教案是教師根據(jù)教學大綱和學生實際情況編制的教學計劃。教案的設計要突出教學內容的重難點，幫助學生理解和掌握重點知識。下面是一些受到學生和家長好評的教案，希望對大家的教學有所啟發(fā)。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇一
活動目標：
1、通過動手操作、制作潛水艇并感知潛水艇上浮、下沉的現(xiàn)象，初步理解沉浮原理。
2、通過與他人一起協(xié)商、制作潛水艇，初步養(yǎng)成與他人合作的意識。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準備：
1、物質準備：簽字筆帽若干、橡皮泥、飲料瓶若干、透明水盆、水、漏斗、抹布等。教學課件(潛水艇原理示意圖)。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對沉浮現(xiàn)象及潛水艇的原理相關知識有初步的了解。
活動重難點：
觀察并理解筆帽潛水艇下沉、上浮的原因及筆帽里水的變化與浮沉的關系。
制作潛水艇時的第一步驟：怎樣讓筆帽立著浮在水面上(簽字筆帽上有個小孔會漏氣，只有堵上后，實驗才可能成功)。
活動過程：
1、謎語導人，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)讓幼兒猜謎語。
教師：“海里能上能下，擅長海底偵察，吞水潛入水下，吐水浮上來了。請小朋友猜猜它是什么?”
有的小朋友馬上猜出是潛水艇。
(2)請幼兒簡單交流自己了解的關于潛水艇的知識。
教師：誰能給我們講一講有關潛水艇的知識呢?
2、利用課件幫助幼兒進一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師與幼兒一起觀看事先制作好的“潛水艇原理示意圖”課件，幫助幼兒進一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師：小朋友們，你們剛才看到潛水艇是怎么浮到水面上，又怎么沉到水底的?
幼兒：我看見當它的“肚子里”灌滿水，它會沉下去了，水越多，它就越往水底下沉。還有當里面的水減少時，它就會慢慢浮上來，再灌滿水就又沉下去了。
3、出示“筆帽潛水艇”，并和幼兒討論制作方法。
(1)出示事先制作好的“筆帽潛水艇”玩具，并演示使“筆帽潛水艇”上浮、下沉的基本方法，進一步激發(fā)幼兒的活動興趣。
教師：你們看見老師是怎樣讓這個“筆帽潛水艇”上浮、下沉的呢?
幼兒：我看見你捏那個瓶子了。
教師：那當王老師不捏這個瓶子的時候，筆帽又怎么樣呢?
幼兒：我看你捏的時候筆帽就下沉，松開手就浮上來了。
教師：你們知道為什么嗎?
幼兒：是不是捏的時候，筆帽里就進水了，就會沉下去?
幼兒：松開手的時候，里面的水就會跑出來?這樣，筆帽潛水艇就浮上來了。
(2)與幼兒討論制作的方法與步驟，使幼兒操作更有計劃性和目的性，并向幼兒簡單介紹工具和材料的使用。
經(jīng)過討論，大家一致認為，制作筆帽潛水艇要分兩個步驟：第一，想辦法讓筆帽能立著浮在水面附近(為了便于此步驟實驗，提供透明水盆供幼兒使用);第二，將做好了的潛水艇放人飲料瓶里試一試能不能自由浮沉。幼兒組成小組，準備活動。
4、操作活動――制作“筆帽潛水艇”。
心急的浩浩模仿著教師制作好的“筆帽潛水艇”，在筆帽夾下包了一塊橡皮泥就放到水盆里，結果筆帽很快就沉下去了。
5、分享與交流。
(1)相互看一看，試一試同伴的作品，自由交流實驗感受。
(2)嘗試說一說：筆帽潛水艇為什么能沉下去、浮上來。
6、活動延伸。
通過查找資料，進一一步了解魚在水中自由地浮上來、沉下去與潛水艇之間的關系。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
為了使幼兒明確探索的方向，在操作之前，教師為幼兒提出明確的要求，并提示幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。幼兒操作探索時的目的性很強，能夠圍繞教師預定的目標進行探索，避免了幼兒盲目地操作。在最后的分享環(huán)節(jié)，從幼兒的表述能夠看出他們已經(jīng)真正體驗并理解了潛水艇的工作原理。
2、活動中的不足：
在活動中，有的幼兒很快就成功了，但有的幼兒一直找不到失敗的原因。如果教師能夠利用同伴資源，讓成功與失敗的幼兒交流自己的經(jīng)驗，不僅可以達到同伴合作的目的，讓更多幼兒體驗到成功，也可以避免教師因照顧不到全體，未能對每個幼兒進行有針對性指導的不足。
主要內容：
1、幼兒前期經(jīng)驗豐富。不僅鋪墊了知識方面的經(jīng)驗，而且也可以看出幼兒良好的`實驗常規(guī)。幼兒在活動之前對潛水艇的相關知識有一定了解，教師通過直觀形象的課件幫助幼兒更加深人地了解潛水艇的工作原理，這為幼兒隨后的實驗提供必要的知識鋪墊。
2、幼兒基本能夠按照教師要求把自己的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來，并在實驗過程中灑水隨時用抹布擦干凈，這些都體現(xiàn)了教師在平時工作中注重培養(yǎng)幼兒良好實驗常規(guī)。
3、在探索活動中，教師能大膽放手讓幼兒去自主操作、鼓勵幼兒多次嘗試，如在操作之前，幼兒都認為筆帽會在水中下沉。但在教師鼓勵下，他們嘗試把筆帽上的洞堵上后，筆帽浮在了水面上，這個小實驗讓幼兒明白：科學是要經(jīng)過嘗試和實驗，結果才真實，而且要反復驗證才算成功，培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學態(tài)度和精神。
綜合評析：
本次探究活動基本實現(xiàn)了預設的教育目標，活動設計符合大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際水平?；顒禹樌M行得益于教師對幼兒相關知識經(jīng)驗的把握和鋪墊。在活動中，教師通過讓幼兒自由談論對潛水艇的認識，對他們已有知識進行了初步了解，從而能夠做到心巾有數(shù)。又通過讓幼兒觀看課件、向他們演示教師制作的潛水艇，這些都為幼兒的親白操作奠定了必要的基礎。
教師在活動中思路清晰，重點難點把握準確，指導明確具體，能夠用多種方式積極、及時、有效地應答幼兒的需求，始終以支持、鼓勵性的語言引導幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒勤于思考，敢于發(fā)言，在整個活動中，良好的師幼、同伴關系有效地促進幼兒的主動學習。
活動中呈現(xiàn)出一些不足，如最后的經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，教師不僅可以讓幼兒講述實驗感受和對潛水艇原理掌握情況，同時還呵以引導幼兒講述制作筆帽潛水艇的成功經(jīng)驗和失敗教訓或制作過程及步驟，這樣，可以使幼兒從經(jīng)驗分享中獲得更有意義的東西。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇二
設計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的'現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
準備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過程：
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個。看誰今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇三
1.通過觀察與操作，了解動物的食物鏈現(xiàn)象，提高幼兒對探索活動的興趣。
2.初步感受自然界中動植物誰也離不開誰的關系，樹立正確的生態(tài)觀。
活動準備：
1.多種動物的頭飾（人手一個）。
2.長條紙5張（背后貼上雙面膠）。
3.多種動物圖片若干。
4.律動音樂“獅子進行曲”；
5.游戲音樂“彩虹的微笑”
6.場地布置：5條線。
7.課件：“動物移動”“生態(tài)平衡”
活動過程：
1.律動導入――“獅王進行曲”表演。
――朋友們，你們想和獅王一起來跳個舞嗎？
（師幼共同隨音樂表演）。
2.認識了解朋友。
――歡迎各位來到獅子王國，我先自我介紹一下，我是獅子，我喜歡吃斑馬。你來介紹一下自己吧？（請幼兒自由回答）。
3.課件操作（3種動植物），初步了解食物鏈。
――在我們獅子王國也住著許多朋友，我們一起來認識一下他們吧！
出示課件（集體操作）：
――你認識誰？他喜歡吃什么？
（根據(jù)幼兒回答將3個動植物連成食物鏈，共3條食物鏈）。
――你發(fā)現(xiàn)，他們排隊時有什么規(guī)律？（前面一個吃掉后面一個）。
小結：這些動植物都是前面一個吃掉后面一個，像這種吃與被吃的關系叫做食物鏈。
4.幼兒操作、探索（5種動植物），進一步了解食物鏈。
――還有許多朋友也來了，我們能不能也他們變成一條食物鏈呢？
（1）操作要求：
――每組上來了7個動植物，請你從中挑出5個動植物排列在這張操作卡上面，組成一條食物鏈，請你從紅旗的這段開始排列。
（2）幼兒小組操作。
一組幼兒操作完后將操作卡展示在黑板上。
（3）講評幼兒操作結果（講評3組）。
――誰來介紹一下你們組是怎么排列的？（請幼兒將排列的動植物按照順序念出來：…吃掉什么…..,…..吃掉什么….）。
若錯誤：
――哪里不對？為什么？應該怎么排列？請你來排一排。
5.游戲，鞏固對食物鏈的了解。
（1）規(guī)則：
（2）排好后：
若有錯：
――你觀察一下，每組的食物鏈都排列正確嗎？
――哪里錯了？為什么？應該怎么排？
若全部正確：
――小朋友們真棒，全部都排列正確了！
6.經(jīng)驗提升：了解生態(tài)不平衡對自然界的破壞。
――朋友們，獅子國王最近有一件煩惱的事情，小動物們都不喜歡狼，于是我就把狼趕走了?？墒抢亲吆螅掷锇l(fā)生了一件可怕的事情。
欣賞課件后：
――狼走后，發(fā)生了什么可怕的事情？（羊越來越多，草被吃光了）。
――草沒有了會怎么樣？（水土流失、環(huán)境破壞、吃草的動物餓死）。
小結：大自然中動物和植物誰也離不開誰，我們要愛護動植物。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇四
活動目標：
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、主動參與實驗探索。
活動準備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）。
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！?/p>
評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？
評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。
3、說一說：為什么這些東西都能滾動？
評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？
1、游戲：滾進球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）。
老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設計了一個三人合作的游戲――趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
游戲結束后，老師提問：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結束活動。
老師小結活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！?/p>
評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進行滾動路線的探究和記錄活動。
活動反思：
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
小百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇五
設計意圖：
《綱要》強調“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見的現(xiàn)象。但是，“親手讓影子動起來”對于幼兒來說卻是十分新奇，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學習的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，并已經(jīng)具有了一定的制作、實驗等操作能力，這些經(jīng)驗、能力為活動的開展奠定了基礎。因此，我設計了本次動畫游戲形式的科學活動“會跳舞的小章魚”，讓幼兒通過親歷—感悟—實踐來發(fā)現(xiàn)、獲得一些有關影子的感性經(jīng)驗，感受科學探索的過程和方法，體驗探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動目標：
1、嘗試在探究中尋找答案，知道小章魚會跳舞的原因。
2、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系。
3、對科學活動感興趣，感受讓小章魚跳起舞來的樂趣。
活動準備：
1、環(huán)境——一個適合探索影子的活動室。
2、教具：手電筒、彩色的小章魚、《森林狂想曲》。
3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的小章魚;烏龜、海馬等圖片若干;膠、小框等。
活動重難點：
重點：嘗試在探究中尋找答案，知道小章魚會跳舞的原因。
難點：通過動手探索，發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系。
活動過程：
一、開始部分。
師：小朋友，你們都玩過踩影子的游戲嗎?為什么會有影子?
小結：因為物體擋住了光線,被物體擋住的地方?jīng)]有了光線的照射,就呈黑色狀,也就是影子。
二、基本部分。
(一)第一次操作。
1、教師引導、鼓勵幼兒進行大膽嘗試,讓小章魚跳起舞來。
師：老師為你們準備了小章魚、膠、手電筒和一張白紙，請你動動小腦筋讓小章魚跳起舞來吧!
幼兒嘗試操作。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小章魚“跳舞”的秘密。
師：你是怎么讓它跳舞的?——幼兒上來演示自己的成果。
討論：“小章魚為什么會‘跳舞’呢?”
師幼共同小結:“原來，手電筒有光，當光照在小章魚上就出現(xiàn)了小章魚的影子，手電筒動了，小章魚的影子也跟著動了，看起來就好像小章魚在‘跳舞’了一樣。”
3、引導幼兒再次討論：“為什么都用手電筒照了，有的小章魚會跳舞，有的卻不會呢?”。
展示“跳舞”與“不跳舞”的小章魚，引導幼兒仔細觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
師幼共同小結:“原來，當小章魚與紙有一定距離時，也就是說，當小章魚的頭、觸角都沒有粘膠，并且都向上翹時……小章魚就會‘跳舞’了。”
(二)第二次操作。
1、教師巡視指導，鼓勵幼兒探索改變光線的方向產生的不同效果，并且嘗試模仿小章魚跳舞的動作?！扒?老師.教案網(wǎng)出處”
師：剛才有幾位小朋友沒有成功，那么接下來請進行調整，調整過的小朋友可以動動腦筋，看看你的小章魚還會不會做其他的動作。
師：你的小章魚都做了什么動作?你是怎么做的?
幼兒分享自己的方法。
(三)第三次操作。
探索不同的材料跳出不同的舞。
師：看到小章魚跳舞跳的這么高興，還有其他的小動物也想動起來呢!請小朋友用剛才我們發(fā)現(xiàn)的秘密也讓他們也跳起舞來吧。
師：你們成功了嗎?那我們一起來表演一下吧。
三、結束部分。
師：原來，海洋動物也可以跳舞，如果跳舞效果不明顯該怎么辦呀?我們可以帶著這個問題回去繼續(xù)去探索。
活動反思：
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現(xiàn)，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇六
1、知道大海中有豐富的動物和植物，能說出幾種常見的動物和植物的名稱、生活習慣。
2、能根據(jù)自己確定的標準對海洋世界的動物、植物進行分類。
3、了解海洋動物與人之間的關系，初步具有保護海洋的意識。
活動準備：
1、活動前幼兒做有關海洋世界的調查。
1、師幼共同收集有關海洋動植物的圖片。
3、動畫片《海底總動員》的片段，《水族館》音樂磁帶、錄音機。
4、教學掛圖：《海洋世界》。
活動過程：
1、通過觀看動畫片《海底總動員》引發(fā)幼兒興趣。
教師播放動畫片。
2、引導幼兒利用調查表，進一步認識各種海洋動植物。
教師引導幼兒分組交流，提醒幼兒輪流介紹，并安靜傾聽同伴的講述。
3、引導幼兒確立標準進行分類。
教師:我們一共收集了多少種動植物的資料。
4、教師引導幼兒樹立保護海洋環(huán)境的意識。
教師：假如這里是大海，你想做大海里的什么動物或植物？
教師：你希望大海是什么樣子的？我們應該怎樣保護大海呢？
教師：讓我們跟著音樂《水族館》學一學你想做的動植物的樣子，好嗎？
教師播放音樂，引導幼兒用身體動作表現(xiàn)自己喜歡的海洋動植物。
活動反思：
《海洋世界》是大班的一個科學活動，首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏的知識實在是太多了，當小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多關于海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境愛護大海的情感。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇七
針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內容，相信這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。
目的要求：
1、認識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學習詞：平衡、觀賞。
2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
重點難點：
重點是認識各種動物尾巴不同的樣子；難點是初步了解它們的用途。
活動準備：
1、各種動物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。
3、多媒設備及課件。
4、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、帶領幼兒說說講講動物，觀賞動物，了解動物尾巴的不同。
1、師：“今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰。
它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的?！?/p>
二、幼兒獨立操作。
師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導，及時獎五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲，認識一些動物尾巴的外形特征。（目的1）。
1、師：“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰。”
2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認識這些小動物尾巴的外形特征。
師：“這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？”幼兒講解，教師出示相應的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。（目的1）。
（一）聽錄音，了解。
1、幼兒自由講。
師：“尾巴有粗有細，各不相同，那它們有什么用呢？”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學習詞。
（2）“觀賞”（讓別人觀看，得到他人的贊揚）。
（二）看電腦，了解：設置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事?！?/p>
2、幼兒互相猜測，再講解。
3、聽電腦告訴大家，再講解。
4、集體給小動物換回尾巴。
五、動物舞會。
師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧！”
幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。
在音樂中跳舞，離開活動室。
教學反思：
興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關，所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經(jīng)積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以一開課創(chuàng)設一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調動各個感官，仔細觀察，細心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學習主人翁的角色，在玩中學、學中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就理解了兒歌的內容，也了解了一些動物尾巴的特點，所以在創(chuàng)編兒歌時，小朋友也能抓住動物尾巴的特點來進行創(chuàng)編。但也由于我是一個剛轉崗的教師，在上課過程中語言不夠兒童化，上課的語言藝術也還有待加強。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇八
活動目標：
1、探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。
2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的`物體浮起來。
3、初步感知物體的沉浮與水的浮力有關。
活動準備：
1、金魚缸5個。
2、毛線、泡沫、玻璃瓶、木質方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。
活動過程：
一、導入。
師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會裝在哪兒呢？有個小女孩，和你們一樣也有許多玩具，他喜歡把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊，被一條小魚看見了，小魚忙叫住小女孩說：“小姐姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說：“是我平時愛玩的玩具呀，有利有很多呢？”
提問：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個孩子告訴我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線、泡沫、玻璃瓶、木質方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵）。
師：小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕，于是哀求道：“小姐姐，能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲幔俊毙∨Ⅲ@訝的說“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說：“你把這些玩具放到水里，它們會沉到水底的?！毙∨⒁苫蟮膯枺骸罢娴膯幔俊?/p>
提問：孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎？（個別回答）。
二、觀察物體的沉浮。
提問：剛才都是你們的猜測，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？（做實驗）。
師：好，現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里，然后觀察結果。（幼兒操作）。
提問：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒有沉到水底的？它們在水里是什么現(xiàn)象？（浮起來）。
三、探索如何使水面上物品沉到水底。
師：小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心，可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒有沉下去有很失望，她再次哀求著小女孩：“小姐姐，你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。
提問：孩子們，你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎？
師：下面請你們一組一組的互相商量一下，想到辦法后就動手試一試，那一組最先完成任務的我獎勵他們一張小貼畫。（幼兒操作）。
提問：你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的？（個別回答）。
四、探索如何使沉到水底的物品浮上來。
師：小魚看到所有物品都沉到水底特別激動，他跟玩具們在家里玩的可開心了，時間過得很快，太陽就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來吧！小魚聽到了呼喊聲，趕緊停了下來，他著急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。
提問：孩子們，你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎？
師：你們先商量一下方法，商量好了就動手試試吧。（幼兒操作）。
提問：你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的？（個別回答）。
教師總結：
五、探索讓“土豆”浮起來的方法。
提問：有什么辦法讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）。
師：老師帶來了一瓶神奇的水，能讓土豆浮起來，你們相信嗎？我請一個孩子拿著土豆來試試，你們觀察結果。（個別孩子操作）。
提問：為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）。
師：請一個孩子來嘗嘗水的味道。（個別孩子品嘗）。
提問：告訴大家什么味道？為什么是咸的？
師：也為你們準備了鹽，你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎？請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌，其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。（幼兒操作，教師觀察）。
師：原來放了鹽，土豆就能浮起來了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本領更大，我們來看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀看視頻）。
師：原來這片大海里鹽的含量相當?shù)母?，高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存，所以這片大海有個名字叫“死?！?。
師：小女孩知道了死海的秘密，她不想因為自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境，于是她對小魚說：小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧！我回家了，再見?！?/p>
教師總結：
今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了很多有趣的科學現(xiàn)象：知道了，有些物品放到水里會浮起來，有的會沉下去，我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底，再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面，其實，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來，但是因為，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來，必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀，還有在水里放鹽加大水的浮力。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇九
1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。
2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結。
1、了解小動物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）。
2、身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動物有什么樣的保護自己的本領？
小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?
1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？
（講出一種，點擊出現(xiàn)相應字寶寶和相應動物的頭像）。
盔甲：烏龜。
硬刺：刺猬。
快跑：鹿。
自切：壁虎。
臭氣：黃鼠狼。
裝死：狐貍。
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的----等。它們真是能干的小動物。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
水流到別的杯子去。
水流到別的杯子去設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密，沉與浮1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來?；顒幽繕耍菏褂枚喾N材料，玩水的過程充滿和有趣?；顒硬牧希猴嬃瞎?、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。*就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。*老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇十
a)引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現(xiàn)象產生興趣。
b)引導幼兒大膽主動地探索，培養(yǎng)多元解決問題的能力，體驗成功的快樂。
c)用繪畫的.方式記錄自己探索的過程并大膽表述，提高語言表述能力。
2、教學準備。
a)教學試驗材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。
b)科學術語及詞匯：豎立。
c)可能的難點：相同的物體有多種的豎立方法。
d)學生的課前準備：每人帶各種物品。
e)實驗記錄：繪畫形式。
f)時間安排：45分鐘左右。
3、教學過程。
a)觀察預測：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來？
b)動手探索：把能豎起來的物體豎起來，放到展示臺上。
c)討論問題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來？（自由討論后再集體匯報）。
d)個人試驗：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。
e)提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種辦法？
f)分組試驗：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進行嘗試。
g)試驗記錄：用繪畫記錄自己的試驗辦法。
h)表述結果：幼兒互相交流試驗結果并鼓勵幼兒大膽向聽課教師介紹試驗接結果。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇十一
活動目標：
1、引導幼兒關注周圍環(huán)境中的細微變化，初步感知事物的可變性。
2、通過不時的嘗試，激發(fā)幼兒探索新事物的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒的`挑戰(zhàn)性和對新事物的適應性。
活動準備：
1、已有的認知經(jīng)驗的準備：對周圍環(huán)境變化的密切關注。
2、氣球、軟鉛絲、木頭積木、顏料、溫開水、果凍粉、紙、橡皮泥、面粉、碘、蘇打等。
3、大灰狼頭像一個、玩具水槍一把。
活動過程：
一、“變”，引起幼兒的活動興趣。
1、出示未吹氣的氣球提問：假如往里面吹氣會怎么樣？往里面放水又會怎么樣？
（請個別幼兒操作并講述）原來氣球是怎樣的？用不同的方法操作后，又是怎樣的？（重點引導幼兒講動身現(xiàn)的變化）。
2、根據(jù)幼兒的描述，教師小節(jié)。
氣球由扁——圓，由小——大，又由大——小，由圓——扁。
二、實驗活動——“變變變”。
1、出示局部準備的操作資料，提問：大家能想什么方法，使它們變得和原來不一樣嗎？比比誰想的方法多。
3、請幼兒講述操作變化過程和實驗結果。
三、游戲：消滅大灰狼。
1、出示大灰狼頭像，用準備好的水槍對準噴射，大灰狼消失……。
（引起幼兒對感知“變”的興趣。）這是怎么回事呢？再看一次魔術。
2、發(fā)現(xiàn)秘密——變。
出示一個空瓶，請一名幼兒往里灌水——出示碘，引導幼兒認識。
師：假如往水里加點咖啡色的水，會發(fā)生什么變化？
再讓咖啡色的水變成沒有顏色的水行不行？
（教師蓋上瓶蓋搖晃瓶子，讓幼兒觀察水中的顏色沒有了。）。
（重點：設置懸念。）。
四、活動延伸。
把水會變色又能變回來的秘密帶回家，跟爸爸媽媽一起探索、研究。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇十二
1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。
1、小鋸子一把。
2、匹配圖片8幅：鳥、飛機；鴨、小船；魚、潛水艇；蝙蝠、雷達。
3、課件一個。
一、以圖片引發(fā)幼兒興趣，引出主題，引導幼兒了解《魯班造鋸》的故事。
1、出示鋸子。
提問：你們見過這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？
2、教師："那你們知道這個鋸子最早是由誰發(fā)明的嗎？
它是我國古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。
3、教師生動地講述故事《魯班造鋸》。
（1）魯班怎么會想到把鋸子做成這種摸樣的？
（2）以前沒有鋸子的時候，人們砍樹怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？
二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
師：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的飛機、船、潛水艇、雷達也是受大自然中一些動物或植物的啟發(fā)才制造出來的。
1、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
師：看，老師給每一組小朋友準備了一張操作卡片，請你們互相商量一下，
這些東西是根據(jù)旁邊的什么發(fā)明出來的，然后用連線的方式記錄下來，聽清楚了嗎？
2、探討操作結果。
（1）師：都完成了嗎？你們?yōu)樾▲B連上了什么發(fā)明?為什么？
（2）這是什么動物?有什么本領?人們會發(fā)明什么?為什么?
師小結:人們根據(jù)鴨子浮在水上游泳的特點,發(fā)明了水上的交通工具----船、
（3）師：蝙蝠有什么本領?所以人們發(fā)明了什么?
小結:蝙蝠的視力很差,但是它的身上會發(fā)出一種奇特的超聲波,這種超聲波遇到前方的障礙物會迅速的反射回來,蝙蝠聽到反射回來的回聲,能確定障礙物的位置和大小,進行有效的躲避和追捕?？茖W家就根據(jù)這種超聲波發(fā)明了雷達、雷達的作用和眼睛一樣,不管在黑夜或白天,都能夠探測到遠距離的目標、現(xiàn)在我們的氣象中心就安裝了雷達,讓我們可以預知明天、后天甚至大后天的天氣情況,非常的方便。
（4）這是什么?潛水艇有什么用?它是根據(jù)哪個小動物發(fā)明的?為什么?
小結：人們根據(jù)小魚潛水的本領發(fā)明了潛水艇、
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。
接下來老師要和小朋友玩一個游戲，名字叫"猜猜猜"。
請你們看著圖片猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的？準備好了嗎？
師：這是什么？漁網(wǎng)。它可以用來干什么?科學家怎么會發(fā)明的呢？（蜘蛛網(wǎng)）。
師：這是什么？母子雨衣（袋鼠）。
師：這是什么？迷彩服。穿著迷彩服有什么用？它是根據(jù)什么發(fā)明的？（動物保護色）。
師：這是什么？電鼻子。它有什么用？（獵狗）。
教師總結：科學家真聰明，發(fā)明出了許許多多有趣的東西。你們也想做個"小小發(fā)明家"嗎？那好！
附：魯班造鋸。
古時候，有個聰明人叫魯班。不但會蓋房子，會造橋，還會制造工具。
有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠遠不夠，魯班心里十分著急。
這天，魯班去一個險峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn)，茅草邊緣上長著又密又鋒利的細齒，他用小細齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來，他想，要是在鐵條上打出細齒，不就可以鋸樹了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細齒的鐵條，作成了鋸子、用這些鋸子去鋸樹，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇十三
活動目標：
1、知道糖、鹽、味精等物能融化在水里，使水也發(fā)生變化。
2、知道油和水放在一起后會呈現(xiàn)油上水下的現(xiàn)象。
活動準備：
糖、鹽、味精、水、油若干，透明可樂瓶每組一個，木棒每組一根。
重點：
知道糖、鹽、味精能融化在水里，使水也發(fā)生變化。
難點：
知道油和水放在一起后會呈現(xiàn)油上水下的現(xiàn)象。
活動過程：
一、觀看實驗，激發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒觀察食用糖，請幼兒說說這是什么？可吃一下。
4、實驗：味精和水，鹽和水，在做實驗前請每組幼兒觀察一下味精和鹽，知道這是什么，引導幼兒知道味精和鹽放進水里后也會融化的現(xiàn)象。
二、分組操作實驗。
1、幼兒每組做實驗，親身體驗鹽、糖、味精放進水里后的現(xiàn)象。
三、油和水不相融。
1、教師出示油，知道這是什么嗎？你猜猜油放在水里后會發(fā)生什么現(xiàn)象？請幼兒說說。
2、教師做實驗油和水，出現(xiàn)油上水下的現(xiàn)象后再請幼兒說說自己看到的現(xiàn)象？
3、為什么油在上面水在下面？分別做兩次實驗：一是先到水再倒油，二是先倒油再到水。（對于為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象這個問題幼兒不必知道，只是讓幼兒知道油和水放在一起時會出現(xiàn)油上水下的的現(xiàn)象就可以。）。
活動反思：
科學課最能激發(fā)幼兒的`好奇心和主動性，由于有新奇的材料，又可以做實驗，相信那些好動的幼兒此刻也能安靜的傾聽，認真的做實驗。這節(jié)課我主要是讓幼兒知道一些常見的東西放在水里能被水融化的現(xiàn)象及油和水放在一起會出現(xiàn)油上水下的知識。對于中班幼兒不必知道為什么油上水下的道理，只是讓他們知道油和水放在一起后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象就可以了。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇十四
在游戲中大膽探索玩具的新玩法。
能夠清楚的表達自己的探索過程。
體驗共享玩具的快樂和成功的樂趣。
活動準備。
1．會運的玩具若干；發(fā)條玩具、電動玩具、慣性玩具等。
2．背景音樂（歡快的音樂）。
活動過程。
一、激發(fā)幼兒興趣。
和孩子一起參觀陳列的玩具，激發(fā)他們參與活動的.興趣。
二、幼兒玩具探索。
幼兒自選玩具玩，鼓勵他們動腦探索玩法。
三、觀察幼兒探索情況。
與幼兒交流歸納不同的玩具類別和玩的方法，引導幼兒介紹探索過程（比較慣性玩具、發(fā)條玩具、電動玩具的不同玩法）。
四、引導幼兒進行比賽。
比較慣性玩具、發(fā)條玩具、電動玩具的運動速度，慣性玩具、發(fā)條玩具運動時距起點的遠近等。
你在比賽中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？幼兒自由交流討論。
活動延伸。
區(qū)域活動中引導幼兒進一步觀察各類玩具的特點。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇十五
．了解動物的顏色與生活環(huán)境的關系，感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。
．通過觀察顏色的變化，加強對顏色的敏感。
活動過程。
學習領域：
形式：集體/小組。
1.教師告訴幼兒，今天要給大家介紹一只有趣的小動物，然后講述故事《神奇的變色龍》：
友。
2.向幼兒提問：
．變色龍有什么本領？（身體會隨著環(huán)境改變顏色。）。
．為什么變色龍的顏色要與四周環(huán)境相似？（這是動物的保護。
色，可躲避敵人的攻擊、方便覓食等。）。
3.播放視頻短片“野生動物”讓幼兒欣賞，觀察哪些動物與四周環(huán)境的顏色相似。
貼在活動室里相似顏色的地方。
6.創(chuàng)作完成后，幼兒可嘗試找出躲藏在活動室里的不同的動物。
活動評價。
．能說出變色龍變色的原因。
活動建議：
．活動前請幼兒收集有關動物保護色的資料，使幼兒有一定的經(jīng)驗基礎。
．可以玩“保護色”游戲，請幼兒為自己設計一套“保護衣”，然后玩“捉迷藏”的游。
戲，體驗動物保護色的作用。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇十六
1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗。
2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
1以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結果）。
師：（整理記錄）當光線位置變化了，影子會變；當物體位置變化了，影子同樣會變。
（示圖一）當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。
（示圖二）當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗，玩“影子棋盤”。
玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。
4、影子在日常生活各種運用。
5、延伸活動：踩影子。
6、親子活動：制作影子鐘。
為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。
影子產生條件：物體擋住了光就有了影子。
當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。
探索求知：信息是如何傳遞的。
1、活動目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。
2、活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。
3、活動過程：
1）交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2）教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3）討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。
4）組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。
4、活動延伸：
1）組織幼兒自己操作電腦。
2）在活動區(qū)內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。
讓潛水艇下沉大班科學教案設計篇十七
1.通過玩色游戲，鞏固對紅黃藍三原色的認識。
2.在玩玩變變中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
1.水瓶人手一份。
2.籃子3個（作為水寶寶的家），分別為紅籃子、黃籃子、藍籃子。
3.裝有紅顏料、黃顏料、藍顏料的瓶蓋若干。
活動過程：
一、教師導題，發(fā)現(xiàn)水變色，調動幼兒興奮點。
1.今天老師要和小朋友做游戲，看，這是什么？（水寶寶）。
2.今天的水寶寶可不是一般的水寶寶，它會變魔術，把眼睛睜睜大，耳朵聽仔細：水寶寶，水寶寶，變變變。
3.水寶寶變得怎樣拉？
——引導幼兒說：“水寶寶變成了一個紅寶寶?！?/p>
二、第一次探索，孩子嘗試，引導發(fā)現(xiàn)。
1.你們想變嗎？老師帶來了許多水寶寶，我們每人拿一瓶，來幫它們變一變吧?。ㄓ變翰僮?，老師提示個別幼兒用力搖一搖。）。
2.水寶寶都變了嗎，和旁邊的朋友說說！
3.你的水寶寶變得怎樣了？（進入集體交流）。
（1）水寶寶變出了顏色。
——請把這些不同顏色的寶寶送回家吧！
（2）水寶寶沒有變出顏色。
——哎呀！你們的水寶寶怎么了？
——為什么他們的水寶寶沒有變呢？我們想想辦法幫幫他們吧！
——這么多辦法還是不行，瓶寶寶里面會藏了什么秘密呢？讓我們打開來找一找！
——你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在你們知道了水寶寶為什么會變了嗎？有什么方法能讓他們的水寶寶也來變？（幼兒換有顏色的蓋子嘗試變色）。
4.小結：我們變出了紅寶寶、黃寶寶、藍寶寶，真棒！
三、第二次探索：啟發(fā)引導、混色玩水。
1.我想讓我的藍寶寶找個紅寶寶做朋友，你們猜它們手拉手會變成什么？
2.好，你們去試試看，是不是這樣？（提醒幼兒找一個不一樣顏色的蓋子和水寶寶做朋友。）。
3.組織交流：水寶寶變了嗎？你的綠寶寶是哪兩個顏色寶寶變出來的呢？
4.教師小結：原來兩種不同的顏色合在一起可以變成另外的一種顏色，真奇妙！
四、活動延伸。
——顏料寶寶還會變很多魔術，下次我們再來玩一玩吧。
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