編寫教案時可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，融入自己的教學(xué)理念和特點。教案的教學(xué)流程要合理安排，從啟發(fā)性引入到鞏固性練習，層層遞進。如果需要進一步了解教案的編寫和教學(xué)設(shè)計，可以參考相關(guān)教育教學(xué)書籍。
賈平凹風箏教案篇一
嚴格來講，賈平凹的文學(xué)名氣要遠高于他的`書畫名氣，所謂字憑人貴，賈平凹的書法作品也相對于實際價格要高出一些。
比如，名氣非常大的趙本山曾拍賣一幅字，大三尺(100×69)，拍賣價格100萬，很明顯這個價格受到他名氣影響非常大。盡管他有一定的書法水平。
下面是賈平凹部分書法作品欣賞：
賈平凹風箏教案篇二
1、正確流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們做風箏、放風箏、找風箏”的不同心情，能讀出“我們的情感變化”.
2、想象拓展體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫心情的詞語和句子。
在理解孩子們心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。
1、 鞏固生字新詞
2、 說說課文介紹了孩子們與風箏間哪些情景？（“做風箏、放風箏、找風箏“）
1、 自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風箏？是怎樣做的？（找出重點詞語）
2、 交流：重點：1理解“精心”
2從“精心”可以體會到什么?
3你做過什么風箏？說說你是怎么做的？
4仿說句子：a-----我在-----精心------
b-----在-------精心-------
3、孩子們在做風箏是，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出？劃出來。
4、交流結(jié)合重點：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）
2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望？
3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子。
4說說為什么“我們”做的風箏什么也不像，但我們依然快活？
5、有感情讀出做風箏時的`“快樂”
1、你放過風箏嗎？加上動作說說你是怎樣放風箏的？
2、全班演示放風箏，說說放風箏時你的心情是怎樣的？（“興奮、激動”）
3、自由讀第3小節(jié)，找出文中表達孩子們放風箏時“興奮、激動”的詞句。
4、交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們在喊著什么？
2想象說話：天上的風箏各式各樣:有------，有-----有-----……，一會兒------，一會兒-------，讓人看了真-------。
5、有感情讀第3小節(jié)
1、正當風箏放得最高時，線斷了，風箏飛走了。這時的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬喚”）
2、理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情。
2“千呼萬喚”，想象我們怎樣的呼喚？
3從這兩個詞體會我們當時的心里是怎么樣的？（“著急”），讀好這兩個詞
3、 風箏不見了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？
4、 找了那么多地方，那么長的時間都不見風箏的蹤影，當時我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）
5、 交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）
2說說自己在生活中有沒有 “垂頭喪氣”的時候，仿說“垂頭喪氣”
3體會“垂頭喪氣”的時候，人的心情是怎樣的？
4讀出“傷心”
1、我們的風箏真的找不到了，一點希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭，看見遠遠的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。
2、想象：我們到了水磨坊，會發(fā)生什么事？有沒有找到“幸福鳥”。
3、以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”，為開頭說一段話。
1、積累寫寫描寫心情的詞語。
2、續(xù)寫課文。
賈平凹風箏教案篇三
知識與能力目標：能夠正確讀出并書寫出文中的重點字詞，積累精彩語句。
過程與。
方法。
目標：細細品讀賞析課文中的精美而富有特色的語句，了解相關(guān)的寫作和修辭手法，揣摩文中蘊含的思想感情。
通過賞析文中的精美語言，揣摩作者蘊含在文中的思想感情。
教學(xué)手段。
教法：品讀賞析法圖片展示法。
學(xué)法：自主合作學(xué)習法圈點勾畫法。
授課時數(shù)：1課時。
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一、導(dǎo)入新課。
ppt屏幕展示有關(guān)風雨的圖片。
教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?
二、作者簡介。
賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會主席，中國書協(xié)會員，當代著名作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎銅獎。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文風格。
了解了作者之后，我們一起走進風雨之中，感受作者筆下的狂風驟雨。
下面，大家用五分鐘的時間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時思考下面的問題。稍后老師請同學(xué)起來回答。
三、朗讀課文。
1.讀讀寫寫。
柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅固的東西。
攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。
2.問題。
請找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?
作用：側(cè)面襯托，突出風之狂暴，雨之猛烈。
作者描寫風，不是直接描寫風的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風吹拂下的自然景象、動物和人的狀態(tài)來反襯風之大，風之猛。作者運用的這種手法就是側(cè)面襯托。
四、品讀鑒賞。
句子。
賞析。
比喻修辭手法的運用：
1.樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
明確：“從樹林子”起筆，運用了比喻的修辭手法，把冷風驟雨中的樹林子比作一塊面團，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)。
2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。
明確：觀察非常仔細，看清了脫落的瞬間動態(tài)——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風掀落的情狀。
夸張修辭手法的運用：
3.一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。
明確：運用了夸張的手法，明明“只有兩步遠，卻長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時，也讓人覺得有點夸大事實，但這也正突出了風的強大以及狂暴猛烈。
4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片;水一下子聚起來，長時間地凝固成一個錐形;啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
明確：運用夸張的修辭手法，寫出了風雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動感十足，“唰”、“啪”，聲勢駭人。
比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動的描寫做了鋪墊。
“凸、撩、揭、沖”等動詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。
動詞的使用：
5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。
明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“?！?、“掉”等一系列的動詞，生動形象地寫出了鳥兒在大風中由飛到被吹落的過程。未見“風”字，但風無處不在。
6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。
明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動詞生動形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來，側(cè)面烘托出了風的狂。
前面我們一直在說風，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請大家合作探討一下下面的這個問題。
問題探究。
五、課堂小結(jié)。
六.作業(yè)布置。
1.摘抄文中的優(yōu)美語句。
作文。
盡量用上比喻夸張等修辭和側(cè)面襯托的寫作手法。
賈平凹風箏教案篇四
1、一個人只有在岸上時，才可以解救水中的人。
2、真正的愛如空氣一樣，你每天都在呼吸，你卻感覺不到你在呼吸。
3、我們是螞蟻的上帝，我們又是上帝的螞蟻。
4、世界上的事，若不讓別人尷尬，也不讓自己尷尬，最好的辦法就是自我作賤。比如我長的'丑，就從不在女性面前裝腔作勢，且將五分的丑說到十分的丑，那么丑倒有它的另一可愛處了。
5、你沒當過領(lǐng)導(dǎo)，但你得學(xué)會被領(lǐng)導(dǎo)。
6、四個人打麻將，三個人斗地主。
7、瓜熟了蒂不落也得落，水到了沒渠也流成了渠。
8、大河從來不講章法。黃河九曲十八彎，毫無章法，小河遵從規(guī)范，因為是小河。所有的名牌服裝都是簡略，沒有那些小裝飾，但做工特別精細。大人物特別小心。
9、窮光蛋還有什么月初月底。
10、富不一定貴，貴不一定富，如果能把知識轉(zhuǎn)化為錢，就寶貴雙全了。
11、大凡世上，做愚人易，做聰明人難，做小聰明易，做聰明到愚人更難。鴻雁在天上飛，麻雀也在天上飛，同樣是飛，這高度是不能相比的。雨點從云中落下，冰雹也從云中落下，同樣是落，這重量是不能相比的。曇花開放，月季花也開放，同是開放，這時間的長短是不能相比的。
12、女人的眼光是雪亮的，她知道一個沒有錢的男人是不值錢的。
13、不敢表白，是因為喜歡得還不夠。
14、你若喜歡上一本書了，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會有再新再悟的地方。
15、讀書人上廁所時間長，那不是干腸，是在蹲坑讀書；讀書人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾氣好，是讀書人入了迷兩耳如塞。
16、上帝到底存在不存在，上帝知道。
17、這個世上原本就是愛情故事非常多，而愛情很少。
18、朋友是磁石吸來的鐵片兒釘子螺絲帽和小別針，只要愿意，從俗世上的任何塵土里都能吸來。
19、什么人說什么話，有什么樣的精神世界就會有什么樣的文學(xué)語言。有人心里狠毒，寫出的文字就陰冷。有人正在戀愛期，文字就燦爛。有人才氣大，有人才氣小，大才的文字如大山莽嶺，小才的寫得老實，講究章法的是小盆景。
20、腦袋能干的事，錢袋都會干，可錢袋會干的事，腦袋不一定會干。
賈平凹風箏教案篇五
初春，天還森冷森冷的，大人們都干著他們的事了；我們這些孩子，積了一個冬天煩悶，就尋思著我們的快樂，去做風箏了。
在蘆塘里找到了幾根細葦，偷偷地再撕了作業(yè)本兒，我們便做起來了。做一個蝴蝶樣兒的吧，做一個白鶴樣兒的吧；我們精心地做著，把春天的憧憬和希望，都做進去；然而，做起來了，卻是個什么樣兒都不是的樣子了。但我們依然快活，便叫它是“幸福鳥”，還把我們的名字都寫在了上邊。
終于揀下個晴日子，我們便把它放起來：一個人先用手托著，一個人就牽了線兒，站在遠遠的地方；說聲“放”，那線兒便一緊一松，眼見得凌空起去，漸漸樹梢高了；牽線人立即跑起來，極快極快地。風箏愈飛得高了，悠悠然，在高空處翩翩著，我們都快活了，大叫著，在田野拼命地追，奔跑。
滿村的人差不多都看見了，說：
“哈，放得這么高！叫什么名呀？”
“‘幸福鳥’！”
“幸福鳥？啊，多幸福的鳥！”
“那是我們的呢！”
我們大聲地宣告，跑得更歡了，似乎是一群麝，為自己的香氣而發(fā)狂了呢。
玩過了一個早晨，又玩過了一個中午，到下午，我們還是歇不下來，放著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，目標似乎就在那朵云彩上，忽然有了一陣小風，線兒“嘣”地斷了。看那風箏，在空中抖動了一下，隨即便更快地飛去了。我們都大驚失色起來，千呼萬喚地，但那風箏只是飛去，愈遠愈高，愈高愈小，倏忽間，便沒了蹤影。沒有太陽的冷昏的天上，只留下一個漠漠的空白。
我們都哭起來了，向著大人們訴苦，他們卻說：“飛就飛了，哭什么呀！”
我們卻不甘心，又在田野里尋找起來：或許它是從天上掉下來了，掉在一塊麥田的垅溝里呢？還是在一棵楊樹的枝梢，在一道水渠的泥里呢?可是，我們差不多尋了半個下午了，還是沒個蹤影。我正歪著身子癱在那里慪氣。一抬頭，看見遠遠的河邊有一座小小的房子，房下的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水的白光。
“那里找過了嗎？”
那里是我們村的水磨坊。從我們記事的時候，那里就有這座小房，那里就有個看管磨坊的女人。據(jù)說，她原是城里人，是個“右派”，下放到這里來的；如今房子依然老樣，水輪天天轉(zhuǎn)動，她卻是很老很老的了。我們平日從不去那里玩耍，只是家里米面吃完了，父母說：“該去磨些糧食了”，我們才會想起這么個小房子，想起這個小房子里的老女人。
“沒去過的，說不定‘幸福鳥’落在那里呢。”大家說。
我們向那房子走去，這房子果然很小，很矮；屋檐下，墻壁上，到處掛著面粉的白絮兒，似乎這里永遠是冬天呢。有一家人正在那里磨面，粉面兒迷蒙，雷一樣的石磨聲使人耳聾。我們推開東邊那個小門，這是那老女人的住處：一個偌大的土炕，炕上一堆兒各色布頭；一盆旺火在腳底燒著，暖融融的；窗臺上一盆什么花草兒，出奇得竟開了三朵四朵白花。
“嬸嬸！”我們叫著。
沒人回答，卻分明地聽見了屋后什么地方，有嚓嚓的聲音。我們走出來，轉(zhuǎn)到屋后，那老女人正彎身站在河邊的一個水洼里，努力地用石頭砸著洼里的'冰。冰是青青的，裂開無數(shù)的白縫。她開始用手去扳冰塊，嘴里唏溜唏溜著；一抬頭看見了我們，說：“這洼水冰嚴了，一條魚兒凍住了！”
我們果然看見那大冰塊里，有一條小魚，被直直地封在里邊，像是塊玻璃雕刻的魚紋工藝品。我們動手去扳，老女人卻千叮嚀萬叮嚀著小心；一直到我們把魚放進河水里，才笑了。
“那魚還能活嗎？”我們說。
“或許能活呢，孩子；河水是熱的，冰塊會融化的?！?/p>
“魚兒游來的時候，它是一洼水吧，或許它正快活地游過時忽然就被凍住了呢！”
噢，我們可憐可悲起這小魚兒了：為什么要到這洼水里游呢？這可惡的水，為什么就要變成冰呢？！
“嬸嬸，你見著我們的‘幸福鳥’了嗎？”我們終于問她。
“幸福鳥？”
“是的，我們的風箏?！?/p>
“啊，多好的名字！是到我這兒來了嗎？”她說，顯得很高興。
“是的，你一定看見了?！?/p>
她卻攤攤手，說是沒有：
“是不是在這房上呢？”
我們急急找起來，可是沒有。又在河邊找了，也沒有。我們都心涼下來，呆在那里，互相看著，差不多又要哭了。
“‘幸福鳥’呢？我們的‘幸福鳥’呢？”
我們終于哭起來了。
“不要哭，孩子！哭什么呢？你們瞧，那冰凍的魚兒已經(jīng)到了深水里，很快就會游起來呢?！崩吓艘恢闭驹诤舆叄L吹著她的頭發(fā)，頭發(fā)上落著厚厚的面粉，灰蒙蒙的，像落上了霜的茅草。
“可我們的‘幸福鳥’呢？”
她那么笑笑地走過來，拍著我們的頭，說：“它是飛走了，就讓它飛走吧?！?/p>
大人們總是這么說……我們再不理她了，只是哭著，想著：“幸福鳥”該在哪兒呢？那幾根細葦，我們?nèi)フ鬯臅r候，是踏著塘里的薄冰去了，是那么晶瑩，那么有趣，可驟然間在腳下錚錚地裂開了，險些掉進水去……可是，“幸福鳥”，卻倏忽間飛走了。
“回屋去吧，孩子們，屋里有火呢?！崩吓苏f。我們都沒有動；她拉，誰也不去?！澳悴欢?！”我們說，“‘幸福鳥’飛走了，我們是多么傷心，你知道它給了我們多少快樂！它為什么給了我們快樂，又要把快樂收去呢？”
老女人冷丁站在那里，不再言語了，似乎也像那冰凍了的魚兒一樣，只是凍住她的不是水，而是身后的灰色的天幕。
她突然說：“唉，孩子，我怎么不理解你們呢？你們是不幸的；不幸的人誰不是最懂得、最愛慕快樂的??！”
老女人的話，使我們都吃驚了：她原來是理解我們的，她是不同于那些大人們的呢?！昂⒆樱灰y過，快進屋去吧。”我們進屋去了，就坐在火盆邊兒，將凍得紅紅的手湊近去烤著。
“嬸嬸，‘幸福鳥’是走了，可它去哪兒了呢？”
“地上找不著，那就在天上吧?！?/p>
“天上什么地方？”
“什么地方它都可以去?！?/p>
“那，天是什么呢？”
“天是白的；那是它該去的地方?！?/p>
“白的？！那它不寂寞嗎？”
“白的地方都不寂寞?！彼f，“你瞧見那水輪下的水了嗎？它是白的，因為流著叫著，它才白哩。石磨因為呼呼嚕嚕地響著轉(zhuǎn)著，磨出的面粉才是白的哩。還有，瞧見那盆花了嗎？它是開著的放著的，它也才白了呢?！?/p>
我們都覺得神奇了，似乎是聽明白了，又似乎聽得不明白；但心里稍稍有些慰藉了：啊，“幸福鳥”在天上，天上那么白，它是不會寂寞的，那真是它該去的地方。
我們看著老女人一頭一身的面粉，突然說道：“你也是白的呢。”“是嗎？”她笑了?！翱赡恪憔鸵粋€人嗎？就總是一個人在這小屋里嗎？你不寂寞嗎？”
“我這里有水聲，有石磨聲，有魚，有花，有你們來；你們說呢？”
“你也是不寂寞的！”
“你們這些乖孩子喲！”她于是從炕角的口袋里抓出大把的黃豆來，在火盆里爆了，分給我們，我們吃得很香，一直呆到天快要黑了，才想到要回家去。
回頭看看那水磨坊，老女人還站在那里看著我們，我們突然都這么想：
今天夜里，“幸福鳥”是住在哪一朵云上呢？那里是不寂寞的，是快樂的，它應(yīng)該飛去??！
它飛去了，帶著我們的名字，我們在那個白的天上，一定也是快樂的了。
可是，我們都盼望“幸福鳥”有一天能再飛回來，讓我們在它上面再寫上這水磨坊老女人的名字呢。
文章簡介：
《風箏》這是賈平凹所作的一篇散文，原題為《風箏——孩提記事》。文章寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。
文章既寫了“我們”放風箏時的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，都是充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。
本文在修改之后被收入人民教育出版社三年級上冊語文教科書中，錄音由金鋒朗讀。
關(guān)于作者。
賈平凹，出生于1952年2月21日陜西省的商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，是當代的作家。
1974年開始發(fā)表自己的作品。
1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。
1978年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。
1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。
先后擔任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。
憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。
憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎。
賈平凹風箏教案篇六
２整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨，獲得思想啟迪。
3抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會作者復(fù)雜的思想感情。
4品味文章那聲色兼?zhèn)?，形象鮮明的語言。
1多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨。
2品味文章那聲色兼?zhèn)?，形象鮮明的語言。
《風箏》
２整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨
3抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會作者復(fù)雜的思想感情。
教學(xué)重點：多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨
一，導(dǎo)入新課。出示目標。（幻燈片）
看圖，圖上的孩子們在進行什么游戲呢？（放風箏）
這是一項有益于身心的活動。放風箏時，我們可以“上觀白云朵朵；下覽綠草茵茵”。盡情地感受春的氣息，這是何等的愜意！然而，是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生，走進那個時代，來了解一段關(guān)于風箏的故事。
板書：風箏魯迅
二，簡單介紹魯迅（幻燈片）
魯迅生于1881年，死于1936年，中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。他的作品是“中國反封建思想革命的一面鏡子”他的精神是“中華民族的脊梁”。作品都收集在《魯迅全集》里?！讹L箏》一文選自《野草》。
三，整體感知課文。
自由朗讀課文《風箏》。根據(jù)課文思路填空。（事先板書在黑板上）
過渡：“風箏是春的使者！”人之常情，見到風箏應(yīng)該是愉快的。然而，作者“我”見到風箏是一種什么樣的心情呢？（齊答：是一種驚異和悲哀）
１我為什么驚異？（故鄉(xiāng)放風箏的季節(jié)是早春二月，而在北京，冬季尚未過去，就開始放風箏，所以“我”感到驚異）
２我為什么悲哀？（見到風箏，“我”不禁睹物生情，不由想起二十年前埋下的讓“我”深深懺悔的種子――自己對小兄弟的精神虐殺的一幕，也就是踐踏風箏的一幕。）（板書：悲哀）
過度：“精神虐殺的一幕”具體內(nèi)容是什么？請在原文中找到。
四，研讀“憶風箏”部分，挖掘主旨
（一）解讀“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里。”
（出示幻燈片）“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里?！保R讀）
1，圈出其中表示我的動作或神態(tài)的字詞。你認為作者當時的行為是一種怎樣的行為？（板書：蠻橫無理）
2，當我毀壞了小兄弟苦心孤詣制作的“蝴蝶”風箏時，小兄弟有何反應(yīng)？（板書：悲傷絕望）
3，“我”憑什么能這樣理直氣壯地來管理教育小弟呢？
（可由“論長幼”啟發(fā)，引出封建禮教。）
明確：當時的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；另外就是封建的長幼尊卑觀念，或許，以前長輩是這樣教育“我”的?！拔摇本陀猛瑯拥姆绞絹斫逃〉?，這真可謂是一種“清醒的糊涂”?？此脐P(guān)愛，實在是一種剝奪！小兄弟苦心孤詣制作的與眾不同的“蝴蝶”風箏就被我毀壞了。自然，“我”和小弟就都是受到了封建禮教的影響的人?。ò鍟悍饨ǘY教。）
過度句：“傲然走出的我”是否能夠一直以這樣的勝利心態(tài)坦然自居呢？（不）
（二）女同學(xué)齊讀第5段。
懲罰終于倫到了。二十年后，一次偶然的機會讓我認識了自己當年所犯的`錯誤。
解讀“不幸”
教師小結(jié)：一種可能；當年的“我”因受封建禮教的影響，從關(guān)心弟弟出發(fā)，以兄長的身份毀壞了弟弟的風箏。還理直氣壯，傲然走出。直到二十年后，偶爾看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。當年自己的腳不僅是踐踏了一只風箏，而且還踐踏了一顆幼小的心靈，是對小兄弟的精神虐殺！此刻，他才知道自己當年的做法是錯誤的。所以，這里的“不幸”是針對當年毀壞風箏還自以為是的“我”來說的。其實，也是對那個自以為是的“我”的“諷刺”。二種可能：當時的魯迅已接觸科學(xué)思想，認識到當年對弟弟的管束有一種不平等的封建長幼尊卑觀念在里面。這和他所接觸的新思想和他的韌性的戰(zhàn)斗精神是相違背的，而他又是一個嚴于自省的人，當年對弟弟的精神虐殺已激發(fā)作者對自己的深深的自責！因此，他把自己對弟弟的精神虐殺當作是對自己的懲罰。所以說“不幸”。
2，既然，魯迅先生知道自己錯了，他是如何對待這件事的呢？
（想辦法向小弟說明，向他道歉）
3，這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個人呢？（知錯就改的人。很珍惜兄弟間的感情）
（板書：嚴于自?。?/p>
4，請求小兄弟的原諒，但小兄弟的態(tài)度又如何呢？從課文中找出表示小兄弟的態(tài)度的話。（“有過這樣的事嗎？”（板書：全然忘卻）
（三）討論：如何理解“有過這樣的事嗎？……”這句話？
（學(xué)生思考，各抒已見。兩種可能）
（1），可能有的答案：小兄弟并沒有忘記，因為他不想舊事重提，不想傷害兄弟間的感情；一個善良真誠，一個寬容大度；一個自省自責，一個幼稚純真。是是非非總關(guān)情。（板書：親情）
（2），小兄弟可能是真的忘了，因為在當時的社會，他們生活在封建禮教的黑暗里，傳統(tǒng)的長幼尊卑觀念已深入骨髓，所以從來沒把這樣的事當成是不開心的事。他已經(jīng)變得“麻木”了。（板書：麻木）
按道理，小兄弟既然不記得此事了，“我”的心理應(yīng)該是輕松起來才對的，可是，魯迅先生的心情是不是變得輕松起來了呢？（沒有）
“我不覺得輕松反而覺得沉重”為什么？
（1，“我”無從補過；
2，當年的精神虐殺者“橫行無忌”，被虐殺者毫無反抗，并且，當虐殺者醒悟時，被虐殺者依然“麻木”。這是一種怎樣的“悲哀”??！這怎能使嚴于自省的魯迅先生輕松呢？）
小結(jié)：一只承載著童年的夢幻和追求的胡蝶風箏，卻由于我和弟的麻木，最終未能如愿以償?shù)仫w翔于藍天，這正是舊中國兒童的悲哀！也是當年中國民眾的悲哀！這怎能不讓人思索？怎能不讓人痛心疾首？怎能不讓人憤怒疾呼呢？板書：悲哀（教師完成板書，勾畫出胡蝶）
拓展延伸：文章還有個別語句我們留待下節(jié)課來品析。下面進行說話練習。大家應(yīng)該都玩過放過風箏的游戲吧，下面就以放風箏為話題進行說話練習。要求說出你對這次游戲的感受。
結(jié)束語：
一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來朗誦清朝高鼎的一首“風箏”的詩吧！清朝詩人高鼎的《村居》詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶?！保ㄓ没脽羝?/p>
賈平凹風箏教案篇七
1.躲在某一時間，想念一段時光的掌紋;躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽掛的人。
2.你沒當過領(lǐng)導(dǎo)，但你得學(xué)會被領(lǐng)導(dǎo)。
3.真正的愛如空氣一樣，你每天都在呼吸，你卻感覺不到你在呼吸。
4.總有一天都會面目全非，時光沒有教會我任何東西，卻教會了我不要輕易去相信神話。
5.堅硬的城市里沒有柔軟的愛情，生活不是林黛玉，不會因為憂傷而風情萬種，人永遠看不破的鏡花水月，不過我指間煙云世間千年如我一瞬。
6.富不一定貴，貴不一定富，如果能把知識轉(zhuǎn)化為錢，就寶貴雙全了。
7.有箍盆子箍桶的，沒有箍人的。經(jīng)典語句。
8.歌聲形成的空間，任憑年華來去自由，所以依然保護著的人的容顏不曾改和一場龐大而沒有落幕的恨。
9.在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現(xiàn)的悲喜和無常。
10.上帝到底存在不存在，上帝知道。
11.你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。
12.一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個山洞躲起來，然后自己舔舔傷口，自己堅持，可是一旦被噓寒問暖，它就受不了。
13.當你真正愛一樣?xùn)|西的時候你就會發(fā)現(xiàn)語言多么的脆弱和無力。文字與感覺永遠有隔閡。
14.這個世上原本就是愛情故事非常多，而愛情很少。傷感的句子。
15.傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內(nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。
16.曾經(jīng)也有一個笑容出現(xiàn)在我的生命里，可是最后還是如霧般消散，而那個笑容，就成為我心中深深埋藏的一條湍急河流，無法泅渡，那河流的聲音，就成為我每日每夜絕望的歌唱。
17.一個人只有在岸上時，才可以解救水中的人。
18.風吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。
19.“其實我最怕的就是記者聽不懂我的話，這樣會引起很大的誤會，而這樣的誤會又最不好解釋?！辟Z平凹在擔心記者不懂西安話時說。
21.我回過頭去看自己成長的道路，一天一天地觀望，我站在路邊上，雙手插在風衣的兜里看到無數(shù)的人群從我身邊面無表情地走過，偶爾有人停下來對我微笑，燦若桃花。我知道這些停留下來的.人終究會成為我生命中的溫暖，看到他們，我會想起不離不棄。
22.風空空洞洞地吹過。一年又這么過去。而來年，還要這么過去。我不知道是安穩(wěn)的背后隱藏著沮喪，還是沮喪里終歸有安穩(wěn)。只是我們，無法找到。
23.誰是誰生命中的過客，誰是誰生命的轉(zhuǎn)輪，前世的塵，今世的風，無窮無盡的哀傷的精魂。
24.很多我們以為一輩子都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
25.假如有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。
26.金融危機說明了金融容易危機。
27.以前送禮走后門，現(xiàn)在全都是走前門了。
29.有些事情還沒講完那就算了吧。每個人都是一個國王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。
30.“寫作是一種愛好，每個人開始寫作都是因為愛好。不管外面的人寫啥，我自己有什么感想就寫出來?！辟Z平凹談對寫作的看法。
31.做人都不容易啊，尤其是做得不像個人的時候。
32.不敢表白，是因為喜歡得還不夠。
33.“在小說界詩歌界很難有永久的知名人士，因為淘汰太快。但是散文家不一樣，很多五六十年代的散文家，現(xiàn)在依然很有名?！辟Z平凹談散文家。
34.如果我們都是孩子，就可以留在時光的原地，坐在一起一邊聽那些永不老去的故事一邊慢慢皓首。
35.沒能力還錢的人是沒人借錢的。
36.我們是螞蟻的上帝，我們又是上帝的螞蟻。
37.金錢有時會高于臉面。
39.因為我知道你是個容易擔心的小孩，所以我將線交你手中卻也不敢飛得太遠。不管我隨著風飛翔到云間我都希望你能看見，就算我偶爾會貪玩了迷了路也知道你在等我。
40.離去，讓事情變得簡單，人們變得善良，像個孩子一樣，我們重新開始。
41.病是生與死之間的一種微調(diào)，它讓我懂得了生死的含義，像不停地上著哲學(xué)課。
42.你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。
44.腦袋能干的事，錢袋都會干，可錢袋會干的事，腦袋不一定會干。
45.不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題。
46.這個城市沒有草長鶯飛的傳說，它永遠活在現(xiàn)實里面，快速的鼓點，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化。
47.我知道我不是一個很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來時的路，我不但的回首，佇足，然手時光仍下我轟轟烈烈的向前奔去。
48.牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。
49.記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。
50.一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了。
51.我每天都在數(shù)著你的笑，可是你連笑的時候，都好寂寞。他們說你的笑容，又漂亮又落拓。
52.你笑一次，我就可以高興好幾天;可看你哭一次，我就難過了好幾年。
53.那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。
54.那些曾經(jīng)以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的過程里，被我們遺忘了。
55.每當我看天的時候，我就不喜歡再說話，每當我說話的時候，我卻不敢再看天。
56.人一旦成了人物，才會與農(nóng)民握手，才會摸孩子的頭。
57.原來和文字沾上邊的孩子從來都是不快樂的，他們的快樂象貪玩的小孩，游蕩到天光，游蕩到天光卻還不肯回來。
58.守口如瓶吧!對任何不能預(yù)見的結(jié)果。
59.我就像現(xiàn)在一樣看著你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟著你開心也跟著你難過，只是我一直站在現(xiàn)在而你卻永遠停留過去。
60.寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現(xiàn)過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞。
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賈平凹風箏教案篇八
一、活動目標：
1．激發(fā)幼兒探究風箏的興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的.感受和想。
法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應(yīng)答的良好。
習慣。
二、活動縫備：
錄制好的兒歌《放風箏》，風箏一個。
三、活動過程：
1．教師用變魔術(shù)或猜謎語的方式引出風箏，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。
2．出示風箏，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察，初步了解風箏的外觀結(jié)構(gòu)。
3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風箏的生活經(jīng)驗。
．4．“老師還給小朋友們帶來了有關(guān)風箏的兒歌呢，可好聽了。”在音樂的伴奏下，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風箏》。
5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。
6．布置任務(wù)：回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
活動二：放飛風箏。
一、活動目標：
1．進一步激發(fā)幼兒對風箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。
2．認識風箏各部分的名稱，了解風箏的結(jié)構(gòu)特點。
3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風箏飛行的條件。
二、活動準備：
幼兒搜集的各式各樣的風箏、線軸、網(wǎng)上下載的風箏圖片等。
三、活動過程；
1．今天小朋友們都帶來了自己的風箏，請介紹一下你的風箏是什么樣的（名稱、形狀、顏色等）。
2．你還看見過什么樣的風箏？
3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風箏。老師示范放飛過程，請幼兒自己嘗試著放飛。（幼兒分小組學(xué)習放飛風箏，三位老師分組指導(dǎo)。）。
4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風箏怎樣才能飛起來，}引導(dǎo)幼兒討論風箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
（引導(dǎo)幼兒說出要有風、要逆看風飛才能飛起來。）。
活動三：設(shè)計風箏。
一、活動目標：．。
1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動中感知風箏的結(jié)構(gòu)特征。
2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風箏的興趣。
二、活動準備：
1．實物風箏，畫筆，紙。
2．教師事先錄制“風箏專集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機提前錄制）。
3．事先學(xué)習一首有關(guān)風箏的兒歌。
三、活動過程：
1．欣賞“風箏專集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風箏，7（蝴蝶風箏、飛機風箏、蜜蜂風箏、鯉魚風箏、機器貓風箏、老鷹風箏等。）。
3．如果是一名小小設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣的風箏？（奧特曼風箏、小花風箏、小雞風箏、黑描警長風箏、小人風箏……等等。）。
4．現(xiàn)在就請小朋友當一個小小設(shè)計。
師，用你手中的畫筆，設(shè)計出與眾不同的風箏。看看誰的風箏最漂亮，誰的風箏最有特點。
5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒畫風箏。
6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時引導(dǎo)幼兒自評和互評。
7．幼兒邊欣賞“天空”中的風箏，邊唱有關(guān)風箏的歌曲。
8、請幼兒和家長共同搜集可以制作風箏的材料，下次活動時拿來。
活動四：制作風箏。
一、活動目標：
1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。
2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達自己的情感和體驗。
3．培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。
二、活動準備：
幼兒和家長共同搜集的制作風箏的材料，包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。
三、活動過程；
1．引導(dǎo)幼兒在感知風箏的基礎(chǔ)上，利用從家中帶來的材料動手制作風箏。
2．放飛試驗。讓幼兒帶上自己制作的風箏到戶外去放風箏。有的幼兒的風箏能夠飛起來，有的幼兒的風箏飛不起來，為什么？引導(dǎo)幼兒感知風箏飛行的條件。
3．再次利用廢舊物品制作風箏。要求：每個幼兒的風箏要體現(xiàn)與眾不同之處，要有自己的個性。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問題的辦法，爭取讓所有的風箏都能飛起來。
4．再次放飛試驗，讓幼兒感受成功的快樂。
活動五：飛吧，風箏！
一、活動目標：
1．在共同放風箏的過程中，密切家匠關(guān)系，加深親子感情。
2．讓幼兒體驗成功的喜悅，感受生活的美好。
二、活動準備；
幼兒自己制作的風箏，照相機，攝像機。
三、活動過程：
1．幼兒、家長和教師一起放飛孩子們自己制作的風箏。在路上要求家長引導(dǎo)孩子們說一說路上的風景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗生活的無限美好。
2．家長和自己的孩子一起拴風箏，一起放飛風箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時光。孩子們體驗和父母在一起的快樂。
3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎，為什么，
4．讓父親和母親說一句話，表達對孩子的愛！讓孩子們感受到家長的愛。
5．最后，每個家庭擺一個造型，用攝像機攝下來，用照相機照下來，留下美好的回憶。
賈平凹風箏教案篇九
目標:。
1、學(xué)會“放風箏”兒歌。
2、喜歡討論風箏的話題。
3、了解風箏的各種造型和顏色。
準備：
1、兒歌磁帶“放風箏”
2、各種造型和顏色的風箏或者風箏圖片。
過程：
1、播放“放風箏”兒歌，并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色、造型各異的風箏或圖片，并自由討論。
3、教師與幼兒共同討論風箏話題，并激發(fā)幼兒對風箏進一步的認識和想做風箏的愿望。
大家動手做。
目標：
1、了解風箏制作的基本原理。
2、喜歡與他人合作制作風箏，并分享喜悅，交流經(jīng)驗。
3、體驗動手操作的樂趣。
準備：
1、竹條，細繩，剪刀，紙，顏料，水粉筆等。
過程：
1、拿出幾只不同造型的風箏，與幼兒討論分析“風箏為什么能飛起來”
(1)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜，左右對稱。
2、分析出原理后，鼓勵幼兒自由分組(3-5人/組)，互相協(xié)作準備制作風箏。
3、首先鼓勵幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風箏面，再用竹條和繩子做出風箏架。
(1)在畫紙上畫出風箏的圖案，剪下。
(2)涂上自己喜歡的顏色。
(3)互相交流討論并適當剪貼修改，使圖案更美觀，更利于起飛。
(4)風箏骨架應(yīng)左右對稱，大小適合風箏面。
(5)骨架捆綁結(jié)實，并與風箏面粘合緊密。
4、制作過程中，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)協(xié)助，并提醒幼兒使用剪刀等工具時注意安全，盡量不要把顏料沾到衣服上。
5、試飛風箏，并做一定修改。
目標：
1、學(xué)會放風箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。
2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風箏。
準備：
1、教師確定放飛的地點，時間。
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風箏。
3、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等。
過程：
1、確定地點要開闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風箏，確定風向風力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風箏、
4、若有某小組幼兒的風箏不能起飛，組織大家討論風箏不能起飛的原因(骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題)。
5、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風箏進行改進。
6、教師對活動進行，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。
賈平凹風箏教案篇十
楊鳳蘭是西安南郊人，十一歲上跟李正敏學(xué)戲，翌年即排《三對面》，飾青衣香蓮。鳳蘭個頭小，家人牽著去后臺裝扮，一邊走，一邊嚷道要吃冰糖葫蘆。家人說：“你是香蓮了，還貪嘴?”鳳蘭嘴噘臉吊。但到鑼鼓聲起，粉墨登場，竟判若兩人。坐則低首嘿答，立則背削肩蹇，抖起來如雨中雞，訴起其冤，聲口凄婉，自己也骨碌碌墜下淚來，一時驚動劇壇。李正敏說：“這女子活該演戲，但小小年紀竟能體味蒼涼，一生恐要困頓了。”愈發(fā)愛憐栽培，傳授《三擊掌》、《徐母罵曹)、《二進宮》給她。
漸漸長大，鳳蘭已是名角，擁有眾多戲迷，她不喜張揚，見人羞怯，伏低伏小。劇團多有是非，無故牽扯到她，旁人都替她蠻臉作怒了，她仍只是忍耐，靜若淵默。一年夏天，回村探母，正在屋里梳頭，墻外忽有槍聲，有東西跌在院中一響。出來看時，有鳥墜在捶布石下，遂矮墻頭上露一人臉，背著槍，擠眉弄眼，示意鳥是他打中的。鳳蘭有些惱，提了鳥丟出去，那人卻繞過來，收住了腳，在門首呆看。鳳蘭耳根通紅，口里喃喃，微罵掩門不理。又一年后，女大當嫁，有人提親，領(lǐng)來了一小伙見面，竟是打鳥人。小伙笑道：“我早打中的?！睍r鳳蘭二十三歲，譚興國大其九歲，且?guī)в幸恍『ⅰＳH戚里有反對的，但鳳蘭不嫌，認定有緣，遂為夫婦。
秦腔雖是大的劇種，歷來卻慷慨有余，委婉不足，出西北就行之不遠。李正敏畢生力戒暴躁，倡導(dǎo)清正，死時緊握鳳蘭手，恨恨而終。鳳蘭見宗師長逝，哭昏在靈堂，立誓發(fā)揚敏腔藝術(shù)，此后愈發(fā)勤苦，早晚練功不輟，冬夏曲不離口。出演了《白蛇傳》、《飛虹山》、《謝瑤環(huán)》。每次演出，都在家叩拜宗師遺像，譚興國在旁收拾行裝，然后騎自行車送至劇場。譚興國那時在一家話劇院做美工，凡有鳳蘭演出，必坐于臺下觀看，一邊聽觀眾反映，一邊作記錄，回家便為鳳蘭的某一唱句、某一動作，提建議，作修正。燈下兩人戲言，鳳蘭說：“我這是為戲活著么!”興國說：“那我就為你活著!”剛說畢，窗外嘎喇喇一聲雷響，兩人都變了臉。
二十七歲那年，鳳蘭演《紅燈記》，只覺得脖子越來越粗，卻并不疼，也未在乎，衣服領(lǐng)口就由九寸加寬到一尺一，再加寬到一尺三。演第二十七場，突然昏倒在臺上，急送醫(yī)院，診斷為甲狀腺癌，當即手術(shù)，取出了八個瘤子，最大的竟有鴨蛋大。醫(yī)生告訴興國：人只能活二年。興國跑出醫(yī)院在野地里嗚嗚哭了一場，回來又不敢對鳳蘭說。數(shù)月里人在醫(yī)院伺候，夜不脫衣，竟生了滿身虱子。鳳蘭終于知道了病情，將硬得如石板一樣的半個脖子，敲著嘭嘭響，抱了李正敏的照片淚流滿面。她寫下了遺書，開始七天不吃不喝。興國鋪床時，褥子下發(fā)現(xiàn)了遺書，一下子把鳳蘭抱住大哭。鳳蘭說：“我不能唱戲了?我還活著干什么?!”興國說：“有我在，你不能走，你能唱戲的，我一定要讓你唱戲嘛!”譚興國把鳳蘭病情材料復(fù)印了幾十份，全國各大醫(yī)院都寄，希望有好的醫(yī)療方案。醫(yī)院差不多都回信了，惟一只能化療。在漫長的化療過程中，譚興國四處求醫(yī)尋藥，自己又開始學(xué)中醫(yī)，配處方。楊鳳蘭竟每天數(shù)次以手指去撥聲帶，幫助活動。服用了興國的藥方二百八十多服，奇跡般地活了下來。
出院五個月后，鳳蘭真的上臺演出，演過了七場。第八場演出中，她正唱著，突然張口失聲，頓時急得流淚，滿場觀眾一時驚呆，都站起來，靜悄悄的，等知道是怎么回事了，哽哽咽咽便起了哭音。從此，失聲多年。鳳蘭再不去想到死，偏要讓聲再出來，但聲還是不出。百藥服過，去求氣功，鳳蘭竟成了氣功師最好的弟子，多半年后，慢慢有了聲出來。氣功師見她刻苦，悟性又好，要傳真功給她，勸她不再演戲，師徒云游四方去。鳳蘭說：“我要不為演戲，早一根繩子去了，何必遭受這么大的罪?”每次練功前，都念道李正敏，每念道精神倍增。氣功師也以為奇，遂授真功給她，收為干女。發(fā)了聲后，鳳蘭就急于要唱，但怎么也唱不成，音低小得如耳語。又是如此數(shù)年，她開始了更為艱辛的鍛煉，每早每晚，都咪咪咪，嗎嗎嗎，一個音節(jié)一個音節(jié)往上練，常常幾個月或者半年方能提高一個音節(jié)。每每提高一節(jié)，就高興得哭一場，就給李正敏的遺像去奠香焚紙。興國照例要采買許多酒菜，邀朋友來聚餐恭賀。在去北京療養(yǎng)練聲期間，興國月月將十分之八的工資寄去北京，自己領(lǐng)著兩個孩子在家吃粗的，喝稀的，每到傍晚才去菜市，刨堆兒買菜或揀白菜幫子回來熬吃。鳳蘭終于從北京撥來電話，告知她能唱出“?！焙汀岸埂钡囊艄?jié)了，夫婦倆在電話里激動得放聲大哭。
當鳳蘭再次出現(xiàn)在戲臺上，劇場如爆炸一般歡呼;許多觀眾竟跑上臺去，抱住她又哭又笑。
一個演員，演出就是生命存在的意義，楊鳳蘭人活下來了，又有了聲音，她決心要把耽誤了十多年的.時間補回來，把敏派藝術(shù)繼承和光大。但是災(zāi)難和不幸總是糾纏她。一次演出途中發(fā)生了車禍，同車有兩人死亡，她雖然活下來，卻摔成嚴重的腦震蕩，而且一個膀子破裂，落下殘疾，再也高舉不起。更要命的是戲劇在中國正處于低潮，所有演出單位只能下鄉(xiāng)到偏遠地區(qū)方可維持生計，她畢竟身子孱弱，不能隨團奔波。鳳蘭的脾氣變壞了，終日在家浮躁不寧。興國勸她，她就惱了，說：“我苦苦奮斗了幾十年，現(xiàn)在就只有去唱唱堂會嗎?!”不理了興國，興國把飯做好，她也不吃。興國也是苦惱，琢磨著劇場不演戲了，能不能拍電視錄像片，與幾個搞攝像的朋友合計了，回來對鳳蘭說：“你如果真要演正經(jīng)戲，就看你能不能成?”說了主意，鳳蘭猛地開竅，當了眾人面摟抱了興國，說：“知我者，興國也!”
拍電視片又談何容易?首先需要錢，夫婦倆從此每日騎了車子，成半年天天去尋找贊助，這個公司出一萬，那個熟人掏三百，見過笑臉，也見過冷臉，得到了支持，也承受了嘲弄，終于籌集了十二萬八千元，興國也因騎自行車磨破了痔瘡躺倒過三次。鳳蘭選擇的劇目是《五典坡》，《五典坡》是李正敏的拿手戲。但舊本《五典坡》蕪雜，夫婦倆多方求教專家學(xué)者，親自修改，終于開拍，辛辛苦苦拍攝了，卻因經(jīng)驗不足，用人不當，拍成后全部報廢，錢也花光了。夫婦倆號啕大哭，哭罷了，你給我擦淚，我給你擦淚，咬了牙又出去籌款。
這一次鳳蘭誰也不信，只信興國，要興國導(dǎo)演。興國的本行是舞美設(shè)計，在國內(nèi)獲得過三次大獎，雖未從事過導(dǎo)演，但對藝術(shù)上的一套頗精到，又經(jīng)歷上次失敗，就多方請教，組成強有力的拍攝班子。新的拍攝開始，一切順利，鳳蘭極度亢奮，常常一天吃一頓飯。興國更是從導(dǎo)演、布景、燈光、道具，以及所有演員、工作人員的接來送往，吃喝拉睡，事無巨細地安排操作，每天僅睡兩個小時?！?，夫婦倆都在現(xiàn)場架子上，興國扛著攝像機選機位，往后退時，鳳蘭瞧著危險，喊：“注意!注意!”沒想自己一腳踏空，仰面從高架上跌下來，左腳粉碎性骨折了。在床上又是躺了八個月。八個月后，帶著一手一腳都殘疾的身子將戲拍完，鳳蘭體重減輕了十斤，她笑著說：“活該戲要拍好的，后邊的戲是王寶釧寒窯十八年，我不瘦才不像哩!”片子后期制作，資金極度緊缺，夫婦倆將家中僅有的幾千元存款拿出來，無濟于事，就乞求，欠賬，尋廉價的錄音棚，跑幾百里外租用便宜剪輯機器。剛剛剪輯了前兩部，夫婦倆高高興興搭公共車返回，興國就在車上瞌睡了，瞌睡了又醒過來，他覺得肝部疼，用拳頭頂著。鳳蘭見他面色黑黃，大汗淋漓，忙去扶他，興國就昏倒在她懷里。送去醫(yī)院，診斷為肝癌晚期。半年后，興國死去，臨死拉住鳳蘭手，不讓鳳蘭哭，說：“鳳蘭，咱總算把戲拍完啦?！?/p>
《五典坡》新編本《王寶釧》三部放映后，震動了秦腔界。鳳蘭扮相俊美，表演精到，唱腔純正，創(chuàng)造了一個燦爛的藝術(shù)形象，被譽為秦腔精品。一時間，三秦大地人人奔走相告，報紙上、電臺電視上連篇累牘報道，各種研討會相繼召開，成為盛事。電視臺播映那晚，各種祝賀電話打給鳳蘭，持續(xù)到凌晨四點。四點后，鳳蘭沒有睡，設(shè)了靈桌，擺好了李正敏的遺像、譚興國的遺像，焚香奠酒，把《王寶釧》錄像帶放了一遍。放畢，天已大亮，開門出來，門外站滿了人，全是她的戲迷，個個淚流滿面。
賈平凹風箏教案篇十一
腦袋上的毛如竹鞭亂竄，不是往上長就是往下長，所以禿頂?shù)谋厝缓毻?。自從新中國的領(lǐng)袖不留胡須后，數(shù)十年間再不時興美髯公，使剃須刀業(yè)和牙膏業(yè)發(fā)達，使香煙業(yè)更發(fā)達。但禿頂?shù)娜嗽絹碓蕉?，那些治沙治荒的專家，可以使荒山野灘有了植被，偏偏無法在自己的禿頂上栽活一根發(fā)。頭發(fā)和胡子的矛盾，是該長的不長，不該長的瘋長，簡直如四人幫時期的社會主義的.苗和資本主義的草。
我在四年前是滿頭烏發(fā)，并不理會發(fā)對于人的重要，甚至感到麻煩，朋友常常要手插進我的發(fā)里，說摸一摸有沒個鳥蛋。但那個夏天，我的頭發(fā)開始脫落，早晨起來枕頭上總要軟軟地粘著那么幾根，還打趣說：昨幾夜里有女人到我枕上來了?!直到后來洗頭，水面上一漂一層，我就緊張了，忙著去看醫(yī)生，忙著抹生發(fā)膏，不濟事的。愈是緊張地忙著治，愈是脫落厲害，終于禿頂了。
我的禿頂不屬于空前，也不屬于絕后，是中間禿，禿到如一塊溜冰場了，四周的發(fā)就發(fā)干發(fā)皺，像一圈鐵絲網(wǎng)。而同時，胡須又黑又密又硬，一日不刮就面目全非，頭成了臉，臉成了頭。
一禿頂，腦袋上的風水就變了，別人看我不是先前的我，我也怯了交際活動，把他的，世界日趨沙漠化，沙漠化到我的頭上了，我感到了非常自卑。從那時起，我開始仇恨獅子，喜歡起了帽子。但夏天戴帽子，欲蓋彌彰，別人原本不注意到我的頭偏就讓人知道了我是禿頂，那些愛戲謔的朋友往往在人稠廣眾之中，年輕美貌的姑娘面前，說：“還有幾根?能否送我一根，日后好拍賣啊!”腦袋不是屁股，可以有衣服包裹，可以有隱私，我索性丑陋就丑陋吧，出門赤著禿頂。沒想無奈變成了率真和可愛，而人往往是以可愛才美麗起來，如此半年過去，我的禿頂已不成新聞，外人司空見慣，似乎覺得我原本就是禿了頂?shù)?，是理所當然該禿頂?shù)摹Ｎ夷?，竟然又發(fā)現(xiàn)了禿頂還有禿頂?shù)膩碛?，禿頂還有禿頂?shù)暮锰幜ā?/p>
禿頂有禿頂?shù)娜髞碛桑?/p>
一、民間有理論：靈人不頂垂發(fā)。這理論必定是世世代代在大量的實情中總結(jié)出來的，那么，我就是聰明的了!
二、地質(zhì)科學(xué)家講：富礦的山上不長草。如此推斷，我這顆腦袋已經(jīng)不是普通的腦袋啊!
三、女人長發(fā)，發(fā)是雌性的象征。很久以來人類明顯地有了雌化，禿頂正是對雌化的反動，該是上帝讓肩負著雄的使命而來的。天降大任于我了，我不禿誰禿?!
禿頂有禿頂?shù)氖蠛锰帲?/p>
一、省卻洗理費。
二、沒小辮可抓。
三、能知冷知曬。
四、有虱子可以一眼看到。
五、隨時準備上戰(zhàn)場。
六、像佛陀一樣慈悲為懷。
七、不被“削發(fā)為民”。
八、怒而不發(fā)沖冠。
九、長壽如龜。
十、不被誤為發(fā)霉變壞。
現(xiàn)在，我常哼著的是一曲禿頂歌：禿，肉瘤，光溜溜，葫蘆上釉，一根發(fā)沒有，西瓜燈泡繡球，一輪明月照九州。我這么唱的時候，心里就想，天下事什么不可以干呢，哼，只要天上有月亮，我便能發(fā)出我的光來!
三月十五日，我和我的一大批禿頂朋友結(jié)隊赤頭上街，街上美女如云，差不多都驚羨起我們作為男人的成熟，自信，紛紛過來合影。合影是可以的，但禿頂男人的高貴在于這顆頭是只許看而不許摸的!
賈平凹風箏教案篇十二
我是坐在靈山寺的銀杏樹下，仰望著寺后的鳳嶺，想起了你。自從認識了你，又聽捏骨師說你身上有九塊鳳骨，我一見到鳳這個詞就敏感。鳳當然是虛幻的動物，人的身上怎么能有著鳳骨呢，但我卻覺得捏骨師說得好，花紅天染，螢光自照，你的高傲引動著眾多的追逐，你的冷艷卻又使一切邪念止步，你應(yīng)該是鳳的托變。寺是小寺，寺后的嶺也是小嶺，而嶺形絕對是一只飛來的鳳，那長長的翅正在欲收未收之時，尤其鳳頭突出地直指著大雄寶殿的檐角，一叢楓燃得像一團焰。我剛才在寺里轉(zhuǎn)遍了每一座殿堂，腳起腳落都帶了空洞的回響，有一股細風，是從那個小偏門洞溜進來的，它吹拂了香案上的煙縷，煙縷就活活地動，彎著到了那一棵丁香樹下，糾纏在丁香枝條上了。你叫系風，我還笑過怎么起這么個名呢，風會系得住嗎，但那時煙縷讓風顯形，給我看到了。也就踏了石板地，從那偏門洞出去，你知道我發(fā)現(xiàn)什么了，門外有一個很大的水池，水清得幾近墨色，原本平靜如鏡，但池底下有拳大的噴泉，池面上泛著漣漪，像始終浮著的一朵大的蓮花。我太興奮呀，稱這是醴泉，因為鳳是非練實不食非醴泉不飲的，如果鳳嶺是飛來的鳳，一定為這醴泉來的。我就趴在池邊，盛滿了一陶瓶，發(fā)愿要帶回給你的。
小心翼翼地提著水瓶坐到銀杏樹下，一直蹲在那一塊小菜圃里拔草的尼姑開始看我，說：“你要帶回去烹茶嗎?”
“不”，我說，“我要送給一個人?！?/p>
“路途遠嗎?”
“路途很遠?！?/p>
她站起來了，長得多么干凈的尼姑，陽光下卻對我癟了一下嘴。
“就用這么個瓶?”
“這是只陶瓶?！?/p>
“半老了?！?/p>
但我立即覺得半老二字的好處，它可以作我以后的別名罷了。
我這么想著，心里就生了怯意，你知道我是很卑怯的，有多少人在歌頌?zāi)悖湍闫嬲洚悓?，你都是淡漠地一笑，咱們在一起吃飯，你吃得那么少，而我見什么都吃，你說過什么都能吃的人一定是平庸之輩，當一個平庸人給你送去了水，你能相信這是鳳嶺下的醴泉嗎?“怎么，是給我?guī)У?嗎?”你或許這么說，笑納了，卻將水倒進盆里，把陶瓶退還了我。
我用陶瓶盛水，當然想的是把陶瓶一并送你，你不肯將陶瓶留下，我是多么地傷感。銀杏樹下，我茫然地站著，太陽將樹陰從我的右肩移過了左肩，我自己覺得我頹廢的樣子有些可憐。
我就是這樣情緒復(fù)雜著走出了靈山寺，但手里依然提著陶瓶，陶瓶里是隨瓶形而圓的醴泉。
寺外的漫坡下去有一條小河，河面上石橋拱得很高，上去下來都有臺階。我是準備著過了橋去那邊的鄉(xiāng)間小集市上要找飯館。才過了橋，一家飯館里轟出來了一男一女兩個乞丐。乞丐的年紀已經(jīng)大了，蓬頭垢面地站在那里，先是無奈地咧咧嘴，然后男的卻一下子把女的背了起來，從橋的這邊上去，從橋的那邊下來，自轉(zhuǎn)了一下，又從那邊上去，從這邊下來，被背著的女的就格格地笑，她笑得有些傻，飯館門口就出來許多人看著，看著也笑了。
“這乞丐瘋了!”有人在說。
“我們沒瘋!”男乞丐聽見了，立即反駁，“今日是我老婆生日哩!”
“是我的生日，”女乞丐也鄭重地說，“他要給我過生日的!”
我一下子震在了那里，人間還有這樣的一對乞丐啊，歡樂并不拒絕著貧賤!我羨慕著他們的俗氣，羨慕著俗氣中的融融情意，在那一刻里，請你原諒我，我是突然決定了把這一陶瓶的醴泉送給了他們。
但他們沒有接受。
“能給一碗飯嗎?”
“這可是醴泉!”
“明明是水么，水不是用河用井裝著嗎?”
這話讓我明白了，他們原是不配享用醴泉的。
我提著水瓶尷尬地站在太陽底下，車腳向小集市上走，奇跡就在這時發(fā)生了，我無意地拐過一個墻角，那里堆放了一大堆根雕，賣主因無人過問，斜躺在那里開始打盹了。根雕里什么飛禽走獸的造型都有，竟然有了一只惟妙惟肖的鳳，它沒有任何雕琢痕跡，完全是一塊古松，松的紋路將鳳的骨骼和羽毛表現(xiàn)得十分傳神。我立即將它買下。我是為你而買的，我興奮得有點暈眩，為什么這個時候又讓我獲得這只鳳呢，是天之賜予，還是我真有這緣分?我說，我是沒有梧桐樹的，但我現(xiàn)在有了醴泉，我有醴泉啊，飲醴泉你會更高潔的。
我明日就趕回去，你等著一個送醴泉的人吧。我已作好心理準備，如果你肯連陶瓶一并接受，那將是我的幸福;如果你接受了醴泉退還了陶瓶，我并不會沮喪，盛過了醴泉的陶瓶不再寂寞而變得從此高古，它將永遠懸掛在我的書房，蓄滿的是對你的愛戀和對那一對乞丐的記憶，以及發(fā)生在靈山寺的一系列故事的。
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