編寫(xiě)教案有助于教師提高課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)資源的合理利用，以提高教學(xué)效果。請(qǐng)參考下面的教案樣例，結(jié)合你的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地編寫(xiě)教案。
巫峽賞霧教案篇一
巫山多霧。因而有人叫它巫峽。巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫(huà)珍品，人不知不覺(jué)便進(jìn)入了那種如夢(mèng)如幻的境界。
山帽子霧，大而圓。處在同一水平線上的山峰，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。太陽(yáng)出來(lái)了，山帽子霧銀光閃閃，璀璨奪目。這時(shí)，不由得讓人想到《昭君出塞》那幅畫(huà)。頭戴絨帽、身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。
半山霧，又叫遮山霧。猶如一道幕從空中垂下來(lái)，將山峰攔腰隔斷。一座座農(nóng)家小院，一片片田園果林，便嚴(yán)嚴(yán)實(shí)隔在了這道天幕后面。就那小路倔強(qiáng)得很，硬左拐右拐從霧中一頭伸了出來(lái)。一時(shí)讓人想起惡劣賀敬之先生寫(xiě)的那首詩(shī)：“半山的云彩，半山的霧。深山力量的人家，云霧里的路……”此情此景，這是活畫(huà)出了。一陣鈴鐺聲傳來(lái)，霧中走出一頭頭黃牛。那是地道的巴山牛。盤(pán)著繩子叉角上，似乎還粘著許多霧絮。走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見(jiàn)其人。
跑馬霧，氣勢(shì)好生得了!初夏雨后放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的馬群，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。這時(shí)，從峽口子吹來(lái)一陣風(fēng)，浮躁不安的馬群便借助風(fēng)力，沖破圈欄，撒蹄在巫峽中狂奔起來(lái);窄窄的峽谷，哪經(jīng)得起如此之多的馬馳騁?一時(shí)間馬群擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。聽(tīng)來(lái)讓人心潮澎湃，熱血沸騰。身上禁不住沁出粒粒汗珠來(lái)。好厲害的跑馬霧!
巫峽的霧，迷人的霧。每次賞霧前我一再提醒自己：千萬(wàn)不要被那霧所迷惑。千萬(wàn)千萬(wàn)。卻每次都不爭(zhēng)氣，一賞便癡迷在霧中。
問(wèn)題。
本文的主要內(nèi)容是什么?
欣賞享受美好的事物,領(lǐng)略其中的樂(lè)趣。
璀璨奪目光輝燦爛耀人眼睛。
馳騁騎馬飛奔。
山帽子霧：大而圓銀光閃閃，璀璨奪目。
輕紗霧：絲絲縷縷，看上去如同落地紗簾慢慢移動(dòng)。
先寫(xiě)巫峽多霧,因此被稱為霧峽,然后寫(xiě)巫峽4中不同霧的特點(diǎn),最后寫(xiě)巫峽的霧十分迷人。
記敘文答題技巧。
1、標(biāo)題的含義/作用。
含義：可能會(huì)有表層義和深層義，要注意聯(lián)系中心。
2、概括概括語(yǔ)段、事件、全文中心。
形成：記敘(交待)了人+事(心情、經(jīng)過(guò)、背景、感受)。
概括事件：什么人+在什么情況下做什么事+什么結(jié)果。
概括中心：(1)分析文章標(biāo)題;(2)分析文章的結(jié)尾;(3)分析文章中議論抒情的句子。
句式：通過(guò)(事情)，表達(dá)了(贊揚(yáng)、抒發(fā))的感情(精神、品質(zhì))。
3、在記敘順序上設(shè)題。
?？嫉箶?，插敘的辨識(shí)和作用。
倒敘的作用：設(shè)懸念，引起讀者興趣。
插敘的作用：交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。
4、在詞語(yǔ)上設(shè)題。
思路：解詞+內(nèi)容+情感。
方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義(引申義，比喻義，雙關(guān)義);找出其指代的具體內(nèi)容(使不明了的明了化;將比喻、象征還原)。
語(yǔ)言組織：這個(gè)詞語(yǔ)意思是……，強(qiáng)調(diào)(突出、寫(xiě)出)了……，表達(dá)了……的情感，或交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或?yàn)橄挛臄⑹旅鑼?xiě)提供合理的依據(jù)。
5、在文章內(nèi)容(中心)設(shè)題。
方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。
格式：此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
閱讀理解中一句話或一段話的作用。
1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
巫峽賞霧教案篇二
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)巫峽霧的變化及美景。
體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。
體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。
閱讀感悟。
巫峽是長(zhǎng)江三峽的一峽，云霧繚繞，美不勝收，請(qǐng)大家欣賞。(用課件播放后板書(shū)課題)。
1.初讀全文，了解課文大意。
2.小組讀文。
要求：圈畫(huà)生字，想想課文主要講了幾種霧?都有什么特點(diǎn)?
3.按課文內(nèi)容分段。
小結(jié)，要求學(xué)生說(shuō)出分段的依據(jù)。
4.分析。
第一段：
指名讀文，說(shuō)說(shuō)這段起到什么作用?
第二段：
自由讀文，分別寫(xiě)了幾種霧，各自己的特點(diǎn)是什么，小組內(nèi)繪制成表格填一填。
你最喜歡哪種霧，選擇一種美讀課文。
指導(dǎo)朗讀。
第三段：
自由讀文，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的`句子，說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀。
第四段：
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文的體會(huì)。
師指導(dǎo)朗讀、分析句子所蘊(yùn)含的意思。
山帽子霧大而圓。
跑馬霧跑馬。
輕紗霧絲絲縷縷。
春潮霧春潮。
成功之處：
學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上。
不足之處：
對(duì)于含義深刻的句子學(xué)生理解的不夠透徹。
巫峽賞霧教案篇三
在教材中，《巫峽賞霧》選自小學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)教材第八單元，《巫峽賞霧》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。課文緊扣課題，先寫(xiě)巫峽多霧，被稱為霧峽；然后用生動(dòng)細(xì)膩的筆墨描繪了巫峽霧的各種美麗景象；最后總寫(xiě)巫峽的霧十分迷人。字里行間流露的是作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。
課文想象奇特，脈絡(luò)清晰，層次分明，語(yǔ)言清新自然，形象生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。
2、教學(xué)目的。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、能力的發(fā)展，情緒世界的豐盛，察看領(lǐng)悟能力的提高以及發(fā)明、摸索精力的培育等。因此，我在設(shè)計(jì)《巫峽賞霧》一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了以下教學(xué)目的。
（1）、學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字；積累優(yōu)美詞句。
（2）、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的手法。
（4）根據(jù)課文的描述展開(kāi)想象，在頭腦中形成畫(huà)面，增強(qiáng)想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）誦讀，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
（2）狀物抓住特征，想象合理。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
本文是篇美文，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、優(yōu)美，旨在讓學(xué)生在文本中感受巫峽霧的迷人、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。因此在教學(xué)中，我采用“找特點(diǎn)——學(xué)寫(xiě)法——品句子”和“扶放結(jié)合”的教學(xué)形式，以朗讀為主線，根據(jù)句子描述的內(nèi)容想象畫(huà)面，入情入境；課堂上以學(xué)習(xí)小組的形式自主探究、合作探究解決疑難；充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
教學(xué)程序包含這幾項(xiàng)內(nèi)容：激趣導(dǎo)入——賞讀課文，感悟理解——總結(jié)課文，拓展延伸。
（一）、激趣導(dǎo)入利用幾天前的霧，將學(xué)生帶入美麗的情境。在學(xué)生談感受后，順勢(shì)導(dǎo)入，并板書(shū)課題。（板書(shū)：巫峽賞霧）。
（二）、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（三）、賞讀課文，感悟理解。
課文采用總分總結(jié)構(gòu)，內(nèi)容淺顯，多運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，筆觸細(xì)膩生動(dòng)。教學(xué)時(shí)通過(guò)默讀、朗讀、思考以及小組合作探究、討論交流的方式讓學(xué)生自主讀懂課文。
課文第3～7自然段具體介紹了各種巫峽霧的特點(diǎn)，是文章的主要內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)巫峽的贊美和熱愛(ài)之情。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感受，把“巫峽霧”變成“一幅幅繪畫(huà)珍品”在頭腦里展現(xiàn)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。根據(jù)本課的特點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我是這樣做的：
1、學(xué)習(xí)第3自然段，掌握學(xué)習(xí)方法。
師范讀課文，讓學(xué)生按照“找特點(diǎn)——學(xué)寫(xiě)法——品句子”的學(xué)習(xí)方法，在老師的指導(dǎo)下感悟課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。找出作者描寫(xiě)的巫峽霧的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味朗讀，在讀中感悟，在感悟中升華情感，從而體會(huì)到山帽子霧的特點(diǎn)和它的美。
2、賞讀課文，自主感悟。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，小組合作學(xué)習(xí)4～7自然段。在交流匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)品讀、體會(huì)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味朗讀，在讀中感悟，在感悟中升華情感，從而體會(huì)到其他幾種霧的特點(diǎn)和它們的美。
3、感情朗讀。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，有感情地朗讀課文，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。這篇課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀后使人有身臨其境之感。因此，此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，使學(xué)生能更好地進(jìn)入情境。
（四）總結(jié)課文，拓展延伸。
教師指板書(shū)總結(jié)全文。
1、拓展延伸。
小組合作：給巫峽霧寫(xiě)一段廣告詞。
四、教學(xué)反思。
1、作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我充分挖掘教材中的美育因素，在教學(xué)中滲透美育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，陶冶美的情操。這堂課，如果能制作一個(gè)課件，里面的各種霧的圖片能在舒緩的音樂(lè)背景下動(dòng)起來(lái)，就能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、時(shí)間還可以安排緊湊一些，多留些時(shí)間讓學(xué)生品讀課文，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和。
巫峽賞霧教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語(yǔ)。
2、美讀課文，體會(huì)作者豐富的想象力。
3、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
一、正確讀寫(xiě)并積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)技巧。
二、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話：法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)美的發(fā)現(xiàn)。的確，在自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2、揭示課題。
二、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
三、感知閱讀，要求讀得順口流暢。
1、請(qǐng)班里朗讀水平較高的1、2名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。
2、針對(duì)朗讀的情況，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
3、配樂(lè)朗誦，進(jìn)入情境，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景。
四、欣賞巫峽霧的美。
課文一共寫(xiě)了幾種不同形態(tài)的霧？請(qǐng)選擇一種你最喜歡的霧，用“我最喜愛(ài)霧，我欣賞它的（）。”的句式說(shuō)話。
1、自主欣賞。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流成果，教師歸納。
五、欣賞課文的語(yǔ)言美。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞句和比喻、擬人的手法來(lái)描寫(xiě)景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進(jìn)而可以仿造例句。
六、感知課文的思路流向，理清層次。
1、找出課文哪些語(yǔ)段是描繪巫峽的霧的美景的。
學(xué)生回答。明確：第3-7自然段。
2、輕聲誦讀第1、2自然段，思考這兩段和課文主體部分有什么聯(lián)系。
3、朗讀課文最后一自然段，思考：這樣的結(jié)尾與描繪景物是所表露的情感有何聯(lián)系？
七、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、檢查知識(shí)掌握和背誦的情況。
二、誦讀賞析描寫(xiě)跑馬霧的語(yǔ)段。
1、集體誦讀。
2、小組討論，合作探究以下問(wèn)題：
（1）“跑馬霧”這個(gè)名字是怎么得來(lái)的？課文主要表現(xiàn)了跑馬霧的什么特點(diǎn)？
（2）描寫(xiě)“跑馬霧”作者運(yùn)用了哪些修辭手法？
（3）你認(rèn)為本段寫(xiě)景有哪些方法值得我們借鑒？
（4）試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦印?/p>
針對(duì)同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、合作解讀寫(xiě)“山帽子霧”“半山霧”“輕紗霧”“江霧”等的語(yǔ)段。
可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題供學(xué)生參考。
山帽子霧語(yǔ)段：在不改變文意的前提下，將擬人句改為一般的描敘性的句子，試比較有何不同。
半山霧語(yǔ)段：寫(xiě)霧中的小路、黃牛、放牛人有什么作用？
輕紗霧語(yǔ)段：明明是霧在飄動(dòng)，為什么說(shuō)“山峰也跟著走動(dòng)，農(nóng)舍也跟著走動(dòng)……”？
江霧語(yǔ)段：找出本段的擬人句，仔細(xì)加以體會(huì)。
四、聲情并茂地集體朗讀全文，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情味美。
五、課堂小結(jié)，拓展延伸。
為了讓更多的人領(lǐng)略到巫峽霧的美，請(qǐng)你給巫峽寫(xiě)一段廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山帽子霧大而圓。
半山霧遮山俊秀迷人。
輕紗霧絲絲縷縷秀美多姿。
江霧隨江潮而起如詩(shī)如畫(huà)。
跑馬霧氣勢(shì)好生了得如夢(mèng)如幻。
巫峽賞霧教案篇五
一、說(shuō)教材。
1、解剖教材。
在教材中，《巫峽賞霧》選自小學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)教材第八單元，《巫峽賞霧》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。課文緊扣課題，先寫(xiě)巫峽多霧，被稱為霧峽；然后用生動(dòng)細(xì)膩的筆墨描繪了巫峽霧的各種美麗景象；最后總寫(xiě)巫峽的霧十分迷人。字里行間流露的是作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。
課文想象奇特，脈絡(luò)清晰，層次分明，語(yǔ)言清新自然，形象生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。
2、教學(xué)目的。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、能力的發(fā)展，情緒世界的豐盛，察看領(lǐng)悟能力的提高以及發(fā)明、摸索精力的培育等。因此，我在設(shè)計(jì)《巫峽賞霧》一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了以下教學(xué)目的。
（1）、學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字；積累優(yōu)美詞句。
（2）、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的手法。
（4）根據(jù)課文的描述展開(kāi)想象，在頭腦中形成畫(huà)面，增強(qiáng)想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）誦讀，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
（2）狀物抓住特征，想象合理。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
本文是篇美文，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、優(yōu)美，旨在讓學(xué)生在文本中感受巫峽霧的迷人、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。因此在教學(xué)中，我采用“找特點(diǎn)——學(xué)寫(xiě)法——品句子”和“扶放結(jié)合”的教學(xué)形式，以朗讀為主線，根據(jù)句子描述的內(nèi)容想象畫(huà)面，入情入境；課堂上以學(xué)習(xí)小組的形式自主探究、合作探究解決疑難；充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
教學(xué)程序包含這幾項(xiàng)內(nèi)容：激趣導(dǎo)入——賞讀課文，感悟理解——總結(jié)課文，拓展延伸。
（一）、激趣導(dǎo)入利用幾天前的霧，將學(xué)生帶入美麗的情境。在學(xué)生談感受后，順勢(shì)導(dǎo)入，并板書(shū)課題。（板書(shū)：巫峽賞霧）。
（二）、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（三）、賞讀課文，感悟理解。
課文采用總分總結(jié)構(gòu)，內(nèi)容淺顯，多運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，筆觸細(xì)膩生動(dòng)。教學(xué)時(shí)通過(guò)默讀、朗讀、思考以及小組合作探究、討論交流的方式讓學(xué)生自主讀懂課文。
課文第3～7自然段具體介紹了各種巫峽霧的特點(diǎn)，是的主要內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)巫峽的贊美和熱愛(ài)之情。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感受，把“巫峽霧”變成“一幅幅繪畫(huà)珍品”在頭腦里展現(xiàn)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。根據(jù)本課的特點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我是這樣做的：
1、學(xué)習(xí)第3自然段，掌握學(xué)習(xí)方法。
師范讀課文，讓學(xué)生按照“找特點(diǎn)——學(xué)寫(xiě)法——品句子”的學(xué)習(xí)方法，在老師的指導(dǎo)下感悟課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。找出作者描寫(xiě)的巫峽霧的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味朗讀，在讀中感悟，在感悟中升華情感，從而體會(huì)到山帽子霧的特點(diǎn)和它的美。
2、賞讀課文，自主感悟。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，小組合作學(xué)習(xí)4～7自然段。在交流匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)品讀、體會(huì)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味朗讀，在讀中感悟，在感悟中升華情感，從而體會(huì)到其他幾種霧的特點(diǎn)和它們的美。
3、感情朗讀。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，有感情地朗讀課文，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的'和諧統(tǒng)一。這篇課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀后使人有身臨其境之感。因此，此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，使學(xué)生能更好地進(jìn)入情境。
（四）總結(jié)課文，拓展延伸。
1、欣賞霧景。
教師指板書(shū)總結(jié)全文。
1、拓展延伸。
小組合作：給巫峽霧寫(xiě)一段廣告詞。
四、教學(xué)反思。
1、作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我充分挖掘教材中的美育因素，在教學(xué)中滲透美育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，陶冶美的情操。這堂課，如果能制作一個(gè)，里面的各種霧的圖片能在舒緩的音樂(lè)背景下動(dòng)起來(lái)，就能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、時(shí)間還可以安排緊湊一些，多留些時(shí)間讓學(xué)生品讀課文，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
巫峽賞霧教案篇六
知識(shí)與技能：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀寫(xiě)“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見(jiàn)其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會(huì)巫峽如夢(mèng)如幻的境界。
情感、態(tài)度與價(jià)值：
體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞課件，產(chǎn)生閱讀期待。
1、出示多媒體課件：自然界的許多自然現(xiàn)象：風(fēng)、雨、雷、電、霧、霜、冰雹、雪等等。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，創(chuàng)造了這么多奇妙的自然現(xiàn)象。作家筆下的自然界奇景，也值得我們?nèi)ァ吧裼巍币环Ｋ僮x下面三句話，說(shuō)一說(shuō)，作者描寫(xiě)的是哪種自然現(xiàn)象？它有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你讀出它的特點(diǎn)。（課件演示三句話）。
a、寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神號(hào)地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。青天變成黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一起得意地向天空飛。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽(yáng)光。
b、落光了葉子的.柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
c、露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗；每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。
教師引導(dǎo)：作家準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、形象逼真的畫(huà)面讓我們?cè)俅胃惺艿搅舜笞匀坏纳衿?。霧，也是一種自然現(xiàn)象，尤其是巫峽的霧堪稱為秀美絕妙的霧。讓我們一起走進(jìn)它，感受它、欣賞它，贊美它。
（二）自讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
1、回憶閱讀的初讀要求，自由發(fā)言后，歸納總結(jié)：
a、閱讀文前的閱讀提示（可以指導(dǎo)學(xué)生把文中的閱讀提示改編成問(wèn)題）。
b、對(duì)照生字表和文中注音掌握會(huì)認(rèn)字。
c、把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈出來(lái)多讀幾遍，并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)工具書(shū)、同桌或老師幫助。
d、讀通順每個(gè)句子，讀流利文章，了解大意。
2、學(xué)生自主讀書(shū)。
3、檢查匯報(bào)：
（1）每人一段指名讀文。
（2）同桌任選一段互讀。
4、快速瀏覽全文，哪一自然段概括了巫峽霧給人的總體感覺(jué)。（第二自然段）哪幾段描寫(xiě)了巫峽霧的不同姿態(tài)。（3―7自然段）這兩部分有什么關(guān)系？（總起――分述）。
5、請(qǐng)你在第二段中畫(huà)出巫峽霧給人總體感覺(jué)的詞語(yǔ)（俊秀迷人、絕妙的畫(huà)面、如夢(mèng)如幻），美美地讀這段。
（三）層遞吟詠，享受閱讀快樂(lè)。
課文一共寫(xiě)了幾種不同形態(tài)的霧？請(qǐng)選擇一種你最喜歡的霧，用“我最喜愛(ài)霧，我欣賞它的（）。”的句式說(shuō)話。
文中重點(diǎn)描繪巫峽霧的5種絕妙姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊用書(shū)上的詞語(yǔ)概括霧的特點(diǎn)，并叫出它的名字。（自由說(shuō)，沒(méi)有固定的答案）。
2、快速回放錄像片。教師現(xiàn)場(chǎng)采訪：你最喜歡哪種類型的霧？為什么？
3、教師引導(dǎo)，學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。
（1）你喜歡哪種類型的霧就好好欣賞它，同時(shí)要完成“快樂(lè)小貼士”的任務(wù)：
a、你喜歡的霧有什么特點(diǎn)？
b、作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法把它的特點(diǎn)具體、形象地描繪出來(lái)的？
c、每一段的第一句話與這一段文字有什么關(guān)系？
d、根據(jù)畫(huà)面和自己的想象美美地讀出來(lái)。
（2）學(xué)生自主選擇文本內(nèi)容，自主讀書(shū)。
（3）根據(jù)所選段落，自主組成小組，互相交流補(bǔ)充。
4、集中匯報(bào)。
（1）說(shuō)特點(diǎn)及寫(xiě)法。
山帽子霧――大而圓――霧中景物特點(diǎn)及擬人和聯(lián)想。
半山霧――濃而高――霧中事物特點(diǎn)及擬人和聯(lián)想。
輕紗霧――薄而輕――霧中景物特點(diǎn)及雙重否定和聯(lián)想。
江霧――變化快――早潮的形成的發(fā)展順序及擬人和比喻。
跑馬霧――氣勢(shì)磅礴――排比、聯(lián)想和想象。
（2）說(shuō)關(guān)系。首句是總起句，下文是對(duì)這個(gè)特點(diǎn)的細(xì)致、具體的描繪。
（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己感興趣的霧，有感情地朗讀，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)霧景，可以讓學(xué)生先自己邊讀邊想象，然后互相交流朗讀，你讀我聽(tīng)，你讀我想象，在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)朗讀。
a、請(qǐng)把你最喜歡的霧景讀給你的同伴聽(tīng)。
b、指名配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)閉眼睛想象畫(huà)面，交流想象到的畫(huà)面。
c、指名朗讀，其他同學(xué)看錄像，同學(xué)之間互評(píng)。
d、推薦辭：要求學(xué)生脫離文本，看錄像，有感情地介紹巫峽的霧。
（四）拓展實(shí)踐，升華閱讀情感。
1、小結(jié)：巫峽是長(zhǎng)江三峽奇秀壯麗的山水畫(huà)廊之一，作者用奇特的想象，清新的語(yǔ)言把巫峽的霧描繪得像美麗的畫(huà)卷，令人神往。
為了讓更多的人領(lǐng)略到巫峽霧的美，請(qǐng)你給巫峽寫(xiě)一段廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山帽子霧大而圓璀璨奪目。
半山霧濃而高俊秀迷人。
輕紗霧薄而輕秀美多姿。
江霧變化快如詩(shī)如畫(huà)。
跑馬霧氣勢(shì)磅礴如夢(mèng)如幻。
巫峽賞霧教案篇七
1.欣賞，即對(duì)美好事物而言，放在文中便是對(duì)巫山的霧的褒揚(yáng)。
璀璨奪目，寫(xiě)出山帽子霧的光澤耀眼。
馳騁，有速度感，寫(xiě)出霧的氣勢(shì)磅礴。
2.山帽子霧：大而圓，光彩奪目。輕紗霧：輕盈，飄逸。
3.文章先總括巫山多霧的特點(diǎn)，然后分說(shuō)幾類霧各自的特色，最后再心生感慨?？?分-總結(jié)構(gòu)。
4.“巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人”和“巫峽的霧，迷人的霧”，首尾相呼，前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而渾然一體。
5.對(duì)巫山霧的贊賞喜愛(ài)之情。
6.“有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷?！边\(yùn)用排比，擬人的手法，將霧人格化，氣勢(shì)雄壯，動(dòng)作聲音相結(jié)合，生動(dòng)形象。
7.側(cè)面表現(xiàn)出遮山霧的“遮”字，隱藏的身形，擋住了視線，比正面描寫(xiě)更具說(shuō)服力?！堵共瘛贰翱丈讲灰?jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”。
巫峽賞霧教案篇八
1.結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解文中的詞語(yǔ)。
欣賞璀璨奪目馳騁。
2.作者在描寫(xiě)山帽子霧和輕紗霧時(shí)抓住了哪些特點(diǎn)?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
3.理清文章的條理。用(先寫(xiě).......然后寫(xiě)......這樣的句子表達(dá))。
4.在首尾段找出一出互相呼應(yīng)的句子來(lái)，并說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。
5.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
6.從文中找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你為甚麼喜歡。
喜歡的句子：
喜歡的原因：
7.對(duì)“走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見(jiàn)其人。”這句話你是怎么理解的?
由此聯(lián)想到古詩(shī)《》中的詩(shī)句:________,_______.
巫峽賞霧教案篇九
知識(shí)與技能：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀寫(xiě)“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見(jiàn)其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語(yǔ)。
讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會(huì)巫峽如夢(mèng)如幻的境界。
體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
課件
（一）欣賞課件，產(chǎn)生閱讀期待
1、出示多媒體課件：自然界的許多自然現(xiàn)象：風(fēng)、雨、雷、電、霧、霜、冰雹、雪等等。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，創(chuàng)造了這么多奇妙的自然現(xiàn)象。作家筆下的自然界奇景，也值得我們?nèi)ァ吧裼巍币环?。速讀下面三句話，說(shuō)一說(shuō)，作者描寫(xiě)的是哪種自然現(xiàn)象？它有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你讀出它的特點(diǎn)。（課件演示三句話）
a、寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神號(hào)地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。青天變成黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一起得意地向天空飛。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽(yáng)光。
b、落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
c、露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗；每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。
教師引導(dǎo)：作家準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、形象逼真的畫(huà)面讓我們?cè)俅胃惺艿搅舜笞匀坏纳衿?。霧，也是一種自然現(xiàn)象，尤其是巫峽的霧堪稱為秀美絕妙的霧。讓我們一起走進(jìn)它，感受它、欣賞它，贊美它。
（二）自讀課文，激發(fā)閱讀興趣
1、回憶閱讀的初讀要求，自由發(fā)言后，歸納總結(jié)：
a、閱讀文前的閱讀提示（可以指導(dǎo)學(xué)生把文中的閱讀提示改編成問(wèn)題）。
b、對(duì)照生字表和文中注音掌握會(huì)認(rèn)字。
c、把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈出來(lái)多讀幾遍，并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)工具書(shū)、同桌或老師幫助。
d、讀通順每個(gè)句子，讀流利文章，了解大意。
2、學(xué)生自主讀書(shū)。
3、檢查匯報(bào)：
（1）每人一段指名讀文。
（2）同桌任選一段互讀。
4、快速瀏覽全文，哪一自然段概括了巫峽霧給人的總體感覺(jué)。（第二自然段）哪幾段描寫(xiě)了巫峽霧的不同姿態(tài)。（3—7自然段）這兩部分有什么關(guān)系？（總起——分述）
5、請(qǐng)你在第二段中畫(huà)出巫峽霧給人總體感覺(jué)的詞語(yǔ)（俊秀迷人、絕妙的畫(huà)面、如夢(mèng)如幻），美美地讀這段。
（三）層遞吟詠，享受閱讀快樂(lè)
1、課件播放錄像片：欣賞巫峽霧的美
課文一共寫(xiě)了幾種不同形態(tài)的霧？請(qǐng)選擇一種你最喜歡的霧，用“我最喜愛(ài)（）霧，我欣賞它的（）?！钡木涫秸f(shuō)話。
文中重點(diǎn)描繪巫峽霧的5種絕妙姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊用書(shū)上的詞語(yǔ)概括霧的特點(diǎn)，并叫出它的名字。（自由說(shuō)，沒(méi)有固定的答案）
2、快速回放錄像片。教師現(xiàn)場(chǎng)采訪：你最喜歡哪種類型的霧？為什么？
3、教師引導(dǎo)，學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。
（1）你喜歡哪種類型的霧就好好欣賞它，同時(shí)要完成“快樂(lè)小貼士”的任務(wù)：
a、你喜歡的霧有什么特點(diǎn)？
b、作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法把它的特點(diǎn)具體、形象地描繪出來(lái)的？
c、每一段的第一句話與這一段文字有什么關(guān)系？
d、根據(jù)畫(huà)面和自己的想象美美地讀出來(lái)。
（2）學(xué)生自主選擇文本內(nèi)容，自主讀書(shū)。
（3）根據(jù)所選段落，自主組成小組，互相交流補(bǔ)充。
4、集中匯報(bào)。
（1）說(shuō)特點(diǎn)及寫(xiě)法。
山帽子霧——大而圓——霧中景物特點(diǎn)及擬人和聯(lián)想
半山霧——濃而高——霧中事物特點(diǎn)及擬人和聯(lián)想
輕紗霧——薄而輕——霧中景物特點(diǎn)及雙重否定和聯(lián)想
江霧——變化快——早潮的形成的發(fā)展順序及擬人和比喻
跑馬霧——?dú)鈩?shì)磅礴——排比、聯(lián)想和想象
（2）說(shuō)關(guān)系。首句是總起句，下文是對(duì)這個(gè)特點(diǎn)的細(xì)致、具體的描繪。
（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己感興趣的霧，有感情地朗讀，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)霧景，可以讓學(xué)生先自己邊讀邊想象，然后互相交流朗讀，你讀我聽(tīng)，你讀我想象，在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)朗讀。
a、請(qǐng)把你最喜歡的霧景讀給你的同伴聽(tīng)。
b、指名配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)閉眼睛想象畫(huà)面，交流想象到的畫(huà)面。
c、指名朗讀，其他同學(xué)看錄像，同學(xué)之間互評(píng)。
d、推薦辭：要求學(xué)生脫離文本，看錄像，有感情地介紹巫峽的霧。
（四）拓展實(shí)踐，升華閱讀情感
1、小結(jié)：巫峽是長(zhǎng)江三峽奇秀壯麗的山水畫(huà)廊之一，作者用奇特的想象，清新的語(yǔ)言把巫峽的霧描繪得像美麗的畫(huà)卷，令人神往。
為了讓更多的人領(lǐng)略到巫峽霧的美，請(qǐng)你給巫峽寫(xiě)一段廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26巫峽賞霧
山帽子霧大而圓璀璨奪目
半山霧濃而高俊秀迷人
輕紗霧薄而輕秀美多姿
江霧變化快如詩(shī)如畫(huà)
跑馬霧氣勢(shì)磅礴如夢(mèng)如幻
巫峽賞霧教案篇十
巫峽位于中國(guó)重慶市奉節(jié)縣境內(nèi)，是一處以山峽為特色的風(fēng)景名勝區(qū)。巫峽以其壯麗的自然風(fēng)光吸引了無(wú)數(shù)游客前來(lái)觀賞。其中最為著名的景觀之一就是巫峽的霧景。下面就讓我來(lái)分享一下我在巫峽賞霧的心得和體會(huì)吧。
第一段：融入自然的霧。
登上巫峽的陽(yáng)公山，我仿佛置身于一個(gè)奇妙的世界。藍(lán)天、白云、翠綠的山巒，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)卷。而當(dāng)我徐徐上山時(shí)，一縷縷白霧從山谷中升起，逐漸將整個(gè)山谷籠罩其中。這些霧氣，如夢(mèng)似幻，將大自然和人類完美地融合在一起。站在高處，我可以看到山腳下的霧氣，仿佛一條白色的長(zhǎng)龍，穿越山脈，緩緩向遠(yuǎn)方流淌。巫峽的霧景給我?guī)?lái)了一種寧?kù)o和舒適的感覺(jué)，仿佛讓人回到了最初的自然狀態(tài)。
第二段：聆聽(tīng)霧中的山鳥(niǎo)。
在巫峽的山谷間漫步，我突然聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲。緊隨著霧氣的升起，一群活潑的山鳥(niǎo)，不知怎么進(jìn)入我的視線。它們?cè)谥︻^歡快地跳躍，唱出了美妙的歌曲。這些霧中的山鳥(niǎo)，似乎被大自然賦予了一種特殊的魔力，它們的歌聲在霧氣的縈繞中，更顯得清脆悅耳。這種寧?kù)o而美妙的聲音，令我完全沉浸在大自然的懷抱中，忘記了一切的紛擾。
第三段：巫山云霧繚繞。
午后時(shí)分，巫山的云霧開(kāi)始變得更加濃厚。整個(gè)山脈都被白茫茫的云霧所覆蓋，仿佛是一座夢(mèng)幻的仙境。我迫不及待地走進(jìn)這迷霧中，想要一睹她的真面目。然而，在云霧中行走，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界，周圍的景物都變得模糊起來(lái)，前方的路線也變得不那么清晰。盡管如此，我一直保持著前行的決心。而當(dāng)我終于走出云霧的包圍，整個(gè)巫山的美景展現(xiàn)在我眼前，盡在不言中。
第四段：與山水合一的感受。
巫峽的霧景給我?guī)?lái)了與山水合一的感受。當(dāng)我靜靜地站在山腳下，望著山巒之間的霧境時(shí)，我仿佛成為了大自然的一部分。常常在快節(jié)奏的都市生活中，我們?nèi)菀酌允ё晕?，與大自然疏離。但是在巫峽，站立在這片霧境之中，我感受到了大自然的真實(shí)和純粹。我與周圍的山水、霧氣合為一體，感受到了生命的力量和能量。
第五段：巫峽之行的啟示。
巫峽之行讓我感悟到，霧景不僅僅是一種自然景觀，更是一種心靈的洗禮。在霧境中，我放下了繁雜的思緒和壓力，讓內(nèi)心重新回歸純凈和平靜。霧景不僅帶給我視覺(jué)上的享受，更喚醒了我對(duì)大自然的敬畏和熱愛(ài)。我希望能將這份感悟帶回平凡的生活中，保持內(nèi)心的平靜與寧?kù)o，與大自然和諧共生。巫峽的霧景給我留下了深刻的印象，我相信這次的體驗(yàn)將會(huì)一直陪伴著我，成為人生中最美好的回憶之一。
總結(jié)：巫峽賞霧是一次將人們引入大自然的心靈之旅。巫山的霧景驚艷而宏大，巫峽之行讓我產(chǎn)生了與大自然合為一體的感受。我更加珍惜與大自然的親近，感受到了生命的美好和無(wú)限的可能性。巫峽的霧景使我從繁忙的工作和生活中解脫出來(lái)，讓我重新洗滌了我內(nèi)心的塵埃，重新找回了平靜和寧?kù)o。巫峽，一處讓人沉醉的自然奇跡，我會(huì)將這份美好的體驗(yàn)銘記在心，認(rèn)真對(duì)待生活和大自然的每一個(gè)瞬間。
巫峽賞霧教案篇十一
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案是我們?cè)诮獯痖喿x題時(shí)的參考。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《巫峽賞霧》課外閱讀答案，歡迎大家分享。
巫山多霧。因而有人叫它巫峽。巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫(huà)珍品，人不知不覺(jué)便進(jìn)入了那種如夢(mèng)如幻的境界。
山帽子霧，大而圓。處在同一水平線上的山峰，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。太陽(yáng)出來(lái)了，山帽子霧銀光閃閃，璀璨奪目。這時(shí)，不由得讓人想到《昭君出塞》那幅畫(huà)。頭戴絨帽、身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。
半山霧，又叫遮山霧。猶如一道幕從空中垂下來(lái)，將山峰攔腰隔斷。一座座農(nóng)家小院，一片片田園果林，便嚴(yán)嚴(yán)實(shí)隔在了這道天幕后面。就那小路倔強(qiáng)得很，硬左拐右拐從霧中一頭伸了出來(lái)。一時(shí)讓人想起惡劣賀敬之先生寫(xiě)的那首詩(shī)：“半山的云彩，半山的霧。深山力量的人家，云霧里的路……”此情此景，這是活畫(huà)出了。一陣鈴鐺聲傳來(lái)，霧中走出一頭頭黃牛。那是地道的巴山牛。盤(pán)著繩子叉角上，似乎還粘著許多霧絮。走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見(jiàn)其人。
跑馬霧，氣勢(shì)好生得了!初夏雨后放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的馬群，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。這時(shí)，從峽口子吹來(lái)一陣風(fēng)，浮躁不安的馬群便借助風(fēng)力，沖破圈欄，撒蹄在巫峽中狂奔起來(lái);窄窄的峽谷，哪經(jīng)得起如此之多的馬馳騁?一時(shí)間馬群擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。聽(tīng)來(lái)讓人心潮澎湃，熱血沸騰。身上禁不住沁出粒粒汗珠來(lái)。好厲害的跑馬霧!
巫峽的霧，迷人的霧。每次賞霧前我一再提醒自己：千萬(wàn)不要被那霧所迷惑。千萬(wàn)千萬(wàn)。卻每次都不爭(zhēng)氣，一賞便癡迷在霧中。
1.結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解文中的詞語(yǔ)。
欣賞璀璨奪目馳騁。
2.作者在描寫(xiě)山帽子霧和輕紗霧時(shí)抓住了哪些特點(diǎn)?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
3.理清文章的條理。用(先寫(xiě).......然后寫(xiě)......這樣的句子表達(dá))。
4.在首尾段找出一出互相呼應(yīng)的句子來(lái)，并說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。
5.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
6.從文中找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你為甚麼喜歡。
喜歡的句子：
喜歡的`原因：
7.對(duì)“走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見(jiàn)其人?！边@句話你是怎么理解的?
由此聯(lián)想到古詩(shī)《》中的詩(shī)句:________,_______.
1.欣賞，即對(duì)美好事物而言，放在文中便是對(duì)巫山的霧的褒揚(yáng)。
璀璨奪目，寫(xiě)出山帽子霧的光澤耀眼。
馳騁，有速度感，寫(xiě)出霧的氣勢(shì)磅礴。
2.山帽子霧：大而圓，光彩奪目。輕紗霧：輕盈，飄逸。
3.文章先總括巫山多霧的特點(diǎn)，然后分說(shuō)幾類霧各自的特色，最后再心生感慨?？?分-總結(jié)構(gòu)。
4.“巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人”和“巫峽的霧，迷人的霧”，首尾相呼，前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而渾然一體。
5.對(duì)巫山霧的贊賞喜愛(ài)之情。
6.“有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷?！边\(yùn)用排比，擬人的手法，將霧人格化，氣勢(shì)雄壯，動(dòng)作聲音相結(jié)合，生動(dòng)形象。
7.側(cè)面表現(xiàn)出遮山霧的“遮”字，隱藏的身形，擋住了視線，比正面描寫(xiě)更具說(shuō)服力?！堵共瘛贰翱丈讲灰?jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”。
巫峽賞霧教案篇十二
1.欣賞，即對(duì)美好事物而言，放在文中便是對(duì)巫山的霧的褒揚(yáng)。
璀璨奪目，寫(xiě)出山帽子霧的光澤耀眼。
馳騁，有速度感，寫(xiě)出霧的氣勢(shì)磅礴。
2.山帽子霧：大而圓，光彩奪目。輕紗霧：輕盈，飄逸。
3.文章先總括巫山多霧的特點(diǎn)，然后分說(shuō)幾類霧各自的特色，最后再心生感慨?？?分-總結(jié)構(gòu)。
4.“巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人”和“巫峽的霧，迷人的霧”，首尾相呼，前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而渾然一體。
5.對(duì)巫山霧的贊賞喜愛(ài)之情。
6.“有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。”運(yùn)用排比，擬人的手法，將霧人格化，氣勢(shì)雄壯，動(dòng)作聲音相結(jié)合，生動(dòng)形象。
7.側(cè)面表現(xiàn)出遮山霧的“遮”字，隱藏的身形，擋住了視線，比正面描寫(xiě)更具說(shuō)服力?！堵共瘛贰翱丈讲灰?jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”。
這篇《巫峽賞霧》閱讀答案是由文學(xué)網(wǎng)小編為您收集整理，希望通過(guò)這些閱讀練習(xí)和答案，能幫助同學(xué)們把握語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀、鑒賞、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!
拓展閱讀：《巫峽賞霧》教學(xué)反思。
我在教學(xué)《巫峽賞霧》之前，首先我自己認(rèn)真讀了文章，文字確實(shí)極為優(yōu)美，能夠?qū)⑽讔{的霧寫(xiě)得如此精妙，因此我想好好上這一課。對(duì)認(rèn)真鉆研教材，查找各種資料，學(xué)習(xí)名師上課方法，查找之前上課老師出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，希望自己這堂課上下來(lái)，能讓學(xué)生真切感受到巫峽霧的美。
首先我的前置作業(yè)是讓學(xué)生觀察霧。我在一周前就布置學(xué)生留心早晨的霧。因?yàn)樯絽^(qū)的霧，課文中描寫(xiě)的五種霧在我們的生活中都可以看到，上課的時(shí)候?qū)W生們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，把自己看到的霧用語(yǔ)言描繪出來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生留去觀察周圍事物的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中的其中一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法如指導(dǎo)學(xué)習(xí)完第3自然段，再教方法:讀一讀：選取你最喜歡的一種霧讀一讀。畫(huà)一畫(huà)：你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美?請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，并把自己的感悟批注在一旁。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受到巫峽霧美在何處，再體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美。邊讀邊悟使學(xué)生明白，美是無(wú)處不在的，只要用心去觀察，生活中處處皆有美。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多練習(xí)感情朗讀，比如跑馬霧的氣勢(shì)，通過(guò)齊讀，學(xué)生用聲音語(yǔ)氣將氣勢(shì)讀出來(lái)。在讀的過(guò)程中去感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，描寫(xiě)的逼真。
教學(xué)時(shí)我改變?cè)瓉?lái)教學(xué)順序，沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生看課文光碟，而是讓學(xué)生在學(xué)完課文理解巫峽美的所在，再讓學(xué)生去欣賞光碟影片，感受作者是如何把美景生動(dòng)形象地描寫(xiě)下來(lái)的。課后讓學(xué)生動(dòng)手自己寫(xiě)一寫(xiě)早晨的霧，通過(guò)觀察，學(xué)生筆下的霧豐富多彩，寫(xiě)出自己眼中的美景。
巫峽賞霧教案篇十三
我在教學(xué)《巫峽賞霧》之前，首先我自己認(rèn)真讀了文章，文字確實(shí)極為優(yōu)美，能夠?qū)⑽讔{的霧寫(xiě)得如此精妙，因此我想好好上這一課。對(duì)認(rèn)真鉆研教材，查找各種資料，學(xué)習(xí)名師上課方法，查找之前上課老師出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，希望自己這堂課上下來(lái)，能讓學(xué)生真切感受到巫峽霧的美。
首先我的前置作業(yè)是讓學(xué)生觀察霧。我在一周前就布置學(xué)生留心早晨的霧。因?yàn)樯絽^(qū)的霧，課文中描寫(xiě)的五種霧在我們的生活中都可以看到，上課的時(shí)候?qū)W生們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，把自己看到的霧用語(yǔ)言描繪出來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生留去觀察周圍事物的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中的其中一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法如指導(dǎo)學(xué)習(xí)完第3自然段，再教方法:讀一讀：選取你最喜歡的一種霧讀一讀。畫(huà)一畫(huà)：你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美?請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，并把自己的感悟批注在一旁。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受到巫峽霧美在何處，再體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美。邊讀邊悟使學(xué)生明白，美是無(wú)處不在的，只要用心去觀察，生活中處處皆有美。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多練習(xí)感情朗讀，比如跑馬霧的氣勢(shì)，通過(guò)齊讀，學(xué)生用聲音語(yǔ)氣將氣勢(shì)讀出來(lái)。在讀的過(guò)程中去感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，描寫(xiě)的逼真。
教學(xué)時(shí)我改變?cè)瓉?lái)教學(xué)順序，沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生看課文光碟，而是讓學(xué)生在學(xué)完課文理解巫峽美的所在，再讓學(xué)生去欣賞光碟影片，感受作者是如何把美景生動(dòng)形象地描寫(xiě)下來(lái)的。課后讓學(xué)生動(dòng)手自己寫(xiě)一寫(xiě)早晨的霧，通過(guò)觀察，學(xué)生筆下的霧豐富多彩，寫(xiě)出自己眼中的美景。
更多。
巫峽賞霧教案篇十四
巫峽，位于中國(guó)重慶市巫山縣，以其宏偉壯麗的峽谷和壯美的自然景觀而聞名。每年秋季，巫峽的濃霧被萬(wàn)千游客所吸引，他們涌至此地，希望能親身體驗(yàn)一場(chǎng)壯麗神奇的賞霧之旅。在這次我親自參與的巫峽賞霧之旅中，感受到了大自然的鬼斧神工，也從中領(lǐng)悟到了生命的無(wú)常與美好。以下是我對(duì)這次賞霧之行的心得體會(huì)。
首先，巫峽賞霧給我最深刻的感受就是大自然的神奇與壯麗。當(dāng)我第一次來(lái)到巫峽的山頂，只見(jiàn)群山環(huán)繞，云霧彌漫。山峰、山谷在霧中若隱若現(xiàn)，仿佛置身于仙境之中。從山頂往下看，藍(lán)天白云仿佛被一縷縷白色的薄紗包裹，美得令人心醉神迷。在這樣一個(gè)神奇的環(huán)境中，我不禁感嘆大自然的鬼斧神工，感受到了自然界的無(wú)窮魅力。
其次，巫峽賞霧讓我深刻認(rèn)識(shí)到生命的無(wú)常與美好。在山間穿行時(shí)，我突然被突如其來(lái)的一場(chǎng)大霧籠罩，視野變得模糊不清。雖然有些恐慌，但這也讓我思考生命的無(wú)常和脆弱。就像霧一樣，人生也有許多未知甚至是困難，我們需要適應(yīng)和接受這些變化，并且勇敢地面對(duì)它們。同時(shí)，賞霧之旅也讓我明白了生命的美好。無(wú)論是霧中的山峰還是霧后的陽(yáng)光，都是大自然給予我們的禮物，我們應(yīng)該感激并珍惜。
第三，巫峽賞霧讓我對(duì)大自然的保護(hù)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。在賞霧之旅中，我看到了一些游客毫不顧忌地亂丟垃圾、破壞植被。這不僅破壞了風(fēng)景，也傷害了大自然的生態(tài)平衡。作為一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人，我深感我們有責(zé)任保護(hù)大自然，讓后代子孫也能領(lǐng)略到大自然的美麗。因此，在我返回時(shí)，我主動(dòng)參與了巫峽的環(huán)保活動(dòng)，幫助清理垃圾，種植樹(shù)木，并向周圍的游客宣傳保護(hù)大自然的重要性。
此外，巫峽賞霧還給我提供了與他人交流的機(jī)會(huì)。在這次賞霧之旅中，我遇到了許多來(lái)自各地的游客。我們通過(guò)互相交流，分享彼此的感受和體會(huì)，增進(jìn)了對(duì)彼此的了解和友誼。大自然的美麗和神奇串聯(lián)起了我們的心靈，讓我們感覺(jué)到我們與彼此之間的聯(lián)系。這種交流不僅豐富了我的知識(shí)和視野，也讓我體會(huì)到了人與人之間的溫暖和親近。
最后，巫峽賞霧之旅讓我從心理上得到了極大的放松和充實(shí)。遠(yuǎn)離城市的喧囂，置身于大自然的懷抱中，身心得到了極大的舒緩。在賞霧的過(guò)程中，我跳躍、奔跑、歡笑，釋放自己內(nèi)心的壓力和煩惱。賞霧之行讓我尋找到了內(nèi)心的寧?kù)o和平和感，也讓我更加熱愛(ài)生活，珍惜每一刻。
總之，巫峽賞霧之旅是一次令人難以忘懷的經(jīng)歷。在這次旅程中，我深刻感悟到了大自然的鬼斧神工，認(rèn)識(shí)到了生命的無(wú)常與美好，增強(qiáng)了對(duì)大自然的保護(hù)意識(shí)，與他人交流并結(jié)交了新朋友，還從心理上得到了極大的放松和充實(shí)。這一切都使我對(duì)生活有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，我的視野和心智也得到了極大的開(kāi)拓。我會(huì)將這次賞霧之旅的感悟和體會(huì)銘記于心，并將其應(yīng)用于我的生活中，成為更加優(yōu)秀、成熟的人。
巫峽賞霧教案篇十五
1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
巫峽賞霧教案篇十六
巫峽多霧，因而有人叫它霧峽。巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫(huà)珍品，人不知不覺(jué)便進(jìn)入了那種如夢(mèng)如幻的境界。
山帽子霧，大而圓。處在同一水平線上的山峰，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。太陽(yáng)出來(lái)了，山帽子霧銀光閃閃璀璨奪目。這時(shí)，不由得讓人想起《昭君出塞》那幅畫(huà)。頭戴絨帽，身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。
半山霧，又叫遮山霧。猶如一道天幕從空中垂下來(lái)，將山峰攔腰隔斷。一座座農(nóng)家小院，一片片田園果林，便嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)隔在了這道天幕后面。就那小路倔犟得很，硬左拐右拐從霧中一頭伸了出來(lái)。一時(shí)讓人想起了賀敬之先生寫(xiě)的那首詩(shī)：“半山的云彩，半山的霧。深山里的人家，云霧里的路。”此情此景，真是活畫(huà)出來(lái)了。一陣鈴鐺聲傳來(lái)，霧中走出一頭頭黃牛。那是地道的巴山牛，盤(pán)著繩子的叉角上，似乎還粘著許多的霧絮。走在后面的放牛人連連吆喝，卻只聞其聲，不見(jiàn)其人。
巫峽的霧，迷人的霧。每次賞霧前我一再提醒自己千萬(wàn)不要被那霧所迷惑，千萬(wàn)千萬(wàn)。卻每次都不爭(zhēng)氣，一賞便癡迷在霧中。
巫峽賞霧教案篇十七
巫山多霧。因而有人叫它巫峽。巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫(huà)珍品，人不知不覺(jué)便進(jìn)入了那種如夢(mèng)如幻的境界。
山帽子霧，大而圓。處在同一水平線上的山峰，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。太陽(yáng)出來(lái)了，山帽子霧銀光閃閃，璀璨奪目。這時(shí)，不由得讓人想到《昭君出塞》那幅畫(huà)。頭戴絨帽、身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。
半山霧，又叫遮山霧。猶如一道幕從空中垂下來(lái)，將山峰攔腰隔斷。一座座農(nóng)家小院，一片片田園果林，便嚴(yán)嚴(yán)實(shí)隔在了這道天幕后面。就那小路倔強(qiáng)得很，硬左拐右拐從霧中一頭伸了出來(lái)。一時(shí)讓人想起惡劣賀敬之先生寫(xiě)的那首詩(shī)：“半山的云彩，半山的霧。深山力量的人家，云霧里的路……”此情此景，這是活畫(huà)出了。一陣鈴鐺聲傳來(lái)，霧中走出一頭頭黃牛。那是地道的巴山牛。盤(pán)著繩子叉角上，似乎還粘著許多霧絮。走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見(jiàn)其人。
跑馬霧，氣勢(shì)好生得了!初夏雨后放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的'馬群，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。這時(shí)，從峽口子吹來(lái)一陣風(fēng)，浮躁不安的馬群便借助風(fēng)力，沖破圈欄，撒蹄在巫峽中狂奔起來(lái);窄窄的峽谷，哪經(jīng)得起如此之多的馬馳騁?一時(shí)間馬群擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。聽(tīng)來(lái)讓人心潮澎湃，熱血沸騰。身上禁不住沁出粒粒汗珠來(lái)。好厲害的跑馬霧!
巫峽的霧，迷人的霧。每次賞霧前我一再提醒自己：千萬(wàn)不要被那霧所迷惑。千萬(wàn)千萬(wàn)。卻每次都不爭(zhēng)氣，一賞便癡迷在霧中。
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