教案的編寫需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地展開教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的編寫還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和借鑒。大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。記得要靈活運(yùn)用教案中的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)習(xí)效果。祝大家教案編寫順利，教學(xué)工作更上一層樓！
同分方法教案篇一
“跳皮筋”是民間游戲之一，但是由于現(xiàn)在孩子們對(duì)民間游戲不太了解，沒有真正的玩起來，感受到其中的樂趣。我們想通過開展民間游戲，讓孩子了解民間游戲，在幼兒自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)多種方式進(jìn)行跳皮筋，通過“跳”既發(fā)展了孩子們的平衡協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)集體游戲中的樂趣，使幼兒在游戲中加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)游戲用于孩子們的戶外活動(dòng)。
1、鼓勵(lì)幼兒積極思考跳皮筋的方法，與伙伴相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和掌握雙腳并攏跳，踩、跨、勾等多種方式。
2、激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
3、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過玩皮筋，探究多種玩法及跳皮筋的方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、開始部分：在《握手舞》的音樂中出場并進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
雞媽媽：我的小雞寶貝們，上午好，今天空氣真好，我們一起來做做運(yùn)動(dòng)吧?？?，哪里有個(gè)大格子，想不想一輛車，我們都坐在車?yán)?，?zhǔn)備出發(fā)咯（站在皮筋圍成的方形里，放音樂）雞媽媽：小雞寶貝們下車咯，這就是咱們今天的新朋友，，想不想和它玩一玩？好，聽要求，比一比誰的玩法多，而且不一樣。
2、自由玩：幼兒自由探索皮筋的玩法。（有的拉繩子、有的在地上擺圖形、有的互相套，還有的跳進(jìn)去、跳進(jìn)來等等）。
小結(jié)：
a、雞寶寶展示多種玩法（3—4位雞寶寶展示，給與肯定）。
b、集體展示跳著玩。（規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)跳，皮筋在中間，左右前進(jìn)跳）。
c、捉小魚。
3、尋找它的`小伙伴：長皮筋。（在路上，帶領(lǐng)雞寶寶練習(xí)雙腳跳、單腳跳、踩跳、勾勾腳）。
雞媽媽：雞寶寶們，剛才表現(xiàn)很棒，媽媽還準(zhǔn)備了更長的皮筋，這是媽媽小時(shí)候最喜歡玩的是跳皮筋。請(qǐng)兩位小朋友來撐皮筋。（a：撐繩的小朋友松緊有度；b：跳繩要一個(gè)一個(gè)輪起來。）。
（3）集體展示跳皮筋的方法。（并腳跳、跨跳、踩著跳、勾著跳等）。
小結(jié)：可以并腳跳，跨過皮筋跳，勾住皮筋跳過去。
5、綜合游戲：運(yùn)用踩、勾、并腳跳、單腳跳的方法跳皮筋。
（1）聽指令跳皮筋（指令：并腳跳、并腳跳，并腳跳完踩繩跳）。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試、進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則。
（3）教師評(píng)價(jià)幼兒游戲比賽情況。表揚(yáng)能夠克服困難，掌握了雞媽媽交的本領(lǐng)。
6、結(jié)束部分：總結(jié)本次活動(dòng)，在音樂中，做放松運(yùn)動(dòng)。
民間游戲跳皮筋，是幼兒接觸比較少，但很感興趣的傳統(tǒng)游戲，它不僅鍛煉幼兒身體，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，還有豐富幼兒生活，開發(fā)智力和陶冶幼兒情操的作用，是幼兒身心發(fā)展的重要途徑之一。跳皮筋的游戲簡便易行、取材方便、內(nèi)容豐富、不受時(shí)間、場地、人數(shù)的影響，隨時(shí)隨地就可以開展的特點(diǎn)，充分挖掘和利用民間體育游戲，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
為了避免民間游戲中單純的玩會(huì)很枯燥，孩子們不太感興趣，便設(shè)計(jì)了情景，讓幼兒扮演小雞，來一起做游戲，孩子們會(huì)玩得很高興。而我認(rèn)為這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。通過音樂乘坐皮筋小汽車來出場，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，將皮筋便趁鼓勵(lì)一輛小汽車，勾起了幼兒的興趣。整個(gè)活動(dòng)，老師都是在引導(dǎo)孩子們自己想辦法去玩，引導(dǎo)他們想出不同的玩法，引導(dǎo)他們?nèi)ズ献饔螒颉Ｔ诰C合游戲中設(shè)計(jì)了聽指令轉(zhuǎn)換動(dòng)作，不僅增加了游戲的趣味性，還對(duì)孩子們進(jìn)行注意力方面訓(xùn)練，在轉(zhuǎn)換之間增強(qiáng)了難度，幼兒很有成就感。游戲中設(shè)計(jì)了有難度的夾沙包跳、爬用輪胎搭成的小山坡，孩子們能夠在大家的鼓勵(lì)下勇敢地去嘗試并且渡過難關(guān)，表現(xiàn)很棒。而規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。本次活動(dòng)中也存在這不足，在活動(dòng)過程中沒有進(jìn)行總結(jié)性的過度，個(gè)別幼兒的關(guān)注不夠，在對(duì)幼兒的探究引導(dǎo)上還需要更細(xì)致的斟酌。
精選橋教案范文六篇。
同分方法教案篇二
《熱傳遞》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課。本節(jié)課通過讓學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過程，分析熱傳遞過程的共同點(diǎn)，形成粗淺的關(guān)于熱是怎樣傳遞的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及對(duì)科學(xué)課的理解我有這樣一些思考：
首先，我覺得要給學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。我希望以后我的科學(xué)課堂上學(xué)生能在開放的、沒有教師“束縛”的環(huán)境中，展開思維、發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出很好的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。但是就這節(jié)課來講由于我對(duì)學(xué)生的不了解同時(shí)又擔(dān)心時(shí)間的問題，我并沒有給學(xué)生提供這樣一個(gè)理想的空間，而是在出示了相關(guān)材料后讓學(xué)生自己根據(jù)這些固定的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。雖然學(xué)生設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)并且也驗(yàn)證了自己的猜測，但我總是覺得在某種成度上束縛了學(xué)生的思維。
其次，我們要正確處理好教師指導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。在科學(xué)教學(xué)中，處理好學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)關(guān)系非常重要。教師只有在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生真正從探究中有所收獲，能使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善。
第三，我覺得設(shè)計(jì)好的問題是引導(dǎo)的關(guān)鍵。一個(gè)好的問題能引起學(xué)生的思維火花，激發(fā)探究的欲望，指明方向，使學(xué)生更好地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。比如：在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，可以直接提出“鋁棒的這端并沒有浸入熱水中，它怎么也變熱了？”“你為什么這樣猜測？”等等這些問題的設(shè)計(jì)，都能夠很好地暴露了學(xué)生的原有想法，自然地引出下一教學(xué)環(huán)節(jié)。
同分方法教案篇三
溫度差。兩個(gè)物體之間或者一個(gè)物體的兩部分之間能夠發(fā)生熱條件，那就只有一個(gè)原因就是存在溫度差?；鹧媾c水殼之間能發(fā)生熱傳遞，就是因?yàn)榛鹧娴臏囟缺人畨氐臏囟雀?。水開始燒后不久，就能看到殼中的水在對(duì)流，也就是因?yàn)橄旅娴乃壬厦娴乃牡臏囟雀吡诵?/p>
在沒有作功而只有溫度差的條件下，能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的.一部分轉(zhuǎn)移到另一部分的過程稱為熱傳遞。熱總是從熱的一端傳向冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。
1.熱傳導(dǎo)：物體內(nèi)部的溫度差或兩個(gè)不同物體直接接觸，不產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，僅靠物體內(nèi)部微粒的熱運(yùn)動(dòng)傳遞了熱量。例如手握著冰塊覺得冷。
2.熱對(duì)流：流體（氣體、液體或某些固體如粉末）中溫度不同的各部分之間發(fā)生相對(duì)位移時(shí)所引起的熱量傳遞的過程。例如用涼水把開水兌成溫水。
3.熱輻射：相互不接觸的物體通過電磁波傳遞能量的過程，由于熱的原因，物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電磁波（一般是紅外線的形式）的能量而進(jìn)行的輻射過程。例如來自太陽的熱量。
同分方法教案篇四
為確保公司戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實(shí)施，通過利用績效考核手段達(dá)到激發(fā)員工工作激-情，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工雙贏的目的，特制定本方案。
一、績效考核原則
2、客觀性原則：用事實(shí)說話，切忌主觀臆斷，缺乏事實(shí)依據(jù)；
3、反饋原則：考核者在對(duì)被考核者進(jìn)行績效考核的過程中，需要把考核結(jié)果反饋給被考核者，同時(shí)聽取被考核者對(duì)考核結(jié)果的意見，對(duì)考核結(jié)果存在的問題及時(shí)修正或做出合理解釋；三天一溝通，七天一反饋，一月一激勵(lì)，一年一兌現(xiàn)。
6、結(jié)果導(dǎo)向原則：突出業(yè)績，強(qiáng)調(diào)以績效結(jié)果為依據(jù)，同時(shí)兼顧能力或者關(guān)鍵行為以及個(gè)人表率作用對(duì)員工和團(tuán)隊(duì)的價(jià)值貢獻(xiàn)。
二、績效考核人員范圍
1、集團(tuán)公司本部部門經(jīng)理、副經(jīng)理及員工；
2、事業(yè)部副總經(jīng)理、部門經(jīng)理、副經(jīng)理及部門員工；
3、各分子公司經(jīng)理、副經(jīng)理、職能部門負(fù)責(zé)人及管理人員；
4、參控股企業(yè)外派人員。
三、績效考核周期
1、月度督察、半年考核：各崗位的工作目標(biāo)任務(wù)的完成情況，根據(jù)年初確定的目標(biāo)責(zé)任及月度的工作計(jì)劃，每月督察，半年考核。上半年考核時(shí)間為7月1日—15日，下半年考核時(shí)間為次年1月1日—15日。
2、考核期如果由于特殊原因需要延后的，考評(píng)委員會(huì)有權(quán)將考核時(shí)間順延。
四、績效考核機(jī)構(gòu)
成立億利資源集團(tuán)公司考評(píng)委員會(huì)。
主任：執(zhí)行總裁
副主任：運(yùn)營總監(jiān)
秘書長：人力資源部經(jīng)理
成員：副總裁、總監(jiān)、各部門經(jīng)理
各事業(yè)部、分子公司成立由一把手任主任的考評(píng)委員會(huì)
五、績效考核內(nèi)容及辦法
（一）中層以上人員
企業(yè)經(jīng)理
為全方位考核企業(yè)經(jīng)理的綜合業(yè)績，考核內(nèi)容由五部分組成。分別
為：經(jīng)營指標(biāo)、員工隊(duì)伍建設(shè)、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施方略、綜合素質(zhì)（管理能力、執(zhí)行能力、改革創(chuàng)新能力、廉潔自律、與員工的溝通）、上級(jí)臨時(shí)交辦任務(wù)的完成情況。五項(xiàng)得分之和即為被考評(píng)者的最后得分。
1、經(jīng)營指標(biāo)
以年初責(zé)任書簽訂指標(biāo)為考核內(nèi)容（硬指標(biāo)）：（主要生產(chǎn)加工企
業(yè)以利潤、現(xiàn)金流、上繳款項(xiàng)、員工社會(huì)保險(xiǎn)繳納、工資的發(fā)放等指標(biāo)完成情況為考核依據(jù)；非獨(dú)立運(yùn)作企業(yè)以產(chǎn)量、質(zhì)量、成本等指標(biāo)完成情況為考核依據(jù)；流通企業(yè)以利潤、銷售收入、現(xiàn)金流、應(yīng)收款項(xiàng)、員工社會(huì)保險(xiǎn)繳納、工資的發(fā)放等指標(biāo)完成情況為考核依據(jù);其它企業(yè)按協(xié)議規(guī)定執(zhí)行）安全工作一票否決。
權(quán)重占總考核的80%
考核主體：考評(píng)小組評(píng)定、綜合管理部提供考核指標(biāo)
考核周期：月度督察、半年考核
2、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施方略
考核主體：自評(píng)結(jié)合直接上級(jí)的辦法進(jìn)行；權(quán)重分別為10%、90%
考核周期：月度督察、半年考核
3、員工隊(duì)伍建設(shè)
員工隊(duì)伍建設(shè)是指本企業(yè)定員的合理性、人員的流失率及人員綜合素質(zhì)
的提升程度；權(quán)重占總考核的5%
考核主體：采取自評(píng)、直接上級(jí)評(píng)定與集團(tuán)公司職能部門相關(guān)負(fù)責(zé)人評(píng)
定相結(jié)合的辦法進(jìn)行；權(quán)重分別為10%、70%、20%。
考核周期：月度督察、半年考核
4、綜合素質(zhì)
考核周期：年度考核
5、上級(jí)臨時(shí)交辦任務(wù)
上級(jí)臨時(shí)交辦任務(wù)是指未列目標(biāo)責(zé)任書內(nèi)的工作內(nèi)容；權(quán)重占總考核的5%，有一項(xiàng)任務(wù)按要求完成加10分，依次累加。
考核主體：由自評(píng)與直接上級(jí)相結(jié)合的評(píng)定辦法；權(quán)重分別為10%、90%
考核周期：月度督察、半年考核
部門經(jīng)理
為全方位考核中層以上人員的綜合業(yè)績，考核內(nèi)容由五部分組成。分別為：集團(tuán)公司總體經(jīng)營指標(biāo)完成情況、工作業(yè)績、職能系統(tǒng)內(nèi)的業(yè)務(wù)規(guī)劃及實(shí)施方略、直接管轄范圍的員工隊(duì)伍建設(shè)、綜合素質(zhì)（專業(yè)能力、管理能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、客戶滿意度）、上級(jí)臨時(shí)交辦任務(wù)的完成情況。六項(xiàng)得分之和即為被考評(píng)者的最后得分。
1、集團(tuán)公司總體經(jīng)營指標(biāo)完成情況
主要以銷售收入、利潤、現(xiàn)金流、應(yīng)收款的壓縮、員工社會(huì)保險(xiǎn)繳納、工資的發(fā)放等指標(biāo)完成情況為考核依據(jù)。經(jīng)理考核權(quán)重占40%，副經(jīng)理考核權(quán)重占30%。
考核主體：綜合管理部提供指標(biāo)、考評(píng)委員會(huì)評(píng)定
考核周期：月度督察、半年考核
2、工作業(yè)績
以每月未部門工作會(huì)確定的工作計(jì)劃為考核內(nèi)容。經(jīng)理考核權(quán)重占30%，副經(jīng)理考核權(quán)重占35%。
考核主體：自評(píng)與考評(píng)委員會(huì)相結(jié)合的辦法；權(quán)重分別為10%、90%
考核周期：月度督察、半年考核
3、職能系統(tǒng)內(nèi)的業(yè)務(wù)規(guī)劃及實(shí)施方略
職能系統(tǒng)的業(yè)務(wù)規(guī)劃及實(shí)施方略是指被考核者是否能夠站在集團(tuán)公司
戰(zhàn)略規(guī)劃的高度上提出職能系統(tǒng)的業(yè)務(wù)規(guī)劃及具體實(shí)施方略；權(quán)重占總考核的10%
考核主體：由自評(píng)、直接上級(jí)及考評(píng)委員會(huì)評(píng)定；權(quán)重分別為10%、60%、
30%
考核周期：月度督察、半年考核
4、直接管轄范圍的員工隊(duì)伍建設(shè)
考核周期：半年考核
5、綜合素質(zhì)
客戶滿意度由與被考核者有直接業(yè)務(wù)來往的人員評(píng)定。
考核周期：年度考核
6、上級(jí)臨時(shí)交辦任務(wù)
上級(jí)臨時(shí)交辦任務(wù)是指未列入月初工作計(jì)劃內(nèi)的工作內(nèi)容；權(quán)重占總
考核分?jǐn)?shù)的5%，有一項(xiàng)任務(wù)按要求完成獎(jiǎng)勵(lì)10分，依次累加。注：上級(jí)臨時(shí)交辦的任務(wù)內(nèi)容不能超出被考核者的業(yè)務(wù)和職能范圍。
考核主體：由自評(píng)結(jié)合直接上級(jí)評(píng)定的辦法進(jìn)行；權(quán)重分別為10%、90%
考核周期：月度督察、半年考核
（二）一般管理人員
為全方位考核管理人員的綜合業(yè)績，考核內(nèi)容由五部分組成。分別為：集團(tuán)公司總體經(jīng)營指標(biāo)完成情況、工作業(yè)績、職能系統(tǒng)內(nèi)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)（專業(yè)能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、責(zé)任心、工作積極性）、上級(jí)臨時(shí)交辦任務(wù)的完成情況。五項(xiàng)得分之和即為被考評(píng)者的最后得分。
1、集團(tuán)公司總體經(jīng)營指標(biāo)完成情況
主要以銷售收入、利潤、現(xiàn)金流、應(yīng)收款的壓縮、員工社會(huì)保險(xiǎn)繳納、工資的發(fā)放等指標(biāo)完成情況為考核依據(jù)。權(quán)重占總考核的20%。
考核主體：綜合管理部提供指標(biāo)、考評(píng)委員會(huì)評(píng)定
考核周期：月度督察、半年考核
2、工作業(yè)績
以每月未部門工作會(huì)確定的工作計(jì)劃為考核內(nèi)容；權(quán)重占總考核的50%
考核主體：采取自評(píng)與直接上級(jí)相結(jié)合的評(píng)定辦法進(jìn)行；權(quán)重分別為10%、90%
考核周期：月度督察、半年考核
3、職能系統(tǒng)內(nèi)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)
職能系統(tǒng)內(nèi)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)是指被考核者對(duì)本系統(tǒng)內(nèi)業(yè)務(wù)人員的指導(dǎo)。權(quán)重
占總考核的10%。
考核周期：月度督察、半年考核
3、綜合素質(zhì)
考核周期：年度考核
4、上級(jí)臨時(shí)交辦任務(wù)
上級(jí)臨時(shí)交辦任務(wù)是指未列入月初工作計(jì)劃內(nèi)的工作內(nèi)容；權(quán)重占總考
核的5%，有一項(xiàng)任務(wù)按要求完成加10分，依次累加。
考核主體：采取自評(píng)、直接上級(jí)評(píng)定相結(jié)合的辦法進(jìn)行；權(quán)重分別為10%、
90%
考核周期：月度督察、半年考核
（三）外派人員的考核
為全方位考核外派人員的綜合業(yè)績，考核內(nèi)容由五部分組成。分別為：本企業(yè)經(jīng)營指標(biāo)完成情況、工作業(yè)績、外派人員定期匯報(bào)情況、綜合素質(zhì)（專業(yè)能力、管理能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力）。三項(xiàng)得分之和即為被考評(píng)者的最后得分。
1、本企業(yè)經(jīng)營指標(biāo)完成情況
主要以利潤、現(xiàn)金流、上繳款項(xiàng)、員工社會(huì)保險(xiǎn)繳納、工資的發(fā)放等指標(biāo)完成情況為考核依據(jù)。權(quán)重占總考核的20%。
考核主體：綜合管理部提供指標(biāo)、考評(píng)委員會(huì)評(píng)定
考核周期：月度督察、半年考核
2、工作業(yè)績
以年度工作目標(biāo)及月度工作計(jì)劃為考核內(nèi)容；權(quán)重占總考核的50%
考核主體：采取自與評(píng)考評(píng)委員會(huì)相結(jié)合的辦法進(jìn)行；權(quán)重分別占10%、90%
考核周期：半年考核
3、外派人員定期匯報(bào)
外派人員定期匯報(bào)是指被考核者依據(jù)《億利資源集團(tuán)公司外派人員管理辦法》相關(guān)規(guī)定定期匯報(bào)，做好集團(tuán)公司與所在企業(yè)的相關(guān)信息傳遞工作，保證雙方的信息互通；權(quán)重占總考核的10%。
考核周期：月度督察、半年考核
4、綜合素質(zhì)
綜合素質(zhì)包括考核者的專業(yè)能力、管理能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力；權(quán)重占總考核的20%。
考核周期：年度考核
六、績效考核評(píng)分原則
1、考核評(píng)分原則：從高分到低分將考核結(jié)果分為五檔，分別為優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)和不良。優(yōu)秀130－120分；良好120－110分；合格110－90分；需改進(jìn)90－70分；差70—50分，每個(gè)等級(jí)的評(píng)分原則如下：
優(yōu)秀：該項(xiàng)工作績效大大超越常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)要求。通常具有下列表現(xiàn)：在規(guī)定的時(shí)間之前完成任務(wù)，并且完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量顯著超出規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，得到來自客戶的高度評(píng)價(jià)，給公司帶來預(yù)期外的較大收益。
良好：該項(xiàng)工作績效超出常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)要求。通常具有下列表現(xiàn)：嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間要求完成任務(wù)，在數(shù)量、質(zhì)量上明顯超出規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，獲得客戶的滿意，超過公司預(yù)期目標(biāo)。
合格：該項(xiàng)工作績效達(dá)到常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)要求。通常具有下列表現(xiàn)：基本上達(dá)到規(guī)定的時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量等工作標(biāo)準(zhǔn)，沒有客戶不滿意，達(dá)到公司預(yù)期目標(biāo)。
需改進(jìn)：該項(xiàng)工作績效基本達(dá)到常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)要求。通常具有下列表現(xiàn)：偶有小的疏漏，有時(shí)在時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量上達(dá)不到規(guī)定的工作標(biāo)準(zhǔn)，偶爾有客戶的投訴，并沒有給公司造成較大的不良影響。
差：該項(xiàng)工作績效顯著低于正常工作標(biāo)準(zhǔn)的要求。通常具有下列表現(xiàn)：工作中出現(xiàn)較大的失誤，或在時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量上與規(guī)定的工作標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)，經(jīng)常突擊完成任務(wù)，經(jīng)常有投訴發(fā)生，給公司造成較大的損失或不良影響。
2、要求部門員工的平均績效得分不得超過部門績效得分，否則考核視
為無效。
3、考核委員會(huì)參照考核得分，將被考核者劃分為五個(gè)等級(jí)：
4、考核委員會(huì)對(duì)部門經(jīng)理以下員工，參照考核得分，將被考核者劃分為a、b、c、d、e五個(gè)等級(jí)，等級(jí)結(jié)果在部門內(nèi)部實(shí)施強(qiáng)制分布法，五個(gè)等級(jí)所占被考核者總數(shù)比例如下：
七、績效考核流程
1、考核數(shù)據(jù)的收集：考核評(píng)估開始的第1到第5個(gè)工作日，由人力資源部負(fù)責(zé)考核指標(biāo)信息的匯總收集并向考核委員會(huì)提供。辦公室應(yīng)在月末最后1個(gè)工作日，將集團(tuán)公司各部門人員、外派人員本月工作總結(jié)、下月工作計(jì)劃及本月工作任務(wù)督查結(jié)果提交人力資源部。
2、績效考核評(píng)估：考核評(píng)估開始的第6個(gè)工作日，考評(píng)小組及各考核者的直接上級(jí)在取得各被考核部門的績效考核計(jì)分卡及相關(guān)信息資料后，依據(jù)評(píng)分原則進(jìn)行評(píng)估。
3、集團(tuán)公司部門各崗位的考核：考核評(píng)估的第7個(gè)工作日到第9個(gè)工作日，由部門直接上級(jí)依據(jù)崗位員工績效計(jì)分卡及相關(guān)信息資料對(duì)該崗位員工進(jìn)行考核評(píng)估，并將考核結(jié)果提交人力資源部。
4、考核資料整理：考核評(píng)估的第10個(gè)工作日到第12個(gè)工作日，人力資源部回收所有績效考核評(píng)估結(jié)果及相關(guān)資料。
5、完成考核匯總：考核評(píng)估的第13個(gè)工作日到第14個(gè)工作日，人力資源部統(tǒng)一匯總完成考核評(píng)估結(jié)果，提交執(zhí)行總裁審批。
6、考核評(píng)估的第15個(gè)工作日，人力資源部將績效考核工資提交財(cái)務(wù)部門，財(cái)務(wù)部門以此發(fā)放員工崗位績效工資。
八、績效考核結(jié)果運(yùn)用
（一） 中層以上管理人員
1、績效工資的發(fā)放
指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)
等級(jí)對(duì)應(yīng)分值
分配系數(shù)
實(shí)際崗位績效工資
a（優(yōu)秀）
130—120分
2
基準(zhǔn)崗位績效工資×2
b（良好）
120—110分
1.5
基準(zhǔn)崗位績效工資×1.5
c（合格）
110—90分
1
基準(zhǔn)崗位績效工資×1
d（需改進(jìn)）
90—70分
0.8
基準(zhǔn)崗位績效工資×0.8
e（差）
70以下分
0.6
基準(zhǔn)崗位績效工資×0.6
實(shí)際崗位績效工資=基準(zhǔn)崗位績效工資×分配系數(shù)
2、崗位工資的調(diào)整
公司根據(jù)全年考核等級(jí)調(diào)整下一年度的崗位工資，調(diào)整辦法有自動(dòng)晉級(jí)和評(píng)議晉級(jí)兩種；
上一年度考核結(jié)果為“b”而當(dāng)時(shí)沒有獲得晉級(jí)資格，本年度考核結(jié)果又為“b”時(shí)，崗位工資自動(dòng)晉級(jí)1級(jí)。
3、崗位的調(diào)整
崗位調(diào)動(dòng)包括崗位晉升以及崗位下降；
績效考核結(jié)果應(yīng)作為董事會(huì)是否需要調(diào)動(dòng)考核人工作的基礎(chǔ)，董事會(huì)辦公會(huì)綜合考慮該員工的工作態(tài)度、工作能力以及考核結(jié)果，最終確定調(diào)動(dòng)方案。
4、年底獎(jiǎng)金的確定
部門經(jīng)理以上人員年度獎(jiǎng)金由董事會(huì)或經(jīng)營層確定分配額。原則上以各企業(yè)年工資增長率加權(quán)平均值為基數(shù)，確定年度獎(jiǎng)金。
人均年度獎(jiǎng)金=（本年度本部門工資總額/本部門總?cè)藬?shù)）*當(dāng)期獎(jiǎng)金基數(shù)*本人本年度績效考核成績（或本部門年度績效考核成績）
5、增減股權(quán)
企業(yè)經(jīng)理
1、對(duì)超額完成任務(wù)者可獎(jiǎng)取獎(jiǎng)勵(lì)期股；未完成利潤額的扣減期股。
2、企業(yè)經(jīng)營層未完成利潤額與預(yù)算指標(biāo)的差額扣減一定股權(quán)。
部門經(jīng)理
當(dāng)考核結(jié)果為“a”“b”時(shí)直接可獲得相應(yīng)的優(yōu)秀人才獎(jiǎng)，包括增送的股權(quán)；
當(dāng)考核結(jié)果為“d”“e”時(shí)相應(yīng)扣減一定數(shù)額的股權(quán)；
具體見《億利資源集團(tuán)公司股權(quán)激勵(lì)方案》的相關(guān)規(guī)定
（二）其它管理人員及外派人員
1、績效工資的發(fā)放
2、崗位工資的調(diào)整實(shí)際崗位績效工資=基準(zhǔn)崗位績效工資×分配系數(shù)
公司根據(jù)全年考核等級(jí)調(diào)整下一年度的崗位工資，調(diào)整辦法有自動(dòng)晉級(jí)和評(píng)議晉級(jí)兩種；
當(dāng)上一年度考核結(jié)果為“b”而當(dāng)時(shí)沒有獲得晉級(jí)資格，本年度考核結(jié)果又為“b”時(shí)，崗位工資自動(dòng)晉級(jí)1級(jí)。
3、崗位的調(diào)整
崗位調(diào)動(dòng)包括崗位晉升以及崗位下降。
績效考核結(jié)果應(yīng)作為執(zhí)行總裁辦公會(huì)決定崗位員工工作是否需要調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)，執(zhí)行總裁辦公會(huì)綜合考慮該員工的工作態(tài)度、工作能力以及考核結(jié)果，最終確定員工調(diào)動(dòng)方案。
如果被考核者認(rèn)為在別的崗位更能發(fā)揮其能力并能提高工作業(yè)績，該員工可在績效考核結(jié)束后1個(gè)月內(nèi)提出工作調(diào)動(dòng)要求，經(jīng)部門經(jīng)理同意，進(jìn)入內(nèi)部招聘流程。
4、辭退
根據(jù)員工考核結(jié)果，對(duì)于考核成績?yōu)閑的員工，如果3個(gè)月的留用考察期不合格的，應(yīng)予以辭退。
根據(jù)員工考核結(jié)果，對(duì)于考核成績連續(xù)2次考核結(jié)果未達(dá)到c的員工，公司有權(quán)終止與員工簽訂下年度勞動(dòng)合同。
5、獎(jiǎng)勵(lì)年薪的確定
員工年度獎(jiǎng)金由部門進(jìn)行二次分配，以各企業(yè)年工資增長率加權(quán)平均值為基數(shù)，確定年度獎(jiǎng)金。
人均年度獎(jiǎng)金=（本年度本部門員工工資總額/本部門員工總?cè)藬?shù)）
*當(dāng)期獎(jiǎng)金基數(shù)*本人本年度績效考核成績
6、增減股權(quán)
當(dāng)考核結(jié)果為“a”“b”時(shí)直接可獲得相應(yīng)的優(yōu)秀人才獎(jiǎng)，包括增送的股權(quán)；
當(dāng)考核結(jié)果為“d”“e”時(shí)相應(yīng)扣減一定數(shù)額的股權(quán)；
具體見《億利資源集團(tuán)公司股權(quán)激勵(lì)方案》的相關(guān)規(guī)定。
九、其它事宜
1、各事業(yè)部、分子公司、參控股企業(yè)參照本辦法制訂本企業(yè)績效考核實(shí)施方案并報(bào)集團(tuán)公司審核后實(shí)施。
2、人力資源部負(fù)責(zé)各事業(yè)部、分子公司、參控股企業(yè)績效考核工作的指導(dǎo)、監(jiān)督工作。
為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，規(guī)范機(jī)關(guān)行為，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，根據(jù)《桓仁滿族自治縣績效考評(píng)工作實(shí)施方案》（桓委發(fā)[20xx]15號(hào)）精神，結(jié)合我局實(shí)際，經(jīng)黨委研究決定，特制定本考核實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以鄧-小-平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，本著客觀公正、民-主公開、注重效率、簡便易行的原則，以績效考核工作的激勵(lì)和鞭策為導(dǎo)向，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大干部職工的工作積極性，不斷提高服務(wù)效率和依法行政水平，全面加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)全縣林業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)又快又好的發(fā)展。
二、對(duì)象和內(nèi)容
（一）單位考核????? ?
1、對(duì)象：局機(jī)關(guān)股室及各事業(yè)單位（不含國有林場）。
2、內(nèi)容：自身建設(shè)、公共評(píng)價(jià)兩個(gè)部分組成。
（二）工作人員考核
1、對(duì)象：全體工作人員（包括借用人員，臨時(shí)工）。
2、內(nèi)容：共性項(xiàng)目、公共評(píng)價(jià)兩個(gè)部分組成。
三、程序和方法
（一）各單位的考核辦法
考核實(shí)行百分制計(jì)分。
1、自身建設(shè)（70分）
考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室采取平時(shí)考核和年終考核相結(jié)合的辦法，對(duì)單位目標(biāo)任務(wù)、履行職能、依法行政、工作效率、廉政建設(shè)等方面進(jìn)行考核，年終根據(jù)考核結(jié)果予以打分。
2、公共評(píng)價(jià)（30分）
(1)社會(huì)測評(píng)（20分）
考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)單位涉及的服務(wù)對(duì)象（包括人大代表、政協(xié)委員）采取問卷調(diào)查、民-主測評(píng)、召開座談會(huì)等形式征求意見，年終根據(jù)測評(píng)結(jié)果予以打分。
(2)領(lǐng)導(dǎo)測評(píng)（10分）
考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員、國有林場、林業(yè)站等有關(guān)人員，對(duì)單位的總體工作情況，以無記名方式進(jìn)行測評(píng)，年終根據(jù)測評(píng)結(jié)果予以打分。
單位績效考核細(xì)則表(見附表一)。
（二）工作人員的考核辦法
考核實(shí)行百分制計(jì)分。
1、共性項(xiàng)目（70分）
考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室采取平時(shí)考核和年終考核相結(jié)合的辦法，對(duì)工作人員履行崗位職責(zé)、規(guī)范服務(wù)、工作紀(jì)律、廉政建設(shè)等方面進(jìn)行考核，年終根據(jù)考核結(jié)果予以打分。
2、公共評(píng)價(jià)（30分）
(1)社會(huì)測評(píng)（15分）
考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)工作人員涉及的服務(wù)對(duì)象（人大代表、政協(xié)委員）采取問卷調(diào)查、民-主測評(píng)、召開座談會(huì)等形式征求意見，年終根據(jù)測評(píng)結(jié)果予以打分。
(2)領(lǐng)導(dǎo)測評(píng)（15分）
考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織考核小組領(lǐng)導(dǎo)、本單位領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)工作人員總體工作情況，以無記名方式進(jìn)行測評(píng)，年終根據(jù)測評(píng)結(jié)果予以打分。
工作人員績效考核細(xì)則表(見附表二)。
四、加分及否決項(xiàng)
（一）加分項(xiàng)
1、獲省、市、縣政府表彰的單位分別加7、5、3分；
2、獲省、市業(yè)務(wù)部門表彰的單位分別加3、2分；
3、對(duì)社會(huì)公益事業(yè)貢獻(xiàn)突出，受到公開表獎(jiǎng)的單位或個(gè)人，每次加5分。
表彰獎(jiǎng)勵(lì)以提供當(dāng)年文件、證書為依據(jù)。同一內(nèi)容加分項(xiàng)取最高獎(jiǎng)勵(lì)加分，不累計(jì)計(jì)算。加分最多不超過10分。
（二）否決項(xiàng)
1、出現(xiàn)計(jì)劃生育超生的，社會(huì)治安綜合治理未達(dá)標(biāo)的；
2、出現(xiàn)安全生產(chǎn)重大事故的；
3、出現(xiàn)工作失誤造成較大影響，受到省、市、縣政府或行業(yè)部門通報(bào)批評(píng)的；
4、工作人員工作嚴(yán)重失職或出現(xiàn)違法違紀(jì)受到處分的。
單位或工作人員出現(xiàn)上述情形的，給予一票否決，視為未達(dá)標(biāo)或不稱職。
五、考核等次和結(jié)果運(yùn)用
（一）單位考核
1、單位考核分為三個(gè)檔次，即先進(jìn)（90分以上）、達(dá)標(biāo)（70—89.9分）、不達(dá)標(biāo)（70分以下）。
2、被評(píng)為先進(jìn)單位的，通報(bào)表彰，參加考核的工作人員，每人兌現(xiàn)績效考核獎(jiǎng)金1000元；達(dá)標(biāo)單位的，參加考核的工作人員，每人兌現(xiàn)績效考核獎(jiǎng)金700元；不達(dá)標(biāo)的，通報(bào)批評(píng)，取消績效考核獎(jiǎng)，考核小組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該單位負(fù)責(zé)人誡勉談話或給予降職。
（二）工作人員考核
2、考核優(yōu)秀的，通報(bào)表彰；基本稱職的，給予誡勉談話；不稱職或兩次誡勉談話的，調(diào)整工作崗位。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)要求
為了確?？冃Э己说捻樌麑?shí)施，特成立局績效考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組? 長：莊慶平、宋月春
副組長：韓克生、肖鳳珊、王樹杰、徐斌、高雁安、王思利、林玉華
成? 員：史本利、梁震
績效考核工作是一項(xiàng)長期探索性工作。各單位要高度重視，認(rèn)真落實(shí)，反思整改，務(wù)求實(shí)效。同時(shí)，績效考核辦公室要加強(qiáng)指導(dǎo)。為進(jìn)一步提高績效考核的透明度，充分發(fā)揮考核工作的激勵(lì)和鞭策作用，不斷提高機(jī)關(guān)工作質(zhì)量和服務(wù)水平，考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室每季度將考核結(jié)果予以公示。
同分方法教案篇五
首先，說一說同學(xué)們最關(guān)注的問題：如何把那么多的原理知識(shí)背進(jìn)去?由于大家都有趕時(shí)間的心理，所以拿起一本知識(shí)點(diǎn)必備的復(fù)習(xí)資料翻開書就立即開始熟讀成誦。這樣表面看上去是節(jié)約了時(shí)間，其實(shí)不但會(huì)花費(fèi)更多的復(fù)習(xí)時(shí)間還達(dá)不到良好的復(fù)習(xí)效果。如果我們拿到一份資料，不是急著去讀書，而是先看清楚它要問的問題，再把問題分分層次，看下資料上是從幾個(gè)角度或?qū)哟蝸泶鸬?，最后分層去看，抓住關(guān)鍵詞自己會(huì)復(fù)述即可。這樣從用時(shí)來看，并不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，但是由于我們是在建立了一定的邏輯框架基礎(chǔ)上記憶的，效果會(huì)比前者好很多。
其次，除了背書外，同學(xué)們還會(huì)快馬加鞭的做題，希望能夠通過熟能生巧的方式在最短的時(shí)間內(nèi)把握做題方法，獲得做題技巧。就以主觀題的復(fù)習(xí)為例，常常聽同學(xué)這樣說，拿到一道題，首先看下設(shè)問再看一眼材料，自己心中設(shè)想幾句話的答案，然后對(duì)照“答案要點(diǎn)”，把自己沒有答到或答錯(cuò)的訂正下，最多再把“答案要點(diǎn)”背下就大功告成了。這樣看上去是節(jié)省了不少時(shí)間，但是并不能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。如果我們能放慢下來，從設(shè)問到材料仔細(xì)分析，分析清楚它想問的角度，然后自己獨(dú)立作答，最后對(duì)照“答案要點(diǎn)”看看自己差距在哪里，特別重要的是反思自己沒能答出這個(gè)點(diǎn)的原因，看看自己的思維漏洞到底在哪里。經(jīng)過這樣一個(gè)過程的思考，同學(xué)們的復(fù)習(xí)才能收獲扎實(shí)的效果。
欲速不達(dá)是一個(gè)很樸素的道理。考研復(fù)習(xí)也是一個(gè)不斷積累的過程，不管到了哪個(gè)階段，也不管時(shí)間多么緊張，我們獨(dú)立思考，耐心積累的過程都是不能逾越的。尤其是到了沖刺復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們更不能慌張忙亂，只有穩(wěn)定的心態(tài)和扎實(shí)的功底才能讓我們勝券在握。
同分方法教案篇六
1．通過實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個(gè)物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果來說雖然是等效的，但它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時(shí)里等效的物理意義，并能計(jì)算有關(guān)問題。
教具。
熱功互換器；壓縮空氣引火儀。
教學(xué)重點(diǎn)。
熱功當(dāng)量。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
提問：正在繞地球運(yùn)行的衛(wèi)星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關(guān)？
應(yīng)答：衛(wèi)星具有內(nèi)能和機(jī)械能——衛(wèi)星的動(dòng)能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動(dòng)能的大小決定于衛(wèi)星的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的`質(zhì)量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內(nèi)能大小與它的溫度和體積有關(guān)。
二、引入新課。
1．教師以實(shí)例說明物體的內(nèi)能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡?，其?nèi)能也隨著增加了。因?yàn)槲矬w受熱時(shí)膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時(shí)分子運(yùn)動(dòng)加快，使得物體內(nèi)分子平均動(dòng)能增加。
又如將一杯水放在室內(nèi)，水溫逐漸降低，物體的內(nèi)能減小了。
演示：在熱功互換器內(nèi)裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內(nèi)乙醚不久便會(huì)沸騰將軟木塞頂開。
分析：乙醚蒸氣會(huì)將塞子沖開是因?yàn)槿丝朔Σ磷隽斯?，使管子和乙醚溫度升高，?nèi)能增加的結(jié)果。
再請(qǐng)學(xué)生舉一些內(nèi)能改變的實(shí)例，并回答衛(wèi)星的內(nèi)能是否能改變的問題。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內(nèi)能改變？
請(qǐng)學(xué)生分析上述實(shí)例、實(shí)驗(yàn)及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內(nèi)能改變的，熱功互換器的實(shí)驗(yàn)是通過做功使物體內(nèi)能改變的。
小結(jié)：能夠改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內(nèi)放入一塊硝化棉。
提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點(diǎn)燃？
演示：將活塞向下猛按，使管內(nèi)空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點(diǎn)燃（外力做功的方法）。
小結(jié)：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上可以收到相同的效果。
同分方法教案篇七
1．觀察要細(xì)而全。
看圖寫文這類作文，圖是寫文的依據(jù)。因此，仔細(xì)觀察圖畫，領(lǐng)會(huì)圖畫的含義是寫好作文的關(guān)鍵。首先，要從整體著眼：圖上有多少人，有哪些物……這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)；其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察，要注意圖中的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細(xì)致地觀察，不要輕易漏掉某個(gè)細(xì)節(jié)。
2．依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。
聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅所限，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生動(dòng)、豐富。所以，看圖時(shí)要注意結(jié)合圖上的形象，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際生活，使文章變得更真實(shí)可信。
3．圍繞中心合理組織材料。
中心是文章的主帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入作文，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行“篩選”，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點(diǎn)內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達(dá)方式。
4．重視修改，精益求精。
好的文章是改出來的。魯迅先生也曾告誡我們“寫完文章后至少要讀三遍”?？梢姡瑢懲晡恼轮?，再進(jìn)行推敲。修改是非常重要的，便于把要說的意思說得更清楚、更完備。
5．編寫作文提綱。
通過上述的.看圖、分析和想象，我們看懂了圖畫，接著就要寫作文了。動(dòng)手寫之前，還要把自己的看圖所得整理一下，編好作文提綱，然后寫作。編寫提綱可以分兩步走：第一步，把審題立意時(shí)確定的中心思想寫下來，并把想到的有關(guān)材料都先記下來，不管其順序，只要自己能看懂就行。這一步一是要快，抓緊時(shí)間，二是要盡可能抓住思想中的一閃念，記下來，以免忘記。第二步，再從容地歸納、分析、整理、安排這些材料，這時(shí)再想如何開頭，如何展開，如何轉(zhuǎn)接，用什么材料為主等等，再寫成簡明扼要的提綱。
同分方法教案篇八
摘要：做好課堂筆記有助于保持注意力集中、持久，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的接受與理解；有助于節(jié)省時(shí)間，抓住重點(diǎn)、考點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效能的目的。
關(guān)鍵詞：政治課堂筆記。
做好課堂筆記有助于保持注意力集中、持久，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的接受與理解；有助于節(jié)省時(shí)間，抓住重點(diǎn)、考點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效能的目的。為使學(xué)生掌握科學(xué)、高效的課堂筆記的記寫方法，筆者立足實(shí)踐，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)關(guān)于政治課堂筆記的認(rèn)識(shí)，與大家共勉：
一、學(xué)生在聽記和使用政治學(xué)習(xí)筆記上存在的誤區(qū)。
1、筆記成了教學(xué)實(shí)錄。
翻開一些同學(xué)的政治筆記本，可以說是本教學(xué)實(shí)錄。的確，上課時(shí)把教師講的概念、知識(shí)體系、主題探究的分析方法和技巧等記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，一節(jié)課下來，他們的筆記記了幾頁紙，成了教學(xué)實(shí)錄。但卻忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
2、筆記本成了過期“期刊”。
有的同學(xué)筆記記完了就記完了，就是為記而記，記后不翻，或者只在考試時(shí)翻一下，有的甚至考試時(shí)也不翻，根本不能做到課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行整理、總結(jié)和反思。筆記好比過期期刊，時(shí)間一長就棄于一旁，忽視了學(xué)習(xí)筆記的本質(zhì)――體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的重要紀(jì)錄，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。這是不會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，其結(jié)果除了做不出高質(zhì)量的筆記，就連勉強(qiáng)做的那點(diǎn)也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。
二、明確做課堂筆記的重要性。
筆記有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合能力和總結(jié)歸納能力。同時(shí)，筆記對(duì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，鍛煉記憶也有很好的效果。
筆記反映了老師講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)。通過課堂筆記，可以掌握老師的思考方法，分析方式和解決問題的技巧。所以，可以說課堂筆記是學(xué)生的信息庫。
同分方法教案篇九
“配方法”是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)有三課時(shí)，本課是第一課時(shí)，主要內(nèi)容是運(yùn)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程，配方法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了完全平方公式和理解一元二次方程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，配方法是解一元二次方程的一種比較重要的方法，通過對(duì)配方法的學(xué)習(xí)，刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一個(gè)數(shù)學(xué)模型，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)教學(xué)基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的一些問題，讓他們嘗到成功的喜悅，曾加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并使他們思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀都能得到進(jìn)步和發(fā)展。因此我結(jié)合本課教材及學(xué)生特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)目標(biāo)
經(jīng)歷探索利用配方法解一元二次方程的過程，使學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
（2）、技能目標(biāo)
在理解配方法的.基礎(chǔ)上，熟練應(yīng)用配方法解一元二次方程，培養(yǎng)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想解決問題的能力。
（3）、情感與態(tài)度
啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，尋找能解題的途徑，提高他們的分析問題、解決問題的能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是：理解并掌握配方法，能夠靈活運(yùn)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
難點(diǎn)是：能夠熟練、靈活地運(yùn)用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：
（1）設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生求知欲。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化得到解一元二次方程的配方法。
1、教法：
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間，交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程。教法的確立要符合學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
本課采用探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，通過實(shí)例的引入、為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合適的學(xué)習(xí)輔墊，通過觀察、計(jì)算，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己探究、總結(jié)，使學(xué)生充分體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、學(xué)法：
本節(jié)課教學(xué)主要通過學(xué)生自主探索、合作交流。注重學(xué)生整個(gè)探索過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課學(xué)生主要使用的是（操作——觀察——?dú)w納——應(yīng)用）探索式學(xué)習(xí)方法。
九年級(jí)的學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣，動(dòng)手實(shí)踐能力也比較強(qiáng)，在班級(jí)上已初步形成合作交流，勇于探索與實(shí)踐的班風(fēng)，并且完全平方公式已是學(xué)過的內(nèi)容，估計(jì)本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下掌握配方法并用其解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程。
為了達(dá)到教學(xué)目的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本課我是這樣設(shè)計(jì)的：
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同分方法教案篇十
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是小編為大家收集的《植物媽媽有方法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有方法》是一首充溢兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳達(dá)種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充溢情趣的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)童心，引導(dǎo)同學(xué)在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，同學(xué)容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的同學(xué)有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)了解植物知識(shí)、探索大自然奧妙的興趣，培養(yǎng)同學(xué)留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
2、同學(xué)了解有關(guān)“植物傳達(dá)種子的方法”的知識(shí)。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子幼稚的季節(jié)，種子?jì)胗變阂鎰e媽媽開始自身的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自身的小朋友的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳達(dá)種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)同學(xué)觀察。今天《植物媽媽有方法》這一課要告訴我們植物傳達(dá)種子的巧妙方法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
（采用同學(xué)喜歡的形式，引導(dǎo)同學(xué)觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）。
對(duì)話平臺(tái)。
感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）。
識(shí)字。
1、自身練讀生字。引導(dǎo)同學(xué)可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)同學(xué)在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自身喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自身喜歡的方式來讀。
（閱讀是同學(xué)與文本的對(duì)話，要給同學(xué)充沛的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）。
寫字。
1、出示要寫的.字：如、已、娃、紛、好。同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自身的“己”等。
4、同學(xué)練習(xí)。教師巡視。
（在重視同學(xué)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意同學(xué)的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀，同學(xué)邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、同學(xué)自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀競賽。選擇自身最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不能讓同學(xué)進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)同學(xué)的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自身的感受和體驗(yàn)。）。
演讀。
1、教師引讀，同學(xué)嘗試背誦課文。
2、同學(xué)自由練背。
3、課文扮演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓同學(xué)進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇扮演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）。
（加強(qiáng)同學(xué)的誦讀練習(xí)，加深同學(xué)自身的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富同學(xué)的積累。）。
討論。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才干得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）。
練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)同學(xué)多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）。
拓展。
你還知道哪些植物傳達(dá)種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)同學(xué)搜集和處置信息能力的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)探索奧妙的興趣。）。
寫字。
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。同學(xué)認(rèn)讀。
2、自身練寫，小組評(píng)議。
4、同學(xué)再練寫。
（寫字是同學(xué)的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)缺乏，和時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
種子傳達(dá)的奧妙。
種子的傳達(dá)方式大致有四種：風(fēng)傳達(dá)、動(dòng)物傳達(dá)、彈射傳達(dá)、水傳達(dá)。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧妙嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳達(dá)到四面八方的。
鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實(shí)幼稚后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。
同分方法教案篇十一
如何寫好辭職信呢？要知道寫好辭職信的方法，首先了解其結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在分析其結(jié)構(gòu)。
第一段：寫出辭職的心理（當(dāng)然不一定是真的），你可以寫一些客套的句子。例如：經(jīng)過多方面的考慮，我打算辭掉目前所從事的職位……，或者：因家中變故，我打算申請(qǐng)辭去我現(xiàn)在的工作。因此整個(gè)第一段可以這么寫：
尊敬的人力資源經(jīng)理：
您好！
經(jīng)過深思熟慮地思考，我決定辭去我目前在公司所擔(dān)任的職位，我知道這對(duì)于您來說，是非常難以作決定的事情。
第二段：說明您自己考慮的.辭職的時(shí)間（盡管您提出辭職經(jīng)公司同意后，公司的人力資源部將按照固定的離職日程辦理離職手續(xù)，但這樣說并不是畫蛇添足，大多數(shù)情況下，你都能夠爭取到提早離開的時(shí)間）。
例如：
我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內(nèi)離開公司，這樣您將有時(shí)間去尋找適合人選，來填補(bǔ)因我離職而造成的空缺，同時(shí)我也能夠協(xié)助您對(duì)新人進(jìn)行入職培訓(xùn)，使他盡快熟悉工作。另外，如果您覺得我在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)離職比較適合，不妨給我個(gè)建議或盡早告知我。
第三段：說明您在這個(gè)公司里的經(jīng)驗(yàn)積累，盡可能地去贊揚(yáng)公司對(duì)您的栽培（不論您有多么大的委屈和氣憤，都不應(yīng)該在辭職信里表露）。
例如：我非常重視我在“……公司”內(nèi)的這段經(jīng)歷，也很榮幸自己成為過“……公司”的一員，我確信我在“……公司”里的這段經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，將為我今后的職業(yè)發(fā)展帶來非常大的利益。
最后，請(qǐng)務(wù)必使用親筆簽名，而且簽名要盡量剛勁，并寫好日期。
同分方法教案篇十二
教案，即教學(xué)工作中的課時(shí)計(jì)劃，如何寫好教案。教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。寫好語文教案的方法介紹，我們來了解一下。
一、教案的作用。
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
1、要掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學(xué)目的，而教學(xué)目的是通過每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書為依據(jù)，明確每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以期教學(xué)時(shí)有據(jù)可依，得心應(yīng)手。
2、了解學(xué)員。教師若想教學(xué)有效，亦需要了解、掌握學(xué)員，即根據(jù)學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)出適合于學(xué)員的教學(xué)方法，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果學(xué)員多數(shù)為成年，文化程度不高，工作較多，時(shí)間較緊，老師上課就應(yīng)通俗、精練，力求傳授適用、實(shí)用的知識(shí)和技能。
3、上課前兩周完成。在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案，為上好課做充分準(zhǔn)備。
(一)編寫教案前的準(zhǔn)備工作。
1、鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的。
在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材的基本思想，確定本次課的教學(xué)目的。教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面和技能方面。
課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)員素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮其可能性。
2、明確本次課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本次課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)，是指關(guān)鍵性的知識(shí)，學(xué)員理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點(diǎn)才重要，其它就不重要，教案《如何寫好教案》。所謂難點(diǎn)是相對(duì)的，是指學(xué)員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)員有不同的難點(diǎn)。
3、選擇教法。
根據(jù)教學(xué)原則和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員的具體情況和學(xué)校教學(xué)條件來考慮教法，初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過程。在選擇教法上，必須充分重視和考慮如何集中學(xué)員的注意力、啟發(fā)學(xué)員的積極思維。
4、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)時(shí)間。
授課的內(nèi)容如何展開；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問題，都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮。
5、設(shè)計(jì)好板書、板畫。
板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此在編寫教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視。
(二)教案的一般內(nèi)容和要求。
1、教案內(nèi)容。
教案的內(nèi)容詳略不一，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個(gè)方面：
(1)教學(xué)題目；(2)教學(xué)目的；(3)課時(shí)分配；(4)授課類型；(5)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)；(6)教學(xué)手段、教具；(7)教學(xué)方法；(8)教學(xué)過程；(9)板書和板畫的設(shè)計(jì)。
2、教案主要內(nèi)容的闡述。
(1)教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”有的放矢，使“學(xué)”有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應(yīng)選定1~3個(gè)教學(xué)目的。
(2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)員掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)員配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
(3)教學(xué)方法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每次課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受能力來確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(4)教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是上課的導(dǎo)語。教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)員的心理，精心設(shè)計(jì)上課的導(dǎo)語，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)員的興趣，使學(xué)員能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
(5)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。
3、編寫教案的一般要求。
(1)要處理好教與學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因而編寫教案并不是知識(shí)的羅列，而是設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。特別是教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使師生共同置身于情境之中。如我們?cè)诮虒W(xué)督查中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)在上《果樹栽培》課時(shí)課堂設(shè)在果園里，教學(xué)效果特別好，學(xué)員易學(xué)易懂，受到大家的歡迎。
(2)要求教書育人相結(jié)合。
教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。
(3)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當(dāng)、時(shí)間分配科學(xué)，使教案能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)真正起到指導(dǎo)作用。
(三)教案樣本解讀。
舉例：見教案樣本。
同分方法教案篇十三
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記村委會(huì)、居委會(huì)及其作用。
2、正確理解基層-管理中公民-參與的形式。
3、聯(lián)系實(shí)際分析公民在基層管理組織中的作用。
(二)能力目標(biāo)。
提高公民參與-管理的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)參與-管理的意義和價(jià)值。
村委會(huì)、居委會(huì)及其作用，公民在基層管理組織中的參與的形式和作用。
公民在基層管理組織中的參與的形式和作用。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
本框題涉及的實(shí)際生活內(nèi)容較多，建議教師多采用具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。
(一)引入新課。
-選舉、-決策都是-管理的要求，保證人民群眾參與-選舉、-決策，自己管理自己的事情，是基層-中公民參與政治生活的重要形式，本節(jié)將進(jìn)一步學(xué)習(xí)-管理方面的內(nèi)容。
(二)進(jìn)行新課。
一、最廣泛的-實(shí)踐。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第23頁材料，同時(shí)思考所提出的問題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。
教師點(diǎn)評(píng)：這些材料展示了我國基層-自治的發(fā)展進(jìn)程。村民委員會(huì)和居民委員會(huì)作為我國基層-的自治機(jī)構(gòu)，是人民群眾參與-管理，自主管理自己的事務(wù)重要實(shí)踐形式，得到了國家法律和制度上的保證，對(duì)于保障、擴(kuò)大基層-有重要意義。
1、農(nóng)村的村民委員會(huì)。
(1)含義：村民委員會(huì)是村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，是村民-管理村務(wù)的機(jī)構(gòu)。
在村民委員會(huì)的帶領(lǐng)下，廣大農(nóng)民實(shí)行村民自治，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握管理村務(wù)的本領(lǐng)，切實(shí)行使-管理的權(quán)利。
(2)村民自治的內(nèi)容：
村民直接投票選舉自己滿意的人擔(dān)任村委會(huì)干部。這是村民自治的基礎(chǔ)，也是村民參與-管理的主要途徑。
村民通過村民會(huì)議等形式，發(fā)表意見，參與本村公共事務(wù)和公益事業(yè)的決策與管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民會(huì)議按少數(shù)服從多數(shù)的原則討論決定。
制定村民自治章程或村規(guī)民約。這是村民規(guī)范自己和村干部的行為，運(yùn)用-的辦法管理村里日常事務(wù)的有效途徑。
運(yùn)用村務(wù)公開、-評(píng)議村干部、村委會(huì)定期報(bào)告工作等形式，監(jiān)督村干部和村委會(huì)的工作，使村民自治逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p24頁圖表，思考所提的問題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，積極思考。
教師點(diǎn)評(píng)：主要方式有，理財(cái)小組檢查監(jiān)督，村務(wù)公開，-質(zhì)詢會(huì)等。
(3)注意幾個(gè)問題。
村委會(huì)是村民自治組織，不是國家機(jī)關(guān);其設(shè)立目的是讓村民自我管理本村日常事務(wù)，其代表是村委會(huì)主任;村民自治是我國農(nóng)民在-管理上的偉大創(chuàng)造，《中華人民共和國村民委員會(huì)組織法》為它提供了法律和制度保障。
2、城市的居民委員會(huì)。
(1)含義：居民委員會(huì)是城市居民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的-管理機(jī)構(gòu)，是城市居民的自治組織。
(2)作用：維護(hù)居民的合法權(quán)益，辦理本居住地區(qū)居民的公共事務(wù)和公益事業(yè)，調(diào)解居民糾紛，協(xié)助維護(hù)社會(huì)治安，反映居民的意見、要求和提出建議等。
(3)城市居民自治的內(nèi)容：
居委會(huì)干部由居民-選舉產(chǎn)生;凡涉及居民切身利益的重要事務(wù)，要提請(qǐng)居民會(huì)議討論決定;居委會(huì)實(shí)行辦事公開制度，定期向居民會(huì)議回報(bào)工作，接受居民的監(jiān)督和質(zhì)詢。
這一制度調(diào)動(dòng)了居民參與社區(qū)建設(shè)的積極性，提高了居民參與政治生活的能力。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p25頁圖表，思考所提的問題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，積極思考。
教師點(diǎn)評(píng)：居民委員會(huì)是城市居民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的自治組織，維護(hù)居民的合法利益，居民通過居委會(huì)反映自己的意見、要求和建議。
二、共建祥和的文明社區(qū)。
1、實(shí)行基層-自治的意義。
實(shí)行農(nóng)村村民自治和城市居民自治，有助于擴(kuò)大基層-，保證人民群眾依法管理自己的事情，創(chuàng)造自己的幸福生活。這是社會(huì)主義-最為廣泛而深刻的實(shí)踐，也是發(fā)展社會(huì)主義-的基礎(chǔ)性工作。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p26頁圖表，思考所提的問題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，積極思考。
教師點(diǎn)評(píng)：公民應(yīng)在本地事務(wù)中增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，積極參與-管理。在參與-管理的過程中，學(xué)習(xí)-管理的知識(shí)和技能，體驗(yàn)-管理的意義和價(jià)值，逐步增強(qiáng)和提高自己政治參與的責(zé)任意識(shí)和實(shí)際本領(lǐng)。
2、青年學(xué)生應(yīng)積極參與-管理。
青年學(xué)生應(yīng)著眼于未來發(fā)展，積極參與-管理。在基層-自治這種最廣泛的-實(shí)踐中，獲得更多-管理機(jī)會(huì)，以不同方式嘗試參與參與-管理活動(dòng)。在參與-管理的過程中，學(xué)習(xí)-管理的知識(shí)和技能，體驗(yàn)-管理的意義和價(jià)值，逐步增強(qiáng)和提高自己政治參與的責(zé)任意識(shí)和實(shí)際本領(lǐng)。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的基層-管理形式和主要內(nèi)容，明確了積極參與基層-管理的重要意義，這對(duì)我們提高自身政治素質(zhì)，增強(qiáng)參與政治生活的責(zé)任感和能力等，有重大作用。
(四)實(shí)例探究。
[例1]我國農(nóng)村村民參與村務(wù)管理的群眾性自治組織是()。
a.居民委員會(huì)b.村民委員會(huì)。
c.村黨支部d.村民監(jiān)督委員會(huì)。
答案：b。
[例2]下列內(nèi)容不屬于居民委員會(huì)管理的是()。
a.調(diào)解居民糾紛b.協(xié)助維護(hù)社會(huì)治安。
c.維護(hù)居民合法權(quán)益d.辦理居民戶口。
答案：d。
[例3]我國社會(huì)主義-最廣泛而深刻的實(shí)踐是()。
a.實(shí)行人民代表大會(huì)制度b.召開政治協(xié)商會(huì)議。
c.實(shí)行社情-反映制度d.實(shí)行村民自治和居民自治。
答案：d。
[例4]下列關(guān)于村民自治的說法正確地是：(1)村民直接投票選舉村委會(huì)干部(2)村委會(huì)是我國最基層政權(quán)機(jī)關(guān)(3)村民通過村民會(huì)議等形式參與村務(wù)決策和管理(4)村規(guī)民約是實(shí)現(xiàn)村民自治的有效途徑()。
a.(1)(2)(3)b.(2)(3)(4)c.(1)(2)(4)d.(1)(3)(4)。
答案d。
請(qǐng)你調(diào)查了解一下所在村或社區(qū)的基層-自治狀況，并設(shè)計(jì)一份《村民(居民)自治章程》。
本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，涉及的實(shí)際生活內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生自讀、思考、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中明白有關(guān)道理。
同分方法教案篇十四
設(shè)計(jì)背景：
剛剛脫離了初中生活的高一學(xué)生，剛剛脫離了中考的壓力，又要面臨高考的壓力，剛剛放松的心情又要緊繃起來，壓力不僅來自社會(huì)、學(xué)校、父母，更重要的是來自學(xué)生自己。很多學(xué)生感覺很忙亂，不清楚如何去有效的學(xué)習(xí)高中知識(shí)，一旦有考試，考試之前都會(huì)很焦慮，又無所適從不知如何調(diào)整狀態(tài)，陷入惡性循環(huán)。通過這次主題班會(huì)，給同學(xué)以啟發(fā)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的有效性。
活動(dòng)目的：
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流和合作在成長中所起的作用。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。
4、提供學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。
活動(dòng)方案：
1、有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的問卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)。
2、每位同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3、制作多媒體課件等。
三、活動(dòng)形式：
知識(shí)問答、演講等。
四、活動(dòng)過程導(dǎo)入：
當(dāng)是結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的個(gè)體特征，通過實(shí)踐，在不斷的摸索中總結(jié)而來。它應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)中來，而最終又回到學(xué)習(xí)中去。
1、展示問卷調(diào)查結(jié)果。
2、宣布主題班會(huì)開始。
3、語文、英語、數(shù)學(xué)三科主科學(xué)習(xí)方法交流。
4、其他學(xué)科學(xué)習(xí)方法交流。介紹名人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)建議其他學(xué)生的一些學(xué)習(xí)方法交流。
五、班主任小結(jié)。
學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都必須注重雙基，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高騖遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)必須勤于思考，肯于動(dòng)腦。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)學(xué)習(xí)期間要特別注意培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，要防止那種死記硬背，不求甚解的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)中要多問幾個(gè)為什么，一個(gè)問題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂，一知半解。這就要求我們對(duì)解題中的每一個(gè)步驟能說出正確的理由，每一個(gè)步驟都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)?？偨Y(jié)很重要，俗話說：溫故而知新。經(jīng)?？偨Y(jié)還可以幫助你進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，形成一個(gè)較完整的知識(shí)框架。學(xué)習(xí)必須持之以恒。學(xué)習(xí)不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是不會(huì)成功的。因此，最好制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常自我監(jiān)督，嚴(yán)格要求。隨著信息量激增，知識(shí)面的迅速擴(kuò)展，學(xué)習(xí)方法比單純的知識(shí)顯得更為重要。學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)知識(shí)?？茖W(xué)的方法是點(diǎn)金術(shù)，是通向成功的橋梁。學(xué)習(xí)的方法很多，小竅門也不少，這要因人而異、因?qū)W科而異。不能千篇一律、千人一方，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，摸索一套適合自己特點(diǎn)的有效方法。
六、效果和反思方案構(gòu)想：
經(jīng)過與班里的班干部以及班主任老師的討論，我們打算以學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷分析出我班同學(xué)在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上的缺陷，以此引出這次的主題班會(huì)。整個(gè)主題班會(huì)也以同學(xué)情景模擬平時(shí)的學(xué)習(xí)情況為主，通過兩位同學(xué)的一天學(xué)習(xí)生活為主線，配合在語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合學(xué)科中比較出色的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法交流，以知識(shí)問答的`形式穿插與主題班會(huì)的過程中，告訴同學(xué)們一些有效的學(xué)習(xí)方法。然后，讓同學(xué)們交流自己的學(xué)習(xí)方法，并介紹名人的學(xué)習(xí)方法。最后，由班主任老師進(jìn)行總結(jié)。準(zhǔn)備過程：首先，我們?cè)谥黝}班會(huì)開展之前，做了一份“學(xué)習(xí)方法調(diào)查問卷”，讓全班同學(xué)參與這個(gè)調(diào)查，然后分析所出現(xiàn)的問題作總結(jié)。有了構(gòu)想之后，我們便根據(jù)主題班會(huì)的大致輪廓制作了幻燈片初稿。我們讓大家選出了在語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科上比較優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)他們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，并排練成小品。我們又在班級(jí)里面選出了兩位同學(xué)，在主題班會(huì)上模擬他們平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)。需要表演的同學(xué)全都請(qǐng)好了，我們就可以寫主題班會(huì)的串聯(lián)詞了。一切就緒，我們利用課余時(shí)間進(jìn)行排練。反省此次主題班會(huì)是非常成功的，不僅讓所有學(xué)生正視和重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，也給部分學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，同學(xué)通過小品表演鍛煉了他們的膽量，發(fā)現(xiàn)了自己多才多藝的才能，樹立了信心。
同分方法教案篇十五
在新課標(biāo)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，教學(xué)反思越來越受到重視，成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素?，F(xiàn)在的學(xué)校都在大力倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，有的教師在寫教學(xué)反思時(shí)，只是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行一些簡單的描述，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，并不是嚴(yán)格意義上的教學(xué)反思，因而成效并不大。在政治教學(xué)中，我就如何寫好自己的教學(xué)反思談幾點(diǎn)看法。
一、政治課教師教學(xué)反思的必要性。
實(shí)施新課程，教師需要轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者，課堂的控制者，經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具有一定專業(yè)的專家型教師。通過教學(xué)反思，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和總結(jié)，能夠通過教學(xué)過程總結(jié)良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)。
教師每上一堂課后，或多或少有點(diǎn)得失、感想和體會(huì)，如果及時(shí)進(jìn)行反思，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷地改進(jìn)，不僅會(huì)在今后的教學(xué)中避免走彎路，而且會(huì)取得事半功倍的效果。教師只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思中才能真正提高自己的教學(xué)水平。教師必須在不斷的反思和交流中尋找到新的教學(xué)策略。
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和課堂教學(xué)的規(guī)律，我們認(rèn)為，進(jìn)行教學(xué)反思可從以下幾方面進(jìn)行。
1.對(duì)教育觀念的反思。
思想政治教師在學(xué)習(xí)和貫徹新課改的時(shí)候，要對(duì)自己頭腦中傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行反思，要樹立新的教學(xué)價(jià)值觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀。要摒棄那些落后的思想，對(duì)于一些需要發(fā)揚(yáng)的地方要認(rèn)真繼承。只有對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行真正的反思，教師才能夠?qū)嵤┬抡n程，避免形式主義。
2.對(duì)日常教學(xué)行為的反思。
為了搞好教學(xué)反思，政治教師還應(yīng)該對(duì)日常教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真的反思，這也是教學(xué)反思的基本內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性；教學(xué)內(nèi)容的有序性；教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性；教學(xué)方法的適切性；媒體運(yùn)用的合理性；學(xué)生參與的積極性；教學(xué)管理的有效性。為求得高質(zhì)量的、有的放矢的教學(xué)反思，就必須注意以上這幾個(gè)方面的反思。
三、政治課教師如何進(jìn)行教學(xué)反思。
做任何事都是有章可循的，教學(xué)反思也不例外，政治教師進(jìn)行教學(xué)反思，必須掌握一些教學(xué)反思的步驟和方法，主要包括以下幾個(gè)方面。
1．發(fā)現(xiàn)問題自我反思。
了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？學(xué)生是否帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)？是否體現(xiàn)出了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀？學(xué)生是否還有未解決的問題？學(xué)生是否有更好的建議？哪些屬于自己的教學(xué)亮點(diǎn)？哪些問題還要進(jìn)一步完善？以便在以后的教學(xué)中重新設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，拿出更好的教學(xué)方案，取得更好的教學(xué)效果。
2．對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。
即使是再成功的課堂教學(xué)，也難免會(huì)有不足之處，隨著時(shí)間的變化，條件的改變，課堂教學(xué)實(shí)踐也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，進(jìn)一步完善。受傳統(tǒng)教育的影響，教師往往只是把自己看做知識(shí)的傳遞者，把學(xué)生看成是知識(shí)的接受者，在教學(xué)實(shí)踐中，更多采用的是應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)，以分?jǐn)?shù)高低論英雄的觀念普遍存在。單從提高學(xué)生成績的角度看，這種教學(xué)方法在短期內(nèi)可能會(huì)收到一定的效果，但持久下去，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進(jìn)而不喜歡政治課，思維守舊、缺乏創(chuàng)新等一系列問題就會(huì)相繼出現(xiàn)。因此，在新形勢下，教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思，在課堂教學(xué)實(shí)踐中要多反思一下。雖然，有經(jīng)驗(yàn)的教師在課前準(zhǔn)備時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的各種思維信息走勢有所準(zhǔn)備，但我們?cè)谡n堂中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情況是不斷變化的，有時(shí)不少意外隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生，這就更需要我們教師及時(shí)進(jìn)行反思，迅速采取措施，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
3．同伴互助進(jìn)行反思。
教師自己獨(dú)立反思，很有可能產(chǎn)生“模糊”的反思現(xiàn)象，這時(shí)候最。
好的辦法就是同行之間進(jìn)行交流與合作，并肩作戰(zhàn)，互幫互助?！敖虩o定法，貴在得法”，對(duì)于同一個(gè)問題，往往是仁者見仁，智者見智。教師通過相互交流，將教學(xué)中的某些現(xiàn)象說給其他教師聽，請(qǐng)他們指出其造成的原因或改進(jìn)的意見。大家各抒己見，共同探索，往往會(huì)尋找到最佳的解決方案，從而達(dá)到共同提高的目的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，觀摩其他教師授課，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)思想和駕馭課堂的能力，認(rèn)真對(duì)照反思，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的能力和水平。
4．借助學(xué)生反饋進(jìn)行反思。
“好學(xué)生是促使我們提高業(yè)務(wù)的老師”，在新課改的課堂教學(xué)中，教師不僅要反思自己的教學(xué)方式和手段，完成教學(xué)任務(wù)，還要針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行反思，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開展合作學(xué)習(xí)。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握和了解他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度和狀況，以便能夠針對(duì)具體的情況做相應(yīng)的'改進(jìn)。
5．觀看自己的教學(xué)錄像進(jìn)行反思。
如果條件允許，教師可以通過錄像的方式將自己的教學(xué)過程記錄下來，然后在課下，通過對(duì)錄像的反復(fù)觀看總結(jié)自己教學(xué)的得失，并且進(jìn)行教學(xué)反思。實(shí)踐證明，這也是一種很好很有效的反思方式?？傊诮虒W(xué)實(shí)踐中，政治教師必須養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，并且不斷地學(xué)習(xí)，自覺體驗(yàn)和不斷完善自己對(duì)教育的理解，經(jīng)常與他人進(jìn)行溝通和交流，只有這樣，才能不斷提高自身的能力和素質(zhì)。
同分方法教案篇十六
每個(gè)人都會(huì)有許多學(xué)習(xí)方法，這些方法構(gòu)成了自己的一個(gè)學(xué)法體系，因此，只要優(yōu)化了自己的學(xué)法體系，必定大大提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)真正快速有效。我們吸收各種學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，并總結(jié)了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特別推薦下列十大學(xué)習(xí)方法，作為學(xué)法體系的支柱。
工具/原料。
課本。
紙筆。
步驟/方法。
掌握目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。布盧姆認(rèn)為只要有最佳的教學(xué)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間，多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)內(nèi)容是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線完成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)。因此明確目標(biāo)，就要在上新課時(shí)了解本課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中把握微觀，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。另外，要明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度，應(yīng)該掌握的層次要求，即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等不同層次，最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識(shí)重點(diǎn)。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即為了這目標(biāo)我必須好好學(xué)習(xí)。
可見，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問題，是必須形成自我測驗(yàn)、自我矯正，自我補(bǔ)救的自我約束習(xí)慣。對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)編制形成性檢測題，對(duì)自己進(jìn)行檢測，并及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)矯正和補(bǔ)救。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)不同，它比較具體，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標(biāo)學(xué)習(xí)法也是成功教育的主要策略之一，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的開始，只有使大小、遠(yuǎn)近目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)避免一些無效勞動(dòng)的發(fā)生。
帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺的目的，必要時(shí)需經(jīng)過意志努力，主動(dòng)地對(duì)一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
矛盾的觀點(diǎn)是我們采用對(duì)比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)因?yàn)槲覀円M(jìn)行對(duì)比，首先要看對(duì)比雙方是否具有相似、相近、或相對(duì)的屬性，這就是可比性。對(duì)比法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：(1)對(duì)比記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān)，相同的時(shí)間內(nèi)可識(shí)記更多的內(nèi)容。(2)對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對(duì)知識(shí)的理解。(3)對(duì)比學(xué)習(xí)要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類，形成容易檢索的程序知識(shí)，有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取，也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。
綜觀中學(xué)課本，可比知識(shí)比比皆是，如政治內(nèi)容中，權(quán)利與義務(wù)、民主與法制、物質(zhì)與意識(shí)、和平與發(fā)展等等；如語文學(xué)習(xí)中，復(fù)句與單句、設(shè)問與反問、比喻與借代、記敘與議論、實(shí)詞與虛詞等等；如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小數(shù)與分?jǐn)?shù)、指數(shù)與對(duì)數(shù)、奇函數(shù)與偶函數(shù)、平行與垂直等等；如化學(xué)學(xué)習(xí)中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對(duì)比學(xué)習(xí)法不僅可以用于同一學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行跨學(xué)科比較，如學(xué)習(xí)政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念，如在學(xué)一現(xiàn)代史中的民族解放運(yùn)動(dòng)時(shí)，又可以利用政治有關(guān)民族的基本觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)自然學(xué)時(shí)，可回憶一下有關(guān)語文課本中的有關(guān)科學(xué)家的傳記文章，也可結(jié)合唯物辯證法的有關(guān)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)。
唯物辯證法認(rèn)為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關(guān)系?？茖W(xué)知識(shí)是對(duì)客觀事物的正確反映，因此，知識(shí)之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，我們把聯(lián)系的觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)有助于對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，會(huì)起到事半功倍的效果。
根據(jù)心理學(xué)遷移理論，知識(shí)的相似性有利于遷移的產(chǎn)生，遷移是一種聯(lián)系的表現(xiàn)，而聯(lián)系學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發(fā)的，而運(yùn)用聯(lián)系學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)是自覺的，是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的充分體現(xiàn)，它以堅(jiān)信知識(shí)點(diǎn)必然存在聯(lián)系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，原來對(duì)知識(shí)掌握的廣度與深度直接影響到建立知識(shí)間聯(lián)系的數(shù)量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學(xué)習(xí)，去構(gòu)建新的知識(shí)聯(lián)系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識(shí)網(wǎng)日益擴(kuò)大。這一點(diǎn)是遷移所不能做到的。
學(xué)習(xí)新知識(shí)就要想到舊知識(shí)，想到自己親身經(jīng)歷過的事，不能迷信權(quán)威，克服定勢思維。把抽象的知識(shí)具體化，發(fā)揮右大腦的作用。如辛亥革命發(fā)生在19，二次革命發(fā)生在19，護(hù)國戰(zhàn)爭發(fā)生在19，護(hù)法戰(zhàn)爭發(fā)生在19，這四個(gè)歷史事件依次間隔二年，只要記住這兩個(gè)歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個(gè)事件的年代，就可以聯(lián)想，推算出其它三個(gè)事件的年代。這是聯(lián)想記憶法。
讀書之法，既先識(shí)得他外面一個(gè)皮殼，又須識(shí)得他里面骨髓方好?！祆洹?/p>
它還要以分析為前提。
可見，歸納學(xué)習(xí)法指的是要善于去歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識(shí)，把它們放在一起進(jìn)行識(shí)記與理解。其優(yōu)點(diǎn)就在于能起到更快地記憶、理解作用。
研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系?！R克思。
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。比如有要點(diǎn)記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點(diǎn)的自然用要點(diǎn)記憶法，如果沒有就要經(jīng)過歸納形成要點(diǎn)后進(jìn)行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)。可見，記憶以要點(diǎn)為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。
孔子提倡學(xué)習(xí)知識(shí)面要廣泛，并且強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真深入進(jìn)行思考，把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來。他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！比绻皇亲x書記誦一些知識(shí)，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。
清楚，還說服父親也采用這種科學(xué)的種棉方法，取得了豐收。長大后的徐光奇就是憑著這種探索的精神，寫出了《農(nóng)政全書》這樣的科學(xué)巨著。
《中庸》中提出為學(xué)的五個(gè)階段：博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識(shí)和事件與自己切身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行認(rèn)真思考，既用自己的經(jīng)驗(yàn)來思考知識(shí)與事件，又用知識(shí)與事件來思考自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷地交換位置和方向，達(dá)到理解和重新理解知識(shí)、事件和經(jīng)驗(yàn)的目的，促進(jìn)自己內(nèi)精神世界的成長。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，當(dāng)讀到這句詩時(shí)，沈括的的眉頭凝成了一個(gè)結(jié)，“為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢？”，為了解開這個(gè)謎團(tuán)，沈括約了幾個(gè)小伙伴上山實(shí)地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風(fēng)襲來，凍得人瑟瑟發(fā)抖，沈括矛茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下來得晚呀。憑借著這種求索精神和實(shí)證方法，長大以后的沈括寫出了《夢(mèng)溪筆談》。
同水平差不多的人一起學(xué)習(xí)，就有了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，更何況每人都有自己的長處；同水平高于你的人一起學(xué)習(xí)，他就是你的老師，你自然可以學(xué)得許多東西；同水平低于你的人一起學(xué)習(xí)，你是他的老師，我們常說“教學(xué)相長”，你同樣可以學(xué)得許多東西。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)并不是幾個(gè)人的簡單相加。
共同活動(dòng)的情況，保持小組活動(dòng)的有效性。
合作學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)人與人之間的相互了解、溫情與信任，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自我。在學(xué)習(xí)交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)感。
循序漸進(jìn)法。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要肯花時(shí)間，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績必然進(jìn)步。其實(shí)不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說任何量變都會(huì)引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人花得時(shí)間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢？這就是一個(gè)效率問題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上我們常說企業(yè)要發(fā)展，必須要采用集約型增長方式。學(xué)習(xí)也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進(jìn)。有的同學(xué)一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習(xí)就做。
比如，有的人連中學(xué)教科本的課文還沒有弄懂，就大量的死記課外的唐詩宋詞，理由是課外讀物很重要；有的人連書本的數(shù)學(xué)題也沒有過關(guān)，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題應(yīng)付不了高考；有的人連簡單的英語對(duì)話都不行，就去看許多經(jīng)貿(mào)口語，理由是中國入世了，經(jīng)貿(mào)英語更顯重要。從理由上看并不錯(cuò)，但針對(duì)自己的實(shí)際情況，你采取的方法是錯(cuò)了，因?yàn)槟氵`背了循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
持續(xù)發(fā)展法。
同分方法教案篇十七
思想能力這個(gè)東西不是老師教出來的，也不是能刻意鍛煉出來的。怎么來的呢?靠經(jīng)驗(yàn)、見識(shí)才能具備。經(jīng)驗(yàn)有兩條路，一條是直接經(jīng)驗(yàn)，有了豐富的人生經(jīng)歷自然對(duì)社會(huì)現(xiàn)象會(huì)有獨(dú)立的認(rèn)識(shí);另一條是間接經(jīng)驗(yàn)，來自于外界，別人的觀點(diǎn)、歷史都是形成思想的重要途徑，這是有觀點(diǎn)有腦子、有思想的兩大來源。毛澤東年輕時(shí)博覽群書、又做了湖南運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告，直接、間接經(jīng)驗(yàn)都很豐富，因此在革命時(shí)期能找到正確革命方向，挽救黨的前途命運(yùn)。
怎么有論述能力有文采。
論述和文采都是寫作技巧方面的問題了，論述要多種論述方式并存，有道理、有例證、有比喻、有對(duì)比，多種論證方式都用上，文采要有修辭、要煉字、注重文章的條理性。這些都是可以學(xué)習(xí)鍛煉出來的，需要在寫作練習(xí)中刻意運(yùn)用，目前學(xué)生的問題在于日常練筆太少，不熟悉，把寫作看成很痛苦、很畏懼的一件事，高中學(xué)生一年應(yīng)該有的寫作練習(xí)量是14篇作文外加不少于一萬字練筆，如果每天寫一篇練習(xí)，即便寫得不夠好，也絕不會(huì)畏懼。
議論文不是講故事，是講道理。
很多學(xué)生寫議論文，故事寫了很長，沒有觀點(diǎn)，議論文首先要有明確的觀點(diǎn)，全文都在圍繞這個(gè)觀點(diǎn)論述，舉例論證的目的是為了支持觀點(diǎn)而存在，而不是為了湊字?jǐn)?shù)，不是為了顯得博學(xué)。例證不要寫得太長，一個(gè)例子兩三句話寫清楚就好，重點(diǎn)在于這個(gè)例子如何支撐了論點(diǎn)，論述是要著重把握的部分，目前高考對(duì)議論文的判斷是重說理、輕例證，注重的是說理能力，可以多看一些五四時(shí)期的文章，那時(shí)候正是思想解放變革的時(shí)代，觀點(diǎn)多元化，其中不乏魯迅、胡適、梁啟超等大師的議論文，可以多看一看大家是如何展開論證說理的。
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