教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)性文件，具有指導(dǎo)性和可操作性。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)對(duì)教育教學(xué)理論進(jìn)行深入研究，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。以下是一些以學(xué)生為中心的教案范本，希望能激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和熱情。
水變成冰的教案篇一
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的'生字，理解新詞。
【教學(xué)過(guò)程】。
組織教學(xué)：
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說(shuō)一小句，小朋友跟我讀。
（1）春天暖，百花開(kāi)；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。
（2）接下來(lái)，難度加大了，我說(shuō)一大句，你們跟著我說(shuō)一大句。
（3）記住了嗎？老師來(lái)考考大家，老師說(shuō)前半句，小朋友接下半句。
（4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來(lái)嗎？
2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
3、小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會(huì)找到答案的。
一、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——。
（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）。
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）。
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
二、品讀詩(shī)文，讀中感悟。
1、（播放大自然夏天的音樂(lè)：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你聽(tīng)見(jiàn)了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
水變成冰的教案篇二
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
1、夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)。
2、師：你覺(jué)得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉。
你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍。
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)。
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)。
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。
評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊!還做著美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀。
(2)過(guò)了一會(huì)兒出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚(yú)在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚(yú)游入圖)。
多么自由自在，多么開(kāi)心啊!練讀。
小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))。
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)。
小蝴蝶，問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)。
那你高興地讀一讀。
小蝴蝶一起飛起來(lái)，齊讀。
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂(lè))。
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話。
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)。
我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀。
(2)練習(xí)說(shuō)話：我想變眨眼的星星，。我想變彎彎的新月，。
我想變成，。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀。
(2)我的小伙伴來(lái)了，靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了。
出示句子：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌。
它們玩得多開(kāi)心呀!先練一練，讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè)!(學(xué)生練讀)。
誰(shuí)先跟小魚(yú)和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)。
荷葉不僅美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我真想變成。
是不是只有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的。
出示課件：我是小詩(shī)人：
來(lái)了，
在荷葉上。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)。
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚(yú)、蟈蟈的快樂(lè)心情吧!(齊讀)。
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說(shuō)也說(shuō)不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開(kāi)想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
水變成冰的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解數(shù)的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)字的要求補(bǔ)畫(huà)實(shí)物，使數(shù)字與實(shí)物數(shù)量相符。
2、能用添畫(huà)的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物過(guò)生日情景ppt，小刺猬背果子幼兒操作卡人手一張。人手一只紅色水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、手指游戲：伸手指師：小朋友們好，今天我們來(lái)玩一個(gè)關(guān)于數(shù)字的手指游戲。;.教.案來(lái)自:大.考.吧幼.師網(wǎng);首先，我們看看自己一只手上有幾個(gè)手指?(5)老師一邊念兒歌，說(shuō)到“伸出你的手指來(lái)”的'時(shí)候，小朋友就伸出手上的手指，隨便伸幾個(gè)都可以。
師和孩子一起玩，當(dāng)孩子都伸出手后，師挑選比自己伸的多的孩子上來(lái)，請(qǐng)小朋友想一想，兩個(gè)人的手指要變得一樣多，老師該怎么辦。(滲透用“添上”的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)字教師出示數(shù)字卡片，幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)字能代表什么。(5只小鴨子、6張桌子……)。
3、展示小兔、小狗、小貓過(guò)生日的ppt情景(1)根據(jù)小動(dòng)物身上的點(diǎn)數(shù)，確定小動(dòng)物幾歲了。(復(fù)習(xí)點(diǎn)和數(shù)的對(duì)應(yīng))(2)小動(dòng)物過(guò)生日要插蠟燭，看看小動(dòng)物自己準(zhǔn)備的蠟燭對(duì)不對(duì)，不對(duì)怎么辦?(添畫(huà)，使蠟燭數(shù)量和小動(dòng)物年齡相符)。
難點(diǎn)解決：怎樣添畫(huà)，從一開(kāi)始數(shù)，手指幫忙點(diǎn)。少了沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)數(shù)下去，數(shù)一個(gè)，畫(huà)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)添上去。
(3)小動(dòng)物來(lái)祝賀。動(dòng)物媽媽身上有數(shù)字，數(shù)字是幾就代表后面跟著幾個(gè)寶寶。幼兒觀察動(dòng)物寶寶數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
(4)小動(dòng)物給三個(gè)小壽星送禮物。小壽星幾歲，就送幾個(gè)禮物。幼兒觀察禮物數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
4、幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：有個(gè)小客人還沒(méi)來(lái)?是誰(shuí)呢?(小刺猬)。他們?nèi)?zhǔn)備果子了。刺猬身上有數(shù)字幾，就是背上背了幾個(gè)果子。刺猬媽媽背對(duì)了，刺猬寶寶少背了，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫刺猬寶寶把少背的果子添上5、活動(dòng)結(jié)束。
師：我們送背好果子的小刺猬去參加生日聚會(huì)吧。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
水變成冰的教案篇四
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變――
（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）
（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
（1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！
3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?/p>
（4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！
4．哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚(yú)呢？
（2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（ ）的小河。
送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚(yú)在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是――穿梭（讀好詞語(yǔ)）
（3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！
（3）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成――
（1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的.美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）
（7）是?。⌒◆~(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）
（11）小朋友說(shuō)的真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車(chē)讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么？有學(xué)生就說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō)：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石?！?/p>
水變成冰的教案篇五
1.在游戲和操作中了解物體的多少不受排列方法的影響，感知物體不同的空間排列順序。
2．采用游戲的形式激發(fā)參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè)。
課題。
《它們一樣多嗎》。
教學(xué)簡(jiǎn)況。
1．游戲：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)目測(cè)數(shù)群，激發(fā)活動(dòng)興趣。
2．游戲：是不是一樣多。
介紹游戲玩法：教師出示畫(huà)有多少不一樣或一樣多物體的卡片，幼兒快速判斷，如果是一樣多，就站立抱頭，如果不是一樣多，則蹲下抱膝。
幼兒游戲，慢慢加快速度，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
3．請(qǐng)你跟我拍拍拍。
師拍手，幼兒傾聽(tīng)并跟拍。并數(shù)一數(shù)我們拍了幾下手？變化節(jié)奏，再次拍手。小結(jié)：我們拍手的節(jié)奏不一樣，但我們拍手的次數(shù)是一樣多。
4．變花樣。
師出示三張不一樣排列方法的圖畫(huà)紙：你發(fā)現(xiàn)什么秘密？小結(jié)：它們的排列方法不一樣，但是它們都是有6朵小花。
師再次出示三張排列不一的圖畫(huà)紙：這里又藏了什么秘密呢？小結(jié)：這么多不一樣排隊(duì)的小花，但是它們都是有6朵。
5.雪花片變花樣。
每個(gè)幼兒6個(gè)雪花片，請(qǐng)幼兒為這些雪花片排隊(duì)。
提問(wèn)：你們每個(gè)人有幾個(gè)雪花片？你擺出了幾個(gè)不一樣的`造型？小結(jié)：不管什么樣的排列方法，它們的總數(shù)不會(huì)變，都是10個(gè)。
綜合評(píng)語(yǔ)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲?qū)?，以身邊熟悉的物體為載體，讓幼兒在游戲和操作中感知數(shù)的守恒，不受物體大小和排列順序的影響，整個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，層次分明，幼兒在活動(dòng)中也基本掌握理解了數(shù)的守恒。
水變成冰的教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課中3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，積累知識(shí)。
三、課時(shí)安排：第一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
1、（出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你好像看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中）。
2、夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起歡樂(lè)的歌。讓我們變成夏天的草木蟲(chóng)魚(yú)，一起去感受夏天的情懷，好嗎？把書(shū)翻開(kāi)到第120頁(yè)，讀讀書(shū)中的這首優(yōu)美的小詩(shī)吧，我想你會(huì)喜歡的！
(二)初讀詩(shī)文，整體感知。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(安排逐段朗讀課文的同學(xué))。
(1)指名讀第1自然段。誰(shuí)來(lái)給他(她)提提建議？
師補(bǔ)充“熱情”：再把這個(gè)詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情)。
(2)指名讀第2自然段。這兩個(gè)生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺(jué)得他的朗讀還有什么需要改進(jìn)的地方？師補(bǔ)充：(出示清凌凌)能把它的讀音再讀準(zhǔn)些嗎？誰(shuí)也能讀好它的？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請(qǐng)我們班的女同學(xué)一塊兒來(lái)讀讀這段吧!
(3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準(zhǔn)了。(出示穿梭)誰(shuí)也能讀準(zhǔn)它的？開(kāi)火車(chē)讀(4-5個(gè))。
(4)指名讀第4自然段。
(5)指名讀第5自然段。這是課文中最長(zhǎng)的一段，他把字音都讀正確了嗎？生評(píng)。師補(bǔ)充：(出示一柄大傘)你把這個(gè)詞中的前后鼻音都讀準(zhǔn)了，其他同學(xué)，我們也來(lái)讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準(zhǔn)了，男同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
3、課文中有這么多的生詞，一起來(lái)回顧一下。(出示生詞)開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？
4、誰(shuí)愿意把整首詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)的？
(三)品讀詩(shī)文，讀中感悟。
1、師述導(dǎo)語(yǔ)（第一節(jié)：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么？）課文中的我想變成什么呢？(出示2-4自然段)自己讀。指名說(shuō)。
2、你最喜歡其中的哪一句話？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀。
雨滴：這是一個(gè)很甜蜜的夢(mèng)想!聽(tīng)了他讀的這句話，你感覺(jué)到了什么？(老師覺(jué)得小雨滴睡得還不香呢!)誰(shuí)來(lái)再讀讀？讓我們都來(lái)做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。
小魚(yú)：好吧，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗純凈的地方。看到了什么？一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰(shuí)再讀讀這個(gè)詞？讓我們感覺(jué)到河水真清啊!指名讀。(2、3名)如果你們真的變成小魚(yú)了，想在水下干什么呢？真自在，真快活!知道小魚(yú)怎么游嗎？游給老師看看。想變成小魚(yú)的同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這句話。蝴蝶：其實(shí)自在快活的還不止是小魚(yú)呢!你們看!(播放動(dòng)畫(huà))你想變成小蝴蝶嗎？上來(lái)演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的？小蝴蝶，你這是在花叢中干什么？你感覺(jué)到它在花叢中來(lái)回穿梭，翩翩起舞了嗎？小蝴蝶，你在這個(gè)花園中看到了什么？其他的同學(xué)，你在這個(gè)花園中看到了什么？多美的景色啊!女同學(xué)先來(lái)讀讀這個(gè)句子!男同學(xué)想來(lái)比試比試嗎？再讀。
蟈蟈：誰(shuí)愿意變成小蟈蟈的？
3、除了這些心愿，作者還想變成什么？(出示第5自然段)指名讀。
4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好?。∥艺嫦胱x讀第一句，愿意讀的同學(xué)一起讀。
5、可是到了最后，作者最想變成什么？
6、(出示課題)這便是我們書(shū)中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀題目？你為什么要這樣讀“大大的”？還有誰(shuí)也想變成大大的荷葉的？再指名讀。
7、看了這句話，你有什么疑問(wèn)？
8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？在小組中交流。
9、指名讀第5段，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。
10、夏天，荷葉滿塘，小魚(yú)在荷葉下往來(lái)嬉戲，無(wú)拘無(wú)束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè)曲?。∑鋵?shí)，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會(huì)有誰(shuí)也來(lái)和荷葉做伴？完成填空題。
11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，難怪小詩(shī)人“最想”變成大大的荷葉呢！
(四)美讀詩(shī)文，升華感受。
2、老師把動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)也送給你們，我們一塊兒來(lái)讀讀這首詩(shī)。
(五)學(xué)習(xí)生字、感受識(shí)字樂(lè)趣。
2、老師這兒還有幾個(gè)特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨)仔細(xì)地觀察觀察，在這3個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是眨？做做動(dòng)作。所以眨這個(gè)字是目字旁。
3、哪個(gè)字最難寫(xiě)？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。
水變成冰的教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：變。
假如你會(huì)變，你想變成什么?
有兩個(gè)小朋友，他們也想變，不信，你看――
出示：雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌――真想變成大大的荷葉。
板書(shū)課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)?
2、是誰(shuí)的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?
引讀第一小節(jié)
熱情：誰(shuí)來(lái)熱情地問(wèn)一問(wèn)?
你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)
我們還學(xué)過(guò)哪幾個(gè)帶有“灬”的字?
一起來(lái)讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦!開(kāi)火車(chē)讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時(shí)板書(shū)。
透明：你見(jiàn)過(guò)什么是透明的?
游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識(shí)記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚(yú)、美麗的蝴蝶、快樂(lè)的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。
三、細(xì)讀感悟
1、詩(shī)歌中的每一個(gè)文字都是有感情的的，會(huì)說(shuō)話的，知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎?
我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因?yàn)椤?/p>
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià)：你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?
我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)讀：什么感覺(jué)?自己讀一讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)!
指名讀，評(píng)價(jià)：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀，什么感覺(jué)?睡得挺舒服的!
2、我想變……因?yàn)椤?/p>
你想變?因?yàn)?指名讀，說(shuō)一說(shuō)。
a活潑的小魚(yú)游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚(yú)在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂(lè)!
b小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!
c小蟈蟈生活得多么快樂(lè)呀!
d夏夜里的`繁星一閃一閃的，好象在對(duì)我們眨眼睛呢!
e彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?
指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說(shuō)。
指名讀第5小節(jié)。小魚(yú)和雨點(diǎn)真快樂(lè)!
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候，僅僅看到小魚(yú)在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎?
你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書(shū)…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢?
創(chuàng)編詩(shī)歌：請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩(shī)人，來(lái)編一編吧!
出示句式： 來(lái)了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉的心里也很快樂(lè)，所以我“真想變成大大的荷葉?！?/p>
指名配樂(lè)讀，配樂(lè)齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來(lái)打扮迷人的夏呢?仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
出示句式：夏天來(lái)了，我想變 ， 。(同桌互相練習(xí)說(shuō)，最后集體交流。)
2、仿寫(xiě)詩(shī)句。
水變成冰的教案篇八
3、體會(huì)我為什么真想變成大大的荷葉。
1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。(讀題)
2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。
聽(tīng)寫(xiě)：熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況)
(設(shè)計(jì)意圖：美的畫(huà)面、美的音樂(lè)，能讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到一種美的情趣，進(jìn)入到一種美的境界?；谶@一點(diǎn)，上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖，為學(xué)生提供初步的視覺(jué)意象，再用那富有感染力的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)
2、(出示第一節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀?
3、原來(lái)，夏姐姐給我們帶來(lái)美好的愿望。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)夏姐姐，熱情地問(wèn)?指名1--2人讀。
4、我們一起讀讀這一節(jié)。
過(guò)渡：多么熱情的夏姐姐啊!
(設(shè)計(jì)意圖：在與學(xué)生的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。)
1、現(xiàn)在，如果夏姐姐問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你想變點(diǎn)兒什么?(自由發(fā)言)出示：我想變______。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(相機(jī)出示：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事
物。你最喜歡詩(shī)人變的.哪一樣?xùn)|西呢?請(qǐng)你把描寫(xiě)它的語(yǔ)句再讀一讀，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
5、先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它?
(設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩(shī)人“想變點(diǎn)兒什么”引發(fā)懸念，激起學(xué)生的閱讀興趣，先讓學(xué)生整體感知詩(shī)文)
1、下面誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?匯報(bào)時(shí)先說(shuō)清楚你喜歡詩(shī)人變的什么?然后把描寫(xiě)它的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力)
(以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行)
問(wèn)：你最喜歡詩(shī)人變的什么?
雨滴
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;
2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)
3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發(fā)光的……)
4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤(rùn)，像鉆石那么閃亮。誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。
5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。
(設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了。)
問(wèn)：你還喜歡詩(shī)人變的什么
小魚(yú)
1、出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)
3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見(jiàn)底、碧澄澄)
4、像這樣清澈見(jiàn)底，水面又有波紋的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。讀好這個(gè)詞。
一、二組讀。評(píng)價(jià)：小魚(yú)游得真自在。小魚(yú)游的真歡快。
5、你還喜歡詩(shī)人變的什么?
(設(shè)計(jì)意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)理解詞義，體會(huì)小魚(yú)的自在。)
蝴蝶
1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;
2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)
3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà)) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)
4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演理解“穿梭”一詞。)
5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
6、還有哪些同學(xué)也想體驗(yàn)一下蝴蝶高興的心情，我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
蟈蟈
1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)
3、出示圖：看他們唱的多開(kāi)心啊!三、四組讀。
星星、新月
1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。
2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)
3、圖片：小朋友看，農(nóng)歷的月初，夜幕降臨時(shí)，西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)
(設(shè)計(jì)意圖：“新月”一詞學(xué)生不理解，讓學(xué)生通過(guò)看圖和教師的講解來(lái)幫助學(xué)生理解。)
4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調(diào)皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。
荷葉
1、出示句子：最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
2、為什么?(抓?。骸靶⌒〉摹薄按蟠蟮摹?
3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩(shī)人最想變成什么呢?
(抓住“真想”和“變成”)
4、指名2人讀，齊讀。
(學(xué)完2--4節(jié)內(nèi)容)
1、課文學(xué)到這兒，你能學(xué)著詩(shī)人的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示：我想變________,____________。
2、下面老師和大家一起來(lái)美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。
1、過(guò)渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))
2、指名讀。
3、匯報(bào)：
(因?yàn)楹扇~長(zhǎng)得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。”可以看出。
“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……”小魚(yú)會(huì)怎樣嬉戲?雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?)
4、是啊，它們玩得多開(kāi)心啊!這歡樂(lè)是誰(shuí)帶給它們的?(荷葉)對(duì)，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，所以我才——(指課題)
(設(shè)計(jì)意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)。我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子，通過(guò)說(shuō)，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小 魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè)。)
5、我們讀書(shū)不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們認(rèn)識(shí)課文最后的標(biāo)點(diǎn)嗎?(省略號(hào))對(duì)啊，說(shuō)明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂(lè)地玩耍著呢!
出示：________來(lái)了，在荷葉上__________。同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和更多的事物帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得詩(shī)人——真想變成大大的荷葉。
7、課文學(xué)到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來(lái)歡樂(lè)。我想變成一棵大樹(shù)，為行走的路人遮擋陽(yáng)光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。
1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來(lái)快樂(lè)。(朗誦)
2、美麗可愛(ài)的荷葉不僅自己快樂(lè)，更能給其他人帶來(lái)快樂(lè)。我覺(jué)得呀，你們也和荷葉一樣可愛(ài)，因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個(gè)快樂(lè)的使者，把快樂(lè)的種子傳播給更多的人。
水變成冰的教案篇九
張老師教學(xué)中采用以情激趣、以問(wèn)激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。
在課堂一開(kāi)始，張老師創(chuàng)設(shè)情境“溫暖的春天已經(jīng)過(guò)去，熱情如火的夏天來(lái)臨了。聽(tīng)！（多媒體播放夏天的音樂(lè)）在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中，夏天來(lái)了！”她用充滿激情的語(yǔ)言，喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。
課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演，“小魚(yú)”，在花叢中穿梭的“蝴蝶”，合唱隊(duì)里的“蟈蟈”，使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫(huà)面之中，有身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。
同時(shí)，運(yùn)用多媒體，融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。
法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)：兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法，想法和感情去代替他們的，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體，他們的閱讀個(gè)性是客觀的存在的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中張老師都注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，課堂中進(jìn)行有機(jī)地引導(dǎo)，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生自主地走入文本中。
例如一開(kāi)始的詞語(yǔ)朗讀：張老師要求學(xué)生讀“眨眼的星星”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象。學(xué)生交流“我想星星在閃著眼睛一眨一眨的，就像是在和我們打招呼?！痹賮?lái)指導(dǎo)朗讀，有了學(xué)生自己的想象體驗(yàn)，學(xué)生朗讀就比較到位了。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生一起感受大自然賦予我們的美麗景象進(jìn)行朗讀。通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的讀后感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀，順其自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)。教學(xué)尊重學(xué)生的主體感受和喜好，學(xué)生更容易接受。
教學(xué)最后部分，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行填空：（ ）來(lái)了，在（ ）。
生：小蜻蜓來(lái)了，在荷葉上面休息。
生：小青蛙來(lái)了，在荷葉上唱歌。
生：小蝦來(lái)了，在荷葉下乘涼?！?/p>
最后交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來(lái)了快樂(lè)。教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。張老師適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。加上張老師的激勵(lì)和贊美，增加了學(xué)生的信心，增強(qiáng)了積極性，從而生動(dòng)了課堂教學(xué)。
張老師的課堂教學(xué)還體現(xiàn)了自主探究性?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的`獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)“你最想變成什么？”時(shí)，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。讓學(xué)生自主地進(jìn)行初步感悟。學(xué)貴有疑。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，正是他們積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，主動(dòng)探究，使思維向深入發(fā)展之際。因此，訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識(shí)的重要手段。在教學(xué)最后一段的時(shí)候，讓學(xué)生自己質(zhì)疑“為什么最喜歡變成大大的荷葉”，然后學(xué)生自己讀一讀課文去尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。低年級(jí)學(xué)生的能力還比較低，他們的問(wèn)題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié)，使學(xué)生的思考點(diǎn)集中到課文的中心內(nèi)容上來(lái)，可以使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)在課文中提取出有價(jià)值的信息。教學(xué)在層層的遞進(jìn)、鋪設(shè)中給學(xué)生留下了較深刻的印象。
整堂課孩子們很開(kāi)心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂(lè)的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂(lè)趣，而且還體驗(yàn)了智慧帶來(lái)的快樂(lè)。
水變成冰的教案篇十
3、體會(huì)我為什么真想變成大大的荷葉。
1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。(讀題)
2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。
聽(tīng)寫(xiě)：熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況)
(設(shè)計(jì)意圖：美的畫(huà)面、美的音樂(lè)，能讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到一種美的情趣，進(jìn)入到一種美的境界?；谶@一點(diǎn)，上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖，為學(xué)生提供初步的視覺(jué)意象，再用那富有感染力的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)
2、(出示第一節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀?
3、原來(lái)，夏姐姐給我們帶來(lái)美好的愿望。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)夏姐姐，熱情地問(wèn)?指名1--2人讀。
4、我們一起讀讀這一節(jié)。
過(guò)渡：多么熱情的夏姐姐啊!
(設(shè)計(jì)意圖：在與學(xué)生的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。)
1、現(xiàn)在，如果夏姐姐問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你想變點(diǎn)兒什么?(自由發(fā)言)出示：我想變______。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(相機(jī)出示：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事
物。你最喜歡詩(shī)人變的哪一樣?xùn)|西呢?請(qǐng)你把描寫(xiě)它的語(yǔ)句再讀一讀，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
5、先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它?
(設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩(shī)人“想變點(diǎn)兒什么”引發(fā)懸念，激起學(xué)生的閱讀興趣，先讓學(xué)生整體感知詩(shī)文)
1、下面誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?匯報(bào)時(shí)先說(shuō)清楚你喜歡詩(shī)人變的什么?然后把描寫(xiě)它的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力)
(以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行)
問(wèn)：你最喜歡詩(shī)人變的什么?
雨滴
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;
2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)
3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發(fā)光的……)
4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤(rùn)，像鉆石那么閃亮。誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。
5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。
(設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了。)
問(wèn)：你還喜歡詩(shī)人變的什么
小魚(yú)
1、出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)
3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見(jiàn)底、碧澄澄)
4、像這樣清澈見(jiàn)底，水面又有波紋的小河就叫――(出示：清凌凌)的小河。讀好這個(gè)詞。
一、二組讀。評(píng)價(jià)：小魚(yú)游得真自在。小魚(yú)游的真歡快。
5、你還喜歡詩(shī)人變的`什么?
(設(shè)計(jì)意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)理解詞義，體會(huì)小魚(yú)的自在。)
蝴蝶
1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;
2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)
3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà)) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)
4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演理解“穿梭”一詞。)
5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
6、還有哪些同學(xué)也想體驗(yàn)一下蝴蝶高興的心情，我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
蟈蟈
1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)
3、出示圖：看他們唱的多開(kāi)心啊!三、四組讀。
星星、新月
1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。
2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)
3、圖片：小朋友看，農(nóng)歷的月初，夜幕降臨時(shí)，西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)
(設(shè)計(jì)意圖：“新月”一詞學(xué)生不理解，讓學(xué)生通過(guò)看圖和教師的講解來(lái)幫助學(xué)生理解。)
4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調(diào)皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。
荷葉
1、出示句子：最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
2、為什么?(抓住：“小小的”“大大的”)
3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩(shī)人最想變成什么呢?
(抓住“真想”和“變成”)
4、指名2人讀，齊讀。
(學(xué)完2--4節(jié)內(nèi)容)
1、課文學(xué)到這兒，你能學(xué)著詩(shī)人的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示：我想變________,____________。
2、下面老師和大家一起來(lái)美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。
1、過(guò)渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))
2、指名讀。
3、匯報(bào)：
(因?yàn)楹扇~長(zhǎng)得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。”可以看出。
“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……”小魚(yú)會(huì)怎樣嬉戲?雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?)
4、是啊，它們玩得多開(kāi)心啊!這歡樂(lè)是誰(shuí)帶給它們的?(荷葉)對(duì)，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，所以我才――(指課題)
(設(shè)計(jì)意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)。我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子，通過(guò)說(shuō)，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小 魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè)。)
5、我們讀書(shū)不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們認(rèn)識(shí)課文最后的標(biāo)點(diǎn)嗎?(省略號(hào))對(duì)啊，說(shuō)明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂(lè)地玩耍著呢!
出示：________來(lái)了，在荷葉上__________。同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和更多的事物帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得詩(shī)人――真想變成大大的荷葉。
7、課文學(xué)到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來(lái)歡樂(lè)。我想變成一棵大樹(shù)，為行走的路人遮擋陽(yáng)光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。
1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來(lái)快樂(lè)。(朗誦)
2、美麗可愛(ài)的荷葉不僅自己快樂(lè)，更能給其他人帶來(lái)快樂(lè)。我覺(jué)得呀，你們也和荷葉一樣可愛(ài)，因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個(gè)快樂(lè)的使者，把快樂(lè)的種子傳播給更多的人。
水變成冰的教案篇十一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即”能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”我采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。在活動(dòng)中，通過(guò)游戲促使幼兒主動(dòng)練習(xí)用”添上”或”去掉”的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量，學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數(shù)概念，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。
1.在正確感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較6以內(nèi)數(shù)量的多少。
2.學(xué)習(xí)用”添上”或”去掉”的方法把不一樣多變成一樣多;。
3.在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
骰子，蠟筆，小魚(yú)若干，管子人手一根;操作材料若干份。
一、出示大骰子，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、教師出示骰子問(wèn)：”這是什么?知道怎樣玩的嗎?”(認(rèn)識(shí)數(shù)字)。
2、師：那我們一起來(lái)用玩骰子來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。
二、學(xué)習(xí)用”添上”或”去掉”的`方法把不一樣多的變成一樣多。
(一)游戲一：曬小魚(yú)(比較6以內(nèi)數(shù)量的多少)。
1、老師講解”曬小魚(yú)”游戲的規(guī)則和要求。
2、老師和個(gè)別幼兒擲骰子，（）玩”曬小魚(yú)”游戲。
3、思考：怎樣才能讓紅色魚(yú)和藍(lán)色魚(yú)變成一樣多?
(二)游戲二：變小魚(yú)(幼兒嘗試把小魚(yú)變成與老師的小魚(yú)一樣多。)。
1、擲骰子：老師曬小魚(yú)。
2、擲骰子：幼兒曬小魚(yú)。
3、想辦法把小魚(yú)變成與老師的小魚(yú)一樣多。(豐富詞”添上”或”去掉”)。
小結(jié)：你們的辦法真好，原來(lái)我們用”添上”或”去掉”的方法就能把不一樣多東西的變成一樣多。
三、幼兒操作。
1、老師出示材料，講解材料的操作方法。
2、幼兒操作并記錄。
四、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒與同伴互相交流。
水變成冰的教案篇十二
1、理解數(shù)的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)字的要求補(bǔ)畫(huà)實(shí)物，使數(shù)字與實(shí)物數(shù)量相符。
2、能用添畫(huà)的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。?
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
小動(dòng)物過(guò)生日情景ppt，小刺猬背果子幼兒操作卡人手一張。人手一只紅色水彩筆。
中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《變成一樣多》
老師一邊念兒歌，說(shuō)到“伸出你的手指來(lái)”的時(shí)候，小朋友就伸出手上的手指，隨便伸幾個(gè)都可以。
師和孩子一起玩，當(dāng)孩子都伸出手后，師挑選比自己伸的多的孩子上來(lái)，請(qǐng)小朋友想一想，兩個(gè)人的.手指要變得一樣多，老師該怎么辦。（滲透用“添上”的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。）
2、復(fù)習(xí)數(shù)字教師出示數(shù)字卡片，幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)字能代表什么。(5只小鴨子、6張桌子……)
3、展示小兔、小狗、小貓過(guò)生日的ppt情景
（1）根據(jù)小動(dòng)物身上的點(diǎn)數(shù)，確定小動(dòng)物幾歲了。（復(fù)習(xí)點(diǎn)和數(shù)的對(duì)應(yīng)）
（2）小動(dòng)物過(guò)生日要插蠟燭，看看小動(dòng)物自己準(zhǔn)備的蠟燭對(duì)不對(duì)，不對(duì)怎么辦？（添畫(huà)，使蠟燭數(shù)量和小動(dòng)物年齡相符）。
難點(diǎn)解決：怎樣添畫(huà)，從一開(kāi)始數(shù)，手指幫忙點(diǎn)。少了沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)數(shù)下去，數(shù)一個(gè)，畫(huà)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)添上去。
（3）小動(dòng)物來(lái)祝賀。動(dòng)物媽媽身上有數(shù)字，數(shù)字是幾就代表后面跟著幾個(gè)寶寶。幼兒觀察動(dòng)物寶寶數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
（4）小動(dòng)物給三個(gè)小壽星送禮物。小壽星幾歲，就送幾個(gè)禮物。幼兒觀察禮物數(shù)量對(duì)不對(duì)，不對(duì)的，用添上的方式改過(guò)來(lái)。
4、幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：有個(gè)小客人還沒(méi)來(lái)？是誰(shuí)呢？（小刺猬）。他們?nèi)?zhǔn)備果子了。刺猬身上有數(shù)字幾，就是背上背了幾個(gè)果子。刺猬媽媽背對(duì)了，刺猬寶寶少背了，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫刺猬寶寶把少背的果子添上5、活動(dòng)結(jié)束。
師：我們送背好果子的小刺猬去參加生日聚會(huì)吧。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
水變成冰的教案篇十三
1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓同學(xué)充沛發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情流露。
這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了小朋友們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳小朋友的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)同學(xué)的共鳴，教師應(yīng)從整體動(dòng)身，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活同學(xué)的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自身的感受代替同學(xué)的感受，采用多種方法誘導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周?chē)澜绲娜f(wàn)事萬(wàn)物充溢了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠?，尤其有著大膽的和至?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門(mén)，為小朋友們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)同學(xué)的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓同學(xué)直觀形象地感受美、親近美。而且小朋友與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)實(shí)際世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)自身眼中的世界，抒發(fā)自身的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去發(fā)明美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
遵循媒體優(yōu)秀教案整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂(lè)瀏覽（配樂(lè)活動(dòng)）。
通過(guò)在網(wǎng)上的.搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)瀏覽，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地出現(xiàn)于同學(xué)面前，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于其中，學(xué)的自主、有效。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象和有關(guān)已同學(xué)詞，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？”激發(fā)同學(xué)興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b引導(dǎo)同學(xué)讀出“熱情”；c指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書(shū)：變點(diǎn)兒什么）；d齊讀第一節(jié)。
過(guò)渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？
（讓同學(xué)自讀2到5節(jié)，整體感知。）。
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a“我先想變什么？”指名讀出文中詩(shī)句（板書(shū)：雨滴、小魚(yú)）。
b讓同學(xué)回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c（課件顯示圖）同學(xué)欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說(shuō)說(shuō)。
d“小魚(yú)”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓同學(xué)讀讀、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e（課件顯示動(dòng)畫(huà)）同學(xué)欣賞“小魚(yú)水中游”，想像、體會(huì)魚(yú)兒的心情。
f“你也想快樂(lè)地游一游嗎？”（課件播放音樂(lè)）同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做“魚(yú)兒游”的動(dòng)作。
g進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想像，啟發(fā)激活同學(xué)內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)自身心里的想法?！爱?dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”同學(xué)交流，指名說(shuō)說(shuō)。
h指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；扮演讀（自由地加上動(dòng)作）。
過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：
a自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。
b“假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓同學(xué)說(shuō)自身所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書(shū)：蝴蝶）。
c（課件顯示圖象）同學(xué)欣賞畫(huà)面，理解“穿越”，交流感受。
d“你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。（板書(shū)：蟈蟈）。
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”同學(xué)說(shuō)歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂(lè)。
e指名扮演，讀——齊讀。
過(guò)渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a“看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓同學(xué)遐想夜空，說(shuō)想法。
b輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書(shū)：星空、新月）。
c根據(jù)板書(shū)作一小結(jié)，讓同學(xué)把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀?！跋胱兊臇|西太多了，假如你是這位小朋友，你還想變什么？”讓同學(xué)自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
d“我最后想變什么？”同學(xué)自讀詩(shī)歌，得到答案（板書(shū)：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺(jué)（指讀再齊讀）。
e“你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友？”激活同學(xué)的思維，問(wèn)一問(wèn)，想一想。
過(guò)渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？
（讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的所見(jiàn)——課件顯示荷葉圖）。
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a讓同學(xué)欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛(ài)。
b教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：我喜歡它，除了它可愛(ài)，還有其它原因嗎？讓同學(xué)自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。
c指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)體會(huì)：荷葉不只自身美麗可愛(ài)，還能給他人帶來(lái)歡樂(lè)。
d“它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)？”（投影出示：來(lái)了，在荷葉。）同學(xué)口頭說(shuō)說(shuō)。
e再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂(lè)心情。
三、延伸活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)）。
1、“夏天來(lái)了，你想變成什么？”（課件顯示說(shuō)話要求）讓同學(xué)按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。（自由說(shuō)——指名說(shuō)）。
2、把所說(shuō)的寫(xiě)在白紙上，再配上美麗的畫(huà)，讓同學(xué)完成自身的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂(lè)！可是，許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚(yú)兒，有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲，你知道為什么？（讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋觯浚ㄍ瑢W(xué)討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，維護(hù)環(huán)境，維護(hù)我們一起的家園。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過(guò)教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書(shū)活動(dòng)變得活潑。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自讀、自疑、自得，使同學(xué)形成樂(lè)讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。同學(xué)人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，同學(xué)直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，同學(xué)樂(lè)于其中，充沛激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了同學(xué)的思維空間。
水變成冰的教案篇十四
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫(xiě)好“至”；
2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫(xiě)田字格中的生字。
3、學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
一、板書(shū)課題。
1、“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺(jué)得這是一個(gè)什么句子？
2、猜猜文章會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
2、集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于。
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳。
3、指名分節(jié)讀課文。
第一部分（1-11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1、自由的讀第一部分，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)部分，你知道了什么？
提示：這個(gè)部分主要寫(xiě)小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門(mén)“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書(shū)：“大家都不喜歡我”
3、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。
看來(lái)當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
4、展示作品。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒(méi)有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）。
3、看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。
提示：抓住描寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過(guò)程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠還會(huì)想變成什么？
7、默讀課文最后3個(gè)自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示小老鼠的話，板書(shū)“變得快活”，聯(lián)系前文對(duì)比，體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書(shū)：做自己是最幸福的。
（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。
8、小老鼠找回了快樂(lè)。生活中，你有過(guò)向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛(ài)自己、欣賞自己，在自信中，快樂(lè)的生活！
三、小練習(xí)。
1、區(qū)別組詞。
師（）借（）辛（）至（）答（）。
獅（）惜（）幸（）到（）勞（）。
2、仿寫(xiě)。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？
水變成冰的教案篇十五
和大學(xué)同學(xué)吃飯，講起他們一幫朋友每天一起吃吃喝喝。
有個(gè)朋友，也是我認(rèn)識(shí)的，和女朋友從大學(xué)就在一起。
之前都是大家一起玩兒的。
也有五六年了。
而現(xiàn)在他們這幫人吃飯，基本上已經(jīng)看不到他帶女朋友了。
都是帶的小情兒。
而他的女朋友每天在微博上。
曬幸福。
二、老友記的故事。
我最近失眠得厲害。
就看老友記，里面有一集是這樣的。
joey的老爸進(jìn)城來(lái)看他，結(jié)果被多年的小三兒找上門(mén)來(lái)送落在她家的假發(fā)。
多年敗露，joey逼著老爸跟小三兒斷絕關(guān)系。
就在joey美滋滋的認(rèn)為自己處理了一起家庭危機(jī)的時(shí)候。
joey的老媽找上門(mén)來(lái)，進(jìn)門(mén)就給了兒子一嘴巴。
她說(shuō)：
“你以為我不知道么?
你以為你老爸是誰(shuí)?詹姆斯·邦德?
我早就知道……。
我不說(shuō)，是因?yàn)椤?/p>
itmakeshimsohappy.
而且，當(dāng)他見(jiàn)完她回到家之后會(huì)因?yàn)槔⒕味鴮?duì)我特別溫柔……。
就像我們剛在一起的時(shí)候一樣……。
而現(xiàn)在這一切都被你毀了!!”
最后，強(qiáng)悍的joey媽媽神色一黯，問(wèn)道：
她什么樣子?我比得上她么?
三、一個(gè)姑娘的故事。
我認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘很理性很理性的姑娘。
有天她和男朋友吃飯，男朋友說(shuō)新房子花園的玉蘭開(kāi)了，我們一會(huì)兒去看看吧。
姑娘說(shuō)好呀。
新房子收拾得很干凈，一看就是找到了盡職盡責(zé)的鐘點(diǎn)工。
可誰(shuí)能敵得過(guò)細(xì)心的女朋友呢?
浴缸角落有長(zhǎng)發(fā)，棕色。
床底有女人內(nèi)衣，黑色。
大概可以勾勒出樣貌吧，
女孩一邊不動(dòng)聲色的把內(nèi)衣塞到暖氣縫隙里一邊想著，
資料。
“為什么呢?”
“床底下太容易發(fā)現(xiàn)了，如果是他藏得，我?guī)退氐酶枚眩?/p>
而且，如果是那個(gè)女人藏得，我也要告訴她，我知道，那又怎樣?”
面對(duì)我的`疑問(wèn)她如是說(shuō)。
四、蔡康永講的故事。
故事是說(shuō)一個(gè)君王，帶著軍隊(duì)，出發(fā)去打仗，沿路停停走走，
直到一處水邊扎營(yíng)時(shí)，君王和長(zhǎng)駐水邊的女神戀愛(ài)了。
他們纏綿了一段時(shí)間，直到君王驚覺(jué)他再不離開(kāi)，繼續(xù)踏上征途的話，
他的軍隊(duì)將要瓦解，他該打的那場(chǎng)仗會(huì)毫不留情地拋棄他，片面宣布他可笑的缺席，
和他缺席必然帶來(lái)的，他的戰(zhàn)敗。
君王堅(jiān)持向女神道別，女神挽留他，怎么留也留不住。女神只好答應(yīng)放他走。
第二天早上，君王整頓好軍隊(duì)，準(zhǔn)備要出發(fā)，
走出居住的洞口一看，天卻是黑的，原來(lái)滿天飛舞著飛蟲(chóng)，
密密麻麻，完全遮蔽了天空。
要上路的君王，不要說(shuō)是前進(jìn)，連辨認(rèn)陽(yáng)光的方向都不能。
君王無(wú)奈地退回洞里，女神又出現(xiàn)，安慰他，叫他耐心多呆一天，和他纏綿。
又過(guò)了一天，君王走出洞外，又是滿天飛蟲(chóng)，遮蔽天空和道路。君王只好再退回洞里。
這樣過(guò)了三天，君王在第三天的夜晚告訴女神，說(shuō)他出征后，將會(huì)再回到這水邊來(lái)找他相聚。
君王鄭重地為女神圍上一條珍貴的綠色腰帶，
說(shuō)這腰帶就是兩人愛(ài)情的證物，要她好好珍藏。
女神圍上腰帶，雖然感動(dòng)，但也知道君王心意已決，下次日出時(shí)他一定會(huì)全力突破困難離去。
次日一早，果然君王早已披掛好武器，準(zhǔn)備無(wú)論如何要走了。
沒(méi)想到飛蟲(chóng)竟然變成了兩三倍之多，簡(jiǎn)直把白天變成了黑夜。
君王瞇起眼睛，搜尋著飛蟲(chóng)，終于發(fā)現(xiàn)最上空有一只飛蟲(chóng)，
腰上有一道鮮明的綠色，
君王拉開(kāi)弓箭，“嗖”的一箭，射穿了那只綠腰的飛蟲(chóng)，
綠腰飛蟲(chóng)墜落，在半空就已還原成了綁著綠腰帶的女神，
輕輕掉落在水里，死了。
女神一死，滿天她幻化出來(lái)的飛蟲(chóng)瞬間消失不見(jiàn)，
晴空萬(wàn)里，君王帶隊(duì)離去。
故事講完了。
在這些故事里的女主角。
你說(shuō)。
她們知道么?
她們以為自己知道的就真正知道么?
那么他們呢?他們知道她們知道么?
我想說(shuō)點(diǎn)道理但是我什么也出不出來(lái)。
只好講了這幾個(gè)故事。
因?yàn)橛H愛(ài)的呀。
人生真的是一個(gè)難題。
水變成冰的教案篇十六
本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙耄笠缰鴿鉂獾耐嫱?。全?shī)共5段，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，鋪排出一系列想變的事物，在變的過(guò)程中，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。
讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。
“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。它指向每一個(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國(guó)語(yǔ)言文字帶來(lái)的語(yǔ)言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。本課教學(xué)便在這一理念的指導(dǎo)下，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，整合了畫(huà)面、音效、配樂(lè)等藝術(shù)資源，創(chuàng)生角色擔(dān)當(dāng)，師生互動(dòng)的情境資源，為學(xué)生營(yíng)設(shè)了鮮明、生動(dòng)、可感的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于雨滴、小魚(yú)、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化，充滿意蘊(yùn)和情調(diào)。同時(shí)體驗(yàn)激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)想像、神思等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。最后，又使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟，從而成為個(gè)性化的擁有。
1．能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。
2．學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字。
3．通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)對(duì)美好自然的向往。
相關(guān)材料 《親近母語(yǔ)》第九章節(jié)；《補(bǔ)充閱讀》第五單元。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》、《江南》及有關(guān)夏天的歸類(lèi)識(shí)字，對(duì)夏天有一定感受。
師：小朋友，豎起小耳朵，閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（一段夏的樂(lè)章）
生1：雷公公來(lái)了，帶來(lái)了暴雨。
生2：青蛙來(lái)了，它在歌唱。
生3：還有知了、蟈蟈。
師：對(duì)了，夏天小姐姐就在他們的呼喚中來(lái)了。（媒體呈現(xiàn)一組夏景圖）
師：看，她飛過(guò)山岡，樹(shù)木變得更綠；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了熱情地唱歌；她飛過(guò)田野，瓜果飄出了清香；她飛過(guò)荷塘，花兒甜甜地開(kāi)放。
今天，我們就變一回夏天的精靈，去她那兒游玩，好嗎？
（先聲奪人，借助大自然的音籟喚起了學(xué)生對(duì)夏天充滿迷幻色彩生活的感受和體驗(yàn)，而后借助語(yǔ)言的描繪，引發(fā)學(xué)生融入自然、親近自然的渴望。）
師：打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)，邊讀邊找找夏天里小詩(shī)人想變成什么？
（指名說(shuō)。）
（一）變成雨滴
師：知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎？
生1：雨滴透明透明的，多純潔。
生2：因?yàn)橛甑瘟辆ЬУ摹⑺敉舻摹?/p>
生3：雨滴晶瑩剔透，像珍珠。
師：哎呀！你們真是我的知音！真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
師：（把雨滴圖片往身上一貼）現(xiàn)在，我成了誰(shuí)？跟我打個(gè)招呼。
生1：雨滴媽媽你好。
師：你好呀，孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎？
生2：雨滴姐姐你好。
師：小弟弟，你好。你愿意成為小雨滴嗎？
生1：綠葉就像滑梯，我們?cè)谏厦婊荩砷_(kāi)心了。
生2：我想在綠葉上溜冰，一溜――舒服極了！
生3：我在上面學(xué)跳水，綠葉很像電視里的跳臺(tái)。
生4：我就坐在綠葉上，看他們表演。我給他們鼓掌。
師：你們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。（指導(dǎo)讀雨滴的詩(shī)句。）
（雨滴美在剔透，美在純澈。但如果單站在欣賞的層面，“我”變成雨滴的快樂(lè)便享受不夠。因而教學(xué)更進(jìn)一步，借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞他物為自我陶醉，學(xué)生在親歷中獲得了變?yōu)橛甑蔚腵樂(lè)趣。當(dāng)情感投入時(shí)，繪聲繪色的讀成為自然的流露。）
（二）變成小魚(yú)
師：除了想變雨滴，小詩(shī)人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀2―5段小詩(shī)，看誰(shuí)讀著讀著，真和小詩(shī)人一同去玩了。
（生自讀）
師：誰(shuí)讀著讀著，想變小魚(yú)去河里玩？
（出示“凌”，“清凌凌”。讀。）
師：清凌凌就是說(shuō)――
生：水又清澈又涼爽。
師：見(jiàn)過(guò)“清凌凌”的水嗎？
生1：我去過(guò)千島湖，那兒的水很清很涼爽，清凌凌的。
生2：我看見(jiàn)小溪的水，白花花的，感覺(jué)也是清凌凌。
師：夏天你用過(guò)井水嗎？
生：用過(guò)。用井水浸西瓜或者洗臉，又涼又舒服。
師：那水也是清凌凌的。
（齊讀。把詞放到句子里讀。不看書(shū)，邊說(shuō)邊學(xué)小魚(yú)游。）
（變成小魚(yú)去河里游泳、背詩(shī)、吐泡、戲水，這一切多么富有情趣。在這樣一個(gè)游
戲的活動(dòng)情境里，鏈接《江南》與感悟詞語(yǔ)“清凌凌”便顯得自然、靈動(dòng)，生命的張力使得課堂呈現(xiàn)雀躍的活力。）
（三）變成蟈蟈
師：讀得真好。誰(shuí)在草叢里為你們歌唱呢？（圖）
（出示“蟈蟈”，讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
師：蟈蟈可是昆蟲(chóng)界的歌唱家。如果你是蟈蟈，你會(huì)唱什么？
生1：我的家真美呀。
師：唱一唱吧。
（生1自己加上調(diào)唱了起來(lái)。）
生2：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的歌，優(yōu)美的歌聲多動(dòng)聽(tīng)。
生3：我是快樂(lè)的小蟈蟈，歌聲真美妙。我是幸福的小蟈蟈，朋友真真多。
師：真是快樂(lè)的歌唱家呀！有了你們，夏天多熱鬧呀。我們一起加入蟈蟈的合唱隊(duì)，讀讀詩(shī)句。
（四）變成蝴蝶
師：小蟈蟈們，你們看，誰(shuí)來(lái)為我們伴舞了？我們一起再變蝴蝶，好嗎？張開(kāi)翅膀，飛起來(lái)……（律動(dòng)）
師：剛才我們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去，詩(shī)句中有個(gè)詞怎么說(shuō)？
（出示：穿梭。讀。）
師：蝴蝶們，這回我們飛遠(yuǎn)一點(diǎn)，去看看雨滴他們。拿起書(shū)，我們把2、3兩段詩(shī)句美美地讀一讀。
（“穿梭”的理解同樣寓于情境中。游戲一樣的教學(xué)，既有趣又有效。孩子們翩翩起舞，自由地在花叢中飛來(lái)飛去，“穿梭”的含義便明白曉暢。）
（五）變成星星、新月
師：夏夜還有更美麗的精靈呢？（flash夜空?qǐng)D）你看到了什么？
師：想飛上去玩一玩嗎？來(lái)，也作一回小詩(shī)人。
（出示）：我想變眨眼的星星
我想變彎彎的新月
我想變
生1：我想變眨眼的星星，像螢火蟲(chóng)提著小燈籠。
生2：我想變彎彎的新月，讓小朋友來(lái)滑滑梯。
生3：我也想變彎彎的新月，掛一個(gè)秋千就可以蕩秋千了。
生4：我想變星星，一閃一閃，摘幾顆給老師當(dāng)項(xiàng)鏈。
（如果說(shuō)前面的夏是熱鬧的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、靜思的。對(duì)著深藍(lán)的夜空，一輪俏皮的新月，點(diǎn)點(diǎn)閃爍的星星，孩子們一下子被它吸引。情至而后感懷，感懷而后想象，想象而后傾吐，傾吐再增情趣。這一過(guò)程的教學(xué)便很好地發(fā)展了語(yǔ)言，提升了感受，增進(jìn)了對(duì)美的領(lǐng)悟。）
師：瞧，你們多像小詩(shī)人呀。夜空的故事還有很多呢，我們就帶著自己的想象去讀這兩句詩(shī)。
（六）變成荷葉
師：有了星星、新月，夜空就不再孤單，夜空變得更迷人了?？墒切≡?shī)人卻說(shuō)――（引讀）
（出示：真想變成大大的荷葉 ，比較體會(huì)“真想”，讀好。）
師：為什么“我”特別想變的是荷葉？荷葉到底是什么樣子？自己讀讀最后一段，然后找小伙伴討論討論。
生1：荷葉大大的，圓圓的，像一柄大傘。
師：很可愛(ài)，是嗎？
生2：荷葉像一柄大傘，傘底下可以躲小魚(yú)，小魚(yú)多開(kāi)心呀。
生3：荷葉可以看到美麗的荷花在它身旁開(kāi)放，很舒服。
師：荷葉小姐姐還會(huì)看到誰(shuí)來(lái)了？
生4：小蜻蜓來(lái)了，在荷葉上展翅。
生5：小青蛙來(lái)了，在荷葉旁唱歌。
生6：還有蟈蟈也來(lái)了，要和小青蛙比誰(shuí)唱得棒。
……
生：是微笑。
師：從哪兒看出？
生：從“靜靜地”看出。
師：想象荷葉姑娘微笑的情景，自己輕輕地練讀。
（詩(shī)歌的意境在小詩(shī)人再一次的愿望中也靜靜地發(fā)生了變化。這兒采用本真的以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，最終達(dá)成以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟詩(shī)尾的情韻。）
（七）回顧全詩(shī)
師：小詩(shī)人那么多的愿望，最終他――（讀題）。如果放到整首詩(shī)中，你們能把他想變這想變那最后想變荷葉的變化讀出來(lái)嗎？自己讀讀全詩(shī)。
師：想不想去荷塘邊，欣賞那迷人的荷葉？
（欣賞動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)朗讀）
師：能背嗎？會(huì)背的背，不熟就看書(shū)。（配上音樂(lè)，背誦）
水變成冰的教案篇十七
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……"我采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。在活動(dòng)中，通過(guò)游戲促使幼兒主動(dòng)練習(xí)用"添上"或"去掉"的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量，學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數(shù)概念，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在正確感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較6以內(nèi)數(shù)量的多少。
2.學(xué)習(xí)用"添上"或"去掉"的方法把不一樣多變成一樣多;。
3.在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
骰子，蠟筆，小魚(yú)若干，管子人手一根;操作材料若干份。
活動(dòng)流程：
一、出示大骰子，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、教師出示骰子問(wèn)："這是什么?知道怎樣玩的嗎?"(認(rèn)識(shí)數(shù)字)。
2、師：那我們一起來(lái)用玩骰子來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。
二、學(xué)習(xí)用"添上"或"去掉"的方法把不一樣多的變成一樣多。
(一)游戲一：曬小魚(yú)(比較6以內(nèi)數(shù)量的多少)。
1、老師講解"曬小魚(yú)"游戲的規(guī)則和要求。
2、老師和個(gè)別幼兒擲骰子，玩"曬小魚(yú)"游戲。
3、思考：怎樣才能讓紅色魚(yú)和藍(lán)色魚(yú)變成一樣多?
(二)游戲二：變小魚(yú)(幼兒嘗試把小魚(yú)變成與老師的小魚(yú)一樣多。)。
1、擲骰子：老師曬小魚(yú)。
2、擲骰子：幼兒曬小魚(yú)。
3、想辦法把小魚(yú)變成與老師的小魚(yú)一樣多。(豐富詞"添上"或"去掉")。
小結(jié)：你們的辦法真好，原來(lái)我們用"添上"或"去掉"的方法就能把不一樣多東西的變成一樣多。
三、幼兒操作。
1、老師出示材料，講解材料的操作方法。
2、幼兒操作并記錄。
四、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒與同伴互相交流。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
水變成冰的教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少，認(rèn)識(shí)數(shù)的不變性。
2、能熟練運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且靈活運(yùn)用變成一樣多的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)用記錄的方法比較物體多少的方法。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球、燈籠圖片若干；畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片。
不同顏色的積木若干。
幼兒操作用白紙、彩筆。每人一份不同顏色的積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：
師舉畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片，請(qǐng)幼兒快速判斷，如果是一樣多的，就把手舉過(guò)頭頂；如果是不一樣多的，就把手抱住膝蓋。比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
二、動(dòng)物王國(guó)的迎國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備著，這幾天長(zhǎng)頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負(fù)責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。
出示紅氣球（6個(gè)）綠氣球（5個(gè)）。
1、請(qǐng)幼兒分類(lèi)并且對(duì)應(yīng)排列。
打亂對(duì)應(yīng)排列的形式，如：不綠氣球擠在一起或把紅氣球變成豎形排列，問(wèn)：現(xiàn)在紅氣球和綠氣球是不是一樣多？（引導(dǎo)幼兒知道不管怎么排列它們的數(shù)量沒(méi)有變化）。
三、長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，它負(fù)責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了4個(gè)紅燈籠，第二次掛上了6個(gè)燈籠（兩排對(duì)應(yīng)排列）。
1、兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？
2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多？（去掉多的兩個(gè)、加上兩個(gè)或多的給少的一個(gè)）。
四、為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。
它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少，怎么辦？（幼兒自由回答）。
1、示范教幼兒對(duì)應(yīng)記錄比較的`方法。如紅的和綠的比較，先確定記錄符號(hào)，紅的用紅圓圈表示，綠的用綠圓圈表示。記錄時(shí)，拿一個(gè)記錄一個(gè)，強(qiáng)調(diào)要對(duì)應(yīng)排列，進(jìn)行比較。（師生共同記錄）。
2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行記錄：紅的和黃的比較（教師邊出示幼兒邊記錄）。分別用紅筆和黃筆作記錄。
3、請(qǐng)幼兒拿自己的一份積木，邊拿邊記錄。得出比較結(jié)果。
水變成冰的教案篇十九
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
多媒體課件。
2課時(shí)。
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，理解新詞。
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說(shuō)一小句，小朋友跟我讀。
（1）春天暖，百花開(kāi)；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。
（2）接下來(lái)，難度加大了，我說(shuō)一大句，你們跟著我說(shuō)一大句。
（3）記住了嗎？老師來(lái)考考大家，老師說(shuō)前半句，小朋友接下半句。
（4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來(lái)嗎？
2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
3、小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會(huì)找到答案的。
一、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——。
（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）。
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）。
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
二、品讀詩(shī)文，讀中感悟。
1、（播放大自然夏天的音樂(lè)：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你聽(tīng)見(jiàn)了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
（1）。
你聽(tīng)的真認(rèn)真！
你的想象力真豐富！
你觀察的真仔細(xì)！對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！
（2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！
3、想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?。
（4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！
4、哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）。
（1）你為什么想變小魚(yú)呢？
（2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（）的小河。
送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼。
（4）看，夏天到了，活潑的小魚(yú)在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！
多么羞澀的一只小蝴蝶！
蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是——穿梭（讀好詞語(yǔ)）。
（3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6、小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀！
（3）我們女小朋友一起來(lái)讀讀這一句話，男小朋友也來(lái)和女孩子比一比！
（4）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的`新月，在。
7、我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成——。
（1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）。
評(píng)議：老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）。
（7）是?。⌒◆~(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……。
（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）。
（11）小朋友說(shuō)的真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）。
10、老師是夏天的小姐姐，我就來(lái)讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的最認(rèn)真！
四、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車(chē)讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3、伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者的情感。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、有感情朗讀全文。
二、拓展延伸。
1、小朋友，夏天來(lái)了，你想變成什么呢？可以畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視欣賞。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
水變成冰的教案篇二十
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
1、 夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)
2、 師：你覺(jué)得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀
評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀
(2)過(guò)了一會(huì)兒 出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚(yú)在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚(yú)游入圖)
多么自由自在，多么開(kāi)心啊!練讀
小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)
小蝴蝶，問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來(lái)，齊讀
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂(lè))
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)
，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀
(2)練習(xí)說(shuō)話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。
我想變成 ， 。
(4)最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛(ài)，怪不得詩(shī)人(真想變成大大的.荷葉)
(2)我的小伙伴來(lái)了，靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了
出示句子：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌
它們玩得多開(kāi)心呀!先練一練，讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè)!(學(xué)生練讀)
誰(shuí)先跟小魚(yú)和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)
荷葉不僅美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我真想變成
出示：真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的
出示課件：我是小詩(shī)人：
來(lái)了，
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚(yú)、蟈蟈的快樂(lè)心情吧!(齊讀)
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說(shuō)也說(shuō)不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開(kāi)想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
水變成冰的教案篇二十一
1、學(xué)會(huì)不受實(shí)物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以內(nèi)等量的物體。
2、能自己檢查操作的結(jié)果。
3、愿意積極參加活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第3冊(cè)第22頁(yè)。
2、ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
一、判斷物體的數(shù)量是否相等。
1、今天啊，老師邀請(qǐng)了小動(dòng)物和我們一起來(lái)做游戲，首先要出場(chǎng)的小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)呢？老師來(lái)看看?！鍪緦?duì)應(yīng)排放的兩排小雞。
提問(wèn)：小雞啊，那你們來(lái)告訴老師這兩排小雞的數(shù)量是一樣多還是不一樣多呢？（一樣）。
2、什么？（都是5只）。
3、是嗎？那我請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（幼兒每數(shù)完一組就在后面貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
4、現(xiàn)在呀小雞要重新變一個(gè)隊(duì)形。（第一排的小雞原地不動(dòng)，第二排的小雞散開(kāi)來(lái)，排的長(zhǎng)長(zhǎng)的。）。
提問(wèn)：我們來(lái)看看變了隊(duì)形之后的這兩排小雞是一樣多還是不一樣多呢？（一樣或不一樣）。
5、是嗎？（第二排排的隊(duì)比第一排長(zhǎng)）6、是的，第二排小雞排的長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是它與第一排小雞的數(shù)量到底是一樣還是不一樣呢？我請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（每數(shù)完一組就貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字5）。
小結(jié)：原來(lái)啊這兩排數(shù)量一樣的小雞，盡管它們變了隊(duì)形，但是它們的數(shù)量還是一樣多，都是5只。
二、小雞和我們玩了游戲了，我們請(qǐng)小雞休息，接下來(lái)出場(chǎng)的會(huì)是什么呢？———出示對(duì)應(yīng)排放的花朵（上排6朵花，下排6朵花）。
提問(wèn)：花兒們排成了兩排。我們一起來(lái)看看這兩排花朵有哪里不一樣的地方？（顏色，）那你來(lái)告訴我粉色的`花和紅色的花是一樣多還是不一樣多？（一樣多）為什么呢？（都是6朵）我來(lái)請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（每數(shù)完一排貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字6）小結(jié)：盡管這兩排花朵它們的顏色不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是6朵。
三、花兒和我們做完數(shù)一數(shù)的游戲了，還有其他小動(dòng)物也想來(lái)玩一玩，———出示對(duì)應(yīng)排放的兩排猴子（上排7只小的猴子，下排7只大的小猴）。
提問(wèn)：猴子它們也排成了兩排。我們一起來(lái)看看這兩排猴子有哪里不一樣的地方？（顏色，大?。┠悄銇?lái)告訴我小藍(lán)猴和大紅猴是一樣多還是不一樣多？（一樣多）為什么？（都是7只）我來(lái)請(qǐng)小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)。（每數(shù)完一排貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字7）小結(jié)：盡管這兩排猴子它們的顏色不一樣大小不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是7只。
四、小猴子跟我們玩游戲累了，我們請(qǐng)它們下去休息一會(huì)。接下來(lái)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？它們已經(jīng)等不及了?，F(xiàn)在老師把它們都請(qǐng)出來(lái)?！来纬鍪救挪灰粯拥男?dòng)物。
提問(wèn)：三排小動(dòng)物要和我們玩一個(gè)“找出數(shù)量一樣多的游戲”？我來(lái)看看我們的小朋友誰(shuí)最先找出來(lái)。
他有沒(méi)有找對(duì)?。课覀冋?qǐng)他數(shù)一數(shù)。（幼兒每數(shù)完一排就貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字3、2、3。）你們說(shuō)他有沒(méi)有找對(duì)?。空覍?duì)了。很棒。
五、幼兒分組操作。
師：接下來(lái)的時(shí)間老師請(qǐng)所有的小朋友們來(lái)玩一個(gè)游戲。怎么玩呢？那老師先示范一遍給你們看看。小眼睛看電視，電視里的這幅圖上有三排水果，第一排是香蕉，有4個(gè)，第二排是葡萄，有3個(gè)，第三排是橘子，有4個(gè)，通過(guò)數(shù)數(shù)我們知道桃子的數(shù)量和草莓的數(shù)量是一樣多的，都是4個(gè)。那接下來(lái)老師就要給數(shù)量一樣多的香蕉和橘子后面的圓圈涂上顏色。
接下來(lái)看看老師給小朋友準(zhǔn)備的畫(huà)紙，在我們的畫(huà)紙上有四組物品，每一組里面都有三排不一樣的物品。我們先找出每一組里面誰(shuí)和誰(shuí)的數(shù)量是一樣多的，然后用水彩筆將每組里面數(shù)量一樣多的物品涂上顏色。聽(tīng)懂了嗎？好，現(xiàn)在小朋友到桌子那去。桌子上有準(zhǔn)備好的畫(huà)紙和水彩筆，小朋友開(kāi)始吧。（教師提醒幼兒每操作一次，都要自己檢查結(jié)果）。
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