商榷是對觀點(diǎn)和理論進(jìn)行辯論和討論的過程，它可以促使我們思考和拓寬思維。溝通技巧是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。以下是歷史上一些偉大人物的名言，希望能給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?/p>
孔子游春說課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《孔子游春》。圍繞著新課標(biāo)，我在教學(xué)方法上做了一些大膽的嘗試，歡迎大家給予批評指正。
我想：一個(gè)充滿生命活力的課堂，必然是教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持高度靈活性和開放性的課堂，既能重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，又不忽略情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在這一課中，我注重把所學(xué)知識(shí)向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法上的互動(dòng)性、創(chuàng)新性與優(yōu)化型。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)方式，尤其注重學(xué)生自主、探索、合作交流，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
下面我來說一說對教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立。
這篇課文是蘇教版小學(xué)六年級下冊一篇借物喻人喻理的課文。文章講的是孔子和他的弟子們到泗水河畔游春，孔子觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事。由于事情發(fā)生在二千多年前的春秋末期，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)，這種時(shí)間上的距離給學(xué)生的閱讀和理解，必然帶來一定的阻力。對于涉世極淺的小學(xué)生而言，感悟起來會(huì)有一定得難度，根據(jù)課文的這些特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合對課標(biāo)的理解和體會(huì)，我為本課的教學(xué)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.通過閱讀理解，讓學(xué)生感悟水的特性與人的.品格的相似之處。
3.在體會(huì)文章感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：對水的四方面特性的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生真正理解孔子借水喻人喻理的一段話，并將書本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移。
1：自讀課文，整體感知。
在這一階段，我以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和增強(qiáng)語感為基本思路，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
首先讓學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)孔子的資料，在學(xué)生對孔子有一定的了解，我抓住學(xué)生喜歡游玩的天性，展示多媒體教學(xué)課件渲染氣氛，讓逼真的游春動(dòng)畫畫面帶學(xué)生們一起回到倆千多年前和孔子一起游春，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到大自然中廣袤的大地，茂密的森林，溫暖的太陽和煦的輕風(fēng)。此時(shí)學(xué)生身臨其境，仿佛穿越了時(shí)空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后讓學(xué)生帶著“課文主要講了一件什么事”這一問題采取自由朗讀的方式進(jìn)行閱讀，并允許學(xué)生把閱讀產(chǎn)生的疑問提出來，然后匯報(bào)。
在這一部分，我利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；在學(xué)生初讀課文，并獨(dú)立解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
2：引導(dǎo)學(xué)生賞析句段，通過書本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀。
在這一階段，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“在泗水河畔游春的情境中賞析孔子論水的話”。
在第一環(huán)節(jié)里，我用課件逐句出示這段話，提示學(xué)生要用心揣摩水的特性與人的某一方面品格的相似點(diǎn)，從而感受孔子談水的深刻意義，那么這段話究竟講了幾個(gè)方面的意思呢？你的理解是怎樣的呢？帶著這些問題，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去討論、去探究，然后進(jìn)行匯報(bào)。
在這一過程當(dāng)中，將獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。
孔子論水的這段話，不僅是對孔子的弟子們產(chǎn)生了教育意義，在兩千多年后的今天我們學(xué)習(xí)它，我想更重要的就是讓學(xué)生們在心靈和人格以及思想上也得到一定的凈化和啟迪。所以我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——“回到現(xiàn)實(shí)中來”。
在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件出示水四方面特性的語句。提出問題：讓我們回到現(xiàn)實(shí)中來，以生活為紐帶，結(jié)合自己的實(shí)際情況，想一想我們學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，應(yīng)該如何做到像水一樣有德行、有情義、有志向和善施教化呢？由于學(xué)生的思維還不一定能夠一下子跳躍到現(xiàn)實(shí)中來，聯(lián)系實(shí)際時(shí)會(huì)存在“想不到，聯(lián)系不上”這種情況。所以呢，我會(huì)給學(xué)生一些提示，以水的特性所反映的第一個(gè)品格為例，說做人要有德行，那么我可以提示學(xué)生聯(lián)想到無私的奉獻(xiàn)精神，默默的給予，不求回報(bào)等，現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事情有很多，甚至我們自己也在做，比如說這段時(shí)間我們正在為一個(gè)身患重病的育新校的學(xué)生捐款治病等等，這也是我們要做一個(gè)有德行的人，在行動(dòng)上的一種表現(xiàn)。這時(shí)我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主自由討論研究，那么學(xué)生根據(jù)提示，可以自己任意選擇水的某一方面品格，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探討，我相信學(xué)生的想象力是豐富的，說不定學(xué)生們會(huì)聯(lián)系到一些老師也想不到的實(shí)際情況，然后小組進(jìn)行匯報(bào)。
在這一環(huán)節(jié)中，我在研究書本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，借助于鮮活的生活案例，用最淺顯的語言，最巧妙的辦法去幫助學(xué)生對書本知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。并且充分鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的聯(lián)想和判斷給予正確的評價(jià)。這一環(huán)節(jié)的完成，引導(dǎo)了學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個(gè)世界的交匯，不僅使學(xué)生弄懂了本文的深?yuàn)W道理，而且使學(xué)通的道理運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，真正做到學(xué)有所感，學(xué)以致用，達(dá)到了更深層次的教育目的。
通過小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容，并使學(xué)生對本文的內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生確立了正確的價(jià)值觀。
3：在這里我要重點(diǎn)談一下“讀”。
因?yàn)槲蚁胱x是體會(huì)感情和理解課文的有效手段，同時(shí)也是諸多的語文能力當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)，多種讀的方式，有朗讀、默讀、齊讀、個(gè)人讀，把這些方式相結(jié)合，在讀的過程當(dāng)中，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，就可以使學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情的同時(shí)，逐步的學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，同時(shí)也為課內(nèi)外閱讀的進(jìn)一步深入奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上，我努力遵循新課標(biāo)的要求，去體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在教學(xué)活動(dòng)中，做到教師不是單純的講解者，而是引領(lǐng)者，參與者，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，采用學(xué)生樂于參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生輕松的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，使課堂生動(dòng)、活潑。尊重學(xué)生的主體地位，才會(huì)使課堂真正成為孩子的樂園，擺正教師的位置，才會(huì)使課堂充滿陽光。（說課完畢）。
1、有德行。
2、有情義。
水3、有志向真君子。
4、善施教化。
孔子游春說課稿篇二
一、教材分析：
《孔子游春》全篇以“游春”為線索，先寫自然之景，風(fēng)光迷人，再寫師生情濃，令人贊嘆。從論水教人，到“課間休息，師生唱歌”，再到點(diǎn)名言志，檢查“論水教人”的效果，層層深入，實(shí)在是一堂精彩的情景教學(xué)課。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解深層的人生哲理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受泗水河畔的美景，體會(huì)第八自然段所蘊(yùn)含的道理。
2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟“孔子論水”一段所蘊(yùn)含的道理。
四、學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課采用了完全開放式的課堂進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，真正實(shí)現(xiàn)與文本對話。
在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生的任務(wù)：熟讀課文；掌握字詞；以小組為單位挖掘問題，進(jìn)行整理。教師的`任務(wù)：對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢查；對學(xué)生列出的問題進(jìn)行預(yù)覽，發(fā)現(xiàn)遺漏之處，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，二次備課，為第二課時(shí)的教學(xué)做準(zhǔn)備。
展示環(huán)節(jié)中，以小組匯報(bào)，個(gè)人展示為主，教師補(bǔ)充指導(dǎo)為輔的方式進(jìn)行。要求學(xué)生做到匯報(bào)有條理、思路請晰、語言流暢、完整，這就對組長的組織、調(diào)控能力提出了很高的要求，教師的課堂駕馭也有了一定的難度，這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程。
我的說課到此，望各位領(lǐng)導(dǎo)及教師們提出寶貴的意見和建議。
孔子游春說課稿篇三
《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么?因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天的美景，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭的道理。
1、誦讀古詩，理解古詩的意思;。
2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：入情入境的品讀古詩，體會(huì)詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集學(xué)過的描寫春天的詞語和古詩。
1、在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。2ppt課件準(zhǔn)備些描寫春天的詞語和詩句。
2、課前分好學(xué)習(xí)小組。
【說教法】。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的意思，學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂。
【說教學(xué)過程】。
一、讀春：積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))。
開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難，師生幫助，ppt出示)。
1、出示四字詞語：
2、出示佳句名詩：
春風(fēng)楊柳萬千條。
春風(fēng)又綠江南岸。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
桃花一簇開無主，可愛深紅與淺紅。
一年之計(jì)在于春。
季節(jié)不等人，春日勝黃金。
二、詠春：享受春天。
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(出示《春日》)。
2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(學(xué)生板書題目。
3、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》，讀的時(shí)候結(jié)合注釋。
4、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))。
5、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。(說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)。
教師點(diǎn)撥如下：
(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。
(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。
(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
(7)等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。
(10)總是春——都是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。
6、春天真美呀!詩人看到這萬紫千紅的春天，心中又是……又是……。
總之，太好了!讓我們自由的大聲地讀一讀，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。
7、明詩意，配樂讀。
一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，享受著萬紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩興大發(fā)…….(師生共誦《春日》)。
聽，遠(yuǎn)處傳來了春的'聲音，讓我們和著春的旋律，一起來讀讀。(師生配樂讀，師先讀，生再讀)。
三、惜春：書海求知。
(生交流,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事)。
四、作業(yè)：繪春。
2默寫《春日》。
孔子游春說課稿篇四
春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。
孔子的.心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。
子路問道：“老師在看什么呢?”
孔子說：“我在看水呀?！?/p>
“看水?”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
子貢說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽?”
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!”
弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!
綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。
過了一會(huì)兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師?？鬃诱f：“可以說說你們的志向嗎?”
子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人?！?/p>
孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
子路問道：“老師能和我們說說您的志向嗎?”
孔子微笑著說：“我就盼望著有那么一天，所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想?！?/p>
“顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽聽?”
孔子說著，將琴推到顏回面前，顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽，過了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
泗水河畔的春意更濃了。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
三、教學(xué)過程。
(一)吟春誦春，引入春景。
1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。
4、出示：
(1)說說，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?
(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?
(4)配樂朗讀。
(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
歌曲：《多情的土地》。
(6)再讀課文。
是她()的()。
()是她()的()。
(二)孔子論水。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"。
(2)指名讀。
(3)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎?
(4)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
(5)為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
(6)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?
(7)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
(8)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>
(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價(jià)——(出示)。
此時(shí)此刻，你想說什么呢?
(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。
四、教學(xué)結(jié)束：
讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯(lián)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。
一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。
新課一開始，一個(gè)簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。然后通過一段極富感染力的引語，讓孩子們在讀中張開了心靈的翅膀。
二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆，開啟思的航程，感悟孔子論水。
孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會(huì)孔子的“愛”，是重中之重。為了降低理解的難度，設(shè)計(jì)中通過“有情義”一句指導(dǎo)學(xué)法，然后讓學(xué)生自讀感悟。在深入文本之后，又通過練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。通過這樣的回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時(shí)，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺(tái)。
三、奏強(qiáng)度的旋律，激起說的樂章，感動(dòng)于師生言志。
由對水的“情”自然過渡到對“人”的情，在對孔子這片深情的感悟中，體會(huì)孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同時(shí)更是弟子們深深的感悟。
四、輕敲讀的余音，回味讀的樂趣，再體悟師生情意。
從讀書開始，以讀書結(jié)束，照應(yīng)開頭，支撐課堂的整體架構(gòu)，同時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中進(jìn)一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了!
孔子游春說課稿篇五
接觸“詩意語文”已兩年有余——自我們成立研究共同體，我們最先接觸到的就是王崧舟老師的詩意語文?？梢哉f，是王老師的詩意課堂激發(fā)了我內(nèi)心深處對語文教學(xué)那份深埋已久的喜愛和敬仰，從此與平淡枯燥的教學(xué)生活說再見，踏上小語教學(xué)的研修之路。也正因?yàn)槿绱耍覍ν踽轮劾蠋煹淖鹁磁c喜愛從未改變過。
王老師歷經(jīng)“嶄露頭角”——“孤獨(dú)沉潛”——“一鳴驚人”——“開創(chuàng)流派”幾個(gè)階段，漸漸成長為我們所熟知的那個(gè)擁有深厚底蘊(yùn)和大師風(fēng)范的王崧舟，可其中的艱辛也許只有他自己才知曉。當(dāng)下，每每看到王老師令人陶醉的課堂，我們都在不時(shí)地感嘆：這樣的課只可以欣賞，我們永遠(yuǎn)學(xué)不來，也不可能形成如此深厚的文化底蘊(yùn)。其實(shí)不然！也許，我們也經(jīng)歷如王老師那樣“孤獨(dú)沉潛”的五年（上千節(jié)聽課，眾多書籍融入內(nèi)心），即使我們不能擁有那么深厚的文化底蘊(yùn)，也自會(huì)碩果累累！
課標(biāo)修訂版出臺(tái)之前，詩意語文曾是眾多熱愛小語教學(xué)的教師爭相賞析與模仿的對象，但也出現(xiàn)了很多異樣的聲音：認(rèn)為詩意語文對學(xué)生的“牽引”成分太大，課堂“詩意”的是教師，而不是學(xué)生——學(xué)生的主體性沒有得到很好的呈現(xiàn)，教師的表演成分太多。不知是不是這些異樣聲音的影響，王老師有一段時(shí)間沒有新課例的問世。伴隨著課標(biāo)修訂版的出臺(tái)，我們一直在期待——期待詩意語文在課標(biāo)修訂版指引下的改變。終于，20xx年王老師推出了新美南吉的作品《去年的樹》——課堂依舊不改其詩意讓我們每一個(gè)觀者都陶醉在課堂的意蘊(yùn)，文字的魅力之中。同時(shí)，完美融合了“語言文字運(yùn)用”這一課標(biāo)核心主題，使詩意語文更具語用價(jià)值。
今天，我們再次觀摩王老師執(zhí)教的《孔子游春》，對詩意語文的了解更加深入。
一、感受。
《孔子游春》一課，敘述了孔子在泗水河畔給眾弟子上得一堂意味深長的課——孔子以景色優(yōu)美的泗水河畔為課堂，以“水”為課文，引領(lǐng)弟子感悟“水”乃“真君子”。如此，一位是被稱為“萬世師表”的孔子，一個(gè)是自古以來被眾多文人墨客追逐的意境深遠(yuǎn)的“水”，一位是當(dāng)代名副其實(shí)的`“詩意語文大師”。三位大師的不期而遇，為我們呈現(xiàn)了一堂令人陶醉、引人深思的小語課堂。
1、教師：
王老師的語言永遠(yuǎn)是那樣不徐不疾，朗讀的深沉有力，教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣，對學(xué)生的那份尊重及設(shè)計(jì)精妙的指導(dǎo)與評價(jià)，均給詩意課堂的呈現(xiàn)鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生：
“從讀到悟，從悟再到讀，從讀到寫”，學(xué)生陶醉在這樣詩意的課堂，收獲著不斷發(fā)展的聽說讀寫的能力。從學(xué)生課堂讀和寫的表現(xiàn)來看，他們的各種能力是在逐步提高的。
3、課堂教學(xué)：
（1）、板書設(shè)計(jì)的巧妙。
王老師在這節(jié)課上呈現(xiàn)了“課堂”、“課文”、“課題”這樣的主板書，其中對“課文”教學(xué)部分呈現(xiàn)了“水”的幾個(gè)特點(diǎn)——有德行、有情義、有志向、善施教化。同時(shí)，在學(xué)生反復(fù)地讀悟之后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)語句結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)及寫作練習(xí)，將學(xué)生的部分觀點(diǎn)呈現(xiàn)了出來。這樣由表及里的精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生呈現(xiàn)了文本的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和思考點(diǎn)——學(xué)生由此展開，由點(diǎn)到面，對文本的了解也就愈加深入。同時(shí)，這樣的板書設(shè)計(jì)，也意在引領(lǐng)學(xué)生思考“如何去把握文本，如何將長文讀短”的方法。
（2）、師生“對讀”對學(xué)生朗讀能力的引領(lǐng)，以及對文本特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。
在本節(jié)課上，王老師多次運(yùn)用“師生對讀”的形式：
我們能發(fā)現(xiàn)：在師生對讀的過程中，教師的朗讀對學(xué)生的朗讀起到了引領(lǐng)作用，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解；其次，在師生對讀的過程中，教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“這些重點(diǎn)語句的構(gòu)句方式特點(diǎn)——先寫看到的，后寫想到的”。如此，學(xué)生在練習(xí)朗讀，親近文本，感受詩意的同時(shí)，學(xué)到了文本語言的特點(diǎn)，感受到語言文字的運(yùn)用方法。
在反復(fù)地朗讀中，王老師還將文本轉(zhuǎn)換成詩歌形式，學(xué)生的朗讀達(dá)到了一個(gè)至高點(diǎn)。這一效果的呈現(xiàn)，不僅僅取決于一種文本格式的轉(zhuǎn)換，更取決于教師的引讀，指導(dǎo)，更取決于學(xué)生“讀——悟——再讀”的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，這一過程也伴隨著學(xué)生的“靜讀+批注”的個(gè)性感悟活動(dòng)。
（3）語言文字訓(xùn)練。
課堂中，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文“水”這一段之后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)到的語句構(gòu)句特點(diǎn)來進(jìn)行續(xù)寫《水》這篇文章。這樣的寫作練習(xí)，是基于文本理解的，是基于“置身泗水河畔這樣一個(gè)美妙課堂的”，是基于對文本寫作方法的把握的。有如此基礎(chǔ)，學(xué)生將學(xué)到的寫作方法才能逐步內(nèi)化，從而發(fā)展自我語言文字靈活運(yùn)用能力。
二、思辯。
活動(dòng)中，依然有老師提出：詩意語文課堂牽引痕跡很濃！對于這一點(diǎn)，我有些不同的想法：
1、“牽引”與“指引”
2、發(fā)現(xiàn)“詩意語文”內(nèi)涵。
只能說，王老師以“詩意語文”的教學(xué)理念將漢語言文字的深刻內(nèi)涵發(fā)掘出來，將語言的魅力呈現(xiàn)在每個(gè)孩子的面前、心田，進(jìn)而發(fā)散出言語實(shí)踐活動(dòng)——這樣的課堂，學(xué)生和教師一起在朗讀與感悟中得意，在品析與對讀中得言，在朗讀總結(jié)中得法，在言語實(shí)踐中得能。在“詩意”的外衣下，我們?nèi)绻馨l(fā)現(xiàn)深藏其中的言語魅力，我們對語文的思考，對文字的欣賞，也許就更深一步了！
孔子游春說課稿篇六
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第七單元的一篇。本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子趁“泗水河正漲春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。
二、說設(shè)計(jì)理念。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
3、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
四、說教學(xué)流程。
（一）課前談話，導(dǎo)入新課。
生交流在教過的老師中，哪位老師留下的印象最深，哪個(gè)方面印象最深。
（二）學(xué)習(xí)“賞春景”。
1、思考：孔子的課堂在哪里？和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么，有什么？用“”畫出來。
2、繼續(xù)想象，練習(xí)說話。
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————。
3、再次齊讀第二自然段，學(xué)生領(lǐng)讀補(bǔ)充的句子。
（三）學(xué)習(xí)“論水”
1、思考：孔子為什么說水是“真君子”？
2、自由讀第八自然段，圈出關(guān)鍵的詞語。
3、生自由朗讀，并圈畫。
4、交流。
5、練習(xí)說話：仿照寫一句水的其它品性。
（懂忍讓、有胸懷……）。
6、齊讀第八自然段。
四、學(xué)習(xí)“言志”
1、讀一讀子路、顏回、孔子的志向，是否發(fā)現(xiàn)了水的影子？
2、談自己的志向。
3、孔子是一位什么樣的老師？
（五）總結(jié)全文。
（六）布置作業(yè)：
課后寫一篇習(xí)作《一節(jié)印象最深的課》。
五、說板書。
有德行無私仁厚。
有情義溫文爾雅。
真君子有志向百折不撓。
善教化求真、善、美。
孔子游春說課稿篇七
各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感，同時(shí)也說明了孔子是一個(gè)善于教育弟子的名師。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。
我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行，不一定要會(huì)書寫。
3、通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時(shí)也感悟一下孔子通過河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。
其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)：
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡單說說第一課時(shí)的教學(xué)。
我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。
首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識(shí)，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個(gè)簡單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。
緊接著就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機(jī)來認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深?yuàn)W、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u講和指導(dǎo)。
最后布置作業(yè)：抄寫文中的新詞，并對著第二個(gè)練習(xí)題好好描一下，加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。
接下去我就重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容，這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了?！?？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會(huì)，這樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時(shí)候，我就是文章的第一和第二小節(jié)。
讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，并做好記號，然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語句，說說印象中的河邊美景，同時(shí)讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛大自然的美好情感。
2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過討論交流從中受到一定的教育，同時(shí)抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法是充滿了智慧，進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀，體會(huì)一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說的話讓學(xué)生理解一下，同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育，同時(shí)還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識(shí)。
我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思考一下，并把自己的想法寫下來，然后大家交流一下，進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì)一些做人的道理。
以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫一段話。
板書設(shè)計(jì)。
借物喻理水君子。
孔子游春說課稿篇八
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文惡。了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私，尊敬師長。
4、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價(jià)。
通過對重點(diǎn)詞句的'理解，體會(huì)孔子與老子崇高的品行。
詞語卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。(板書：孔子)你們對孔子都有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料)。
2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么?
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了這篇課文，我們就能揭開這個(gè)秘密。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、課件出示指讀生字詞。
等候納悶迎候止境佩服品行傳授。
遠(yuǎn)近聞名毫無保留日夜兼程風(fēng)塵仆仆。
3、分段朗讀，師生評議。
4、感知課文大意。這篇課文講了些什么?請用簡短的話語說一說。
三、研讀感悟。
1、人們敬重孔子和老子的什么品行?你從課文的哪些地方可以看出來?請用波浪線畫出來，認(rèn)真地讀一讀并說說感受。
2、學(xué)生讀畫與同桌交流。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生在全班交流。
重點(diǎn)如下：
(孔子謙虛好學(xué)，不怕吃苦，彬彬有禮)。
(老子謙虛大度，誨人不倦)。
四、小練習(xí)。
以“我想對你說……”為題，寫一寫自己心中對孔子或老子的看法。
板書：
終于迎候。
隨時(shí)請教毫無保留。
佩服敬重。
孔子游春說課稿篇九
聽了王老師的《孔子游春》課，讓我對詩意語文又有了更進(jìn)一步的了解。我發(fā)現(xiàn)王老師的課堂中充分表現(xiàn)出：
一、讀占“鰲”頭。
1、讀形式多。
整堂課王老師利用了多中形式的讀讓學(xué)生深入課堂。如默讀、朗讀、對讀、引讀、配樂讀等。
2、以讀代講。
課堂中王老師通過讀去引導(dǎo)學(xué)生去積累優(yōu)美的語言、去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、（讓學(xué)生讀自己寫得句子）去運(yùn)用語言，真可謂是“讀”學(xué)無痕。
二、詩情“話”意。
1、教師抑揚(yáng)頓挫的語言，讓課堂充滿詩意。
在課堂中，無論是王老師的課堂引導(dǎo)，還是其對學(xué)生的課堂評價(jià)我們都能感受到王老師那充滿詩意的語言。
2、教學(xué)中古詩詞的拓展，讓課堂充滿詩意。
在課堂中，王老師補(bǔ)充了許多的古詩詞，不僅幫助學(xué)生理解水的“和順溫柔”，而且加強(qiáng)的學(xué)生對祖國優(yōu)美語言文字的積累，使課堂充滿詩意。
3、文本形式的重新編排，讓課文充滿詩意。
在課堂中，教學(xué)水的特點(diǎn)板快時(shí)，王老師將課文重新排版，變成詩歌的形式，再通過師生的對讀，學(xué)生讀起富有詩情畫意，讓課文充滿詩意。
4、課文朗讀時(shí)音樂渲染，讓課堂充滿詩意。
在課堂中，我們發(fā)現(xiàn)王老師多次巧妙地運(yùn)用音樂渲染氣氛，學(xué)生在優(yōu)美音樂的背景中朗讀，使課堂更加充滿詩意。
三、練習(xí)“導(dǎo)”學(xué)。
1、做“習(xí)題”貫穿課堂。
整堂課王老師具有“練習(xí)撬動(dòng)課堂”的`理念。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分巧妙，利用三道練習(xí)題將課堂教學(xué)（珍珠）串聯(lián)起來。
練習(xí)一：
看到習(xí)習(xí)的春風(fēng)，想到。
看到，想到。
看到茂密的森林，想到。
看到，想到明亮的眸子。
看到和煦的春風(fēng)，想到。
通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種語言表達(dá)形式，進(jìn)行內(nèi)化。
練習(xí)二：
這篇課文藏著一個(gè)秘密，你能通過練習(xí)把這個(gè)秘密表達(dá)出來嗎？
看到水奔流不息，哺育生靈，想到。
看到水或方或長，和順溫柔，想到。
看到水穿山鑿壁，從無懼色，想到。
看到水流經(jīng)萬物，蕩滌污垢，想到。
通過練習(xí)讓學(xué)生對水的特點(diǎn)有了更深得了解，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、更有效。
練習(xí)三：
課文其實(shí)并沒有寫完，你能不能像孔子一樣由水必觀，完成第三題。
讓學(xué)生模仿課文的表達(dá)形式談自己對水的認(rèn)識(shí)，對真君子的認(rèn)識(shí)。通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。
2、取課題總結(jié)課堂。
假如這堂課需要一個(gè)課題，你打算為孔子的課堂取個(gè)什么題目？
使整堂課由老師入手又由課題結(jié)束，設(shè)計(jì)得非常巧妙。
總之，每次聽王老師的課都給人一種美的享受。
孔子游春說課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《孔子游春》。圍繞著新課標(biāo)，我在教學(xué)方法上做了一些大膽的嘗試，歡迎大家給予批評指正。
一：首先我來談一下我的設(shè)計(jì)理念及教學(xué)目標(biāo)。
我想：一個(gè)充滿生命活力的課堂，必然是教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持高度靈活性和開放性的課堂，既能重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，又不忽略情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在這一課中，我注重把所學(xué)知識(shí)向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法上的互動(dòng)性、創(chuàng)新性與優(yōu)化型。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)方式，尤其注重學(xué)生自主、探索、合作交流，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
下面我來說一說對教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立。
這篇課文是蘇教版小學(xué)六年級下冊一篇借物喻人喻理的課文。文章講的是孔子和他的弟子們到泗水河畔游春，孔子觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事。由于事情發(fā)生在二千多年前的春秋末期，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)，這種時(shí)間上的距離給學(xué)生的閱讀和理解，必然帶來一定的阻力。對于涉世極淺的小學(xué)生而言，感悟起來會(huì)有一定得難度，根據(jù)課文的這些特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合對課標(biāo)的理解和體會(huì)，我為本課的教學(xué)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.通過閱讀理解，讓學(xué)生感悟水的特性與人的品格的相似之處。
3.在體會(huì)文章感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：對水的四方面特性的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生真正理解孔子借水喻人喻理的一段話，并將書本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。
二、教法。
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移。
三：下面我來講一下具體的教學(xué)流程。
1：自讀課文，整體感知。
在這一階段，我以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和增強(qiáng)語感為基本思路，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
首先讓學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)孔子的資料，在學(xué)生對孔子有一定的了解，我抓住學(xué)生喜歡游玩的天性，展示多媒體教學(xué)課件渲染氣氛，讓逼真的游春動(dòng)畫畫面帶學(xué)生們一起回到倆千多年前和孔子一起游春，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到大自然中廣袤的大地，茂密的森林，溫暖的太陽和煦的輕風(fēng)。此時(shí)學(xué)生身臨其境，仿佛穿越了時(shí)空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后讓學(xué)生帶著“課文主要講了一件什么事”這一問題采取自由朗讀的方式進(jìn)行閱讀，并允許學(xué)生把閱讀產(chǎn)生的疑問提出來，然后匯報(bào)。
在這一部分，我利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；在學(xué)生初讀課文，并獨(dú)立解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
2：引導(dǎo)學(xué)生賞析句段，通過書本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀。
在這一階段，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“在泗水河畔游春的'情境中賞析孔子論水的話”。
在第一環(huán)節(jié)里，我用課件逐句出示這段話，提示學(xué)生要用心揣摩水的特性與人的某一方面品格的相似點(diǎn)，從而感受孔子談水的深刻意義，那么這段話究竟講了幾個(gè)方面的意思呢？你的理解是怎樣的呢？帶著這些問題，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去討論、去探究，然后進(jìn)行匯報(bào)。
在這一過程當(dāng)中，將獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。
孔子論水的這段話，不僅是對孔子的弟子們產(chǎn)生了教育意義，在兩千多年后的今天我們學(xué)習(xí)它，我想更重要的就是讓學(xué)生們在心靈和人格以及思想上也得到一定的凈化和啟迪。所以我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——“回到現(xiàn)實(shí)中來”。
在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件出示水四方面特性的語句。提出問題：讓我們回到現(xiàn)實(shí)中來，以生活為紐帶，結(jié)合自己的實(shí)際情況，想一想我們學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，應(yīng)該如何做到像水一樣有德行、有情義、有志向和善施教化呢？由于學(xué)生的思維還不一定能夠一下子跳躍到現(xiàn)實(shí)中來，聯(lián)系實(shí)際時(shí)會(huì)存在“想不到，聯(lián)系不上”這種情況。所以呢，我會(huì)給學(xué)生一些提示，以水的特性所反映的第一個(gè)品格為例，說做人要有德行，那么我可以提示學(xué)生聯(lián)想到無私的奉獻(xiàn)精神，默默的給予，不求回報(bào)等，現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事情有很多，甚至我們自己也在做，比如說這段時(shí)間我們正在為一個(gè)身患重病的育新校的學(xué)生捐款治病等等，這也是我們要做一個(gè)有德行的人，在行動(dòng)上的一種表現(xiàn)。這時(shí)我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主自由討論研究，那么學(xué)生根據(jù)提示，可以自己任意選擇水的某一方面品格，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探討，我相信學(xué)生的想象力是豐富的，說不定學(xué)生們會(huì)聯(lián)系到一些老師也想不到的實(shí)際情況，然后小組進(jìn)行匯報(bào)。
在這一環(huán)節(jié)中，我在研究書本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，借助于鮮活的生活案例，用最淺顯的語言，最巧妙的辦法去幫助學(xué)生對書本知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。并且充分鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的聯(lián)想和判斷給予正確的評價(jià)。這一環(huán)節(jié)的完成，引導(dǎo)了學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個(gè)世界的交匯，不僅使學(xué)生弄懂了本文的深?yuàn)W道理，而且使學(xué)通的道理運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，真正做到學(xué)有所感，學(xué)以致用，達(dá)到了更深層次的教育目的。
通過小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容，并使學(xué)生對本文的內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生確立了正確的價(jià)值觀。
3：在這里我要重點(diǎn)談一下“讀”。
因?yàn)槲蚁胱x是體會(huì)感情和理解課文的有效手段，同時(shí)也是諸多的語文能力當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)，多種讀的方式，有朗讀、默讀、齊讀、個(gè)人讀，把這些方式相結(jié)合，在讀的過程當(dāng)中，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，就可以使學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情的同時(shí)，逐步的學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，同時(shí)也為課內(nèi)外閱讀的進(jìn)一步深入奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上，我努力遵循新課標(biāo)的要求，去體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在教學(xué)活動(dòng)中，做到教師不是單純的講解者，而是引領(lǐng)者，參與者，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，采用學(xué)生樂于參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生輕松的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，使課堂生動(dòng)、活潑。尊重學(xué)生的主體地位，才會(huì)使課堂真正成為孩子的樂園，擺正教師的位置，才會(huì)使課堂充滿陽光。（說課完畢）。
孔子游春說課稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《孔子游春》。圍繞著新課標(biāo)，我在教學(xué)方法上做了一些大膽的嘗試，歡迎大家給予批評指正。
我想：一個(gè)充滿生命活力的課堂，必然是教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持高度靈活性和開放性的課堂，既能重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，又不忽略情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在這一課中，我注重把所學(xué)知識(shí)向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法上的互動(dòng)性、創(chuàng)新性與優(yōu)化型。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)方式，尤其注重學(xué)生自主、探索、合作交流，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
下面我來說一說對教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立。
這篇課文是蘇教版小學(xué)六年級下冊一篇借物喻人喻理的課文。文章講的是孔子和他的弟子們到泗水河畔游春，孔子觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事。由于事情發(fā)生在二千多年前的春秋末期，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)，這種時(shí)間上的距離給學(xué)生的閱讀和理解，必然帶來一定的阻力。對于涉世極淺的小學(xué)生而言，感悟起來會(huì)有一定得難度，根據(jù)課文的這些特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合對課標(biāo)的理解和體會(huì)，我為本課的教學(xué)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀理解，讓學(xué)生感悟水的特性與人的品格的相似之處。
3、在體會(huì)文章感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：對水的四方面特性的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生真正理解孔子借水喻人喻理的一段話，并將書本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系。
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移。
1、自讀課文，整體感知。
在這一階段，我以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和增強(qiáng)語感為基本思路，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
首先讓學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)孔子的資料，在學(xué)生對孔子有一定的了解，我抓住學(xué)生喜歡游玩的天性，展示多媒體教學(xué)課件渲染氣氛，讓逼真的游春動(dòng)畫畫面帶學(xué)生們一起回到倆千多年前和孔子一起游春，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到大自然中廣袤的大地，茂密的森林，溫暖的太陽和煦的輕風(fēng)。此時(shí)學(xué)生身臨其境，仿佛穿越了時(shí)空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后讓學(xué)生帶著“課文主要講了一件什么事”這一問題采取自由朗讀的方式進(jìn)行閱讀，并允許學(xué)生把閱讀產(chǎn)生的疑問提出來，然后匯報(bào)。
在這一部分，我利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；在學(xué)生初讀課文，并獨(dú)立解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析句段，通過書本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀。
在這一階段，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“在泗水河畔游春的情境中賞析孔子論水的話”。
在第一環(huán)節(jié)里，我用課件逐句出示這段話，提示學(xué)生要用心揣摩水的特性與人的某一方面品格的相似點(diǎn)，從而感受孔子談水的深刻意義，那么這段話究竟講了幾個(gè)方面的意思呢？你的理解是怎樣的呢？帶著這些問題，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去討論、去探究，然后進(jìn)行匯報(bào)。
在這一過程當(dāng)中，將獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。
孔子論水的這段話，不僅是對孔子的弟子們產(chǎn)生了教育意義，在兩千多年后的今天我們學(xué)習(xí)它，我想更重要的就是讓學(xué)生們在心靈和人格以及思想上也得到一定的凈化和啟迪。所以我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——“回到現(xiàn)實(shí)中來”。
在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件出示水四方面特性的語句。提出問題：讓我們回到現(xiàn)實(shí)中來，以生活為紐帶，結(jié)合自己的實(shí)際情況，想一想我們學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，應(yīng)該如何做到像水一樣有德行、有情義、有志向和善施教化呢？由于學(xué)生的思維還不一定能夠一下子跳躍到現(xiàn)實(shí)中來，聯(lián)系實(shí)際時(shí)會(huì)存在“想不到，聯(lián)系不上”這種情況。所以呢，我會(huì)給學(xué)生一些提示，以水的特性所反映的第一個(gè)品格為例，說做人要有德行，那么我可以提示學(xué)生聯(lián)想到無私的奉獻(xiàn)精神，默默的給予，不求回報(bào)等，現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事情有很多，甚至我們自己也在做，比如說這段時(shí)間我們正在為一個(gè)身患重病的育新校的學(xué)生捐款治病等等，這也是我們要做一個(gè)有德行的人，在行動(dòng)上的一種表現(xiàn)。這時(shí)我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主自由討論研究，那么學(xué)生根據(jù)提示，可以自己任意選擇水的某一方面品格，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探討，我相信學(xué)生的想象力是豐富的，說不定學(xué)生們會(huì)聯(lián)系到一些老師也想不到的實(shí)際情況，然后小組進(jìn)行匯報(bào)。
在這一環(huán)節(jié)中，我在研究書本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，借助于鮮活的生活案例，用最淺顯的語言，最巧妙的辦法去幫助學(xué)生對書本知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。并且充分鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的聯(lián)想和判斷給予正確的評價(jià)。這一環(huán)節(jié)的完成，引導(dǎo)了學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個(gè)世界的交匯，不僅使學(xué)生弄懂了本文的深?yuàn)W道理，而且使學(xué)通的道理運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，真正做到學(xué)有所感，學(xué)以致用，達(dá)到了更深層次的教育目的。
通過小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容，并使學(xué)生對本文的內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生確立了正確的價(jià)值觀。
3、在這里我要重點(diǎn)談一下“讀”。
因?yàn)槲蚁胱x是體會(huì)感情和理解課文的有效手段，同時(shí)也是諸多的語文能力當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)，多種讀的方式，有朗讀、默讀、齊讀、個(gè)人讀，把這些方式相結(jié)合，在讀的過程當(dāng)中，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，就可以使學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情的同時(shí)，逐步的學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，同時(shí)也為課內(nèi)外閱讀的進(jìn)一步深入奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上，我努力遵循新課標(biāo)的要求，去體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在教學(xué)活動(dòng)中，做到教師不是單純的講解者，而是引領(lǐng)者，參與者，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，采用學(xué)生樂于參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生輕松的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，使課堂生動(dòng)、活潑。尊重學(xué)生的主體地位，才會(huì)使課堂真正成為孩子的樂園，擺正教師的位置，才會(huì)使課堂充滿陽光。（說課完畢）。
孔子游春說課稿篇十二
1、有感情地朗讀課文，背誦一、二、八自然段。
2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)成語的意思。
3、體會(huì)第八節(jié)中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
重難點(diǎn)。
通過多媒體課件的適時(shí)自主使用，生動(dòng)形象地展示水在大自然中不同的形態(tài)，使學(xué)生加深了解，幫助學(xué)生更好地理解孔子巧借水誘導(dǎo)弟子，教給他們做人道理。
一、揭題導(dǎo)入。
板書課題：孔子。
師：孔子是誰？同學(xué)們課前搜集了資料，誰愿意上來為我們簡單介紹一下。
師：同學(xué)們對孔子了解的還真不少！
（看網(wǎng)件關(guān)于孔子的介紹）。
師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！
學(xué)生活動(dòng)：
生1：孔子是春秋時(shí)期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家……。
生2：南京的夫子廟就是紀(jì)念孔子而建的……。
生3：……。
生n：相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人………。
生讀題。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、（看網(wǎng)件上泗水圖片）。
現(xiàn)在我們隨著孔夫子的腳步來到泗水河畔，你們喜歡這兒的景色么？
（2）看來同學(xué)們很喜歡這兒的景色，我們來讀讀課文是如何描寫泗水河畔美景的。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出對大自然的熱愛和贊美之情。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀“大自然多象一位偉大的母親！…”，體會(huì)排比句的用法。
部分學(xué)生試著在有感情的基礎(chǔ)上背誦。
你最喜歡文中哪句對春天的描寫，就先把他背下來。
（4）同學(xué)也很喜愛春天的美景，把它帶到了教室里。
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：看完了你想到了什么？
師：我們來看看孔子想到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下：
哺育生靈——有德行。
流必向下——有情義。
穿石鑿壁——有志向。
蕩滌污垢——善施教化。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水的特點(diǎn)與孔子聯(lián)想到水的品質(zhì)之間的聯(lián)系，思考孔子對學(xué)生講這段話的原因，明白孔子是在借水教育學(xué)生要做真君子。
指導(dǎo)有感情的配樂朗讀。
教學(xué)省略號。
這里的省略號省略了什么？
你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢？
三、當(dāng)堂總結(jié)課文。
1、隨孔老夫子去泗水河畔游春，大家覺得他是一個(gè)怎樣的老師呢？
2、看來大家都覺得孔子關(guān)于水的論述很有哲理，那么我們一起來把他背誦下來，一起做真君子。
指導(dǎo)背誦。
學(xué)生活動(dòng)：
生仔細(xì)看圖，說出圖中描寫的景物，表達(dá)自己的喜歡。
生自讀課文，體會(huì)哪些地方覺得寫的美？感受到什么？
（生從“陽光普照”、“桃紅柳綠”、“習(xí)習(xí)的春風(fēng)”等處體會(huì)，把大自然當(dāng)作母親來寫）。
學(xué)生朗讀，小組內(nèi)評議再讀。
學(xué)生仿照句式“是她的”展開想象練習(xí)說話。
各小組創(chuàng)作的春景圖通過共享在班級中交流欣賞。
生欣賞表現(xiàn)水不同形態(tài)的視頻。
指名說。
生讀孔子的話，思考講了水的哪些特點(diǎn)？孔子由這些特點(diǎn)分別聯(lián)想到什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
生再看“水”的視頻。
在小組內(nèi)討論對孔子話的理解。
小組匯報(bào)。
生第三次觀看“水”的視頻，補(bǔ)充省略號。
生1：……水好象很勇敢。
生2：……水好象很彬彬有禮。
生3：……水好象很寬容大度。
生4：……水好象……。
…………。
生1：他很有智慧，能夠從水里看出這么多做人的道理……。
生2：他對學(xué)生和藹可親，有問必答……。
生3：他在講水其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……。
………。
生練習(xí)配樂背誦第八自然段。
孔子游春說課稿篇十三
1．有感情朗讀課文。
2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
一、談話導(dǎo)入：
二、精讀課文:
1、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進(jìn)行有感情朗讀。
5、學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說嗎？
（二）、學(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？
1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批注。
2．小組討論交流。
3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。
(1)教師的循循善誘；
（2）教育的效果（子路、顏回的語言）；
（3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；
(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：教師教誨
(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；
(2)交流評點(diǎn)句子；
(3)句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；
(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；
(5)指導(dǎo)朗讀這一段話；
(6)練習(xí)背誦這一段話；
(7)讀了孔子的話，你想說什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）
三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報(bào)。
3、語文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。
板書：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
孔子游春說課稿篇十四
《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語言材料，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
兩課時(shí)
一、簡介孔子，導(dǎo)入課題。
1、板書：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：
（1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。
（2）想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句、重點(diǎn)段。
3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。
[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識(shí)水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）
2、指名說說自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）
引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語言美。）
3、小結(jié)板書：春意濃
4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì)大自然的和諧美。
5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”
（1）指名讀。
（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
（3）小組討論交流。
（4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范
7、多媒體播放水的視頻，請同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號。
8、司空見慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會(huì)讀這一段話？
9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
四、體驗(yàn)對話，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì)向你的老師說什么？”
3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價(jià)？
4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認(rèn)識(shí)與理解。
2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì)上交流。
[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合，共享教育的真諦。]
春意濃
孔子游春
做真君子
師生情濃
孔子游春說課稿篇十五
有一位教者在教學(xué)蘇教版教材第十二冊《孔子游春》第一課時(shí)，她讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上，開始了她激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性的一次朗讀活動(dòng)。
師：誰來讀一讀課文的第一、二自然段？
學(xué)生讀完之后，教師讓學(xué)生閉上眼睛，想象文字中描繪的春景圖。
教師出示春景圖并引出文章第二自然段文字，指導(dǎo)齊讀體會(huì)。
師：下面，我想請平時(shí)讀書機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)來讀一讀課文的第三至九自然段。
教師出示有關(guān)“水”的圖片引讀文章第八自然段。
教師出示文章的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：我們一起來讀一讀文章的第十自然段，好嗎？
師生齊讀。
師：誰想來展示一下自己的朗讀水平？自己覺得能讀好課文第十一到十七自然段的同學(xué)請站起來讀！
學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地站了起來，齊聲朗讀。
這個(gè)看似很平常的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，又處處體現(xiàn)著一種不平?！處熞鈭D將文章的四個(gè)部分分成學(xué)生的四次朗讀來完成，同時(shí)，她也時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著學(xué)生在課堂上的朗讀積極性的激發(fā)，而且還具有一種層次性。
“誰來讀一讀課文的……”，相信這句話是每一位語文教師經(jīng)常運(yùn)用的一種激發(fā)學(xué)生朗讀的方式，一般來說都是一些好的學(xué)生舉手迎讀；“我想請平時(shí)讀書機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)來讀一讀課文的……”，這句話說明了教師關(guān)注學(xué)生朗讀的主體不是個(gè)別學(xué)生，而是一個(gè)整體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生朗讀的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì)；“誰想來展示一下自己的朗讀水平……”，為了激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性到了一個(gè)高潮，學(xué)生只要覺得自己能讀好，想讀好，便陸陸續(xù)續(xù)地站了起來，雖說仍有一些學(xué)生未站起來讀，但我也看到了那些站在座位上而“蠢蠢欲動(dòng)”的情景。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”如何能讓學(xué)生“讀書百遍”呢？我相信：課堂上教師激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性是最關(guān)鍵的。學(xué)生只有在課堂上喜讀愛讀，讀出了味道，讀出了希望，課后他才會(huì)去反復(fù)去讀，品味著讀；反之，如果學(xué)生在課堂上都不愿意讀，很難想象他課后是否真地會(huì)去朗讀，如果真的讀了，相信他也是在完成老師的朗讀任務(wù)而已。學(xué)生朗讀的積極性一旦被激發(fā)，相信他們會(huì)終生受用！
孔子游春說課稿篇十六
常州市新北區(qū)圩塘小學(xué)??楊霞。
這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的佳作。整堂課，周建芬老師主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。
第一是第二節(jié)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，教師就“大自然是一位怎樣的母親？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，有的說大自然是位美麗的母親，她有與眾不同的秀發(fā)，神采飛揚(yáng)的眼睛。有的說大自然是位慈祥的母親，她那甜蜜的絮語是對孩子們的諄諄教誨，是對孩子們細(xì)心的關(guān)懷的。有的說是無私的母親，那寬廣的胸懷，像溫暖的陽光，洋溢著盎然的春色。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生再次感受“春之美”、“大自然之偉大”，并讓學(xué)生仿照書上的寫法完成填空（）是她（）的，學(xué)生思維活躍：?“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。從多方面訓(xùn)練了學(xué)生理解文本的能力。
在教學(xué)“孔子論水”這一重點(diǎn)段時(shí)，
師出示合作要求：
1、每小組任選其中一點(diǎn)理解。
2、各組員獨(dú)立思考，有自己的理解。
3、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。
教師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情激勵(lì)，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法去理解文本，發(fā)展思維。如理解水有德行時(shí)，學(xué)生抓住“哺育、一切、乳汁”等詞，明白水用自己去澆灌萬物，犧牲了自己，卻成長了別人，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。體會(huì)水有情義時(shí)，學(xué)生能結(jié)合越王勾踐臥薪嘗膽，認(rèn)為他是個(gè)能屈能伸的真君子。多形式、多角度，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。
美中不足的是，時(shí)間沒安排好，有些內(nèi)容沒按教案上完。
孔子游春說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)了解課文寫了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學(xué)過程：
一、 春
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導(dǎo)）
二、 總起導(dǎo)入
師：有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍，其義自見”（若同學(xué)說則請他們大聲地說出來），這篇課文這么長但我讀來讀去，發(fā)現(xiàn)它就寫了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”
那第二個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書把它讀出來。
三、 水
師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個(gè)字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看同學(xué)讀完后）第二個(gè)字是寫得什么呢？
生：寫得是水
師：哪些句子是跟水有關(guān)的？
生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來。）
師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準(zhǔn)備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等同學(xué)讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說說為什么。2、讀一句你最懂的句子，說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說。）
師：（跟著同學(xué)，順勢引導(dǎo)他們理解水的特點(diǎn)）（總的引讀）總的來說，這一段每句話都是寫的水。孔子說水好象有德行是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有情義是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有志向是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），說水善施教化是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），總的來說——（同學(xué)讀）。
四、 人
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難，但只要認(rèn)真讀書，相信你們一定能找出來。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個(gè)什么字。
生：（自讀課文，想寫了一個(gè)什么字。）
生1：寫了一個(gè)“情”字。
生2：寫了一個(gè)“志”字。
師：請你們找出跟“情”有關(guān)的句子，或跟“志”有關(guān)的句子。
（同學(xué)找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個(gè)字寫得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以說第三個(gè)字是“人”。
請你們把課文認(rèn)真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生：（默讀課文后說聯(lián)系。）
師：我注意到你們說孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話，想想應(yīng)該怎么說。
生：（讀完第一小節(jié)后恍然大悟）是孔子聽說泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未?，借水來教育他的弟子?/p>
師：現(xiàn)在我們再來讀寫水的這一段，你一定會(huì)有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時(shí)每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應(yīng)該想的是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說“人應(yīng)該怎么樣”）
生：（說意味深長的意思）
師：誰可以把這段話意味深長地讀給同學(xué)們聽？
生：（意味深長地讀，老師同時(shí)指導(dǎo)）
生：記住了（背誦這段話）
師：讀書到現(xiàn)在，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？
生1：我認(rèn)為孔子是個(gè)會(huì)教育同學(xué)的人。
師：所以孔子是個(gè)大教育家。
生2：我覺得孔子是個(gè)很會(huì)考慮的人。
師：所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說意思，其余同學(xué)跟著背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說意思，其余同學(xué)跟著背）
……
師：孔子留給我們的財(cái)富很多，課后你們?nèi)プx讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
孔子游春說課稿篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
4、體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語言材料，體會(huì)同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。
2、體會(huì)《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊(yùn)含的道理。
2、能結(jié)合課文《明天，我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件
課時(shí)安排：13課時(shí)
21莫泊桑拜師
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導(dǎo)分段和書寫生字。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑：
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀生詞，教師正音。
"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"l"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學(xué)生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。
酷愛：非常愛好。
揣摩：反復(fù)思考推究。
烙?。豪予F燙下的印記，比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦：非常勤勉。
滔滔不絕：形容連續(xù)不斷(指話多)。
5、這篇課文寫了件什么事?分段。
第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。
第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結(jié)果。
孔子游春說課稿篇十九
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。
課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語言材料，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
時(shí)間安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、板書：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
1、自由讀課文，要求：
（1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。
（2）想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句、重點(diǎn)段。
3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。
[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）
2、指名說說自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）
引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語言美。）
3、小結(jié)板書：春意濃
4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì)大自然的和諧美。
5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子?。 ?/p>
（1）指名讀。
（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
（3）小組討論交流。
（4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范
7、多媒體播放水的視頻，請同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號。
8、司空見慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會(huì)讀這一段話？
9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì)向你的老師說什么？”
3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價(jià)？
4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？
1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認(rèn)識(shí)與理解。
2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì)上交流。
[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合，共享教育的真諦。]
孔子游春說課稿篇二十
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語言材料，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理,感受師生之間濃濃的`情誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
時(shí)間安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、簡介孔子，導(dǎo)入課題。
1、板書：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）。
2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求：
（1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。
（2）想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句、重點(diǎn)段。
3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。
[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]。
三、品讀春景，初識(shí)水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）。
2、指名說說自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）。
引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語言美。）。
3、小結(jié)板書：春意濃。
4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì)大自然的和諧美。
5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”
（1）指名讀。
（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
（3）小組討論交流。
（4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚。
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情。
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操。
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
7、多媒體播放水的視頻，請同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號。
8、司空見慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會(huì)讀這一段話？
9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
四、體驗(yàn)對話，感悟師生情。
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì)向你的老師說什么？”
3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價(jià)？
4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感。
1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認(rèn)識(shí)與理解。
2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì)上交流。
[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合，共享教育的真諦。]。
板書設(shè)計(jì)：
春意濃。
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