總結(jié)可以促使我們不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以適度運(yùn)用一些引用和舉例，來(lái)支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容。總結(jié)可以是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)，也可以是對(duì)工作和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“樂”。
3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、聯(lián)系展開豐富的想象。
了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程。
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書課題，引入新課。
3、師：你見過露珠嗎？用自己的語(yǔ)言描述一下。
4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。
情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
降臨豆粒珍珠披著植物俊俏戴上一股襲來(lái)吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿喇叭水蒸氣笑盈盈。
3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對(duì)文中要求認(rèn)識(shí)的字詞形成初步的印象。
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說一說。
教學(xué)時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說一句話。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。
2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過程。
3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動(dòng)物們和植物們都是怎么說的？又是怎么描述的？
4、小組討論、交流。
5、集體交流。
重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落。
學(xué)生說到小動(dòng)物們喜愛小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。
師：其他小動(dòng)物看到清晨的小露珠會(huì)說什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會(huì)說什么呢？
師：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物的喜愛，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）。
教師要適時(shí)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句來(lái)指導(dǎo)朗讀。
師：還有那些植物會(huì)贊美小露珠呢？它會(huì)說些什么呢？
師：閉上眼睛想象那動(dòng)人的場(chǎng)面（配樂）。
6、配樂有感情的朗讀全文。
通過視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過程，更易于感受。
班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì)小露珠的可愛。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。
1、師：生活中有沒有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？
2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)。
3、寫入采蜜集、小筆頭。
聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
（1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
（2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感目標(biāo)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。
難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的.方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
這篇課文共安排了2課時(shí)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點(diǎn)說一下第二課時(shí)的教學(xué)過程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（２）播放動(dòng)畫，整體感知。（感受小露珠的可愛。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛；感受植物對(duì)小露珠的喜愛；感受大家對(duì)小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）。
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過渡：夜深人靜，萬(wàn)物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（二）、播放動(dòng)畫，整體感知。
1、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）。
3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。
過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
（三）、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、略讀第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）。
（2）理解詞語(yǔ)：夜幕降臨。
（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰(shuí)愿意讀一讀？
學(xué)生朗讀。
2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛。
（1）學(xué)生自由讀二——五自然段。
（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問候一下？
（生問候，打招呼）。
師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問好的？你會(huì)嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）。
師：“早哇！聰明伶俐的***?！?/p>
生：“早哇！親愛的呂老師?！?/p>
師：“早哇！活潑可愛的***。”
生：“早哇！敬愛的呂老師?！?/p>
師：“早哇！美麗大方的***?！?/p>
生：“早哇！溫柔的呂老師?！?/p>
指生朗讀：帶著你問候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說。
再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。
（3）接下來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”?！獙?duì)小露珠說。
小組討論交流，指生試說。
（學(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對(duì)小露珠說。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對(duì)小露珠說?！?。
（5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：外表美。
過度：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對(duì)小露珠的喜愛。
（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。
（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）。
（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞。
（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?lái)，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）。
（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：心靈美。
4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。
（1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。
（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會(huì)對(duì)小露珠說些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰(shuí)愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）。
（出示課件）。
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————?！?/p>
白楊樹向她招手，好象在說：“——————————?！?/p>
喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！?/p>
（3）齊讀第七自然段。
（四）、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對(duì)小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）。
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂。
（五）、作業(yè)超市，任你挑選。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來(lái)表達(dá)自己的理解、感受。
（出示課件）。
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）。
2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）。
3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）。
4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
(1)初讀感悟。
1指名朗讀，你仿佛看見了什么?
1學(xué)生想象意境大意。
2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的'過程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?/p>
1學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲。
2學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情。
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節(jié)意。
1出示動(dòng)畫課件，齊讀第一自然段。
1學(xué)生有感情朗讀。
2說說大意。
2交流：寫小露珠在夜幕中形成。
評(píng)：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去感悟。
三、精讀2-5自然段。
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)。
2思考：小動(dòng)物們?cè)鯓酉矚g小露珠的呢?2交流。
(1)抓住語(yǔ)言品讀。
1請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情。
“閃亮、透明、圓潤(rùn)”贊美之情。
2出示動(dòng)畫課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
評(píng)：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語(yǔ)告訴我們什么呢?
1交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦爬落活動(dòng)的地方：荷葉草桿花朵。
2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦。
2出示連線。
蹦到草桿上小青蛙。
爬到花朵上小蟋蟀。
落到荷葉上小蝴蝶。
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦。
1先分角色朗讀(帶提示語(yǔ))再表情性分。
角色朗讀(去提示語(yǔ))配上動(dòng)作、神態(tài)。
2出示動(dòng)畫課件，指導(dǎo)背誦。
2指名背誦，學(xué)生評(píng)議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)所以小動(dòng)物都喜歡它。
評(píng)：學(xué)生通過分角色朗讀，看動(dòng)畫課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動(dòng)物的不同活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性，同時(shí)獲得美的感受。
四、精讀第6自然段。
(1)初讀感知。
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子。
師配樂范讀。
評(píng)：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。
2四人小組進(jìn)行討論。
(2)深入體會(huì)。
3檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
(1)指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)?！?/p>
a指名讀。
a學(xué)生個(gè)別讀。
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老”b學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子。
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子。
d學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論。
(2)根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶。”
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出顏色美。
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美。
c學(xué)生齊讀這一句。
(3)整體朗讀感之美。
出示動(dòng)畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)。
學(xué)生齊讀本小節(jié)。
評(píng)：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過圖文對(duì)照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，而且體會(huì)到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段。
(1)感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文。
第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀。
3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的?出示句子。
3學(xué)生聯(lián)系上下文。
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”
回答。
4能說出越來(lái)越()這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎?4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)。
(2)豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用。
創(chuàng)設(shè)情境早晨，天()了，路上行人()。
評(píng)：“越來(lái)越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對(duì)照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會(huì)植物們對(duì)小露珠的依戀。
1小露珠要離開了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀。
誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句。
2想象植物們會(huì)怎么說?
2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話。
評(píng)：這里安排說話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)造。
性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
(4)體會(huì)小露珠樂觀的精神。
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會(huì)來(lái)的“體會(huì)讀好最后一句。
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀。
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)。
2學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書小結(jié)。
1學(xué)生邊聽邊記。
2配樂朗讀全文。
2學(xué)生有感情齊讀全文。
點(diǎn)評(píng)：本堂課的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實(shí)踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng)造的火花。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書中碰到的問題。
2、讀課文。
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對(duì)不理解的地方全班討論。
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b）課件演示小露珠的形成過程。
c）你覺得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
d）練讀。
e）指名讀。
f）齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5。自由讀。
7。學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。
8。交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)。
板書：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤(rùn)。
（理解：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
9。那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10。指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。
11。練讀、指名讀。
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
12。為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”
交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的`好處）。
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評(píng)價(jià)。
8、齊讀。
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）。
板書：品格（更美）。
無(wú)私奉獻(xiàn)。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂得來(lái)講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來(lái)。
2、交流。
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書：
28、小露珠。
外表（美）品格（更美）。
閃亮無(wú)私奉獻(xiàn)。
透明。
圓潤(rùn)。
設(shè)計(jì)意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。
這是一篇童話，而語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來(lái)到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階。
文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
：課件。
一、課前談話。
猜謎語(yǔ)。
（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
1．投影出示生字，指名讀。
降臨襲黃豆粒珍珠披著植物感到一股熱氣吹奏想爬著樂曲水晶白楊、
多音字：鉆樂。
2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3．生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說的？我們讀書時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現(xiàn)了（），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗ā?、），植物們感謝他，因?yàn)樗ǎ?。太?yáng)出來(lái)了，小露珠（）。
六、講讀第一節(jié)。
過渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段。
2說說你知道了什么。
3形成時(shí)間：夜幕中。
4過程：爬呀、滾呀、越來(lái)越大，越來(lái)越亮。
5看動(dòng)畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來(lái)。
指名讀—齊讀。
你也會(huì)像書中一樣用“越來(lái)越……越來(lái)越”說一句話嗎？
學(xué)生自由說，指名說。
七、教學(xué)生字。
臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想。
八、作業(yè)。
鋼筆描紅。
抄寫詞語(yǔ)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)和第一自然段，下面老師來(lái)檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語(yǔ)的情況。
a（出示詞語(yǔ)）指讀，其余跟讀。
b、出示第二組詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這組詞語(yǔ)，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？
我們一起來(lái)說說小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）。
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來(lái)可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：
a小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說話的語(yǔ)氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利悾孕?dòng)物們都喜歡小露珠）。
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)。
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）。
3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，他是多么美麗啊！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來(lái)。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對(duì)話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）。
4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說？誰(shuí)來(lái)說說（先說明自己身份，再打招呼）。
4三種動(dòng)物說話時(shí)的動(dòng)作不一樣。
5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說說從中感受到了這中動(dòng)物的.什么特點(diǎn)。
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈。
2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）。
6小動(dòng)物很懂禮貌。
（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）。
e：角色表演：
（指名分角色表演，師讀提示語(yǔ)，第五節(jié)齊讀）。
讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。
過渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）。
思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
（因?yàn)樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）。
3、針對(duì)畫線部分提問題。
可能的問題：
a、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）。
b、小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
問題一、
由理解“光彩熠熠”入手。
問題二、
a、讀破折號(hào)后半部分：
b、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶。
c、花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？看動(dòng)畫。
d、你能把植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
練讀----指名讀----齊讀。
2、想象：
（師示范：衰老的花草會(huì)說：“小露珠呀小露珠，因?yàn)橛辛四愕淖虧?rùn)，我也增添了活力，真要謝謝你??！”）。
學(xué)生試說。
過渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會(huì)說什么呢?(再見了……)。
出示第6節(jié)內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1小露珠要走了，大家的心情會(huì)怎樣？（依依不舍）會(huì)怎么做呢？
（讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住??！”）。
2如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么挽留它啊？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著小露珠的樣說說。
4到了明天，小露珠怎么來(lái)呢？（再次復(fù)述第一段）。
五、總結(jié)。
1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請(qǐng)你來(lái)贊美它！
2、聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下它了：
（小露珠小動(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤(rùn)萬(wàn)物，裝點(diǎn)自然。）。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請(qǐng)你來(lái)贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來(lái)。
板書：16小露珠。
動(dòng)物閃亮透明圓潤(rùn)。
喜歡。
植物裝點(diǎn)植物。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
1、多媒體課件。2、布置學(xué)生觀察小露珠。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請(qǐng)同學(xué)們提起手來(lái)跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。
3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來(lái)了很多詞語(yǔ)朋友，讓我們?nèi)ジ鼈兇騻€(gè)招呼吧。誰(shuí)讀對(duì)了，我們就跟他讀兩遍。
1、可愛的小露珠為我們帶來(lái)了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們來(lái)讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)。
2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動(dòng)物都出來(lái)了，看見了這么漂亮的小露珠都來(lái)跟她打招呼了，有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看小動(dòng)物是怎樣向小露珠問好的。
(學(xué)生自由讀2——5自然段)。
(一)小青蛙。
誰(shuí)能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個(gè)招呼呢?(指名讀)。
(二)小蟋蟀。
1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來(lái)了。它是怎么來(lái)的?(爬到草桿上)。
2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么?(出示句子)請(qǐng)大家讀讀小蟋蟀的話。
3.對(duì)話。指名表演。
(三)小蝴蝶。
1、花蝴蝶撲閃著翅膀來(lái)向小露珠問好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?
2、誰(shuí)愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問好?
4、這位同學(xué)用柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。
(四)連起來(lái)分角色朗讀。
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來(lái)向小露珠問好了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)美美的朗讀課文吧。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互表演如果你是別的小動(dòng)物，你打算怎樣向小露珠問好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)。
小動(dòng)物們看到的.小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點(diǎn)得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì)很正確，這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。(指讀、齊讀)。
2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)。
3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)。
4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。(生讀，師生評(píng)價(jià))。
5、在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來(lái)嗎?請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話)。
6、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤(rùn)了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。(板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大)。
所有的花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下充滿了活力，生機(jī)勃勃?？墒翘?yáng)公公越升越高，小露珠爬著、滾著、笑著。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說些什么呢?(指名說)。
2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”，你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮?！?/p>
除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說哪些詞?用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說一句話。
3、太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)會(huì)說什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)。
4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明：這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書：無(wú)私奉獻(xiàn))。
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來(lái)嗎?她明天怎么來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。
1、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對(duì)話，并且配上插圖。
2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
15、小露珠。
閃亮透明圓潤(rùn)樣子美。
植物生機(jī)勃勃作用大。
無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛。她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，能給孩子提供很好的語(yǔ)言積累。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，(????)就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠(?)呀，(?)呀，越來(lái)越(??)，越來(lái)越(???)，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有(?????)那么大了。
二、形象演示，感悟品味。
課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會(huì)到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相似的事物之間可以用來(lái)作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累。
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對(duì)應(yīng)的迷人畫面。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會(huì)怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________?！盻________說。
（四）啟迪想象，情感升華。
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住啊?。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍?！∠蛉湛?、喇叭花、白楊樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________?！薄W(xué)生總是在說：“留下來(lái)吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走?。 边€有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來(lái)幫助他。我評(píng)價(jià)時(shí)就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對(duì)別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對(duì)植物們對(duì)自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題，學(xué)生體會(huì)到了小露珠的助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會(huì)，導(dǎo)致孩子們?cè)诒硌輹r(shí)動(dòng)作沒有做出來(lái)，我想，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會(huì)更好。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
生：記得。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)‘。
師：一起來(lái)一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
生：很美麗。
生：替別人著想。
師：想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，就來(lái)了。
生：想。
師：出示課件，學(xué)生看動(dòng)畫并聽課文。課文聲音很美了。
師：剛才這個(gè)動(dòng)畫片中你知道了什么。
師：形象怎么樣？
生：可愛。
師：能讀出它的可愛？
生：讀。
生：讀的有感情。
生：讀越來(lái)越大，讀的很有感情。
生：我覺得表情很好。
生：我覺得黃豆粒這么大了。
師：讀出小露珠的可愛。
生：齊讀。
師：從這一段你還能知道什么呢？
生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，
師：還能知道別的東西嗎？
生：小露珠出現(xiàn)的時(shí)間，夜幕降臨了。
生：讀。
師：找到可以舉手。
生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見了小露珠，跟小露珠說話。
師：在干嗎。
生：打招呼。
師：能讀一讀嗎。
生：能。
生：小青蛙與小露珠打招呼。
師：不是一只，而是更多的打招呼了。
生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”
師：你喜歡哪一段。
生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺更生動(dòng)。
師：表?yè)P(yáng)她。
生：學(xué)生讀這兩段話。
生：像鉆石那么閃亮，在哪個(gè)地方上見到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。
師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲。
生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：把早哇帶上讀。
生：讀。
生：早哇，像鉆石那樣的小露珠。
師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。
師讀，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。能不能讀出自己的喜歡。
生：大聲讀。
生：齊讀。
生：讀。
師：請(qǐng)你大聲讀。
生：小蝴蝶。
師：評(píng)價(jià)一下他哪讀的美。
師：誰(shuí)能向她那樣也讀一讀。
生：小蝴蝶說的那一段。
生齊讀這一段。
師：還有誰(shuí)能讀出不同的呢？
生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠。
師：把“水晶”這個(gè)詞再讀一下，好嗎？
生：生讀這一句。
師：讀的挺好。
生：讀小蟋蟀。
師：那我們一起來(lái)，把這段讀一讀，讀出對(duì)它的喜歡。
師：同學(xué)們讀的很好，是不是會(huì)背了，不會(huì)背沒有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、課前談話。
猜謎語(yǔ)。
（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說的？我們讀書時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現(xiàn)了（?），（、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、?），植物們感謝他，因?yàn)樗??????）。太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠（????）。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來(lái)可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：a小動(dòng)物們都喜歡小露珠從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說話的語(yǔ)氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利悾孕?dòng)物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像水晶那么透明”--說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像珍珠那么圓潤(rùn)”--說說“圓潤(rùn)”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，他是多么美麗??！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來(lái)。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對(duì)話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說？誰(shuí)來(lái)說說（先說明自己身份，再打招呼）4三種動(dòng)物說話時(shí)的動(dòng)作不一樣。5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說說從中感受到了這中動(dòng)物的什么特點(diǎn)小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動(dòng)物很懂禮貌（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì)到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來(lái)分角色表演一下2-5小節(jié)（指名分角色表演，師讀提示語(yǔ)，第五節(jié)齊讀）讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。過渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）三、學(xué)習(xí)第6自然段。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生：認(rèn)識(shí)。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來(lái)、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)。
師：一起來(lái)一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：學(xué)生默讀課文后交流。
生：學(xué)生齊讀。
生：帶著問題自由朗讀。
師：讓我們來(lái)交流交流吧！
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說。
生：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。
師：從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
生：齊讀2-5小節(jié)。
師：聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來(lái)，同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對(duì)話，大家可以先在下面試試，一會(huì)兒我們來(lái)演一演，看看哪一小組合作的最好。
生組1：我當(dāng)小青蛙，我當(dāng)小露珠，讓我們來(lái)給大家表演一下吧。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>
“早哇，愛保護(hù)莊稼的小青蛙。”
生組2：我當(dāng)小蟋蟀，我當(dāng)小露珠。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！?/p>
“你早啊，會(huì)彈琴的小蟋蟀?！?/p>
生組3：我當(dāng)小蝴蝶，我當(dāng)小露珠，請(qǐng)大家看我們的表演。
“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！?/p>
“你好哇，美麗的小蝴蝶。”
生：小螞蟻、小魚。
生：……。
生：很可愛。
師：像，
生：鉆石那么閃亮。
師：像，
生：珍珠那么圓潤(rùn)。
師：像。
生：水晶那么透明。
師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?/p>
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮。
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该鳌?/p>
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤(rùn)。
師：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：還有誰(shuí)也喜歡她呢？請(qǐng)你們來(lái)找一找。
生：大家看課件播放尋找。
生：金黃的向日葵。
生：碧綠的白楊樹。
生：紫紅的喇叭花，
師：是啊！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
師：出示這段話。
師：請(qǐng)你找出表示顏色的詞。
生：金黃的、碧綠的、紫紅的。
師：大自然真是五彩繽紛呀！
師：請(qǐng)?jiān)囍x出色彩的豐富。
生：齊讀?????????????。
師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長(zhǎng)得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
師：出示提示：a應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”
b怎樣感謝，用上兩三句話。
c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。
“謝謝你，小露珠，_______________?！盻________說。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。
生：謝謝你，小露珠，是你滋潤(rùn)了我們。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。
生：……。
師：出示:因?yàn)樾÷吨???????????，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨樽虧?rùn)著花草樹木，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼淠咀兊酶泳窀由鷻C(jī)勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。
生：……。
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)吧！
生：生帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)。
生：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
師：出示這句話。
師：認(rèn)真看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個(gè)“越來(lái)越”
師：你能學(xué)著這樣子來(lái)用“越來(lái)越……，越來(lái)越……”說一個(gè)句子嗎？
生：冬天到了，天氣越來(lái)越冷了，我們穿得越來(lái)越厚了。
生：夏天到了，天氣越來(lái)越熱了，蚊子越來(lái)越多了。
生：……。
師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語(yǔ)了。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
生：它消失了怎么還笑呢？
生：小露珠想留給大家一個(gè)笑的形象，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：小露珠想我明天還會(huì)來(lái)的，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：因?yàn)樾÷吨橛X得自己的心愿已完成，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂的。
師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—。
生：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手。
師：你聽—。
生：喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。
師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________?！?/p>
生：金黃的向日葵，好像在說：“請(qǐng)你慢點(diǎn)走，我多想再和你玩一會(huì)兒呀！”
生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來(lái)呀！”
生：碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來(lái)給所有的動(dòng)物與植物?！?/p>
生：……。
師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會(huì)來(lái)的。”
師：天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
師：那讓我們一起來(lái)挽留小露珠好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
生：生配樂圖像齊讀第7自然段。
生：無(wú)私奉獻(xiàn)。
生：助人為樂。
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
師：出示：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?/p>
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨楹苊利悺?/p>
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘芽鞓妨艚o了大家。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮，是那么透明，是那么圓潤(rùn)。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橛袩o(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
生：……。
生：好！
師：小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
生：我們很樂意很愿意。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生1：謝謝你，小露珠，是你給了我們充足的水分，讓我們變得格外精神。
師：不用謝，能為你們服務(wù)，我心里特別高興。? 。
師?：我非常樂意和你一起看夜空的星星，享受這個(gè)美麗的夜晚。。
生4：謝謝你，小露珠！你是我們最好的朋友，我們永遠(yuǎn)感謝你。
師：不用謝，你們也是我最好的朋友?！ ?/p>
師?：對(duì)不起，我是不會(huì)吃肯德基的。
[教學(xué)反思]。
我想，我們都應(yīng)該做個(gè)善于傾聽的老師。傾聽本身就是一種教育，有了傾聽，我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈(zèng)。它或許帶來(lái)的是早已失落的人格自卑，點(diǎn)燃的也許是行將熄滅的思維火花，鑄就的也許是塵封已久的信念追求。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的.美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰(shuí)能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。
(一)指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句?為什么?
2.小組討論交流
(a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間;
b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程)
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(稍慢的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào))
(二)指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎?不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡呢?
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫了什么?你能用書中的一句話概括嗎?
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢?
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
3.(1)作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，(邊講邊在詞語(yǔ)下加點(diǎn))，這樣寫你覺得怎么樣?自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(2)剛才你用什么情感來(lái)讀的?讀了以后感覺到什么?(指名回答朗讀)(對(duì)小露珠的喜愛、贊美之情)
(3)齊讀(老師圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)愿模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。
(三)指導(dǎo)閱讀第六自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7節(jié)中植物們的表現(xiàn))
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
相機(jī)指導(dǎo)：
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解)
齊讀這一句，你體會(huì)到什么?
交流體會(huì)(小露珠滋潤(rùn)了植物)
(2)出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了;小露珠就象珠寶那樣美)
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來(lái)呢?指名、齊讀。
4.齊讀這一段
(四)指導(dǎo)閱讀第七自然段
過渡：小露珠在陽(yáng)光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢?
1.聽這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了?(越來(lái)越……，漸漸地……)
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的?
4.小露珠是怎樣告別的?(笑盈盈地說：“我明天還會(huì)回來(lái)的?！?
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢?
(無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì))
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
5.我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧(齊讀)
(五)總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎?為什么?
2.有感情地朗讀全文
(六)學(xué)法指導(dǎo)(簡(jiǎn)介童話知識(shí))
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰(shuí)知道什么叫童話?
出示卡片
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識(shí)童話(也叫科學(xué)童話)。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
布置課后閱讀作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話?
2.這篇童話的主要講了什么?
3.你喜歡彩云姑娘嗎?為什么?
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