一個(gè)好的教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)方法。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。針對不同的學(xué)生群體，教師可以設(shè)計(jì)不同水平的教案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
語文園地六教案與反思篇一
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
4．讓學(xué)生體會(huì)我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
5．給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
四課時(shí)
第一課時(shí)
（一）口語交際
1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（二）我的發(fā)現(xiàn)
1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的.主要內(nèi)容。
2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
（三）日積月累
1．熟讀歇后語，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2．請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
（四）趣味語文
1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對仗的工整，趣在哪里，巧在何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將一百四十一這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的數(shù)字對聯(lián)）
2．扇是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
（五）習(xí)作
1．充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。
3．全班交流，欣賞評價(jià)，討論修改。進(jìn)一步打開思路，全班評價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四下語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)二,四下語文園地八，希望對你有幫助！
語文園地六教案與反思篇二
一年級的學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系大自然中學(xué)生熟悉的小動(dòng)物和教材中的彩圖，幫助學(xué)生理解詞句的意思。
教學(xué)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、偏旁歸類的識(shí)字游戲。
2、積累短語。
教學(xué)媒體。
1、女孩海邊玩耍的圖。
2、海邊浪花嬉戲的錄象。
3、街景照片，有招牌、店鋪名。
授課類型。
練習(xí)課。
教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、貼帶四種偏旁的字：
自由讀。
2、學(xué)生自由讀：
組內(nèi)說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)。
4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字？
5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字呢？
1、出示含有多音字的三個(gè)句子：
分小組讀一讀。
2、指名讀，說發(fā)現(xiàn)。
3、用不同音說詞語。
4、你還知道那些多音字？
教師展開街景照片，生認(rèn)字。
第二課時(shí)。
二、讀讀記記。
1、用自己喜歡的方法讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
4、擴(kuò)展：
_________的_________________。
1、初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
第三課時(shí)。
口語交際：續(xù)講故事。
一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。
1、評選兩個(gè)最佳小演員，拍故事。
2、課件：
小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……。
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會(huì)干些什么呢？
排練。
二、合作排練，自主展示。
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。
4、評議。
5、評選“最佳小演員獎(jiǎng)”。
三、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編。
1、王老師太忙不能來看演出，請你們把故事講給她聽。
2、小組內(nèi)練說。
3、交流、評議。
四、總結(jié)。
1、講故事給家長聽。
2、畫故事，貼出來展示。
語文園地六教案與反思篇三
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來。
二、回憶口語交際時(shí)的情況。
自己說了些什么？哪些是被小組成員認(rèn)可的，哪些需要改進(jìn)。其他同學(xué)們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。
1、指名一位學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
2、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
3、寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。
語文園地六教案與反思篇四
1、讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話與人交談的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
向?qū)W生展示機(jī)器貓和藍(lán)貓卡片，利用機(jī)器貓的萬能口袋和藍(lán)貓的能說會(huì)道，有問必答來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生滿心想得到這份禮物時(shí)，不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生：你想得到這個(gè)禮物嗎？藍(lán)貓能說會(huì)道，把他命名為口語交際星；機(jī)器貓擁有萬能口袋，把他命名為奇思妙想星。同學(xué)們可以通過本節(jié)課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。
同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識(shí)嗎？
課件出示機(jī)器人圖片。
老師帶來的這個(gè)機(jī)器人是萬能機(jī)器人，你想讓他做什么他就會(huì)做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來，讓他幫你，不信你就試試。
讓學(xué)生暢想他的'功能，談話的內(nèi)容可以涉及生活中的各個(gè)方面。
二、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)，提出疑問，交流解決。
課件出示口語交際提示語，讓學(xué)生自己讀口語交際提示語內(nèi)容，找出本節(jié)課應(yīng)交流什么？還有哪些地方不明白。
引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找有關(guān)的資料，在百度中，輸入20世紀(jì)人類的發(fā)明，便可以得到相關(guān)的知識(shí)。老師可以幫助學(xué)生查找。
本環(huán)節(jié)是口語交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協(xié)助學(xué)生有條理的組織語言。
出示幾幅從網(wǎng)上搜集到的21世紀(jì)的想象圖片，通過讓學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，為什么這樣畫，怎樣產(chǎn)生這種想法的。
1、根據(jù)學(xué)生前面的表現(xiàn)，出示課件，提出交流時(shí)應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫。讓每一位同學(xué)都能暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，展開想象的翅膀，提出自己的疑問，完善他人的想法。
2、全班交流，說的同學(xué)言之有序，聽的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)。
在學(xué)生交流時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容，禮貌用語等進(jìn)行積極評價(jià)。
評口語交際星、奇思妙想星。
語文園地六教案與反思篇五
藏山，位于盂縣城北18公里處，距太原121公里。藏山，以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據(jù)《史記？趙世家》等典籍記載，晉景公時(shí)，權(quán)奸屠岸賈累進(jìn)讒言，致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中，幸被其父友人程嬰用己子替代，而抱持逃至此處，藏居十五年之久。名其山曰藏山，蓋以藏孤得名也。后人為頌揚(yáng)程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡，遂在藏山立廟祭祀，代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠，以趙武之謚號趙文子命名。祠廟始建無考，現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑記。現(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外，其余大都是明嘉靖、萬歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺(tái)樓閣皆倚山傍壁而筑，氣勢雄偉。祠廟座北面南，依次將山門、牌樓、戲臺(tái)、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上，附屬建筑置于院落之外，區(qū)別鮮明，主次有序，是按照宮廷建筑的特征而設(shè)計(jì)的。
日落晚照，位于東峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈蒼黃色，夕暉反射紫綠萬狀，光怪離奇，分外妖繞。拜水洞居祠之北，為舊時(shí)祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內(nèi)，澗水四季不絕，似水簾洞天。黑龍?zhí)对跂|峰隅巖洞內(nèi)，水色似墨，飲之可口。飛巖樓鑿巖而建，險(xiǎn)峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰，僻靜幽謐，是趙氏孤兒當(dāng)年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷：有藏山藏孤之歷史，然后才有趙氏一脈，而后才有趙簡子、趙襄子，才有韓趙魏三家分晉，方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一說，就不會(huì)在戰(zhàn)國時(shí)代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置。
為完善藏山旅游景區(qū)，再現(xiàn)歷史的真實(shí)，新建春秋戰(zhàn)國城，為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁。
春秋戰(zhàn)國城北靠笏峰，南依小東山，位于藏山祠龍風(fēng)松東面，建筑面積1萬平方米。周圍山勢峭拔，林木茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國古老的八卦圖設(shè)計(jì)，其中心為百家壇。由此輻射向八個(gè)方位，將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場等館室有機(jī)結(jié)合在一起，形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發(fā)生在同一歷史時(shí)代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷，迎接旅游者的光臨。
2、三晉門戶一娘子關(guān)。
娘子關(guān)，在山西平定縣城東北45公里，雄踞晉；冀兩省的交界處，是出入山西的要道。娘子關(guān)一帶懸崖蚜壁；奇峰突起，形勢險(xiǎn)要，易守難攻，為歷代兵家所重視，素有三晉門戶、萬里長城第九關(guān)之稱。娘子關(guān)原名葦澤關(guān)，據(jù)《山西地名錄》記載，葦澤縣始建于隋開皇中年（約公元590年前后），大業(yè)中年：（約公元6左右）廢。被稱為娘子關(guān)，是唐代以來的事。
翻閱歷史文獻(xiàn)，考察至今流傳在民間的傳說故事，平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍，《平定縣志》也說：平陽公主乃唐高祖李淵之女，唐太宗李世民之妹，、柴紹之妻也；率兵百萬，所向無敵，時(shí)人稱之為娘子軍，奉命駐守此地，創(chuàng)建城關(guān)，因而名之曰'娘子關(guān)'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結(jié)婚后，仍手不離弓箭、身不離寶刀，苦練武藝，常習(xí)兵法，在隋末戰(zhàn)爭中，引精兵萬余，屢立戰(zhàn)功，被封為平陽公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉，而是身披鎧甲，戎馬終生的巾幅英雄；娘子關(guān)也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關(guān)城堡，背靠高接云天的巍峨綿山，面臨澗壁如削的萬丈峽谷，桃河在它的西北方向奔流而去，風(fēng)光險(xiǎn)峻而又奇麗。城堡有東南二門，南門危樓高聳，氣宇軒昂，門額上寫著京畿藩屏四個(gè)大字。東門堅(jiān)固厚實(shí)，古樸雄偉，門額題有直隸娘子關(guān)幾個(gè)字，剛健蒼勁，格外醒目。整個(gè)關(guān)城，兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城：成為歷史上山西與河北的天然屏障。關(guān)外古道曲折綿延，這就是著名的燕趙古道。現(xiàn)在看到的這座城堡，已不是當(dāng)年平陽公主駐守時(shí)的模樣，而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑，上面具體記載了重修時(shí)的情況。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)都說，今日城堡內(nèi)的老住戶，許多都是明清兩朝軍戶的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián)，其一：雄關(guān)百二誰為最，要路三千此并名；其二：樓頭古戍樓邊寨，城外青山城下河。形象生動(dòng)地概括了娘子關(guān)險(xiǎn)要的地理環(huán)境和秀麗天成的風(fēng)光。
娘子關(guān)一帶，至今還保留著與平陽公主有關(guān)的遺跡和動(dòng)人的傳說。南門上的宿將樓，西面桃河岸邊的點(diǎn)將臺(tái)，南山上的避暑樓，相傳都是平陽公主建的。避暑樓旁有個(gè)長流不竭、清澈見底的水潭，據(jù)說那是平陽公主洗臉的地方。
到了娘子關(guān)，觀賞水簾洞泉是必不可少的，它是娘子關(guān)泉群的精華，景色絕佳。水簾洞是個(gè)大泉眼，方圓20米，從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出，它的總流量每秒鐘達(dá)12．6噸，泉水上涌，如水翻滾于鍋里，清流橫溢，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說，有人把幾十斤重的石頭扔進(jìn)去，不一會(huì)就被泉水翻滾上來，可見泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無處容納，就沖過河谷，從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下，形成十幾米寬的瀑布。當(dāng)瀑布快落地時(shí)，又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住，濺起簇簇浪花，如銀似雪，水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上，碧珠四濺，經(jīng)陽光照射，出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹，蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河，奔流東去。
3、平型關(guān)。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈，南接五臺(tái)山脈。峰巒起伏，溝壑縱橫，峽谷幽深，危巖突起。一條峽谷山路，東通河北，西接雁門，地勢險(xiǎn)要，為歷代兵家必爭之地。系全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
關(guān)城虎踞嶺上，正方形，周長3000余米，城樓巍巍，高約8米，南北各置一門，原皆有甕城，現(xiàn)僅存北甕城。城內(nèi)正中有過街樓。舊曾設(shè)顯赫的武衙門，現(xiàn)改建民房。城東2．5公里處為關(guān)門，門洞內(nèi)置一塊大型巨石碑，上鐫平型嶺三個(gè)大字，字體雄健峭拔。城南面東西高處，各設(shè)烽火臺(tái)一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見。城北有大郎城，傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地，堡痕歷歷可辨。平型關(guān)因抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的1937年9月25日，八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團(tuán)二十一旅，消滅日軍數(shù)千人而名揚(yáng)中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟(jì)市首陽鄉(xiāng)獨(dú)頭村東向100米處（楊貴妃生長于此）。占地面積近百畝，建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里，是一座類似城堡式的獨(dú)宅三進(jìn)院落，它依山勢而建，南北走向，可瞰黃河。建筑分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池，自下而上，建在一條中軸線上。
下院，昔日是傭人居住的地方，現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。
中院，過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復(fù)后，為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡，精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求還北方有佳人，絕世而獨(dú)立的綽約風(fēng)姿，使這位唐時(shí)絕代美人，再現(xiàn)人間。
上院，主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。
從角門出去，可直通花園，這里奇花異木，假山曲橋，亭臺(tái)水榭，不僅可以賞花劃船，還可以在望河亭舉目遠(yuǎn)眺，使游客心曠神怡，胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池，乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭，池水光滑如脂，清澈見底。
5、娘子關(guān)風(fēng)景區(qū)。
位于陽泉市東約40公里處，地勢險(xiǎn)要，為三晉門戶和交通咽喉，歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽公主曾頌兵駐守，遂攻故名葦澤關(guān)為今名娘子關(guān)。娘子關(guān)口，山地雄山戰(zhàn)，水流回溢，瀑布飛濺，實(shí)融自然、人文風(fēng)景于一體的旅游勝地。娘子關(guān)風(fēng)景交通十分便利，東有陽泉市直線通往景區(qū)的旅游班車，西有河北井經(jīng)縣（距景區(qū)30余公里）開經(jīng)景區(qū)的公共汽車。娘子關(guān)附近的餐飲、住宿及其它各項(xiàng)設(shè)施已有一定規(guī)模、各項(xiàng)服務(wù)周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風(fēng)景區(qū)的主要旅游景點(diǎn)有：柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關(guān)原名葦澤關(guān)。在山西平定縣城北45公里處，是長城著名關(guān)隘，出入山西的咽喉。隋開皇時(shí)曾置葦澤縣，后廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統(tǒng)領(lǐng)娘子軍駐此設(shè)防，故名。現(xiàn)存關(guān)城為明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有關(guān)門兩座，中為居民區(qū)。外城門為磚券門洞，上有平臺(tái)，似為檢閱兵士和了望故情之用，觀城門下為磚券，上為門樓，筑構(gòu)甚堅(jiān)固。關(guān)城兩翼之長城依山勢蜿蜒，成為晉冀間天然屏障。關(guān)城北側(cè)桃河，水流湍急，南接山嶺，逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設(shè)，每當(dāng)行車至此，臨窗北眺，不遠(yuǎn)處隘聳峙，飛瀑奔瀉，散縷似珠，蔚為壯觀，谷稱水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下，擘崖雄自巨靈來句贊譽(yù)此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚沼飛梁、難老泉等景點(diǎn)是晉祠風(fēng)景區(qū)的精華。祠內(nèi)的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽(yù)為晉祠三絕，具有很高的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。晉祠為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城，它位于北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面，東西寬753米，南北長961米，面積達(dá)72萬平方米，共有宮殿房舍9000多間，是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護(hù)城河；河內(nèi)是周長3公里、高近10米的城墻，城墻四面都有門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城墻四角還聳立著4座角樓，造型別致，玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分，南為工作區(qū)，即外朝，北為生活區(qū)，即內(nèi)廷。外朝內(nèi)廷的所有建筑排列在中軸線上，東西對稱，秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌，它寬60。1米，深33。33米，高35。05米?；实鄣腔⒋蠡?、冊封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式，其時(shí)數(shù)千人三呼萬歲，數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴，極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。
內(nèi)廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側(cè)的東六宮和西六宮，這是皇帝及其嬪妃居住的地方，俗稱為三宮六院。在居住區(qū)以北還有一個(gè)小巧別致的御花園，是皇室人員游玩之所。
故宮規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
語文園地六教案與反思篇六
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、拼音，會(huì)做“我會(huì)連”這個(gè)題目。
2、會(huì)辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會(huì)認(rèn)“我會(huì)找”中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀生字是重點(diǎn)，形近字是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。這道題學(xué)生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學(xué)生練時(shí)，教師巡視，選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請一次就連成功的同學(xué)舉起手，讓連錯(cuò)的同學(xué)說說哪個(gè)字連錯(cuò)了，重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。
比較形近字：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗。
前面三組都是一筆之差，后面三組是獨(dú)體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個(gè)字不同在哪兒。因?yàn)槭堑谝淮伪容^字形，可在教師指導(dǎo)下比較每排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。
要找的11個(gè)字都已學(xué)過，“過、河、流、江、遠(yuǎn)、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把11個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
板書：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會(huì)讀“我會(huì)讀”這個(gè)題目。
2、讀句說句，練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。
3、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀詞語是重點(diǎn)，說句是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。
15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查，請幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
二、第五項(xiàng)“讀讀說說”
這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。
可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方？我家門口有什么？第二句呢？然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。
三、第六項(xiàng)“讀讀背背”
內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。
全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
板書：
屋子里有＿＿＿＿。
教后小結(jié)。
這個(gè)園地內(nèi)容比較多，大都是知識(shí)的積累運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對不會(huì)的地方加強(qiáng)輔導(dǎo)，有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí)，效果較好。
語文園地六教案與反思篇七
學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！
1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2、找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。
（鼓勵(lì)意見相近的同學(xué)組成小組。）。
3、小組討論本組秋游計(jì)劃。
4、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。
5、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
6、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)的分工。
7、向老師提出意見。
8、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！
1、說一說：
說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。
2、貼一貼：
利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。
3、畫一畫：
用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4、寫一寫：
5、組織班級評選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。
語文園地六教案與反思篇八
本課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，以“積累”為主題，主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識(shí)應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，通過對比朗讀的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體，讓學(xué)生在讀中練、練中積累，掌握知識(shí)，豐富語文積累。
我進(jìn)行了兩次的磨課，在每次磨課后我都獲益匪淺。在第一次試教后，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問題：
一、由于第一次的試教并沒有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分的內(nèi)容有主題地整合在一起，導(dǎo)致了每個(gè)部分的教學(xué)過渡不夠自然，教學(xué)流程不夠順暢。
二、教學(xué)的三個(gè)部分內(nèi)容時(shí)間分布不均衡，教學(xué)重難點(diǎn)不突出?！白x讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對于學(xué)生來說記憶應(yīng)該比較困難，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，但課堂上在這個(gè)部分花的時(shí)間不夠充足，沒有解決到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。而比較簡單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費(fèi)較多的時(shí)間。
三、課堂上的書寫太隨意，沒有給學(xué)生做好示范作用。
在第二次在古一小學(xué)進(jìn)行會(huì)課磨課，老師們給了我許多寶貴的意見：
一、課堂上應(yīng)該要做到有講有練，講練結(jié)合，要體現(xiàn)對知識(shí)的拓展。在本課中，只注重了教，沒有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
二、教學(xué)的方法、手段還比較單一，讀的部分以齊讀為主，應(yīng)該更加多樣化，加強(qiáng)讓學(xué)生以多種方式熟讀，變學(xué)習(xí)為競賽，使課堂更富趣味。
三、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然，應(yīng)該放手讓學(xué)生說，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以先讓學(xué)生說一兩幅圖片，再引出“詩人是用詩表達(dá)美景的”，使得過渡自然。
通過這幾節(jié)課，讓我深深地思考：作為一名語文教師，要適時(shí)合理運(yùn)用教育資源，抓準(zhǔn)教育契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引領(lǐng)全體孩子積極動(dòng)腦思考，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者，提升自己的課堂教學(xué)效率，讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個(gè)新的臺(tái)階。
語文園地六教案與反思篇九
本園地上了三課時(shí)，第一課時(shí)完成了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷?，因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在語基上需要點(diǎn)撥，畢竟是二年級學(xué)生，雖然有一些知識(shí)上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組，第一組在語基上是“動(dòng)作與動(dòng)作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場所的的區(qū)別。（在這環(huán)節(jié)學(xué)生還不算錯(cuò)，能發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞、名詞）這里本人點(diǎn)撥了（第一組都含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車；飛機(jī)場里有飛機(jī)。）“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練（可以鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看每組里的兩個(gè)字之間有什么，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自讀，認(rèn)清字形。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？）這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用。
下面是一個(gè)教學(xué)片斷：
師：出示飛機(jī)——飛機(jī)場 汽車——汽車站 圖書——圖書館
齊讀
問：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生1：兩個(gè)字，變成了三個(gè)字，里面有一個(gè)詞語是相同的
師：還有呢？
生2：圖書館是用來放圖書的
師：說對呢，那么飛機(jī)場是用來干什么的？
生n：是停飛機(jī)的……
師：那么，我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律到底是什么呢？
生：是……前面是一種東西，后面是放東西的地方。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容是時(shí)，我就在想有哪些可用資源，便于學(xué)生掌握？一開始，我想到讓學(xué)生做游戲找反義詞，但又擔(dān)心他們找不到。于是換成找了對比鮮明的男女兩個(gè)學(xué)生，站到講臺(tái)上，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，從兩人的對比中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同。同學(xué)們都找到了好幾處不同，高矮、胖瘦、大小、長短……在找的過程中，有一個(gè)同學(xué)說到了美丑。我盡管意識(shí)到了這個(gè)同學(xué)的說法也許出自內(nèi)心，但卻可能傷害到臺(tái)上的兩位同學(xué)，但我只是小聲的支吾過去了，沒有明確的指出他這種說法的不正確之處。
語文園地六教案與反思篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，在探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、讀記成語，能選擇正確詞語填空，能寫幾句真心話，能自讀短文。
3、能用簡單的話向全班介紹主題的內(nèi)容，能介紹自己的日記及所查找的相關(guān)資料。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)參力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記、學(xué)習(xí)漢字。
2、能用簡單的話介紹自己的日記及所查找的相關(guān)資料，做到言語清楚明白。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)把第八組課文全學(xué)完了，今天，我們要一起來學(xué)習(xí)《語文園地八》，希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）認(rèn)真觀察，說說用什么方法來識(shí)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）能給生字找朋友，并能用自己喜歡的詞語說一句話。
（3）仿照文中的識(shí)字方法寫一寫其它的字
（4）認(rèn)真觀察圖能說出不同的反義詞。
二、展示學(xué)習(xí)成果（我的發(fā)現(xiàn)）
（一）我能讀準(zhǔn)生字的音。（生讀，組內(nèi)糾正）
（二）我的發(fā)現(xiàn)：識(shí)字方法（小組內(nèi)完成）（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）
生1、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁不相同，另一部分相同。
生2、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字另一部分跟讀音有關(guān)。（呀、蚜、鴉、芽四個(gè)字的讀音與“牙”相似）
（三）我能給生字找朋友，并說一句話。（生組詞，小組成員訂正）
（四）全班交流
a組：我們組會(huì)用“偏旁+熟字”的方法識(shí)字。
b組：我們組能寫出其它這樣的字，如：“蜻、晴、情、睛、倩等”
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，觀察仔細(xì)，能動(dòng)腦思考。是的我們學(xué)過的識(shí)字方法我種多樣，今天，我們又新學(xué)了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字。希望同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)生字中能運(yùn)用合適的方法識(shí)字。
三、展示學(xué)習(xí)成果（看看說說）
（一）、小組內(nèi)展示
1、認(rèn)真觀察圖想一想能說出哪些反義詞？
2、寫一寫反義詞。
（二）全班交流展示
1、比一比哪組寫得多。
羆——白大——小長——短
粗——細(xì)高——矮多——少
前——后左——右單——雙
2、我們組能拍手讀一讀詞語。男同學(xué)讀前半部分，女同學(xué)讀后半部分。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）能讀準(zhǔn)詞語并會(huì)識(shí)記，能選擇自己喜歡的詞語說一句話。
（2）能擇正確詞語填空。
（3）能寫幾句真心話，做到正確通順。
（4）能正確、有感情地朗讀短文，并說說從中明白了什么？
二、展示學(xué)習(xí)成果（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）
（一）展示（讀讀記記）
1、我能正確讀詞語。
（二）展示（我會(huì)選）
1、我會(huì)讀一讀詞語“飄浮、飄揚(yáng)”。
2、我會(huì)把詞語正確填在句子中。
云在空中（飄?。?，碰到冷風(fēng)就變成水珠落下來。
彩旗迎風(fēng)（飄揚(yáng)），廣場顯得更加美麗。
3、我會(huì)有感情地讀一讀這兩句話。
（三）展示（我會(huì)寫）
1、我能寫幾句真心話。
我想?yún)⒓颖荣?，能得到一張?jiǎng)狀。
我希望老師經(jīng)常提問我，經(jīng)常表揚(yáng)我。
我想考100分，讓我夢想成真吧！
2、我能正確地寫在方格里。
3、我會(huì)把自己的心里話讀給伙伴聽。
（四）展示（我會(huì)讀）
1、我能正確有感情地朗讀短文。
2、我們小組能合作朗誦。
3、我從文中知道了韓愈很聰明。
三、拓展延伸（展示自己收集到優(yōu)美詞語和句子。）
第三課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你喜歡動(dòng)物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽，請同學(xué)們暢所欲言。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）能把事情說清楚、明白，并且能用上平時(shí)積累的詞語。
（2）能認(rèn)真傾聽別人講話，并進(jìn)行評議。
（3）能評一評誰說得好。
二、展示學(xué)習(xí)成果
小組內(nèi)完成按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示
（一）小組內(nèi)展示
（二）全班展示
《我家的小花狗》《貪玩的小貓》《可愛的金魚》
《美麗的迎春花》《西天寺的猴子》《小白免》等
三、拓展延伸
（一）找一找身邊有趣的動(dòng)物、植物。
（二）小結(jié)
我們生活中有趣的動(dòng)物、植物很多，請同學(xué)們做個(gè)生活的.有心人，把看到的、聽到的寫下來，并講給別人聽。
四、作業(yè)：寫一篇日記。
第四課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道我們班的同學(xué)很好學(xué)，平時(shí)在課內(nèi)課外都積累了許多好詞，好句，好段，也學(xué)會(huì)寫日記，也懂得到圖書館查找資料。今天，我們班在這舉行一個(gè)小小的展示會(huì)，希望每個(gè)同學(xué)能把自己平時(shí)積累的、知道的、看到的與同學(xué)們分享一下。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）能把自己積累的好詞好句用在說話上。
（2）能把自己寫的日記展示給大家。
（3）能到圖書館查找自己需要的資料。
（4）能把在自然界看到的寫下來，并與伙伴交流。
（5）能認(rèn)真傾聽別人說話，并加以補(bǔ)充。
二、才藝展示
（一）、小組內(nèi)展示。
1、這是我積累了許多好詞，好句，好段。
2、這是我這學(xué)期寫的日記。
3、這是我在圖書館查找的資料。（中華鱘、大熊貓、恐龍等）
（二）、全班展示。
1、這是我積累了許多好詞，好句，好段。
2、這是我這學(xué)期寫的日記。
3、這是我在圖書館查找的資料。（中華鱘、大熊貓、恐龍等）
4、秋游時(shí)，我們參觀了陶瓷博物館。我們知道了德化的古瑤址有……德化是中國的三大古瓷都之一。
三、評議。
四、作業(yè)
課后繼續(xù)把自己平時(shí)積累的知識(shí)與同學(xué)交流。
語文園地六教案與反思篇十一
１、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
２、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。
３、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
４、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
【教具準(zhǔn)備】。
１、字詞卡片。
２、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
３課時(shí)。
第一課時(shí)。
１、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
２、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗。
識(shí)字卡片。
我的發(fā)現(xiàn)。
１、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
２、指名答：
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……。
３、識(shí)記生字。
４、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
２、指名說一說填上哪一個(gè)字？（心）。
３、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）。
４、擴(kuò)展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
語文園地六教案與反思篇十二
1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起來比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶來的樂趣。
不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們在觀察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的.邏輯關(guān)系，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
語文園地六教案與反思篇十三
語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的，有以下成功之處：
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo)，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫，學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開國大典》一課，補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物，以及寫出場面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn)，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對話，通過范例，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說，也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來代替說，豐富了提示語的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。
3、在練筆點(diǎn)評環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話，都要交代清楚對話發(fā)生的場景，讓自己的描寫合理化；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號的不同。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法，沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致，時(shí)間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成。
2、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解，尤其是第一節(jié)課，氣氛比較沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課，我會(huì)采取如下的措施：
教學(xué)方法更多樣，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境，把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。
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