青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 04:50:17
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-12-02 04:50:17     小編:QJ墨客

總結(jié)的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并尋找改進(jìn)的方法。完美的總結(jié)需要有邏輯性和連貫性,寫作結(jié)構(gòu)要清晰,表達(dá)要流暢。通過對(duì)總結(jié)范文的分析和比較,我們可以提煉出一些通用的寫作思路和方法。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個(gè)“好地方”,不再賣泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r,結(jié)構(gòu)是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題,此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r,對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺,激發(fā)其想像,加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫生字“泉”。

2、朗讀課文,能分角色表演故事。

3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

1、識(shí)記生字詞。

2、朗讀課文,能分角色表演故事。

學(xué)習(xí)課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

談話法朗讀法。

一、導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書爛泥塘),準(zhǔn)備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。

1、師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)。

2、師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動(dòng)物啦!請(qǐng)同學(xué)們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?/p>

3、老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請(qǐng)大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。

4、生畫出句子,生交流匯報(bào)。

5、學(xué)生模仿讀,全班讀。

6、師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

6、師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)課文10自然段。

生模仿小動(dòng)物回答問題。

2、師:聽了小動(dòng)物們的建議,青蛙是怎么想的呢?

全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。

1、師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2、師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。

師講解詞語“愣住”

3、師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結(jié)。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個(gè)好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動(dòng)把爛泥塘,改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1、師:有一只小老鼠,因?yàn)橥祽?,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!

2、出示自學(xué)提示。

五、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

3.使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

【教學(xué)過程】。

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們猜猜它是誰?!按笞彀停羞蛇?,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。

2.對(duì),今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。

3.看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

二、初讀課文,整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求:

找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

2.檢查字詞。

(1)請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

(2)請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

(3)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

(4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

3.看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)重點(diǎn)“圭”字拓展,多音字“喝”。

5.我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。

6.讀后評(píng)議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?

7.同學(xué)們讀的如此通順,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘,聽了()的話,在泥塘周圍(),又聽了()的話,給泥塘();接著(),(),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定()。

過渡語:同學(xué)們課文讀的真仔細(xì),我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文,仔細(xì)品讀。

(一)學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

2.小組討論,全班交流。

(二)學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

1.表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊,他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎?請(qǐng)你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)。

(3)現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那?(學(xué)生分組練習(xí))。

(4)有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢?

過渡語:你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們的想法都說出來了。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)。

(三)學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

(1)現(xiàn)在的泥塘真是美??!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)。

(2)泥塘究竟好在哪里?請(qǐng)用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)。

(3)多好的地方呀,你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。

(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了,這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

(5)同學(xué)們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?

2.同學(xué)們說的可真不錯(cuò),如果你從泥塘經(jīng)過,又會(huì)給青蛙什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)。

3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

四、整體回顧,課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)。

五、總結(jié)提升。

小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量,使它們變成人間天堂。

六、板書。

老牛沒有草種草。

爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。

小動(dòng)物們?cè)詷?、種花、修路。

【教學(xué)反思】。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。

2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1. 同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們猜猜它是誰?!按笞彀停羞蛇?,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。

2. 對(duì),今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。

3. 看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

二、初讀課文,整體感知。

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求:

找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

2. 檢查字詞。

(1)請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

(2)請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

(3)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

(4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

3. 看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)重點(diǎn)“圭”字拓展,多音字“喝”。

5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。

6. 讀后評(píng)議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?

7. 同學(xué)們讀的如此通順,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘,聽了( )的話,在泥塘周圍( ),又聽了( )的話,給泥塘( );接著( ),( ),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定( )。

過渡語:同學(xué)們課文讀的真仔細(xì),我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文,仔細(xì)品讀。

(一)學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

2. 小組討論,全班交流。

(二)學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

1. 表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊,他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎?請(qǐng)你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)

(3) 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那?(學(xué)生分組練習(xí))

(4)有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢?

過渡語:你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們的想法都說出來了。

3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)

(三)學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。

(1)現(xiàn)在的泥塘真是美??!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)

(2)泥塘究竟好在哪里?請(qǐng)用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)

(3)多好的地方呀,你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)

(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了,這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

(5)同學(xué)們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?

2.同學(xué)們說的可真不錯(cuò),如果你從泥塘經(jīng)過,又會(huì)給青蛙什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)

3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

四、整體回顧,課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)

五、總結(jié)提升

小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量,使它們變成人間天堂。

六、板書

21. 青蛙賣泥塘

老牛 沒有草 種草

爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

小動(dòng)物們 栽樹、種花、修路

【教學(xué)反思】

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析:

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個(gè)“好地方”,不再賣泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r,結(jié)構(gòu)是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題,此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r,對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

學(xué)情分析:

在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺,激發(fā)其想像,加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫生字“泉”。

2.朗讀課文,能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學(xué)重點(diǎn):1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學(xué)方法:談話法 朗讀法

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1. 師:同學(xué)們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書 爛泥塘),準(zhǔn)備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段

1. 師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)

2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動(dòng)物啦!請(qǐng)同學(xué)們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?/p>

3. 老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請(qǐng)大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。

4. 生畫出句子,生交流匯報(bào)。

5.學(xué)生模仿讀,全班讀。

6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

6. 師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)課文10自然段

生模仿小動(dòng)物回答問題。

2. 師:聽了小動(dòng)物們的建議,青蛙是怎么想的呢?

全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)課11~12自然段

1. 師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2. 師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結(jié)。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個(gè)好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動(dòng)把爛泥塘,改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1.師:有一只小老鼠,因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!

2.出示自學(xué)提示。

五、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。

六、板書設(shè)計(jì):

21.青蛙賣泥塘

蓋房子(……)

修路 美麗的 池塘

種花

栽樹

引水

種草

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2、通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn):通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

教學(xué)難點(diǎn):理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

朗讀法,角色扮演法。

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的田野里,有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里,買漂亮點(diǎn)的房子,不愿意住在爛泥塘里,準(zhǔn)備要賣掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)。

(二)初讀感知。

1、大聲朗讀課文,圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺。

2、小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

(三)深入研讀。

明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……。

2、你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?

明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。

3、兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?

明確:還是沒有賣出去,很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議,小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)。

明確:最后沒有賣掉泥塘。

(四)鞏固提高。

看到現(xiàn)在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?

(五)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境,同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動(dòng)吧!

作業(yè):分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇,下節(jié)課一起演一演。

這堂課整體上是成功的,整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體地位,學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯,很大程度上還是由老師牽著走,如何讓學(xué)生更自覺地自我探究,這也是我課后思考的問題。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

3、使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。

通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們猜猜它是誰。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。

2、對(duì),今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。

3、看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

二、初讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求:

找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

2、檢查字詞。

(1)請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

(2)請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

(3)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

(4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

3、看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)重點(diǎn)“圭”字拓展,多音字“喝”。

5、我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。

6、讀后評(píng)議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?

7、同學(xué)們讀的如此通順,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘,聽了()的話,在泥塘周圍(),又聽了()的話,給泥塘();接著(),(),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定()。

過渡語:同學(xué)們課文讀的真仔細(xì),我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文,仔細(xì)品讀。

(一)學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

2、小組討論,全班交流。

(二)學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

1、表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊,他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎?請(qǐng)你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)。

(3)現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那?(學(xué)生分組練習(xí))。

(4)有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢?

過渡語:你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們的想法都說出來了。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)。

(三)學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

(1)現(xiàn)在的泥塘真是美??!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)。

(2)泥塘究竟好在哪里?請(qǐng)用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)。

(3)多好的地方呀,你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。

(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了,這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

(5)同學(xué)們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?

2、同學(xué)們說的可真不錯(cuò),如果你從泥塘經(jīng)過,又會(huì)給青蛙什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)。

3、相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

四、整體回顧,課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)。

五、總結(jié)提升。

小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量,使它們變成人間天堂。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。

3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。

2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1--4自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1--4自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。

2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。

8、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學(xué)習(xí)課文1--4自然段。

1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、昨天野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。

4、指名朗讀,全班齊讀。

5、小青蛙種了草,引來水,泥塘賣出去了嗎?(板書)。

小鳥說,這里缺點(diǎn)兒樹。

蝴蝶說,這里缺點(diǎn)兒花。

小兔說,這里缺條路。

小猴說,這里應(yīng)該蓋所房子。

7、指名朗讀第三自然段,全班齊讀。拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流,全班交流。

8、小動(dòng)物們提了這么多的建議,小青蛙是怎么想,怎么做的?

9、全班齊讀第四自然段,補(bǔ)充板書,說說小青蛙是怎么做的。

10、小青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“缺”。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

熟讀課文。

板書設(shè)計(jì):

青蛙。

老牛沒有草種草。

野鴨水太少引水。

小鳥缺樹栽樹。

蝴蝶缺花種花。

小兔缺路修路。

小猴缺房子蓋房。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。

3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。

2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字卡,交流認(rèn)字方法。

2、字詞游戲。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?

指名朗讀第5段,其他的同學(xué)想一想:青蛙說這里多好??!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己讀一讀。

指名朗讀,全班齊讀。

2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還賣嗎?

3、指名讀,齊讀這一部分。

4、朗讀全文。

5、思考課后習(xí)題二:青蛙為什么不再賣泥塘了?

6、學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):

三、有感情朗讀課文,演一演。

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。

2、有感情朗讀課文。

3、小組分角色演一演,后上臺(tái)表演。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

朗讀課后習(xí)題三,指導(dǎo)感情朗讀。

五、學(xué)寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“修”。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、熟讀課文。

2、讀課后習(xí)題三。

3、預(yù)習(xí)古詩。

板書設(shè)計(jì):

這么好,不賣。

課后記:

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字,理解“吆喝”,會(huì)寫“搬、倒”兩個(gè)生字。

2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt青蛙和老牛頭飾。

教學(xué)過程:

課前:

一、聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題。

1.今天老師要帶大家一起來一個(gè)故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣泥塘。

2.揭題:這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事,一起讀!

二、整天感知,初讀課文。

2.讀好了,誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事?

相機(jī)貼板書:種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

學(xué)習(xí)“灌”:“灌”是我們今天要認(rèn)得生字,篆文的“灌”是這樣寫的,左邊表示水,右邊表示一種長(zhǎng)嘴罐,兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。

4.改造后的泥塘這么美,那原來這是個(gè)怎么樣的泥塘?能用課文中的一個(gè)詞來說說嗎?(引導(dǎo)說“爛泥塘”)。

5.學(xué)習(xí)“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機(jī)貼板書),那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么?(說三、四個(gè)即可)。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.爛泥塘實(shí)在不怎么樣,于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢?你來讀!

2.學(xué)習(xí)“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來,你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見過哪些牌子?(拿出詞卡,讓學(xué)生說出三個(gè)即可)看來牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們?cè)賮碜x讀——牌子。

評(píng)價(jià):這可真是一只會(huì)吆喝的小青蛙!

你們瞧,在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾,她們?cè)诟墒裁茨??聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片,兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢(shì))兩位姐姐為什么要用上手勢(shì)來吆喝呢?(聲音會(huì)更大)。

你們想不想也加上手勢(shì)來吆喝吆喝?請(qǐng)你來!

4.學(xué)習(xí)“賣”:青蛙在賣泥塘,那商店的售貨員會(huì)賣什么呢?

你能幫她來吆喝一下嗎?

咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧!

評(píng)價(jià):吆喝得已經(jīng)有七八分像了,要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。

你已經(jīng)學(xué)會(huì)吆喝了。

你這一吆喝,把老牛給吸引過來了。

5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子:一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?!?/p>

老牛是怎么說的呢?請(qǐng)你來讀。(教師相機(jī)正音)。

自己讀讀老牛的話,努力讀正確。

誰來讀一讀?通過練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦!

老牛說“這個(gè)水坑坑嘛”,這里有個(gè)詞語大家要注意,水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。

老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時(shí)你做什么事也挺舒服的?

出示:————挺舒服。

想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

在里邊打打滾這么舒服,老牛買了嗎?為什么呀?(周圍沒有草)。

老牛是怎么說的呢,不過——要是周圍有些草就更好了。

4.分角色朗讀:

誰愿意讀青蛙說的話?請(qǐng)起立。誰愿意讀讀老牛說的話?請(qǐng)起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

5.表演:同學(xué)們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作,就可以演一演了呢!現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互練習(xí),讀熟自己的臺(tái)詞,要是能背下來就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語氣,還要加上一些動(dòng)作。

6.表演展示兩組。(評(píng)價(jià)指向語氣的不同、要有動(dòng)作)。

臺(tái)下的小評(píng)委們可要注意啦!待會(huì)請(qǐng)你們說說看臺(tái)上的小演員們表演時(shí)朗讀的語氣怎么樣,有沒有配上一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

評(píng)價(jià):好演員果然是真金不怕火煉!演得真?zhèn)魃瘢?/p>

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1.最后泥塘被老牛買走了嗎?(沒有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段,用——畫出青蛙怎么想的句子,用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

2.交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。)。

那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。)。

學(xué)習(xí)“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標(biāo)本)。

學(xué)習(xí)“播撒”:看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是提手旁,都跟手有關(guān))。

播撒種子就是用手來播撒的。

4.是呀,到了春天,池塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美?。ㄏ鄼C(jī)貼小草,學(xué)習(xí)綠茵茵)。

五、學(xué)習(xí)六~八自然段。

1.有了綠茵茵的草地,泥塘賣出去了嗎?咱們接著學(xué)。下面,請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。

2.自主學(xué)習(xí)。

3.全班交流。

4.種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會(huì)有什么變化呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

5.讀詞、送詞:這節(jié)課,青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語,你會(huì)讀了嗎?(齊讀后,個(gè)別讀,會(huì)讀就把詞卡送學(xué)生)。

六、指導(dǎo)寫字(搬、倒)。

1.你們瞧,青蛙給咱們帶來了兩個(gè)生字朋友呢?誰來讀一讀,給它們各組一個(gè)詞。

2.仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(左中右結(jié)構(gòu)的字)像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢?咱們先來看搬家的搬。

3.左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,中間的部分一定要寫得正一點(diǎn),左中右三個(gè)部分的筆畫碰撞在一起不好,應(yīng)該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。

4.剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字,平時(shí)寫字時(shí),咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個(gè)部件的位置,相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫越好。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1--3自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1--3自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入。

1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。

不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

2、今天,老師要給大家講個(gè)故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3、看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

二、初讀課文。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。(9)。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。

8、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學(xué)習(xí)課文1--3自然段。

1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

4、小組討論,全班交流。

(1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。

6、全班齊讀1--3自然段。

7、小結(jié):

那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“挺”。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

熟讀課文。

板書設(shè)計(jì):

不怎么樣想搬到城里去。

賣泥塘。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方法。

2、輪讀新詞,練習(xí)說話。

3、有感情朗讀課文1--3自然段。

二、學(xué)習(xí)課文4--9自然段。

2、小組討論,全班交流。

(1)老牛來看過,但是沒有買。因?yàn)槔吓OM車行┎荨?/p>

(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

5、全班交流,指導(dǎo)朗讀(貼圖片板書)。

6、師生分角色朗讀課文。

7、猜一猜,青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。

三、學(xué)寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“播”。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)23課。

板書設(shè)計(jì):

老牛青蛙。

沒有草種些草。

野鴨。

水太少。

課后記:

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。

3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。

2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——4自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——4自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。

2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。

8、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、昨天野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。

4、指名朗讀,全班齊讀。

5、小青蛙種了草,引來水,泥塘賣出去了嗎?(板書)。

小鳥說,這里缺點(diǎn)兒樹。

蝴蝶說,這里缺點(diǎn)兒花。

小兔說,這里缺條路。

小猴說,這里應(yīng)該蓋所房子。

7、指名朗讀第三自然段,全班齊讀。拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流,全班交流。

8、小動(dòng)物們提了這么多的建議,小青蛙是怎么想,怎么做的?

9、全班齊讀第四自然段,補(bǔ)充板書,說說小青蛙是怎么做的。

10、小青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“缺”。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

熟讀課文。

板書設(shè)計(jì):

青蛙。

老牛沒有草種草。

野鴨水太少引水。

小鳥缺樹栽樹。

蝴蝶缺花種花。

小兔缺路修路。

小猴缺房子蓋房。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。

3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。

2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字卡,交流認(rèn)字方法。

2、字詞游戲。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?

指名朗讀第5段,其他的同學(xué)想一想:青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己讀一讀。

指名朗讀,全班齊讀。

2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還賣嗎?

3、指名讀,齊讀這一部分。

4、朗讀全文。

5、思考課后習(xí)題二:青蛙為什么不再賣泥塘了?

6、學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):

三、有感情朗讀課文,演一演。

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。

2、有感情朗讀課文。

3、小組分角色演一演,后上臺(tái)表演。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

朗讀課后習(xí)題三,指導(dǎo)感情朗讀。

五、學(xué)寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“修”。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、熟讀課文。

2、讀課后習(xí)題三。

3、預(yù)習(xí)古詩。

板書設(shè)計(jì):

這么好,不賣。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的自信心,會(huì)說一兩句鼓勵(lì)自己的話。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)小青蛙為什么覺得自己幸運(yùn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的自信心,會(huì)說一兩句鼓勵(lì)自己的話。

課時(shí)安排:

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文1--6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文1--6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、猜謎語。

小小游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,長(zhǎng)大有腳沒尾巴。

猜一猜,這是什么小動(dòng)物?

2、板書:小青蛙。指名讀--全班齊讀。

3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?

4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文:

1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,抽讀生字,全班齊讀,組詞。

(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,教讀生字詞。

(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字,同學(xué)們互相請(qǐng)教,互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)。

6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。

9、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀課文第一自然段,學(xué)著小青蛙說一說自己的優(yōu)點(diǎn)。

2、指名朗讀,注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

3、自由朗讀2--6自然段,想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?

4、匯報(bào):小鴨子會(huì)飛。

5、小組分角色朗讀2--6自然段,教師巡視指導(dǎo)。

6、全班表演。

7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作,全班表演。

8、全班齊讀課文1--6自然段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

17、小青蛙。

小青蛙游泳。

小鴨子飛。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的自信心,會(huì)說一兩句鼓勵(lì)自己的話。

教學(xué)重點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的自信心,會(huì)說一兩句鼓勵(lì)自己的話。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生詞。

2、齊讀全文1--6自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、小青蛙看見小鴨子會(huì)飛,它的反應(yīng)是什么?自由讀第七自然段。

2、指名朗讀,全班齊讀。

3、小鴨子說了什么?全班齊讀第八自然段。

思考:當(dāng)小鴨子說小青蛙沒有翅膀,不能飛翔的時(shí)候,小青蛙會(huì)怎么想?

學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié):

讓我們到課文的最后兩自然段去找答案吧!

4、自由讀9、10自然段,思考:聽了小鴨子的話,小青蛙怎么想?

5、指導(dǎo)讀第九自然段,弄清青蛙的想法:

聽了小鴨子的話,青蛙對(duì)自己不會(huì)飛感到十分難過、遺憾。

學(xué)生試讀、指名讀、評(píng)議、指名讀、全班齊讀。

教師描述小青蛙的心情:

小鴨子能展翅飛翔,而我連翅膀也沒有,難道這就是我?一直不會(huì)飛的青蛙。

6、自由讀第十自然段,思考:后來,青蛙為什么感到非常愉快?

重點(diǎn)理解:

他感覺自己像在飛,理解小青蛙感到很快樂是因?yàn)樽约汉茏孕?,自己?huì)青蛙跳,這是只屬于自己的青蛙跳,就像小鴨子會(huì)飛一樣,是只屬于自己的本領(lǐng)。

7、指導(dǎo)讀。

8、齊讀全文。

三、擴(kuò)展練習(xí)。

2、學(xué)生自由討論、發(fā)言。

3、寫一兩句鼓勵(lì)自己的話。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)古詩。

板書設(shè)計(jì):

17、小青蛙。

自信--小青蛙游泳。

小鴨子飛。

課后記:

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

3、使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。

通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們猜猜它是誰?!按笞彀?,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。

2、對(duì),今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。

3、看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求:

找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

2、檢查字詞。

(1)請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

(2)請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

(3)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

(4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

3、看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)重點(diǎn)“圭”字拓展,多音字“喝”。

5、我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。

6、讀后評(píng)議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?

7、同學(xué)們讀的如此通順,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘,聽了()的話,在泥塘周圍(),又聽了()的話,給泥塘();接著(),(),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定()。

過渡語:同學(xué)們課文讀的真仔細(xì),我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

(一)學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

2、小組討論,全班交流。

(二)學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

1、表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊,他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎?請(qǐng)你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)。

(3)現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那?(學(xué)生分組練習(xí))。

(4)有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢?

過渡語:你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們的想法都說出來了。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)。

(三)學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

(1)現(xiàn)在的泥塘真是美?。÷?,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)。

(2)泥塘究竟好在哪里?請(qǐng)用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)。

(3)多好的地方呀,你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。

(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了,這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

(5)同學(xué)們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?

2.同學(xué)們說的可真不錯(cuò),如果你從泥塘經(jīng)過,又會(huì)給青蛙什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)。

3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)。

小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量,使它們變成人間天堂。

老牛沒有草種草。

爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。

小動(dòng)物們?cè)詷洹⒎N花、修路。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教材分析:

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個(gè)“好地方”,不再賣泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r,結(jié)構(gòu)是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題,此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r,對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

學(xué)情分析:

在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺,激發(fā)其想像,加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫生字“泉”。

2.朗讀課文,能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學(xué)重點(diǎn):1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學(xué)方法:談話法朗讀法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.師:同學(xué)們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書爛泥塘),準(zhǔn)備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。

1.師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x)。

2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動(dòng)物啦!請(qǐng)同學(xué)們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)。

3.老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請(qǐng)大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。

4.生畫出句子,生交流匯報(bào)。

5.學(xué)生模仿讀,全班讀。

6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

6.師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)課文10自然段。

生模仿小動(dòng)物回答問題。

2.師:聽了小動(dòng)物們的建議,青蛙是怎么想的呢?

全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。

1.師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2.師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結(jié)。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個(gè)好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動(dòng)把爛泥塘,改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1.師:有一只小老鼠,因?yàn)橥祽?,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!

2.出示自學(xué)提示。

五、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。

六、板書設(shè)計(jì):

蓋房子(……)。

修路美麗的池塘。

種花。

栽樹。

引水。

種草。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.認(rèn)識(shí)“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字,理解“吆喝”,會(huì)寫“搬、倒”兩個(gè)生字。

2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的對(duì)話。

ppt青蛙和老牛頭飾。

課前:

一、聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題。

1.今天老師要帶大家一起來一個(gè)故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣泥塘。

2.揭題:這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事,一起讀!

二、整天感知,初讀課文。

2.讀好了,誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事?

相機(jī)貼板書:種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

學(xué)習(xí)“灌”:“灌”是我們今天要認(rèn)得生字,篆文的“灌”是這樣寫的,左邊表示水,右邊表示一種長(zhǎng)嘴罐,兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。

4.改造后的泥塘這么美,那原來這是個(gè)怎么樣的泥塘?能用課文中的一個(gè)詞來說說嗎?(引導(dǎo)說“爛泥塘”)。

5.學(xué)習(xí)“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機(jī)貼板書),那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么?(說三、四個(gè)即可)。

1.爛泥塘實(shí)在不怎么樣,于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢?你來讀!

2.學(xué)習(xí)“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來,你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見過哪些牌子?(拿出詞卡,讓學(xué)生說出三個(gè)即可)看來牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們?cè)賮碜x讀——牌子。

評(píng)價(jià):這可真是一只會(huì)吆喝的小青蛙!

你們瞧,在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾,她們?cè)诟墒裁茨??聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片,兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢(shì))兩位姐姐為什么要用上手勢(shì)來吆喝呢?(聲音會(huì)更大)。

你們想不想也加上手勢(shì)來吆喝吆喝?請(qǐng)你來!

4.學(xué)習(xí)“賣”:青蛙在賣泥塘,那商店的售貨員會(huì)賣什么呢?

你能幫她來吆喝一下嗎?

咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧!

評(píng)價(jià):吆喝得已經(jīng)有七八分像了,要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。

你已經(jīng)學(xué)會(huì)吆喝了。

你這一吆喝,把老牛給吸引過來了。

5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子:一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?!?/p>

老牛是怎么說的呢?請(qǐng)你來讀。(教師相機(jī)正音)。

自己讀讀老牛的話,努力讀正確。

誰來讀一讀?通過練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦!

老牛說“這個(gè)水坑坑嘛”,這里有個(gè)詞語大家要注意,水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。

老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時(shí)你做什么事也挺舒服的?

出示:————挺舒服。

想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

在里邊打打滾這么舒服,老牛買了嗎?為什么呀?(周圍沒有草)。

老牛是怎么說的呢,不過——要是周圍有些草就更好了。

4.分角色朗讀:

誰愿意讀青蛙說的話?請(qǐng)起立。誰愿意讀讀老牛說的話?請(qǐng)起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

5.表演:同學(xué)們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作,就可以演一演了呢!現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互練習(xí),讀熟自己的臺(tái)詞,要是能背下來就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語氣,還要加上一些動(dòng)作。

6.表演展示兩組。(評(píng)價(jià)指向語氣的不同、要有動(dòng)作)。

臺(tái)下的小評(píng)委們可要注意啦!待會(huì)請(qǐng)你們說說看臺(tái)上的小演員們表演時(shí)朗讀的語氣怎么樣,有沒有配上一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

評(píng)價(jià):好演員果然是真金不怕火煉!演得真?zhèn)魃瘢?/p>

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1.最后泥塘被老牛買走了嗎?(沒有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段,用——畫出青蛙怎么想的句子,用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

2.交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。)。

那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。)。

學(xué)習(xí)“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標(biāo)本)。

學(xué)習(xí)“播撒”:看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是提手旁,都跟手有關(guān))。

播撒種子就是用手來播撒的。

4.是呀,到了春天,池塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美?。ㄏ鄼C(jī)貼小草,學(xué)習(xí)綠茵茵)。

五、學(xué)習(xí)六~八自然段。

1.有了綠茵茵的草地,泥塘賣出去了嗎?咱們接著學(xué)。下面,請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。

2.自主學(xué)習(xí)。

3.全班交流。

4.種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會(huì)有什么變化呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

5.讀詞、送詞:這節(jié)課,青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語,你會(huì)讀了嗎?(齊讀后,個(gè)別讀,會(huì)讀就把詞卡送學(xué)生)。

六、指導(dǎo)寫字(搬、倒)。

1.你們瞧,青蛙給咱們帶來了兩個(gè)生字朋友呢?誰來讀一讀,給它們各組一個(gè)詞。

2.仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(左中右結(jié)構(gòu)的字)像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢?咱們先來看搬家的搬。

3.左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,中間的部分一定要寫得正一點(diǎn),左中右三個(gè)部分的筆畫碰撞在一起不好,應(yīng)該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。

4.剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字,平時(shí)寫字時(shí),咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個(gè)部件的位置,相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫越好。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個(gè)“好地方”,不再賣泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r,結(jié)構(gòu)是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題,此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r,對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺,激發(fā)其想像,加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫生字“泉”。

2.朗讀課文,能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。

教學(xué)習(xí)課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

談話法朗讀法。

1、師:同學(xué)們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書爛泥塘),準(zhǔn)備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

1、師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x)。

2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動(dòng)物啦!請(qǐng)同學(xué)們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)。

3、老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請(qǐng)大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。

4、生畫出句子,生交流匯報(bào)。

5.學(xué)生模仿讀,全班讀。

6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。

6、師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

生模仿小動(dòng)物回答問題。

2、師:聽了小動(dòng)物們的建議,青蛙是怎么想的呢?

全班齊讀。

1、師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2、師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。師講解詞語“愣住”

3、師生合作讀青蛙的想法。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)。

3、會(huì)有誰要買泥塘?

幼兒自由討論。

二、初步理解故事。

1、到底會(huì)有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

2、提問:老??吹侥嗵?xí)趺凑f?

幼兒討論。

3、到底怎么說的?學(xué)說老牛說話的語氣。

4、聽了老牛的話,青蛙會(huì)怎么做?

幼兒討論。

觀看課件(畫面三)。

5、觀看課件(畫面四)提問:

(1)這個(gè)時(shí)候,誰來了?(野鴨)。

(2)他看見泥塘,會(huì)怎么說?

(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)。

學(xué)說野鴨的語氣。

(4)這個(gè)時(shí)候,青蛙會(huì)怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。

6、那還有誰會(huì)過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:(1)小動(dòng)物提出了這么多的意見,青蛙會(huì)怎么想?

(2)幼兒討論,

7、觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?

(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會(huì)賣掉泥塘嗎?為什么?

幼兒討論,

8、到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)。

三、完整講述故事。

提問:1.老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個(gè)故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。

幼兒討論。

小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會(huì)更美好!

四、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊(duì),看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對(duì)加分。

畫面一:小青蛙,旁邊是一個(gè)爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點(diǎn)擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個(gè)錢,搬到城里去住?!?/p>

畫面二:老牛走過來,點(diǎn)擊老牛,配音:“嗯,這個(gè)水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了。”

再點(diǎn)擊老牛,走進(jìn)去。

畫面三:泥塘周圍長(zhǎng)出小草。

畫面四:一只野鴨飛來,點(diǎn)擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了?!包c(diǎn)擊野鴨,飛走了。

畫面五:用竹子一根一根結(jié)成水槽,把水引到你塘里。

畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對(duì)話)。

畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊出現(xiàn)一樣)。

畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點(diǎn)擊泥塘,配音:“多好的'地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動(dòng)物朋友們到我的泥塘做客?!?/p>

畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點(diǎn)擊可樂瓶就會(huì)變成花籃,點(diǎn)擊破手套就變成手套玩偶,點(diǎn)擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。

這篇課文內(nèi)容淺顯,語言活潑優(yōu)美,適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮,并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動(dòng)他人,連自己也被感動(dòng)了。

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“賣、牌、吆”等15個(gè)生字,生寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字,會(huì)寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。

3、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。

4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。

2課時(shí)。

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“賣、牌、吆”等15個(gè)生字,生寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字,會(huì)寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。

1、觀看一段賣物視頻,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,從這段視頻中你了解了哪些知識(shí)?

2、學(xué)生觀看視頻。

3、學(xué)生自由匯報(bào),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

4、師小結(jié):售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā),詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。這樣,才能吸引更多的顧客,才能更好賣。

5、揭示課題:今天,青蛙也來湊熱鬧,那它賣什么呢?對(duì),它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

1、自由讀課文,要求:

(1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來,等著全班交流。

(4)有不理解的詞語請(qǐng)圈出來。

2、學(xué)生按要求自由讀課文。

3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

(2)去掉拼音寶寶讓孩子們?cè)僮x一讀。

(3)學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。

(4)分類識(shí)字。

a加一加:十加買是“賣”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。

b減一減:茵減艸是“因”,泳減氵是“永”。

c與水有關(guān)的“灌”,與樹木有關(guān)的“栽”,與心里有關(guān)的“愣”。

(5)將這些生字送入詞語中,讓學(xué)生再認(rèn)。

(6)說說哪些詞語不太好理解。

1、解決了生字的難關(guān),現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請(qǐng)12名同學(xué)來開火車讀課文,每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考:課文主要講了一件什么事。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、師引導(dǎo):課文主要講了青蛙賣泥塘的事,你從哪里看出來的?

1、出示生字:蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)。

2、學(xué)生自由觀察,看看哪些生字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方?

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),老師小結(jié):

(1)左右結(jié)構(gòu)的字有:蛙、籽、破,蛙和破在書寫時(shí)應(yīng)該注意左窄右寬,籽應(yīng)該注意分布均勻。

(2)左中右結(jié)構(gòu)的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均勻。

(3)上下結(jié)構(gòu)的字有:賣和泉,在書寫時(shí)賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。

(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng),要注意將里面部分包住,順序是先外面再里面。

5、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生書寫生字。

今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課,我們的繼續(xù)研究。

1、書寫生字。

2、抄寫詞語。

3、有感情地朗讀課文。

青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入。

1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。

不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

2、今天,老師要給大家講個(gè)故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3、看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

二、初讀課文。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。

8、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

4、小組討論,全班交流。

(1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。

6、全班齊讀1——3自然段。

7、小結(jié):

那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“挺”。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方法。

2、輪讀新詞,練習(xí)說話。

3、有感情朗讀課文1——3自然段。

二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。

2、小組討論,全班交流。

(1)老牛來看過,但是沒有買。因?yàn)槔吓OM車行┎荨?/p>

(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

5、全班交流,指導(dǎo)朗讀(貼圖片板書)。

6、師生分角色朗讀課文。

7、猜一猜,青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。

三、學(xué)寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“播”。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)23課。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16906572.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔