番茄太陽教案(優(yōu)秀22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 06:52:08
番茄太陽教案(優(yōu)秀22篇)
時(shí)間:2023-12-02 06:52:08     小編:ZS文王

教案的編寫還需要靈活性,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。教案的編寫需要注重反思和評價(jià),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法。以下是一些教學(xué)精品,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對大家的教學(xué)有所幫助。

番茄太陽教案篇一

教材分析:

本課以“我”的見聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機(jī)靈,有一顆善良的心,懂得關(guān)愛別人,她就是一個(gè)“番茄太陽”,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,先交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無比激動。課文對話較多,重點(diǎn)是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個(gè)四自然段。

2、學(xué)會本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料,體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)。

2、這些名稱說明了番茄的基本特點(diǎn),來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。

3、它與太陽(板書:太陽)有什么相似點(diǎn)嗎?(又紅又圓)。

4、齊讀課題,說說自己讀題后的疑問?

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

思考:課文中寫了哪些人,寫了什么事?

2、了解作者。

作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。

3、自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

1)字詞朗讀:番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌角膜復(fù)明。

2)課文朗讀:

分自然段朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語:

盲童:雙目失明的孩子。

角膜:人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復(fù)明:失去的視力又得到恢復(fù)。

3)了解課文的敘述順序,按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。

一(1——4)交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜。

二(5——14)講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。

三(15——17)講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無比激動。

4)分段朗讀,將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。

我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?

5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形,指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅,完成練習(xí)冊。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、摘錄課文中的精彩語句。

第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

精讀課文,感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀字組詞。默寫相關(guān)詞語。

2、用上所默詞語說課文主要內(nèi)容。

番茄是一種蔬菜,(板書:“番茄”二字)誰來簡單說說它的樣子?

1、指名簡述。

過渡:可是,明明雙目失明,那她是怎樣了解番茄的呢?請同學(xué)們打開課本,靜靜地讀讀第三自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,動筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫,簡單寫寫你讀了這段文字的感受,等會兒我們來交流。

2、學(xué)生靜讀體會第二部分。(屏幕顯示:第三自然段)。

3、學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。

(1)體會親的“耐心”。(屏幕顯示:“耐心”)。

(2)抓父親的動作:“拉、來回?fù)崦斌w會父親對明明的疼愛。(屏幕顯示:拉、來回?fù)崦ⅲ?/p>

(3)誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關(guān)愛,評議后齊讀體會。

(4)引讀,從幾個(gè)“笑”中你感受到了什么?引導(dǎo)體會明明的樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦,相親相愛的動人場景。((屏幕顯示:“笑”)。

4、多么美好的畫面??!明明一家在殘酷的命運(yùn)面前依舊笑得這樣燦爛,對美好生活的充滿著向往,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。

過渡:每次看到這一幕,我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。

師:隨著交往的深入,我和這家人熟了,請你自由讀讀5~14自然段,感受一下明明又是個(gè)怎樣的孩子?(聰明、漂亮、好問)。

找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落,聰明、好問的語句,讀讀,說說自己的體會。

5、明明問起了什么?(太陽)太陽帶給你什么感覺?(板書:“太陽”二字)。

6、指名簡述。(溫暖、美好、光明、燦爛)。

7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想:明明為何把太陽叫“番茄太陽”?

8、(屏幕顯示:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽”)指導(dǎo)表情朗讀,讀出明明疑惑又欣喜的神情。

9、討論:為什么明明把太陽叫番茄太陽?

(明明雖然雙目失明,但她對生活中的一切充滿了好奇,他無法感受太陽的形象和色彩,只能用摸過的番茄來形容太陽,在明明看來番茄就像太陽,太陽就像番茄,所以她把太陽叫做“番茄太陽”。)。

過渡:多么純真可愛的小女孩啊!她的笑聲……(引讀)深深地感染著“我”。她像……(引讀第十四自然段)。

(二)二悟“番茄太陽”

(屏幕出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”)。

1、討論:這“番茄太陽”和前面有什么不同?指什么?為什么說是最美?美在哪?引導(dǎo)體會小女孩的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼M蜏嘏?。(相機(jī)板書:雙引號)。

2、小結(jié):是呀,在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

過渡:可是“番茄太陽”要走了,為什么呢?

1、(屏幕顯示:第15~16自然段)默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動,把它劃下來,在句子旁邊寫上自己的理解、體會。

師:在四人小組內(nèi)討論、交流,你找到了哪些令你感動的句子?說說你為什么感動?再讀一讀句子,讀出自己的感動,使別人聽了也深受感動。

2、生交流感動的句子,師引導(dǎo)。

重點(diǎn)出示:“阿姨,媽媽說我的'眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”

(1)指名有感情地讀明明的話。(指名多個(gè)學(xué)生反復(fù)讀,讀出明明的天真與真誠的愛)。

(2)說說真正令你感動的是什么?(令人感動的是明明雖然雙目失明,可她堅(jiān)強(qiáng)、樂觀,當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長大了,把自己的腿送給我,明明的話令作者感動,令我們感動。)。

(3)讓我們一起來讀讀明明這樸實(shí)的而又感人肺腑的話吧!

(4)師過渡(十分動情地):“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水???如果你是作者你會有怎樣的感受呢?請把你心里所想的寫在你的書上。

3、學(xué)生寫后交流。

作者想的和你們一樣。(屏幕顯示:17自然段)請你帶著這感動默讀17自然段。

4、交流體會。重點(diǎn)討論:這個(gè)“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。

5、小結(jié):明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在我的心里溫暖著我的心,激勵著我。

6、想象一下作者今后會怎樣生活?

1、師:課文讀到這,你想說點(diǎn)什么嗎?

2、總結(jié)板書:讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中,讓我們彼此關(guān)愛,走向幸福美滿的生活。

3、播放《愛的奉獻(xiàn)》,讀讀課文或欣賞歌曲。

四、布置作業(yè):

把“番茄太陽”這個(gè)感人的故事講給周圍人聽。

板書設(shè)計(jì):

番茄太陽教案篇二

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。

3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?

二、初讀課文。

1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)。

1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

1、出示生字指名讀。

2、說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?

3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文。

(一)整體把握,理清線索。

1、精讀第一部分——體會作者的心情。

(1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?

(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?

(3)是什么原因發(fā)生變化的?

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會出“我”的心情:

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動。

3、同時(shí),讓學(xué)生體會到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。

(二)深入課文,悟形體情。

1、感受小女孩的愛笑,體會“我的心情覺得溫暖起來”。

(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?

(2)“我”看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形,體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?

讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會“讓人隱隱心疼”。

提問:為什么看到明明,會“讓人隱隱心疼”?

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑,體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對未知世界的'好奇,體會“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。

讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。

(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎?

引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會明明對認(rèn)識未知世界的渴望和認(rèn)識以后的欣喜。

(3)體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀課文。

感受小女孩善良淳樸,體會“我”內(nèi)心的激動。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):

(1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

(2)明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會怎樣回答?

(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流,升華情感。

1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會像開始時(shí)那樣灰暗嗎?

番茄太陽教案篇三

教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本描寫笑的重點(diǎn)字詞品味涵詠,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,最終讓學(xué)生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂觀生活的信念。

1、以點(diǎn)連線帶面,品讀課文重點(diǎn)語句,感受明明笑中的樂觀,話中的愛心。

2、品味番茄太陽的意象之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。

1、你讀了幾遍課文?

2、老師提個(gè)問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣。

(1)番茄太陽指什么?

(2)師板畫一個(gè)笑臉:

3、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。

4、齊讀。

1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?她的笑臉真有這么美么?請同學(xué)們再讀課文,找出描寫明明笑的語句。

2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒找到的,請對照屏幕做上記號,然后

(一)第一回環(huán),感悟笑容純美。

1、請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子,自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣?生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子,并說說你所感覺到的?

3、生交流,師抓契機(jī)品評。

(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。

隨機(jī)板書:純真

5、就讓我們也來回味明明的笑。(男女分讀)

6、第一次回環(huán):因?yàn)橛兄@純真的笑,所以明明的臉美得就像番茄太陽。

(二)第二回環(huán),再悟笑中樂觀。

1、那么這么純美的笑,是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。

2、交流反饋。(五歲左右,是個(gè)盲童。)

3、這樣的一個(gè)孩子,她是靠什么來感受生活中的一切的呢?(摸、聽)

4、在我們的眼中世界是美麗可愛的,而明明卻看不到,她一出生就生活在黑暗中??上攵纳钜欢ㄊ抢щy重重的。

比如說:明明想倒杯水喝,可是

再比如說:明明想找伙伴玩,可是

指生用可是說話,請同學(xué)們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。

5、是呀,明明的生活是如此艱難,假如是你,面對這一切,你會怎么樣?可是明明呢?她未曾哭過,至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難,明明依然笑著。

7、第二次回環(huán):因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑,所以明明的臉美得就像番茄太陽。

8、讓我們再次感受明明的笑,這回,我們分組來朗讀。

(三)第三回環(huán),領(lǐng)悟笑中溫暖。

1、得出明明的笑已深深地感染了我們,同樣也感染著課文中的我。請同學(xué)們默讀課文,找找描寫我心情變化的句子。生默讀標(biāo)記。

2、交流反饋:生讀找到的句子。

3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀,想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化?

4、交流。你能把這種變化讀出來嗎?怎么讀?齊讀。

生描寫明明笑臉的句子。

6、僅僅只是我一個(gè)人在享受明明的笑嗎?你覺得還有誰也在享受著明明的笑?

7、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖)隨機(jī)板書:溫暖

(四)、第四回環(huán),探悟笑中蘊(yùn)意。

1、溫暖我的,僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

這是明明做手術(shù)前對我說的話,請同學(xué)們多讀幾遍,看看你讀出了什么?

3、交流反饋。(善良、愛心、感恩的心)板書:善良

4、第四次回環(huán):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容,享受番茄太陽的燦爛迷人。生齊讀笑句,師總結(jié)讀看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。

(播放背景音樂《心中的愛》)

1、其實(shí),番茄太陽在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)

2、除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是番茄太陽?

3、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是番茄太陽。

4、學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說的嗎?生說感受。

5、小結(jié):是的,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆番茄太陽,那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖!

課后,請同學(xué)們回憶一下,生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你,然后,請你仿照課文寫一寫,可以是一段話,也可以是一句話。

番茄太陽教案篇四

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查讀書(20分鐘)。

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。

5、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好!自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價(jià)。

三、寫字。

1、仔細(xì)觀察紅字。

2、教師范寫2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍。

4、教師檢測。

5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號。

2號改4、1、5號。

老師給寫錯的糾正。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,體會“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

3、寫小練筆。

一、讀懂課文。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》(齊讀課題)。

番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟,合作探究。

1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

2、交流:

(1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>

(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻€(gè)“番茄太陽”的理解。

(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心,美好的心靈。)。

5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

6、交流,可能有以下答案:

(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個(gè)天使。

(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。

出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽?!?/p>

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽”。

那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]。

(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。

出示:有一次,……走路的嗎?”

明明好奇地問……。

她問我許多奇怪的問題。

[讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。

(4)善良,有愛心的孩子。

出示:我彎下腰……給你,好不好?”

[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]。

7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。

可能會有以下答案:

(1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)。

(2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)。

(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。

(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)。

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)。

三、小練筆。

學(xué)了這篇課文,你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。

番茄太陽教案篇五

教材分析:

本課以我的見聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機(jī)靈,有一顆善良的心,懂得關(guān)愛別人,她就是一個(gè)番茄太陽,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,先交代我在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無比激動。課文對話較多,重點(diǎn)是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染,理解番茄太陽的含義。

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個(gè)四自然段。

2、學(xué)會本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料,體會番茄太陽給我留下的深刻印象,感悟明明美好童心對我的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)。

2、這些名稱說明了番茄的基本特點(diǎn),來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。

3、它與太陽(板書:太陽)有什么相似點(diǎn)嗎?(又紅又圓)。

4、齊讀課題,說說自己讀題后的疑問?

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

思考:課文中寫了哪些人,寫了什么事?

2、了解作者。

作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的'這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。

3、自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

1)字詞朗讀:番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌角膜復(fù)明。

2)課文朗讀:

分自然段朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語:

盲童:雙目失明的孩子。

角膜:人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復(fù)明:失去的視力又得到恢復(fù)。

3)了解課文的敘述順序,按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。

一(14)交代我在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜。

二(514)講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。

三(1517)講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無比激動。

4)分段朗讀,將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。

我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?

5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形,指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅,完成練習(xí)冊。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、摘錄課文中的精彩語句。

番茄太陽教案篇六

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰能響亮地讀一讀這些生字?

出示:番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。

2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問題,課題為什么叫番茄太陽?課文中的番茄太陽是指什么?圍繞著這個(gè)問題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰來讀第一句話。

二、理解第一句話。

“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!保ǔ鍪荆?。

1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽指的什么,

指的是太陽。明明是一位,聯(lián)系這個(gè)誰再來說說你的理解?

2、這是明明對太陽的獨(dú)特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

二、理解第二句。

1、是呀,在明明的心中,太陽就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽沒有加引號??墒钦n題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢,我們再深入地讀,一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的f番茄太陽′?!?/p>

3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽又指什么呢?

明明的笑臉。

5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢?讓我們再回到課文中,讀讀2-14節(jié),把描寫明明笑的語句劃出來。

a、感悟笑容純美。

1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子:

女孩安靜地坐著,說話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。

小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個(gè)天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。

3、誰來讀給大家聽聽。

第一句文靜。

愛笑的。

抓住。

特別細(xì)細(xì)柔柔。

第二句愛笑的抓住咯咯的笑聲。

聲音特別動聽。

第三句漂亮的。

抓住天使。

第四句愛笑的。

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?

6、聽著聽著,你聽到了明明怎樣的笑呀?

8、所以我會說:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的f番茄太陽′。

b:再悟笑中樂觀。

1、漂亮的明明走近了我們,快樂的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點(diǎn)不奇怪,因?yàn)槲覀兌己苄腋?。但是,明明和我們一樣嗎?讓我們再次讀2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的`不一樣了嗎,劃出來,用書上的句子來回答。

2、什么是盲童?生下來就看不見這意味著什么?

4、這時(shí)再來讀這四句話,你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂觀的笑。

5、請男同學(xué)一起來讀這四句話,讓我們再次感受明明那堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑聲。

6、是啊,命運(yùn)對明明這樣殘酷,

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰能忘得了?。‰y怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

(引讀)。

許許多多經(jīng)過菜場的人。

還有誰?

c、領(lǐng)悟笑中溫暖。

2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?仔細(xì)地讀讀,從哪些詞語中讀出來了?

3、把你體會到的心情放到文字里,讀給大家聽?

看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會著讀。

4、可就在我最悲傷,最失望的時(shí)候,是誰讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語。

溫暖著我的心。板書溫暖我會想。

帶給我許多快樂。板書快樂我會對自己說。

5、所以我更會覺得,看著她的笑臉,那就是最美的――番茄太陽!

6、帶著這樣的心情,我們再讀句子。

指名輪讀,齊讀。

三、理解第三句。

1、是的,這最美的番茄太陽給了我溫暖,給了我快樂,還給了我什么?誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。

2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。

還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽?

3、是的。誰再來讀這段話。

出示語段:

……她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語,卻是這樣讓人為之動容。

5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒好,首先想到了我。

是的,不管作者會不會要她的腿,就她這份心意,對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無以言表。

6、我覺得是感動的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過得幸福。

7、作者為明明無私的愛心所感動,嘩嘩的淚水中,我對自己說:

8、是的,盲童明明給我的生活帶來了多大的變化??!作者最后動情了寫下了這段文字――。

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

10、其實(shí),課文用“番茄太陽”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢?讓我們再一次進(jìn)入課文去品味。

出示:____________也是番茄太陽,因?yàn)椤?/p>

11、同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。

四、作業(yè)。

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進(jìn)作者,讀完后把你的感受寫下來。

番茄太陽教案篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。

理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰能響亮地讀一讀這些生字?

出示:番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌

2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問題,課題為什么叫番茄太陽?課文中的番茄太陽是指什么?圍繞著這個(gè)問題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰來讀第一句話。

“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!保ǔ鍪荆?/p>

1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽指的什么,

指的是太陽。明明是一位(),聯(lián)系這個(gè)誰再來說說你的理解?

2、這是明明對太陽的獨(dú)特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

1、是呀,在明明的心中,太陽就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽沒有加引號。可是課題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢,我們再深入地讀,一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‵番茄太陽′。”

3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽又指什么呢?

明明的笑臉

5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢?讓我們再回到課文中,讀讀2-14節(jié),把描寫明明笑的語句劃出來。

a、感悟笑容純美

1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子:

女孩安靜地坐著,說話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。

小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個(gè)天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。

3、誰來讀給大家聽聽。

第一句 文靜

愛笑的

抓住

特別 細(xì)細(xì)柔柔

第二句 愛笑的 抓住咯咯的笑聲

聲音特別動聽

第三句 漂亮的

抓住天使

第四句 愛笑的

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?

6、聽著聽著,你聽到了明明怎樣的笑呀?

8、所以我會說:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‵番茄太陽′。

b:再悟笑中樂觀

1、漂亮的明明走近了我們,快樂的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點(diǎn)不奇怪,因?yàn)槲覀兌己苄腋?。但是,明明和我們一樣嗎?讓我們再次讀2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的不一樣了嗎,劃出來,用書上的句子來回答。

2、什么是盲童?生下來就看不見這意味著什么?

4、這時(shí)再來讀這四句話,你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂觀的笑。

5、請男同學(xué)一起來讀這四句話,讓我們再次感受明明那堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑聲。

6、是啊,命運(yùn)對明明這樣殘酷,

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰能忘得了啊!難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

(引讀)

許許多多經(jīng)過菜場的人。

還有誰?

c、領(lǐng)悟笑中溫暖

2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?仔細(xì)地讀讀,從哪些詞語中讀出來了?

3、把你體會到的心情放到文字里,讀給大家聽?

看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會著讀。

4、可就在我最悲傷,最失望的時(shí)候,是誰讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語。

溫暖著我的心。板書 溫暖 我會想

帶給我許多快樂。板書 快樂 我會對自己說

5、所以我更會覺得,看著她的笑臉,那就是最美的——番茄太陽!

6、帶著這樣的心情,我們再讀句子。

指名輪讀,齊讀。

1、是的,這最美的番茄太陽給了我溫暖,給了我快樂,還給了我什么?誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。

2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。

還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽?

3、是的。誰再來讀這段話。

出示語段:

……她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語, 卻是這樣讓人為之動容。

5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒好,首先想到了我。

是的,不管作者會不會要她的腿,就她這份心意,對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無以言表。

6、我覺得是感動的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過得幸福。

7、作者為明明無私的愛心所感動,嘩嘩的淚水中,我對自己說:

8、是的,盲童明明給我的生活帶來了多大的變化?。∽髡咦詈髣忧榱藢懴铝诉@段文字——

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

10、其實(shí),課文用“番茄太陽”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢?讓我們再一次進(jìn)入課文去品味。

出示:____________也是番茄太陽 ,因?yàn)?。

11、同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進(jìn)作者,讀完后把你的感受寫下來。

番茄太陽教案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

備課日期

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

學(xué)會本課生字,理解用生字組成的詞語;

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入。

二、探究課題。

1、讀了課題,你會有什么問題?2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)課文主要講了什么內(nèi)容?2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞,讀準(zhǔn)生字,理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議、糾正字音或句子。

5、通過朗讀課文,你為剛才提出的問題找到答案了嗎?

四、初步理解課文。

1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎?2、這篇課文是按什么順序來寫的呢?在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。

五、作業(yè)。

用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點(diǎn)。

猜測課文會向我們講述什么樣的故事。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并按要求完成任務(wù)。

指名讀生字詞,理解這些生詞的意思。

1、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。

互相交流、補(bǔ)充。

2、同桌互說。

3、指名交流,其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。

番茄太陽教案篇九

品讀課文重點(diǎn)語句,感受明明笑中的樂觀,話中的愛心。品味“番茄太陽”之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。

感悟重點(diǎn)詞語,理解人物品質(zhì)。

品味“番茄太陽”之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。

根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。

1、課文中的明明是一個(gè)(),而“我”是一位()。

2、課文中()次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時(shí)指()。第二次出現(xiàn)時(shí)指()。第三次出現(xiàn)時(shí)指()。

1.說說課文主要內(nèi)容。

2.番茄太陽應(yīng)該是指什么?你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!?/p>

3.齊讀句子。

(1)每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。(文靜的、甜甜的女孩。)。

(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(你覺得她笑得怎樣?)。

(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉和下巴,笑起來像個(gè)天使。(多美的笑呀?。?。

(4)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(笑得動聽,使人回味無窮。這句重點(diǎn)品評后齊讀。)。

你覺得明明的笑是一種怎樣的笑?(可愛、天真、天使般……)板書:純真。

小結(jié):因?yàn)榧冋?,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”?/p>

讀句子——“看著她的'笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”

1.這么純美的笑,是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。

2.交流反饋。(五歲左右,是個(gè)盲童?!?。

3.明明是怎么和這個(gè)世界接觸的?(摸、聽)。

4.這樣的一個(gè)孩子,她的生活一定是困難重重的。

比如說:明明想倒杯水喝,可是……。

再比如說:明明想找伙伴玩,可是……。

用“可是”說話,想象明明生活中的困難。

5.明明的生活是如此艱難,可是我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難,明明依然笑著。請同學(xué)們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。

7.小結(jié):因?yàn)闃酚^,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。

1.明明的笑已感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文,找找“我”的心情軌跡。生默讀標(biāo)記。

2.交流反饋:生讀找到的句子,師隨機(jī)點(diǎn)評:心情怎樣?

3.享受著明明的笑,“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量,想不想再來讀讀明明的笑?出示句子,師生合作讀:師——描述作者心情的句子;生——描寫明明笑臉的句子。

4.除了“我”,你覺得還有誰也在享受著明明的笑?

5.這又是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖……)板書:溫暖。

6.小結(jié):這回,你想怎樣來讀這個(gè)句子呢?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!?/p>

1.溫暖我的,不僅是明明的笑,還有什么?仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

2.交流反饋。(善良……)。

3.出示明明的話——“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”

這是明明做手術(shù)前對“我”說的話,請同學(xué)們多讀幾遍,除了善良,你還讀出了什么?

4.交流反饋。(愛心、感恩的心……)板書:愛。

5.小結(jié):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容,享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀,師總結(jié)讀——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”

1.其實(shí),“番茄太陽”在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)。

2.除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?

3.所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。

4.學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說的嗎?說感受。

5.小結(jié):只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖!

文中多次出現(xiàn)“番茄太陽”,寫出它在下面句子中分別是什么意思。

1、明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”(明明心中的太陽)。

2、看這她的笑臉,我覺得那就是最美的“番茄太陽”。(明明的笑臉)。

3、紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。(美好的童心,樂觀的人生態(tài)度)。

替作者寫出自己的心聲。

美麗溫暖姑娘的笑臉。

聰明心疼美好的心靈。

番茄太陽教案篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

3課時(shí)。

1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。

3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?

1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

1、出示生字指名讀。

2、說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?

3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4、學(xué)生描紅。

1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

(一)整體把握,理清線索。

1、精讀第一部分——體會作者的心情。

(1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?

(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?

(3)是什么原因發(fā)生變化的?

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會出“我”的心情:

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動。

3、同時(shí),讓學(xué)生體會到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。

(二)深入課文,悟形體情。

1、感受小女孩的愛笑,體會“我的心情覺得溫暖起來”。

(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?

(2)“我”看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形,體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?

讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會“讓人隱隱心疼”。

提問:為什么看到明明,會“讓人隱隱心疼”?

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑,體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇,體會“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。

讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。

(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎?

引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會明明對認(rèn)識未知世界的渴望和認(rèn)識以后的欣喜。

(3)體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。

指名朗讀課文。

感受小女孩善良淳樸,體會“我”內(nèi)心的激動。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):

(1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

(2)明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會怎樣回答?

(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會像開始時(shí)那樣灰暗嗎?

番茄太陽教案篇十一

一、課前問候:

師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)。

師:該怎么稱呼,怎么問候?生:

生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)。

生:引出來(怎么引起來)。

師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動。

二、出示課題:

1、這個(gè)課題什么意思?

2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?

(從細(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?

(1)感動。教師注意聽學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛碛眠@樣的句式因?yàn)樗哉f一說。

(此處既是句式的訓(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)。

(2)心酸。

(3)可憐。

(4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)。

(5)同情。

(6)心痛。

2、真不簡單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這課文,看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。

四、新授:

(提領(lǐng)而頓,百毛皆順)。

老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,然后說送給誰。在文中找出根據(jù),等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動人!

2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)應(yīng)該送給阿姨。

學(xué)生發(fā)言,教師評價(jià):你體會到她心情的變化了!

1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀。

2)再讀這一段。

3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長得什么樣子?學(xué)生讀。

4)對于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來。

(指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)。

(2)應(yīng)該送給白衣天使。

(3)應(yīng)該送給爸爸。

1)文章幾處寫爸爸的?

2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?

4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)。

5)你覺得這位父親怎樣?

6)讀文章的第三自然段,自讀。

7)有一個(gè)詞語必須注意到,才能把這節(jié)讀好。

來回耐心。

8)讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說話。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。

誰能做這個(gè)父親,對著一個(gè)盲童,我們說的時(shí)候要怎樣?柔、慢。

當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。

(4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人。

(5)應(yīng)該送給明明。

1)在書上找根據(jù)。

2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分。

3)把你的感動讀出來。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。

4)當(dāng)他俯在你耳邊說話時(shí),當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會怎么想?

教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會。

(6)應(yīng)該送給媽媽。

如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下。

什么樣的笑。

老師在讀這文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?

爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。

五、總結(jié)。

全文用一個(gè)字總結(jié)愛。

只要心中有的人,才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽!

番茄太陽教案篇十二

兒畔回響著他無悔的話語:“我來了,我戰(zhàn)斗了,我為此滿足?!?/p>

《向往太陽》這一書算是夏冰短暫一生的痛影,記錄了他從小到大的點(diǎn)滴。孫夏冰,福建省連江人,連讀獲縣:“又溪江獎”??歼M(jìn)劍橋大學(xué),因患癌癥病逝未能實(shí)現(xiàn)留學(xué)夙愿。夏冰的一生就像閃點(diǎn),那光芒抵達(dá)我們的深處,永遠(yuǎn)都不會小時(shí),早逝志士,實(shí)在令人扼腕痛惜!但是,夏冰有生之年的成就超過了那些終生碌碌的人的價(jià)值!他的生命有如夏花般絢爛,讀完這則書,我想我會更加清楚明白我人生的意義究竟何在,后半本書,則是夏冰母親及親友恩師對象冰的追憶。

合上書,腦子久久不能忘卻的是夏冰生前立的拇指銘:“這里埋葬的人曾向著理想認(rèn)真而勇敢地生活過,奮斗過?!蔽遗宸且?yàn)橄谋亲永锏膱?zhí)著,對科學(xué)、理想的不懈追追求,以致他在病床上都忍著劇痛翻閱書籍。他一心想要為國出一份力,誰想不料“天妒英才。作為一名中學(xué)生應(yīng)當(dāng)相對清楚自己的志向,“為中華崛起而讀書”“為祖國振興而學(xué)習(xí)”我想要讓夏冰為完成的夢在我們身上延續(xù),讓夏冰看到21實(shí)際的青少年為了祖國的未來如此努力,我相信,夏冰一定會笑的。

沉思良久,我開始思量起生命的長短。與永恒的時(shí)間相比,人的一生是短暫的,就像夏夜的每顆劃破長空的流行,一些生命在瞬間迸發(fā)出自己最璀璨的光華,而另一些就此平乏無息的沉入天機(jī)。這說明,我們一定要在最有限的生命里延伸無限的生命價(jià)值。夏冰一生獲得的無數(shù)榮譽(yù),但他并沒有聽地不能前,我想,在天的另一邊,他心滿意足地沉浸書海里埋頭繼續(xù)孜孜不倦學(xué)習(xí)物理學(xué)倫理?!叭魹樽杂啥?,兩者皆可拋“的斐多菲”曾偉大預(yù)言:如果冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠(yuǎn)嗎?”雪萊他們都在走完自己短短二十多年生命歷程就匆匆告別的。生命對他們還是夏冰都太吝嗇了,然而夏冰留下的永不泯滅的精神一定能夠長存于世人心中。因此,你要像燦爛的星群,你要鋒利耀眼,就必須把握住自己的有限生命。

夏冰結(jié)束了自己23年絢麗的春秋歲月。而我們的史篇才剛剛翻開嶄新的一頁?!断蛲枴妨艚o我的是更多的思考。更多的警戒:像夏冰一樣做個(gè)懂得感恩、愛國、奮發(fā)向上、意志頑強(qiáng)的人。爭當(dāng)做一名:“無愧于祖國,無愧于人民,無愧于時(shí)代的進(jìn)步青年?!?/p>

同學(xué)們,奮斗吧!張開雙手,去擁抱你們心中的太陽。

番茄太陽教案篇十三

這篇文章寫的是作者在一次車禍中癱瘓,靠拐杖走路,為逃避父母包辦婚姻來到一個(gè)陌生的城市,靠寫作投稿為生,生活過得很艱難,心情十分灰暗。這時(shí),作者在菜市場遇到了一個(gè)叫明明的盲童小女孩以及她的父母,善良、聰明而又美麗的盲童明明給作者帶來了很多快樂,溫暖了作者的心,感化了作者的心靈。

在文中,作者衛(wèi)宣利寫道:因?yàn)榧冋?,明明的臉美得就像“番茄太陽”。明明的眼睛自從生下來就看不見,她的生活是如此艱難,但是她們一家人在殘酷的命運(yùn)面前依舊笑得這樣燦爛,對美好生活充滿著向往,這一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦、相親相愛的動人場景,牽動著作者的心。尤其是面對樂觀的明明,作者的心充滿了感動,明明雖然雙目失明,但她對生活中的一切充滿了好奇,她無法感受太陽的形象和色彩,只能用摸過的番茄來形容太陽,在明明看來番茄就像太陽,太陽就像番茄,所以她把太陽叫做“番茄太陽”。當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長大了,把自己的腿送給作者,明明的話令作者感動。在作者的眼中,明明的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和陽光般的微笑給作者帶來了希望和溫暖,所以在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”,明明美好的心靈,就像番茄太陽照亮著作者的心。

明明她就是平凡樸素的盲童女孩,但她那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗、那么溫暖,永遠(yuǎn)留在作者衛(wèi)宣利的心里溫暖著她的心,激勵著她前進(jìn)。明明善良、懂事的品質(zhì)同樣深深地打動了我的心,我們要向她學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她那一顆充滿著愛、感恩的心!生活中總會有這樣的困難或者那樣的挫折,我們要學(xué)習(xí)明明,以樂觀的心態(tài)去對待生活,克服人生道路上的種種坎坷。讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中,讓我們彼此關(guān)愛,走向幸福美滿的生活吧!

番茄太陽教案篇十四

今天我讀了一本有關(guān)星球的書,讀到里面的情節(jié)時(shí),我不僅為大自然感到神奇。首先我看到的是太陽,太陽看起來像一個(gè)大的火球,表面的溫度就有幾千度,人如果站在它的表面就會立刻化為灰燼。讀到這里的時(shí)侯我想如果世界上沒有太陽該有多好啊!讀完后我才知道原來地球上的每一件事物都離不開太陽。太陽幫我們殺菌、幫我們的莊稼成長、給樹木成長的陽光呢!

太陽給我們的好處還真多。

番茄太陽教案篇十五

明明是個(gè)盲童,生下來就看不見美好的世界,她只有通過摸和聽來感知,而精彩的世界只有通過觸摸感知,是多么悲慘的事情。生活雖然給了她很多的不幸,但是她天真、樂觀,心中永遠(yuǎn)閃亮著一顆火紅的“番茄太陽”。其中文章里有這樣一句話:“明明一面用手摸一面笑:‘真的么?太陽像番茄么?那我就叫它番茄太陽?!髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走。”不仔細(xì)閱讀的話,還真知不道這樣的話語竟是出自一個(gè)只有5歲的孩童之口,這是多么的豁達(dá)可愛、乖巧懂事。小女孩“烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個(gè)天使”,紅紅的番茄何止僅僅是小女孩心中的太陽,這漂亮的臉蛋難道不是紅紅的番茄的真實(shí)寫照么?生活給予了我們很多,但我們很少感受到它的溫暖,美好生活賦予我們幸福的花朵,我們經(jīng)常感覺不到它的存在。

生活中總會有這樣那樣的挫折,猶如天上的陰云,如果消沉,只有凄風(fēng)冷雨了。我們應(yīng)該向明明學(xué)習(xí),用愛心去對待生活,用樂觀向上去承受一切,我們的生活也會陽光普照,也會燦爛無比。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

番茄太陽教案篇十六

作者是一個(gè)腿有毛病的人,但她受到五歲盲童明明的感染,變得樂觀起來。后來,好心人給了她眼睛,她在手術(shù)前許愿用自己的腿來回報(bào)作者。

讀完,我的心久久不能平靜。明明的眼睛看不到光明,看到只是黑暗,但是她仍然樂觀、開朗,對這個(gè)世界充滿了好奇和希望,所以我們應(yīng)該用良好的心態(tài)去面對現(xiàn)實(shí),面對這個(gè)世界。不管現(xiàn)實(shí)有多么糟糕,但是,它已經(jīng)發(fā)生了,你怎么做,時(shí)間也不可能倒流,更何況世界上的事都有可能發(fā)生,包括公平的和不公平的。因此,我們應(yīng)對事物給予寬容,勇敢地去面對現(xiàn)實(shí)。

一個(gè)人的一生絕對不可能一帆風(fēng)順,我們可以把困難當(dāng)作一次磨練,不要悲觀消沉,也許它是幸運(yùn)的開始,是生活的一種考驗(yàn),是我們?nèi)松囊淮伍啔v,它會使我們更加成熟。

當(dāng)我看到,明明愿意將自己的腿給作者時(shí),我震撼了,明明懂得了感恩。社會給了他光明,她要把腿獻(xiàn)給社會。

我們應(yīng)學(xué)會感恩。比如:睡了一夜好覺,睜開雙眼,人可以心存感激,感謝睡了一夜好覺,使自己一身輕松;推門出去,人可以心存感激,感謝藍(lán)天白云,使自己心情舒暢;走在路上,人應(yīng)該心存感激,感謝祖國社會,使自己健康成長。

感謝大自然,她給予我們一切:四季變遷,毛毛細(xì)雨、鵝毛大雪,這為我們的生活增添了不少色彩,讓心靈也受到了神圣的洗禮。

感謝音樂,她給予我們聲音上的美,那曲調(diào)如高山流水、如飛沙走石、如海的咆哮,像大自然的靈魂,使我們既得到了心靈上的安慰又陶冶了我們的情操。

懷著一顆感恩的心,重新看待世界,你會覺得世界是那么的美好,讓感恩純潔的雨滴洗刷心靈上的污點(diǎn)吧!

感恩世界,感恩所有幫助過我們的人。

番茄太陽教案篇十七

明明是個(gè)盲童,生下來就看不見美好的世界,她只有通過摸和聽來感知。而精彩的世界只有通過觸摸感知,是多么悲慘的事情。生活雖然給了她很多的不幸,但是她天真、樂觀,心中永遠(yuǎn)閃亮著一顆火紅的“番茄太陽”。其中文章里有這樣一句話:“明明一面用手摸一面笑:‘真的么?太陽像番茄么?那我就叫它番茄太陽。’明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走?!辈蛔屑?xì)閱讀的話,還真知不道這樣的話語竟是出自一個(gè)只有5歲的孩童之口,這是多么的豁達(dá)可愛、乖巧懂事。小女孩“烏黑的頭發(fā),象牙色的.皮膚,精致的眉毛,笑起來像個(gè)天使”,紅紅的番茄何止僅僅是小女孩心中的太陽,這漂亮的臉蛋難道不是紅紅的番茄的真實(shí)寫照么?生活給予了我們很多,但我們很少感受到它的溫暖,美好生活賦予我們幸福的花朵,我們經(jīng)常感覺不到它的存在。

生活中總會有這樣那樣的挫折,猶如天上的陰云,如果消沉,只有凄風(fēng)冷雨了。我們應(yīng)該向明明學(xué)習(xí),用愛心去對待生活,用樂觀向上去承受一切,我們的生活也會陽光普照,也會燦爛無比。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

指導(dǎo)教師于業(yè)華。

相關(guān)專題:[狀物作文][太陽][讀后感]

番茄太陽教案篇十八

故事是這樣講的:

我來到了一座城市。住在一個(gè)舊房子里。房子在一個(gè)小型菜市場旁邊,菜市場里有一對夫妻,他們的女兒是一個(gè)盲童,但她非常愛笑。當(dāng)這對夫妻忙碌的時(shí)候,小女孩就靜靜地坐在那。每到中午,沒有多少買菜的人。那對夫妻開始教小女孩認(rèn)識黃瓜、豆角、番茄等蔬菜。爸爸媽媽教小女孩識蔬菜的時(shí)候,她一邊笑一邊摸蔬菜。當(dāng)我路過這里,心里就非常溫暖。漸漸地,我和他們熟了。知道了這個(gè)小女孩叫明明,她生出來就失明了。聽鄰居說大城市里可以換角膜,所以就來到這里。

一天,明明問我:“阿姨,你用雙拐走路嗎?”她真是一個(gè)聰明的孩子。明明還問我:“阿姨,太陽是什么樣子的?”我說:“太陽是一個(gè)又大又圓的東西,它是紅色的?!钡乙幌耄髅鞲静恢兰t色,就住了口。明明的爸爸把一個(gè)大大的番茄遞給明明,說:“你摸一摸,太陽就是這個(gè)樣子的?!薄C髅髡f:“原來太陽就像番茄一樣。那我叫它‘番茄太陽’吧?!边@時(shí)候,她笑了。笑聲像銀鈴一樣悅耳動聽。

有一次,明明的媽媽高興地告訴我:有人給明明捐了角膜。醫(yī)生說她復(fù)明的機(jī)率很大,他們就要走了。這時(shí)明明說:“阿姨,請過來一下。”我俯下身子,聽見她對我說:“阿姨,媽媽說角膜是一個(gè)好心人捐給我的。等我復(fù)明了,長大了,我把我的腿給你好不好?”頓時(shí)我流下了眼淚。

那天,我坐在窗前。一直想著那個(gè)“番茄太陽”。

明明的爸爸媽媽為了讓明明復(fù)明,帶她到城市看病。說明了爸爸媽媽非常愛明明。

我非常喜歡活潑可愛的明明,雖然她是個(gè)盲童,但她心地善良,富有愛心,對生活充滿了愛,就像“番茄太陽”溫暖了大家的心。我們要向她學(xué)習(xí),熱愛生活。

番茄太陽教案篇十九

故事的主人公是盲人明明,她雖然生下來就看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機(jī)靈,樂觀堅(jiān)強(qiáng),對生活充滿了熱愛,懂得關(guān)愛別人?!拔摇币彩莻€(gè)腿有殘疾的人,對生活失去了信心,覺得周圍一片灰暗。和她相識雖然較短,但她帶給了“我”許多快樂。有一天,她想知道太陽是什么樣子的,她爸爸就挑了一個(gè)大大的番茄放在她手上,告訴她太陽就像番茄一樣。后來,有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜,臨分別時(shí),明明對“我”說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”可愛的明明,當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長大了把自己的腿給“我”。她純真善良的心靈,就像一顆紅紅的“番茄太陽”一直掛在“我”的心中,溫暖著“我”的心。

還有那個(gè)捐獻(xiàn)眼角膜的好心人,他用他的愛心讓一個(gè)長期生活在黑暗里的小女孩重獲光明,他就是一顆最美的“番茄太陽”。

重讀《番茄太陽》,仍被感動得熱淚盈眶。費(fèi)盡心思為媽媽找到最愛的那首歌的小男孩、在廣場上放音樂的中年人、開灑水車的年輕人……他們每一個(gè)都是那顆最美最美的番茄太陽。

在我們的生活中,到處都有愛,到處都有傳遞愛心的使者,他們都是最美的“番茄太陽”!愛,讓“番茄太陽”永久珍藏!

番茄太陽教案篇二十

1、讀題。

2、過渡:師:同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽“》。我們知道課文的作者衛(wèi)宣利阿姨在17歲的時(shí)候,遭遇了一場車禍,這場無情的車禍讓她雙腿殘疾。這對于一個(gè)正值花季的女孩子來說無疑是一個(gè)巨大的打擊。她曾經(jīng)一度悲觀失望,對生活失去了信心,甚至想一死了之。就在這樣的時(shí)候,她遇到了明明一家。

二、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一段,感知作者心情的變化。

(一)課文就是從這里開始的。這是課文的第一自然段,

(出示第一段)“那年,我來到了這座城市,臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里,生活很艱難,心情灰暗無比?!?/p>

1、請大家小聲讀讀,找一找哪一個(gè)詞語能夠讓我們感受到作者當(dāng)時(shí)的心情?(灰暗)。

2、師:你是從哪些地方體會到我的這種感受呢?

通過品讀,學(xué)生交流自己的體會。

“臨時(shí)租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”

3、誰能把你體會到的心情放到文字里,讀給大家聽?

4、作者衛(wèi)宣利阿姨的心情后來有沒有什么變化呢?請大家讀讀課文的最后一段。

出示課文最后一段:

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

師:課文結(jié)尾的時(shí)候,衛(wèi)宣利阿姨的心情變得怎樣了呢?(溫暖)。

師:是的,課文里就是這么說的。還能用其他的詞語來表達(dá)嗎?

5、師:同學(xué)們,按理說,一個(gè)成年人對待生活的態(tài)度不會輕易地改變,是什么,讓作者衛(wèi)宣利阿姨的心情得到了如此大的改變呢?課文里寫到了好幾個(gè)人,你覺得對作者影響最大的人是誰?(明明)。

師:是的,毫無疑問,是明明,盲童明明。一個(gè)孩子,一個(gè)盲孩子,何以對一個(gè)成年人產(chǎn)生如此大的觸動?讓我們輕輕地走進(jìn)課文的字里行間來認(rèn)識、了解明明,看看,明明到底是個(gè)怎樣的孩子。默讀課文,看大家能否通過文字來識人?請將能看出明明特點(diǎn)的句子劃出來,并在旁邊寫上明明特點(diǎn)的詞語,看看你能找出幾個(gè)特點(diǎn)?待會我們用這樣的句式來交流,出示:

明明是個(gè)________的孩子,因?yàn)開__________________。

生默讀課文,劃劃寫寫。師巡視指導(dǎo)。(約3分鐘)。

6、師:可以開始交流了嗎?

(1)愛笑。

明明是個(gè)的孩子。因?yàn)槲闹姓f“”

(2)聰明。

師:是的,眼睛看不見的人聽覺往往特別的靈敏,聰明的明明還特別心細(xì)??磥砟阕x書也很細(xì)心,能通過字里行間去感受人物。

(3)好問。

師:是的,明明是多么渴望知道這世界的一切,“好問”就是好學(xué)呀!明明是個(gè)好學(xué)的孩子!

(4)善良,有愛心的孩子。

明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。

7、師:同學(xué)們,短短的一篇文章,大家能通過文字來認(rèn)識明明,了解明明,知道了明明的這么多特點(diǎn)。盡管我們現(xiàn)在的了解還很“粗淺”,但是老師相信,有了這些初步的體會,我們一定可以讀得更加深刻!

師:同學(xué)們,在這么多的特點(diǎn)中,到底是哪些東西深深地觸動了作者衛(wèi)宣利阿姨呢”,接下來我們要走到課文“里面”去,甚至還要走到文字的背后,用心體會。請大家再次無聲地讀讀課文,邊讀邊想,把你的想法和大家分享。

(生默讀思考)。

8、師:其實(shí)大家都已經(jīng)感受到了明明的愛笑,那么讓我們再來品一品明明的笑。請大家看這句話。

出示句子:

笑聲怎么會追著人走呢?

師:同學(xué)們真會體會。知道明明為何笑嗎?請看前面一句話。

出示:

師:是的,明明用自己盲童特有的方式認(rèn)識了太陽,非常高興。誰來讀讀這段話。

師:讀這句話的時(shí)候是什么心情?

師:其實(shí),你不了解,或者說你不可能全部了解,因?yàn)椋愕难劬κ敲髁林摹,F(xiàn)在,讓我們體驗(yàn)30秒的盲童生活。

同學(xué)們,請閉上眼睛——假想,你的整個(gè)世界就是這樣的一片黑暗,你看不見藍(lán)天白云,你不知道彩虹是多么的迷人,你看不見愛你的爸爸、媽媽,老師、同學(xué)親切的臉……你想使勁張開眼睛但你的眼前依然一片漆黑!每天,你要穿衣、洗臉、刷牙、吃飯,你要走路、乘車,你要讀書、寫字……你想看小鳥五彩的羽毛,你想知道春花的燦爛和冬雪的晶瑩,可是你看得見嗎?你看不見,絲毫都看不見!……同學(xué)們,請把眼睛張開——你現(xiàn)在還想笑嗎?告訴大家你的感受。

師:是的,可是明明還在笑!讓我們再來讀讀這笑聲。

師:現(xiàn)在你有什么感受?(明明堅(jiān)強(qiáng)、樂觀)。

師:明明的笑和我們生活在健康快樂的生活中的笑聲一樣嗎?不一樣!在黑暗和痛苦中還能笑,這才叫樂觀!現(xiàn)在誰再來讀讀這段話!

師:聽出來了,這是一種不一般的笑聲,笑聲中有一種力量。這種力量就叫“樂觀”。

師:同學(xué)們,命運(yùn)對明明很殘酷,漂亮的小姑娘卻是雙目失明,在無邊無際的黑暗里度日,

師:是的,明明的樂觀仿佛是一面鏡子,照出了作者心里的悲觀陰影,仿佛給他灰暗的心情送去了陽光,讓她的心情明朗起來,燦爛起來!同學(xué)們,這就叫會讀書,讀深刻!

讓我們一起來讀讀這段話。

9、師:除了“樂觀”,明明還有什么深深地觸動了作者?(明明的善良)。

師:是的。讓我們來讀這段話。

出示語段:

……她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

師:同學(xué)們,老師曾經(jīng)把這篇文章推薦給很多人讀,

幾乎所有的人讀到這里心都會為之深深地一顫??磥磉@里一定有讓作者、讓我們怦然動心的東西。那么,到底是什么讓我們?nèi)绱诵膭??讓我們靜下心來品一品。

師:“把我的腿給你,”不是把我的“書包”把我的“文具”給你。就像一句最平常的耳語,自然到有些天真,這,恰恰是最讓人為之動容的。

師:“百感”交集?。∽屛覀儊碜x好它。

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

師:是的,從剛才大家的交流中我們就看出,每個(gè)同學(xué)心里都有自己的體會,這就叫“意味深長”,耐人尋味!讓我們一起來讀讀。

齊讀。

11、師:課文既然用“番茄太陽”作為題目,除了明明,你覺得還有誰也是“番茄太陽”呢?讓我們再一次進(jìn)入課文去品味。

師:是的對于盲童明明來說,都需要用手、用手指一點(diǎn)點(diǎn)地觸摸,一點(diǎn)點(diǎn)地感受。爸爸要付出幾倍幾十倍甚至幾百倍的時(shí)間精力和耐心!這樣一種“大手牽小手”的認(rèn)識蔬菜的“特殊的愛”怎么不是“番茄太陽”呢?明明就是在爸爸媽媽悉心的關(guān)愛和引導(dǎo)下才生活得這么快樂。

師:是的,好心人無私地捐獻(xiàn)角膜。有一些生了病醫(yī)治無效的人他們知道自己將離開人世,但是愿意將角膜捐獻(xiàn)出來,他們不知道自己的角膜最終會給誰,只知道這樣做能讓一雙眼睛重見光明,這樣就足夠了!他們義無反顧地填寫捐獻(xiàn)器官志愿書,鄭重地簽上自己的名字,這是一種多么了不起的大愛!

師:是的,作者善解人意,作者把這么感人得文章給我們分享,也是番茄太陽!大家真了不起!

師:同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸福》、《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。

師:讓我們再回到課文,一個(gè)普通的盲童家庭,幾個(gè)普通的平凡人,在作者的用心觀察用心感受用心捕捉之下,從文字中流淌出來這么打動人的東西,打動了作者自己,同時(shí)也讓我們的心暖暖的,大家有這個(gè)感覺嗎?如果有,我相信,那是“番茄太陽”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。

12、小結(jié):是的,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖!

13、老師帶來兩篇感人文章,也是作者衛(wèi)宣利寫的,一篇是《流淚的月餅》,一篇是《母親的聲音》,希望大家好好讀讀,別忘了把感受和大家分享。今天的課就上到這兒,下課!

番茄太陽教案篇二十一

新壩中心小學(xué)??嚴(yán)志明。

一、教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個(gè)自然段。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物對話。

4、通過搜集“身殘志堅(jiān)”的人物故事和名人名言,使學(xué)生感受人一定要能面對磨難更加堅(jiān)強(qiáng)地活,活出精彩,立志報(bào)國。

二、教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,感悟明明美好的童心和對生活的熱愛的情懷,對我的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生從“身殘志堅(jiān)”故事中學(xué)會頑強(qiáng)地生活,快樂生活,并能立志為國作出貢獻(xiàn)表決心。

四、教學(xué)資料:1、“身殘志堅(jiān)”的人物故事。

2、有關(guān)名人名言。

五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

六、教學(xué)過程:

1、今天學(xué)習(xí)“番茄太陽”通過預(yù)習(xí),大家一定知道了“番茄太陽”是什么?

2、課文講了一件什么事?

(明明一生下來就看不見,可是她可愛、聰明、有愛心、快樂影響了我,讓我感到溫暖。)。

3、誰來讀生字?(生讀,組詞)。

這些字里哪些需要注意?

4、現(xiàn)在我們來讀書。???(讀通讀順,讀正確。)。

5、再讀課文,將最有感受的地方劃來,并寫一寫自己的感受。

(她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼膜是好心人給我的,等我發(fā)子,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”)。

6、你有什么感受呢?

(小女孩很善良、懂得知恩圖報(bào)、懂得關(guān)愛別人。)。

7、我聽了會怎樣?

8、還有令你感受最深的?

(紅紅的“番茄太陽”一直掛在我心中,溫暖著我的心。)。

10、老師今天帶來了一幅圖,漂亮嗎?

同學(xué)們幫我想想,把它送給誰好?

送給明明。

送給阿姨。

送給捐角膜的好心人。

送給明明的爸爸。

送給所有愛幫助人的好心人。

11、同學(xué)們說得真好,多有愛心的孩子們!我正沒主意,大家來幫幫我。先讀書,再想我該送給誰?然后有理有據(jù)地說服我。

注意八個(gè)字;以理服人,以情感人。

12、你們說我把這幅送給誰?

13、我想把它送給大家。我想把他送給大家,因?yàn)橹挥杏袗坌牡娜?,才會成為一個(gè)像明明一樣心中有太陽的人。

14、那么我們想到了什么?

15、你們想到了哪些人?哪些故事?

(海淪、凱勒、霍金、貝多芬、張海迪、桑蘭、阿炳殘奧會上的健兒)。

16、好,交流收集資料,了解他們的奮斗經(jīng)歷故事,以及有關(guān)名言。

四人小組交流。

17、通過學(xué)習(xí)課文和交流收集資料,同學(xué)們一定有很多話要說,寫下來。

18、誰來讀讀?

板書設(shè)計(jì):

以理服人????以情感人。

附:有關(guān)愛心的名言。

1、人生是花,而愛是花蜜。----雨果。

2、愛是生命的火焰,沒有它,一切變成黑夜。——羅曼.羅蘭。

3、慈悲不是出于勉強(qiáng),它是像甘露一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人,也同樣給幸福于施與的人。(英·莎士比亞)。

5、幾十年的經(jīng)驗(yàn)使我懂得,多想到別人,少想到自己,便可以少犯錯誤。(巴金)。

6、愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮。(梵高)。

7、愛是生命的火焰,沒有它,一切變成黑暗。(羅曼?羅蘭)。

8、愛是不會老的,它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝,世界的存在,就以它為養(yǎng)料。(左拉)。

人生是花,而愛便是花的蜜——雨果。

番茄太陽教案篇二十二

故事的主人公是盲人明明,她雖然生下來就看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機(jī)靈,樂觀堅(jiān)強(qiáng),對生活充滿了熱愛,懂得關(guān)愛別人。“我”也是個(gè)腿有殘疾的人,對生活失去了信心,覺得周圍一片灰暗。和她相識雖然較短,但她帶給了“我”許多快樂。有一天,她想知道太陽是什么樣子的,她爸爸就挑了一個(gè)大大的番茄放在她手上,告訴她太陽就像番茄一樣。后來,有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜,臨分別時(shí),明明對“我”說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”可愛的明明,當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長大了把自己的腿給“我”。她純真善良的心靈,就像一顆紅紅的“番茄太陽”一直掛在“我”的心中,溫暖著“我”的心。

還有那個(gè)捐獻(xiàn)眼角膜的好心人,他用他的愛心讓一個(gè)長期生活在黑暗里的小女孩重獲光明,他就是一顆最美的“番茄太陽”。

重讀《親人節(jié)快樂》,仍被感動得熱淚盈眶。費(fèi)盡心思為媽媽找到最愛的那首歌的小男孩、在廣場上放音樂的中年人、開灑水車的年輕人……他們每一個(gè)都是那顆最美最美的番茄太陽。

在我們的生活中,到處都有愛,到處都有傳遞愛心的使者,他們都是最美的“番茄太陽”!愛,讓“番茄太陽”永久珍藏!

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