總結是對過去一段時間內的工作、學習、生活等方面進行回顧和總結的一種方式。此外要注意總結的整體框架和篇章結構，使文章有條不紊地展開。以下是一些值得閱讀和學習的總結樣本，供大家參考使用。
名師工作室課程總結篇一
一轉眼一個學期已經(jīng)過去，和姐妹們第一次相聚的樣子還歷歷在目。那是一個理想的午后，坐在春城大會議中心樓下的教室里，一群姐妹圍坐，侃侃而談。誰想這就是面試，誰想就這樣成為志同道合的一路人。
我自詡為一個有詩意，或向往詩意生活的人。于是，在一次次聚會中，我感受著這個共同體的詩意，味道似曾相識。
“心向閱讀，美麗出發(fā)”多美的表達，我們的團隊之路從這里出發(fā)。那天，我們一起交流了自己對于工作室研究內容的看法，在大家你言我語后，我居然慶幸我的理解和陳老師的初衷那么契合。我們研究兒童閱讀，我們研究兒童的課外閱讀，我們研究兒童在生活中的課外閱讀。我們的視野中首先有人，這個人是兒童；接著有閱讀，是指向廣義的閱讀，指向語文課文之外的閱讀；最后，我們的視野是廣闊的，我們秉持大語文觀。那天，我們都規(guī)劃了自己兩年的成長前景，欣欣然。
“尋找圖畫書的秘密”，我想這個標題中我最喜歡的詞語是“秘密”。曾經(jīng)在閘北實驗小學聽過他們學校的校本研究——關于寫作的年級序列研究。二年級的重點就是閱讀繪本。那位老師的課堂中心是“秘密”，因為她知道，繪本學習的關鍵是引領孩子發(fā)現(xiàn)文字里沒有的，圖片里的秘密。誰知，我們第二次相聚陳老師就細心教會我們繪本的特點，繪本組成部分，讓我去證明了之前關于繪本的零星知識，可不？繪本的主要內容就是去發(fā)現(xiàn)圖片中的無限秘密嗎？后來，我們馬上就把從陳老師這里學到的知識現(xiàn)學現(xiàn)賣于我們班級孩子身上了。那天，當陳老師在做國旗下講話時，陳老師問小朋友們：“指導一本繪本的封面有幾大信息嗎？”我驕傲的發(fā)現(xiàn)，操場上的學生群體中，我們班級的娃娃們在高喊“書名、作者和出版社”哈，我教的。
“感受母語之魅，推廣兒童閱讀”只可惜這次活動因為要上公開課而與之失之交臂了。不過再后來的微信視頻中，我看到了姐妹們在聚光燈下，在鏡頭前展示了自己的魅力。講故事，真好！會讀故事，多好！熱愛文字，無限好！
“圖文結合，讀出厚度”作為老師，我們研究繪本閱讀的目的是為了讓孩子愛上閱讀，愛上文字。所以，我們需要將繪本理論知識教學化，我們要比普通語文老師在課外閱讀教學中更專業(yè)，沒錯，這是我所認為的“專業(yè)使命”！于是，我們一起去看陳歡妹妹的“吃螃蟹”之舉，她把信息技術和繪本閱讀的結合進行了教學化的嘗試，真厲害！而之前，陳老師的文字稿件讓姐妹們看了眼界，指導繪本閱讀的課堂教學的過程，教學內容、教學策略等等，原來繪本教學的課堂那么有趣，也和語文課堂有諸多相似之處。那天，我悄悄的把《逃家小兔》的教學設計搬到自己課堂實踐中了，上得很開心。
“我們一起讀童詩”聊完閱讀聊童詩。這是一次有趣的研討方式，在微信群中，你一言，我一語，還有仿真的課間休息。陳老師充滿童真的研討方式讓我越發(fā)喜歡這個團隊，其實，我們就是長不大的孩子！我們知道了童詩的定義、分類……我們也可以天馬行空地去寫童詩。
“海量閱讀分享會”這次觀課給我的沖擊不小。世界上還有這樣的語文課堂，老師是神仙嗎？孩子們是神童嗎？在那里，我唯一的感受就是汗顏——作為語文老師的我積淀在哪里？為什么我向個白癡。哈哈，當時我真的這樣想自己。感謝陳老師給予這次機會讓我看到了語文教學新的視野，新的領域，感謝朱老師讓我從此打開研究海量閱讀的天窗！
李小丟說：“你需尋得所愛！”我的所愛，就是對文字的熱愛，在陳老師的團隊里，我能靜下心來愛文字，愛語文！有你們，真好！
名師工作室課程總結篇二
工作室自成立以來向我們提供了多種形式的學習機會，比如專家報告會、同課異構、示范課展示、優(yōu)質課評比等等，每次活動我都認真對待，積極參與，全面總結。同樣的報告會，不同的專家來講，我們就有不同的收獲。比如來自北京的趙鵬老師，對高中地理教學有著獨到的認知和研究。他年富力強、富有激情，他提倡我們不僅要研究近三年的高考題，還要探討更久年份的試卷。他通過案例分析，解析近年高考地理試題的命制特點、考查特色，深入淺出的講解了高中地理考查形式及高三地理的復習策略。再比如地理專家李京燕老師針對高中地理新課程標準以及地理核心素養(yǎng)在地理教學中的應用都有著很細致的解析。
而鄭州教研員趙利霞老師則更擅長思維導圖在地理課堂中的應用。思維導圖我也應用在了之后我自己的微試卷知識點總結上，非常便捷實用。所謂師傅領進門，修行靠個人。專家的'引領和指導使我對地理教學有了更加全面的認知，讓我在以后的教育教學、課標研讀和試題命制等活動中可以保持更加清晰地頭腦，高質量的完成工作室各項任務的同時更加的充實自己。
除了參加各種活動，工作室在線上也有很多可供我們交流的平臺。主持人張云枝老師建立了xx市高中地理名師工作室微信公眾號、xx市高中地理教師教研qq群和微信群。尤其是我們的公眾號，自成立以來，堅持每日更新，內容豐富，質量過關，頁面精美。這離不開工作室各個成員的努力和付出。
在主持人xx老師和成員xx老師的規(guī)劃和部署下，我精心制作了湘教版高中地理必修三《區(qū)域發(fā)展階段》、《流域綜合開發(fā)與治理》、《遙感技術及應用》等課的教學課件。在工作室馬明華老師和張永強老師的指導和整理下，我參與了“北京卷”“天津卷”“海南卷”等高考題的解析、“人口的增長”原創(chuàng)題的命制、讀書筆記“面朝大海春暖花開”以及微試卷系列的更新工作。尤其是原創(chuàng)題，以前總覺得原創(chuàng)題的命制難度很大，經(jīng)過了這一年的磨練，我也有了自己的原創(chuàng)題，真心感謝各個成員對我的幫助，感謝工作室給予我的一切。
20xx年已經(jīng)過去，回顧加入工作室至今的日子，有收獲也有遺憾。收獲是無論教學方法、教育理念、眼界視野都有了很大的進步，遺憾的是由于懷孕好幾次活動未能參加。xx年，期待產(chǎn)假歸來的自己在各個方面能有更加明顯的提升！
名師工作室課程總結篇三
進入工作室已經(jīng)快兩年了，在感嘆時間過得真快時，我又在開心的自己的收獲！因為時間見證我在這兩年的成長。
人生像一杯茶，經(jīng)過生活的洗禮時要學會沉淀自己。
名師工作室為我們的發(fā)展和創(chuàng)新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，在這一年期間，我由以前懶于總結整理到現(xiàn)在勤于發(fā)現(xiàn)總結，不斷的學習、反思，沉淀自己，讓自己在一定程度上得到了提高。同時作為校級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出……在不斷地學習當中，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經(jīng)驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
在這一年中，我積極地參與名師工作室的各種學習，快速的提高自己。在名師工作室的各種活動當中，我學到了很多教育教學理論并開闊了視野，外出培訓以及生物學年會的參與讓我的理論層面的得到了提高，更近的接觸了先進的教育教學理念；各種各樣的教育教學活動也讓我們開闊了教育教學的視野，為以后的發(fā)展奠定了基礎。
“學了不會用等于白學”我經(jīng)常對學生這樣說。所以我堅持把在名師工作室所學到的東西用于教學中。
1.教改科研
在過去的一年里，我把在工作室中獲得教學理論用于我的課題和論文撰寫中，完成了小課題《培養(yǎng)學生喜愛動手發(fā)明的好習慣》的研究，并積極進行探索，不斷地分析、討論，總結出一套適合我們自己學校學生特點的實用有效的教學方法，讓孩子們愛動手，愛發(fā)明。在教研中，我的教學水平也在逐漸提高。同時自己所撰寫的論文論文也獲得了省教育學會論文二等獎。
2.幫代工作
我雖是校級骨干教師，但我深知“獨木不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經(jīng)驗，充分發(fā)表自己的意見和建議。在教學中，積極和組內老師集體備課，談自己所獲得的一些教學理念，對課的看法等。這樣做使我收獲都很大，提高很快。
“學無止境”，所以我給自己定下以下的目標：
1．在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2．及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。
名師工作室課程總結篇四
一年來，作為陸清華小學語文名師工作室學員，我本著“教清新語文，做清新語文教師”的理念，立足工作實際，圍繞“課題引領、課堂創(chuàng)新、課程突破、課標研讀、課本解析、課外閱讀”六課行動，以聯(lián)合教研、教學視導、教學競賽、階段性檢測四項工作為抓手，為片區(qū)教師專業(yè)成長搭建平臺，培養(yǎng)教學業(yè)務骨干，引領片區(qū)的學科建設，指導片區(qū)學校做好相關的課題研究及工作開展，指導或踐行語文教學，提高教學實效。
一、理論引領，加強學習提高。
一年來，我不但注重向書本學，向同伴學，還積極參加上級組織的觀摩學習，拓寬視野，學習前沿理念。
3月27、28日，隨陸清華名師工作室赴重慶名校巴蜀小學考察學習。
8月25日，參加了南川區(qū)暑期學校分管領導及骨干教師“兩課”專題培訓，聆聽了重慶市教科院副院長王瑋虹《中小學教育科研領導與管理》的專題講座。
9月26日，參與了在萬盛小學召開的重慶市20xx年秋小學語文教研工作會暨課改專題研討會。聆聽了市教研員喬華以《權力構建“語用”課堂》為題作的學術報告，張詠梅以《落實語言文字運用，建設小語卓越課堂》為題作的會議綜述。
11月13日，參加了在南川中學舉行的“南川區(qū)20xx年群文閱讀課例展示暨課題研討會”，聆聽了重慶市特級教師尹祖琴老師題為《再談群文閱讀教學的認識與實踐《專題報告。
11月15日，參加了巴蜀小學在南川鳴玉小學舉行的陽光互助教學觀摩研討活動。
其間，還參加了區(qū)教委組織的馮恩洪、柏成剛、杜萍、李金池等市內外著名專家生動的專題講座。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我的心田，使我受益匪淺。
二、立足課堂，參與實踐研究。
一年來，依托陸清華小學語文名師工作室組建的區(qū)小學語文學科聯(lián)盟，針對課堂狀態(tài)渾濁不清、教學目標模模糊糊等常見問題，以課為媒，踐行“清新語文理念，建設清爽、新鮮、個性、高效的語文課堂，遵行“三從（從實、從簡、從優(yōu)）四得（得趣、得言、得意、得法）一圓心（以師生發(fā)展為圓心）的語文課堂基本要素，加強研究，提升水平。
1月，參與主研的全國教育科學“十一五規(guī)劃”課題“區(qū)域性推進義務教育均衡反戰(zhàn)的實踐研究”子課題“義務教育學校課堂教學優(yōu)質化研究”通過三年的研究實踐，順利結題。
3月和9月，組織片區(qū)集體備課活動，片區(qū)學校各年級語文備課組長、學科組長以課例研討為載體，圍繞研讀課標、鉆研教材、探討教學法等方面開展了集體備課活動。12名小學語文學科組長（包括結對教師）在活動中獻課，本人也參與其中進行了磨課研課指導，為片區(qū)業(yè)務骨干成長搭建了平臺。
11月，組織了片區(qū)小學語文青年教師賽課及校長聽評課競賽活動，對小學低年級如何提高識字寫字實效性進行了觀摩研討。
一年來，結合主研課題《121主體參與課堂模式研究》深入課堂，在集體備課、教學競賽、教學視導、送教下鄉(xiāng)等活動中，聽課90余節(jié)，與執(zhí)教教師共同研討，共同成長，提高自身教學能力。
三、培訓指導，發(fā)揮輻射引領。
結隊幫扶隆化四校彭小權、隆化五校李印、三泉中心校龍正敏3名青年教師，組建成長聯(lián)合體，開展磨課研課送教活動。
5月，指導結對的彭小權老師，先后到東勝、五校、大有小學執(zhí)教二年級語文《要是你在野外迷了路》，在大有作《把握年段教學目標，提高識字教學實效》評課講座。
11月，指導結對教師彭小權執(zhí)教一年級語文《江南》分別在片區(qū)和區(qū)級小學語文競賽活動中獲一等獎第一名。
7月，擔任南川區(qū)20xx年小學教師全員培訓語文學科主講教師，作《為學生生命成長奠基——識字寫字口語交際教學策略研究》專題講座。
3—12月，組織片區(qū)教學分管領導，到片區(qū)6所小學開展教學視導活動，深入課堂，聽課評課，對執(zhí)教教師進行業(yè)務指導。
四、同伴互助，促進專業(yè)成長。
一年來，堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結合，不斷學習提高。依托陸清華名師工作室將個人閱讀與團隊交流相結合，根據(jù)自身的實際需要征訂了《人民教育》《中國教育報》《小學語文教學》等多種報刊、雜志，做好閱讀筆記，寫好讀后感，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。通過陸清華名師工作室博客和qq群，和學員們相互交流、相互學習、相互研討，參與工作室網(wǎng)絡互動，實現(xiàn)資源共享。一年來，勤于筆耕，也致力于學生習作的指導?！镀瑓^(qū)小學教學質量分析報告》《首批課改實驗學校驗收活動心得體會》《加強班級文化建設，提高德育實效》《兩課建設回顧》分別在片區(qū)專項會議上做交流，撰寫論文《紙條**》獲南川區(qū)德育論文評選三等獎，指導學生習作分別獲第十四屆世界華人學生作文大賽三等獎、重慶市“請到我的家鄉(xiāng)來”征文大賽一等獎、重慶市第五屆新課程作文征評一等獎。
一年來，積極參加上級組織的各項活動，在片區(qū)內外努力發(fā)揮骨干引領作用，回顧與名師工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感榮幸、溫暖與充實。今后工作中將努力實現(xiàn)名師工作室發(fā)展愿景：發(fā)展自己，引領教師，繁榮語文，提升質量。
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名師工作室課程總結篇五
為加強對我校名師的管理，使名師更好地發(fā)揮示范、引領、指導、輻射作用，學校根據(jù)《濰坊市中小學名師工作室章程》，成立了五個名師工作室。每個名師工作室由35名優(yōu)秀青年骨干教師共同組成，名師工作室實行任期制，以3年為一個周期。
“名師工作室”建立以后，各工作室根據(jù)年度工作計劃和三年工作規(guī)劃，組織各室成員積極研究探討教育教學改革前沿動態(tài)，主動參與新課程實驗；研究探討課堂教學、信息技術與學科教學的整合，探索實施課堂教學的新途徑、新方法。在不斷的實踐、反思、學習和研究中發(fā)揮名師的示范、引領、指導和帶動作用，并以教學研討、講課評課、示范課、公開課、講座等多種形式對工作室成員進行跟蹤指導、培養(yǎng)，各工作室成員的水平逐步提高。工作室成員的師德修養(yǎng)、教育教學和科研水平，都有了一定水平的提高。
學校的名師工作室自成立以來，創(chuàng)造性地開展各項工作，搭建了一個學習提高、探討交流、開放務實和全面發(fā)展的綜合平臺，使全體成員通過學習、交流、討論，在理論水平、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、教育教學能力和專業(yè)化發(fā)展等方面有了突出的進步和顯著的提高。使學校的校本教研氛圍有了較大提高。
為加強對名師工作室的管理和支持，學校把名師工作室工作列入學校的重要考核內容；各類培訓將優(yōu)先考慮選送名師及學員。學校為名師、學員積極做好名師工作室的組織協(xié)調工作，保障名師工作室必要的經(jīng)費開支，在績效考評、評先樹優(yōu)、職稱評定等方面對名師及學員給予政策傾斜，并積極為名師工作室的工作提供條件。同時學校還加強對名師工作室工作日常跟蹤、聯(lián)系與管理，建立工作室對外聯(lián)系及交流制度，加強教研課題的管理工作，做好名師工作室成員的教研成果展示工作。
一是各名師工作室要針對各個層次的學校和學生，分層次、分學段進行教學研究，加強各學段教學及教研的銜接，使教學教研成果面向學生、惠及學生方面還欠缺。
二是各名師工作室要立足本校教學實際，加大科研力度，打造興華科研品牌應進一步加強。
三是各名師工作室之間，名師工作室之間交流不夠。名師工作室網(wǎng)站需進一步完善。
五是要有好的形式促進學員的反思和積累，督促學員養(yǎng)成反思積累的學習習慣。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”在以后的工作中，還將繼續(xù)努力，及時領悟工作室的精神，把在工作室的學習中吸取的經(jīng)驗與同時共享。
明年我校各名師將加倍努力，勤奮學習，認真完成工作室的各項學習，研究任務，互相合作，共同提高。
名師工作室課程總結篇六
名師工作室成員的年齡結構、職稱結構配備合理。其中高級教師4人，市級學科帶頭人1人，縣級骨干教師2人，首批成員10人，工作室多次討論與交流，制定了《xx市化學名師工作室規(guī)章制度》和《xx市化學名師工作室工作規(guī)劃與第一年計劃方案》，為今后工作的開展提供了方向。
工作室在xx縣xx民族中學行政樓一樓，購置了電腦、打印機、辦公桌椅等；購買了辦公用品、書籍、雜志；建立了工作用的qq群和微信群。
工作室充分發(fā)揮名師示范、引領和輻射作用，開展18次集體活動。所有成員踴躍參加各類教育機構的學習、培訓活動，每位成員都在不斷進步與提高；在全市積極協(xié)助組織各種專題講座、教學研修和觀摩活動，努力促進全市化學教師專業(yè)素質的提升?？偨Y和反思這一年來的活動，主要有以下幾個方面：
1、學習——讓名師工作室成為書香的樂園
腹有詩書氣自華，唯有書香最致遠?！白屪x書成為習慣、讓書香溢滿工作室”是我們全體成員堅定的信念和永恒的追求。
每位成員都系統(tǒng)學習了對分課堂的相關理論和成功的案例，每個周都安排成員上一節(jié)關于對分課堂的公開課，成員之間聽評課，形成各自的教學特色。都能認真的查找相關材料做學習筆記。
全體成員積極參加教育培訓，楊國山老師參加了重慶西南骨干教師培訓；楊杰花老師參加了xx市xxxx年化學高考研討會；呂艷芬老師到上海楊浦區(qū)楊浦高級中學，參加了xx市中小學校長（副校長、后備干部）“走出去”影子培訓；寸玉蘭老師到瑞麗參加第34屆科技創(chuàng)新大賽與發(fā)展論壇；所有工作室成員參加了關于普通高中化學課程標準（xxxx年版）網(wǎng)絡培訓；高一化學教師參加了xx縣新修訂高中課程方案和課程標準培訓等。
和xx校長到重慶參加了對分課堂的相關培訓。和xx校長還實地觀摩高中新高考改革與走班制教學、生涯規(guī)劃、設置課程等一系列活動，帶回來許多寶貴經(jīng)驗。
2、實踐——讓名師工作室成為求索的陣地
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！白寣嵺`成為習慣、上下求索尋真知”是我們一直努力前行的行動綱領。
和xx校長開展了關于職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，和萬芬老師開展了新生入學教育的講座。這些講座讓學生受益匪淺，獲得一致好評。
組織教學比武、打造高效課堂：我校名師工作市承辦了xx市首屆化學說課比賽及xx縣第五屆教師課堂教學大獎賽初中理化生組的說課比賽，反響熱烈。其中名師工作室成員和萬芬，候建強老師獲得市級一二等獎，寸玉蘭老師獲得縣級一等獎。
3、成長——讓名師工作室成為豐收的沃土
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。伴隨工作室活動的開展，工作室成員教育思想、教學水平、教學成果都有不同程度的提高。每位成員都在工作室這塊沃土上發(fā)光出彩，收獲了豐碩的成果。
1、工作室成員對課題研究有畏難情緒，加之教學任務繁重，參與度有待加強。
2、應用多媒體技術、網(wǎng)絡水平有待提高，網(wǎng)上學習交流、互動能力有待加強。
3、專家培訓項目相對較少，自主學習時間較少。
4、工作室網(wǎng)站建設、內容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點。
1、繼續(xù)探索特色高效化學課堂教學模式，激發(fā)學生的學習熱情。
2。力爭每一位學員都能各有特色，各具風格。
3、加強對課程改革的深入學習探討，繼續(xù)圍繞“對分課堂教學模式”、“課堂教學內容的選擇”等進行探究，力爭推出一些課題成果。
名師工作室課程總結篇七
站在xx年的年頭往回看，綿延而來的不僅是這一年的一段路徑，還有那更遠更長的來路。所有的今天都是建立在無數(shù)個昨天的基礎上的。一路走來，串串腳印清晰可見，最初的稚拙也漸趨向成熟。這一學年，工作室的各項工作有序開展，頗給人靜水流深之感。
本學期的活動可謂刪煩就簡，重點突破，主要圍繞《在課外美文閱讀中有效提升學生審美情趣的提高策略》市級課題的深度研究進行。美文閱讀教學的課題研究不同于別的課題研究，是不能僅僅做理論研究的，任何的成果的取得，都必須從真實的教學中來。這學期我們一如既往地進行美文閱讀教學序列的課例研究，但與以往不同的是，這次我們的課例研究更加突出“策略”，焦點更加集中，著力增強課例研究的有效性。
工作室成員分別在名師工作室的引領下進行了主題課型的研究，對課例的探討交流也是緊緊圍繞本學年段策略設計的合理性和達成效果進行的。而對學生習作的收集分析，讓我們能真實細致地了解教學的實效性。這種全方位的課例結構為課題的有效研究奠下了扎實的基礎。工作室成員的主題模式課型分別選錄在《從課堂出發(fā)2》，《從課堂出發(fā)3》。
這學年我們工作室成員分別到了進行交流學習。我們在當?shù)嘏c全國名師進行互動，得到了名師的指導，教學能力得到了穩(wěn)步提高。
獨學無友，不如交流互動，一起砥礪前行，方能登高望遠。
在導師的引領下，在工作室良好氛圍的浸染下，這學年，工作室的學員們都以極大的熱情投入平時的教學教研工作中，在各個領域均取得了不俗的成績。
名師工作室研究的課題獲得了市級一等獎，名師領銜人xx老師被評為xx市德育名師、成員黃xx老師獲得市優(yōu)質課一等獎并被評為高xx德育骨干教師，成員李平老師獲得了市優(yōu)質課一等獎，成員辜xx老師獲得xx年xx市網(wǎng)絡曬課初中語文學科第一名，成員金xx老師被評為高xx學科骨干教師。這一年我們成績斐然。
這些成果都是大家平時努力工作中自然結出的，厚積必會薄發(fā)，理固宜然。
所有的絢爛終會歸于平淡，而這種平淡其實是另一種形式的絢爛。工作室行進至今，已濾去新鮮，拋卻熱鬧，直抵本質。有了兩年的積淀，相信在以后的日子里，我們能達成當初加入工作室的初衷，縱然不能成為名師，也能一直行走在成為名師的路上。
名師工作室課程總結篇八
20xx年6月，我有幸成為市初中生物名師工作室的一員，加入了這個溫馨的大家庭。
半年的時間，名師工作室通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過各種集中活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習，我受益匪淺。
為了更好的研讀課標，暑假中我把課程內容部分，摘抄下來，便于記憶理解。
在工作室我第一次真正意義上接觸了核心素養(yǎng)，在都娟老師第一次來交流時，提問的關于核心素養(yǎng)的具體內容，我是一頭霧水，聽著其他老師的流利的回答，內心感到差距很大。
隨后，我把中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)和高中生物核心素養(yǎng)的素養(yǎng)要素的內容打印出來，貼在辦公桌上，每天都溫習一遍，力求把生物核心素養(yǎng)的理念融匯到日常的教學中。
半年中名師工作室利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對各個成員教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。
課前，認真系統(tǒng)把原來教案細細研讀一番，力求完美，對每一個教學環(huán)節(jié)反復推敲，選擇一種最為合適的形式呈現(xiàn)在學生面前。針對課堂中出現(xiàn)的教學案例、教學問題、教學反思等及時的記錄下來，形成文字，積累教學經(jīng)驗。每節(jié)課后，都與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。
名師工作室課程總結篇九
回顧參加名師工作室學習的這段時間，在**市特級教師葉**名師的指導下，我們二十幾名工作室的成員共同學習、成長，倍感團隊的魅力——它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更多的是讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！
本期即將結束，我將個人工作、學習總結如下：
名師工作室成以來，我們在工作室負責人葉**老師的帶領下，以個人自修和集體交流相結合的方式進行理論學習，通過學習先進的教育教學理論，將新課標的精神落實到具體的行動中。
為了能在名師工作室培訓中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，如：《教師成長的秘密》、《從“教課文”到“教語文”》、《問道語文》、《小學語文》等書刊雜志。不斷的充實自己，積極參加學校、工作室組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的小組教研、集體教研等。
“**小學語文名師工作室”的各位成員特別是葉特現(xiàn)場執(zhí)教的常態(tài)課，嫻熟的情景創(chuàng)設技能和豐富多彩的互動教學方法讓我極大地開闊了眼界，加深了對“語言文字運用”的理解。授課之后的研討會則更是課堂示范的最終目的，通過葉特與工作室成員教師之間的對話實現(xiàn)了理念升華，方法內化的效果。直觀的課堂教學研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學實踐。
在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質課：各位老師的展示課有的導入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了她扎實的教學功底；有的對課文內容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學資源來實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化。有的老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力。雖然我也執(zhí)教了幾堂公開課，但與這些老師駕馭課堂教學的能力相比，還有很多不足。
反思自己，在以下幾方面做得還不夠：一是專業(yè)閱讀少。語文知識、學習策略、教學方法自己掌握得很不夠，哪敢說教會學生將知識轉化為能力。閱讀太少，雖幾次決心看點教學論文、寫點教學反思，但總難堅持。xxxx年，當有改變。
二是深入思考少。不論是閱讀時的思考，備課、課后的思考，還是工作室每次活動前后的思考，都不是很積極。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學案例、論文?？傄宰x得不多、水平不高作為寫不出東西的理由，其實寫不出是因為不寫，不寫是因為沒有專心、深入地思考。若能經(jīng)常思考，點滴記錄，多少總能有心得。讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀能力、教學設計能力和課堂實施教學的能力。真正提高能力，并在此基礎上，結合學生實際，使課堂教學真正發(fā)生變化，還有很長的路要走。
總之，在**小學語文名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個良好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中向專家學習，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。
名師工作室課程總結篇十
時間飛逝，繁忙有序的20xx學年悄然而過?！皒x市初中語文名師工作室”在教育局領導的具體指導下，以“立足語文課堂改革、向更高層次專家型教師大幅邁進”為目標，緊緊圍繞“提升語文核心素養(yǎng)”研究主題，通過“導師引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，根據(jù)學期初名師工作室計劃，開展了一系列扎實有效的工作。工作室全體成員同心同德，不懈努力，也取得了一些成績，現(xiàn)將一學年來的工作情況總結如下：
為進一步學員的理論研究水平，促進教師專業(yè)成長，工作室全體成員積極語文教育教學的理論和實踐學習。在明州書城的購書單中自主選擇2到3本理論書，并建立“xx市初中語文名師工作室”qq群和微信群，在群里共同分享學習心得，分成兩組，小組長分別為李文秀和焦秀麗兩位老師，每組5人，每人負責一個工作日的學習推薦分享任務，目前分享的話題有“初中現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩鑒賞、寫作研究、名著閱讀、傳統(tǒng)文化”等，效果十分明顯，群里十分熱鬧。
利用網(wǎng)絡開展讀書心得交流，我室籌建“微言語文”微信公眾號，將學生優(yōu)秀作文、考場作文、教師下水作文、教學課例、教學論文、教學敘事隨筆在網(wǎng)上交流，點擊量不斷增加。這也擴大了我室的知名度和影響力。
10月31日在耕民初中召開虞慈兩地初中語文骨干教師命題交流和名師工作室研修活動，兩地26位教師交流試題，談觀點，舉實例，效果很好。上虞名師孟海明作《語文試卷的命題思想與編制技術》的專題講座，大家有了全新的認識，開拓了命題的新視野。
11月10日在育才高中召開全市中語會年會暨名師工作室活動，特邀請全國著名特級教師肖培東來上初高中兩個公開課《美麗的顏色》《神的一滴》，課堂深入淺出，精彩紛呈，另外還有一場學術報告《我就要淺淺地教語文》，與會老師們收獲頗豐。在交流中提升了工作室老師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了大家的視野。
11月20日在實驗中學召開初三語文課堂教學展示暨名師工作室活動，特邀請正高級教師張霞兒老師評課并講座，題目是《學會閱讀》《學會表達》，聆聽大師的教導，學員們表示受益很多。
每個學員還承擔xx市智慧云課的微課制作任務，共47節(jié)微課，均在第一期上展播。李文秀老師在于2月初開通直播課，共六節(jié)，主要針對初三復習的內容。在制作微課過程中，每個學員都在提高自己的現(xiàn)代技術運用能力。
每個學員均制定每一位學員三年發(fā)展規(guī)劃，列出已經(jīng)取得的成績，明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，制定有措施的計劃，交給導師，由導師進行一對一的指導。
名師工作室課程總結篇十一
回首在名師工作室度過的20xx年，非常充實，現(xiàn)將一年所得總結如下：
這一年里，我參加了第六屆“中語杯”全國中青年教師課堂教學大賽的觀摩學習活動，珠海市20xx年初中語文青年教師課堂教學展示大賽的觀摩活動，研讀了《聽王君講作文》以及工作室為成員們征訂的雜志，積極參與讀書交流會。這些學習活動開拓了我的視野，觸動了我對自己的教學工作的思考，使我明確了前進的方向。
1.20xx年12月，微課《寫人要抓住特點》在20xx年金灣區(qū)初中語文智慧課堂教學(微課制作)競賽中獲一等獎。
2.20xx年12月，微課《內容要具體——記敘文寫作指導》在20xx年金灣區(qū)初中語文智慧課堂教學(微課制作)競賽中獲二等獎。
3.20xx年1月，課例《寫人要抓住特點》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育技術”應用大賽——“訊飛杯”粵教云互動課堂(翻轉課堂)應用大賽一等獎。
4.20xx年10月，課例《寫人要抓住特點》被第三屆中小學數(shù)字化教學研討會評為二等獎。
5.20xx年4月，課例《第四單元——寫作——記敘中的描寫和抒情》被評為20xx-20xx年度廣東省“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動省級“優(yōu)課”。
1.20xx年1月，論文《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中作文教學探究》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育技術”應用大賽——“訊飛杯”應用論文大賽一等獎。
2.20xx年1月，論文《心有“共鳴”一點通》獲金灣區(qū)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育技術”應用大賽——“訊飛杯”應用論文大賽二等獎。
3.20xx年10月，論文《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中作文教學探究》被第三屆中小學數(shù)字化教學研討會評為二等獎。
1.20xx年1月，本人上了《七上期末模擬考(試卷分析)》的希沃教學平臺應用全校示范課。
2.20xx年4月10日，本人作為“四會市骨干教師金灣跟崗學習培訓班”作客教師，進行了《看電影，聽歌曲，學寫作》的講座。
1.本人的珠海市精品課程《看電影，聽歌曲，學寫作》順利通過驗收。
2.本人的珠海市教育教研“十三五”規(guī)劃課題《視聽資源在初中寫作教學中的運用研究》立項開題。
即使是微不足道的榮譽，對于我來說也是莫大的鼓勵，感謝一直包容和幫助我的學生、家長、同事、領導、家人，尤其要感謝xx工作室的所有成員給我的指導，他們是我的良師益友。在接下來的一年里，本人將繼續(xù)加強學習，勤于思考，努力完成各項工作，爭取將自己的教學水平和教研水平提高一個層次。
名師工作室課程總結篇十二
承載著市、區(qū)教育局名師工程建設的期望、承載著工作室全體成員的夢想，在上級領導的關心支持下，“劉溥生名師工作室”的全體成員團結一心，不懈努力，開展了一系列扎實有效的工作，初步取得了一些成績，現(xiàn)將半年來的工作情況匯報如下：
名師工作室堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領，聚焦教育教學熱點和疑難問題；以示范引領為特征，促進骨干教師在名師引領下發(fā)展，在發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用；以任務驅動為手段，引導骨干教師在創(chuàng)新性解決問題過程中實現(xiàn)自我突破。
（一）理論熏陶，提升學員人文素養(yǎng)
為滿足骨干教師的專業(yè)發(fā)展需求，半年來，我們從加強理論學習入手，以理論熏陶的方式提升工作室成員的人文素養(yǎng)。
第一，人格感召，樹立榜樣。工作室主持人在堅持嚴于律己，率先垂范，以實際行動影響他人，以敬業(yè)精神樹師表形象的同時，還積極組織學員認真學習全國和本地知名專家、學者、名師博覽群書、學而不厭的學習態(tài)度，以及愛崗敬業(yè)，求真務實、精益求精，追求卓越的工作精神，以此來感召全體學員。
第二，研讀專著，理論引領。為拓展教師的視野，提升學員的理論基礎，我們開展了“共讀教育專著，感悟教育精髓”的讀書交流活動。工作室成員結合實際找書讀，聚焦問題讀透書，讀書心得連經(jīng)驗，交流共享謀發(fā)展。目前，讀書已成為工作室成員的習慣，并逐步學以至用，結合自己的教學實踐形成自己的理論，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
（二）實踐磨礪，提高學員的教學水平
工作室堅持聚焦教學課堂，打造精品課程，引領成員不斷豐富教學風格，提高教育教學水平。半年來，工作室學員分別在黃陂前川一小，盤龍二小，漢口唐家墩小學上了5節(jié)較高質量的觀摩課，示范課。他們的教學各具特色，精彩紛呈。如潘偉文老師教授的《秦兵馬俑》張弛中透出圓潤，樸實中現(xiàn)出華彩；張?zhí)m嬌老師教授的《李子核》充滿童真童趣，學生學得開心，習得快樂；夏琦云老師的一堂《雪》，猶如一杯茗香裊裊的“香茶”，沁人心脾，回味無窮，張珍老師執(zhí)教的《中國結》創(chuàng)設情境，引領學生走進文本，品味語言，體會情感……每節(jié)課都充分體著老師們的教學睿智。課前備課也好，課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學資源和契機，讓課堂教學既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行，讓學生既有計劃內的收獲，又有計劃外的得益。每堂課下來，都是那樣收放自如，圓滿完整。
（三）課題研究，解決教育教學熱點難點問題
我們以課題研究為抓手，引導教師走研究之路，使每位老師都能“研究出成效”。針對教學教改的難點和熱點問題，工作室擬定了《小學語文真實有效的課堂教學建構研究》，《語文學習中的情感、態(tài)度與方法的評價》等課題作為本工作室的重點研究課題。目前，各課題的研究正在深入開展之中，并力爭有成效。
（四）展示交流，搭建骨干教師發(fā)展平臺
工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。
半年來，工作室共組織成員外出聽課和參加研討活動5次。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。正如學員甘紅枝老師在自己的學習心得體會中所寫的那樣：“名師工作室給我們提供了學習的平臺，上課、聽課、評課、講座、研討這些形式多樣的活動讓我們告別了獨自學習的艱辛和枯燥。每一次活動我都得到鍛煉和提高，每一次活動我都受到啟發(fā)和教育，每一次活動的高質量和圓滿成功都讓我感受到這個團隊是一個非常優(yōu)秀的團隊。我們雖然來自不同的地域、不同的學校，但是每次活動我們都能感受到彼此的熱情。我們奔走于每個工作室成員的學校，除了教學研究，我們還了解每個學校的辦學理念和辦學特色；除了學校之外，我們還了解每個地方的風土人情和人文氣息。我們感受著學習的過程也感受著生活的美好?！?/p>
（五）注重博客網(wǎng)站建設，擴大信息交流
名師工作室博客，既是工作室展示名師風采和成果的一扇窗口，又是一個學習交流的平臺，可以通過這個平臺發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，工作室從籌備到啟動，我們就十分重視博客網(wǎng)站建設工作，今年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設有名師簡介、學員風采、工作動態(tài)、名師在線、經(jīng)典評課、教學反思、理論前沿、教海拾貝等近二十個欄目。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室工作簡報及時上傳，將名師工作室成員的精品教案，教學論文等通過網(wǎng)站進行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類文章190多篇，有一萬三千多人次點擊，產(chǎn)生了一定的影響和作用。
由于種種原因，名師工作室工作尚有進一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導區(qū)域學科發(fā)展方向，并有效解決教學中的熱點難點問題，還有待進一步加強。為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，我們應朝以下方面努力：
（一）加強科學規(guī)劃，解決工學矛盾
工作室要認清教育發(fā)展趨勢、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準教師培訓需求，加強工作計劃的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與學校領導的溝通，尋求學校領導的理解與支持，妥善處理工學矛盾。
（二）創(chuàng)新工作方式，增強培訓實效
工作室要充分借鑒他人的工作經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方式，搭建鍛煉平臺，創(chuàng)造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發(fā)能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強培訓實效性。
今后，名師工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創(chuàng)新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，以價值實現(xiàn)為目標，總結經(jīng)驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，為推進我區(qū)骨干教師隊伍建設做出自己應有的貢獻。
名師工作室課程總結篇十三
光陰似箭，彈指間又是一度春秋。在工作室創(chuàng)建人譚xx老師帶領下，老師們好學上進、樂于進取、勇于創(chuàng)新，為工作室?guī)砹死劾鄞T果。而我也跟隨著他們堅實的腳步日漸成長。這一年，有辛勞，有收獲，有期盼，也有感悟?，F(xiàn)將我一年工作與心得總結如下：
今年，名師工作室的團隊愈發(fā)壯大，各路高手齊聚一堂。在數(shù)學幫幫主譚老大的英明決策下，工作室活動開展得如火如荼、有聲有色。既有xx小學等學校的送課研討、教學交流活動，又有全體成員齊聚一堂進行講座打磨，各抒心得，更有“輕松玩轉it群英會”學習ppt轉換，彩視制作，讓信息技術深入課堂……工作室各位大師們在課堂上一展風采，揮灑自如，引人入勝；在研討中字字犀利，見解獨到，發(fā)人深省。在生活中風趣幽默，妙語連珠，親切隨和。這樣的團隊，無時無刻不散發(fā)著智慧的力量。我學在其中，樂在其中，融入其中，在工作室忙碌而充實、團結而奮進、和諧而愉悅的氛圍中逐漸成長。
在工作室歷經(jīng)了一年多的熏陶，我終于得到了一個展現(xiàn)自我的機會，xxxx年上半年我參加了市小學數(shù)學賽課活動。在譚老師名師工作團隊盡心指點、細致打磨下，我執(zhí)教的《純循環(huán)小數(shù)化分數(shù)》在湘潭市小學數(shù)學賽課中獲的了一等獎?。∵@是一份來之不易的榮譽，從最開始的課堂主體建構，到之后的課堂環(huán)節(jié)調整、課件修改，再到語言的斟酌、提煉，最后到表情、語氣、動作的多次演練，歷時一個多月，打磨了上十次，每一個細節(jié)都凝聚著整個團隊老師的心血。在這次磨課當中，我清楚地看到了自己的不足之處，也深刻明白了優(yōu)質課堂打造的來之不易。一堂優(yōu)課不僅要求授課教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，高超的課堂駕馭能力，恰如其分的表演藝術，更需要有不斷進取、精益求精、努力創(chuàng)新的精神！要把每一堂課都當成賽課來準備，也要把賽課中的每一個細節(jié)融入常規(guī)教學當中去。
工作室為每一位成員都訂閱了《小學數(shù)學教師》、《湖南教育》等優(yōu)秀雜志，而譚老師除了傳授我們自己獨到的教育經(jīng)驗和教學技巧之外，還會經(jīng)常與我們分享一些專家講座的視頻。我們從不同渠道吸收著豐富的營養(yǎng)，不斷充實自己的理論基礎，并付之于實踐。與此同時，我不忘向有經(jīng)驗的老師虛心請教，并經(jīng)常在網(wǎng)上搜集研習優(yōu)秀課例，取長補短，形成了自己獨特的教學風格。一年下來，不論是在數(shù)學專業(yè)技能上還是教育教學理念方面我都有了很大的提升。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。路漫漫其修遠兮，我將繼續(xù)努力，在譚老師及工作室其他老師的引領指導下，不斷提高教學水平，更新教育觀念，盡自己最大的努力，為數(shù)學學科教學注入生機與活力，并把工作室的理念與精神傳遞到我身邊的每一位老師中去。
名師工作室課程總結篇十四
xx年年12月，我有幸成為魏戚光化學名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來自于不同的學校，盡管面臨的教學環(huán)境與教學問題都不相同，但在魏老師的悉心指導下，我們全體學員們態(tài)度端正，積極參與工作室開展的活動，互相學習與借鑒，交流與討論在教學活動中所面臨的共同問題與教學體驗。經(jīng)過兩年的學習，魏老師嚴謹認真、精益求精的工作精神令我感動，也促使我在課堂教學方面、專業(yè)理論學習方面都有很大進步和提高?，F(xiàn)將兩年來名師工作室的學習心得總結如下：
1、更新教育理念、提高教學素養(yǎng)。
在明確工作室工作任務與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況的簡介，魏老師同我們擬訂適合自己的個人計劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時，我也能夠強迫著自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業(yè)教學報刊雜志，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養(yǎng)，同時也提升了自己的教學水平。
2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會。
除了定時的理論學習外，在每周三下午的工作室學習時間，我們開展了多種形式的教學研討活動：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學模式的探索。在每次聽課后，先由執(zhí)教者說教學設計和反思，其余的組員根據(jù)不同的教學實踐交流各自的教學體驗及認識，并進行多種教學方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認為教學上要堅持“求真務實、反思進取”的教學態(tài)度，要在教學過程中不斷追求，形成“真實、獨特、創(chuàng)新”的教學風格。在一系列豐富的工作室實踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導下，我們的工作室已逐步形成了團結、進取、和諧的學習氛圍。
名師工作室的開展，為我們學員與導師之間、學員與學員之間搭建了一個交流、學習的平臺。通過學員與導師間的互動和學員彼此的聽課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進，共同進步。
3、學到用先進的教育理論來充實自己、指導自己的教育、教學工作。
隨著新一輪課程改革的全面推進，要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識，還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質。專業(yè)知識只是關于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學生提供高質量的專業(yè)服務能力，這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎，更依賴于教師積累的教學經(jīng)驗。專業(yè)品質是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力.表現(xiàn)為教師對教育教學、對學生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質中，最重要的是勤于實踐和反思的品質。因此“理論—實踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學習，大膽地在教育中進行實踐，勤于反思與總結。
4、學到要時刻提醒自己一切的教育活動都應該著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，真正做到以學生為本。
教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業(yè)心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，使學生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”只要換一種心境、換一個角度，蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應》的探究課，各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議，使得我在后續(xù)的教學中教學任務完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，xx年3月我還與名師工作室的導師和學友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實驗區(qū)高中化學新課程實施成果交流會”。
短短幾天的學習，我深深感受到作為教師必須更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索新的教學模式和教學策略，提高自己的課堂教學水平。新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學生都將得到前所未有的發(fā)展，我們也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長!
名師工作室課程總結篇十五
xxxx年那個百花爭艷的春天，我懷著一顆忐忑的心加入了葉**小學語文名師工作室?；仨诠ぷ魇覍W習的三年歷程，我充實著、實踐著、思考著、進步著。
在這三年中，師傅給我們發(fā)了不少的書，如《磨出好課小學語文卷》、《從教課文到教語文——小學語文教學專題行動研究》、《吳勇講“語用”——小學功能性寫作教學探索》、《交際語境寫作》、《讓學生學會閱讀》等。通過對這些書籍的閱讀和學習，我知道了怎樣制定閱讀和習作教學的目標，閱讀和習作教學的流程如何設計等，并把書中學到的先進教學理念轉化為自己日常的教學行為。
除了看這些書籍，每月的雜志《小學語文教師》和《小學語文教學設計》我也不會錯過，從中，我看到了別人教學設計的智慧，看到了自己教學設計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學習，不斷進步。
通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
xxxx年春期，我觀摩了師傅的課《兩個鐵球同時著地》和《紀昌學射》，直觀地感受到了師傅教學設計的智慧，和超強的課堂駕馭能力。讓我感受到，作為一名小學語文教師，我們要變教課文為教語文，提高學生語言文字的運用能力，讓學生真真正正從老師這里能學到有用的語文知識，并不斷提高自己運用語文知識的能力！
xxxx年春期，師傅帶領教科所的專家到我們實驗小學進行的教學視導活動。在這一活動中，我收獲最大的是，師傅關于不同級段識字教學如何設計的指導。比如，二年級的識字，就要由一個字帶出一串字。我也活學活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學生很感興趣。通過這樣的方法，學生把字記得更牢，對同音字，形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學校上的組內展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學又將如何設計，真的很感謝師傅悉心的指導。
在這幾年師傅給我們做的講座中，我也受益匪淺。習作教學是小學語文學科教學中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現(xiàn)象，師傅設計了專題講座——習作教學的“精準知識”設計。師傅從“精準知識”的五個類別，發(fā)掘路徑，生產(chǎn)過程三方面展開，用理論知識結合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導學生習作。師傅講座指導效果強，我聽了以后，對比自己以前的習作指導，看到了自己的不足，對今后在習作指導中運用在講座中學到的知識和方法充滿信心。
xxxx年秋期，我和我們小組的成員一起備課——《為中華之崛起而讀書》。在兩個多小時的備課中，我們通過討論、查資料等方式，備出了一堂指向寫作的課。經(jīng)歷了這個過程，讓我真切感受到，要想提高備課效率，目標定位要準確，然后圍繞目標進行設計，去繁就簡，突出重點。之后，我們組的成員一次上這堂課，我們在聽的過程中，記錄下問題，再對教學設計進行修改，然后下一個人再上。我在城三校也上了這堂課，上完之后，我感覺自己教好地完成了教學目標，學生的寫作能力也得到了鍛煉和提升，原來上課可以如此輕松。這都要歸功于師傅的指點和工作室成員的幫助。
xxxx年春期，師傅就將我們分成了3個小組，讓我們針對不同的級段目標，設計《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設計出了這一課。開學不久，唐婭玲首先在城八校上了這一課，師傅根據(jù)我們的設計，提出了相應的意見后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實驗小學獻上了這一堂課，接著我們再修改。通過對同一堂課的反復磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學設計中如何去把握級段目標。
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。我把自己在工作室的所學所獲運用到自己的課堂中，追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回歸常態(tài)的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學方法。
在師傅的帶領和教誨中，我成長了很多，也收獲了很多。
xxxx年9月，我在涪陵去教學質量分析會上做的經(jīng)驗交流《巧用試卷分析指導教學行為》獲得好評。xxxx年10月，我指導李國香老師執(zhí)教的習作課《熟悉的一個人》在涪陵去第二屆小學語文“高效課堂”決賽活動中榮獲二等獎。xxxx年3月，我撰寫的《涪陵區(qū)xxxx年秋小學三年級期末教學質量抽測語文試卷抽樣分析及教學建議》被評為區(qū)論文一等獎。xxxx年5月，我在xxxx年涪陵區(qū)辦學模式改革教學競賽小學語文組江南片區(qū)復賽中，執(zhí)教的《運動達人秀》獲一等獎。xxxx年6月，我指導的學生田金誠在第六屆“今日教育杯”重慶市新課程小學生科學小論文征評活動中獲一等獎。xxxx年7月，在全國教育科學“十二五”規(guī)劃重點課堂《中小學生閱讀習慣養(yǎng)成教育實踐研究》結題評選中榮獲“先進個人”。xxxx年11月，在涪陵區(qū)xxxx年辦學模式改革教學競賽活動中，執(zhí)教的《表達課》榮獲小學語文學科一等獎。
回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種熱愛教育、熱愛學生、執(zhí)著追求的精神！
名師工作室課程總結篇十六
“林花謝了春紅，太匆匆。”一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在領銜人吳xx老師的帶領下，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務。現(xiàn)將一年來的工作總結如下。
這一學期，工作室積極組織、參與市內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集體探討開始，經(jīng)過教學后的現(xiàn)場教者說課、工作室成員評課、課后網(wǎng)上集體反思、執(zhí)教者撰寫教后反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。
11月4日，名師工作室教育教學研討會在西安小學舉行，本次活動圍繞課題“小學語文課堂提問的有效性研究”開展研討課。工作室林xx老師執(zhí)教《清澈的湖水》（二年級上冊），曹xx老師執(zhí)教《香港，璀璨的明珠》，xx小學的校長吳xx作了專題講座《巧設提問，提高語文課堂教學的實效性》。
12月2日，工作室“送教、送研、送培”的“三送”下基層課題研討活動在小池中心小學展開。本次活動圍繞課題“激發(fā)小學生學習語文興趣的策略研究”進行。吳xx老師執(zhí)教《伯牙絕弦》（六年級上冊），饒xx老師執(zhí)教《紅領巾真好》，湯xx老師作了《淺談小學語文學習興趣的培養(yǎng)》專題講座。
這兩次的教研活動，目標明確，主題突出，引導工作室成員及與會教師深入探討高效課堂的教學方法，產(chǎn)生了解讀文本、運用文本、拓展文本的自覺性，必要性、有效性，真正體現(xiàn)以學生為主體的自主探究的教學方法，提高了老師們的專業(yè)敏感度。
工作室的研討活動，有現(xiàn)場觀摩，有現(xiàn)場參與老師評課，有專題講座。承辦活動的學校和參與活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。
工作室圍繞三個課題展開研究，為了促進工作室成員的共同進步，在吳小民老師的主持下，工作室成員、學員通過微信群、博客了解工作室最新動態(tài)，當月研討主題；閱讀專題文章，參與課題研究，發(fā)表隨筆反思；通過網(wǎng)絡鏈接，瀏覽成員、學員個人博客，登陸相關網(wǎng)站，擴大信息獲取途徑。現(xiàn)在，登陸工作室博客已成為我工作室成員、學員每日的“必修課”，在自主、開放、探究的氛圍中，每位教師都能找到適合自己的平臺：有的教師針對論壇主題暢談教學感受與心得；有的教師提出工作中遭遇的棘手問題；有的教師奉上自己的寶貴經(jīng)驗與大家分享；有的教師轉載閱讀中發(fā)現(xiàn)的精妙文章……工作室也通過博客向廣大教師提供優(yōu)秀論文、精彩設計、名師講稿等教學資源。頻繁有效的交流展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中也砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。
工作室能堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。工作室成員已經(jīng)共讀了《給教師的建議》、《愛心與教育》、《好教育點亮人生》等教育教學理論知識，并經(jīng)常帶著自己思考的讀書心得交流，帶來了智慧的分享和思維的碰撞。
在閱讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閱讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是工作室成員的專業(yè)發(fā)展之路，因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了工作室成員必做的功課。一個學期來，大家讀書、思考、實踐，帶著問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，并將思考與實踐的成果用文字記錄下來，上傳至工作室的網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享、交流提升，并將工作室成員用心撰寫的論文進行匯編。
在以后的工作中我們將根據(jù)工作室職責和要求，繼續(xù)發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導和引領作用，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精湛的教學技巧、科學的教學方法，輻射到普通教師的教學中，促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高小學語文教育教學質量。讓我們向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來年會更充實，收獲會更多！
名師工作室課程總結篇十七
歲末將至辭舊迎新，回首20xx一如既往的萬物崢嶸，鳥語花香，雖是風雨兼程，卻滿懷憧憬與期待的別樣情懷，工作室的小伙伴們用汗水書寫著成長的篇章。
1、每月我們把新課標的學習放在首要地位，堅持開展以高效課堂的學習為目的的教學理論研修活動。在學習中互相合作，結合自身的教學活動實際開展互幫互學活動。
2、每月更新教學博客，年初工作室對博客的更新進行分工，并由專人分管博客更新的工作，使該項工作做到有計劃、有目的。
3、每月堅持開展2次以上的集中培訓活動。定時間定地點，活動中人人發(fā)言，形式多樣。主要以“分享式小學數(shù)學課堂“的教學實際問題為主要研修方向。集中解決在分享式教學課堂中不同層次學生的學習策略問題。
4、每月將工作室活動書寫整理為工作簡報上傳到研培中心，接收上級主管部門的檢查、驗收工作。
1、20xx年2月25日，工作室開展了本期首次工作培訓會，會上對本學期的工作室工作作出明確的規(guī)劃和要求。
（年初工作會上工作室成員集中討論本期工作計劃）
2、20xx年3月我工作室在成都參加了“國基大講堂.蓉城之春以學定教”的觀摩活動。通過該項活動使我們感受到當代教學大師們精湛的教學技藝，感受到最先進的教學理念。
3、20xx年4月2日，黃小鳳（小學數(shù)學）名師工作室走進宏華外國語學校，為該市第九片區(qū)教師敬獻高效課堂示范課和專題講座。
4、20xx年4月8日，我工作室繼續(xù)走進工作室對口指導學校金輪小學，為金輪小學的青年教師獻上公開課。名師工作室成員易元富執(zhí)教六年級復習課《平面圖形的周長和面積》。
5、20xx年5月28日，工作室主任黃小鳳和工作室成員張順蘭來到上海參加“全國教學流派教學實踐經(jīng)驗與教學思想研究專題論壇暨語文、數(shù)學名師教學方法展示與名師精品課觀摩專場”。通過本次培訓不僅了解了最前沿的教學流派的風格特色，而且深深地感悟到作為名師工作室的引領者塑造自己高尚的人格，準確分析自己的知識和文化背景。從一個教學經(jīng)驗型老師向富有教學特色的名師型教師轉變的迫切性。
6、20xx年9月25日。廣漢市中段數(shù)學教研暨改進校本教研形式研討會在廣漢市實驗小學舉行。這是廣漢市黃曉鳳名師工作室今秋開學以來首次承辦小學數(shù)學專題研討活動，當天共吸引來自全市的近50名小學中段數(shù)學教師參加。
7、20xx年10月21日，黃小鳳名師工作室全體成員在名師工作室主任黃小鳳帶領下，來到位于石亭江畔的廣漢市金輪小學具體指導青年教師專業(yè)成長。和名師工作室一起來的還有今年新招聘的3名小學數(shù)學教師。工作室成員聆聽了金輪小學青年教師卿光軍執(zhí)教的研究課《平行四邊形的面積》。隨后，工作室成員、實驗小學江曉青老師呈獻二年級《數(shù)學廣角》示范課。最后，室主任黃小鳳和工作室成員就這兩堂課的優(yōu)缺點及注意事項進行了由淺入深、細致入微的品評。當天，金輪小學多名教師全程參與活動，并受益匪淺。
8、20xx年10月30日，，廣漢市第三區(qū)片教研聯(lián)合體、黃小鳳名師工作室暨新教師培訓活動在廣漢市新華小學開展。來自該區(qū)片5所學校數(shù)學教師、今年新進教師參與活動。黃小鳳名師工作室主任及成員、研培中心教研員辜應保全程參與活動并指導。
9、20xx年11月21日，工作室成員黃華鑫老師在經(jīng)歷了廣漢市區(qū)片賽、市級賽后代表廣漢參加德陽市青年教師優(yōu)質課競賽，取得二等獎。
經(jīng)過一年的努力，工作室成員歷經(jīng)個人研修、團隊互助、在教學技藝上逐漸走向成熟。一年來起到良好的示范和引領作用。展望20xx我們充滿信心，讓我們以飽滿的熱情迎接新的挑戰(zhàn)。
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