在教案中，教師可以詳細(xì)安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法。教案的核心是教師對教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)過程的把握。編寫教案需要教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇一
我的媽媽是一名幼兒園老師，我放學(xué)后常去班上看一看她。幼兒園每年開學(xué)前，園長都要發(fā)給老師一些紙條，再讓老師把紙條發(fā)給家長，上面寫著要交多少學(xué)費(fèi)，這是一張收款單。
第二天，媽媽在餐桌旁邊發(fā)現(xiàn)了一張精致的賬單，她連忙展開賬單，上面寫著：母親欠她兒子樂樂如下列項(xiàng)目：
星期天在家掃地：20元。
吃完飯后洗碗：10元。
整理自己的房間：20元。
上課自覺發(fā)言：20元。
樂樂一直是一個好小孩：30元。
共計(jì)100元。
媽媽仔細(xì)地閱讀完后，然后收下了這份賬單。
當(dāng)天晚上，我在我自己的書桌旁邊找到了我想要的那100元人民幣，正當(dāng)我如愿以償要把這筆錢收進(jìn)我的口袋時，我突然發(fā)現(xiàn)在我的書桌旁還放著一份給我的賬單，我把它打開，讀了起來：
兒子樂樂欠他母親如下款項(xiàng)：
為他在家過的'8年幸福生活：0元。
為他8年當(dāng)中的吃喝玩樂：0元。
為他生病時的護(hù)理：0元。
為給他買的小玩具：0元。
為他有一個慈祥的母親：0元。
共計(jì)：0元。
我讀著讀著，感到羞愧萬分。我明白了，媽媽為我做了這么多事情，都沒有向我索要錢，而我做的，與媽媽比起來，只不過是微不足道。過了一會兒，我懷著一顆怦怦直跳的心，輕手輕腳地走近媽媽，臥在媽媽懷里，偷偷摸摸地將那100元錢小心翼翼地放進(jìn)媽媽的上衣口袋里，并在媽媽疲憊的臉上親了一下。
那晚，我睡得特別香。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，提高對文本進(jìn)行理解問題的能力。
2、以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點(diǎn)，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
3、聯(lián)系實(shí)際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗(yàn)，并從實(shí)際行動報(bào)答母親。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準(zhǔn)備：
2、《母親》flash動畫。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁娬n件）。
（二）學(xué)習(xí)詞語。
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。
（出示詞語）齊讀。
（三）感知、理解課文。
1、通過預(yù)習(xí)，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。
2、同學(xué)們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區(qū)別？（出示賬單）。
3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學(xué)生交流、體會）。
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。
5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項(xiàng)后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應(yīng)該填多少？（學(xué)生交流：無限、無價(jià)）。
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）。
這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價(jià)的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。
7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）。
8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心。
（四）作業(yè)：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽。
（五）誦讀結(jié)束。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的內(nèi)涵；
2、通過課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛的無私與無價(jià)，并懂得用自己的實(shí)際行動來回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和內(nèi)心世界；
教學(xué)過程：
一、課前談話。
1、板書：“0”，說說你看到了什么？
2、板書：“60”，請選擇“、或=”其中的一種符號來連接“60”和“0”。
二、談話揭題。
三、初讀課文。
2、檢查字音。
3、理解：芬尼、如愿以償。
4、交流課文基本內(nèi)容。
四、理解感悟。
（匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)）。
1、為在她家里過的十年幸福生活。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象十年間，媽媽會為小彼得做些什么。（指導(dǎo)朗讀）。
2、為他十年中的吃喝。
教師講述媽媽吃魚頭的故事，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，感受媽媽對兒女的無私疼愛。（指導(dǎo)朗讀）。
3、為在他生病時的護(hù)理。
教師創(chuàng)設(shè)情境：在一個漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說就——，護(hù)士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。
同學(xué)們通過想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關(guān)愛。
4、佳句朗讀。
春夏秋冬、寒來暑往、十個酷暑、十個嚴(yán)寒、十個陽春三月、十個金風(fēng)送爽。十年，3650個日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。
（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）。
2、出示資料。
母親的工作是一種“技術(shù)性的中級管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。
——美·克里滕登《母親的價(jià)格》。
一年6萬美元，十年60萬美元，媽媽為什么在賬單上標(biāo)上“0芬尼”呢？
3、媽媽告訴孩子，無論我為你們做什么，都是不需要回報(bào)的?，F(xiàn)在看來上課時的不等式“600”，當(dāng)“0”承載著無私、無價(jià)的母愛時，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“600（無私、無價(jià)）。
5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時此刻，你一定會更加理小彼得羞愧萬分，他會想——。
6、小彼得用自己的行動向媽媽表明他知道錯了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。
五、拓展延伸。
1、其實(shí)，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報(bào)。今天，讓我們面對媽媽無私的付出和辛勞，把最想對媽媽說的話用“心”寫出來。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對您說————————————————。
2、匯報(bào)、交流、評議。
六、作業(yè)。
愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實(shí)際行動告訴媽媽：媽媽，我愛您！
（出示課件）。
這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇四
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活感情。
2.有感情地朗讀《鄉(xiāng)下人家》。
3.課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。
4.積累好詞好句。
二.教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受鄉(xiāng)下人家詩情畫意的生活，有感情地朗讀課文。
三.教學(xué)過程：
1.引入新課：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來認(rèn)識一個作家，他叫陳醉云，他會帶著我們走進(jìn)詩情畫意的鄉(xiāng)村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實(shí)滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：誰說說自己的感受是怎樣的？
師：喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？
生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？一人說一個。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）。
師：就是這樣富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢，選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮吧，呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。
2.講授畫面：屋前搭瓜架。
師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。（生讀）。
師：老師想問你，你為什么這樣讀呢？
生：因?yàn)槲冶贿@樣的景色迷住了。
師：講得真好！同學(xué)們，聽了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？
師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現(xiàn)出來嗎？（叫幾個學(xué)生）。
師：作者為什么說這些生氣勃勃的小家伙構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)劊?/p>
師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。
3.講授畫面：門前種鮮花。
師：當(dāng)然對于一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的聰明的你找找還有什么？（花）。
師：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。（生讀）。
師：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）。
師：那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會長在哪里？對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示圖片）它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！
4.講授畫面：屋后春筍冒。
師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿足，看！屋后那片是什么？（竹）。
師讀描寫竹的幾句話。
師：同學(xué)們，你們聽到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫面呢？（生機(jī)勃勃、春意昂然……）。
師：哪里看出來的？（綠綠的濃陰、成群、探……）。
師：這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）。
師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
（出示圖片）。
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面?。∥覀円黄鹱x讀。
5.講授畫面：門前吃晚飯。
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動物。
生讀。
師：眼睛真亮！但是老師想問問你，這么美的景色，你要怎么去欣賞呢？再試試怎么樣？
師：如果你從這兒經(jīng)過，會發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請吃飯）。
師：為什么你會覺得他們很好客呢？哪里看出來的？
師：我們一起去感受一下。（讀）。
6.講授畫面：夜靜催眠曲。
師：那么熱情的鄉(xiāng)下人，那么美麗的景色，你會猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂，我想你會留得更完些，你聽--（音樂：催眠曲）。
師：這樣的音樂讓你聯(lián)想到了什么？（寧靜、恬靜的畫面）。
師：課文哪里描寫了這幅畫面，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？（多叫幾個學(xué)生朗讀）。
7.課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天。
師：同學(xué)們，你覺得鄉(xiāng)下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。
交流。
8.課文總結(jié)。
師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說--鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：但是同學(xué)們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美?。?。
9.課外延伸：積累好詞好句。
師：其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里就有一位（出示詩歌），請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中感受洪水的危急、肆虐。在品讀課文中感受老漢的“如山”形象。
教學(xué)重點(diǎn)：在品讀課文中感受老漢的如山形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的象征意義。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、引入：孩子們，請靜下心來，靜靜地看老師寫，板書《橋》。讀讀課題。
師：有一個小村莊，曾有過一座窄窄的木橋，它陪著人們?nèi)粘龆鳎章涠?，就這樣平靜地過了許多年。可是有一天黎明，一場突如其來的災(zāi)難，讓這一切都改變了。這究竟是一場什么災(zāi)難呢？孩子們，你們都預(yù)習(xí)了課文，能告訴我嗎？（山洪暴發(fā)了。）。
二、教學(xué)新課：
（一）、朗讀課文，感受洪水的危急。
生讀課文后匯報(bào)。
課件出示句子1：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
（2）、男生讀讀這個句子，想想：山洪像什么？山洪像怎樣的野馬？山洪像一匹受驚的野馬嗎？（三個問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生能真實(shí)地感受到山洪的可怕）。
師：這樣一群受驚的野馬，它們桀驁不馴，力大無窮。讀讀這句話，想想，你仿佛看到了怎樣的場面？（讓學(xué)生想象，感受萬馬奔騰、浩蕩而來的場面，從而感受洪水的可怕。）。
（3）、齊讀這個句子，理解“勢不可當(dāng)”的意思。
師：這句話讓我們感受到了山洪的可怕，還有哪些句子也寫出了山洪的可怕？
生匯報(bào)。
課件出示句子2：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
（1）、師：一米高有多高？大家比一比，估計(jì)在你身體的哪個部位？（生紛紛用手在自已的身上比劃后得出結(jié)論。）。
（2）、師：“跳舞”這個詞多美！但在這里，我們的感受是怎樣的呢？(可怕，恐怖)，因?yàn)楹樗檬恰八劳鲋琛卑。?/p>
（3）、指名讀這個句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。將“一米高”和“跳舞”這兩個詞略重讀。
師：課文中還有哪些句子也能讓我們感受到洪水的可怕？
生匯報(bào)。
課件出示句子3：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
生齊讀這個句子，師：讀著這個句子，你仿佛聽到了什么？誰在笑？在怎樣的笑？（得意、猖狂、）。
課件出示這三個句子，自由讀讀這三個句子，想想它們之間有什么聯(lián)系？應(yīng)該怎樣讀？可以討論。（洪水越來越近，情況越來越危急。在朗讀時語氣要由輕到重，語速要由慢到快。）學(xué)生匯報(bào)后，指導(dǎo)朗讀。
（二）、品讀課文，感受老漢的“如山”形象。
師：在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了？（老漢）。
師：這是一位怎樣的老漢？孩子們，快速默讀課文，勾畫出文中描寫老漢的句子，把你的感受批在旁邊?？梢詫懸粋€詞語，也可以是一個短句。
生匯報(bào)。
課件出示句子a：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
（1）、咱們一起來讀讀這個句子，你讀出了什么？（鎮(zhèn)靜、從容）。
（2）、從哪些詞語中可以感受到老漢的從容、鎮(zhèn)靜？（不說話、盯著）。
（3）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：
a：師：傾盆大雨中，面對你擁我擠的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
b：師：山洪咆哮，死神一步步逼近，面對瘋了似的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
c：師：窄窄的木橋，跌跌撞撞蜂擁而來的人群，面對隨時可能發(fā)生的危險(xiǎn)，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。
師：此時此刻，我想你們一定明白了這樣一位清瘦的老漢為什么像一座山，他是一座什么山？（人們的靠山）。
生匯報(bào)。
課件出示句子b：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
（1）、咱們一起讀讀這句話，然后我請你們來說說你讀出了什么？生匯報(bào)。
（2）、孩子們，看看這句話，短短十幾個字用了三個感嘆號！老漢的聲音雖然是沙啞的，但卻是鏗鏘有力的！想想，我們在讀這句話時應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀時語速可稍慢一點(diǎn)，語氣要有力?。?。
生匯報(bào)。
課件出示句子c：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
（1）、孩子們，咱們來猜一猜，老漢為什么要單單把小伙子揪出來呢？
生匯報(bào)：a：因?yàn)樗抢蠞h的兒子。師：你從哪兒知道的？孩子，你可真會讀書，你真正讀懂了這篇課文。
b：小伙子是個共產(chǎn)黨員。師：對，小伙子是個共產(chǎn)黨員，他可能排在了什么地方？
（2）、師：小伙子不光是老漢的兒子，他更是一位共產(chǎn)黨員。所以老漢把他揪了出來，讓他排到了后面！就這樣，村子里的其它人都安全地撤離了，只剩下了老漢和小伙子。此時此刻，你認(rèn)為這是一位怎樣的老漢？（大公無私、顧全大局、不徇私情……）。
生匯報(bào)：狠心的父親。
生匯報(bào)：不稱職的父親。
……。
生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。
師：是啊，當(dāng)村子里的其他人都安全了，只有老漢和兒子時，他就是一位普通的、平凡的父親。他和我們每個人的父親都一樣，深深地愛著自己的兒子。他比誰都希望自己的兒子能活下來。這就是“父愛如山”。
過渡：村民安全地撤離了，小伙子被洪水吞沒了，老漢也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。
（三）、感受“橋”的深刻含義。
（1）、音樂響起，孩子配樂讀最后幾段。
生討論后匯報(bào)。
（2）、這篇課文以《橋》為題，你認(rèn)為“橋”僅僅是指那座窄窄的小木橋嗎？
小結(jié)：是啊，橋不僅僅是那座小木橋，它更是老漢用自己的生命為村民搭建的生命橋、希望橋。
三、板書設(shè)計(jì)：
老漢。
村民橋小伙子。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇六
生交流.
師:對人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說到壓歲錢,個個臉上樂開了花.還見過賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對,結(jié)賬時的單子也是賬單.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰來讀讀課題。
指兩位同學(xué)分別讀.師及時評價(jià).
生自讀課文,師來回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭.
師:我們班的同學(xué)讀書的習(xí)慣很好,一個個讀得都那么認(rèn)真.看看大屏幕上的詞語你都會讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語.
師:第一行誰來讀。
生:小彼得收款索取報(bào)酬款項(xiàng)芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個詞芬尼,誰知道芬尼是—。
生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補(bǔ)充。
生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識真豐富.
一生動作演示.
師:不但讀準(zhǔn)了字間還讀懂了意思.真不簡單!
第三行,誰來讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進(jìn)。
師:最后一個詞里還有一個多音字,讀塞進(jìn).
師:我們一起來讀一讀.
生齊讀詞語.
師:聽你們朗讀詞語王老師都覺得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰來挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個多音字,不讀得讀得.我們一起來讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說.
生:要停頓.
師:誰來讀一讀。
生:為在他家里過的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽.
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰和誰之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個人物.師同時板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請同學(xué)們默讀課文,讀書時不出聲,不動唇,讀完之后朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰來簡單說說.你可以借助板書說一說.
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報(bào)酬.
師:誰接著往下說.
生:媽媽看見了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見了媽媽的賬單,覺得很難為情,就把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長一個故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說清楚.看著板書自己來練一練吧.
生自由說.
師:請你看著這份賬單一行一行仔細(xì)讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對小彼得無私的愛.
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因?yàn)閶寢尵恼樟闲”说脜s不要報(bào)酬.
師:是呀,這里的每一項(xiàng)都是0芬尼,媽媽的愛是不計(jì)報(bào)酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對小彼得的愛哪個詞特別打動你。
生:慈愛.
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長.
師:小彼得時時都能感受到媽媽的慈愛呀!
生:我覺得這個十年也特別令我感動,因?yàn)樵谒疫^的十年幸福生活費(fèi)用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個詞特別讓我感動.
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請你照著賬單說一說.
生自由準(zhǔn)備.
生:彼得生病的時候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個詞語,我感覺從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說不定媽媽從懷孕時就在小心地呵護(hù)他了.
說得那么好,請你來讀一讀.
生:為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
師:你也來讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當(dāng)中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛.
生:彼得犯錯的時候,媽媽也是愛他的,就像這一次彼得犯了錯,媽媽就用這樣的賬單來教育他.
生:小彼得在學(xué)習(xí)上有不會的題目時,媽媽會細(xì)心地教好.
師:無論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛代作了這些細(xì)節(jié)(配樂)師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學(xué);為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風(fēng);為他在雨中打傘;為他灰心時加油鼓勁;為他成功時大聲喝彩媽媽的愛數(shù)不完,說也說不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛的賬單啊,請你再來自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛表達(dá)出來吧.
生自由讀。
師:誰來讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計(jì)0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請你來讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個自然段里知道了。
生:最后一個自然段.
師:讀一讀,哪個詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬分.他做了那么一點(diǎn)點(diǎn)事就向媽媽要報(bào)酬,而媽媽為他做了那么多都沒有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬分.
師:這羞愧不是一點(diǎn)點(diǎn),而是羞愧萬分.請你也來讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對媽媽了.他覺得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺到彼得羞愧萬分.如果他沒有讀懂這份賬單,心情就不會那么激動,心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬分.
師:臉一點(diǎn)點(diǎn)紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰也來讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬分.此時此刻他真的有千言萬語想對媽媽說啊,小彼得究竟想對媽媽說些什么呢請你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來.
生自由練習(xí).
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個機(jī)會讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當(dāng)然會原諒你,你的懂事你的成長比什么都重要.真高興我的彼得長大了.
生:媽媽,我錯了,對不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬語都化成了一句話,您的愛是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對媽媽說,請你讀給你的同桌聽一聽吧.
此時此刻小彼得也有千言萬語想對媽媽說,但他說了嗎他也什么都沒有說.這千言萬語都化作了動人的一幕.我們一起再來讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛,教育了小彼得,這是一份愛的賬單啊!同時這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛的教育》的書里也藏著很多很多.有機(jī)會請你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問你們媽媽好,感謝她們讓我遇見了一群最可愛的孩子.
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇七
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價(jià)、無私與無聲。
三、教學(xué)過程。
（一）整體感知，檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。
（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的`三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。
（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單。
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們好好研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？
教師引說：
4、引導(dǎo)對比，體會無私、無價(jià)。
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
五、小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
課后反思：
通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會讀本課生字生詞。
2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，會讀本課生字生詞。
2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入揭題。
1、（激趣導(dǎo)入）在括號里填上“”、“”、或“=”
182589（）9845（）36。
有一位同學(xué)卻得出0〉60，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文中去找出答案。
2、板書課題《媽媽的賬單》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生充分展示自我。
(一)、初讀課文，掃清字詞障礙。
學(xué)習(xí)要求。
1、正確地朗讀課文，畫出生字生詞，畫出不懂的地方。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視并指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）讀生字。
賬單收款報(bào)酬怦怦直跳躡手躡腳如愿以償小心翼翼羞愧萬分。
（2）、提出自己不懂的地方。
（二）、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視并指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）找出兩份賬單，有什么不同？
（2）誰對？為什么？
（3）你有什么感想？
四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
談一談自己幫助父母做過些什么事，當(dāng)時是怎么想怎么做的，你怎樣評價(jià)當(dāng)時的做法？
五、反思總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你又懂得了什么？
六、板書設(shè)計(jì)：
20、*媽媽的賬單。
兒子--按勞取酬（60）羞愧萬分。
母愛的無價(jià)與無私。
媽媽--默默付出（0芬尼）慈愛、原諒、不求回報(bào)。
0（母愛的無價(jià)與無私）60芬尼。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇九
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報(bào)酬。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會母愛的無私與無價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)默讀課文。
2讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動幫父母做事。
3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設(shè)計(jì)理念。
四：教學(xué)預(yù)案。
第一板塊：談話解題，切入文本。
談話：上午的口語交際課中，同學(xué)們談了許多父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們都很幸福，在父母父母長輩的關(guān)愛之中茁壯成長。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是與媽媽有關(guān)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、誰知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。它里面記載的與金錢有關(guān)系，所以賬字是貝字旁。
第二板塊：初讀感知，聚焦重點(diǎn)：
2、過渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環(huán)節(jié)一定難不倒任何一位同學(xué)。
3、讀準(zhǔn)詞語，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀準(zhǔn)帶有多音字的語句。（得、藏、塞）。
5、把五個詞語連起來說說課文內(nèi)容。
第三板塊：解讀賬單，領(lǐng)悟母愛。
1、對比共讀兩份賬單：
過渡：在讀書時也好，在說主要內(nèi)容時也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點(diǎn)擊課件）。
b、指名讀兩份賬單，說說有什么不同。（主人不同、內(nèi)容不同、報(bào)酬不同、時間不同）。
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經(jīng)濟(jì)頭腦、聽話）。
a、誰來讀讀媽媽的賬單？你覺得這是一份怎樣的賬單？
c、學(xué)生暢談。老師跟著學(xué)生的生成隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來看看老師給大家?guī)淼馁Y料。（點(diǎn)擊課件出示資料）。
e、閱讀完資料后再來讀讀媽媽的賬單，讀后你想說點(diǎn)什么？（從媽媽的付出和媽媽的報(bào)酬中，你體會到了什么）板書：母愛?無價(jià)?無私（根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書）。
過渡：多么特別的一份賬單??！同學(xué)們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛的賬單。此時此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動、后悔、羞愧、激動、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點(diǎn)是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長中，媽媽給予的愛吧?。c(diǎn)擊課件，自選兩句寫在紙上。）。
4、請你把寫的事情，滿懷深情地讀出來吧！
5、過渡：是啊，十年中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在是太多太多了。我們一時說不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現(xiàn)出來吧！
第四板塊：發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充結(jié)尾。
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬分。他想……。
2、過了一會兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進(jìn)了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫的就是這個情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現(xiàn)嗎？給文章補(bǔ)個結(jié)尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感。
過渡語：通過這次經(jīng)歷，小彼得深深懂得了母愛的無價(jià)無私。在一次感恩母親的活動中，他為媽媽寫了一首小詩，我們能當(dāng)當(dāng)小彼得深情地讀給媽媽聽嗎？（點(diǎn)擊課件）。
指名讀，省略號中你能補(bǔ)一句或幾句嗎？配樂。
合作讀小詩。
第五板塊：課外語文實(shí)踐（寫一首給媽媽的小詩，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛的文章，詩歌，用實(shí)際行動報(bào)答母愛）。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇十
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時：1課時
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的.帳。）
3．讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無價(jià)、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
1、板書???0??60。
2、質(zhì)疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。
二、初讀課文，整理感知。
檢查詞語。
商人??賬單??索取??報(bào)酬??慈愛。
如愿以償??羞愧萬分??怦怦直跳??躡手躡腳??小心翼翼。
師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？
1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能干）（結(jié)合理解“芬尼”、“款項(xiàng)”等）。
2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。
3、你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報(bào)酬合理嗎？說說理由。
不合理：為父母做一些力所能及的事是應(yīng)當(dāng)?shù)摹????????合理：付出勞動就就該得到回報(bào)。
師：晚上，彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞?bào)酬，但同時發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關(guān)心孩子……）。
3、想象說話：你能結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？
4、小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”
師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務(wù)活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認(rèn)為彼得又該付給她多少報(bào)酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計(jì)算依據(jù)，有理有據(jù)地算）。
5、匯報(bào)：聽聽孩子們給的報(bào)酬，更想聽聽這樣計(jì)算的理由。
6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠(yuǎn)沒有停止，還在繼續(xù)。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價(jià)的賬單。（板書：無價(jià)）。
7、（補(bǔ)充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（媽媽全心付出，不要任何報(bào)酬，無私奉獻(xiàn)）（板書：無私）。
8、指導(dǎo)朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）。
十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財(cái)富?。『煤米x讀這份無價(jià)的賬單。
媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取任何報(bào)酬。深情地讀讀這份無私的賬單。
五、圖文結(jié)合，提升情感。
（出示最后一小節(jié)和插圖）看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一小節(jié)，你讀懂了什么？
2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分。
（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞，從彼得的神態(tài)、動作中體會他的“羞愧萬分。）。
3、想象說話：現(xiàn)在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報(bào)酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認(rèn)識？（啟發(fā)：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）。
6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀。
六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感。
此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。
我想對彼得的媽媽說：???????????————————————————。
七、總結(jié)深化，拓展積累。
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價(jià)、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。
點(diǎn)破：060。
讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單。
2、最后讓我們在誦讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛中結(jié)束本課吧！
我之所有，我之所能，都?xì)w于我天使般的母親?！挚?。
母親是天生的哲學(xué)家?！雇蟹蛉?。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇十二
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識到母愛的無私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。課前準(zhǔn)備：
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。教學(xué)過程：
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
明確閱讀要求。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品。
20芬尼。
把掛號件送往郵局。
10芬尼。
在花園幫助大人干活。
20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子。
10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活。
0芬尼。
為他十年中的吃喝。
0芬尼。
為在他生病時的護(hù)理。
0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親。
0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報(bào)酬就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項(xiàng)就是每一個項(xiàng)目多少錢；如愿以償就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認(rèn)真）。
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）。
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的.幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）。
（出示課文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇十三
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識到母愛的無私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
二、認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
三、
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。
2.出示兩份賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得欠他的.母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
四、
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）。
學(xué)文過程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，把話題打開，向生活實(shí)際延伸?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價(jià)當(dāng)時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。如有可能，可以將口語交際的教學(xué)與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇十四
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識到母愛的無私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
課前準(zhǔn)備。
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
教學(xué)過程?。
課前三分鐘。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
明確閱讀要求。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語?，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。
2.出示兩份賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）。
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）。
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）。
討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）。
隨文練筆。
（出示課文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇十五
課前導(dǎo)入：
熟悉學(xué)生；提醒學(xué)生交流要發(fā)出聲音，要自己思考，這是不同的概念。
導(dǎo)入：
師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過的請舉手。請一名學(xué)生讀。
沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真聽，同學(xué)們思考這篇文章講了一件什么事？
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。
生：糾正錯字。
師：多音字“得”。還有嗎？
生：繼續(xù)交流。
師：看來咱們同學(xué)都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：咱們同學(xué)們有一個好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？
生：我寫了這篇課文的主要內(nèi)容。
此生交流主要內(nèi)容。
師：你剛才寫了什么？
生：我在想……。
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子關(guān)于帳單的一個小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
學(xué)生交流。
師：誰來說？
生：媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。
生：讀帳單。
師：我把這兩個帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自己看一看，你有什么想法？
生思考。
師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開這個帳單。
生：媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報(bào)酬。
師：誰還想來說？
生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他父母做一些事是應(yīng)該的。
師：這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么我不可以拿到錢呢？
師：小彼得是個非常勤奮的孩子，他這樣認(rèn)為。
而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的？
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。
師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表現(xiàn)。
誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈愛。如果是別的媽媽，可能看到自己兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自己的`兒子。
師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的孩子？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學(xué)也要想。想好的就可以上來寫。
生：想好的紛紛下去寫。（媽媽：和藹可親、慈愛、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無私、溫柔）。
兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真）。
師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給我，你可以用來說服同學(xué)。
生交流。
1、知錯就改：因?yàn)椤浴?/p>
2、勤勞：因?yàn)椤浴?/p>
3、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）、
4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……。
師：媽媽這里溫柔……。
師：小彼得開了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該？再來思考。
生：思考。
生交流：不應(yīng)該，應(yīng)該為大人做事。
師：想想你自己，平時和媽媽做事有沒有討價(jià)過？
生：每次洗碗，就為媽媽要錢。
師：你是怎么想的？
生：我為媽媽做了事，就得要報(bào)酬。
師：在課堂上認(rèn)為媽媽辛苦不向父母索取報(bào)酬，而回家就要報(bào)酬。
生：現(xiàn)在就不這樣了。
師：為什么？
生：因?yàn)閶寢寧臀易鍪挛易约翰蛔鍪逻€要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。
師：這種觀點(diǎn)我不是很贊同，我們一會再說。
生：很小很小時候我也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而我自己也應(yīng)該有些工資。
生：做些事還不如做些事。
生：媽媽爸爸做事錢很不容易，我不能要錢。
學(xué)生討論。
生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事；
師：為媽媽送點(diǎn)貸要一點(diǎn)錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表現(xiàn)嗎？（我認(rèn)為送貨很辛勤勞）。
生：我認(rèn)為這就是不懂事的表現(xiàn)。
師：老師也。
師：跟你的父母交流一下，做事要一點(diǎn)報(bào)酬，你會覺得我不懂事嗎？
師：推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅(jiān)持你自己的想法嗎？
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇十六
一、課前導(dǎo)入：
很高興能有機(jī)會和同學(xué)們共同上一節(jié)語文課，雖然和大家素不相識，但是老師卻能感覺到每一個孩子都那么聰明、懂事、可愛，和大家認(rèn)識一下行嗎？我姓張，大家叫我張老師，是六年級一班的班主任，我很高興認(rèn)識同學(xué)們，好了，我介紹完了，能像老師這樣介紹你自己嗎？（學(xué)生自我介紹）能認(rèn)識你我很高興！你給老師留下了很深的印象！老師記住你了！老師希望能和你成為朋友！
二、教學(xué)過程:。
2、真有學(xué)問！咱們同學(xué)能提出這么多自己不懂的，或者想考考別人的問題，提問題是幫助我們讀懂課文的好方法?，F(xiàn)在你選擇自己最喜歡的讀書方法再讀課文，想一想你怎么理解這些問題的，然后在你的小組同學(xué)中互相交流一下。
3、大家知道什么是賬單嗎？你們每次和爸爸媽媽去超市買東西時，要打出一張小票，上面寫得是什么呢？對了，是你買的每一件物品的價(jià)格。
5、看完這個賬單你有哪些感受？你們覺得彼得是個怎樣的孩子？
7、看看彼得的媽媽她是怎么做的。
8、聯(lián)系下文想想：她為什么什么話都沒有說？
10、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。你一定常常聽人說過：呦，這孩子長這么大了！看，這么高了，都十歲了吧！對吧，可是，你知道嗎，你十年中的每一天，都無不凝聚著媽媽的心血??！請大家填下這幾個空吧。
當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（?。?。
當(dāng)我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（）。
當(dāng)（），媽媽總會（）。
……。
12、哦，現(xiàn)在你明白了為什么他又把錢小心翼翼塞進(jìn)了媽媽的口袋了嗎？小彼得此時的心是羞愧的，也是滿懷深情的，下面你讀讀最后一段，看看應(yīng)該通過怎樣的讀把這種感情表達(dá)出來。自由讀，再指名讀，評讀，老師讀，再齊讀。
13、彼得的媽媽是高尚的，她用獨(dú)特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達(dá)愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們，下面我們來看看這篇文章（課件播放：配樂——母愛無言）。
14、你能說說看完這篇文章你有哪些感受嗎？
17、有點(diǎn)缺憾的是由于沒想好，有些地方老師沒寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）。
三、教學(xué)小結(jié)。
你們寫的真好，老師真高興，為你們聰明懂事，為你們才華橫溢，
謝謝同學(xué)們，再見！
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇十七
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。
(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單。
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說：
(教師在點(diǎn)撥和評價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單)。
4、引導(dǎo)對比，體會無私、無價(jià)。
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
2.引導(dǎo)補(bǔ)白。
“讀著讀著”說明什么?
教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……。
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……。
他讀著讀著，又想起了……。
請同學(xué)們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對中年級學(xué)生來說要注意引導(dǎo)，降低難度。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇十八
“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。”而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價(jià)，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價(jià)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣。
認(rèn)識賬單，引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。(板書：賬單)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。
2、“小記者”采訪收獲。
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?
(出示難讀的詞：小彼得索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。
生自由讀后指名匯報(bào)。
小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單，感受母愛的無價(jià)。
過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式：我覺得他是一個()的孩子，因?yàn)樗?)。
師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學(xué)生回答。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。
b、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評價(jià)。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
a先在四人小組里說說。
b生匯報(bào)。
師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。
出示：羞愧萬分。正因?yàn)樾呃⑷f分，他才會——，他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。
c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:。
當(dāng)(),媽媽().
e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私無價(jià)((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書)。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、學(xué)到這里，你一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：
媽媽平時為自己做的事：
我想對媽媽說：
2、若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化：
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。
五、板書設(shè)計(jì)：
愛無價(jià)。
無私。
六、愛心接力作業(yè)。
回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇十九
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
1、板書“0＞60”
2、質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
（設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）。
1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？
2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流閱讀收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）。
1、交流問題。
2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。
1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？
（結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）。
（1）用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？
（2）結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
（3）計(jì)算媽媽十年來的報(bào)酬，體會母愛無價(jià)與無私。
3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會母愛的偉大。
（1）從小彼得的神態(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。
（2）指導(dǎo)朗讀。
4、領(lǐng)會“0＞60”的`含義。
（引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。）。
作業(yè)超市。
我想對小彼得說：
我想對彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
（鼓勵學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。）。
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。
總結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
（在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。）。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇二十
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識到母愛的無私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個項(xiàng)目多少錢;“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
(媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎?教育他嗎?不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理)
(彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了!怎么，媽媽也給我開了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎)
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)
(出示課文插圖)請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動幫父母做事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解媽媽賬單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛的偉大、母愛不要回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、解讀古詩，引入教學(xué)。
前不久我們學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。
讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩中的“報(bào)”的意思嗎？老師想到了另一個和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），你理解這個詞的意思嗎？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
二、初讀自學(xué)，了解大意。
1、出示閱讀要求：
1）自己讀課文，當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
2）邊讀邊想文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫了什么？讀了賬單你感受到了什么？
2、檢查詞語：
索取報(bào)酬款項(xiàng)羞愧慈愛芬尼。
躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳如愿以償。
（1）在閱讀時，這些詞語的理解有沒有困難？
重點(diǎn)理解“芬尼”；
“躡手躡腳”（換個詞？什么情況下誰需要“躡手躡腳”的）；
“如愿以償”“羞愧萬分”（用這兩個詞說說課文內(nèi)容）。
三、對比兩份賬單。
1、出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？（指名讀兩份賬單）。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
1）內(nèi)容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。
隨機(jī)理解“款項(xiàng)”：彼得的賬單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的賬單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
2）時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，十年來一直這么做很不容易；而彼得做的事也許是一天或兩天能完成，是他力所能及的。
3）報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻不要彼得任何報(bào)酬，而彼得卻向媽媽索取60芬尼。
4、指導(dǎo)朗讀：小彼得原想開一份賬單給媽媽，索取他每天做事的報(bào)酬。沒想到在放報(bào)酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。
5、想象補(bǔ)白。
是啊，十年，是一段漫長的歲月，十年，包含了多少個日日夜夜呀。在我們媽媽的身上，也有許多令我們感動的事情發(fā)生。同桌相互說說。
（想象說話：
他讀著讀著，想起了每一天早上，媽媽……。
他讀著讀著，想起了多少個夜晚，媽媽……。
他讀著讀著，想起了自己犯錯的時候……）。
他讀著讀著，還想起了……）。
師：十年里媽媽為彼得付出只有這些嗎？（不……媽媽為彼得付出的實(shí)在是太多太多）。
5、如果媽媽的賬單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？（寫多少都不為過）。
6、讀著讀著眼前的賬單，看著一個個0芬尼，彼得終于明白媽媽的愛是——（師生共創(chuàng)成小詩）。
預(yù)設(shè)：媽媽的愛是無價(jià)的，
媽媽的愛是無私的，
媽媽的愛無怨無悔的，
7、深情朗讀賬單。
激qing：是啊，同學(xué)們，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。其實(shí)，天底下的母親都一樣，為我們無數(shù)次的付出，總不求回報(bào)。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛意的賬單。來，讓我們深情地朗讀這份無價(jià)、無私的賬單。（音樂，學(xué)生讀前面的款項(xiàng)，老師讀后面的數(shù)字）。
四、誦讀感悟“羞愧”
1、讀著讀著這份賬單，小彼得終于體會到了媽媽濃濃的愛。再看看彼得接下來的舉動吧。請你仔細(xì)讀讀最后一段。
我們相信，媽媽這一份充滿寬容、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。（播放《感恩的心》音樂）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價(jià)的，無私的，無聲的。（朗讀師生共創(chuàng)的小詩）讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單。（板畫愛心）。
寫一段話，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份母親節(jié)最好的禮物送給她們吧。
六課外作業(yè)。
1、找?guī)灼獙憽赌赣H》的文章讀讀，感受母愛的無私、偉大。
媽媽的賬單的互動教案設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聽歌曲《母親》，把孩子帶入母愛的情境之中。
由此導(dǎo)課，師生一塊板題：齊讀課題，指導(dǎo)“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。
二初讀課文，檢查字詞。
a下面我們就來學(xué)習(xí)課文，我先請同學(xué)們自瀆課文，聽清要求：
1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀。
2碰到難讀的詞語或句子劃下來，反復(fù)讀，把課文讀通順。
b檢查反饋。
1老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2你覺得哪些是你容易讀錯的,你當(dāng)一回小老師領(lǐng)讀這個詞語.
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償。
三默讀課文。
小老師當(dāng)?shù)牟诲e，我請你們再來默讀一遍課文，我設(shè)計(jì)了一個問題幫助你們思考：（出示投影）。
這篇課文，最讓我感動的是（????），因?yàn)椋??）。
1學(xué)生默讀課文，然后同桌交流（鼓動積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個，交換思想，2個人就是兩個，4個人就是4個，只有缺席的遺憾，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這是全班交流共享的時刻）。
2交流：
（1）小彼得羞愧萬分，----（知錯就改——齊讀）。
（2）哪里還讓你感動？（出示兩個賬單）同桌對比著讀，
兩個賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數(shù)量上，時間上）板書：0。
3閉上眼睛，聽老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？
（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。
你生病時媽媽時時守護(hù)在你跟前。結(jié)合孩子的實(shí)際，把感人的故事說給大家聽。）。
你發(fā)起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。
4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛無價(jià)）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（她認(rèn)為應(yīng)該，教育方法，珍惜母愛—）她用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做些事情，需要得到報(bào)酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報(bào)酬。
7這是一份怎樣的賬??！板書：！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛無價(jià)）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（充滿母愛的賬單，用愛心用繪制的帳單，無私的賬單，總額為零，而滿載母愛的賬單，）。
8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）。
也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）。
讀著讀著，想起了（）。
9小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
小結(jié)：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心?！澳赣H”這個只有兩個字的一個詞，輕輕讀出來，卻又是如此沉重，她沉淀了一個女人一生的時間和汗水。
四、故事升華——《牛的母愛》。
不只是人類之間有母愛，動物之間也存有母愛。請看故事——《牛的母愛》。配樂講故事。
孩子，這就是母愛，讓我們對老牛讀——母愛無價(jià)！
讓我們對普天下的母親們讀——母愛無價(jià)！
希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都有一課感恩的心，拿出行動，回報(bào)父母。
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牛的母愛。
這是一個真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜一樣，渴??！終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動。
后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。
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