教案既要符合教學(xué)大綱和教材要求，同時還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。在編寫教案時，教師要注意教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成完整的知識體系。小編整理了一些編寫教案的技巧和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
衛(wèi)星比武教案篇一
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）。
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)衛(wèi)星。
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。
1、抓住時刻，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他）。
2、指名讀這段。板書：時刻。
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
可我偏偏愛跟著你走。
1、課件出示本句話。這個你是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）。
2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛。
5、真是一個態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）。
8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)。
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉無意仍然。
2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊。
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。
想甩掉我？沒門兒！氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實(shí)不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？
哈！這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘。
3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
5、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？
出示：
盯住監(jiān)視設(shè)在。
避進(jìn)厲害撐牢。
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋。
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲。
有這么多人想讀??？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）。
（一）自讀感悟。
1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示要求：
（二）同伴促讀。
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
（三）全班交流。
誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子？
a、精讀課文三、四自然段。
1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）。
2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風(fēng)錄象）。
3、你覺得臺風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的威力很大！）。
臺風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的危害也很大！）。
（貼圖：臺風(fēng)）你們看，臺風(fēng)可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒？（板書：狂怒）。
狂怒是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）。
有點(diǎn)發(fā)怒了，誰能再兇狠一點(diǎn)。（再指名讀）。
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）。
5、現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）。
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰再來？（再指名讀）。
你嘿嘿這個詞語讀得特別好，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）。
6、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）。
點(diǎn)紅：狂暴、猛撲。
誰能把這句話讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）。
你這個臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）。
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）。
7、引讀：可他哪里知道。
（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也不怕臺風(fēng)，還偏偏愛跟著臺風(fēng)走。
點(diǎn)紅：偏偏。
誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）。
你的語氣真堅(jiān)定！誰再來讀（再指名讀）。
你真是一個態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星啊！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）。
8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）。
9、小結(jié)：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。
b、精讀課文第五自然段。
（點(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。
3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點(diǎn)紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了）。
5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？
你讀得真好，語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。（相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑）。
衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）。
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）。
7、小結(jié)：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。
c、精讀課文六、七自然段。
1、過渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？
你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。
（板書：暴跳如雷）。
暴跳如雷是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）。
你還從哪個詞語看出來？（點(diǎn)紅：瘋狂）。
我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來。（齊讀句子）可是（引讀下面的話）。
衛(wèi)星比武教案篇二
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。
最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
介紹氣象衛(wèi)星。
你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。”還是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星?！?/p>
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
1理解“跟蹤”
(1)引入：
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細(xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風(fēng)。
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3、認(rèn)識衛(wèi)星。
(1)面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。
(2)它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)。
過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥?，請自己讀讀一二小節(jié)。
(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)。
1、讀了一二自然段，說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?
找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。
2.出示句子，你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?
3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)。
(板書：跟蹤監(jiān)視)。
他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?
4.指導(dǎo)朗讀：
讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。
(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語，說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3.討論交流。
(1)臺風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
(2)臺風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
(3)衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。
(4)臺風(fēng)很可惡。
(5)臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
(6)衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?
4.抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
(2)教師范讀。
(3)男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
1默讀課文，思考：你讀懂了什么?
2.說說自己的收獲。
1.練習(xí)讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
臺風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。
臺風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。
臺風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。
3.交流點(diǎn)評。
小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇三
1、第三單元以“熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境”為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹死因的調(diào)查報告》四篇課文。《衛(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。學(xué)生在了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能外還要學(xué)會作者用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象的寫作方法。
1、學(xué)生情況分析：四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)生的自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。
2．學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時代，但真正了解的科學(xué)知識并不是很多。如果僅憑教師的.講解，學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動，而且獲取的知識量也小，很難喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識，根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點(diǎn)，在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。
1、理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義，學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
衛(wèi)星比武教案篇四
教材分析：
這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)課文,體會重點(diǎn)句子的含義.
(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)方法:講授法討論法等.
教學(xué)時間:第5周。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)步驟:。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.
教學(xué)過程:。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況.
（3）幻燈出示本課生字.
（4）指名認(rèn)讀生字.
（5）出示文中詞語.
（6）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8）課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
書寫生字詞，朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）。
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。
6、師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會擬人等說明方法。
1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動植物方面要怎樣做？
有感感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
板書設(shè)計(jì)：
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通貢獻(xiàn)巨大。
衛(wèi)星比武教案篇五
1、認(rèn)識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過程：二次備課。
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
（3）幻燈出示本課生字。
（4）指名認(rèn)讀生字。
（5）出示文中詞語。
（6）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自己的`感受。
（8）課文向大家介紹了什么？
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用，告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里，各種衛(wèi)星各顯神通，為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
書寫生字詞，朗讀課文。
衛(wèi)星比武教案篇六
多媒體課件.
講授法討論法等.
第5周。
2課時。
教學(xué)步驟:。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入新課。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。
三、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況.
（3）幻燈出示本課生字.
（4）指名認(rèn)讀生字.
（5）出示文中詞語.
（6）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8）課文向大家介紹了什么？
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書寫生字詞，朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、情境導(dǎo)入。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）。
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。
6、師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會擬人等說明方法。
五、探究學(xué)習(xí)。
1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
六、總結(jié)全文。
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動植物方面要怎樣做？
七、作業(yè)。
有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的.資料和圖片。
板書設(shè)計(jì)：
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通貢獻(xiàn)巨大。
教材分析：
這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)課文,體會重點(diǎn)句子的含義.
(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
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中考高考名著。
常用成語。
衛(wèi)星比武教案篇七
說說課文講了一件什么事。
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？
（樣子、用途）。
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。
6、師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會擬人等說明方法。
1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動植物方面要怎樣做？
衛(wèi)星比武教案篇八
《衛(wèi)星比武》一課是小學(xué)語文s版四年級第八冊第三單元的一篇科普說明文，主要講述了五種衛(wèi)星的外形和功用的特點(diǎn)，分別是偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和資源衛(wèi)星。
《衛(wèi)星比武》五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種衛(wèi)星的名稱，后寫特點(diǎn)，再講功能。教學(xué)時，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：
一、溫故知新。問：課文主要介紹了哪幾種衛(wèi)星？（生：偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）。
二、教師相機(jī)板書衛(wèi)星名稱，設(shè)問導(dǎo)讀：五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能是什么呢？布置自學(xué)要求，邊讀邊畫邊思。
三、小組交流，展示。
四、衛(wèi)星大比武。（學(xué)生選擇一種衛(wèi)星用自己的話以第一人稱向大家介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生評議。）。
五、小練筆。（學(xué)習(xí)本文先介紹特點(diǎn)后寫功能的寫作方法。）。
這節(jié)課有幾點(diǎn)值得反思：
1、整節(jié)課學(xué)生們都是養(yǎng)之有素，不論是課始向聽課老師問好，還是上課對自己評價的同學(xué)說“謝謝”，孩子們都是落落大方，有禮貌，講文明的好孩子。
2、課上同學(xué)們都能全身心地融入課堂，積極發(fā)言，參與度高，當(dāng)我讓學(xué)生聯(lián)系生活說說五種衛(wèi)星的用途時，同學(xué)們更是躍躍欲試，一個同學(xué)說：“導(dǎo)航衛(wèi)星在我們迷路時，會為我們指引方向，我們的車?yán)锞桶惭b有導(dǎo)航?！绷硪粋€同學(xué)說：“我們的手機(jī)，電視都是通信衛(wèi)星在幫忙……”孩子們的思維活躍，聯(lián)系生活體會了五種衛(wèi)星的本領(lǐng)，這不正是我們要的效果嗎。
3、孩子們活靈活現(xiàn)地表演，使他們更深刻地體會到五種衛(wèi)星的特點(diǎn)。不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又給孩子們搭建一個展示的舞臺，各方面的能力得到提升。這也正是課改之所在。
唯一遺憾的是：在學(xué)生自學(xué)時，我巡視中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對衛(wèi)星的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，我靈機(jī)一動，拿著一支鋼筆和一塊黑板擦讓學(xué)生對比外形特點(diǎn)，告訴學(xué)生：外形、樣子的描寫即是特點(diǎn)，但是究其原因：還是教師備課不夠充分，備學(xué)生沒備到位，這是需改進(jìn)的地方。
衛(wèi)星比武教案篇九
這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強(qiáng)，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
一、知識與能力。
學(xué)習(xí)課后的生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。
二、過程與方法。
說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
三、情感態(tài)度與價值觀。
有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生：預(yù)習(xí)課文;生字、生詞卡片;課前收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
師：教學(xué)掛圖或多媒體課件。
課時安排：
3課時。
教學(xué)過程：
一、提示課題，齊讀課題。
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2、讀了課題，你想知道什么?
3、誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營、偵、訊”等字的讀音。
3、指導(dǎo)學(xué)生識記字形，在田字格上書寫。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。
4、理解詞語的意思。
人造地球衛(wèi)星：簡稱“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。
大鵬：傳說中最大的鳥。
云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報的參考資料。
臺風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的`風(fēng)暴，風(fēng)力常達(dá)12級以上。
颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺風(fēng)。
莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽能電池：把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī)：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá)：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報。
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點(diǎn)和功能。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識，這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí)，邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，并說出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn)：先寫它的外形特點(diǎn)，再寫它的功能。
2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:。
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:。
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?
2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演，再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
1、自由朗讀全文。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語氣，體會它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說話時很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說話時很有把握，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)。
讀下面的句子，說說帶點(diǎn)的詞語還可以換成什么詞語。
1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍?jiān)陂L空飛行。
2、約莫過了十來分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
1、仿照課文的表達(dá)方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點(diǎn)嗎?
3、你還知道哪些航天知識?說給同學(xué)們聽聽。
1、齊讀全文。
2、我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識。同學(xué)們以后要多讀科普讀物，主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
衛(wèi)星比武教案篇十
一、小組合作的學(xué)習(xí)模式在班級沒有鋪開。
首先，是許多同學(xué)對前置性作業(yè)對待的態(tài)度不夠認(rèn)真，出現(xiàn)大量空白的情況。其次是在小組內(nèi)的交流過程中，對于組內(nèi)一些沒有能從課文中找到前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的答案的組員，組內(nèi)成員之間沒有形成互幫互助的模式，或者個別同學(xué)不愿與他人交流，不聽組長的安排，完成任務(wù)不夠積極，致使課堂上交流過程中需要花費(fèi)更多的時間。大多數(shù)學(xué)生很缺乏自信大膽的表達(dá)能力，上臺展示匯報應(yīng)當(dāng)是全組的同學(xué)，可實(shí)際上臺的只有進(jìn)行匯報的3個人，其他人也許由于前置作業(yè)完成得不好，沒能全部弄懂課文，選擇了沉默，這就更導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣，而匯報的同學(xué)，音量太小，導(dǎo)致后面和角落的同學(xué)聽不清發(fā)言，也更不愿集中精神聽課了。要想辦法提高小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，以組長為核心，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心，相信同學(xué)們的能力，在充分互幫互助的情況下，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，學(xué)生對于展示，還不懂得如何充分表現(xiàn)、說明，課前，已有不少小組利用塑料泡沫，制作課衛(wèi)星模型，本意是希望同學(xué)們在展示的時候，利用模型進(jìn)行演示，加深印象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，一個組內(nèi)，有人負(fù)責(zé)說，有人負(fù)責(zé)操作，相得益彰。本節(jié)課，對于我的美好想象，只能說“理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。當(dāng)然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我會講到。
二、課時內(nèi)容安排不合理。
本課時安排內(nèi)容過多，各環(huán)節(jié)彼此之間的銜接不夠緊湊，設(shè)計(jì)沒有環(huán)環(huán)相扣，剝離成幾個板塊的完成，導(dǎo)致與文本聯(lián)系不緊密。當(dāng)?shù)谝粋€匯報衛(wèi)星外形特點(diǎn)和功能的環(huán)節(jié)結(jié)束后，時間已經(jīng)過大半，于是內(nèi)心開始焦急，急于走入下一個部分，對于找衛(wèi)星的自我介紹和朗讀訓(xùn)練是在走過場，抓得不實(shí)在，其實(shí)本環(huán)節(jié)當(dāng)時沒有省略掉，只是想為后面的表演做語言上的準(zhǔn)備，時間一分一秒過去，匆忙之間，又忘記對該部分寫法的歸納的教學(xué)步驟，就直接進(jìn)入了第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，寫作指導(dǎo)的ppt只好被我快速切換掉了。第二個學(xué)習(xí)任務(wù)是對本文說明方法的學(xué)習(xí)，此時，一些前置準(zhǔn)備沒有做好的`同學(xué)，已經(jīng)不想再去文中慢慢找答案了，匯報時，只好請找到了體現(xiàn)相關(guān)說明方法句子的同學(xué)上臺匯報。緊接著，為了加緊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住學(xué)生找到的一句比喻句，馬上切換到課后練習(xí)3的學(xué)習(xí)，體會“宛如“約莫近義詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，此環(huán)節(jié)又叫學(xué)生用“約莫造句，在時間已經(jīng)不夠的情況下，此環(huán)節(jié)明顯拖沓多余。隨之而來的，是下課鈴聲的響起，而我，還有表演和課外航天知識的展示環(huán)節(jié)都還沒有做，心里那個“悔呀，“恨呀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也說明我對于說明文的教學(xué)方法還沒有吃透，解讀教材的能力還有待加強(qiáng)。
三、教師課堂靈活性不夠，操作和及時調(diào)控能力不強(qiáng)。
衛(wèi)星比武教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。3.教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)：1.如何有效地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)造性地表演。2.理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2.今天，我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知，引導(dǎo)歸納。
2．既然參加比武，這些衛(wèi)星肯定都身懷絕技，武藝高超，各有特點(diǎn)、本領(lǐng)。我們就從特點(diǎn)和功能兩方面學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識前來比武的這些衛(wèi)星小武士。
三、細(xì)讀課文，感悟品讀圍繞“這五種人造衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。
四、（一）以第四自然段（偵察衛(wèi)星）為例，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星，寫了哪些方面？先寫了什么？后寫了什么？（先寫外形特點(diǎn)，再寫功能）。
2、交流匯報。外形：身插雙翅，形似大鵬。功能：搜索軍事目標(biāo)。3.出示介紹偵察衛(wèi)星外形、功能的句子。（展示課件第五屏步驟一至二）4.偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大，為什么？重點(diǎn)理解：它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上，推算出部隊(duì)轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。”（1）它指誰呢？（2）它說話的語氣怎樣呢？[十分得意]（3）為什么十分得意？（4）偵察衛(wèi)星在太空中居然能把人們的一舉一動看得清清楚楚，真厲害呀！同學(xué)們，假如你就是偵察衛(wèi)星，別人夸你很厲害，你會怎樣？（高興）是呀，會高興、得意。那咱們就用高興、得意的語氣讀讀這句話。4.練習(xí)朗讀，交流匯報。
（三）學(xué)法遷移，學(xué)生自學(xué)5～8自然段。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可采用小組合作形式探究。
2、展示交流。[鼓勵其他同學(xué)如果有不同答案，可以給同學(xué)提意見，看看如何進(jìn)行改善。]3.指導(dǎo)感情朗讀。
4、師生共同看表格，進(jìn)行小結(jié)鞏固。（展示課件第五屏步驟三至十）。
5．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn)：先寫它的外形特點(diǎn)，再寫它的功能。
6．思考：五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
四、學(xué)習(xí)第9、10自然段1.學(xué)生齊讀第9、10自然段。
2、重點(diǎn)理解：它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體??真是琳瑯滿目，使人目不暇接。（1）千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？（2）這一句話采用什么手法來描寫。（排比）3．同學(xué)們，其實(shí)，在這個龐大的衛(wèi)星家族里，除了這五種人造衛(wèi)星，還有許多其他的衛(wèi)星，想不想也認(rèn)識一下？請看。（展示課件第六屏）。
五、總結(jié)拓展，課外延伸。
2．同學(xué)們，其實(shí)，這衛(wèi)星的知識非常多，你們還想知道更多嗎？好，課后，請上網(wǎng)查找更多有關(guān)衛(wèi)星的資料，為班上即將舉行的航天知識大賽做準(zhǔn)備。
六、作業(yè)1.熟讀課文，選擇你喜歡的衛(wèi)星練習(xí)表演。
2、上網(wǎng)查找更多有關(guān)衛(wèi)星的資料。
板書設(shè)計(jì)：
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通貢獻(xiàn)巨大。
衛(wèi)星比武教案篇十二
1、認(rèn)識“拐、循、軌、鵬、攝、某、敏、訊”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)、營、偵、察、某、資、礦、藏、豪”等10個生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
【課文重點(diǎn)】。
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
【感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)】。
朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
【讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】。
人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體，搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
【教學(xué)過程】。
想必?zé)釔坌l(wèi)星的同學(xué)們此時一定對“衛(wèi)星”，更對它們的比武充滿了期待與想象，這節(jié)課我們就再次走進(jìn)衛(wèi)星比武，去了解這些衛(wèi)星，看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。
二、趣味品讀。
1、比武場上，你來我往、風(fēng)云萬變，被火箭送上太空的各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，那么哪些衛(wèi)星在比武場上亮了相呢？請同學(xué)們快速讀文找一找。同學(xué)們，“不動筆墨不讀書，”根據(jù)老師提出的問題把有關(guān)句子都畫下來，這是一種很好的讀書方法，也是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在，照老師的要求去做。
2、既然參加比武，這些衛(wèi)星肯定都身懷絕跡，武藝高超，各有特點(diǎn)、本領(lǐng)。我們就從特點(diǎn)、功能兩方面學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識前來比武的這些衛(wèi)星小武士。請同學(xué)們再讀一讀課文，畫一畫有關(guān)語句，用直線批畫衛(wèi)星特點(diǎn)，用波浪線批畫衛(wèi)星本領(lǐng)，和小組同學(xué)說一說你最感興趣的衛(wèi)星，邊說邊試著填一填表格。我們將在課堂上來一個衛(wèi)星大比武，由大家選出自己最感興趣的衛(wèi)星小武士參加比武。
合作學(xué)習(xí)。
3、比武開始，誰來吧你最感興趣的小武士請出來介紹給大家？
偵察衛(wèi)星可真是火眼金睛呀！氣象衛(wèi)星真是我們?nèi)祟惥瓤嗑入y的大救星。
中國自行研制的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在我們的生活中發(fā)揮了巨大的作用。導(dǎo)航衛(wèi)星真是我們的好幫手。
秀才不出門，盡知天下事。西游記中有兩位神仙，眼觀六路的是千里眼，耳聽八方的是順風(fēng)耳。通訊衛(wèi)星真是我們的千里眼，順風(fēng)耳。
資源衛(wèi)星真是與我們的生活息息相關(guān)。
在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？
將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想：作者用了哪些說明方法？
5、本次比武中不僅僅有這五位衛(wèi)星小武士參加，還有很多衛(wèi)星前來，齊讀第九自然段。
“有的??有的??有的??”這是個什么句子？后面的省略號表示什么？
6、比武場上，重點(diǎn)介紹了五位衛(wèi)星小武士，又略寫了其他參賽選手，這樣寫是文章有詳有略，詳略得當(dāng)，在我們的寫作中也可以采用。
7、同學(xué)們，面對生活的需要，我們?nèi)祟愋枰喙δ茇S富的衛(wèi)星來為我們服務(wù)，假如你是衛(wèi)星設(shè)計(jì)專家，你會設(shè)計(jì)什么功能的衛(wèi)星呢？下面進(jìn)入咱們的挑戰(zhàn)課堂環(huán)節(jié)，參加本次比武的最后對決。
韓國現(xiàn)在最熱門的電視劇《來自星星的你》中的都敏俊教授來自于外星，我非誠喜歡看，那我就想發(fā)明出專門搜索外星人的衛(wèi)星，探索一下外星文明，真正走近他們，了解他們的文化。
馬航失聯(lián)客機(jī)上154名中國同胞的生命，牽動了多少人的視線，我還想發(fā)明一種搜救衛(wèi)星，飛機(jī)不管飛在哪，只要在地球上就能找到。另外衛(wèi)星可以直接參與救援，讓我們的家人不再掛念。
??。
8、“天下沒有不散的筵席”，比武結(jié)束了，電影也落下了帷幕，齊讀最后一段。
三、結(jié)語激勵。
衛(wèi)星比武，充滿了人類智慧與才藝，品讀中我們又如身臨其境，比武雖有結(jié)束，但人類的創(chuàng)造是不會結(jié)束的，人類是多么的了不起呀，用自己的聰明和智慧點(diǎn)亮了生活。此時此刻，你一定也有很多的話想說吧，把你想說的寫在書旁。
老師有一句話送給同學(xué)們，讓我們師生共勉：做一個愛科學(xué)的人吧，那會產(chǎn)生許多奇跡的。相信大家只要努力學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，不斷地研究科學(xué)，將來一定會創(chuàng)造出更多的奇跡，同學(xué)們在拓展知識的同時，老師再送給同學(xué)們一首歌藍(lán)貓?zhí)詺馊栔黝}曲《地厚天高》，結(jié)束我們本篇課文的學(xué)習(xí)。
衛(wèi)星比武教案篇十三
這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。
1、認(rèn)識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義。
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
多媒體課件。
講授法討論法等。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入新課。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。
三、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
（3）幻燈出示本課生字。
（4）指名認(rèn)讀生字。
（5）出示文中詞語。
（6）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自己的感受。
（8）課文向大家介紹了什么？
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用，告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里，各種衛(wèi)星各顯神通，為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn)。
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書寫生字詞，朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、情境導(dǎo)入。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）。
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。
6、師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會擬人等說明方法。
五、探究學(xué)習(xí)。
1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
六、總結(jié)全文。
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動植物方面要怎樣做？
七、作業(yè)。
有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、
通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通。
貢獻(xiàn)巨大。
衛(wèi)星比武教案篇十四
1、第三單元以“熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境”為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹死因的調(diào)查報告》四篇課文?！缎l(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。學(xué)生在了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能外還要學(xué)會作者用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象的寫作方法。
學(xué)情分析。
1、學(xué)生情況分析：四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)生的`自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。
2．學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時代，但真正了解的科學(xué)知識并不是很多。如果僅憑教師的講解，學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動，而且獲取的知識量也小，很難喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識，根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點(diǎn)，在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義，學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
衛(wèi)星比武教案篇十五
第一句對應(yīng)的是1.2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1.2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話!
第二句對應(yīng)的是3.5自然段。老師就請你點(diǎn)兩位好朋友來讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對應(yīng)的是6.7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?
四、總結(jié)全文，衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：
一.錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺風(fēng)的`錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(二)自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段。
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
2.檢查點(diǎn)撥。
(1)臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
第二課時。
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：
一.錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(二)自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段。
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
2.檢查點(diǎn)撥。
(1)臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇十六
航天技術(shù)培訓(xùn)中心的放映廳里，我們學(xué)校一百多名參加航空夏令營活動的同學(xué)，正在興致勃勃地觀看《衛(wèi)星比武》的電影。
大型的寬銀幕上，一枚巨大的火箭拔地而起，尾部噴射著熾熱的火焰，扶搖直上藍(lán)天。十幾秒鐘以后，垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍?jiān)趫隹仫w行。約莫過了十來分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
伴隨著這壯觀的畫面，傳來了解說員阿姨甜美的聲音：“在科學(xué)技術(shù)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們用自己的勤勞的智慧，制造出許許多多衛(wèi)星，用火箭把它們送上太空，跟月球一道繞著地球運(yùn)行。茲1957年蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天以來，人類成功地發(fā)射了許多衛(wèi)星。根據(jù)不同的用途，人造衛(wèi)星可分為偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、營救衛(wèi)星……它們在太空大顯身手，爭相為人類做貢獻(xiàn)?！?/p>
衛(wèi)星比武開始了。銀幕上首先登場的是身插雙翅、形如大鵬的偵查衛(wèi)星。它舉起照相機(jī)，警覺地搜索軍事目標(biāo)，一會兒拍攝飛機(jī)、潛艇，一會兒拍攝隱蔽在樹林里的坦克、大炮。它石粉得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上，推算出不對轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。”
第三個登場的是導(dǎo)航衛(wèi)星。它像一支懸掛在天上的宮燈，有節(jié)奏地?cái)[來擺去，還不斷發(fā)出銀鈴般的叫聲：“我在這兒，我在這兒……”海上的船舶，水下的潛艇，空中的飛機(jī)，聽見它的叫聲，就按它所指引的航向，準(zhǔn)確地開往目的地。
第四個登場的是通信衛(wèi)星。它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千千米的高空，跟地球同步運(yùn)行。它敏捷地把地面上的電報、電話和電視發(fā)出來的大量信息，準(zhǔn)確無誤地轉(zhuǎn)發(fā)出去。通信衛(wèi)星很有把握地說：“只要有我存在，保管地球上所有的人，都能通訊聯(lián)絡(luò)，看到電視?！?/p>
第五個登場的是資源衛(wèi)星。它挺著大肚皮，捧著光譜相機(jī)、紅外相機(jī)、微波輻射儀和測試?yán)走_(dá)，不停地給地球上的陸地和海洋拍照，再把得到的各種信息，分門別類地進(jìn)行整理，然后分發(fā)給地球上的各個用戶。人們利用這些信息繪制地圖，勘測礦藏，捕撈魚蝦，保護(hù)環(huán)境……所以它自豪地宣稱：“我每天都在為人類創(chuàng)造巨大的財(cái)富?！?/p>
后來，銀幕上又接連出現(xiàn)了各式各樣的衛(wèi)星。它們外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目，使人目不暇接。
解說員阿姨興奮地說：“衛(wèi)星比武，難分高低。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里，它們各顯神通，都為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)！”
衛(wèi)星比武教案篇十七
這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強(qiáng)，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
1.教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3.說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
4.學(xué)習(xí)課后的生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
1.生字、詞語卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
三課時。
1.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2.讀了課題，你想知道什么?
3.誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料?
1.自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2.用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營、偵、訊”等字的讀音。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。
人造地球衛(wèi)星：簡稱“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。
大鵬：傳說中最大的鳥。
云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報的參考資料。
臺風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，風(fēng)力常達(dá)12級以上。
颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺風(fēng)。
莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽能電池：把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī)：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá)：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。
1.課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2.讀后匯報。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點(diǎn)和功能。
1.抄寫生字詞。
2.搜集人造衛(wèi)星的資料。
衛(wèi)星比武教案篇十八
1、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2、朗讀課文，結(jié)合語言特色、情境有感情朗讀。
3、說說科文介紹了那幾種人造衛(wèi)星，它們各有什么的特點(diǎn)和功能。
通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的能力。
上節(jié)課我們隨著輪番上陣的各種衛(wèi)星，初步領(lǐng)略了衛(wèi)星比武的精彩場面。在這場比武中，我們又結(jié)識了一些生字朋友，和老師一起復(fù)習(xí)一下。
這篇課文向我們展示了衛(wèi)星比武的精彩場面，你能用一個詞來描繪一下嗎？
想必?zé)釔坌l(wèi)星的同學(xué)們此時一定對“衛(wèi)星”，更對它們的比武充滿了期待與想象，這節(jié)課我們就再次走進(jìn)衛(wèi)星比武，去了解這些衛(wèi)星，看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。
1、比武場上，你來我往、風(fēng)云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，那么哪些衛(wèi)星在比武場上亮了相呢？請同學(xué)們快速讀文找一找。
2、既然參加比武，這些衛(wèi)星肯定都身懷絕跡，武藝高超，各有特點(diǎn)、本領(lǐng)。我們就從特點(diǎn)、本領(lǐng)兩方面學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識前來比武的這些衛(wèi)星小武士。請同學(xué)們再讀一讀課文，畫一畫有關(guān)語句，用直線批畫衛(wèi)星特點(diǎn)，用波浪線批畫衛(wèi)星本領(lǐng)，和小組同學(xué)說一說你最感興趣的衛(wèi)星，邊說邊試著填一填黑板上的表格。我們將在課堂上來一個衛(wèi)星大比武，由大家選出自己最感興趣的衛(wèi)星小武士參加比武。
（學(xué)生自學(xué)）。
3、比武開始，誰來吧你最感興趣的小武士請出來介紹給大家？
從那看出運(yùn)用了擬人的修辭手法，這么寫有什么好處？
“十分得意”什么意思？為什么而十分得意？你什么時候十分得意？從這個詞中能看出什么？那你來讀一讀。
云圖是什么？查找到資料了嗎？
知道颶風(fēng)嗎？發(fā)生在大西洋西部和印度洋群島一帶熱帶海洋上的強(qiáng)風(fēng)暴，風(fēng)力可達(dá)十二級，同時有暴雨，對人類危害極大。氣象衛(wèi)星就具有預(yù)告它們的作用，可見其相對人類的幫助有多大。
“莊重”你能換個詞說說嗎？那你來讀一讀。
“銀鈴般的笑聲”運(yùn)用了什么修辭方法？采用打比方的說明方法來說明導(dǎo)航衛(wèi)星的特點(diǎn)，更加形象生動。
導(dǎo)航衛(wèi)星給你什么樣的感覺？你來讀一讀。
“敏捷”什么意思？在這里用這個詞，你有什么感受？
知道什么是光譜相機(jī)、紅外相機(jī)、微波輻射儀嗎？結(jié)合課前收集的資料說一說。
“……”表示什么呢？正因如此，它很自豪。自豪什么樣，那我們一起來讀一讀。
在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？
5、本次比武中不僅僅有這五位衛(wèi)星小武士參加，還有很多衛(wèi)星前來，齊讀第九自然段。
從這個句子當(dāng)中你感受到什么？能用個書上的詞嗎？這個詞什么意思？
6、比武場上，重點(diǎn)介紹了五位衛(wèi)星小武士，又略寫了其他參賽選手，這樣寫是文章有詳有略，詳略得當(dāng)，在我們的寫作中也可以采用。
7、參加比武的衛(wèi)星當(dāng)然遠(yuǎn)不止于此，結(jié)合你收集到的資料，你手里還有哪些參賽選手，拿上看家本領(lǐng)，也派上來，前來比試一番。
科學(xué)是永無止境的，你還想讓人造衛(wèi)星為人類做什么，想讓什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)，輕拍出你的想象1號參加本次比武的最后對決。
8、“天下沒有不散的筵席”，比武結(jié)束了，電影也落下了帷幕，齊讀最后一段。
請同學(xué)們回顧開頭，交待了時間、地點(diǎn)、人物、起因，最后一段交待了結(jié)果，首尾呼應(yīng)。
9、衛(wèi)星比武，充滿了人類智慧與才藝，品讀中我們又如身臨其境，比武雖有結(jié)束，但人類的創(chuàng)造是不會結(jié)束的，人類是多么的了不起呀，用自己的聰明和智慧點(diǎn)亮了生活。此時此刻，你一定也有很多的話想說吧，把你想說得寫在書旁。
老師也有一句話送給同學(xué)們，讓我們師生共勉：做一個愛科學(xué)的人吧，那會產(chǎn)生許多奇跡的。
衛(wèi)星比武教案篇十九
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3．學(xué)會用談笑風(fēng)生造句。
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
1．自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3．練習(xí)有感情朗讀
1．提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3．指名小組分角色表演，師生評議。
4．全班分角色朗讀這2個自然段。
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點(diǎn)撥
（1）。臺風(fēng)很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)無能為力了，找句子讀，體會。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解談笑風(fēng)生。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能談笑風(fēng)生嗎？
運(yùn)用談笑風(fēng)生造句。
3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
1．學(xué)生自讀
2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
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