時(shí)間過(guò)得太快，是時(shí)候回顧一下這段時(shí)期的收獲和反思了。寫(xiě)作之前，我們可以做一些新思維的練習(xí)，以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。以下是歷史學(xué)者總結(jié)的中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，請(qǐng)大家一起品讀。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
（一）第一段：
1、出示課件動(dòng)畫(huà)：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。
2、同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰(shuí)能讀好第一句話？誰(shuí)能讀得更多？
（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長(zhǎng)大的。
（4）誰(shuí)能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）。
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著它的樣子來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
（二）學(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四。
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？
（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書(shū)：閃亮?（點(diǎn)紅：鉆石?閃亮）??小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠?。?/p>
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書(shū)：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對(duì)小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫(huà)）。
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？
板書(shū)：圓潤(rùn)?（點(diǎn)紅：珍珠?圓潤(rùn)）。
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀小動(dòng)物的話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好?，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機(jī)面對(duì)一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的小青蛙，你早?。 睂W(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）。
7、請(qǐng)同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
（指動(dòng)物們說(shuō)的話）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。
（三）第六段：
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。
2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠?格外精神）。
（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？
（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？
（4）你們?cè)敢獍堰@美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（讀）男女生來(lái)讀。
（6）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?/p>
（7）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè)朗讀第六節(jié)。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）。
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。
三、師小結(jié)全文。
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
1、讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
1、多媒體課件。2、布置學(xué)生觀察小露珠。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請(qǐng)同學(xué)們提起手來(lái)跟老師寫(xiě)課題，齊讀兩遍課題。
3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來(lái)了很多詞語(yǔ)朋友，讓我們?nèi)ジ鼈兇騻€(gè)招呼吧。誰(shuí)讀對(duì)了，我們就跟他讀兩遍。
1、可愛(ài)的小露珠為我們帶來(lái)了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛(ài)的小露珠吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，我們來(lái)讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)。
2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動(dòng)物都出來(lái)了，看見(jiàn)了這么漂亮的小露珠都來(lái)跟她打招呼了，有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看小動(dòng)物是怎樣向小露珠問(wèn)好的。
(學(xué)生自由讀2——5自然段)。
(一)小青蛙。
誰(shuí)能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個(gè)招呼呢?(指名讀)。
(二)小蟋蟀。
1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來(lái)了。它是怎么來(lái)的?(爬到草桿上)。
2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說(shuō)了什么?(出示句子)請(qǐng)大家讀讀小蟋蟀的話。
3.對(duì)話。指名表演。
(三)小蝴蝶。
1、花蝴蝶撲閃著翅膀來(lái)向小露珠問(wèn)好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?
2、誰(shuí)愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問(wèn)好?
4、這位同學(xué)用柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。
(四)連起來(lái)分角色朗讀。
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來(lái)向小露珠問(wèn)好了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)美美的朗讀課文吧。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互表演如果你是別的小動(dòng)物，你打算怎樣向小露珠問(wèn)好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲(chóng))(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)。
小動(dòng)物們看到的.小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點(diǎn)得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì)很正確，這就叫(精神)也可以說(shuō)(光彩熠熠)還能說(shuō)(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。(指讀、齊讀)。
2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)。
3、我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫(huà)!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹(shù)木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說(shuō))。
4、同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂(lè)讀。(生讀，師生評(píng)價(jià))。
5、在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么感謝的話呢?你能想象出來(lái)嗎?請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說(shuō)一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說(shuō)感謝的話)。
6、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤(rùn)了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。(板書(shū)：植物，生機(jī)勃勃，作用大)。
所有的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下充滿了活力，生機(jī)勃勃。可是太陽(yáng)公公越升越高，小露珠爬著、滾著、笑著。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))。
2、文中寫(xiě)小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”，你知道這說(shuō)明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮?！?/p>
除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞?用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話。
3、太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)。
4、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹(shù)---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)”。點(diǎn)明：這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn))。
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來(lái)嗎?她明天怎么來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。
1、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話，并且配上插圖。
2、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。
15、小露珠。
閃亮透明圓潤(rùn)樣子美。
植物生機(jī)勃勃作用大。
無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、入情入境，復(fù)習(xí)，說(shuō)話。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過(guò)我們的話吧——（我還會(huì)來(lái)的。）。
3、是的，小露珠說(shuō)話算話，你們看，它果然又回來(lái)了（出示課件，配樂(lè)）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽(tīng)（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)——你早，捉蟲(chóng)能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時(shí)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
5、說(shuō)話：是啊，在這寧?kù)o的清晨，小露珠依偎著花草樹(shù)木，呼吸著新鮮空氣，聆聽(tīng)著親切問(wèn)候，心里會(huì)是什么感受呢？誰(shuí)想用這樣的句式告訴我們。
（出示）?。∥艺?。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂(lè)，我們也快樂(lè)。這，就叫做“用心”讀書(shū)，你們真會(huì)讀書(shū)。
二、自主學(xué)習(xí)，自主選擇，自主表達(dá)。
2、第一次展示成果。
（1）讀書(shū)型。（要有適當(dāng)?shù)?、表層性地評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
（2）提問(wèn)型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）。
（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對(duì)某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)。
3、第一輪讀書(shū)小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書(shū)成果啊，會(huì)讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會(huì)有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無(wú)論學(xué)生是讀、說(shuō)還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問(wèn)題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說(shuō)呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰(shuí)知道？（可讀，可說(shuō)，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰(shuí)能用一個(gè)詞兒把它說(shuō)出來(lái)？
d請(qǐng)想象一下，萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀,體會(huì)體會(huì)。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽(yáng)光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰(shuí)知道這是怎么回事呢？???（學(xué)生可說(shuō)自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們?cè)撛趺醋x，才能讀出這個(gè)變化過(guò)程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門(mén)了，向日葵向她——，白楊樹(shù)向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們?cè)僮x讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過(guò)讀書(shū)表達(dá)出來(lái)呢。（生讀）。
c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們?cè)谟脛?dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽(tīng)課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書(shū)時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過(guò)這樣的圖畫(huà)嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫(huà)，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫(huà)面呀！想把它留在心里嗎？那就請(qǐng)用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來(lái)嗎？你為什么還想她回來(lái)呢？可以用課文里的句子說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利、有感情的朗讀課文。
2.會(huì)用“越來(lái)越......越來(lái)越......”造句。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來(lái)越......越來(lái)越......”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書(shū)）。
（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛(ài)的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2--5自然段。
1、過(guò)渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢？會(huì)和小露珠說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀讀課文2--5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）。
2、再讀2--4段，用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？（出示課件三句話）。
3、課文用什么修辭手法寫(xiě)出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的？把什么比喻成什么了？（生答）。
小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)?lái)了三樣?xùn)|西。（課件出示）。
這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以課文中說(shuō)他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說(shuō)的“圓潤(rùn)”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說(shuō)小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說(shuō)小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說(shuō)小露珠像珍珠那么“圓潤(rùn)”
這時(shí)你看到了（??????）的小露珠（課件出示）。
其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對(duì)小露珠的——（生自由答）。
6、你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（生讀三句話）。
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、花朵上的？（爬到、落在）。
原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫(xiě)作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯?xiě)作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫(huà)片了。（出示課件）可是老師還沒(méi)來(lái)得及配音，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)配音。誰(shuí)想？（指名配音）。
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來(lái)讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
（生表演）。
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來(lái)吧！全體起立。現(xiàn)在老師讀旁白，你們來(lái)表演。開(kāi)始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)見(jiàn)到小露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（生答）。
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、過(guò)渡：純潔可愛(ài)的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）。
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說(shuō)）。
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來(lái)?。R讀）。
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫(xiě)出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫(xiě)，讓植物們看起來(lái)更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說(shuō)的哪一個(gè)詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）。
這又是（?????）的小露珠（課件出示）。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它?到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）。
2、太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
那在我們的生活中也可以說(shuō)什么越來(lái)越怎么樣？
你能用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎？（生答）。
3、在陽(yáng)光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）。
4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。小露珠對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書(shū)：心靈美）。
正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹(shù)和喇叭花能向小露珠說(shuō)什么告別的話呢？用“____________好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
6、多么動(dòng)人的場(chǎng)面，多么感人的話語(yǔ)，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛(ài)，帶著對(duì)它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧?。R讀）。
六、總結(jié)。
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛(ài)，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。
讓我們滿懷深情地說(shuō)一聲——齊讀課題。
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請(qǐng)你用自己的話也來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來(lái)贊美小露珠。）。
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！
七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好！雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了光彩，它快樂(lè)著，它奉獻(xiàn)著，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀課文吧。
(配樂(lè)朗讀全文)。
八、作業(yè)：（1）背誦課文。
（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫(xiě)到積累本上。
附板書(shū)：???????????????????小露珠。
外表美。
心靈美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
多媒體課件。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國(guó)古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。意思就是說(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)他。尊敬別人的人別人也會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會(huì)明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰(shuí)想讀？（指名讀課文）。
師生交流：
師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書(shū)：閃亮）。
師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫(huà)）。
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書(shū)：透明）。
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
（出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn)）。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物，誰(shuí)愿意和我交朋友呢？
師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問(wèn)好：你好，可愛(ài)的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問(wèn)好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)話中很好的語(yǔ)言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說(shuō)我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書(shū)）啊！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）。
師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（學(xué)生可以用書(shū)上的語(yǔ)言也可以用自己的'話）。
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫(huà)面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書(shū)時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的意境）。
師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生讀完后說(shuō)說(shuō)自己劃出了哪些詞語(yǔ)，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深體會(huì)）。
師：誰(shuí)能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）。
師：景色美嗎？是誰(shuí)讓植物有這么美的景象的？（板書(shū)：裝點(diǎn)生機(jī)勃勃）。
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一遍這個(gè)小節(jié)）。
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請(qǐng)你代一種植物給小露珠寫(xiě)一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫(xiě)，可以用上課文里的詞語(yǔ)。（學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容。）。
指名讀。
師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！誰(shuí)再讀？試讀，評(píng)讀、齊讀。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。再引讀書(shū)上的句子。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。）。
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。”
師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來(lái)了歡樂(lè)，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒(méi)有任何怨言，她微笑著離開(kāi)大家，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧?。R讀最后一段）。
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會(huì)文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）。
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》。
愛(ài)人者人恒敬之，敬人者人恒敬之。
小露珠外圓潤(rùn)透明明亮。
內(nèi)裝點(diǎn)生機(jī)勃勃。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
(1)初讀感悟。
1指名朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么?
1學(xué)生想象意境大意。
2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的'過(guò)程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
1學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲。
2學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛(ài)感情。
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節(jié)意。
1出示動(dòng)畫(huà)課件，齊讀第一自然段。
1學(xué)生有感情朗讀。
2說(shuō)說(shuō)大意。
2交流：寫(xiě)小露珠在夜幕中形成。
評(píng)：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，去感悟。
三、精讀2-5自然段。
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)。
2思考：小動(dòng)物們?cè)鯓酉矚g小露珠的呢?2交流。
(1)抓住語(yǔ)言品讀。
1請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛(ài)之情。
“閃亮、透明、圓潤(rùn)”贊美之情。
2出示動(dòng)畫(huà)課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
評(píng)：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫(huà)，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語(yǔ)告訴我們什么呢?
1交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦爬落活動(dòng)的地方：荷葉草桿花朵。
2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦。
2出示連線。
蹦到草桿上小青蛙。
爬到花朵上小蟋蟀。
落到荷葉上小蝴蝶。
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦。
1先分角色朗讀(帶提示語(yǔ))再表情性分。
角色朗讀(去提示語(yǔ))配上動(dòng)作、神態(tài)。
2出示動(dòng)畫(huà)課件，指導(dǎo)背誦。
2指名背誦，學(xué)生評(píng)議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)所以小動(dòng)物都喜歡它。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，看動(dòng)畫(huà)課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動(dòng)物的不同活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性，同時(shí)獲得美的感受。
四、精讀第6自然段。
(1)初讀感知。
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子。
師配樂(lè)范讀。
評(píng)：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。
2四人小組進(jìn)行討論。
(2)深入體會(huì)。
3檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
(1)指名回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)?！?/p>
a指名讀。
a學(xué)生個(gè)別讀。
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老”b學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子。
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子。
d學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論。
(2)根據(jù)問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶。”
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出顏色美。
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美。
c學(xué)生齊讀這一句。
(3)整體朗讀感之美。
出示動(dòng)畫(huà)課件，組織有感情朗讀本小節(jié)。
學(xué)生齊讀本小節(jié)。
評(píng)：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，而且體會(huì)到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段。
(1)感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文。
第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀。
3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的?出示句子。
3學(xué)生聯(lián)系上下文。
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”
回答。
4能說(shuō)出越來(lái)越()這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎?4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)。
(2)豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用。
創(chuàng)設(shè)情境早晨，天()了，路上行人()。
評(píng)：“越來(lái)越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對(duì)照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會(huì)植物們對(duì)小露珠的依戀。
1小露珠要離開(kāi)了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀。
誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句。
2想象植物們會(huì)怎么說(shuō)?
2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)話。
評(píng)：這里安排說(shuō)話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)造。
性說(shuō)話，使讀說(shuō)結(jié)合，走向整體。
(4)體會(huì)小露珠樂(lè)觀的精神。
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會(huì)來(lái)的“體會(huì)讀好最后一句。
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀。
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)。
2學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書(shū)小結(jié)。
1學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
2配樂(lè)朗讀全文。
2學(xué)生有感情齊讀全文。
點(diǎn)評(píng)：本堂課的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實(shí)踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，充分讀書(shū)，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書(shū)的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng)造的火花。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“樂(lè)”。
3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、聯(lián)系展開(kāi)豐富的想象。
了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書(shū)課題，引入新課。
3、師：你見(jiàn)過(guò)露珠嗎？用自己的語(yǔ)言描述一下。
4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。
情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
降臨豆粒珍珠披著植物俊俏戴上一股襲來(lái)吹奏樂(lè)曲。
露珠鉆石草桿喇叭水蒸氣笑盈盈。
3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對(duì)文中要求認(rèn)識(shí)的字詞形成初步的印象。
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。
2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過(guò)程。
3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動(dòng)物們和植物們都是怎么說(shuō)的？又是怎么描述的？
4、小組討論、交流。
5、集體交流。
重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落。
學(xué)生說(shuō)到小動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。
師：其他小動(dòng)物看到清晨的小露珠會(huì)說(shuō)什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會(huì)說(shuō)什么呢？
師：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）。
教師要適時(shí)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句來(lái)指導(dǎo)朗讀。
師：還有那些植物會(huì)贊美小露珠呢？它會(huì)說(shuō)些什么呢？
師：閉上眼睛想象那動(dòng)人的場(chǎng)面（配樂(lè)）。
6、配樂(lè)有感情的朗讀全文。
通過(guò)視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過(guò)程，更易于感受。
班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提高孩子的表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
通過(guò)聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì)小露珠的可愛(ài)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。
1、師：生活中有沒(méi)有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？
2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)。
3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭。
聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語(yǔ)句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了小露珠。看，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？(多媒體展示)。
2、能告訴老師她長(zhǎng)得什么樣嗎？
（二）細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1、夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)。
（2）你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？
（3）學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)。
（4）小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？
（5）看來(lái)我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（6）過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。
（7）齊讀2-5小節(jié)。
（8）聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。
（10）分角色表演。
（11）大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?/p>
3、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊聽(tīng)老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）。
（2）多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（多媒體出示第六自然段）。
（4）現(xiàn)在李老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）。
“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?/p>
（5）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（7）(出示:因?yàn)樾÷吨?，所以花草?shù)木感謝小露珠。)。
（8）讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
（2）因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
5、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?/p>
8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程。第二至五自然段寫(xiě)小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫(xiě)小露珠與大家深情告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的.美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰(shuí)能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。
(一)指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句?為什么?
2.小組討論交流
(a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間;
b.“滾呀，爬呀”寫(xiě)出小露珠形成的過(guò)程)
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(稍慢的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào))
(二)指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小露珠你們喜歡嗎?不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡呢?
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫(xiě)了什么?你能用書(shū)中的一句話概括嗎?
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢?
出示圖片及板書(shū)：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
3.(1)作者寫(xiě)小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，(邊講邊在詞語(yǔ)下加點(diǎn))，這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(2)剛才你用什么情感來(lái)讀的?讀了以后感覺(jué)到什么?(指名回答朗讀)(對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情)
(3)齊讀(老師圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)愿模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。
(三)指導(dǎo)閱讀第六自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7節(jié)中植物們的表現(xiàn))
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
相機(jī)指導(dǎo)：
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解)
齊讀這一句，你體會(huì)到什么?
交流體會(huì)(小露珠滋潤(rùn)了植物)
(2)出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了;小露珠就象珠寶那樣美)
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來(lái)呢?指名、齊讀。
4.齊讀這一段
(四)指導(dǎo)閱讀第七自然段
過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢?
1.聽(tīng)這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了?(越來(lái)越……，漸漸地……)
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的?
4.小露珠是怎樣告別的?(笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)回來(lái)的?！?
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢?
(無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì))
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
5.我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧(齊讀)
(五)總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎?為什么?
2.有感情地朗讀全文
(六)學(xué)法指導(dǎo)(簡(jiǎn)介童話知識(shí))
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰(shuí)知道什么叫童話?
出示卡片
童話：童話是一種通過(guò)想象、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識(shí)童話(也叫科學(xué)童話)。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
布置課后閱讀作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話?
2.這篇童話的主要講了什么?
3.你喜歡彩云姑娘嗎?為什么?
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
（1）初讀感悟1指名朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？?????。
1學(xué)生想象意境大意。????????????????。
2默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
（2）抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛(ài)感情。
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
（3）齊讀歸納節(jié)意。
1出示動(dòng)畫(huà)課件，齊讀第一自然段，學(xué)生有感情朗讀。
2說(shuō)說(shuō)大意。交流：寫(xiě)小露珠在夜幕中形成。
三、精讀2－5自然段。
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)。
2思考：小動(dòng)物們?cè)鯓酉矚g小露珠的呢？交流。
（1）抓住語(yǔ)言品讀。
1請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀，學(xué)生先自讀，圈畫(huà)，要求：畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)再小組交流討論，然后全班交流體會(huì)小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛(ài)之情。
“閃亮、透明、圓潤(rùn)”贊美之情。
2出示動(dòng)畫(huà)課件，組織朗讀，學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
（2）抓住句式。
2學(xué)生練習(xí)，體會(huì)詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦。
3出示連線。
蹦到???草桿上???小青蛙。
爬到???花朵上???小蟋蟀。
落到???荷葉上???小蝴蝶。
（3）分角色鞏固。
1先分角色朗讀（帶提示語(yǔ)）再表情性分角色朗讀（去提示語(yǔ)）配上動(dòng)作、神態(tài)。
2出示動(dòng)畫(huà)課件，指導(dǎo)背誦，指名背誦，學(xué)生評(píng)議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)所以小動(dòng)物都喜歡它。
四、精讀第6自然段。
1初讀感知，導(dǎo)語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么？學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子，師配樂(lè)范讀。
2組織學(xué)生討論，深入體會(huì)，檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
（1）指名回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)。”
a指名讀，學(xué)生個(gè)別讀。
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子，學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論。
（2）根據(jù)問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?！?/p>
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出顏色美，學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美，學(xué)生齊讀這一句。
（3）整體朗讀感之美。
出示動(dòng)畫(huà)課件，組織有感情朗讀本小節(jié)，學(xué)生齊讀本小節(jié)。
五、精讀第七自然段。
（1）感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”，學(xué)生練讀，交流讀。
4能說(shuō)出越來(lái)越（）這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)。
（2）豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境早晨，天（）了，路上行人（）。
（3）體會(huì)植物們對(duì)小露珠的依戀。
1小露珠要離開(kāi)了，植物們是什么心情？學(xué)生練讀，齊讀，誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句。
2想象植物們會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)話，使讀說(shuō)結(jié)合，走向整體。
（4）體會(huì)小露珠樂(lè)觀的精神。
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)，學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書(shū)小結(jié)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
2配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生有感情齊讀全文。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生：記得。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)‘。
師：一起來(lái)一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
生：很美麗。
生：替別人著想。
師：想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠，聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想，就來(lái)了。
生：想。
師：出示課件，學(xué)生看動(dòng)畫(huà)并聽(tīng)課文。課文聲音很美了。
師：剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片中你知道了什么。
師：形象怎么樣？
生：可愛(ài)。
師：能讀出它的可愛(ài)？
生：讀。
生：讀的有感情。
生：讀越來(lái)越大，讀的很有感情。
生：我覺(jué)得表情很好。
生：我覺(jué)得黃豆粒這么大了。
師：讀出小露珠的可愛(ài)。
生：齊讀。
師：從這一段你還能知道什么呢？
生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，
師：還能知道別的東西嗎？
生：小露珠出現(xiàn)的時(shí)間，夜幕降臨了。
生：讀。
師：找到可以舉手。
生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見(jiàn)了小露珠，跟小露珠說(shuō)話。
師：在干嗎。
生：打招呼。
師：能讀一讀嗎。
生：能。
生：小青蛙與小露珠打招呼。
師：不是一只，而是更多的打招呼了。
生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”
師：你喜歡哪一段。
生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺(jué)更生動(dòng)。
師：表?yè)P(yáng)她。
生：學(xué)生讀這兩段話。
生：像鉆石那么閃亮，在哪個(gè)地方上見(jiàn)到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。
師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲。
生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：把早哇帶上讀。
生：讀。
生：早哇，像鉆石那樣的小露珠。
師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。
師讀，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。能不能讀出自己的喜歡。
生：大聲讀。
生：齊讀。
生：讀。
師：請(qǐng)你大聲讀。
生：小蝴蝶。
師：評(píng)價(jià)一下他哪讀的美。
師：誰(shuí)能向她那樣也讀一讀。
生：小蝴蝶說(shuō)的那一段。
生齊讀這一段。
師：還有誰(shuí)能讀出不同的呢？
生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠。
師：把“水晶”這個(gè)詞再讀一下，好嗎？
生：生讀這一句。
師：讀的挺好。
生：讀小蟋蟀。
師：那我們一起來(lái)，把這段讀一讀，讀出對(duì)它的喜歡。
師：同學(xué)們讀的很好，是不是會(huì)背了，不會(huì)背沒(méi)有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作者：陸星梅????????????聽(tīng)蔡老師上《小露珠》很是享受，因?yàn)閷W(xué)生和老師都是滿含情感，課堂上煥發(fā)著生命的活力。我們非常高興地看到，蔡老師在教學(xué)中，讓知識(shí)與學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)交織在一起。事實(shí)上，教學(xué)中有很多至關(guān)重要卻難以僅僅憑借知識(shí)去理解的東西，比如說(shuō)美，只能憑個(gè)體的情感、直覺(jué)去感受去領(lǐng)悟?！缎÷吨椤愤@篇課文就很美，語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，從欣賞小露珠的外形美到品味小露珠的內(nèi)在美，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的、自由的情感、直覺(jué)和靈性，才能對(duì)呈現(xiàn)于眼前的綺麗景象感到欣喜。從蔡老師課堂傳遞的信息，我以為她提出的“基于文本，借助媒體，在體驗(yàn)中升華情感”這一思想是得到了落實(shí)的。
首先，通過(guò)教師富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。如課一開(kāi)始，蔡老師神秘地描述著：“小朋友，知道嗎，每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，有個(gè)可愛(ài)的小精靈就悄無(wú)聲息地來(lái)到了人間。她就是——”孩子迫不及待地喊出了“小露珠”，蔡老師高興地問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)甜甜地呼喚她？”引來(lái)了一聲聲深情的呼喚，簡(jiǎn)單的讀課題變得饒有趣味。對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，課始即能進(jìn)入情境，實(shí)是一個(gè)良好的開(kāi)端。又如當(dāng)孩子講到露珠讓耷拉著腦袋的花草樹(shù)木變得生機(jī)勃勃時(shí)，蔡老師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充道：“是的，露珠一般都在晴天的晚上來(lái)到植物身邊，花草樹(shù)木被太陽(yáng)曬了一天，干渴了，小露珠就來(lái)給他們清涼的滋潤(rùn)，讓他們恢復(fù)生機(jī)?！币粋€(gè)枯燥的科學(xué)知識(shí)在老師詩(shī)情的描述中已不僅僅是知識(shí)的傳遞，而是露珠精神的無(wú)聲滋養(yǎng)。
師：（出示課件）看，小青蛙來(lái)了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示一：
“早哇，小露珠。”?????。
（生讀，師評(píng)價(jià)：你真有禮貌。）。
出示二：
“早哇，閃亮的小露珠。”???。
（生讀，師評(píng)價(jià)：你很喜歡小露珠吧？）。
出示三：
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>
（生讀，師評(píng)價(jià)：多漂亮的小露珠呀。）。
師：讀一讀這三句話，想一想，哪句話最能看出小露珠的可愛(ài)？為什么？
生：我覺(jué)得最后一句話。因?yàn)樾∏嗤芊Q贊小露珠像鉆石一樣。
師：見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？看（出示課件）。
（生驚訝贊嘆。）(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
師：你為什么這么驚奇呀？
生1：因?yàn)樗W著亮光，很好看。
生2：鉆石晶瑩透亮的，所以我覺(jué)得鉆石很好看。
生3：它非常貴重、非常漂亮、非常晶瑩，所以我就哇地叫出來(lái)了。?。
因?yàn)殛P(guān)照了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以比較句子這一理性的訓(xùn)練變得生動(dòng)起來(lái)，于是學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，思維活躍，感悟也深刻了。在引導(dǎo)孩子扮演花園里的其它小動(dòng)物跟小露珠打招呼時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后舉起了小手：“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！薄霸绨?，像淚滴那么透亮的小露珠?！薄霸绨。裥切悄敲撮W亮的小露珠。”孩子的交流，有來(lái)自課本的語(yǔ)言，更有獨(dú)特感悟的表達(dá)，他們?cè)谡f(shuō)話中交流了情感的體驗(yàn)，運(yùn)用了學(xué)到的詞句，其訓(xùn)練的效果肯定是顯著的。
蔡老師借助多媒體，充分營(yíng)造出了課堂教學(xué)的氣氛，讓孩子通過(guò)各種感官的參與，達(dá)到身心與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的和諧統(tǒng)一。
在蔡老師的課堂中，多媒體是烘托渲染情感的磁場(chǎng)，于是有一種聲音說(shuō)“磁場(chǎng)”干擾了文本的解讀。我想起了魯迅先生在《看書(shū)瑣記》中的一段話，大概意思是：文學(xué)雖然有普遍性，但因讀者的體驗(yàn)的不同而有變化，讀者倘沒(méi)有類似的體驗(yàn)，它也就失去了效力。譬如我們看《紅樓夢(mèng)》，從文字上推見(jiàn)了林黛玉這一個(gè)人，恐怕會(huì)想到剪頭發(fā)，穿印度綢衫，清瘦，寂寞的摩登女郎；北極的遏斯吉摩人和菲洲腹地的黑人，是不會(huì)懂得“林黛玉型”的。因此，我個(gè)人觀點(diǎn)，多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)功能，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的體驗(yàn)情境，為孩子認(rèn)識(shí)露珠的美提供了仿真的環(huán)境，應(yīng)該是有益的，畢竟今天生活在城市的孩子，于生活中想一睹露珠的芳容已是不易。
沒(méi)有情感的閱讀，其認(rèn)識(shí)是膚淺的，是不可能產(chǎn)生共振的，因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要善于“激”情，要力求讓學(xué)生領(lǐng)悟文本情感而心動(dòng)，這樣的第一范文才會(huì)更有效。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，能給孩子提供很好的語(yǔ)言積累。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫(xiě)小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫(xiě)小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，(????)就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠(?)呀，(?)呀，越來(lái)越(??)，越來(lái)越(???)，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有(?????)那么大了。
二、形象演示，感悟品味。
課文的2—5小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會(huì)到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相似的事物之間可以用來(lái)作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累。
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的迷人畫(huà)面。這時(shí)讓學(xué)生從書(shū)上找出描寫(xiě)畫(huà)面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過(guò)有感情地朗讀傳達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹(shù)木變得格外精神、俊俏，花草樹(shù)木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹(shù)，你會(huì)怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________。”_________說(shuō)。
（四）啟迪想象，情感升華。
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住?。。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——你聽(tīng)，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？學(xué)生很容易就能說(shuō)出依依不舍?！∠蛉湛⒗然?、白楊樹(shù)會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說(shuō)：“_________________________?！薄W(xué)生總是在說(shuō)：“留下來(lái)吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走??！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來(lái)幫助他。我評(píng)價(jià)時(shí)就問(wèn)：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒(méi)有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對(duì)別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對(duì)植物們對(duì)自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂(lè)，小露珠的快樂(lè)是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題，學(xué)生體會(huì)到了小露珠的助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問(wèn)題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒(méi)有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會(huì)，導(dǎo)致孩子們?cè)诒硌輹r(shí)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái)，我想，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會(huì)更好。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒(méi)有預(yù)想的熱烈。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛(ài)的原因。
教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話。
猜謎語(yǔ)。
（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨?shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現(xiàn)了（?），（、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、?），植物們感謝他，因?yàn)樗??????）。太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠（????）。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來(lái)可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開(kāi)討論，進(jìn)行閱讀感悟：a小動(dòng)物們都喜歡小露珠從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說(shuō)話的語(yǔ)氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利?，所以小?dòng)物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)“像鉆石那么閃亮”--說(shuō)說(shuō)“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)“像水晶那么透明”--說(shuō)說(shuō)“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)“像珍珠那么圓潤(rùn)”--說(shuō)說(shuō)“圓潤(rùn)”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，他是多么美麗啊！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛(ài)也一塊兒讀出來(lái)。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對(duì)話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先說(shuō)明自己身份，再打招呼）4三種動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作不一樣。5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了這中動(dòng)物的什么特點(diǎn)小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動(dòng)物很懂禮貌（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì)到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來(lái)分角色表演一下2-5小節(jié)（指名分角色表演，師讀提示語(yǔ)，第五節(jié)齊讀）讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹(shù)木）三、學(xué)習(xí)第6自然段。
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