感恩是一種美德，它讓我們更加珍惜身邊的人和事。找到總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。以下是小編為大家整理的一些勵(lì)志故事，希望能給大家?guī)矸e極的能量和信心。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
晶瑩剔透的小露珠，裝點(diǎn)著美麗的大自然，也裝點(diǎn)著天真爛漫的童年。本課教學(xué)設(shè)想以情相串，以美動人，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造開放、民主、和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)出一個(gè)美妙的世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗(yàn)、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語；學(xué)用“、、、、、、越來越、、、、、”說話。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛。
4、了解小露珠形成、消失過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來快樂和美麗的品質(zhì)。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語，老師這里有一條謎語，大家來猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書課題，齊讀課題）。
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問）。
讓我們走進(jìn)課文中去找尋答案吧！
1、誰知道在讀書時(shí)，應(yīng)注意些什么？（指名說說）。
2、大家真會讀書，下面請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，圈出生字。
（2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。
（3）標(biāo)出自然段序號。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利。
3、剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，做到不動筆墨不讀書，這就是讀書的好習(xí)慣。
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會讀了，把它們放進(jìn)課文里，你還會讀嗎？指名分段讀課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。
根據(jù)交流，板書：小動物喜歡小露珠植物們喜歡小露珠。
2、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀第2~4自然段。
（1）分別出示2、3、4自然段的內(nèi)容，指名讀。
（2）這些話都是誰說的？讀的時(shí)候要注意些什么？
（3）再次指名讀第2、3、4自然段。
（4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
（1）同桌互讀，互相評議、糾錯(cuò)。
（2）指名讀。
（3）出示第二句話，再指名讀，評議。
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來做評委。
（2）讀后評議。
6、聽課文錄音，感受小露珠的美麗可愛。
1、分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：臨、襲、奏、俊。
2、學(xué)生描紅、臨些，完成硬筆習(xí)字冊。
今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內(nèi)容，知道了小動物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。
1、熟讀課文。2、家長聽寫生字詞語。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利、有感情的朗讀課文。
2.會用“越來越......越來越......”造句。
3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來越......越來越......”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）。
（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2--5自然段。
1、過渡：天亮了，早起的小動物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？請同學(xué)們打開課文，自己讀讀課文2--5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）。
2、再讀2--4段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。
他們對小露珠說了什么？（出示課件三句話）。
3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答）。
小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)砹巳龢訓(xùn)|西。（課件出示）。
這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以課文中說他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤”
這時(shí)你看到了（??????）的小露珠（課件出示）。
其實(shí)小動物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）。
6、你用什么語氣來讀呢？（生讀三句話）。
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的？（爬到、落在）。
原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動物們和小露珠打招呼的情景拍成動畫片了。（出示課件）可是老師還沒來得及配音，下面請同學(xué)來配音。誰想？（指名配音）。
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
（生表演）。
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來吧！全體起立?，F(xiàn)在老師讀旁白，你們來表演。開始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美小露珠？（生答）。
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、過渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。（指名讀）。
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說）。
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來?。R讀）。
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說的哪一個(gè)詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）。
這又是（?????）的小露珠（課件出示）。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它?到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）。
2、太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
那在我們的生活中也可以說什么越來越怎么樣？
你能用“……越來越……越來越……”說一句話嗎？（生答）。
3、在陽光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）。
4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。小露珠對農(nóng)作物的生長也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書：心靈美）。
正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹向他招手，喇叭花也動情地吹奏著樂曲。能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說什么告別的話呢？用“____________好象在說：__________?！钡木涫秸f說。
6、多么動人的場面，多么感人的話語，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧！（齊讀）。
六、總結(jié)。
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動物和植物如此喜歡它。
讓我們滿懷深情地說一聲——齊讀課題。
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。）。
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）3、小露珠，小動物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！
七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會變得更加美好！雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機(jī)，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻(xiàn)著，讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。
(配樂朗讀全文)。
八、作業(yè)：（1）背誦課文。
（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。
附板書：???????????????????小露珠。
外表美。
心靈美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過程：
一、入情入境，復(fù)習(xí)，說話。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會來的。）。
3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤）。
5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
（出示）?。∥艺?。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
二、自主學(xué)習(xí)，自主選擇，自主表達(dá)。
2、第一次展示成果。
（1）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)?、表層性地評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
（2）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）。
（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
3、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？
d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀,體會體會。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？???（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）。
c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動作挽留小露珠的時(shí)候，會說些什么呢？（想象說話）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動畫，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
一、入情入境，復(fù)習(xí)的，說話。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（板課題）小露珠。
2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會來的。）。
3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）。
4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤）。
5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
（出示）啊！我真。
7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
二、自主學(xué)習(xí)了，自主選擇，自主表達(dá)。
2、第一次展示成果。
（1）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)?、表層性地評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。
（2）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）。
（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
3、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。
4、第二輪交流。（方法同上一輪）。
（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題：）。
第六節(jié)。
（1）第一句。
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？
（2）第二句。
a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
c指名讀，齊讀。
（3）第三句。
a齊讀。
c這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？
d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀,體會體會。
e指名讀，齊讀。
第七節(jié)。
（1）第一至四句。
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）。
b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。
（2）第五句。
a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）。
c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動作挽留小露珠的時(shí)候，會說些什么呢？（想象說話）。
d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5、第二輪小結(jié)。
6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動畫，及課文錄音）。
7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。
8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
三、延伸拓展。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書中碰到的問題。
2、讀課文。
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請大家模仿老師再來讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論。
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b）課件演示小露珠的形成過程。
c）你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
d）練讀。
e）指名讀。
f）齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5。自由讀。
7。學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。
8。交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
板書：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤。
（理解：閃亮、透明、圓潤）。
（2）、體會三種小動物不同的活動特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
9。那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10。指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。
11。練讀、指名讀。
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
12。為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”
交流你體會到了什么？（體會比喻的`好處）。
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評價(jià)。
8、齊讀。
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）。
板書：品格（更美）。
無私奉獻(xiàn)。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流。
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書：
28、小露珠。
外表（美）品格（更美）。
閃亮無私奉獻(xiàn)。
透明。
圓潤。
設(shè)計(jì)意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。
這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺階。
文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
多媒體課件。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）。
師生交流：
師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）。
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）。
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）。
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的小動物，誰愿意和我交朋友呢？
師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）。
師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的'話）。
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動的詞語，體會這些詞語的意境）。
師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會）。
師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）。
師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn)生機(jī)勃勃）。
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個(gè)小節(jié)）。
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）。
指名讀。
師：是啊?。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！誰再讀？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）。
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的?！?/p>
師：同學(xué)們，小露珠給動物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！（齊讀最后一段）。
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）。
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》。
愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之。
小露珠外圓潤透明明亮。
內(nèi)裝點(diǎn)生機(jī)勃勃。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話。
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容。
學(xué)會欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀。
（一）指導(dǎo)閱讀第一自然段。
1、指名讀第一節(jié)。
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2、小組討論交流。
（a、“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；
b、“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）。
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3、把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。
（稍慢的語速，輕柔的語調(diào)）。
（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段。
過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？
1、自由讀2至5節(jié)。
思考：這四小節(jié)主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？
2、小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮。
象珍珠那么圓潤。
3、（1）作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點(diǎn)），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。
（2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）。
（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）。
（4）同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。
（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段。
1、請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)。
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2、你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）。
3、可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）出示第2句。
（抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）。
齊讀這一句，你體會到什么？
交流體會（小露珠滋潤了植物）。
（2）出示第3句。
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）。
指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢？指名、齊讀。
4、齊讀這一段。
（四）指導(dǎo)閱讀第七自然段。
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1、聽這一段的錄音磁帶。
小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）。
2、小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？
3、在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？
4、小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的?！保?。
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？
（無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)）。
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？誰來試一試？
5、我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時(shí)的情景吧（齊讀）。
（五）總結(jié)全文：
1、學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2、有感情地朗讀全文。
（六）學(xué)法指導(dǎo)（簡介童話知識）。
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？
出示卡片。
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：
1、擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》。
2、人物童話。如《皇帝的新裝》。
3、超人體童話。如《漁夫的故事》。
4、知識童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》。
隨即分發(fā)每人一份。
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1、這篇童話屬于哪一類童話？
2、這篇童話的主要講了什么？
3、你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3. 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的.美好情操。語言準(zhǔn)確生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會欣賞和感受其中的精美之處。
(一)指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句?為什么?
2.小組討論交流
(a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間;
b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程)
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。
(稍慢的語速，輕柔的語調(diào))
(二)指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎?不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢?
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫了什么?你能用書中的一句話概括嗎?
2.小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢?
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
3.(1)作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，(邊講邊在詞語下加點(diǎn))，這樣寫你覺得怎么樣?自己輕聲讀一讀，體會體會。
(2)剛才你用什么情感來讀的?讀了以后感覺到什么?(指名回答朗讀)(對小露珠的喜愛、贊美之情)
(3)齊讀(老師圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。
(三)指導(dǎo)閱讀第六自然段
1.請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7節(jié)中植物們的表現(xiàn))
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
相機(jī)指導(dǎo)：
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解)
齊讀這一句，你體會到什么?
交流體會(小露珠滋潤了植物)
(2)出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了;小露珠就象珠寶那樣美)
指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢?指名、齊讀。
4.齊讀這一段
(四)指導(dǎo)閱讀第七自然段
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢?
1.聽這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了?(越來越……，漸漸地……)
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的?
4.小露珠是怎樣告別的?(笑盈盈地說：“我明天還會回來的?！?
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢?
(無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì))
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎?誰來試一試?
5.我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時(shí)的情景吧(齊讀)
(五)總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎?為什么?
2.有感情地朗讀全文
(六)學(xué)法指導(dǎo)(簡介童話知識)
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話?
出示卡片
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識童話(也叫科學(xué)童話)。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
布置課后閱讀作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話?
2.這篇童話的主要講了什么?
3.你喜歡彩云姑娘嗎?為什么?
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、課前談話。
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現(xiàn)了（?），（、）這些小動物都喜歡他，因?yàn)樗?、?），植物們感謝他，因?yàn)樗??????）。太陽出來了，小露珠（????）。
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：a小動物們都喜歡小露珠從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利?，所以小動物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像水晶那么透明”--說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像珍珠那么圓潤”--說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗??！誰能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動物）4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）4三種動物說話時(shí)的動作不一樣。5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什么特點(diǎn)小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動物很懂禮貌（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動物的特點(diǎn)也表演出來了。過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）三、學(xué)習(xí)第6自然段。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教具準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)你覺得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）。
交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）。
板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
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師適當(dāng)表揚(yáng)。
師：我想請一個(gè)小組表演給大家看，誰愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）。
四、自主探究，體驗(yàn)樂趣。
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問，師做記號。
師：會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)。
師：為什么樹木會變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動作理解）。
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。
b)理解：披著云霞。
師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的——（衣裳）。
c)理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”?。吭僮x讀句子。
（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）。
師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）。
指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻(xiàn)。
2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
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小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生：記得。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評‘。
師：一起來一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
生：很美麗。
生：替別人著想。
師：想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，就來了。
生：想。
師：出示課件，學(xué)生看動畫并聽課文。課文聲音很美了。
師：剛才這個(gè)動畫片中你知道了什么。
師：形象怎么樣？
生：可愛。
師：能讀出它的可愛？
生：讀。
生：讀的有感情。
生：讀越來越大，讀的很有感情。
生：我覺得表情很好。
生：我覺得黃豆粒這么大了。
師：讀出小露珠的可愛。
生：齊讀。
師：從這一段你還能知道什么呢？
生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，
師：還能知道別的東西嗎？
生：小露珠出現(xiàn)的時(shí)間，夜幕降臨了。
生：讀。
師：找到可以舉手。
生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見了小露珠，跟小露珠說話。
師：在干嗎。
生：打招呼。
師：能讀一讀嗎。
生：能。
生：小青蛙與小露珠打招呼。
師：不是一只，而是更多的打招呼了。
生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”
師：你喜歡哪一段。
生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺更生動。
師：表揚(yáng)她。
生：學(xué)生讀這兩段話。
生：像鉆石那么閃亮，在哪個(gè)地方上見到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。
師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲。
生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：把早哇帶上讀。
生：讀。
生：早哇，像鉆石那樣的小露珠。
師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。
師讀，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。能不能讀出自己的喜歡。
生：大聲讀。
生：齊讀。
生：讀。
師：請你大聲讀。
生：小蝴蝶。
師：評價(jià)一下他哪讀的美。
師：誰能向她那樣也讀一讀。
生：小蝴蝶說的那一段。
生齊讀這一段。
師：還有誰能讀出不同的呢？
生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠。
師：把“水晶”這個(gè)詞再讀一下，好嗎？
生：生讀這一句。
師：讀的挺好。
生：讀小蟋蟀。
師：那我們一起來，把這段讀一讀，讀出對它的喜歡。
師：同學(xué)們讀的很好，是不是會背了，不會背沒有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動，能給孩子提供很好的語言積累。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，(????)就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠(?)呀，(?)呀，越來越(??)，越來越(???)，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有(?????)那么大了。
二、形象演示，感悟品味。
課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩個(gè)相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累。
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________。”_________說。
（四）啟迪想象，情感升華。
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住?。。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍?！∠蛉湛⒗然?、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________?！薄W(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走??！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價(jià)時(shí)就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題，學(xué)生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落”這三個(gè)動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個(gè)動詞幫助學(xué)生理解體會，導(dǎo)致孩子們在表演時(shí)動作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會更好。我課前準(zhǔn)備了動物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。
（課件出示小露珠）。
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
交流：
小青蛙：
（出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）。
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）。
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）。
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）。
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。
師：是啊，多么美麗的小露珠?。‰y怪小動物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）。
師：你們都看到了什么？指名回答。
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。
師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。
師引讀破折號前的話。
師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。）。
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）。
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。
師：植物們是怎樣向她告別的呢。
指名讀。
師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。
指名說。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)）。
師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！
三、課內(nèi)延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
附：板書設(shè)計(jì)。
小露珠。
閃亮。
透明奉獻(xiàn)。
圓潤。
教學(xué)反思：
本文對小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”
“爬呀，滾呀”“越來越大，越來越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛，在朗讀這些語句的時(shí)候，邊讀邊想象畫面，學(xué)生的心怎能不充滿對小露珠、對大自然的喜愛呢？除了小露珠，文中不同的植物還有不同的外形和色澤，向日葵的“金黃”，白楊樹的“碧綠”，喇叭花的“紫紅”，表現(xiàn)出了在小露珠滋潤下植物們的格外精神，這些無不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力：神奇、美麗。教學(xué)的時(shí)候還可抓住表示動物不同動作的詞“蹦”“爬”“落”來體會小動物們的可愛，抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
作者：陸星梅????????????聽蔡老師上《小露珠》很是享受，因?yàn)閷W(xué)生和老師都是滿含情感，課堂上煥發(fā)著生命的活力。我們非常高興地看到，蔡老師在教學(xué)中，讓知識與學(xué)生的活動、體驗(yàn)交織在一起。事實(shí)上，教學(xué)中有很多至關(guān)重要卻難以僅僅憑借知識去理解的東西，比如說美，只能憑個(gè)體的情感、直覺去感受去領(lǐng)悟?！缎÷吨椤愤@篇課文就很美，語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，從欣賞小露珠的外形美到品味小露珠的內(nèi)在美，只有調(diào)動學(xué)生自己的、自由的情感、直覺和靈性，才能對呈現(xiàn)于眼前的綺麗景象感到欣喜。從蔡老師課堂傳遞的信息，我以為她提出的“基于文本，借助媒體，在體驗(yàn)中升華情感”這一思想是得到了落實(shí)的。
首先，通過教師富有感染力的教學(xué)語言，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。如課一開始，蔡老師神秘地描述著：“小朋友，知道嗎，每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，有個(gè)可愛的小精靈就悄無聲息地來到了人間。她就是——”孩子迫不及待地喊出了“小露珠”，蔡老師高興地問：“誰來甜甜地呼喚她？”引來了一聲聲深情的呼喚，簡單的讀課題變得饒有趣味。對于剛剛進(jìn)入三年級的孩子來說，課始即能進(jìn)入情境，實(shí)是一個(gè)良好的開端。又如當(dāng)孩子講到露珠讓耷拉著腦袋的花草樹木變得生機(jī)勃勃時(shí)，蔡老師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充道：“是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復(fù)生機(jī)?！币粋€(gè)枯燥的科學(xué)知識在老師詩情的描述中已不僅僅是知識的傳遞，而是露珠精神的無聲滋養(yǎng)。
師：（出示課件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？
出示一：
“早哇，小露珠?！?????。
（生讀，師評價(jià)：你真有禮貌。）。
出示二：
“早哇，閃亮的小露珠?！???。
（生讀，師評價(jià)：你很喜歡小露珠吧？）。
出示三：
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>
（生讀，師評價(jià)：多漂亮的小露珠呀。）。
師：讀一讀這三句話，想一想，哪句話最能看出小露珠的可愛？為什么？
生：我覺得最后一句話。因?yàn)樾∏嗤芊Q贊小露珠像鉆石一樣。
師：見過鉆石嗎？看（出示課件）。
（生驚訝贊嘆。）(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
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師：你為什么這么驚奇呀？
生1：因?yàn)樗W著亮光，很好看。
生2：鉆石晶瑩透亮的，所以我覺得鉆石很好看。
生3：它非常貴重、非常漂亮、非常晶瑩，所以我就哇地叫出來了。?。
因?yàn)殛P(guān)照了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以比較句子這一理性的訓(xùn)練變得生動起來，于是學(xué)生樂于表達(dá)，思維活躍，感悟也深刻了。在引導(dǎo)孩子扮演花園里的其它小動物跟小露珠打招呼時(shí)，孩子們爭先恐后舉起了小手：“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”“早啊，像淚滴那么透亮的小露珠?！薄霸绨。裥切悄敲撮W亮的小露珠。”孩子的交流，有來自課本的語言，更有獨(dú)特感悟的表達(dá)，他們在說話中交流了情感的體驗(yàn)，運(yùn)用了學(xué)到的詞句，其訓(xùn)練的效果肯定是顯著的。
蔡老師借助多媒體，充分營造出了課堂教學(xué)的氣氛，讓孩子通過各種感官的參與，達(dá)到身心與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的和諧統(tǒng)一。
在蔡老師的課堂中，多媒體是烘托渲染情感的磁場，于是有一種聲音說“磁場”干擾了文本的解讀。我想起了魯迅先生在《看書瑣記》中的一段話，大概意思是：文學(xué)雖然有普遍性，但因讀者的體驗(yàn)的不同而有變化，讀者倘沒有類似的體驗(yàn)，它也就失去了效力。譬如我們看《紅樓夢》，從文字上推見了林黛玉這一個(gè)人，恐怕會想到剪頭發(fā)，穿印度綢衫，清瘦，寂寞的摩登女郎；北極的遏斯吉摩人和菲洲腹地的黑人，是不會懂得“林黛玉型”的。因此，我個(gè)人觀點(diǎn)，多媒體調(diào)動了學(xué)生的視覺功能，創(chuàng)設(shè)了生動的體驗(yàn)情境，為孩子認(rèn)識露珠的美提供了仿真的環(huán)境，應(yīng)該是有益的，畢竟今天生活在城市的孩子，于生活中想一睹露珠的芳容已是不易。
沒有情感的閱讀，其認(rèn)識是膚淺的，是不可能產(chǎn)生共振的，因此，語文閱讀教學(xué)中教師要善于“激”情，要力求讓學(xué)生領(lǐng)悟文本情感而心動，這樣的第一范文才會更有效。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生：認(rèn)識。
師：讀讀看（出示大屏幕）。
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂。
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評。
師：一起來一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀。
師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：學(xué)生默讀課文后交流。
生：學(xué)生齊讀。
生：帶著問題自由朗讀。
師：讓我們來交流交流吧！
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
師：從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤）。
師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
生：齊讀2-5小節(jié)。
師：聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。
生組1：我當(dāng)小青蛙，我當(dāng)小露珠，讓我們來給大家表演一下吧。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>
“早哇，愛保護(hù)莊稼的小青蛙。”
生組2：我當(dāng)小蟋蟀，我當(dāng)小露珠。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
“你早啊，會彈琴的小蟋蟀。”
生組3：我當(dāng)小蝴蝶，我當(dāng)小露珠，請大家看我們的表演。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！?/p>
“你好哇，美麗的小蝴蝶?！?/p>
生：小螞蟻、小魚。
生：……。
生：很可愛。
師：像，
生：鉆石那么閃亮。
師：像，
生：珍珠那么圓潤。
師：像。
生：水晶那么透明。
師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤＃?/p>
生：小動物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮。
生：小動物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该鳌?/p>
生：小動物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤。
師：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
師：還有誰也喜歡她呢？請你們來找一找。
生：大家看課件播放尋找。
生：金黃的向日葵。
生：碧綠的白楊樹。
生：紫紅的喇叭花，
師：是啊！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
師：出示這段話。
師：請你找出表示顏色的詞。
生：金黃的、碧綠的、紫紅的。
師：大自然真是五彩繽紛呀！
師：請?jiān)囍x出色彩的豐富。
生：齊讀?????????????。
師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
師：出示提示：a應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”
b怎樣感謝，用上兩三句話。
c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。
“謝謝你，小露珠，_______________。”_________說。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。
生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。
生：……。
師：出示:因?yàn)樾÷吨???????????，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨樽虧欀ú輼淠?，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼淠咀兊酶泳窀由鷻C(jī)勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。
生：……。
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧！
生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)。
生：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
師：出示這句話。
師：認(rèn)真看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個(gè)“越來越”
師：你能學(xué)著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個(gè)句子嗎？
生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了。
生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。
生：……。
師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。
師：請同學(xué)們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
生：它消失了怎么還笑呢？
生：小露珠想留給大家一個(gè)笑的形象，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：小露珠想我明天還會來的，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：因?yàn)樾÷吨橛X得自己的心愿已完成，所以離開的時(shí)候還笑著。
生：小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。
師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—。
生：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手。
師：你聽—。
生：喇叭花動情地吹奏著樂曲。
師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________?！?/p>
生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點(diǎn)走，我多想再和你玩一會兒呀！”
生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀！”
生：碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動物與植物?！?/p>
生：……。
師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的?！?/p>
師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學(xué)們齊讀第7自然段。
生：生配樂圖像齊讀第7自然段。
生：無私奉獻(xiàn)。
生：助人為樂。
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
師：出示：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?/p>
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨楹苊利悺?/p>
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘芽鞓妨艚o了大家。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮，是那么透明，是那么圓潤。
生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橛袩o私奉獻(xiàn)的精神。
生：……。
生：好！
師：小露珠再來的時(shí)候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
生：我們很樂意很愿意。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段。
（1）初讀感悟1指名朗讀，你仿佛看見了什么？?????。
1學(xué)生想象意境大意。????????????????。
2默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
（2）抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情。
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
（3）齊讀歸納節(jié)意。
1出示動畫課件，齊讀第一自然段，學(xué)生有感情朗讀。
2說說大意。交流：寫小露珠在夜幕中形成。
三、精讀2－5自然段。
1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)。
2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢？交流。
（1）抓住語言品讀。
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀，學(xué)生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀。
“早哇”禮貌、親切。
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情。
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情。
2出示動畫課件，組織朗讀，學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
（2）抓住句式。
2學(xué)生練習(xí)，體會詞語，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦。
3出示連線。
蹦到???草桿上???小青蛙。
爬到???花朵上???小蟋蟀。
落到???荷葉上???小蝴蝶。
（3）分角色鞏固。
1先分角色朗讀（帶提示語）再表情性分角色朗讀（去提示語）配上動作、神態(tài)。
2出示動畫課件，指導(dǎo)背誦，指名背誦，學(xué)生評議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它。
四、精讀第6自然段。
1初讀感知，導(dǎo)語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么？學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子，師配樂范讀。
2組織學(xué)生討論，深入體會，檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
（1）指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)?！?/p>
a指名讀，學(xué)生個(gè)別讀。
b比較理解詞語“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子，學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論。
（2）根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶?！?/p>
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美，學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美，學(xué)生齊讀這一句。
（3）整體朗讀感之美。
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)，學(xué)生齊讀本小節(jié)。
五、精讀第七自然段。
（1）感知小露珠變化及原因。
1學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”，學(xué)生練讀，交流讀。
4能說出越來越（）這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)。
（2）豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境早晨，天（）了，路上行人（）。
（3）體會植物們對小露珠的依戀。
1小露珠要離開了，植物們是什么心情？學(xué)生練讀，齊讀，誰來讀好第5、6句。
2想象植物們會怎么說？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
（4）體會小露珠樂觀的精神。
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)，學(xué)生齊讀這一節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1按板書小結(jié)，學(xué)生邊聽邊記。
2配樂朗讀全文，學(xué)生有感情齊讀全文。
小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生1：謝謝你，小露珠，是你給了我們充足的水分，讓我們變得格外精神。
師：不用謝，能為你們服務(wù)，我心里特別高興。? 。
師?：我非常樂意和你一起看夜空的星星，享受這個(gè)美麗的夜晚。。
生4：謝謝你，小露珠！你是我們最好的朋友，我們永遠(yuǎn)感謝你。
師：不用謝，你們也是我最好的朋友?！?。
師?：對不起，我是不會吃肯德基的。
[教學(xué)反思]。
我想，我們都應(yīng)該做個(gè)善于傾聽的老師。傾聽本身就是一種教育，有了傾聽，我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈。它或許帶來的是早已失落的人格自卑，點(diǎn)燃的也許是行將熄滅的思維火花，鑄就的也許是塵封已久的信念追求。
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