教案要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和合理性，以保證教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性。教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇一
1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的車，了解車的基本外形和構(gòu)造。
2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽設(shè)計(jì)未來(lái)的車，嘗試表現(xiàn)未來(lái)車的多功能和獨(dú)創(chuàng)性。
3.體驗(yàn)大膽想象和自由創(chuàng)作未來(lái)汽車的快樂(lè)。
4.用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂(lè)。
5.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.教師用材料：掛圖"未來(lái)的車"，各種汽車圖片。
2.勾線筆、油畫(huà)棒等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有乘汽車的經(jīng)驗(yàn)，了解常見(jiàn)車的作用和特性。
一、情境導(dǎo)入。
談話：未來(lái)的汽車。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天的汽車給人們帶來(lái)了許多的方便，你覺(jué)得未來(lái)的汽車還會(huì)有什么神奇的本領(lǐng)呢？幼兒討論，回答。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、教師出示掛圖"未來(lái)的車"，引導(dǎo)幼兒討論各種交通工具的功能和構(gòu)造。
2、引導(dǎo)幼兒共同討論心目中理想車的外形和本領(lǐng)。
3、翻開(kāi)《創(chuàng)意美術(shù)繪畫(huà)篇》第11頁(yè)，引導(dǎo)幼兒欣賞"藝術(shù)角的作品"，感受作品中小畫(huà)家們獨(dú)特、大膽的`想象，以及多樣的表現(xiàn)形式。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
教師交代要求，幼兒自由創(chuàng)作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1.要求：
（1）將汽車神奇的地方畫(huà)出來(lái)。啟發(fā)幼兒將未來(lái)車的外形聯(lián)系其本領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)作。
（2）設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的汽車標(biāo)志，畫(huà)在汽車看得最清楚的地方，并給設(shè)計(jì)的標(biāo)志取一個(gè)名字。
（3）提醒幼兒為作品添畫(huà)相應(yīng)的背景。
四、欣賞評(píng)議，展示幼兒作畫(huà)結(jié)果并布置墻飾。
（1）幼兒介紹：未來(lái)汽車的本領(lǐng)、汽車標(biāo)志。集中展示作品，并逐一欣賞。教師從幼兒作畫(huà)過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩個(gè)方面作出評(píng)價(jià)。
（2）布置墻飾：未來(lái)的汽車。結(jié)束活動(dòng)，師幼共同收拾整理材料。
繼續(xù)觀察汽車的種類和本領(lǐng)，在美工區(qū)提供廢舊物品，鼓勵(lì)幼兒用立體的形式制作未來(lái)的車。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)選材的生活化，強(qiáng)調(diào)教材來(lái)源于生活、又服務(wù)、回歸于生活，就是重復(fù)考慮了孩子的形象思維這個(gè)特點(diǎn)，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點(diǎn)。于是，我選擇了“汽車”這一交通工具，“汽車”是幼兒生活中常見(jiàn)的，最熟悉的，與人們的生活有著密切的關(guān)系，而且，幼兒在成長(zhǎng)中不斷看到，接觸到各式各樣的汽車及玩具，對(duì)汽車自然產(chǎn)生了興趣與愛(ài)好。在活動(dòng)中，我體會(huì)到“興趣是最好的老師”，幼兒的積極性非常高，都能積極的參與，可以看出幼兒對(duì)汽車知識(shí)是那樣豐富，思維是那樣活躍。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇二
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的語(yǔ)句："奇怪，xx怎么會(huì)xx呢?""這個(gè)游戲真有趣，我也要玩。"。
2、豐富詞語(yǔ)："走"、"跑"、"跳"、"飛"。
3、能專心傾聽(tīng)，體驗(yàn)故事中好朋友一起游戲的快樂(lè)情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
樹(shù)林大背景、情景表演、背景音樂(lè)、故事圖片、小圖片。
一、以奇怪的事為線索，設(shè)置懸念。
1、教師：你們有沒(méi)有遇到過(guò)什么奇怪的事?
2、這幾天樹(shù)林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
二、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習(xí)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
1、幼兒看表演(第一天)。
教師：(第一天，小老鼠看見(jiàn)一片綠色的樹(shù)葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)教師：小樹(shù)葉怎么走的?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(聽(tīng)音樂(lè))教師：小老鼠怎么想?(奇怪，樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?)幼兒學(xué)說(shuō)。
教師：小老鼠跟著樹(shù)葉從小路的這頭走到了另一頭，看見(jiàn)從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。
教師：是不是樹(shù)葉在走路?
總結(jié)：哦，原來(lái)不是樹(shù)葉在走路，是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。(小老鼠高興地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。")教師：小老鼠是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)(這個(gè)游戲真好玩，我也想玩!)。
2、同法看表演(第二天)。
教師：(第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。)教師：襪子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))教師：小兔子會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
總結(jié)：哦，原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔子會(huì)是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)3、看表演(第三天)，引導(dǎo)幼兒對(duì)第三天發(fā)生的奇怪事進(jìn)行猜測(cè)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
教師：(一只小鳥(niǎo)在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。)教師：帽子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(音樂(lè))教師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
教師：是不是帽子在跳來(lái)跳去?
總結(jié)：哦，原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去，是兔子藏在帽子下面跳。)小鳥(niǎo)會(huì)是怎么說(shuō)的?(這個(gè)游戲真好玩，我也想玩!)幼兒學(xué)說(shuō)三、通過(guò)小圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結(jié)果。
1、教師：樹(shù)林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
2、第四天，有一塊手帕在半空中飛來(lái)飛去。
教師：手帕在天上干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))教師：你們看到手帕在天上飛來(lái)飛去，會(huì)怎么想呢?(奇怪，手帕怎么會(huì)飛來(lái)飛去呢)教師：那到底是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)揭開(kāi)手帕。
總結(jié)：哦原來(lái)不是手帕在飛，是小鳥(niǎo)在飛。
教師：你們覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嗎?那你們會(huì)怎么說(shuō)?
3、森林里還有很多奇怪的事情，第五、第六天又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
附：故事《奇怪的事》。
第一天，一片綠色的樹(shù)葉從小路的.這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小老鼠看見(jiàn)了想："奇怪哎，樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?"它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。哦，原來(lái)不是樹(shù)葉在走路，是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。小老鼠高興地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。小兔想："奇怪哎，襪子怎么會(huì)跑來(lái)跑去呢?"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹(shù)后。紅襪子悄悄繞到小兔后面，大聲喊："我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄，"咚"一聲，撞到了樹(shù)干上。這時(shí)，從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭，說(shuō)："我是你的朋友啊!"哦，原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開(kāi)心地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第三天，一只小鳥(niǎo)在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。小鳥(niǎo)想："奇怪哎，帽子怎么會(huì)跳來(lái)跳去呢?"它落下來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊，停下來(lái)不跳了。這時(shí)，從帽子下傳出來(lái)"咔嚓咔嚓"的聲音，好象在說(shuō)話，又好象在吃東西。小鳥(niǎo)正傻傻地看著呢，帽子又開(kāi)始往前跳了，剛才停著的地方，有一片草兒被吃掉了。小鳥(niǎo)忍不住大聲叫道："快來(lái)看啊!帽子會(huì)吃草!"。這時(shí)從帽子里鉆出來(lái)一只小兔，哦，原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去，是兔子藏在帽子下面跳。小鳥(niǎo)快樂(lè)地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"綠綠的草地上，小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥(niǎo)都來(lái)了。它們?cè)谝黄鹫務(wù)撝鴺?shù)林里發(fā)生的奇怪事，開(kāi)心地哈哈大笑!
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇三
1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，能說(shuō)出自己喜歡的顏色。
2、通過(guò)觀察教師的示范，探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色。
一盒彩色筆或蠟筆、畫(huà)有汽車的紙張。
一、圖紙導(dǎo)入-----遷移使用蠟筆的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個(gè)方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服。
二、談話：我喜歡的汽車----發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)。
----呀，小汽車想穿漂亮的衣服了，誰(shuí)來(lái)幫幫它呢？
出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆，模仿彩色筆的口吻，
小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒模仿彩色筆的口吻，大膽說(shuō)說(shuō)自己的意愿。
三、幼兒操作活動(dòng)----。
（1）教師提出涂色要求：
要順著一個(gè)方向涂色。涂色過(guò)程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。注意盡量不要涂到外面。
（2）幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。教師觀察幼兒是否順著一個(gè)方向涂色，提醒大家細(xì)心地給汽車涂色。
按物體輪廓涂色是小班繪畫(huà)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。
本次活動(dòng)是要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確使用油畫(huà)棒，并在此過(guò)程中能分辨幾種基本的'顏色。
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：
第一，采用情境激勵(lì)法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。
第二，采用講解演示法，通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。
第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。情境導(dǎo)入：“今天，我們小三班要開(kāi)一個(gè)汽車展覽會(huì)，你們想開(kāi)嗎？”這樣的問(wèn)話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。
作法：
首先請(qǐng)個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng)，在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助，并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，讓幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
但是時(shí)間不允許，會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其他孩子也會(huì)耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來(lái)完成了。
教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來(lái)回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。
在幼兒涂色過(guò)程中，教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，教師可請(qǐng)幼兒相互欣賞作品。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇四
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的語(yǔ)句："奇怪，xx怎么會(huì)xx呢?""這個(gè)游戲真有趣，我也要玩。"。
2、豐富詞語(yǔ)："走"、"跑"、"跳"、"飛"。
3、能專心傾聽(tīng)，體驗(yàn)故事中好朋友一起游戲的快樂(lè)情感。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
樹(shù)林大背景、情景表演、背景音樂(lè)、故事圖片、小圖片。
一、以奇怪的事為線索，設(shè)置懸念。
1、師：你們有沒(méi)有遇到過(guò)什么奇怪的事?
2、這幾天樹(shù)林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
二、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習(xí)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
1、幼兒看表演(第一天)。
師：(第一天，小看見(jiàn)一片綠色的樹(shù)葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)。
師：小樹(shù)葉怎么走的?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(聽(tīng)音樂(lè))教師：小怎么想?(奇怪，樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?)幼兒學(xué)說(shuō)。
師：小跟著樹(shù)葉從小路的這頭走到了另一頭，看見(jiàn)從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。
師：是不是樹(shù)葉在走路?
總結(jié)：哦，原來(lái)不是樹(shù)葉在走路，是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。(小高興地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。")。
師：小是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)(這個(gè)游戲真好玩，我也想玩!)。
2、同法看表演(第二天)。
師：(第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。)。
師：襪子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))。
師：小兔子會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
師：小兔嚇得到處亂竄，這時(shí)從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭，說(shuō)："我是你的朋友啊!"。
師：是不是襪子在走路?
3、看表演(第三天)，引導(dǎo)幼兒對(duì)第三天發(fā)生的奇怪事進(jìn)行猜測(cè)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
師：(一只小鳥(niǎo)在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。)。
師：帽子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(音樂(lè))。
師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
師：是不是帽子在跳來(lái)跳去?
三、通過(guò)小圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結(jié)果。
1、師：樹(shù)林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
2、第四天，有一塊手帕在半空中飛來(lái)飛去。
師：手帕在天上干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))。
師：你們看到手帕在天上飛來(lái)飛去，會(huì)怎么想呢?(奇怪，手帕怎么會(huì)飛來(lái)飛去呢)。
師：那到底是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)揭開(kāi)手帕。
總結(jié)：哦原來(lái)不是手帕在飛，是小鳥(niǎo)在飛。
師：你們覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嗎?那你們會(huì)怎么說(shuō)?
3、森林里還有很多奇怪的事情，第五、第六天又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
第一天，一片綠色的樹(shù)葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小看見(jiàn)了想："奇怪哎，樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?"它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。哦，原來(lái)不是樹(shù)葉在走路，是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。小高興地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。小兔想："奇怪哎，襪子怎么會(huì)跑來(lái)跑去呢?"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹(shù)后。紅襪子悄悄繞到小兔后面，大聲喊："我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄，"咚"一聲，撞到了樹(shù)干上。這時(shí)，從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭，說(shuō)："我是你的朋友啊!"哦，原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開(kāi)心地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第三天，一只小鳥(niǎo)在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。小鳥(niǎo)想："奇怪哎，帽子怎么會(huì)跳來(lái)跳去呢?"它落下來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊，停下來(lái)不跳了。這時(shí)，從帽子下傳出來(lái)"咔嚓咔嚓"的'聲音，好象在說(shuō)話，又好象在吃東西。小鳥(niǎo)正傻傻地看著呢，帽子又開(kāi)始往前跳了，剛才停著的地方，有一片草兒被吃掉了。小鳥(niǎo)忍不住大聲叫道："快來(lái)看啊!帽子會(huì)吃草!"。這時(shí)從帽子里鉆出來(lái)一只小兔，哦，原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去，是兔子藏在帽子下面跳。小鳥(niǎo)快樂(lè)地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"綠綠的草地上，小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥(niǎo)都來(lái)了。它們?cè)谝黄鹫務(wù)撝鴺?shù)林里發(fā)生的奇怪事，開(kāi)心地哈哈大笑!
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇五
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)并知道它們的運(yùn)動(dòng)方式。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3、能積極參與活動(dòng)，在語(yǔ)言游戲中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花叢場(chǎng)地，各種"昆蟲(chóng)"。
2、幼兒對(duì)部分常見(jiàn)昆蟲(chóng)有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激起幼兒興趣。
師：蜜蜂寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們一起到花叢中去玩?。?tīng)音樂(lè)入場(chǎng)）二、學(xué)習(xí)兒歌師：寶寶們，你在花叢中看到了誰(shuí)啊？（蜻蜓、蝴蝶···）師：蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來(lái)找一個(gè)好朋友出來(lái)，仔細(xì)看看，我找到了誰(shuí)。（聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》）師：小蚱蜢要念一首很好聽(tīng)的兒歌，仔細(xì)聽(tīng)哦。
師：蜜蜂寶寶們，小蚱蜢念的兒歌真好聽(tīng)，我們一起學(xué)一學(xué)吧。（幼兒跟隨教師念兒歌2遍）師：寶寶們念得真好，媽媽真喜歡你們，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌！
三、
到花叢中找朋友，嘗試創(chuàng)編兒歌。
1、在音樂(lè)聲中去找朋友。
2、說(shuō)說(shuō)找到的朋友。（將找到的"朋友"與動(dòng)詞相匹配）3、幼兒創(chuàng)編兒歌。
師：寶寶們，你們想不想把找到的朋友編到兒歌里去？師：請(qǐng)xx寶寶來(lái)試一試。
四、在游戲中鞏固兒歌，結(jié)束活動(dòng)。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇六
一、以奇怪的事為線索，設(shè)置懸念。
1.師：你們有沒(méi)有遇到過(guò)什么奇怪的事?
2.這幾天樹(shù)林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
二、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習(xí)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
1.幼兒看表演(第一天)。
師：(第一天，小老鼠看見(jiàn)一片綠色的樹(shù)葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)。
師：小樹(shù)葉怎么走的?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(聽(tīng)音樂(lè))教師：小老鼠怎么想?(奇怪，樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?)幼兒學(xué)說(shuō)。
師：小老鼠跟著樹(shù)葉從小路的這頭走到了另一頭，看見(jiàn)從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。
師：是不是樹(shù)葉在走路?
總結(jié)：哦，原來(lái)不是樹(shù)葉在走路，是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。(小老鼠高興地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。")。
師：小老鼠是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)(這個(gè)游戲真好玩，我也想玩!)。
2.同法看表演(第二天)。
師：(第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。)。
師：襪子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))。
師：小兔子會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
師：小兔嚇得到處亂竄，這時(shí)從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭，說(shuō)："我是你的朋友啊!"。
師：是不是襪子在走路?
3.看表演(第三天)，引導(dǎo)幼兒對(duì)第三天發(fā)生的奇怪事進(jìn)行猜測(cè)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
師：(一只小鳥(niǎo)在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。)。
師：帽子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(音樂(lè))。
師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
師：是不是帽子在跳來(lái)跳去?
三、通過(guò)小圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結(jié)果。
1.師：樹(shù)林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
2.第四天，有一塊手帕在半空中飛來(lái)飛去。
師：手帕在天上干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))。
師：你們看到手帕在天上飛來(lái)飛去，會(huì)怎么想呢?(奇怪，手帕怎么會(huì)飛來(lái)飛去呢)。
師：那到底是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)揭開(kāi)手帕。
總結(jié)：哦原來(lái)不是手帕在飛，是小鳥(niǎo)在飛。
師：你們覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嗎?那你們會(huì)怎么說(shuō)?
3.森林里還有很多奇怪的事情，第五、第六天又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇七
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專心的傾聽(tīng)故事。
1、空白圖書(shū)：《神秘寶寶》。
2、透明的色紙：紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）出示紅色和藍(lán)色的色紙，引導(dǎo)幼兒思考：它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色？
（2）教師變“魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！
（3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書(shū)上貼一貼，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)關(guān)于顏色的故事。
（1）教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)，并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
（2）教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書(shū)上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
教師：“神秘”遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的爸爸媽媽是誰(shuí)呢？
（4）教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
（1）請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn)，同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
（2）教師講述故事最后兩段，引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來(lái)。
4、師幼一起制作大書(shū)《神秘寶寶》，感知顏色的變化。
（1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的.各種色紙進(jìn)行粘貼，做成大書(shū)本。
（2）幼兒自由看著制作的大書(shū)，一起講述《神秘寶寶》的故事。
活動(dòng)延伸：
在科學(xué)區(qū)角中投放紅、黃、藍(lán)色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒自己探索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇八
早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)指向幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力這三個(gè)方面，具體包括：提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣；幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。
夏天，對(duì)幼兒充滿了吸引力，吸引著幼兒走向戶外?！恫菝迸雠龃钒褕?chǎng)景帶到了海邊——夏日里幼兒最喜歡去的地方。這個(gè)故事的畫(huà)面內(nèi)容豐富，引發(fā)幼兒的想象，故事情節(jié)趣味性強(qiáng)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)將通過(guò)一定的語(yǔ)言憑借物（圖片、實(shí)物、情境）開(kāi)展講述活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為幼兒提供語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
1、通過(guò)畫(huà)面激發(fā)想象力，理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)故事引導(dǎo)，用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、感受夏日海灘游戲的快樂(lè)。
一、教師逐一放映課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，情節(jié)猜想，大膽表達(dá)自己的想法。
1、談話引入。
師：夏天到了，你們最想去什么地方玩？
幼：游泳池、海邊。
2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。
師：她叫小露露，跟她打個(gè)招呼吧。
幼：小露露好。
師：今天，小露露來(lái)到了美麗的沙灘上，她在做什么？她遇到什么有趣的事呢？
我們一起去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：出示故事中的主要人物，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、（1）教師出示課件圖1。
師：圖上有什么？
幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。
師：再請(qǐng)看看小露露在做什么？
幼：睡覺(jué)。
幼：
開(kāi)心。
師；那在椅子旁邊的是什么東西？
幼：帽子。
師：這是一頂什么樣的帽子？
幼：大的，綠色的。
師：你們說(shuō)的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。
（2）教師出示草帽，請(qǐng)一位幼兒操作，把草帽按照?qǐng)D1畫(huà)面擺放在小露露的椅子旁邊。
（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒操作中感受畫(huà)面上物品的擺放位置與實(shí)物擺放位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）。
4、（1）教師出示課件圖2。
師：這兩幅圖你覺(jué)得有什么不一樣？
幼：有腳印、動(dòng)了、草帽動(dòng)了。
師：它往哪里移動(dòng)呢？
（2）教師請(qǐng)一位幼兒操作，按照?qǐng)D2移動(dòng)草帽。
師：草帽為什么會(huì)動(dòng)？
幼：下面有東西、蟲(chóng)子、螃蟹。
師：小露露表現(xiàn)出什么樣的表情？
幼：一只眼打開(kāi)的，一只眼閉上的。
師：那是疑問(wèn)的表情，有點(diǎn)好奇，想知道將會(huì)發(fā)生什么事情。
（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在情景模擬中感知空間位置，感知草帽移動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。）。
5、（1）教師出示課件圖3。
師：小露露提起草帽看到的是什么？
幼：螃蟹。
（2）請(qǐng)一位幼兒操作，把草帽提起一點(diǎn)，看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。
6、（1）教師出示課件圖4。
師：許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊，然后怎樣了？
幼：小螃蟹們把草帽翻了過(guò)來(lái)。
（2）請(qǐng)一位幼兒操作，把草帽翻過(guò)來(lái)。
師：小螃蟹們把草帽翻過(guò)來(lái)，像什么呀？
幼：像船。
（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當(dāng)成碰碰船的過(guò)程，幫助幼兒理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的趣味性。）。
7、（1）教師出示課件圖5。
師：這是一只什么樣的船呀？
幼：搖呀搖呀的船。
師：小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的，像我們平時(shí)在游樂(lè)園玩的什么呢？
（2）一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進(jìn)入。
師幼：碰碰船。
師：這時(shí)小露露又是什么樣的表情？
幼：哈哈哈，開(kāi)心。
二、幼兒再次觀看圖片，教師完整地講述故事一遍。
（1）討論。
師：這個(gè)故事還沒(méi)有題目呢，我們來(lái)取取題目吧？
幼：小露露、帽子、小螃蟹。
師：你們給它取得這些題目都可以，寫(xiě)這個(gè)故事的人給它取了個(gè)題目叫“草帽碰碰船?！?/p>
師：你們玩過(guò)碰碰船嗎？
幼：我玩過(guò)。
師：大家在玩碰碰船的時(shí)候，要有大人的陪同，一定要坐好，扶穩(wěn)，不能站起來(lái)，防止落水，注意安全。
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性，再次讓每位幼兒領(lǐng)略圖片，體會(huì)有趣的故事情節(jié)，并結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行安全教育。）。
（2）教師出示課件圖6。
師：除了小螃蟹的碰碰船，海邊還會(huì)發(fā)生什么有趣的事?
幼：那個(gè)人在沙子里睡覺(jué)、他們?cè)谕媲颉⒍焉场⒂斡尽?/p>
師：還有些活動(dòng)不知道怎么說(shuō)的，你們可以大膽地提問(wèn)。
幼：那個(gè)。
師：最遠(yuǎn)處的那個(gè)人在沖浪，腳上踩的是帆板。近處的這個(gè)人在潛水，他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。
（設(shè)計(jì)意圖：為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)。）。
三、組織幼兒游戲，感受游戲的快樂(lè)。
1、教師出示課件圖7，一張?jiān)诤＿叴贯灥膱D片以百葉窗效果進(jìn)入。
幼：他在釣魚(yú)、我爸爸去釣魚(yú)了、我想釣魚(yú)。
師：在海邊，我們能經(jīng)常看到有些愛(ài)好釣魚(yú)的人在釣魚(yú)，而釣魚(yú)時(shí)要有耐心。
2、教師出示課件圖8，文字“游戲：我是小釣手”以菱形效果進(jìn)入，并播放輕松、愉快的音樂(lè)。
（1）教師出示釣魚(yú)用具并介紹游戲規(guī)則。
（2）幼兒進(jìn)行游戲：每一位幼兒拿著魚(yú)竿圍坐在一起釣魚(yú)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)釣的魚(yú)最多。最后請(qǐng)每位幼兒用“我一共釣了幾條魚(yú)”的句式說(shuō)出釣魚(yú)的數(shù)量。
（3）游戲結(jié)束。評(píng)出最佳小釣手。
（設(shè)計(jì)意圖；為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，注重幼兒真實(shí)情感的體驗(yàn)，播放輕快的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)釣魚(yú)游戲，讓幼兒感受游戲的快樂(lè)，并且能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。）。
《綱要》提出“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。語(yǔ)言能力是一種綜合能力，講述是幼兒最主要的訓(xùn)練形式。講述活動(dòng)的形式是多種多樣的，除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動(dòng)外，還有情境講述以及日常生活中教師有意識(shí)安排的一些談話類活動(dòng)。
看圖講述是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要形式，主要是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力?？磮D講述是以圖畫(huà)的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)這個(gè)畫(huà)面材料，用獨(dú)白的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
由于看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對(duì)象，較單調(diào)，幼兒往往是堅(jiān)持性不長(zhǎng)。為了激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師精心制作了教學(xué)具（故事中相應(yīng)的主要人物和相關(guān)物品，）借助實(shí)物教學(xué)具創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用情境，讓幼兒邊做邊說(shuō)，能鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，體會(huì)故事的趣味性，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，從而積極調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
游戲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言交往的最佳途徑。在最后環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，
教師自行繪制海洋生物圖卡，用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚(yú)竿，讓幼兒拿釣竿練習(xí)釣魚(yú)，在輕快的音樂(lè)背景下，帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)游戲，教師還向幼兒提出要求，讓幼兒用完整的句子說(shuō)出自己釣魚(yú)的數(shù)量，充分體現(xiàn)讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力。
評(píng)價(jià)對(duì)幼兒起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用，可促進(jìn)幼兒間的互相學(xué)習(xí)。教師在活動(dòng)過(guò)程中，常用“肯定、鼓勵(lì)”等語(yǔ)言支持、吸引幼兒，在講述圖1時(shí)，孩子們的回答是小露露在睡覺(jué)，教師尊重幼兒的回答，同時(shí)向幼兒教授新詞“日光浴”，不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)美的語(yǔ)言，而是鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽地說(shuō)。在讓幼兒為故事命題時(shí)，不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣，可自擬題目，不局限模式，發(fā)散幼兒語(yǔ)言思維。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學(xué)精神“要用支持和鼓勵(lì)，與幼兒共同體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程”。
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要為孩子積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，發(fā)展幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇九
1、通過(guò)傾聽(tīng)理解故事，觀察故事中角色所用的雨傘，找出雨傘的相同點(diǎn)。
2、愿意表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)找到“一樣”的樂(lè)趣。
1、大圖書(shū)或ppt(演示文稿)。
2、自制圖卡(小正和小正的雨傘；小青蛙、葉子雨傘；小蝸牛、花朵雨傘；小烏龜、羽毛雨傘)。
師(出示小正圖卡)：這是小正。小正很想有一把雨傘，為什么呢?
師：媽媽給小正買了一把新雨傘。我們一起來(lái)看看吧。新雨傘是什么顏色的?有些什么裝飾?(出示大圖書(shū)或ppt的雨傘畫(huà)面。)。
師：新雨傘很漂亮，小正好喜歡。圍繞這把雨傘發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。你們想聽(tīng)嗎?
(一)理解故事第一部分。
1、教師邊翻大書(shū)或播放ppt邊講述：“媽媽買了一把新雨傘給小正……原來(lái)是一只撐著葉子的小青蛙?！?/p>
2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小青蛙說(shuō)了什么?(一樣噢，一樣噢，一樣的雨傘噢!)。
師：小青蛙撐的是什么雨傘?
師：原來(lái)小青蛙把荷葉當(dāng)成了雨傘，它撐的是葉子雨傘。
師：小青蛙的葉子雨傘和小正的雨傘什么地方一樣呢?
3、教師完整講述小青蛙與小正的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒跟說(shuō)。
(二)理解故事第二部分。
1、教師接著講述故事：“我的雨傘也一樣啊!”(翻大圖書(shū)或播放ppt。)。
2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：這又是誰(shuí)的聲音?小蝸牛在什么地方?
師：哦，小蝸牛在圍墻上。圍墻上的小蝸牛說(shuō)了什么?(我的雨傘也一樣啊。)。
師：小蝸牛的雨傘是什么?什么地方和小正的雨傘一樣?請(qǐng)你們找找看。這次有點(diǎn)難，得仔細(xì)找。
3、教師完整講述小蝸牛與小正的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒跟說(shuō)。
(三)理解故事第三部分。
1、教師接著講述故事：“這時(shí)，又有聲音傳過(guò)來(lái)，‘我的雨傘也一樣?！觚攺氖^后面慢吞吞地爬了出來(lái)?！?翻大圖書(shū)或播放ppt。)。
2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：仔細(xì)看看，小烏龜撐著什么雨傘?它會(huì)跟小正說(shuō)些什么呢?
3、教師完整講述小烏龜與小正的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒跟說(shuō)。
(四)完整欣賞故事。
師：(播放課件)下面請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)一遍故事。要仔細(xì)聽(tīng)，看看故事里都有誰(shuí)的雨傘和小正的`雨傘有一樣的地方。
1、概括故事主要內(nèi)容，為角色扮演作準(zhǔn)備。
師：有哪些小動(dòng)物的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方?(依次貼出三張小動(dòng)物圖片。)我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。
師：小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)自己的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方，心情怎么樣?
師(小結(jié))：大家發(fā)現(xiàn)自己的雨傘都和小正的雨傘有一樣的地方，真高興。
2、分別請(qǐng)幼兒扮演三種小動(dòng)物(在胸前貼上動(dòng)物圖卡，攆上雨傘)和教師扮演的小正進(jìn)行時(shí)話。
1、找找自己身上和小正雨傘一樣的顏色。
2、找到那么多“一樣”，真高興。
1、以一張大圖卡作為參照物，找出小圖卡與大圖卡上的相同點(diǎn)。
2、將小圖書(shū)、錄音設(shè)備投放到閱讀區(qū)，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇十
閩南語(yǔ)承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進(jìn)校園”教育工作的開(kāi)展，許多優(yōu)秀的閩南童謠，內(nèi)容想象豐富，能夠激發(fā)幼兒濃厚學(xué)習(xí)興趣，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動(dòng)，有益于幼兒學(xué)會(huì)普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語(yǔ)韻朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言詼諧有趣，我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學(xué)手段，幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語(yǔ)言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng)，彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息，試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手，萌發(fā)幼兒對(duì)閩南語(yǔ)的興趣和喜歡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容，能跟隨老師一起朗讀。
2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語(yǔ)詞匯。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠玩偶1只；《搖籃曲》音樂(lè)；響板1副。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景“夜晚的古厝”。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）故事引入，了解童謠的主要內(nèi)容。
教師播放搖籃曲，并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。
（二）結(jié)合表演，理解閩南童謠的內(nèi)容。
1.教師完整朗誦童謠，啟發(fā)幼兒猜猜學(xué)學(xué)“閩南童謠里說(shuō)的是誰(shuí)？它的名稱是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒理解童謠的主要內(nèi)容，并幫助幼兒理解并學(xué)說(shuō)閩南語(yǔ)詞匯“人人、眠、呣睏”等。
3.結(jié)合情景表演，引導(dǎo)幼兒感受童謠詼諧有趣的特點(diǎn)，教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)老鼠“騷騷動(dòng)”、“鉆壁孔”等有趣的動(dòng)態(tài)。
4.教師結(jié)合閩南語(yǔ)的發(fā)音、童謠內(nèi)容等，對(duì)童謠的詼諧有趣特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
（三）多種形式，學(xué)習(xí)朗讀閩南童謠。
1.結(jié)合動(dòng)作表演幫助幼兒逐句學(xué)念，指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語(yǔ)“鉆壁孔”、“騷騷動(dòng)”、“抓”等語(yǔ)音。
2.教師打響板，引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠，感受童謠的語(yǔ)言韻律特點(diǎn)。
3.以游戲的`形式，引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動(dòng)態(tài)。
4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起朗讀閩南童謠。
2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶，引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進(jìn)行表演，感受朗讀閩南童謠的樂(lè)趣。
《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動(dòng)中教師主要借助木偶形式為教學(xué)手段，開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣，傾聽(tīng)閩南童謠，借助木偶演示學(xué)念閩南童謠，過(guò)程中引發(fā)了我?guī)c(diǎn)思考：
（一）木偶情境表演形象生動(dòng)地幫助幼兒理解童謠。
用生動(dòng)有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時(shí)，更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對(duì)童謠的展現(xiàn)形式，遠(yuǎn)比單調(diào)的圖片或者講解更生動(dòng)直觀，富有動(dòng)感，幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。
（二）木偶演示激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)童謠的積極性。
在活動(dòng)中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來(lái)。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發(fā)其想象，形象地表現(xiàn)閩南童謠，引起他們的共鳴，易于產(chǎn)生較理想的教學(xué)效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材，創(chuàng)編木偶情境表演劇本，并在活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)演示表演開(kāi)展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發(fā)了幼兒對(duì)木偶表演中所演所說(shuō)的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)念童謠。
（三）木偶操作有益于促進(jìn)有效的師幼互動(dòng)。
活動(dòng)中教師通過(guò)操作木偶實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)音；用木偶表演肯定幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；借助實(shí)物木偶表演，啟發(fā)幼兒通過(guò)模仿木偶用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)童謠的理解，進(jìn)一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學(xué)習(xí)童謠等，都體現(xiàn)了以木偶為媒介對(duì)師幼互動(dòng)的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。
（四）木偶種類切合幼兒年齡特點(diǎn)提高木偶教學(xué)形式的實(shí)效。
考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)在多種木偶種類中選擇提線玩偶，實(shí)施木偶教學(xué)形式。提線玩偶能在地面表演，在活動(dòng)中與幼兒的實(shí)際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動(dòng)中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實(shí)感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動(dòng)中的實(shí)效。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇十一
1.通過(guò)游戲，理解故事內(nèi)容。
2.初步學(xué)說(shuō)：“和xx抱一抱，真xx”。
3.愿意與同伴交流擁抱時(shí)的感受。
初步學(xué)說(shuō)：“和xx抱一抱，真xx”。
1.繪本ppt
2.歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》
3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象、長(zhǎng)頸鹿等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
一、游戲：抱一抱
播放歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》，幼兒在律動(dòng)中體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的感受。
師：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰(shuí)抱抱？為什么喜歡抱抱？
小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶抱抱。因?yàn)楸ПШ苁娣?，抱抱很開(kāi)心，抱抱很快樂(lè)。
二、游戲：小動(dòng)物的擁抱
1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。
出示圖片提問(wèn):
（1）瞧，小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
看看他們是怎么抱的？鼻子是怎么抱在一起的?
猜一猜心情怎么樣?小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
(2)師幼互動(dòng)，模仿大象擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一一勾，真開(kāi)心。
出示圖片提問(wèn):
(1)又看到誰(shuí)了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?
他們抱在一起的感覺(jué)怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(2)師幼互動(dòng)，模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。
小結(jié):長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰碰，真高興。
2.根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)，理解蛇的擁抱方式。
出示圖片提問(wèn):
（1）看，誰(shuí)來(lái)了?蛇是怎么抱抱的？他們之間又會(huì)說(shuō)什么？
（2）師幼互動(dòng)，用手模仿蛇的擁抱
小結(jié)：蛇用身體繞一繞來(lái)?yè)肀?，真溫暖?/p>
3.小猩猩找媽媽，理解它也渴望被擁抱的.心情。
教師講述：小象小蛇小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒(méi)有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭個(gè)不停，我們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”
請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
師：看誰(shuí)來(lái)了?媽媽伸出長(zhǎng)胳膊，飛一樣地跑過(guò)來(lái)，大聲喊著“寶寶!”，小猩猩也喊著“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話，猜，她說(shuō)了什么？“和媽媽抱一抱，真開(kāi)心!
三、游戲：大家一起抱一抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂(lè)
《綱要》中指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！北竟?jié)活動(dòng)是根據(jù)小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。
通過(guò)這樣完整的故事情節(jié)來(lái)幫助幼兒理解繪本，根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和xx抱一抱，真xx。這樣更好的完成本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。
本節(jié)活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛(ài)與被愛(ài)的情感，活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，教師可以引導(dǎo)幼兒用各種方式體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的溫暖。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇十二
3、熟悉幼兒園，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感。
能用自己簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖片中的主要內(nèi)容。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片若干（幼兒在園內(nèi)各處活動(dòng)·游戲的圖片）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過(guò)幼兒園，對(duì)幼兒園環(huán)境有一定了解。
一、教師出示一張圖片，引導(dǎo)講述，引起幼兒興趣。
（這張圖片上有什么？誰(shuí)在做什么？這是哪里？）。
二、幼兒講述。
1、教師繼續(xù)出示圖片，利用這三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己在圖片里看見(jiàn)的.內(nèi)容，教師適時(shí)幫助，指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、將剩下的圖片發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，互相說(shuō)一說(shuō)自己的圖片上有什么，有誰(shuí)在做什么，這是哪里。
3、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。
三、結(jié)束。
請(qǐng)幼兒將圖片帶回家和家長(zhǎng)分享，用學(xué)到的語(yǔ)言技巧講述圖片內(nèi)容給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇十三
1、觀察閱讀畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)“小房子“拆與不拆的看法。
2、感受生活中城市建設(shè)的變化，以及老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
理解故事，感知小房子四周的變化，表達(dá)出自己對(duì)于小房子拆與不拆的看法。
感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結(jié)合，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
ppt課件(1、《小房子》故事內(nèi)容2、周莊古建筑圖片)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示課件畫(huà)面1(封面)，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)繪本故事《小房子》。
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子的特征來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)。
二、觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會(huì)遇到什么樣的事呢，我們往下看。
1、教師講述課件畫(huà)面3-9，(很久以前……、、走過(guò)了春夏秋冬)。
師：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?
小結(jié)：小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著，但依然很美麗。
2、教師繼續(xù)講述課件畫(huà)面10，(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)。
師：誰(shuí)愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?
小結(jié)：城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。
3、接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么呢?(幼兒自由討論)。
(觀察畫(huà)面，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)。
小結(jié)：小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽(yáng)，晚上的燈光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵鬧的汽車?guó)Q笛讓小房子再?zèng)]有享受安靜的時(shí)候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。
(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過(guò)程，并利用小房子心情的變化，來(lái)引導(dǎo)幼兒關(guān)注城市發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。)。
5、教師繼續(xù)講述故事結(jié)尾。
就在這時(shí)，(人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天，城里有個(gè)人說(shuō)：小房子那么舊了，沒(méi)人住了，要不拆了算了。他一說(shuō)這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了，有的說(shuō)：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f(shuō)：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)。
師：你們覺(jué)得小房子是拆還是不拆?為什么?
(此環(huán)節(jié)是通過(guò)故事中的對(duì)話來(lái)引出問(wèn)題——到底拆還是不拆小房子，讓幼兒以小組的形式展開(kāi)討論，培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
6、那到底故事里的小房子有沒(méi)有被拆掉呢，我們一起來(lái)看看。
出示課件畫(huà)面17，師：看，小房子最后怎么樣了呀?
小結(jié)：原來(lái)故事中的小房子最后沒(méi)有被拆掉，人們?cè)谛》孔拥闹車匦麻_(kāi)辟了一塊草地，讓它成為了城市的一道風(fēng)景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。
(揭示小房子最后的結(jié)局，驗(yàn)證幼兒的猜想，并體會(huì)不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)。
觀察課件畫(huà)面18。
師：在我們生活中也有很多美好的老建筑，讓我們來(lái)看一看。(ppt中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)。
師：這些房子你們見(jiàn)過(guò)嗎?它們是怎樣的?
小結(jié)：這些古老的建筑都來(lái)自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊，它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但是也都沒(méi)有被拆掉，經(jīng)過(guò)重新修建后成為我們昆山的一個(gè)吸引外地游客來(lái)參觀，游玩的景區(qū)，它們也讓我們的城市變得更加美好。
我們身邊還有沒(méi)有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，激發(fā)幼兒愿意保護(hù)老建筑和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)。
活動(dòng)中，幼兒能很好的參與畫(huà)面的講述和問(wèn)題的討論，對(duì)小房子拆與不拆這個(gè)問(wèn)題很多孩子都有自己的見(jiàn)解，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力都得到一定的發(fā)展。活動(dòng)的不足之處是都是通過(guò)課件來(lái)觀察畫(huà)面并回答問(wèn)題，活動(dòng)過(guò)程顯得比較單一，如讓幼兒自己來(lái)翻閱讀書(shū)，興趣可能會(huì)更高。由于畫(huà)面不是特別清晰，小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn)，使得活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)沒(méi)有突顯出來(lái)，內(nèi)容的銜接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨(dú)展示出來(lái)，讓幼兒觀察，效果會(huì)更好。
很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子，房子的主人說(shuō)：他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。
小房子很開(kāi)心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽(yáng)慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽(yáng)慢慢下山。每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。時(shí)間從小房子身邊悄悄溜走。春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)，草地慢慢變綠了，樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?夏天來(lái)了，大樹(shù)小樹(shù)都披上了綠葉衣裳，孩子們快樂(lè)的在池塘里游著泳;秋天來(lái)了，樹(shù)葉被染成黃色、紅色、橙色，人們開(kāi)始采摘蘋(píng)果收割莊稼，非常熱鬧;冬天來(lái)了，大雪瞧瞧的覆蓋了整個(gè)村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模樣，它走過(guò)了春、夏、秋、冬。
小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒(méi)有星星月亮的時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。
沒(méi)過(guò)多久，在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)許多的工程車開(kāi)來(lái)了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒(méi)過(guò)多久，一條公路就造好了。
有了公路，這個(gè)地方就方便多了，來(lái)了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來(lái)越多，它覺(jué)得好熱鬧。
又過(guò)了不久，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?人們?cè)谛》孔拥闹車炱鹆烁吒叩墓牵絹?lái)越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開(kāi)車，有的人上班坐公交車。慢慢的，地面的交通越來(lái)越擁擠了，于是人們又造起了高架，修起了地鐵，可是周圍也越來(lái)越吵鬧了。
交通越來(lái)越方便了，住在這里的人越來(lái)越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽(yáng)了。
現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門(mén)就能坐公交、乘地鐵，很方便。
可是小房子怎么不開(kāi)心了?
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。
終于有一天，城里有個(gè)人說(shuō)：小房子那么舊了，沒(méi)人住了，要不拆了算了。他一說(shuō)這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了，有的說(shuō)：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說(shuō)：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇十四
1、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話、怎樣說(shuō)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表述能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
紙（貼在黑板上）、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關(guān)于符號(hào)記錄的經(jīng)驗(yàn)。
（一）再現(xiàn)情景、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒明白說(shuō)適當(dāng)?shù)脑挄?huì)讓人聽(tīng)了很愉快、很舒服。
1、介紹老師的女兒，拉近師生距離，引起幼兒觀看情景表演的興趣。（一段母女慶祝生日，互說(shuō)祝福語(yǔ)的對(duì)話情景）。
2、表演后提問(wèn)：妹妹的'話恰當(dāng)嗎？有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤?？你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣說(shuō)？
3、再次請(qǐng)幼兒參與表演，體驗(yàn)到說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挄?huì)讓人感覺(jué)很高興、很舒服。
（二）提出問(wèn)題，讓幼兒尋找生活中自己在說(shuō)話中碰到的難題，并用符號(hào)記錄。
1、提問(wèn)：你們平時(shí)是不是都很會(huì)說(shuō)話？有遇到過(guò)不會(huì)說(shuō)或者不知道怎么說(shuō)好的時(shí)候嗎？
2、幼兒提出一個(gè)問(wèn)題，教師用幼兒看的懂的符號(hào)在黑板上作好記錄。
（1）采用幼兒說(shuō)，教師記的方法，讓幼兒明白符號(hào)記錄的方法。
（2）采用幼兒說(shuō)，幼兒記的方法，明白符號(hào)記錄只要大家看的明白就行。
（3）為幼兒提出的每一個(gè)難題標(biāo)上序號(hào)。
（三）激發(fā)幼兒討論，讓幼兒自己尋求合適的語(yǔ)言表達(dá)方法。
1、教師語(yǔ)言激發(fā)：看來(lái)你們遇到的難題還真不少，是?。≡撛鯓诱f(shuō)呢？說(shuō)些什么呢？你們有好辦法嗎？讓我們來(lái)看看你們遇到的第一個(gè)難題。
3、當(dāng)幼兒已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了該怎樣說(shuō)后，教師引導(dǎo)幼兒看記錄發(fā)現(xiàn)后面有些問(wèn)題也可以用同樣類似的方法解決。
4、激發(fā)幼兒討論不同類的難題。
5、和幼兒共同整理、歸納討論的結(jié)果：與不太熟悉的人講話時(shí)，（爸爸他的同事、家里的客人、才認(rèn)識(shí)的朋友）一般先禮貌問(wèn)好，可以介紹一下自己，了解一下別人，和別人聊聊自己喜歡的事；有時(shí)候可以大膽說(shuō)出自己心里的感受，如當(dāng)和別人比賽輸了的時(shí)候、和同伴鬧別扭想和好的時(shí)候等。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇十五
1.理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2.通過(guò)看圖講述和討論活動(dòng)，豐富相關(guān)詞匯，增長(zhǎng)種植蘿卜的經(jīng)驗(yàn)。
3.積極參與講述和討論活動(dòng)。
4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1.教學(xué)掛圖：《傻小熊種蘿卜》。
2.語(yǔ)言磁帶，錄音機(jī)。
(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮住)。
2.師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
(二)逐頁(yè)看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。
教師逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
(1)出示圖片3，師：小熊拾到一包種子，它做了什么?(……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋)師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)“撒”的動(dòng)作。
師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們來(lái)一起學(xué)著小苗鉆出來(lái)的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯：嫩嫩的)教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來(lái)的?(撓頭、頭上有問(wèn)號(hào)……)。
(2)出示圖片三(講到原來(lái)我種了這么一大片蘿卜啊)。
師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰(shuí)告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?那它接下來(lái)會(huì)怎么做呢?我們一起來(lái)看一看。
(3)出示圖片四(講到請(qǐng)朋友兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜)。
師：小熊在做什么?你覺(jué)得它會(huì)在信里寫(xiě)些什么呢?(感知小熊熱情的性格)。
(4)出示圖片五(講到說(shuō)話得算數(shù)啊)。
師：我們一起來(lái)看看小熊是怎么做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
師：那小熊種的.蘿卜在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)教師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長(zhǎng)在泥土里的，覺(jué)得小熊很傻，都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下的啊)，教師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?
師：這時(shí)小熊才知道原來(lái)蘿卜的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的。
師：小熊看到大蘿卜說(shuō)了句什么話?
教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺(jué)怎么樣?
啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開(kāi)心、高興、喜歡、驚奇、快樂(lè)、興奮、驚訝”等詞匯，表達(dá)小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
(四)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，討論對(duì)故事中小熊的看法。
1.師：你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請(qǐng)教，還做出了可笑的事情，這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，就一定能變成一只聰明的小熊。
(五)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師：看圖說(shuō)說(shuō)，傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長(zhǎng)在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)。
師：小朋友，你還認(rèn)識(shí)哪些植物?它們生長(zhǎng)在哪里?
1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中提供生長(zhǎng)在不同地方的植物，讓幼兒進(jìn)行分類，匹配活動(dòng)，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育：家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書(shū)資料，帶到幼兒園來(lái)和同伴一起分享。
童話：傻小熊種蘿卜。
小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門(mén)前的空地上，一場(chǎng)春雨過(guò)后，嫩嫩的小苗鉆出來(lái)，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天，小狐貍從小傻熊門(mén)前經(jīng)過(guò)，他羨慕地說(shuō)：“小傻熊，你有一個(gè)好大的蘿卜園呀，兩個(gè)月以后，你就有吃不完的蘿卜啦!”小傻熊真開(kāi)心：原來(lái)，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個(gè)朋友寫(xiě)了一封信，告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園，請(qǐng)他們兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜。
兩個(gè)月過(guò)去了，小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。小傻熊急壞了，怎么能說(shuō)話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來(lái)了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下呀!
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案奇怪的家篇十六
1、讓幼兒掌握比較簡(jiǎn)單的漢字。
2、知道學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
會(huì)讀會(huì)認(rèn)。
會(huì)區(qū)分不同的漢字。
字卡。
（一）手指游戲。
1、教師帶領(lǐng)幼兒做《我是一個(gè)大蘋(píng)果》的游戲，引起幼兒興趣。
（二）教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的漢字。
教師：出示大字卡：人、口、手、大、小、水、中依次使幼兒熟悉字寶寶。
（三）教師出示字寶寶，引起幼兒對(duì)新字寶寶的的認(rèn)識(shí)并作相應(yīng)的動(dòng)作。
2、教師出示字寶寶“上”邊念邊做動(dòng)作念（2———3）遍。
3、教師出示字寶寶“下”邊念邊做動(dòng)作。
（四）教師以游戲的方式，引起幼兒的興趣。
教師：教師把字卡分別放在不同的地方，教師說(shuō)出字卡的名字，請(qǐng)兩名幼兒，看誰(shuí)先把字寶寶撿起來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)快。（每個(gè)幼兒輪流一邊）。
（五）會(huì)讀會(huì)認(rèn)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16926714.html】
