教案的編寫還應(yīng)注重語言的簡潔明了和表達(dá)的準(zhǔn)確性。教案需要注重課堂教學(xué)的互動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的教案范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
大班教案四大發(fā)明篇一
2、認(rèn)真觀察并主動與同伴交流。
3、喜歡學(xué)習(xí)歌曲。
收集四大發(fā)明（紙、指南針、印刷、火藥）的圖片等有關(guān)資料；芝、指南針、印章、鞭炮等實(shí)物。
1、出示四大發(fā)明實(shí)物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大發(fā)明。
啟發(fā)幼兒談?wù)劊核鼈兏饔惺裁醋饔?？你知道他們是哪個(gè)國家最早發(fā)明的？
幼兒回答，教師進(jìn)行總結(jié)。
2、出示掛圖，講述小故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解四大發(fā)明。
要求幼兒認(rèn)真的聽故事，能夠?qū)W會模仿講述，并大膽的與同伴交流。
3、師小結(jié)激發(fā)幼兒愛國及作為中國人的自豪感。
5、活動在歡快的歌曲聲中結(jié)束。
將圖片和事物投放在區(qū)角工幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
大班教案四大發(fā)明篇二
1.了解我國古代的四大發(fā)明，知道它們對人類生活的影響；加深對祖國文化的認(rèn)識，激發(fā)對科學(xué)的興趣和探索精神。
2.能圍繞話題談話，并能從別人的談話中獲得有用的信息。
3.掌握用吹塑紙印刻的方法，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，在印畫的過程中能保持畫面的整潔。
聲音。
幼兒園課件。
一、有趣的造紙術(shù)。
1.師生共同舉辦“紙的展覽會”在日常生活中請幼兒搜集各種各樣的紙。
請幼兒把收集來的各種各樣的紙制品共同布置成“紙類展覽會”。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴(kuò)展自身的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒討論：你們帶來了什么樣的紙？它們有什么不一樣？
有的紙硬，有的紙軟，有的顏色和光亮度也不一樣等多種特征。
3.啟發(fā)幼兒思考：紙是怎么來的？
幼兒議論后，教師小結(jié)并介紹中國人發(fā)明造紙的`過程和造紙的方法。
激發(fā)幼兒對創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
4.啟發(fā)幼兒討論：紙可以做什么用？
如：書寫、印刷、包裝、裝飾、做紙盒、做信封、折紙、做紙漿玩具等。
讓幼兒進(jìn)一步感受古代中國人發(fā)明紙對社會發(fā)展進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。
二、神奇的火藥。
1.讓幼兒回憶過新年時(shí)看到放煙花的情景，讓幼兒知道美麗的煙花需要火藥才能點(diǎn)燃。
2.出示火藥的圖片，并向幼兒介紹我們中國人在很久以前就發(fā)明了火藥。
3.教師向幼兒簡單介紹火藥的演變，啟發(fā)幼兒談?wù)劵鹚幵谏钪械倪\(yùn)用。
三、指南針。
1.讓幼兒回憶做船的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考為什么船能在大海上航行而不會迷失方向呢。
2.出示指南針，并向幼兒介紹我們中國人在很久以前（戰(zhàn)國時(shí)期）就發(fā)明了指南針，
并從我國傳到歐洲，推動了世界航海事業(yè)的發(fā)展。
3.教師向幼兒簡單介紹指南針的演變和構(gòu)造，最先用的材料是用天然磁石磨成的，
現(xiàn)在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤裝在一起，也叫羅盤針。
4.啟發(fā)幼兒談?wù)勚改厢樤谏钪械倪\(yùn)用。
四、印刷術(shù)（同上簡單介紹）。
教師小結(jié)，讓幼兒知道這四大發(fā)明是我國在世界上最先發(fā)明的，還有很多發(fā)明，也使世界矚目。
現(xiàn)在，中國在世界上還是很棒，很多的科學(xué)家是中國人，我們長大后一樣要為中國人爭光。
激發(fā)幼兒的愛國心。
探索求知：信息是如何傳遞的。
1、活動目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、活動準(zhǔn)備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。
3、活動過程：
1）交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個(gè)方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2）教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3）討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4）組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話，開始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、活動延伸：
1）組織幼兒自己操作電腦。
2）在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。
大班教案四大發(fā)明篇三
2.知道它們與人類生活的密切關(guān)系。
3.萌發(fā)熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。
1.收集有關(guān)四大發(fā)明的圖片、動畫，教師教學(xué)資源《四大發(fā)明》（視頻），教學(xué)掛圖《四大發(fā)明》。
2.指南針，收集的各種印章以及各種瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料。
1.談話引出課題，可提問：你知道我們中國古代的四大發(fā)明是什么嗎？
2.結(jié)合視頻或掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識中國古代的四大發(fā)明。
（1）造紙術(shù)：了解紙的簡單制造過程，知道蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，要節(jié)約用紙。提間：最早人們是用什么記錄文字的？紙是怎樣制造出來的？誰改進(jìn)的造紙術(shù)。
（2）請幼兒玩數(shù)字印章的游戲，體驗(yàn)數(shù)字印章的效果，初步了解印刷術(shù)的原理。然后講畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，了解印刷術(shù)的用途。
（3）知道我國是最早使用火藥的國家，煙花爆竹是用火藥做的。我國的煙花爆竹品種最多、花樣最美，但燃放煙花爆竹對空氣有污染，要遵守各地燃放煙花爆竹的規(guī)定，并要注意安全。
（4）觀看圖片，了解指南針在生活中的用途。
3.分組游戲，體驗(yàn)四大發(fā)明的原理及用途。
（1）請幼兒操作指南針，在教室里尋找哪兒是“南”并站在相應(yīng)的地方，鼓勵(lì)幼幾不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
（2）運(yùn)用收集的各種印章、瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料印畫，觀察發(fā)現(xiàn)陽刻和陰刻的不同。還可以引導(dǎo)幼兒找找教室中哪些東西是凸起來的，哪些東西是凹下去的，讓幼兒嘗試凸凹的印刷效果。
（3）請幼兒自主探索各種紙張，認(rèn)識它們的名稱和用途，了解紙的重要性。
（4）觀看視頻，發(fā)現(xiàn)火藥制作的禮花的美麗多彩，了解火藥的威力及危險(xiǎn)性。
4.談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的，比其他國家早了很多年，它們在世界上都非常有名。
20__年北京奧運(yùn)會開幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來。播放奧運(yùn)會開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，讓幼兒進(jìn)一步感受中國博大的文化及中國人民卓越的智慧，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
大班教案四大發(fā)明篇四
1、能夠認(rèn)識了解中國古代四大發(fā)明。
2、能夠準(zhǔn)確地說出中國古代四大發(fā)明，并說明它們的用途。
3、能夠?yàn)樽约菏侵袊硕械津湴痢?/p>
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
多種材質(zhì)的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書本若干本。
1、出示不同材質(zhì)的紙，說說紙的用處。
老師：這些都是什么？它們都長得一樣嗎？（通過視覺和觸覺）它們的作用是什么？
2、設(shè)置問題。
(1)世界上為什么會有紙？紙是怎么來的？
(2)是誰最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？
引出其它三樣發(fā)明。
3、出示鞭炮的圖片。
老師：這些是什么？它們是什么做的？
4、出示指南針的圖片。
老師：有沒有小朋友知道這是什么？能不能說出它的用途呢？
5、出示此次活動準(zhǔn)備的所有物品。
老師：看看這些書和紙，有什么不一樣？（一些紙是空白的，一些是有圖和字的。）這些字是怎么在上面的？是寫的嗎？（是印上去的.。）。
6、總結(jié)。
老師：我們中國古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。
請小朋友們回到家考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽知不知道中國古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請小朋友告訴爸爸媽媽。
整個(gè)活動結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如“造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應(yīng)該定為重點(diǎn)詳細(xì)介紹，而離幼兒生活較遠(yuǎn)的“指南針”、“火藥”，應(yīng)該簡單介紹。在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
小百科：四大發(fā)明，是關(guān)于中國科學(xué)技術(shù)史的一種觀點(diǎn)，是指中國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明，是中國古代勞動人民的重要創(chuàng)造，是指造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。
大班教案四大發(fā)明篇五
活動目標(biāo)：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進(jìn)行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；
難點(diǎn)：理解十二生肖的輪回。
活動準(zhǔn)備：
1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動物課件、十二生肖的故事、十二生肖的圖片、十二生肖頭飾若干、十二生肖的兒歌、生肖鐘。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的`屬相，了解十二生肖中部分動物。認(rèn)識鐘表。幼兒會唱《十二生肖歌》。
活動過程：
一、開始部分。
師：“小朋友們，你知道自己屬什么嗎？屬牛的，你的屬相就是牛，屬虎的，你的屬相就是虎。每個(gè)人都有自己的屬相。那你知道爸爸媽媽的屬相嗎？”
師：“除了剛才說的你還知道哪些屬相？
二、基本部分。
師：原來小朋友們知道這么多的屬相。非常棒！我告訴你們，屬相一共有十二種，我們也叫十二生肖，十二生肖是我們中國的一種傳統(tǒng)文化，已經(jīng)流傳了幾千年。每個(gè)人都知道十二生肖，那它們到底都是什么動物呢？我把十二生肖都請來了。我們一起來看看吧！
1、播放ppt課件。
邊出示圖片幼兒邊說出動物的名稱。
師：我們把它們一起請出來。跟我一起說：十二生肖快出來。
師：十二生肖里的動物有很多我們熟悉的，經(jīng)常看見的，誰能學(xué)一學(xué)它們？我們來猜一猜小朋友學(xué)的是什么動物。
2、講故事。
師：我們認(rèn)識了十二生肖，那你知道十二生肖有什么用嗎？十二生肖是怎么選出來的？下面我們來聽一個(gè)小故事你就明白了。（欣賞故事）。
問：
（1）十二生肖有什么用？
（2）十二生肖是怎么選出來的？
（3）渡河比賽誰得了第一名？第二名呢？……。
3、猜猜看。
師：十二生肖正在玩捉迷藏的游戲，小朋友們，看看誰藏起來了？
（ppt課件出示圖片幼兒說出藏起來的小動物）。
4、生肖輪回。
師：因?yàn)閯偛判∨笥褌儽憩F(xiàn)得特別棒，所以十二生肖來和我們一起做游戲了，你們看！誰能按照順序把十二生肖排好隊(duì)？（出示生肖鐘）。
請幼兒把十二生肖圖片貼在鐘表上。
（可以在白板上畫出生肖鐘，讓幼兒往上貼生肖圖片）。
師：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面我有幾個(gè)問題要考考你們了。
a、一年一個(gè)屬相，把所有屬相輪流一遍要幾年？
b、今年是什么年？去年是什么年？明年是什么年？
c、今年出生的孩子屬什么？
d、今年是什么年，12年后是什么年？屬鼠的小朋友今年幾歲？屬龍的小朋友今年幾歲？（請幼兒到前面操作）。
e、找到自己的生肖，看看從你的生肖到今年過了幾年？在跟你的年齡比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請幼兒到前面操作）。
f、一個(gè)小朋友屬猴，可是他又不是今年出生的，你猜他今年幾歲？
g、誰的屬相和媽媽的一樣？那你和媽媽的年齡一樣大嗎？為什么？
三、結(jié)束部分。
師：今天小朋友們表現(xiàn)特別棒！所以十二生肖要和大家去草地上做游戲！
可是在出發(fā)之前，小動物們有個(gè)要求：大家都帶著漂亮的頭飾，請小朋友們按照十二生肖的順序排好隊(duì)我們再出發(fā)。這樣吧，我們分成兩組，看哪組動作快先排好隊(duì)。隊(duì)排好了，我們出發(fā)吧！
（伴隨著歌聲，幼兒邊做動作邊走出活動室）。
附故事：十二生肖的故事。
你知道自己屬什么嗎？有屬小白兔的，有屬大老虎的……有屬貓的嗎？沒有，怎么有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這里有個(gè)故事。
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！?/p>
天下的動物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動物們來報(bào)名，就選先到的十二種動物。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。
貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我一睡著了，就醒不過來，這怎么辦呢？”
老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺。我一醒來，就來叫你，咱們一塊去?！?/p>
貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想著自己的事，把好朋友給忘了。
老鼠被選上了，高高興興回到家里，這才想起它的好朋友，跑到貓家里一看，它還在呼呼地睡覺呢。
貓沒去報(bào)名，當(dāng)然也就沒被選上，你說它該多生氣呀！打這以后，貓見了老鼠就咬，現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
對啦！老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴子、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在最前面呀？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上并排兒走著。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，跨的步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個(gè)主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌?！?/p>
牛說：“好啊，你唱吧————咦，你怎么不唱呀？”
老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓門太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我赤騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！?/p>
牛說：“行啰，行啰！”
老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖著晃腦的，真的唱起歌來：
“牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒啰！”
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得哞哞叫起來：“我是第一名，我是第一名！”
牛還沒把話說完呢，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，所以在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
大班教案四大發(fā)明篇六
1、能夠理解和理解古代中國的四大發(fā)明。
2、可以準(zhǔn)確地說出中國四大發(fā)明，并解釋其用途。
3、以中國人為榮。
4、培養(yǎng)動手觀察和操作能力，并掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、讓孩子們學(xué)習(xí)最初的錄音方法。
各種紙張材料；鞭炮的照片；指南針的圖片，一些書。
1、介紹不同材料的紙張，并討論紙張的用途。
老師：這些是什么？他們都一樣嗎？他們的作用是什么（通過視覺和觸摸）？
2、設(shè)置問題。
（1）為什么世界上有紙？紙張是怎么來的？
（2）誰是最早發(fā)明造紙技術(shù)的人？
3、展示鞭炮的照片。
老師：這些是什么？他們在做什么？
4、展示指南針的圖片。
老師：有孩子知道這是什么嗎？你能告訴我們這是干什么的嗎？
5、展示為此活動準(zhǔn)備的所有物品。
老師：這些書和紙有什么區(qū)別？（有些紙是空白的，有些是圖紙和文字。）這些文字在頂部如何顯示？是寫的嗎？（已打印。）。
6、摘要。
師：我們在中國古代有四項(xiàng)發(fā)明：造紙，火藥，指南針和印刷。
老師：請讓孩子們回家測試父母，看看爸爸媽媽是否知道中國古代的四大發(fā)明。如果您不知道，請孩子們告訴父母。
整個(gè)活動結(jié)束后，我覺得仍然有很多缺點(diǎn)。四項(xiàng)發(fā)明的介紹還不夠。與兒童生活的緊密關(guān)系，例如“造紙”和“印刷”，應(yīng)集中在詳細(xì)的介紹上。應(yīng)該簡要介紹壽命更長的“指南針”和“火藥”。在準(zhǔn)備教具時(shí)，除了使用圖片教學(xué)外，還應(yīng)以實(shí)物形式展示可以收集的材料，以便兒童可以從各個(gè)角度和多個(gè)角度觀察和感受。
大班教案四大發(fā)明篇七
1、初步了解我國古代造紙、指南針、火藥和活字印刷的發(fā)明，知道這些發(fā)明創(chuàng)造對人類的作用。
2、為我國古代的發(fā)明創(chuàng)造感到自豪和驕傲，初步萌發(fā)創(chuàng)造發(fā)明的愿望。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）在區(qū)角活動中投放了相關(guān)的內(nèi)容。
(材料準(zhǔn)備)圖片、ppt。
一、了解紙是如何被發(fā)明出來的：
1、我們寫字畫畫需要用什么？（筆和紙）。
2、你們知道在紙沒有被發(fā)明出來的時(shí)候，人們把字寫在什么上面？（動物的殼骨上、竹片上、羊皮上）。
3、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，了解紙張是如何被創(chuàng)造發(fā)明出來的。
4、ppt觀賞各種紙制品，說說它們的名字，是用什么做成的。
5、討論：紙的發(fā)明給人們帶來什么好處？
小結(jié)：在人類還沒有發(fā)明紙的時(shí)候，人們把文字和圖形刻畫在動物的殼、骨上，竹片上，羊皮上。這些材料既不便于書寫，也不便于攜帶沒有頭的材料還很貴，所以人們想寫一部書很不容易。后來我國有個(gè)叫蔡倫的人發(fā)現(xiàn)，把樹皮、麥桿等東西在水里泡軟后磨成漿，再把漿里的東西撈上來壓平曬干，就變成了能寫字畫畫的東西了，這就是——紙，蔡倫是世界上第一個(gè)發(fā)明紙的人。這種造紙的方法既簡單有省錢，所以至今我們還在用。有了紙以后，我們的生活和學(xué)習(xí)變得既簡單又快捷。
二、了解指南針是如何發(fā)明出來的：
1、（出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察），這是什么？有什么用？
2、輪船在大海上怎么辨別方向？解放軍在大山里行軍時(shí)如何辨別方向？
3、討論：還有哪些地方會用到指南針？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談）。
4、指南針是如何被發(fā)明出來的？
5、出示圖片，讓幼兒了解指南針是如何發(fā)明出來的。
三、了解火藥是如何被發(fā)明的：
1、大家在過春節(jié)的時(shí)候，小朋友你們最喜歡做什么？（放鞭炮）。
2、你是怎樣放鞭炮的？點(diǎn)火以后會怎么樣？為什么會爆炸？（里面有火藥）。
3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，了解火藥是如何發(fā)明的。
4、現(xiàn)在人們用火藥來做什么？（引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴討論）（如煙花、爆竹，打仗、槍里的子彈、炮彈等）。
四、了解活字印刷是如何發(fā)明創(chuàng)造出來的：
1、出示印滿字的紙問：你們知道這些字是怎樣被印到紙上去的？（也可以用印章蓋?。?。
2、出示圖片讓幼兒了解活字印刷的發(fā)明。
五、引導(dǎo)幼兒談?wù)劕F(xiàn)代人的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望：
你知道的發(fā)明創(chuàng)造還有哪些？中國人最早有了造紙、指南針、火藥和印刷術(shù)這四大發(fā)明，世界各國人民都在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些技術(shù)，說明我們中國人很聰明，也很能干，這些技術(shù)現(xiàn)在又有了新的創(chuàng)造，以后還會變得更加先進(jìn)。我們小朋友現(xiàn)在努力學(xué)好本領(lǐng)，將來長大了也來開動腦筋，發(fā)明創(chuàng)造，成為一個(gè)了不起的人。
大班教案四大發(fā)明篇八
１、了解我國古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
２、通過分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
３、激發(fā)幼兒作為一個(gè)人的自豪感。
知道四大發(fā)明的名稱及對人們生活的影響。
難點(diǎn)：能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
１、四大發(fā)明的圖片。
２、幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
３、分組紅綠兩隊(duì)、紅心卡片。
一、 分組競賽激發(fā)參與的興趣：讓幼兒自由擇隊(duì)分成紅、綠兩隊(duì)，明確競賽規(guī)則。
二、 教師逐一出示圖片，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問題。
1、教師：“這是什么？”“人們在什么時(shí)候用到指南針？” “如果沒有指南針我們的生活會怎么樣？”
2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒有火藥對我們的生活有什么影響？”
1、 教師：“這是什么？”“你在那里看見過？”“我們的生活中有什么地方用到印刷？”
4、教師：“這是什么？”“古代的人沒有紙的時(shí)候用的是什么？”“紙是怎么造出來的呢？”
三、小組討論：“古代人發(fā)明這些東西他們怎么樣？作為一個(gè)人覺得怎么樣？”教師：“我們的古代人很聰明，創(chuàng)造出了四大發(fā)明，這些東西對當(dāng)時(shí)，和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個(gè)人，我們也都覺得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，將來能發(fā)明出更多更有用的東西來?！?/p>
四、師生共同統(tǒng)計(jì)競賽結(jié)果，對幼兒的表現(xiàn)給予肯定。
大班教案四大發(fā)明篇九
造紙術(shù)(也稱蔡侯紙)蔡倫改進(jìn)。東漢和帝元興元年(公元1)，蔡倫在總結(jié)前人制造絲織晶的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制造成了適合書寫的植物纖維紙，改進(jìn)了造紙術(shù)，才使紙成為人們普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。
火藥是中國漢族煉丹家發(fā)明于隋唐時(shí)期，火藥的研究開始于古代道家煉丹術(shù)，古人為求長生不老而煉制丹藥，煉丹術(shù)的`目的和動機(jī)都是超前的，但它的實(shí)驗(yàn)方法還是有可取之處，最后導(dǎo)致了火藥的發(fā)明。
雕版印刷：據(jù)載是北宋時(shí)期畢升發(fā)明了膠泥活字印刷術(shù)，被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù)。
大班教案四大發(fā)明篇十
1、知道四大發(fā)明是由中國古代的.科學(xué)家發(fā)明的。
2、主動地參加討論活動。
——“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”
（1）、提出問題：
——“世界上怎么會有各種各樣的紙？”“最早的紙是怎么樣的？”
（2）、自主閱讀幼兒用書：
——“古時(shí)候，人們是在哪里寫字的？”（動物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。）。
“世界上是誰最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？”
——“古代的中國人有什么了不起的地方？”“中國的四大發(fā)明有什么用處？”“讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲是怎么夸四大發(fā)明的?！?/p>
——“這首歌聽上去有什么感覺？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚(yáng)我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽出來一共有幾段？”
（1）、聽歌曲拍打節(jié)奏。
（2）、有節(jié)奏地念歌詞。
（3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動作或節(jié)奏等表示）。
（4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續(xù)學(xué)唱第二、三段的興趣。我的創(chuàng)新：
本活動以我是中國人為主體，了解祖國的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動孩子們及家長搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識，孩子們接受起來比較容易。
大班教案四大發(fā)明篇十一
造紙術(shù)發(fā)明時(shí)期于漢朝西漢時(shí)期，改進(jìn)時(shí)期于漢朝東漢時(shí)期。它是人類文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造。中國古代造紙術(shù)的起源同絲絮有著淵源關(guān)系。東漢元興元年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及敝布、漁網(wǎng)等原料，經(jīng)過挫、搗、炒、烘等工藝制造的'紙，是現(xiàn)代紙的淵源。
2、指南針。
指南針古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針在天然地磁場的作用下可以自由轉(zhuǎn)動并保持在磁子午線的切線方向上，磁針的南極指向地理南極(磁場北極)，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測量、旅行及軍事等方面。
3、火藥。
火藥顧名思義，可由火花、火焰等引起劇烈燃燒的藥劑。據(jù)記載在春秋時(shí)代的中國就已經(jīng)用于民間民生應(yīng)用，范子計(jì)然說“硝石出隴道”?；鹚幍陌l(fā)明是人們長期煉丹，制藥實(shí)踐結(jié)果，至今已有一千多年歷史。
4、印刷術(shù)。
雕版印刷術(shù)發(fā)明于唐朝，并在唐朝中后期普遍使用。宋仁宗時(shí)畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。雖然出現(xiàn)活字印刷術(shù)，但并未普遍使用，而仍然是普遍使用雕版印刷術(shù)。印刷術(shù)是人類近代文明的先導(dǎo)，為知識的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件。印刷術(shù)先后傳到朝鮮、日本、中亞，西亞和歐洲地區(qū)。
大班教案四大發(fā)明篇十二
活動目標(biāo)：
2、認(rèn)真觀察并主動與同伴交流。
3、喜歡學(xué)習(xí)歌曲。
活動準(zhǔn)備：
收集四大發(fā)明（紙、指南針、印刷、火藥）的圖片等有關(guān)資料；芝、指南針、印章、鞭炮等實(shí)物。
活動過程：
1、出示四大發(fā)明實(shí)物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大發(fā)明。
啟發(fā)幼兒談?wù)劊核鼈兏饔惺裁醋饔?？你知道他們是哪個(gè)國家最早發(fā)明的？
幼兒回答，教師進(jìn)行總結(jié)。
2、出示掛圖，講述小故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解四大發(fā)明。
要求幼兒認(rèn)真的聽故事，能夠?qū)W會模仿講述，并大膽的與同伴交流。
3、師小結(jié)激發(fā)幼兒愛國及作為中國人的自豪感。
5、活動在歡快的歌曲聲中結(jié)束。
將圖片和事物投放在區(qū)角工幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
大班教案四大發(fā)明篇十三
1．學(xué)生了解我國古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。
2．學(xué)生感受四大發(fā)明對人類社會的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國、振興祖國的熱忱。3．培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料、通過分析資料解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：師生課前利用各種手段（雜志書籍網(wǎng)絡(luò)等）共同搜集一些四大發(fā)明的圖片、文字資料。
一：談話導(dǎo)入，分組探究。
1.師：今天我們學(xué)習(xí)第三單元第二節(jié)科技推動社會進(jìn)步讓我們先從中國古代的四大發(fā)明說起把。
2.請問你們知道四大發(fā)明都是什么嗎？
3.對，這就是中國古代的四大發(fā)明。（大屏幕出示圖片）那今天我們就走近四大發(fā)明主要從它們的發(fā)明過程、優(yōu)點(diǎn)、貢獻(xiàn)等方面詳細(xì)的來了解一下這四大發(fā)明吧！
4.下面我們來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，找一個(gè)同學(xué)來讀一下我的學(xué)習(xí)要求。（大屏幕出示）。
5.拿出桌上關(guān)于介紹四大發(fā)明的材料，選擇你們最喜歡的一種進(jìn)行研究吧。
二、匯報(bào)階段。
師：關(guān)于造紙術(shù)那個(gè)小組研究的？能先說一下他的發(fā)明過程嗎？
2.生回答完師出示補(bǔ)充圖片。
3.說到造紙術(shù)就讀得不說道蔡倫誰能來介紹一下蔡倫的故事？（出示蔡倫照片）。
4.那蔡倫發(fā)明的紙和以前人們用的甲骨、木牘、竹簡、帛比有什么優(yōu)點(diǎn)呀？
5.哦，書寫便利，今天老師為大家準(zhǔn)備了布和木片，咱們來試一下在它們上寫字是個(gè)什么感覺好嗎？（要求：在組長的帶領(lǐng)下在材料上寫下你的姓，并同組內(nèi)同學(xué)討論一下自己的感受。）。
6.說說感受。
7.紙除了易于書寫外還有什么優(yōu)點(diǎn)呀？（便于攜帶）。
8.來看一下下面兩個(gè)資料。（東方朔、學(xué)富五車）。
9.據(jù)調(diào)查一本品社書重0.25千克，如果寫在竹簡上大約要用1000片，10公斤重。那你想一想我們要是在古代上學(xué)，裝書的可能就不是書包而是車了，那我們都可以說自己是學(xué)富五車了呀！
11.誰來介紹一下雕版印刷術(shù)？（大屏幕出示）看了介紹，結(jié)合這些數(shù)據(jù)你有什么體會？
12.那活字印刷術(shù)又是怎么回事呀？（大屏幕介紹）活字印刷術(shù)的最大特點(diǎn)是什么呀？（活）。
13.下面咱們來做個(gè)小游戲看看活字印刷術(shù)到底怎么個(gè)“活”法，好嗎？
14.請將下面幾個(gè)字組成一句話，看誰組得多。（我你愛中國）。
15.你能體會出活字印刷術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？（出示：省時(shí)、省力、省錢）。
16.這種印刷術(shù)先后傳入了許多國家，為推動世界文化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。那你們知道我們現(xiàn)在用的課本是用怎樣的排版和印刷方法印制出來的嗎？完全要感謝這個(gè)人（出示王選照片）他發(fā)明了漢字激光照排系統(tǒng)，將光、電和電腦有機(jī)的結(jié)合在一起大大提升了印刷質(zhì)量，也大大節(jié)省了人力、物力、財(cái)力。
17.四大發(fā)明我們研究完了造紙術(shù)和活字印刷術(shù)，還剩下什么？
18.指南針是哪個(gè)組研究的？來說一說好嗎？
19.指南針的作用是什么呀？（出示指南針圖片）。
21.出示表格，大家仔細(xì)觀察表格中的內(nèi)容，從中你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
22.這些成就的獲得都離不開指南針，正如李約瑟所說：“中國傳出的指南針激發(fā)了西方人探索外部世界的熱情?！?/p>
23.四大發(fā)明還剩下一個(gè)，什么呀？——火藥。
24.提到火藥你最先想到的是什么？
25.哪個(gè)組研究的？來講一講吧。火藥是由什么人發(fā)明的？
26.用于武器制造（出示古代武器圖片）。
27.其實(shí)現(xiàn)代火箭發(fā)射的原理就是最初的火藥。（出示火箭發(fā)射圖片）。
28火藥現(xiàn)在正以全新的面貌在軍事和國防科技領(lǐng)域發(fā)揮著作用。
三、知識提升。
1、四大發(fā)明我們了解過了，老師曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到有人這樣說：“你同意給四大發(fā)明按作用大小排序嗎？為什么？（小組討論）。
2、是啊，四大發(fā)明各有各的優(yōu)點(diǎn)都在為世界和人類做著自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，再給他們排序就沒有什么意義了。
3、面對四大發(fā)明以及它們的發(fā)明者，此時(shí)此刻你想說些什么呀？
4、正如培根所說：“中國的四大發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌都改變了?！?/p>
5、其實(shí)中國的發(fā)明遠(yuǎn)不僅于此，古代的先賢智者在方方面面為世界做出了巨大的貢獻(xiàn)，比如李時(shí)珍、張恒、祖沖之等等，那真是說都說不完。我們足可以說我們要“為祖先而驕傲！”
四、思考領(lǐng)悟。
大班教案四大發(fā)明篇十四
2、了解古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為人的自豪感。
ppt課件；奧運(yùn)會相關(guān)視頻。
師：我們是一個(gè)歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來認(rèn)識一下我們古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）。
講解：紙是我們?nèi)俗钕劝l(fā)明的。在沒有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文?？升敿住F骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰(zhàn)國時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來成書，叫竹簡。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問：蔡倫造紙之前人們用什么寫字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？
看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過程。
在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）。
提問：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢？
講解：在紙出現(xiàn)后的很長時(shí)間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費(fèi)勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來人們在印章啟發(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰發(fā)明了活字印刷術(shù)？
：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）。
提問：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？
出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰發(fā)明的？
講解：我們古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動，只要一停下來，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針，用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。
體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）。
提問：小朋友放過鞭炮嗎？鞭炮為什么會響呢？
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥?；鹚幰彩俏覈糯嗣癜l(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們最先發(fā)明的，比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名，8年北京奧運(yùn)會開幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來。
播放奧運(yùn)會開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受文化的博大及人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
大班教案四大發(fā)明篇十五
1.知識與能力目標(biāo)：知道四大發(fā)明的發(fā)明過程、影響等概況;理解中國古代科技成就的特點(diǎn)及其產(chǎn)生原因。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主閱讀教材，了解四大發(fā)明概況，提高歷史信息提取、歸納能力;通過閱讀材料，小組討論，探究中國古代科技的特點(diǎn)，提高歷史問題分析及歷史語言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過感受中國古代科技成就，激發(fā)探求知識的欲望，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，樹立為中實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己力量的決心。
重點(diǎn)：四大發(fā)明的概況及其影響。
難點(diǎn)：中國古代科技的特點(diǎn)。
講授法、自主探究法、合作探究法。
多媒體課件。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師課件播放奧運(yùn)會開幕式展示四大發(fā)明的視頻片段。觀看之后邀請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教師過渡：一個(gè)民族所有的尊嚴(yán)和驕傲，在于它對整個(gè)世界，對于全人類的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。古代中國的科技文化，曾經(jīng)為人類的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。而中國古代的四大發(fā)明又是這眾多發(fā)明中不得不提的濃墨重彩的一筆。
今天，就讓我們一起走進(jìn)歷史去領(lǐng)略這份散發(fā)著榮光的歷史遺產(chǎn)，同時(shí)，讓我們用理性的眼光，去再現(xiàn)中國古代科技的輝煌盛狀，發(fā)揚(yáng)中國古代科技精神。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
教師課件展示如下空白表格，要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，自主填充表格內(nèi)容。
一組：在紙張發(fā)明以前人們書面交流思想，傳播知識信息，只能采用各種原始粗重的材料，如羅馬人用銅板、埃及人用紙草、印度人用白樹皮和棕櫚葉(我國通稱貝葉)、歐洲人用羊皮、朝鮮日本用簡和帛等等。這些書寫材料，或失之不堅(jiān)、或失之笨重、或失之昂貴，都不是理想的書寫佳品。造紙術(shù)傳播出去以后，解決了上述困難，大大促進(jìn)了文化教育的普及，推動了世界科學(xué)文化的傳播和交流，深刻地影響著世界歷史的進(jìn)程。
——《科學(xué)的歷程》。
二組：“印刷術(shù)的發(fā)明以及商業(yè)發(fā)展的迫切需要，不僅改變了只有僧侶才能讀書寫字的狀況，而且也改變了只有僧侶才能受高級的教育的狀況。在知識領(lǐng)域中也出現(xiàn)勞動分工了。新出現(xiàn)的法學(xué)家把僧侶們從一系列很有勢力的職位中排擠出去了。僧侶從此也就多半變成了多余的人?！薄坝∷⑿g(shù)的推廣，……給市民階級反對王權(quán)和封建制度的斗爭帶來了好處?！薄坝∷⑿g(shù)則變成了科學(xué)復(fù)興的手段?！?/p>
——《馬克思恩格斯全集》)。
三組：正因?yàn)槠浔ǖ耐瓦h(yuǎn)距離的殺傷效果遠(yuǎn)勝于封建騎士所作用的大刀長矛,所以對埋葬舊世界,開創(chuàng)新時(shí)代起了較大的作用。正是由于火藥的廣泛使用,才使大規(guī)模地開采礦產(chǎn)成為可能,才有了近代的礦冶業(yè)，正是在這個(gè)意義上,我們有理由說火藥改變了世界的面貌。
——《中國四大發(fā)明及其對世界歷史的影響》。
四組：美國科技史學(xué)者羅伯特kg坦普爾在1986年出版的《中國：發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度》一書中說：“如果沒有從中國引進(jìn)船尾舵、指南針、多重桅桿等改進(jìn)航海和導(dǎo)航的技術(shù)，歐洲絕不會有導(dǎo)致地理大發(fā)現(xiàn)的航行，哥倫布也不可能遠(yuǎn)航到美洲……”
學(xué)生經(jīng)過討論之后發(fā)表各自小組的看法，之后分別教師總結(jié)四大發(fā)明的影響：
(1)造紙術(shù)：是書寫材料的一次偉大革命;促進(jìn)歐洲文化的發(fā)展和人類文化的傳播。
(2)印刷術(shù)：是印刷業(yè)的一大革新。它傳播到歐洲，促使歐洲制造了活字印刷機(jī)，推動了歐洲文藝復(fù)興和宗教改革。同時(shí)還促進(jìn)了思想解放和社會進(jìn)步。
(3)火藥：導(dǎo)致騎士階層的衰落，封建制度走向瓦解，成為西歐資產(chǎn)階級開拓殖民地的有力武器?；鹌鬟M(jìn)步也促進(jìn)了歐洲采礦業(yè)和金屬制造業(yè)的發(fā)展。
(4)指南針：促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航海，使西歐人開辟了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代。
(三)中國古代科技的特點(diǎn)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國古代在天文、農(nóng)學(xué)等方面的重要科技成就的影響，提高歷史自豪感。
之后教師提出疑問：哥白尼提出日心說，開啟了歐洲自然科學(xué)的大門，自然科學(xué)飛速發(fā)展起來。歐洲的哈雷不是最先發(fā)現(xiàn)哈雷彗星的，但卻是最早計(jì)算了彗星的軌道和回歸周期。中國人最早發(fā)現(xiàn)并記錄的雪花的六角形規(guī)律，但是角和角之間的關(guān)系，以及由此引發(fā)的早期集合原理卻和中國人無關(guān)。
要求學(xué)生通過這一疑問的提出結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行小組討論，思考中國古代科技的特點(diǎn).
學(xué)生討論之后進(jìn)行分享，師生共同歸納中國古代科技的特點(diǎn)：中國古代科技具有很強(qiáng)的實(shí)用性;具有較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性，大多是對生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的直接記載，是對自然現(xiàn)象的直接描述，沒有抽象出具體的理論。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師以展示古代科技成就相關(guān)圖片為線索，帶領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)知識。
作業(yè)：思考中國古代科技成就突出的原因，下節(jié)課進(jìn)行分享。
四、板書設(shè)計(jì)。
古代科技成就的里程碑——四大發(fā)明。
造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。
三、古代科技成就的特點(diǎn)。
實(shí)用性、經(jīng)驗(yàn)性、缺乏系統(tǒng)理論。
大班教案四大發(fā)明篇十六
活動目標(biāo)：
1、了解我國古代的四大發(fā)明，知道它們對人類生活的影響。
2、加深對祖國文化的認(rèn)識，知道中國人是聰明勤勞的，激發(fā)民族自豪感。
重難點(diǎn)：體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)對科學(xué)的興趣和探索精神。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、請幼兒收集各種各樣的紙，舉辦“紙的展覽會”。
3、印刷廠印刷的錄像。
4、指南針。
活動過程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師：中國的四大發(fā)明是什么？它們分別發(fā)明于哪個(gè)朝代？是誰發(fā)明的？
二、感受四大發(fā)明對人類社會的貢獻(xiàn)，激發(fā)科學(xué)探索愿望。
1、造紙術(shù)真有趣。
（1）參觀“紙類展覽會”。
（2）感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴(kuò)展自身的經(jīng)驗(yàn)。
啟發(fā)討論：你們帶來了什么樣的紙？它們有什么不一樣？（讓幼兒感知紙有厚薄，有光滑和粗糙，有顏色和光亮度不一樣等多種特征）。紙可以做什么用？（如：書寫、印刷、包裝、做紙盒等）。
（3）引導(dǎo)思考：你知道紙是怎么來的嗎？
2、神奇的火藥。
（1）教師：你看過煙花嗎，是怎么樣的？你知道美麗的煙花用什么做成的嗎？
（2）我國在哪個(gè)朝代就發(fā)明了火藥？
（3）火藥在生活中有哪些用處呢？
3、指南針作用大。
（1）你們坐過船嗎？為什么船能在大海上航行而不會迷失方向呢？
（2）出示指南針并提問：我國在哪個(gè)朝代就發(fā)明了指南針？（戰(zhàn)國時(shí)期）。
（3）你知道指南針最先是什么樣子嗎？現(xiàn)在又是什么樣呢？（指南針最先用的材料是用天然磁石磨成的，現(xiàn)在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤裝在一起，也叫羅盤針。）。
（4）請你談?wù)勎覀兩钪械哪男┑胤叫枰玫街改厢槪?/p>
4、印刷術(shù)真方便。
（1）怎樣才能讓大家都有一本書看？許多相同的圖書是怎么來的？
（2）我國古代印刷方法是怎么樣的`？現(xiàn)在的印刷有哪些主要步驟呢？（排版一校對一上色（印刷）一裝釘。）。
（3）播放印刷廠印刷的錄像，體驗(yàn)印刷過程。
（4）印刷術(shù)為我們的生活帶來了哪些變化？
小結(jié)：小朋友要從小學(xué)好本領(lǐng)，長大發(fā)明比現(xiàn)在還方便的印刷方法。
三、激發(fā)幼兒的愛國心。
活動延伸：請小朋友和爸爸媽媽一起嘗試做一件小發(fā)明。
資源庫：
指南針：指南針是利用磁鐵在地球磁場中的南北指極性而制成的一種指向儀器，有多種形體。早在戰(zhàn)國時(shí)期，中國先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。三國魏時(shí)，馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機(jī)械裝置——指南車。宋代科學(xué)家沈括在其《夢溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。后來，又發(fā)展成磁針和方位盤聯(lián)成一體的羅盤。
造紙術(shù)：中國商代用甲骨，西周用青銅器，春秋時(shí)則用竹簡、木牘、縑帛等作為記事材料。東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等植物原料，經(jīng)挫、搗、抄、烘等工藝制成的紙，人稱蔡侯紙。
火藥：起源于中國古代的煉丹術(shù)。在唐憲宗元和三年（808）以前便已發(fā)明了火藥，并在五代末北宋初用以造出縱火用的火藥兵器。
印刷術(shù)：宋代，畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。它是用膠泥刻字，每字一印，燒后制成字印。將一顆顆字印排列、鑲嵌于鐵板之上，經(jīng)燒烤、壓平等工藝制成印版后，便可印刷。印版上的字印可取下反復(fù)使用。繼泥活字后，中國人又相繼發(fā)明了磁活字、木活字、錫活字、銅活字等印刷方法。
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