huì)兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里，如果你是紅色的小拖車，你就去運(yùn)一個(gè)紅色的蛋，如果是綠色的小拖車，就去運(yùn)一個(gè)綠色的蛋，如果是黃色的小拖車呢？寶寶們一定要小心一點(diǎn)喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了！
3.教師和幼兒共同用拖車運(yùn)蛋，教師邊拖邊提醒幼兒慢慢走，互相不碰撞。
（五）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，幼兒再次運(yùn)蛋。
（六）情境：轉(zhuǎn)移蛋寶寶。
2.教師和幼兒共同手捧小拖車運(yùn)蛋去倉庫，提醒幼兒慢慢走，到達(dá)后把蛋寶寶輕輕放到倉庫中。
3.師幼共同慶祝運(yùn)蛋成功。
活動(dòng)反思：
我覺得我這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。比如我在活動(dòng)剛開始時(shí)，利用漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的注意，節(jié)奏明快的紙板操既達(dá)到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
之后我讓孩子利用之前孩子已經(jīng)玩紙板的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，來幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn)，又增強(qiáng)了玩紙板過程的趣味性，如引導(dǎo)幼兒將紙板間隔排成一排依次跳“小溝”；將紙板聚攏后變成“小河”，引導(dǎo)孩子跨小河；將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過程中，教師始終以玩伴的身份參與其中，體現(xiàn)了和諧的師生互動(dòng)。孩子們初步體驗(yàn)了玩紙板的樂趣，玩在其中，樂在其中，充分活動(dòng)了身體，發(fā)展了跨、跳、平衡等能力。這符合《指南》中小班健康領(lǐng)域的目標(biāo)中動(dòng)作發(fā)展的典型表現(xiàn)。
活動(dòng)第三步時(shí)教師以“變魔術(shù)”的神秘口吻激發(fā)了孩子的好奇心和參與的熱情。生動(dòng)形象的講解使孩子較容易地掌握了“變魔術(shù)”的要領(lǐng)，雖然有的孩子需要在老師的幫助下共同完成，但是孩子的情緒是積極、愉悅和主動(dòng)的。而讓幼兒分辨并說出自己小拖車的顏色，則為下一環(huán)節(jié)“運(yùn)相同顏色的蛋”這一要求作好了鋪墊。
第四步教師利用游戲化的情境設(shè)計(jì)，這非常符合小班幼兒的心理年齡特點(diǎn)和喜好，使他們能夠感同身受，融入其中，當(dāng)孩子們小心翼翼地將雞媽媽的蛋成功運(yùn)回家時(shí)，一張張緊張的小臉頓時(shí)綻開了燦爛的笑容。活動(dòng)中師生融為一體，在充滿童趣的'情境中徜徉，而在游戲情境中相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求都得以巧妙滲透如：拖物走、顏色的分類、數(shù)量的感知等，充分體現(xiàn)了教育的整合性。
在本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我利用一個(gè)完整的故事情節(jié)讓活動(dòng)的過渡自然流暢，遵循了教育循序漸進(jìn)，層層深入的原則。新創(chuàng)設(shè)的巧妙情境要求幼兒手捧小拖車運(yùn)蛋過青菜地，對(duì)幼兒的能力提出了高一層次的挑戰(zhàn)，充分鍛煉了幼兒身體的平衡性和控制能力。這樣的設(shè)計(jì)避免了重復(fù)游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對(duì)活動(dòng)保持濃厚的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
在本節(jié)健康活動(dòng)過程中，有倆個(gè)小朋友參與不積極，其中一個(gè)小朋友是在幫雞媽媽運(yùn)蛋時(shí)，拉小拖車的過程中由于速度掌握不好不小心將蛋掉在地上，有幾個(gè)小朋友笑他笨，這個(gè)孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個(gè)小朋友是在手捧小拖車運(yùn)蛋的過程中手不停的抖動(dòng)將蛋掉在地上，不想?yún)⒓佑螒蛄?。其?shí)在游戲過程中，因?yàn)楹⒆拥膭?dòng)作發(fā)展存在個(gè)體差異，發(fā)展的速度，時(shí)段不一樣，這些都是正常的現(xiàn)象，后來我給孩子耐心講解動(dòng)作的要領(lǐng)，并要孩子正確對(duì)待游戲中的勝與敗，順利與挫折，這倆個(gè)孩子又回歸到游戲隊(duì)伍當(dāng)中，繼續(xù)游戲了。
小班雞蛋哥哥教案篇二
兒童科學(xué)素質(zhì)要求：
1、具有粗淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
2、參與學(xué)習(xí)，感受科學(xué)探究的過程和方法。
3、養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。
4、具有人與自然關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)欲望和初步的環(huán)保意。
課題生成：
在以往的科學(xué)教育中，較多重視的是知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒情感、態(tài)度及動(dòng)手能力的培養(yǎng)則重視不足。隨著當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女的增多，生活水平的提高，形成不少孩子的生活依賴性較強(qiáng)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)課題的探討過程中，大膽加入了認(rèn)識(shí)一些幼兒生活中熟悉的事物，通過孩子的多種感官參與活動(dòng)，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)：學(xué)會(huì)技能，以達(dá)到獲取經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)概念，培養(yǎng)能力的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)探索雞蛋和自我服務(wù)的快樂。
2、幼兒在動(dòng)手操作中，學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的幾種方法。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及動(dòng)手操作能力。初步掌握煎雞蛋的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)小筐(小筐內(nèi)有四個(gè)混在一起的生、熟雞蛋)，一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。
2、活動(dòng)室有：清水、鹽水、軟墊、滑板、手電筒、暗箱、四張桌子，每張桌子上有電火鍋、各種調(diào)料、碗、筷等。
3、電腦軟件一套。
活動(dòng)過程：
1、引起興趣，導(dǎo)入課題(名稱)。
幼兒隨意坐在地毯上看電視(畫面上一只雞蛋在音樂的伴考下由左下角向右上角滾動(dòng)著，最后定格為“有趣的雞蛋”)。
2、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)歸納雞蛋的特征及用途。
(1)教師：你知道雞蛋有哪些特征嗎?
(2)幼兒看電視做游戲《會(huì)變的數(shù)字》，目的是通過游戲了解蛋的用途。
教師介紹游戲規(guī)則：每個(gè)數(shù)字后面都有一幅圖案，每一幅圖多都與雞蛋有關(guān)，當(dāng)小朋友所說的答案與數(shù)字后面的圖案相符時(shí)，每幅圖案就會(huì)從數(shù)字后面跳出來。
3、幼兒在自由操作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的方法。
(1)幼兒看電視(畫面上是一只胖乎乎的小熊，端著一小筐)蛋走過來，焦急地說：“今天我請(qǐng)客，可是一不小心，將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，怎么辦呢?”)畫面定格。
教師：你能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋呢?
(2)幼兒端著混在一起的一小筐生、熟雞蛋，利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料，自由探索學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的不同方法，并根據(jù)自己的操作結(jié)果貼上相應(yīng)的標(biāo)記。教師注意觀察幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(3)教師引導(dǎo)幼兒說出自己操作后得出的結(jié)論：
教師分別請(qǐng)一個(gè)在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記創(chuàng)兒講明貼標(biāo)記的原因，并當(dāng)場(chǎng)敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，幫助歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。
小結(jié)：我們知道用手電筒照(光亮)、搖晃(聲響)和旋轉(zhuǎn)(快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動(dòng)等方法學(xué)習(xí)分辨出生、熟雞蛋。
4、對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，提高幼兒簡(jiǎn)單的生活技能。
(2)幼兒自由結(jié)合分組活動(dòng)：一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋，一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動(dòng)角繼續(xù)練習(xí)分辨生、熟雞蛋。
(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。
活動(dòng)在小熊請(qǐng)客的音樂中自然結(jié)束。
課題評(píng)價(jià)：
一、效果分析。
本次活動(dòng)以有趣的動(dòng)畫導(dǎo)人，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索教師為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是老師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)。
此幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極、主動(dòng)，最后以生活技能的培養(yǎng)，煎雞蛋結(jié)束，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了生活技能，可謂一課多得”。
二、專家點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課孩子們由看電視到做游戲，再到分析討論，得出較蔓學(xué)的結(jié)論，最后到生活技能培養(yǎng)，整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然。在活動(dòng)過程中，孩子們通過自己動(dòng)手操作，探索生熟雞蛋的不同特點(diǎn)。教師的引導(dǎo)下分析、討論、辨別，幼兒由具體經(jīng)驗(yàn)發(fā)展到擴(kuò)展。
1、教師引導(dǎo)幼兒說出自己操作后得出的結(jié)論：
教師分別請(qǐng)一個(gè)在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記幼兒講明貼標(biāo)記的原因，并當(dāng)場(chǎng)敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，幫助幼兒歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。
小結(jié)：我們知道用手電筒照(光亮)、搖晃(聲響)和旋轉(zhuǎn)(快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動(dòng)等方法分辨出生、熟雞蛋。）。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，提高幼兒簡(jiǎn)單的生活技能。
(2)幼兒自由結(jié)合分組活動(dòng)：一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋，一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動(dòng)角繼續(xù)練習(xí)分辨生、熟雞蛋。
(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。
活動(dòng)在小熊請(qǐng)客的音樂中自然結(jié)束。
小班雞蛋哥哥教案篇三
幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)為積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、積極主動(dòng)的建構(gòu)過程、獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問題，真正有效地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、畫封閉的圓，添加線條畫成小雞等形象。
2、學(xué)做自己能做的事情。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。
一、雞媽媽生蛋。
1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)。
2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里?！贝蠹铱鞄碗u媽媽把雞蛋找出來吧。
(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)。
3、教師畫一個(gè)較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個(gè)蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧?！?/p>
4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶，教師涂染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了。
1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會(huì)孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。
3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!
(幼兒參與畫以下的部位)。
(1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了(動(dòng)作互動(dòng)：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。
(2)明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了(語言互動(dòng)：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。
(3)短短的小腳站起來了(動(dòng)作、語言互動(dòng)：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。
(1)雞蛋哥哥的`蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。
(2)雞媽媽說：“寶寶，要我?guī)兔?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)。
1、觀察圖三。雞寶寶一天天長(zhǎng)大，雞媽媽說：“寶寶，該自己去捉蟲了?！彪u寶寶搖搖頭說：不要不要，我要媽媽抱，我要媽媽喂?！敝挥须u蛋哥哥說：“媽媽，我要自己捉蟲吃!”只見他挺起胸，勇敢地大步向前走。
2、我們都來做雞蛋哥哥，畫紙就是一片草地，雞蛋哥哥快步走到草地上(幼兒畫一只小雞表示雞蛋哥哥)。
3、其他雞寶寶也跟著雞蛋哥哥走(幼兒添畫幾只小雞)。
4、雞蛋哥哥走到草地上會(huì)看見什么?做些什么?(教師用情景性語言適時(shí)介入，及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)，例如：“雞蛋哥哥看見一塊大石頭，勇敢地跳過去?！u蛋哥哥看見小花、大樹時(shí)說：“小花姐姐們，你們好漂亮!大樹哥哥，你長(zhǎng)得真高!”“雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔，和小兔一起曬太陽!”“小雞們說：‘雞蛋哥哥，我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。，雞蛋哥哥說：好呀!)。
1、出示情景畫面。前面有一個(gè)小山坡，雞媽媽正在山坡上等著自己的寶寶呢!雞蛋哥哥大膽地登上了山坡(在山坡背景上貼作品，表示雞寶寶登上山坡)。
2、在音樂聲中，幼兒欣賞畫面，按照畫面內(nèi)容模仿雞蛋哥哥進(jìn)行情景表演。
3、瞧瞧!我們都是了不起的雞蛋哥哥!雞媽媽真高興：“我的雞寶寶真能干!
小班雞蛋哥哥教案篇四
活動(dòng)意圖：
幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)為積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、積極主動(dòng)的建構(gòu)過程、獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問題，真正有效地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、畫封閉的圓，添加線條畫成小雞等形象。
2、學(xué)做自己能做的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。
活動(dòng)過程：
一、雞媽媽生蛋。
1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)。
2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里。”大家快幫雞媽媽把雞蛋找出來吧。
(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)。
3、教師畫一個(gè)較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個(gè)蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧?！?/p>
二、小雞出殼了。
1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會(huì)孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。
3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!
(幼兒參與畫以下的部位)。
(1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了(動(dòng)作互動(dòng)：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。
(2)明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了(語言互動(dòng)：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。
(3)短短的小腳站起來了(動(dòng)作、語言互動(dòng)：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。
(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。
(2)雞媽媽說：“寶寶，要我?guī)兔?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)。
小班雞蛋哥哥教案篇五
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)教師有著三方面的考慮：
1、孩子們對(duì)飼養(yǎng)角里的小烏龜特別感興趣，每天自由活動(dòng)時(shí)，總能看見一群孩子圍著小烏龜說得說，笑得笑，有的孩子還猜測(cè)想象著小烏龜?shù)膭?dòng)作，小烏龜?shù)南敕??？僧?dāng)教師問起小烏龜?shù)某ＷR(shí)時(shí)，孩子們知之甚少。
2、《雞蛋變娃娃》是我班開展的《娃娃家》主題中的一個(gè)線索點(diǎn)，在欣賞故事時(shí)，孩子們對(duì)小雞是從蛋里孵出來的感到好奇。因此，教師將“你還知道哪些動(dòng)物寶寶是從蛋里孵出來的”這個(gè)問題交給了孩子們的家長(zhǎng)，讓他們幫助解答，滿足幼兒的求知欲與好奇心。
3、教師在活動(dòng)中準(zhǔn)備采用學(xué)看步驟圖的方法讓幼兒自己學(xué)著看，學(xué)著做，這是考慮到了從小培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力及解決問題的能力。
正是有了以上三點(diǎn)的考慮，因此教師設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《雞寶寶》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)看制作步驟圖，按步驟來制作小雞。
2、在看看、撕撕、貼貼、畫畫中體驗(yàn)自制玩具的帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
幼兒用材料：
1、每位幼兒一只操作盒。
（內(nèi)放：幼兒自帶的熟雞蛋一只、自制小雞材料一套、記號(hào)筆一支）。
活動(dòng)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，激起興趣。
1、（出示kt板做得蛋殼）這象什么？
2、里面會(huì)藏著哪個(gè)動(dòng)物寶寶，聽我唱首歌，答案就在歌里。
3、你從哪句歌詞里聽出來的？
二、猜一猜。
1、除了小雞，你還知道哪些動(dòng)物寶寶是從蛋里孵出來的？
2、（出示有裂縫的蛋）根據(jù)幼兒的回答，揭曉秘密。
三、變一變。
1、請(qǐng)一位幼兒配合教師變魔術(shù)。
2、這只小雞是用什么材料變出來的？
四、看一看。
1、怎么變呢？學(xué)看操作步驟圖。
2、引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)圓點(diǎn)、數(shù)字、箭頭三種標(biāo)記。
五、做一做。
1、引導(dǎo)幼兒先看步驟圖，看好再做。
2、輔導(dǎo)能力較弱的孩子，幫助其觀察、制作。
六、延伸。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是我第一次讓我們班級(jí)的幼兒嘗試看步驟圖來制作小玩具，教師希望孩子們能從小學(xué)著看步驟圖是出于對(duì)孩子終生發(fā)展的一個(gè)考慮，因?yàn)榻處煾械饺粘Ｉ钪械某源┳⌒杏泻芏嗟胤叫枰词疽鈭D或是步驟圖，如行―――地鐵內(nèi)的自動(dòng)購票機(jī)；自動(dòng)飲料機(jī)；吃―――方便面的泡面方法；住―――平板家具的安裝等等，如果能從小培養(yǎng)幼兒看步驟圖，不但對(duì)提高幼兒的動(dòng)手能力有幫助，更能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性及觀察能力。在材料的提供上，教師采用了實(shí)物雞蛋，從孩子們的操作過程中的表現(xiàn)來看，幼兒對(duì)于一手拿捏雞蛋，一手制作有一定難度，這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
小班雞蛋哥哥教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)雞蛋的特征及構(gòu)成。
2、觀察比較生雞蛋和熟雞蛋的不同。
3、了解雞蛋的多種做法，知道雞蛋是有益于身體健康的食物。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玻璃杯、生熟雞蛋若干、大小盤子若干、煎蛋鍋、電磁爐、圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、觀察雞蛋，感知雞蛋的外部特征。
1、師幼談話。
（1）孩子們，看，這是什么？今天咱們就和雞蛋寶寶做游戲。
（2）它是什么樣子的？
2、幼兒感知。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家來摸一摸生雞蛋，是什么感覺的！
3、教師提問。
師:誰來說一說你摸的生雞蛋是什么感覺？
4、個(gè)幼回答。
5、教師小結(jié)。
師：這是一枚雞蛋，像雞蛋這樣的形狀我們稱為卵形，生雞蛋摸起來硬硬的，滑滑的。
二、引導(dǎo)操作，探索雞蛋的內(nèi)部組成。
1、師幼互動(dòng)。
師：現(xiàn)在讓我們一起來看一看雞蛋里面是什么樣子的。
師：你看見了什么？
師：在你們的桌子上也有一枚打開的生雞蛋，請(qǐng)你們看一看它是什么樣子的，摸一摸有什么感覺。
師：生雞蛋里面是什么樣子的？誰來說一說。
師：摸起來有什么感覺？
2、教師小結(jié)。
師：生雞蛋的最外面是蛋殼，里面是蛋清和蛋黃，它的蛋清和蛋黃是軟軟的、稀稀的，摸起來黏黏的有點(diǎn)沾手。
三、比較認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)雞蛋的生熟不同。
1、出示熟雞蛋。
師：快看，這是什么？這是一枚熟雞蛋，看一看它和生雞蛋一樣嗎？
2、幼兒操作。
師：在桌子上有一些這樣的雞蛋，請(qǐng)你們一人拿一個(gè)，摸一摸它和生雞蛋一樣嗎？請(qǐng)你試著把雞蛋剝開，大圓朝下使勁的磕一下，捏一捏，注意將剝下的雞蛋皮放到桌面的大盤子里，然后將剝好的雞蛋放到小盤子里，看誰做得又快又好。
3、引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在請(qǐng)將剝好的雞蛋拿在手里，看一看蛋清變成了什么樣子？摸一摸有什么感覺？
師：我們輕輕地把蛋清剝開，看一看里面有什么？它是什么樣子的？
4、教師小結(jié)。
四、烹飪加工，觀看雞蛋生變熟過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天我們班請(qǐng)來了廚師阿姨，她要為我們現(xiàn)場(chǎng)演示將生雞蛋變成熟雞蛋，讓我們一起來看一看，我們先和阿姨打聲招呼吧！
2、觀看交流。
3、教師小結(jié)。
師：剛剛廚師阿姨為我們演示了生雞蛋變成熟雞蛋的過程，生雞蛋放到鍋里能夠流動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的加熱，蛋清由透明的變成了白色的，蛋黃變成了淺黃色的，不再流動(dòng)。
五、交流分享，議議雞蛋的不同吃法。
1、教師提問。
師：你們都知道雞蛋可以做成什么？
3、教師小結(jié)。
師：你們知道的可真多，雞蛋可以煮著吃；炒著吃；還可以做成雞蛋餅、雞蛋羹、雞蛋湯、炒雞蛋等等。
六、梳理總結(jié)，知道雞蛋有益于健康。
師：孩子們！雞蛋是很有營(yíng)養(yǎng)的食物，它對(duì)我們的身體非常的有好處，我們每天要吃一個(gè)雞蛋，讓我們的身體長(zhǎng)得壯壯的，現(xiàn)在讓我們一起品嘗一下雞蛋的味道吧！好啦！請(qǐng)隨著音樂和我一起會(huì)活動(dòng)室休息一會(huì)吧！
小百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇，營(yíng)養(yǎng)豐富，一個(gè)雞蛋重約50克，含蛋白質(zhì)6-7克，脂肪5-6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機(jī)體吸收，利用率高達(dá)98%以上，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是人類常食用的食物之一。
小班雞蛋哥哥教案篇七
1、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、樂意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
準(zhǔn)備。
1、故事磁帶，
2、一些清理蛋殼。
內(nèi)容與指導(dǎo)。
一、半個(gè)蛋殼像什么。教師出示蛋殼讓幼兒討論。
師：小朋友們！老師手里有半個(gè)蛋殼，你認(rèn)為它像什么？可以把它當(dāng)成什么？
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察蛋殼，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
三、出示小老鼠頭飾引導(dǎo)幼兒聽一遍故事。
師：想知道小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么了嗎？我們請(qǐng)皮皮來告訴大家！
四、教師教師講一遍故事并和幼兒一起討論半個(gè)蛋殼最后的結(jié)果。
（1）教師生動(dòng)的講一遍故事。
師：皮皮把蛋殼當(dāng)成了什么？
如果你是皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?（在幼兒講述蛋殼像什么的時(shí)候，教師應(yīng)傾聽幼兒的回答，并做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)）。
師：蛋殼最后怎么了？為什么會(huì)碎？（蛋殼易碎的特點(diǎn)巧秒的隱含愛故事情節(jié)里，教師可在討論時(shí)候引導(dǎo)幼兒清楚的感受到這一點(diǎn)。
六、引導(dǎo)幼兒說說我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)蛋。（輕輕的、小心的拿放，不亂扔等）。
七、活動(dòng)結(jié)束，教師總結(jié)。
小班雞蛋哥哥教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解雞蛋哥哥的成長(zhǎng)過程，體驗(yàn)雞蛋哥哥從不想長(zhǎng)大到長(zhǎng)大之后的情緒變化。
2、嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言和富有節(jié)奏的句式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
3、體會(huì)長(zhǎng)大的快樂與自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、觀察比較不同，進(jìn)入故事情境。
1、今天老師給你們帶來一群朋友，都有誰呢？
2、這是誰呢？我們一起來聽一聽吧！
3、哦，原來也是一只小雞，它叫――雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢？
二、仔細(xì)觀察畫面，講述故事內(nèi)容。
（一）看圖自由講述雞蛋哥哥和動(dòng)物捉迷藏的故事情節(jié)。
1、躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？我們接著往下看。
2、雞蛋哥哥在哪里？你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎？請(qǐng)你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧！
4、雞蛋哥哥玩得真開心，它得意地說了起來。
（二）講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。
還發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽。
觀看ppt，幼兒自由講述，教師小結(jié)講述。
（三）情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。
1、雞蛋哥哥又來到了一個(gè)地方，看看這里有許多的什么？
2、看到這么多石頭雞蛋哥哥會(huì)說什么呢？
3、那雞蛋哥哥怎樣才能保護(hù)好自己走出迷宮呢？
4、我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的？
6、小心翼翼的.雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮，它開心地說了起來。
（四）講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。
1、正當(dāng)雞蛋哥哥得意洋洋的時(shí)候，誰來了？
2、烏鴉先生看到了雞蛋哥哥，它追了上來，一邊跑，一邊說。
3、接下來發(fā)生了什么事，我們一起來看一看。
4、現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發(fā)生什么事了吧？
5、沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣？別人看見了會(huì)怎么說呢？
6、你們覺得雞哥哥有沒有長(zhǎng)大啊，哪里看出它長(zhǎng)大了。
6、雞哥哥來到水洼旁一照，看到自己已經(jīng)不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對(duì)水洼里的自己說：“恩，長(zhǎng)大還是不錯(cuò)的嘛?！庇谑怯趾艿靡獾卣f了起來。
7、此時(shí)雞哥哥的心情又是怎樣的呢？
三、聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，講述長(zhǎng)大感受。
1、長(zhǎng)大的寶寶都會(huì)做什么了？
觀看ppt，幼兒自由講述，教師小結(jié)講述。
2、小朋友還會(huì)越長(zhǎng)越大，本領(lǐng)也會(huì)越來越多。將來還會(huì)有什么開心的事情呢，以后我們?cè)賮碚f一說。
小班雞蛋哥哥教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
在游戲情景中學(xué)念兒歌。
知道雞蛋可以變成娃娃。
能分析兒歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞蛋、小貓、小狗，圖片1、2、3、4、5。
活動(dòng)過程：
（一）說一說。
1.師：(出示圖片1)你看到了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.師：（出示圖片2）小狗在干什么？
3.師：（出示圖片3）小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
4.師：（出示圖片4）小狗、小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
5.師：（出示圖片5）小狗、小貓?jiān)诟墒裁?？雞蛋變什么了？
2.幼兒跟著教師學(xué)念兒歌。
（三）學(xué)做蛋爸爸蛋媽媽。
1.師：我們也來做雞蛋的爸爸媽媽吧。
2.幼兒扮演雞蛋爸爸媽媽。教師提醒幼兒要摟著、抱著蛋，蛋才會(huì)變成雞娃娃。
（四）結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在《這是圓的》主題活動(dòng)中，我選擇了《雞蛋變娃娃》這首兒歌作為集體活動(dòng)。因?yàn)樗楣?jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明，充滿了童趣，非常適合小班幼兒的'年齡特征，容易引起幼兒的興趣。通過圖片，能使幼兒在了解兒歌內(nèi)容的同時(shí)，嘗試體驗(yàn)扮演爸爸、媽媽的角色經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)在一個(gè)個(gè)圖片的引領(lǐng)下，自然而然地導(dǎo)入了進(jìn)來，孩子們被色彩鮮艷、形象可愛的直觀教具深深吸引，使幼兒仿佛置身其中。在反復(fù)欣賞之后，孩子們能較好地掌握兒歌內(nèi)容，并自然地念起兒歌來。最后，游戲的展開充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，盡情地感受著學(xué)做爸爸、媽媽的角色體驗(yàn)，心情非常愉快。
反思這次活動(dòng)，感覺有幾點(diǎn)不足：
1、由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)“雞蛋會(huì)變成什么”這個(gè)問題答不上來，如果事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，效果可能會(huì)好些。
2、在游戲中，幼兒對(duì)角色的概念仍很模糊，我應(yīng)該在游戲開始部分給與幼兒適當(dāng)?shù)奶嵝?，效果可能更好?/p>
小百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇，營(yíng)養(yǎng)豐富，一個(gè)雞蛋重約50克，含蛋白質(zhì)6-7克，脂肪5-6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機(jī)體吸收，利用率高達(dá)98%以上，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是人類常食用的食物之一。
小班雞蛋哥哥教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解雞蛋哥哥的成長(zhǎng)過程,體驗(yàn)雞蛋哥哥從不想長(zhǎng)大到長(zhǎng)大之后的情緒變化。
2.嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言和富有節(jié)奏的句式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
3.體會(huì)長(zhǎng)大的快樂與自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、觀察比較不同，進(jìn)入故事情境。
1.今天老師給你們帶來一群朋友，都有誰呢？
2.這是誰呢？我們一起來聽一聽吧！
3.哦，原來也是一只小雞，它叫做——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢？
二、仔細(xì)觀察畫面，講述故事內(nèi)容。
（一）看圖自由講述雞蛋哥哥和動(dòng)物捉迷藏的故事情節(jié)。
1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？我們接著往下看。
2.雞蛋哥哥在哪里？你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎？請(qǐng)你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧！
4.雞蛋哥哥玩得真開心，它得意地說了起來。
（二）講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。
還發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽。
觀看ppt，幼兒自由講述，教師講述。
（三）情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的'故事情節(jié)。
1.雞蛋哥哥又來到了一個(gè)地方，看看這里有許多的什么？
2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會(huì)說什么呢？
3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護(hù)好自己走出迷宮呢？
4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的？
6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮，它開心地說了起來。
（四）講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。
1.正當(dāng)雞蛋哥哥得意洋洋的時(shí)候，誰來了？
2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥，它追了上來，一邊跑，一邊說。
3.接下來發(fā)生了什么事，我們一一看。
4.現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發(fā)生什么事了吧？
5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣？別人看見了會(huì)怎么說呢？
6.你們覺得雞哥哥有沒有長(zhǎng)大啊,哪里看出它長(zhǎng)大了。
6.雞哥哥來到水洼旁一照，看到自己已經(jīng)不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對(duì)水洼里的自己說：
“恩，長(zhǎng)大還是不錯(cuò)的嘛?！庇谑怯趾艿靡獾卣f了起來。
7.此時(shí)雞哥哥的心情又是怎樣的呢?
三、聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，講述長(zhǎng)大感受。
1.長(zhǎng)大的寶寶都會(huì)做什么了？
觀看ppt，幼兒自由講述，教師講述。
2.小朋友還會(huì)越長(zhǎng)越大，本領(lǐng)也會(huì)越來越多。將來還會(huì)有什么開心的事情呢，以后我們?cè)賮碚f一說。
小班雞蛋哥哥教案篇十一
幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)為積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、積極主動(dòng)的建構(gòu)過程、獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問題，真正有效地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、畫封閉的`圓，添加線條畫成小雞等形象。
2、學(xué)做自己能做的事情。
炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。
一、雞媽媽生蛋。
1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)。
2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里?！贝蠹铱鞄碗u媽媽把雞蛋找出來吧。
(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)。
3、教師畫一個(gè)較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個(gè)蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧。”
4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶，教師涂染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了。
1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會(huì)孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。
3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!
(幼兒參與畫以下的部位)。
(1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了(動(dòng)作互動(dòng)：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。
(2)明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了(語言互動(dòng)：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。
(3)短短的小腳站起來了(動(dòng)作、語言互動(dòng)：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。
(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。
(2)雞媽媽說：“寶寶，要我?guī)兔?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)。
小班雞蛋哥哥教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓小朋友學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，凡事不總依賴父母。
2.讓小朋友從小有樹立榜樣的信念，自己做事，并且也要幫助別人。
活動(dòng)重點(diǎn)：
故事內(nèi)容的把握，提得問題小朋友能夠接受并且能理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：
把握故事的內(nèi)容，提得問題明確具體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事書。
活動(dòng)過程：
老師：小朋友們，還記不記得雞蛋哥哥呢？
小朋友們：記得。
老師：今天呢，我們要講一個(gè)雞蛋哥哥學(xué)會(huì)長(zhǎng)大的故事。故事的名字叫做，“加油，雞蛋哥哥”。（講述故事，并且在其中穿插問了幾個(gè)問題）。
問題一：小朋友們也會(huì)像雞蛋弟弟妹妹一樣地喜歡纏著媽媽嘛？
小朋友們：不會(huì)。
老師：哇，小朋友們都好棒呀。
問題二：雞蛋哥哥為什么不想長(zhǎng)大呢，想要回到蛋殼里呢。
小朋友們：因?yàn)閶寢尯芘停芎寐劇?/p>
老師：對(duì)的，因?yàn)殡u蛋哥哥也想像弟弟妹妹們，喜歡媽媽的懷抱，對(duì)吧。那么，小朋友們是不是也會(huì)像雞蛋哥哥一樣呢，想賴在媽媽的懷抱里呢。
小朋友們：不會(huì)。
問題三：小朋友也想像雞蛋哥哥一樣不想長(zhǎng)大嘛。
小朋友們：不想，我想長(zhǎng)大，變得和媽媽、爸爸一樣。
想，我想回到媽媽的懷抱里。
問題四：我們是不是應(yīng)該向?qū)W會(huì)長(zhǎng)大的雞蛋哥哥學(xué)習(xí)呢？給我們的小弟弟小妹妹做個(gè)好榜樣。
小朋友：是的。
復(fù)述第二遍故事，加深一下小朋友的印象。
活動(dòng)反思：
這是我第一次講故事，本來我覺得我的語言運(yùn)用能力不是很強(qiáng)。所以雖然是一篇短短的故事，但對(duì)于我挑戰(zhàn)還是蠻大的，首先要有感情地說出故事內(nèi)容，然后提出一些具體有實(shí)質(zhì)意義的問題，幫助小朋友對(duì)于故事更好的了解。
在活動(dòng)正式的過程中，邊講故事邊提出一些問題，一開始小朋友還是很樂意積極參與活動(dòng)當(dāng)中的，但是小朋友的耐心和興趣都是有限的，當(dāng)故事進(jìn)行到一大半時(shí)，大部分小朋友已經(jīng)興致缺缺了。當(dāng)我把整個(gè)故事講完，還是有一大半的小朋友并沒有好好地理解這個(gè)故事的意義。當(dāng)我堅(jiān)持又講了一遍故事后，王老師提議，讓小朋友表演節(jié)目了。
講故事的時(shí)間，我應(yīng)該更好的把握好，時(shí)間太長(zhǎng)以至于小朋友都無法投入到故事的氛圍之中，然后，我應(yīng)該充分利用故事書中的圖片，試著讓小朋友猜想故事后面的情節(jié)發(fā)展，這樣也讓小朋友們充分地參與到活動(dòng)中來，獲取更多的樂趣。而不是一味地只聽老師的講述，還有對(duì)于故事講述時(shí)的表情、語言、動(dòng)作應(yīng)更加地形象具體，應(yīng)把它當(dāng)做一個(gè)舞臺(tái)劇來表演。
調(diào)整思路當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行不下去時(shí)，應(yīng)勇敢地改變活動(dòng)策略，重新激發(fā)起小朋友的興趣與注意力。
小班雞蛋哥哥教案篇十三
2.讓小朋友從小有樹立榜樣的信念，自己做事，并且也要幫助別人。
故事內(nèi)容的把握，提得問題小朋友能夠接受并且能理解。
把握故事的內(nèi)容，提得問題明確具體。
故事書。
老師：小朋友們，還記不記得雞蛋哥哥呢？
小朋友們：記得。
老師：今天呢，我們要講一個(gè)雞蛋哥哥學(xué)會(huì)長(zhǎng)大的故事。故事的.名字叫做，“加油，雞蛋哥哥”。（講述故事，并且在其中穿插問了幾個(gè)問題）。
問題一：小朋友們也會(huì)像雞蛋弟弟妹妹一樣地喜歡纏著媽媽嘛？
小朋友們：不會(huì)。
老師：哇，小朋友們都好棒呀。
問題二：雞蛋哥哥為什么不想長(zhǎng)大呢，想要回到蛋殼里呢。
小朋友們：因?yàn)閶寢尯芘?，很好聞?/p>
老師：對(duì)的，因?yàn)殡u蛋哥哥也想像弟弟妹妹們，喜歡媽媽的懷抱，對(duì)吧。那么，小朋友們是不是也會(huì)像雞蛋哥哥一樣呢，想賴在媽媽的懷抱里呢。
小朋友們：不會(huì)。
問題三：小朋友也想像雞蛋哥哥一樣不想長(zhǎng)大嘛。
小朋友們：不想，我想長(zhǎng)大，變得和媽媽、爸爸一樣。
想，我想回到媽媽的懷抱里。
問題四：我們是不是應(yīng)該向?qū)W會(huì)長(zhǎng)大的雞蛋哥哥學(xué)習(xí)呢？給我們的小弟弟小妹妹做個(gè)好榜樣。
小朋友：是的。
復(fù)述第二遍故事，加深一下小朋友的印象。
這是我第一次講故事，本來我覺得我的語言運(yùn)用能力不是很強(qiáng)。所以雖然是一篇短短的故事，但對(duì)于我挑戰(zhàn)還是蠻大的，首先要有感情地說出故事內(nèi)容，然后提出一些具體有實(shí)質(zhì)意義的問題，幫助小朋友對(duì)于故事更好的了解。
在活動(dòng)正式的過程中，邊講故事邊提出一些問題，一開始小朋友還是很樂意積極參與活動(dòng)當(dāng)中的，但是小朋友的耐心和興趣都是有限的，當(dāng)故事進(jìn)行到一大半時(shí)，大部分小朋友已經(jīng)興致缺缺了。當(dāng)我把整個(gè)故事講完，還是有一大半的小朋友并沒有好好地理解這個(gè)故事的意義。當(dāng)我堅(jiān)持又講了一遍故事后，王老師提議，讓小朋友表演節(jié)目了。
講故事的時(shí)間，我應(yīng)該更好的把握好，時(shí)間太長(zhǎng)以至于小朋友都無法投入到故事的氛圍之中，然后，我應(yīng)該充分利用故事書中的圖片，試著讓小朋友猜想故事后面的情節(jié)發(fā)展，這樣也讓小朋友們充分地參與到活動(dòng)中來，獲取更多的樂趣。而不是一味地只聽老師的講述，還有對(duì)于故事講述時(shí)的表情、語言、動(dòng)作應(yīng)更加地形象具體，應(yīng)把它當(dāng)做一個(gè)舞臺(tái)劇來表演。
小班雞蛋哥哥教案篇十四
1、通過兒歌學(xué)習(xí)剝蛋，提高動(dòng)手能力。
2、能把剝下來的殘?jiān)逊旁谥付ㄌ帯?/p>
提供蛋人手一個(gè)，放殼的碗。
1、嘗試。
利用在園午餐、午點(diǎn)時(shí)，提供一些蛋，讓幼兒嘗試如何剝?nèi)ネ鈿ぁ?/p>
（1）如吃茶葉蛋或白煮的雞蛋或鵪鶉蛋。讓幼兒看看桌上的這些蛋能不能吃？為什么？怎么剝?nèi)サ皻?？可讓幼兒?dòng)手嘗試。請(qǐng)剝得又快又好又干凈的幼兒為大家示范，邊示范教師邊念兒歌：“小雞蛋，圓又圓，手拿雞蛋敲一敲。再放手心搓一搓，一點(diǎn)一點(diǎn)往外剝。白白肉兒露出來，“啊嗚，啊嗚”吃得香”。在剝剝、念念的過程中，增加幼兒動(dòng)手剝的愛好，并把握剝蛋的技能。
2、練習(xí)。
（1）交代要求：你的蛋剝好了，就拿上來放在老師的大碗中，最后把自己的蛋殼整理好。
（2）幼兒剝雞蛋，教師巡回觀察。
――你剝好的雞蛋是怎樣的？
――白白的叫什么？
――請(qǐng)剝好的幼兒把雞蛋放到大碗中，并為還沒有剝好的幼兒加油。
3、鞏固。
在日常生活中，要堅(jiān)持讓幼兒自己動(dòng)手剝，不要輕易取而代之。提高幼兒的動(dòng)手能力。
兒歌《我會(huì)剝蛋》（小班）。
再放手心搓一搓，
一點(diǎn)一點(diǎn)往外剝。
白白肉兒露出來，
“啊嗚，啊嗚”吃得香！
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