教案的修訂和更新是教師教育教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，要不斷反思和改進(jìn)。編寫(xiě)教案時(shí)，要合理選取教學(xué)方法和教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源?！跋旅媸且恍﹥?yōu)秀教案的范例供大家參考?！?/p>
致大海教案篇一
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
2、 利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。
（白天、夜晚的大海）多媒體課件
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《大海睡了》
（學(xué)生齊讀課題）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩(shī)，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個(gè)別讀、齊讀）
3、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？
（學(xué)生交流發(fā)言）。
聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿(mǎn)了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。
（多媒體出示大海的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面）
你看到了什么、聽(tīng)到了什么？
（波濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）
對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！
4、白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
（出示大海的夜景）
天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
二、精讀課文
1、聽(tīng)欣賞
2、深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
（安靜）
（多媒體課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
深夜里的大海多么寧?kù)o呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？
（1）學(xué)生自由練讀
（2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。
（激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）
（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。
（齊讀）
過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香??！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
4、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
大海睡著后，又是什么樣兒的呢？
（多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）
請(qǐng)小朋友們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)的樣子。
（學(xué)生自讀）
“她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰(shuí)呀？
（大海）
想想為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢？”
（同桌交流）
答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。 （板書(shū)——抱著明月）
星星也映在海面上，就像大海背著星星。 （板書(shū)——背著星星）
請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
（大海就像媽媽一樣。）
對(duì)呀，大海多么溫柔、多么慈祥啊！她多像我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)∧芴稍趮寢尩膽牙锒嗍娣剑≌l(shuí)來(lái)讀，把這樣的感情讀出來(lái)！
（指名讀）
（激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽?zhuān) ?“你的聲音和表情都告訴我們，大?？蓯?ài)自己的孩子了！”）
讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！
（齊讀）
5、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
（多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
聽(tīng)：（多媒體展示潮聲）
你們聽(tīng)到了什么呀？
對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。
（板書(shū)——輕輕的潮聲）
多么安寧，多么溫柔??！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
（指名讀）
（激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！”）
誰(shuí)再來(lái)試一試！
（指名讀）
“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。
(齊讀)
6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的`過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（全體起立讀）
7、讀的真不錯(cuò)。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把整首詩(shī)美美地讀一讀。
（多媒體展示全文）
（學(xué)生自讀 指名讀）
三、表演背詩(shī)
這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來(lái)，請(qǐng)你們自己先試著背背！
（學(xué)生試背）
（多媒體展示夜景）
誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背？！
（指名）
你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)再想試一試！
（指名）
你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
（齊背）
四、 課文延伸
靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）
2. 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。
（多媒體演示）
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。
五、布置作業(yè)
板書(shū)： 大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
致大海教案篇二
上節(jié)課，我門(mén)初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì)怎樣呢？對(duì)。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
致大海教案篇三
生：（邊說(shuō)邊板書(shū)）。
石油鉆探船。
師：“咱們”指的是誰(shuí)？
生：中國(guó)。
師：請(qǐng)一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。
出示句子：啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌。
師：“一曲新歌”指的是什么？
（充分讓學(xué)生說(shuō)）。
小結(jié)：祖國(guó)有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪。所以覺(jué)得大海在隨著祖國(guó)的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。
師：請(qǐng)全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。
同學(xué)們，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂(lè)的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國(guó)的巨大變化，將來(lái)，我們也要為祖國(guó)的發(fā)展出力，再譜寫(xiě)一曲新歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)：
碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂(lè)的歌。
海港裝卸吊車(chē)海輪。
大海石油鉆探船一曲新歌教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
致大海教案篇四
教材分析：本課是一首詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜，名月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩(shī)歌共有8行兩句話(huà)，語(yǔ)言流暢，富有想象。
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：按照筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。想像大海夜景，指導(dǎo)朗讀和背誦課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課是一首詩(shī)歌，共八行兩句話(huà)，語(yǔ)言流暢，富于想像。課文配有一幅插圖：藍(lán)藍(lán)的夜空上面掛著彎彎的月亮，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的大海……真是一幅美麗的圖畫(huà)。教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。然后讓學(xué)生在自由朗讀、同桌互讀的基礎(chǔ)上，充分感知課文。接著通過(guò)圖文對(duì)照和課件的演示，將學(xué)生帶入情境中去理解課文、感悟課文。教師要在指導(dǎo)朗讀上面下功夫，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)的意境。最后，學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，直到背誦。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、喚起回憶，激情導(dǎo)入。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（大海）板書(shū)：大海蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問(wèn)好……。
來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！?。
指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）。
二、自讀課文，初步感知。
大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜謐的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）。
喜歡嗎？輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）。
指名讀，相機(jī)正音。
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
讀了這首小詩(shī)，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（指名答）。
a?出示第一句。
調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話(huà)。誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？（指名讀）。
覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)！
b?出示第二句。
深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽?xiě)牙锉е铝镣尥?，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香啊！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
（1）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）。
（2）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？
（4）大海媽媽抱著心愛(ài)的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽?zhuān)胨桑。ū硌菟炝说拇蠛＃?/p>
（5）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回大海媽媽?zhuān)浚ㄖ该硌荩?/p>
1、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛(ài)的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂(lè)輕聲齊讀課文）。
2、這首小詩(shī)美嗎？請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺(jué)得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）。
3、讓我們一起用自己最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂(lè)齊讀）。
四、教學(xué)生字：月??背。
結(jié)束語(yǔ)：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧?。R：大海媽媽再見(jiàn)?。?/p>
噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
指名朗讀。
齊讀詩(shī)歌。
二、練習(xí)背誦全詩(shī)。
這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要背出來(lái)，請(qǐng)你們用用自己的方式試背一背吧！
我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀獨(dú)體字。(出示生字卡片：月?里。)。
2.給生字找朋友，理解詞義。
月：月牙滿(mǎn)月?元月?一個(gè)月?三月八日?十月一日。
里：家里房里里邊里外?心里???學(xué)校里。
3.看清書(shū)上的筆順圖，并在書(shū)上描紅。
4.重點(diǎn)講解并范寫(xiě)。
月：字形瘦長(zhǎng)，中間兩橫靠在豎撇上，均勻地?cái)[放在上半格。
里：上面是“口”，中間短橫居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，長(zhǎng)豎在豎中線(xiàn)上從“同”里穿過(guò)。最后一筆是長(zhǎng)橫，穩(wěn)穩(wěn)地托住上邊的部分。
四、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、詞語(yǔ)連線(xiàn)。
月???深了???l?大海???亮了。
夜???明了???l?星星???睡了。
2.口頭填空。
(???)(???)明月???(???)(???)(???)潮聲。
(???)(???)星星???(???)(???)(???)鼾聲。
五、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。
1、大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們?cè)S多禮物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們身邊，趕快找自己的禮物吧！
2、每人從課桌里找到自己的禮物，(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。
3、你們拿到的是什么禮物呢？悄悄地告訴你什么秘密呢？（點(diǎn)擊課件出示有關(guān)大海的成語(yǔ)和兒歌）。
4、夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書(shū)寫(xiě)生字。
讓北二小語(yǔ)文電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
致大海教案篇五
這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國(guó)譜寫(xiě)一曲新歌。
致大海教案篇六
這首詩(shī)歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？我給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
（《大海醒了》： 風(fēng)兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來(lái)了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂(lè)的笑聲。）
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于想象?？蓪W(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。
在教學(xué)本課時(shí)，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
學(xué)完課文后，我還設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：寧?kù)o的夜晚結(jié)束了，當(dāng)紅日東升時(shí)，大海醒了，我們小朋友也來(lái)當(dāng)一次小詩(shī)人，仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)《大海醒了》。學(xué)生因?yàn)橛辛藢?duì)前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說(shuō)得生動(dòng)有趣。
致大海教案篇七
擬2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1、能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書(shū)方法。
2、學(xué)會(huì)本課“夜、里”等8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛(ài)。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：識(shí)記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個(gè)生字。
今天我們將看到的大海和平時(shí)看到的大海是不一樣的，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音）。
1、你覺(jué)得大海怎么樣：（溫柔、可愛(ài)）。
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語(yǔ)：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、明月、背著、她、那。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）多種方法練習(xí)朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”
（4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，交流：每句寫(xiě)了什么？
聽(tīng)三遍：
1、看圖聽(tīng)。
2、看準(zhǔn)每個(gè)字聽(tīng)。
3、聽(tīng)句子怎樣讀。
1、自學(xué)第二題：練習(xí)書(shū)空。
2、指導(dǎo)：
夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的筆順。
里：獨(dú)體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長(zhǎng)。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫(xiě)成“己”“已”
著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。
月：獨(dú)體字，第一筆是撇，作字底時(shí)，第一筆改為豎。
背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
3、練習(xí)口頭組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫(xiě)長(zhǎng)一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。
背：重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。
精彩創(chuàng)意：
1、小朋友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。
（創(chuàng)設(shè)意境）。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、讀準(zhǔn)本課的生字。
致大海教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——生齊讀《大海睡了》。
一、讀字詞。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，我相信大家一定記得它們。
出示：
風(fēng)兒浪兒抱著背著。
我請(qǐng)讀第一行（好同學(xué)）。
不鬧了不笑了深夜里睡覺(jué)了。
誰(shuí)想讀第二行？反思：讀完第一行第二行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（輕聲）你有一雙慧眼。讀輕聲時(shí)要注意前面的字音要長(zhǎng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)，最后一個(gè)輕聲音節(jié)要輕而短。
明月潮聲鼾聲。
最后一行又有什么特點(diǎn)？（后鼻音）你觀察得真仔細(xì)。
（1）先指名分行讀，
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）齊讀。（讓我們一起來(lái)和它們打打招呼吧，每個(gè)詞兩遍。）。
二、讀課文。
（1）生字寶寶課要給小朋友們出難題了，它們蹦到小詩(shī)里躲起來(lái)和大家捉迷藏，自己先在下面讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（自由讀課文）。
（2）指名讀（風(fēng)兒、浪兒撅起了小嘴巴，你可把我的名字讀錯(cuò)了，
讀得真棒，老師都對(duì)你們翹起了大拇指）。
（3）聽(tīng)錄音：有位叔叔讀得可好了，你們可要仔細(xì)聽(tīng)哦，也可以對(duì)口型小聲跟讀。
精讀課文。
美讀第一句。
1、小朋友們，你們喜歡大海嗎？今天就跟著老師去大海邊散散步吧。（出示白天大海flash）。
2、看完短片，誰(shuí)能完成這個(gè)填空：白天，我來(lái)到大海邊，看到，聽(tīng)到。
白天的大海給你什么感覺(jué)？
假設(shè)一：很美。美在哪里？
假設(shè)二：很吵。是啊，多熱鬧??！
白天，大海無(wú)邊無(wú)際，波濤洶涌，風(fēng)兒卷著浪花奔跑著，追逐著，像調(diào)皮的孩子玩得可開(kāi)心了。
3、天色漸漸暗了下來(lái)，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，熱鬧了一天的大?！?。（出示夜晚大海flash）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)夜晚的大海？填空：夜晚，我來(lái)到大海邊，看到，聽(tīng)到，大海睡覺(jué)了。
4、此時(shí)的大?！ㄒ龑?dǎo)說(shuō)出感覺(jué)）和白天的大海一樣嗎？把這種感覺(jué)帶進(jìn)課文第一句讀一讀。（指名讀第一句）。
（評(píng)價(jià)：大家說(shuō)他讀得怎么樣？聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)老師讀的？【強(qiáng)調(diào)：不鬧了不笑了睡覺(jué)了】你來(lái)學(xué)著老師的樣子讀讀。
大海真的睡著了。大海不但睡著了，還睡得很香呢。）。
想讀的同學(xué)真多，我們一起來(lái)試試。（齊讀）：風(fēng)兒、浪兒真懂事啊，為了讓大海好好休息，它們是那么安靜，大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
美讀第二句上半句：
1、（出示抱月背星圖）。
瞧，她抱著——明月，她背著——星星。（出示：她抱著明月，她背著星星）。
2、這里的她就是——大海。小朋友自己在下面做一做抱著、背著的動(dòng)作。
天上一個(gè)，還有一個(gè)在哪里呀？這個(gè)月亮是哪里來(lái)的？你能再說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)大海抱著明月呢？（同樣說(shuō)說(shuō)背著星星）。
(評(píng)價(jià)：真溫暖啊，老師感覺(jué)到了。你的表情告訴老師，睡在媽媽?xiě)牙镎嫘腋！?/p>
5、加動(dòng)作讀：能學(xué)著大海媽媽的樣子，抱著明月，背著星星，美美地讀一讀嗎？指名。
評(píng)價(jià)：你們說(shuō)她讀得怎么樣？真是聲情并茂。還有誰(shuí)比她更棒，大家來(lái)比比賽。
大海媽媽真溫柔啊。真是一位聰明的小演員。
讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱，感受一下溫暖的幸福吧。齊讀。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了大海倒影出星星月亮的美麗夜景。
美讀第二句下半句：
聽(tīng)！你們聽(tīng)到了什么？這聲音就是潮聲。能把你聽(tīng)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？夜晚的潮聲大嗎？（不大，很輕）。
板書(shū)：輕輕的潮聲。
指名讀（要不仔細(xì)聽(tīng)，還真聽(tīng)不出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)輕輕地讀一讀？）。
評(píng)價(jià)：多么溫柔，多么親切啊！你的聲音就像夜晚的潮水一樣輕輕的，真好聽(tīng)。
你的聲音和表情都告訴老師大海睡得可香了。
我們也來(lái)輕輕讀一讀，可不要吵醒大海媽媽哦。
齊讀課文。
（多媒體展示全文）。
老師一邊讀一邊在腦子里回想深夜大海的畫(huà)面，把心里的感受通過(guò)聲音、表情充分表達(dá)出來(lái)。
（2）現(xiàn)在老師把讀好的秘訣告訴你們了，也請(qǐng)小朋友把這首小詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（自由讀、指名讀、齊讀）。
讀的真棒，讓我們?yōu)樽约撼錾睦首x鼓鼓掌吧！
背誦課文。
（點(diǎn)擊，全文消失）。
（1）咦，小詩(shī)不見(jiàn)了，你們還記得它們嗎？看著畫(huà)面，自己試著背一背。
（2）老師先來(lái)背，背不出來(lái)的地方，請(qǐng)同學(xué)們提醒老師好不好？
風(fēng)兒......，浪兒......，深夜里，......。她......，她......，那......，是......。
（3）你們比老師背得好，誰(shuí)第一個(gè)站起來(lái)背一背？（老師表演指導(dǎo)）。
評(píng)價(jià)：真聰明，這么快就把小詩(shī)牢記于心了。
你不但背得好，而且也把深夜大海的寧?kù)o展現(xiàn)在了我們的眼前。
有誰(shuí)背得比它還要棒的？
（4）他背得好不好？我們一起用自己最美的聲音背背這首詩(shī)，把它作為送給大海的禮物。（齊背）。
評(píng)價(jià)：小朋友們真了不起，不知不覺(jué)中已經(jīng)把這首小詩(shī)牢牢記在心上了。現(xiàn)在老師給大家配上音樂(lè)，你們一定能背得更有味道。
拓展。
真是一首美麗的小詩(shī)，把大海都寫(xiě)活了。大家都知道大海還有許多其他豐富的動(dòng)作和表情，老師還帶來(lái)了一位小朋友寫(xiě)的《大海笑了》，大海睡醒后開(kāi)心地笑了又是什么樣兒的呢？許多小朋友已經(jīng)坐端正等著欣賞了。（師范讀）。
布置作業(yè)：美麗的大海還有哪些動(dòng)作表情呢？利用課余時(shí)間好好想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。你們也可以成為小詩(shī)人。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
小朋友，我們海的旅行結(jié)束了，大海媽媽留下了兩個(gè)生字寶寶送給每個(gè)小朋友，讓我們來(lái)和它們打打招呼吧。
月：“月”字是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體字）大家把書(shū)打開(kāi)到p114，觀察筆順圖，“月”字有幾筆組成？（4畫(huà)）舉起你們的右手，我們一起看著大屏幕書(shū)空。
師范寫(xiě)：月兒彎彎像小船，所以“月”的第一筆是豎撇。最后兩橫不寫(xiě)滿(mǎn)，留些縫隙。
拿出鉛筆，將筆順圖描紅，描的時(shí)候默念比劃順序。
背這個(gè)字讀什么？（bei）老師聽(tīng)到兩種不同的聲音，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？哦，原來(lái)它有兩個(gè)讀音，像這樣的漢字，我們稱(chēng)它為多音字。（指導(dǎo)讀兩種讀音）背字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）共幾劃/(9劃)“背”字里面有一個(gè)“月”，但這個(gè)“月”字化過(guò)妝了。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？比較兩個(gè)字的異同。一起跟著大屏幕數(shù)數(shù)它的筆順。
師范寫(xiě)：“背”字是上下結(jié)構(gòu)，上“北”下“月”，寫(xiě)的時(shí)候要注意“北”字落在橫中線(xiàn)上，寬而扁，“月”字變撇為豎，瘦而窄。
拿出鉛筆邊默念邊描紅。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，三個(gè)“一”。
【板書(shū)】。
背著星星。
輕輕的潮聲。
【教學(xué)反思】。
《大海睡了》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共8行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
在選擇了這一課時(shí)，我就想到了一個(gè)“美”字，我覺(jué)得一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)享受到審美情趣。心理學(xué)研究表明：美的事物能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好感，內(nèi)心的積極情感會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大為提高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！庇谑牵依镁W(wǎng)絡(luò)資源收集了許多大海的圖片、錄像，制作成適合自己教學(xué)思路的幻燈片。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是：首先，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。
這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣。在柔美的音樂(lè)聲中，天漸漸黑了，晚霞燦爛。夜晚，月亮和星星掛在天空中，四周一片靜謐。通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受大海不同形態(tài)的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。美麗的畫(huà)面把學(xué)生的情感激發(fā)起來(lái)了，這樣收到了“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
其次，指導(dǎo)朗讀，入情入境。
這一環(huán)節(jié)，我也是將課文內(nèi)容載入圖片中，指導(dǎo)學(xué)生看圖、理解、想像詩(shī)歌描繪的情境。全詩(shī)就兩句，淺顯易懂，我通過(guò)范讀，表演讀，配樂(lè)朗誦等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩(shī)。
我認(rèn)為本課教學(xué)中在開(kāi)發(fā)和利用課程資源方面做到了幾點(diǎn)：
一、充分利用多媒體資源。在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受。
二、把握課堂的生成資源。由學(xué)生的疑問(wèn)為切入點(diǎn)，閱讀理解詩(shī)句。比如，學(xué)生自讀完課文后質(zhì)疑，一個(gè)學(xué)生就提出了“她抱著明月是什么樣的？”根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，我指導(dǎo)學(xué)生看圖，月亮倒映在海面上，就像是大海抱著明月，接著學(xué)習(xí)相關(guān)的第二句詩(shī)。再如，在互相讀課文的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生提出“大海是男的還是女的”，我又將這個(gè)問(wèn)題重新拋給學(xué)生們，讓他們理解“她”是女性的她，大海就像媽媽一樣。
致大海教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解祖國(guó)大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國(guó)迅速發(fā)展的石油工業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、幫助學(xué)生理解重要語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語(yǔ)句，背誦喜歡的段落。
致大海教案篇十
一、教學(xué)主題：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《大海睡了》第一課時(shí)。
二、教學(xué)對(duì)象：
二（1）班全體學(xué)生。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。聯(lián)系實(shí)際了解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
3、初步體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海的夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、星星圖案的詞語(yǔ)卡片、大海媽媽的禮物等等。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕又落，
風(fēng)起掀浪花。
生：我猜是大海。（學(xué)生說(shuō)錯(cuò)后再點(diǎn)，提示只有大海容得下江河。）。
生：我覺(jué)得是大海。（多媒體出示海：讀生字）。
2簡(jiǎn)介大海：
你們喜歡大海嗎？你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡大海嗎？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我利用猜謎語(yǔ)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
（二）觀看多媒體：
1師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣，你瞧：這就是大海。
（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）。
2讓我們一起向大海問(wèn)好。
師生：hi，大海，你好。
3師生共同看課件畫(huà)面:。
我們來(lái)到美麗的大海邊,你看到了什么呢。
生;我看到海灘上有各種各樣的貝殼.
生：海鷗在海面上快樂(lè)地飛著。
生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。
師：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”呢！
生：漁船里還裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦和海帶。
4小結(jié)。
師：大海美嗎？剛才我們看到的是白天的大海，到了夜晚，你們想知道晚上的大海是什么樣子的嗎？學(xué)了這篇課文，你們就知道了。
師：請(qǐng)小朋友一起讀課題。
1）睡：翹舌音.你們讀得非常正確.
2）課題讀輕一點(diǎn)。（這樣讀大海能睡得香嗎？
3）指名讀課題：大海睡了。（小朋友，這時(shí)候的大海怎么樣了？）。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入到課文所設(shè)置的情境中去。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音：
1師范讀課文。（白天的時(shí)候，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，到了晚上，大海睡了，你聽(tīng)：————。）。
2學(xué)生自讀課文。
3同桌互讀。（一人讀一人聽(tīng)，看一看哪組同桌配合的最好）。
4多媒體出示生字詞：
1）檢查字音：老師想來(lái)看一看小朋友們能不能把紅粉筆寫(xiě)的字讀準(zhǔn)了。
2）學(xué)生齊讀。指名讀——評(píng)議——齊讀。
5做游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2）同桌互讀：（把生字詞請(qǐng)回到課文里，看看能不能把課文讀得更通順呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友讀一讀，一人讀一人聽(tīng)，不但要把同學(xué)讀錯(cuò)的地方改過(guò)來(lái)，如果你的同桌讀得好，別忘了表?yè)P(yáng)一下，看一看哪組同桌配合的最好，希望你們合作愉快。）把課文讀通順的舉手。
6初讀課文，多媒體出示課文：
1）師：有誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，這么多小朋友舉手呀，那彭老師就請(qǐng)站起來(lái)的小朋友讀兩行。
2）分行讀：剛才彭老師發(fā)現(xiàn)這一個(gè)小朋友讀得非常認(rèn)真，我們請(qǐng)她來(lái)讀第二行。（讀得好，掌聲通過(guò)，如果有哪個(gè)字讀錯(cuò)了，我們就來(lái)幫助她，）。
指名讀——學(xué)生糾正錯(cuò)誤讀音。
3）學(xué)生齊讀。（小朋友們真了不起，能把課文準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？）。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
（四）精讀課文，進(jìn)入意境：
1分清句子：
這首兒歌有2句話(huà)，你們知道第一句話(huà)在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)學(xué)生畫(huà)，男女生分讀。
2美讀課文：
1）多媒體出示：學(xué)生自讀課文。
2）請(qǐng)學(xué)生讀——評(píng)議（聽(tīng)的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？）。
師：覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
3）指導(dǎo)看圖：白天的時(shí)候風(fēng)兒是怎么鬧的呀？（學(xué)生做，風(fēng)兒真調(diào)皮。）。
4）浪兒怎么笑的呀？（指名學(xué)生做）。
5）現(xiàn)在呢？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送你們一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是“風(fēng)平浪靜”。要讀得輕一點(diǎn)。
6）再指名讀——評(píng)議——齊讀。（配上動(dòng)作）。
7）師：那你來(lái)讀一讀。
師：你讀得真好，大海睡得真香呀！
師：要輕輕地讀，別吵醒大海。
3學(xué)習(xí)第二句：
1）師：請(qǐng)小小組的小朋友讀讀第二句話(huà)，看一看大海睡覺(jué)以后是什么樣子的？如果有不明白的地方可以和小小組的小朋友交流一下。
2）指名小小組讀。
師：大海睡覺(jué)以后是什么樣子的呢？哪一小小組愿意來(lái)讀一讀。
理解：有什么地方不明白？（學(xué)生如果提不出，老師設(shè)疑：小朋友睡覺(jué)的時(shí)候喜歡抱著布娃娃睡，可是為什么大海卻抱著明月，背著星星睡覺(jué)呢？）——學(xué)生自己解決。
3）她抱著明月，她背著星星，大海就象媽媽一樣，多么溫柔呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
4）指名讀——評(píng)議（他讀得怎么樣？整個(gè)兒讀得怎么樣？聲音太大了，大海睡不著。）。
5）指名讀（做動(dòng)作）——評(píng)議——女生齊讀。
6）理解：那輕輕的潮聲呀，是她睡熟的鼾聲。
師：大海媽媽終于睡著了，師導(dǎo)讀：（那輕輕的————，
生：我聽(tīng)到了輕輕的海水的聲音。）。
師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。
師：什么是鼾聲？（有時(shí)候晚上爸爸睡熟了，就會(huì)發(fā)出——這就是鼾聲，你能把這二行讀一讀嗎？）。
生：讀句子。
師：你能把“輕輕的”讀得輕一點(diǎn)真不錯(cuò)。
師：再指名讀——評(píng)議——聲音柔柔的，真有感情。
師：請(qǐng)男生讀。（可別吵醒了大海。）。
師：讀得真好，聽(tīng)到小朋友讀得這么好，我想把第二句連起來(lái)讀一讀。
師范讀——學(xué)生評(píng)議——請(qǐng)學(xué)生和老師比一比——我們互相學(xué)習(xí)。
生：有感情地讀一讀。
4配樂(lè)朗讀：
（自由讀——指名讀——齊讀。）。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本，體悟詩(shī)境，咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
（五）練習(xí)寫(xiě)字：
1摘星星游戲：
師：我知道小朋友最喜歡做游戲了，我們?cè)賮?lái)做個(gè)摘星星的游戲，它的后面有一個(gè)秘密（讀準(zhǔn)生字的音及組詞），請(qǐng)小朋友有禮貌地跟著讀一讀。
學(xué)生上臺(tái)——學(xué)生跟讀——拼音和字相結(jié)合——齊讀。
師：這五個(gè)字不但要我們會(huì)讀，還要求我們會(huì)寫(xiě)，今天我們學(xué)的這個(gè)字，它的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2多媒體出示：月。
3你能給月開(kāi)幾朵漂亮的詞語(yǔ)花嗎？
4你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字要怎么寫(xiě)才好看呢？
指名學(xué)生說(shuō)——你們同意嗎？
5寫(xiě)筆順：跟老師書(shū)空。
6看電腦書(shū)寫(xiě)——學(xué)生在自備本上書(shū)寫(xiě)。
7反饋學(xué)生的字：很勻稱(chēng)，你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得最好看。（刻蘋(píng)果）。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表和多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
（六）拓展練習(xí)：
1展開(kāi)想象。
師：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海媽媽睡著了，這時(shí)候大海媽媽會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
生發(fā)散思維。（聯(lián)系環(huán)境污染）。
師：大海媽媽會(huì)怎么樣呢，你會(huì)怎么做呢？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫(huà)面，通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
2積累語(yǔ)言：
師：剛才，我還在海灘上悄悄撿來(lái)了大海媽媽送給我們的禮物呢，你們想要嗎？課后只要你能讀出后面的小秘密，我就把它送給你們。
3當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家：
4小結(jié)：
師：讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
生：大海媽媽再見(jiàn)！
師：噓，大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。不局限于課堂，不拘泥于教材。
六、教學(xué)效果：
我認(rèn)為本課教學(xué)中在開(kāi)發(fā)和利用課程資源方面做到了幾點(diǎn)：
1、充分利用多媒體資源。我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了兩段大海的情景，分別是“動(dòng)”時(shí)的大海與“靜”時(shí)的大海。讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)“波濤洶涌”的大海的場(chǎng)面，然后進(jìn)“寧?kù)o祥和”的大海情景，通過(guò)感官的對(duì)比感受，進(jìn)入課文所描繪的意境。然后再通過(guò)大海寧?kù)o的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課文中的詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。真正讓學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文。在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅幫助學(xué)生理解了詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受。
2、把握課堂的生成資源。由學(xué)生的疑問(wèn)為切入點(diǎn)，閱讀理解詩(shī)句。比如，學(xué)生自讀完課文后質(zhì)疑，一個(gè)學(xué)生就提出了“她抱著明月是什么樣的？”根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，我指導(dǎo)學(xué)生看圖，月亮倒映在海面上，就像是大海抱著明月，接著學(xué)習(xí)相關(guān)的第二句詩(shī)。再如，在互相讀課文的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生提出“大海是男的還是女的”，我又將這個(gè)問(wèn)題重新拋給學(xué)生們，讓他們理解“她”是女性的她，大海就像媽媽一樣。
3、發(fā)揮想像拓寬文本資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語(yǔ)文教師“應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重教材自身資源的開(kāi)發(fā)性使用，注重語(yǔ)言課程與其他課程的溝通與配合，注重學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用”。因此，教師必須具有開(kāi)放意識(shí)和課程意識(shí)。這一課，在學(xué)生對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作“大海醒了”的簡(jiǎn)單詩(shī)句，是對(duì)文本的拓展延伸。
4、發(fā)揮教師自身資源和生成資源。
如適時(shí)的范讀，有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音樂(lè)成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁；讓課件成為學(xué)生開(kāi)闊視野藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累了好詞好句。
5、注重適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。
課堂中，我非常注重適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到的贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
七、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
第一環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
《標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授曾這樣說(shuō)過(guò)：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的‘打火石’?！?/p>
因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程：利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用多種媒體播放大海的美麗場(chǎng)景，把握了兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知文字。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往導(dǎo)入新課后，就開(kāi)始識(shí)字寫(xiě)字，使學(xué)生對(duì)新課的好奇與向往被枯燥的符號(hào)識(shí)記所磨滅，使“學(xué)生不喜歡語(yǔ)文學(xué)科”成為母語(yǔ)教育的一大悲哀。其實(shí)，每一篇新課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的天地，當(dāng)學(xué)生做好充分的經(jīng)驗(yàn)與情感準(zhǔn)備，進(jìn)入閱讀情境之后，他們所期待的是盡快閱讀課文。
在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣時(shí)，及時(shí)放手讓學(xué)生充分地讀，“加強(qiáng)初讀”、“延遲開(kāi)講”，并提出讀準(zhǔn)字音的要求，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，又體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。
第三環(huán)節(jié)：美讀課文，進(jìn)入意境。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。看一位教師是不是把學(xué)放在主體地位，那就要看他愿不愿意讓學(xué)生自讀體會(huì)，入境悟情。
本教學(xué)設(shè)計(jì)把讀好課文作為教學(xué)重點(diǎn)，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師以多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，把注意力集中到語(yǔ)感的培養(yǎng)上來(lái)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)踐，質(zhì)疑—析疑—解疑，展開(kāi)想象的翅膀，自主感知，層層深入地理解重點(diǎn)詞句，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象在他們的腦海里就會(huì)逐步明晰起來(lái)，“明象”才能入境，入境便可“悟情”,有感情的朗讀課文也就可以水到渠成。
經(jīng)過(guò)以上自讀、自悟的過(guò)程，學(xué)生可以感受到夜晚大海的美與靜，培養(yǎng)了語(yǔ)感，達(dá)到“以讀求悟，讀中見(jiàn)悟”的效果。
第四環(huán)節(jié)：游戲貫穿，學(xué)習(xí)生字。
《標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)豐富的“語(yǔ)言積累”，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，打破學(xué)科界限，讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，在唱歌的同時(shí)積累語(yǔ)言，扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表和多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。不局限于課堂，不拘泥于教材。
第五環(huán)節(jié)：拓展練習(xí),積累語(yǔ)言。
作業(yè)是反饋教師教學(xué)效果的重要手段之一。
本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生年齡、心理、興趣、特長(zhǎng)，以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為目的，設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文教育系統(tǒng)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐能力的目的。
總之，在《大海睡了》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求從基本抓起——開(kāi)口小，落實(shí)讀，培養(yǎng)趣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。
致大海教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)寫(xiě)生字月、背。
1、體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。
2、有感情地朗讀課文。
3、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字月、背。
（一）導(dǎo)入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看??？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！
1、小黑板出示本課生字詞。
鬧、深、夜、里、睡、覺(jué)、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開(kāi)火車(chē)讀）
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！
（1）課件出示。
圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。
圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！
圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！
（2）大家覺(jué)得這些照片美嗎？
（3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
（二）精讀課文：
1、課件出示：大海睡了。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）
（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。
2、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦?。ㄉ杂勺x書(shū)）
（1）小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）
3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話(huà)，你知道了什么？
（2）（生：大海睡覺(jué)了。）是??！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)?。?/p>
（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話(huà)輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
（4）齊讀。
4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話(huà)。
（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（2）聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師她指的是誰(shuí)？（生：大海）
（3）對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。
5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。
（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
（3）（指名讀）真是位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)‖F(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。
（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
（1）仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。
（2）你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）
（3）那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）
（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀）
（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！
（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰(shuí)的聲音呢？（生。潮水的聲音。）
（7）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)??！
7、課件出示第二句話(huà)。
下面我們把第二句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀。
（1）這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。
播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。
（2）這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）
（3）現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書(shū)跟著讀。（生齊背課文）
（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背。
1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）
3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同??？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）
我們小朋友真是太聰明了！
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。
5、看老師在田字格里寫(xiě)月和背。
6、請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描紅，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)。
致大海教案篇十二
《大?！肥且皇妆硎緹o(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調(diào)，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫(huà)、音樂(lè)為一體，讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“海”的畫(huà)面時(shí)，在充溢海的味的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)大海。通過(guò)歌曲對(duì)比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示。
1、學(xué)會(huì)歌曲，并能基本掌握力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、通過(guò)歌曲對(duì)比，讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《大海》，同學(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的'表達(dá)。
2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
二年級(jí)同學(xué)。
環(huán)境安排、多媒體、鋼琴（電子琴）、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器等。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
一、組織教學(xué)。
錄音機(jī)/多媒體。
環(huán)境安排——大海；放音樂(lè)（《大?！罚?。
聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作（魚(yú)）按位置坐好“u”
有序布置，
穩(wěn)定情緒。
二、新課導(dǎo)入。
聽(tīng)歌曲欣賞圖畫(huà)（或聽(tīng)錄音機(jī)）。
錄音機(jī)/多媒體。
播放內(nèi)容。
聆聽(tīng)表述內(nèi)容，融入角色。
三、新課開(kāi)展。
畫(huà)海浪。
黑板。
音樂(lè)播放（《大?！罚?；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚(yú)在船上）。
作畫(huà)。
音美結(jié)合，
興致勃勃。
欣賞多媒體中“?！眻D畫(huà)（或聽(tīng)《大?！蜂浺簦?，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
錄音機(jī)/多媒體。
聆聽(tīng)。
感受旋律，
體驗(yàn)音樂(lè)。
錄音機(jī)/多媒體。
教師（聽(tīng)旋律）范唱。
同學(xué)用m、la音哼唱旋律。
哼唱旋律，熟悉情感。
力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置。
黑板、力度記號(hào)。
突出力度記號(hào)；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚(yú)在船上）。
擺放力度記號(hào)。
突出難點(diǎn)，便于掌握。
創(chuàng)編動(dòng)作——海浪。
錄音機(jī)/多媒體、打擊樂(lè)器。
示范個(gè)別動(dòng)作；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚(yú)在船上）。
創(chuàng)編動(dòng)作。
自由發(fā)揮，氣氛高漲。
四、知識(shí)拓展。
錄音機(jī)/多媒體。
音樂(lè)播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。
對(duì)比歌曲，表達(dá)不同（動(dòng)作扮演）。
發(fā)展思維，拓展空間。
發(fā)揮能動(dòng)，歡樂(lè)課堂。
五、小結(jié)。
競(jìng)賽結(jié)果。
（船上有多少魚(yú)）。
船上貼的魚(yú)數(shù)。
褒揚(yáng)結(jié)果情況。
齊數(shù)結(jié)果。
一起參與，樂(lè)在其中。
評(píng)價(jià)歌曲學(xué)習(xí)情況。
突出力度記號(hào)。
鞏固知識(shí)。
六、結(jié)束課時(shí)。
錄音機(jī)。
鞏固歌曲，回味旋律。
致大海教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，并用形象直觀的方式表達(dá)對(duì)不同情緒、表現(xiàn)力的樂(lè)曲的感受，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動(dòng)作表演唱《大海搖籃》，使學(xué)生體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無(wú)邊的意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的美感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)歌曲《海》，引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的.聲音演唱，體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無(wú)邊的意境。
欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，從歌聲中感受抒情的旋律、詩(shī)一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴音樂(lè)課本。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境鋪墊，激趣導(dǎo)入播放錄音，聆聽(tīng)大海的波濤、海浪聲。
1、問(wèn)：老師演唱的這首歌表現(xiàn)的是怎樣的大海呢？播放音樂(lè)自由說(shuō)自己心中大海的樣子。
2、看圖后回答問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)兩幅圖的大海有什么不同。聽(tīng)一聽(tīng)這兩首曲子分別用哪幅圖來(lái)表示。舉手回答小組討論老師提出的問(wèn)題，然后回答。
3、邊聽(tīng)邊思考聽(tīng)后回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)為什么？聽(tīng)范唱錄音聽(tīng)后回答。
4、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)這是什么聲音？放錄音（大海的波濤和海浪聲）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子？出示兩幅圖看看這兩幅圖表現(xiàn)的大海有什么不同？（一幅是天氣晴朗、風(fēng)平浪靜的大海；另一幅是暴風(fēng)驟雨、波濤洶涌的大海）直觀感知。養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)形象思維，并使其為感知、理解音樂(lè)服務(wù)。
力。
5、導(dǎo)入歌曲教學(xué)，并與前面的不同音樂(lè)情緒的感知結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯感受音樂(lè)的情緒。選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
三、復(fù)習(xí)歌曲并處理歌曲。
1、歌曲表演。
2、評(píng)價(jià)。
3、完整表現(xiàn)歌曲《大海搖籃》選擇打擊樂(lè)器并為歌曲伴奏，隨錄音范唱。（找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面來(lái)為歌曲伴奏）。
4、小組討論（根據(jù)教師提問(wèn)來(lái)討論）。
5、小組合作創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
6、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的形式。
7、找?guī)讉€(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)到前面表演，幾個(gè)同學(xué)加打擊樂(lè)伴奏。
致大海教案篇十四
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。
1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。
1．教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。
2．學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師啟發(fā)性談話(huà)。
教師通過(guò)出示大海夜景的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。
教師范讀課文。
【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。】
2．閱讀理解。
（1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說(shuō)感受，體會(huì)情感。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境美。學(xué)生理解詩(shī)文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義（動(dòng)作、表情、換詞、朗讀等方式）。
（3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（集體與個(gè)體），提醒學(xué)生們注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。表情朗讀，背誦全詩(shī)。
3．拓展延伸。
教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單的詩(shī)句并對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩(shī)句。（模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。）
4．指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書(shū)寫(xiě)較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
1．通過(guò)學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)以及激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制的圖標(biāo)給予評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。
3．學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見(jiàn)解。
4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
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