教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)性文件，它包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等，并且按照教育教學(xué)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。教案的編寫對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用，它能夠幫助教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。所以說(shuō)，教案的編寫是每位教師教學(xué)工作中必不可少的一環(huán)，它能夠提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教案的編寫還應(yīng)提供充足的練習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以下教案范例中，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大班音樂(lè)教案面條舞篇一
設(shè)計(jì)意圖：
123木頭人是一首歡快，節(jié)奏感很強(qiáng)的樂(lè)曲，形象突出此音樂(lè)分為ab兩段，a段音樂(lè)節(jié)奏較慢b段音樂(lè)較快，有明顯的節(jié)奏區(qū)分有發(fā)號(hào)令的形式，另外，生活中幼兒都應(yīng)該看過(guò)動(dòng)畫片《巴啦啦小魔仙》，動(dòng)畫片中有變身動(dòng)作，因此根據(jù)此音樂(lè)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在模仿、創(chuàng)編魔仙變身的過(guò)程中感受曲。用自己的動(dòng)作和姿態(tài)，結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)出木頭人，而這些動(dòng)作又來(lái)源于喜愛(ài)的動(dòng)畫片，從中體會(huì)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，豐富情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)辨感受音樂(lè)的旋律，學(xué)習(xí)玩小魔仙練反應(yīng)、念咒語(yǔ)、選魔仙王的游戲。
2、能隨音樂(lè)的變化和節(jié)奏創(chuàng)編不同的魔法動(dòng)作，嘗試傳兩根魔仙棒追逐跑。
3、體驗(yàn)和同伴一起扮小魔仙做游戲的快樂(lè)。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)變化和節(jié)奏變換魔法動(dòng)作。
2、難點(diǎn)：創(chuàng)編不同的么法動(dòng)作活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)魔法:。
嘗試小魔仙動(dòng)作，初步感受音樂(lè)的旋律變化，熟悉游戲動(dòng)作。
1、談話導(dǎo)入:小朋友們知道巴拉拉小魔仙嗎?那你們最喜歡哪些小魔仙呢?。為什么呢?
2、教師示范，幼兒觀看魔仙練本領(lǐng)的動(dòng)作。
提問(wèn):小魔仙，練本領(lǐng)時(shí)做了哪些事情?(點(diǎn)到哪里，哪里動(dòng)練反應(yīng)，還念起了咒語(yǔ)，提升魔力選出新魔仙王)3、幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)練魔法動(dòng)作，教師完整示范。
二、學(xué)做小魔仙練反應(yīng)隨音樂(lè)有節(jié)奏的創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作。
1、幼兒跟著教師做動(dòng)作:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新魔法再聯(lián)系疑心魔法之前呢，我們先要讓自己的身體變得更靈活。
3、指導(dǎo)幼兒指哪兒哪兒動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂(lè)。
三、小魔仙變身:。
學(xué)小魔仙練變身的本領(lǐng)，能隨音樂(lè)念咒語(yǔ)，創(chuàng)編變身的魔仙動(dòng)作。
1、幼兒學(xué)習(xí)咒語(yǔ)“巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙變身”。指導(dǎo)幼兒念咒語(yǔ)變身練魔法做不同的動(dòng)作表示。
2、幼兒自由嘗試創(chuàng)編咒語(yǔ)的動(dòng)作。
3、請(qǐng)四個(gè)幼兒展示變身動(dòng)作隨音樂(lè)有節(jié)奏的練習(xí)念咒語(yǔ)變身的動(dòng)作。
四、尋找魔仙王:。
體驗(yàn)和同伴玩游戲的快樂(lè)。
1、幼兒拉圓為晨魔仙堡教師做魔仙王帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)試魔法本領(lǐng)。
2、教師說(shuō)規(guī)則，念咒語(yǔ)變身后將魔法棒一個(gè)接一個(gè)的傳遞，直到第八位時(shí)停止第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后。要繞魔仙堡跑在音樂(lè)停止時(shí)回到原位。
3、跟隨新魔仙王練習(xí)新魔法，其他幼兒跟著新摩仙王做動(dòng)作。(要求魔仙網(wǎng)址的動(dòng)作要清楚一句，提升一個(gè)地方的能量)。
4、請(qǐng)幼兒互相對(duì)接，增加魔力。
活動(dòng)延伸：
幼兒到戶外練習(xí)魔法，玩游戲。
大班音樂(lè)教案面條舞篇二
1.在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2.感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
3.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
一.熱身準(zhǔn)備活動(dòng)(一)音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。
(二)游戲：
我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來(lái)越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。
二.基本部分(一)通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
(二)樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)1.傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成以及有什么不同的地方。)2.再來(lái)感受一下(音樂(lè)伴奏，教師用畫來(lái)表現(xiàn))音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3.我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊欣賞煮面的過(guò)程。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)4.我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5.感受滑音。
(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。
6.我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈)7.好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍!
(音樂(lè)伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里去。
8.請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。
三.結(jié)束部分我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報(bào)課活動(dòng)，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)《面條舞》。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)了，配合著生動(dòng)的音樂(lè)將面條的變化過(guò)程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，但設(shè)計(jì)中存在著很多問(wèn)題。
本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現(xiàn)，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。在講述面條下鍋的符號(hào)時(shí)我沒(méi)有很好的引導(dǎo)、表現(xiàn)讓孩子們理解起來(lái)有點(diǎn)困難，還有在最后表演煮面條的過(guò)程中孩子們太高興了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控。以后我要多聽(tīng)多向像其他教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?！币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
大班音樂(lè)教案面條舞篇三
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇，是我們必須考慮的問(wèn)題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);。
2、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
1、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn);。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
(一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象。
1、集體交流師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，慢慢變彎)水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去，面條粘在一起)面條煮好了，還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)(過(guò)渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng)，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
(二)傾聽(tīng)與想象。
1、第一遍：傾聽(tīng)與感受提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段，第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節(jié)奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng)―――)。
教師小結(jié)：老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
(過(guò)渡語(yǔ))我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫下來(lái)吧。
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配——請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)(集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))。
(出示圖片1：沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，教師融入)(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?(集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!
5、難點(diǎn)：尋找滑音(面條下鍋的音樂(lè))剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂(lè)和第二段的開(kāi)頭)這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn)，教師融入)。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)(三)音樂(lè)游戲第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。
不足與建議：
1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的'程度評(píng)價(jià)。
2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過(guò)程缺乏聯(lián)系，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。
3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?！币虼?，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
大班音樂(lè)教案面條舞篇四
1、通過(guò)繪畫、身體動(dòng)作感受音樂(lè)的三種不同風(fēng)格。
2、能大膽的創(chuàng)編身體動(dòng)作。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
沒(méi)下鍋的面、燒好的面、廚師帽、勺子、紙、筆。
1、面條比一比。
師：小朋友你們瞧這是什么呀?(面條)。
師：那這個(gè)呢?(燒好的面條)。
師：讓我們來(lái)比一比它們有什么不一樣呢?(一個(gè)硬硬直直的，一個(gè)軟軟彎彎的.)。
師：這個(gè)硬硬直直的面條怎么會(huì)變成軟軟、彎彎的呢?
2、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)用線條表示。
師：老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)。你們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)分幾段?
(老師在紙上示范)。
師：你們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)分幾段呢?(三段)。
師：你們覺(jué)得第一段像什么?(沒(méi)下鍋的面條)。
你還能用什么線條表示?
師：你們覺(jué)得第二段像什么?(面條下鍋了)。
你還能用什么線條表示?
師：你們覺(jué)得第三段像什么?(面條煮熟了)。
你還能用什么線條表示?
師：下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)拿起紙和筆，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用線條表示。
3、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)用動(dòng)作表示。
(放音樂(lè)，聽(tīng)第一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)跳一跳，選幾個(gè)動(dòng)作做的不一樣的小朋友到前面表演)。
師：那面條下鍋以后呢?(聽(tīng)音樂(lè)表演)。
師：面條煮熟了呢?(聽(tīng)音樂(lè)表演)。
讓我們聽(tīng)一遍完整的音樂(lè)，跟著音樂(lè)一起表演。
師：這個(gè)游戲好玩嗎?你們還想玩一次嗎?(想)下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)廚師，其他小朋友來(lái)當(dāng)面條，不聽(tīng)的是這次請(qǐng)我們的客人老師和我們一起玩好嗎?趕緊找一個(gè)客人老師和他們一起來(lái)玩吧!
活動(dòng)反思：
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
大班音樂(lè)教案面條舞篇五
一、設(shè)計(jì)意圖陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇，是我們必須考慮的問(wèn)題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);2、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。3.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。4.能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn);2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動(dòng)過(guò)程(一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象1、集體交流師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，慢慢變彎)水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去，面條粘在一起)面條煮好了，還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)(過(guò)渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng)，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
(二)傾聽(tīng)與想象1、第一遍：傾聽(tīng)與感受提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段，第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節(jié)奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng)―――)教師小結(jié)：老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
(過(guò)渡語(yǔ))我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫下來(lái)吧。
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)(集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))。
(出示圖片1：沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，教師融入)(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?(集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!
5、難點(diǎn)：尋找滑音(面條下鍋的音樂(lè))剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂(lè)和第二段的開(kāi)頭)這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn)，教師融入)。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)(三)音樂(lè)游戲第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動(dòng)結(jié)束1、評(píng)價(jià)2、總結(jié)評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。
不足與建議：
1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的程度評(píng)價(jià)。
2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過(guò)程缺乏聯(lián)系，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。
3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師。
大班音樂(lè)教案面條舞篇六
《指南》中指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。為此，我選擇了日常生活中比較常見(jiàn)的煮面作為活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓幼兒在了解了煮面的過(guò)程的同時(shí)，感受面條的不同變化，在結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏的明顯變化發(fā)揮想像，用夸張的肢體語(yǔ)言大膽模仿和創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)。從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，并體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1、感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，想象并用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的不同動(dòng)態(tài)。
2、在音樂(lè)游戲中體驗(yàn)自由表現(xiàn)角色的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，想象并用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的`不同動(dòng)態(tài)。
能大膽想象并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
音樂(lè)《快樂(lè)的面條》、煮面的視頻、廚師服和廚師道具等。
一、自我介紹，引出活動(dòng)。
二、觀看視頻，感受面條的變化。
1、播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察煮面過(guò)程中，面條的變化。
2、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感受面條的變化。
（1）師：小朋友們，我煮的面條是怎樣跳舞的？
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)面條的變化。
三、感受樂(lè)曲的節(jié)奏，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。
1、鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的、直直的面條。
2、播放音樂(lè)第一段，集體表現(xiàn)下鍋之前面條的樣子。
3、鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟和廚師攪拌時(shí)的面條。
4、播放音樂(lè)第二段，集體表現(xiàn)下鍋之后面條變軟和廚師攪拌時(shí)的樣子。
5、鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
6、播放音樂(lè)第三段，集體表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的樣子。
四、組織、開(kāi)展游戲。
1、明確游戲規(guī)則和要求。
2、教師扮演廚師，幼兒扮演面條進(jìn)行第一次游戲。
3、總結(jié)游戲，進(jìn)行第二次游戲。
4、為客人老師煮面條，再次進(jìn)行游戲。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：啊！客人老師對(duì)我們煮的面條贊不絕口——太好吃啦！我們小朋友們都還沒(méi)吃到的，我們重新找間大"廚房"繼續(xù)煮吧！
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
大班音樂(lè)教案面條舞篇七
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。”是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇，是我們必須考慮的問(wèn)題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)；
2、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn)；
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動(dòng)過(guò)程。
（一）回憶表現(xiàn)的對(duì)象。
集體交流師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？（有）面條沒(méi)煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了？（繞來(lái)繞去，面條粘在一起）面條煮好了，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育）（過(guò)渡語(yǔ)）今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng)，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
（二）傾聽(tīng)與想象。
1、第一遍：傾聽(tīng)與感受提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎？那你們覺(jué)得有幾段？（三段）小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段，第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢（雄壯有力很有節(jié)奏）第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什么樣的感覺(jué)？（越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng)）。
教師小結(jié)：老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
（過(guò)渡語(yǔ)）我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫下來(lái)吧。
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配——————請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。
（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)（集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。
（出示圖片1：沒(méi)煮前的面條）提問(wèn)；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢？你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，教師融入）（出示圖片3：水沸后的.面條）最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？（集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
（過(guò)渡語(yǔ)）小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧！
5、難點(diǎn)：尋找滑音（面條下鍋的音樂(lè)）剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂(lè)和第二段的開(kāi)頭）這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn)，教師融入）。
（過(guò)渡語(yǔ)）小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）。
（三）音樂(lè)游戲第一遍游戲：
（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。
不足與建議：
1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的程度評(píng)價(jià)。
2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過(guò)程缺乏聯(lián)系，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。
3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師。
大班音樂(lè)教案面條舞篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地、錄像、音樂(lè)、黑板、三幅畫、廚師服具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。
2、游戲：
我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光?。ń處熥錾衩貭?，吸引幼兒的注意）咦？我的珠子越來(lái)越大（教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn)）大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。
二、基本部分。
（一）通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎？我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的？（幼兒觀看錄像）提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，（誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下？）煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
（二）樂(lè)曲的`想象和表現(xiàn)。
1、我這有一首好聽(tīng)的曲子，你們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。（音樂(lè)伴奏，幼兒欣賞）。
2、再來(lái)感受一下（音樂(lè)伴奏，教師用畫來(lái)表現(xiàn)）音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3、我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊欣賞煮面的過(guò)程。（教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上）。
4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5、我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈）。
6、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍！
（音樂(lè)伴奏，幼兒舞蹈教師指揮）注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里來(lái)，我要撒調(diào)料了，邊撒邊說(shuō)”各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺(jué)呢？引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō)，讓我來(lái)品嘗一下，太香！太棒了！我還想吃一碗，面條準(zhǔn)備好了我再來(lái)下一碗，（音樂(lè)伴奏）游戲一邊。
7、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。
8、根據(jù)時(shí)間，再請(qǐng)個(gè)小廚師。音樂(lè)伴奏游戲開(kāi)始。
三、結(jié)束部分。
我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧！引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
活動(dòng)反思：
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?！币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
大班音樂(lè)教案面條舞篇九
1、感受音樂(lè)，嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來(lái)表現(xiàn)煮面條的情景。
2、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
視頻圍裙白紙圖片磁鐵記號(hào)筆勺子。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、觀看視頻，掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。
1、提問(wèn)引出課題。
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？誰(shuí)能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情？
2、幼兒觀看視頻，說(shuō)一說(shuō)面條的變化。
老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片，我們一起來(lái)看看，邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問(wèn)題：面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化？（沒(méi)有煮的時(shí)候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化？）。
3、教師總結(jié)面條的變化。
三、感受樂(lè)曲段落，區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。
1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲段落。
2、幼兒再次感受音樂(lè)，教師用線條畫出音樂(lè)段落。
3、教師出示三張圖片，請(qǐng)幼兒將圖片與音樂(lè)一一對(duì)應(yīng)。
四、嘗試創(chuàng)編夸張的`肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。
4、請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)完整表演。
1、教師扮演廚師，幼兒扮演小面條，教師介紹游戲規(guī)則。
2、師生共同游戲。
3、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師，重新游戲。
4、教師小結(jié)。
小朋友們真棒，這么普通的面條被你們表演的這么好，看來(lái)人類的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì)，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍！
大班音樂(lè)教案面條舞篇十
1、以游戲化的情境表現(xiàn)生活中拉面、煮面的基本過(guò)程，掌握揉、拉、甩的基本動(dòng)作。
2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作，趣味性的表現(xiàn)多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。
1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗(yàn)錄象;音樂(lè)圖譜、分段音樂(lè)。
2、蛋糕盤3個(gè)、水筆1支。
一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
教師：你們吃過(guò)拉面嗎?拉面是怎么做出來(lái)的?
二、模仿拉面制作過(guò)程。
1、觀看錄像。
第一次觀看錄像：
教師：我們來(lái)看看大廚師是怎么做面條的。
第二次觀看錄像：
教師：大廚師真能干，我們也來(lái)學(xué)小廚師做拉面。
2、模仿動(dòng)作。
(1)教師隨幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。
(2)幼兒模仿拉面動(dòng)作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。
3、隨樂(lè)表現(xiàn)拉面的制作過(guò)程。
1、自主表現(xiàn)三種不同的面條。
教師：你們做出的面條是什么樣的?請(qǐng)你上來(lái)把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽(tīng)的名字。誰(shuí)可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?聽(tīng)著音樂(lè)做一碗××面。你還會(huì)做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復(fù)表現(xiàn)。)。
2、隨樂(lè)表現(xiàn)煮面條、裝盤動(dòng)作。
(1)看錄像：煮面條。
教師：面條做好了，接下來(lái)該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤?
(2)傾聽(tīng)，感知并表現(xiàn)煮面條和裝盤情節(jié)與相關(guān)音樂(lè)的匹配。
四、結(jié)束部分。
教師：今天我們學(xué)會(huì)了做面條，大廚師還會(huì)做什么?我們下次慢慢學(xué)。
五、活動(dòng)延伸。
1、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作，并以領(lǐng)舞者的身份，大膽表現(xiàn)。
2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂(lè)游戲中，提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的能力。
本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的'事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，美是無(wú)處不在的。
活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。
接著的提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)一些提示語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗(yàn)到音樂(lè)表演活動(dòng)的快樂(lè)。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂(lè)，歡快的音樂(lè)表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè)表現(xiàn)面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè)表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè)起到了非常重要的作用。
最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現(xiàn)力都超過(guò)我的想象，最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
大班音樂(lè)教案面條舞篇十一
通過(guò)“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)制作面條，并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子，幼兒對(duì)面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論，在這個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受，與煮面條的過(guò)程融合在一起，感知音樂(lè)的旋律、給幼兒帶來(lái)的情緒情感的體驗(yàn)。
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、生活中煮面條的經(jīng)驗(yàn);
2、音樂(lè)盤、錄音機(jī)、圖片(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)
一、回憶表現(xiàn)的對(duì)象
1、集體交流
師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?
面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，變彎)
水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去，面條粘在一起)
面條煮好了，還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一些好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng)，這些曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、傾聽(tīng)與想象
1、第一遍：傾聽(tīng)與感受
提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)
小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段。
第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節(jié)奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)
第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng))
師小結(jié)：阮老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫下來(lái)吧。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂(lè)用小手和教師一起進(jìn)行描繪。
2、第二遍：傾聽(tīng)與匹配
阮老師今天帶來(lái)了三幅圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!
強(qiáng)調(diào)幼兒可以合作
4、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作
5、難點(diǎn)：幼兒感受音樂(lè)做身勢(shì)(面條下鍋的音樂(lè))
這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn)，教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)
三、音樂(lè)游戲
第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
大班音樂(lè)教案面條舞篇十二
1、通過(guò)小小音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)，激發(fā)幼兒表演的欲望和興趣，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力以及協(xié)調(diào)、合作的能力。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、在活動(dòng)室布置小舞臺(tái)。
2、幼兒自制的各類樂(lè)器。
3、幼兒熟悉的節(jié)奏樂(lè)曲。
1、教師充當(dāng)音樂(lè)會(huì)主持人，請(qǐng)幼兒自由結(jié)合組成小樂(lè)隊(duì)（每隊(duì)最少5人），并給自己的樂(lè)隊(duì)起上好聽(tīng)的名稱。
2、先請(qǐng)每個(gè)小樂(lè)隊(duì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練，教師適當(dāng)?shù)亟o予幼兒支持與幫助。
3、請(qǐng)每個(gè)樂(lè)隊(duì)的幼兒依次上臺(tái)表演。
4、教師與幼兒共同小結(jié)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏情況，大家共同選出最好的樂(lè)隊(duì)，給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
《小小音樂(lè)會(huì)》這個(gè)活動(dòng)，如果放在小班或者中班，我的選擇是會(huì)讓孩子們表演學(xué)校里學(xué)過(guò)的舞蹈或歌曲，以來(lái)幼兒對(duì)這些節(jié)目比較的熟悉，二來(lái)幼兒對(duì)于自己能夠表演什么沒(méi)有一個(gè)清楚的定位，如果隨意的話，可能會(huì)呈現(xiàn)出一些沒(méi)有準(zhǔn)備好的狀態(tài)。而現(xiàn)在是已經(jīng)面臨畢業(yè)的大班孩子們，他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，且都在課外有一些額外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們有自己的心思，想要一個(gè)更大更廣闊的舞臺(tái)，來(lái)接觸一些全新的節(jié)目。所以，我將活動(dòng)的目標(biāo)做出了調(diào)整和修改，讓幼兒獲得更多選擇的權(quán)利和自由。
大班音樂(lè)教案面條舞篇十三
1、在感受音樂(lè)和感知隊(duì)形圖示的基礎(chǔ)上，用動(dòng)作和隊(duì)形表現(xiàn)音樂(lè)形象。
2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并選擇合適的動(dòng)作變換隊(duì)形。
3、學(xué)習(xí)小組合作，共同完成表演任務(wù)。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、音樂(lè)、音響設(shè)備。
2、隊(duì)形示意圖、磁性底板。
師：你們看出來(lái)，這表示什么隊(duì)形嗎？這"兩橫排"是怎么排出來(lái)的呢？
教師小結(jié)：原來(lái)，我們排隊(duì)的時(shí)候，橫排要對(duì)齊，豎排要對(duì)齊，每個(gè)小朋友之間還要空開(kāi)一定的距離，這樣跳舞的時(shí)候才好看。
師：有沒(méi)有哪組小演員愿意來(lái)試一試，。，排成這樣的兩橫排呢？
師：排好了嗎？"觀眾們"覺(jué)得他們排的怎么樣？
師：剛剛，我們的"兩橫排"已經(jīng)排的非常好了。那會(huì)不會(huì)排其他隊(duì)形呢？看，這是什么隊(duì)形？哪些小演員先來(lái)試試？注意間距哦。
二、創(chuàng)編動(dòng)作：
師：今天，老師收到一個(gè)通知，森林里面要開(kāi)舞會(huì)了，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，會(huì)有哪些小動(dòng)物參加呢？——聽(tīng)音樂(lè)！
師：現(xiàn)在，我們跟著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧！
三、變換隊(duì)形：
師：小朋友，你們還會(huì)做什么動(dòng)作呢？那我們是在什么時(shí)候換動(dòng)作呢？
出示新的隊(duì)形變換圖，邊換動(dòng)作邊換隊(duì)形。
師：好，再請(qǐng)一組小演員上來(lái)，記住，要換動(dòng)作變隊(duì)形哦！
師：你們還想換什么動(dòng)作呢？（再請(qǐng)一組）師：小演員們可真厲害，跳的舞真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起去森林里參加舞會(huì)吧！
《森林狂想曲》是一首由森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)作發(fā)出的聲音合成的音樂(lè)，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥(niǎo)鳴，仿佛把人帶入清新寧?kù)o的心境，感受溫馨，感受自然，很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這堂課中，我通過(guò)播放視頻，音像結(jié)合，使學(xué)生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會(huì)樂(lè)曲中描繪的景象，感受音樂(lè)傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。然后讓學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲小片段，辨別是哪些樂(lè)器演奏的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)笛子、小提琴、吉他，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，積極參與；接著認(rèn)識(shí)三段主題旋律，隨著老師的琴聲輕輕哼唱，再聽(tīng)辨，加深學(xué)生對(duì)主題旋律的印象，然后完整欣賞樂(lè)曲給旋律排順序。
我還設(shè)計(jì)了圖譜，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲找出其中的小動(dòng)物。邀請(qǐng)孩子們一起參加表演，孩子們一下子興趣就來(lái)了，首先通過(guò)圖譜，讓大家掌握節(jié)奏，由老師的示范，漸漸的大家都能夠自己拍出其他小動(dòng)物的節(jié)奏，然后再大家都掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上音樂(lè)的渲染，把孩子們都帶入到音樂(lè)會(huì)的情境中，緊接著在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈現(xiàn)樂(lè)器，讓大家更有欲望參加演奏，通過(guò)樂(lè)器的聲音和演奏方式再與動(dòng)物的鳴叫聲和動(dòng)作相比較，讓孩子們自己來(lái)決定配樂(lè)樂(lè)器，既有助于孩子記憶又體現(xiàn)了參與性。最后的正式演出環(huán)節(jié)，讓孩子想象自己站在舞臺(tái)上，使情境更加真實(shí)，孩子表演的十分認(rèn)真，整齊的打擊節(jié)奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌聲也給孩子們更多的自信。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，孩子們的興趣高昂，活動(dòng)氣瘋活躍，孩子們意猶未盡，為了滿足所有孩子的欲望，在最后表演環(huán)節(jié)還組織大家交換樂(lè)器演奏，讓孩子都有機(jī)會(huì)演奏三種樂(lè)器。但在交換樂(lè)器時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分孩子并沒(méi)有能夠演奏到三種樂(lè)器，個(gè)別孩子甚至一直演奏一種樂(lè)器，失去了其他樂(lè)器的演奏機(jī)會(huì)，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我想是因?yàn)樵诮粨Q樂(lè)器時(shí)我選擇讓孩子們自由交換的方式而產(chǎn)生的，若老師在交換前能夠明確要求，或者由老師來(lái)統(tǒng)一交換，那么孩子們演奏的機(jī)會(huì)會(huì)更加平等，同時(shí)也能夠掌握整首歌曲四種不同節(jié)奏。
大班音樂(lè)教案面條舞篇十四
1、在觀察了解煮面條過(guò)程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、幼兒能聽(tīng)音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。
3、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣。
1、幼兒觀察煮面條的過(guò)程。
2、錄音機(jī)、磁帶。
1、隨音樂(lè)進(jìn)入教室。
2、出示：“神秘的寶物”，引起幼兒興趣并導(dǎo)入課題。
3、回憶下面條的整個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒想出面條的動(dòng)作并表現(xiàn)出來(lái)。
(1)剛剛下到鍋里的小面條是什么樣?
(2)面條是突然變軟的?還是……?)。
(3)小面條變軟了，沉到鍋底，水沸騰了，面條怎么樣了?
(4)關(guān)火后，小面條是怎么樣的?
4、把幼兒想出來(lái)的動(dòng)作串起來(lái)，與幼兒一起表演。
5、教師引出舞蹈名稱，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的變化。
(1)放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞后回答問(wèn)題。
(2)分段欣賞，幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲變化并表現(xiàn)下面條的過(guò)程。
6、聽(tīng)音樂(lè)完整表現(xiàn)。
7、教師帶幼兒出活動(dòng)室。
大班音樂(lè)教案面條舞篇十五
1、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的恢。
場(chǎng)地、錄像、音樂(lè)、黑板、三幅畫、廚師服具。
一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。
2、游戲：
我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來(lái)越(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。
二、基本部分。
(一)通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
(二)樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)。
1、我這有一首好聽(tīng)的曲子，你們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂(lè)伴奏，幼兒欣賞)。
2、再來(lái)感受一下(音樂(lè)伴奏，教師用畫來(lái)表現(xiàn))音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的.是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3、我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊欣賞煮面的過(guò)程。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)。
4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5、我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈)。
6、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍!
(音樂(lè)伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里來(lái)，我要撒調(diào)料了，邊撒邊說(shuō)"各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺(jué)呢?引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō)，讓我來(lái)品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準(zhǔn)備好了我再來(lái)下一碗，(音樂(lè)伴奏)游戲一邊。
7、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。
8、根據(jù)時(shí)間，再請(qǐng)個(gè)小廚師。音樂(lè)伴奏游戲開(kāi)始。
三、結(jié)束部分。
我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
大班音樂(lè)教案面條舞篇十六
音樂(lè)在生活中是無(wú)處不在的，它產(chǎn)生于生活并使生活更加地美好。幼兒更是從生活中了解音樂(lè)，感受音樂(lè)。孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的更是為了更好的感受生活、創(chuàng)造生活。其實(shí)，我們周圍的音樂(lè)也是分為好多種的，有儀式音樂(lè)，有醫(yī)療音樂(lè)，有背景音樂(lè)，還有專門給動(dòng)物聽(tīng)的音樂(lè)，其中，背景音樂(lè)是幼兒在生活中經(jīng)常感受到的，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，我在活動(dòng)中又加入儀式音樂(lè)，以此作為對(duì)幼兒的一種知識(shí)的傳遞、經(jīng)驗(yàn)的積累。
重點(diǎn)：感受音樂(lè)在生活中的.地位和作用
難點(diǎn)：開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒可能會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解，從而失去興趣。
解決：以游戲法貫穿整個(gè)活動(dòng)。
1、感受音樂(lè)在生活中的地位和作用，了解一些常用的儀式音樂(lè)。
2、嘗試用已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為各生活場(chǎng)景配上合適的背景音樂(lè)，并進(jìn)行表演。
3、積極參與活動(dòng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
多媒體、儀式音樂(lè)磁帶、各種不同風(fēng)格的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、表演道具
將幼兒分為男、女兩隊(duì)，教師宣布進(jìn)行對(duì)抗賽（每一環(huán)節(jié)都以問(wèn)題形式出現(xiàn)）
一、了解儀式音樂(lè)
1、聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》入座：你為什么要做這個(gè)動(dòng)作？
（介紹儀式音樂(lè)）
2、你還知道哪些音樂(lè)是儀式音樂(lè)？
3、游戲：猜一猜
二、游戲（了解背景音樂(lè)）
錯(cuò)位游戲：感受不同音樂(lè)的不同用途。
二、為各生活場(chǎng)景配上合適的背景音樂(lè)。
1、幼兒在閱覽室看書(shū)
2、新年舞會(huì)
3、戶外活動(dòng)
4、新疆帽專賣店
反思。
大班音樂(lè)教案面條舞篇十七
喜歡音樂(lè)是孩子們的天性，在內(nèi)容多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們積極參與，活潑快樂(lè)，他們的身心得到良好的陶冶和發(fā)展。我選擇《山上的音樂(lè)家》這首歌曲，有兩個(gè)目的。
1、小松鼠、小白兔、小鳥(niǎo)、小狐貍頭飾。
2、小提琴、鋼琴、長(zhǎng)笛、大鼓的圖案及實(shí)物。
3、音樂(lè)磁帶。
1、啟發(fā)幼兒能用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，初步仿編歌曲。學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。
2、初步認(rèn)識(shí)小提琴、鋼琴、長(zhǎng)笛、大鼓。
目的之一：幼兒本身就對(duì)各種各樣的樂(lè)器懷著好奇，但平時(shí)他們沒(méi)有機(jī)會(huì)能親自摸一摸，親眼看一看，更不用說(shuō)演奏各種樂(lè)器了，而《山上的音樂(lè)家》這首歌把各種樂(lè)器和可愛(ài)的小動(dòng)物聯(lián)系在一起，更使孩子們感興趣。
目的之二：這首歌詞簡(jiǎn)單易懂，特別是豐富的象聲詞，詼諧形象，孩子們特別容易接受，愿意接受。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我思考著如何使幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)，使他們有"想一想"，"試一試"的欲望。在第一部分，我馬上以有趣的聲音和動(dòng)物形象吸引住幼兒，讓他們和我一起參與"演奏"。第二部分是第一部分的模仿，為的是讓幼兒繼續(xù)熟悉曲調(diào)，為后面的編唱打下基礎(chǔ)。第三部分請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的，膽大的幼兒上來(lái)嘗試，同時(shí)也是對(duì)其他孩子的一種示范，使他們尋找到規(guī)律進(jìn)入編唱的狀態(tài)。第四部分在愉快的情緒中，孩子們自然而然就能進(jìn)行編唱，表演，他們的積極性也就更高了。
1、引導(dǎo)幼兒，用形象的動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器。
2、節(jié)奏型××。
大班音樂(lè)教案面條舞篇十八
2、通過(guò)欣賞和表演，感知音樂(lè)表達(dá)的形式美、意境美，并從中獲得樂(lè)趣。
1、圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中第一、四、六、十三段；
2、烏龜、天鵝、袋鼠和獅子頭飾。
1、師：“今天，森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì)了，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，有哪些動(dòng)物來(lái)參加音樂(lè)會(huì)？”
——教師放音樂(lè)第一段。師：“小朋友們聽(tīng)出來(lái)了嗎？是誰(shuí)來(lái)了？”
——幼：“獅子?！?/p>
——師：“說(shuō)的對(duì)，那么誰(shuí)可以來(lái)為大家表演一下，獅子是怎么出來(lái)的？”
2、請(qǐng)幼兒自由表演。
根據(jù)音樂(lè)，陸續(xù)介紹其它三種動(dòng)物出場(chǎng)，并請(qǐng)幼兒表演。
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)想象自由表演，每人都要?jiǎng)?chuàng)造出四種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，并隨著音樂(lè)的節(jié)奏即興表演。
4、選自己喜歡的動(dòng)物戴上頭飾進(jìn)行表演，將幼兒分組根據(jù)音樂(lè)出場(chǎng)自由表演。
表演動(dòng)作參考：
（1）獅子：抬肘與肩平行，雙手五指張開(kāi)，放在頭部?jī)蓚?cè)，兩拍一步并向左右搖晃上身。
（2）龜：身體前伏兩膝微細(xì)，兩臂向左前啟，右前方伸開(kāi)，與胸同高，兩拍一次左右臂輪流前伸后縮，兩拍走一步。
（3）袋鼠：兩肘夾子左右兩側(cè)，小臂前伸，雙手靠近自然下垂，兩腿并攏，兩拍向前跳一步。
（4）天鵝：雙臂后伸于臀部?jī)蓚?cè)，做波浪式柔臂動(dòng)作，兩腳走小碎步圓場(chǎng)。
大班音樂(lè)教案面條舞篇十九
1、通過(guò)傾聽(tīng)感受音樂(lè)中abc段的音樂(lè)節(jié)奏，愿意用身體合拍的動(dòng)作。
在煮面條的情境下，跟隨著音樂(lè)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、初步嘗試合作律動(dòng)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn)、mp3音樂(lè)、大鍋（板凳圍合）教學(xué)拼圖（沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。）。
感受音樂(lè)中abc段的音樂(lè)節(jié)奏，愿意用身體合拍的動(dòng)作。
跟隨著音樂(lè)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
一、觀看煮面條的視頻。
1、出示面條圖片。
2、觀看視頻。
了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。
聽(tīng)。
二、傾聽(tīng)與創(chuàng)造。
1、傾聽(tīng)與感受。
（1）提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？（三段）。
（2）為樂(lè)段匹配圖譜。
奏。
2、分段進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
（1）a段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編。
（2）b段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編。
（3）c段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編。
3、完整律動(dòng)。
三、游戲“領(lǐng)頭人”：搶椅子后，坐在藍(lán)顏色。
椅子上的孩子為領(lǐng)頭人。
四、活動(dòng)結(jié)束。
看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰(shuí)??？好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎？面條出出鍋后加調(diào)料會(huì)讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，時(shí)刻注意安全哦！
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