最新后進生總結(jié)和諧平等 后進生輔導總結(jié)(大全8篇)

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最新后進生總結(jié)和諧平等 后進生輔導總結(jié)(大全8篇)
時間:2023-12-01 13:35:04     小編:BW筆俠

總結(jié),是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認識,以正確的認識來把握客觀事物,更好地指導今后的實際工作。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

后進生總結(jié)和諧平等篇一

后進生是班內(nèi)最難管理的一部分學生,也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學生有的是素質(zhì)比較高、學習認真,但成績差;有的.是很聰明,但調(diào)皮搗蛋、愛做小動作。因此,對這一部分學生要因材施教。

1、認真分析這些學生的心理,找出后進生形成的原因,采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法,有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

2、有些后進生就免不了時好時壞,經(jīng)常反復,少數(shù)還比較“頑固”,可能越轉(zhuǎn)越差。對后進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”:一要信心,二要耐心;一不怕難,二不怕煩,三不怕苦。

3、降低要求,只要有閃光點就肯定予以表揚,并且為后進生“開綠燈”,即提問優(yōu)先,演示優(yōu)先,批改作業(yè)優(yōu)先,課后輔導優(yōu)先等方法,使他們對學習漸漸產(chǎn)生興趣。

4、定期找后進生談心,交流思想,以真誠的態(tài)度感化差生,鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑,使其能夠自尊、自重、自強。

5、細心尋找差生的“發(fā)光點”,幫助他們通過艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。

五(1)班語文科后進生輔導措施及記錄后進生是班內(nèi)最難管理的一部分學生,也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學生有的是素質(zhì)比較高、學習認真,但成績差;有的是很聰明,但調(diào)皮搗蛋、愛做小動作。因此,對這一部分學生要因材施教。

后進生總結(jié)和諧平等篇二

在技工學校里,后進生的教育問題一直都是技校教育中的重難點問題,不論班主任愿意還是不愿意,都會碰到這類棘手的問題。如何妥善解決這個問題,成功轉(zhuǎn)化后進生,是每個班主任都要思考的,而且是必須思考的。

我從20xx年擔任班主任以來,對后進生的教育轉(zhuǎn)化,有過成功的經(jīng)驗,也有過失敗的教訓。在此過程中,我平時注意總結(jié)工作的經(jīng)驗得失,初步梳理出轉(zhuǎn)化后進生的做法和成效,以及成功的原因、失敗的根源等,尤其是認真總結(jié)了后進生產(chǎn)生的五大原因:

(一)受社會不良風氣影響;

(二)后進生學習習慣不好;

(三)教育方法不對;

(四)家庭教育缺失;

(五)班級管理不科學。針對這五大原因,我開展了深入思考,試圖深挖根源,尋找破解這一難題的思路和方法。

為破解這一難題,我結(jié)合技校班主任工作實踐,上網(wǎng)和到圖書館搜集了有關(guān)班級管理、班主任修養(yǎng)等理論資料來開展專題研讀,學習其他班主任的好經(jīng)驗和好做法,深化對后進生教育的認識,將自身工作實踐逐步歸納、總結(jié)、提煉、升華,并逐步形成了問題的解決思路。

經(jīng)過工作實踐和理論研讀,我認識到后進生的教育轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程,需要學校、教師、家長、學生本人等形成合力,形成校內(nèi)有教師教育、同學幫助,家庭父母管教、學生自覺自律的后進生成長體系,積極引導后進生健康成長。為此,在工作中,我注重從六大方面入手教育轉(zhuǎn)化后進生:

(一)注重溝通互動,及時掌控學生日常動態(tài);

(二)注重班級管理,營造后進趕超先進的良好風氣;

(三)注重教育引導,促使后進生轉(zhuǎn)化。

(四)注重榜樣引領(lǐng),引導后進學生上進;

(五)注重家長協(xié)力,創(chuàng)造共同教育的大環(huán)境;

(六)注重以身作則,增強言傳身教效果;

因此,在論文的寫作過程中,我在每一大方面都列舉了具有可行性的實例,既做到理論結(jié)合實踐,又用事實證明理論,做到理論實踐相得益彰。

從工作中遇到難題,到開展理論研讀,再到工作實踐檢驗理論、修正理論,我將問題較為順利地解決了,在此基礎(chǔ)上,我將工作難題的解決過程加以提煉,形成《淺談技校班主任對后進生的教育轉(zhuǎn)化》論文,供各方參考斧正。論文分為兩大部分,一是問題及其分析,即后進生的定義及成因,二是問題的解決辦法和實例,即六大方法轉(zhuǎn)化和教育后進生,做到思路明確,層次清晰。在寫出初稿的基礎(chǔ)上,再三加以修改校對,多方推敲斟酌,確保論文經(jīng)得起文字、邏輯、實踐三方面的檢驗。

后進生總結(jié)和諧平等篇三

后進生的表現(xiàn)對班級班風學風的影響甚大,因此如何轉(zhuǎn)化后進生是學校工作的一個重要課題,幾乎每一位班主任都在傾力探究,都希望能找到一條轉(zhuǎn)化后進生的成功之路。我在多年的實踐中,深深體會到轉(zhuǎn)化后進生是一項復雜的系統(tǒng)工程,其中有一個關(guān)鍵的問題是教育的策略。應采取的策略就是根據(jù)后進生形成的原因和表現(xiàn)的不同,而采取不同的教育方法。只要教育方法得當,就一定能取得好的效果。

一、一把鑰匙開一把鎖。

后進生有各種不同的表現(xiàn),如紀律散漫,成績低下,吸煙喝酒,行蹤詭秘。形成的原因也是復雜的:有社會上的不良風氣的影響;家庭教育的缺陷;后進生得不到老師和同學的幫助、關(guān)心。這些都是形成后進生的客觀原因。后進生在各種客觀原因的影響下,形成自暴自棄、不求上進,這是后進生本身的主觀原因。而主客觀原因又容易產(chǎn)生惡性循環(huán),導致更加不利的狀況出現(xiàn)。

雖然同是后進生,但形成后進的原因各異。要仔細觀察后進生的言行,認真分析其后進的原因,才能用一把鑰匙開一把鎖的方法去醫(yī)治后進生的心靈創(chuàng)傷,做好后進生轉(zhuǎn)化工作。對易受社會不良風氣影響的學生,要與家庭社會多方協(xié)商,齊抓共管。對家庭教育缺陷,失去家庭溫暖的后進生,學校老師和同學應主動獻愛心,給他以溫暖。對成績低下,自暴自棄缺乏信心的后進生,要正面引導,適當鼓勵??傊?,要因材施教,對癥下藥,根據(jù)后進生的不同個性特征去進行教育,做好轉(zhuǎn)化工作。

二、用愛叩開后進生的心扉。

后進生形成了一種自卑和恐懼的心理,他們把自己與外界溝通的

心扉關(guān)閉起來。教師在關(guān)心、愛護后進生的過程中,要用愛去叩開后進生的心扉,激發(fā)他們的情感,促使后進生積極向上。只有感化,才能轉(zhuǎn)化。

去年,我任高二(1)班的班主任,我班的劉旭同學,紀律散漫,經(jīng)常曠課,無心向?qū)W。我曾找他說理教育,都無法使他改變。一天上午放學后,天下大雨,他回不去。我叫他到我家吃飯,這種愛心得到他的回報,我的話他漸漸地聽進去了。以后我經(jīng)常和他談心,使他明確了學習目的,端正了學習態(tài)度,從此再也沒有無故曠課了。

常言道:“沒有教不好的學生,只有沒教好的學生。”后進生不是一無是處,他們的長處往往被短處所掩蓋。只有真正關(guān)心后進生,真心同他們交流,才能得到他們的認同。轉(zhuǎn)化才有可能。動之以情、施之以愛,熱愛學生是做好教育轉(zhuǎn)化工作的'基礎(chǔ)和前提。班主任如果不熱愛學生,師生之間缺乏共同的語言,心靈不能相通,教育工作就難見成效。

三、用愛給予后進生前進的力量。

后進生的轉(zhuǎn)化是從承認錯誤,改正缺點開始的。承認錯誤,改正缺點需要勇氣和力量,這個力量主要來自本身的積極向上的動力。其次是學校、家庭、社會對他們的關(guān)心和愛護,表揚和鼓勵。這些愛催人奮進,給予他們前進的力量。

人生病了得不到及時治療,將會危及生命。后進學生得不到老師的關(guān)懷愛護和同學的熱情幫助,將會更趨落后。只有入情,才能入理;只有感化,才能轉(zhuǎn)化。一句關(guān)懷的話,一個鼓勵的微笑,對我們而言也許算不了什么,但是對于后進生來說,那也許就是他們否定過去的自我的勇氣,也許就是他們進步的開始。

后進生的轉(zhuǎn)化需一個過程,常常出現(xiàn)反復。我們應抓反復,反復抓,洞察他們在轉(zhuǎn)化過程中的心態(tài),找出反復的原因,認真分析,對癥下藥。

這學期,我們班有一個后進生,名叫徐軍,經(jīng)過同他談心教育后,兩個月沒去打桌球,作業(yè)完成得也很好。但是,忽然又去打桌球,作業(yè)也全部未做。我找他談話,他神情緊張,低頭不語。我忍著沒發(fā)脾氣,循循善誘,幫他分析原因和造成的后果。他醒悟過來,知道老師一直以來都在關(guān)注他,對他的善意是持之以恒的,又得到了改正錯誤的力量。自此以后,他真的就成了一名好學生了。

四、用愛促進后進生獲得成功。

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后進生總結(jié)和諧平等篇四

(一)注意情感交流。

情感交流要抓住有利時機。當學生有奮進的欲望時,你能及時鼓勵,在學生身置迷途,你能及時給予指點,在學生深感孤獨的時候,你能及時地給以關(guān)懷,送去溫暖,在學生犯了錯誤,開始感到內(nèi)疚的時候,你能以語重心長勸告,抓住這些機會,從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)構(gòu)成,師生之間就“心有靈犀一點通了”。陳國聰同學體質(zhì)較差,常生病,也有時請假及課堂上常睡覺,學習上跟不上,但我看出他其實也想學好來,努力去完成作業(yè),不懂的就請教別人。盡管他老是考不合格,但我并不埋怨他,找時間跟他談心,鼓勵他,還在班上表揚他好學,獎點小禮物給他。此刻他的語文能達標了。

(二)以行導之。

在感化“差生”的工作中,班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情景下,教師千言萬語的說教,不如自我的一個實際行動給學生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。所以,凡是要求學生做到的,班主任自我首先做到。如果班主任對學生提出某些要求而自我卻做不到,這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果,還有可能產(chǎn)生負面的影響。作為班主任,應十分重視以“行”導之,以自我的高度組織紀律觀念去感染“差生”,使他們的心靈產(chǎn)生震動,在這種情景取得顯著成效之后,還必須進一步深化教育,使“差生”最終能夠構(gòu)成很強的組織紀律觀念。有個同學很不講衛(wèi)生,我常在其桌下發(fā)現(xiàn)紙巾,紙屑,以致影響班容。我不但天天檢查她的座位下,并且?guī)状螏退驋?,此刻她桌下少見有雜物了。

(三)以關(guān)懷感化。

“差生”的心理特點是比較復雜和矛盾的,他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎,玩世不恭的樣貌,風心卻蘊藏著要求提高的“火種”。班主任的神圣天職,就是在別人對“差生”失去信心和期望的時候,仍然能滿懷信心和期望,善于發(fā)現(xiàn)學生自我都未曾發(fā)現(xiàn)的才能,給予明確、肯定和扶植,相信自我有學好功課或做好其他事的本事的時候,就會創(chuàng)造出幾乎連他們自我都估量不到的成績來。這時,“差生”所感受到的提高和喜悅,是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的,它將進一步激發(fā)他們做出更大的成績。閉萬燦同學課堂紀律很差,上課不但自我不聽講,還老是干擾別人,教師越批評他他越不當一回事,還跟你對著干,我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬,關(guān)懷對他來說更有效,于是我不斷找他聊,學習,生活中的事情都聊,不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對他,并且是關(guān)心他,他也不厭惡我了,上課時還很進取回答我的.問題,字體書寫端正多了,成績有較大提高。

(四)放正“敏感”點。

在感化“差生”的教育中,如果把“敏感點”放在“問題”上,對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山”,而對“差生”的閃光點,或視而不見,聽而不聞,把眼睛盯在消極的方面,經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段,就會把朝氣蓬勃的青少年學生管得死氣沉沉,呆頭呆腦,甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴重對立情緒,這種消極制裁的方法所帶來的教育必然是較差的。相反,如果把“敏感點”放在成績上,善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點,進取地進行正面激勵,調(diào)動潛在本事,發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長”,就能促人奮起,催人上進,使“差生”的'才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中,應經(jīng)過誠懇的交談,處理好學生身上出現(xiàn)的問題,心平氣和地等待他們覺醒,贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了,感化教育也就取得了必須成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點”,善于發(fā)現(xiàn)“差生”的長處,調(diào)動“差生”的進取性。

班主任工作是教育鏈條上的重要一環(huán)。在感化教育的基礎(chǔ)上,“差生”的思想觀念,道德意識都會有不一樣程度的發(fā)展和變化。此時,班主任要抓住時機,進一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。

(一)“失”中取得“得”。作為班主任,應當經(jīng)過高人一籌的辯證思考,巧妙地把學生的注意力轉(zhuǎn)移到每個人自我身上,讓每一個學生看到,在突發(fā)事件出現(xiàn)時,自我是什么態(tài)度,從而引導學生,尤其是“差生”去發(fā)現(xiàn)當時周圍出現(xiàn)的一些進取因素閃光的東西。接下來,班主任還要用動情的語言,精辟入理的分析,去思考,主動地幫忙“差生”解決問題。“差生”就會在一次次令人不快的“失”的事件中鍛煉得越發(fā)成熟。從“失”中索取了“得”。

(二)磨練意志。轉(zhuǎn)化后進生,不僅僅要提高他們的道德認識,激發(fā)他們的道德情感,并且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓練,即磨練他們的意志。如果在轉(zhuǎn)化后進生的教育工作中,只強調(diào)道德標準和規(guī)范的掌握,而忽視讓學生去遵守,去構(gòu)成習慣,言行脫節(jié),是不行的。轉(zhuǎn)化后進生的教育工作必須要結(jié)合學生的實際,抓住心理特點,從大處著眼,從小處入手,進行優(yōu)秀道德行為的訓練,真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)化“差生”必須要有決心、恒心,還要傾注入真情,我們所付出的勞動必定有收獲的。經(jīng)過一學期的努力,我班原先一些愛打架的后進生也不再打架了,成績落后的同學也趕上來了,他們上進心增強了。成績是有必須,但還不是夢想狀態(tài),在今后的教育工作中,我將加倍努力,爭取提高全體學生的整體素質(zhì)。

后進生總結(jié)和諧平等篇五

一個學期即將結(jié)束,在這一學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

"后進生"即"差生",有的是雙差生,不但學習差,而且品行差,每個班或多或少的都存在這樣的學生,其表現(xiàn)為:厭學,自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒;成績差學習目的不明確、思想覺悟低;不良風氣、好惹是非、生性孤僻、不善于團結(jié)同學、不遵守紀律和校紀班規(guī)、不受紀律約束。其形成的客觀原因是:社會、家庭、學校;主觀原因是:學習目的不明確、缺乏社會責任感、自我約束能力差、家長溺愛孩子、經(jīng)濟困難、家長不支持。針對此現(xiàn)象,我采取了以下措施:

1、用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到:今天的后進生,不一定明天還是后進生,后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。

2、進行思想教育。做學生的思想工作,消除學生的自卑感,在課堂上對他們進行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,樹立自信心,讓他們端正了學習態(tài)度,明確了學習目的,培養(yǎng)他們的良好的學習習慣,激發(fā)了他們的學習興趣,培養(yǎng)刻苦學習的意志,教給學習方法,對他們熱心幫助,對他們進行個別的輔導,樹立起了刻苦學習的信心,從而提高學習成績。

3、一視同仁。在學習中對他們進行耐心的輔導,對他們不歧視,不打擊,不挖苦,保護好后進生的自尊心,用愛心去精心呵護,少批評多表揚。

4、因勢利導,化消極因素為積極因素。幫助他們明辨是非:找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。一分為二的在他們身上尋找閃光點。

5、發(fā)揮集體力量,創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境:一幫一結(jié)對子,給他們配小老師,進行結(jié)對子幫扶,多讓他們參加力所能及的活動;在學生中樹立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學習的積極性。

6、深入了解,因勢利導:后進生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,深入了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征、興趣愛、道德品行,找出根本問題;并多給后進生關(guān)愛和信任,對其進行賞識激勵,逐漸讓他們克服了自身的缺點,真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處,才能將后進轉(zhuǎn)換成中游生,轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學生。

7、經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學習情況,取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女,取得了社會力量的支持,共同搞好了后進生的轉(zhuǎn)化工作。才能提高后進生的教育教學的質(zhì)量,完成教育教學的任務。

通過努力,后進生有了很大的改變,思想進步了,成績提高了,學習積極性高了,但是要做到對后進生的徹底的改進,必須狠下苦功,是一個長期的細心的工作,抓反復反復抓,一有苗頭,就不失時機地加以引導和幫助,才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,才能提高教育教學的'質(zhì)量,完成教學任務。

后進生總結(jié)和諧平等篇六

就陳澤光的情況,我首先從日常的學習生活中關(guān)心他,并多次進行家訪、電訪,從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他,對于一些簡單的問題鼓勵他回答。

在教育實踐中,我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多,經(jīng)常給老師、同學制造麻煩,因而也常受到同學的數(shù)落、老師的批評,產(chǎn)生心理障礙。事實上,后進生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,他們并非一無是處,往往也有自己的“閃光點”,渴望得到老師的賞識。陳澤光經(jīng)??匆姷厣系睦紩炱饋?,對生病的同學格外關(guān)心,我抓著這一閃光,了解到原來他是個愛清潔,有愛心的好孩子,還讓他當上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”,從此他變得認真值日,尊重老師,學習成績也在不斷地提高。

因為他基礎(chǔ)比較差,我在課后經(jīng)常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟,然后讓他聽寫生字,對于一些不會的生字,讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌,而且讓和她是好朋友的同學作為她的私人小老師,三人共同學習。還好,老師給他留堂時他能認真對待,每次都能比較順利地完成輔導內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。

我鼓勵他多看《同步作文》中的文章,每單元的文章一定要多讀幾遍,然后按《同步作文》中的文章,出閱讀題讓其做。首先,我讓他讀一次,然后,我引導他回答我的'問題,說說每段講的是什么,然后告訴他,概括好每段的內(nèi)容后,我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時,我們也可以先列好這個提綱,那樣,寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始,他寫一篇文章,用一個多小時也寫不了100字,幾乎每次測驗都只寫150字左右。后來越寫越多,越寫越好。信心樹立起來,文章也寫得順心了。這次期末考試,他居然越水平發(fā)揮,寫了差不多400字呢。

經(jīng)過一個學期的努力,陳澤光的成績?nèi)〉昧溯^大的進步。在本學期期末自查中,他的語文得了91分,離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人,如今能達到優(yōu)秀等級,真是可喜可賀啊!

后進生總結(jié)和諧平等篇七

困生凡是是指那些老是進步于全班其他同學的門生。他們構(gòu)成說話技巧的速度比大大都同學都慢,必要更多的反復操練,花更長的時候造功課,詞匯量小,進步比較慢。在傳授中我是如許進步掉隊生的成績的:

學困生凡是更慚愧,是以他們更必要獲得教師的存眷。但是,他們卻遭到了過量的責怪乃至懲罰,因此落空了自負。是以,教師在任何環(huán)境下都不該該鄙視他們。教師的存眷有助于加強學困生微弱的自我見解。經(jīng)過議定教師的救助,一個慚愧的女生會變得聰靈而有魅力,一個調(diào)皮的男生會變得純厚而樂于助人。

教師應當和學困生成長一種構(gòu)筑性的干系。一旦和學困生建立起精良的、彼此相信的干系,教師就應當存眷他們的感情(如無助、慚愧或慚愧等),身材上的不適(如頭痛、感冒等),平?;顒右约昂推渌瑢W、教授和父母的干系。

對進修有堅苦的同學,要自動指導他們參加傳授活動,多鼓勵他們。就算是一句大略的話語:“你的字很英俊”、“你坐得很好,教授喜好你……”也能加強師生間的感情雷同。師生之間應在互助、劃一的根本上建立起互信和諧的師生干系。如許才華增進門生學業(yè)的進步和思維的轉(zhuǎn)化。建立他們的自負心。多問他們大略的題目,讓他們有機遇領(lǐng)會告成的高興。

門生接納知識緊張是在講堂,可見,講堂的40 分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘門生學的如何,傳授結(jié)果如何,緊張的一點是看教師對講義熟不熟,教案籌辦的如何。是不是把后進生的題目也備在了講堂。是以,備課這一關(guān)鍵就顯得非常緊張。備課時,不要為了備而備,必定要當真鉆研講義,把握好重點難點,選擇好教法,以便把知識順利的教授給門生。在講課時,我把難的題目交給優(yōu)秀生,把大略易答復的題目留給掉隊生,讓他們也能參加到講堂活動中,并及時獲得必定,鼓勵進修的欲望。

掉隊生是帶領(lǐng)的重點,最終教師要在講堂上多“存眷”一下,給門生一個講話的機遇,鼓勵他們的進修樂趣,其次,要利用好每周的帶領(lǐng)時候,賜與其詳細帶領(lǐng),進行每課過關(guān).別的履行“一幫一”互助舉動,讓優(yōu)秀的同學和掉隊生一桌,經(jīng)過議定同桌操練或小組操練,互幫互助的式樣進行嘉獎,如許,不可是后進生得以帶領(lǐng),并且加強了門生的互助心理。讓更多的后進生參加到傳授活動中,讓他們也獲得了體驗和參加。在帶領(lǐng)中注意教給他們精確的進修方法,讓他們能盡快趕上其他同學.

救助學困生是一項艱巨的任務。教師竭力救助他們卻很大略是以而負累, 但是變化會緩緩產(chǎn)生, 這一點我們必須深信,盡管大略要經(jīng)過議定一段較長的期間。我們不能盼望學困生的學業(yè)忽然有戲劇性的變化,入手下手的時候他們的進步凡是會比較遲鈍。是以,教師在救助學困生的時候應當有充足的耐煩。

本身在對待掉隊生的做法其實不必定適用于每個學困生,但不管如何,采納自動必定的立場、合乎情理的方法將有助于教師有效地救助學困生。

后進生總結(jié)和諧平等篇八

教師的情感對學生有調(diào)節(jié)學生行為的功能。后進生他們的情緒都較豐富,他們需要教師對他們多關(guān)心和愛護,當他們有所成績時,需要教師的鼓勵和肯定,應該及時予以表揚。只要后進生在心理上喜歡教師,那就會極大地調(diào)動他們學習的積極性,從而達到自主學習的目的。所以教師應盡可能的挖掘后進生身上的閃光點和積極因素,鼓勵他們獲得每一次、每一點成功,做到長善救失,使他們發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,從而激發(fā)他們的上進心和自信心。

興趣能引起學生的求知欲,而求知欲可以打破原有的心理平衡,促進心理活動的加速。后進生之所以成績差,一個重要的原因是對學習不感興趣,厭學。因此,要提高后進生的學習效果,就應該多角度全方位地激發(fā)后進生的學習興趣。如,可以對后進生進行學習數(shù)學意義的教育,讓他們知道數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科,沒有扎實的數(shù)學知識,任何尖端科學都無從談起。就連我們的日常生活也離不開數(shù)學,衣、食、住、行都需要應用數(shù)學。教學中要特別注意觀察后進生的學習情緒,后進生往往上課思想開小差,不能集中精力,教師應恰當應用藝術(shù)性的教學手段和教學語言來活躍課堂氣氛,激發(fā)后進生的學習興趣,提高聽課的效果。對后進生存在的問題,切忌言辭辛辣,態(tài)度粗暴。

后進生往往不愿動腦筋,遇到問題或問老師或扔到一邊不管,因此,在解答問題時,要注意啟發(fā)式教學方式的應用,逐步讓他們自己動腦,引導他們分析問題,解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案,要隨時糾正他們在分析、解答中出現(xiàn)的思維錯誤,逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。啟發(fā)后進生動腦筋,掌握解題思路。對有進步的后進生,要及時給予表揚鼓勵。

對后進生不公要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導,而且還要與嚴格要求相結(jié)合。形成后進生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強,生活懶惰,上課思想經(jīng)常不集中,開小差,作業(yè)不及時完成或抄襲,根本沒有預習、復習等造成的。因此教師要特別注意檢查后進生作業(yè)完成情況,在教學過中,要對他們提出嚴格的要求,并通過具體的措施,督促他們認真學習。

實踐證明只要教師在實際教學中認真細心地引導培養(yǎng),堅持不懈地辛勤工作,就一定能夠做好后進生的'轉(zhuǎn)化工作,所謂的數(shù)學后進生將和其他同學一樣成為最可愛的好學生。

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