通過(guò)總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀(guān)，為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方向。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟，使文章更具個(gè)性和深度。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，供大家參考和借鑒。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對(duì)于查閱得來(lái)的有關(guān)資料，按書(shū)上所提問(wèn)題的順序?qū)懴聛?lái)。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“習(xí)作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關(guān)知識(shí)的作文，不能寫(xiě)成看菊展的參觀(guān)記或是菊花的狀物作文。
3.要提醒學(xué)生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點(diǎn)比較鮮明的作重點(diǎn)介紹，其他的則應(yīng)略寫(xiě)。
[教學(xué)要求]。
1.通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)美好事物的情感。
2.運(yùn)用具有開(kāi)放性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀(guān)察事物的習(xí)慣。
3.在實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)習(xí)將查詢(xún)的資料與觀(guān)察所得整理成文的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
[作前準(zhǔn)備]。
1.布置學(xué)生觀(guān)察、查找資料。
2.作菊花幻燈片或圖片。
[指導(dǎo)過(guò)程]。
一.啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。
金秋時(shí)節(jié)，是菊花盛開(kāi)的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都要去參觀(guān)菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭(zhēng)奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國(guó)。今天，我們好好地了解一下菊花，寫(xiě)一寫(xiě)菊花。
二.組織討論，明確寫(xiě)法。
1.自由讀習(xí)作提示，想一想，本次習(xí)作有什么要求。
2.同桌討論交流：本次習(xí)作要寫(xiě)什么?怎樣才能寫(xiě)好這篇作文？
3.師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)作要求：
（2）按上面問(wèn)題的順序?qū)憽?/p>
（3）選擇自己熟悉的菊花寫(xiě)，要有詳有略。
三.指導(dǎo)觀(guān)察圖片。
1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2.觀(guān)察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3.同學(xué)們還認(rèn)識(shí)哪些菊花，它們各是什么樣子的?
三.交流查閱資料情況。
1.同學(xué)們通過(guò)查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識(shí)?
2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。
菊花，原產(chǎn)于中國(guó)，是中國(guó)傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國(guó)外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國(guó)菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類(lèi)30型，5類(lèi)即平瓣類(lèi)、匙瓣類(lèi)、管瓣類(lèi)、畸瓣類(lèi)和桂瓣類(lèi)。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
3.討論。
通過(guò)閱讀，你知道了菊花的哪些知識(shí)?
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1.按問(wèn)題的順序，說(shuō)說(shuō)你對(duì)菊花的了解。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名學(xué)生說(shuō)，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。
六、學(xué)生寫(xiě)稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。
七、評(píng)講。
1.指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評(píng)點(diǎn)。
2.學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，修改習(xí)作。
八、謄寫(xiě)。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、個(gè)性導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀，浸潤(rùn)心靈，收獲智慧；通過(guò)寫(xiě)作，表達(dá)交流，分享生活。這節(jié)課我們一起進(jìn)行習(xí)作專(zhuān)題復(fù)習(xí)，寫(xiě)活動(dòng)。
2、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們要達(dá)成下面三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）分清寫(xiě)一件事與寫(xiě)一次活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系。
1、課前我已給你們每人手中發(fā)了兩篇習(xí)作材料，下面我們?cè)僮x一讀這兩篇材料，思考屏幕上的問(wèn)題。（出示課件）。
2、請(qǐng)金貝貝同學(xué)為大家讀一讀，對(duì)照課件上的要求學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)吧。
3、哪個(gè)對(duì)子起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？
4、教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，我們一定要分清寫(xiě)活動(dòng)與寫(xiě)一件事的區(qū)別。我們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)一次活動(dòng)時(shí)，最容易忽視的就是只寫(xiě)活動(dòng)中的某一件事或者某一個(gè)人的表現(xiàn)，沒(méi)有突出活動(dòng)的特點(diǎn)。下面我們來(lái)判斷一下哪些題目是寫(xiě)活動(dòng)的？（出示課件）。
（二）體會(huì)怎樣寫(xiě)好活動(dòng)的場(chǎng)面。
讀一讀《難忘的一次秋游》這篇習(xí)作，（課件）請(qǐng)譚杰議同學(xué)為大家讀一讀學(xué)習(xí)要求。
2、開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
3、指名回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，景。（小結(jié)板書(shū)，點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)好場(chǎng)面）所謂的面，就是對(duì)整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面的概括描寫(xiě)，關(guān)注的是大多數(shù)人的活動(dòng)。點(diǎn)就是把大多人的活動(dòng)中的某一個(gè)鏡頭進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。
4、我們都參加了這次秋游活動(dòng)，你覺(jué)得這次秋游還有哪些有趣的場(chǎng)面？（指名回答）。
5、小結(jié)：一次活動(dòng)中，只要我們認(rèn)真觀(guān)察，用心體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有特色的場(chǎng)面很多，不可能面面俱到，這是我們就應(yīng)該注意什么？（板書(shū)：有詳有略，突出重點(diǎn)）。
（三）現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面。
1、在生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些活動(dòng)場(chǎng)面？（學(xué)生回答時(shí)，要讓學(xué)生從生活的各方面去說(shuō)，而不是僅僅局限在學(xué)?；顒?dòng)。）。
2、在這六年的小學(xué)生活中，我們學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，我搜集了其中一些活動(dòng)的照片。請(qǐng)大家欣賞。（播放課件）。
3、看了這些照片，你想起了哪次活動(dòng)。（出示課件）。
3、根據(jù)課件進(jìn)行片段練習(xí)。（課件）。
4、全班交流展示：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景描繪得生動(dòng)具體，給人以深刻的印象。
學(xué)生展示后，追問(wèn)，你覺(jué)得他哪些句子寫(xiě)得有意思？你覺(jué)得。
還有哪些情景有意思，但他沒(méi)寫(xiě)出來(lái)？
（四）指導(dǎo)擬寫(xiě)“寫(xiě)作計(jì)劃“。
1、寫(xiě)好了活動(dòng)的場(chǎng)面，這就為寫(xiě)好一次活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但還不能算是一次完整的活動(dòng)，完整活動(dòng)一般有幾個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成成的。為了在寫(xiě)作時(shí)條理清晰，老師建議你們先擬定一個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃表。
2、出示（課件）寫(xiě)作計(jì)劃表，試著擬寫(xiě)一次活動(dòng)的寫(xiě)作計(jì)劃。。
3、學(xué)生填寫(xiě)。
4、指名回答他是怎么填寫(xiě)的。
三、總結(jié)提升。
1、學(xué)生按照寫(xiě)作計(jì)劃表，把一次活動(dòng)完整的寫(xiě)下來(lái)。
2、結(jié)束語(yǔ)：滴水穿石，非一日之功。要想提高自己的習(xí)作水平，要用心觀(guān)察體驗(yàn)生活，增加閱讀積累，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能在夜空觀(guān)察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，豐富見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。
2、能自擬題目，開(kāi)展想象，編寫(xiě)故事，學(xué)寫(xiě)想象作文，表達(dá)自己的感受。
能展開(kāi)想象和幻想，寫(xiě)想象中的事物，鼓勵(lì)自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
1、談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話(huà)）。
二、激發(fā)情感，放飛想象。
1、陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。
2、放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激情練說(shuō)，追求個(gè)性。
1、浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，好的？
出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。
2、學(xué)生自由口述。
指名口述故事。
3、組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作。
1、學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫(xiě)作。
2、根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。
3、完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。
4、請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、布置觀(guān)察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀(guān)察周?chē)娜?、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門(mén)；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話(huà)故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話(huà)故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對(duì)編寫(xiě)童話(huà)故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話(huà)故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話(huà)故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話(huà)故事。你們讀過(guò)哪些童話(huà)故事呢？們知道嗎，有不少童話(huà)故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來(lái)的。安徒生和格林的童話(huà)中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來(lái)過(guò)把癮，編一編童話(huà)故事。
二、范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個(gè)童話(huà)故事叫什么名字？
（2）這個(gè)童話(huà)故事主要講了誰(shuí)的故事？
（3）這個(gè)童話(huà)故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話(huà)故事是根據(jù)哪些玩具編出來(lái)的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請(qǐng)選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)思考，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂(lè)。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話(huà)。
1、活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)學(xué)生講個(gè)故事給自己聽(tīng)聽(tīng)。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說(shuō)得特別具體，講給你的同桌聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓大家也來(lái)分享分享。
2、推選出編得最好的童話(huà)。
五、指名編講，動(dòng)筆寫(xiě)作。
1、下面請(qǐng)每小組推選出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講你編寫(xiě)的童話(huà)故事。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)以后集體評(píng)價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫(xiě)下來(lái)吧！
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前看一段音樂(lè)畫(huà)面。
2、看后問(wèn)：聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè)，看著感人的畫(huà)面，你有什么想法呢？
（鳥(niǎo)兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美??！鳥(niǎo)兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）。
生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著雨，幾只家燕在馬路上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車(chē)呼嘯而過(guò)，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，我看到了什么？（請(qǐng)看大屏幕，出示照片1）。
二、指導(dǎo)寫(xiě)照片1。
1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：
（1）仔細(xì)觀(guān)察家燕的神態(tài)動(dòng)作。
（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3。
（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2、哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）。
師述：（1）你觀(guān)察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。
（2）你說(shuō)得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場(chǎng)景。
誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫(xiě)的文章？
師述：這位同學(xué)觀(guān)察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。
誰(shuí)再來(lái)？
師述：這位同學(xué)寫(xiě)得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫(xiě)出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。
過(guò)渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片。
三、指導(dǎo)寫(xiě)文章的重點(diǎn)段。
1、請(qǐng)同學(xué)們圍成小小組，分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)注意三點(diǎn)（指著板書(shū)說(shuō)）。
2、哪一組同學(xué)先來(lái)談?wù)劊?/p>
師述：說(shuō)得不錯(cuò)。
誰(shuí)再來(lái)？
師述：說(shuō)得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。
4、誰(shuí)再來(lái)交流：
師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。
誰(shuí)再來(lái)：
師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動(dòng)感人，文章再現(xiàn)了照片情景。
四、結(jié)尾、加合適的題目。
過(guò)渡：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。
同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會(huì)有打動(dòng)我們心靈的畫(huà)面與場(chǎng)景，今天我們看的這些照片就是一位四年級(jí)同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀(guān)察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。
3．觀(guān)察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫(huà)下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)和照片，按照觀(guān)察順序?qū)懸欢卧?huà)。
重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀(guān)察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。
1．課本插圖投影片。
2．例文錄音。
3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀(guān)察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。
一、導(dǎo)入。
二、讀懂例文。
1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫(xiě)了什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。
2．交流以上問(wèn)題。
三、再讀例文，討論寫(xiě)法。
1．播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）。
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的？
討論交流：草——高矮顏色（板書(shū)）。
2．播放例文寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）。
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)花的？
討論交流：花——顏色名字（板書(shū)）。
3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。
4．過(guò)渡：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？
5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書(shū)）。
小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。
6．再次演示投影，揭示觀(guān)察順序。
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀(guān)察的。
7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法：
（1）抓住主要景物。
（2）寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。
（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀(guān)察的先后順序，把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作。
1．明確寫(xiě)作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。
2．習(xí)作指導(dǎo)。
（1）交流學(xué)生所畫(huà)的圖和拍攝的照片。
（2）選擇具有代表性的照片和圖畫(huà)予以展示。
（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫(huà)的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)這些、拍這些。
（4）學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。
（5）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)稻田。
b學(xué)生自由練說(shuō)。
c指名從不同角度說(shuō)。
d出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿(mǎn)。
一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀(guān)。
那顆粒飽滿(mǎn)的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！
（6）寫(xiě)好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
（7）學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。
（8）指名說(shuō)，評(píng)議。
（9）學(xué)生寫(xiě)草稿，師生評(píng)議。
（10）學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，自主展示繪畫(huà)、攝影作品和習(xí)作。
寫(xiě)一處秋天的景色。
草——高矮顏色。
野花——顏色名字。
蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼鳌?/p>
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法把自己印象最深的一個(gè)節(jié)日寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情。
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出節(jié)日的特點(diǎn)和氣氛。
一、導(dǎo)入新課
1、你們知道中國(guó)哪些民俗節(jié)日？你知道這些民俗節(jié)日都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序梳理）
2、小組內(nèi)交流：你最喜歡過(guò)那個(gè)民俗節(jié)日？為什么？教師以下列問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：
（1）那天發(fā)生的哪些事到現(xiàn)在都能激起情感的漣漪？
（2）那天哪個(gè)場(chǎng)面現(xiàn)在仍然記憶猶深？
（3）有沒(méi)有覺(jué)得新奇難忘的民俗活動(dòng)？
（4）在這些活動(dòng)中你都有哪些感受？
二、明確寫(xiě)作要求
1、默讀習(xí)作要求明確要求
2、交流
（1）詳略得當(dāng)，中心突出。
（2）寫(xiě)出節(jié)日的特點(diǎn)和氣氛。
（3）題目自擬。
（4）可以寫(xiě)其他節(jié)日。
三、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱。
四、范文引路、學(xué)生起草。
五、謄寫(xiě)。
作業(yè)布置
打好作文草稿。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀(guān)察的方法，培養(yǎng)觀(guān)察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)板報(bào)稿。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫(xiě)清要寫(xiě)的要素，并做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
板報(bào)稿一般要寫(xiě)出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書(shū)籍交朋友》：本文寫(xiě)了什么事？按什么順序來(lái)寫(xiě)？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫(xiě)板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫(xiě)的內(nèi)容。
二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
根據(jù)習(xí)作要求：寫(xiě)報(bào)道做到篇幅短小，語(yǔ)言精煉，把內(nèi)容寫(xiě)具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫(xiě)得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方?xiě)得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過(guò)分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫(huà)人物，細(xì)致地描寫(xiě)事情每一步的經(jīng)過(guò)，也不需要很多華麗的`辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開(kāi)展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過(guò)研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫(xiě)現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫(xiě)了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫(xiě)什么，沒(méi)有過(guò)多的修飾，很細(xì)致地描繪，語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。
通過(guò)這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫(xiě)作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫(xiě)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。
三、習(xí)作要求，練說(shuō)練寫(xiě)。
明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？在口述的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。不過(guò)，在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫(xiě)完后再命題，寫(xiě)完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過(guò)程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。
四、學(xué)生練寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周?chē)藗冎g的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
一、導(dǎo)入。
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫(xiě)上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書(shū)：我的自畫(huà)像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)他人）。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練。
活動(dòng)（一）猜猜他是誰(shuí)。
1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫(xiě)的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng)，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫(xiě)介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)？
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫(xiě)出來(lái)告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
（2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）。
7、多么真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，聽(tīng)了朋友的話(huà)，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）。
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話(huà)）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書(shū)：讓朋友更了解我，多幫助我）。
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）。
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)?？下面，就讓你的同桌?lái)了解你，幫助你吧。（板書(shū)：同桌）。
活動(dòng)（二）同桌手拉手。
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng)；
（3）聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過(guò)渡）。
（三）實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1）指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
（2）指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）。
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書(shū)：大家）。
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話(huà)。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。
三、總結(jié)。
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話(huà)要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。
2.語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。
3.有自己的真實(shí)感受。
能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。
一、交流導(dǎo)入
二、請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你想介紹給大家你的什么特點(diǎn)，想通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)明你的特點(diǎn)？
三、我們?cè)趯?xiě)文章前，如果能列一個(gè)提綱，這樣在寫(xiě)文章時(shí)，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來(lái)看看我們學(xué)過(guò)的課文。
出示ppt：
香玉劇社號(hào)
1、捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因、背景
拿出積蓄、賣(mài)掉卡車(chē)、房子
2、捐獻(xiàn)飛機(jī)的過(guò)程送走三個(gè)年幼的孩子
別人動(dòng)搖、常香玉明確反對(duì)
掀起愛(ài)國(guó)熱潮，大家紛紛支持
3、義演捐獻(xiàn)飛機(jī)
在寫(xiě)提綱的時(shí)候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫(xiě)清楚，講事情發(fā)生過(guò)程中的變化用提綱的形式列出來(lái)。這樣在寫(xiě)文章時(shí)，會(huì)更有條理。請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個(gè)提綱。
四、舉例點(diǎn)評(píng)提綱
五、修改提綱
六、寫(xiě)作文
七、講評(píng)文章
標(biāo)準(zhǔn)：
1、突出自己的特點(diǎn)。
2、能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
八、修改文章
九、優(yōu)秀作品欣賞
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察插圖，讀書(shū)中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人的眷念之情。
2、在生活真誠(chéng)地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、通過(guò)用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。
4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。
根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍。
二、愛(ài)是love，愛(ài)是amour，愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言。人們用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，用畫(huà)面來(lái)表達(dá)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。相信心中有愛(ài)的你能從這樣的音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言中讀懂其中深意。
三、觀(guān)察圖畫(huà)。
從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)，小女孩依依不舍地與雪人告別。）。
四、讀懂小詩(shī)、感受情感。
自由讀，讀通、讀順。
結(jié)合上圖，再讀小詩(shī)。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過(guò)、無(wú)奈，下半部分的真情告白）。
五、感情朗讀，表達(dá)情感。
六、其實(shí)愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，愛(ài)就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛(ài)》劉丙鈞《父愛(ài)無(wú)言》。
七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。
八、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛(ài)心柔善像碧月常在心里問(wèn)何日?qǐng)?bào)雖然我們報(bào)答不了父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。
將自己對(duì)父母真心想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上。
相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。
九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。
注意觀(guān)察父母的神態(tài)和動(dòng)作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。
十、明確習(xí)作要求。
1、記敘父母關(guān)愛(ài)自己最受感動(dòng)一件事。
2、由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛(ài)意。
3、注意觀(guān)察父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作。
4、將事情的經(jīng)過(guò)記敘完整。
十一、寫(xiě)法指導(dǎo)。
如何使場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)感人。
1、環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行鋪墊。
《愛(ài)之鏈》第一自然段。
《愛(ài)如茉莉》。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
引用《愛(ài)之鏈》中的第四自然段。
作者抓住喬伊的修車(chē)動(dòng)作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫(huà)得淋漓盡致。
如：腳腕被蹭破了沒(méi)穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來(lái)了兩只手上沾滿(mǎn)了油污。
如《愛(ài)如茉莉》。
第七自然段：母親在住院前的囑咐（語(yǔ)言描寫(xiě)）。
父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動(dòng)作描寫(xiě)）。
清晨病房中感人的畫(huà)面（環(huán)境描寫(xiě)）。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略生物萬(wàn)象廊的無(wú)限風(fēng)采。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，認(rèn)真思考發(fā)出由衷贊嘆。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按參觀(guān)的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。
4、激勵(lì)學(xué)生了解自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、關(guān)愛(ài)生命、呵護(hù)地球，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題星期四，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起參觀(guān)了我們黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的生物萬(wàn)象廊，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)：參觀(guān)生物萬(wàn)象廊。
二、互相交流，練說(shuō)首段。
板畫(huà)：樓道。把以上內(nèi)容綜合起來(lái)介紹一下。
三、播放錄像，梳理順序。
1、這條生物萬(wàn)象廊里究竟布置了哪些奇異的生物呢？邊看錄像邊回憶參觀(guān)過(guò)程。播放錄像。
2、同學(xué)們回想一下那天我們是按什么順序觀(guān)察的？
板書(shū)：由下而上。
3、同學(xué)們由下而上，在一層層的臺(tái)階里分別看到了什么？貼紙片標(biāo)題：動(dòng)物的.樂(lè)園、礦石的世界、貝殼的公寓、鳥(niǎo)類(lèi)的天堂、蝴蝶的世界。
四、點(diǎn)擊圖片，詳寫(xiě)段落。
1、我們?cè)撛鯓觼?lái)把參觀(guān)到的寫(xiě)出來(lái)呢？一堂課上一篇作文中，我們不可能把這些令我們眼花繚亂的生物萬(wàn)象全部寫(xiě)出來(lái)。我們可以挑選最感興趣的進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，這叫詳寫(xiě)。其它內(nèi)容，可以簡(jiǎn)略地寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)，這叫略寫(xiě)。
2、要詳細(xì)寫(xiě)，那就必須要先仔細(xì)觀(guān)察。下面，我們來(lái)觀(guān)察幾個(gè)生物特寫(xiě)，邊看邊交流。要詳細(xì)描寫(xiě)這些生物，可以用什么方法？抓住什么寫(xiě)？從哪些方面寫(xiě)？學(xué)生自主詳寫(xiě)重點(diǎn)段落，交流，互評(píng)。
六、總結(jié)參觀(guān)，暢談感想同學(xué)們，參觀(guān)完生物萬(wàn)象廊，你有什么想法呢？交流。把這些參觀(guān)后的感想寫(xiě)在參觀(guān)記的末尾是非常有意義的。
七、總體謀篇，布置作文同學(xué)們，這一堂課，大家學(xué)習(xí)了這篇參觀(guān)記該用怎樣的順序，該怎么突出詳寫(xiě)內(nèi)容，該怎么過(guò)渡，課后希望大家認(rèn)真把《參觀(guān)生物萬(wàn)象廊》的整篇內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，不僅要把看到的寫(xiě)出來(lái)，還要把想到的也寫(xiě)出來(lái)，希望同學(xué)們能認(rèn)真完成作文。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
“秋天的……”是蘇教版第十一冊(cè)語(yǔ)文“習(xí)作4”的訓(xùn)練內(nèi)容。從安排上看，本次習(xí)作訓(xùn)練體現(xiàn)了時(shí)令（季節(jié)）性，并且安排在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》、《游天然動(dòng)物園》之后，這樣學(xué)生不僅有東西寫(xiě)而且有方法可借鑒。但是我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，既要?jiǎng)?chuàng)造性地利用好上述資源，又要敢于拓展。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，進(jìn)行多方對(duì)話(huà)。在“對(duì)話(huà)”中體現(xiàn)習(xí)作訓(xùn)練的多維性。
一、走進(jìn)秋天。
（一）自主活動(dòng)。
老師提前布置學(xué)生利用星期天的時(shí)間自主地走進(jìn)大自然。
1、與自己的爸爸、媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)秋天?？纯辞锾斓奶?、秋天的樹(shù)、秋天的田野、秋天的……，可以重點(diǎn)觀(guān)察某一處、某一種或幾種具有秋天特征的景物。
2、觀(guān)察的時(shí)候不僅要用眼看，還要用手摸、用耳聽(tīng)、用鼻聞、用心去感悟。還可以做一做記錄，甚至收集一些自己感興趣的、具有秋天特征的桔子、稻穗、落葉……等，可以是實(shí)物，也可以是圖片。
3、選擇一處自己感興趣的地方，在觀(guān)察、體驗(yàn)的同時(shí)，和小伙伴或者父母一起做做游戲、拉拉家常、談?wù)勑氖禄蛘叩驮亷资浊锾斓脑?shī)詞。
（在安排學(xué)生“自主活動(dòng)”時(shí)，要提醒學(xué)生注意安全）。
（二）教師引領(lǐng)。
盡管老師作了上述安排，但有些學(xué)生可能對(duì)自己的觀(guān)察不是很理想或余游未盡，甚至因種種原因，根本就沒(méi)有出去觀(guān)察。這時(shí)，老師要親自帶這一部分學(xué)生出去走走（事先老師要選擇好去處）。在要求上盡可能寬松、自主一些。
二、交流秋景。
1、趣味性啟發(fā)；同學(xué)們，正值秋天，我們無(wú)時(shí)不在享受著秋的和熙，昨天（或者前天），我們實(shí)地觀(guān)察、感悟、領(lǐng)略了秋天的景色。說(shuō)說(shuō)看，你們都把秋天放在了什么地方？藏起來(lái)了么？（學(xué)生答：放在眼里，放在心里，放在耳朵里，放在手里，……）。
2、在稍作思考的前提下，同桌或者小組成員之間相互說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察所得所悟。將自己收集的有關(guān)秋天的實(shí)物展示給大家。說(shuō)的時(shí)候，可以重點(diǎn)說(shuō)某一方面，還可以讓學(xué)生對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的記錄進(jìn)行交流。
3、全班性交流。老師可以要求有興趣（自己愿意）的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完以后，大家針對(duì)同學(xué)的表述進(jìn)行評(píng)析或補(bǔ)充，促使學(xué)生有序有重點(diǎn)的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己當(dāng)時(shí)特別的發(fā)現(xiàn)、特殊的感受說(shuō)出來(lái)。
三、描繪秋韻。
1、趣味性激發(fā)：同學(xué)們，秋天現(xiàn)在像一個(gè)個(gè)美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放出來(lái)，行嗎？（學(xué)生很高興）。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，確定習(xí)作的內(nèi)容（田野、桔園、池塘、河流、公園或者園內(nèi)的其他景物等等）。
3、提示方法：讀讀《游天然動(dòng)物圖》和《埃及的金字塔》以及其他學(xué)過(guò)的寫(xiě)景狀物的課文，想一想，我們?nèi)绾螌?xiě)出自己眼中、心中的秋天。
4、內(nèi)容、方法基本成熟后，小范圍地討論一下，征求一下同學(xué)或者老師的意見(jiàn)。
5、學(xué)生將自己眼中、心中的秋天寫(xiě)出來(lái)，可以以“秋天的……”命題，也可以自己重新命題。寫(xiě)完以后，大家要自己讀一讀、改一改。
四、展示秋情。
1、小組內(nèi)互相讀讀評(píng)評(píng)，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、在小組朗讀、討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)同學(xué)們的建議進(jìn)行修改。
3、全班交流。根據(jù)各組的推薦，指名學(xué)生上臺(tái)讀讀，讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)。老師也要相機(jī)指出習(xí)作中的亮點(diǎn)，尤其是對(duì)充滿(mǎn)童雅稚趣的、個(gè)性化的習(xí)作，老師要給予肯定。
4、學(xué)生再作修改。完成后自己再讀一讀，然后根據(jù)自己的興趣或者愛(ài)好給自己的習(xí)作配上插圖，也可以互相讀讀、畫(huà)畫(huà)。優(yōu)秀作文張貼并要求學(xué)生采用書(shū)信或者電子郵件的方式寄發(fā)給相關(guān)的報(bào)社或者雜志社。
這則教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，讓學(xué)生在大自然中去自主地觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、思考，給學(xué)生一個(gè)吸納素材、拓展思維、展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感悟秋景、秋韻和秋情。在充分觀(guān)察、積累現(xiàn)實(shí)與情感素材的基礎(chǔ)上，采取說(shuō)、議、寫(xiě)、評(píng)的訓(xùn)練方式，將口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)融為一體?？傊?，這則設(shè)計(jì)淡化了傳統(tǒng)的單純的寫(xiě)作訓(xùn)練，“注重培養(yǎng)觀(guān)察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”、“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”（《課標(biāo)》語(yǔ)）。同時(shí)注重了習(xí)作過(guò)程、方法的訓(xùn)練，激勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生健康的習(xí)作興趣，體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練方式的開(kāi)放性和訓(xùn)練目標(biāo)的多維性。
例文一：
秋天的早晨。
孫金立。
今天是星期天，我、劉金龍、韓笑早就約好了，決定去靈芝山寫(xiě)生。
來(lái)到大街上，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我不由得打了個(gè)冷顫。地上幾片發(fā)黃的玉蘭葉圍著樹(shù)桿打著旋兒。街上的早點(diǎn)攤已拉上了圍幔，大大小小的鋁鍋冒著熱氣。那些收鱔魚(yú)、收雞蛋的商販壓低了脖子，左右手交互地插在袖套里，少了往日的吆喝聲。我的兩個(gè)小畫(huà)友，一個(gè)穿著薄夾襖，一個(gè)套著羊毛衫，而我一件襯衣加外套……“好冷”我不由得嘀咕了一聲，“冷嗎？不冷呀！”韓笑擺出一副怪相怪腔。劉金龍還算菩薩心腸，左右瞧瞧：“只有等太陽(yáng)公公給你送寒衣了”。唉！誰(shuí)叫我不聽(tīng)媽媽的話(huà)呢？我想裝裝好漢，可剛一伸脖子，仿佛有一股涼水澆進(jìn)了背心溝里。
我們走出了小鎮(zhèn)，薄薄的晨霧籠罩著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的`農(nóng)舍和稻田，透過(guò)淡淡的薄霧，路邊的稻田里，灰色的禾葉和黃中帶綠的穗頭鋪滿(mǎn)了整個(gè)田野。我知道，今天或者是明天，農(nóng)民伯伯們?cè)撓碌厥崭盍?，現(xiàn)在他們也許正在磨著鐮刀呢。
空氣潮潮的，我們?nèi)艘活^的霧水，劉金龍和韓笑象兩只喜鵲，不停的說(shuō)著、笑著，只有我牙齒不停地打著架，結(jié)結(jié)巴巴地應(yīng)和著。忽然，我們發(fā)現(xiàn)劉金龍站在一棵小樹(shù)前，似乎在摘樹(shù)葉，我們趕緊走了過(guò)去。原來(lái)她手里拿著一片嫩綠的樹(shù)葉，“瞧它多可惜，早早的就掉下來(lái)了，我想讓它回到媽媽的懷抱里，可不知道它是那條枝上的”，原來(lái)是這樣，韓笑說(shuō)：“算了吧，明年它會(huì)長(zhǎng)出新葉的”，“只能這樣了”，劉金龍把那片樹(shù)葉放進(jìn)了畫(huà)夾里。
漸漸的，霧散了，太陽(yáng)露出了紅彤彤的臉，靈芝山也到了，山腳下，幾棵不知名的老樹(shù)的葉子快落光了，剩下幾片在樹(shù)枝上搖擺著、掙扎著。環(huán)繞山腰的是一片柑橘林，黃橙橙的柑橘躲在綠葉中，林子里不時(shí)有人頭攢動(dòng)。山頂上，滿(mǎn)是翠綠翠綠的松柏，山上偶然傳出幾聲?shū)B(niǎo)叫?！翱炜茨?，靈芝山長(zhǎng)出靈芝了”我們順著韓笑的手指望去，原來(lái)太陽(yáng)剛剛爬到山頂。
我們顧不得簌簌下落的露水，一頭扎進(jìn)橘園，向山頂沖去。
例文二：
秋天的田野。
謝東。
秋天來(lái)了，天時(shí)高時(shí)低，一會(huì)晴空萬(wàn)里一會(huì)烏云壓頂。路邊的楊柳抖掉了滿(mǎn)身的樹(shù)葉，滿(mǎn)坡黃橙橙的柑橘帶著歡笑跳下枝頭、爬進(jìn)果箱、鉆進(jìn)籠子一樣的大卡車(chē)，走出了村口。爺爺家養(yǎng)的那只馬頭羊已長(zhǎng)得膘肥體壯。路上的行人不再哈哧哈哧喘氣了，悠閑的踱著，仿佛還在算計(jì)今年的收成。
最張揚(yáng)的是那一望無(wú)際的田野。那稻田，仿佛一塊塊拼圖，而那些田埂是農(nóng)民伯伯用鋤頭和鐵鍬畫(huà)出來(lái)的。到了秋天，黃燦燦一片，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙，每塊稻田上好象放著一塊冒著熱氣的、金黃的大蛋糕。走近稻田，那稻子低著頭、彎著腰，在微風(fēng)中搖擺、竊笑。稻田有時(shí)候并非一望無(wú)際，中間偶然會(huì)凸出一塊高地來(lái)，高地上的棉花一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，一眼望去，好象大蛋糕上的奶油。也有農(nóng)民伯伯在那些高出來(lái)的地方種上柑橘，成熟的柑橘像一個(gè)個(gè)小燈籠在嫩綠的樹(shù)葉中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。果子下樹(shù)了，但柑橘樹(shù)嫩綠依舊，特別的美。
我家的老房子就建在這樣一個(gè)地方，前有稻田、后有橘園，一到秋天，爺爺笑得合不攏嘴。我們也常常利用星期天的時(shí)間幫爺爺、奶奶收橘子、割稻子。勞動(dòng)結(jié)束了，媽媽做飯，爸爸看書(shū)，我和大黃狗捉迷藏，爺爺、奶奶在屋前屋后轉(zhuǎn)悠。我想，這也許就是城里人所說(shuō)的農(nóng)家庭院生活吧。
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