編寫教案有助于培養(yǎng)教師的教學思維和教學能力。教案應該考慮學生的學習興趣和能力，設計具有挑戰(zhàn)性的任務。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，以下是小編為大家整理的一些編寫教案的準則和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
小學鳥的天堂教案篇一
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。
新的課程標準強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。因此，教學方法應遵照本單元訓練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設計本課教學方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標倡導“打破了課堂內(nèi)外、學科內(nèi)外、學校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設美的意境，激發(fā)學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學生靜靜地深思：鳥兒們應該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜撛鯓訋椭鼈兘⒁粋€安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時，我們就創(chuàng)設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時，我們設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學生在課前收集由于人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設計上匠心獨運，把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起，幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領悟到重點字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點，并使本文的重難點和教學目標有機地結(jié)合起來的目的。
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔這次賽課任務，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復構(gòu)思每個教學環(huán)節(jié)，設想每個訓練手段。常常為了一個教學環(huán)節(jié)的設計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學研究的新探索。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學生產(chǎn)生熱愛語文學習的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
（葉）（鳥） （根）
鳥{ 叫 飛 }歡愉
小學鳥的天堂教案篇二
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態(tài)描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動態(tài)描寫的方法，突出了鳥的姿態(tài)美，聲音美，這文章既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫，動靜結(jié)合使文章顯得生動、形象，充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。
小學鳥的天堂教案篇三
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容，領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。
1．有感情朗讀課文。
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
自制課件。
二課時。
1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？
巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）。
2、配樂講述傳說。
于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。
3、揭題，讀題。
3、學習生字詞。
（1）正音；
（2）理解“應接不暇”；
（3）指導書寫“巢”和“暇”?！俺病鄙喜糠质侨齻€“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家?！跋尽笔侨兆峙?。
4、理清層次。
5、質(zhì)疑。
1、初步感受榕樹的美。
（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。
學生聽后談感受，總結(jié)榕樹的特點。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學生寫到黑板上。
當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？
板書：這美麗的南國的樹?。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。）學生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？
（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>
指名談體會，突出“一株”，指名讀，自由讀。
（2）為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
（3）指導讀，體會榕樹的大。
小學鳥的天堂教案篇四
教學目標：
1、初讀課文，理清文章的脈絡。
2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
教學重點。
朗讀重點片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。
一、導入。
1在廣東有這樣一個傳說，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來一棵榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快的生長起來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。
2同學們，你們認為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？
（生自由說，帶著你們美好的幻想再來讀題目。）。
二、檢查預習。
巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時間？看到的景象有什么不同？
（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）。
三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。?。
指名讀，讀出感慨。齊讀。
讀了這句話，你有什么問題嗎？
生說：為什么第一個鳥的天堂加引號，第二個不加引號呢？
（第一個“鳥的天堂”是大榕樹，第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）。
1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？
（大、茂盛、生機勃勃）。
2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？
（這美麗的南國的樹！）。
3、齊讀（讀出贊嘆）。
五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫具體？（方法：圈點批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）。
1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）。
指導朗讀：讀出“一株、大”
2、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢？
（枝上又生根，根上又生枝）。
出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”
3、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（體會“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”
4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
（不留一點縫隙，說明樹葉多。）。
5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動？）。
6、借助平時的生活感受，小組交流。
(預設：可能是風吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。)。
（是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他贊嘆“這美麗的南國的樹！”）。
小學鳥的天堂教案篇五
“自由讀課文，看作者第二次去鳥的天堂看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？作者從那幾方面來寫鳥的特點？邊讀邊畫?！?/p>
2、匯報自學情況。
3、觀看錄像，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
4、指導學生描寫眾鳥紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景，你想說一句什么話？
6、出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
7、齊讀句子。
小學鳥的天堂教案篇六
教學目標：
1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。
2、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學重點：
初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學難點：
理清文章的敘述順序。
教學用具：
多媒體。
教學方法：
讀、悟、議。
教學過程：
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）。
2、這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）。
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學提綱，自學課文。
思考：
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“————”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
聽見了他感到。
3、感情朗讀，評讀。
五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為什么？
六、小結(jié)：
板書設計：
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認為。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見、聽見了、他感到……。
小學鳥的天堂教案篇七
1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習作者動、靜結(jié)合的描寫方法。
3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
有關(guān)大榕樹的圖片、資料、幻燈片。
1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？
（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）
（一）指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）
1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？
（a、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
b、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
c、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）
教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。
2、教師引讀：榕樹正是茂盛時期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）
3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）
4、學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。
1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）
2、出示句子：（a我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。b我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。c大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。d一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點詞：到處應接不暇有的--------有的--------有的興奮。
3、這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）
4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？
5、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂??！
1、學生有感情地朗讀這段話。
2、、注意兩個鳥的天堂的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的`是真正的鳥的天堂。）
3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。
小學鳥的天堂教案篇八
1、通過昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么？說一說（簡介作者）。
2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂的）。
3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？
（二）初步感知課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
（三）檢查自學效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
（四）再讀課文理清思路。
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
（五）、再讀課文。
小學鳥的天堂教案篇九
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景，展示了一派美麗動人南國風光。
1、有感情地朗讀課文，抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2、指導學生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國風光的美麗，積累、運用語言。
抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學習抓住特點進行描寫的方法。
1、搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，并對其進行選擇、整理，制作成ppt課件用于課堂教學。
2、學生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國風光，積累課文優(yōu)美的語言，體會熱愛大自然的感情。
4、領悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達方法。
課文的語言優(yōu)美。非常合適朗讀，在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了多種方法進行朗讀。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的過程。在充分讀文的基礎上開展拓展性活動，讓學生真正融入文本中。
2、 交流自己查找的資料
3、 （出示圖片）
4、 誰來說說你有什么感受呢？板書（鳥多 自由）
（一） 檢查預習。
1、 小組檢查課文朗讀情況。
2、 小組檢查生字詞語認讀。
3、 讀得正確流利的組長畫星。
4、 教師檢查預習，看看這些生詞你會讀了嗎？（出示課件）
5、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。
（二） 初讀課文，理清順序。
一邊聽一邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象？
2、學生匯報，
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落。
（三） 品讀課文，感受特點
1、認真讀課文思考，為什么這里會成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的？ 邊讀邊劃出有關(guān)的句子，認真讀一讀，寫一寫自己的體會，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報。
這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？
2、指名讀7—8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
（四）看圖片指導朗讀
過渡：是啊，正因為這棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語句子體會到的 ？
1、出示課件（12—13自然段的內(nèi)容）
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？
4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）
5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。
再次指導讀6、7、8自然段
（五） 交流 朗讀感悟
過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
（1） 課文中哪些句子寫得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。
指導感情朗讀，并且體會領悟作者在表達中飽含的感情。
（2）走近作家巴金
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中。
（六）拓展閱讀
鳥的天堂
田漢
三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會，游覽鳥的天堂時即興而作。
（七）鞏固檢測
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為（ ）；第二個沒有加引號是因為（ ）。（ 把序號填在括號里。）
1、對大榕樹的稱呼。
2、這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
小學鳥的天堂教案篇十
2．抓句子，談感悟。在學生?談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生品讀。
4．主動探究，悟環(huán)保。
（三）綜合實踐，練能力。
寫作背景：
2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。
注：
(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；
(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方。
小學鳥的天堂教案篇十一
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。
知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標： 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀?jīng)退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
小學鳥的天堂教案篇十二
教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，描寫方法動靜結(jié)合，其中對于大榕樹的描寫尤是生動。在文章的細節(jié)描寫中，無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛，對大自然的喜愛之情。因此，在本篇課文的教學中，不僅要讓學生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀，學習作者的寫作方法，還要進一步體會人與自然的和諧美。本篇課文所用時間為2課時。
1、在閱讀中檢查學生的生字詞掌握情況。
2、使學生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點語句，以及文章中出現(xiàn)的疑點，難點。培養(yǎng)學生對文章的分析能力，
讓學生學會思考，樂于思考。
4、培養(yǎng)學生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
理解人與自然間和諧美。
1、生自主預習課文，掌握生字詞，讀通句子。
2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
一、創(chuàng)設情景，置疑導入。
（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見）
其實啊，不只是人有自己的天堂，鳥也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來看一看，鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題：3、鳥的天堂
二、初讀課文，大體感知。
1、 課件出示朗讀要求。
2、 同學們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。 （1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）
3、第一部分，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（作者游覽的順序）
三、讀思結(jié)合，解析第一部分，。
1、 請不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。
2、 讀完這四段話，你覺得此時這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？
（生自由回答，只要言之有理，都可以）
3、 朗讀5——7自然段。
4、 這幾個自然段，分別寫了什么？
（榕樹的樹葉、樹枝，寫了榕樹的大及大的原因）
5、 請課前找到資料的同學來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計數(shù)？
（生介紹自己所查閱到的知識）
6、 請生朗讀第8自然段 。
（1）你們覺得這一段寫得怎么樣？
（生說說自己讀完這一段后的感受，具體說說拿一句給了他這樣的感受）
重點體會那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（2） 指導學生有感情地朗讀第8自然段。
7、 朗讀第9自然段
8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥？
四、深入思考，究根 “鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的第二次游覽。
1、 生朗讀10——14自然段。
2、 同學們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————劃出（5次）
3、 小組討論：為什么前四次加引號，而最后一個卻沒加？
（小組匯報答案：因為前面作者所認為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗過。而后來，作者也親自體驗到了，所以沒引號。）
4、 你認為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎？為什么？
（在次重點引導學生體會人和鳥的和諧美，進一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護的 ）
5、 播放鳥兒的叫聲，讓學生展開想象，在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。
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