作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)看圖編題教案篇一
數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)盤(pán)，筆，記錄單。
1.能根據(jù)圖片所給的已知內(nèi)容編題；
2.是由而加深鞏固理解加減的基本運(yùn)算意義；
3.培養(yǎng)幼兒的理解能力以及大膽的表達(dá)能力。
1、幼兒自行轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)的缺口指向那里，則需要小朋友完成相對(duì)應(yīng)的題卡，并記錄在紙上；
2、兩個(gè)小朋友進(jìn)行猜拳游戲選擇自己的角色（寫(xiě)，轉(zhuǎn)）；一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，另外一個(gè)小朋友記錄題卡答案
1.鞏固符號(hào)的認(rèn)識(shí)；
2.拍手復(fù)習(xí)分界和組合的內(nèi)容；
3.看圖提問(wèn)進(jìn)行游戲；
4.看圖進(jìn)行題卡游戲的完成
教師提供的材料可以由易到難各種組成增加玩法，還可以由三種運(yùn)算連在一起進(jìn)行運(yùn)算逐漸增加難度。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)看圖編題教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)（條件）及一個(gè)問(wèn)題，能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。
2、發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
教具：
1、能反映花園里有一只蝴蝶的背景圖及能反映花園里有四只蝴蝶的背景圖各一張；
2、能反映天空中有兩只小鳥(niǎo)的背景圖及能反映天空中有三只小鳥(niǎo)的背景圖各一張（樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)。）貼絨算式兩張（1+4=？，4+1=？）；
3、兩個(gè)大問(wèn)號(hào)。學(xué)具：學(xué)具盒人手一份。
一、復(fù)習(xí)5的組成。
1、師：小朋友們，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)5的組成。
教師：“小朋友我問(wèn)你，5可以分成1和幾？”（謝老師我告訴你，5可以分成1和4、）……
“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……
教師：通過(guò)剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎？（4種）對(duì)了，5有4種組成，5有哪4種組成？
教師板書(shū)：說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀一遍。
二、引導(dǎo)幼兒看圖編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。
1、教師出示第一幅圖。（花園里有一只蝴蝶在飛。）
a、教師：小朋友，我們來(lái)看看花園里有什么？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（花園里有一只蝴蝶在飛）
教師：說(shuō)的真好，我們一起來(lái)說(shuō)：花園里有一只蝴蝶在飛。
b、教師出示第二幅圖。（又飛來(lái)了四只蝴蝶。）
教師：看看怎么了？（又飛來(lái)了四只蝴蝶。）
教師：現(xiàn)在花園里共有幾只蝴蝶呢？你是用什么方法算出來(lái)的？（幼兒嘗試講述計(jì)算方法。）
教師：他是用加法算的……，一起來(lái)看看這個(gè)加法算式怎樣列？
c、教師出示算式1+4=？
教師：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)1和4合起來(lái)就是5）他說(shuō)1和4合起來(lái)就是5，所以1+4=5。說(shuō)得真好，回答問(wèn)題的聲音又好聽(tīng)、很響亮。
教師：我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么？（1表示花園里有1只蝴蝶在飛；4表示又飛來(lái)了4只蝴蝶；5表示花園里一共有5只蝴蝶；加號(hào)表示一部分和另一部分合起來(lái)就是加法。1+4=5。）
2、a、教師：誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)單的話(huà)把這件事講給大家聽(tīng)。
教師出示？：這是什么？疑問(wèn)號(hào)是叫我們不把答案告訴別人，而是提一個(gè)問(wèn)題讓別人回答。大家想一想，這個(gè)問(wèn)題怎么提呢？（多位幼兒嘗試提問(wèn)）
教師：請(qǐng)舉手的小朋友告訴我吧！
教師結(jié)合幼兒的小結(jié)：小朋友都很愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：花園里一共有幾只蝴蝶？
b、教師：現(xiàn)在老師用數(shù)字1和4以及你們提出的問(wèn)題編一道加法應(yīng)用題，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦。（教師邊指圖邊講）“花園里有1只蝴蝶在飛，過(guò)了一會(huì)兒又飛來(lái)了4只蝴蝶，花園里一共有幾只蝴蝶？”
教師分析：（結(jié)合圖）這道題叫應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必須講一件事情，這件事情就是：花園里有蝴蝶；還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的`條件，這兩個(gè)條件是：花園里的1只蝴蝶是已經(jīng)知道的和又飛來(lái)的4只蝴蝶也是已經(jīng)知道的，也就是1和4是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問(wèn)題（指著？）花園里一共有幾只蝴蝶？
教師：小朋友我們一起來(lái)講講這道應(yīng)用題吧。這道應(yīng)用題用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：花園里的蝴蝶是增多了還是減少了。因?yàn)榛▓@里的蝴蝶比原來(lái)又增多了。）所以用加法。用加法算的應(yīng)用題叫加法應(yīng)用題。叫什么應(yīng)用題？
3、出示小鳥(niǎo)圖兩張，引導(dǎo)幼兒完整地看圖編應(yīng)用題。
a、教師：小朋友我們?cè)賮?lái)看看黑板，這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴大家？（天空中有小鳥(niǎo)）哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件？（我們一起來(lái)學(xué)：天空中有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)是已經(jīng)知道的兩個(gè)條件）。天空中的小鳥(niǎo)比原來(lái)怎么樣？（天空中的小鳥(niǎo)比原來(lái)又更多了）大家想一想，這個(gè)問(wèn)題怎么提呢？（出示？）
教師：誰(shuí)能完整看圖編出一道加法應(yīng)用題。要想清楚哦，天空中的小鳥(niǎo)是比原來(lái)更多了，該怎么提問(wèn)？
教師：××小朋友是這樣編的，（教師邊指圖邊講）剛才××的應(yīng)用題是怎樣編的？（編得真好，送她一個(gè)頂呱呱，不僅愛(ài)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題又很大聲又好聽(tīng)。）
b、教師把小鳥(niǎo)圖變換一下。
教師：老師把這兩幅圖變換一下，你們能編出另外一道應(yīng)用題嗎？看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。
教師：天空中有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只小鳥(niǎo)，天空中共有幾只小鳥(niǎo)？我們一起來(lái)看看××；小朋友編的這道應(yīng)用題。講了一件什么事情？有哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件？提了一個(gè)什么問(wèn)題？（說(shuō)的真好也送她一個(gè)頂呱呱。）
三、看加法算式編應(yīng)用題。
教師：請(qǐng)看黑板上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎？和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，（2分鐘）
教師：誰(shuí)想好了？（老師重復(fù)）××小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情？××表示算式中的4，××表示算式中的1，問(wèn)一共有……表示算式中的？（教師邊指圖邊講）說(shuō)的真好表?yè)P(yáng)他。
教師：還有誰(shuí)想出了不一樣的？（請(qǐng)多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。）
教師小結(jié)：小朋友們有學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，會(huì)看算式編應(yīng)用題。知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字及一個(gè)問(wèn)題。如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)問(wèn)題，這道就不好編了，更沒(méi)辦法算了。
四、聽(tīng)口編應(yīng)用題操作數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的加法算式。
教師：老師要考考大家，你們聽(tīng)老師編的應(yīng)用題，擺出相應(yīng)的算式。桌面上每人都有一個(gè)學(xué)具盒，學(xué)具盒里有1——10的數(shù)字看片及+、-、=。小朋友輕輕拿到學(xué)具盒，聽(tīng)老師的應(yīng)用題擺出相應(yīng)的算式。（教師報(bào)5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題的速度放慢，關(guān)注每一位幼兒，表?yè)P(yáng)很快擺對(duì)的幼兒。）
教師：擺對(duì)了嗎？請(qǐng)擺好了的小朋友舉手老師就會(huì)過(guò)來(lái)看看誰(shuí)擺的又快又準(zhǔn)確。（教師評(píng)價(jià)幼兒操作結(jié)果，并對(duì)還不能很快擺出的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
教師：小朋友把數(shù)字卡片及符號(hào)輕輕的送回家。下課后可以和爸爸媽媽一起創(chuàng)編加法應(yīng)用題。
收拾操作材料，活動(dòng)結(jié)束。
1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫測(cè)邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問(wèn)題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時(shí)，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來(lái)有一只奶瓶，后來(lái)又送來(lái)四只”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上就是分析、綜合思維過(guò)程，不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來(lái)。
然而，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來(lái)創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多，而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型：本來(lái)有——后來(lái)又來(lái)了——。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪袆?chuàng)編應(yīng)用題，同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
2、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì)問(wèn)問(wèn)題，直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候，有的孩子直接獨(dú)處算式，我稍稍有些許變動(dòng)，使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)遇到了困難，有的觀(guān)察仔細(xì)，有的不能理解題意，我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒(méi)有很好的進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒進(jìn)行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過(guò)程。從而提高抽象、概括的能力。我堅(jiān)信，在今后的教學(xué)過(guò)程中，挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)看圖編題教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)(條件)及一個(gè)問(wèn)題。能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。
2、發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
教具：課件
學(xué)具：算式卡片人手一份。
一、復(fù)習(xí)5的組成。
1、師：小朋友們，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下5的組成。
教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……
教師：通過(guò)剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎?(4種)對(duì)了，5有4種組成，5有哪4種組成?
教師板書(shū)：說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀一讀。
二、引導(dǎo)幼兒看圖編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。
1、教師點(diǎn)擊課間出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察
(1)教師：“盒子里有什么?”(盒子里有3塊糖果)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(3)
教師：又怎么樣了?(又拿來(lái)了2塊糖果)
引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾塊糖果?)
教師：現(xiàn)在老師用數(shù)字3和2以及你們提出的問(wèn)題編一道加法應(yīng)用題，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦。(教師邊指圖邊講)“盒子里有3塊糖果，過(guò)了一會(huì)兒又拿來(lái)2塊糖果，一共有幾塊糖果呢?”
教師分析：(結(jié)合圖)這道題叫應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必須講一件事情，這件事情就是：盒子里的糖果;還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：盒子里有3塊糖果是已經(jīng)知道的和又拿來(lái)了2塊糖果是已經(jīng)知道的，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問(wèn)題，一共有幾塊糖果呢?
(2)體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
教師：“現(xiàn)在我們把三句話(huà)連在一起說(shuō)一遍”
“這樣我們就編好了一道應(yīng)用題?！?/p>
教師：“那這是一道加法應(yīng)用題還是減法應(yīng)用題?”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)
總結(jié)：我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么?(3表示盒子里有3塊糖果，2表示又拿來(lái)了2塊糖果，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件; 5表示一共有五塊糖果;用算式：3+2=5。)
2、教師點(diǎn)擊課間出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察
教師：“圖上有什么?”(圖上有2顆草莓)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?教師：又怎么樣?(又拿來(lái)了3顆草莓)
引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾顆草莓?)
教師：“現(xiàn)在我們把三句話(huà)連在一起說(shuō)一遍”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)
3、出示圖片三
教師：“圖上有什么?”(圖上有4只蝴蝶)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?教師：又怎么樣?(又飛來(lái)了一只蝴蝶)
引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾只蝴蝶?)
教師：“現(xiàn)在我們把三句話(huà)連在一起說(shuō)一遍”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?列出算式4+1=5。
三、看加法算式編應(yīng)用題。
教師：請(qǐng)看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎?和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，(2分鐘)
教師：誰(shuí)想好了?(老師重復(fù))xx小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問(wèn)一共有……表示算式中的xx?(教師邊指圖邊講)說(shuō)的真好表?yè)P(yáng)他。
教師：還有誰(shuí)想出了不一樣的?(請(qǐng)多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。)
教師小結(jié)：小朋友們有學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，會(huì)看算式編應(yīng)用題。知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字及一個(gè)問(wèn)題。如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)問(wèn)題，這道就不好編了，更沒(méi)辦法算了。
四、請(qǐng)幼兒看卡片自由編應(yīng)用題。
教師：請(qǐng)每位幼兒拿一張算式編應(yīng)用題(2分鐘)
請(qǐng)幼兒與同伴或老師分享自己編的應(yīng)用題。
收拾操作材料，活動(dòng)結(jié)束。
1、作為教師應(yīng)該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進(jìn)行分析，制定適合孩子學(xué)習(xí)的方法，適合教師的教法。
2、本次活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒能夠根據(jù)教師的要求自編加法應(yīng)用題。
3、在列算式這個(gè)部分可以看出孩子們對(duì)算式和應(yīng)用題的概念還不是很強(qiáng)，可以在平時(shí)的活動(dòng)中加強(qiáng)此方面的鍛煉。
4、在演示部分，可將操作材料一一對(duì)應(yīng)演示，讓孩子更加一目了然，更加容易了解如何編加法應(yīng)用題。
5、在糾正量詞以及提問(wèn)上，花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，精煉，在以后得數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還有待加強(qiáng)，提高語(yǔ)言的有效性。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)看圖編題教案篇四
1、學(xué)習(xí)看圖，用三句話(huà)編一道應(yīng)用題，初步體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
2、能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述應(yīng)用題中事物之間的數(shù)量關(guān)系。
3、借助立體操作教具材料，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
課件、幼兒操作材料
一、游戲復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的分解組成。
師：小朋友小朋友我問(wèn)你，8可以分成5和幾？
幼：老師老師我告訴你，8可以分成5的3。
游戲反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)分解組成、
二、教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒用奧數(shù)盒列式計(jì)算。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)取奧數(shù)盒,并整理奧數(shù)盒。師：大拇指輕輕推開(kāi)奧數(shù)盒，取出數(shù)字，食指輕輕往回拉，擺好數(shù)字……。
2、老師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒列式計(jì)算并檢驗(yàn)結(jié)果。（師：“請(qǐng)報(bào)答案”；幼兒集體讀出答案。）
三、體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
1、出示一幅蘋(píng)果圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。教師：這幅圖中有什么？—蘋(píng)果。哦，原來(lái)這是一幅講述蘋(píng)果的事情。那蘋(píng)果怎么啦？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖中的盤(pán)子有3個(gè)蘋(píng)果，盤(pán)子外面有4個(gè)蘋(píng)果），幼兒討論回答時(shí)老師貼出相應(yīng)的兩個(gè)數(shù)3和4在相應(yīng)的圖片下進(jìn)行表示。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這幅圖中讓我們知道了：有兩個(gè)數(shù)（一個(gè)是盤(pán)子有3個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)是盤(pán)子外面有4個(gè)蘋(píng)果這兩個(gè)數(shù)）。
2、老師出示問(wèn)號(hào)，幼兒認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。師：這個(gè)問(wèn)號(hào)是讓我們提一個(gè)問(wèn)題，那這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么提呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。幼兒討論回答。最后老師總結(jié)并概括出：“一共有幾個(gè)蘋(píng)果？”（強(qiáng)調(diào)“一共”，并理解）。幼兒回答：7個(gè)，老師出示相應(yīng)的圖片。
3、老師小結(jié)：這是我們今天所要學(xué)的“編加法應(yīng)用題”。（再次提問(wèn)加深理解編應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。師：那編應(yīng)用題時(shí)要知道哪些條件呀？幼兒與老師一起回答：要知道有2個(gè)數(shù)，還要提一個(gè)問(wèn)題）。
四、出示背景圖，幼兒看圖編出相應(yīng)的應(yīng)用題。
1、出示背景圖一，提問(wèn)：
1）：這一幅里有什么？（黑蝴蝶）。
2）：有幾只黑蝴蝶？（三只）。
3）：請(qǐng)小朋友用一句完整的話(huà)來(lái)描述這幅圖。（草地上有三只黑蝴蝶）。
4）：老師出示1只白蝴蝶演示又飛到草地上，說(shuō)：“看，現(xiàn)在發(fā)生什么事了？（又飛來(lái)了一只白蝴蝶）。
5）：請(qǐng)幼兒編出一道完整的應(yīng)用題。（草地上有3只黑蝴蝶，又飛來(lái)了一只白蝴蝶，請(qǐng)問(wèn)一共有多少只蝴蝶呢？）
2、（請(qǐng)小朋友閉上眼睛）神秘而快速的出示背景圖二，師：再看看，我們又來(lái)到了什么地方？（樹(shù)林里）師：樹(shù)林里有什么？（草地2只白兔和2只黑兔，樹(shù)上有3只蘋(píng)果，樹(shù)下有2只蘋(píng)果。）請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的各種物體進(jìn)行操作并編出相應(yīng)的應(yīng)用題。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)看圖編題教案篇五
1、幼兒嘗試用"又、一共、還剩下"等詞語(yǔ)口編加法、減法應(yīng)用題。
2、兩組圖片進(jìn)行對(duì)比，感知問(wèn)號(hào)的不同問(wèn)法。
3、參與白板操作游戲，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)口編應(yīng)用題的樂(lè)趣。
1、白板課件。
2、幼兒人手一道算術(shù)題。
1、導(dǎo)入。
--師:小朋友，看看這個(gè)地方認(rèn)識(shí)嗎?(出示羊村畫(huà)面)今天，它們要來(lái)考考大家，看看誰(shuí)是最聰明的孩子？
2、學(xué)習(xí)看圖口編應(yīng)用題，并記錄算式題。
(1)問(wèn)題一。
--師:我們來(lái)看看誰(shuí)帶來(lái)了第一道題？圖上有什么？
(點(diǎn)擊美羊羊，出現(xiàn)"蝴蝶題")--師：美羊羊帶來(lái)的這個(gè)問(wèn)號(hào)要問(wèn)你們什么呢？（一共有多少只蝴蝶？）--你從什么地方看出來(lái)要用"一共"這個(gè)詞？
--出示美羊羊笑臉圖，表示答對(duì)了。
（2）問(wèn)題二。
--師:我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)帶來(lái)了第二道題？？(點(diǎn)擊喜洋洋，出示"小鳥(niǎo)題")--師:圖上有什么？看看小鳥(niǎo)有什么變化？這里的問(wèn)號(hào)要問(wèn)你們什么？（還剩下多少只小鳥(niǎo)？）--你從什么地方看出來(lái)要用"這剩下"？
（3）理解對(duì)比兩幅圖，感知問(wèn)號(hào)的不同問(wèn)法，幼兒學(xué)編應(yīng)用題。
--師：小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？
--誰(shuí)能用三句話(huà)把三幅圖連起來(lái)完整講述？
--教師：我們用三句話(huà)講述，最后一句是提出一個(gè)問(wèn)題，這樣的講述我們叫它應(yīng)用題。
--誰(shuí)能用三句話(huà)把這三幅圖完整講述編出一道應(yīng)用題？
--教師：這里的的兩個(gè)問(wèn)號(hào)提問(wèn)是不一樣的，飛來(lái)是用一共來(lái)表示的，飛走是用還剩下來(lái)表示的。
--幼兒根據(jù)應(yīng)用題記錄算式：6+3=9、9-3=63、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)幼兒自編應(yīng)用題。
--剛剛我們都是看著三幅圖來(lái)編應(yīng)用題的，現(xiàn)在我們能不能看著算式口編應(yīng)用題呢？
--幼兒每人一個(gè)算式題，嘗試看算式編應(yīng)用題。
--幼兒相互交流自己編的應(yīng)用題。
4、結(jié)束活動(dòng)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了看三幅圖口編應(yīng)用題，還學(xué)會(huì)了看算式口編應(yīng)用題，你們真了不起。其實(shí)，我們還可以利用生活中很多東西，編成應(yīng)用題，回去后我們?cè)趪L試編一編，好嗎？
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)看圖編題教案篇六
了解自編應(yīng)用題必須有兩個(gè)數(shù)和一個(gè)問(wèn)題，能編出7以?xún)?nèi)的數(shù)的應(yīng)用題并說(shuō)出算式。體驗(yàn)創(chuàng)編過(guò)程的成功與快樂(lè)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
ppt
1.師：(出示ppt)我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下7的分合式有哪些，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一下。
2.現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)7可以分成1合6來(lái)列算式，提醒一下，這個(gè)分合式可以列出4個(gè)算式哦!
1+6=7,6+1=7:;7-1=6,7-6=1。
小結(jié)：對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，小的+小的=大的;對(duì)于減法來(lái)說(shuō)，大的-小的，對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)就是答案。
(出示第二張ppt)，請(qǐng)小朋友來(lái)看一下，你看到了什么?
eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來(lái)了6只粉色的蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶?
你還能說(shuō)出其他的應(yīng)用題嗎?有關(guān)心弟弟妹妹的情感，能自己設(shè)計(jì)、制作小禮品。(提示，加法兩個(gè)，減法兩個(gè)。)、
經(jīng)過(guò)第一個(gè)的練習(xí)，誰(shuí)能自己說(shuō)出這一個(gè)。
eg：草地上有5只灰色的兔子，又來(lái)了2只白色的兔子，現(xiàn)在草地上一共有幾只兔子?列算式，5+2=7
(根據(jù)上一個(gè)練習(xí)，同樣請(qǐng)小朋友說(shuō)出剩余的3個(gè)應(yīng)用題)
(出示ppt3)剛才小朋友說(shuō)的都很好，那現(xiàn)在來(lái)看這一個(gè)，會(huì)的舉手。
(ppt4)來(lái)看圖，誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖編出更多的應(yīng)用題，列出更多的算式。
(根據(jù)：樹(shù)上樹(shù)下;鳥(niǎo)的大小;尾巴的方向)
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫(huà)人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫(huà)人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
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